Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа 3 класс "Школа России"

Рабочая программа 3 класс "Школа России"

  • Начальные классы

Название документа ИЗО.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Терновка

Балашовского района Саратовской области»


«Рассмотрено»

Руководитель МО

______/ /

Протокол №____от

«__»___________201_г

 «Согласовано»

заместитель директора по

УВР МОУ СОШ с.Терновка

_________/М.А.Малышева/

«____» ____________ 201__ г.

«Утверждаю»
Директор МОУ СОШ с.Терновка

____________/О.Д.Николаева/
Приказ №________ от

«___»______________201_г.





Рабочая программа учебного предмета

«Изобразительное искусство» для 3 класса

к учебнику «Изобразительное искусство»

Е.И. Коротеева, под ред. Б.М. Неменского



Лукьянова Светлана Ивановна

1 квалификационная категория







Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы


протокол №_______


от «___» ______________201_ г.













2016 – 2017 уч.год

Планируемые предметные результаты

В результате изучения изобразительного искусства третьеклассник научится:

- понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание художест- венного смысла окружающего предметного мира;

  • понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются носителями духовной культуры;

  • понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения;

  • понимать, что форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми красоты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и заботы;

  • работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;

  • использовать элементарные приемы изображения пространства;

  • правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции;

  • называть новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;

  • называть разные типы музеев (художественные, архитектурные, музеи-мемориалы);

  • сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

  • называть народные игрушки (дымковские, филимоновские, городецкие, богородские);

  • называть известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Гжель);

  • использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага).


Третьеклассник получит возможность научиться:

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

  • воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

  • оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

  • использовать приобретённые навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

  • использовать приобретенные знания и умения в коллективном творчестве, в процессе совместной художественной деятельности;

  • использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

  • анализировать произведения искусства, приобретать знания о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно использовать художественные термины и понятия;

  • осваивать основы первичных представлений о трёх видах художественной деятельности: изображение на плоскости и в объёме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объёме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов.














Содержание учебного предмета (34 часа)


Наименование разделов

Количество часов

Содержание программного материала

1

Вводный урок

1

В работе каждому художнику помогают три волшебных Брата-Мастера: Мастер Изображения, Мастер Постройки и Мастер Украшения. Художественные материалы.

2

Искусство в твоём доме

7

Вещи бывают нарядными, праздничными или тихими, уютными, деловыми, строгими; одни подходят для работы, другие - для отдыха; одни служат детям, другие - взрослым. Как должны выглядеть вещи, решает художник и тем самым

создаёт пространственный и предметный мир вокруг нас, в котором выражаются наши представления о жизни. Каждый человек бывает в роли художника.

3

Искусство на улицах твоего города

7

Деятельность художника на улице города (или села). Знакомство с искусством начинается с родного порога: родной улицы, родного города (села), без которых не может возникнуть чувство Родины.

4

Художник и зрелище

11

Художник необходим в театре, цирке, на любом празднике. Жанрово-видовое разнообразие зрелищных искусств. Театрально-зрелищное искусство, его игровая природа. Изобразительное искусство - необходимая составная часть зрелища.

5

Художник и музей

8

Художник создает произведения, в которых он, изображая мир, размышляет о нём и выражает своё отношение и переживание явлений действительности. Лучшие произведения хранятся в музеях. Знакомство со станковыми видами и жанрами изобразительного искусства. Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов.























Календарно-тематическое планирование






Твои игрушки


1




2.

Посуда у тебя дома


1




3.

Обои и шторы у себя дома

1




4.

Мамин платок

1




5.

Твои книжки

1




6.

Твои книжки

1




7.

Открытки

1




8.

Труд художника для твоего дома (обобщение темы)


1




Искусство на улицах твоего города (7 ч)


9.

Памятники архитектуры


1




10.

Парки, скверы, бульвары


1




11.

Ажурные ограды

1




12.

Волшебные фонари

1




13.

Витрины


1




14.

Удивительный транспорт


1




15.

Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы)


1




Художник и зрелище (11 ч)


16.

Художник в цирке

1




17.

Художник в цирке


1




18.

Художник в театре






19.

Художник в театре


1




20.

Театр кукол

1




21.

Театр кукол

1




22.

Театральные маски

1




23.

Театральные маски

1




24.

Афиша и плакат


1




25.

Резерв

Праздник в городе.


1




26.

Школьный карнавал (обобщение темы)

1




Художник и музей (8 ч)

27.

Музей в жизни города

1




28.

Картина — особый мир. Картина-пейзаж

1




29.

Картина-портрет

1




30.

Картина-портрет

1




31.

Картина-натюрморт

1




32.

Картины исторические и бытовые


1




33.

Скульптура в музее и на улице


1




34.

Художественная выставка (обобщение темы)


1





Название документа Литературное чтение.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Терновка

Балашовского района Саратовской области»



«Рассмотрено»

Руководитель МО

______/ /

Протокол №____от

«__»___________201_г

 «Согласовано»

заместитель директора по

УВР МОУ СОШ с.Терновка

_________/М.А.Малышева/

«____» ____________ 201__ г.

«Утверждаю»
Директор МОУ СОШ с.Терновка

____________/О.Д.Николаева/
Приказ №________ от

«___»______________201_г.





Рабочая программа учебного предмета

«Литературное чтение» для 3 класса

к учебнику «Литературное чтение»

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.



Лукьянова Светлана Ивановна

1 квалификационная категория










Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы


протокол №_______


от «___» ______________201_ г.





2016 – 2017 уч.год

Планируемые предметные результаты


К концу изучения в третьем классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.


Третьеклассники научатся:

  • осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

  • бегло, выразительно читать текст;

  • выработать умение ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 80-90 слов в минуту);

  • улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные связи в тексте;

  • описывать устно содержание репродукций картин известных художников и сопоставлять их с прочитанными художественными текстами;

  • самостоятельно делить тексты на законченные по смыслу части и выделять в них главное, определять с помощью учителя тему и смысл произведения в целом;

  • составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания;

  • устно рисовать картины к прочитанным произведениям;

  • ориентироваться в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в учебной книге произведений, близких по тематике;

  • научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку;

  • оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Третьеклассники получат возможность научиться:

  • осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

  • воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

  • применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

  • испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

  • уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

  • бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

  • развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);

  • определять сходство и различие произведений разных жанров;

  • использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

  • высказывать и пояснять свою точку зрения;

  • применять правила сотрудничества;

- выделять в тексте опорные (ключевые) слова; -делать устную презентацию книги (произведения);

  • пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

  • работать с детской периодикой;

  • расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.




Содержание учебного предмета

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ на изучение курса отводится 4 часа в неделю.

Общее количество часов – 136.

В программе предусмотрено 4 часа резерва, которые будут использованы на повторение и систематизацию знаний учащихся.


Наименование разделов и тем. Содержание программного материала

Часы

11

Вводный урок по курсу литературного чтения

Вступительная статья.

1

22

Самое великое чудо на свете

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.

4

33

Устное народное творчество

Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка». Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

12

44

Поэтическая тетрадь 1

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского. Ф.И.Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья». A.A. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...». И.С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы». И.З. Суриков. «Детство», «Зима». Утренник «Первый снег».

12

55

Великие русские писатели

Сообщение «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина», А.С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо осенью дышало...», «В тот год осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»;

Сообщение о Крылове на основе статьи учебника. И.А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица». Статья В.Воскобойникова о М.Ю. Лермонтове. М.Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень». Л.Н. Толстой. «Детство Л.Н. Толстого» (из воспоминаний писателя), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».

24

6

6

Поэтическая тетрадь 2

НА Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы». К.Д. Бальмонт. «Золотое слово». И.А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».

6

77

Литературные сказки

Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»; В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»; В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

8

88

Были-небылицы

М. Горький «Случай с Евсейкой»;

К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»;

А.И. Куприн «Слон».

10

99

Поэтическая тетрадь 1

С. Черный «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»; А.А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; С.А. Есенин «Черемуха».

7

110

Люби живое

М.М. Пришвин «Моя Родина»; И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»; В.И. Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; В.В. Бианки «Мышонок Пик»; Б.С. Житков «Про обезьянку»; В.Л. Дуров «Наша Жучка»; В.П. Астафьев «Капалуха»; В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».

16

111

Поэтическая тетрадь 2

С.Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»; А.Л. Барто «Разлука», «В театре»; СВ. Михалков «Если...»; Е.А. Благинина. «Кукушка», «Котенок»; проект «Праздник поэзии».

7

112

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке — наберешь кузовок»; А.П. Платонов «Цветок на земле», «Еще мама»; М.М.Зощенко «Золотые слова», «Великие путешественники»; Н.Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»; В.Ю. Драгунский. «Друг детства».

13

113

По страницам детских журналов

Вступительная статья. Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»; Г.Б.Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»; Р. Сеф «Веселые стихи».

7

114

Зарубежная литература

Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Г.Х. Андерсен. «Гадкий утенок», сообщение о великом сказочнике.

9




ПРОВЕРОЧНЫЕ И КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ


Календарно-тематическое планирование

Урок открытия новых знаний

1 час




2

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Урок открытия новых знаний

1 час




3

Рукописные книги древней Руси. Подготовка сообщения на основе статьи учебника.

Урок открытия новых знаний

1 час




4

Первопечатник Иван Фёдоров. Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Фёдорове.

Урок открытия новых знаний

1 час




5

Урок путешествия в прошлое. Оценка достижений.

Урок рефлексии

1 час









6

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Урок открытия новых знаний

1 час




7

Русские народные песни.

Урок открытия новых знаний

1 час




8

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

Урок открытия новых знаний

1 час




9

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Урок открытия новых знаний

1 час




10.

11

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Уроки

открытия новых знаний

2 часа





12 -13

Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк».

Уроки

открытия новых знаний

2 часа




14-15

Русская народная сказка «Сивка-бурка»

Уроки открытия новых знаний

2 часа




16

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

Урок проектной деятельности

1 час




17

Резерв.

Оценка достижений

Урок рефлексии

1час




18

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Урок

открытия новых знаний

1 час




19

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.

Урок

проектной деятельности

1 час




20

Русские поэты XIX—XX века.

Урок

открытия новых знаний

1 час




21

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза». «Листья».

Урок

открытия новых знаний

1 час




22

Сочинение — миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

Урок развития речи

1 час




23-24

А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...» «Зреет рожь над жаркой нивой...»

Урок

открытия новых знаний

2 час




25

И. С. Никитин «Полно, степь моя...» «Встреча зимы».

Урок

открытия новых знаний

1 час




26

И.С.Никитин

«Встреча зимы»

Урок развития умений и навыков

1 час




27

И. 3. Суриков «Детство».

Урок

открытия новых знаний

1 час




28

И. 3. Суриков «Зима».

Урок

открытия новых знаний

1 час




29

Оценка достижений

Путешествие в литературную страну

Урок рефлексии

1 час




30

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Урок

открытия новых знаний

1 час




31-32

А. С. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина».

Урок

открытия новых знаний

2 час




33-34

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...».

Уроки

открытия новых знаний

2 часа




35

Сравнение народной и литературной сказок.

Урок

открытия новых знаний

1 час




36

Особенности волшебной сказки.

Урок

открытия новых знаний

1 час




37

Рисунки
И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков
с художественным текстом, их сравнение.

Урок

открытия новых знаний

1 час




38

И. А. Крылов. Подготовка сообщения о И. А. Крылове на основе статьи учебника.

Урок

открытия новых знаний

1 час




39-40

Басни И. А. Крылова.

Уроки

открытия новых знаний

2 часа




41

Инсценирование басни.

Урок –театр

1 час




42

М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

Урок

открытия новых знаний

1 час




43

Лирические стихотворения.

Урок

открытия новых знаний

1 час




44-45

Сравнение лирического текста и произведения живописи.

Урок

открытия новых знаний

2 часа




46

Детство Л. Н. Толстого. Из воспоминаний писателя. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя.

Урок

открытия новых знаний

1 час




47-48

Рассказы Л. Н. Толстого.

Уроки

открытия новых знаний

2 часа




49

Сравнение рассказов (тема, главная мысль, события герои).

Толстой Л.Н. «Лев и собачка» (быль)

Урок

открытия новых знаний

1 час




50

Рассказ-описание.

Л.Толстой «Какая бывает роса на траве»

Урок

открытия новых знаний

1 час




51

Текст-рассуждение.

Л.Толстой «Куда девается вода из моря»

Урок

открытия новых знаний

1 час




52

Сравнение текста-рассуждения и текста-описания.

Урок

открытия новых знаний

1 час




53

Резерв.

Оценка достижений

Литературный праздник (обобщение по разделу «Великие русские писатели»)

Урок рефлексии

1 час




54

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Урок

открытия новых знаний

1 час




55

Н. А. Некрасов. Стихотворения о природе.

Урок

открытия новых знаний

1 час




56-57

Повествовательное произведение в стихах «Дедушка Мазай и зайцы».

Уроки

открытия новых знаний

2 часа




58

Выразительное чтение стихотворений. К. Д. Бальмонт, И. А. Бунин.

Урок

открытия новых знаний

1 час




59

Оценка достижений.

Развивающий час (урок-обощение по разделу «Поэтическая тетрадь – 2»

Урок

рефлексии

1 час




60

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Урок

открытия новых знаний

1 час




61-62

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки».

Уроки

открытия новых знаний

2 часа




63-64

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Уроки

открытия новых знаний

2 часа




65-66

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

Уроки

открытия новых знаний

2 часа




67

Оценка достижений. КВН.

Урок рефлексия

1 час




68

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Урок

открытия новых знаний

1 час




69-70

М. Горький «Случай с Евсейкой». Приём сравнения — основной приём описания подводного царства. Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки.

Уроки

открытия новых знаний

2 часа




71-73

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». Определение жанра произведения. Герои произведения. Характеристика героев.

Уроки

открытия новых знаний

3 часа




74-76

А. И. Куприн «Слон». Основные события произведения. Составление различных вариантов плана. Пересказ.

Уроки

открытия новых знаний

3 часа




77

Оценка достижений.

Урок-путешествие по разделу «Были- небылицы»

Урок рефлексия

1 час




78

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Урок

открытия новых знаний

1 час




79-80

Саша Чёрный. Стихи о животных.

Урок

открытия новых знаний

2 час




81-82

А. А. Блок. Картины зимних забав.

Урок

открытия новых знаний

2 час




83

С. А. Есенин «Черёмуха»

Урок

открытия новых знаний

1 час




84

Оценка достижений.

Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь- 1»

Урок рефлексия

1 час




85

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Урок

открытия новых знаний

1 час




86-87

М. Пришвин «Моя родина». Сочинение на основе художественного текста.

Уроки

открытия новых знаний

2 часа




88-89

И. С. Соколов-Микитов «Листопадни-чек».

Уроки

открытия новых знаний

2 часа




90-91

В. И. Белов. «Малька провинилась». «Ещё про Мальку».

Уроки

открытия новых знаний

2 часа




92-93

В. Бианки «Мышонок Пик».

Уроки

открытия новых знаний

2 часа




94-95

Б. С. Житков «Про обезьянку».

Уроки

открытия новых знаний

2 часа




96-97

В. П. Астафьев «Капалуха».

Уроки

открытия новых знаний

2 часа




98-99

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится».

Уроки

открытия новых знаний

2 час




100

Резерв.

Оценка достижений.

Урок-конференция «Земля- наш дом родной»

Урок -рефлексии

1 час




101

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Урок

открытия новых знаний

1 час




102

С. Я. Маршак «Гроза днём». «В лесу над росистой поляной...»

Урок

открытия новых знаний

1 час




103

А. Л. Барто «Разлука». «В театре».

Урок

открытия новых знаний

1 час




104

С. В. Михалков «Если».

Урок

открытия новых знаний

1 час




105-106

А. Благинина «Кукушка». «Котёнок».

Уроки

открытия новых знаний

2 часа




107

Оценка достижений.


Урок рефлексия

1 час




108

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Урок

открытия новых знаний

1 час




109

Б. В. Шергин «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок».

Урок

открытия новых знаний

1 час




110-112

А. П. Платонов «Цветок на земле». «Ещё мама».

Уроки

открытия новых знаний

3 часа




113-117

М. М. Зощенко «Золотые слова». «Великие путешественники».

Уроки

открытия новых знаний

5 часов




118-119

Н. Н. Носов «Федина задача». «Телефон». «Друг детства».

Уроки

открытия новых знаний

2 часа




120

Оценка достижений.

Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке- наберешь кузовок»

Урок рефлексия

1 час




121

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Урок

открытия новых знаний

1 час




122

«Мурзилка» и «Весёлые картинки» — самые старые детские журналы.

Урок

открытия новых знаний

1 час




123-124

Ю. Ермолаев «Проговорился». «Воспитатели».

Уроки

открытия новых знаний

2 часа




125

Г. Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды».

Уроки

открытия новых знаний

1 час




126

Р. Сеф «Весёлые стихи».

Урок

открытия новых знаний

1 час





127

Оценка достижений.

Читательская конференция «По страницам детских журналов»

Урок рефлексии

1 час




128

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Урок

открытия новых знаний

1 час




129-131

Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Отражение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе. Мифологические герои и их подвиги.

Уроки

открытия новых знаний

3 часа




132-134

Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Уроки

открытия новых знаний

3 часа




135

Оценка достижений.

Урок рефлексия

1 час




136

Резерв.

Повторение пройденного.

Развивающий час по теме «Зарубежная литература». «Брейн-ринг»

Урок

рефлексии

1 час








Название документа Музыка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Терновка

Балашовского района Саратовской области»


«Рассмотрено »

Руководитель МО

______/ /

Протокол №____от

«__»___________201_г

 «Согласовано»

заместитель директора по

УВР МОУ СОШ с.Терновка

_________/М.А.Малышева/

«____» ____________ 201__ г.

«Утверждаю»
Директор МОУ СОШ с.Терновка

____________/О.Д.Николаева/
Приказ №________ от

«___»______________201_г.




Рабочая программа учебного предмета

«Музыка» для 3 класса

к учебнику «Музыка»

Критская Е.Д.,


Лукьянова Светлана Ивановна

1 квалификационная категория







Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы


протокол №_______


от «___» ______________201_ г.













2016 – 2017 уч.год

Планируемые предметные результаты

Учащиеся научатся:

исполнять Государственный гимн Российской Федерации;

объяснять значение понятия «классическая музыка»;

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

называть изученные жанры и формы камерной, хоровой и симфонической музыки;

называть наименования и авторов шедевров оперного и балетного искусства;

исполнять соло несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);

различать виды музыкально - исполнительских коллективов (хор, оркестр, ансамбль);

называть основные традиционные формы трансляции музыки от композитора через исполнителей к слушателям (концерт и музыкальный спектакль);

использовать доступные младшим школьникам современные информационные каналы и средства трансляции классической музыки;

понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации в классической музыке;

устанавливать взаимосвязь народной и классической музыки;

выразительно исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения, одноголосные и с элементами двухголосия;

определять на слух основные жанры музыки;

определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);

передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально - пластическом движении.

Учащиеся получат возможность научиться:

определять особенности оперетты и мюзикла как видов музыкально - сценического искусства;

различать и называть музыкальные инструменты симфонического оркестра; певческие голоса в академическом хоре и оперном спектакле;

называть основные учреждения культуры, в которых исполняется для слушателей классическая музыка и сохраняются традиции музыкальной культуры, перечислять названия знаменитых концертных залов, музыкальных театров и музыкальных музеев России и других стран;

передавать настроение музыки и его изменение в игре на музыкальных инструментах;

использовать приёмы игры на ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах;

применять приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни при посещении концертов, музыкальных спектаклей и музеев, прослушивании записей музыкальных произведений, самостоятельном пении и игре на музыкальных инструментах, разработке и реализации творческих проектов.















































Содержание учебного предмета

Общее количество часов – 34.

В программе предусмотрен 1 час резерва, который будет использован на повторение и систематизацию знаний учащихся.


I четверть (9 часов)

Тема раздела: «Россия – Родина моя» (5 ч.)

Урок 1. Мелодия - душа музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Песенность, как отличительная черта русской музыки. Углубляется понимание мелодии как основы музыки – ее души.

Урок 2. Природа и музыка (романс). Звучащие картины. Выразительность и изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Романс. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников.

Урок 3.. «Виват, Россия!»(кант). «Наша слава – русская держава». Знакомство учащихся с жанром канта. Народные музыкальные традиции Отечества. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Песенность, маршевость. Солдатская песня. Патриотическая тема в русских народных песнях. Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки.

Урок 4. Кантата «Александр Невский». Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Кантата С.С.Прокофьева «Александр Невский». Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки.

Урок 5. Опера «Иван Сусанин». Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ защитника Отечества в опере М.И.Глинки «Иван Сусанин».

Тема раздела: «День, полный событий» (4 ч.)

Урок 6. Утро. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность. Выразительность и изобразительность в музыкальных произведениях П.Чайковского «Утренняя молитва» и Э.Грига «Утро».

Урок 7. Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Портрет в музыке.

Урок 8. «В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонационная выразительность. Детская тема в произведениях М.П.Мусоргского.

Урок 9. Обобщающий урок 1 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 1 четверть. Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского, Э.Грига, М.Мусоргского).

II четверть (7 часов)

Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (4 ч.)

Урок 10. Радуйся, Мария! «Богородице Дево, радуйся!» Введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

Урок 11. Древнейшая песнь материнства. «Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!»Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

Урок 12. Вербное воскресенье. Вербочки. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье.

Урок 13. Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Святые земли Русской.

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)

Урок 14. «Настрою гусли на старинный лад» (былины). Былина о Садко и Морском царе.Музыкальный и поэтический фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Жанр былины.

Урок 15. Певцы русской старины (Баян. Садко). «Лель, мой Лель…» Музыкальный и поэтический фольклор России. Народная и профессиональная музыка. Певцы – гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов (М.Глинки, Н.Римского-Корсакова).

Урок 16. Обобщающий урок 2 четверти. Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений третьеклассников за 2 четверть.

III четверть (10 часов)

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (1 ч.)

Урок 17. Звучащие картины. «Прощание с Масленицей». Музыкальный и поэтический фольклор России: обряды. Народная и профессиональная музыка. Народные традиции и обряды в музыке русского композитора Н.Римского-Корсакова.

Тема раздела: «В музыкальном театре» (5 ч.)

Урок 18. Опера «Руслан и Людмила». Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения. Певческие голоса. Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере М.Глинки «Руслан и Людмила».

Урок 19. Опера «Орфей и Эвридика». Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности.Интонационно-образное развитие в опере К.Глюка «Орфей и Эвридика».

Урок 20. Опера «Снегурочка». «Океан – море синее». Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере Н.Римского-Корсакова «Снегурочка» и во вступлении к опере «Садко» «Океан – море синее».

Урок 21. Балет «Спящая красавица». Балет. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Интонационно-образное развитие в балете П.И.Чайковского «Спящая красавица». Контраст.

Урок 22. В современных ритмах (мюзиклы). Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров. Мюзикл. Мюзикл как жанр легкой музыки.

Тема раздела: «В концертном зале » (4 ч.)

Урок 23. Музыкальное состязание (концерт). Различные виды музыки: инструментальная. Концерт. Композитор – исполнитель – слушатель. Жанр инструментального концерта.

Урок 24. Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины. Музыкальные инструменты.Выразительные возможности флейты.

Урок 25. Музыкальные инструменты (скрипка). Музыкальные инструменты. 

Выразительные возможности скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители.

Урок 26. Обобщающий урок 3 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 3 четверть.

IV четверть (8 часов)

Тема раздела: «В концертном зале » (2 ч.)

Урок 27. Сюита «Пер Гюнт». Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Развитие музыки – движение музыки. Песенность, танцевальность, маршевость. Контрастные образы сюиты Э.Грига «Пер Гюнт».

Урок 28. «Героическая» (симфония). Мир Бетховена. Симфония. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Контрастные образы симфонии Л.Бетховена. Музыкальная форма (трехчастная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (6 ч.)

Урок 29. «Чудо-музыка». Острый ритм – джаза звуки. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Композитор- исполнитель – слушатель. Джаз – музыка ХХ века. Известные джазовые музыканты-исполнители.Музыка – источник вдохновения и радости.

Урок 30. «Люблю я грусть твоих просторов». Мир Прокофьева. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Сходство и различие музыкальной речи Г.Свиридова, С.Прокофьева, Э.Грига, М.Мусоргского.

Урок 31. Певцы родной природы (Э.Григ, П.Чайковский). Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.

Выразительность и изобразительность в музыке. Сходство и различие музыкальной речи Э.Грига и П.Чайковского.

Урок 32. Прославим радость на земле. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Композитор – исполнитель – слушатель.

Урок 33. «Радость к солнцу нас зовет». Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Музыка – источник вдохновения и радости.

Урок 34. Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок – концерт. Обобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года


































Календарно-тематическое планирование

Мелодия - душа музыки.


1




2

Природа и музыка.


1




3

Виват, Россия! (кант). Наша слава- русская держава.


1




4

Кантата «Александр Невский».


1




5

Опера «Иван Сусанин».


1




День, полный событий. – 4 ч.

6

Утро.


1




7

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.

.


1




8

«В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.

.


1




9

Обобщающий урок.



1




«О России петь – что стремиться в храм» - 4ч.

10

Радуйся Мария! Богородице Деве, радуйся!



1




11

Древнейшая песнь материнства. Образ матери.

.


1




12

Вербное Воскресение.


1




13

Святые земли Русской. Княгиня Ольга и князь Владимир..


1




«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 3ч.

14

Настрою гусли на старинный лад… (былины). Былина о Садко и Морском царе


1




15

Певцы русской старины. Лель.


1




16

Звучащие картины. Прощание с Масленицей. Обобщающий урок.


1




«В музыкальном театре» - 6 ч.

17

Опера «Руслан и Людмила». Увертюра.


1




18

Опера «Орфей и Эвридика».


1




19

Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы.


1




20

«Океан – море синее».


1




21

Балет «Спящая красавица».


1




22

В современных ритмах (мюзикл).


1




«В концертном зале» - 7 ч.

23

Музыкальное состязание (концерт).





24

Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины.

.

1




25

Музыкальные инструменты (скрипка).


1




26

Обобщающий урок 3 четверти.


1




27

Сюита «Пер Гюнт».


1




28

«Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть, финал.


1




29

Мир Бетховена.


1




«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 5ч.

30

Чудо музыка. Острый ритм джаза.


1




31

Мир Прокофьева.


1




32

Певцы родной природы.

Образ природы в творчестве композиторов.

.

1




33

Резерв.

Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет.


1




34

Обобщающий урок.


1





Название документа Немецкий язык.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Терновка

Балашовского района Саратовской области»



«Рассмотрено»

Руководитель МО

______/ /

Протокол №____от

«__»___________201_г

 «Согласовано»

заместитель директора по

УВР МОУ СОШ с.Терновка

_________/М.А.Малышева/

«____» ____________ 201__ г.

«Утверждаю»
Директор МОУ СОШ с.Терновка

____________/О.Д.Николаева/
Приказ №________ от

«___»______________201_г.





Рабочая программа учебного предмета

«Иностранный язык (немецкий)» для 3 класса

к учебнику «Немецкий язык»

И.Л.Бим



Лукьянова Светлана Ивановна

1 квалификационная категория










Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы


протокол №_______


от «___» ______________201_ г.







2016 – 2017 уч.год

Планируемые предметные результаты

 1. Предметные результаты в коммуникативной сфере

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

Третьеклассник научится:

  • участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения: диалог этикетного характера;

  • участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения: диалог-побуждение к действию.

 Третьеклассник получит возможность научиться:

  • приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться, диалог-расспрос: уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?;

  • обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.

Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.



Аудирование

Третьеклассник научится:

  • воспринимать и понимать речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудированиядо 1 минуты.

Третьеклассник получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию.

Чтение

Третьеклассник научится:

  • читать вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале;

  • соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонации в целом;

  • читать про себя и понимать тексты, содержащие только изученный материал, а также несложные тексты, содержащие отдельные новые слова;

  • находить в тексте необходимую информацию (имени главного героя; места, где происходит действие);

  • использовать двуязычный словарь учебника. Объем текстов – примерно 50 слов (без учета артиклей).



10

 Третьеклассник получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

 Третьеклассник научится:

  • списывать текст, вписывать в текст и выписывать из него слова, словосочетания;

  • писать с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

 Третьеклассник получит возможность научиться:

  • делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Социокультурная осведомленность

 Третьеклассник научится:

  • узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

  • соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

 Третьеклассник получит возможность научиться:

  • называть столицы стран изучаемого языка по-немецки;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на немецком языке.





























Содержание учебного предмета

(Повторительный курс)

Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья).

7

Сабина охотно идёт в школу. А вы?

Моя школа / классная комната. Выходной день (в зоопарке, цирке).

9

Осень. Какая сейчас погода?

Времена года, погода. Любимое время года. Праздник: Новый год

9

А что приносит нам зима?

9

В школе мы очень заняты.

Школьные принадлежности, учебные предметы.

9

Весна. И тоже замечательные праздники.

Времена года, погода. Любимое время года. Праздники: Женский день 8 Марта, Пасха. Каникулы

9

День рождения! Разве это не прекрасный день?

Праздник: день рождения. Игрушки, одежда.

8

Контрольная работа


3

Промежуточная аттестация. (контрольная работа)

1

Контрольное чтение

1

Резервные уроки:

3

Повторение по теме: «Школа».

1

Повторение по теме: «Времена года».

1

Повторение по теме: «День рождения».

1

Итого:

68 ч





Календарно-тематическое планирование

Тема: «Привет, 3 класс! Встреча с друзьями.»

(Повторение) 7 ч

1

Обучение говорению по теме: «Привет, друзья! Мы снова здесь».

1




2

Обучение чтению по теме: «Лето. Это самое прекрасное время».

1




3

Обучение говорению: «Наши летние фотографии».

1




4

Обучение аудированию по теме: «Что делает охотно семья Свена летом?».

1




5

Повторение лексики по теме: «Встреча с друзьями».

1




6

Повторение по грамматике по теме: «Спряжение глаголов в наст.

вр.».

1




7

Повторение по теме: «Лето», «В парке».


1




Тема: «Сабина охотно идёт в школу.» 9 ч


8

Обучение аудированию по теме: «Наши друзья приходят снова в школу».



1




9

Обучение говорению по теме: «Начало учебного года. О чём разговаривают дети в школьном дворе?»

1




10

Знакомство с новой лексикой по теме: «Первый учебный день Марии».



1




11

Обучение говорению по теме: «Какой сегодня день недели?»

1




12

Обучение говорению по теме: «Что мы делаем в субботу и воскресенье?»

1




13

Обучение говорению по теме: «А что делает наш храбрый портняжка?»

1




14

Повторение лексики по теме: «Сабина охотно идёт в школу» и грамматики по темам:

«Употребление суффикса “-in” при образ. сущ. ж.р.»,

«Глагол “haben”. Его употребление в речи».


1




15

Повторение по теме: «Школа». (Рез)


1




16

Диагностическая контрольная работа №1 по темам: «Лето», «В школе».

1




17

Обучение чтению с полным пониманием прочитанного.


1




Тема: «Осень. Какая сейчас погода?» 9 ч


18

Знакомство с новой грамматикой и лексикой по теме: «Прогулка в парк. Как там осенью?»

1




19

Обучение аудированию по теме: « А что сейчас делают Сабина и Свен?»

1




20

Обучение говорению по теме: «Классно осенью у бабушки в деревне!»

1




21

Обучение говорению и аудированию по теме: «Осенью всё спелое».

1




22

Обучение чтению по теме: «А чем питаются животные в лесу?»

1




23

Обучение говорению по теме: «Свен и Сабина разговаривают о своих любимых животных».

1




24

Повторение лексики по теме: «Осень. Какая сейчас погода?» и грамматики по темам: «Повторение числительных от13 до 20»,

«Отрицательное местоимение kein(e)»,

«Повторение в.п.

сущ-х после глагола nehmen».

1




25

Повторение по теме: «Осень. Погода осенью».


1




26

Диагностическая контрольная работа №2 по теме: «Осень».

1




27

Обучение чтению с пониманием основного содержания.

1




Тема: «А что приносит нам зима?» 9 ч

28

Знакомство с новой грамматикой и лексикой по теме: «Какая погода зимой?»

1




29

Обучение чтению по теме: «Кто умеет отгадывать загадки о животных?»

1




30

Обучение чтению по теме: «Что видит храбрый портняжка в парке?»

1




31

Обучение говорению по теме: «Почему дети радуются зиме?»

1




32

Обучение чтению по теме: «Рождество- это самый прекрасный праздник»

1




33

Обучение говорению по теме: «Мы играем и поём и готовимся к празднику Новый год»

1




34

Повторение лексики по теме: «Зима. Зимние праздники» и грамматики по темам: «Безличные предложения», «Спряжение сильных глаголов».

1




35

Повторение по теме: «Зима. Погода осенью. Зимние забавы.»

1




36

Обучение чтению с пониманием основного содержания.

1




Тема: «В школе мы очень заняты» 9 ч

37

Знакомство с новой грамматикой и лексикой по теме: «Что делают охотно в школе Сабина и Свен?»

1




38

Обучение говорению по теме: «Наши немецкие друзья вчера много рисовали.»

1




39

Обучение чтению по теме: «Что делают сегодня наши немецкие друзья?»


1




40

Обучение говорению по теме: «Что могут делать ученики в игровом уголке?»

1




41

Обучение чтению и аудированию по теме: «Бал-маскарад в школе».

1




42

Обучение говорению по теме: «На уроке немецкого языка мы много делаем».

1




43

Повторение лексики по теме: «В школе мы делаем очень много.» и грамматики по теме: «Perfekt слабых глаголов», «Употребление модальных глаголов с пом. схем.»

1




44

Повторение по теме: «В школе».


1




45

Обучение чтению с пониманием основного содержания.

1




Тема: «Пришла весна. И также прекрасные праздники» 9 ч

46

Знакомство с новой грамматикой и лексикой по теме: «Весна. Какая погода сейчас?»

1




47

Обучение говорению по теме: «Весна, весна, я люблю тебя…»

1




48

Обучение аудированию по теме: «Мы поздравляем наших мам с Женским днём».

1




49

Обучение чтению по теме: «Кого мы ещё поздравляем с Женским днём».


1




50

Диагностическая контрольная работа №3 по темам: «Зима», «В школе».

1




51

Обучение чтению по теме: «Семья Мюллер празднует Пасху».

1




52

Обучение говорению по теме: «Скоро придут весенние каникулы».

1




53

Повторение лексики по теме: «Пришла весна» и грамматики по темам: «РО с д.п. и в.п.», «Прош. вр. Perfekt».

1




54

Повторение по теме: «Весна». Обучение чтению с пониманием основного содержания.

1




55

Обучение чтению с пониманием основного содержания.

1





Тема: « День рождения!

Это также прекрасный праздник?» 8 ч

1




56

Знакомство с новой грамматикой и лексикой по теме: «О чём разговаривают Сабина и её мама?»

1




57

Обучение чтению по теме: «Сабина пишет приглашение ко дню рождения».

1




58

Обучение говорению по теме: «Что желает себе Сабина в день рождения?»

1




59

Обучение аудированию по теме: «Подготовка ко дню рождения».


1




60

Обучение говорению по теме: «А какая подготовка у Сабины дома?»


1




61

Обучение говорению по теме: «Сабина празднует день рождения».

1




62

Повторение лексики по теме: «День рождения» и грамматики по темам: «Возвратные глаголы», «Употребление Perfekt при ответах на вопросы».

1




63

Повторение по теме: « День рождения».


1




64

Промежуточная аттестация (Контрольная работа по темам: «Времена года», «В школе», «День рождения»)

1




65

Контрольное чтение.

1




66

Обучение чтению с пониманием основного содержания.

1




67

Повторение лексического материала по темам: «Школа», «Осень», «Зима», «Весна», «День рождения».

1




68

Повторение грамматического материала по темам «Наст. время», «Перфект», «Модальные глаголы», «Падежи», «Возвр. глаголы».

1






Название документа Окружающий мир.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Терновка

Балашовского района Саратовской области»


«Рассмотрено»

Руководитель МО

______/ С.И.Лукьянова/

Протокол №____от

«__»___________201_г

 «Согласовано»

заместитель директора по

УВР МОУ СОШ с.Терновка

_________/М.А.Малышева/

«____» ____________ 201__ г.

«Утверждаю»
Директор МОУ СОШ с.Терновка

____________/О.Д.Николаева/
Приказ №________ от

«___»______________201_г.










Рабочая программа учебного предмета

«Окружающий мир» для 3 класса

к учебнику «Окружающий мир »

А.А. Плешаков


Лукьянова Светлана Ивановна


1 квалификационная категория








Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы


протокол №_______


от «___» ______________2016 г.







2016 – 2017 уч.год


Планируемые предметные результаты

Раздел «Человек и природа»

Обучающиеся 3 класса научатся:

- различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;

- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

- проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

- использовать естественно-научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

- использовать различные справочные издания (определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска новой информации;

- использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;

- обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

- определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

- понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;

- пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.

- выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

Раздел «Человек и общество»

Обучающийся научится:

- различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город;

- различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

- используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.);

- использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

- соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

- ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

- наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны;

- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.









































Содержание учебного предмета

3 класс (68 ч)

Как устроен мир (7 ч)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Экскурсия: Что нас окружает?

Эта удивительная природа (19ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Экскурсии: Разнообразие растений: экскурсия в краеведческий музей. Разнообразие животных: экскурсия в краеведческий музей.

Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

Мы и наше здоровье (10 ч)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.

Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.

Наша безопасность (8 ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы.

Чему учит экономика (12 ч)

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.

Путешествие по городам и странам (12 ч)

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).


Календарно-тематическое планирование



Примечание

По плану

По факту

Как устроен мир-7 часов

1

Природа. Ценность природы для человека

1




2

Человек

1




3

Наши проекты «Богатства, отданные людям»

1




4

Общество

1




5

Что такое экология

1




6

Природа в опасности!Охрана природы

1




7

Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа»

1




Эта удивительная природа-19 часов

8

Тела, вещества, частицы

1




9

Разнообразие веществ

1




10

Воздух и его охрана

1




11

Вода

1




12

Превращение и круговорот воды

1




13

Берегите воду!

1




14

Что такое почва

1




15

Разнообразие растений

1




16

Солнце, растения и мы с вами

Размножение и развитие растений

1




17

Размножение и развитие растений

1




18

Охрана растений

1




19

Разнообразие животных

1




20

Кто что ест

1




21

Наши проекты «Разнообразие природы родного края»

1




22

Размножение и развитие животных

1




23

Охрана животных

1




24

В царстве грибов

1




25

Великий круговорот жизни

1




26

Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа.

1




Мы и наше здоровье-10 ч

27

Организм человека

1




28

Органы чувств

1




29

Надёжная защита организма

1




30

Опора тела и движения

1




31

Наше питание.

Наши проекты «Школа кулинаров»

1




32

Дыхание и кровообращение

1




33

Умей предупреждать болезни

1




34

Здоровый образ жизни

1




35

Обобщение знаний по теме « Мы и наше здоровье». Проверочная работа

1




36

Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края»,

«Школа кулинаров».

1




Наша безопасность- 8 часов

37

Огонь, вода и газ

1




38

Чтобы путь был счастливым

1




39

Дорожные знаки

1




40

Наши проекты «Кто нас защитит»

1




41

Опасные места

1




42

Природа и наша безопасность

1




43

Экологическая безопасность

1




44

Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Проверочная работа.

1




Чему учит экономика-12 часов

45

Для чего нужна экономика

1




46

Природные богатства и труд людей -основа экономики

1




47

Полезные ископаемые

1




48

Растениеводство

1




49

Животноводство

1




50

Какая бывает промышленность





51

Наши проекты: «Экономика родного края»





52

Что такое деньги





53

Государственный бюджет





54

Семейный бюджет





55

Экономика и экология





56

Обобщение знаний по теме « Чему учит экономика». Проверочная работа





Путешествие по городам и странам-12 часов

57-58

Золотое кольцо России





Наши проекты «Музей путешествий»





Наши ближайшие соседи





На севере Европы





62

Что такое Бенилюкс





63

В центре Европы





64

По Франции и Великобритании





65

На юге Европы





66

По знаменитым местам мира





67

Проверочная работа.





68

Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам».

Презентации проектов

«Кто нас защищает»,

«Экономика родного края»,

«Музей путешествий»






Название документа Русский язык.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Терновка

Балашовского района Саратовской области»



«Рассмотрено»

Руководитель МО

______/ /

Протокол №____от

«__»___________201_г

 «Согласовано»

заместитель директора по

УВР МОУ СОШ с.Терновка

_________/М.А.Малышева/

«____» ____________ 201__ г.

«Утверждаю»
Директор МОУ СОШ с.Терновка

____________/О.Д.Николаева/
Приказ №________ от

«___»______________201_г.



Рабочая программа учебного предмета

«Русский язык» для 3 класса

к учебнику «Русский язык»

Канакина В.П., Горецкий В.Г.


Лукьянова Светлана Ивановна

1 квалификационная категория











Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы


протокол №_______


от «___» ______________201_ г.











2016 – 2017 уч.год


Планируемые предметные результаты


Ученик научится:

  • понимать, что предложение - это основная единица речи;

  • понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, разных по цели высказывания;

  • различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные);

  • оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания:точка, вопросительный и восклицательный знаки);

  • различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);

  • называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без двоения на виды) члены предложения;

  • понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

  • различать словосочетание и предложение;

  • называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог),

  • понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

  • называть и определять части слова (корень, окончание, приставка, суффикс);

  • понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

  • различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;

  • использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

  • давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

  • понимать влияние ударения на смысл слова;

  • различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

  • понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове.


Ученик получит возможность научиться:

  • орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс;

  • проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

  • производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;

  • производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

  • распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);

  • изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;

- • интонационно правильно произносить предложения; определять вид предложения по цели высказывания и интонации;

  • вычленять в предложении основу и словосочетания;

  • производить элементарный синтаксический разбор предложения;

  • определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;

  • определять тип текста;

писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.





СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ на изучение курса отводится 5 часов в неделю.

Общее количество часов – 170.

В программе предусмотрено 5 часов резерва, которые будут использованы на повторение и систематизацию знаний учащихся.



Язык и речь (2 ч)

Виды речи. Речь, её назначение. Речь - отражение культуры человека. Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке как основе национального самосознания. Развитие речи

Составление текста по рисунку.

Текст. Предложение. Словосочетание (15 ч)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.

Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге).

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные).

Знаки препинания в конце предложений.

Формирование внимательного отношения к окружающим. Сведения из истории главного города России - Москвы; развитие на их основе чувства патриотизма. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения (повторение и углубление представлений). Главные и второстепенные члены предложения (без терминов и названий). Распространённые и нераспространённые предложения.

Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией (таблицы и памятки).

Разбор предложения по членам.

Простое и сложное предложения (общее представление). Запятая внутри сложного предложения.

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

Развитие речи

Составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Составление предложений (и текста) из деформированных слов, а также по рисунку, по данной теме, по модели.


Слово в языке и речи (19 ч)

Лексическое значение слова (повторение и углубление представлений о слове). Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении; синонимы, антонимы.


Работа с толковым словарём, словарём синонимов и антонимов. Использование омонимов в речи. Работа со словарём омонимов. Слово и словосочетание.

Значение фразеологизмов и их использование в речи. Работа со словарём фразеологизмов.

Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках. Формирование умений видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных отрывках текста.

Имя числительное (общее представление).

Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне.

Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений). Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Правописание слов с ударными (сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу) и безударными глас-в корне.

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне. Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным и.

Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил дорожного движения при переходе улицы). Развитие речи

Подробное изложение с языковым анализом текста, по вопросам или коллективно сонному плану. Составление предложений и текста по репродукции картины.


Состав слова (15ч)

Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова.

Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём.

Формы слова. Окончание.

Значение приставки и суффикса в слове.

Основа слова.

Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

ээзбор слова по составу.

Формирование навыка моделирования слов.

Развитие речи

Сочинение по репродукции картины.

Редактирование предложений с неуместным употреблением в них однокоренных слов, сдобное изложение повествовательного текста с языковым анализом.


Правописание частей слова (29 ч)

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Формирование уважительного отношения к истории языка.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Правописание слов с удвоенными согласными.

Правописание суффиксов и приставок.

Правописание приставок и предлогов.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Развитие речи

Составление текста по репродукции картины.

Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.

Составление объявления.

Части речи (79 ч)

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление).

Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Представление об устаревших словах в русском языке.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Правописание имён собственных.

Изменение имён существительных по числам.

Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мёд). Имена существительные общего рода (первое представление).

Формирование навыка культуры речи: норм согласования (серая мышь, вкусная карамель, листва облетела и др.).

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь, тишь, вещь).

Изменение имён существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Неизменяемые имена существительные.

Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж.

Начальная форма имени существительного.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное. Лексическое значение имён прилагательных.

Обогащение словарного запаса именами прилагательными.

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Роль имён прилагательных в тексте.

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя). Изменение имён прилагательных по числам.

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, ов. -ин. по падежам (первое представление).

Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного Начальная форма имени прилагательного. Морфологический разбор имени прилагательного.

Местоимение. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица. Личные местоимения единственного и множественного числа.

Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам. Морфологический разбор местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по числам. Начальная (неопределённая) форма глагола. Глагольные вопросы что делать? и что сделать? Изменение глаголов по временам.

Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов (-а, -о). Правописание частицы не с глаголами. Морфологический разбор глагола. Развитие речи

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану, по опорным словам. Письмо по памяти.

Составление устного рассказа по серии картин.

Сочинение по репродукции картины.

Составление текста-описания растения в научном стиле.

Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины.

Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины. Составление письма.

Составление текста по сюжетным рисункам. Составление предложений с нарушенным порядком слов.

Повторение (11 ч)


Виды контрольно-измерительных материалов

Вид работы

1

Стартовая диагностическая работа

2

Словарный диктант № 1

3

Контрольный диктант № 1

4

Проверочная работа № 1

5

Проверочная работа №2

6

Словарный диктант № 2

7

Проверочный диктант № 1

8

Контрольное списывание № 1

9

Контрольный диктант № 2

10

Проверочная работа № 3

11

Контрольное списывание № 2

12

Словарный диктант № 3

13

Промежуточная диагностическая работа

14

Контрольный диктант № 3

15

Контрольное списывание № 3

16

Проверочный диктант № 2

17

Проверочный диктант № 3

18

Словарный диктант № 4

19

Проверочная работа № 4

20

Контрольный диктант № 4

21

Проверочная работа № 5

22

Проверочная работа № 6

23

Контрольный диктант № 5

24

Словарный диктант № 5

25

Контрольный диктант № 6

26

Контрольное списывание № 4

27

Итоговая диагностическая работа


































Календарно-тематическое планирование


1


Наша речь.

Виды речи

1




2

Наш язык

1




Текст. Предложение. Словосочетание ( 15 ч.)

3


Текст

1




4

Типы текстов

1




5


Предложение


1




6


Виды предложений по цели высказывания

1




7


Виды предложений по интонации

1




8.

Стартовый контрольный диктант №1

1




9.

Обучающее изложение

«Путешественница»

1




10


Главные и второстепенные члены предложений

1




11


Упражнение в разборе предложений по членам предложений

1




12-13


Простое и сложное предложение

2




14-15


Словосочетание

2




16


Сочинение по репродукции картины В.Д.Поленова«Золотая осень»

1




17


Контрольный диктант №2 по теме «Предложение»

«Осенью»

1




Слово в языке и речи (19 ч.)

18


Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение. Слова однозначные и многозначные

1




19


Синонимы и антонимы

1




20


Омонимы

1




21


Слово и словосочетание

Словарный диктант

1




22


Устойчивые словосочетания слов (фразеологизмы)

1




23

Подробное изложение после зрительного восприятия текста

(упр. 88 с.52)

1




24


Резерв.

Части речи. Повторение.

1




25


Имя существительное. Местоимение

1




26


Части речи. Имя прилагательное

1




27


Части речи. Глагол.

1




28


Имя числительное как часть речи.

1




29


Однокоренные слова.





30


Слово и слог. Гласные звуки и буквы.

1




31


Согласные звуки и буквы.

1




32


Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак

1




33


Обучающее изложение

(упр. 128 с.70)

1




34


Обобщение и закрепление изученного

1




35


Проект «Рассказ о слове»

1




36

Контрольный диктант №3 по теме «Слово в языке и речи»

1




Состав слова (15 ч)

37

Корень слова.

1




38


Упражнение в написании корня в однокоренных словах.

Сложные слова

1




39


Формы слова. Окончание .

1




40


Упражнение в нахождении окончаний

Словарный диктант

1




41


Обобщение знаний о корне и окончании.

1




42


Приставка. (общее понятие).

1




43


Приставка – значимая часть слова.

1




44


Суффикс (общее понятие)

1




45

Образование слов с помощью суффиксов

1




Вторая четверть


46

Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»

1




47

Основа слова

1




48

Упражнение в разборе слов по составу.

1




49

Изложение повествовательного текста.

(упр. 191 с.99)

1




50

Контрольный диктант №4 по теме «Состав слова»

1




51

Работа над ошибками.

Проект «Семья слов»

1




Правописание частей слова (29 ч)

52

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

1




53

Два способа проверки слов с безударными гласными в корне

1




54

Правописание слов с безударными гласными в корне

1




55

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне

1




56

Написание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными

1




57

Правописание слов с парными согласными в корне

1




58

Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне

1




59

Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне

Словарный диктант

1




60

Обучающее изложение

«Клесты»

1




61

Резерв.

Упражнение в написании слов с непроверяемой согласной в корне

1




62-63

Правописание слов с непроверяемой согласной в корне

2




64

Двойные согласные

Словарный диктант

1




65

Правописание слов в удвоенными согласными





66

Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка»

11




67

Контрольный диктант№5 по теме «Правописание корней слова»

1




68

Правописание приставок и суффиксов. Суффиксы –ик\-ек

1




69

Упражнение в правописании суффиксов

1




70

Правописание слов с приставками

1




71

Упражнение в правописании значимых частей слова

1




72

Приставки и предлоги

1




73

Правописание приставок и предлогов

1




74

Написание слов с «ъ»

1




75-76

Упражнение в написании слов с «ь», «ъ».

2




77

Контрольное списывание

(упр. 276 с 139)

1




78

Обучающее изложение

(упр. 278 с. 140)

1




79

Контрольный диктант №6 по теме «Правописание частей слова»

1




80

Анализ контрольного диктанта.

Проект «Составляем орфографический словарь»

1




Части речи (79 ч)

81

Учебник «Русский язык» часть 2

Части речи

1




82

Имя существительное как часть речи

1




3 четверть

83


Имя существительное

1




84-85

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

2




86

Изложение повествовательного текста

(упр. 21 с. 14)

1




87


Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Собственные и нарицательные имена существительные. Изменение имен существительных по числам





88

Проект «Тайна имени»

1




89-90

Изменение имен существительных по числам. Упражнение по развитию связной речи

Словарный диктант

2




91

Род имен существительных

1




92

Определение рода имен существительных в косвенных падежах

1




93

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

1




94

Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук

1




95

Обучающее изложение

(упр. 62 с.35)

1




96

Контрольный диктант №7 по теме «Имя существительное»

1




97

Изменение имен существительных по падежам (общее представление о склонении) Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1




98-99

Упражнение в склонении и определении падежей имен существительных Несклоняемые имена существительные.

2




100

Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

1




101

Именительный падеж имен существительных

1




102

Родительный падеж имен существительных

1




103

Дательный падеж имен существительных

1




104

Винительный падеж имен существительных

1




105

Творительный падеж имен существительных

1




106

Предложный падеж имен существительных

1




107

Подробное изложение повествовательного текста

(упр.101 с.56)

1




108-109

Резерв.

Обобщение знаний о падежах имен существительных

2




110

Проверочный диктант№8 по теме «Правописание окончаний имен существительных)

1




111

Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы»

1




112

Работа над ошибками, допущенными при написании диктанта и сочинения

Проект «Зимняя страничка»

1




113

Понятие об имени прилагательном как части речи

1




114

Связь имен прилагательных с именами существительными. Сложные прилагательные (общее представление)

1




115

Упражнение в употреблении и правописании имен прилагательных

1




116

Текст- описание. Художественное и научное описание (общее знакомство)

1




117

Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-лебедь»

Составление научного ( или художественного текста-описания растения

1




118

Изменение имен прилагательных по родам

Словарный диктант

1




119

Изменение имен прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен прилагательных

1




120

Правописание родовых окончаний имен прилагательных

1




121

Изменение имен прилагательных по числам

1




122

Изменение имен прилагательных по числам

1




123

Изменение имен прилагательным по падежам (общее представление)

1




124

Упражнение в определении падежа имен прилагательных

1




125

Упражнение в выделении признаков имени прилагательного как части речи

1




126

Обобщение знаний об имени прилагательном

1




127

Контрольный диктант№9 по теме «имя прилагательное»

1




128

Обобщение знаний об имени прилагательном

Словарный диктант

1




129

Сочинение по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками»

1




130

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Составление пригласительного письма

Проект «Имя прилагательное в загадках»

1




131

Личные местоимения (общее представление)

1




4 четверть

132

Личные местоимения третьего лица

1




133

Наблюдение над употреблением в тексте местоимений

1




134

Обобщение знаний о местоимении

1




135

Ознакомление с особенностями текста-письма. Обучающее изложение

«Кошкин выкормыш»

1




136

Понятие о глаголе как части речи

1




137

Упражнение в определении лексического значения глагола

1




138

Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов

1




140

Составление рассказа по сюжетным картинкам

1




141

Глаголы в неопределенной форме

1




142

Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме

1




143

Число глаголов. Изменение глаголов по числам

1




144

Упражнение в распознавании глаголов единственного и множественного числа

1




145-146

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов

2




147

Упражнение в определении времени глагола. Текст-рассуждение.

1




148

Изменение глаголов по временам

1




149

Упражнение в изменении глагола по временам

Словарный диктант

1




150

Подробное изложение повествовательного текста

(упр.213 с.120)

1




151

Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Работа над ошибками, допущенными в изложении

1




152

Упражнение в определении рода глагола в прошедшем времени. Составление текста из деформированных предложений.

1




153

Частица не с глаголами

1




154

Правописание не с глаголами

1




155-156

Резерв.

Обобщение знаний о глаголе

2




157

Контрольный диктант №10 по теме «Глагол»

1




158

Обучающее изложение деформированного повествовательного текста (упр. 242 с.133)

1




159

Работа над ошибками. Составление текста по рисунку

1




Повторение (11 ч.)

160

Части речи

1




161

Контрольное списывание

1




162

Обучающее изложение (упр.265 с.141)

1




163

Обобщение изученного о слове, предложении

1




164

Правописание окончаний имен прилагательных

1




165

Правописание приставок и предлогов

1




166

Правописание безударных гласных

Словарный диктант

1




167

Итоговый диктант №11

1




168

Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова

1




169

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул?»

1




170

Резерв.

КВН»Знатоки русского языка»


1




Итого: 170 ч.



Название документа математика.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Терновка

Балашовского района Саратовской области»



«Рассмотрено»

Руководитель МО

______/ /

Протокол №____от

«__»___________201_г

 «Согласовано»

заместитель директора по

УВР МОУ СОШ с.Терновка

_________/М.А.Малышева/

«____» ____________ 201__ г.

«Утверждаю»
Директор МОУ СОШ с.Терновка

____________/О.Д.Николаева/
Приказ №________ от

«___»______________201_г.



Рабочая программа учебного предмета

«Математика» для 3 класса

к учебнику «Математика»

Моро М.И.




Лукьянова Светлана Ивановна

1 квалификационная категория










Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы


протокол №_______


от «___» ______________201_ г.









2016 – 2017 уч.год

Планируемые предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

  • образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

  • сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

  • устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

  • читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

  • читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.

Учащийся получит возможность научиться:

  • классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

  • самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

  • выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;

  • выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

  • выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;

  • вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

  • использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

  • вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

  • решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

  • анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

  • составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

  • преобразовывать задачу вновую, изменяя ее условие или вопрос;

  • составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

  • решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

  • сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

  • дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

  • находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

  • решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

  • решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

  • обозначать геометрические фигуры буквами;

  • различать круг и окружность;

  • чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;

Учащийся получит возможность научиться:

  • различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

  • изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

  • читать план участка (комнаты, сада и др.).

Геометрические величины

Учащийся научится:

  • измерять длину отрезка;

  • вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

  • выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними;

Учащийся получит возможность научиться:

  • выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

  • вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

  • вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

Работа с информацией

Учащийся научится:

  • анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

  • устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

  • самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

  • выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

Учащийся получит возможность научиться:

  • читать несложные готовые таблицы;

понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.













Содержание тем учебного предмета, курса

На изучение курса математики в 3 классе отводится 4 часа в неделю при 34 недельной работе. За год на изучение программного материала отводится 136 часов, включая контрольные работы.


  • Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание чисел (9 ч)

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений. Выражения с переменной. Решение уравнений.

  • Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление чисел (53 ч)

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.

Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.

Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).

Решение уравнений вида 58 - х = 27, х - 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Решение подбором уравнений вида х * 3=21, х : 4 = 9, 27: х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.

Площадь прямоугольника (квадрата).

Обозначение геометрических фигур буквами.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.

Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности(круга).

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

  • Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (28 ч)

Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком.

Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.

Выражения с двумя переменными вида а + b, а - b, а * b, с :d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.

Уравнения вида х • 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

  • Числа от 1 до 1000. Нумерация (12 ч)

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

  • Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (15 ч)

Сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000.

Алгоритмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.

  • Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (5 ч).

Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.

Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.

Решение задач в 1 - 3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.

  • Приёмы письменных вычислений (11 ч)

Деление с остатком. Свойства умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

  • Итоговое повторение (4 ч)

Формы организации учебного процесса:

  • традиционный урок, обобщающий урок, урок-зачёт;

  • фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.



Характеристика контрольно - измерительного материала:

Проверить багаж знаний за второй год обучения.

2. «Умножение и деление на 2 и 3» (урок №19)

Проверить знания, умения и навыки учащихся.

3.Итоговая работа «Табличное умножение и деление» (урок № 33)

Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Самостоятельная работа

2

1.Порядок выполнения действий (урок № 17)

Выявить пробелы в знаниях детей.


2.Решение задач по данной теме (урок № 25)

Проверить знания учащихся по теме; развивать умение работать самостоятельно.

II четверть

Контрольная работа

2

1. «Табличное умножение и деление» (урок № 44)

Проверить знания учащихся по пройденной теме.

2. Итоговая работа за II четверть

(урок № 57)

Проверить полученные знания, развивать умение работать самостоятельно.

Самостоятельная работа

3

1.Таблица умножения и деления с числом 7(урок № 38)

Проверка знаний таблицы умножения 2-7.

2.Таблица умножения. Закрепление. (урок № 49)

Выявить пробелы в знаниях детей по таблице умножения.

3. Закрепление изученного (урок № 61)


Проверить знания учащихся по пройденной теме.

Проект

1

Проект «Математические сказки» (урок № 37)

Научатся распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

III четверть

Контрольная работа

3

1. «Решение уравнений» (урок № 80)

Повторить пройденный материал, проверить полученные знания.

2. «Деление с остатком» (урок № 89)

Проверить полученные знания, развивать умение работать самостоятельно.

3. Итоговая работа за III четверть «Нумерация в пределах 1000» (урок № 96)

Оценить результаты освоения темы.

Самостоятельная работа

4

1.Умножение двузначного числа на однозначное (урок № 69)

Выявить пробелы в знаниях детей.


2. Закрепление изученного (урок № 76)

Выявить пробелы в знаниях детей.


3. Деление с остатком (урок № 87)


Закрепить приёмы вычислений.

4. Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз (урок № 99)

Закрепить приёмы вычислений.

Проект

1

Проект «Задачи – расчёты» (урок № 88)

Работать в паре: обмениваться собранной информацией, оценивать работу друг друга, помогать друг другу, устранять недочёты.

IV четверть

Контрольная работа

4

1. «Нумерация в пределах 1000» (урок № 107)

Проверить полученные знания.


2. «Сложение и вычитание» (урок №116)


Проверить полученные знания.


3. Итоговая работа за IV четверть (урок № 128)

Проверить полученные знания.


4. «Приёмы письменных вычислений» (урок № 132)

Повторить пройденный материал, проверить полученные знания.

Самостоятельная работа

3

1.Закрепление изученного (урок № 120)

Выявить пробелы в знаниях детей.


2. Закрепление изученного (урок №125)

Закрепить приёмы вычислений.


3. Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором (урок № 133)

Выявить пробелы в знаниях детей.


Итого:

Контрольная работа

12

Самостоятельная работа

12

Проект

2



Календарно – тематическое планирование

.

п/п

Раздел, учебная тема


Кол-во часов

Дата проведения

Примечание

По плану

По факту


I четверть (35 ч)

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (9 ч)

1


Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

1




2


Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

1




3


Выражения с переменной.

1




4


Решение уравнений.


1




5


Решение уравнений.

1




6


Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами.

1




7


Странички для любознательных.

1




8


Контрольная работа №1 по теме «Повторение: сложение и вычитание».

1




9


Анализ контрольной работы.

1




Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (53 ч)

10


Связь умножения и сложения.

1




11


Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.

1




12


Таблица умножения и деления с числом 3.

1




13


Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

1




14


Решение задач с понятиями «масса» и «количество».

Самостоятельная работа.

1




15


Порядок выполнения действий.

1




16


Порядок выполнения действий.

1




17


Порядок выполнения действий. Самостоятельная работа.

1




18


Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.

1




19


Контрольная работа №2 по теме «Умножение и деление на 2 и 3».

1




20


Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.

1




21


Закрепление изученного.


1




22


Задачи на увеличение числа в несколько раз.

1




23


Задачи на увеличение числа в несколько раз.

1




24


Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

1




25


Решение задач.

Самостоятельная работа.

1




26


Таблица умножения и деления с числом 5.

1




27


Задачи на кратное сравнение.

1




28


Задачи на кратное сравнение.

1




29


Решение задач.

1




30


Таблица умножения и деления с числом 6.

1




31


Решение задач.

1




32


Решение задач.

1




33


Итоговая контрольная работа №3 за I четверть.

1




34

Анализ контрольной работы.

1




35

Закрепление изученного.

1




II четверть (27 ч)

36

Таблица умножения и деления с числом 7.


1




37

Странички для любознательных. Наши проекты.

1




38

Что узнали. Чему научились. Самостоятельная работа.

1




39

Площадь. Сравнение площадей фигур.

1




40


Площадь. Сравнение площадей фигур.

1




41


Квадратный сантиметр.

1




42


Площадь прямоугольника.

1




43


Таблица умножения и деления с числом 8.

1




44

Контрольная работа №4 по теме «Табличное умножение и деление».

1




45

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

1




46

Решение задач.

1




47

Таблица умножения и деления с числом 9.

1




48

Квадратный дециметр.

1




49

Таблица умножения. Закрепление.Самостоятельная работа.

1




50


Квадратный метр.

1




51


Закрепление изученного.

1




52


Странички для любознательных.

1




53


Что узнали. Чему научились.

1




54



Умножение на 1.

1




55

Умножение на 0.

1




56

Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число.

1




57

Итоговая контрольная работа за II четверть.

1




58

Анализ контрольной работы. Доли.

1




59

Окружность. Круг.

1




60


Диаметр круга.

1




61

Самостоятельная работа.

1




62


Единицы времени. Решение задач.

1




III четверть (38 ч)

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (28 ч)

63

Умножение и деление круглых чисел.

1




64

Деление вида 80:20.

1




65

Умножение суммы на число.

1




66

Умножение суммы на число.

1




67

Умножение двузначного числа на однозначное.

1




68

Умножение двузначного числа на однозначное.

1




69

Закрепление изученного. Самостоятельная работа.

1




70

Деление суммы на число.

1




71

Деление суммы на число.

1




72

Деление двузначного числа на однозначное.

1




73

Делимое. Делитель.

1




74

Проверка деления.

1




75

Случаи деления вида 87:29.

1




76

Проверка умножения. Самостоятельная работа.

1




77


Решение уравнений.

1




78


Решение уравнений.

1




79

Закрепление изученного.

1




80

Контрольная работа №6 по теме «Решение уравнений».

1




81

Анализ контрольной работы. Деление с остатком.

1




82

Деление с остатком.

1




83

Деление с остатком.

1




84

Решение задач на деление с остатком.

1




85

Случаи деления, когда делитель больше делимого.

1




86



Проверка деления с остатком.

1




87




Что узнали. Чему научились. Самостоятельная работа.

1




88



Наши проекты.

1




89



Контрольная работа №7 по теме «Деление с остатком».

1




90

Анализ контрольной работы. Тысяча.

1




Числа от 1 до 1000. Нумерация (12 ч)

91

Образование и названия трёхзначных чисел.

1




92

Запись трёхзначных чисел.

1




93

Письменная нумерация в пределах 1000.

1




94

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

1




95

Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

1




96

Итоговая контрольная работа №8 за III четверть.

1




97

Анализ контрольной работы.

1




98

Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

1




99

Сравнение трёхзначных чисел. Самостоятельная работа.

1




100

Письменная нумерация в пределах 1000.

1




IV четверть (34 ч)

101

Единицы массы. Грамм.

1




102

Закрепление изученного.

1




Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (15 ч)

103

Приёмы устных вычислений.

1




104

Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200.

1




105

Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90.

1




106

Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140.

1




107

Контрольная работа №9 по теме «Нумерация в пределах 1000».

1




108

Анализ контрольной работы.

1




109

Приёмы письменных вычислений.

1




110

Алгоритм сложения трёхзначных чисел.

1




111

Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.

1




112

Виды треугольников.

1




113

Закрепление изученного.

1




114

Что узнали. Чему научились.

1




115

Что узнали. Чему научились.

1




116

Контрольная работа №10 по теме «Сложение и вычитание».

1




117

Анализ контрольной работы.

1




Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (5 ч)

118

Приёмы устных вычислений.

1




119

Приёмы устных вычислений.

1




120

Приёмы устных вычислений. Самостоятельная работа.

1




121

Виды треугольников.

1




122

Закрепление изученного.

1




Приёмы письменных вычислений (11 ч)

123

Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

1




124

Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.

1




125

Закрепление изученного. Самостоятельная работа.

1




126

Проверка деления.

1




127


Приёмы письменного деления в пределах 1000.

1




128

Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.

1




129

Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором.

1




130

Итоговая контрольная работа №11 за IV четверть.

1




131

Анализ контрольной работы.

1




132

Закрепление изученного.

1




133

Контрольная работа №12 по теме «Приёмы письменных вычислений».

1




134

Анализ контрольной работы. Самостоятельная работа.

1




135

Обобщающий урок. Игра «По океану математики».

1




136

Обобщающий урок (резервный)

1







Название документа технология.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Терновка

Балашовского района Саратовской области»



«Рассмотрено»

Руководитель МО

______/ /

Протокол №____от

«__»___________201_г

 «Согласовано»

заместитель директора по

УВР МОУ СОШ с.Терновка

_________/М.А.Малышева/

«____» ____________ 201__ г.

«Утверждаю»
Директор МОУ СОШ с.Терновка

____________/О.Д.Николаева/
Приказ №________ от

«___»______________201_г.


Рабочая программа учебного предмета

«Технология» для 3 класса

к учебнику «Технология»

Н.И. Роговцева




Лукьянова Светлана Ивановна

1 квалификационная категория










Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы


протокол №_______


от «___» ______________201_ г.









2016 – 2017 уч.год

Планируемые предметные результаты


Основы культуры труда.

Обучающийся научится:

-бережно относиться к предметам окружающего мира;

организовывать самостоятельно рабочее место для работы в зависимости от используемых инструментов и материалов;

-соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

-отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их;

-проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемому материалу;

-проводить анализ конструктивных особенностей простейших предметов быта под руководством учителя и самостоятельно;

-осваивать доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

-определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе текстового и слайдового плана, работы с технологической картой.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осмыслить понятие «городская инфраструктура»;

-уважительно относиться к профессиональной деятельности человека;

-осмыслить значимости профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной жизни человека;

-осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты.

Обучающийся научится:

-узнавать и называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в жизни;

-узнавать и называть свойства материалов, изученных в 3 классе:

-применять приемы безопасной работы с инструментами:

Обучающиеся получат возможность:

-изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

-комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

-осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий

-осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности

-оформлять изделия по собственному замыслу;

-выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий.

-подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

-выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ соединения;

-анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу;

-частично изменять свойства конструкции изделия;

-выполнять изделие, используя разные материалы;

-повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов;

-анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия составлять на основе слайдового плана текстовый и наоборот.

Обучающиеся получат возможность:

-сравнивать конструкцию реальных объектов и конструкции изделия;

-соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических фигур с изображением развертки;

-создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

Практика работы на компьютере.

Обучающийся научится:

-использовать информацию, представленную в учебнике в разных формах при защите проекта;

-воспринимать книгу как источник информации;

-наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы и умозаключения;

-выполнять преобразования информации; переводить текстовую информацию в табличную форму;

-самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу;

-использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;

-различать устройства компьютера и соблюдать правила безопасной работы;

-находить, сохранять и использовать рисунки для оформления афиши.

Обучающиеся получат возможность:

-переводить информацию из одного вида в другой;

-создавать простейшие информационные объекты;

-использовать возможности сети Интернет по поиску информации

Проектная деятельность:

Обучающийся научится:

-составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому или текстовому плану;

-определять этапы проектной деятельности;

-определять задачи каждого этапа проекторной деятельности под руководством учителя и самостоятельно;

-распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и/ или выбирать роли в зависимости от своих интересов и возможностей;

-проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

-проектировать деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как одного из средств реализации проекта;

Обучающиеся получат возможность:

-осмыслить понятие стоимость изделия и его значение в практической и производственной деятельности;

-выделять задачи каждого этапа проектной деятельности;

-распределять роли при выполнении изделия в зависимости от умения качественно выполнять отдельные виды обработки материалов;

-проводить оценку качества выполнения изделия на каждом этапе проекта и корректировать выполнение изделия;

-развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества.



















Содержание учебного предмета



Введение (1 ч)

Особенности содержания учебника для 3 класса. Планирование изготовления изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Критерии опенки качества изготовления изделий. Маршрут экскурсии по городу. Деятельность человека в культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города. Профессиональная деятельность человека в городской среде.

Понятия: городская инфраструктура, маршрутная карта, хаотичный, экскурсия, экскурсовод



Тема 1. Человек и Земля (21 час)

Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Правила безопасной работы ножом. Объёмная модель дома. Самостоятельное оформление изделия по эскизу.

Профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб.

Понятия: архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, линии чертежа

Назначение городских построек, их архитектурныеособенности.

Проволока: свойства и способы работы (скручивание,

сгибание, откусывание). Правила безопасной работы

плоскогубцами, острогубцами.

Объёмная модель телебашни из проволоки.

Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня.

Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов. Макет городского парка. Сочетание различных материалов в работе над одной композицией.

Профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник. Понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор.

Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Заполнение технологической карты. Работа в мини-группах. Изготовление объёмной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результата проекта, защита проекта. Критерии оценивания изделия (аккуратность, выполнение всех технологических операций, оригинальность композиции).

Понятия: технологическая карта, защита проекта.

Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья.

Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды — вышивка, монограмма. Правила безопасной работы иглой. Различные виды швов с использованием пяльцев. Строчка стебельчатых, петельных и крестообразных стежков.

Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации.

Профессии: модельер, закройщик, портной, швея. Понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда, аппликация, виды аппликации, монограмма, шов.

Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. . Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при помощи мерок.

Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи.

Сервировка стола к завтраку. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов.

Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток.

Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер).

Информация об изделии (продукте) на ярлыке.

Знакомство с новым видом природного материала — соломкой. Свойства соломки. Её использование в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки — холодный и горячий способы. Изготовление аппликации из соломки.

Правила упаковки и художественного оформления подарков. Основы гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен (взрослому или ребёнку, мальчику или девочке).

Работа с картоном. Построение развёртки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объёмных фигур.

Анализ конструкции готового изделия. Детали конструктора.

Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения (подвижное и неподвижное).

.Практическая работа:

  1. Коллекция тканей.

  2. Ателье мод.

  3. Кухонные принадлежности.

  4. Стоимость завтрак

  5. Способы складывания салфеток

  6. Человек и Земля

Проект: «Детская площадка»


Тема 2. Человек и вода (4 часа)

Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока, трубочки для коктейля, зубочистки и пр.). Новый вид соединения деталей — натягивание нитей. Понятия: мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несущая конструкция.

Водный транспорт. Виды водного транспорта. Работа с бумагой. Работа с пластмассовым конструктором. Конструирование.

Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъёмные и объёмные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой.

Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.



Практическая работа:

  1. Человек и вода

Проекты:

  1. Водный транспорт

  2. Океанариум

Тема 3. Человек и воздух (3 часа)

История возникновения искусства оригами. Использование оригами. Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание.

Знакомство с особенностями конструкции вертолёта. Особенности профессий лётчика, штурмана, авиаконструктора.

Техника папье-маше. Применение техники папье-маше для создания предметов быта.

Основные этапы книгопечатания. Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплётчика.

Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления.

Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре.

Практическая работа:

  1. Условные обозначения техники оригами

  2. Человек и воздух.



Тема 4. Человек и информация (5 часов)

Программа Microsoft Office Word. Правила набора текста. Программа Microsoft Word Document.doc. Сохранение документа, форматирование и печать. Создание афиши и программки на компьютере.

Понятия: афиша, панель инструментов, текстовый редактор.

Проект «Готовим спектакль»


Формы контроля



п/п

Наименование темы

Всего часов

Из них

Проекты

Практические работы/самостоятельные работы

Контрольные работы

1.

Знакомство с учебником

1

0

0

0

2.

Человек и Земля

21

1

5

1

3.

Человек и вода

4

1

2

1

4.

Человек и воздух

3

0

2

0

5.

Человек и информация

5

1

0

1



34

3

9

3






Календарно-тематическое планирование

1




8.

Пряжа и ткани. Изделие «Украшение платочка монограммой»

1




9.

Изготовление тканей. Изделие «Гобелен»

1




10.

Вязание. Изделие «Воздушные петли»

1




11.

Одежда для карнавала. Изделия «Кавалер», «Дама»

1




12.

Бисероплетение. Браслетик «Цветочки», браслетик «Подковки»

1




13.

Кафе. Изделие «Весы»

1




14.

Фруктовый завтрак. Практическая работа: «Стоимость завтрака»

1




15.

Колпачок – цыплёнок. Изделие «Колпачок-цыплёнок»

1




16.

Бутерброды

1




17.

Салфетница. Изделие «Способы складывания салфеток»

1




18.

Магазин подарков. Изделие «Брелок для ключей»

1




19.

Золотистая соломка. Изделие «Золотистая соломка»

1




20.

Упаковка подарков.

1




21.

Автомастерская. Изделие «Фургон «Мороженое»

1




22.

Грузовик. Изделия «Грузовик», «Автомобиль»

1




Человек и вода

23.

Мосты. Изделие: модель «Мост»

1




24.

Водный транспорт. Изделие «Яхта»

1




25.

Океанариум. Изделие «Осьминоги и рыбки»

1




26.

Фонтаны. Изделие «Фонтан»

1




Человек и воздух

27.

Зоопарк. Изделие «Птицы»

1




28.

Вертолётная площадка. Изделие: вертолёт «Муха»

1




29.

Воздушный шар. Изделие: композиция «Клоун»

1




Человек и информация

30.

Переплётная мастерская. Изделие «Переплётные работы»

1




31.

Почта. Изделие «Заполняем бланк»

1




32.

Кукольный театр.

1




33.

Кукольный театр.

1




34.

Афиша. Изделие «Афиша»

1






Автор
Дата добавления 01.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров15
Номер материала ДБ-228480
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх