Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая Программа_4 класс__Школа России
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая Программа_4 класс__Школа России

Выбранный для просмотра документ Литер.чтение_4 класс.doc

библиотека
материалов

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Железногорская общеобразовательная школа № 1»


«Рассмотрено»

на заседании ШМО учителей

начальных классов

Протокол № 1

от «26» августа 2016 г.

Руководитель ШМО

___________

«Согласовано»

Зам. директора

КГБОУ «Железногорская общеобразовательная школа № 1»

_____________

«____» ___________ 20 ______


«Утверждаю»

Директор КГБОУ «Железногорская общеобразовательная школа № 1»

……………. _______________

«____» ___________ 20_______










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Литературное чтение»


для ………………………….

4 класса




Составитель:

учитель начальных классов

Афанасенкова Жанна Олеговна














г. Железногорск

2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка

Настоящая Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования (2004 г.), Примерной программы начального общего образования по литературному чтению – М.: Дрофа, 2004 г. и методических рекомендаций УМК (Программы общеобразовательных учреждений. Литературное чтение. 1 - 4 классы. Авт. Климанова Л.Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. – М.: Просвещение, 2007 г.)

Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающегося средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературного чтения, которые определены стандартом.


Цели изучения учебного предмета

Изучение предмета «Литературное чтение» направлено на достижение следующих целей:

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младшего школьника; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

  • обогащение нравственного опыта младшего школьника средствами художественной литературы; формирование нравственных чувств и представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.


Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребёнка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. В результате освоения предметного содержания литературного чтения обучающийся должен приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности: осознанно читать, строить диалогическое и монологическое высказывания на основе литературного произведения и личного опыта; описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях и др.

Курс литературного чтения для 1-4 классов является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы.


Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план и Программа общеобразовательных учреждений Российской Федерации предусматривает 136 уроков литературного чтения в год.

По школьному учебному плану на основании письма МО №17 – 25 – 6 от 14. 11. 88г. «Об индивидуальном обучении больных детей на дому», приказа Министерства образования и науки Красноярского края №1-03/1 от 11.01.2011г. в связи с индивидуальной формой обучения предусмотрено сокращение уроков литературного чтения до 68 ч в год из расчёта 2 урока в неделю (1 урок очно и 1 урок дистанционно). Для усвоения обязательного минимума из Программы выбраны базовые темы, служащие основой формирования предметных компетенций. Материал, направленный на расширение и углубление знаний, будет освоен обучающимся самостоятельно (посредством консультаций). Количество самостоятельных (консультационных) занятий 68 ч.




п/п




Раздел, тема

Количество часов в программе по предмету

Кол – во часов

в рабочей программе

аудиторные

занятия

самостоятельные занятия

практическая часть

(в том числе)

1

Вводный урок по курсу литературного чтения

1


1


2

Летописи, былины, жития

11

5

6

Вн. чт. - 1

проект – 1

3

Чудесный мир классики

22

11

11

Вн. чт. - 1

4

Поэтическая тетрадь

12

6

6

Вн. чт. - 1

5

Литературные сказки

16

8

8

Вн. чт. - 1

6

Делу время – потехе час

9

4

5

Вн. чт. - 1

7

Страна детства

8

4

4

Вн. чт. - 1

8

Поэтическая тетрадь

5

3

2

Вн. чт. - 1

9

Природа и мы

12

6

6

Вн. чт. - 1

проект – 1

10

Поэтическая тетрадь

8

4

4

Вн. чт. - 1

11

Родина

8

4

4

Вн. чт. - 1

проект – 1

12

Страна Фантазия

7

4

3

Вн. чт. - 1

13

Зарубежная литература

15

7

8

Вн. чт. - 1

проект – 1

14

Итоговое повторение

2

1

1

проект – 1

Всего:

136

68

68

Вн. чт. - 12

проекты – 5


Планируемые результаты изучения учебного предмета

Ученик научится:

  • осознанно воспринимать (при чтении про себя, при прослушивании)содержание различных видов текстов, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения;

  • читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

  • использовать простейшие приемы анализа различных видов текста: устанавливать причинно-следственные связи, делить текст на части и озаглавливать их, составлять простой план;

  • передавать содержание текста в виде пересказа ( полного или выборочного);

  • обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст;

  • читать по ролям литературное произведение.

Ученик получит возможность:

  • составлять письменный рассказ на определенную тему;

  • доказывать и подтверждать фактами ( из текста) собственное суждение;

  • пересказывать текст от другого лица;

  • сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

  • определять позиции героев и автора художественного текста;

  • создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).




Содержание учебного предмета

Летописи. Былины. Жития.

  1. «Ильины три поездочки».

  2. «И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда...»;

  3. «И вспомнил Олег коня своего...»;

  4. «Житие Сергия Радонежского».

Чудесный мир классики.

  1. П.П. Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок);

  2. А.С. Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»;

  3. М.Ю Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»;

  4. А. П. Чехов. «Мальчики».

Поэтическая тетрадь.

  1. Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...»;

  2. А. А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»;

  3. Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»;

  4. А. II. Плещеев. «Дети и птичка»;

  5. И. С. Никитин. «В синем небе плывут над нолями...»;

  6. Н. А. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»;

  7. И. А. Бунин. «Листопад».

Литературные сказки.

  1. В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»;

  2. П. П. Бажов. «Серебряное копытце»;

  3. С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»;

  4. В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

Делу время — потехе час.

  1. Е. Д. Шварц. «Сказка о потерянном времени»;

  2. В. Ю. Драгунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»;

  3. В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

Страна детства.

  1. Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»;

  2. К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»;

  3. М. М. Зощенко. «Елка».

Поэтическая тетрадь.

  1. В. Я. Брюсов. «Опять сон», «Детская»;

  2. С. А. Есенин. «Бабушкины сказки»;

  3. М. И. Цветаева. «Бежит тропинка с бугорка...», «Наши царства».

Природа и мы.

  1. Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приемыш»;

  2. А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»;

  3. М. Пришвин. «Выскочка»;

  4. К. Г. Паустовский. «Скрипучие половицы»;

  5. Е. И. Чарушин. «Кабан»;

  6. В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».

Поэтическая тетрадь.

  1. Б. Л. Пастернак. «Золотая осень»;

  2. С. А. Клычков. «Весна в лесу»;

  3. Д. Б. Кедрин. «Бабье лето»; 4. Н. М. Рубцов. «Сентябрь»;

  4. С. А. Есенин. «Лебедушка»

Родина.

  1. И.С.  Никитин «Русь»;

  2. С.Д. Дрожжин. «Родине»;

  3. Л.В. Жигулин. «О, Родина! В    неярком блеске...»;

  4. Б.А. Слуцкий. «Лошади в океане».

Страна «Фантазия».

  1. Е.С. Велтистов. «Приключения Электроника». К. Булычев. «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература.

  1. Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»;

  2. Г. X. Андерсен. «Русалочка»;

  3. М. Твен. «Приключения Тома Сойера»;

  4. С. Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарет







Календарно-тематическое планирование

Литературное чтение 4 класс

2016-2017 учебный год


уро

ка

Сроки изучения учебного материала

Разделы, темы уроков

Кол-во часов

Виды учебной деятельности обучающегося

(на уровне учебных действий),

направленные на достижение результата

Контроль

(форма, дата)

Практическая часть предмета


аудиторные

самостоятельные


1 четверть 36 ч (аудиторных – 8 ч, самостоятельных – 24 ч)

Вводный урок по курсу литературного чтения – 1час



Знакомство с учебником


1

05.09

Ориентироваться в учебнике, применять систему условных обозначений при выполнении заданий




Летописи, былины, жития – 11 ч: аудиторных занятий – 3 ч, самостоятельных – 8 ч.



Летописи, былины, жития 6ч

Из летописи: “И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда”


1

06.09

Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах;

сравнивать текст летописи с художественным текстом






07.09

Летописи, былины, жития 5ч

Из летописи: “И вспомнил Олег коня своего”

1




Сравнение текста летописи с текстом произведения А. С. Пушкина “Песнь о вещем Олеге”


1

07.09



Ильины три поездочки”. Поэтический текст былины


1

12.09



Сказочный характер былины “Ильины три поездочки”.


1

13.09


14.09

Ильины три поездочки”. Герой былины

1


Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки;

рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и репродукций известных картин


Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника.








Сергий Радонежский — святой земли русской


1

14.09



Житие Сергия Радонежского


1

19.09



Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций картин


1

20.09


21.09

Повторительно – обобщающий урок по теме «Летописи, былины, жития». Проверка техника чтения.

1


Проверка техника чтения.




Проект: «Создание календаря исторических событий»


1

21.09




Чудесный мир классики – 22ч: аудиторных занятий – 5 ч, самостоятельных – 17 ч.



Чудесный мир классики 11ч

П. П. Ершов “Конёк-горбунок”.


1

26.09

Прогнозировать содержание раздела;

планировать работу на уроке;

наблюдать за развитием событий в сказке;

понимать позицию писателя, его отношения к своим героям;

сравнивать произведения словесного и изобра­зительного искусства;


характеризовать героев разных жанров;

сравнивать произведения разных жанров

е составлять самостоятельно план, пересказывать большие по объёму произведения.


Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей;


характеризовать героев произведений;









выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.











































Чудесный мир классики 11ч

П. П. Ершов “Конёк-горбунок”. События литературной сказки


1

27.09


28.09

П. П. Ершов “Конёк-горбунок”. Характеристика героев сказки

1




А.С. Пушкин «Няне». Авторское отношение к изображаемому


1

28.09



А.С. Пушкин «Туча». Интонация стихотворения


1

03.10



А.С. Пушкин «Унылая пора!..». Сравнение произведений словесного и изобра­зительного искусства


1

04.10


05.10

Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях...”. Мотивы народной сказки

1




Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях...”. Герои пушкинской сказки


1

05.10



Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях...”. Составление плана


1

10.10



Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях...”. Пересказ основных эпизодов сказки


1

11.10


12.10

М. Ю. Лермонтов “Дары Терека”. Картины природы в стихотворении

1




М. Ю. Лермонтов “Ашик-Кериб”. Сравнение мотивов русской и турецкой сказок


1

12.10



М. Ю. Лермонтов “Ашик-Кериб”. Герои турецкой сказки


1

17.10



Л. Н. Толстой “Детство”. Характер главного героя рассказа


1

18.10


19.10

Л. Н. Толстой “Детство”.

События рассказа

1




Л. Н. Толстой “Как мужик камень убрал”. Особенности басни


1

19.10



Л. Н. Толстой “Как мужик камень убрал”. Главная мысль басни


1

24.10



А. П. Чехов “Мальчики”. Смысл названия рассказа.


1

25.10





26.10

А. П. Чехов “Мальчики”. Главные герои рассказа — герои своего времени. Проверка техники чтения

1


Составлять самостоятельно план, пересказывать большие по объёму произведения;

Проверка техники чтения




А. П. Чехов “Мальчики”. Характер героев художественного текста


1

26.10





2 четверть 32 ч (аудиторных – 8 ч, самостоятельных – 24 ч)



Обобщающий урок по теме «Чудесный мир классики».


1

07.11






А. П. Чехов “Мальчики”. Работа над пересказом произведения Вн. чт. Книги о сверстниках


1

08.11





Поэтическая тетрадь – 12 ч: аудиторных занятий – 3 ч, самостоятельных – 9 ч.


09.11

Поэтическая тетрадь 6ч

Ф. И. Тютчев “Ещё земли печален вид...”

1


Читать выразительно стихи русских поэтов;





Поэтическая тетрадь 6ч

А. А. Фет “Весенний дождь”, “Бабочка”. Картины природы


1

09.11



Е. А. Баратынский “Где сладкий шёпот моих лесов? ”


1

14.11

Воспроизводить наизусть стихи русских поэтов;

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте;




определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения;





высказывать своё мнение о герое в стихотворном произведении;

самостоятельно оценивать своё чтение


























Е. А. Баратынский “Весна, весна! Как воздух чист!” Передача настроения


1

15.11


16.11

А. Н. Плещеев “Дети и птичка”. Ритм стихотворения

1




И. С. Никитин “В синем небе плывут над полями...”


1

16.11



Н. А. Некрасов “В зимние сумерки...”

Содержание произведения


1

21.11



Н. А. Некрасов “Школьник”


1

22.11


23.11

И. А. Бунин “Листопад”. Картина осени в стихах И. А. Бунина

1




И. А. Бунин “Листопад“. Сравнения, эпитеты


1

23.11



Повторительно – обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь».


1

28.11



Сравнение стихотворных произведений разных авторов

Вн. чт. Осенний хоровод


1

29.11




Литературные сказки – 16 ч: аудиторных занятий – 4 ч, самостоятельных – 12 ч.


30.11

Литературные сказки 8ч

В. Ф. Одоевский “Городок в табакерке”. Составление плана

1


Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке; сравнивать народную и литературную сказки;



применять знания отличительных особенностей литературной сказки;

делить текст на части;





составлять план сказки с опорой на главные события;


















Литературные сказки 8ч

В. Ф. Одоевский “Городок в табакерке”.


1

30.11



В. Ф. Одоевский “Городок в табакерке”. Выборочный пересказ сказки


1

05.12



В. М Гаршин “Сказка о жабе и розе”. Особенности литературного жанра


1

06.12


07.12

В. М Гаршин “Сказка о жабе и розе”. Сказка или рассказ

1




В. М Гаршин “Сказка о жабе и розе”. Текст-описание в произведении


1

07.12



В. М Гаршин “Сказка о жабе и розе”. Главная мысль произведения


1

12.12



П. П. Бажов “Серебряное копытце”. Мотивы народных сказок


1

13.12


рассказывать о герое с опорой на текст сказки;









14.12

П. П. Бажов “Серебряное копытце”. Герои художественного произведения

1




П. П. Бажов “Серебряное копытце”. Авторское отношение к героям


1

14.12



С. Т. Аксаков “Аленький цветочек”. Мотивы народной сказки


1

19.12

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения;


пересказывать сказку по плану подробно и выборочно;




придумывать свой вариант сказки;

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения






Проверка техники чтения













С.Т. Аксаков “Аленький цветочек”. Герои художественного текста


1

20.12


21.12

С.Т. Аксаков “Аленький цветочек”. Деление текста на части. Проверка техники чтения

1




С.Т. Аксаков “Аленький цветочек”. Выборочный пересказ сказки


1

21.12



Обобщающий урок по теме «Литературные сказки».


1

26.12



С. Т. Аксаков “Аленький цветочек”.Вн. чт. Сказки писателей о детях


1

27.12




Делу время – потехе час – 9 ч: аудиторных занятий – 3 ч, самостоятельных – 6 ч.


28.12

Делу время – потехе час -5ч Е.Л.Шварц “Сказка о потерянном времени”. Нравственный смысл

1


Прогнозировать содержание раздела, объяснять смысл пословицы, определяющей тему раздела;






Делу время – потехе час -4ч Е.Л.Шварц “Сказка о потерянном времени”. Жанр произведения


1

28.12


3 четверть 40 ч (аудиторных – 10 ч, самостоятельных – 30 ч)



В. Ю. Драгунский “Главные реки”. Особенности юмористического текста


1

16.01

воспринимать на слух художественное произведение, определять нравственный смысл произведения;



анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения;


понимать, как поступки характеризуют героев произведения;



пересказывать текст от лица автора или одного из героев








В. Ю. Драгунский “Что любит Мишка”. Пересказ текста от лица героев


1

17.01


18.01

В. Ю. Драгунский “Что любит Мишка”. Характеристика героев произведения

1




В. В. Голявкин Никакой я горчицы не ел”. Смысл заголовка


1

18.01



В. В. Голявкин “Никакой я горчицы не ел”. Герои произведения


1

23.01



В. В. Голявкин “Никакой я горчицы не ел”. Инсценирование произведения


1

24.01




25.01


Обобщающий урок по теме «Делу время – потехе час». Вн. чт. Произведения Э. Успенского

1





Страна детства – 8 ч: аудиторных занятий – 2 ч, самостоятельных – 6 ч.



Страна детства – 4ч

Б. С. Житков “Как я ловил человечков”. Особенности сюжета


1

25.01

Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно диалоги;


анализировать заголовок произведения;

использовать в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты);




составлять план, пересказывать текст на основе плана































Страна детства – 4ч

Б. С. Житков “Как я ловил человечков”.

Герой произведения.


1

30.01



К. Г. Паустовский “Корзина с еловыми шишками”. Особенности развития событий


1

31.01


01.02

К. Г. Паустовский “Корзина с еловыми шишками”. Герой произведения

1




К. Г. Паустовский “Корзина с еловыми шишками”. Музыкальное сопровождение произведения


1

01.02



М. М. Зощенко “Ёлка”. Герои произведения


1

06.02



М. М. Зощенко “Ёлка”. Составление плана пересказа


1

07.02


08.02

М. М. Зощенко “Ёлка”. Пересказ.

Вн. чт. Книги о путешествиях, открытиях

1






Поэтическая тетрадь – 5 ч: аудиторных занятий – 1 ч, самостоятельных – 4 ч.



Поэтическая тетрадь -3ч

В. Я. Брюсов “Опять сон”. Развитие чувства в стихотворении


1

08.02

Воспринимать на слух художественное произведение, размышлять над его содержанием;


сравнивать стихи разных поэтов;

определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества





Поэтическая тетрадь -2ч

В. Я. Брюсов “Детская”. Тема детства


1

13.02



М. И. Цветаева “Бежит тропинка с бугорка...” “Наши царства”. Тема детства


1

14.02


15.02

Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь».

М. И. Цветаева “Бежит тропинка с бугорка...”

1




М. И. Цветаева “Наши царства”. Тема детства Вн. чт. Загадки волшебницы зимы


1

15.02




Природа и мы – 12 ч: аудиторных занятий – 3 ч, самостоятельных – 9 ч.



Природа и мы 6ч

Д. Н. Мамин-Сибиряк “Приемыш”. Анализ заголовка


1

20.02

Воспринимать на слух художественное произведение;



высказывать своё мнение;




характеризовать героя произведения на основе поступка;


объяснять нравственный смысл произведения;


пересказывать текст подробно и выборочно;


читать выразительно диалоги из текста; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения









































Природа и мы 6ч

Д. Н. Мамин-Сибиряк “Приемыш”. Отношение человека к природе


1

21.02


22.02

А. И. Куприн “Барбос и Жулька”. Герои произведения

1




А. И. Куприн “Барбос и Жулька”. Поступок как характеристика героя


1

22.02



М. М. Пришвин “Выскочка”. Характеристика героя произведения


1

27.02



М. М. Пришвин “Выскочка“. Герои произведения


1

28.02


01.03

Е. И. Чарушин “Кабан. Характеристика героев произведения

1




В.П.Астафьев “Стрижонок Скрип”. Герои рассказа


1

01.03



В. П. Астафьев “Стрижонок Скрип”. Деление текста на части


1

06.03



В. П. Астафьев “Стрижонок Скрип”. Составление плана пересказа


1

07.03


09.03

В. П. Астафьев “Стрижонок Скрип”. Выборочный пересказ. Вн. Чт. Рассказы про зверей и птиц

1






Повторительно – обобщающий урок по теме «Природа и мы». Проект «Природа и мы»


1

09.03




Поэтическая тетрадь – 8 ч: аудиторных занятий –2 ч, самостоятельных – 6 ч.



Поэтическая тетрадь- 4ч

Б. Л. Пастернак “Золотая осень”. Картины осени в произведении


1

13.03

Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно стихи, воспроизводить их наизусть;


определять настроение поэта и лирического героя;


находить средства художественной выразительности в лирическом тексте;















Поэтическая тетрадь- 4ч

С. А. Клычков “Весна в лесу”.

Картины весны в произведении


1

14.03


15.03

Б. Кедрин “Бабье лето”. Картины лета в произведении

1




Н. М. Рубцов “Сентябрь”. Средства художественной выразительности


1

15.03



Н. М. Рубцов “Сентябрь”. Картины осени в произведении.


1

20.03



С. А. Есенин “Лебёдушка


1

21.03



Проверка техники чтения


22.03

Повторительно – обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь». Проверка техники чтения

1




С. А. Есенин “Лебёдушка”.

Вн. чт. Произведения о маме, о бабушке


1

22.03







4 четверть 31 ч (аудиторных – 7 ч, самостоятельных – 24 ч)


Родина – 8ч: аудиторных занятий –2 ч, самостоятельных – 6 ч.


Родина – 4ч

И. С. Никитин “Русь”. Образ Родины


1

03.04

Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков;


понимание особенностей поэтического текста;


рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения;












Родина – 4ч

И. С. Никитин “Русь”. Ритм стихотворения


1

04.04


05.04

С. Д. Дрожжин “Родине”. Авторское отношение к изображаемому

1




А. В. Жигулин “О, Родина! В неярком блеске...” Тема стихотворения


1

05.04



А. В. Жигулин “О, Родина! В неярком блеске...” Авторское отношение к изображаемому


1

10.04



Б.А.Слуцкий «Лошади в океане». Передача настроения в произведении


1

11.04


12.04

Вн. чт. Книги о ратных подвигах

1






Повторительно – обобщающий урок по теме «Родина». Проект: “Они защищали Родину”


1

12.04

участвовать в работе проекта




Страна Фантазия – 7ч: аудиторных занятий -2ч, самостоятельных - 5ч.



Страна Фантазия – 4ч

Е. С. Велтистов “Приключения Электроника”. Особенности жанра


1

17.04

Определять особенности фантастического жанра;





сравнивать и характеризовать героев фантастических рассказов;




придумывать фантастические истории (с помощью учителя или

самостоятельно)







Итоговая контрольная работа










Страна Фантазия – 3ч

Е. С. Велтистов “Приключения Электроника. Необычные герои.


1

18.04


19.04

Итоговая контрольная работа

1




Кир Булычёв “Путешествие Алисы”. Особенности фантастического жанра


1

19.04



Кир Булычёв “Путешествие Алисы”. Необычные герои фантастического рассказа


1

24.04



Кир Булычёв “Путешествие Алисы”. Сравнение героев фантастических рассказов


1

25.04


26.04

Повторительно – обобщающий урок по теме «Страна Фантазия». Вн. чт. «В мире фантастики»

1






Зарубежная литература – 17 ч: аудиторных занятий -4ч, самостоятельных – 13ч.



Зарубежная литература 9ч

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета.


1

26.04

подобрать к выставке книги зарубежных писателей;


читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно;




пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений;


составлять рассказ о герое, используя авторский текст;



характеризовать поступки героев произведения












Итоговая контрольная работа







Проверка техники чтения




Зарубежная литература 8ч

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы


1

02.05


03.05

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особенности характеров героев

1





Г.-Х. Андерсен «Русалочка». Авторская сказка


1

03.05



Г.-Х. Андерсен «Русалочка»


1

08.05


10.05

Итоговая контрольная работа

1




Г.-Х. Андерсен «Русалочка»


1

10.05



Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования


1

15.05



Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Герои приключенческой литературы


1

16.05


17.05

Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков. Проверка техники чтения

1





Сельма Лагерлёф. Святая ночь


1

17.05



Сельма Лагерлёф. В Назарете


1

22.05



Сельма Лагерлёф. В Назарете


1

23.05

подобрать к выставке книги зарубежных писателей;

читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно;

пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений;

составлять рассказ о герое, используя авторский текст;




24.05

Повторительно – обобщающий урок по теме «Зарубежная литература».

1







Проект: “Мир приключений” Вн. чт. Сельма Лагерлёф. Святое Семейство


1

24.05





Итоговое повторение.

Урок – викторина по изученным в течение года произведениям


1

29.05





Проект «Моя любимая книга»


1

30.05





Итог

136ч

68ч

68ч










Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Для учителя

  1. «Школа России». Концепция и программы для начальных классов в 2 частях.

  2. Литературное чтение – Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова. М.: Просвещение, 2007.

  3. «Школа России». Сборник рабочих программ. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

  4. Климанова Л. Ф. и др. Родная речь. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2007.

  5. Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 4 класс. – М.: Просвещение, 2005.

  6. Кутявина С. В. Поурочные разработки по внеклассному чтению: 4 класс. – М.: ВАКО, 2007.

Для ученика

  1. Климанова Л. Ф. и др. Родная речь. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2007.

Интернет-ресурсы

  1. Официальный сайт «Школа России». http://school-russia.prosv.ru/

  2. «Центр образования» http://iclass.home-edu.ru/

  3. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. http://school-collection.edu.ru

  4. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». http://festival.1september.ru/

  5. Учительский портал. Презентации для начальной школы. http://www.uchportal.ru/load/47-2-2

  6. Копилка опыта учителей начальных классов. http://www.uroki.net/docnach.htm

Выбранный для просмотра документ Математика_4 класс.doc

библиотека
материалов

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Железногорская общеобразовательная школа № 1»


«Рассмотрено»

на заседании ШМО учителей

начальных классов

Протокол № 1

от «26» августа 2016 г.

Руководитель ШМО

___________

«Согласовано»

Зам. директора

КГБОУ «Железногорская общеобразовательная школа № 1»

_____________

«____» ___________ 20 ______


«Утверждаю»

Директор КГБОУ «Железногорская общеобразовательная школа № 1»

…………….. _______________

«____» ___________ 20_______










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Математики»


для …………………………

4 класса





Составитель:

учитель начальных классов

Афанасенкова Жанна Олеговна












г. Железногорск

2016 - 2017 учебный год



Пояснительная записка

Настоящая Рабочая программа по математике для 4 класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования (2004 г.), Примерной программы начального общего образования по математике – М.: Дрофа, 2004 г. и методических рекомендаций УМК (Программы общеобразовательных учреждений. Математика. 1 - 4 классы. Авт. М.И.Моро и др. – М.: Просвещение, 2007 г.)

Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащегося средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения математики, которые определены стандартом.


Цели изучения учебного предмета

Изучение математики на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • математическое развитие младших школьников;

  • формирование системы начальных математических знаний;

  • воспитание интереса к математике, к умственной деятельности


Общая характеристика учебного предмета

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: “Числа и величины”, “Арифметические действия”, “Текстовые задачи”, “Пространственные отношения. Геометрические фигуры”, “Геометрические величины”, “Работа с информацией”.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младшего школьника будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Обучающийся научится выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнает, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научится находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоит связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоит различные приёмы проверки выполненных вычислений. Обучающийся познакомится с калькулятором и научится пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Обучающийся научится распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Он овладеет навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения ребёнка и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития ребёнка, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.


Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план и Программа общеобразовательных учреждений Российской Федерации предусматривает изучение математики в 4 классе 136 ч в год.

По школьному учебному плану на основании письма МО №17 – 25 – 6 от 14. 11. 88г. «Об индивидуальном обучении больных детей на дому», приказа Министерства образования и науки Красноярского края №1-03/1 от 11.01.2011г. в связи с индивидуальной формой обучения предусмотрено сокращение уроков математики до 102 ч в год из расчёта 3 урока математики в неделю. Для усвоения обязательного минимума из Программы выбраны базовые темы, служащие основой формирования предметных компетенций. Материал, направленный на расширение и углубление знаний, будет освоен обучающимся самостоятельно (посредством консультаций). Количество самостоятельных (консультационных) занятий 34 ч.


п/п


Раздел, тема

Кол – во часов в программе по предмету

Кол – во часов в рабочей программе

аудиторные занятия

(уроки)

самостоятельные занятия

контрольные работы, тесты

(в том числе)

практическая часть

Числа от 1 до 1000






1

Повторение

12

9

3

к/р 1

тест 1


Числа, которые больше 1000

123





2

Нумерация

12

9

3


проект 1

3

Величины

18

14

4

к/р 1


4

Сложение и вычитание

11

8

3

тест 1


5

Умножение и деление

71

54

17

к/р 3

тест 2


6

Итоговое повторение

10

7

3



7

Контроль и учёт знаний

2

2


к/р 2



Всего:

136

102

34

к/р 7, тесты 4




Планируемые результаты изучения учебного предмета

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

  • считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;

  • читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;

  • объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;

  • выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;

  • распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;

  • выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

  • читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр)и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Учащийся получит возможность научиться:

  • вести счет десятками;

  • обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

Учащийся научится:

  • понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

  • выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

  • выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

  • объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Учащийся получит возможность научиться:

  • выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

  • называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;

  • проверять и исправлять выполненные действия.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

  • решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

  • составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

  • отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

  • устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

  • составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;

Учащийся получит возможность научиться:

  • составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

  • находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

  • отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;

  • решать задачи в 2 действия;

  • проверять и исправлять неверное решение задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

  • понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

  • описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;

  • находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);

  • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

  • находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Учащийся получит возможность научиться:

  • выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

  • измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;

  • чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

  • выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Учащийся получит возможность научиться:

  • соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 д, 8 см, 13 см).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

  • читать небольшие готовые таблицы;

  • строить несложные цепочки логических рассуждений;

  • определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Учащийся получит возможность научиться:

  • определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы. 

Содержание учебного предмета

Числа и величины

Счет предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (между сложением и вычитанием, между умножением и делением). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождения значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трехзначное число. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе). Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с буквой. Использование буквенных выражений при формировании обобщений (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий.

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёта стоимости (цена, количество, общая стоимость товара), изготовления товара (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме. Планирование хода решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за - перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т.д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний). 
Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, пирамида, шар. 
Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата). 
Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: в форме таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.). 













Календарно-тематическое планирование

Математика 4 класс

2016-2017 учебный год



Название раздела, темы

Кол-во часов

Виды учебной деятельности обучающегося

(на уровне учебных действий),

направленные на достижение результата

Контроль

(форма)


Практическая часть предмета

аудиторные

самостоятельные

1 четверть 32 ч (аудиторных занятий - ч, самостоятельных занятий - ч)

Числа от 1 до 1000. Нумерация. Повторение 12 ч (аудиторных занятий - 9ч, самостоятельных занятий - 3 ч)

05.09

Нумерация. Повторение (9ч)

Счёт предметов. Разряды

1


Считать предметы десятками, сот­нями, тысячами.




Оценить результаты усвоения учеб­ного материала;


делать выводы, пла­нировать действия по устранению выявленных недочётов; проявлять за­интересованность в расширении зна­ний и способов действий.


Читать и строить столбчатые диа­граммы.



Находить и ис­правлять неверные высказывания



06.09

Счёт предметов. Разряды

1




07.09

Четыре арифметических действия. Порядок выполнения действий

1





Нумерация. Повторение (3ч)

Сложение и вычитание


1

07.09



12.09

Вычитание трёхзначных чисел вида 607–463

1




13.09

Приёмы письменного умножения трёхзначного числа на однозначное

1




14.09

Приёмы письменного умножения трёхзначного числа на однозначное

1





Приёмы письменного деления трёхзначного числа на однозначное


1

14.09



19.09

Входная контрольная работа

1


К/Р


20.09

Работа над ошибками. Приёмы письменного деления трёхзначного числа на однозначное

1




21.09

Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление диаграмм

1





Повторение пройденного по теме «Что узнали. Чему научились»


1

21.09



Числа, которые больше 1000

Нумерация 12 ч (аудиторных занятий - 9 ч, самостоятельных занятий - 3 ч)

26.09

Нумерация. (9ч)

Класс единиц и класс тысяч. Чтение и запись многозначных чисел

1


Считать предметы десятками, сот­нями, тысячами.

Читать и записывать любые числа в пределах миллиона.

Заменять многозначное число сум­мой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее ко­личество единиц любого разряда, содержащихся в числе.

Сравнивать числа по классам и раз­рядам.

Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которо­му составлена числовая последова­тельность, продолжать её, восста­навливать пропущенные в ней эле­менты.

Оценивать правильность составле­ния числовой последовательности. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вари­антов группировки. Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз.



27.09

Класс единиц и класс тысяч


1




28.09

Разрядные слагаемые


1





Нумерация. (3ч)

Сравнение чисел


1

28.09



03.10

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз

1




04.10

Выделение в числе общего кол-ва единиц любого разряда

1




05.10

Класс миллионов и класс миллиардов


1





Луч. Числовой луч


1

05.10



10.10

Угол. Виды углов

1




11.10

Проект: “Математика вокруг нас”. Создание математического справочника “Наш город ”


1


Собрать информацию о своём горо­де (селе) и на этой основе создать математический справочник «Наш город (село)».

Использовать материал справочни­ка для составления и решения раз­личных текстовых задач, для состав­ления таблиц и диаграмм. Составлять план работы. Выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изме­нённых условиях


Проект

12.10

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»


1





Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Тест


1

12.10

Тест


Величины 16 ч (аудиторных занятий - 12 ч, самостоятельных занятий - 4 ч)

17.10

Величины (12ч)

Единица длины – километр

1


Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения.

Сравнивать значения площадей раз­ных фигур.

Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними.

Определять площади фигур произ­вольной формы, используя палетку.



18.10

Таблица единиц длины

1




19.10

Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр

1





Величины (12ч) Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр


1

19.10



24.10

Контрольная работа за 1 четверть

1


К/Р


25.10

Работа над ошибками Таблица единиц площади. Математический диктант

1




26.10

Определение площади с помощью палетки

1





Масса. Единицы массы: центнер, тонна


1

26.10



2 четверть (31 ч)


Числа, которые больше 1000.

Величины (продолжение) 8 ч (аудиторных занятий - 6 ч, самостоятельных занятий - 2 ч)


07.11

Таблица единиц массы


1


Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения меж­ду ними.

Приводить примеры и описывать

ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упо­рядочивать их.

Переводить одни единицы времени в другие.

Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжи­тельности, упорядочивать их.

Решать задачи на определение нача­ла, продолжительности и конца со­бытия



08.11

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1




09.11

Время. Единицы времени: секунда, век.


1





Таблица единиц времени


1

09.11



14.11

Таблица единиц времени


1




15.11

Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события

1




16.11

Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события

1





Повторение по теме: Величины.


1

16.11



Сложение и вычитание 11 ч (аудиторных занятий - 9 ч, самостоятельных занятий - 2 ч)


21.11

Сложение и вычитание (8ч) Письменное сложение и вычитание многозначных чисел

1


Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин.


Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифмети­ческих действий (сложение, вычита­ние)




22.11

Письменное сложение и вычитание многозначных чисел

1




23.11

Письменное сложение и вычитание многозначных чисел

1





Сложение и вычитание значений величин


1

23.11



28.11

Сложение и вычитание значений величин Закрепление.

1




29.11

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1


Моделировать связи между данны­ми и искомым в текстовых задачах и

решать их.

Выполнять сложение и вычитание значений величин.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изме­нённых условиях.

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устране­нию выявленных недочётов, прояв­лять заинтересованность в расшире­нии знаний и способов действий.



30.11

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1





Странички для любознательных.


1

30.11



05.12

Повторение пройденного

«Что узнали. Чему научились»

1




06.12

Повторение пройденного

«Что узнали. Чему научились»

1




07.12

Проверочная работа по теме «Письменное сложение и вычитание многозначных чисел» (тест)

1



П/Р


Умножение и деление 71ч (аудиторных занятий - 53 ч, самостоятельных занятий - 18 ч)

Умножение и деление 11 ч (аудиторных занятий - 8 ч, самостоятельных занятий - 3 ч)



Умножение и деление (11ч) Работа над ошибками. Алгоритм письменного умножения.


1

07.12



Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное.

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифме­тических действий (умножение и де­ление многозначного числа на одно­значное).



12.12

Умножение чисел, оканчивающихся нулями

1




13.12

Нахождение неизвестного множителя

1




14.12

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное

1





Письменное деление многозначного числа на однозначное.


1

14.12



19.12

Нахождение неизвестного делимого, делителя. Математический диктант

1


Матем. диктант


20.12

Решение текстовых задач.


1


Составлять план решения тексто­вых задач на пропорциональное де­ление и решать их арифметическим способом, выполнять прикидку отве­тов и проверять решение задачи

Оценить результаты усвоения учеб­ного материала, делать выводы, планировать действия по устране­нию выявленных недочётов; прояв­лять заинтересованность в расшире­нии знаний и способов действий



21.12

Контрольная работа за 1 полугодие


1


К/Р



Работа над ошибками. Решение текстовых задач


1

21.12



26.12

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1




27.12

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1




28.12

Зависимости между величинами: скорость, время, расстояние.

1


Моделировать взаимосвязи между величинами: скорость, время, рас­стояние.

Переводить одни единицы скорости в другие.




Взаимосвязь между скоростью, временем, расстоянием


1

28.12



3 четверть (40 ч)


Умножение и деление (продолжение) 40 ч (аудиторных занятий - 30 ч, самостоятельных занятий - 10 ч)


16.01

Умножение и деление (продолжение) (40ч)

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

1



Переводить одни единицы скорости в другие.


Решать задачи с величинами: скорость, время, рас­стояние.



17.01

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

1




18.01

Виды треугольников

1





Способы построения треугольников


1

18.01



23.01

Устные приемы умножения вида 1820, 25∙12

1


Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях.

Выполнять устно и письменно ум­ножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы.

Решать задачи на движение.



24.01

Письменное умножение в случаях вида 243 . 20, 532 . 300

1




25.01

Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями

1





Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями


1

25.01



30.01

Перестановка и группировка множителей

1




31.01

«Странички для любознательных»


1


Выполнять задания творческого и поискового характера;

применять знания и способы действий в изме­нённых условиях.



01.02

Перестановка и группировка множителей. «Странички для любознательных»

1





Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»


1

01.02

Оценить результаты усвоения учеб­ного материала; делать выводы, пла­нировать действия по устранению выявленных недочётов; проявлять за­интересованность в расширении зна­ний и способов действий.

Соотносить результат с поставлен­ными целями изучения темы



06.02

Проверочная работа по теме: «Приемы умножения многозначных чисел» Тест.

1


П/Р


07.02

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

1




08.02

Деление числа на произведение. Устные приёмы деления

1


Применять свойство деления числа на произведение в устных и пись­менных вычислениях.

Выполнять устно и письменно деле­ние на числа, оканчивающиеся нуля­ми, объяснять используемые при­ёмы.

Выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1000.





Деление с остатком на 10, 100, 1000


1

08.01



13.02

Деление с остатком на 10, 100, 1000

1




14.02

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

1




15.02

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

1





Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями


15.02

1



20.02

Решение задач на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях

1


Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновре­менное встречное движение и дви­жение в противоположных направле­ниях и решать такие задачи. Составлять план решения. Обнару­живать допущенные ошибки. Собирать и систематизировать ин­формацию по разделам.

Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания по­вышенного уровня сложности.

Анализировать и оценивать резуль­таты работы.



21.02

Решение задач на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях

1




22.02

Проверочная работа по теме «Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями» (тест)

1


П/Р



Работа над ошибками. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»


1

22.02



27.02

Умножение числа на сумму

1




Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму несколь­ких слагаемых.

Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на зна­ние алгоритмов письменного выпол­нения действия умножение.

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполне­ния алгоритма арифметического дей­ствия умножение.



28.02

Проект «Математика вокруг нас» Составление сборника математических задач и заданий

1



Проект

01.03

Алгоритм письменного умножения на двузначное число

1





Письменное умножение на двузначное число


1

01.03



06.03

Письменное умножение на двузначное число

1




07.03

Письменное умножение на двузначное число

1




13.03

Письменное умножение на трёхзначное число. Математический диктант

1


Матем. диктант


14.03

Контрольная работа за 3 четверть

1


К/Р


15.03

Работа над ошибками. Письменное умножение на трёхзначное число

1





Письменное умножение на трёхзначное число


1

15.03



20.03

Письменное умножение на трёхзначное число

1




21.03

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям

1


Решать задачи на нахождение неиз­вестных по двум разностям.


Выпол­нять прикидку результата, прове­рять полученный результат



22.03

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1





Упражнения на закрепление пройденного материала.


1

22.03



4 четверть (32 ч)


Числа, которые больше 1 000.

Умножение и деление (продолжение) (20 ч) (аудиторных занятий 15 ч, самостоятельных занятий 5 ч)


03.04

Умножение и деление (продолжение) (15ч)

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное

1



Объяснять каждый шаг в алгорит­мах письменного деления много­значного числа на двузначное и трёхзначное число.


Выполнять письменно деление мно­гозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на зна­ние алгоритмов письменного выпол­нения действия деление.


Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполне­ния алгоритма арифметического дей­ствия деление.



04.04

Письменное деление на двузначное число

1




05.04

Письменное деление на двузначное число

1





Деление с остатком на двузначное число


1

05.04



10.04

Приём письменного деления на трёхзначное число

1




11.04

Контрольная работа по теме «Письменное деление многозначного числа»

1


К/Р


12.04

Работа над ошибками Письменное деление на трёхзначное число

1





Письменное деление на трёхзначное число. Закрепление.


1

12.04



17.04

Проверка умножения делением и деления умножением

1



Проверять выполненные действия: умножение делением и деление ум­ножением.


Оценить результаты усвоения учеб­ного материала;





18.04

Деление с остатком на трёхзначное число

1




19.04

Деление с остатком на трёхзначное число

1





Проверка умножения делением и деления умножением


1

19.04



24.04

Итоговая контрольная работа за год

1


К/Р


25.04

Работа над ошибками

Проверка умножения делением и деления умножением

1




26.04

Куб. Пирамида. Шар. Распознавание и названия геометрических тел.

1


Распознавать и называть геометри­ческие тела: куб, шар, пирамида.


Изготавливать модели куба и пира­миды из бумаги с использованием развёрток.


Моделировать разнообразные ситу­ации расположения объектов в про­странстве и на плоскости.

Соотносить реальные объекты с мо­делями многогранников и шара




Развёртка куба. Развёртка пирамиды


1

26.04



02.05

Изготовление моделей куба, пирамиды

1




03.05

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1





Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»


1

03.05



04.05

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1




Итоговое повторение 12 ч (аудиторных занятий - 9 ч, самостоятельных занятий - 3ч)


08.05

Повторение по теме «Нумерация»

1




Оценить результаты усвоения учеб­ного материала;

Делать выводы, пла­нировать действия по устранению выявленных недочётов; проявлять за­интересованность в расширении зна­ний и способов действий.

Соотносить результат с поставлен­ными целями изучения темы.



10.05

Повторение по теме «Выражение»

1





Повторение по теме «Равенство» «Неравенство»


1

10.05



11.05

Повторение по теме «Уравнение»

1




15.05

Повторение по теме «Сложение и вычитание»

1




16.05

Контрольная работа за год

1


К/Р


17.05

Работа над ошибками.

Повторение по теме «Правила о порядке выполнения действий» Математический диктант

1



Матем. диктант



Повторение по теме «Величины»


1

17.05


Оценить результаты усвоения учеб­ного материала;


Делать выводы, пла­нировать действия по устранению выявленных недочётов; проявлять за­интересованность в расширении зна­ний и способов действий.


Соотносить результат с поставлен­ными целями изучения темы



22.05

Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

1


К/Р


23.05

Работа над ошибками. Повторение по теме «Геометрические фигуры»

1




24.05

Повторение по теме «Решение задач изученных видов»

1





Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»


1

24.05



29.05

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1




30.05

Подведение итогов.

1










Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Для учителя

  1. «Школа России». Концепция и программы для начальных классов в 2 частях. Математика Моро. М. И., Бантова М. А.и др. М.: Просвещение, 2007.

  2. «Школа России». Сборник рабочих программ. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

  3. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 4 класс. Части 1, 2.М.: Просвещение, 2009.

  4. Волкова С. И. Математика. Контрольные работы. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009.

  5. Дмитриева О. И., Мокрушина О. А. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М. И. Моро и др.: 4 класс. М.: ВАКО, 2009.

Для ученика

  1. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 4 класс. Часть 1,2.М.: Просвещение, 2009.

  2. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др Рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

Интернет-ресурсы.

  1. Официальный сайт «Школа России». http://school-russia.prosv.ru/

  2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. http://school-collection.edu.ru

  3. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». http://festival.1september.ru/

  4. Учительский портал. Презентации для начальной школы. http://www.uchportal.ru/load/47-2-2

  5. Копилка опыта учителей начальных классов. http://www.uroki.net/docnach.htm

  6. InternetUrok.RU. Коллекция видеоуроков по основным темам школьной программы. http://interneturok.ru/ru/school/matematika/4-klass

Выбранный для просмотра документ Окр.мир_4 класс.doc

библиотека
материалов

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Железногорская общеобразовательная школа № 1»


«Рассмотрено»

на заседании ШМО учителей

начальных классов

Протокол № 1

от «26» августа 2016 г.

Руководитель ШМО

___________

«Согласовано»

Зам. директора

КГБОУ «Железногорская общеобразовательная школа № 1»

_____________

«____» ___________ 20 ______


«Утверждаю»

Директор КГБОУ «Железногорская общеобразовательная школа № 1»

…………….. _______________

«____» ___________ 20_______










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Окружающий мир»


для ……………………………

4 класса





Составитель:

учитель начальных классов

Афанасенкова Жанна Олеговна













г. Железногорск

2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка

Настоящая Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для 4 класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования (2004 г.), Примерной программы начального общего образования по предмету «Окружающий мир» («Мир вокруг нас»). – М.: Дрофа, 2004 г. и методических рекомендаций УМК (Программы общеобразовательных учреждений. Окружающий мир. 1 - 4 классы. Авт. Плешаков А.А.– М.: Просвещение, 2007 г.)

Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающегося средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения окружающего мира, которые определены стандартом.


Цели изучения учебного предмета

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

  • воспитание нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля;

  • овладение основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, осмысление причинно - следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края;

  • формирование у младшего школьника фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни.


Общая характеристика учебного предмета

Предмет «Окружающий мир» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях, вызванной углублением экологических проблем с одной стороны, и крайним дефицитом экологической культуры в обществе - с другой. В связи с этим, особое внимание при реализации программы уделяется знакомству обучающегося с природным многообразием, как самостоятельной ценностью, и как условием, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Существенная особенность предмета состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет “Окружающий мир” использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая обучающегося к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

В основе методики преподавания предмета лежит проблемно-поисковый подход. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности обучающегося, которая предусмотрена в каждом разделе программы

Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план и Программа для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение окружающего мира в 4 классе – 68 часов в год (2 часа в неделю).

По школьному учебному плану на основании Письма Министерства народного образования РСФСР от 14 ноября 1988 г. №17-25-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому» и Приказа Министерства образования и науки Красноярского края №1-03/1 от 11.01.20011 г. предусмотрено сокращение уроков окружающего мира до 34 часов в год из расчёта 1 урок в неделю. Для очных и дистанционных занятий с учётом индивидуальных возможностей ученика с целью усвоения обязательного минимума содержания образования по окружающему миру из типовой программы выбраны базовые темы, служащие основой формирования предметных компетенций. Материал, направленный на расширение и углубление знаний, на самопроверку промежуточных результатов обучения, будет освоен учеником на самостоятельных домашних занятиях, организованных учителем посредством консультирования (количество учебных часов самостоятельной работы – 34 часа в год).


Кол-во часов

в программе по предмету

Количество часов в рабочей программе

аудиторные занятия (уроки)

самостоятельные занятия

Контроль

ные работы


Практи

ческая часть


1.

Земля и человечество

9

5

4

Тест 1

проект 1


2.

Природа России

10

5

5

Тест 1

проект 1


3.

Родной край – часть большой страны

15

7

8

Тест 1

проект 1

экскурсии – 3

4.

Страницы всемирной истории

5

2

3

Тест 1


5.

Страницы истории России

20

10

10

Тест 2


6.

Современная Россия

9

5

4

Тест 1

проект 1


Итого:

68


34

34

Тесты -7

проекты - 4 экскурсии – 3

68


Планируемые результаты изучения учебного предмета

Ученик научится:

  • различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

  • описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

  • сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

  • проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

  • использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

  • использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;

  • использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;

  • использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;

  • обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

  • определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

  • понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

  • различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;

  • используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

  • оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);

  • использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

  • соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

Ученик получит возможность научиться:

  • осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;

  • пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

  • выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

  • проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.


Содержание учебного предмета «Окружающий мир» в 4 классе

Земля и человечество (9 ч)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля - планета Солнечной системы. Луна - естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо - великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды - задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работызнакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической жарте; знакомство с историческими картами.

Природа России (10 ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работыпоиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

Родной край – часть большой страны (15 ч)

Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края. Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, ры боводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Экскурсиизнакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.

Практические работызнакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.

Страницы всемирной истории (5 ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения - свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории Отечества (20 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь - страна городов. Киев - столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII-XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья - собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII—XV вв.

Наше Отечество в XVI-XVII вв. Иван Грозный и его правление. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI-XVII вв.

Россия в XVIII в. Петр Первый - царь-преобразователь. Новая столица России - Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

Россия в XIX - начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М.И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX - начале XX в.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне Николай Второй - последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война Образование СССР. Жизнь страны в 20-30-е гг. Великая Отечественная война 1941 - 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы - всенародный праздник.

Наша страна в 1945—1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсиязнакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).

Практическая работанайти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

Современная Россия (9 ч)

Мы - граждане России. Конституция России - наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России. Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.


Календарно - тематическое планирование

Окружающий мир 4 класс

2016-2017 учебный год


уро

ка


Дата



Разделы, темы уроков

Кол-во часов



Основные виды учебной деятельности


Контроль

(форма, дата)


Практическая

часть предмета

аудиторные

самостоятель

ные

1 четверть – 16 ч (аудиторных – 8 ч, самостоятельных – 8 ч)

Земля и человечество – 9 ч: аудиторных занятий – 5 ч, самостоятельных – 4 ч.

05.09

Земля и человечество 5ч

Мир глазами астронома. Понятие об астрономии как науке


1


Рассказывать о мире с точки зрения астронома;

Называть планеты Солнечной системы;

общие условия, необходимых для жизни живых организмов


Знакомство с картой звездного неба. Работа с терминологическим словариком


Земля и человечество 4ч

Планеты Солнечной системы, характеристика планет


1

05.09

Называть планеты Солнечной системы в правильной последовательности;

работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели последовательности планет Солнечной системы


Моделирование движения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца

12.09

Звездное небо — Великая книга Природы. Созвездия, звёзды

1


Соблюдать правила наблюдения звёздного неба;

находить на карте звездного неба знакомые созвездия; работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели планет и созвездий


Работа с терминологическим словариком



Мир глазами географа. Понятие о географии и географических объектах


1

12.09

Рассказывать о мире с точки зрения географа;

сравнивать глобус и карту полушарий;

находить условные знаки на карте полушарий;

обсуждать значение глобуса и карт в жизни человека; находить в Интернете информацию о геогр. объектах


Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте

19.09

Мир глазами историка. Источники исторических сведений

1


Составлять рассказы с точки зрения историка;

характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого; описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества


Знакомство с историческими картами. Работа с терминологическим словариком


Когда и где? Лента времени. Историческая карта


1

19.09

Определять по «ленте времени» век, в котором происходили исторические события;

описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, использовать ленту времени



26.09

Мир глазами эколога.

Экологические проблемы и пути их решения.


1


Рассказывать о мире, с точки зрения эколога;

использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу;

выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране.


Работа с терминологическим словариком



Сокровища Земли под охраной человечества. Всемирное наследие



1

26.09

Знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды;

памятниками истории и культуры


Творческая работа Проект: “Всемирное наследие”

03.10

Международная Красная книга.

Обобщение по разделу «Земля и человечество»

1


умение находить в Интернете информацию о способах решения экологических проблем;

умение формулировать выводы из учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Тест

Работа с терминологическим словариком


Природа России – 10 ч: аудиторных занятий – 5 ч, самостоятельных – 5 ч.


Природа России 5 ч

Равнины и горы России.

Формы земной поверхности России



1

03.10

Характеризовать формы земной поверхности России;

находить информацию об изучаемых геогр. объектах


Работа с терминологическим словариком.

Поиск и показ на физической карте изучаемых геогр. объектов

10.10

Природа России 5 ч

Моря, озёра и реки России

Дальневосточный морской заповедник

1


Различать виды разных водоемов;

показывать на карте, глобусе океаны, моря, реки (без указания названий)


Работа с терминологическим словариком.

Поиск и показ на физической карте изучаемых геогр. объектов


Природные зоны России.

Карта природных зон. План изучения природной зоны


1

10.10

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

определять по карте природные зоны, высказывать предположения о причинах их смены



Работа с терминологическим словариком.

Поиск и показ на физической карте изучаемых геогр.объектов

17.10

Зона арктических пустынь

1


Называть общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь


Работа с терминологическим словариком


Тундра


1

17.10

Называть общие условия, необходимые
для жизни живых организмов;

приводить примеры представителей разных групп растений и животных тундры


Поиск и показ на физической карте изучаемых геогр. объектов; природных зон

24.10

Леса России. Тайга, смешанный и широколиственный лес. Тест по итогам четверти

1


Характеризовать зону тайги, смешанного и широколиственного леса по плану, моделировать характерные цепи питания;

извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о растениях и животных Красной книги России;

готовить сообщения


Тест по итогам четверти

Рассматривание гербарных экземпляров растений леса, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.


Лес и человек. Заповедники и национальные парки лесных зон


1

24.10

Называть основные правила поведения в окружающей среде;

приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни


Работа с терминологическим словариком

2 четверть 16 ч (аудиторных – 8 ч, самостоятельных – 8 ч)

07.11

Зона степей. Заповедники степной зоны. Питомники для редких животных.

1


Характеризовать зону степей по плану, моделировать характерные цепи питания;

извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о растениях и животных степей, готовить сообщения


Рассматривание гербарных экземпляров степной зоны, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни


Пустыни. Заповедник «Чёрные земли»


1

07.11

Характеризовать зону пустынь по плану, моделировать характерные цепи питания;

извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о растениях и животных пустынь


Рассматривание гербарных экземпляров растений,

выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

14.11

У Чёрного моря. Обобщение по разделу «Природа России»

1


Готовить сообщения, совершать с помощью Интернета виртуальные экскурсии на курорты Чёрного моря, в национальный парк «Сочинский»;

приводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья


Творческая работа. Проект: “Где мы были”

Родной край – часть большой страны – 15 ч: аудиторных занятий – 7 ч, самостоятельных – 8 ч.


Родной край – часть большой страны (8ч)

Наш край на карте России


1

14.11

Находить на карте свой регион



Поиск и показ на карте изучаемых геогр. Объектов

21.11

Родной край – часть большой страны (7ч)

Поверхность нашего края. Формы земной поверхности

1


Характеризовать родной край по предложенному в учебнике плану,

Показывать на карте, глобусе горы, равнины, реки


Работа с терминологическим словариком


Водные богатства нашего края.

Охрана водоёмов нашего края


1

21.11

Показывать на карте, глобусе материки и океаны, моря, реки


Поиск и показ на карте изучаемых геогр. объектов

28.11

Наши подземные богатства. Полезные ископаемые нашего края.

1


Находить на физической карте условные обозначения полезных ископаемых, определять полезные ископаемые,

использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах


Рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств


Земля – кормилица. Охрана почв в нашем крае


1

28.11

Определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы


Изготовление макета разреза почвы

05.12

Жизнь леса. Понятие о природном сообществе

1


Узнавать по иллюстрации в учебнике представителей лесного сообщества, выявлять экологические связи;

моделировать характерные цепи питания;

называть основные правила поведения в окружающей среде.


Рассматривание гербарных экземпляров растений леса, их распознавание с помощью атласа-определителя


Природное сообщество – лес.


1

05.12

Приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни


Творческая работа

Изготовление памятки «Как вести себя в лесу»

12.12

Природное сообщество - луг.

1


Узнавать по иллюстрации в учебнике представителей луга;

осуществлять

поиск дополнительной информации


Рассматривание гербарных экземпляров растений луга, их распознавание с помощью атласа-определителя


Природное сообщество луга. Охрана лугов


1

12.12

Приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни


Творческая работа

Изготовление памятки «Как вести себя на лугу»

19.12

Природное сообщество «Пресный водоём».

1


Узнавать по иллюстрации в учебнике представителей пресного водоёма,


Работа с терминологическим словариком


Жизнь в пресных водоемах

Природное сообщество пресных вод


1

19.12

Приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни



26.12

Растениеводство в нашем крае

Тест по итогам четверти

1


Выполнять правила ухода за культурными растениями;

выявлять зависимость растениеводства в регионе от природных условий

Тест по итогам четверти

Знакомство с культурными растениями, различение зерновых

культур


Незаметные защитники урожая

Повторение пройденного.


1

26.12

Называть способы защиты урожая без применения ядохимикатов



3 четверть 20 ч (аудиторных – 10 ч, самостоятельных – 10 ч)

16.01

Проект по теме «Родной край – часть большой страны»

1


Использовать знания для удовлетворения познавательных интересов


Творческая работа. Проект: “Природа родного края”


Животноводство в нашем крае


1

16.01

Называть отрасли животноводства в родном крае,

ухаживать за домашними животными,

выявлять зависимость животноводства в регионе от природных условий


Знакомство с породами домашних животных края

Страницы всемирной истории – 5 ч: аудиторных занятий – 2 ч, самостоятельных – 3 ч.

23.01

Страницы всемирной истории

История первобытного общества

1


Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнить;

называть, что изучает наука «история».

использовать ленту времени


Работа с терминологическим словариком


Страницы всемирной истории

Мир древности: далекий и близкий


1

23.01

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

использовать ленту времени; находить на карте местоположение древних государств


Работа с терминологическим словариком

30.01

Средние века: время рыцарей и замков. Изобретение книгопечатания

1



Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнить;

описывать по фотографиям средневековые достопримечательности современных городов




Новое время: встреча Европы и Америки.

Обобщение по разделу «Страницы всемирной истории». Тест


1

30.01

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнить;

называть выдающихся людей нового времени; прослеживать по карте маршруты великих географических открытий

Тест

Работа с терминологическим словариком

06.02

Новейшее время: история продолжается


1


Называть выдающихся людей новейшего времени; рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях XX - XXI веков


Работа с терминологическим словариком

Страницы истории России – 20ч: аудиторных занятий – 10 ч, самостоятельных – 10 ч.


Страницы истории России 10ч

Жизнь древних славян


1

06.02

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнить; анализировать карту расселения племён древних славян


Работа с терминологическим словариком

13.02

Страницы истории России 10ч

Во времена Древней Руси

Крещение Руси

1


Прослеживать по карте Древней Руси расширение государства, отмечать на «ленте времени» дату Крещения Руси


Работа с терминологическим словариком


Страна городов. Устройство древнерусского города.


1

13.02

Анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, сопоставлять жизнь двух главных городов Древней Руси


Работа с терминологическим словариком

20.02

Из книжной сокровищницы Древней Руси

1


Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнить; обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси


Работа с терминологическим словариком


Трудные времена на русской земле. Нашествие Батыя


1

20.02

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнить; рассказывать о монгольском нашествии по плану учебника, заполнять приложение «Героическая летопись России»


Работа с терминологическим словариком

27.02

Русь расправляет крылья

Иван Калита – собиратель русских земель

1


Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнить; рассказывать о Москве Ивана Калиты, прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы


Работа с терминологическим словариком


Куликовская битва


1

27.02

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнить; рассказывать о Куликовской битве по плану учебника



06.03

Иван Третий

Образование единого Русского государства.

1


Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнить; обсуждать значение освобождения от монгольского ига


Работа с терминологическим словариком


Мастера печатных дел


1

06.03

Рассказывать о первопечатнике Иване Фёдорове, сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям


Работа с терминологическим словариком

13.03

Патриоты России

Утверждение новой царской династии Романовых

1


Работать с терминологическим словариком, заполнять приложение «Героическая летопись России»


Работа с терминологическим словариком


Пётр Великий

Реформы Петра I. Основание Петербурга


1

13.03

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнить; рассказывать о реформах Петра I


Работа с терминологическим словариком

20.03

Михаил Васильевич Ломоносов Тест по итогам четверти

1


Составлять план рассказа о М. В. Ломоносове, извлекать из Интернета сведения о современном МГУ

Тест по итогам четверти

Работа с терминологическим словариком


Россия при Екатерине Второй


1

20.03

Понимать учебную задачу урока, обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая стала называться Екатериной Великой



4 четверть 16 ч (аудиторных – 8 ч, самостоятельных – 8 ч)

03.04

Отечественная война 1812 г. Бородинская битва

1


Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнить; называть полководцев Отечественной войны 1812 года.

работать с исторической картой


Работа с терминологическим словариком


Страницы истории ХIХ века. Декабристы. Освобождение крестьян от крепостной зависимости


1

03.04

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнить; заполнять приложение «Героическая летопись России»


Работа с терминологическим словариком

10.04

Россия вступает в ХХ век. Первая мировая война. Революции 1917 г.

1


Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнить;

описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества


Работа с терминологическим словариком


Страницы истории 1920 – 1930 годов. Образование СССР.


1

10.04

Называть страницы истории России 1920– 1930-х годов; описывать исторические события в начале XX века в России


Работа с терминологическим словариком

17.04

Великая война и великая Победа. Блокада Ленинграда.

1


Составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану


Работа с терминологическим словариком


Великая война и великая Победа. Парад Победы.

Города – герои


1

17.04

Обсуждать в чем значение Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг., героев, городов – героев, городов воинской славы


Работа с терминологическим словариком

24.04

Страна, открывшая путь в космос

Развитие СССР до 1980 – х годов.

1


Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнить; называть фамилию, имя, отчество первого космонавта, выдающихся людей



Сообщения о покорении космоса, летательных аппаратах, космонавтах

Современная Россия – 9 ч: аудиторных занятий – 4 ч, самостоятельных – 5 ч.


Современная Россия 5 ч

Конституция – основной закон страны


1

24.04

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнить; находить на карте РФ края, области, республики


Работа с терминологическим словариком

08.05

Современная Россия 4 ч

Мы – граждане России

Права и обязанности.

1



Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнить; обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других


Работа с терминологическим словариком


Славные символы России. Государственный герб, флаг и гимн России


1

08.05

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнить;

Называть государственную символику России; описывать историю создания гимна, герба, флага


Гимн России (заучивание наизусть)

15.05

Такие разные праздники. Праздники в жизни человека, семьи, страны

1


Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнить; различать праздники государственные, профессиональные, церковные, семейные


Выставка рисунков

«Такие разные праздники»


Путешествие по России. Регионы и города России.


1

15.05

Понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнить;


показывать на карте границы России, некоторые города России (родной город, столицу, 1–2 города), использовать знания для поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, народах России, знаменитых соотечественниках;


рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры


Работа с терминологическим словариком

22.05

Итоговый тест за год

1


Итоговый тест



Путешествие по России.

Народы России, особенности их традиционной культуры


1

22.05


Работа с терминологическим словариком

29.05

Путешествие по России.

Знаменитые соотечественники

Презентация проекта по теме «Современная России»

1



Творческая работа

Презентация проекта


Закрепление пройденного материала.


1

29.05




Итого

68ч

34ч

34ч






Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения данной программы

Для учителя

  1. «Школа России». Концепция и программы для начальных классов. Окружающий мир («Мир вокруг нас») – А. А. Плешаков. М.: Просвещение, 2007.

  2. «Школа России». Сборник рабочих программ. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

  3. Плешаков А.А. Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир 4 класс». – М.: Просвещение, 2009.

  4. Дмитриева О. И. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир», 4 класс. М.: ВАКО, 2009.

  5. Контрольно-измерительные материалы «Окружающий мир» к учебнику А.А. Плешакова. М.: ВАКО, 2011.

Для ученика

  1. Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Мир вокруг нас: Учебник: 4 класс: В 2 ч. М.: Просвещение, 2007.

  2. Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир: Рабочая тетрадь для 4 класса: В 2 ч. М.: Просвещение, 2012.

Интернет-ресурсы.

  1. Официальный сайт «Школа России». http://school-russia.prosv.ru/

  2. «Центр образования» http://iclass.home-edu.ru/

  3. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. http://school-collection.edu.ru

  4. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». http://festival.1september.ru/

  5. Учительский портал. Презентации для начальной школы. http://www.uchportal.ru/load/47-2-2

  6. Копилка опыта учителей начальных классов. http://www.uroki.net/docnach.htm

  7. Учительский портал Презентации. http://www.uchportal.ru/load/46-4-2

  8. InternetUrok.RU. Коллекция видеоуроков по основным темам школьной программы. http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/4-klass

  9. Сборник уроков Кирилла и Мефодия. http://nachalka.info/teachers






Выбранный для просмотра документ Русский язык_4 класс.doc

библиотека
материалов

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Железногорская общеобразовательная школа № 1»


«Рассмотрено»

на заседании ШМО учителей

начальных классов

Протокол № 1

от «26» августа 2016 г.

Руководитель ШМО

___________

«Согласовано»

Зам. директора

КГБОУ «Железногорская общеобразовательная школа № 1»

_____________

«____» ___________ 20 ______


«Утверждаю»

Директор КГБОУ «Железногорская общеобразовательная школа № 1»

……………. _______________

«____» ___________ 20_______










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Русский язык»


для ……………………………

4 класса




Составитель:

учитель начальных классов

Афанасенкова Жанна Олеговна














г. Железногорск

2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка

Настоящая Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования (2004 г.), Примерной программы начального общего образования по русскому языку – М.: Дрофа, 2004 г. и методических рекомендаций УМК (Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 1 - 4 классы. Авт. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. – М.: Просвещение, 2007 г.)

Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающегося средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.


Цели изучения учебного предмета

Изучение русского языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • ознакомление обучающегося с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления;

  • формирование коммуникативной компетенции обучающегося: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.


Общая характеристика учебного предмета

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младшего школьника. Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускника начальной школы к дальнейшему образованию.


Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план и Программа общеобразовательных учреждений Российской Федерации предусматривает изучение русского языка в 4 классе 170 ч в год.

По школьному учебному плану на основании письма МО №17 – 25 – 6 от 14. 11. 88г. «Об индивидуальном обучении больных детей на дому», приказа Министерства образования и науки Красноярского края №1-03/1 от 11.01.2011г. в связи с индивидуальной формой обучения предусмотрено сокращение уроков русского языка до 102 ч в год из расчёта 3 урока в неделю. Для усвоения обязательного минимума из Программы выбраны базовые темы, служащие основой формирования предметных компетенций. Материал, направленный на расширение и углубление знаний, будет освоен обучающимся самостоятельно (посредством консультаций). Количество самостоятельных (консультационных) занятий 68 ч.


Количество часов

в рабочей программе

ауди

торные

занятия

(уроки)

самостоятельные

занятия

контрольные работы

(в том числе)

практическая часть:

развитие речи и др. (в том числе)

1

Предложение (синтаксис и пунктуация)

30

18

12

2


Части речи

120

72

48



2

Имя существительное

40

24

16

3


сочинение 1

изложение 1

3

Имя прилагательное

25

15

10

3


сочинение 1

изложение 1

4

Местоимение

7

4

3



5

Глагол

45

27

18

3


сочинение 1

изложение 1

р/речи 1

6

Наречие

3

2

1



7

Повторение (обобщение) пройденного в начальных классах

20

12

8

2


Всего:


170


102


68


13

сочинение 3, изложение 3,

р/р 1


Планируемые результаты изучения учебного предмета

Ученик научится:

  • понимать – предложение – это основная единица речи;

  • понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

  • различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

  • оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

  • различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

  • различать главные члены предложения;

  • понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

  • различать словосочетание и предложение;

  • понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;

  • понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

  • понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

  • различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

  • использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

  • давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

  • понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;

  • различать деление слов на слоги и для переноса;

  • понимать влияние ударения на смысл слова;

  • различать звуки [и] и [й] и буквы, их обозначающие;

  • различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

  • понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

  • верно употреблять прописную букву.

Ученик получит возможность:

  • проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора сло;

  • соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (главные члены предложения)

  • подбирать примеры с определенной орфограммой;



Содержание учебного предмета « Русский язык»

Лексика
Многозначные слова. Слова, близкие по значению (синонимы). Слова противоположные по значению (антонимы). Прямое и переносное значение слова.

Слова однокоренные, близкие по значению (словообразовательные синонимы (злость – злоба; ходьба-хождение; старик-старче; близко-близехонько; тигриный-тигровый; вымазать-измазать; выкупать-искупать; напугать – испугать).

Слова однокоренные, противоположные по значению (домик-домище; открыть-закрыть; уснуть-проснуться). 
Возможность употребления однокоренных слов в одном предложении (закрыть крышкой; писать письмо; бегать бегом; всякая всячина).

Тематические группы слов («Весна», «Прогулка» и др.)

Слова с оценочной семантикой (соня, шалун, толстяк, добряк, Знайка и Незнайка и др.)
Морфемика (состав слова)

Особенности состава слова имен существительных, прилагательных, глаголов.
Суффиксы имен существительных, прилагательных. Суффиксы неопределенной формы глаголов, глагольные суффиксы как признак спряжения глаголов. Формообразующий суффикс - л- в глаголах прошедшего времени.

Грамматические значения окончаний имен существительных в начальной форме ( вода – сущ., ж.р., 1 скл.; сено - сущ., ср.р, 2 склонения); окончаний имен прилагательных в начальной форме (сильная – ж.р., тв. основа; большой – м.р., тв. основа и др.); личных окончаний глаголов (белеет – 3-е л., ед.ч., наст. время и др.).

Роль приставок в образовании глаголов (ходить – уходить – переходить – заходить) и изменении оттенков их значений (заговорила – отговорила; прибежать – убежать; приходить – уходить и др.).
Морфология
Имя существительное

Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Род имен существительных, изменение по числам и вопросам. Имена существительные собственные и нарицательные. Имена существительные 1, 2, 3 склонения.

Склонение имен существительных 1,2 и 3 склонения.

Правописание безударных личных падежных окончаний существительных с твердой и мягкой основами, кроме существительных на – мя, -ий, -ие, -ия.

Склонение существительных во множественном числе. Правописание падежных окончаний существительных во множественном числе.

Предлоги, употребляемые с косвенными падежами имен существительных. Существительные как член предложения.

Употребление мен существительных в речи.

Имя прилагательное

Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Сочетание прилагательных с существительными. Изменение прилагательных по родам, числам и вопросам.

Склонение имен прилагательных. Склонение прилагательных единственного числа мужского и среднего рода с твердой и мягкой основами.

Правописание безударных падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода. Способы проверки.

Склонение прилагательных единственного числа женского рода с твердой и мягкой основами.
Правописание безударных падежных окончаний прилагательных женского рода. Способы проверки.
Склонение прилагательных множественного числа с твердой и мягкой основами.
Правописание безударных падежных окончаний прилагательных множественного числа. Способы проверки.
Прилагательное как член предложения.

Употребление имен прилагательных в речи.

Личные местоимения.

Местоимения как части речи. Личные местоимения. Личные местоимения и имя существительное.
Личные местоимения я. Ты, он, она, оно, мы, вы, они. Личные местоимения единственного и множественного числа.

Склонение личных местоимений единственного и множественного числа. Правописание личных местоимений с предлогами.

Личные местоимения как член предложения.

Употребление личных местоимений в речи.

Глагол
Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Неопределённая форма глагола. Вопросы что делать? что сделать? Время, лицо, число глаголов. Изменение глаголов по времени. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. I и II спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения. Мягкий знак в глаголах 2-го лица единственного числа и в глаголах неопределённой формы - стеречь, беречь и др. Различие правописания глаголов на -тся–-ться. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Глагол как член предложения. Употребление глагола в речи. 
Наречие
Общие сведения о наречии. Лексико-грамматические признаки наречия. Наречия называющие признак, время, место и направление действия. Правописание суффиксов -о, -а в наречиях.

Употребление в речи. Наречие как член предложения.

Синтаксис и пунктуация

Предложение. Главные члены предложения. (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (обстоятельство, определение, дополнение).

Грамматическая основа предложения. Части речи как главные и второстепенные члены предложения.
Предложения с однородными членами. Однородные подлежащие; однородные сказуемые; однородные второстепенные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами с союзами и без союзов.

Предложения с одной, двумя и более грамматическими основами. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях без союзов и с союзами и, а, но. Предложения сложные и предложения с однородными подлежащими, однородными сказуемыми.

Прямая речь (общее знакомство). Знакомство с оформлением диалога.

Обращение (общее знакомство). Знаки препинания в предложениях с обращением. Особенность интонации предложений с обращением.

Календарно - тематическое планирование

Русский язык 4 класс

2016-2017 учебный год

уро

ка

Сроки изучения учебного материала

Название раздела, темы

Кол-во часов


Виды учебной деятельности обучающегося

(на уровне учебных действий),

направленные на достижение результата

Контроль

(форма)

Практическая часть предмета

аудиторные

самостоятельные

1 четверть 42 ч (аудиторных - 16 ч самостоятельных – 26ч)

Предложение (синтаксис и пунктуация) 30ч (аудиторных-12ч, самостоятельных-18ч)


Предложение (18ч)

Главные и второстепенные члены предложения


1

01.09

различать главные и второстепенные члены предложения,


определять грамматическую основу предложения,

разбирать предложение по членам с использованием терминов,


различать слова, словосочетания и предложения;


называть термины «дополнение», «определение», «обстоятельство», признаков изученных частей речи, находить их в предложении;


владеть изученными нормами орфографии и пунктуации




Грамматическая основа предложения


1

02.09


Второстепенные члены предложения. Обстоятельство


1

05.09

06.09

Предложение (12ч)

Определение – второстепенный член предложения

1



07.09

Дополнение – второстепенный член предложения

1




Распространённые и нераспространённые предложения


1

08.09


Распространённые и нераспространённые предложения


1

09.09


Связь слов в предложении


1

12.09

13.09

Связь слов в предложении

1


14.09

Однородные члены предложения.

Однородные подлежащие и сказуемые

1



называть признаки однородных членов предложения: подлежащих, сказуемых;



К/р



Входная контрольная работа


1

15.09

владеть изученными нормами орфографии и пунктуации


Работа над ошибками. Однородные дополнения


1

16.09





Знаки препинания в предложениях с однородными подлежащими, сказуемыми


1

19.09




20.09

Однородные обстоятельства

1


называть признаки однородных членов предложения: обстоятельства, дополнения, определения;


расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;


владеть изученными нормами орфографии и пунктуации









21.09

Знаки препинания в предложениях с однородными обстоятельствами

1




Однородные определения


1

22.09


Знаки препинания в предложениях с однородными дополнениями


1

23.09


Знаки препинания в предложениях с однородными определениями, дополнениями


1

26.09

27.09

Знаки препинания в предложениях с однородными определениями

1



28.09

Закрепление по теме «Однородные члены предложения»

1




Простые и сложные предложения


1

29.09

называть признаки простого и сложного предложений;



владеть изученными нормами орфографии и пунктуации




Союзы и, а, но в сложном предложении


1

30.09


Знаки препинания в сложных предложениях


1

03.10

04.10

Знаки препинания в сложных предложениях

1



05.10

Прямая речь. Прямая речь и слова автора

1


выделять в тексте предложения с прямой речью, анализировать предложения с прямой речью;


выделять в предложении слово, которое называет того, к кому обращаются с речью




Знаки препинания в предложениях с прямой речью


1

06.10



Обращение. Место обращения в предложении.


1

07.10



Контрольная работа по теме «Предложение»


1

10.10

К/р

11.10

Работа над ошибками. Знаки препинания в предложениях с обращением

1



владеть изученными нормами орфографии и пунктуации



12.10

Обобщение по теме «Предложение» Тест.

1





Части речи 120ч

Имя существительное 40ч (аудиторных- 16ч, самостоятельных – 24ч)


Имя существительное (24ч)

Изменение имён существительных по числам


1

13.10

называть лексико-грамматические признаки имен существительных;


определять число имён существительных, составлять и записывать предложения с существительными в нужной падежной форме;


находить управляющее слово и определять падеж, владеть алгоритмом рассуждений при определении падежа существительного










К/р



Грамматические признаки имён существительных


1

14.10


Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные


1

17.10

18.10

Имя существительное (16ч)

Изменение имени существительного при сочетании с другими словами. Падежи

1



19.10

Контрольная работа за 1 четверть

1



Работа над ошибками.

Падежная форма. Управляющее слово.


1

20.10


Употребление предлогов с различными падежами


1

21.10

владеть изученными нормами орфографии и пунктуации




Употребление предлогов с различными падежами имён существительных


1

24.10

владеть алгоритмом рассуждений при определении падежа существительного



25.10

Именительный и винительный падежи существительных. Словарный диктант

1



владеть изученными нормами орфографии

Словарный диктант


26.10

Основные типы склонения имён существительных. Первое склонение

1



владеть изученными нормами орфографии и пунктуации




Второе склонение имён существительных



1

27.10

называть признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных;




Р. Р. Сочинение по репродукции картины К. Маковского «Дети, бегущие от грозы»


1

28.10


Сочинение


2 четверть 35 ч (аудиторных - 14 ч самостоятельных – 23ч)


Второе склонение имён существительных


1

07.11




08.11

Третье склонение имён существительных

1


определять склонение имен существительных;



09.11

Закрепление материала. Тест.

1


сравнивать ударные и безударные окончания существительных


выделять безударные падежные окончания существительных как орфограмму;


владеть алгоритмом объяснения правописания безударных падежных окончаний;


называть падежные окончания имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах;


находить способы проверки написания слов с безударными падежными окончаниями имён существительных



владеть изученными нормами орфографии и пунктуации




Закрепление по теме

«Склонение имён существительных»


1

10.11



















Изложение



«Склонение имён существительных» Закрепление.


1

11.11


Безударные падежные окончания существительных


1

14.11

15.11

Безударные падежные окончания существительных единственного числа

1




16.11

Правописание падежных окончаний существительных в родительном, дательном падежах

1



Правописание безударных окончаний существительных в родительном, дательном падежах


1

17.11


Правописание безударных окончаний существительных в дательном и предложном падежах


1

18.11


Написание изложения по теме «Моя поляна»


1

21.11

22.11

Винительный падеж имён существительных

1




23.11

Правописание безударных окончаний существительных в винительном падеже

1




выделять безударные падежные окончания существительных как орфограмму;




владеть изученными нормами орфографии и пунктуации


























Творительный падеж имён существительных


1

24.11


Правописание безударных окончаний существительных


1

25.11


Правописание падежных окончаний существительных единственного числа


1

28.11

29.11

Правописание безударных окончаний существительных единственного числа

1



30.11

Правописание безударных окончаний существительных

1




Правописание безударных окончаний существительных


1

01.12


Правописание безударных окончаний существительных


1

02.12

владеть изученными нормами орфографии и пунктуации




Склонение имён существительных множественного числа


1

05.12

склонять имена существительные;


называть падежные окончания имен существительных множественного числа в родительном, винительном, дательном, творительном и предложном падежах;


владеть алгоритмом объяснения правописания безударных падежных окончаний




К/р









К/р


06.12

Контрольная работа по теме «Правописание безударных окончаний существительных»

1



07.12

Работа над ошибками. Склонение имён существительных множественного числа

1




Правописание безударных окончаний существительных множественного числа


1

08.12


Правописание безударных окончаний существительных множественного числа


1

09.12


Контрольная работа по теме «Имя существительное»


1

12.12

13.12

Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний существительных

1



владеть изученными нормами орфографии и пунктуации



14.12

Морфологический разбор имени существительного

1






Имя прилагательное 24ч (аудиторных - 8 ч, самостоятельных -16 ч)


Имя прилагательное

Грамматические признаки. Словарный диктант


1

15.12

выделять из предложения словосочетание прилагательного с существительным, устанавливать связь слов

владеть алгоритмом определения рода, числа, падежа имени прилагательного

Словарный диктант



Связь слов в словосочетаниях.


1

16.12


К/р




Контрольная работа за 1 полугодие


1

19.12

20.12

Имя прилагательное

Работа над ошибками. Род, число, падеж имени прилагательного

1



владеть изученными нормами орфографии и пунктуации



21.12

Твёрдая и мягкая основа имен прилагательных.

1







Склонение прилагательных единственного числа


1

22.12

склонять имена прилагательные в форме ед. числа мужского и среднего рода





Написание изложения по теме «Тополя»


1

23.12

владеть изученными нормами орфографии и пунктуации

Изложение



Склонение прилагательных единственного числа Обобщение


1

26.12

склонять имена прилагательные в форме ед. числа мужского и среднего рода с мягкой и твёрдой основой



27.12

Склонение прилагательных единственного числа мужского и среднего рода

1



28.12

Повторение по теме «Имя прилагательное»

1






Безударные падежные окончания прилагательных мужского и среднего рода единственного числа


1

29.12

сравнивать падежные окончания прилагательных мужского и среднего рода с мягкой и твёрдой основой (работа по таблице);



3 четверть 50 ч (аудиторных - 20 ч самостоятельных – 32ч)


Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода единственного числа


1

12.01


владеть алгоритмом проверки

правописания падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода;





Сочинение




Р. Р. Сочинение на пословицу


1

13.01


Способы проверки правописания падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода


1

16.01

17.01

Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода единственного числа

1



18.01

Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода

1



владеть изученными нормами орфографии и пунктуации




Склонение прилагательных женского рода с твёрдой и мягкой основами


1

19.01


владеть алгоритмом проверки

правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода





К/р



Контрольная работа по теме «Правописание падежных окончаний прилагательных единственного числа»


1

20.01


Работа над ошибками.

Правописание падежных окончаний прилагательных женского рода единственного числа


1

23.01

24.01

Правописание падежных окончаний прилагательных женского рода множественного числа

1



25.01

Склонение имён прилагательных множественного числа

1


использовать на практике различные способы проверки правописания падежных окончаний имен прилагательных




Закрепление по теме «Имя прилагательное»


1

26.01



владеть алгоритмом проверки правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода множественного числа




К/р



Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»


1

27.01


Работа над ошибками. Морфологический разбор имени прилагательного


1

30.01

Местоимение 8ч (аудиторных - 4ч самостоятельных – 4ч)

31.01

Местоимение 3ч

Общие сведения о личных местоимениях

1



01.02

Местоимение 5ч

Общие сведения о личных местоимениях

1







Личные местоимения 1, 2, 3 лица единственного числа


1

02.02

выделять личные местоимения в предложении (тексте), различать личные местоимения 1, 2, 3 лица ед. и множ. числа;

применять знания об определении лица и числа личных местоимений;

изменять личные местоимения по падежным вопросам;















Личные местоимения 1, 2, 3 лица множественного числа


1

03.02


Особенности склонения личных местоимений


1

06.02

07.02

Употребление личных местоимений с предлогами

1


08.02

Правописание личных местоимений с предлогами

1




Редактирование текста с использованием личных местоимений Обобщение по теме «Местоимение»


1

09.02

Глагол 48ч (аудиторных - 19 ч самостоятельных – 29ч)


Глагол 28ч

Общие сведения о глаголе.

Основные грамматические признаки


1

10.02


Глагол 20ч

Роль глаголов в речи


1

13.02

выделять глаголы среди других частей речи;


различать глаголы и имена существительные, называющие действия предмета


выделять глаголы неопределенной формы в предложении, разбирать глаголы неопределённой формы по составу

владеть навыком составления текста на заданную тему с использованием глаголов



14.02

Неопределённая форма глагола.

Суффиксы неопределённой формы глагола (-ть,-ти)

1



15.02

Глагольные суффиксы (-е,–и,-а,-ну,-ова, и др)

1



Глагольные суффиксы (-е,–и,-а,-ну,- ова, и др)


1

16.02


Глаголы с частицей - ся


1

17.02


Основа неопределённой формы глагола


1

20.02

21.02

Р. Р. Составление кулинарного рецепта

1


22.02

Настоящее, прошедшее и будущее время глагола

1





Изменение глаголов по временам и числам


1

22.02

определять форму времени глагола;

образовывать глаголы в форме прошедшего времени и разбирать их по составу;



владеть изученными нормами орфографии и пунктуации










Изменение глаголов прошедшего времени по числам


1

24.02


Изменение глаголов прошедшего времени по родам


1

27.02

28.02

Образование глаголов прошедшего времени

1


01.03

Изменение глаголов в форме настоящего и будущего времени по лицам и числам

1





Проверочный диктант по теме «Время глагола»


1

02.03

строить алгоритм определения спряжения глаголов и уточнять его по учебнику;









К/р










Сочинение



Работа над ошибками

Глаголы I и II спряжения


1

03.03


Глаголы I и II спряжения


1

06.03

07.03

Личные окончания глаголов I и II спряжения

1


09.03

Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения

1



Р. Р. Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода»


1

09.03


Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения

Словарный диктант


1

10.03

владеть изученными нормами орфографии и пунктуации

Словарный диктант



Правописание личных окончаний глаголов форме 2-го лица единственного числа.


1

13.03




14.03

Правописание личных окончаний глаголов форме 2-го лица единственного числа

1



применять на практике правила правописания личных окончаний глаголов I и II спряжения;



15.03

Контрольная работа за 3 четверть

1



владеть изученными нормами орфографии и пунктуации

К/р



Работа над ошибками

Правописание личных окончаний глаголов форме 3-го лица единственного числа


1

16.03

применять на практике правила правописания личных окончаний глаголов I и II спряжения;


владеть навыком разбора глагола как части речи;

владеть изученными нормами орфографии и пунктуации


различать глаголы в форме 3 лица на -тся, -ться и существительные на – ца;

строить алгоритм определения спряжения глаголов и уточнять его по учебнику;





Правописание личных окончаний глаголов форме 3-го лица единственного числа


1

17.03


Правописание личных окончаний глаголов форме 3-го лица множественного числа


1

20.03

21.03

Правописание личных окончаний глаголов форме 3-го лица множественного числа

1



22.03

Правописание глаголов с частицей -ся, в неопределённой форме и в форме 3 лица

1




Правописание глаголов с частицей -ся, в неопределённой форме и в форме 3 лица


1

23.03

применять на практике правила правописания личных окончаний глаголов I и II спряжения;

владеть навыком разбора глагола как части речи;






Правописание глаголов с частицей - ся, и существительных на - ца


1

24.03




4 четверть 40 ч (аудиторных - 24 ч самостоятельных – 16 ч)


Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжения


1

03.04




04.04

Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжения

1






05.04

Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжения

1







Правописание безударных личных окончаний глаголов


1

06.04





Контрольная работа по теме «Правописание личных окончаний глаголов»


1

08.04


К/р



Работа над ошибками.

Глагол как член предложения


1

10.04




11.04

Глагол как член предложения

1



владеть изученными нормами орфографии и пунктуации



12.04

Глагол как член предложения

1




составлять и обсуждать план текста и писать по нему изложение;

записывать текст – описание близко к тексту









Изложение



Морфологический разбор глагола


1

13.04


Текст. Главная мысль и тема текста. Закрепление по теме «Глагол»


1

14.04


Последовательность частей текста


1

17.04

18.04

Последовательность частей текста

1


19.04

Р. Р. Написание изложения по теме «Гости на кормушке»

1



Итоговая контрольная работа.


1

20.04

владенье изученными нормами орфографии и пунктуации

К/р



Работа над ошибками. Наречие. Лексическо - грамматические признаки.


1

21.04





Правописание суффиксов -о, -а в наречиях


1

24.04

выделять в тексте и записывать словосочетания, в которые входят наречия




25.04

Наречие как член предложения. Употребление наречий в речи

1


Повторение 25 ч (аудиторных занятий - 10ч, самостоятельных занятий - 15ч)

26.04

Повторение. Предложения

1




Главные и второстепенные члены предложения


1

27.04

называть типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

называть признаки простого и сложного предложения;

применять на практике различные способы проверки изученных орфограмм;

называть признаки изученных частей речи; анализировать слово как часть речи

владеть изученными нормами орфографии и пунктуации


























Знаки препинания в сложных предложениях и предложениях с однородными членами предложения


1

28.04


Правописание мягкого знака в словах разных частей речи


1

02.05

02.05

Имя существительное

1



03.05

Имя существительное

1



Имя прилагательное


1

04.05


Имя прилагательное


1

05.05


Глагол как часть речи


1

08.05

10.05

Спряжение глаголов

1


11.05

Контрольный диктант за год

1


К/р



Работа над ошибками. Звуки и буквы.


1

11.05

применять на практике различные способы проверки изученных орфограмм







Словарный диктант

К/р



Звуки и буквы.


1

12.05


Однокоренные слова.


1

15.05

16.05

Словарный диктант. Разделительные мягкий и твердый знаки.

1


17.05

Контрольная работа по развитию речи.

1



Работа над ошибками. Предлоги и приставки.


1

18.05


Состав слова.


1

19.05

владеть изученными нормами орфографии и пунктуации




Сложные слова.


1

22.05



23.05

Урок-путешествие «Хочу всё знать!»

1


24.05

Орфограммы русского языка.

1



Орфограммы русского языка.


1

25.05





Орфограммы русского языка.


1

26.05





Орфограммы русского языка.


1

29.05




30.05

Подведение итогов.

1






Всего


70

105






























Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Для учителя

  1. «Школа России». Концепция и программы для начальных классов в 2 частях. Русский язык – Л. М. Зеленина, Т. Е Хохлова. М.: Просвещение, 2007.

  2. «Школа России». Сборник рабочих программ. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

  3. Зеленина Л.М, Хохлова Т.Е. Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2007

  4. С. В. Кутявина. Поурочные разработки по русскому языку. К учебному комплекту Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой. ВАКО, 2008.

Для ученика

  1. Зеленина Л.М. Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2007.

  2. Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова. Русский язык: Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

Интернет-ресурсы.

  1. Официальный сайт «Школа России». http://school-russia.prosv.ru/

  2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. http://school-collection.edu.ru

  3. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». http://festival.1september.ru/

  4. Учительский портал. Презентации для начальной школы. http://www.uchportal.ru/load/47-2-2

  5. Копилка опыта учителей начальных классов.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 05.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров84
Номер материала ДБ-321998
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх