Рабочая программа 4 класс составлена на основании программ специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений для детей с ОВЗ. Подготовительный класс. 1- 4 классы / под редакцией В.В. Воронковой, М: Просвещение, 2013.

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основании программ специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений для детей с ОВЗ. Подготовительный класс. 1- 4 классы / под редакцией В.В. Воронковой, М: Просвещение, 2013.

Цели и задачи учебного предмета

Цель: формирование у умственно отсталых учащихся младших классов комплекса представлений и умений, обеспечивающих адекватное возрасту и социальной ситуации жизни ребёнка понимание явлений окружающего мир; накопление опыта безопасного взаимодействия с объектами и явлениями окружающего мира, подготовку к дальнейшему обучению.

Задачи:

-   сформировать элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим предметам;

-   расширить и обогатить представления о непосредственно окружающем мире;

-   получить некоторые представления о мире, который находится вне поля чувствительного опыта;

-   способствовать развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления через обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности,

-   способствовать развитию устной речи через обогащение и активизацию словаря, ответы на вопросы, описания предметов и явлений, собственных действий и впечатлений,

-   воспитание любви к родной природе, бережного отношения к ней;

-   воспитание любви к Родине через знакомство первоклассников с ближайшим его окружением (класс, школа, улица, на которой находится школа).

Рабочая программа  составлена  с учётом особенностей и возможностей  овладения учащимися  с   интеллектуальными нарушениями   учебного материала. Учебная программа составлена с учётом  особенностей познавательной  деятельности учащихся, уровня их  общего и речевого развития, подготовки к усвоению учебного материала, специфических отклонений в развитии, требующих  индивидуальной или групповой коррекции.  Школьники разделены на группы обученности  на основе дифференциации В.В. Воронковой. Дифференцированная работа спланирована по учебным возможностям, интересам, способностям и склонностям. В связи с фрагментарностью усвоения материала, темы спланированы так, что изучению нового материала предшествует повторение. После каждой темы идёт обобщение знаний.

Общая характеристика учебного предмета

Предмет «Окружающий мир» в специальном образовательном учреждении VIII вида является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития у учащихся младших классов понятийного мышления на материале сведений о неживой и живой природе.

Содержание предмета «Окружающий мир» базируется на знакомых детям объектах и явлениях окружающего мира и дает возможность постепенно углублять сведения, раскрывающие причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы.

Программа построена по концентрическому принципу применительно к обучению в течение года, а также с учетом преемственности планирования тем на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями.

Ведущими методами обучения являются: беседы, рассказы, наблюдения и составление на их основе описания объектов или природных явлений.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Окружающий мир» входит в предметную область «Обществознание и естествознание». На изучение предмета «Окружающий мир» в 4 классе  отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год, 34 учебные недели.

Планируемые (личностные, метапредметные, предметные) результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

- осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре, истории, народам и желании участвовать в общих делах и событиях;

- осознание человеческих ценностей, первоначальных нравственных представлений (толерантность, взаимопомощь, ценность человеческой жизни и жизни других живых существ Земли и т.д.), культура поведения и взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);

- установка на безопасный здоровый образ жизни (закаливание, безопасное поведение на природе и в общественных местах);

Метапредметные результаты:

- способность регулировать свою познавательную и учебную деятельность;

- способность осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач, работать с информацией;

- способность использовать знаково-символические средства представления информации;

- способность описывать и характеризовать факты и явления природного мира.

Предметные результаты:

Обучающиеся должны знать:

·                 названия и свойства изученных предметов и их частей;

·                 обобщающие названия изученных групп предметов;

·                 характерные признаки времен года;

·                 о  взаимосвязях сезонных изменениях в живой и неживой природе;

·                 о взаимодействии человека и природы, значении состояния природы для здоровья и жизнедеятельности человека;

·                 значение и зависимость от изменений в природе сезонного труда людей;

·                 о домашних животных и птицах, диких животных, их повадках, образе жизни;

·                 особенности зимующих  и перелетных птиц;

·                 о насекомых, их роли в жизни природы;

·                 о растениях поля, сада (цветковых растениях), их строении, использовании человеком;

·                 особенности и различия деревьев, кустарников, травянистых растений, лиственных и хвойных растений;

·                 части растений;

·                 о простейших свойствах воздуха, его значении в жизни растений, животных, человека;

·                 о земле, её составе, свойствах, значении для жизни растений;

·                 о необходимости бережного отношения человека к себе и к природе.

Обучающиеся должны уметь:

·                 правильно называть изученные объекты и явления;

·                 называть и характеризовать предметы, сравнивать два предмета, находить сходные и отличительные признаки, делать элементарные обобщения;

·                 соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни растений, животных, человека;

·                 вести наблюдения в природе по заданиям;

·                 правильно строить режим дня, выполнять необходимые правила личной гигиены;

·                 соблюдать правила питания; охранять свое здоровье от простудных заболеваний;

·                 ухаживать за комнатными растениями.

Минимальный уровень:

- узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях;

- иметь представления о назначении объектов изучения;

- относить изученные объекты к определенным группам (корова - домашнее животное);

- называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе (фрукты; птицы; зимняя одежда);

- знать требования к режиму дня школьника и понимать необходимость его выполнения;

- знать основные правила личной гигиены;

- иметь представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;

- выполнять здания под контролем учителя, адекватно оценивать свою работу, проявлять к ней ценностное отношение, понимать оценку педагога;

- знакомиться с детьми, предлагать совместную игру и отвечать на приглашение (давать согласие или отказываться);

- владеть несложными санитарно-гигиеническими навыками (мыть руки, чистить зубы, расчесывать волосы и т. п.);

- владеть навыками самообслуживания (чистить одежду щеткой, хранить ее на вешалке, чистить кожаную обувь, мыть посуду после еды и т. п.);

- ухаживать за комнатными растениями; подкармливать птиц, живущих около школы;

- составлять повествовательный или описательный рассказ из 3-5 предложений об изученных объектах по предложенному плану;- адекватно взаимодействовать с изученными объектами окружающего мира в учебных ситуациях; адекватно вести себя в классе, в школе, на улице в условиях реальной или смоде­лированной учителем ситуации.

Достаточный уровень:

- узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде в естественных условиях;

- иметь представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире

- относить изученные объекты к определенным группам с учетом различных оснований для классификации (волк ― дикое животное, зверь (млекопитающее), животное, санитар леса);

- знать отличительные существенные признаки групп объектов;

- знать правила гигиены органов чувств;

- знать некоторые правила безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;

- быть готовыми использовать полученные знания при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач.

- проявлять интерес, активность и самостоятельность в работе на уроке;

- применять сформированные знания и умения при решении новых учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач

- развернуто характеризовать свое отношение к изученным объектам

- отвечать и задавать вопросы учителя по содержанию изученного, проявлять желание рассказать о предмете изучения или наблюдения, заинтересовавшем объекте;

- выполнять задания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего и итогового контроля), качественно осмысленно оценивать свою работу и работу одноклассников, проявлять к ней ценностное отношение, понимать замечания, адекватно воспринимать похвалу;

- проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативного общения с детьми; адекватно взаимодействовать с объектами окружающего мира;

- совершать действия по соблюдению санитарно-гигиенических норм;

- выполнять доступные природоохранительные действия;

- быть готовыми к использованию сформированных умений при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач в объеме программы.

Содержание учебного предмета

Наименование разделов и тем учебного предмета	Количество часов, отведённых на изучение разделов и тем учебного предмета	Содержание тем учебного предмета	Практическая часть с указанием формы	Реализация РК
Сезонные изменения в природе.	10 часов	Погода. Высота солнца в разное время дня. Признаки времен года Летние работы в деревне. Названия месяцев. Осенние работы в поле. Труд людей.	Экскурсии – 4 Практическая работа. Проверочная работа	Природа Чувашии зимой. Пришла весна
Город, село, деревня.	2 часа	Главная улица города, села. Учреждения города, села, деревни (почта, телеграф, телефонный узел, магазины, рынок, больница, аптека и др.).	Экскурсия	Чувашия - мой край родной
Растения	14 часов	Овощи, фрукты, ягоды. Определение и различение. Орехи. Орех лещины, грецкий орех, кедровый орешек. Различение по внешнему виду, вкусу. Грибы. Части гриба. Грибы съедобные и несъедобные. Семена цветковых растений. Сбор и хранение семян. Полевые растения. Рожь, кукуруза, овес, другие местные. Части этих растений: корень, стебель (соломина), листья, колос (метелка, початок), зерна. Как используются эти растения. Осенние работы в поле. Комнатные растения. Традесканция, бегония, герань, алоэ (на выбор). Части растений. Деревья. Ель, сосна. Распознавание. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья, хвоя. Семена в шишках. Ель, сосна — хвойные деревья.	Практическая работа - 2. Практическая работа	Растения наших садов Грибы Полевые культуры Хвойные растения
Одежда. Обувь	2 часа	Одежда. Как мы одеваемся в разное время года: одежда летняя, зимняя, демисезонная. Из чего сшита наша одежда. Уход за одеждой (чистка, сушка, проветривание, хранение). Обувь. Из чего делают обувь. Обувь кожаная, резиновая, валяная, текстильная. Уход за разными видами обуви.	Практическая работа- 2	Швейная фабрика Обувная фабрика
Домашние и дикие животные	5 часов	Домашние животные. Лошадь, корова, свинья и др. Особенности внешнего вида. Пища. Уход и содержание. Польза, приносимая людям.·   Дикие животные. Лось, олень. Внешний вид, пища, повадки.
Птицы	4 часа	Домашние птицы. Гусь, индюк и др. Внешний вид, пища, повадки. Польза, приносимая людям. Дикие птицы. Гусь, лебедь и др. Внешний вид, места обитания, пища. Птицы перелетные и зимующие. Время отлета и прилета разных птиц.		Развитие птицеводства
Насекомые. Рыбы	6 часов	Насекомые вредные и полезные. Бабочки, майский жук, пчела, муравей, муха. Рыбы. Чем покрыто тело рыбы. Как передвигаются, чем и как питаются рыбы. Уход за рыбами в аквариуме.		Рыбы
Наш труд	4 часа	Труд людей. Совместные занятия с друзьями. Занятия на компьютере.	Практическая работа
Семья. Родина. Символика страны.	5 часов	Члены семьи. Родственные отношения. Символика страны.
Магазины. Деньги.	2 часа	Денежная валюта нашей страны. Получение и расходование денег.	Экскурсия
Охрана здоровья и безопасное поведение.	6 часов	Отдых и труд дома. Режим сна. Режим питания Правила дорожного движения: правильный переход улицы (все случаи).		Охрана здоровья детей
Контрольно-обобщающие уроки	4 часа

Критерии и нормы оценки достижения планируемых результатов освоения программы учебного предмета

Оценка личностных результатов предполагает оценку продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями. Оценка предметных результатов проводится со 2 класса с помощью диагностических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня освоения темы учащимися.  Критериями оценивания являются:

·         соответствие достигнутых предметных, личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения адаптированной общеобразовательной программы;

·         динамика результатов предметной обученности, формирования базовых учебных действий.

Оценивание в первом классе проводится только словесно с учетом наличия динамики в развитии. Заполняется карта предметных достижений обучающегося.

 Устный ответ обучаюшихся во 2 – 4 классах оценивается следующим образом:

Оценка «5» Обнаруживает понимание материала; Самостоятельно формулирует ответы; Умеет привести примеры; Допускает единичные ошибки и сам исправляет.	Оценка «4»             Обнаруживает понимание материала;             Самостоятельно формулирует ответы;             Допускает ошибки в подтверждении ответов примерами и исправляет их с помощью учителя ( 1 -2 ошибки);             Допускает ошибки в речи ( 1 – 2 ошибки).
Оценка «3» Обнаруживает знание и понимание основных положений темы; Излагает материал недостаточно полно и последовательно; Допускает ряд ошибок в речи; Затрудняется самостоятельно подтвердить пример; Нуждается в постоянной помощи учителя.

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Тема	Кол. час	Дата	Основные понятия	Основные виды деятельности обучающихся	Коррекционная работа
1	Время года — лето.	1		Выявить уровень коммуникативных умений и навыков, понимания обращенной речи, словарного запаса.	Предметы и явления, признаки, действия, относящиеся к лету	Коррекция логического мышления на основе упражнений в анализе-синтезе и установлении логических связей.
2 3 4	Фрукты. Слива. Овощи. Укроп, петрушка. Овощи, фрукты, ягоды. Р.К. Растения наших садов.	1 1 1		Активизация словаря, согласование фраз при описании овощей, фруктов, ягод.	Заготовка, витамины	Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.
5	Зерновые культуры: рожь, кукуруза, овес. Р.К. Полевые культуры Вурнарского  района	1		Расширение знаний о полевых растениях. Подбор антонимов, синонимов	Злак, колос, рожь, овес, соломина, жатва	Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении
6	Осенние цветы на лугу и клумбе	1		Расширение знаний о луговых цветах и растениях луга	Астры, ноготки (календула). Корень, стебель листья, цветки	Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании. Воспитание базовых эмоций личности.
7	Признаки осени в сентябре. Экскурсия.	1		Отработка умения вести диалог.	Температура воздуха	Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении
8	Плоды и семена	1		Расширение знаний о растениях, сборе и хранении плодов и семян.	Плод, семя, росток	Коррекция мышления на основе упражнений в установлении закономерностей.
9	Орехи. (Виды орехов. Сходство и различия. Различение  по внешнему виду, вкусу.)	1		Составление описания предмета по данному плану.	Скорлупа ядро	Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.
10	Хвойные деревья: ель, сосна. Распознавание. Части дерева.	1		Словообразование, согласование	Ель, сосна, хвоя	Коррекция мышления на основе упражнений  в  классификации
11	Грибы. Части гриба Виды грибов. Р.К. Грибы края	1		Развитие словообразовательной функции речи	Яд, ядовитый  съедобный, несъедобный	Коррекция восприятия, внимания через занимательные упражнения.
12 13	Октябрь. Осенние работы в поле. Экскурсия.	1		Отработка умения вести диалог.	Середина осени, отлет	Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании и различении.
14	Твоя семья	1		Ответы на вопросы учителя, активизация словаря.	Родители, внуки, родовое дерево	Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании.
15-16	Комнатные растения.  Уход. Размножение	3		Рассматривание цветка; знакомятся с названием, выделяют части растения	Фикус, традесканция, герань, комнатное растение,полив, рыхление	Расширение круга общих представлений об окружающем мире. Воспитание нравственных чувств, любви к природе
17	Тестирование по итогам 1 четверти	1
18	Обобщающий урок.	1		Уточнение и систематизация знаний.		Коррекция восприятия, памяти на основе упражнений в воспроизведении
	II четверть
18	4 ноября – День народного единства.	1		Ознакомление с важными документами гражданина Россиии	Паспорт, Свидетельство о рождении, Родина, долг, дружба	Расширение круга общих представлений о важных документах гражданина любой страны.  Воспитание чувства патриотизма.
19	Ноябрь. Признаки поздней осени. Экскурсия.	1		Составление рассказа-описания по схеме	Увядание заморозки	Коррекция восприятия, памяти на основе упражнений в воспроизведении
20	Населенные пункты нашей страны.	1		Формировать навыки социально-коммуникативного общения	Проспект, площадь, музей, театры, ферма, элеватор, клуб	Расширение круга общих представлений об окружающем мире.
21	Наша Родина - Россия	1		Составление описательного рассказа. Формировать настойчивость и терпение.	Глобус, карта, столица, герб, гимн	Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении закономерностей.
22	Флаг, герб, гимн России	1
23	Москва – столица нашей Родины.	1
24	Деньги нашей страны.	1		Моделирование ситуаций, составление рассказа.	Заработная плата, получка, расходование	Коррекция мыслительной деятельности через установление последовательности.
25	Городской транспорт. Правила поведения в транспорте.	1		Учить ориентироваться с учетом сигналов светофора, дифференцировать виды транспорта.	Светофор, тротуар, перекресток, дорога,аэропорт, междугородний	Коррекция пространственного восприятия через подбор слова к картинке.
26	Междугородний транспорт: автомобильный, железнодорожный, воздушный, водный.	1
27	Декабрь. Признаки зимы. Экскурсия. РК Природа нашего края.	1		Составление рассказа-описания по опоре.	Подбор словосочетаний	Коррекция мышления через установление последовательности.
28-29	Охрана здоровья и безопасное поведение. Простуда и грипп.	2		Формирование умения составлять рассказ-описание. . Воспитание потребности ЗОЖ	Режим , насморк, грипп,ЗОЖ	Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и сравнении.
30-31	Одежда и обувь к каждому сезону. Головные уборы.	2		Составление фразы по демонстрируемым действиям.	шляпа, берет, Чистка щёткой, стирка, сушка, складывание и хранение.	Коррекция мышления  на основе упражнений в сравнении.
32	Обобщающий урок. Тестирование.	1		Уточнение и систематизация знаний.		Коррекция восприятия, памяти на основе упражнений в воспроизведении
	III четверть
33	Изменения природы в январе. Экскурсия.	1		Составление рассказа-описания по опоре.	Подбор словосочетаний	Коррекция мышления через установление последовательности.
34	Домашние животные. Кролик.	1		Составление рассказа по опорным словам	Кролиководческая и свиноводческие фермы, зоотехник, ветеринар, повадки, кабан	Коррекция мышления  на основе упражнений  в классификации.
35	Домашние животные. Свинья.	1
36	Дикие животные.  Лось.	1		Составление описательного рассказа о внешнем виде, повадках. Уточнение и систематизация знаний  о диких животных	Сохатый, бобер, бобриха, хатка, семейство	Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении.
37	Дикие животные. Бобер.	1
38	Индюк	1		Развитие умения составлять описательный рассказ.	Водоплавающие, перелетные, птичник, птицеферма, индюшата	Коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей.
39	Лебедь	1
40	Сезонные изменения в природе в феврале. Февраль- последний месяц зимы.	1		Развитие диалогической речи	Метель вьюга позёмка	Коррекция зрительного  восприятия на основе упражнений в  узнавании и различении.
41	Весна. Признаки весны в марте Экскурсия.	1		Развитие диалогической речи	Проталины	Коррекция зрительного  восприятия на основе упражнений в  узнавании и различении.
42-43	Перелетные и зимующие птицы	2		Составление рассказа по сериям картинок с использованием местоимённой связи.	Крыло, голова, туловище, хвост, лапки. Кормушка для птиц Скворечники	Коррекция мышления на основе  упражнений в классификации.
44	Дикие и домашние животные	1		Отработка умения сравнивать, обобщать. Развитие диалогической речи.	Ветеринар, зоотехник, егерь	Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении.
45	Гадюка	1		Ответы на вопросы по наблюдению.	Головастик, икра	Совершенствование способности запоминать материал.
46	Лягушка	1
47	Рыбы. Р.К. «Рыбы на реке Цивиль»	1		Уточнение и расширение представлений о рыбах.	Плавник, жабры, чешуя	Коррекция памяти на основе упражнений в запоминании
48	Оса	1		Уточнение и расширение представлений о насекомых	Улей пчеловод пасека Куколка личинка	Формирование самостоятельности.
49-50	Насекомые. Вредные и полезные насекомые.	2
51	Совместные занятия с друзьями. Музыка и книги.	1		Развитие диалогической речи	Хобби, увлечение	Коррекция восприятия, памяти на основе упражнений в воспроизведении
52	Обобщающий урок. Тестирование.	1		Уточнение и систематизация знаний.		Коррекция восприятия, памяти на основе упражнений в воспроизведении
	IV четверть
53	Занятия на компьютере	1		Уточнение и расширение знаний о компьютере	Монитор, клавиатура	Коррекция устной речи через обогащение словаря, его расширение и  уточнение.
54-55	Труд людей	2		Расширение знаний о профессиях	Проводник, столяр, токарь	Коррекция мыслительных процессов на основе упражнений в различении.
56	Весна. Признаки весны в апреле.	1		Развитие диалогической речи	Проталины, половодье, затопление, ледоход	Коррекция зрительного  восприятия на основе упражнений в  узнавании и различении.
57	Экскурсия. РК    Весна в нашем селе.	1
58-59	Как «устроен» человек	2		Формирование навыка точного отбора слов при назывании органов человека. Формирование представлений о  здоровом образе жизни.	Сердце, легкие, желудок, почки, печень, мозг, режим	Коррекция мышления на основе упражнений в  установлении причинно- следственных связей
60	Охрана здоровья и безопасное поведение.	1
61	Как быть здоровым.	1
62-63	Поликлиника.	2
64	Первоцветы. Нарцисс.	1		Описание, название частей.	Луковица, стебель, первоцветы	Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании.
65	Промежуточная аттестация. Тестирование.	1		Обобщить и систематизировать полученные знания.		Выявить степень сформированности навыка самостоятельного осмысливания задания и инструкции
66	Май. Сезонные изменения в природе. Экскурсия	1		Развитие диалогической речи
67	Повторение и обобщение. Игра «Обо всем на свете знают только дети»	1		Составление рассказа-рассуждения по плану.		Коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей.
68	Резерв

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Список  учебно-методической литературы:

1.                 Программа  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Подготовительный,1 – 4 классы  под редакцией В.В. Воронковой. -  Москва,  «Просвещение», 2013 год. 

2.                 Учебник:

Кудрина С.В. «Окружающий мир». Учебник для 4 класса. – М., «Владос», 2015 г

3.                 Дополнительная литература для учителя и обучающихся.

Матвеева Н.Б., Котина М.С., Куртова Т.О. Живой мир     4 класс.- М.: «Просвещение», 2013 г.

Средства обучения:

1.                 технические и электронные средства обучения:

- автоматизированное рабочее место учителя с программным обеспечением,

- телевизор, CD/DVD –проигрыватели,

- аудиомагнитофон,

- мультимедиапроектор; экран,

- экранно-звуковые пособия: аудиозаписи звуков окружающего мира (природы и социума);

- видеофильмы и презентации по темам учебного предмета;

- классная доска с набором креплений для картинок, постеров, таблиц;.

2.                 цифровые образовательные ресурсы:

3.                 демонстрационный и раздаточный дидактический материал:

- наборы предметных и сюжетных картинок в соответствии с изучаемыми темами; динамических картин и схем по разделам программы;

- модели и натуральный ряд: муляжи фруктов, ягод, грибов и овощей; гербарии; модели фигур человека, животных, растений, посуды, бытовых приборов, мебели и пр.;