Рабочая программа 1 класс РУССКИЙ ЯЗЫК. УМК школа России

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 71»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО русскому языку

для 1б класса

165 часов

Рабочая программа разработана по Федеральному Государственному Стандарту начального общего образования

УМК «Школа России», на основе авторской программы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий - М. Просвещение, 2011г.

Составил:

Учитель начальных классов

МБОУ школа №71

Бубнова К.П..

г. Дзержинск

2015г

Календарно – тематическое планирование (обучение письму - 115 часов)

№ п/п

Тема урока.

(страницы учебника, тетради)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Дата прове

дения урока по плану

Понятия

Предметные

результаты

УУД:

регулятивные; познавательные; коммуникативные

Личностные

результаты

Добукварный период (20 ч)

Пропись — первая учебная тетрадь.

Стр. 3—4

(пропись № 1)

Как ориентироваться в первой учебной тетради.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

Элементы прописи (обложка, титульный лист), рабочая строка, верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Научиться: называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи.

Обводить предметы по контуру.

Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

Р. Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.

П. Называть условные знаки, объяснять значение каждого знака.

К.Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Осознанно перечислять обязанности школьника.

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Стр.7-8

Как воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма;

правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.

гигиенические правила письма, полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля

Научиться: разным типам штриховки, обводке предметов по контуру, чередованию элементов узоров, ориентируясь на образец.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

П. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

К. Осваивать правила работы в группе.

Выполнять правила личной гигиены.

Письмо овалов и полуовалов.

Стр.9-10

Как обводить и штриховать предметные рисунки. Рисовать бордюры и чередующиеся узоры. Классифицировать предметы на основе общего признака.

гигиенические правила письма рабочая строка, верхняя и нижняя линии рабочей строки

Научиться: находить овалы и полуовалы в изображении предметов.

Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать.

Называть предметы, изображённые на странице прописи (яблоко, помидор, огурец, репа), классифицировать их по группам.

Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи.

Р. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

П. Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему.

К. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Рисование бордюров.

Стр.11-12

Как дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии, воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок,

инсценировать сказку «Колобок».

рабочая строка, верхняя и

нижняя линии рабочей строки

Научиться: обводить предметы по контуру, штриховать, объединять предметы в группу по общему признаку, называть группу предметов одним словом.

Р. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Принимать

и сохранять учебную задачу.

П. Соотносить предметную картинку и схему слова.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Внимательно относиться к

произведениям искусства. Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации.

Письмо длинных прямых наклонных линий.

Стр.13-14

Как обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.

деление слова на слоги, знак ударения

Научиться: Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.

Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова. Знак ударения в схеме-модели слова.

К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Обсуждать вопрос: «Как следует себя вести в гостях?»

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

Стр.15-17

Как писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево).

Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

слого-звуковой анализ слов

Научиться: Соблюдать правила правильной посадки при письме. Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево).

Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове). Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

К. Работать в паре: внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат.

Рассуждать о взаимопомощи. Приводить примеры ситуаций, когда людям требуется помощь. Строить высказывания о своей готовности помогать людям.

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

Стр.18-20

Как писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево).

Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

короткая и длинная наклонные линии с закруглением вверху (влево), с закруглением внизу (вправо)

Научиться: писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево).

Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Чередовать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

П. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

К. Работать в группе: отвечать по очереди, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов.

Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

Стр.21-23

Как обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

овалы большие и маленькие

Научиться: выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи.

Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу.

Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв. Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

К. Участвовать, под руководством учителя, в коллективном обсуждении изученного материала.

Рассказывать о своём самом лучшем друге, о своём отношении к нему. Использовать в своём высказывании слово «взаимопомощь» Объяснять значение слова «дружба».

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

Стр.24-26

Как писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними.

Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево.

короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево.

Научиться: писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними.

Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево.

Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

П. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (и).

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Внимательно относиться к произведениям искусства.

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

Стр. 27- 29

Как писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо.

Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.

Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их.

наклонные линии с петлёй вверху и внизу

Научиться: писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо.

Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.

Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (п, г, т). Слого-звуковой анализ слов. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

К. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Строить высказывания о своём отношении к животным.

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

Стр. 30 - 32

Как писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в).

Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.

Писать овалы, не выходя за рабочую строку.

наклонные линии с петлёй вверху и внизу, полуовал, овал

Научиться: писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в).

Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.

Писать овалы, не выходя за рабочую строку.

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

П. Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

К. Воспроизводить

и применять

правила работы в группе.

Внимательно относиться к произведениям искусства.

12-13

Строчная и заглавная буквы А, а.

Стр. 3 - 4 (пропись № 2)

Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы А, а.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

буквы А, а как знак звука [а]

Научиться: анализировать написанную букву, соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона, правильно записывать имена собственные.

Р. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

П. Конструировать буквы А, а из различных материалов.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

К. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке.

Приводить примеры проявления своего уважительного отношения к старшим членам семьи, заботы о младших.

Строчная и заглавная буквы О, о.

Стр. 5 - 6

Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы О, о. Сравнивать печатную и письменную буквы.

буквы О о,

печатные и письменные буквы

Научиться: анализировать написанную букву, соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона, Читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

П. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

К. Работать в паре, оценивать результаты совместной работы.

Рассуждать о взаимопомощи. Объяснять значение слова «взаимопомощь».

Письмо изученных букв

Строчная буква и.

Стр.7

Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве.

Называть правильно элементы буквы и. Освоить приёмы комментированного письма.

строчная буква и

Научиться: анализировать написанную букву, соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова.

Записывать слова с буквой и под руководством учителя с комментированием.

Р. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

П. Конструировать букву и из различных материалов.

Сравнивать написанную букву и с образцом Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Объяснять значение слова «дружба».

Заглавная буква И.

Стр. 8

Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в заглавной букве.

Называть правильно элементы буквы И. Составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки.

заглавная буква И

Научиться: Писать букву И в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Р. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

П. Конструировать букву И из различных материалов.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Воспроизводить

и применять

правила работы в группе.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Строчная буква ы.

Стр. 9 - 10

Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

буква ы, «противоречие»

Научиться: писать букву ы в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Записывать слова, содержащие буквы и, ы, с комментированием

Р. Принимать

и сохранять учебную задачу.

П. Конструировать букву ы из различных материалов.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении

учебной проблемы.

Воспитывать в себе терпимость к чужому мнению.

Строчная и заглавная буквы У, у.

Стр. 11 – 13

Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы У, у. Сравнивать печатную и письменную буквы.

буквы У у,

печатные и письменные буквы

Научиться: писать буквы У, у в соответствии с образцом.

Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом.

Правильно записывать имена собственные.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Конструировать буквы У, у из различных материалов.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

К. Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов.

Высказывать свои суждения по проблеме: «Какую роль играет учение в жизни человека?» Строить высказывания о своём отношении к учебному труду.

Повторение и письмо изученных букв.

Букварный период (69 часов)

Строчная и заглавная буквы Н, н.

Стр. 14 – 15

Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы Н, н.

буквы Н,н

Научиться: писать буквы Н, н в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Конструировать буквы Н, н из различных материалов.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении

учебной проблемы, соблюдать правила работы в группе.

Строить собственные высказывания о любви к Родине.

Рассуждать о необходимости трудиться на благо родной страны.

Строчная и заглавная буквы С, с.

Стр. 16-17

Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы С, с. Восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом, записывать восстановленное предложение на строке прописи.

буквы С,с

Научиться: писать буквы С, с в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Конструировать буквы С, с из различных материалов.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Сверять записанное предложение со схемой-моделью.

К. Работать в парах, тройках: анализировать

работу товарищей и оценивать её по правилам.

Рассказывать о красоте осенней природы на основе жизненных впечатлений.

Строчная и заглавная буквы К, к.

Стр. 18-19

Как называть правильно элементы буквы К, к.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Грамотно оформлять на письме восклицательное и повествовательное предложение.

буквы К, к

Научиться: писать буквы К, к в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Р. Анализировать выполнение учебной задачи урока.

Оценивать результаты своей деятельности на уроке.

П. Конструировать буквы К, к из различных материалов.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с

другой буквой по алгоритму.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Строить высказывания о своем уважительном отношении к труженикам села.

Повторение и письмо изученных букв.

Строчная и заглавная буквы Т, т.

Стр.20-21

Как называть правильно элементы буквы Т, т.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение.

Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение.

буквы Т, т

Научиться: писать буквы Т, т в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта. Составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя.

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Конструировать буквы Т, т из различных материалов.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с

другой буквой по алгоритму.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении

учебной проблемы, соблюдать правила работы в группе.

Воспитывать в себе доброе отношение к окружающим.

Письмо слогов и слов с буквами

Т, т

Как на письме разделить слова на слоги, различать буквы по написанию.

здоровый образ жизни

Научиться: систематизировать буквы по начертанию, наблюдать за расхождением написания; делить слова на слоги.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

П. Анализировать образец изученных букв.

К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Высказывать свои суждения по проблеме: «Какую роль играет физкультура и спорт в укреплении здоровья?»

Строчная и заглавная буквы Л, л.

Стр.23-24

Как называть правильно элементы буквы Л, л.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение.

Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

буквы Л, л

Научиться: писать буквы Л, л в соответствии с образцом.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

П. Конструировать буквы Л, л из различных материалов.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с

другой буквой по алгоритму.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать правила работы в группе.

Обсуждать вопрос: «Как следует себя вести в гостях?» Описывать случаи из своей жизни, свои наблюдения и переживания.

Строчная и заглавная буквы Л, л. Закрепление.

Стр.25

Как узнавать графический образ букв Л, л. Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

многозначность слов

Научиться: Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

К. Выполнять правила работы в группе.

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

Составлять предложения по предложенной иллюстрации.

Повторение и закрепление изученного.

Работа в тетради.

Как различать буквы по написанию.

распространенное предложение

Научиться: систематизировать буквы по начертанию, наблюдать за расхождением написания; распространять предложения.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Разгадывать ребусы: определять цель задания, моделировать алгоритм его выполнения. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель.

Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках.

К. Выполнять правила работы в группе.

Осваивать правила оценивания своей работы

Рассуждать о том, где можно найти необходимую информацию.

Строчная буква р. Заглавная буква Р.

Стр.26-27

Как называть правильно элементы буквы Р, р.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

буквы Р, р

Научиться: писать буквы Р, р в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Списывать с рукописного и печатного текста.

Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Конструировать букву из различных элементов.

Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.

К. Работать в паре: придумывать слова с изученными буквами, отвечать по очереди, произносить слова отчётливо, внимательно слушать ответ товарища, оценивать его правильность, контролировать и оценивать правильность собственных действий при выполнении задания, оценивать результаты совместной работы.

Осознанно понимать многозначность слов, приводить примеры.

Строчная буква р. Заглавная буква Р. Закрепление.

Работа в тетради.

Как узнавать графический образ букв Р, р.

буквы Р, р

Научиться: систематизировать буквы по начертанию, наблюдать за расхождением написания. Писать слоги, слова, предложения.

Списывать с рукописного и печатного текста.

П. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

К. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать с работу товарища в доброжелательной форме.

Рассуждать о роли машин-роботов в жизни человека.

Строчная и заглавная буквы В, в.

Стр.28-29

Как называть правильно элементы буквы Р, р.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

буквы В, в

Научиться: писать буквы В, в

в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Конструировать букву из различных элементов.

Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Строить собственные высказывания о пользе разных профессий.

Строчная и заглавная буквы В, в.

Стр.30

Как узнавать графический образ букв В, в.

буквы В, в

Научиться: списывать с рукописного и печатного текста.

Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.

Р. Принимать познавательную задачу урока. Осуществлять решение познавательной задачи под руководством учителя.

П. Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.

К. Работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, внимательно слушать ответы друг друга.

Строить собственные высказывания о пользе разных профессий.

Повторение и закрепление изученного.

Работа в тетради.

Как различать буквы по написанию.

буквы В, в

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Рассказывать о своем участие в выращивание и в уборке урожая на огороде, даче.

Строчная и заглавная буквы Е, е.

Стр. 31-32

Как называть правильно элементы буквы Е, е.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

буквы Е, е

Научиться: писать буквы Е, е в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э].

Конструировать буквы Е, е из различных материалов.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Выполнять правила работы в малой группе, в парах.

Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о растениях и животных. (Растительный и животный мир леса).

Строчная и заглавная буквы Е, е.

Закрепление.

Работа в тетради.

Как узнавать графический образ букв Е, е. Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.

буквы Е, е

Научиться: систематизировать буквы по начертанию, наблюдать за расхождением написания; Правильно записывать имена собственные.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

К.Работать в паре: Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о растениях и животных. (Речные обитатели.)

Строчная и заглавная буквы П, п.

Стр.3-4 (пропись 3)

Как называть правильно элементы буквы П, п.

Сравнивать печатную и письменную буквы. Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

буквы П, п

Научиться: писать буквы П, п в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Конструировать букву из различных элементов.

Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.

К. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Составлять рассказы о профессиях.

Строчная и заглавная буквы П, п. Закрепление.

Стр.5

Как узнавать графический образ букв П, п. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

буквы П, п

Научиться: систематизировать буквы по начертанию, наблюдать за расхождением написания; списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования.

Р. Ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем и осуществлять ее решение.

П. Конструировать буквы П, п из различных материалов.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов.

Составлять рассказы о профессиях.

Повторение и закрепление изученного.

Работа в тетради.

Как различать буквы по написанию.

«лента букв», анаграммы

Научиться: систематизировать буквы по начертанию, наблюдать за расхождением написания; распространять предложения. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.

К. Работать в паре: Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший, обосновывать свой выбор.

Строчная и заглавная буквы М, м.

Стр.6-7

Как называть правильно элементы буквы М, м.

Сравнивать печатную и письменную буквы. Дополнять предложение словами по смыслу. Оформлять границу предложения.

буквы М, м

Научиться: писать буквы М, м в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Конструировать буквы М, м из различных материалов. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.

К. Работать в паре:

контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы.

Выполнять правила личной гигиены.

Строчная и заглавная буквы М, м. Закрепление.

Стр.8

Как узнавать графический образ букв М, м. Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова.

рифма

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Конструировать буквы М, м из различных материалов.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Разгадывать ребусы.

Строчная и заглавная буквы З, з.

Стр.9

Как называть правильно элементы буквы З, з.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

буквы З, з

Научиться: писать буквы З, з в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Конструировать буквы З, з из различных материалов.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Работать в паре:

Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о животных (в зоопарке).

Строчная и заглавная буквы З, з.

Стр.10

Как узнавать графический образ букв З, з.

буквы З, з

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.

К. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о растениях (садовые цветы).

Повторение и закрепление изученного.

Стр.11

Как различать буквы по написанию.

рифма, анаграмма

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.

К. Выполнять правила работы в группе, в паре.

Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

Вести беседу на тему: «Моя любимая сказка».

Строчная и заглавная буквы Б, б.

Стр.12-13

Как называть правильно элементы буквы Б, б.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа.

буквы Б, б

«один», «много»

Научиться: писать буквы Б, б в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла.

Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей

работы с заданным эталоном.

П. Конструировать буквы Б, б из различных материалов.

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Называть животных, изображённых на иллюстрациях, составлять о них предложения. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы животных.

Строчная и заглавная буквы Б, б. Закрепление.

Стр.14-15

Как узнавать графический образ букв Б, б. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

«форма слова», «родственные слова»

Научиться: систематизировать буквы по начертанию, наблюдать за расхождением написания; дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла.

Научиться: писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Контролировать свои действия при выполнении заданий. Слушать собеседника, отстаивать свое мнение и позицию.

Развитие познавательного интереса к разным видам литературного искусства.

Высказывать свои суждения по проблеме: «Какую роль играет учение в жизни человека?»

Строчная и заглавная буквы Д, д.

Стр.16-17

Как называть правильно элементы буквы Д, д.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Буквы Д, д

Научиться: писать буквы Д, д в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

П. Конструировать буквы Д, д из различных материалов. Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много и схему-модель.

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Активизировать свои знания о разных профессиях.

Строчная и заглавная буквы Д, д.

Закрепление.

Стр.18-19

Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Правильно записывать имена собственные.

буквы Д, д,

ребусы

Научиться: писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много и схему-модель.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Расширить знание названий рек.

Проявлять уважительное отношение к людям труда. Употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании.

Строчная и заглавная буквы Я, я.

Стр.20-21

Как называть правильно элементы буквы Я, я.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

буквы Я, я

Научиться: писать буквы Я, я в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а].

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Соотносить понятия «родная природа» и «Родина», воспитание чувства патриотизма.

Строчная и заглавная буквы Я, я. Закрепление.

Стр.22-23

Как обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я, а.

Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной.

многозначность слов

Научиться: писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Адекватно воспринимать

оценку учителя.

Толковать значение многозначных слов (земля), правильно употреблять их в устной речи.

Повторение и закрепление изученного.

Работа в тетради.

Как различать буквы по написанию.

«лента букв»

Научиться: писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.

К. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Выполнять правила безопасного

поведения

в школе.

Строчная буква г.

Стр.24

Как называть правильно элементы буквы г. Сравнивать написанную букву г с образцом. Интонировать предложения различных видов.

буква г, многозначность слов

Научиться: писать букву г. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Р. Оценивать результаты своей деятельности на уроке.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Вырабатывать ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

Заглавная буква Г.

Стр.25,26

Как называть правильно элементы буквы Г.

Сравнивать написанную букву Г с образцом.

Интонировать предложения различных видов.

буква Г, загадка

Научиться: писать букву Г. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать правила работы в группе.

Формировать способность к логическому мышлению. (Отгадывание загадок

и ребусов).

Строчная буква ч.

Стр.27

Как называть правильно элементы буквы ч.

Сравнивать написанную букву ч с образцом. Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова.

буква ч

Научиться: писать букву ч в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Списывать слова и предложения с печатного шрифта.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола.

К. Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне

положительного отношения к школе.

Заглавная буква Ч.

Стр.28-29

Как называть правильно элементы буквы Ч.

Сравнивать написанную букву Ч с образцом.

буква Ч, сочетания ча, чу

Научиться: писать букву Ч в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать правильно имена собственные.

Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу.

Толковать смысл пословицы, употреблять правильно в речи.

Р. Анализировать выполнение учебной задачи урока.

Оценивать результаты своей деятельности на уроке.

П. Составлять предложения о героях литературного произведения, записывать лучшие из них.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Развивать умение подбирать пословицу для доводов в споре.

Буква ь.

Стр.30

Как называть правильно элементы буквы ь. Сравнивать написанную букву ь с образцом.

буква ь

Научиться: писать букву ь в соответствии с образцом. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; находить нужную информацию в соответствии с заданием.

Буква ь.

Стр.31-32

Как соотносить количество букв и звуков в слове. Составлять ответ на вопрос и записывать его.

буква ь-показатель мягкости

Научиться: писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Соотносить количество букв и звуков в слове.

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Рассуждать о достоинствах каждой профессии, воспитание уважения к людям труда.

Строчная буква ш.

Стр. 3

(пропись №4)

Как называть правильно элементы буквы ш.

Сравнивать написанную букву ш с образцом.

буква ш

Научиться: писать букву ш в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Списывать слова и предложения с печатного шрифта.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Выполнять правила работы в группе, в паре.

Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей;

нравственному содержанию поступков.

Заглавная буква Ш.

Стр. 4

Как называть правильно элементы буквы Ш.

Сравнивать написанную букву Ш с образцом.

буква Ш

Научиться: писать букву Ш в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать правильно имена собственные.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Работать в паре:

Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации. Называть свои самые любимые сказки. Обосновывать свой выбор (объяснять, почему именно эти сказки самые любимые).

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Сочетание ши.

Работа в тетради.

Стр.5

Как выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Обозначать правильно границы предложения.

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

сочетание ши

Научиться: списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Писать грамотно слова с сочетанием ши.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Выполнять правила безопасного

поведения на улице..

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

Стр.6-7

Как называть правильно элементы буквы Ж, ж. Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом.

Образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже).

буквы Ж, ж

Научиться: наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи).

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных).

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Р. Принимать

и сохранять учебную задачу.

П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать правила работы в группе.

Вырабатывать ценностное отношение к животному миру. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о животных.

Сочетание

жи-ши.

Стр.8-9

Как выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Обозначать правильно границы предложения.

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

сочетание жи

Научиться: списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Писать грамотно слова с сочетаниями жи - ши. Обозначать правильно границы предложения. Правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы.

Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Дополнять предложение словом в соответствии со схемой-моделью.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Строчная и заглавная буква ё. Ё

Стр.10,12

Как называть правильно элементы буквы ё. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о.

Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными.

Обозначать одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной.

буквы; двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной.

Научиться: писать букву ё в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Обозначать правильно границы предложения.

Р. Принимать

и сохранять учебную задачу.

П. Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему-модель.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность

действий, корректно сообщать товарищу

об ошибках.

Образовывать от существительных-названий животных существительные-названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи.

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

Стр.11-12

Как называть правильно элементы буквы ё.

Обозначать на письме мягкость предыдущего согласного буквой ё, а твёрдость предыдущего согласного буквой о.

буквы Ё, ё

Научиться: писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования,

правильно записывать имена собственные.

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать правила работы в группе.

Формировать способность к самооценке на

основе критериев успешности учебной деятельности.

Строчная и заглавная буквы Й, й.

Стр. 13

Как называть правильно элементы букв Й, й.

Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку.

буквы Й, й

Научиться: писать буквы Й, й в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Обозначать правильно границы предложения.

Правильно интонировать восклицательные, вопросительные, повествовательные предложения.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й.

К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Проявлять самостоятельность и личную ответственность за свою жизнь (правила дорожного движения).

Строчная и заглавная буквы Й, й. Закрепление.

Стр.14

Как сравнивать написанные буквы Й, й с образцом Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

буквы Й, й

Научиться: писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием Записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

К. Работать в паре:

Проявлять самостоятельность и личную ответственность за свою жизнь (правила дорожного движения).

Строчная буква х.

Стр.15

Как называть правильно элементы буквы х.

Сравнивать написанную букву х с образцом.

буква х

Научиться: писать букву х в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Списывать слова и предложения с печатного шрифта.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Формировать основы экономической культуры (бережное отношение к хлебу).

Заглавная буква Х.

Стр.16

Как называть правильно элементы буквы Х.

Сравнивать написанную букву Х с образцом.

буква Х

Научиться: писать букву Х в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать правильно имена собственные.

Р. Контролировать свои действия при выполнении заданий.

П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Формировать основы экономической культуры (бережное отношение к хлебу).

Письмо элементов изученных букв, слогов. Письмо элементов изученныхбукв.

Стр.17,18

Как называть правильно элементы изученных букв.

поговорка, ребус

Научиться: писать каллиграфически правильно изученные буквы. Писать под диктовку предложение после предварительного разбора

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Подбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи.

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его.

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

Стр.19-20

Как называть правильно элементы букв Ю, ю. Сравнивать печатную и письменную буквы.

Правильно интонировать вопросительные предложения.

буквы Ю, ю

Научиться: писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Воспитывать в себе умение видеть прекрасное и безобразное в жизни людей.

Строчная и заглавная буквы Ю, ю. Закрепление.

Стр.21

Как узнавать графический образ букв Ю, ю. Изменять форму глагола в соответствии с местоимением по образцу, данному в прописи.

буквы Ю, ю

Научиться: грамотно писать имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку.

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].

Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного.

К. Формулировать собственное мнение и позицию, сообщать товарищу об ошибках в доброжелательной форме.

Составлять небольшие рассказы повествовательного характера о занятиях в свободное время.

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

Стр.22-23

Как называть правильно элементы букв Ц, ц. Сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом.

Изменять форму числа имени существительного в соответствии с образцом прописи.

Интонировать правильно восклицательные и повествовательные предложения.

Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.

Записывать слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия.

буквы Ц, ц

Научиться: писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Обсуждать вопрос: «Как следует себя вести в общественных местах?» (В цирке.) Описывать случаи из своей жизни, свои наблюдения и переживания.

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц.

Стр.24

Как называть правильно элементы букв Ц, ц.

Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуком [ц], правильно записывать слова цирк, цыплёнок, полотенце, следуя образцу.

Использовать слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему.

буквы Ц, ц

Научиться: писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словами.

Р. Контролировать свои действия при выполнении заданий.

П. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.

Использовать слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Строчная буква э.

Стр.25

Как называть правильно элементы буквы э.

Сравнивать написанную букву э с образцом. Устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать деформированный текст.

буква э

Научиться: писать букву э в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Записывать правильно слова с сочетанием жи.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Ориентироваться в учебнике. Опознавать новые буквы в словах и текстах на страницах азбуки.

К. Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, отвечать на вопросы товарища, выслушивать и оценивать ответ товарища.

Рассуждать о достоинствах каждой профессии, воспитание уважения к людям труда.

Заглавная буква Э

Стр .26

Как называть правильно элементы буквы Э.

Сравнивать написанную букву Э с образцом.

буквы Э

Научиться: писать букву Э в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Записывать с заглавной буквы имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Формировать способность к логическому мышлению.

Строчная буква щ.

Стр.27

Как называть правильно элементы буквы щ. Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.

буква щ, орфографическое проговаривание

Научиться: писать букву щ в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке.

Вырабатывать ценностное отношение к природному миру. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о животных.

Заглавная буква Щ.

Стр.29,28

Как называть правильно элементы буквы Щ. Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом предложения.

буква Щ

Научиться: писать букву Щ в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о животных.

Закрепление правописания сочетаний ча-ща, чу-щу

Стр.27-29

Строчная буква ф.

Стр.30

Как называть правильно элементы буквы ф. Записывать с заглавной буквы имена собственные.

буква ф

Научиться: писать букву ф в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

П. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Активизировать знания о символах России.

Заглавная буква Ф.

Стр.31

Как называть правильно элементы буквы Ф. Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора.

буква Ф

Научиться: писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом.

Обозначать правильно границы предложения.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать правила работы в группе.

Актуализация правил дорожного движения (светофор, для чего он нужен).

Строчные буквы ь, ъ.

Стр.32

Как называть правильно элементы букв ь, ъ. Записывать слова с буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения.

буквы ь, ъ

Научиться: писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Внимательно относиться нравственному содержанию поступков.

Строчные буквы ь, ъ.

Закрепление.

Работа в тетради.

Как называть правильно элементы букв ь, ъ. Обозначать правильно границы предложения.

буквы ь, ъ

Научиться: сравнивать написанные буквы ь, ъ с образцом.

Сопоставлять написание слов сел — съел, семь — съем, выполнять фонетический анализ данных слов.

Обозначать правильно границы предложения.

Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Сопоставлять написание слов сел — съел, семь — съем, выполнять фонетический анализ данных слов.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать правила работы в группе.

Строить собственные высказывания о любви к Родине.

Рассуждать о необходимости трудиться на благо родной страны.

Повторение

Послебукварный период (26 часов)

Алфавит.

Как запомнить алфавит.

алфавит, речь,

сл.сл. - русский язык

Научиться: давать первоначальное представление о речи, ее значении в жизни людей, об основных видах речевой деятельности человека; совершенствовать умение списывать предложение.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

учебных заданий, используя справочные материалы

учебника (под руководством учителя).

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Проявлять уважение к языкам других народов.

Повторение по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста.(15минут)

Парные согласные звуки.

Гласные и согласные звуки

Научиться: Называть и записывать группы букв (гласные, согласные, гласные ,обозначающие мягкость согласных и т. д.) Объяснить особенности написание букв каждой группы.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста).

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Внимательно относиться к произведениям искусства. Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации. Называть свои самые любимые сказки. Обосновывать свой выбор (объяснять, почему именно эти сказки самые любимые).

Оформление предложений в тексте.

Как различать текст и предложение.

текст, предложение,

Научиться: писать начало предложения и имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную), анализировать её содержание.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать правила работы в группе.

Расширить знания о признаках времени года(весна).

Слова отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Какие слова отвечают на вопрос «кто?», «что?».

Одушевлённые, неодушевлённые предметы.

Определять на какие вопросы отвечают слова «кто?», «что?».определять количество слов в предложении,вычленять слова из предложения. Различать предмет и слово, называющее предмет. Класифицировть и объединять слова по значению.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. Составлять предложения по рисунку и заданной схеме.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,

корректно сообщать товарищу об ошибках.

Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации. Работать со словарями.

Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?».

Какие слова отвечают на вопрос «что делать?», «что сделать?».

Слова , обозначающие действие предмета.

Научиться: находить в тексте слова, обозначающие действие предмета. Различать действие и слово, называющее действие предмета.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Понимать информацию, представленную в

виде текста, рисунков, схем.

К. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.

Рассуждать о взаимопомощи. Строить высказывания о своей готовности помогать людям. Работать со словарями.

Списывание текста с доски

100

Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».

Какие слова отвечают на вопрос «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».

Слова, обозначающие признак предмета.

Научиться находить в тексте слова, обозначающие признак предмета. Различать признак и слово, называющее признак предмета.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Соотнесение слова и образа, вызванного словом.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Работать со словарями учебника. Использовать в речи вежливые слова

101

Закрепление пройденного. Слуховой диктант (15 минут).

Как различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета)?

предмет,

признак предмета, действие предмета

Научиться: различать предметы, признаки и действия предметов и слова, обозначающие предметы, признаки и действия. Правильно ставить к словам вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие? что делает? что делают?; различать слова, обозначающие предметы, признаки и действия, по вопросам.

Записывать предложения, писать слова без искажений и замены букв.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Составлять текст по рисунку и опорным словам.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Называть животных, изображённых на иллюстрациях, составлять о них предложения. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о животных.

102

103

Правописание безударных гласных в корне слова.

Как писать слова с безударной гласной в корне?

Безударная гласная в корне, проверочные слова.

Научаться подбирать проверочные слова. Определять характеристику гласного звука: ударный или безударный. Различать проверочное и проверяемое слово. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука с словах.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

учебных заданий, используя

справочные

материалы

учебника (под руководством учителя).

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,

корректно сообщать товарищу об ошибках.

Ценить

взаимопомощь одноклассников.

104

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Как определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Проверяемое слово, проверочное слово.

Научаться проверять написание парных согласных на конце. Различать в слове и вне слова звонкие и глухие согласные звуки. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Работать с толковым словарем учебника: находить в нем нужную информацию о слове.

К. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

105

106

Правописание жи-ши.

Выборочное письмо.

Как писать слова с жи-ши?

Правописание слов с жи-ши.

Научиться: писать слова с жи-ши. Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши и их обзначение буквами. Находить в словах сочетания, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Писать слова с сочетаниями.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Работать с толковым словарем учебника: находить в нем нужную информацию о слове.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слова пенал

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Развитие познавательного интереса к происхождению слов.

107

Правописание ча- ща.

Как писать слова жи-ши, ча-ща?

Правописание слов с жи-ши, ча-ща.

Научиться: писать слова с жи-ши,ча-ща. Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши,ча-ща и их обзначение буквами. Находить в словах сочетания, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Писать слова с сочетаниями.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Работать с толковым словарем учебника: находить в нем нужную информацию о слове.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,

корректно сообщать товарищу об ошибках.

Развитие познавательного интереса к происхождению слов.

108

109

Правописание чу-щу.

Как писать слова жи-ши, ча-ща,чу-щу?

Правописание слов с жи-ши, ча-ща,чу-щу.

Научиться: писать слова с жи-ши,ча-ща,чу-щу. Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши,ча-ща, чу-щу и их обзначение буквами. Находить в словах сочетания, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Писать слова с сочетаниями.

Р. Оценивать результаты выполненного задания

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

учебных заданий, используя

справочные

материалы

учебника (под руководством учителя).

К. Адекватно воспринимать

оценку учителя.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям

своих

одноклассников.

110

111

Правописание чк, чн, ч, щн.

Как писать слова с сочетаниями чк,чн,чт,щн.

Правописание слов с чк,чн,чт,щн.

Научиться: правильно писать слова с сочетаниями. Находить в словах сочетания чк,чн,чт,щн, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Писать слова с сочетаниями чк, чн,чт,щн.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

112

113

Заглавная буква в именах собственных.

Как развивать умение правильно писать слово с заглавной буквы.

имя, фамилия, отчество

Знать правописание имён собственных. Писать имена собственные с заглавной буквы, оъяснять их написание. Соотавлять ответы на вопросы, составлятьрассказ по рисунку.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя и

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

114

115

Закрепление изученного.

Научиться: самостоятельно находить в тексте и исправлять допущенные ошибки. Научаться списывать слова без искажений, замены и пропусков букв. Соотносить печатную и письменную буквы. Классифицировать слова в соответствии с их значением: слова предметы, слова-признаки, слова-действия. Подбирать слова на изученные орфограммы.

Р. Вносить необходимые дополнения, исправления

в свою работу, если

она расходится с эталоном (образцом).

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные

материалы учебника (под руководством учителя).

К. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами.

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 1 классе (50 ч)

№ п/п	Тема		Планируемые результаты			Деятельность учащихся	Дата	Коррекция
№ п/п	Тема		Общеучебные	Метапредметные	Личностные	Деятельность учащихся	Дата	Коррекция
НАША РЕЧЬ – 2 ч.
1	Язык и речь, их значение в жизни людей.		Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.	Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.	Проявлять уважение к языкам других народов.	Знакомство с учеб-ником. Знакомство с видами речи. Различение устной и письменной речи. Построение высказываний о значении языка и речи. Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык*
2	Русский язык — родной язык русского народа.				Проявлять уважение к языкам других народов.
ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ДИАЛОГ – 3 ч.
3	Текст (общее представление)		Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.	Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.	Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.	Установление смы-словой связи меж-ду предложениями в тексте. Выбор подходящего заголовка.
4	Предложение как группа слов, выражающая закончен-ную мысль					Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предло жении.
5	Диалог.					Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге.
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… - 4 ч.
6	Слово. Роль слов в речи.		Учащийся научится		Проявлять	Различать слова-
№ п/п	Тема		Планируемые результаты			Деятельность учащихся	Дата	Коррекция
№ п/п	Тема		Общеучебные	Метапредметные	Личностные	Деятельность учащихся	Дата	Коррекция
	Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.		определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения; различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.	Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.	чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.	названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Использовать в речи «вежливые слова». Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении. Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.
7	Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.
8	Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению.
9	Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов. Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.*
СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ. – 6 Ч.
10	Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).		Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться	Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.	Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный	Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.
11	Деление слов на слоги. Слова с непроверяемым написанием: лисица.*
№ п/п	Тема		Планируемые результаты			Деятельность учащихся	Дата	Коррекция
№ п/п	Тема		Общеучебные	Метапредметные	Личностные	Деятельность учащихся	Дата	Коррекция
			находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов.	Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.	интерес к новому знанию.	Классифицировать слова по количеству в них слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.
12	Перенос слов Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки. Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.		Учащийся научится переносить слова по слогам. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.			Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую. Создание сравнительных образов.
13	Перенос слов Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.
14	Ударение (общее представление) Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов.		Учащийся научится определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове; различать ударные и безударные слоги. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять сказку по её данному началу и заключи-тельной части и рисункам к сказке.			Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок). Составлять простейшие слогоударные модели слов. Произносить и оценивать слова в соответствии с нормами литературного произношения.
15	Ударение (общее представление) Зависимость значения слова от ударения. Знакомство с орфоэпическим словарём. Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака. Развитие* речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.
№ п/п	Тема	Дата	Планируемые результаты			Деятельность учащихся	Дата	Коррекция
№ п/п	Тема	Дата	Общеучебные	Метапредметные	Личностные	Деятельность учащихся	Дата	Коррекция
ЗВУКИ И БУКВЫ – 34 Ч.
16	Звуки и буквы Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.		Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.	Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; - находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; - использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова; - работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; - использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами; - работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.	Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.	Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.
17	Звуки и буквы Условные звуковые обозначения слов. Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело. Развитие речи.* Наблюдение над изобразительными возможностями языка.
18	Русский алфавит, или Азбука Значение алфавита.		Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться применять знание алфавита при пользовании словарями.			Высказываться о значимости изучения алфавита. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.
19	Русский алфавит, или Азбука Использование алфавита при работе со словарями. Слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица.*
20	Гласные звуки Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын).		Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность			Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества звуков
21	Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.
№ п/п	Тема	Дата	Планируемые результаты			Деятельность учащихся	Дата	Коррекция
№ п/п	Тема	Дата	Общеучебные	Метапредметные	Личностные	Деятельность учащихся	Дата	Коррекция
22	Гласные звуки Слова с буквой э. Слово с непроверяемым написанием: деревня.* Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.		научиться составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».			и букв в слове. Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.
23	Ударные и безударные гласные звуки Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.		Учащийся научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться состав-лять устный рассказ по рисунку и опорным словам.			Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Писать двуслож-ные слова с безударным глас-ным и объяснять
24	Ударные и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.
25	Ударные и безударные гласные звуки Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).
26	Ударные и безударные гласные звуки Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.). Работа с орфографическим словарём. *Слова с непроверяемым
№ п/п	Тема		Планируемые результаты			Деятельность учащихся	Дата	Коррекция
№ п/п	Тема		Общеучебные	Метапредметные	Личностные	Деятельность учащихся	Дата	Коррекция
	написанием: заяц, петух, корова, молоко.					их правописание.
27	Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»					их правописание.
28	Согласные звуки Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка).		Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.			Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Определять согласный звук в слове и вне слова. Дифференцировать гласные и согласные звуки. Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.
29	Согласные звуки Слова с удвоенными согласными.					Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).
30	Согласные звуки Буквы Й и И Слова со звуком [й’] и					Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].
№ п/п	Тема		Планируемые результаты			Деятельность учащихся	Дата	Коррекция
№ п/п	Тема		Общеучебные	Метапредметные	Личностные	Деятельность учащихся	Дата	Коррекция
	буквой «и краткое». Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный.*					Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]. Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка). Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).
31	Твёрдые и мягкие согласные звуки Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.		Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.		Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире.	Дифференцировать согласные звуки и буквы, обознача-ющие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’]. Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.
32	Твёрдые и мягкие согласные звуки Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.
33	Твёрдые и мягкие согласные звуки Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Слово с непроверяемым написанием: ребята*
34	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука		Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и		Иметь нравственные представления о	Соотносить количество звуков и букв в таких
№ п/п	Тема		Планируемые результаты			Деятельность учащихся	Дата	Коррекция
№ п/п	Тема		Общеучебные	Метапредметные	Личностные	Деятельность учащихся	Дата	Коррекция
35	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука		букв в этих словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.		взаимопомощи, качествах и свойствах личности. Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика. Осознавать на основе текста нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка,	словах, как конь, день, деньки. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова. Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).
36	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.
37	Согласные звонкие и глухие Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.		Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.		Проявлять бережное отношение к природе и всему живому на земле.	Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Знакомство с
№ п/п	Тема		Планируемые результаты			Деятельность учащихся	Дата	Коррекция
№ п/п	Тема		Общеучебные	Метапредметные	Личностные	Деятельность учащихся	Дата	Коррекция
38	Согласные звонкие и глухие Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.		Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.			происхождением слова тетрадь. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.
39	Согласные звонкие и глухие Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова). Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.*
40	Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».
41	Развитие речи. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).
42	Шипящие согласные звуки Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ. Слова с непроверяемым написанием: работа (работать).* Проект «Скороговорки». Составление сборника		Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. Учащийся в совместной деятельности со сверс-тниками и взрослыми научится создавать собственный инфор-мационный объект,		Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный	Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки. Правильно произ-носить шипящие согласные звуки. Знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологи-ей
№ п/п	Тема		Планируемые результаты			Деятельность учащихся	Дата	Коррекция
№ п/п	Тема		Общеучебные	Метапредметные	Личностные	Деятельность учащихся	Дата	Коррекция
	«Весёлые скороговорки».		участвовать в презентации проекта		интерес к новому знанию.	слова карандаш.
43	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч. Слово с непроверяемым написанием: девочка.* Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.		Учащийся научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.			Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.
44	Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу. Слово с непроверяемым написанием: машина.*		Учащийся научится писать сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах.			Соотносить произ-ношение ударных гласных в сочета-ниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания, подбирать приме-ры слов с такими сочетаниями.
45	Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки».		Учащийся научится оценивать результаты выполненного задания			Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.
№ п/п	Тема		Планируемые результаты			Деятельность учащихся	Дата	Коррекция
№ п/п	Тема		Общеучебные	Метапредметные	Личностные	Деятельность учащихся	Дата	Коррекция
46	Шипящие согласные звуки Развитие речи.		Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться воспроизводить по памяти содержание сказки.			Вспомнить по рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание.
47	Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).		Учащийся научится писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта.			Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.
48	Заглавная буква в словах Развитие речи.					Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку. Правила вежливого обращения.
49	Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).					Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.
50	Повторение		Учащийся научится применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений			Списывать текст, содержащий изученные правила, объяснять изученные орфограммы

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа 1 класс РУССКИЙ ЯЗЫК. УМК школа России"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 656 234 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа 1 класс ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. УМК школа России

20.08.2016
551
0

docx

Рабочая программа по русскому языку , 5 класс (по учебнику под редакцией Т.А.Ладыженской)

20.08.2016
773
1

docx

Рабочая программа по литературе, 5 класс ( по учебнику В.Я.Коровиной)

20.08.2016
778
0

docx

Книга об имени прилагательном

20.08.2016
862
1

docx

Внеурочная деятельность.Сценарий литературно-музыкальной гостиной в 5 классе.

20.08.2016
566
0

rar

Разработка метапредметного урока "Все работы хороши"

20.08.2016
665
2

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 20.08.2016 1894
- DOCX 536 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Бубнова Кристина Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Бубнова Кристина Павловна
- На сайте: 7 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 4992
- Всего материалов: 6