Комитет
администрация города Славгорода Алтайского края по образованию
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Нововознесенская
средняя общеобразовательная школа»
|
Рассмотрено
на
заседании школьного методического объединения
Протокол
от________2018г.№____
|
Согласовано
Заместителем директора
по
УВР
_______________2018г.
|
Утверждено
приказом директора
МБОУ«Нововознесенская СОШ»
от_________2018г.№____
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
предметная область «Филология»
учебный предмет «Русский язык»
Профильный уровень
для 11 класса
Срок реализации программы
2018- 2019 учебный год.
Рабочая программа составлена на основе примерной
программы для общеобразовательных учреждений «Русский язык» (профильный
уровень) под редакцией А. И. Власенкова,
Л.М.Рыбченковой, М.; «Просвещение», 2011г. (Рекомендована Министерством
образования и науки России).
Составитель:
учитель русского языка и литературы
Козлова Елена
Александровна
с. Нововознесенка
2018 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 10 класса (профильный уровень)
составлена в
соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
1 Законом Российской
Федерации «Об образовании».
2.Федеральным компонентом
государственного стандарта основного общего образования, одобренного
совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от
23.12.2003 г. № 21/12 и утвержденного приказом Минобразования РФ от 05.03.2004
г. № 1089.
3.Федеральным
перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
среднего (полного) общего образования. (Приказ Минобрнауки России от 31 марта
2014 г. № 253).
4.Базисным
учебным планом общеобразовательных учреждений РФ, утвержденным приказом
Минобразования РФ.
5.Учебным
планом МБОУ «Нововознесенская СОШ г.Славгорода Алтайского края на 2018-2019
учебный год.
6.
Примерной программой для общеобразовательных учреждений «Русский язык»
(профильный уровень) под редакцией А. И.
Власенкова, Л.М.Рыбченковой, М.; «Просвещение», 2011г. (Рекомендована
Министерством образования и науки России).
РАЗДЕЛ
I
Планируемые результаты
Личностными результатами
освоения выпускниками средней (полной) школы программы профильного уровня по
русскому (родному) языку являются: 1) осознание феномена родного языка как
духовной, культурной, нравственной основы личности; осознание себя как языковой
личности; понимание зависимости успешной социализации человека, способности его
адаптироваться в изменяющейся социокультурной среде, готовности к
самообразованию, к получению высшего филологического образования от уровня
владения русским языком; понимание роли родного языка для самореализации,
самовыражения личности в различных областях человеческой деятельности; 2)
представление о лингвистике как части общечеловеческой культуры, взаимосвязи
языка и истории, языка и культуры русского и других народов; 3) представление о
речевом идеале; стремление к речевому самосовершенствованию; способность
анализировать и оценивать нормативный, этический и коммуникативный аспекты
речевого высказывания; 4) существенное увеличение продуктивного, рецептивного и
потенциального словаря; расширение круга используемых языковых и речевых
средств.
Метапредметными результатами
освоения выпускниками средней (полной) школы программы профильного уровня по
русскому (родному) языку являются: 1) владение всеми видами речевой
деятельности в разных коммуникативных условиях: разными видами чтения и
аудирования; способностью адекватно понять прочитанное или прослушанное
высказывание и передать его содержание в соответствии с коммуникативной
задачей; умениями и навыками работы с научным текстом, с различными источниками
научно-технической информации; 2) умениями выступать перед аудиторией
старшеклассников с докладом; защищать реферат, проектную работу; участвовать в
спорах, диспутах, свободно и правильно излагая свои мысли в устной и письменной
форме; 3) умениями строить продуктивное речевое взаимодействие в сотрудничестве
со сверстниками и взрослыми, учитывать разные мнения и интересы, обосновывать
собственную позицию, договариваться и приходить к общему решению; осуществлять
коммуникативную рефлексию; 4) разными способами организации интеллектуальной
деятельности и представления ее результатов в различных формах: приемами отбора
и систематизации материала на определенную тему; умениями определять цели
предстоящей работы (в том числе в совместной деятельности), проводить
самостоятельный поиск информации, анализировать и отбирать ее; способностью
предъявлять результаты деятельности (самостоятельной, групповой) в виде
рефератов, проектов; оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать
их в устной и письменной форме; 5) способность пользоваться русским языком как
средством получения знаний в разных областях современной науки;
совершенствовать умение применять полученные знания, умения и навыки анализа
языковых явлений на межпредметном уровне (прежде всего на уроках по пред- метам
гуманитарного профиля); 6) готовность к получению профильного высшего
образования, подготовка к формам учебно-познавательной деятельности в вузе; 7)
овладение социальными нормами речевого поведения в различных ситуациях
неформального межличностного и межкультурного общения, а также в процессе
индивидуальной, групповой, проектной деятельности.
Предметными результатами
освоения
выпускниками средней (полной) школы программы профильного уровня по русскому
(родному) языку являются: 1) представление о единстве и многообразии языкового
и культурного пространства России и мира, об основных функциях языка, о
взаимосвязи языка и культуры, истории народа;
2) осознание русского языка как
духовной, нравственной и культурной ценности народа, как одного из способов
приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
3) освоение основных сведений о
лингвистике как науке, о роли старославянского языка в развитии русского языка,
о формах существования русского национального языка; освоение базовых понятий
функциональной стилистики и культуры речи: функциональные разновидности языка,
речевая деятельность и ее основные виды, речевая ситуация и ее компоненты,
основные условия эффективности речевого общения, литературный язык и его признаки,
языковая норма, виды норм, современные тенденции в развитии норм русского
литературного языка, основные аспекты культуры речи, требования, предъявляемые
к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной,
обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения;
4) понимание системного устройства
языка, взаимосвязи его уровней и единиц; проведение различных видов анализа
языковых единиц, а также языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную
интерпретацию; анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и
уместности их употребления; проведение лингвистического анализа учебно-научных,
деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов; оценка
коммуникативной и эстетической стороны речевого высказывания;
5) владение всеми видами речевой
деятельности:
аудирование и чтение:
• адекватное понимание содержания
устного и письменного высказывания, основной и дополнительной, явной и скрытой
подтекстовой информации; осознанное использование разных видов чтения
(поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и
аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного
содержания, с выборочным извлечением информации) в зависимости от
коммуникативной задачи;
• способность извлекать
необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, средств
массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных
информационных носителях, официально-деловых текстов, справочной литературы;
• владение умениями информационной
переработки прочитанных и прослушанных текстов и представление их в виде
тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;
говорение и письмо:
• создание устных и письменных
монологических и диалогических высказываний различных типов и жанров в
учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной
и деловой сферах общения;
• подготовленное выступление перед
аудиторией с докладом; защита реферата, проекта;
• применение в практике речевого
общения орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм
современного русского литературного языка; использование в собственной речевой
практике синонимических ресурсов русского языка; соблюдение на письме
орфографических и пунктуационных норм;
• соблюдение норм речевого
поведения в социально- культурной, официально-деловой и учебно-научной сферах
общения, в том числе в совместной учебной деятельности, при обсуждении
дискуссионных проблем, на защите реферата, проектной работы;
• осуществление речевого
самоконтроля; анализ речи с точки зрения ее эффективности в достижении
поставленных коммуникативных задач; владение разными способами редактирования
текста
Раздел II. Основное
содержание программы.
Содержание
тем учебного курса
Языковая
система (30 ч)
1. Русский
язык как объект научного изучения. Лингвистика как наука о языке.
Место лингвистики в кругу научных филологических дисциплин. Виднейшие
ученые-лингвисты и их работы.
Язык и его
основные функции: коммуникативная, когнитивная (познавательная), кумулятивная
(культуроносная), эстетическая.
Языки
естественные и искусственные.
Русский
язык в современном мире. Русский язык как один из индоевропейских языков.
Русский язык в кругу других славянских языков. Понятие о старославянском языке.
Роль старославянского языка в развитии русского языка. Старославянизмы в
современном русском языке и их признаки.
Сходство и
различия в фонетической, лексической и грамматической системах русского и
изучаемого иностранного языка.
Подготовка
реферата на предложенную лингвистическую тему
2.
Культура речи как раздел лингвистики
Литературный
язык и его признаки. Основные аспекты культуры речи: нормативный,
коммуникативный и этический. Речевая культура в бытовом, учебном и научном
общении. Речевой этикет как правила речевого общения. Культура поведения,
культура речи и речевой этикет. Выбор этикетных формул в зависимости от условий
речевого общения.
Основные
критерии хорошей речи: коммуникативная целесообразность, уместность, точность,
ясность, выразительность. Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи.
Причины коммуникативных неудач, их предупреждение и преодоление.
3.Языковая
норма, ее основные признаки и функции
Кодификация
нормы. Основные виды языковых норм русского литературного языка.
Варианты
норм.
Орфоэпические
(произносительные и акцентологические) нормы
Допустимые
варианты произношения и ударения. Основные нормы литературного произношения и
ударения.
Лексические
нормы
Выбор из
синонимического ряда нужного слова с учетом его значения и стилистических
свойств. Иноязычные слова в современной речи.
Практическая
работа по анализу текста с точки зрения соблюдения лексических норм
Грамматические
нормы (
Синонимия
грамматических форм и их стилистические и смысловые возможности.
Орфографические
нормы
Разделы
русской орфографии и основные принципы написания. Трудные случаи орфографии.
Пунктуационные
нормы.
Принципы русской пунктуации. Трудные случаи пунктуации.
Типичные
ошибки, вызванные отклонением от литературной нормы. Мотивированные нарушения
нормы и речевые ошибки.
Контрольная
работа на выявление владения всеми видами языковых норм
Динамика
языковой нормы. Основные тенденции развития нормы в современном русском языке.
Проблемы
экологии русского языка. Речевые штампы и канцеляризмы. Жаргонизмы и языковые
элементы, не допускаемые нормами речевого общения.
Функциональная
стилистика (65 ч)
- Понятие
о функциональных стилях
Различные
трактовки понятия «стиль» и вопрос о функционально-стилистической
дифференциации языка в современной русистике. Функциональные разновидности
русского языка: функциональные стили.
- Научный
стиль речи: сферы использования, назначение
Основные
признаки научного стиля: логичность, точность, отвлеченность и
обобщенность, объективность изложения. Лексические, морфологические,
синтаксические особенности научного стиля.
Учебно-научный,
научно-популярный стили. Основные жанры научного стиля: доклад, статья,
сообщение, аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, беседа, дискуссия.
Культура
учебно-научного общения (устная и письменная формы).
Защита
реферата на предложенную тему. Практическая работа по созданию жанра научного
стиля.
- Официально-деловой
стиль речи, сферы его использования, назначение
Основные
признаки официально-делового стиля: точность, неличный характер,
тандартизированность, стереотипность построения текстов и их
предписывающий характер. Лексические, морфологические, синтаксические
особенности делового стиля.
Основные
жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, объявление,
деловое письмо, резюме, автобиография. Форма делового документа.
- Публицистический
стиль речи, сферы его использования, назначение
Основные
признаки публицистического стиля: сочетание экспрессивности и стандарта,
логичности и образности, эмоциональности, оценочности. Лексические,
морфологические, синтаксические особенности публицистического стиля. Основные
жанры публицистического стиля (выступление, статья, интервью, очерк, репортаж).
Культура
публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели,
поиск материала. Композиция публичного выступления. Выбор языковых средств
оформления публичного выступления с учетом его цели, особенностей адресата,
ситуации и сферы общения.
Дифференцированная
работа над одним из четырех жанров: путевым очерком, портретным очерком,
проблемным очерком, эссе (по выбору учащихся, с использованием материалов
учебника)
- Разговорная
речь, сферы ее использования, назначение
Основные
признаки разговорной речи: неофициальность, экспрессивность,
неподготовленность, автоматизм, обыденность содержания, преимущественно
диалогическая форма. Фонетические, интонационные, лексические, морфологические,
синтаксические особенности разговорной речи.
Невербальные
средства общения. Культура разговорной речи. Особенности речевого этикета в
официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.
Сочинение-зарисовка
(по упр. 489)
6. Язык
художественной литературы и его отличия от других разновидностей современного
русского языка
Основные
признаки художественной речи.
Основные
изобразительно-выразительные средства языка. Тропы и фигуры речи.
Анализ
стихотворного текста с точки зрения
употребления
в нем изобразительно-выразительных средств (упр. 516, 518)
Сочинение
об особенностях стиля писателя
Повторение
изученного в 11 классе (10 ч.)
Итоговая контрольная работа
Представление распределения
учебного материала по курсу
|
№ п/п
|
Наименование
раздела
|
Количество часов
|
В том числе
|
|
количество
контрольных
работ
|
развитие речи
|
|
I
|
Языковая
система
|
30
|
1
|
2
|
|
II
|
Функциональные
стили
|
65
|
|
4
|
|
III
|
Повторение
изученного в 11 классе
|
10
|
1
|
|
|
|
ИТОГО
|
105
|
2
|
6
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.