Рабочая программа 5 класс, русский язык

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа  составлена в соответствии с Федеральным  государственным образовательным стандартом основного общего образования и в соответствии c рабочей программой по русскому языку к учебникам для 5 – 9 классов (авторы программы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский)^[1]

 Рабочая программа ориентирована на учебник: Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразоват. учреждений.  В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2017. 

Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Количество часов: 170 часов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами освоения учащимися  программы по русскому  языку являются:

1.                     понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих  способностей   и   моральных   качеств  личности;   его значения в процессе получения школьного образования;

2.                     осознание эстетической ценности русского языка; уважительное  отношение   к  родному  языку,   гордость  за  него;

3.                     потребность сохранить чистоту  русского языка  как явления;

4.                     национальной  культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

5.                     достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических   средств  для   свободного   выражения   мыслей   и чувств  в  процессе  речевого общения;  способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения учащимися  программы по русскому языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

· адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

·                  владение разными видами чтения;

· адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

· способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски  учебного  назначения,  ресурсы   Интернета;  свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

· овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, сё анализ и отбор;

· умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

· способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

· умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

· умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

· способность свободно, правильно излагать свои  мысли в устной и письменной форме;

·                  владение различными видами монолога и диалога;

· соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических,  лексических,   грамматических,  стилистических норм современного русского литературного языка;  соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

· способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

· способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений  на  межпредметном уровне  (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно- целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения учащимися  программы по русскому языку являются:

1)  представление об основных функциях русского языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о роли родного языка в жизни человека и общества;

2)  понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3)  усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4)  освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5)  овладение основными стилистическими ресурсами лексики русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6)  опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7)  проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) осознание эстетической функции родного языка.

Обучающийся научится:

·           владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

·           владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

·           владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

·           адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

·           участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·           создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·           анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

·           использовать знание алфавита при поиске информации;

·           различать значимые и незначимые единицы языка;

·           проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

·           классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

·           членить слова на слоги и правильно их переносить;

·           определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

·           опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

·           проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

·           проводить лексический анализ слова;

·           опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

·           опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

·           проводить морфологический анализ слова;

·           применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

·           опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

·           анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

·           находить грамматическую основу предложения;

·           распознавать главные и второстепенные члены предложения;

·           опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

·           проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

·           соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

·           опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

·           опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

·           использовать орфографические словари.

 Обучающийся получит возможность научиться:

·           анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

·           оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

·           опознавать различные выразительные средства языка;

·           писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

·           осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

·           участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

·           характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

·           использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

·           самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·           самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

СОДЕРЖАНИЕ  КУРСА

Тема 1. Язык  и общение (2ч+1ч)

Тема 2. Вспоминаем, повторяем, изучаем (17 ч + 3 ч)

                Части   слова.   Орфограмма.  Место  орфограмм   в  словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова.  Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква  ь на  конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения   I, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ъ во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться, раздельное написание не с  глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

                Текст. Тема текста. Стили.

Тема 3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (23 ч + 7 ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел  науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений   по  цели   высказывания:   повествовательные,  вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения.  Знаки   препинания:  знаки  завершения  (в  конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический  разбор словосочетания  и  предложения.

Обращение, знаки  препинания  при обращении.

Вводные слова  и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания  при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II.        Умение   интонационно   правильно   произносить   повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III.        Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

 Тема 4. Фонетика. орфоэпия. графика. орфография. культура речи

(12 ч + 3 ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, е, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II.        Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласный е.

Умение находить справки о  произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III.        Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Тема 5. Лексика. Культура речи (6 ч + 2 ч)

1. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II.        Умение  пользоваться  толковым  словарем, словарем  антонимов и др. Умение употреблять слова  в свойственном им значении.

III.        Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием  необходимых языковых средств.

Тема 6. Морфемика.  Орфография. Культура речи. (18 ч + 4 ч)

I.        Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая  часть слов.  Изменение и образование слов. Однокоренные  слова.   Основа   и  окончание   в  самостоятельных словах.  Нулевое окончание. Роль окончаний  в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож        лаг-, -рос        раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II.        Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III.        Рассуждение в повес питании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Тема 7. Морфология.  Орфография. Культура речи

Тема 7.1.Имя существительное. (17 ч + 4 ч)

1. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных но падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический  разбор слов.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

П. Умение согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного падежей множественного числа (чулок, мест и  т. д.).

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Доказательства  и объяснения в рассуждении.

Тема 7.2 Имя прилагательное. (10 ч + 4 ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на   конце   кратких   прилагательных   с   основой   на   шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а  кратких — но родам и числам.

II.        Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден,  трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов

III.        Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Тема 7.3. Глагол (24 ч  +  6 ч)

I.        Глагол   как  часть речи.  Синтаксическая  роль  глагола  в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти(-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; 1 и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и н корнях глаголов  -бер-бир-,  -дер--дир-,  -мер-мир-,  -пер-пир-,-тер-тир-,   -стел-стил-.   Правописание   не   с   глаголами.

II.        Соблюдение правильного ударения  в глаголах, при  произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повторения слов.

III.        Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

 Тема 8. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ  ИЗУЧЕННОГО

В V КЛАССЕ (5 ч + 2 ч)

Тематическое планирование

№ темы	Тема	Кол-во часов +РР
1	Язык и общение	2 +1
2	Вспоминаем, повторяем, изучаем	17+3
3	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	23+7
4	Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.	12+3
5	Лексика. Культура речи.	6+2
6	Морфемика. Орфография. Культура речи.	18+4
7	Морфология. Орфография. Культура речи.
7.1	Имя существительное.	17+4
7.2	Имя прилагательное.	10+4
7.3	Глагол.	24+6
8	Повторение и систематизация изученного	5+2
	Итого	170

Триметр	Неделя	№ урока	Тема учебного занятия	Кол-во часов	Тип урока	Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)	Подготовка к ГИА	Домашнее задание
	Тема 1. Язык и общение (2ч+1ч)
1	1	1/1	Язык и человек. Общение устное и письменное.	1	Повторение, обобщение	Л: осознание роли языка в жизни человека. М/П: владение всеми видами речевой деятельности, П:представление об основных функциях языка	1.2	П.1,2, у.3(п), 8(у)
1	1	1/2	Читаем учебник. Слушаем на уроке	1	Объяснение нового материала	Л:понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей. М/П: способность владение умением информационной переработки материала учебника .П: усвоение основ научных знаний о языке		П.3,4, у.12
1	1	1/3	Р/Р. Стили речи	1	Развитие речи	Л:стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи. П: создавать устные и письменные высказывания	1.3	П.5,18,19(у) у.2,3 (раб.тетр.)
	Тема 2. Вспоминаем, повторяем, изучаем (17ч+3ч)
1	1	1/4	Звуки и буквы. Произношение и правописание.	1	повторение	Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: применение приобретённых знаний в повседневной жизни. П: овладение основными нормами литературного языка.	1.1; 1.2	П.6, у.24.
1	1	2/5	Орфограмма. Правописание  проверяемых безударных гласных в корне слова.	1	повторение	Л:способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: владение всеми видами речевой деятельности.П: овладение основными орфографическими нормами	6.1; 6.5	П.7, 8 у.38(п), 39 (у).
1	2	3/6	Правописание проверяемых согласных в корне слова.	1	повторение	Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П:  способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания. П: овладение основными орфографическими нормами русского языка	6.5	П.9, у.42, у. 7 (раб.тетр.)
1	2	4/7	Правописание непроизносимых согласных в корне слова	1	повторение	Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: владение всеми видами речевой деятельности.П: овладение основными орфографическими нормами русского языка	6.5	П.10, у.49, у.15 (раб.тетр.)
1	2	5/8	Буквы И,У,А после шипящих	1	повторение	Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: умение вести самостоятельный поиск информации. П: овладение основными орфографическими нормами русского языка	6.2	П.11, у.20 (раб.тетр.)
1	2	6/9	Разделительные Ъ и Ь	1	повторение	Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: способность участвовать в речевом общении П: овладение основными орфографическими нормами русского языка	6.4	П.12, у.21 (раб.тетр.)
1	2	7/10	Раздельное написание предлогов с другими словами Р/Р. Что мы знаем о тексте	1	Объяснение нового материала. Развитие речи	Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П:овладение основными орфографическими нормами русского языка. Л: потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры. М/П: умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи. П: проведение  анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры.	6.14	П.13., у.64
1	3	8/11	Промежуточная аттестация	1	контроль		8.1	П.14, у. 69
1	3	9/12	Части речи	1	повторение	Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность определять цели предстоящей учебной деятельности. П: усвоение научных знаний о родном языке	4.1	П.15, у.77(п), 78 (у)
1	3	10/13	Глагол	1	повторение	Л: достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей.. М/П: способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления. П: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий.	4.1	П.16, у.83
1	3	11/14	-ТСЯ- и –ТЬСЯ- в глаголах	1	повторение	Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических норм современного русского языка П:овладение основными орфографическими нормами русского языка.		П.17, у.85
1	3	12/15	Р/Р.Тема текста	1	Развитие речи	Л: потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры.М/П: умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи.П: проведение  анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры..	8.1; 2.2; 2.3	П.18, у.28 (раб.тетр.)
1	4	13/16- 14/17	Личные окончания глагола	2	Повторение	Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность определять цели предстоящей учебной деятельности. П: усвоение научных знаний о родном языке	6.10	П.19, у.90, 91
1	4	15/18	Имя существительное	1	Повторение	Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность участвовать в речевом общении. П:анализировать значение имён существительных,выявлять способы образования  сущ.	4.1	П.20, у.98, 101
1	4	16/19	Имя прилагательное	1	Повторение	Л:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств М/п: пользоваться разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного), извлекать и преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова), разграничивать основную и дополнительную информацию.П: анализировать значение имён прилагательных в речи.	4.1	П.21, у.106
1	4	17/20	Местоимение	1	Повторение	Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления. П: анализировать значение местоимений  в речи.	4.1	П.22, у.114
1	5	18/21	Р/Р. Основная мысль текста	1	Развитие речи	Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. Пр.: способность соблюдать нормы построения текста..	1.2; 2.1; 2.3	П.23, у.118, вопр.с.55
1	5	19/22- 20/23	Контрольный диктант по повторению. Анализ контрольного диктанта.	2	Контроль ЗУН	Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П:усвоение научных знаний по фонетике, морфологии, орфографии.		Упр. 26 (раб.тетр.)
	Тема 3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (23ч+7ч)
1	5	1/24	Синтаксис. Пунктуация	1	Объяснение нового материала	Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П:анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения. П: усвоение научных знаний по синтаксису и пунктуации	5.1; 5.5; 5.8; 7.1; 7.9	П.24,25., у.123
1	5	2/25	Словосочетание	1	Объяснение нового материала	Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: владение всеми видами речевой деятельности. П:отличать словосочетание от предложения.	5.1	П.26, у.136 (п), 138 (у)
1	6	3/26	Разбор словосочетания	1	Объяснение нового материала	Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: умение вести самостоятельный поиск информации. П: проведение синтаксического анализа словосочетания	5.1	П.27, у.29 (у), 30, 31 (раб.тетр)
1	6	4/27	Предложение. Виды предложений по цели высказывания	1	Объяснение нового материала	Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: владение всеми видами речевой деятельности. П: разграничивать предложение по цели высказывания	5.2	П.28,29, у.149.
1	6	5/28	Р/Р. Написание сжатого изложения (упр.144)	1	Развитие речи	Л: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. М/П: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации.П: умение воспроизводить в письменной форме прослушанный текст с заданной степенью свёрнутости.	3.1	Дописать.
1	6	6/29	Восклицательные предложения	1	Объяснение нового материала	Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: владение всеми видами речевой деятельности. П: определять роль восклицательных предложений в устной и письменной речи.	5.2	П.29, у.34, 35 (раб.тетр.)
1	6-7	7/30-8/31	Р/Р. Подготовка к написанию сочинения  по личным впечатлениям. Написание сочинения по личным впечатлениям  (упр.157)	2	Развитие речи	Л:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.Пр.: создавать тексты разных типов.	8.6	Упр. 37 (раб. тетр.) дописать
1	7	9/32	Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.	1	Объяснение нового материала	Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. П: находить грамматическую основу.	5.2	П.31,32, у.162
1	7	10/33	Сказуемое.	1	Объяснение нового материала	Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: владение всеми видами речевой деятельности. П: определять способы выражения сказуемого, его роль в предложении.	5.2	П.33,у.38 (раб.тетр.)
1	7	11/34	Тире между подлежащим и сказуемым	1	Объяснение нового материала	Л: потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры.М/П: анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения. П: находить грамматическую основу, знать условия постановки тире в предложении.	7.1	П.34, у.173, у.41 (раб.тетр.)
1	7	12/35	Нераспространённые и распространённые предложения	1	Объяснение нового материала	Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. П: находить грамматическую основу, распознавать главные члены и второстепенные	5.5	П.35, у.177 (п), 178 (у)
1	8	13/36	Второстепенные члены предложения. Дополнение.	1	Объяснение нового материала	Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. П: находить грамматическую основу, распознавать главные члены и второстепенные.	5.3	П.36,37, у.183
1	8	14/37	Определение.	1	Объяснение нового материала	Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность правильно излагать свои мысли в устной форме.П: определять виды второстепенных членов и способы их выражения.	5.3	П.38, у.189
1	8	15/38	Обстоятельство.	1	Объяснение нового материала	Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации.. П: определять виды второстепенных членов и способы их выражения.	5.3	П.39, у.195, 197
1	8	16/39	Предложения с однородными членами.  Знаки препинания в предложениях с однородными членами	1	Комбинированный	Л: потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры.М/П: анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения. П: распознавать в предложении смысловые отрезки – однородные члены	5.7; 7.2	П.40, у. 200, у.42 (раб.тетр.)
1	8	17/40	Предложения с обращениями	1	Комбинированный	Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему.П: распознавать обращение в предложении.	7.2	П.42, у.219, 221, у. 50 (раб.тетр.) П.41, у.211
1	9	18/41	Р/Р. Письмо	1	Развитие речи	Л:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П:осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. П.:создавать соблюдать нормы построения текста.	8.6	П.43, у.225.
1	9	19/42	Синтаксический разбор простого предложения. Пунктуационный разбор простого предложения	1	практикум	Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему.П: производить синтаксический разбор простого  предложения.	5.12	П.44, у.228. П.45, у. 231.
1	9	20/43- 21/44	Простые и сложные предложения	2	Объяснение нового материала	Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему.П: производить синтаксический разбор простого и сложного предложения.	5.8	П.46, у.235, 241
1	9	22/45	Синтаксический разбор сложного предложения	1	практикум	Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. П: производить синтаксический разбор  сложного предложения	5.13	П.47, у.244 (у),  у 54, 55 (раб.тетр.)
1	10	23/46- 24/47	Р/Р. Подготовка к написанию и  написание сочинения по картине Ф.Решетникова «Мальчишки» (упр.229)	2	Развитие речи	Л:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П:осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. П.:создавать тексты разных типов.	8.6; 3.8	дописать
1	10	25/48	Прямая речь	1	Объяснение нового материала	Л: достаточный объём словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. М/П: способность правильно излагать свои мысли в письменной форме. .П: пунктуационно правильно оформлять предложения в соответствии с нормами и правилами письма	5.11; 7.11	П.48, у.249
1	10	26/49	Диалог	1	Объяснение нового материала	Л: достаточный объём словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. М/П: способность правильно излагать свои мысли в устной форме..П: пунктуационно правильно оформлять предложения в соответствии с нормами и правилами письма	5.11; 7.11	П.49, у.255, стр. 27 (раб.тетр., у.49 (раб.тетр)
1	10	27/50	Р/Р. Написание сжатого изложения (упр.261, с 56 раб. тетрадь)	1	Развитие речи	Л: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. М/П: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации.П: умение воспроизводить в письменной форме прослушанный текст с заданной степенью свёрнутости	3.1; 3.2; 3.5; 3.8; 3.10	Упр. 57 (раб.тетр.)
1	11	28/51	Повторение	1	Обобщающий	Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: усвоение научных знаний по синтаксису и пунктуации.		Вопр. С.119, у.64 (раб.тетр.)
1	11	29/52- 30/53	Контрольный диктант по  теме «Синтаксис и пунктуация». Анализ контрольного диктанта	2	Контроль ЗУН	Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: усвоение научных знаний по синтаксису и пунктуации.		у.43 (раб.тетр.), у.46 (раб.тетр)
	Тема 4. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (12ч+3ч)
2	11	1/54	Фонетика. Гласные звуки	1	Комбинированный	Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: применение приобретённых знаний в повседневной жизни.П: овладение основными нормами литературного языка.	1.1; 1.2	П.50,51, у.266
2	11	2/55	Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.	1	Комбинированный	Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: овладение основными орфоэпическими нормами русского языка.	1.1; 1.2	П.52, у.274 П.53,  у.273
2	12	3/56	Согласные твёрдые и мягкие	1	Комбинированный	Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: применение приобретённых знаний в повседневной жизни.П: овладение основными нормами литературного языка.	1.1; 1.2	П.54, у.280
2	12	4/57	Р/Р. Повествование. Написание изложения.	1	Развитие речи	Л: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. М/П: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации.П: умение воспроизводить в письменной форме прослушанный текст с заданной степенью свёрнутости	3.1; 3.2; 3.5; 3.8; 3.10	П.55, упр.69 (раб.тетр.)
2	12	5/58	Согласные звонкие и глухие.	1	Комбинированный	Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность правильно излагать свои мысли в устной форме.П: вычленять звуки, выявлять их смыслоразличительную функцию, характеризовать звуки, определять фонетические процессы.		П.56, у.286
2	12	6/59	Графика. Алфавит.	1	Объяснение нового материала	Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. П:усвоение основ научных знаний о родном языке		П.57, у.288,  П.58, у.300
2	12-13	7/60- 8/61	Р/Р. Описание предмета. Подготовка к написанию и написание сочинения-описания предмета  (упр.302)	2	Развитие речи	Л:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. П: создавать тексты разных типов.	8.6; 3.8	П.59, дописать
2	13	9/62	Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака	1	Объяснение нового материала	Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: применение приобретённых знаний в повседневной жизни.П: устанавливать соотношения между буквами и звуками.	6.4	П.60, у.307
2	13	10/63	Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я	1	Объяснение нового материала	Л: стремление к речевому самосовершенствованию. М/П: применение приобретённых знаний в повседневной жизни.П: вычленять звуки, выявлять их смыслоразличительную функцию.	1.1; 1.2	П.61, у.314, с.41, у. 70 (раб.тетр.)
2	13	11/64	Орфоэпия.	1	Объяснение нового материала	Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. П: овладение орфоэпическими нормами речевого этикета.	9.1	П.62, у.319, у.76 (раб.тетр.)
2	13	12/65	Фонетический разбор слова	1	Практикум	Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность правильно излагать свои мысли в устной форме. П: проведение фонетического анализа слова	1.2	П.63, у.320
2	14	13/66	Повторение	1	Практикум	Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: усвоение научных знаний по фонетике.	1.1; 1.2	Вопр. С.147, у.325(п),  у.78 (раб.тетр.)
2	14	14/67- 15/68	Диктант по теме «Фонетика. Графика. Орфография». Анализ  диктанта.	2	Контроль ЗУН	Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: усвоение научных знаний по фонетике.		Упр.80, 81 (раб.тетр.)
	Тема 5. Лексика. Культура речи (6ч+2ч)
2	14	1/69	Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова	1	Объяснение нового материала	Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: пользоваться разными видами словарей, преобразовывать информацию из одной формы в другую (схему, план).П: овладеть основными понятиями лексикологии, различать лексическое и грамматическое значение.	2.1	П.64, у.336, стр. 45 (раб.тетр.) П.65.у.83 (раб.тетр.)
2	14	2/70	Прямое и переносное значение слов.	1	Объяснение нового материала	Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: пользоваться разными видами словарей, преобразовывать информацию из одной формы в другую (схему, план).П: овладеть основными понятиями лексикологии, опознавать прямое и переносное значение слов.	2.1	П.66,  у.352,
2	15	3/71	Омонимы.	1	Объяснение нового материала	Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: пользоваться разными видами словарей, преобразовывать информацию из одной формы в другую (схему, план).П: овладеть основными понятиями лексикологии, опознавать прямое и переносное значение слов	2.2	П.67, 357 у.86 (раб.тетр.)
2	15	4/72	Синонимы.	1	Объяснение нового материала	Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. П: овладеть основными понятиями лексикологии, опознавать прямое и переносное значение слов, опознавать омонимы, синонимы, антонимы	2.2	П.68, у.366
2	15	5/73- 6/74	Р/Р. Подготовка к написанию и написание сочинения по картине И.Грабаря «Февральская лазурь» (упр.368)	2	Развитие речи	Л:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. Пр.: создавать тексты разных типов.	8.6; 3.8	дописать
2	15	6/75	Антонимы.	1	Объяснение нового материала	Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. П: овладеть основными понятиями лексикологии, опознавать прямое и переносное значение слов, опознавать омонимы, синонимы, антонимы	2.2	П.69, у.371
2	16	7/76	Повторение.	1	Обобщающий	Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: усвоение научных знаний по лексикологии.	2.1; 2.2	Вопр.с.167, у. у.90, 91 (раб.тетр.)
	Тема 6. Морфемика. Орфография. Культура речи (18ч+4ч)
2	16	1/77	Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.	1	Объяснение нового материала	Л: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. М/п:пользоваться различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица), разрабатывать алгоритмы учебных действий.П: опознавать морфемы и их функцию (словообразующую, формообразующую)	3.1	П.70, у.376, у.95 (раб.тетр.) П.71
2	16	2/78	Окончание.	1	Объяснение нового материала	Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: пользоваться различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица). П: применять знания морфемики и словообразования в практике правописания.	3.1	П.72, у.99 (раб.тетр), у.384
2	16	3/79	Основа слова	1	Объяснение нового материала	Л: уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала.П: выделять и различать основы (производную, непроизводную, производящую), устанавливать производность.	3.1	П.73, у.389
2	16	4/80	Корень слова	1	Объяснение нового материала	Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: пользоваться различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица).П: применять знания морфемики и словообразования в практике правописания.	3.1	П.74, у.396(у), у.102,103 (раб.тетр.)
2	17	5/81- 6/82	Р/Р. Рассуждение Р/Р. Подготовка к написанию  домашнего сочинения-рассуждения.	2	Развитие речи	Л: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. М/П: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации.П: умение воспроизводить в письменной форме прослушанный текст с выборочным извлечением информации.	8.6; 3.8	П.75, у.400, Упр.402.
2	17	7/83	Суффикс	1	Объяснение нового материала	Л:  уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала.П: применять знания морфемики и словообразования в практике правописания.	3.1	П.76, у.413
2	17	8/84	Приставка	1	Объяснение нового материала	Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: пользоваться различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица).П: применять знания морфемики и словообразования в практике правописания.	3.1	П.77, у.419
2	17	9/85	Чередование звуков	1	Комбинированный	Л:  уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала..П: применять знания морфемики и словообразования в практике правописания.	6.5	П.78, у.104 (раб.тетр)
2	18	10/86	Беглые гласные	1	Комбинированный	Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: пользоваться различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица).П: применять знания морфемики и словообразования в практике правописания.	6.5	П.79, у.428
2	18	11/87	Варианты морфем.  Морфемный разбор слова.	1	Практикум	Л:  способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.М/П: пользоваться различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица). П: членить слово на морфемы на основе словообразовательного анализа, определять способы словообразования.	3.2	П.80, у.431 П.81
2	18	12/88	Правописание гласных и согласных в приставках	1	Комбинированный	Л:  уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала.П: находить орфограммы в  приставках по опознавательным признакам, правильно писать слова с названными в теме орфограммами.	6.6	П. 82, у.436
2	18	13/89	Буквы З и С на конце приставок	1	Комбинированный	Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала.П: находить орфограммы в  приставках по опознавательным признакам, правильно писать слова с названными в теме орфограммами.	6.6	П. 83, у.105, 106 (раб.тетр)
2	18	14/90	Буквы А-О в корне  -ЛАГ- ,ЛОЖ-	1	Комбинированный	Л:  уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала.П: находить орфограммы в  корнях по опознавательным признакам, правильно писать слова с названными в теме орфограммами.	6.5	П.84, у.449
2	19	15/91	Буквы О-А в корне –РАСТ - РОС-	1	Комбинированный	Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала.П: находить орфограммы в  корнях по опознавательным признакам, правильно писать слова с названными в теме орфограммами.	6.5	П.85, у.455 (п), 456 (у)
2	19	16/92	Буквы Ё-О после шипящих в корне	1	Комбинированный	Л:  уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала.П: находить орфограммы в  корнях по опознавательным признакам, правильно писать слова с названными в теме орфограммами.	6.3	П.86, у. 115 (раб.тетр.)
2	19	17/93	Буквы Ы-И после Ц	1	Комбинированный	Л:  способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала.П: находить орфограммы в  морфемах, правильно писать слова с названными в теме орфограммами.	6.1	П.87, у.463
2	19	18/94- 19/95	Р/Р Подготовка к написанию и написание контрольного сочинения по картине П.Кончаловского «Сирень» (упр. 470)	2	Развитие речи	Л:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.Пр.: создавать тексты разных типов.	8.6; 3.8	дописать
2	20	20/96	Повторение	1	Обобщающий	Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: усвоение научных знаний по морфемике, орфографии.		Вопр. С.41, у.120 (раб. тетр.)
2	20	21/97- 22/98	Диктант по теме «Морфемика. Орфография». Анализ диктанта	2		Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: усвоение научных знаний по морфемике, орфографии.		у.97, (раб.тетр)
	Тема 7. Морфология. Орфография. Культура речи.  Тема 7.1. Имя существительное (17ч+4ч)
2	20	1/99	Имя существительное как часть речи	1	Комбинированный	Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность участвовать в речевом общении.П: анализировать значение имён существительных, выявлять способы образования имён существительных	4.1	П.88, у.480
2	20	2/100- 3/101	Р/Р. Доказательство в рассуждении. Подготовка к написанию и написание сочинения-рассуждения (упр. 284)	2	Развитие речи	Л:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.Пр.: создавать тексты разных типов.	8.6; 3.8	П.89, дописать
2	21	4/102	Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые	1	Объяснение нового материала	Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность участвовать в речевом общении.П: анализировать значение имён существительных, распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	4.1	П.90, у.488
2	21	5/103	Имена существительные собственные и нарицательные	1	Объяснение нового материала	Л:  уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала.П: распознавать собственные имена (наименования) и нарицательные.	4.1	П.91, у.500, 501
2	21	6/104	Род имён существительных	1	Объяснение нового материала	Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность участвовать в речевом общении. П:  определять род сущ	4.1	П.92, у.507
2	21	7/105	Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа	1	Объяснение нового материала	Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность участвовать в речевом общении. П:  правильно употреблять формы только единственного или только множественного числа.	4.1	П.93, у.512
3	22	8/106	Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа	1	Объяснение нового материала	Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность участвовать в речевом общении. П:  правильно употреблять формы только единственного или только множественного числа.	4.1	П.94, у.518
3	22	9/107	Три склонения имён существительных	1	Комбинированный	Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность участвовать в речевом общении. П:  определять склонение  имён существительных.	4.1	П.95(учеб.), стр.63(раб.тетр.) у.122
3	22	10/108- 11/109	Падеж имён существительных	2	Комбинированный	Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность участвовать в речевом общении. П:  определять падеж имён существительных.	6.9	П.96, у.529, 532
3	22-23	12/110- 13/111	Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе	2	Комбинированный	Л:  уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П:овладение основными орфографическими нормами русского языка.	6.9	П.97, у.535, 542
3	23	14/112- 15/113	Р/Р Подготовка к написанию и написание контрольного изложения (упр.547)	2	Развитие речи	Л: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. М/П: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации.П: умение воспроизводить в письменной форме прослушанный текст с заданной степенью свёрнутости	3.1; 3.2; 3.5; 3.8; 3.10	дописать
3	23	16/114	Множественное число имён существительных	1	Комбинированный	Л:  уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П:правильно употреблять формы только единственного или только множественного числа.	9.3	П.98, у.123 (раб.тетр.), у.555
3	23	17/115	Правописание О-Е после шипящих и  Ц в окончаниях существительных	1	Комбинированный	Л:  уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П:овладение основными орфографическими нормами русского языка.	6.2	П. 99, у.559 (у), у.127 (раб. тетр.)
3	24	18/116	Морфологический разбор имение существительного	1	Практикум	Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: способность участвовать в речевом общении.П: произведение морфологического анализа имён существительных.	4.3	П.100, у.128
3	24	19/117	Повторение	1	Практикум	Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: усвоение научных знаний по морфологии, орфографии.		У.125, 126 (раб. тетр.)
3	24	20/118- 21/119	Тестирование по теме «Имя существительное». Анализ  тестирования	2	Контроль ЗУН	Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: усвоение научных знаний по морфологии, орфографии.		У. 124 (раб. тетр)
	Тема 7.2. Имя прилагательное (10ч + 4ч)
3	24	1/120	Имя прилагательное как часть речи	1	Комбинированный	Л: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. М/П: вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников. П: усвоение научных знаний по морфологии.	4.1	П.101, у. 574
3	25	2/121- 3/123	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных	3	Комбинированный	Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П:овладение основными орфографическими нормами русского языка.	6.9	П. 102, у.580, 583 (п), 584(у), у.129 (раб.тетр.)
3	25	4/124- 5/125	Р/Р.Подготовка к написанию сочинения, написание сочинения-описания животного (упр.587)	2	Развитие речи	Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.Пр.: создавать тексты разных типов.	8.6; 3.8	П.103, у.587
3	25	6/126- 7/127	Прилагательные полные и краткие	2	Комбинированный	Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П:овладение основными орфографическими нормами русского языка.		П.104, у.592, у.132 (раб.тетр.)
3	25	8/128	Морфологический разбор имени прилагательного	1	Практикум	Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала.П: проведение морфологического анализа прилагательных..	4.3	П.105, у. 132 (раб.тетр.)
3	25	9/129- 10/130	Р/Р. Подготовка к сочинению по картине А.Комарова «Наводнение» - заяц. Написание сочинения по картине А.Комарова «Наводнение» - заяц.	2	Развитие речи	Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. П: создавать тексты разных типов.	8.6; 3.8	дописать
3	26	11/131	Повторение	1	Обобщающий	Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: усвоение научных знаний по морфологии, орфографии.		Вопр. С. 96, у.134 (раб. тетр.)
3	26	12/132- 13/133	Диктант по теме «Имя прилагательное» Анализ  диктанта	2	Контроль ЗУН	Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: усвоение научных знаний по морфологии, орфографии.		Упр.130 (раб. тетр.)
	Тема 7.3. Глагол (24ч+6ч)
3	26	1/134	Глагол как часть речи	1	Комбинированный	Л:  уважительное отношение к родному языку. М/П: вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников. П: анализировать лексическое значение глаголов, выявлять способы образования глаголов	4.1	П. 106, у. 607
3	26-27	2/135- 3/136	НЕ с глаголами	2	Объяснение нового материала	Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П:овладение основными орфографическими нормами русского языка.	6.11	П. 107, с. 73 (раб.тетр.), у.613, у. 142 (раб.тетр.)
3	27	4/137	Р/Р. Рассказ.	1	Развитие речи	Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. П: создавать тексты разных типов	8.6; 3.8	Упр.619
3	27	5/138	Неопределённая форма глагола	1	Объяснение нового материала	Л:  уважительное отношение к родному языку. М/П: вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников. П: анализировать лексическое значение глаголов, выявлять способы образования глаголов.		П.109, у.624, у. 141 (раб. тетр.)
3	27	6/139	Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах	1	Комбинированный	Л:  уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П:овладение основными орфографическими нормами русского языка.	6.4	П.110, у.634, у.140 (раб.тетр.)
3	27	7/140	Виды глагола	1	Объяснение нового материала	Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников. П: распознавать глаголы сов. и несов.вида		П.111, у.642, 644
3	28	8/141- 11/144	Буквы Е-И в корнях с чередованием	4	Комбинированный	Л:  уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П:овладение основными орфографическими нормами русского языка.	6.10	П.112, у.649, у.143 (раб. тетр.), инд. зад
3	28	12/145	Р/Р. Невыдуманный рассказ (о себе)	1	Развитие речи	Л:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. П: создавать тексты разных типов.	8.6; 3.8	П. 113, у. 144 (раб. тетр.)
3	30	13/146	Время глагола	1	Комбинированный	Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материалаП: определять наклонение и время глагола, устанавливать связь вида и времени глагола.		П.114, у.146 (раб тетр.)
3	30	14/147	Прошедшее время	1	Комбинированный	Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников П: определять наклонение и время глагола, устанавливать связь вида и времени глагола.		П. 115, у. 657, у. 136 (раб. тетр.)
3	30	15/148	Настоящее время	1	Комбинированный	Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала П: определять наклонение и время глагола, устанавливать связь вида и времени глагола.		П.116, у.660
3	30	16/149	Будущее время	1	Комбинированный	Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников. П: определять наклонение и время глагола, устанавливать связь вида и времени глагола.		П. 117, у. 665
3	30	17/150	Спряжение глаголов	1	Комбинированный	Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников. П: определять  спряжение глагола.	6.10	П. 118, у.135 (раб. тетр)
3	31	18/151- 20/153	Как определить спряжение глагола. Морфологический разбор глагола	3	Практикум	Л:  уважительное отношение к родному языку. М/П: вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников. П: определять  спряжение глагола. Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала П: определять морфологические признаки глагола, роль глагола в предложении.	6.10	П. 119, у.676, 681,  137 (раб. тетр.)
3	31	21/154	Промежуточная аттестация	1	Контроль		4.3	П.120, у.138 (раб. тетр.)
3	31-32	22/155- 23/156	Р/Р. Подготовка к написанию и написание контрольного сжатого изложения (упр. 688)	2	Развитие речи	Л: расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. М/П: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации.П: умение воспроизводить в письменной форме прослушанный текст с заданной степенью свёрнутости	3.1; 3.2; 3.5; 3.8; 3.10	дописать
3	32	24/157	Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-ом лице единственного числа	1	Комбинированный	Л:  уважительное отношение к родному языку. М/П: овладение приёмами отбора и систематизации материала. П:овладение основными орфографическими нормами русского языка.	6.4	П. 121, у. 693,  у. 141 (раб. тетр.)
3	32	25/158- 26/159	Р/Р. Употребление времён. Написание сочинение по картине «Не взяли на рыбалку»  (упр. 701)	2	Развитие речи	Л:осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. П: создавать тексты разных типов.	8.6; 3.8	П. 122, дописать
3	32-33	27/160- 28/161	Повторение	2	Практикум	Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: усвоение научных знаний по морфологии, орфографии.		Вопр. С. 135, у. 700, 703
3	33	29/162- 30/163	Контрольный диктант по теме «Глагол». Анализ контрольного диктанта.	2	Контроль ЗУН	Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: усвоение научных знаний по морфологии, орфографии.		Упр. 145 (раб. тетр.)
	Тема 8. Повторение и систематизация изученного (5ч+2ч)
3	33	1/164	Разделы науки о языке	1	Обобщающий	Л:понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей. М/П: способность владение умением информационной переработки материала учебника. П: усвоение основ научных знаний о языке		П. 123. У. 712 (у), 713 (п)
3	33	2/165	Орфограммы в приставках и корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов.	1	Обобщающий	Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: владение всеми видами речевой деятельности. П: овладение основными орфографическими нормами русского языка	6.6	П.124, 125, у.724
3	34	3/166- 4/167	Р/Р. Подготовка к написанию контрольного сочинения по воображению. Написание контрольного сочинения по воображению  (упр. 717)	2	Развитие речи	Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/П: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. П: создавать тексты разных типов.	8.6; 3.8	дописать
3	34	5/168	Употребление букв Ъ и Ь	1	Обобщающий	Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. М/П: владение всеми видами речевой деятельности.П: овладение основными орфографическими нормами русского языка	6.4	П.126, у.148 (раб. тетр.)
3	34	6/169	Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.	1	Обобщающий	Л: достаточный объём словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. М/П: способность правильно излагать свои мысли в устной форме..П: пунктуационно правильно оформлять предложения в соответствии. с нормами и правилами письма.	7.18	П. 127, у.731, подготовиться к контрольному тестированию за курс 5 класса
3	34	7/170	Контрольное тестирование за курс 5 класса	1	Контроль ЗУН	Л:  осознание эстетической ценности русского языка. М/П: применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.  П: усвоение научных знаний по всем разделам языкознания.

---

[1]

·         Мне нравится