Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа с.Терновка
Балашовского
района Саратовской области»
|
«Рассмотрено»
Руководитель
МО
______/
/
Протокол
№____от
«__»___________201_г
|
«Согласовано»
заместитель
директора по
УВР
МОУ СОШ с.Терновка
_________/М.А.Малышева/
«____»
____________ 201__ г.
|
«Утверждаю»
Директор МОУ СОШ с.Терновка
____________/О.Д.Николаева/
Приказ №________ от
«___»______________201_г.
|
Рабочая
программа учебного предмета
«Русский
язык» для 3 класса
к
учебнику «Русский язык»
Канакина
В.П., Горецкий В.Г.
Лукьянова Светлана Ивановна
1 квалификационная категория
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
протокол №_______
от «___» ______________201_ г.
2016
– 2017 уч.год
Планируемые
предметные результаты
Ученик научится:
• понимать,
что предложение - это основная единица речи;
• понимать термины
«повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные
предложения»; грамматические особенности предложений, разных по цели
высказывания;
• различать
предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные);
• оформлять
предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки
препинания:точка, вопросительный и восклицательный знаки);
• различать
признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);
• называть и
определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без двоения на
виды) члены предложения;
• понимать,
что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
• различать
словосочетание и предложение;
• называть и
определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол,
местоимение, предлог),
•
понимать
особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного,
глагола, предлога;
• называть и
определять части слова (корень, окончание, приставка, суффикс);
• понимать
термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;
• различать
слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;
• использовать
способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой
позиции в корне слова;
• давать
фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
• понимать
влияние ударения на смысл слова;
• различать
парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости;
обозначать мягкость согласных на письме;
• понимать
роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове.
Ученик получит
возможность научиться:
• орфографически
грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст
(55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс;
• проверять написанное,
находить в словах изученные орфограммы;
• производить
звуковой и звуко-буквенный разбор слова;
• производить
морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных
частей речи;
• распознавать
части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён
существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо
и число местоимений);
• изменять
имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в
единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по
родам; изменять глаголы по временам;
- • интонационно правильно
произносить предложения; определять вид предложения по цели высказывания и
интонации;
• вычленять
в предложении основу и словосочетания;
• производить
элементарный синтаксический разбор предложения;
• определять
тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на
части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;
• определять
тип текста;
писать изложение и
сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану
под руководством учителя.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Согласно
Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ на
изучение курса отводится 5 часов в неделю.
Общее количество часов – 170.
В программе предусмотрено 5 часов
резерва, которые будут использованы на повторение и систематизацию знаний
учащихся.
Язык и
речь (2 ч)
Виды
речи. Речь, её назначение. Речь - отражение культуры человека. Язык, его
назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.
Формирование представлений о языке как основе национального самосознания. Развитие
речи
Составление текста
по рисунку.
Текст.
Предложение. Словосочетание (15 ч)
Признаки текста: смысловая связь
предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.
Построение текста:
вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание,
рассуждение.
Формирование навыка смыслового
чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и
задачами.
Предложение
(повторение и углубление представлений о предложении и диалоге).
Виды предложений по цели
высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации
(восклицательные и невосклицательные).
Знаки препинания в
конце предложений.
Формирование
внимательного отношения к окружающим. Сведения из истории главного города
России - Москвы; развитие на их основе чувства патриотизма. Предложения с
обращением (общее представление). Состав предложения (повторение и углубление
представлений). Главные и второстепенные члены предложения (без терминов и
названий). Распространённые и нераспространённые предложения.
Формирование навыков работы с
графической и текстовой информацией (таблицы и памятки).
Разбор предложения
по членам.
Простое и сложное
предложения (общее представление). Запятая внутри сложного предложения.
Связь слов в словосочетании.
Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.
Развитие речи
Составление
небольшого рассказа по репродукции картины.
Составление предложений (и текста)
из деформированных слов, а также по рисунку, по данной теме, по модели.
Слово в языке и
речи (19 ч)
Лексическое
значение слова (повторение и углубление представлений о слове). Номинативная
функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и
многозначные слова, слова в прямом и переносном значении; синонимы, антонимы.
Работа с толковым
словарём, словарём синонимов и антонимов. Использование омонимов в речи. Работа
со словарём омонимов. Слово и словосочетание.
Значение
фразеологизмов и их использование в речи. Работа со словарём фразеологизмов.
Развитие интереса
к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов. Обобщение и
углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени
прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках. Формирование умений
видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных отрывках текста.
Имя числительное
(общее представление).
Обобщение и
уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне.
Слово и слог.
Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений). Слог, звуки и буквы.
Гласные звуки и буквы для их обозначения.
Правописание
слов с ударными (сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу) и безударными глас-в
корне.
Согласные звуки и
буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухости-звонкости
согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне. Мягкий
разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным и.
Формирование
установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил дорожного движения при
переходе улицы). Развитие речи
Подробное
изложение с языковым анализом текста, по вопросам или коллективно сонному
плану. Составление предложений и текста по репродукции картины.
Состав слова (15ч)
Корень слова.
Однокоренные слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова.
Развитие интереса
к истории языка, изменениям, происходящим в нём.
Формы слова.
Окончание.
Значение приставки
и суффикса в слове.
Основа слова.
Разбор слова по
составу. Знакомство со словообразовательным словарём.
Изменяемые и
неизменяемые слова, их употребление в речи.
ээзбор
слова по составу.
Формирование
навыка моделирования слов.
Развитие речи
Сочинение по
репродукции картины.
Редактирование предложений с
неуместным употреблением в них однокоренных слов, сдобное изложение
повествовательного текста с языковым анализом.
Правописание
частей слова (29 ч)
Общее
представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.
Формирование умений ставить перед
собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в
соответствии с изученным правилом. Формирование умений планировать учебные
действия при решении орфографической задачи.
Правописание слов
с безударными гласными в корне.
Слова
старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Формирование
уважительного отношения к истории языка.
Правописание слов с парными по
глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.
Правописание слов
с непроизносимыми согласными в корне.
Правописание слов
с удвоенными согласными.
Правописание
суффиксов и приставок.
Правописание
приставок и предлогов.
Правописание слов
с разделительным твёрдым знаком (ъ).
Развитие речи
Составление текста
по репродукции картины.
Изложение
повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному
плану.
Составление
объявления.
Части речи (79 ч)
Части речи: имя существительное,
имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица
не, союз (общее представление).
Имя
существительное. Значение и употребление имён существительных в речи.
Одушевлённые и
неодушевлённые имена существительные.
Представление об
устаревших словах в русском языке.
Собственные и
нарицательные имена существительные.
Правописание имён
собственных.
Изменение имён
существительных по числам.
Имена
существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мёд). Имена
существительные общего рода (первое представление).
Формирование навыка культуры речи:
норм согласования (серая мышь, вкусная карамель, листва облетела и
др.).
Мягкий
знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь,
тишь, вещь).
Изменение имён существительных по
падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.
Неизменяемые имена
существительные.
Именительный падеж. Родительный
падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный
падеж.
Начальная форма
имени существительного.
Морфологический
разбор имени существительного.
Имя
прилагательное. Лексическое значение имён прилагательных.
Обогащение
словарного запаса именами прилагательными.
Связь имени прилагательного
с именем существительным.
Роль имён
прилагательных в тексте.
Синтаксическая
функция имени прилагательного в предложении. Изменение имён прилагательных по
родам в единственном числе. Зависимость рода имени прилагательного от формы
рода имени существительного. Родовые окончания имён прилагательных (-ый,
-ой, -ая, -яя). Изменение имён прилагательных по числам.
Зависимость
формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.
Изменение имён прилагательных,
кроме имён прилагательных на -ий, -ья, ов. -ин. по падежам (первое
представление).
Зависимость падежа
имени прилагательного от формы падежа имени существительного Начальная форма
имени прилагательного. Морфологический разбор имени прилагательного.
Местоимение.
Личные
местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица. Личные местоимения единственного и
множественного числа.
Род
местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го
лица в единственном числе по родам. Морфологический разбор местоимений.
Глагол. Значение и
употребление в речи. Изменение глаголов по числам. Начальная (неопределённая)
форма глагола. Глагольные вопросы что делать? и что сделать? Изменение
глаголов по временам.
Род глаголов в
прошедшем времени. Родовые окончания глаголов (-а, -о). Правописание частицы не
с глаголами. Морфологический разбор глагола. Развитие речи
Подробное
изложение по самостоятельно составленному плану, по опорным словам. Письмо по
памяти.
Составление
устного рассказа по серии картин.
Сочинение по
репродукции картины.
Составление
текста-описания растения в научном стиле.
Сопоставление содержания и
выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины.
Составление текста-описания
о животном по личным наблюдениям. Составление сочинения-отзыва по репродукции
картины. Составление письма.
Составление текста
по сюжетным рисункам. Составление предложений с нарушенным порядком слов.
Повторение
(11 ч)
Виды
контрольно-измерительных материалов
|
№ п/п
|
Вид работы
|
|
1
|
Стартовая
диагностическая работа
|
|
2
|
Словарный
диктант № 1
|
|
3
|
Контрольный
диктант № 1
|
|
4
|
Проверочная
работа № 1
|
|
5
|
Проверочная
работа №2
|
|
6
|
Словарный
диктант № 2
|
|
7
|
Проверочный
диктант № 1
|
|
8
|
Контрольное
списывание № 1
|
|
9
|
Контрольный
диктант № 2
|
|
10
|
Проверочная
работа № 3
|
|
11
|
Контрольное
списывание № 2
|
|
12
|
Словарный
диктант № 3
|
|
13
|
Промежуточная
диагностическая работа
|
|
14
|
Контрольный
диктант № 3
|
|
15
|
Контрольное
списывание № 3
|
|
16
|
Проверочный
диктант № 2
|
|
17
|
Проверочный
диктант № 3
|
|
18
|
Словарный
диктант № 4
|
|
19
|
Проверочная
работа № 4
|
|
20
|
Контрольный
диктант № 4
|
|
21
|
Проверочная
работа № 5
|
|
22
|
Проверочная
работа № 6
|
|
23
|
Контрольный
диктант № 5
|
|
24
|
Словарный
диктант № 5
|
|
25
|
Контрольный
диктант № 6
|
|
26
|
Контрольное
списывание № 4
|
|
27
|
Итоговая
диагностическая работа
|
Календарно-тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Раздел,
учебная тема
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
Примечание
|
|
По
плану
|
По
факту
|
|
1 четверть. Язык и речь (2
ч)
|
|
1
|
Наша
речь.
Виды
речи
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Наш
язык
|
1
|
|
|
|
|
Текст. Предложение.
Словосочетание ( 15 ч.)
|
|
3
|
Текст
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Типы
текстов
|
1
|
|
|
|
|
5
|
Предложение
|
1
|
|
|
|
|
6
|
Виды
предложений по цели высказывания
|
1
|
|
|
|
|
7
|
Виды
предложений по интонации
|
1
|
|
|
|
|
8.
|
Стартовый
контрольный диктант №1
|
1
|
|
|
|
|
9.
|
Обучающее
изложение
«Путешественница»
|
1
|
|
|
|
|
10
|
Главные
и второстепенные члены предложений
|
1
|
|
|
|
|
11
|
Упражнение
в разборе предложений по членам предложений
|
1
|
|
|
|
|
12-13
|
Простое
и сложное предложение
|
2
|
|
|
|
|
14-15
|
Словосочетание
|
2
|
|
|
|
|
16
|
Сочинение по
репродукции картины В.Д.Поленова«Золотая осень»
|
1
|
|
|
|
|
17
|
Контрольный
диктант №2 по теме «Предложение»
«Осенью»
|
1
|
|
|
|
|
Слово в языке и речи (19 ч.)
|
|
18
|
Работа
над ошибками. Слово и его лексическое значение. Слова однозначные и
многозначные
|
1
|
|
|
|
|
19
|
Синонимы
и антонимы
|
1
|
|
|
|
|
20
|
Омонимы
|
1
|
|
|
|
|
21
|
Слово
и словосочетание
Словарный
диктант
|
1
|
|
|
|
|
22
|
Устойчивые
словосочетания слов (фразеологизмы)
|
1
|
|
|
|
|
23
|
Подробное
изложение после зрительного восприятия текста
(упр.
88 с.52)
|
1
|
|
|
|
|
24
|
Резерв.
Части
речи. Повторение.
|
1
|
|
|
|
|
25
|
Имя
существительное. Местоимение
|
1
|
|
|
|
|
26
|
Части
речи. Имя прилагательное
|
1
|
|
|
|
|
27
|
Части
речи. Глагол.
|
1
|
|
|
|
|
28
|
Имя
числительное как часть речи.
|
1
|
|
|
|
|
29
|
Однокоренные
слова.
|
|
|
|
|
|
30
|
Слово
и слог. Гласные звуки и буквы.
|
1
|
|
|
|
|
31
|
Согласные
звуки и буквы.
|
1
|
|
|
|
|
32
|
Звонкие
и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак
|
1
|
|
|
|
|
33
|
Обучающее
изложение
(упр.
128 с.70)
|
1
|
|
|
|
|
34
|
Обобщение
и закрепление изученного
|
1
|
|
|
|
|
35
|
Проект
«Рассказ о слове»
|
1
|
|
|
|
|
36
|
Контрольный
диктант №3 по теме «Слово в языке и речи»
|
1
|
|
|
|
|
Состав слова (15 ч)
|
|
37
|
Корень
слова.
|
1
|
|
|
|
|
38
|
Упражнение
в написании корня в однокоренных словах.
Сложные
слова
|
1
|
|
|
|
|
39
|
Формы
слова. Окончание .
|
1
|
|
|
|
|
40
|
Упражнение
в нахождении окончаний
Словарный
диктант
|
1
|
|
|
|
|
41
|
Обобщение
знаний о корне и окончании.
|
1
|
|
|
|
|
42
|
Приставка.
(общее понятие).
|
1
|
|
|
|
|
43
|
Приставка
– значимая часть слова.
|
1
|
|
|
|
|
44
|
Суффикс
(общее понятие)
|
1
|
|
|
|
|
45
|
Образование
слов с помощью суффиксов
|
1
|
|
|
|
|
Вторая четверть
|
|
46
|
Сочинение по
репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»
|
1
|
|
|
|
|
47
|
Основа
слова
|
1
|
|
|
|
|
48
|
Упражнение
в разборе слов по составу.
|
1
|
|
|
|
|
49
|
Изложение
повествовательного текста.
(упр.
191 с.99)
|
1
|
|
|
|
|
50
|
Контрольный
диктант №4 по теме «Состав слова»
|
1
|
|
|
|
|
51
|
Работа
над ошибками.
Проект
«Семья слов»
|
1
|
|
|
|
|
Правописание частей слова (29 ч)
|
|
52
|
В
каких значимых частях слова есть орфограммы?
|
1
|
|
|
|
|
53
|
Два
способа проверки слов с безударными гласными в корне
|
1
|
|
|
|
|
54
|
Правописание
слов с безударными гласными в корне
|
1
|
|
|
|
|
55
|
Правописание слов с двумя безударными гласными в
корне
|
1
|
|
|
|
|
56
|
Написание
слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными
|
1
|
|
|
|
|
57
|
Правописание
слов с парными согласными в корне
|
1
|
|
|
|
|
58
|
Упражнение
в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне
|
1
|
|
|
|
|
59
|
Упражнение
в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне
Словарный
диктант
|
1
|
|
|
|
|
60
|
Обучающее
изложение
«Клесты»
|
1
|
|
|
|
|
61
|
Резерв.
Упражнение
в написании слов с непроверяемой согласной в корне
|
1
|
|
|
|
|
62-63
|
Правописание
слов с непроверяемой согласной в корне
|
2
|
|
|
|
|
64
|
Двойные
согласные
Словарный
диктант
|
1
|
|
|
|
|
65
|
Правописание
слов в удвоенными согласными
|
|
|
|
|
|
66
|
Сочинение по
репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка»
|
11
|
|
|
|
|
67
|
Контрольный
диктант№5 по теме «Правописание корней слова»
|
1
|
|
|
|
|
68
|
Правописание
приставок и суффиксов. Суффиксы –ик\-ек
|
1
|
|
|
|
|
69
|
Упражнение
в правописании суффиксов
|
1
|
|
|
|
|
70
|
Правописание
слов с приставками
|
1
|
|
|
|
|
71
|
Упражнение
в правописании значимых частей слова
|
1
|
|
|
|
|
72
|
Приставки
и предлоги
|
1
|
|
|
|
|
73
|
Правописание
приставок и предлогов
|
1
|
|
|
|
|
74
|
Написание
слов с «ъ»
|
1
|
|
|
|
|
75-76
|
Упражнение
в написании слов с «ь», «ъ».
|
2
|
|
|
|
|
77
|
Контрольное
списывание
(упр.
276 с 139)
|
1
|
|
|
|
|
78
|
Обучающее
изложение
(упр.
278 с. 140)
|
1
|
|
|
|
|
79
|
Контрольный
диктант №6 по теме «Правописание частей слова»
|
1
|
|
|
|
|
80
|
Анализ
контрольного диктанта.
Проект
«Составляем орфографический словарь»
|
1
|
|
|
|
|
Части речи (79 ч)
|
|
81
|
Учебник
«Русский язык» часть 2
Части
речи
|
1
|
|
|
|
|
82
|
Имя
существительное как часть речи
|
1
|
|
|
|
|
3 четверть
|
|
83
|
Имя
существительное
|
1
|
|
|
|
|
84-85
|
Одушевленные
и неодушевленные имена существительные
|
2
|
|
|
|
|
86
|
Изложение
повествовательного текста
(упр.
21 с. 14)
|
1
|
|
|
|
|
87
|
Работа
над ошибками, допущенными в изложении.
Собственные
и нарицательные имена существительные. Изменение имен существительных по
числам
|
|
|
|
|
|
88
|
Проект
«Тайна имени»
|
1
|
|
|
|
|
89-90
|
Изменение
имен существительных по числам. Упражнение по развитию связной речи
Словарный
диктант
|
2
|
|
|
|
|
91
|
Род
имен существительных
|
1
|
|
|
|
|
92
|
Определение
рода имен существительных в косвенных падежах
|
1
|
|
|
|
|
93
|
Мягкий
знак на конце имен существительных после шипящих
|
1
|
|
|
|
|
94
|
Упражнение
в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук
|
1
|
|
|
|
|
95
|
Обучающее
изложение
(упр.
62 с.35)
|
1
|
|
|
|
|
96
|
Контрольный
диктант №7 по теме «Имя существительное»
|
1
|
|
|
|
|
97
|
Изменение
имен существительных по падежам (общее представление о склонении) Работа над
ошибками, допущенными в диктанте.
|
1
|
|
|
|
|
98-99
|
Упражнение
в склонении и определении падежей имен существительных Несклоняемые имена
существительные.
|
2
|
|
|
|
|
100
|
Сочинение по
репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»
|
1
|
|
|
|
|
101
|
Именительный
падеж имен существительных
|
1
|
|
|
|
|
102
|
Родительный
падеж имен существительных
|
1
|
|
|
|
|
103
|
Дательный
падеж имен существительных
|
1
|
|
|
|
|
104
|
Винительный
падеж имен существительных
|
1
|
|
|
|
|
105
|
Творительный
падеж имен существительных
|
1
|
|
|
|
|
106
|
Предложный
падеж имен существительных
|
1
|
|
|
|
|
107
|
Подробное
изложение повествовательного текста
(упр.101
с.56)
|
1
|
|
|
|
|
108-109
|
Резерв.
Обобщение
знаний о падежах имен существительных
|
2
|
|
|
|
|
110
|
Проверочный
диктант№8 по теме «Правописание окончаний имен существительных)
|
1
|
|
|
|
|
111
|
Сочинение по
репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы»
|
1
|
|
|
|
|
112
|
Работа
над ошибками, допущенными при написании диктанта и сочинения
Проект
«Зимняя страничка»
|
1
|
|
|
|
|
113
|
Понятие
об имени прилагательном как части речи
|
1
|
|
|
|
|
114
|
Связь
имен прилагательных с именами существительными. Сложные прилагательные (общее
представление)
|
1
|
|
|
|
|
115
|
Упражнение
в употреблении и правописании имен прилагательных
|
1
|
|
|
|
|
116
|
Текст-
описание. Художественное и научное описание (общее знакомство)
|
1
|
|
|
|
|
117
|
Отзыв
по картине М.А.Врубеля «Царевна-лебедь»
Составление
научного ( или художественного текста-описания растения
|
1
|
|
|
|
|
118
|
Изменение
имен прилагательных по родам
Словарный
диктант
|
1
|
|
|
|
|
119
|
Изменение
имен прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен
прилагательных
|
1
|
|
|
|
|
120
|
Правописание
родовых окончаний имен прилагательных
|
1
|
|
|
|
|
121
|
Изменение
имен прилагательных по числам
|
1
|
|
|
|
|
122
|
Изменение
имен прилагательных по числам
|
1
|
|
|
|
|
123
|
Изменение
имен прилагательным по падежам (общее представление)
|
1
|
|
|
|
|
124
|
Упражнение
в определении падежа имен прилагательных
|
1
|
|
|
|
|
125
|
Упражнение
в выделении признаков имени прилагательного как части речи
|
1
|
|
|
|
|
126
|
Обобщение
знаний об имени прилагательном
|
1
|
|
|
|
|
127
|
Контрольный
диктант№9 по теме «имя прилагательное»
|
1
|
|
|
|
|
128
|
Обобщение
знаний об имени прилагательном
Словарный
диктант
|
1
|
|
|
|
|
129
|
Сочинение по
репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками»
|
1
|
|
|
|
|
130
|
Работа
над ошибками, допущенными в сочинении. Составление пригласительного письма
Проект
«Имя прилагательное в загадках»
|
1
|
|
|
|
|
131
|
Личные
местоимения (общее представление)
|
1
|
|
|
|
|
4 четверть
|
|
132
|
Личные
местоимения третьего лица
|
1
|
|
|
|
|
133
|
Наблюдение
над употреблением в тексте местоимений
|
1
|
|
|
|
|
134
|
Обобщение
знаний о местоимении
|
1
|
|
|
|
|
135
|
Ознакомление
с особенностями текста-письма. Обучающее изложение
«Кошкин
выкормыш»
|
1
|
|
|
|
|
136
|
Понятие
о глаголе как части речи
|
1
|
|
|
|
|
137
|
Упражнение
в определении лексического значения глагола
|
1
|
|
|
|
|
138
|
Упражнение
в распознавании глаголов среди однокоренных слов
|
1
|
|
|
|
|
140
|
Составление
рассказа по сюжетным картинкам
|
1
|
|
|
|
|
141
|
Глаголы
в неопределенной форме
|
1
|
|
|
|
|
142
|
Упражнение
в распознавании глаголов в неопределенной форме
|
1
|
|
|
|
|
143
|
Число
глаголов. Изменение глаголов по числам
|
1
|
|
|
|
|
144
|
Упражнение
в распознавании глаголов единственного и множественного числа
|
1
|
|
|
|
|
145-146
|
Времена
глаголов. 2-е лицо глаголов
|
2
|
|
|
|
|
147
|
Упражнение
в определении времени глагола. Текст-рассуждение.
|
1
|
|
|
|
|
148
|
Изменение
глаголов по временам
|
1
|
|
|
|
|
149
|
Упражнение
в изменении глагола по временам
Словарный
диктант
|
1
|
|
|
|
|
150
|
Подробное
изложение повествовательного текста
(упр.213
с.120)
|
1
|
|
|
|
|
151
|
Изменение
глаголов прошедшего времени по родам. Работа над ошибками, допущенными в
изложении
|
1
|
|
|
|
|
152
|
Упражнение
в определении рода глагола в прошедшем времени. Составление текста из
деформированных предложений.
|
1
|
|
|
|
|
153
|
Частица
не с глаголами
|
1
|
|
|
|
|
154
|
Правописание
не с глаголами
|
1
|
|
|
|
|
155-156
|
Резерв.
Обобщение
знаний о глаголе
|
2
|
|
|
|
|
157
|
Контрольный
диктант №10 по теме «Глагол»
|
1
|
|
|
|
|
158
|
Обучающее
изложение деформированного повествовательного текста (упр. 242 с.133)
|
1
|
|
|
|
|
159
|
Работа
над ошибками. Составление текста по рисунку
|
1
|
|
|
|
|
Повторение (11 ч.)
|
|
160
|
Части
речи
|
1
|
|
|
|
|
161
|
Контрольное
списывание
|
1
|
|
|
|
|
162
|
Обучающее
изложение (упр.265 с.141)
|
1
|
|
|
|
|
163
|
Обобщение
изученного о слове, предложении
|
1
|
|
|
|
|
164
|
Правописание
окончаний имен прилагательных
|
1
|
|
|
|
|
165
|
Правописание
приставок и предлогов
|
1
|
|
|
|
|
166
|
Правописание
безударных гласных
Словарный
диктант
|
1
|
|
|
|
|
167
|
Итоговый
диктант №11
|
1
|
|
|
|
|
168
|
Анализ
контрольного диктанта. Однокоренные слова
|
1
|
|
|
|
|
169
|
Сочинение
на тему «Почему я жду летних каникул?»
|
1
|
|
|
|
|
170
|
Резерв.
КВН»Знатоки
русского языка»
|
1
|
|
|
|
|
Итого: 170 ч.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.