Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 2 класс школа России
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 2 класс школа России

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Октябрьское

Усманского муниципального района Липецкой области


ПРИНЯТА

на заседании

педагогического совета

Протокол № __ от ____20__ г.



УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ с.Октябрьское

__________ В.Н.Аксенов

Приказ № ____ от ____ 20__ г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета

«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» для 2 «а» класса






учителя начальных классов

Скомороховой Галины Ивановны

I категория

















2015 – 2016 учебный год


Пояснительная записка


Рабочая программа курса «Литературное чтение» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы», утвержденной МО РФ, 2012 г.

Программа направлена на достижение следующих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;

совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение
работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического
отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений
вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

воспитание эстетического отношения к искусству слова,

формирование интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре, правде, дружбе, справедливости и честности, развитие нравственных чувств,
уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.


Программа нацелена на решение следующих задач:

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувствовать и пони мать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся и особенно ассоциативное мышление;

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
- обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

- формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике
художественной литературы;

- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по
содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и
речевые умения;

- работать с различными типами текстов;

- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Нормативно-правовые документы на основе которых составлена программа

1.Федеральный закон от 29.12 2012 года №273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказы Минобрнауки России от 06.10.2009 г. №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» в редакции приказов:

  • от 26.11.2010 г. №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373»

  • от 22.09.2011 г. №2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373»

  • от 18.12.2012 г. №1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373»

3. Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего, среднего общего образования 2015-2016 учебный год, утвержден приказом Минобрнауки №253 от 31 марта 2014года.

  1.  Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России». 1-4 классы.


Сведения о программе

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой, (Москва «Просвещение», 2012 г.)


Обоснование выбора программы

Рабочая программа по литературному чтению полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования. Она направлена на воспитание позитивного, эмоционально-целостного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову; стремления совершенствовать свою речь.

Программа ориентирована на коммуникативное взаимодействие учащихся в парах, на развитие у них способности к сотрудничеству при чтении и обсуждении художественных произведений.

Информация об используемом учебнике

Учебник «Литературное чтение - 2 класс» (в двух частях) авторов Л.Ф. Климановой и др. разработан в соответствии с ФГОС Н00 и является составной частью завершённой предметной линии учебников «Литературное чтение» системы учебников «Школа России».

Методический аппарат учебников организует ориентировку учащихся при формировании важнейших учебных действий (читать выразительно, делить текст на части, выделять главную мысль, озаглавливать, пересказывать текст, составлять план и т.д.) и обеспечивает их поэтапную отработку. Многие задания ориентированы на коммуникативное взаимодействие учащихся, на развитие у них способности к сотрудничеству при чтении и обсуждении литературных произведений. 
Текстовой материал учебников способствует духовно-нравственному развитию младших школьников, осознанию ими важнейших нравственно-этических понятий (дружба, доброта, взаимопонимание, уважение к старшим, любовь к родителям и др.).


Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение является одним из основных предметов в системе начального общего образования, закладывающим основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников, их умения пользоваться устным и письменным литературным языком. Данный предмет обеспечивает достижение необходимых личностных, предметных и метапредметных результатов освоения программы литературного чтения, а также успешность изучения других предметов в начальной школе.

Основной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

Работа по формированию читательской компетенции реализуется по следующим направлениям:

формирование навыка чтения: умение читать вслух и про себя, владение основными видами чтения (ознакомительное, углубленное, поисковое, просмотровое);

начитанность: знание изученных произведений, представление о литературоведческих понятиях их использование и понимание; знание книг и произведений из круга детского чтения, предлагаемых в учебных хрестоматиях для каждого класса;

- умения работать с книгой (определение и выбор книг по жанрам, авторам, темам и т.д.); знание элементов книги;

- навыки и умения собственно читательской деятельности, обеспечивающие восприятие, интерпретацию (истолкование) и оценку художественного произведения как искусства слова, то есть по законам этого искусства (на доступном школьникам уровне). В основе этой компетенции лежит разносторонняя работа с текстом.


Описание места учебного предмета в учебном плане.

Авторская программа рассчитана на 136 часов. Рабочая программа, согласно календарному учебному графику и учебному плану на 2015 – 2016 год рассчитана на 140 часов. 4 часа в неделю (3 – из федерального компонента, 1- компонент образовательного учреждения).

Количество часов в год – 140

Количество часов в неделю – 4

Количество часов в I четверти – 36

Количество часов в II четверти – 28

Количество часов в III четверти – 40

Количество часов в IV четверти – 36


Контрольно – измерительные работы



1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Всего

Тесты

1

1

-

-

2

Проверочные работы

1

-

-

2

3

Контрольные работы

1

3

2

1

7

Проверка техники чтения

1

1

1

1

4

Всего

4

5

3

5

17


Информация о внесённых в программу изменениях и их обоснование

Авторская программа рассчитана на 136 часов. Рабочая программа, согласно календарному учебному графику и учебному плану на 2015 – 2016 год рассчитана на 140 часов.

Виды и формы контроля


На уроках литературного чтения используют индивидуальный устный опрос, фронтальный устный опрос, письменные работы (ответы на вопросы, описание героя или события и пр.); самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями, оглавлением; тестовые задания, проверочные работы. Проводятся уроки - беседы; урок-игра; урок-экскурсия, путешествие; урок-исследование.


Ценностные ориентиры

Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т.д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения учебного предмета.

Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных,

предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.


У второклассника продолжится формирование личностных результатов обучения:

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

- высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

У второклассника продолжится формирование метапредметных результатов обучения:

- освоение приёмов поиска нужной информации;

- овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказывать и пояснять свою точку зрения;

- освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;

- формирование представлений о правилах поведения и нормах поведения, принятых в обществе;

- овладение основами коммуникативной деятельности, осознание на практическом

уровне значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.


У второклассника продолжится формирование предметных результатов обучения:

- формирование необходимого уровня читательской компетентности;

- овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

- овладение элементарными приёмами интерпретации, анализа, преобразования художественных, научно-познавательных и учебных текстов;

- умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;

- умение пользоваться словарями и справочной литературой;

- осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;

- умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану;

- умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

Требования к уровню подготовки обучающихся


К концу изучения во втором классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их; читательской компетентности, литературного и речевого развития.

Второклассники научатся:

- осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

- читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами вслух - не менее 50-60 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и объёму произведения;

- применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее, поисковое);

- полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при прослушивании) художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;

- работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности;

- определять авторскую позицию и выражать свое отношение к герою и его поступкам;

- устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;

- отличать поэтический текст от прозаического;

- распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.);

- делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;

- передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа (полного, выборочного, краткого) с учетом специфики текстов;

- высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста;

- осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах.

Второклассники получат возможность научиться:

- осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
- применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте;

- испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

- уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

- бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

- определять сходство и различие произведений разных жанров;

- использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

- применять правила сотрудничества;

- выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

- пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

- работать с детской периодикой;

- расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности;

- умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану;

- умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.


Содержание учебного предмета


Самое великое чудо на свете. Р.С. Сеф «Читателю» (1 час)


Устное народное творчество (13 часов)

Русские народные песни. Потешки и прибаутки, считалки и небылицы. Загадки, пословицы и поговорки. Сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идёт». Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко». Русская народная сказка «У страха глаза велики». Русская народная сказка «Лиса и тетерев». Русская народная сказка «Лиса и журавль». Русская народная сказка «Каша из топора». Русская народная сказка «Гуси-лебеди». А.А. Шибаев «Вспомни сказку».


Люблю природу русскую! Осень (7 часов)

Нравится ли вам осень? Осенние загадки. Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …». К. Бальмонт «Поспевает брусника…». А. Плещеев «Осень наступила …». А. Фет «Ласточки пропали…». А. Толстой «Осень». С. Есенин «Закружилась листва золотая». В. Брюсов «Сухие листья». И. Токмакова «Опустел скворечник». В.Д. Берестов «Хитрые грибы». М.М. Пришвин «Осеннее утро».


Русские писатели (16 часов)

А.С. Пушкин. Викторина по сказкам поэта. А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный …». А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…». А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А. Крылов. Биография. И.А. Крылов «Лебедь, рак и щука». И.А. Крылов «Стрекоза и муравей». Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек». Л.Н. Толстой «Филипок». Л.Н. Толстой «Правда всего дороже». Л.Н. Толстой «Котёнок». Разноцветные страницы.


О братьях наших меньших (11 часов)

Н.И. Сладков «Они и мы». А.А. Шибаев «Кто кем становится?». Б. Заходер «Плачет киска …». И. Пивоварова «Жила-была собака…». В. Берестов «Кошкин щенок». М.М. Пришвин «Ребята и утята». Е.И. Чарушин «Страшный рассказ». Б.С. Житков «Храбрый утёнок». В.В. Бианки «Музыкант». В.В. Бианки «Сова». Разноцветные страницы.


Из детских журналов (9 часов)

Знакомство с детскими журналами. Д. Хармс «Игра». Д. Хармс «Вы знаете?..». Д. Хармс

«Весёлые чижи». Д. Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог». Ю.Д. Владимиров «Чудаки». А.И. Введенский «Учёный Петя». А.И. Введенский «Лошадка». Д. Хармс «Весёлый старичок».


Люблю природу русскую! Зима (10 часов)

Нравится ли вам зима? Зимние загадки. И.А. Бунин «Зимним холодом пахнуло…». К.Д. Бальмонт «Светло-пушистая…». Я.Л. Аким «Утром кот принёс на лапах…». Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…». С.А. Есенин «Поёт зима, аукает …», «Берёза». Русская народная сказка «Два Мороза». С.В. Михалков «Новогодняя быль». А.Л. Барто «Дело было в январе …». С.Д. Дрожжин «Улицей гуляет …». Разноцветные страницы.


Писатели – детям (22 час)

К.И. Чуковский. Биография. К.И. Чуковский «Путаница». К.И. Чуковский «Радость». К.И. Чуковский «Федорино горе». С.Я. Маршак. «Кот и лодыри». С.В. Михалков «Мой секрет». С.В. Михалков «Сила воли». С.В. Михалков «Мой щенок». А.Л. Барто «Верёвочка». А.Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу». А.Л. Барто «Вовка – добрая душа». Н.Н. Носов «Затейники». Н.Н. Носов «Живая шляпа». Н.Н. Носов «На горке». Скороговорки. Обобщающий урок по теме «Писатели – детям».


Я и мои друзья (13 часов)

Я и мои друзья. Развитие речи. В.Д. Берестов «За игрой». Э.Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду». В.Д. Берестов «Гляжу с высоты». В.В. Лунин «Я и Вовка». Н. Булгаков «Анна, не грусти!». Ю.И. Ермолаев «Два пирожных». В.А. Осеева «Волшебное слово». В.А. Осеева «Хорошее». В.А. Осеева «Почему?». Е.А. Благинина «Простокваша». В.Н. Орлов «На печи». Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья».


Люблю природу русскую! Весна (8 часов)

Нравится ли вам весна? Весенние загадки. Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды». А.Н. Плещеев «Весна», «Сельская песенка». А.А. Блок «На лугу». С.Я. Маршак «Снег теперь уже не тот…». И.А. Бунин «Матери». А.Н. Плещеев «В бурю». Е.А. Благинина «Посидим в тишине». Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел». И.М. Пивоварова «Здравствуй». Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна».


И в шутку, и всерьёз (13 часов)

«Мозговая атака». Развитие речи. Б.В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?». Б.В. Заходер. Песенки Винни-Пуха. Э.Н. Успенский «Чебурашка». Э.Н. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память». В.Д. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка». И.П. Токмакова «Плим», «В чудной стране». Г.Б. Остер «Будем знакомы». В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным». В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным». Ю. Тувим «Про пана Трулялянского». Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз».


Литература зарубежных стран (17 часов)

Викторина. Развитие речи. Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог». Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы». Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк». Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети». Ш. Перро «Кот в сапогах». Ш. Перро «Красная Шапочка». Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине». Э. Хогарт «Мафин и паук». Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран». Обобщение изученного материала по разделу.







Учебно - тематическое планирование


Наименование разделов

Всего часов

Характеристика деятельности обучающихся

Авторская

программа

Рабочая

программа

1


Самое великое чудо на свете


1


1


Регулятивные УУД:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Личностные УУД:

- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

- знакомство с культурно-историческим наследием России.

Коммуникативные УУД:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

2


Устное народное творчество


11


13


Регулятивные УУД:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

- рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Личностные УУД:

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;

- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

Коммуникативные УУД:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии


3


Люблю природу русскую. Осень.


6


7


Регулятивные УУД:

- понимать учебную за

дачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

- устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию.

- выделять существенную информацию.

- декламировать произведения. - определять эмоциональный характер текста, аналогии, формулировать собственное мнение и позицию.

- выделять существенную информацию.

Личностные УУД:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

- формирование чувства прекрасного.

Коммуникативные УУД:

- строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

4


Русские писатели


16


16


Регулятивные УУД:

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

- устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Личностные УУД:

- полноценное восприятие художественной литературы;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

- высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника; - ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Коммуникативные УУД:

- строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

5


О братьях наших меньших


11


12


Регулятивные УУД:

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений, доказательство; - обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Личностные УУД:

- оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

Коммуникативные УУД:

- осуществлять взаимоконтроль;

- готовность слушать собеседника и вести диалог.

6


Из детских журналов


9


9


Регулятивные УУД:

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Личностные УУД:

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

- высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Коммуникативные УУД:

- готовность слушать собеседника и вести диалог.

7


Люблю природу русскую. Зима


10


10


Регулятивные УУД:

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

- актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Личностные УУД:

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

- основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Коммуникативные УУД:

- строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

8


Писатели - детям


22









22


Регулятивные УУД:

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

- установление причинно –следственных связей.

- построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Личностные УУД:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Коммуникативные УУД:

- осуществлять взаимоконтроль;

- готовность слушать собеседника и вести диалог.

9


Я и мои друзья


13


13


Регулятивные УУД:

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

- установление причинно –следственных связей.

- построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Личностные УУД:

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Коммуникативные УУД:

- осуществлять взаимоконтроль;

- готовность слушать собеседника и вести диалог.

10


Люблю природу русскую. Весна


8


8


Регулятивные УУД:

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

- делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Личностные УУД:

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Коммуникативные УУД:

- осуществлять взаимоконтроль;

- готовность слушать собеседника и вести диалог.

11


И в шутку, и всерьез


12


12


Регулятивные УУД:

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

- определять эмоциональный характер текста.

- высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

- обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Личностные УУД:

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Коммуникативные УУД:

- готовность слушать собеседника и вести диалог.

12


Литература зарубежных стран


17


17


Регулятивные УУД:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Познавательные УУД:

- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

Личностные УУД:

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Коммуникативные УУД:

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.



Итого


136

140




Описание учебно - методического и материально – технического обеспечение образовательного процесса


Литература:

Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. ч. 1 / (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская), М., «Просвещение», 2012

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. ч. 2 / (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская), 2014


Технические средства обучения:

Классная доска. Ноутбук.

Экранно-звуковые пособия:

Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.
















Календарно - тематическое планирование


п/п

урока в теме


Тема урока

Характеристика деятельности обучающихся

Дата

Факт



1 четверть




1

1

Самое великое чудо на свете. Р.С. Сеф «Читателю».



Ориентироваться в учебнике по литературному чтению, применять систему условных обозначений, предполагать на основе названия содержание текста или главы.





Устное народное творчество

(13 часов)




2

1

Русские народные песни.

Прогнозировать содержание раздела, читать, выражая настроение произведения, находить созвучные окончания в тексте.



3

2

Русские народные песни.


Прогнозировать содержание раздела, читать, выражая настроение произведения, находить созвучные окончания в тексте.



4

3

Потешки и прибаутки, считалки и небылицы.



Находить слова, которые помогают представить героя произведения устного народного творчества. Находить различие в потешках и прибаутках, сходных по теме.



5

4

Загадки, пословицы и поговорки.



Знакомство с русскими народными пословицами. Объяснять смысл пословиц, соотносить смысл пословиц с содержанием и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице и соотносить содержание рассказа с пословицей. Анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки. Моделировать загадки.



6

5

Сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идёт».



Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном

чтении.



7

6

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».



Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, передавая настроение героя. Читать по ролям. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге.



8

7

Русская народная сказка «У страха глаза велики».



Читать, передавая настроение героя. Характеризовать героев сказки. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

.


9

8

Русская народная сказка «Лиса и тетерев».

Проверка техники чтения.



Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Пересказывать по составленному плану. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.



10

9

Русская народная сказка «Лиса и журавль».



Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.



11

10

Русская народная сказка «Каша из топора».



Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Пересказывать по составленному плану. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.



12

11

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».



Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.




13

12

А.А. Шибаев «Вспомни сказку».



Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Соотносить пословицы со сказками.



14

13

Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество». Тест №1.



Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме.





Люблю природу русскую! Осень.

(7 часов)




15

1

Нравится ли вам осень? Осенние загадки.



Прогнозировать содержание раздела. Отвечать на вопросы, используя свои наблюдения. Формулировать ответы. Составлять загадки, используя свои знания сезонных изменений в природе. Работать в парах.



16

2

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …».

К. Бальмонт «Поспевает

брусника…».

А. Плещеев «Осень наступила …».


Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.



17

3

А. Фет «Ласточки пропали…».

А. Толстой «Осень».



Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Слушать звуки осени, переданные в лирическом произведении. Представлять картины осенней природы.



18

4

С. Есенин «Закружилась листва золотая».

В. Брюсов «Сухие листья».

И. Токмакова «Опустел

скворечник».


Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения.



19

5

В.Д. Берестов «Хитрые грибы».



Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.



20

6

М.М. Пришвин «Осеннее утро».



Читать произведение, передавая с помощью интонации настроение автора. Иллюстрировать рассказ. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.



21

7

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень». Проверочная

работа №1.



Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания.





Русские писатели

(16 часов)




22

1

А.С. Пушкин.


Познакомиться с биографией А.С. Пушкина.



23

2

Викторина по сказкам поэта.



Прогнозировать содержание раздела. Сравнивать авторские и народные произведения, отгадывать загадки, отвечать на вопросы викторины.



24

3

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный …».



Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.

.


25

4

А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…».



Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.



26

5

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».



Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения.



27

6

Анализ и характеристика героев сказки А.С. Пушкина

«Сказка о рыбаке и рыбке».



Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.



28

7

Составление плана сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».



Пересказывать сказку в прозе по плану. Выразительно читать. Объяснять интересные словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.



29

8

И.А. Крылов. Биография.



Познакомиться с биографией И.А. Крылова. Отвечать и задавать вопросы.



30

9

И.А. Крылов «Лебедь, рак и

щука».



Отличать басню от стихотворения, знать особенности басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на басенный текст.



31

10

И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».



Отличать басню от стихотворения, знать особенности басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на басенный текст.



32

11

Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».



Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения, соотносить пословицы и смысл прозаического произведения.




33

12

Л.Н. Толстой «Филипок».



Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.



34

13

Л.Н. Толстой «Правда всего

дороже».



Пересказывать текст, соотносить пословицы и смысл прозаического произведения. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.



35

14

Разноцветные страницы.


Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.



36

15

Контрольная

работа № 1.



Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.





2 четверть




37

16

Обобщающий урок по теме «Русские писатели».


Выполнять задания творческого характера.





О братьях наших меньших

(11 часов)




38

1

Н.И. Сладков «Они и мы».

А.А. Шибаев «Кто кем становится?»



Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении. Обогащение словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть.



39

2

Б. Заходер «Плачет киска …».

И. Пивоварова «Жила-была

собака…».



Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.



40

3

В. Берестов «Кошкин щенок».



Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.



41

4

М.М. Пришвин «Ребята и утята».



Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных.



42

5

Е.И. Чарушин «Страшный рассказ».



Определять героев и характеризовать их. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.



43

6

Б.С. Житков «Храбрый утёнок».



Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Участвовать в обсуждении.



44

7

В.В. Бианки «Музыкант».



Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении.



45

8

В.В. Бианки «Сова».



Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении.



46

9

Разноцветные страницы.



Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по темам и по авторам.



47

10

Контрольная работа № 2.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.



48

11

Обобщающий урок по теме «О братьях наших еньших».

Выполнять задания творческого характера.





Из детских журналов

(9 часов)




49

1

Знакомство с детскими журналами.



Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.



50

2

Д. Хармс «Игра».



Отличать журнал от книги. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.



51

3

Д. Хармс «Вы знаете?..»



Находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать. Выразительно читать.



52

4

Д. Хармс «Весёлые чижи».



Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.



53

5

Д. Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог».



Рисовать иллюстрации к прочитанному и своему журналу. Писать свои рассказы и стихи для детского журнала.



54

6

Ю.Д. Владимиров «Чудаки».

А.И. Введенский «Учёный Петя».


Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.



55

7

А.И. Введенский «Лошадка».



Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.



56

8

Д. Хармс «Весёлый старичок».



Читать вслух с постепенным переходом про себя, отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале.



57

9

Обобщающий урок по теме «Из детских журналов».

Тест № 2.



Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.





Люблю природу русскую! Зима (10 часов)




58

1

Нравится ли вам зима? Зимние загадки.



Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.



59

2

И.А. Бунин «Зимним холодом пахнуло…»

К.Д. Бальмонт «Светло-пушистая…»



Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.



60

3

Я.Л. Аким «Утром кот принёс на лапах…».

Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…».



Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения.



61

4

С.А. Есенин «Поёт зима, аукает …», «Берёза».



Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.



62

5

Русская народная сказка

«Два Мороза».



Понимать особенности сказочного текста. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.



63

6

Обобщение знаний по разделу.


Анализировать свои успехи / неуспехи.



64

7

Контрольная работа №3.


Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.





3 четверть




65

8

Разноцветные страницы.



Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.




66

9

С.В. Михалков «Новогодняя быль».



Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.



67

10

А.Л. Барто «Дело было в январе …».

С.Д. Дрожжин «Улицей гуляет …».

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима».


Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.





Писатели – детям (22 час)




68

1

К.И. Чуковский. Биография.



Познакомиться с биографией К.И. Чуковского, совершить обзор по произведениям писателя. Работа в группах.



69

2

К.И. Чуковский «Путаница».



Воспринимать на слух художественный текст, определять особенности юмористического произведения. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.



70

3

К.И. Чуковский «Радость».



Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.



71

4

К.И. Чуковский «Федорино горе».



Воспринимать на слух художественный текст. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики. Читать по ролям.



72

5

Анализ и характеристика героев произведения К.И. Чуковского «Федорино горе».



Определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать своё мнение в адрес главной героини. Читать по ролям.



73

6

Составление плана по произведению К.И. Чуковского «Федорино горе».



Пересказывать в прозе и наизусть. Коллективно составлять картинный план. Анализировать отношение автора к главной героине в начале сказки и в конце.



74

7

Работа по содержанию произведения К.И. Чуковского

«Федорино горе».



Пересказывать в прозе и наизусть. Коллективно составлять картинный план. Анализировать отношение автора к главной героине в начале сказки и в конце.



75

8

С.Я. Маршак.



Познакомиться с биографией С.Я. Маршака, сделать обзор произведений писателя. Работа в группах.



76

9

С.Я. Маршак «Кот и лодыри».



Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения. Характеризовать героев произведения.



77

10

С.В. Михалков.



Знакомиться с биографией С.В. Михалкова, сделать обзор произведений писателя. Работа в группах.




78

11

С.В. Михалков «Мой секрет».



Определить смысл произведения. Обсудить заголовок стихотворения. Дать характеристику герою по его

поступкам.



79

12

С.В. Михалков «Сила воли».



Определить смысл произведения. Обсудить заголовок стихотворения. Дать характеристику герою по его поступкам. Разделить текст на смысловые части.



80

13

С.В. Михалков «Мой щенок».



Определить смысл произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение. Дать характеристику герою по его поступкам. Разделить текст на смысловые части.



81

14

А.Л. Барто «Верёвочка».



Познакомиться с биографией А.Л. Барто. Определить смысл произведения. Обсудить заголовок и прочувствовать ритм стихотворения. Вспомнить детские считалки и сопоставить с данным произведением.



82

15

А.Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу».



Анализировать заголовки стихотворений, подобрать свои; выразительно читать.



83

16

А.Л. Барто «Вовка – добрая душа».



Анализировать заголовок стихотворения, определить тему и главную мысль произведения, дать характеристику герою стихотворения.



84

17

Н.Н. Носов «Затейники».



Познакомиться с биографией Н.Н. Носова. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.




85

18

Н.Н. Носов «Живая шляпа».



Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.



86

19

Н.Н. Носов «На горке».



Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.



87

20

Скороговорки.



Знакомство с понятием «скороговорка». Работа над выразительностью чтения, ритмом. Участие в коллективном рассуждении о значении обучения и умения читать. Определение темы текста.



88

21

Контрольная работа № 4.



Проверка предметных и универсальных учебных умений.



89

22

Обобщающий урок по теме «Писатели – детям».


Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию (оглавлению).





Я и мои друзья (13 часов)




90

1

Я и мои друзья. Развитие речи.




Обогащение словарного запаса. Обучение выбору книги по заданной учителем теме.



91

2

В.Д. Берестов «За игрой».

Э.Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду».



Дать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения. Определение идеи произведения.




92

3

В.Д. Берестов «Гляжу с высоты».

В.В. Лунин «Я и Вовка».



Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.



93

4

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»



Анализ заголовка произведения. Озаглавливание прочитанного текста, иллюстрации. Определение идеи произведения.



94

5

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»



Дать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения. Определение идеи произведения



95

6

Ю.И. Ермолаев «Два пирожных».



Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.



96

7

В.А. Осеева «Волшебное слово».



Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.



97

8

В.А. Осеева «Хорошее».



Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правдивости, доброжелательности, стремления прийти на помощь, смелости, скромности.



98

9

В.А. Осеева «Почему?»



Анализ заголовка произведения. Озаглавливание прочитанного текста, иллюстрации. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.



99

10

В.А. Осеева «Почему?».



Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Составление плана. Характеристика персонажа.




100

11

Характеристика героев произведения В.А. Осеевой «Почему?»



Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Составление плана, пересказ. Характеристика персонажа.




101

12

Е.А. Благинина «Простокваша».

В.Н. Орлов «На печи».



Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.



102

13

Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья». Проверочная

работа №2.




Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию (оглавлению).

Проверка предметных и универсальных учебных умений.





Люблю природу русскую! Весна (8 часов)




103

1

Нравится ли вам весна? Весенние загадки.



Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.



104

2

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды».



Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения.





4 четверть




105

3

А.Н. Плещеев

«Весна», «Сельская песенка».


Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана. Проверка предметных и универсальных учебных умений.



106

4

А.А. Блок «На лугу».

С.Я. Маршак «Снег теперь уже не тот…»



Анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои, выразительно читать.



107

5

И.А. Бунин «Матери».



Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.



108

6

А.Н. Плещеев «В бурю».



Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения.




109

7

Е.А. Благинина «Посидим в тишине».

Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел».



Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правдивости, доброжелательности, стремления прийти на помощь, смелости, скромности.



110

8

И.М. Пивоварова «Здравствуй». Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна». Проверочная работа №3.


Проверка предметных и универсальных учебных умений.





И в шутку, и всерьёз

(13 часов)




111

1

«Мозговая атака». Развитие речи.



Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения.




112

2

Б.В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»



Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Пополнение словарного запаса.



113

3

Б.В. Заходер. Песенки Винни-Пуха.



Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.



114

4

Э.Н. Успенский «Чебурашка».



Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.



115

5

Анализ произведения Э.Н. Успенский «Чебурашка».



Пополнение словарного запаса. Обучение художественному пересказу прочитанного. Составление рассказа по иллюстрации.




116

6

Э.Н. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память».


Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения.



117

7

В.Д. Берестов «Знакомый»,

«Путешественники», «Кисточка».



Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.




118

8

И.П. Токмакова «Плим»,

«В чудной стране».



Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.



119

9

Г.Б. Остер «Будем знакомы».



Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.




120

10

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».



Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.



121

11

Составление плана по произведению В.Ю. Драгунского «Тайное становится явным».



Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение выбору книги по заданной учителем теме. Составление плана. Ранжирование произведений по тематике, жанру.




122

12

Ю. Тувим «Про пана Трулялянского».



Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.



123

13

Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз». Проверочная работа №4.

Проверка предметных и универсальных учебных умений.





Литература зарубежных стран (17 часов)




124

1

Викторина. Развитие речи



Пополнение словарного

запаса.



125

2

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».


Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу.




126

3

Английские народные песенки «Перчатки»,

«Храбрецы».


Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу.




127

4

Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк».



Формирование осознанности и выразительности чтения.



128

5

Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».



Обогащение словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть.



129

6

Ш. Перро «Кот в сапогах».



Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.



130

7

Характеристика героев сказки Ш. Перро «Кот в сапогах».



Обучение художественному пересказу прочитанного. Освоение приема драматизации. Характеристика героев. Составление рассказа по иллюстрации.




131

8

Ш. Перро «Красная Шапочка».



Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.



132

9

Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».



Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.



133

10

Э. Хогарт «Мафин и паук».



Характеристика персонажа. Составление небольшого рассказа о персонаже. Пополнение словарного запаса.




134

11

Э. Хогарт «Мафин и паук».



Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

.


135

12

Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран». Контрольная

работа №5.


Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).




136

13

Проверка техники чтения.



Проверка предметных и универсальных учебных умений.



137

14

Урок КВН по разделу.



Проверка предметных и универсальных учебных умений.



138

15

Обобщение изученного материала по разделу.

Выполнение заданий творческого и поискового характера.



139

16

Обобщение изученного материала за год.

Выполнение заданий творческого и поискового характера.



140

17

Обобщение изученного материала за год.

Выполнение заданий творческого и поискового характера.

























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДA-012124
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх