Рабочая программа 4 класс "школа России"

Русский язык.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета, курса.

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание учебного предмета, курса.

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щни др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

• соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• запятая при обращении в предложениях;

• запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Календарно - тематическое планирование.

№ п/п	Дата проведения		Тема урока	Формы организации учебных занятий	Технологии	Решаемые проблемы	Основные виды учебной деятельности	Планируемые результаты			Примечание
№ п/п	план	факт	Тема урока	Формы организации учебных занятий	Технологии	Решаемые проблемы	Основные виды учебной деятельности	Предметные УУД	Метапредмеые УУД	Личностные УУД	Примечание
			Повторение. (10ч).
1.			Наша речь и наш язык.	КУ	ЗС	Какой должна быть речь человека?	ФБ ЗРТ РУЭ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
2.			Язык и речь. Формы вежливости.	КУ	ЗС ПО	Для чего в жизни мы пользуемся разными формами речи?	КО ЗРТ РП	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
3.			Текст и его план.	КУ	ЗС ПО	Любую ли речь, любое ли речевое высказывание мы буем называть текстом?	КО ЗРТ РП	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
4.			Обучающее изложение.	. УРК	ЗС ПО	Как в устной речи выделяются предложения и как оформляются предложения в письменной речи?	КР	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
5.			Анализ изложения. Типы текстов.	УПР	ЗС ПО РО	Что нужно знать, чтобы правильно составить предложение? Текст? .	КО ЗРТ РП	V- 1-7	II- 1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
6.			Виды предложений.	УИНМ	ЗС ПО	Какие знаки препинания ставятся в конце предложений?	КО ЗРТ РП	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
7.			Диалог. Обращение.	УИНМ	ЗС ПО	Что такое обращение?	КО ЗРТ РП	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
8.			Главные и второстепенные члены предложения.	УВР	ЗС ПО	Что такое главные члены предложений?	КО ЗРТ РП	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
9.			*Контрольный диктант №1 (административный).*	УРК	ЗС ПО	Применять на письме изученные орфографические правила,	КР	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
10.			Работа над ошибками. Словосочетание.	УРФ	ЗС ПО	Что значит выписать из предложений словосочетания?	КО ЗРТ РП	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
			Предложение. (6ч).
11-12.			Однородные члены предложения.	УИНМ	ЗС ПО	Какие члены предложения называются однородными?	КО ЗРТ РП	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
13.			Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень».	УРК	ЗС ПО	С какой целью мы употребляем в речи предложения с однородными членами?	КР	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
14.			Наши проекты.	УПР	ЗС ПО	Постановка и формулирование проблемы, поиск необходимой информации.	РУ КО ЗРТ РП	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
15.			Простые и сложные предложения.	УИНМ	ЗС ПО	Как различить простое предложение с однородными членами и сложное предложение?	КО ЗРТ РП	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
16.			*Контрольный диктант №2 по теме «Предложение»*	УРК	ЗС ПО	Развивать умения совершенствовать написанное, правильно оформлять на письме предложения и правильно записывать слова с изученными орфограммами	КР	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
			Слово в языке и речи. (20ч)
17			Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение.	УИНМ	ЗС ПО	Для чего нужны нам слова?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
18.			Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.	УИНМ	ЗС ПО	Какие слова называются многозначными?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
19.			Синонимы, антонимы, омонимы.	УИНМ	ЗС ПО	Как определить в тексте синонимы, антонимы, омонимы?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
20.			Фразеологизмы	УИНМ	ЗС ПО	А что вы знаете о других группах слов?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
21-22.			Состав слова.	УИНМ	ЗС ПО	Распознавание значимых частей слова.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
23.			Правописание гласных и согласных в корнях слов.	УИНМ	ЗС ПО	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков	РУ КО ЗРТ	. V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
24.			Правописание приставок и суффиксов.	УИНМ	ЗС ПО	Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы	РУ КО ЗРТ	. V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
25.			*Контрольное списывание №1.*	УРК	ЗС ПО	Обозначать твердые и мягкие согласные разделительный ь,	КР	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
26.			Разделительные твёрдый и мягкий знаки.	УИНМ	ЗС ПО	Обозначать твердые и мягкие согласные разделительный ь.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
27.			Обучающее изложение.	УРК	ЗС ПО	Развитие умения передавать содержание теста с опорой на вопросы плана.	КР	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
28.			Анализ изложения. Части речи.	УИНМ	ЗС ПО	Какие части речи вы знаете?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
29.			Склонение имён существительных и имён прилагательных.	УИНМ	ЗС ПО	Какие морфологические признаки можно определить у имени прилагательного?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
30.			Имя числительное. Глагол.	УИНМ	ЗС ПО	Какие морфологические признаки можно определить у глагола?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
31.			Наречие как часть речи.	УИНМ	ЗС ПО	Что знаем о наречии как части речи?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
32.			Правописание наречий.	УИНМ	ЗС ПО	Что узнаем о наречии как части речи?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
33.			Сочинение- отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на сером волке».	УРК	ЗС ПО	Как в устной речи выделяются предложения и как оформляются предложения в письменной речи?	КР	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
34.			*Контрольный диктант №3 по теме «Части речи».*	УРК	ЗС ПО	Какие «секреты» вы открыли при изучении темы «Части речи»?	КР	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
			Имя существительное. (41ч)
35.			Работа над ошибками. Распознавание падежей имён существительных.	УИНМ	ЗС ПО	По каким признакам определить имя существительное?	РУ КО	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
36.			Именительный, родительный, винительный падеж неодушевлённых имён существительных.	УИНМ	ЗС ПО	Как узнать падеж существительного	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
37.			Творительный и предложный падеж имён существительных.	УИНМ	ЗС ПО	По каким признакам можно распознать предложный падеж	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
38.			Несклоняемые имена существительные.	УИНМ	ЗС ПО	Как определить падеж имени существительного?	РУ КО ЗРТ		II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
39.			1-е склонение имён существительных.	УИНМ	ЗС ПО	Какие имена существительные относятся к 1-му склонению?	РУ КО ЗРТ	. V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
40.			Сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег».	УРК	ЗС ПО	Как в устной речи выделяются предложения и как оформляются предложения в письменной речи?	КР	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
41-42.			2-е склонение имён существительных.	УИНМ	ЗС ПО	Как определить существительные 2-го склонения?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
43-44.			3-е склонение имён существительных.	УИНМ	ЗС ПО	Как определить имена существительные 3-го склонения?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
45.			Обучающее изложение.	УРК	ЗС ПО	Как в устной речи выделяются предложения и как оформляются предложения в письменной речи?	КР	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
46.			Падежные окончания имён существительных 1, 2, 3 склонения.	УИНМ	ЗС ПО	Какие есть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных?	РУ КО ЗРТ	. V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
47.			Именительный и винительный падежи.	УИНМ	ЗС ПО	Как различить имена существительные в именительном и винительном падежах?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
48.			Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.	УИНМ	ЗС ПО	Как распознать имена существительные в родительном падеже?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
49.			Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже.	УИНМ	ЗС ПО	Что узнаем об окончаниях существительных в дательном падеже?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
50.			Правописание окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.	УИНМ	ЗС ПО	В каких падежах и у существительных какого склонения может быть окончание –е (-и) ?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
51.			Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже.	УИНМ	ЗС ПО	Что узнаем об окончаниях существительных в творительном падеже?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
52.			Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже.	УИНМ	ЗС ПО	Что мы знаем о существительных в предложном падеже.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
53.			Правописание окончаний имён существительных во всех падежах.	УИНМ	ЗС ПО	Какие могут быть безударные окончания у имен существительных разного типа склонения?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
54.			*Контрольный диктант №4 по теме «Правописание падежных окончаний имён существительных»*	УРК	ЗС ПО	Проверить сформированность умения писать безударное окончание имен существительных в единственном числе, безударные гласные в корне слов.	КР	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
55.			Работа над ошибками. Повторение.	УИ	ЗС ПО	Формировать умение совершенствовать написанный текст, исправлять ошибки, развивать умение правильно писать безударные падежные окончания.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
56.			Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»	УРК	ЗС ПО	Как в устной речи выделяются предложения и как оформляются предложения в письменной речи?	КР	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
57.			Склонение имён существительных во множественном числе.	УИНМ	ЗС ПО	Как распознать имена существительные во множественном числе?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
58.			Именительный падеж имён существительных множественного числа.	УИНМ	ЗС ПО	Какие окончания могут быть у имен существительных множественного числа в именительном падеже ?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
59.			Родительный падеж имён существительных множественного числа.	УИНМ	ЗС ПО	Какие окончания могут быть у имен существительных множественного числа в родительном падеже.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
60.			Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа.	УИНМ	ЗС ПО	Какие окончания могут быть у имени существительного множественного числа в родительном , дательном, творительном, предложном падежах?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
61.			Обучающее изложение.	УРК	ЗС ПО	Как в устной речи выделяются предложения и как оформляются предложения в письменной речи?	КР	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	. I-1-4
62.			Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе.	УИНМ	ЗС ПО	Какие окончания могут быть у имени существительного множественного числа в родительном , дательном, творительном, предложном падежах?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	. II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
63.			*Контрольный диктант №5 за первое полугодие.*	УРК	ЗС ПО	Проверить сформированность умения писать безударные окончания имён существительных во множественном числе.	КР	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
64.			Работа над ошибками. Наши проекты.	УИ	ЗС ПО	Какие окончания могут быть у имён существительных множественного числа?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
			Имя прилагательное. (31ч)
65.			Имя прилагательное как часть речи.	УИНМ	ЗС ПО	Какая часть речи служит для украшения наших предложений?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
66.			Род и число имён прилагательных.	УИНМ	ЗС ПО	В каком числе изменяются имена прилагательные по родам?	РУ КО ЗРТ	. V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
67.			Описание игрушки.	УИНМ	ЗС ПО	Как подготовиться к составлению описательного текста?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
68.			Склонение имён прилагательных.	УИНМ	ЗС ПО	От чего зависит падеж прилагательного?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
69.			Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А.Серова «Мика Морозов».	УРК	ЗС ПО	Как определить род, число, падеж имён прилагательных?	КР	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
70.			Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.	УИНМ	ЗС ПО	Как определить род, число, падеж имён прилагательных?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
71.			Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном и родительном падежах.	УИНМ	ЗС ПО	Как проверить написание безударного падежного окончания?	РУ КО ЗРТ	. V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
72.			Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.	УИНМ	ЗС ПО	Как определить имена прилагательные мужского рода и среднего рода в дательном падеже?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
73.			Именительный, родительный, винительный падежи.	УИНМ	ЗС ПО	Как определить имена прилагательные в именительном и винительном падежах?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
74.			Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.	УИНМ	ЗС ПО	По каким признакам можно определить имена прилагательные в творительном и предложном падежах?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
75.			Выборочное изложение описательного текста.	УРК	ЗС ПО	Какие виды текстов вы знаете ?	КР	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
76.			Склонение имён прилагательных женского рода.	УИНМ	ЗС ПО	Какие вопросы и окончания имеют падежные формы имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
77.			Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.	УИНМ	ЗС ПО	Как проверить написание падежных окончаний прилагательных?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
78.			Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.	УИНМ	ЗС ПО	Какие имена прилагательные и в каких падежах отвечают на вопрос какой?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
79.			Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода.	УИНМ	ЗС ПО	В каких падежах окончание прилагательных одинаковое?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
80.			Изложение описательного текста.	УРК	ЗС ПО	Ознакомить с построением текста сравнительного описания	КР	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
81.			Склонение имён прилагательных во множественном числе.	УИНМ	ЗС ПО	Как изменяются имена прилагательные во множественном числе?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
82.			Сочинение- отзыв по картине Н.К.Рериха «Заморские гости».	УРК	ЗС ПО	Какой вопрос можно поставить к тексту описание?	КР	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
83.			Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.	УИНМ	ЗС ПО	Какие окончания могут быть у имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
84.			Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.	УИНМ	ЗС ПО	В каких падежах имена прилагательные множественного числа имеют окончания – ых, их?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
85.			Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.	УИНМ	ЗС ПО	Какие окончания могут иметь имена прилагательные множественного числа в дательном и творительном падежах?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	. I-1-4
86.			Обобщение по теме «Имя прилагательное».	УИ	ЗС ПО	В чём сходство и различие в признаках существительного и имени прилагательного?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
87.			Сочинение- отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».	УРК	ЗС ПО	Какой вопрос можно поставить к тексту-описанию?	КР	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
88.			*Контрольный диктант №6 по теме «Имя прилагательное».*	УРК	ЗС ПО	Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударное окончание прилагательного?	КР	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
89.			Работа над ошибками. Повторение.	УИНМ	ЗС ПО	Какую роль выполняют имена прилагательные в речи.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
			Местоимение. (9ч).
90.			Местоимение как часть речи. Личные местоимения.	УИНМ	ЗС ПО	Какую роль выполняют в нашей речи местоимения?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
91.			Изменение личных местоимений 1 и 2 лица по падежам.	УИНМ	ЗС ПО	Как изменяются личные местоимения?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I-1-4
92.			Изменение личных местоимений 3 лица по падежам.	УИНМ	ЗС ПО	В чём заключаются особенности изменения по падежам местоимений 3-го лица?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I -1-4
93.			Изменение личных местоимений по падежам.	УИНМ	ЗС ПО	Как пишутся предлоги с местоимениями?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
94.			Изложение повествовательного текста	УРК	ЗС ПО	..Какие виды текстов вы знаете?	КР	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
95.			*Контрольный диктант №7 по теме «Правописание местоимений».*	УРК	ЗС ПО	В чём сходство и различие в грамматических признаках имён существительных и местоимений?	КР	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
96.			Работа над ошибками.	УП	ЗС ПО	В чём сходство и различие в грамматических признаках имён существительных и местоимений?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
			Глагол (32ч)
97.			Глагол как часть речи.	УИНМ	ЗС ПО	Какую роль выполняют глаголы в нашей речи?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
98.			Изменение глаголов по временам.	УИНМ	ЗС ПО	Как различить форму времени глагола?	РУ КО	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
99.			Неопределенная форма глагола.	УИНМ	ЗС ПО	Что такое неопределённая форма глагола?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
100.			Изменение глаголов по временам.	УИНМ	ЗС ПО	Как различить форму времени глагола?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
101.			Изложение повествовательного текста	УРК	ЗС ПО	Что значит подробно пересказать текст?	КР	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
102-103.			Спряжение глаголов.	УИНМ	ЗС ПО	Что такое спряжение глаголов?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
104.			2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени.	УИНМ	ЗС ПО	Как определить лицо и число глагола?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4 .
105.			Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»	УРК	ЗС ПО	Какие картины И.И.Левитана вы знаете?	КР	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
106.			I и II спряжение глаголов настоящего времени.	УИНМ	ЗС ПО	В чём отличие личных окончаний глаголов1и 2 спряжения?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
107.			I и II спряжение глаголов будущего времени.	УИНМ	ЗС ПО	В чём отличие личных окончаний глаголов1и 2 спряжения?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
108.			Наши проекты.	УИ	ЗС ПО	Ознакомление со словарями и сборниками пословиц и поговорок.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
109-111.			Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	УИНМ	ЗС ПО	Почему не нужно проверять написание ударных личных окончаний глаголов?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
112.			Возвратные глаголы.	УИНМ	ЗС ПО	С помощью какого суффикса образуются возвратные глаголы?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
113.			Правописание –тся- и -ться- в возвратных глаголах.	УИНМ	ЗС ПО	Какие суффиксы могут быть у глаголов?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
114.			Составление рассказа по серии картинок.	УИНМ	ЗС ПО	Что значит подробно пересказать текст?	КР	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
115.			Правописание глаголов в прошедшем времени.	УИНМ	ЗС ПО	Как изменяются глаголы в прошедшем времени?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
116.			Краткое изложение повествовательного текста.	УИНМ	ЗС ПО	Какие виды изложений вы знаете?	КР	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
117.			*Контрольный диктант №8 по теме «Глагол».*	УРК	ЗС ПО	Что необходимо определить, чтобы правильно написать безударные личные окончания глагола?.	КР	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
118.			Работа над ошибками.	УИНМ	ЗС ПО	Развивать умение писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
119-120.			Обобщение по теме «Глагол»	УИНМ	ЗС ПО	Воспроизвести знания об особенностях глаголов в прошедшем времени,	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
121.			*Контрольное списывание №2.*	УРК	ЗС ПО	Какие этапы необходимо выполнить, чтобы списать текст правильно?	КР	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
122.			Повторение.	УП	ЗС ПО	Для чего в речи мы используем глаголы?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
123.			Проверка знаний по теме «Глагол». Тестирование.	УРК	ЗС ПО	Как правильно написать безударные личные окончания глаголов?	КР	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
			Повторение. (18ч).
124.			Язык. Речь. Текст.	УИ	ЗС ПО	Какие типы текстов вы знаете?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
125-126.			Предложение и словосочетание.	УИ	ЗС ПО	Как связаны между собой слова в предложении?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
127.			Лексическое значение слова.	УИ	ЗС ПО	Развитие умения объяснять лексическое значение слов.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
128.			*Контрольное изложение №1.*	УРК	ЗС ПО	Отрабатывать умение передавать содержание картины о природе, включая в свой рассказ элементы описания.	КР	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
129-130.			Состав слова.	УИ	ЗС ПО	Какие части слова вы знаете?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
131.			Части речи.	УИ	ЗС ПО	Какие части речи вы знаете?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
132.			Изложение повествовательного текста.	УРК	ЗС ПО	Что значит подробно пересказать текст?	КР	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
133-134.			Части речи.	УИ	ЗС ПО	Что такое части речи?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
135.			*Итоговый контрольный диктант №9.*	УРК	ЗС ПО	Знания каких орфограмм вам помогут написать правильно диктант?	КР	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
136.			Работа над ошибками.	УИ	ЗС ПО	Развивать умения редактировать, исправлять ошибки в передаче содержания текста, построении предложений.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
137-138.			Звуки и буквы.	УИ	ЗС ПО	Какие гласные и в каких случаях дают два звука?	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
139.			Игра «По галактике Частей Речи»	УП	ЗС ПО	Развитие умения применять полученные знания.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
140.			Обобщение изученного за год.	УП	ЗС ПО	Применять свои знания для выполнения заданий	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4

Модуль «Чистописание».

Календарно - тематическое планирование.

№ п/п	Дата проведения		Тема урока	Формы организации учебных занятий	Технологии	Решаемые проблемы	Основные виды учебной деятельности	Планируемые результаты			Примечание
№ п/п	план	факт	Тема урока	Формы организации учебных занятий	Технологии	Решаемые проблемы	Основные виды учебной деятельности	Предметные УУД	Метапредмеые УУД	Личностные УУД	Примечание
1.			Алфавит.	КУ	ЗС ПРПО	Правильное написание букв	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
2.			Написание соединений ол, ом, оя, об, од, оф.	КУ	ЗС ПРПО	Применять на письме изученные орфографические правила	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
3.			Написание соединений ок, он, оп, ог, ож, оз, ос.	КУ	ЗС ПРПО	Правильное написание букв, соединений.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	. I- 1-4
4.			Написание соединений ое, ой, оц, ош, ощ	КУ	ЗС ПРПО	Правильное написание букв, соединений.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
5.			Словарь старинных русских слов.	КУ	ЗС ПРПО	Правильное написание букв, соединений.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
6.			Написание соединений аг, аж, аз, аб, ад, ав, ае	КУ	ЗС ПРПО	Правильное написание букв, соединений.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
7.			Словарь старинных русских слов	КУ	ЗС ПРПО	Правильное написание букв, соединений.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
8.			Написание графических орнаментов	КУ	ЗС ПРПО	Правильное написание букв, соединений.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
9.			Написание соединений ие, ий, иц, ищ	КУ	ЗС ПРПО	Правильное написание букв, соединений.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
10.			Безотрывное написание соединений ел, ем, ег, еж, ез	КУ	ЗС ПРПО	Правильное написание букв, соединений.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
11.			Словарь старинных русских слов	КУ	ЗС ПРПО	Правильное написание букв, соединений.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
12.			Рациональные способы соединений в словах.	КУ	ЗС ПРПО	Правильное написание букв, соединений.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
13.			Словарь старинных русских слов	КУ	ЗС ПРПО	Правильное написание букв, соединений.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
14.			Написание графических орнаментов.	КУ	ЗС ПРПО	Правильное написание букв, соединений.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
15.			Написание соединений яб, яр, яв, ят	КУ	ЗС ПРПО	Правильное написание букв, соединений.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
16-17.			Соединения букв	КУ	ЗС ПРПО	Правильное написание букв, соединений.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
18.			Письмо трудных соединений юз, юг, юж, ют, юн	КУ	ЗС ПРПО	Правильное написание букв, соединений.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
19.			Словарь синонимов.	КУ	ЗС ПРПО	Правильное написание букв, соединений.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
20.			Безотрывное написание соединений ль, мь, ья, ье	КУ	ЗС ПРПО	Правильное написание букв, соединений.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
21.			Работа по устранению графических недочетов.	КУ	ЗС ПРПО	Правильное написание букв, соединений.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
22.			Словарь синонимов	КУ	ЗС ПРПО	Правильное написание букв, соединений.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
23.			Написание заглавных и строчных букв	КУ	ЗС ПРПО	Правильное написание букв, соединений.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
24.			Словарь синонимов	КУ	ЗС ПРПО	Правильное написание букв, соединений.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
25.			Написание соединений Оо, Сс, Ээ	КУ	ЗС ПРПО	Правильное написание букв, соединений.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
26-27.			Написание соединений	КУ	ЗС ПРПО	Правильное написание букв, соединений.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
28.			Упражнение в развитии ритмичности.	КУ	ЗС ПРПО	Правильное написание букв, соединений.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
29.			Словарь синонимов	КУ	ЗС ПРПО	Правильное написание букв, соединений.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
30-31.			Написание графических орнаментов	КУ	ЗС ПРПО	Правильное написание букв, соединений.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
32-33.			Написание соединений в стихотворении	КУ	ЗС ПРПО	Правильное написание букв, соединений.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
34.			Итоговая работа	КУ	ЗС ПРПО	Правильное написание букв, соединений.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4
35.			Словарь синонимов	КУ	ЗС ПРПО	Правильное написание букв, соединений.	РУ КО ЗРТ	V- 1-7	II-1-3 III-1-7 IV-1-8	I- 1-4

Математика.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета, курса.

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Содержание учебного предмета, курса.

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙b, c : 2; с двумя переменными вида: a+ b, а – b, a ∙ b, c: d(d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

Календарно - тематическое планирование.

№

п/п

Дата проведения

Тема урока

Формы организации учебных занятий

Технологии

Решаемые проблемы

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Примечание

план

факт

Предметные

УУД

Метапредмеые УУД

Личностные

УУД

Числа от 1 до 1000. (14ч)

Нумерация.

УИНМ

ЗС

ПО

Повторять приёмы вычислений, основанные на нумерации, названия компонентов и результатов действий при сложении и вычитании

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

Порядок выполнения действий.

КУ

ЗС

ПО

Обобщать знания об арифметических действиях, о порядке выполнения действий, полученные в 3-м классе

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

Нахождение суммы нескольких слагаемых.

КУ

ЗС

ПО

Повторять приёмы вычислений, основанные на нумерации, названия компонентов и результатов действий при сложении и вычитании;

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел.

КУ

ЗС

ПО

Обобщать знания об арифметических действиях, о приёмах письменных вычислений

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

Умножение трёхзначного числа на однозначное.

КУ

ЗС

ПО

Обобщать знания об арифметических действиях, о приёмах письменных вычислений

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12.

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

Свойства умножения.

КУ

ЗС

ПО

Обобщать знания об арифметических действиях, о приёмах письменных вычислений

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

Алгоритм письменного деления.

КУ

ЗС

ПО

Обобщать знания об арифметических действиях, о приёмах письменных вычислений

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

8-10.

Приемы письменного деления

КУ

ЗС

ПО

Обобщать знания об арифметических действиях, о приёмах письменных вычислений

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12,

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

11.

Диаграммы.

УИНМ

ЗС

ПО

Познакомить с понятием диаграмма;

Формировать умение строить столбчатые диаграммы и анализировать их

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

12.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

КУ

ЗС

ПО

Закреплять умение решать текстовые и геометрические задания

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

13.

Контрольная работа № 1 (административная)

УРК

ЗС

ПО

Проверить знания, умения и навыки по теме «Числа от 1 до 1000».

КР

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

14.

Анализ контрольной работы.

КУ

ЗС

ПО

Закреплять умение решать текстовые и геометрические задания,

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

Нумерация. (12ч)

15.

Класс единиц и класс тысяч.

УИНМ

ЗС

ПО

Изучать названия классов и разрядов, которые входят в эти классы;

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

16.

Чтение многозначных чисел

УИНМ

ЗС

ПО

Учить читать и записывать многозначные числа

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

17.

Запись многозначных чисел.

УИНМ

ЗС

ПО

Учить читать и записывать многозначные числа

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

18.

Разрядные слагаемые.

УИНМ

ЗС

ПО

Учить читать и записывать многозначные числа

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

19.

Сравнение многозначных чисел.

УИНМ

ЗС

ПО

Учить сравнивать многозначные числа

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

20.

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.

УИНМ

ЗС

ПО

Учить читать и записывать многозначные числа

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

21.

Выражения с двумя переменными.

УИНМ

ЗС

ПО

Учить читать и записывать многозначные числа

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

22.

Класс миллионов и класс миллиардов.

УИНМ

ЗС

ПО

Учить выделять в числе общее количество единиц любого разряда

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

23.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

УИНМ

ЗС

ПО

Учить решать творческие и поисковые задания

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

24.

Проект: «Математика вокруг нас».

УИ

ЗС

ПО

Применять полученные ранее знания в изменённых условиях

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

25.

Контрольная работа №2 по теме «Нумерация»

КР

ЗС

ПО

Закреплять знания о десятичных счётных единицах и их использование для счёта предметов

КР

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

26.

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

КУ

ЗС

ПО

Читать и записывать многозначные числа, совершенствовать вычислительные навыки;

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

Величины. (11ч)

27.

Единица длины – километр.

УИНМ

ЗС

ПО

Вспомнить меры длины, познакомить с новой единицей измерения – километр

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

28.

Соотношение между единицами длины.

УИНМ

ЗС

ПО

Вспомнить меры длины, познакомить с новой единицей измерения – километр

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

29.

Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр.

УИНМ

ЗС

ПО

Учить систематизировать и обобщать знания о площади фигуры

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

30.

Таблица единиц площади.

УИНМ

ЗС

ПО

расширять круг изученных единиц площади;

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

31.

Измерение площади с помощью палетки.

УИНМ

ЗС

ПО

Систематизировать и обобщать знания о площади фигуры, её свойствах

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

32.

Единицы массы: центнер, тонна.

УИНМ

ЗС

ПО

Систематизировать и обобщать знания о единицах измерения массы

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

33.

Время. Единицы времени.

УИНМ

ЗС

ПО

Систематизировать и обобщать знания о единицах измерения времени

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

34.

Единица времени – секунда.

УИНМ

ЗС

ПО

Систематизировать и обобщать знания о единицах измерения времени

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

35.

Единица времени – век. Таблица единиц времени.

УИНМ

ЗС

ПО

Систематизировать и обобщать знания о единицах измерения времени

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

36.

Контрольная работа № 3 по теме «Величины».

КР

ЗС

ПО

Систематизировать и обобщать знания о единицах измерения времени

КР

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

37.

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

КУ

ЗС

ПО

Систематизировать и обобщать знания о единицах измерения времени

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

Сложение и вычитание. (12ч)

38.

Анализ контрольной работы. Устные и письменные приёмы вычислений.

УИНМ

ЗС

ПО

Учить систематизировать и обобщать знания о сложении и вычитании

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

39.

Нахождение неизвестного слагаемого.

КУ

ЗС

ПО

Знакомить с решением уравнений на нахождение неизвестного слагаемого.

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

40.

Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.

КУ

ЗС

ПО

Знакомить с решением уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого или вычитаемого

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

41.

Нахождение нескольких долей целого.

УИНМ

ЗС

ПО

Учить искать часть числа, выраженную дробью

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

42-43.

Решение задач.

УИНМ

ЗС

ПО

Учить решать задачи

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

44.

Сложение и вычитание значений величин.

УИНМ

ЗС

ПО

Учить выполнять арифметические действия с величинами

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

45.

Решение задач на увеличение(уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.

УИНМ

ЗС

ПО

Учить решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

46.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

КУ

ЗС

ПО

Учить обобщать и систематизировать знания по теме «Сложение вычитание»;

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

47.

Странички для любознательных» Задачи-расчёты.

КУ

ЗС

ПО

Учить обобщать и систематизировать знания по теме «Сложение вычитание»;

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

48.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

КУ

ЗС

ПО

Учить обобщать и систематизировать знания по теме «Сложение вычитание»;

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

49.

Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание».

УРК

ЗС

ПО

Учить обобщать и систематизировать знания по теме «Сложение вычитание»;

КР

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

Умножение и деление. (79ч)

50.

Анализ контрольной работы.

Умножение и

его свойства.

КУ

ЗС

ПО

Учить систематизировать и обобщать знания об умножении

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

51-52..

Письменные приёмы умножения

УИНМ

ЗС

ПО

Учить систематизировать и обобщать знания об умножении

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

53.

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

УИНМ

ЗС

ПО

Учить систематизировать и обобщать знания об умножении

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

54.

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

УИНМ

ЗС

ПО

Учить систематизировать и обобщать знания о том, как связаны между собой числа при умножении и при делении

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

55.

Деление с числами 0 и 1.

УИНМ

ЗС

ПО

Учить систематизировать и обобщать знания о делении

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

56-57.

Письменное деление многозначного числа на однозначное.

УИНМ

ЗС

ПО

Учить систематизировать и обобщать знания о делении

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

58.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме.

УИНМ

ЗС

ПО

Учить решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

59.

Решение задач.

УИНМ

ЗС

ПО

Учить решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

60.

Письменное деление многозначного числа на однозначное.

УИНМ

ЗС

ПО

Учить делить многозначные числа на однозначные (в записи частного нули);

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

61.

Закрепление изученного.

КУ

ЗС

ПО

Знакомить с задачами на пропорциональное деление

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

62.

Что узнали. Чему научились.

КУ

ЗС

ПО

Знакомить с задачами на пропорциональное деление

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

63.

Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число».

УРК

ЗС

ПО

Проверить и выявить знания, умения и навыки по теме «Умножение и деление».

КР

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

64.

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

КУ

ЗС

ПО

Учить систематизировать и обобщать знания с многозначными числами

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

Письменное деление многозначного числа на однозначное

УИНМ

ЗС

ПО

Учить делить многозначные числа на однозначные

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

66.

Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости

УИНМ

ЗС

ПО

Познакомить с новой величиной – скоростью, единицами её измерения, связями между скоростью временем и пройденным расстоянием

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

67-69..

Решение задач на движение

УИНМ

ЗС

ПО

Познакомить со связями между скоростью временем и пройденным расстоянием

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

70.

Странички для любознательных. Проверочная работа по теме «Скорость. Время. Расстояние»

УРК

ЗС

ПО

Познакомить со связями между скоростью временем и пройденным расстоянием

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

71.

Умножение числа на произведение.

УИНМ

ЗС

ПО

Познакомить со свойством умножения числа на произведение;

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

72-74.

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

УИНМ

ЗС

ПО

Учить объяснять приёмы, опираясь на свойство умножения числа на произведение

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

75.

Решение задач на одновременное встречное движение

УИНМ

ЗС

ПО

различать понятия скорость и скорость сближения;

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

76.

Перестановка и группировка множителей

УИНМ

ЗС

ПО

Повторять и обобщать знания о свойствах умножения

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

77.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

КУ

ЗС

ПО

Закреплять знания и умения по пройденным темам курса

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

78.

Контрольная работа №6 по теме «Скорость, время, расстояние».

УРК

ЗС

ПО

Повторять и обобщать знания о свойствах умножения

КР

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

79.

Анализ контрольной работы.

КУ

ЗС

ПО

Учить логически мыслить, рассуждать

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

80-81.

Деление числа на произведение

УИНМ

ЗС

ПО

Учить свойству деления числа на произведение

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

82.

Деление с остатком на 10, 100, 1 000.

УИНМ

ЗС

ПО

Формировать вычислительные навыки при делении с остатком на 10, на 100, на 1000

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

83.

Составление и решение задач, обратных данной.

УИНМ

ЗС

ПО

Познакомить с новым способом решения задач на нахождение четвёртого пропорционального

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

84-87.

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

УИНМ

ЗС

ПО

Познакомить с алгоритмом письменного деления многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

88-89.

Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях.

УИНМ

ЗС

ПО

Учить решать задачи на движение в противоположных направлениях

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

90.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

КУ

ЗС

ПО

Повторять и обобщать знания о свойстве деления числа на произведение

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

91.

Контрольная работа № 7 по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями»

УРК

ЗС

ПО

Повторять и обобщать знания о свойстве деления числа на произведение

КР

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

92.

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

КУ

ЗС

ПО

Повторять и обобщать знания о свойстве деления числа на произведение

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

93.

Проект: «Математика вокруг нас». Составление сборника математических задач и заданий.

УИ

ЗС

ПО

Учить решать творческие и поисковые задания;

Применять полученные ранее знания в изменённых условиях

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

94-95.

Умножение числа на сумму.

УИНМ

ЗС

ПО

Познакомить со свойством умножения числа на сумму нескольких слагаемых

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

96-97.

Письменное умножение на двузначное число.

УИНМ

ЗС

ПО

познакомить с алгоритмом письменного умножения на двузначное число

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

98-99.

Решение задач на движение.

УИНМ

ЗС

ПО

Познакомить с задачами на нахождение неизвестных по двум разностям

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

100-102.

Письменное умножение на трёхзначное число.

УИНМ

ЗС

ПО

знакомиться с алгоритмом письменного умножения на трёхзначное число

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

103.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

КУ

ЗС

ПО

Обобщать знания о приёмах устного и письменного умножения на двузначное и трёхзначное число

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

104.

Контрольная работа №8 по теме « Умножение на двузначное и трёхзначное число».

УРК

ЗС

ПО

Обобщать знания о приёмах устного и письменного умножения на двузначное и трёхзначное число

КР

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

105.

Анализ контрольной работы.

КУ

ЗС

ПО

Учить логически мыслить, рассуждать

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

106.

Письменное деление на двузначное число.

УИНМ

ЗС

ПО

Познакомить с письменным делением на двузначное число

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

107.

Письменное деление многозначного числа на двузначное с остатком.

УИНМ

ЗС

ПО

Познакомить с письменным делением на двузначное число с остатком

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

108-110.

Письменное деление многозначного числа на двузначное.

УИНМ

ЗС

ПО

Познакомить с письменным делением на двузначное число с остатком

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

111-113.

Решение задач.

УИНМ

ЗС

ПО

Познакомить с письменным делением на двузначное число с остатком

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

114.

Письменное деление на двузначное число

УИНМ

ЗС

ПО

Познакомить с письменным делением на двузначное число с остатком

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

115-116.

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.

УИНМ

ЗС

ПО

Познакомить с письменным делением на двузначное число с остатком

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

117.

Контрольная работа № 9 по теме «Деление на двузначное число».

УРК

ЗС

ПО

Закреплять навыки письменного деления на двузначное число

КР

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

118.

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

КУ

ЗС

ПО

объяснять каждую операцию в алгоритме деления

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

119-121.

Письменное деление многозначного числа на трёхзначное

УИНМ

ЗС

ПО

Закреплять навыки письменного деления на двузначное число

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

122-123.

Проверка деления с остатком

УИНМ

ЗС

ПО

Учить проверять деление умножением

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

124.

Деление на трёхзначное число.

УИНМ

ЗС

ПО

Учить письменно делить многозначные числа

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

125-126.

Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились».

КУ

ЗС

ПО

Учить логически мыслить, рассуждать

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

127.

Контрольная работа № 10 по теме «Деление на трёхзначное число»

УРК

ЗС

ПО

Выявить насколько успешно формируются УУД у каждого ученика, как идёт его личностное развитие.

КР

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

128.

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

КУ

ЗС

ПО

Учить логически мыслить, рассуждать

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

Итоговое повторение. (11ч)

129.

Нумерация.

КУ

ЗС

ПО

Систематизировать и закреплять изученное в 4-м классе

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

130.

Выражения и уравнения.

КУ

ЗС

ПО

Систематизировать и закреплять изученное в 4-м классе

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

131-132.

Арифметические действия.

КУ

ЗС

ПО

Систематизировать и закреплять изученное в 4-м классе

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

133.

Порядок выполнения действий.

КУ

ЗС

ПО

Систематизировать и закреплять изученное в 4-м классе

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

134.

Величины

КУ

ЗС

ПО

Систематизировать и закреплять изученное в 4-м классе

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

135.

Геометрические фигуры.

КУ

ЗС

ПО

Систематизировать и закреплять изученное в 4-м классе

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

136.

Контрольная работа № 11 за год.

УРК

ЗС

ПО

Систематизировать и закреплять изученное в 4-м классе

КР

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

137.

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

КУ

ЗС

ПО

Систематизировать и закреплять изученное в 4-м классе

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

138.

Решение задач.

КУ

ЗС

ПО

Систематизировать и закреплять изученное в 4-м классе

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

139.

Игра «В поисках клада».

УП

ЗС

ПО

Систематизировать и закреплять изученное в 4-м классе

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

140.

Обобщающий урок.

КУ

ЗС

ПО

Систематизировать и закреплять изученное в 4-м классе

РУ

КО

ЗРТ

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8

I- 1-4

Модуль «Занимательная математика».

Календарно - тематическое планирование.

№ п/п	Дата проведения		Тема урока	Формы организации учебных занятий	Технологии	Решаемые проблемы	Основные виды учебной деятельности	Планируемые результаты			Примечание
№ п/п	план	факт	Тема урока	Формы организации учебных занятий	Технологии	Решаемые проблемы	Основные виды учебной деятельности	Предметные УУД	Метапредмеые УУД	Личностные УУД	Примечание
1.			Вводное занятие «Математика – царица наук»	КУ	ЗС ПО	Учить логически мыслить, рассуждать	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
2.			Как люди научились считать.	КУ	ЗС ПО	История возникновения счёта	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
3.			Интересные приемы устного счёта.	КУ	ЗС ПО	Обобщать знания о приёмах устного счёта	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
4.			Решение занимательных задач в стихах.	КУ	ЗС ПО	Обобщать знания о приёмах устного счёта	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
5.			Упражнения с многозначными числами (класс млн.)	КУ	ЗС ПО	Обобщать знания о приёмах устного и письменного счёта	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
6.			Учимся отгадывать ребусы.	КУ	ЗС ПО	Учить логически мыслить, рассуждать	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
7.			Числа-великаны. Коллективный счёт.	КУ	ЗС ПО	Обобщать знания о приёмах устного и письменного счёта	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
8.			Упражнения с многозначными числами (класс млр.)	КУ	ЗС ПО	Обобщать знания о приёмах устного и письменного счёта	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
9.			Решение ребусов и логических задач	КУ	ЗС ПО	Учить логически мыслить, рассуждать	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
10.			Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными.	КУ	ЗС ПО	Учить логически мыслить, рассуждать	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
11.			Игра «Знай свой разряд».	КУ	ЗС ПО	Обобщать знания о приёмах устного и письменного счёта	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
12.			Обратные задачи.	КУ	ЗС ПО	Учить логически мыслить, рассуждать	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
13.			Практикум «Подумай и реши».	КУ	ЗС ПО	Обобщать знания о приёмах устного и письменного счёта	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
14.			Задачи с изменением вопроса.	КУ	ЗС ПО	Учить логически мыслить, рассуждать	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
15.			«Газета любознательных».	КУ	ЗС ПО	Учить логически мыслить, рассуждать	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
16.			Решение нестандартных задач.	КУ	ЗС ПО	Учить логически мыслить, рассуждать	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
17.			Решение олимпиадных задач.	КУ	ЗС ПО	Учить логически мыслить, рассуждать	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
18.			Решение задач международной игры «Кенгуру»	КУ	ЗС ПО	Учить логически мыслить, рассуждать	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
19.			Школьная олимпиада	КУ	ЗС ПО	Учить логически мыслить, рассуждать	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
20.			Игра «Работа над ошибками»	КУ	ЗС ПО	Учить логически мыслить, рассуждать	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
21.			Математические горки.	КУ	ЗС ПО	Обобщать знания о приёмах устного и письменного счёта	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
22.			Наглядная алгебра.	КУ	ЗС ПО	Обобщать знания о приёмах устного и письменного счёта	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
23.			Решение логических задач.	КУ	ЗС ПО	Учить логически мыслить, рассуждать	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
24.			Игра «У кого какая цифра»	КУ	ЗС ПО	Обобщать знания о приёмах устного и письменного счёта	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
25.			Знакомьтесь: Архимед	КУ	ЗС ПО	Обобщать знания о приёмах устного и письменного счёта	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
26.			Задачи с многовариантными решениями.	КУ	ЗС ПО	Учить логически мыслить, рассуждать	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
27.			Знакомьтесь: Пифагор!	КУ	ЗС ПО	Учить логически мыслить, рассуждать	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
28.			Задачи с многовариантными решениями.	КУ	ЗС ПО	Учить логически мыслить, рассуждать	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
29.			Учимся комбинировать элементы знаковых систем.	КУ	ЗС ПО	Обобщать знания о приёмах устного и письменного счёта	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
30.			Задачи с многовариантными решениями.	КУ	ЗС ПО	Учить логически мыслить, рассуждать	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
31.			Математический КВН	КУ	ЗС ПО	Учить логически мыслить, рассуждать	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
32.			Старинные меры длины.	КУ	ЗС ПО	Учить логически мыслить, рассуждать	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
33.			Величины. Загадки-смекалки.	КУ	ЗС ПО	Учить логически мыслить, рассуждать	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
34.			Интеллектуальный марафон.	КУ	ЗС ПО	Обобщать знания о приёмах устного и письменного счёта	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4
35.			Круглый стол «Подведем итоги»	КУ	ЗС ПО	Учить логически мыслить, рассуждать	РУ КО ЗРТ	V- 1-12	II-1-3 III-1-5 IV-1, 4-8	I- 1-4

Литература.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета, курса.

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Содержание учебного предмета, курса.

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием вы-разительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

Календарно - тематическое планирование.

№

п/п

Дата проведения

Тема урока

Формы организации учебных занятий

Технологии

Решаемые проблемы

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Приме-чание

план

факт

Предметные

УУД

Метапредмеые УУД

Личностные

УУД

Введение. Знакомство с учебником по литературному чтению.

УИНМ

ЗС

ПО

Познакомить с содержанием нового учебника

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Летописи, былины, жития. (11ч)

Из летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

УИНМ

ЗС

ПО

Помочь осознать мотивы чтения и изучения исторических произведений

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Из летописи «И вспомнил Олег коня своего».

УИНМ

ЗС

ПО

Помочь осознать мотивы чтения и изучения исторических произведений

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге».

УИНМ

ЗС

ПО

Находить аналогии с историческими событиями

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

5-6.

«Ильины три поездочки».

УИНМ

ЗС

ПО

Находить аналогии с историческими событиями

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

7-8.

«Житие Сергия Радонежского»

УИНМ

ЗС

ПО

Познакомить с краеведческими фактами и материалами

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Тест №1. Оценка достижений.

УРК

ЗС

ПО

Обобщить знания по разделу

КР

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

10.

Проверка навыка чтения.

УРК

ЗС

ПО

Как мы читаем?

КР

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

11.

Оценка достижений. Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».

УРК

ЗС

ПО

ИН

Обобщить знания по разделу

КР

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

12.

Проект: «Создание календаря исторических событий»

УИ

ЗС

ПО

ИН

Обобщить знания по разделу; учить прислушиваться к мнению товарищей, принимать решение в коллективе, отстаивать свою точку зрения; развивать речь, мышление, творческие способности

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Чудесный мир классики. (20ч)

13-15.

П.П. Ершов. «Конёк-Горбунок»

УИНМ

ЗС

ПО

Познакомить с новым разделом и с творчеством П.П. Ершова

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

16.

А.С.Пушкин. «Няне».

УИНМ

ЗС

ПО

Познакомить с жизнью и творчеством А.С Пушкина

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

17.

А.С. Пушкин «Туча», «Унылая пора!»

УИНМ

ЗС

ПО

Познакомить с творчеством А.С Пушкина

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

18-21.

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

УИНМ

ЗС

ПО

Познакомить с творчеством А.С Пушкина

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

22.

М.Ю. Лермонтов. «Дары Терека».

УИНМ

ЗС

ПО

Познакомить с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова; дать представление о разнообразии жанров произведений автора

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

23-25.

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».

УИНМ

ЗС

ПО

Познакомить с творчеством М.Ю. Лермонтова; дать представление о разнообразии жанров произведений автора

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

26.

Л.Н. Толстой «Детство».

УИНМ

ЗС

ПО

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством Л.Н. Толстого

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

27.

Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал».

УИНМ

ЗС

ПО

Продолжить знакомство с творчеством Л.Н. Толстого

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

28-29.

А.П. Чехов «Мальчики».

УИНМ

ЗС

ПО

Учить чувствовать и понимать образный язык художественного произведения;

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

30.

Проверка навыка чтения

УРК

ЗС

ПО

Отрабатывать навыки выразительного чтения

КР

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

31.

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Тест №2

УРК

ЗС

ПО

ИН

Обобщить полученные знания по разделу; развивать творческие способности

КР

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

32.

Контрольная работа № 1. Оценка своих достижений.

УРК

ЗС

ПО

РО

Обобщить полученные знания по разделу; развивать творческие способности

КР

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Поэтическая тетрадь. (10ч)

33.

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…».

УИНМ

ЗС

ПО

Познакомить с новым разделом, обучать правильному чтению стихов

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

34.

А.А. Фет. «Весенний дождь» , «Бабочка»

УИНМ

ЗС

ПО

Обучать правильному чтению стихов

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

35.

Е.А. Баратынский «Весна, весна!Как воздух чист!..» «Где сладкий шепот...»

УИНМ

ЗС

ПО

Обучать правильному чтению стихов

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

36.

А.Н. Плещеев «Дети и птичка».

УИНМ

ЗС

ПО

Обучать правильному чтению стихов

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

37.

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»

УИНМ

ЗС

ПО

Обучать правильному чтению стихов

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

38.

Н.А. Некрасов «Школьник»

УИНМ

ЗС

ПО

Обучать правильному чтению стихов

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

39.

Н.А.Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки...»

ЗС

ПО

Обучать правильному чтению стихов

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

40.

И.А. Бунин «Листопад».

УИНМ

ЗС

ПО

Обучать правильному чтению стихов

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

41.

Тест № 3. Оценка достижений.

УРК

ЗС

ПО

Обобщить знания по данному разделу; проверить сформированность умения работать с учебной книгой

КР

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

42.

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Контрольная работа № 2.

УРК

ЗС

ПО

ИН

Обобщить знания по данному разделу; проверить сформированность умения работать с учебной книгой

КР

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Литературные сказки. (16ч)

43-45.

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

УИНМ

ЗС

ПО

Познакомить с жизнью и творчеством В.Ф. Одоевского; прививать интерес к чтению

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

46-48.

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

УИНМ

ЗС

ПО

Отрабатывать навыки правильного, выразительного чтения; учить определять жанр произведения

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

49-51.

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

УИНМ

ЗС

ПО

Учить анализировать характер и поступки героев; замечать мотивы народных сказок в авторском тексте

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

52-55.

С.Т. Аксаков«Аленький цветочек».

УИНМ

ЗС

ПО

Учить анализировать характер и поступки героев; делить текст на части, делать выборочный пересказ

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

56.

Проверка навыка чтения

УРК

ЗС

ПО

Отрабатывать навыки правильного, выразительного чтения

КР

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

57.

Обобщение по разделу «Литературные сказки».

УРК

ЗС

ПО

Обобщить знания по изученному разделу; проверить сформированность умения работать с учебной книгой

КР

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

58.

Оценка достижений. Контрольная работа №3

УРК

ЗС

ПО

Обобщить знания по изученному разделу; проверить сформированность умения работать с учебной книгой

КР

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Делу время – потехе час (8ч).

59-60.

Е.Л. Шварц«Сказка о потерянном времени».

УИНМ

ЗС

ПО

Учить читать текст выразительно, передавая настроение с помощью интонации

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

61.

В.Ю. Драгунский«Главные реки».

УИНМ

ЗС

ПО

Учить учиться на основе рассказа В.Ю. Драгунского

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

62.

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».

УИНМ

ЗС

ПО

Учить учиться на основе рассказа В.Ю. Драгунского

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

63.

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

УИНМ

ЗС

ПО

Учить учиться на основе рассказа В.Ю. Драгунского

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

64.

Контрольная работа № 4

УРК

ЗС

ПО

Обобщить знания по изученному разделу; проверить сформированность умения работать с учебной книгой

КР

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

65.

Обобщение по разделу «Делу время – потехе час».

УРК

ЗС

ПО

Обобщить знания по изученному разделу; проверить сформированность умения работать с учебной книгой

КР

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

66.

Оценка достижений. Тест №4

УРК

ЗС

ПО

Обобщить знания по изученному разделу; проверить сформированность умения работать с учебной книгой

КР

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Страна детства (7ч).

67-68.

Б.С. Житков «Как я ловил человечков» .

УИНМ

ЗС

ПО

раскрыть смысл рассказа Б.С. Житкова; учить характеризовать главного героя

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

69-71.

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

УИНМ

ЗС

ПО

раскрыть смысл произведения; учить видеть прекрасное вокруг, замечать, понимать окружающий мир

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

72-73.

М.М. Зощенко «Елка».

УИНМ

ЗС

ПО

учить анализировать поступки героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

74.

Обобщение по разделу «Страна детства». Контрольная работа № 5

УРК

ЗС

ПО

ИН

Повторить и обобщить изученный материал; проверить сформированность умения работать с текстом по изученному разделу

КР

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

75.

Оценка достижений. Тест № 5

УРК

ЗС

ПО

КР

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Поэтическая тетрадь. (5ч)

76.

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»

УИНМ

ЗС

ПО

обучать правильному, выразительному чтению стихов

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

77.

С.А. Есенин «Бабушкины сказки».

УИНМ

ЗС

ПО

обучать правильному, выразительному чтению стихов

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

78.

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»

УИНМ

ЗС

ПО

обучать правильному, выразительному чтению стихов

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

79.

Контрольная работа № 6

УРК

ЗС

ПО

Проверить, полученные при изучении раздела знания

КР

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

80.

Устный журнал «Поэтическая тетрадь». Конкурс чтецов.

УРК

ЗС

ПО

Проверить, полученные при изучении раздела знания

КР

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Природа и мы. (18ч)

81-84.

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

УИНМ

ЗС

ПО

Познакомить учащихся с новым разделом; расширить знания о творчестве Д.Н. Мамина – Сибиряка

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

85-87.

А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

УИНМ

ЗС

ПО

Раскрыть смысл рассказа «Барбос и Жулька», смысл дружбы верности; учить анализировать поступки героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

88-90.

М.М. Пришвин «Выскочка».

УИНМ

ЗС

ПО

раскрыть смысл рассказа; учить анализировать поступки и характер героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

91.

Е.И. Чарушин «Кабан»

УИНМ

ЗС

ПО

раскрыть смысл рассказа; учить анализировать поступки и характер героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

92-95.

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

УИНМ

ЗС

ПО

составлять сравнительное описание на основе текста, делить текст на части, озаглавливать каждую часть; расширить знания о стрижах и лебедях

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

96.

Тест № 6. Оценка достижений

УРК

ЗС

ПО

Повторить и обобщить знания, полученные при изучении раздела

КР

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

97.

Проект «Природа и мы».

УИ

ЗС

ПО

ИН

Повторить и обобщить знания, полученные при изучении раздела

КР

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

98.

Контрольная работа № 7. Обобщение по разделу «Природа и мы».

УРК

ЗС

ПО

ИН

Повторить и обобщить знания, полученные при изучении раздела

КР

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Поэтическая тетрадь. (8ч)

99.

Б.Л. Пастернак «Золотая осень».

УИНМ

ЗС

ПО

обучать правильному, выразительному чтению стихов

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

100.

С.А. Клычков «Весна в лесу».

УИНМ

ЗС

ПО

обучать правильному, выразительному чтению стихов

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

101.

Д.Б. Кедрин «Бабье лето».

УИНМ

ЗС

ПО

обучать правильному, выразительному чтению стихов

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

102.

Н.М. Рубцов «Сентябрь»

УИНМ

ЗС

ПО

обучать правильному, выразительному чтению стихов

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

103.

С.А. Есенин «Лебедушка».

УИНМ

ЗС

ПО

обучать правильному, выразительному чтению стихов

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

104.

Проверка навыка чтения

ЗС

ПО

проверить, полученные при изучении раздела знания

КР

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

105.

Урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы».

УРК

ЗС

ПО

Обобщить и проверить, полученные при изучении раздела знания

КР

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

106.

Контрольная работа № 8.

Обобщение по разделу

«Поэтическая тетрадь».

УРК

ЗС

ПО

Обобщить и проверить, полученные при изучении раздела знания

КР

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Родина. (5ч)

107.

И.С. Никитин «Русь».

УИНМ

ЗС

ПО

учить понимать поэтические произведения о родине

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

108.

С.Д. Дрожжин «Родине».

УИНМ

ЗС

ПО

развивать умение делить текст на части

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

109.

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».

УИНМ

ЗС

ПО

учить понимать поэтические произведения о родине

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

110.

Проект: «Они защищали Родину».

УИ

ЗС

ПО

ИН

Умение самостоятельно подбирать информацию для проекта; оформлять проект и представлять перед классом

КР

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

111.

Контрольная работа № 9. Обобщение по разделу «Родина».

УРК

ЗС

ПО

ИН

Обобщить и проверить, полученные при изучении раздела знания

КР

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Страна Фантазия. (5ч)

112-113.

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

УИНМ

ЗС

ПО

Умения прогнозировать содержание раздела и произведения

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

114-115.

Кир Булычёв «Путешествие Алисы».

УИНМ

ЗС

ПО

учить понимать научно –фантастическую литературу, анализировать поступки героев, составлять картинный план к произведению

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

116.

Контрольная работа № 10.

Обобщение по разделу

«Страна Фантазия».

УРК

ЗС

ПО

ИН

Обобщить знания по изученному разделу; развивать память

КР

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Зарубежная литература. (24ч)

117-121.

Д. Свифт «Путешествие Гулливера».

УИНМ

ЗС

ПО

обучать правильному, выразительному чтению, умению характеризовать героя и его поступки

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

122-127.

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

УИНМ

ЗС

ПО

раскрыть смысл сказки; учить анализировать поступки и характер героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

128-130..

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

УИНМ

ЗС

ПО

обучать правильному, выразительному чтению, умению характеризовать героя и его поступки

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

131

Проверка навыка чтения.

УРК

ЗС

ПО

Проверка сформированности умений читать и работать с текстом

КР

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

132-134.

С. Лагерлеф «Святая ночь».

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

135-137.

С. Лагерлеф «В Назарете»

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

138.

Контрольная работа № 11 по теме «Зарубежная литература».

УРК

ЗС

ПО

ИН

Проверка сформированности умений читать и работать с текстом

КР

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

139.

Обобщение по разделу «Зарубежная литература»

УРК

ЗС

ПО

Обобщить знания по изученным разделам

КР

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

140.

Урок-игра» Литературные тайны».

УП

ЗС

ПО

Обобщить знания по изученным разделам

КР

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Модуль «Внеклассное чтение».

№ п/п

Дата проведения

Тема урока

Формы организации учебных занятий

Технологии

Решаемые проблемы

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Примечание

план

факт

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Интересные книги, прочитанные летом.

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Стихи об осени.

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Урок-КВН по сказкам А.С.Пушкина.

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Творчество Л.Н.Толстого.

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Толстой Л. Кавказский пленник.

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Родные поэты ( стихи для детей поэтов-классиков ХIХ-начала ХХ в.)

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Сказки любимых писателей.

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Гераскин Л. В стране невыученных уроков

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Гауф В. Маленький Мук

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

10.

Сутеев В. Сказки

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

11.

Стихи о зимней природе.

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

12.

Скребицкий Г.Рассказы

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

13.

Волков А.Волшебник Изумрудного города

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

14.

Книги о сверстниках, о школе.

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

15.

Что такое серии книг и каково их назначение.

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

16.

Гайдар А.Чук и Гек

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

17.

Гарин-Михайловский Н. Детство Тёмы

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

18.

Губарев В.Королевство кривых зеркал.

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

19.

Гюго В. Гаврош. Козетта

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

20.

«Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет!»

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

21.

Заходер Б.Русачок. Серая звездочка

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

22.

«В путь, друзья!» ( книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных).

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

23.

Драгунский В.Денискины рассказы

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

24.

Некрасов А.Приключения капитана Врунгеля

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

25.

Стихи о маме, бабушке.

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

26.

Коваль Ю. Приключения Васи Куролесова

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

27.

Лермонтов М. Бородино.

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

28.

Куприн А. В цирке. Белый пудель. Чудесный доктор

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

29.

Жуковский В. Сказка о царе Берендее

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

30.

Книги о животных.

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

31.

Стихи о природе весной.

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

32.

Познавательные рассказы.

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

33.

Справочные книги, энциклопедии.

УИНМ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

34.

Урок- отчёт по дорогам любимых книг.

УИ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

35.

Экскурсия в библиотеку. Что читать летом.

УИ

ЗС

ПО

составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев

ПС

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-9

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Окружающий мир

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета, курса.

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Содержание учебного предмета, курса.

Человек и природа

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Всемирное наследие. Международная Красная книга. Международные экологические организации (2—3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Человек и общество

Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.

Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.

Календарно - тематическое планирование.

№п/п

Дата проведения

Тема урока

Формы организации учебных занятий

Технологии

Решаемые проблемы

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Примечание

план

факт

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Земля и человечество (9ч).

Мир глазами астронома.

УИНМ

ЗС

ПО

Изучать по схеме строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной последовательности, моделировать строение Солнечной системы.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Планеты Солнечной системы.

УИНМ

ЗС

ПО

Различать планеты и их спутники. Анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Звёздное небо – Великая книга Природы.

УИНМ

ЗС

ПО

Изучать по учебнику правила наблюдения звёздного неба, соотносить их с собственным практическим опытом, находить на карте звёздного неба знакомые созвездия.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

	Мир глазами географа.

УИНМ

ЗС

ПО

Составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Мир глазами историка

УИНМ

ЗС

ПО

Характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Когда и где?

УИНМ

ЗС

ПО

Определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Мир глазами эколога

УИНМ

ЗС

ПО

Анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению. Знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

8-9.

Сокровища Земли под охраной человечества.

УИНМ

ЗС

ПО

Различать объекты Всемирного природного и культурного наследия.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Природа России (10ч)

10.

Равнины и горы России.

УИНМ

ЗС

ПО

Находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте.

Различать холмистые и плоские равнины.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

11.

Моря, озёра и реки России.

УИНМ

ЗС

ПО

Различать моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Характеризовать особенности изучаемых водных объектов.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

12.

Природные зоны России.

УИНМ

ЗС

ПО

Знакомиться с картой природных зон России

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

13.

Зона арктических пустынь.

УИНМ

ЗС

ПО

Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и её оснащённости солнечными лучами.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

14.

Тундра.

УИНМ

ЗС

ПО

Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры и её освещённости солнечными лучами.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

15.

Леса России.

УИНМ

ЗС

ПО

Устанавливать зависимость особенностей лесных зон распределения тепла и влаги.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

16.

Лес и человек.

УИНМ

ЗС

ПО

Обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

17.

Зона степей.

УИНМ

ЗС

ПО

Устанавливать зависимость особенностей степной зоны от распределения тепла и влаги.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

18.

Пустыни.

УИНМ

ЗС

ПО

Устанавливать зависимость природы полупустынь от распределения тепла и влаги.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

19.

У Чёрного моря.

УИНМ

ЗС

ПО

Устанавливать причины своеобразия природы субтропической зоны.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

20.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России»

УРК

ЗС

ПО

Проверить знания и умения по данному разделу; формировать адекватную оценку своих достижений

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Родной край – часть большой страны (14ч)

21.

Наш край.

УИНМ

ЗС

ПО

Сравнивать результаты наблюдений, сделанных в разных природных сообществах

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

22.

Поверхность нашего края.

УИНМ

ЗС

ПО

Характеризовать родной край по предложенному плану

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

23.

Поверхность нашего края. Экскурсия

УИНМ

ЗС

ПО

Обсуждать меры по охране поверхности своего края.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

24.

Водные богатства нашего края

УИНМ

ЗС

ПО

Выявлять источники загрязнения близлежащих водоёмов.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

25.

Наши подземные богатства.

УИНМ

ЗС

ПО

Выяснять в краеведческом музее, какие полезные ископаемые имеются в регионе.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

26.

Земля - кормилица

УИНМ

ЗС

ПО

Доказывать огромное значение почвы для жизни на Земле, осуществлять самопроверку.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

27.

Экскурсия в лес и на луг.

УИНМ

ЗС

ПО

Учить распознавать на практике деревья, кусты, травянистые растения и мхи, различать ярусы леса.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

28.

Жизнь леса.

УИНМ

ЗС

ПО

Обсуждать нарушения экологических связей в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

29.

Жизнь луга.

УИНМ

ЗС

ПО

Приводить примеры правильного и неправильного поведения человека на лугу, выявлять нарушения экологических связей по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

30.

Жизнь в пресных водах.

УИНМ

ЗС

ПО

Обсуждать способы приспособления растений и животных к жизни в воде.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

31.

Экскурсия к водоему.

УИНМ

ЗС

ПО

Познакомить с обитателями водоема.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

32.

Растениеводство в нашем крае.

УИНМ

ЗС

ПО

Различать сорта культурных растений (на примерах, характерных для региона)

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

33.

Животноводство в нашем крае

УИНМ

ЗС

ПО

Различать породы домашних животных (на примерах, характерных для региона).

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

34.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край – часть большой страны»

УРК

ЗС

ПО

Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Страницы Всемирной истории (5ч)

35.

Начало истории человечества.

УИНМ

ЗС

ПО

Обсуждать роль огня и приручения животных.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

36.

Мир древности: далёкий и близкий

УИНМ

ЗС

ПО

Понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества, сопоставлять алфавиты древности

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

37.

Средние века: время рыцарей и замков

УИНМ

ЗС

ПО

Сопоставлять исторические источники по изучению Древнего мира и средневековья.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

38.

Новое время: встреча Европы и Америки

УИНМ

ЗС

ПО

Обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

39.

Новейшее время: история продолжается сегодня.

УИНМ

ЗС

ПО

Характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Страницы истории России (21ч)

40.

Жизнь древних славян

УИНМ

ЗС

ПО

Выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

41.

Во времена Древней Руси

УИНМ

ЗС

ПО

Характеризовать систему государственной власти в IХ – ХI веках в Древней Руси.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

42.

Страна городов

УИНМ

ЗС

ПО

Обсуждать, почему былина о Садко могла появиться только в Новгороде.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

43.

Из книжной сокровищницы Древней Руси

УИНМ

ЗС

ПО

Обсуждать роль рукописной книги в развитии русской культуры

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

44.

Трудные времена на Русской земле.

УИНМ

ЗС

ПО

Выказывать своё отношение к личности Александра Невского

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

45.

Русь расправляет крылья.

УИНМ

ЗС

ПО

Обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

46.

Куликовская битва.

УИНМ

ЗС

ПО

Обсуждать, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

47.

Иван Третий.

УИНМ

ЗС

ПО

Обсуждать значение освобождения от монгольского ига.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

48.

Мастера печатных дел.

УИНМ

ЗС

ПО

Обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

49.

Патриоты России .

УИНМ

ЗС

ПО

Обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

50.

Пётр Великий.

УИНМ

ЗС

ПО

Выказывать своё отношение к личности Петра Великого

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

51.

Михаил Васильевич Ломоносов.

УИНМ

ЗС

ПО

Обсуждать, каковы были заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

52.

Екатерина Великая.

УИНМ

ЗС

ПО

Обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая стала называться Великой.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

53.

Отечественная война 1812 года.

УИНМ

ЗС

ПО

Обсуждать, почему война 1812 года называется Отечественной.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

54.

Страницы истории XIX века.

УИНМ

ЗС

ПО

Сопоставлять исторические источники.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

55.

Россия вступает в XX век.

УИНМ

ЗС

ПО

Какую роль сыграли Октябрьская революция и Гражданская война в судьбе семьи.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

56.

Страницы истории 1920 – 1930-х годов.

УИНМ

ЗС

ПО

Сравнивать гербы России и СССР по иллюстрациям, знакомиться с символикой герба СССР.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

57-58.

Великая война и великая Победа

УИНМ

ЗС

ПО

Обсуждать, в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

59.

Страна, открывшая путь в космос.

УИНМ

ЗС

ПО

Называть экологические проблемы того времени.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

60.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы истории России».

УРК

ЗС

ПО

Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Современная Россия. (9ч)

61.

Основной закон России и права человека.

УИНМ

ЗС

ПО

Обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

62.

Мы – граждане России .

УИНМ

ЗС

ПО

Различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

63.

Славные символы России.

УИНМ

ЗС

ПО

Обсуждать, зачем государству нужны символы.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

64.

Такие разные праздники .

УИНМ

ЗС

ПО

Выяснять, используя краеведческую литературу, какие праздники отмечаются в крае.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

65-67.

Путешествие по России

УИНМ

ЗС

ПО

Рассказывать об обычаях и традициях народов России.

Анализировать и сравнивать гербы городов России, выяснять их символику.

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

68.

Проверим себя и оценим свои достижения.

УРК

ЗС

ПО

Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

69-70.

Презентация проектов.

УИ

ЗС

ПО

Обсуждать выступления учащихся.

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся

ФБ

РУЧ

РУ

V- 1-5

II-1-3 III-1-7 IV-1-8

I- 1-4

Технология.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета, курса.

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Содержание учебного предмета, курса.

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

4. Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

Календарно - тематическое планирование.

№п/п

Дата проведения

Тема урока

Формы организации учебных занятий

Технологии

Решаемые проблемы

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Примечание

план

факт

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Знакомство с учебником. (1ч)

Как работать с учебником

УИНМ

ЗС

ИН

Обобщать знания о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними.

ФБ

ПР

РП

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1,4-8

I- 1-4

Человек и земля (24ч)

2-3.

Вагоностроительный завод. Ходовая часть тележки.

УИНМ

ЗС

ИН

Овладеть основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи циркуля

ФБ

ПР

РП

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1,4-8

I- 1-4

4-7.

Кузов вагона. Пассажирский вагон

УИНМ

ЗС

ИН

Создавать разные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела.

ФБ

ПР

РП

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1,4-8

I- 1-4

Полезные ископаемые. Буровая вышка.

УИНМ

ЗС

ИН

Анализировать конструкцию реального объекта (буровая вышка) и определять основные элементы конструкции.

ФБ

ПР

РП

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1,4-8

I- 1-4

Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка.

УИНМ

ЗС

ИН

Знакомство с полезными ископаемыми, используемые для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями).

ФБ

ПР

РП

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1,4-8

I- 1-4

10-11.

Монетный двор. Стороны медали. Медаль.

УИНМ

ЗС

ИН

Овладеть новым приемом – тиснение по фольге.

ФБ

ПР

РП

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1,4-8

I- 1-4

12-13.

Фаянсовый завод. Основа для вазы. Ваза.

УИНМ

ЗС

ИН

Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса.

ФБ

ПР

РП

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1,4-8

I- 1-4

14-15.

Швейная фабрика. Прихватка

УИНМ

ЗС

ИН

Определять размеры одежды при помощи сантиметра

ФБ

ПР

РП

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1,4-8

I- 1-4

16-18.

Мягкая игрушка. Птичка. Мышка

УИНМ

ЗС

ИН

Освоение технологии создания мягкой игрушки.

ФБ

ПР

РП

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1,4-8

I- 1-4

19-21.

Обувное производство. Модель детской летней обуви.

УИНМ

ЗС

ИН

Виды материалов, используемых для производства обуви.

ФБ

ПР

РП

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1,4-8

I- 1-4

22-24.

Бытовая техника. Настольная лампа. Абажур

УИНМ

ЗС

ИН

Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой.

ФБ

ПР

РП

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1,4-8

I- 1-4

25.

Тепличное хозяйство. Цветы для школьной клумбы.

УИНМ

ЗС

ИН

Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растений.

ФБ

ПР

РП

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1,4-8

I- 1-4

Человек и вода (4ч)

26.

Водоканал. Фильтр для воды.

УИНМ

ЗС

ИН

Осмысление важности экономного использования воды.

ФБ

ПР

РП

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1,4-8

I- 1-4

27.

Порт. Канатная лестница.

УИНМ

ЗС

ИН

Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов.

ФБ

ПР

РП

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1,4-8

I- 1-4

28-29.

Узелковое плетение. Браслет.

УИНМ

ЗС

ИН

Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделия в стиле «макраме».

ФБ

ПР

РП

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1,4-8

I- 1-4

Человек и воздух (3ч)

30-31.

Ракетостроение. Ракета-носитель.

УИНМ

ЗС

ИК

ИН

Первичные сведения о космических ракетах. Изготовление модели из бумаги и картона.

ФБ

ПР

РП

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1,4-8

I- 1-4

32.

Летательный аппарат. Воздушный змей.

УИНМ

ЗС

ИН

Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея.

ФБ

ПР

РП

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1,4-8

I- 1-4

Человек и информация (3ч)

33.

Создание титульного листа. Применение правил работы на компьютере.

УИНМ

ЗС

ИК

ИН

Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства.

ФБ

ПР

РП

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1,4-8

I- 1-4

34.

Работа с таблицами. Создание таблицы в программе Microsoft Word.

УИНМ

ЗС

ИК

ИН

Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе Microsoft Word.

ФБ

ПР

РП

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1,4-8

I- 1-4

35.

Создание содержания книги. Работа с компьютером.

УИНМ

ЗС

ИК

ИН

ИКТ на службе человека, работа с компьютером.

ФБ

ПР

РП

V- 1-12

II-1-3 III-1-5 IV-1,4-8

I- 1-4

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа 4 класс "школа России""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 647 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация для научной конфереции "О курении"

13.01.2017
1194
2

docx

Урок по теме "Сравнение"

13.01.2017
436
0

pptx

Презентация "Единица измерения- метр"

13.01.2017
466
0

docx

Урок "Десятичные состав двузначных чисел"

13.01.2017
2197
67

docx

Урок "Речь и ее основные свойства"

13.01.2017
425
0

docx

Карточка "Предложение и речь"

13.01.2017
792
0

docx

Урок "Предложение и слово"

13.01.2017
389
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 13.01.2017 417
- DOCX 310.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Кулешова Мария Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Кулешова Мария Ивановна
- На сайте: 9 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 9741
- Всего материалов: 12