Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа 4 класс составлена на основании программ специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений для детей с ОВЗ. Подготовительный класс. 1- 4 классы / под редакцией В.В. Воронковой, М: Просвещение, 2013.

Рабочая программа 4 класс составлена на основании программ специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений для детей с ОВЗ. Подготовительный класс. 1- 4 классы / под редакцией В.В. Воронковой, М: Просвещение, 2013.

Скачать материал

Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основании программ специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений для детей с ОВЗ.  Подготовительный класс. 1- 4 классы / под редакцией В.В. Воронковой, М: Просвещение, 2013.

 Задачи программы:

-      способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

-      находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;

-      содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;

-      ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

-      исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

-      дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

-      знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

-      развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

Программа учебного курса рассчитана на четыре года.

Рабочая программа  составлена  с учётом особенностей и возможностей  овладения учащимися  с   интеллектуальными нарушениями   учебного материала. При составлении программы учитывались следующие особенности детей: неустойчивое внимание, малый объем памяти, затруднения при воспроизведении материала, несформированность мыслительных операций, анализа, синтеза, сравнения.  В программе принцип коррекционной направленности обучения является ведущим.  

 

Общая характеристика учебного предмета.

 

          Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

На уроках декоративного рисования дети знакомятся с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация изделий позволяет понять красоту и целесообразность использования их в быту. В процессе бесед дети получают сведения о применении узоров на ткани, обоях, посуде, игрушках. Дети знакомятся с предметами быта. Беседы о прикладном искусстве народных умельцев формируют эстетический вкус.

           Рисованию с натуры предшествует наблюдение объекта, определение формы, цвета, взаимного расположения. Основная задача - научить нарисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого. Существенное значение этого занятия имеет развитие у детей умения применять среднюю осевую линию, а также пользовать вспомогательными средствами.

          Содержанием уроков рисования на темы являются изображение окружающей жизни и  иллюстрирование отрывков произведений. В 1-2 классах занятие сводится к тому, чтобы дети могли нарисовать предметы по представлению, в 3-4 классах ставятся задачи: правильно передать зрительное соотношение предметов, передать видимое соотношение предметов. Учитель во время этих занятий должен формировать у них замысел, активизировать зрительные образы, что нарисовать и в какой последовательности.

           Беседы об искусстве - важное средство нравственного и художественно-эстетического воспитания учащихся. В 1-3 классах рассматриваются изделия народных мастеров, репродукции произведений. Отдельные уроки на это не выделяются, а выделяется 10-15 минут урока.            В 4 классе выделяются отдельные уроки по проведению бесед об изобразительном искусстве.

 

Место учебного предмета в учебном плане

 

Учебный предмет «Изобразительное искусство» входит в предметную область «Искусство». На изучение предмета «Изобразительное искусство» в 4 классе  отводится 1 час в неделю, 34 часа в год, 34 учебные недели.

 

Результаты освоения учебного предмета

4 класс

Личностные результаты:

- развитие мотивации учебной деятельности, заинтересованность в приобретении знаний;

 Развитие мыслительной деятельности,

Умение принимать разные культурные явления и традиции;

Ответственное отношение к учебе.

Формирование умения четко и ясно излагать свои мысли.

Формирование способности четко и эмоционально воспринимать учебный материал.

 

Метапредметные результаты:

- формулировать цели деятельности с помощью учителя;

- планировать и организовывать действия в соответствии с целью,

- анализировать свои рисунки, рисунки одноклассников; 

- отвечать на вопросы учителя, самим задавать вопросы.

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- учиться работать в паре или группами;

- сотрудничать с о сверстниками;

- формировать свое мнение о работе, уметь высказать его.

 

Предметные результаты:

Обучающиеся должны уметь:

·         правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;

·         самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;

·         ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

·         правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

·         делить лист на глаз на две и четыре равные части;

·          свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;

·         изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности;

·          рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);

·        изображать в рисунках на темы основания более близких предметов ниже, дальних предметов — выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;

·             закрашивать рисунок, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось);

·        различать и называть цвета и их оттенки;

·        передавать объемную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь различной штриховкой (косой, по форме);

·        подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь);

·        рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства;

·         анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя).

Минимальный уровень

- рисовать с натуры, по памяти, представлению предметы;

- правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги (с помощью учителя);

- передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в не сложном пространственном положении (с помощью учителя);

- использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы (с помощью учителя);

- передавать объемную форму предметов элементарной светотенью пользуясь различной штриховкой( по образцу, с помощью учителя);

- подбирать и предавать в рисунке цвета изображаемых предметов(по образцу);

- пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (с помощью учителя);

- анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по вопросам учителя);

- знать выразительные средства изобразительного искусства: «изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «контур», «объем», «пространство», «пропорция», «симметрия» (помощь учителя);

- употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов (с помощью учителя);

- различать жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетные изображения (с помощью учителя).

Достаточный уровень

- рисовать с натуры, по памяти, представлению предметы;

- правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

- передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в не сложном пространственном положении;

- использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;

- передавать объемную форму предметов элементарной светотенью пользуясь различной штриховкой, по образцу;

- подбирать и предавать в рисунке цвета изображаемых предметов;

- пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов;

- анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя);

- знать выразительные средства изобразительного искусства: «изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «контур», «объем», «пространство», «пропорция», «симметрия»;

- употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов;

- различать жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетные изображения

 

 

Содержание учебного предмета

 

Наименование разделов и тем учебного предмета 

Количество часов  на изучение раздела

Содержание тем учебного предмета 

Практическая часть

Реализация РК

Рисование с натуры

15 часов

Рисование с натуры овощей и фруктов в виде набросков (4—6 на листе бумаги); рисование тех же предметов на классной доске.

Рисование с натуры листа дерева по выбору учителя

Рисование с натуры ветки рябины.

Рисование с натуры предметов цилиндрической формы, расположенных ниже уровня зрения (кружка, кастрюля);

Рисование с натуры игрушки-автобуса.

Рисование с натуры игрушки-грузовика (фургона).

Рисование с натуры предмета симметричной формы (вымпел с изображением ракеты).

Рисование с натуры раскладной пирамидки.

Рисование с натуры бумажного стаканчика \

Рисование с натуры игрушки относительно сложной конструкции (например, бульдозер, подъемный кран, экскаватор и т. п.).

Рисование с натуры домиков для птиц

Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.

Рисование с натуры предметов конструктивной формы (игрушечные машины, часы — настольные, настенные, напольные и т. п.).

Рисование с натуры в виде набросков (3—4 предмета на одном листе бумаги) столярных или слесарных инструментов.

Рисование с натуры предмета симметричной формы (настольная лампа, раскрытый зонт и т. п.).

 

Рябина– полезное красивое растение

 

Птицы нашего края

Декоративное рисование

8 часов

Рисование геометрического орнамента по предложенной учителем схеме — крышка для столика квадратной формы.

Декоративное рисование расписной тарелки (новогодняя тематика).

Составление узора в квадрате из растительных форм.

Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате

Декоративное рисование листка отрывного календаря к празднику 8 Марта.

Декоративное рисование панно «Снежинки».

Декоративное рисование расписного блюда (узор из ягод и листьев). Рисование в квадрате узора из декоративно переработанных природных форм (например, цветы и бабочки).

 

Ледовый городок

 

Рисование на тему

5 часов

Рисование на тему «Сказочная избушка» (украшение узором наличников и ставен).

Рисование на тему «Моя любимая игрушка» (по выбору учащихся).

Рисование на тему «Городской транспорт».

Рисование на тему «Пришла весна».

Рисование на тему «Космические корабли в полете».

 

 

Беседа по теме

6 часов

Беседа «Декоративно-прикладное искусство» (резьба по дереву, богородская игрушка).

Беседа по картинам на тему «Мы растем на смену старшим» (А. Пахомов. «Василий Васильевич», Л. Кербель. «Трудовые резервы»).

Беседа на тему «Золотая хохлома». Демонстрация изделий народного промысла (посуда).

Рассматривание иллюстраций картин (И. Левитан. «Март», «Первая зелень», К. Юон. «Мартовское солнце»).

Беседа о правилах перспективного сокращения круга; передача объема светотенью.

Беседа по картинам на тему «Кончил дело — гуляй смело» (В. Сигорский. «Первый снег», Н. Жуков. «Дай дорогу!», С. Григорьев. «Вратарь»). ·         Беседа на тему «Декоративно-прикладное искусство» (вышивка, кружево, керамика).

 

Прикладное искусство Чувашии.

 

 

 

 

Критерии и нормы оценки достижения планируемых результатов освоения программы учебного предмета

 

Оценка предметных результатов проводится с помощью диагностических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня освоения темы учащимися.  Критериями оценивания являются:

·         соответствие достигнутых предметных, личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения адаптированной общеобразовательной программы;

·         динамика результатов предметной обученности, формирования базовых учебных действий.

Оценивание в первом классе проводится только словесно с учетом наличия динамики в развитии обучающегося, при этом заполняется карта предметных достижений обучающегося.

 

Во 2 – 4 классе результаты обучающихся оцениваются следующим образом:

Отметка «5» ставится, если учащийся полностью усвоил учебный материал, может самостоятельно выполнить задания.

Отметка «4» ставится, если учащийся в основном  усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в изображении материала.

Отметка «3»  ставится, если учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в передаче изображаемых предметов.

 

Качество  работы

Отметка «5» ставится, если работа выполнена точно; соблюдена последовательность; действия выполнены качественно в соответствии с требованиями.

Отметка «4» ставится, если в работе  соблюдена последовательность, но есть неточности в изображении.

Отметка «3»  ставится, если работа  выполнена с некоторыми отклонениями от качества выполнения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно - тематическое планирование

 

№ п/п

Содержание учебного материала

Кол-во часов

Дата

Основные виды деятельности.

Словарь

Коррекционная работа

1

Рисование с натуры  овощей и фруктов в виде набросков

1

 

Связно описывать  видимые предметы, используя алгоритм

Загадки об овощах и фруктах

Баклажан

(4-6 на 1 листе бумаги), рисование тех же предметов  на  классной доске.

Формирование умения обследовать предмет по форме, цвету и величине.

Операции сравнения.

2.

Рисование  с натуры листа дерева (раздаточный материал)

1

 

Формирование умения  описывать  свойства и качества предметов.

Название лиственных деревьев.

дуб

Формирование умения обследовать предмет по форме, цвету и величине.

Операции сравнения.

3.

Рисование с натуры ветки рябины.

РК «Рябина – полезное красивое растение Чувашии»

1

 

Стихи, загадки о рябине

рябина

Формирование умения обследовать предмет по форме, цвету и величине.

Операции сравнения.

4.

Составление  узора в квадрате из растительных форм.

1

 

Актуализация знаний о применении узоров в быту. Формирование умения связно излагать свои мысли.

Растительные формы

Коррекция пространственных отношений, зрительного восприятия.

5.

Беседа по картинам на тему: «Мы растём на смену старшим».

 

1

 

Формирование профориентационных  знаний.

 

Сталевар, металлург

Коррекция связной устной речи, развитие словарного запаса.

6.

Рисование геометрического  орнамента- крышка для столика квадратной формы

1

 

Актуализация знаний о применении узоров в быту

Орнамент

Коррекция зрительного восприятия и представлений

7.

Беседа «декоративно- прикладное искусство (резьба по дереву, богородская игрушка»

1

 

Приобщение  к народному мастерству, формирование эстетического вкуса.

Богородская игрушка

Коррекция зрительного восприятия и представлений

8.

Рисование на тему: «Сказочная избушка» (украшение  узором наличников и ставен)

РК «Украшения чувашских домов».

1

 

Приобщение  к народному мастерству, формирование эстетического вкуса

Наличник

Коррекция зрительного восприятия и представлений.

9

Рисование на тему «Моя любимая игрушка».

Беседа на тему «Золотая хохлома»

Оформление посуды в стиле хохломской росписи.

1

 

Формирование умения описывать свойства и качества предмета.

Слова, обозначающие признаки предмета  Хохлома, хохломская роспись

Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения  анализировать.

10

Рисование с натуры игрушки-автобуса.

РК  «Транспорт в нашем селе»

1

 

Отгадывание предмета по его признакам., описание предмета с использованием алгоритма.

Автобус

Формирование умения описывать предмет  по разным параметрам.

11

Рисование игрушки –грузовика.

1

 

Актуализация знаний о применении узора в быту.

 

Грузовик

Коррекция пространственных отношений., зрительного восприятия.

12

Рисование на тему: «Городской  транспорт»

1

 

Связно описывать видимые предметы, используя алгоритм.

Правила дорожного движения

 

Формирование умения  обследовать предмет по форме, цвету. Величине.

13

Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате.

1

 

Актуализация знаний о применении узора в быту.

Орнамент

Коррекция пространственных отношений, зрительного восприятия.

14

Декоративное рисование

расписной тарелки

(новогодняя тематика)

1

 

Формирование умения  работать по плану, рассказ по опорным словам.

Роспись

Коррекция мыслительной деятельности через умение сравнивать.

15

 

 

Рисование с натуры предметов цилиндрической

формы.

1

 

Учить анализировать модель

Перспектива

светотень

Коррекция мыслительной деятельности через умение

 

16.

Рисование на тему: « Новогодняя  ёлка.» РК  Ледовый городок

 

 

Воспитание эстетического чувства – восприятие красоты природы.

 

Уточнение и обогащение представлений о геометрических формах

17

Декоративное рисование панно «Снежинки»

 

 

 

1

 

Воспитание эстетического чувства – восприятие красоты природы.

Стихи, загадки, пословицы о снеге.

 

Панно

Уточнение и обогащение представлений о геометрических формах

18

Беседа по картинам на тему: «Кончил дело- гуляй смело»

РК «Зимние узоры родного края»

1

 

Стихи, загадки, пословицы о снеге.

«Кончил дело- гуляй смело»

Коррекция зрительного восприятия через привлечение внимания к отдельным деталям картины

19

Рисование с натуры предмета симметричной формы (вымпел с изображением ракеты)

1

 

Формирование умения работать по образцу

Вымпел

ракета

Развитие интеллектуальных операций: анализ, синтез, сравнение, планирование

20

Рисование с натуры раскладной пирамидки.

1

 

Формирование умение описывать наблюдаемый предмет

Семь цветов спектра

Развитие  пространственной композиции рисунка

21

Рисование с натуры бумажного стаканчика.

(натура- раздаточный материал)

1

 

Оречевление действий

 

Формирование умения обследовать предмет по форме, цвету и величине.

Операции сравнения.

22

Рисование с натуры игрушки  сложной конструкции (бульдозер, экскаватор)

1

 

Формирование умение описывать наблюдаемый предмет

Бульдозер

экскаватор

Формирование умения обследовать предмет по форме, цвету и величине.

Операции сравнения.

23

Декоративное рисование листка отрывного календаря к празднику 8 марта.

1

 

Оречевление действий

Отрывной календарь

Развитие  пространственной композиции рисунка

24

Рисование с натуры домика для птиц (скворечник).

РК «Птицы края»

1

 

Загадки о перелётных птицах, беседа  о помощи птицам зимой и весной.

Скворечник

Формирование умения обследовать предмет по форме, цвету и величине.

Операции сравнения.

25

Рассматривание иллюстраций картин

И. Левитана  «Март», Юон «Мартовское солнце»

РК «Весна в Чувашии» Рисование на тему: «Пришла весна»

1

 

Словесное рисование

И. Левитан

Юон

Развитие и активизация  представлений и воображений.     Коррекция пространственных отношений., зрительного восприятия.

26

 

 

 

 

Рисование на тему: «Космические корабли в полёте»

РК «Наш земляк космонавт»

 

1

 

Словесное рисование

 

Развитие и активизация  представлений и   пространственных отношений., зрительного восприятия.

27

Уточнение и обогащение представлений о геометрических формах

1

 

 

 

 

28

Рисование  с натуры постройки из элементов  строительного материала

1

 

. Повторение названий элементов строительного материала

Названия элементов строительного материала

Коррекция мышления через формирование умения анализировать.

29

Рисование с натуры предметов  конструктивной формы  (часы настольные, настенные, напольные).

1

 

Формирование умения описывать предмет.

Названия часов

Формирование  умения сравнивать предметы по размеру, форме, цвету.

30

Рисование с натуры в виде набросков  столярных или слесарных инструментов

(3-4 на одном листе бумаги)

РК «День строителя»

1

 

Загадки об инструментах, виды работ данными инструментами, составление предложений о профессиях

Названия столярных и слесарных инструментов

Формирование умения обследовать предмет по форме, цвету и величине.

Операции сравнения.

31

Рисование с натуры предмета симметричной формы (раскрытый зонт).

1

 

Формирование умения описывать предмет.

симметрия

Коррекция мелкой моторики через формирование умения чертить линии от руки.

32

 

 

Рисование в квадрате узора из  декоративно  переработанных природных форм (цветы, бабочки)

1

 

 

 

 

Формировать умение различать в иллюстрациях изображения знакомых предметов, животных, растений.

Природные формы

 

 

Коррекция зрительного восприятия через рассматривание иллюстраций.

33

Промежуточная аттестация. Творческая работа.

1

 

 

 

 

34

Подведение итогов.Беседа на тему «Декоративно-при-кладное искусство Чувашии»

( вышивка, кружево, керамика

1

 

Приобщение  к народному мастерству, формирование эстетического вкуса

 

Коррекция  представления, воображения, зрительного восприятия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Список  учебно-методической литературы:

1.                  Программа  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Подготовительный,1 – 4 классы  под редакцией В.В. Воронковой. -  Москва,  «Просвещение», 2013 год. 

Дополнительная литература для учителя и обучающихся.

 

Средства обучения:

1.      технические и электронные средства обучения:

-    автоматизированное рабочее место учителя с программным обеспечением,

-    телевизор, CD/DVD –проигрыватели,

-    аудиомагнитофон,

-    мультимедиапроектор; экран,

-    аудиозаписи музыки к литературным произведениям;

-    видеофильмы и презентации памятников архитектуры и художественных музеев;

-    видеофильмы и презентации видов и жанров изобразительного искусства; творчества отдельных художников;

-    видеофильмы и презентации народных промыслов; художественных стилей и технологий;-  слайды, соответствующие содержанию обучения

-    классная доска с набором креплений для картинок, постеров, таблиц.

2.      цифровые образовательные ресурсы:

Детские  электронные презентации  http://viki.rdf.ru

3.      демонстрационный и раздаточный дидактический материал:

·      печатные пособия:

-    портреты русских и зарубежных художников;

-    таблицы по цветоведению, построению орнамента; таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;

-    схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека;

-    таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству;

-    дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте.

·      учебно-практическое оборудование:

-   краски акварельные, гуашевые;

-   бумага А3, А4; бумага цветная;

-   фломастеры;

-   восковые мелки;

-   кисти беличьи № 5, 10, 20; кисти из щетины № 3, 10, 20; стеки;

-   ножницы;

-   шаблоны геометрических фигур и реальных предметов;

·      модели и натуральный ряд:

-   муляжи фруктов и овощей (комплект);

-   гербарии;

-   изделия декоративно –прикладного искусства и народных промыслов;

-   гипсовые геометрические тела;

-   гипсовые орнаменты;

-   модель фигуры человека, животных, птиц, рыб;

-   керамические изделия;

-   предметы быта (кофейники, кувшины, чайный сервиз).

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основании программ специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений для детей с ОВЗ. Подготовительный класс. 1- 4 классы / под редакцией В.В. Воронковой, М: Просвещение, 2013.

Цели и задачи учебного предмета

Цель: формирование у умственно отсталых учащихся младших классов комплекса представлений и умений, обеспечивающих адекватное возрасту и социальной ситуации жизни ребёнка понимание явлений окружающего мир; накопление опыта безопасного взаимодействия с объектами и явлениями окружающего мира, подготовку к дальнейшему обучению.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 892 591 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.10.2017 425
    • DOCX 142 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Яблокова Валентина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Яблокова Валентина Николаевна
    Яблокова Валентина Николаевна
    • На сайте: 5 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5333
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой