Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая Программа_3 класс_Школа России
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая Программа_3 класс_Школа России

Выбранный для просмотра документ 3кл_Литер.чтение.doc

библиотека
материалов

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение

«Железногорская общеобразовательная школа № 1»




«Рассмотрено»

на заседании ШМО учителей

________________________

Протокол № _____________

от «___» ________ 20______

Руководитель ШМО

___________

«Согласовано»

Зам.директора

КГБОУ «Железногорская общеобразовательная школа № 1»

_____________

«____» ___________ 20 ______


«Утверждаю»

Директор КГБОУ «Железногорская общеобразовательная школа № 1»

…………… _______________

«____» ___________ 20_______








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Литературное чтение»


для …………………


3 класса







Составитель:

учитель начальных классов Афанасенкова Жанна Олеговна












г. Железногорск

2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка

Данная программа по литературному чтению для 3 класса разработана с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 06.10.2009г. № 373, на основании Примерной основной образовательной программы начального общего образования». – М.: Просвещение, 2011, «Программы образовательных учреждений. Литературное чтение. 1 – 4 классы». Авт. Л.Ф. Климанова, М.Ф. Бойкина и методических рекомендаций УМК «Школа России».


Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребёнка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. В результате освоения предметного содержания литературного чтения обучающийся должен приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности: осознанно читать, строить диалогическое и монологическое высказывания на основе литературного произведения и личного опыта; описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях и др.

Курс литературного чтения для 1-4 классов является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы.


Цели начального общего образования

Изучение учебного предмета «Литературное чтение» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младшего школьника; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

  • обогащение нравственного опыта младших школьников средства­ми художественной литературы; формирование нравственных чувств и представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов много­национальной России и других стран.


Место учебного предмета «Литературное чтение» в учебном плане

Федеральный учебный план и Программа для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение предмета «Литературное чтение» в 3 классе – 136 часов в год.

Количество недель: 34

Количество часов в учебном году – 136 ч.

Количество часов в неделю: 4 ч.

(1 час — аудиторные занятия, 3 часа — самостоятельные занятия).

Количество аудиторных часов – 34 ч.

Количество самостоятельных занятий – 102 ч.

Количество внеаудиторных часов –


часов

в рабочей

программе


В том числе


ауди

торные занятия (уроки)

самосто

ятельные занятия

контроль

ные работы

практическая часть предмета (внеауди

торные часы)

1.

Вводный урок по курсу литературного чтения

1


1



2.

Самое великое чудо на свете

4

1

3



3.

Устное народное творчество

14

3

11

Тест

проект

4.

Поэтическая тетрадь

31

8

23

Тест

проект

5.

Русские писатели

24

6

18

Тест


6.

Литературные сказки

8

2

6

Тест


7.

Были-небылицы

10

3

7

Тест


8.

Люби живое

16

4

12

Тест


9.

Собирай по ягодке – наберешь кузовок

12

3

9

Тест


10.

По страницам детских журналов

8

2

6

Тест


11.

Зарубежная литература

8

2

6




Итого

136

34

102




Планируемые результаты изучения учебного предмета «Литературное чтение»

Виды речевой и читательской деятельности

Ученик научится:

осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

• употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему;

• читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

• понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;

• рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм

• пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).

• осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

• задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

• делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

• находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;

• пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Ученик получит возможность научиться:

понимать значимость великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения.

пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия), присущие практически всем российским гражданам; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать красивое образное слово в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий и неожиданный образ.

участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, иллюстрирующие образец нравственного поведения;

формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план для пересказа, продумывать связки для соединения частей.

домысливать образ, данный автором лишь намёком, набросанный некоторыми штрихами, создавать словесный портрет на основе авторского замысла.

выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.).

находить в произведениях средства художественной выразительности (сравнение, эпитет).

готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке; пользоваться предметным и систематическим каталогом в школьной библиотеке.

Творческая деятельность

Ученик научится:

сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

• писать небольшие по объему сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека, по пословице, по аналогии с прочитанным текстом – повествованием.

• пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.

• сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности русского человека, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.

Ученик получит возможность научиться:

пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;

составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов).

подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, высказывания мудрецов, известных писателей, артистов, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему «Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.; участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящаемых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях.

писать отзыв на прочитанную книгу.

Литературоведческая пропедевтика

Ученик научится:

понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

• определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;

• понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.

• осмыслять специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства различия и сходства.

• находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Ученик получит возможность научиться:

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

Круг детского чтения

Ученик научится:

- ориентироваться в книге по оглавлению, находить форзац, главы учебника;

- выделять основную тему произведения, для краткого описания литературного произведения и книги, грамотно использовать понятия: “сюжет”, “герои”, “персонажи”, “образ”, “эпизод”, “репродукция”, “эпиграф” и др.;

- находить разделы “Твой город”, “Проверь себя”, ориентироваться в заданиях учебника по значкам;

- пользоваться словарем учебника и справочной литературой, выполняя задания “Прочитай дополнительно”;

- дополнительно ознакомиться с произведениями в хрестоматии;

- представлять тематическое многообразие литературы разных времен и народов.

Ученик получит возможность научиться:

- различать тематику книг, понимать назначение различных книг;

- ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с произведениями отечественной литературы;

- определять особенности произведений зарубежной литературы;

- рассказывать ( в том числе по плану) о прочитанных самостоятельно произведениях, книгах;

- ориентироваться в публичной библиотеке;

- называть одно периодическое детское литературно – художественное издание.


Содержание учебного предмета «Литературное чтение» в 3 классе

Вводный урок по курсу литературного чтения 1ч

Знакомство с учебником по литературному чтению

Самое великое чудо на свете4

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.

Устное народное творчество14

Русские народные песни. Докучные сказки. Сестрица Аленушка и братец Иванушка. Сказка «Иван царевич и серый волк». Сказка «Сивка – Бурка». Сравнение художественного и живописного текстов.

Поэтическая тетрадь 31ч

А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…». Ф.И. Тютчев « Листья». И.С. Никитин «Полно, степь моя…». И.С. Никитин «Встреча зимы…». И.З. Суриков «Детство». И.З. Суриков «Зима». Н.А. Некрасов. Стихотворения о природе. Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». К.Д. Бальмонт «Золотое слово». И.А. Бунин «Полевые цветы». Саша Черный. Стихи о животных. «Что тискаешь утенка?». Саша Черный «Воробей». Саша Черный «Слон». А.А. Блок «Ветхая избушка», «Сны». А.А. Блок «Ворона». С. Есенин «Черемуха». С.Я. Маршак «Гроза днем». С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной». А.Л. Барто «Разлука». А.Л. Барто «В театре». С.В.Михалков «Если». Е.А.Благинина «Кукушка», «Котенок».

Русские писатели 21ч

А. С. Пушкин «Зимнее утро». А. С. Пушкин «Зимний вечер». А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, его сыне …». И.А. Крылов «Мартышка и очки». И.А. Крылов «Ворона и лисица». М.Ю. Лермонтов «Утес», «Горные вершины». Л.Н. Толстой « Акула». Л.Н. Толстой « Прыжок». Л.Н. Толстой «Лев и собачка». Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве»

Литературные сказки 8ч

Д.Н. Мамин – Сибиряк «Аленушкины сказки». В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

Были-небылицы 10ч

М. Горький «Случай с Евсейкой». К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей». А.И. Куприн « Слон»

Люби живое 16ч

М. Пришвин «Моя родина». И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек». В.И. Белов «Малька провинилась». В.И. Белов «Еще про Мальку». В.В. Бианки «Мышонок Пик». Б.С. Житков «Про обезьянку». В. П. Астафьев «Капалуха». В.Ю. Драгунский «Он живой и светится»

Собирай по ягодке – наберешь кузовок 12ч

Б.В. Щергин «Собирай по ягодке - наберешь кузовок». А.А. Платонов «Цветок на земле». А.А. Платонов «Еще мама». М.М.Зощенко «Золотые слова». М.М.Зощенко «Великие путешественники». Н.Н. Носов «Федина задача». Н.Н. Носов « Телефон». В.Ю. Драгунский «Друг детства»

По страницам детских журналов 8ч

Журнал «Мурзилка». Журнал «Веселые картинки». Ю. Ермолаев «Проговорился». Ю. Ермолаев «Воспитатели». Г.Б. Остер « Вредные советы». Г.Б. Остер «Как получаются легенды». Р. Сеф «Веселые стихи»

Зарубежная литература 8ч

Древнегреческие мифы. Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Мифологические герои и их подвиги. Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»


Календарно-тематическое планирование

Литературное чтение, 3 класс

2016- 2017 учебный год


урока

Сроки изуче

ния учеб

ного матери

ала



Разделы, темы и тип уроков

Кол-во часов

Виды учебной деятельности обучающихся, направленные на достижение результата




Контроль (форма)




Практическая

часть предмета

аудитор


самост

1 четверть 34 ч, аудиторных – 9 ч; самостоятельных – 25 ч

Раздел «Вводный урок по курсу литературного чтения» 1 ч: аудиторных – 1 ч


Знакомство с учебником по литературному чтению (УОНЗ)


1

01.09

Знать структуру учебника, систему условных обозначений. Уметь пользоваться оглавлением, словарём. Ориентироваться в учебнике по литературному чтению



Раздел «Самое великое чудо на свете» 4ч: аудиторных – 1 ч; самостоятельных – 3 ч


Самое великое чудо на свете Рукописные книги Древней Руси (УОНЗ)


1

02.09

Находить необходимую информацию о книге.


Обобщать полученную информацию по истории создания книги.


Осмысливать значение книги для прошлого, настоящего и будущего.




Подготовка сообщения на основе статьи учебника (УОНЗ)


1

06.09



07.09

Первопечатник Иван Федоров (УОНЗ)

1






Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Федорове (УОНЗ)


1

08.09



Раздел «Устное народное творчество» 14 ч: аудиторных –3 ч; самостоятельных – 11 ч


Устное народное творчество Русские народные песни (УОНЗ)


1

09.09

Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.


Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности.


Сравнивать содержание сказок и иллюстраций к ним, делить текст на части, пересказывать по самостоятельно составленному плану;


придумывать свои сказочные истории;

называть основные черты характеров героев;


характеризовать героев произведения;

придумывать свои сказочные истории; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.




Докучные сказки (УОНЗ)


1

13.09



14.09

Р.Н.С. Сестрица Аленушка и братец Иванушка (УОНЗ)

1






Произведения прикладного творчества (УОНЗ)


1

15.09




Р.Н.С. Сестрица Аленушка и братец Иванушка (УОНЗ)


1

16.09




Сказка «Иван царевич и серый волк» (УОНЗ)


1

20.09



21.09

Сказка «Иван царевич и серый волк». (УРК) Проверка читательских умений. Входной

1



Проверка читательских умений



Сказка «Сивка – Бурка» (УОНЗ)


1

22.09




Сказка «Сивка – Бурка» (УР)



1

23.09




Особенности волшебной сказки.

Вн.чт. Русские народные сказки «Хаврошечка» (УР)


1

27.09


Вне

классное чтение

28.09

Сравнение художественного и живописного текстов (УОНЗ)

1






Проект «Сочиняем волшебную сказку (УР)


1

29.09


проект


Проект «Сочиняем волшебную сказку (УР)


1

30.09




Повторно - обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество». Тест (УРК)


1

04.10

тест


Раздел «Поэтическая тетрадь» 11 ч: аудиторных – 3 ч; самостоятельных – 8 ч

05.10

Поэтическая тетрадь

А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…» (УОНЗ)

1



Читать выразительно стихи, передавать настроение автора.


Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующие слова.


Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).



Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.







Ф.И. Тютчев « Листья» (УОНЗ)


1

06.10




Сочинение-миниатюра « О чем расскажут осенние листья»


1

07.10




Олицетворение-средство художественной выразительности (УОНЗ)


1

11.10



12.10

И.С. Никитин «Полно, степь моя…» (УОНЗ)

1






И.С. Никитин «Встреча зимы…» (УОНЗ)


1

13.10




И.З. Суриков «Детство». Техника чтения


1

14.10




Подготовка сценария утренника «Первый снег» (УОНЗ)


1

18.10



19.10

И.З. Суриков «Зима» (УОНЗ)

1





Обобщение «Страницы русской классики». Вн.чт. Родные поэты (С. Есенин) (УР)


1

20.10


Вне

классное чтение


Повторно - обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь». Тест (УРК)


1

21.10


тест


Раздел «Великие русские писатели» 24 ч: аудиторных – 6 ч; самостоятельных – 18ч


Великие русские писатели

А. С. Пушкин Лирические стихотворения (УОНЗ)


1

25.10

Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения.


Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение.



26.10

А. С. Пушкин Лирические стихотворения (УОНЗ)

1






А. С. Пушкин «Зимнее утро» (УОНЗ) Проверка читательских умений. (УРК)


1

27.10

Проверка читательских умений.



А. С. Пушкин «Зимний вечер» (УОНЗ)


1

28.10



2 четверть 31 ч, аудиторных – 8 ч; самостоятельных – 23 ч


А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, его сыне …» (УОНЗ)


1

08.11

Различать лирические и прозаические произведения.

Называть отличительные особенности стихотворного текста.

Читать выразительно стихотворные произведения, передавать настроение автора.

Знать особенности литературной сказки.

Определять нравственный смысл литературной сказки.

Сравнивать произведение живописи и произведение литературы.

Давать характеристику героев литературной сказки.

Различать лирические и прозаические произведения; определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.


Представлять героев басни.


Характеризовать героев басни на основе их поступков.


Инсценировать басню.


Различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.

Сравнивать рассказ – описание и рассказ – рассуждение.


Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения



09.11

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, его сыне …» Т.Ч. (УРК)

1






А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, его сыне …». Рисунки к сказке (УОНЗ)


1

10.11




А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, его сыне …»(УР)


1

11.11




И.А. Крылов «Мартышка и очки». Герои басни (УОНЗ)


1

15.11



16.11

И.А. Крылов «Мартышка и очки». Мораль басни (УОНЗ)

1






И.А. Крылов «Ворона и лисица» (УОНЗ)


1

17.11




М.Ю. Лермонтов «Утес», «Горные вершины» (УОНЗ)


1

18.11




М.Ю. Лермонтов «Утес», «Горные вершины». Вн.чт. Родные поэты XX века (УР)


1

22.11


Вне

классное чтение

23.11

Л.Н. Толстой « Акула» (УОНЗ)

1





Л.Н. Толстой « Прыжок» (УОНЗ)


1

24.11




Л.Н. Толстой «Лев и собачка» (УОНЗ)


1

25.11




Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве» (УОНЗ)


1

29.11



30.11

Составление рассказа – описания (УОНЗ)

1






Составление рассказа – описания (УР)


1

01.12




Текст-рассуждение (УОНЗ)


1

02.12




Текст-рассуждение (УР)


1

06.12



07.12

Сравнения текста рассуждения и текста – описания (УОНЗ)

1






Обобщение по теме «Великие русские писатели» (УР)


1

08.12




Повторно - обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели». Тест (УРК)


1

09.12

тест


Раздел «Поэтическая тетрадь» 8 ч: аудиторных – 2 ч; самостоятельных – 6 ч


Поэтическая тетрадь

Н.А. Некрасов. Стихотворения о природе (УОНЗ)


1

13.12

Читать стихотворение, выражая авторское настроение.

Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения.

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении.

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении.

Создавать словесные картины по тексту стихотворения.

Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.



14.12

Н.А. Некрасов. Стихотворения о природе (УР)

1






Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» (УОНЗ)


1

15.12




Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» Вн.чт. Родные поэты А. Майков (УР)


1

16.12




К.Д. Бальмонт «Золотое слово» (УОНЗ)


1

20.12



21.12

И.А. Бунин «Полевые цветы» (УОНЗ)

1






Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь» (УР)


1

22.12




Повторно - обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь». Тест (УРК)


1

23.12

тест


Раздел «Литературные сказки» 8 ч: аудиторных – 2 ч; самостоятельных – 6 ч


Литературные сказки

Д.Н. Мамин – Сибиряк «Аленушкины сказки» (УОНЗ)


1

27.12

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать свое мнение, отношение.



28.12

Д.Н. Мамин – Сибиряк «Аленушкины сказки». Проверка читательских умений.

1



Проверка читательских умений.



В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница» (УОНЗ)


1

29.12



3 четверть ч аудиторных – ч; самостоятельных – ч


В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница» (УОНЗ)


1

12.01

Читать сказку вслух и про себя, использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказок.


Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, читать сказку в лицах.


Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки.




В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович» (УОНЗ)


1

13.01




В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович» (УР)


1

17.01



18.01

Обобщение по разделу «Литературные сказки» (УР)

1






Повторно - обобщающий урок по разделу «Литературные сказки». Тест (УРК)


1

19.01

тест


Раздел «Были-небылицы» 10 ч: аудиторных – 3 ч; самостоятельных – 7 ч


Были-небылицы

М. Горький «Случай с Евсейкой» (УОНЗ)


1

20.01

Определять особенности сказки и рассказа.

Определять нравственный смысл поступков героя

Различать вымышленные события и реальные

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Составлять план для краткого и полного пересказа, пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.


Определять характеристики героев произведения с опорой на текст.

Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.


Читать по ролям.




М. Горький «Случай с Евсейкой» (УР)


1

24.01



25.01

К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей» (УОНЗ)

1






К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей». Вн.чт. Т. Крюкова «Смешные истории» (УР)


1

26.01


Вне

классное чтение


Характеристика героев произведения «Растрепанный воробей» (УОНЗ)


1

27.01




Рисунки к произведению «Растрепанный воробей» (УР)


1

31.01



01.02

А.И. Куприн « Слон» (УОНЗ)

1





А.И. Куприн « Слон» (УР)


1

02.02




Обобщение по разделу «Были-небылицы» (УР)


1

03.02




Повторно - обобщающий урок по разделу «Были-небылицы». Тест (УРК)


1

07.02

тест


Раздел «Поэтическая тетрадь» 6 ч: аудиторных – 1 ч; самостоятельных – 5 ч

08.02

Поэтическая тетрадь

Саша Черный. Стихи о животных. «Что тискаешь утенка?» (УОНЗ)

1



Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения, читать стихотворения выразительно, отражая настроение.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.

Определять авторское отношение к изображаемому.

Придумывать стихотворные тексты.




Саша Черный «Воробей» (УОНЗ)


1

09.02




Саша Черный « Слон» (УОНЗ)


1

10.02




А.А. Блок «Ветхая избушка», «Сны» (УОНЗ)


1

14.02



15.02

А.А. Блок «Ворона» (УОНЗ)

1






С. Есенин «Черемуха» (УОНЗ)


1

16.02

тест


Раздел: «Люби живое» 16 ч: аудиторных – 4 ч; самостоятельных – 12 ч


Люби живое

М. Пришвин «Моя родина» (УОНЗ)


1

17.02

Определять жанр произведения, основную мысль рассказа.


Понимать нравственный смысл рассказов.


Составлять план произведения,

пересказывать произведения на основе плана.


Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.


Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.


Придумывать свои рассказы о животных.


Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.




М. Пришвин «Моя родина». Вн.чт. В.Бианки «Лесная газета» (УР)


1

21.02


Внекл. чтение

22.02

И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек» (УОНЗ)

1






И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек» (УР)


1

24.02




В.И. Белов «Малька провинилась» (УОНЗ)


1

24.02




В.И. Белов «Еще про Мальку» (УР)


1

28.02



01.03

В.В. Бианки «Мышонок Пик» (УОНЗ)

1






В.В. Бианки «Мышонок Пик» (УР)


1

02.03




Б.С. Житков «Про обезьянку». Техника чтения


1

03.03




Б.С. Житков «Про обезьянку» (УР)


1

07.03




Б.С. Житков «Про обезьянку». Краткий пересказ (УОНЗ)


1

09.03




Б.С. Житков «Про обезьянку». Рисунки к плану (УОНЗ)


1

10.03




В. П. Астафьев « Капалуха» (УОНЗ)


1

14.03



15.03

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится» (УОНЗ)

1






В.Ю. Драгунский «Он живой и светится» (УОНЗ)


1

16.03




Повторно - обобщающий урок по разделу «Люби живое» Тест (УРК)


1

17.03

тест


Раздел: «Поэтическая тетрадь» 7 ч: аудиторных – 2 ч; самостоятельных – 5 ч


Поэтическая тетрадь

С.Я. Маршак «Гроза днем» (УОНЗ)


1

21.03


Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому.




22.03

С.Я. Маршак « В лесу над росистой поляной» (УОНЗ)

1






А.Л. Барто «Разлука» (УОНЗ)


1

23.03

Проверка читательских умений.



А.Л. Барто «В театре». Т.Ч.

Проверка читательских умений.


1

24.03


4 четверть ч аудиторных – ч; самостоятельных– ч.


С.В.Михалков «Если» (УОНЗ)



Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения,

заучивать стихи наизусть.




Е.А.Благинина «Кукушка», «Котенок» (УОНЗ)






Проект «Праздник поэзии» (УР)




проект

Раздел «Собирай по ягодке - наберешь кузовок» 12ч: аудиторных – 3 ч; самостоятельных – 9 ч


Собирай по ягодке - наберешь кузовок

Б.В. Щергин «Собирай по ягодке - наберешь кузовок» (УОНЗ)




Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.


Соотносить пословицу с содержанием произведения, объяснять смысл названия стихотворения; придумывать свои вопросы к текстам.







А.А. Платонов «Цветок на земле» (УОНЗ)






А.А. Платонов «Цветок на земле» (УР)






А.А. Платонов «Еще мама» (УОНЗ)






М.М.Зощенко «Золотые слова» (УОНЗ)






М.М.Зощенко «Золотые слова»

Вн.чт. М.М. Зощенко. Рассказы для детей (УР)




Вне

классное чтение


М.М.Зощенко «Великие путешественники» (УОНЗ)






М.М.Зощенко «Великие путешественники» (УР)






Н.Н. Носов «Федина задача» (УОНЗ)






Н.Н. Носов « Телефон» (УОНЗ)






В.Ю. Драгунский «Друг детства» (УОНЗ)






Повторно - обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке - наберешь кузовок». Тест (УРК)



тест


Раздел «По страницам детских журналов» 8ч: аудиторных – 2 ч; самостоятельных – 6 ч


По страницам детских журналов Журнал «Мурзилка» (УОНЗ)



Выбирать для себя необходимый и интересный журнал, находить необходимую информацию в

журнале.


Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала.


Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения.




Журнал «Веселые картинки» (УОНЗ)






Ю. Ермолаев «Проговорился» (УОНЗ)






Ю. Ермолаев «Воспитатели» (УОНЗ)






Г.Б. Остер « Вредные советы» (УОНЗ)






Г.Б. Остер «Как получаются легенды» (УР)






Р. Сеф «Веселые стихи» (УОНЗ)

Вн.чт. Сказы П. П. Бажова (УР)




Вне

классное чтение


Повторно - обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов» Тест (УРК)



тест


Раздел «Зарубежная литература» 8ч: аудиторных – 2 ч; самостоятельных – 6 ч


Зарубежная литература Древнегреческие мифы (УОНЗ)



Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.


Сравнивать сказки разных народов.


Сочинять свои сказки.


Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя), пересказывать выборочно произведение, выражать свое мнение




Древнегреческий миф. Храбрый Персей (УОНЗ)






Мифологические герои и их подвиги (УОНЗ)






Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок» (УОНЗ)






Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок» Проверка читательских умений.



Проверка читательских умений.



Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок». Пересказ. Вн. Чт. П. Треверс «Мэри Поппинс» (УР)




Вне

классное чтение


Повторно - обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература» Тест (УРК)






Типы уроков:

1. Урок открытия нового знания (УОНЗ)

2. Урок рефлексии (УР)

3. Урок общеметодологической направленности (УОН)

4. Урок развивающего контроля (УРК)

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Для учителя

1. Рабочие программы. 1-4 классы. Литературное чтение. Л. Ф. Климанова, М.В. Бойкина.

2. Учебник « Литературное чтение» в 2 частях 3 класс, автор Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий. М. В. Голованова, Л. А. Виноградская.

3. Поурочные разработки. Уроки литературного чтения 3 класс, автор Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий.

4. Полозова Т. Д. Как сформировать читательскую активность у младших школьников.

5. Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой.

6. ловари по русскому языку.

7. Портреты поэтов и писателей, репродукции картин.

Для ученика

1. Учебник « Литературное чтение» в 2 частях 3 класс, автор Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий. М. В. Голованова, Л. А. Виноградская.

2. Чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс. Л.Ф. Климанова.

Электронные образовательные ресурсы:

  1. http:www.nachalka.com

  2. http:www.viku.rdf.ru

  3. http:www.rusedu.ru

  4. http://school-collection.edu.ru

  5. www.center.fio.ru

  6. http://www.int-edu.ni

  7. http://fcior.edu.ru

  8. http://www.uchportal.ru

Выбранный для просмотра документ 3кл_Математика .doc

библиотека
материалов

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение

«Железногорская общеобразовательная школа № 1»



«Рассмотрено»

на заседании ШМО учителей

________________________

Протокол № _____________

от «___» ________ 20______

Руководитель ШМО

___________

«Согласовано»

Зам.директора

КГБОУ «Железногорская общеобразовательная школа № 1»

_____________

«____» ___________ 20 ______


«Утверждаю»

Директор КГБОУ «Железногорская общеобразовательная школа № 1»

…………….. _______________

«____» ___________ 20_______


"








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Математика»


для ……………………..

3 класса





Составитель:

учитель начальных классов

Афанасенкова Жанна Олеговна

















г. Железногорск

2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка

Данная программа по математике для 3 класса разработана с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 06.10.2009г.№373, на основании Примерной основной образовательной программы начального общего образования». – М.: Просвещение, 2011, «Программы образовательных учреждений. Математика. 1 – 4 классы». Авт. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и методических рекомендаций УМК «Школа России».


Общая характеристика учебного предмета

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединён арифметический, алгебраический и геометрический материал. Но основа курса – представления о натуральном числе и нуле, о четырёх арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений. Важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. У ученика формируются пространственные представления, он знакомится с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами. Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащегося.

Данный предмет обеспечит осознание младшим школьником универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.


Цели начального общего образования

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково - символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

  • освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

  • воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.


Место учебного предмета «Математика» в учебном плане

Федеральный базисный учебный план и Программа для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение предмета «Математика» в 3 классе – 136 часов в год.

Количество недель: 34

Количество часов в учебном году – 136 ч.

Количество часов в неделю: 4 ч.

(3 часа — аудиторные занятия, 1 час — самостоятельные занятия).

Количество аудиторных часов – 102 ч.

Количество самостоятельных занятий – 34 ч.

Количество внеаудиторных часов – 2 ч.


Тема, раздел

Кол-во часов в програм

ме по предмету

Кол-во часов в рабочей программе по предмету

В том

числе

кол-во аудит.

часов

кол-во самост.

занятий

контроль

ные работы

практическая часть предмета (внеаудитор

ные часы)

1

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

8

6

2



2

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

56

42

14

6

проект

3

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление


27

21

6

2

проект

4

Числа от 1 до 1000. Нумерация

13

9

4

1


5

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

10

8

2

1


6

Числа от 1 до 1 000. Умножение и деление

12

9

3



7

Итоговое повторение

10

7

3

1



Итого

136

102

34

11

2


Планируемые результаты изучения учебного предмета «Математика»

Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

- читать и записывать любое натуральное число в пределах класса единиц и класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду;

- устанавливать отношения между любыми изученными натуральными числами и записывать эти отношения с помощью знаков;

- выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

- классифицировать числа по разным основаниям, объяснять свои действия;

- представлять любое изученное натуральное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- находить долю от числа и число по его доле;

- выражать массу, используя различные единицы измерения: грамм, килограмм, центнер, тонну;

- применять изученные соотношения между единицами измерения массы: 1 кг = 1000 г, 1 ц = 100 кг, 1 т = 10 ц, 1 т = 1000 кг.

Учащийся получит возможность научиться:

- читать и записывать дробные числа, понимать и употреблять термины: дробь, числитель, знаменатель;

- находить часть числа (две пятых, семь девятых и т.д.);

- изображать изученные целые числа на числовом (координатном) луче;

- изображать доли единицы на единичном отрезке координатного луча;

- записывать числа с помощью цифр римской письменной нумерации C, L, D, M.

Арифметические действия

Учащийся научится:

- выполнять сложение и вычитание в пределах шестизначных чисел;

- выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число;

- выполнять деление с остатком;

- находить значение сложных выражения, содержащих 2 – 3 действия;

- решать уравнения на нахождение неизвестного компонента действия в пределах изученных чисел.

Учащийся получит возможность научиться:

- выполнять сложение и вычитание величин (длины, массы, вместимости, времени, площади);

- изменять результат арифметического действия при изменении одного или двух компонентов действия;

- решать уравнения, требующие 1 – 3 тождественных преобразования на основе взаимосвязи между компонентами действий;

- находить значение выражения с переменной при заданном её значении (сложность выражений 1 – 3 действия);

- находить решения неравенств с одной переменной разными способами;

- проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений;

- выбирать верный ответ задания из предложенных.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

- выполнять краткую запись задачи, используя различные формы: таблицы, чертеж, схему и т.д.;

- выбирать действия и их порядок и обосновывать свой выбор при решении составных задач в 2 – 3 действия;

- решать задачи, рассматривающие процессы движения одного тела (скорость, время, расстояние), работы (производительность труда, время, объем работы) ;

- преобразовывать данную задачу в новую с помощью изменения вопроса или условия ;

- составлять задачу по ее краткой записи, представленной в различных формах (таблица, схема, чертеж и т.д.).

Учащийся получит возможность научиться:

- сравнивать задачи по сходству и различию в сюжете и математическом смысле;

- изменять формулировку задачи, сохраняя математический смысл;

- находить разные способы решения одной задачи;

- преобразовывать задачу с недостающими или избыточными данными в задачу с необходимым и достаточным количеством данных;

- решать задачи на нахождение доли, части целого и целого по значению его доли.

Пространственные отношения

Геометрические фигуры

Учащийся научится:

- различать окружность и круг;

- строить окружность заданного радиуса с помощью циркуля;

- строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника.

Учащийся получит возможность научиться:

- использовать транспортир для измерения и построения углов;

- делить круг на 2, 4, 6, 8 равных частей;

- изображать простейшие геометрические фигуры (отрезки, прямоугольники) в заданном масштабе;

- выбирать масштаб, удобный для данной задачи;

- изображать пространственные тела (четырехугольные призмы, пирамиды) на плоскости.

Геометрические величины

Учащийся научится:

- вычислять площадь прямоугольника по значениям его длины и ширины;

- выражать длину, площадь измеряемых объектов, используя разные единицы измерения этих величин в пределах изученных отношений между ними;

- применять единицу измерения длины – километр (км) и соотношения: 1 км = 1000 м, 1 м = 1000мм;

- использовать единицы измерения площади: квадратный миллиметр (мм), квадратный сантиметр (см), квадратный дециметр (дм), квадратный метр (м), квадратный километр (км) и соотношения между ними: 1 см = 100мм, 1 дм = 100см, 1 м = 100 дм.

Учащийся получит возможность научиться:

- находить площади многоугольников разными способами: разбиением на прямоугольники, дополнением до прямоугольника, перестроением частей фигуры;

- использовать единицу измерения величины углов – градус и его обозначение.

Работа с информацией

Учащийся научится:

- использовать данные готовых таблиц для составления чисел, выполнения действий, формулирования выводов;

- устанавливать закономерность по данным таблицы, заполнять таблицу в соответствии с закономерностью;

- использовать данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении текстовых задач.

Учащийся получит возможность научиться:

- читать несложные готовые круговые диаграммы, использовать их данные для решения текстовых задач;

- соотносить информацию, представленную в таблице и столбчатой диаграмме; определять цену деления шкалы столбчатой и линейной диаграмм;

- дополнять простые столбчатые диаграммы;

- понимать, выполнять, проверять, дополнять алгоритмы выполнения изучаемых действий;

- понимать выражения, содержащие логические связки и слова ( “… и …”, “… или …”, “не”, “если … , то …”, “верно/неверно, что …”, “для того, чтобы … нужно …”, “каждый”, “все”, “некоторые”).


Содержание учебного предмета «Математика» в 3 классе

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение) (8ч)

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (56ч)

Операции умножения и деления над числами в пределах 100. Распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число). Сочетательное свойство умножения. Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27ч)

Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком. Проверка деления с остатком. Изменение результатов умножения и деления в зависимости от изменения компонент. Дробные числа. Доли. Сравнение долей, нахождение доли числа. Нахождение числа по доле.

Числа от 1 до 1 000. Нумерация (13ч)

Сотня. Счёт сотнями. Тысяча. Трёхзначные числа. Разряд сотен, десятков, единиц. Разрядные слагаемые. Чтение и запись трёхзначных чисел. Последовательность чисел. Сравнение чисел.

Числа от 1 до 1 000. Сложение и вычитание (10ч)

Операции сложения и вычитания над числами в пределах 1 000. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.

Числа от 1 до 1 000. Умножение и деление(12ч)

Операции умножения и деления над числами в пределах 1000. Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 100. Письменные приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное. Запись умножения «в столбик». Письменные приёмы деления трёхзначных чисел на однозначное. Запись деления «уголком».

Итоговое повторение (10ч)



Календарно-тематическое планирование

Математика, 3 класс

2016-2017 учебный год

урока

Сроки изучения учеб.

матери

ала


Название раздела,

темы

Кол-во часов

Виды учебной деятельности обучающихся

(на уровне учебных действий), направленные

на достижение результата


Контроль (форма)


Практичес

кая часть


ауди

торные

самостоятельные


1 четверть 34 ч: аудиторных 25 ч, самостоятельных 9 ч

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение) : аудиторных 6 ч, самостоятельных 2 ч

01.09

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

Устные и письменные приемы сложения и вычитания (УОН)

1


Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 в более легких случаях, письменно в более сложных;

выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;

вычислять значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

решать уравнения вида 25+х=30, 30-х=5, х-15=6 на основе подбора и знаний взаимосвязи компонентов;

решать текстовые задачи арифметическим способом в 1-2 действия на сложение и вычитание



02.09

Устные и письменные приемы сложения и вычитания (УОН)

1





05.09

Решение уравнений с неизвестным слагаемым (УОН)

1




08.09

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым (УОН)

1




09.09

Решение уравнений (УОН)

1





Обозначение геометрических фигур буквами (УОН)


1

09.09



12.09

Странички для любознательных (УОН)

1




15.09

Что узнали. Чему научились (УР)

1




Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление 56ч: аудиторных 43 ч, самостоятельных 14 ч

16.09

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление Конкретный смысл умножения и деления (УОНЗ)

1


Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений;

применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений;

анализировать достигнутые результаты и недочеты,

использовать алгоритм выполнения действий в числовых выражениях, содержащих 2-3- действия (со скобками и без скобок);

использовать изученные соотношения в вычислениях

Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения.

Составлять план решения задачи.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами;

объяснять выбор действий для решения задачи,

применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений;

правил порядка выполнения действий в числовых выражениях, содержащих 2-3- действия (со скобками и без скобок);

читать, записывать, вычислять значения выражений на умножение и деление; вычислять значения числового выражения, содержащего 2- 3 действия (со скобками и без них);

решать текстовые задачи арифметическим способом;

выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;

выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;

решать подбором уравнений вида х-3 = 21, х:4 = 9, 27:х=9




Связь умножения и деления (УОНЗ)


1

16.09



19.09

Входная контрольная работа (УРК)

1


к/р


22.09

Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления с числом 2 (УОН)

1




23.09

Таблица умножения и деления с числом 3 (УОН)

1





Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач (УОНЗ)


1

23.09



26.09

Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов (УОНЗ)

1




29.09

Порядок выполнения действий в числовых выражениях (УОН)

1




30.09

Порядок выполнения действий в числовых выражениях (УОН)

1





Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи (УОНЗ)


1

30.09



03.10

Решение текстовых задач (УОН)

1




06.10

Таблица умножения и деления с числом 4 (УОНЗ)

1




07.10

Закрепление. Таблица Пифагора (УОНЗ)

1





Странички для любознательных (УОН)


1

07.10



10.10

Что узнали. Чему научились (УР)

1




13.10

Контрольная работа по теме: «Порядок действий» (УРК)

1


к/р


14.10

Таблица умножения и деления с числом 5 (УОНЗ)

1





Таблица умножения и деления с числом 5 (УР)


1

14.10



17.10

Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел (УОНЗ)

1




20.10

Задачи на кратное и разностное сравнение чисел (УР)

1




21.10

Контрольная работа за 1 четверть (УРК)

1





Анализ к/р. Таблица умножения и деления с числом 6 (УОНЗ)


1

21.10

анализировать достигнутые результаты и недочеты,

воспроизводить по памяти таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

примеров взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.);

применять знания таблицы умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления

к/р


24.10

Что узнали. Чему научились (УР)

1




27.10

Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Математический диктант (УРК)

1




28.10

Таблица умножения и деления с числом 7 (УОНЗ)

1





Таблица умножения и деления с числом 7 (УР)


1

28.10



2 четверть ч: аудиторных ч, самостоятельных ч

07.11

Странички для любознательных (УОН)

1


Применять знания названий действий умножения и деления; названий компонентов и результатов умножения и деления;

взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; таблицы умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления




10.11

Что узнали. Чему научились (УР)

1


11.11

Таблица умножения и деления с числом 8 (УОНЗ)

1





Таблица умножения и деления с числом 8 (УОН)


1

11.11



14.11

Таблица умножения и деления с числом 9 (УОНЗ)

1




17.11

Сводная таблица умножения (УОН)

1




18.11

Площадь (УОНЗ)

1


находить соотношения между изученными единицами длины, площади,

применять алгоритм нахождения площади и периметра прямоугольного треугольника;




Способы сравнения фигур по площади (УОНЗ)


1

18.11



21.11

Единицы площади: см2 (УОНЗ)

1




24.11

Единицы площади: дм2, м2

1




25.11

Контрольная работа «Табличное умножение на 8, 9. Площадь» (УРК)

1


анализировать достигнутые результаты и недочеты

к/р



Площадь прямоугольника (УОНЗ)


1

25.11

анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме;

решать задачи арифметическими способами;

объяснять выбор действий для решения



28.11

Умножение на 1 и на 0 (УОНЗ)

1




01.12

Деление вида а : а, 0 : а (УОНЗ)

1




02.12

Текстовые задачи в три действия (УОНЗ)

1





Текстовые задачи в три действия (УОН)


1

02.12



05.12

Текстовые задачи в три действия (УОН)

1




08.12

Круг. Окружность (УОНЗ)

1


чертить окружность с помощью циркуля;

моделировать различное расположение кругов на плоскости; классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации;

находить доли числа и числа по его доле, сравнивать доли



09.12

Вычерчивание окружности с помощью циркуля (УОНЗ)

1





Образование и сравнение долей (УОНЗ)


1

09.12



12.12

Задачи на нахождение доли числа и числа по его доли (УОНЗ)

1




15.12

Контрольная работа «Решение задач на нахождение суммы двух произведений» (УРК)

1


переводить одни единицы времени в другие;

применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях, содержащих 2-3- действия (со скобками и без скобок);

выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях

составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимосвязей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов

к/р


16.12

Единицы времени: год, месяц, сутки (УР)

1





Единицы времени: год, месяц, сутки (УОНЗ)


1

16.12



19.12

Странички для любознательных (УОН)

1




22.12

Контрольная работа за 1 полугодие (УРК)

1


к/р


23.12

Странички для любознательных Математический диктант. (УР)

1





Что узнали. Чему научились (УР)


1

23.12



26.12

Что узнали. Чему научились (УР)

1




29.12

Проект «Математические сказки»

1



проект

3 четверть аудиторных ч, самостоятельных ч

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление 27ч: аудиторных ч, самостоятельных ч

12.01

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление Умножение суммы на число (УОНЗ)

1


выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами;



13.01

Приемы умножения вида 23 . 4, 4 . 23 (УОНЗ)

1


использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления;


сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный;


использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление;

решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делителя и делимого;

разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку;

анализировать достигнутые результаты и недочеты,

проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий;

решать текстовые задачи арифметическим способом;

составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами;

анализировать свои действия и управлять ими;

выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях




Приемы умножения вида 23 . 4, 4 . 23 (УР)


1

13.01



16.01

Приемы умножения вида 20.3, 3. 20 (УОНЗ)

1




19.01

Приемы деления вида 60:3 (УОНЗ)

1




20.01

Приемы деления вида

80 : 20 (УОНЗ)

1





Деление суммы на число (УОНЗ)


1

20.01



23.01

Связь между числами при делении (УОНЗ)

1




26.01

Связь между числами при делении (УОН)

1




27.01

Проверка деления (УОНЗ)

1





Приемы деления для случаев вида 87 : 29 (УОНЗ)


1

27.01



30.01

Приемы деления для случаев вида 66 : 22 (УОНЗ)

1




02.02

Проверка умножения делением (УОН)

1




03.02

Выражения с двумя переменными (УОНЗ)

1





Решение уравнений на основе связи между результатами умножения и деления


1

03.02



06.02

Контрольная работа «Внетабличное умножение и деление» (УРК)

1


к/р


09.02

Приемы нахождения частного и остатка (УОНЗ)

1




10.02

Приемы нахождения частного и остатка (УР)

1





Проверка деления с остатком (УОНЗ)


1

10.02



13.02

Решение задач на нахождение четвертого пропорционального (УОНЗ)

1




16.02

Странички для любознательных (УОН)

1




17.02

Странички для любознательных (УОН)

1





Проект: «Задачи-расчеты» (УОН)


1

17.02



20.02

Что узнали. Чему научились (УР)

1




24.02

Контрольная работа «Деление с остатком» (УРК

1


к/р



Что узнали. Чему научились (УР))


1

24.02

анализировать достигнутые результаты и недочеты



27.02

Что узнали. Чему научились (УР)

1


проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий



Числа от 1 до 1 000. Нумерация 13ч: аудиторных ч, самостоятельных ч

02.03

Числа от 1 до 1 000. Нумерация

Устная и письменная нумерация (УОНЗ)

1


применять знания названий и последовательности чисел в натуральном ряду; как образуется каждая следующая счетная единица, названий и последовательность первых трех классов;

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа);

производить проверку вычислений;

представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношение между ними;

сравнивать предметы по массе, упорядочивать их;




03.03

Разряды счетных единиц (УОНЗ)

1





Натуральная последовательность трехзначных чисел (УОНЗ)


1

03.03

06.03

Увеличение числа в 10, 100 раз (УОНЗ)

1




09.03

Уменьшение числа в 10, 100 раз (УОНЗ)

1




10.03

Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых (УОНЗ)

1





Сравнение трехзначных чисел (УОНЗ)


1

10.03



13.03

Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе (УОНЗ)

1




16.03

Контрольная работа за 3 четверть (УРК)

1


к/р


17.03

Единицы массы: килограмм, грамм. Математический диктант (УРК)

1





Странички для любознательных (УОН)


1

17.03



20.03

Что узнали. Чему научились (УР)

1




23.03

Что узнали. Чему научились (УР)

1




Числа от 1 до 1 000. Сложение и вычитание 10ч : аудиторных ч, самостоятельных ч

24.03

Числа от 1 до 1 000. Сложение и вычитание Приемы устных вычислений вида 900+20 (УОНЗ)

1


выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений;




Приемы устных вычислений вида 500 –80 (УОНЗ)


1

24.03



4 четверть ч : аудиторных ч, самостоятельных ч


Приемы устных вычислений вида 120 . 7, 300 : 6 (УОНЗ)



сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный;

применять алгоритм письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000;

контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях;

различать треугольники по видам и называть их;

использовать различные приемы проверки правильности вычислений;




Приемы письменных вычислений (УОНЗ)






Алгоритм письменного сложения (УОНЗ)






Алгоритм письменного вычитания (УОНЗ)






Виды треугольников (по сторонам) (УОНЗ)





Странички для любознательных (УОН)






Что узнали. Чему научились (УР)






Контрольная работа «Письменные приемы вычислений» (УРК)



к/р


Числа от 1 до 1 000. Умножение и деление 12ч : аудиторных 7 ч, самостоятельных 11 ч.


Числа от 1 до 1 000. Умножение и деление Приемы устного умножения и деления (УОНЗ)




использовать различные приемы для устных вычислений;


сравнивать различные способы вычислений, выбирать удобный;

применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия;

использовать различные приемы проверки правильности вычислений;

проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора;


анализировать достигнутые результаты и недочеты,


проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий




Приемы устного деления методом подбора (УОНЗ)






Приемы устного умножения и деления (УОНЗ)






Виды треугольников (УОНЗ)






Письменное умножение на однозначное число без перехода через разряд (УОНЗ)






Письменное умножение на однозначное число с переходом через разряд (УОНЗ)






Письменное умножение трехзначного числа на однозначное (УОНЗ)






Письменное деление трехзначного числа на однозначное (УОНЗ)






Письменное деление в пределах 1 000 (УР)






Письменное деление на однозначное число (УР)






Знакомство с калькулятором (УОНЗ)






Что узнали. Чему научились (УР)





Итоговое повторение 10ч : аудиторных ч, самостоятельных ч


Итоговое повторение

Нумерация чисел. Масса. Единицы массы



применять знание устных приемов сложения и вычитания,


применять знание умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000;


применять знание письменных приемов сложения и вычитания;

умножения и деления на однозначное число;

применять знание соотношения между изученными единицами длины, площади, объема, массы, времени





Нумерация чисел. Длина, единицы длины






Сложение и вычитание чисел. Время, единицы времени (УР)






Сложение и вычитание чисел. Площадь. Единицы площади (УР)






Контрольная работа за год (УРК)



к/р



Умножение и деление чисел (УР)






Умножение и деление чисел (УР). Математический диктант (УРК)






Умножение и деление чисел (УР)






Геометрические фигуры






Математический КВН





Типы уроков:

1. Урок открытия нового знания (УОНЗ)

2. Урок рефлексии (УР)

3. Урок общеметодологической направленности (УОН)

4. Урок развивающего контроля (УРК)

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Для учителя

1.Моро М.И. и др. Математика: Программа: 1-4 классы.

2. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 3 класс: В 2 ч.: Ч.1. Ч.2.

3. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 3 класс.

4. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 3 класс.

5. Волкова С.И. Математика: Устные упражнения: 3 класс.

6. Издательство «Спектр» Математика. Комплект таблиц для начальной школы: 3 класс.

Для учащегося

1. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 3 класс: В 2 ч.: Ч.1.,Ч.2.

2. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 3 класс.

3. Моро М.И., Волкова С.И. Для тех, кто любит математику: 3 класс.

4. Волкова С.И. Математика: Устные упражнения: 3 класс.

Компьютерные и информационно – коммуникативные средства

Электронные учебные пособия:

Электронное приложение к учебнику «Математика», 3 класс (Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.

Электронные образовательные ресурсы:

  1. http:www.nachalka.com

  2. http:www.viku.rdf.ru

  3. http:www.rusedu.ru

  4. http://school-collection.edu.ru

  5. www.center.fio.ru

  6. http://www.maro.newmail.ru

  7. http://www.int-edu.ni

  8. http://fcior.edu.ru/

  9. http://www.uchportal.r





Выбранный для просмотра документ 3кл_Окруж мир.doc

библиотека
материалов

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение

«Железногорская общеобразовательная школа № 1»


«Рассмотрено»

на заседании ШМО учителей

________________________

Протокол № _____________

от «___» ________ 20______

Руководитель ШМО

___________

«Согласовано»

Зам.директора

КГБОУ «Железногорская общеобразовательная школа № 1»

_____________

«____» ___________ 20 ______


«Утверждаю»

Директор КГБОУ «Железногорская общеобразовательная школа № 1»

……………. _______________

«____» ___________ 20_______








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Окружающий мир»


для ………………………..

3 класса










Составитель:

учитель начальных классов

Афанасенкова Жанна Олеговна










г. Железногорск

2016 - 2017 учебный год


Пояснительная записка

Данная программа по окружающему миру для 3 класса разработана с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 06.10.2009г. № 373, на основании Примерной основной образовательной программы начального общего образования». – М.: Просвещение, 2011, «Программы образовательных учреждений. Окружающий мир. 1 – 4 классы». Авт. А.А. Плешаков и методических рекомендаций УМК «Школа России».


Цели начального общего образования

Изучение предмета «Окружающий мир» направлено на достижение следующих целей:

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

  • воспитание нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля;

  • овладение основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, осмысление причинно - следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края;

  • формирование у младшего школьника фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни;


Общая характеристика учебного предмета

В процессе изучения предмета «Окружающий мир» осуществляется систематизация и расширение представлений ребенка о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта, воспитание любви к своему городу, к своей Родине. Курс нацелен на формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде.

При этом средствами учебного предмета обеспечивается существенное воздействие на развитие у ребенка речи и познавательных процессов, а также эмоциональной сферы и творческих способностей.

Содержание предмета охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве. Это позволяет уже на самом раннем этапе школьного обучения начать формирование целостного представления об окружающем мире, о месте в нем человека.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В процессе освоения предмета «Окружающий мир» обучающийся на ступени начального общего образования:

• получит возможность расширить, систематизировать представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеет основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобретёт целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

осознает своё место в мире, приобретёт опыт общения с людьми, обществом и природой;

• познакомится с некоторыми способами изучения природы и общества, начнёт осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научится видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека;

• получит возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научится создавать сообщения в виде текстов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений.

В результате изучения предмета выпускник заложит фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получит возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни.


Место учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане

Федеральный учебный план и Программа для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение предмета «Окружающий мир» в 3 классе. На изучение предмета в 3 классе отводится 2 ч в неделю, 68 часов в год.

Количество недель: 34

Количество часов в учебном году – 68 ч.

Количество часов в неделю: 2 ч.

(1 час — аудиторные занятия, 1 час — самостоятельные занятия).

Количество аудиторных часов –34 ч.

Количество самостоятельных занятий – 34 ч.

Количество внеаудиторных часов – 9


Тема, раздел

Кол-во часов в програм

ме по предмету

Кол-во часов в рабочей программе по предмету

В том

числе

кол-во аудит.

часов

кол-во самост.

занятий

контроль

ные работы

практическая часть предмета (внеаудитор

ные часы)

1

Как устроен мир

6

3

3

Тест - 1

проект

2

Эта удивительная природа

18

9

9

Тест - 3

проект

практ./р

3

Мы и наше здоровье

10

5

5

Тест – 2

к/р - 1

проект

практ./р

4

Наша безопасность

7

4

3

Тест - 1

проект

5

Чему учит экономика

12

6

6


проект

практ./р

6

Путешествие по городам и странам

15

7

8

к/р - 1

проект


Итого:

68

34

34


9


Результаты освоения учебного предмета

Содержание учебного предмета направлено на освоение личностных, метапредметных и предметных результатов, что соответствует Образовательной программе школы.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.);

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.


Содержание учебного предмета «Окружающий мир» в 3 классе

Как устроен мир (6ч)

Природа. Разнообразие природы. Значение природы для людей. Человек. Ступеньки познания. Общество. Мир глазами эколога. Природа в опасности. Охрана природы.

Эта удивительная природа (18ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Воздух и его охрана. Вода и жизнь. Свойства воды. Превращения и круговорот воды в природе. Берегите воду! Как разрушаются камни! Что такое почва? Разнообразие растений. Солнце, растения и мы с вами. Размножение и развитие растений. Охрана растений. Разнообразие животных. Кто что ест? Невидимая сеть и невидимая пирамида. Размножение и развитие животных. Охрана животных. В царстве грибов. Великий круговорот жизни.

Мы и наше здоровье (10ч)

Организм человека. Органы чувств. Надёжная защита организма. Опора тела и движение. Наше питание. Органы пищеварения. О дыхании, о движении крови. Умей предупреждать болезни. Здоровый образ жизни.

Наша безопасность (7ч)

Огонь, вода и газ. Чтобы путь был счастливым. Дорожные знаки. Опасные места. Природа и наша безопасность. Экологическая безопасность.

Чему учит экономика (12ч)

Для чего нужна экономика? Природные богатства и труд людей – основа экономики. Полезные ископаемые. Растениеводство. Животноводство. Какая бывает промышленность? Что такое деньги? Государственный бюджет. Семейный бюджет. Экономика и экология.

Путешествие по городам и странам(15ч)

Золотое кольцо России. Наши ближайшие соседи. На севере Европы. Что такое Бенилюкс? В центре Европы. Путешествие по Франции и Великобритании. На юге Европы. По знаменитым местам мира.


Планируемые результаты изучения учебного предмета «Окружающий мир»

Человек и природа.

Ученик научится:

- устанавливать связи между неживой природой и живыми организмами; взаимосвязи в живой природе: между растениями и животными, между разными группами животных;

- осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании и без указания количества групп);

- узнавать наиболее распространенные и охраняемые в родном крае растения и животных;

- соблюдать правила поведения в природе; правила безопасности в лесу и при отдыхе у водоема;

- исследовать с помощью опытов свойства воды, воздуха и почвы, моделировать круговорот воды в природе;

- устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем;

вырабатывать правильную осанку;

выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней.

Ученик получит возможность научиться:

- узнавать в природе изученные растения: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые;

- оформлять результаты исследовательской работы (“Человек и природа”) с использованием таблиц, графиков, простейших столбчатых диаграмм, рисунков, кратких выводов;

- моделировать экологические ситуации, в которых человек оказывает существенное влияние на природные сообщества, оценивать их последствия;

- планировать, контролировать и оценивать учебно – познавательную деятельность, направленную на изучение окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. пользоваться атласом определителем для распознавания природных объектов,

обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей, использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Человек и общество.

Ученик научится:

- раскрывать роль экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;

- понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;

- объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов;

- понимать, как ведётся хозяйство в семье;

- обнаруживать связи между экономикой и экологией;

- рассказывать по карте о различных странах;

- приводить примеры достопримечательностей разных стран. Правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечки газа;

- соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах;

- понимать, что такое экологическая безопасность;

- понимать необходимость здорового образа жизни.

Ученик получит возможность научиться:

- оценивать устное высказывание одноклассников: его соответствие обсуждаемой теме, полноту и доказательность;

- оформлять результаты исследовательской работы (“Человек и общество”) с использованием таблиц, графиков, простейших столбчатых диаграмм, рисунков, кратких выводов;

Использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе

- осознавать существующую связь между каждым человеком и разнообразными окружающими социальными группами;

- ориентироваться в важнейших для страны событиях и фактах в изучаемый исторический период;

- наблюдать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах страны (на примерах исторических лиц, литературных героев и современников);

- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, пути достижения ее цели, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.


Тематическое планирование

Окружающий мир, 3 класс

2016 – 2017 учебный год

(форма, дата)

Практическая часть предмета (внеаудиторные часы)

аудит


самост

1 четверть (аудиторных – 8ч, самостоятельных- 8ч)

Раздел «Как устроен мир», 6 ч: (аудиторных – 3 ч, самостоятельных- 3 ч)

05.09

Как устроен мир Природа (УОНЗ)

1


Доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, о разнообразии природы, раскрывать ценность природы для людей; отличать человека от других объектов живой природы; представлять о людях, населяющих планету.


Классифицировать природу, видеть взаимосвязи в природе и значение природы для человека.




Человек (УОНЗ)


1

05.09



12.09

Общество (УОНЗ)

1





Проект «Богатства, отданные людям» (УР)


1

12.09


проект

19.09

Что такое экология?(УОНЗ) Тест (УРК)

1


тест



Природа в опасности! (УОНЗ)


1

19.09



Раздел «Эта удивительная природа», 18 ч: (аудиторных – 9ч, самостоятельных- 9ч)

26.09

Эта удивительная природа

Тела, вещества, частицы (УОНЗ)

1


Различать тела, вещества, частицы; правильно пользоваться этими веществами; проводить опыты по определению свойств воздуха, по определению свойств воды; бережно относится к воде и экономить ее; отличать почву от глины и песка; различать группы растений по их особенностям; отличать семена у растений; бережно относиться к растениям; определять к какой группе относится животное по его признакам; составлять цепи питания; различать съедобные и несъедобные грибы; бережно относиться к природе.

Исследовать с помощью опытов свойства воздуха.

Исследовать с помощью опытов свойства воды (определять и называть цель каждого опыта, устно описывать его ход, формулировать выводы и фиксировать их в рабочей тетради).

Знакомиться с группами растений по материалам учебника, приводить примеры растений разных групп и видов с помощью атласа-определителя, подготавливать сообщение об одном из видов растений любой группы.

Выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений, роль листьев, стебля и корня в питании растений.

Наблюдать в природе, как распространяются семена растений; выявлять роль животных в размножении и развитии растений.




Разнообразие веществ (УОНЗ)


1

26.09



03.10

Воздух и его охрана (УОНЗ)

1





Вода (УОНЗ)


1

03.10



10.10

Превращения и круговорот воды (УОНЗ)

1



Берегите воду! (УОНЗ)


1

10.10



17.10

Как разрушаются камни (УОНЗ) Тест

1


тест



Что такое почва? (УРК)


1

17.10



24.10

Разнообразие растений (УОНЗ)

1





Солнце, растения и мы с вами. (УРК)


1

24.10



2 четверть (аудиторных 7ч, самостоятельных- 7ч)



07.11

Размножение и развитие растений Тест (УОНЗ)

1



п/р


Охрана растений (УОНЗ)


1

07.11

14.11

Разнообразие животных (УОНЗ)

1





Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края» (УР)



1

14.11





21.11

Размножение и развитие животных (УОНЗ)

1




проект


Охрана животных (УОНЗ)


1

21.11



28.11

В царстве грибов (УОНЗ) Тест

1


тест



Великий круговорот жизни. (УРК)


1

28.11





Раздел «Мы и наше здоровье», 10 ч: (аудиторных – 5ч, самостоятельных- 5ч)

05.12

Мы и наше здоровье

Организм человека (УОНЗ)

1


Характеризовать строение своего тела, органов чувств и их значение для человека, органов дыхания и выделения, выполнять правила закаливания организма, правила сохранения и укрепления здоровья.


Прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать.


Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.



беречь органы чувств; соблюдать правила здорового образа жизни; соблюдать правильное питание; заботиться о своем здоровье




Органы чувств (УОНЗ)


1

05.12



12.12

Надежная защита организма (УОНЗ)

1





Опора тела и движение (УОНЗ)


1

12.12



19.12

Наше питание. Проект «Школа кулинаров» (УР)

1



проект


Дыхание и кровообращение (УОНЗ)


1

19.12





26.12

Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие (УРК)

1


к/р



Умей предупреждать болезни (УОНЗ)


1

26.12


п/р

3 четверть аудиторных – 10ч, самостоятельных- 10ч



16.01

Здоровый образ жизни. Тест (УРК)

1


тест



Презентация проектов (УР)


1

16.01



Раздел «Наша безопасность», 7 ч: (аудиторных – 4ч, самостоятельных- 3ч)

23.01

Наша безопасность

Огонь, вода и газ (УОНЗ)

1


Актуализировать знания об опасности и почему она возникает; соблюдать правила безопасного поведения на улицах и дорогах; выявлять опасные места для человека.

Относиться бережно к своей жизни;

предвидеть опасность, избегать ее, при необходимости действовать - решительно и четко; выполнять правила личной экологической безопасности.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.




Чтобы путь был счастливым(УОНЗ)


1

23.01



30.01

Дорожные знаки (УОНЗ)

1





Проект «Кто нас защищает» (УР)


1

30.01


проект

06.02

Опасные места (УОНЗ)

1





Природа и наша безопасность (УОНЗ)


1

06.02



13.02

Экологическая безопасность. Тест (УРК)

1


тест


Раздел «Чему учит экономика» 12 ч: (аудиторных – 6ч, самостоятельных- 6ч)


Чему учит экономика

Для чего нужна экономика? (УОНЗ)



1

13.02

Понимать значения слова "экономика"; понятия экономики: природные богатства, капитал, труд; различать свойства полезных ископаемых, знакомиться с профессией людей добывающих полезные ископаемые; знакомиться с одной из отраслей сельского хозяйства – растениеводстве, особенностей разведения и содержания домашних животных; о важнейшей отрасли экономики – промышленности; раскрывать понятия : денежные единицы, сбережения; термины: бюджет, расходы, доходы, налоги, семейный бюджет; задачи экологии и двух сторон экономики.

Выделять отрасли экономики, называть к каждой отрасли экономики не менее 3 профессии;различать культурные растения; раскрывать назначение животноводства; различать продукцию каждой отрасли промышленности, группировать предметы быта по отраслям промышленности составлять простейший семейный бюджет.



20.02

Природные богатства и труд людей – основа экономики (УОНЗ)

1





Полезные ископаемые (УОНЗ)


1

20.02



27.02

Растениеводство (УОНЗ)

1





Животноводство (УОНЗ)


1

27.02



06.03

Какая бывает промышленность? (УОНЗ)

1





Проект «Экономика родного края» (УР)


1

06.03


проект

13.03

Что такое деньги? (УОНЗ)

1





Государственный бюджет (УОНЗ)


1

13.03



20.03

Практическая работа по разделу «Чему учит экономика»

1



п/р


Семейный бюджет (УОНЗ)


1

20.03



4 четверть аудиторных – ч, самостоятельных- ч



03.04

Экономика и экология (УОНЗ)

1




Раздел «Путешествие по городам и странам», 15 ч: (аудиторных – 7ч, самостоятельных- 8ч)


Путешествие по городам и странам Золотое кольцо России(УОНЗ)


1

03.04


Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца, показывать города Золотого кольца на карте; показывать на карте ближайших соседей России;


показывать на карте страны, находить название их столицы.

Рассказывать о достопримечательностях

государств - ближайших соседей России; северных европейских государств; стран расположенных в центре Европы,

о расположении Франции и Великобритании;

странах, расположенных на юге Европы; знаменитых мест мира.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Выступать с подготовленными сообщениям, иллюстрировать их наглядными материалами



10.04

Золотое кольцо России(УОНЗ)

1





Проект «Музей путешествий» (УР)


1

10.04


проект

17.04

Наши ближайшие соседи (УОНЗ)

1





На севере Европы (УОНЗ)


1

17.04



24.04

Что такое Бенилюкс? (УОНЗ)

1





В центре Европы (УОНЗ)


1

24.04



08.05

В центре Европы (УОН)

1





Путешествие по Франции (УОНЗ)


1

08.05



15.05

Путешествие по Великобритании (УОНЗ)

1





На юге Европы (УОНЗ)


1

15.05



22.05

По знаменитым местам мира: Индия (УОНЗ)

1





По знаменитым местам мира: Америка (УОНЗ)


1

22.05



29.05

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие (УРК)

1


к/р



Презентация проектов (УР)


1

29.05



Всего:

68

34

34





Типы уроков:

1. Урок открытия нового знания (УОНЗ)

2. Урок рефлексии (УР)

3. Урок общеметодологической направленности (УОН)

4. Урок развивающего контроля (УРК)











Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Для учителя:

1.Брыкина Н. Т., Жиренко О. Е., Барылкина Л. П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО.

2.Казакова О. В. и др. Поурочные разработки по окружающему миру: 3 класс. – М.: ВАКО.

Муковникова О. Г. Природоведение. 2 класс. Поурочные планы по учебнику А. А. Плешакова «Мир вокруг нас». – Волгоград: Учитель – АСТ.

3.Плешаков А. А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение.

4.Плешаков А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов. М.: Просвещение.

5.Я иду на урок в начальную школу: Природоведение: Книга для учителя. – М.: Первое сентября.

Для учащегося:

Основная:

1. Мир вокруг нас: Учебник для 3 класса: В 2 ч. (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение»).

2. Рабочая тетрадь к учебнику «Мир вокруг нас для 3 класса»: В 2-х ч. (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение»).

3. Что меня окружает: Рабочая тетрадь к учебнику «Мир вокруг нас» для 3 класса (авт. А. А. Плешаков, Н. И. Сонин, издательство «Дрофа»).

4. Мир вокруг нас. Проверим себя: Тетрадь для учащихся 3 класса (авт. А. А. Плешаков, издательство «Вита-Пресс»).

Электронные образовательные ресурсы:

  1. http:www.nachalka.com

  2. http:www.viku.rdf.ru

  3. http:www.rusedu.ru

  4. http://school-collection.edu.ru

  5. www.center.fio.ru

  6. http://www.int-edu.ni

http://www.uchportal.ru

Выбранный для просмотра документ 3кл_Русский язык .doc

библиотека
материалов


Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение

«Железногорская общеобразовательная школа № 1»





«Рассмотрено»

на заседании ШМО учителей

________________________

Протокол № _____________

от «___» ________ 20______

Руководитель ШМО

___________

«Согласовано»

Зам.директора

КГБОУ «Железногорская общеобразовательная школа № 1»

_____________

«____» ___________ 20 ______


«Утверждаю»

Директор КГБОУ «Железногорская общеобразовательная школа № 1»

…………….. _______________

«____» ___________ 20_______


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Русский язык»


для …………………………..

3 класса







Составитель:

учитель начальных классов

Афанасенкова Жанна Олеговна









г. Железногорск

2016-2017 учебный год


Пояснительная записка

Данная программа по русскому языку для 3 класса разработана с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 06.10.2009г.№373, на основании Примерной основной образовательной программы начального общего образования». – М.: Просвещение, 2011, «Программы образовательных учреждений. Русский язык. 1 – 4 классы». Авт. Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова и методических рекомендаций УМК «Школа России».


Общая характеристика учебного предмета

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место. Это обусловлено тем, русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения.

Язык — духовная, культурно-историческая ценность народа, и образование младшего школьника в области родного русского языка представляет собой определяющее условие личностного, духовно-нравственного, эмоционального, ин­теллектуального развития младшего школьника, формирование индивидуальности ребенка, средство становления всех форм общения — говорения, письма, слушания, чтения, средство познания окружающего мира и самого себя.

Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие ребенка в личностном, метапредметном, предметном направлениях. А именно: развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Цель программы — открыть ребенку родной язык как предмет изучения, воспитать у младшего школьника чувство сопричастности к сохранению чистоты, выразительности, уникальности родного слова, пробудить интерес и стремление к его изучению. Программа ориентирована на формирование у младшего школьника представления о русском родном языке как целостной системе.


Цели начального общего образования

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей

  • освоение учеником первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • поддержание и развитие «чувства языка», свойственного ребенку;

  • овладение ведущими методами лингвистического анализа — действиями изменения и сравнения; развитие фонематического слуха;

  • формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

  • овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

  • овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

  • овладение ребенком умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-повествования небольшого объема;

  • формирование развернутой структуры учебной деятельности, основу которой составляют универсальные учебные действия.


Место предмета «Русский язык» в учебном плане

Федеральный учебный план и Программа для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение предмета «Русский язык» в 3 классе – 170 часов в год.

Количество недель: 34

Количество часов в учебном году – 170 ч

Количество часов в неделю: 5 ч

(2 часа — аудиторные занятия, 3 часа — самостоятельные занятия)

Количество аудиторных часов – 68 ч

Количество самостоятельных занятий –102 ч

Количество внеаудиторных часов – 10


Кол-во часов

в программе по предмету

Количество часов в рабочей программе по предмету

В том

числе

кол-во аудит.

часов

кол-во самост.

занятий

Контрольные работы

(в том числе)

Практическая часть

(в том числе)


1.


Повторение

18

7

11

Диктант - 1

Контр.работа -1 Проверочная работа - 1

Изложение


2.


Предложение

17

7

10

Диктант 1

Контр. списыв 1

Изложение

3.


Слово

Состав слова

63

24

39

Диктант 1

Контр.работа 2

Проверочная работа - 3

Изложение


4.

Части речи

Имя существительное

22

10

12


Диктант 1



5.


Имя прилагательное

18

8

10

Контр.работа 1

Контр. списыв 1



6.


Глагол

22

9

13

Проверочная работа 1

Контр. списыв 1

Проект

Изложение 2


7.


Повторение

10

4

6


Итоговая к/р



Итого:

170

71

101



170


Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Развитие речи

Ученик научится:

  • участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

  • осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

  • применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

  • анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

  • строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

  • понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

  • понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

  • восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

  • распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

  • замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность

  • строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Ученик получит возможность научиться:

  • определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

  • пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

  • письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

  • составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

  • использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

  • пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

  • находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

  • проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Синтаксис

Ученик научится:

  • различать предложение, словосочетание и слово;

  • выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

  • определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

  • различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

  • находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

  • устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

  • соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

  • различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

  • отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

  • разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Ученик получит возможность научиться:

устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

выделять в предложении основу и словосочетания;

находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Лексика

Ученик научится:

  • находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

  • наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

  • иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

  • иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

  • наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

  • распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

  • иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

  • пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Ученик получит возможность научиться:

осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

  • замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

  • оценивать уместность использования слов в тексте;

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

  • размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

  • приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Ученик научится:

  • владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

  • различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

  • различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

  • находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

  • выделять нулевое окончание;

  • подбирать слова с заданной морфемой;

  • образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Ученик получит возможность научиться:

находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

различать изменяемые и неизменяемые слова;

узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

сравнивать, классифицировать слова по их составу;

соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Ученик научится:

  • распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

  • распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

  • распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

  • распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

  • распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

  • узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

  • устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

  • узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

  • подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Ученик получит возможность научиться:

производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

наблюдать над словообразованием частей речи;

замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Система языка (фонетика, орфоэпия, графика). Звуки и буквы

Ученик научится:

  • характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

  • определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

  • осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

  • произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

  • использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

  • применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

  • пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Ученик получит возможность научиться:

  • осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

  • оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

  • соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

  • пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Орфография и пунктуация

Ученик научится:

  • применять ранее изученные правила правописания, а также:

  • непроизносимые согласные;

  • разделительный твёрдый знак (ъ);

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

  • гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

  • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

  • безударные родовые окончания имён прилагательных;

  • раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

  • раздельное написание частицы не с глаголами;

  • подбирать примеры с определённой орфограммой;

  • обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

  • определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

  • применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

  • безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

  • писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) .

Ученик получит возможность научиться:

  • применять ранее изученные правила правописания, а также:

  • непроизносимые согласные;

  • разделительный твёрдый знак (ъ);

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

  • гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

  • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

  • безударные родовые окончания имён прилагательных;

  • раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

  • раздельное написание частицы не с глаголами;

  • подбирать примеры с определённой орфограммой;

  • обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

  • определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

  • применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

  • безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

  • писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

  • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.


Содержание учебного предмета «Русский язык» в 3 классе

Повторение (18ч)

Различение понятий «предложение» и «словосочетание». Выделение словосочетаний в предложении. Различение предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложения.

Слово. Различение понятий «предмет» и «слово». Различение в тексте имён существительных, глаголов и имён прилагательных. Часть речи – предлог. Звуки и буквы. Алфавит. Перенос слов. Ударение. Безударная гласная в корне слова. Проверка безударных гласных в корне слова. Твёрдые и мягкие согласные. Их обозначение на письме. Согласные, парные по твердости и мягкости. Только мягкие согласные. Только твердые согласные. Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу.

Предложение (17ч)

Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое. Связь сказуемого и подлежащего. Второстепенные члены предложения. Синонимы. Составление распространённых предложений. Разбор предложений по членам предложения и частям речи. Логическое ударение и главная мысль предложения. Оформление интонации перечисления на письме. Интонационное выделение слова, главного для выражения смысла предложения. Логическое ударение.

Слово. Состав слова (63ч)

Основа. Окончание. Окончание как изменяемая часть слова. Окончание и связь слов в предложении. Варианты окончания. Нулевое окончание. Корень. Приставка. Суффикс. Значимые части слова. Основа слова: корень, приставка, суффикс. Однокоренные слова и разные формы слова. Разбор слова по составу.

Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова. Единообразное написание корней однокоренных слов. Сравнение основ однокоренных слов и разных форм одного и того же слова. Чередование согласных звуков в корне слова. Беглые гласные в корне слова. Чередование согласных и беглые гласные в корне слова. Способы проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов. Правописание суффиксов –ек, -ик. Приставка – значимая часть слова. Правописание приставок. Правописание приставок и предлогов. Связь предлога с существительным. Место предлога в словосочетаниях существительного с прилагательным. Правописание не с глаголами. Правописание слов с разделительными ъ и ь знаками. Понятие о непроизносимых согласных. Правописание слов с непроизносимыми согласными. Правописание удвоенных согласных. Основа слова: корень, приставка, суффикс. Образование однокоренных слов. Слова, состоящие из двух основ. Соединительные гласные о и а. Разбор сложных слов по составу

Части речи

Имя существительное (22ч)

Понятие об имени существительном. Употребление имён существительных в устной и письменной речи. Число и род имён существительных. Существительные с твёрдой и мягкой основами. Существительные среднего рода с твёрдой и мягкой основами. Существительные женского рода с твёрдой и мягкой основами. Существительные среднего рода и женского рода с твёрдой и мягкой основами. Имена существительные с шипящим звуком на конце слова. Имена существительные с шипящим звуком на конце слова. Изменение имён существительных по вопросам. Изменение по вопросам одушевлённых и неодушевлённых имён существительных. Общее понятие о склонении.

Изменение имён существительных по падежам. Склонение имён существительных.

Имя прилагательное (18ч)

Понятие об имени прилагательном. Употребление прилагательных в речи. Закрепление знаний об имени прилагательном как части речи. Число и род имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам и числам. Правописание родовых окончаний имён прилагательных. Родовые окончания имён прилагательных. Определение рода прилагательных по роду существительных. Изменение имён прилагательных по числам и родам в единственном числе. Изменение имён прилагательных по числам и родам в единственном числе. Склонение имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по вопросам. Склонение имён прилагательных.

Глагол (22ч)

Понятие о глаголе. Образование глаголов. Неопределенная форма глагола. Число глаголов. Упражнение в изменении глаголов по числам. Изменение глаголов по числам. Изменение глаголов по временам. Времена глагола. Изменение глаголов по временам. Общее понятие о личных местоимениях. Личные местоимения. Изменение местоимений по вопросам. Понятие о личных окончаниях глаголов. Личные окончания глаголов в форме единственного числа. Личные окончания глаголов в форме множественного числа.

Окончания глаголов в форме прошедшего времени мужского, женского и среднего рода единственного числа. Окончания глаголов в форме прошедшего времени множественного числа.

Повторение (10ч)


Тематическое планирование

Русский язык, 3 класс,

2016 – 2017 учебный год


уро

ка

Сроки изуче

ния учеб

ного матери

ала




Название раздела, темы

Кол - во часов

Виды учебной деятельности обучающихся, направленные на достижение результата

Конт

роль

(форма)

Практи

ческая часть



аудит



самост


1 четверть 42 ч: аудиторных: 16ч, самостоятельных: 26ч

Раздел «Повторение» 18 ч: аудиторных 7 ч, самостоятельных 11 ч


01.09

Повторение

Различение понятий «предложение» и «словосочетание» (УОН)

1



Объяснять формулировку «Предложение выражает законченную мысль».


Устанавливать связь слов в предложении по вопросам.


Составлять предложения по данной схеме (модели) и записывать их.


Анализировать таблицу и устанавливать, с какой интонацией можно произносить повествовательное предложение,

вопросительное предложение, побудительное предложение;

когда и какие знаки препинания ставятся в конце повествовательного предложения, вопросительного предложения, побудительного предложения;

от чего зависит выбор знака препинания в повествовательном и побудительном предложениях.


Формулировать обобщённый вывод по результатам анализа таблицы.

Объяснять, по каким признакам (лексическим и грамматиче­ским) можно определить имя существительное, имя прилагатель­ное, глагол


Анализировать звучащее слово: выделять в нём гласные и согласные звуки.


Анализировать звучащее слово: выделять в нём ударные и безударные гласные звуки.


Сравнивать произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков,

звонких и глухих согласных звуков.

Формулировать вывод по результатам сравнения.

Объяснять формулировку «Безударный гласный в корне слова проверяется ударением».

Находить безударные гласные в корне слова, звонкие и глухие согласные, подбирать проверочные слова.

Работать с таблицей. Выделять твёрдые согласные, мягкие согласные, парные согласные по твёрдости-мягкости, только твёрдые согласные, только мягкие согласные звуки.

Использовать знание об обозначении мягкости согласных на письме, правила правописания слов с разделительным мягким знаком, с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн в практической деятельности.





Предложение из одного слова и из нескольких слов (УОН)


1

02.09





Главные члены предложения (УОН)


1

05.09





Повествовательные, вопросительные, побудительные

предложения. Знаки препинания (УОН)


1

06.09




07.09

Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол (УОН)

1





08.09

Начальная форма имени существительного (УОН)

1






Предлог. Употребление предлогов в предложении (УОН)


1

09.09





Диагностическая проверочная работа (УРК)


1

12.09

проверочная работа Учебник, ч. 1:с. 26–27




Звуки речи. Их обозначение на письме буквами (УОН)


1

13.09




14.09

Ударение. Произношение и обозначение на письме

ударных и безударных гласных звуков (УОН)

1





15.09

Входная контрольная работа (УРК)

1


к/р




Способы проверки обозначения на письме безударного гласного в корне слова (УОН)


1

16.09





Проверка обозначения на письме безударного гласного в корне слова. «Проверим себя…» (УРК)


1

19.09





Обучающее изложение (УРК)


1

20.09

изложение

Учебник, ч. 1:с. 55–56



21.09

Звонкие и глухие согласные звуки. Способы проверки обозначения на письме парных согласных звуков (УОН)

1





22.09

Мягкие и твёрдые согласные звуки. Их обозначение

на письме (УОН)

1






Правописание сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу (УОН)


1

23.09





Диктант по теме «Повторение» (УРК)


1

26.09

диктант



Раздел Предложение 17 ч: аудиторных 7 ч, самостоятельных 10 ч



Предложение

Подлежащее и сказуемое (УОНЗ)


1

27.09

Объяснять формулировку «Предложение выражает законченную мысль».

Устанавливать связь слов в предложении по вопросам.

Составлять предложения по данной схеме (модели) и записывать их.

Анализировать таблицу и устанавливать, с какой интонацией можно произносить повествовательное предложение, вопросительное предложение, побудительное предложение; когда и какие знаки препинания ставятся в конце повествовательного предложения, вопросительного предложения, побудительного предложения; от чего зависит выбор знака препинания в повествовательном и побудительном предложениях.

Формулировать обобщённый вывод по результатам анализа.

Продолжать высказывания, данные в учебнике.

Применять полученные знания на практике: выделять предложения в сплошном тексте, определять тип предложения по

цели высказывания, определять главную мысль текста, записывать текст с расстановкой знаков препинания в нём.

Объяснять, какие группы слов являются предложениями, какие — словосочетаниями. Составлять предложения из словосочетаний, используя слова для справок,

Выделять в тексте слова (выражения), которые употреблены в переносном значении.

Речевое развитие:

Высказывать свои впечатления об осениРазличать тексты-описания и тексты -повествования с использованием данных слов, словосочетаний, предложений, рисунков.

Определять типы текстов (текст-описание, текст-повествование).

Устанавливать, какие предложения в тексте могут состоять из одного, двух и более слов.

Использовать пословицу как заглавие к составленному или данному тексту.

Толковать (объяснять) значение слов, пословиц.




28.09

Связь сказуемого и подлежащего (УОНЗ)

1





29.09

Выражение сказуемого глаголом и именной части сказуемого (без терминологии) существительным (УОНЗ)

1






Выражение подлежащего существительным и

местоимением (УОНЗ)


1

30.09





Распространённые предложения. Второстепенные члены предложения (УОНЗ)


1

03.10





Обучающее изложение


1

04.10

Изложение

Учебник, ч. 1: с. 72



05.10

Связь слов в предложении. Разбор предложений по членам предложения(УОНЗ)

1





06.10

Разбор предложений по членам предложения(УОНЗ)

1






Различение предложений и словосочетаний. «Прове-

рим себя…» (УРК)


1

07.10





Закрепление изученного(УОН)


1

10.10





Диктант по теме «Предложение» (УРК)


1

11.10

диктант



12.10

Логическое ударение. Интонация перечисления (УОНЗ)

1





13.10

Логическое ударение и главная мысль предложения(УОНЗ)

1






Интонация перечисления.

Оформление интонации перечисления на письме(УОНЗ)


1

14.10





Работа с разделом «Для любознательных». Обобщение и закрепление изученного(УОН)


1

17.10





Контрольное списывание (УРК)


1

18.10

Провероч

ные работы. с. 3, упр. 1



19.10

Обобщающий урок. «Проверим себя...» (УР)

1





Слово. Состав слова 63 ч: аудиторных 24 ч, самостоятельных 39 ч


20.10

Слово. Состав слова

Окончание. Разные формы одного и того же слова. (УОНЗ)

1





Наблюдать, какая часть слова меняется при установлении связи слов в предложении по форме и выделять эту часть.


Сравнивать разные формы одного и того же слова и выделять в них окончания.


Продолжать высказывания, данные в учебнике.


Формулировать способ (алгоритм действия) нахождения окончания слова.


Наблюдать за словами с нулевым окончанием.






Нулевое окончание (УОНЗ).


1

21.10





Контрольная работа за 1 четверть (УРК)


1

24.10

к/р




Основа слова Словарный диктант (УОНЗ)


1

25.10




26.10

Основы однокоренных слов и разных форм одного и того же слова (УОНЗ)

1





27.10

Состав основы слова. Корень слова — главная часть основы (УОНЗ)

1






Приставка как значимая часть основы слова. Роль приставки в словообразовании (УР)


1

28.10




2 четверть 39 ч : аудиторных 16 ч, самостоятельных 23 ч


Однокоренные слова и разные формы слова (УОН)



Суффикс как значимая часть основы слова. Роль суффикса в словообразовании (УОНЗ)


1

07.11


Наблюдать за составом основы слова и устанавливать, из скольких частей может состоять основа слова.


Объяснять по данной схеме состава слова, из скольких частей состоит его основа.

Составлять самостоятельно схему (модель) основы слова.


Устанавливать, что суффикс придаёт слову оттенок значения или образует слово с новым значением.


Объяснять, как при помощи приставок и суффиксов образуются новые однокоренные слова.


Различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова.


Сравнивать основы разных форм одного и того же слова, устанавливать общее и различное в их составе.


Разбирать слова по составу.


Устанавливать, что в корне могут быть чередующиеся согласные и беглые гласные (о, е).


Объяснять правописание и способ проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова.


Применять на практике правила проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова.


Строить алгоритм (способ) определения правописания безударных гласных в суффиксах – ек,- ик.


Использовать правило правописания слов с безударными гласными в суффиксах –ик, -ек на практике.




Сравнивать и различать одинаково звучащие приставки и предлоги.



Использовать правила правописания приставок и предлогов в практической деятельности.



Писать изложение : делить текст на части, выделять основную мысль каждой части и всего текста в целом; озаглавливать текст и каждую его часть; передавать содержание текста на письме.



Наблюдать за глаголами и устанавливать: не с глаголами пишется раздельно.



Формулировать правило правописания не с глаголами.



Объяснять, почему глаголы ненавидеть, негодовать, нездоровится пишутся с не слитно.



Использовать на практике правило правописания не с глаголами






Произносить и слушать слова с разделительным твёрдым и мягким знаками, устанавливать, в чём особенность их произнесения.





Наблюдать за составом слова и устанавливать, в какой части основы слова пишется разделительный мягкий знак (ь), а в какой — разделительный твёрдый знак (ъ).



Объяснять, почему твёрдый (ъ) и мягкий (ь) знаки в словах бьёт, съезд называются разделительными.

Устанавливать, когда в словах после приставки перед корнем пишется разделительный твёрдый знак (ъ).

Формулировать самостоятельно правило правописания слов с разделительным твёрдым знаком (ъ) и уточнять его по учебнику.

Различать слова с разделительным твёрдым (ъ) и разделительным мягким (ь) знаками, использовать на практике правила их правописания.





Разбор слова по составу(УОНЗ)


1

08.11




09.11

Роль суффиксов в образовании новых однокоренных слов(УОНЗ)

1





10.11

Диагностическая проверочная работа (УРК)

1


проверочная работа Учебник, ч. 1: с. 128




Способы проверки правописания безударных гласных и парных согласных в корне слова (УОНЗ)


1

11.11





Обучающее изложение» (УРК)


1

14.11

Изложение

Раб. тетрадь, ч. 1: с. 34, упр. 8




Диагностическая проверочная работа (УРК)


1

15.11

провер работа Учебник, ч. 1: с. 148



16.11

Способы проверки правописания безударных гласных и парных согласных в корне слова (УОН)

1





17.11

Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова (УОНЗ)

1






Чередование согласных звуков в корне слова (УОН)


1

18.11





Разбор по составу слов с чередующимися согласными в корне(УОНЗ)


1

21.11





Диктант по теме «Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова» (УРК)


1

22.11

диктант



23.11

Беглые гласные в корне слова (УОНЗ)

1





24.11

Беглые гласные в суффиксе(УОНЗ)

1






Суффиксы -ек, -ик как орфограмма(УОНЗ)


1

25.11





Правописание суффиксов

ек, -ик (УОЗН)


1

28.11





Правописание суффиксов

ек, -ик (УОН)


1

29.11




30.11

Правописание суффиксов

ек, -ик (УР)

1





01.12

Закрепление изученного. «Проверим себя…»(УРК)

1






Закрепление изученного. «Проверим себя…»(УРК)


1

02.12





Правописание приставок по-, под-, от-, о-, про-, до-(УОНЗ)


1

05.12





Правописание приставок на-, за-, над-(УОНЗ)


1

06.12




07.12

Различные способы проверки правописание безударных гласных в корне, суффиксе, приставке(УОНЗ)

1





08.12

Правило правописания слов с приставкой с-(УОНЗ)

1






Приставка как часть основы слова. Предлог как самостоятельное слово (часть речи) (УОНЗ)


1

09.12





Диагностическая проверочная работа (УРК)


1

12.12

проверочная работа Учебник, ч. 1: с. 172




Место предлога в словосочетаниях существительного с прилагательным, существительного с глаголом(УОНЗ)


1

13.12




14.12

Работа с текстом: озаглавливание текста (УОН)

1



развитие речи Учебник, ч. 2: с. 8, упр. 2


15.12

Правописание не с глаголами Словарный диктант (УОНЗ)

1






Правописание слов ненавидеть, негодовать, нездоровиться (УОНЗ)


1

16.12





Контрольная работа за 2 четверть (УРК)


1

19.12

к/р




Состав слова и разделительные твёрдый (ъ) и мягкий (ь) знаки (УОНЗ)


1

20.12




21.12

Перенос слов с разделительным твёрдым знаком (УОНЗ)

1





22.12

Правописание слов с разделительными ъ знаком (УОНЗ)

1






Обобщение знаний о написании разделительного твёрдого знака (УР)


1

23.12





Закрепление изученного материала (УОН)


1

26.12





Диагностическая проверочная работа (УРК)


1

27.12

Проверочная работа Учебник, ч. 2: с. 23



28.12

Закрепление изученного материала (УР)

1





29.12

Слова с непроизносимыми согласными в корне слова(УОНЗ)

1





3 четверть 50 ч: аудиторных 20 ч, самостоятельных 30 ч


Упражнения в написании слов с непроизносимой согласной (УР)


12.01

Способы проверки непроизносимых согласных в слове(УОНЗ)

1




Произносить и слушать слова, устанавливать, все ли согласные корня произносятся.


Сравнивать произношение и написание слов с непроизносимыми согласными.


Выводить алгоритм обнаружения непроизносимых согласных в корне слова.


Формулировать способ подбора проверочных слов к словам с непроизносимыми согласными.


Использовать на практике подбор однокоренных слов как способ обнаружения непроизносимых согласных в корне слова и проверки их правописания.


Выделять слова с двойными согласными.


Произносить и слушать слова с двойными согласными.


Разбирать слова с двойными согласными по составу.


Определять, в какой части слова пишутся двойные согласные: в корне, на стыке корня и суффикса, корня и приставки.



Наблюдать за сложными словами и устанавливать, может ли слово состоять из двух основ; если может, то как соединяются его основы на письме.






Формулировать вывод на основе наблюдений.

Объяснять, какое значение приобретает новое слово при сложении основ других слов.




Разбирать сложные слова по составу.





Способы проверки непроизносимых согласных в слове (УОНЗ)


1

13.01





Обобщение и закрепление изученного (УОНЗ)


1

16.01





Обобщение и закрепление изученного(УР)


1

17.01




18.01

Работа с текстом: озаглавливание текста, составление рассказа с использованием данных словосочетаний(УОНЗ)

1



развитие речи


19.01

Двойные согласные в корне слова(УОНЗ)

1






Двойные согласные в основе слова (УРК)


1

20.01





Контрольное списывание (с пропусками) (УРК)


1

23.01

проверочная работа

Учебник, ч. 2: с. 32




Закрепление изученного(УР)


1

24.01




25.01

Закрепление изученного(УР)

1





26.01

Работа с текстом: составление текста на заданную тему(УОНЗ)

1






Понятие о сложном слове, его строении. Соединительные гласные о, е


1

27.01





Предупредительный диктант. «Проверим себя...» (УРК)


1

30.01

диктант

Учебник, ч. 2: с. 37.

Учебник, ч. 2: с. 38




Итоговый диктант по теме «Состав слова» (УРК)


1

31.01

диктант

Дидактический материал, с. 164-165, упр. 9



01.02

Разбор сложных слов по составу (УОНЗ)

1





02.02

Разбор сложных слов по составу Словарный диктант (УОНЗ)

1






Лексическое значение сложного слова(УОНЗ)


1

03.02




Части речи Имя существительное 22 ч: аудиторных10 ч, самостоятельных 12 ч



Части речи Имя существительное

Существительные, называющие предмет, явление природы, действие, признак.

Вопросы, на которые отвечают существительные: кто? что? (УОНЗ)


1

06.02

Различать имена существительные, отвечающие на вопросы к т о? и ч т о?,

Различать собственные и нарицательные имена существительные,

Образовывать однокоренные существительные с заданными суффиксами

Различать имена существительные в форме единственного и множественного числа,

Наблюдать, анализировать и устанавливать, какая часть слова указывает на изменение формы числа существительного.

Формулировать вывод по результатам наблюдений.

Составлять алгоритм действий для определения рода имён существительных.

Классифицировать существительные по родам.

Наблюдать за существительными и устанавливать, изменяются ли они по родам.

Формулировать вывод по результатам наблюдений.

Продолжать высказывания, данные в учебнике.


Определять род и число имён существительных.


Наблюдать за существительными и устанавливать, какой может быть основа у существительных мужского, женского и среднего рода.


Слушать, как произносятся существительные женского и мужского рода с нулевым окончанием и с основой на ж, ш, ч, щ; сравнивать их произношение и обозначение на письме.


Наблюдать и различать правописание существительных мужского и женского рода с основой на ж, ш, ч, щ, ч.


Формулировать вывод по результатам наблюдений.


Использовать на практике правило правописания существительных женского и мужского рода с нулевым окончанием и основой на ж, ш, ч, щ, ч.


Анализировать таблицу падежей и падежных вопросов к существительным.


Формулировать вывод по результатам наблюдений, как определить падеж существительного.


Определять падеж существительного с помощью вопросов.


Склонять данные существительные.


Устанавливать самостоятельно, в каком падеже существительные не употребляются с предлогом, в каком падеже существитель­ные всегда употребляются с предлогом.

Распознавать падеж существительного по падежному вопросу и предлогу,

составлять словосочетания, употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный, родительный и винительный)


Речевое развитие:

Составлять предложения из групп слов.

Озаглавливать текст (выделять главную мысль текста).





Нарицательные имена существительные, собственные имена существительные(УОНЗ)


1

07.02




08.02

Суффиксы имён существительных(УОНЗ)

1





09.02

Изменение существительного по числам(УОНЗ)

1






Мужской, женский, средний род имени существительного. Определение рода имени существительного(УОНЗ)


1

10.02





Твёрдая и мягкая основа существительных мужского рода(УОНЗ)


1

13.02





Твёрдая и мягкая основа существительных среднего рода(УОНЗ)


1

14.02




15.02

Правописание существительных мужского и женского рода с основой на ж, ш, ч, щ (УОНЗ)

1





16.02

Правописание существительных мужского и женского рода с основой на ж, ш, ч, щ(УРК)

1






Работа с текстом: составление текста-повествования на заданную тему по рисунку(УОНЗ)


1

17.02


развитие речи

Учебник, ч. 2: с. 78-81



Закрепление изученного(УР)


1

20.02





Диктант «Правописание имён существительных» (УРК)


1

21.02

Диктант

Проверочные работы, с. 30, упр. 5



22.02

Изменение существительного при его связи с другими словами в предложении (УОНЗ)

1






Одушевлённые существительные. Неодушевлённые существительные (УОНЗ)


1

24.02





Изменение существительных по вопросам(УОНЗ)


1

27.02





Склонение имён существительных (УОНЗ)


1

28.02




01.03

Вопросы, по которым изменяются (склоняются) одушевлённые существительные, неодушевлённые существительные(УОНЗ)

1






02.03

Именительный падеж. Косвенные падежи(УОНЗ)

1






Изменение по падежам существительных в форме единственного и множественного числа (УОНЗ)


1

03.03





Различение именительного и винительного падежей имён существительных(УОНЗ)


1

06.03





Работа с текстом: составление рассказа по опорным словам(УОН)


1

07.03


развитие речи

Учебник, ч. 2: с. 100-103


09.03

Обобщение изученного по теме «Имя существительное» (УР)

1





Имя прилагательное 18 ч: аудиторных 8 ч, самостоятельных 10 ч



Имя прилагательное Вопросы, на которые отвечают имена прилагательные: какой? какая? какое? Какие? (УОНЗ)


1

10.03

Выделять в тексте имена прилагательные.


Различать имена прилагательные, отвечающие на вопросы к а к о й? к а к а я? к а к о е? к а к и е?


Выделять в предложении словосочетания имени существительного с именем прилагательным.


Разбирать прилагательные по составу.


Уточнять, какое значение придаёт суффикс -еньк- прилагательным.


Наблюдать, анализировать и устанавливать, изменяются ли прилагательные по числам, что изменяется в прилагательном при изменении числа (формы числа прилагательного).


Наблюдать, анализировать и устанавливать, от чего зависят род и число прилагательного в предложении (в словосочетании).


Формулировать вывод по результатам наблюдений.


Объяснять в процессе наблюдений и анализа, почему окончания прилагательных в единственном числе называются родовыми.



Применять полученные знания на практике: определять

род и число имени прилагательного, разбирать прилагательные по составу, составлять словосочетания прилагательных с существительными, подбирать прилагательные, близкие и противоположные по значению.





Связь слов в словосочетании прилагательного с существительным (УОНЗ)


1

13.03





Контрольная работа за 3 четверть (УРК)


1

14.03

к/р




15.03

Морфемный состав имени прилагательного. Суффиксы прилагательных: -к-, -н-, -енн-, -еньк- (УОНЗ)

1





16.03

Изменение имён прилагательных по числам(УОНЗ)

1






Изменение прилагательных по родам в форме единственного числа(УОНЗ)


1

17.03





Родовые окончания прилагательных(УОНЗ)


1

20.03





Определение рода и числа прилагательных, выделение родовых окончаний прилагательных (УРК)


1

21.03




22.03

Окончания прилагательных множественного числа

Словарный диктант (УОНЗ)

1





23.03

Обобщение и закрепление изученного(УР)

1






Работа с текстом: озаглавливание текста, составление текста на заданную тему (УРК)


1

24.03


Разв.речи

Раб. тетр, ч. 2: с. 40, упр. 9


4 четверть ч: аудиторных ч, самостоятельных ч


Склонение имён прилагательных (УОНЗ)



Понятие о склонении прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского рода(УОНЗ)




Писать правильно родовые окончания, соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных.



Владеть изученными нормами орфографии и пунктуации.


Изменять, пользуясь таблицей имена прилагательные по падежам.


Применять полученные знания на практике: склонять имена прилагательные, определять род, число и падеж прилагательного в предложении.





Склонение имён прилагательных среднего рода(УОНЗ)







Склонение имён прилагательных женского рода (УОНЗ)







Определение рода, числа и падежа прилагательного в предложении, словосочетании(УОНЗ)







Обобщение изученного по теме «Имя прилагательное». «Проверим себя...»







Обобщение изученного по теме «Имя прилагательное». «Проверим себя...»







Контрольное списывание (УРК)





Провероч

ные работы, с. 31 упр. 2



Глагол 22 ч: аудиторных 9 ч, самостоятельных 13 ч



Глагол

Основные грамматические признаки глагола(УОНЗ)




Выделять глаголы в предложении (в тексте), ставить к ним вопросы и определять их лексическое значение.


Наблюдать и различать глаголы, называющие действие предмета, и существительные, называющие действие.


Объяснять, как различать глаголы и существительные, называющие действие.


Наблюдать и устанавливать, изменяются ли глаголы по числам.


Различать формы числа данных глаголов.


Применять полученные знания на практике: определять форму числа глагола, изменять глаголы по числам.


Находить глаголы в предложении (в тексте) и устанавливать, какое время действия они обозначают.


Наблюдать и устанавливать, изменяются ли глаголы по временам.


Устанавливать, все ли глаголы имеют три формы времени.


Формулировать вывод по результатам наблюдений.


Распознавать простое и сложное будущее время.


Изменять глаголы по временам.


Использовать в предложении (в тексте) глаголы в форме настоящего, будущего и прошедшего времени.



Наблюдать за изменением окончаний глаголов и устанавливать, от чего оно зависит.


Формулировать вывод по результатам наблюдений.


Объяснять, почему окончания глаголов называются личными.


Определять по таблице личные окончания глаголов в форме 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа,





Основные грамматические признаки глагола







Начальная (неопределённая) форма глагола(УОНЗ)







Вопросы, на которые отвечают глаголы в начальной (неопределённой) форме(УОНЗ)







Изменение глаголов по числам (УОНЗ)







Выделение в тексте глаголов и определение их числа (УОНЗ)







Закрепление знаний о числе глаголов. Работа с текстом: озаглавливание текста



Проверочные работы, с. 34-35, упр. 2




Контрольное списывание (УРК)







Настоящее время. Будущее время. Прошедшее время. (УОНЗ)







Изменение глаголов по временам (УОНЗ)







Изменение глаголов по временам







Формы времени глаголов, Простое будущее время. Сложное будущее время (УОНЗ)







Глаголы 1, 2 и 3-го лица единственного и множе­ственного числа. Изменение глаголов по лицам (УОН)







Обучающее изложение (УРК)



Проверочные работы, с. 39, упр. 8




Время, лицо и число глаголов (обобщение) (УОН)







Закрепление изученного (УОН)







Род глаголов прошедшего времени. Окончания глаголов в форме прошедшего времени. (УОНЗ)







Личные окончания глаголов в форме единственного и множественного числа (УОНЗ)







Обучающее изложение (УРК)



Раб.тетрадь, ч. 2: с. 58, упр. 7




Обобщение знаний по теме «Глагол» (УОН)







Обобщение знаний по теме «Глагол» (УОН)




проект «Глагол»



Диагностическая проверочная работа (УРК)



Учебник, ч. 2: с. 176



Повторение 10 ч: аудиторных 4 ч, самостоятельных 6 ч




Главные и второстепенные члены предложения (УР)








Разделительные мягкий и твердый знаки (УР)



Обобщить знания о частях речи,


принимать участие в обсуждении,


высказывать свои мысли в устной форме,

анализировать высказывания одноклассников,

составлять текст по самостоятельно составленному плану,

классифицировать части речи,

повторить изученные орфограммы,

обосновывать правильность своего выбора.





Контрольная работа за год (УРК)



к/р





Правописание безударных гласных в корне слова. (УР)







Правописание парных согласных в корне и на конце слова (УР)







Состав слова Словарный диктант (УР)







Предлоги и приставки (УР)







Имя существительное (УР)







Имя прилагательное (УР)







Глагол (УР)






Типы уроков:

1. Урок открытия нового знания (УОНЗ)

2. Урок рефлексии (УР)

3. Урок общеметодологической направленности (УОН)

4. Урок развивающего контроля (УРК)





Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Для учителя

  1. «Школа России». Сборник рабочих программ. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение.

  2. Зеленина Л.М, Хохлова Т.Е. Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение.

  3. Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык. Книга для учителя. 3 класс.

  4. Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык: Проверочные работы. 3 класс.

  5. Обухова Л.А. Жиренко О.Е. Русский язык. 3 класс: Поурочные планы по учебнику Зелениной Л. М., Хохловой Т. Е. I, II полугодие. ВАКО, 2011.

Для ученика

  1. Зеленина Л.М. Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение.

  2. Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова. Русский язык: Рабочая тетрадь. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение.

  3. Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык: дидактический материал: пособие для учащихся 3 класса начальной школы М.: Просвещение.

  4. Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык. Проверочные работы. 3 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение.

Электронные образовательные ресурсы:

  1. http:www.nachalka.com

  2. http:www.viku.rdf.ru

  3. http:www.rusedu.ru

  4. http://school-collection.edu.ru

  5. www.center.fio.ru

  6. http://www.int-edu.ni

  7. http://fcior.edu.ru

  8. http://www.uchportal.ru













Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 05.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров127
Номер материала ДБ-321994
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх