Рабочая программа 11 класс Spotlight

                                                                Пояснительная записка

Данная рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.  За основу рабочей программы взята авторская программа по английскому языку для 11 класса общеобразовательных школ В.Г.Апальков, Ю.Е.Ваулина, О.Е.Подоляко, Английский в фокусе – Москва, «Просвещение», 2011г. Выбранный УМК включает в себя: учебник, CD, рабочую тетрадь и книгу для домашнего чтения.

Данная рабочая программа предполагает изучение английского языка на базовом уровне. Курс рассчитан на 34 учебные недели при 3 часах предмета в неделю. Количество учебных часов по программе – 102.

Основные цели курса

Смена видов деятельности обусловлена основной целью обучения иностранному языку – научить коммуникативной компетенции, которая предполагает, что ученик должен успешно освоить четыре вида деятельности: чтение, аудирование, говорение и письмо. Курс реализует следующие цели:

 - дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной  компетенции  (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной) учащихся на уровне, позволяющем успешно решать коммуникативные задачи в разнообразных ситуациях англоязычного общения, включая учебные ситуации и ситуации связанные с будущей трудовой деятельностью;

- развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация учащихся, формирование качеств гражданина и патриота.

Поскольку образование имеет дело с личностью ученика, развитие коммуникативной компетенции требует и может способствовать развитию других способности учащихся. Поэтому в качестве сопутствующей цели  выделяется развитие универсальных / ключевых компетенций, таких, как:

o        умение учиться самостоятельно;

o        умение исследовать и критически осмысливать явления действительности, в том числе языковые;

o        умение организовывать и осуществлять коммуникацию;

o        умение проектировать собственную деятельность, то есть анализировать ситуацию, принимать решения, осуществлять задуманное, представлять и оценивать результаты, корректировать деятельность в зависимости от результата

Российское образование всегда рассматривало учебный процесс в школе как одно из основных мест, где происходит воспитание, то есть формирование системы ценностей и норм поведения у учащихся. Следуя этой традиции, авторы УМК оп­ределяют еще одну важную цель — формирование у учащихся гуманистических ценностей и норм поведения, таких, как:

o        ценность образования в современном обще­стве;

o        демократические ценности: уважение к личнос­ти, ценность культурного разнообразия, участие каждого в принятии решений и коллективной деятельности, разнообразие мнений и т. д.;

o        активная жизненная и гражданская позиция;

o        уважение к собственной культуре и к культурам других народов;

o        бережное отношение к окружающей среде;

o        семейные ценности;

o        здоровый образ жизни как норма поведения.

Задачи программы:

1. Расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на допороговом уровне (А 2);

2. Использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;

3. развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;

4. развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;

5. использование выборочного перевода для достижения понимания текста;

6. интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;

7. участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.

График контрольных работ

№	Наименование раздела	Кол-во часов	Кол-во к/р
1	«Семейные традиции»	10ч.	2(аудирование, тест)
2	«Становление характера»	10ч.	2(чтение, монологическая речь)
3	«Ответственность»	10ч.	2 (чтение, тест)
4	«Здоровье»	10ч.	2(аудирование, диалогическая речь)
5	«Кто ты?»	10ч.	2(чтение , аудирование)
6	«Общение»	10ч.	2(тест, монологическая речь)
7	«Планы на будущее»	10ч.	2(чтение, аудирование)
8	«Путешествие»	10ч.	2(тест,   диалогическая речь)
9	Повторение	6ч.
	Итого	86ч.	16ч.

                                               Минимум содержания образования по предмету

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера

Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бы­товые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение до­машних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здо­ровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера

Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по инте­ресам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и усло­вия проживания туристов, осмотр достопримечательно­стей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера

Современный мир профессий. Возможности продолже­ния образования в высшей школе. Проблемы выбора буду­щей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки между­народного общения и их роль при выборе профессии в со­временном мире.

В старшей школе осуществляется систематизация язы­ковых знаний учащихся, полученных в основной школе, продолжается овладение новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том чис­ле применительно к новому языковому материалу, входя­щему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материа­лу, навыков правильного произношения; соблюдение уда­рения и интонации в английских словах и фразах; совер­шенствование ритмико-интонационных навыков оформле­ния различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных во 2—9 и 5—9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации уст­ного и письменного общения. Лексический минимум вы­пускника полной средней школы составляет 1400 лексиче­ских единиц.

Расширение потенциального словаря за счёт овладения интернациональной лексикой, новыми значениями извест­ных и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознава­ния и употребления в речи лексических единиц, обслужи­вающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространённых устойчивых словосо­четаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использова­ния словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического ма­териала, усвоенного в основной школе.

Совершенствование навыков распознавания и употреб­ления в речи изученных ранее коммуникативных и струк­турных типов предложений; систематизация знаний о сложносочинённых и сложноподчинённых предложени­ях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных (Conditional I, II, III).

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкциейIwish ... (I wish I had my own room.),сконструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone my parents.),эмфатическихкон­струкцийтипа It's him who ..., It's time you did something.

Совершенствование навыков распознавания и употреб­ления в речи глаголов в наиболее употребительных вре­менных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквива­лентов.

Знание признаков и формирование навыков распознава­ния и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога:PresentPerfectContinuous иPastPerfectContinuous и страдательного залога:PresentSimplePassive, FutureSimplePassive, PastSimplePassive, PresentPerfectPassive.

Знание признаков и формирование навыков распознава­ния при чтении глаголов в Past Perfect Passive и Future Perfect Passive и неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, Present Continuous, to be going to.

Совершенствование навыков употребления определённого/неопределённого/нулевого артиклей, имён существи­тельных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).

Совершенствование навыков распознавания и употреб­ления в речи личных, притяжательных, указательных, не­определённых, относительных, вопросительных местоиме­ний; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little! a little); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречий (firstly, finally, at last, in the end, however, etc.).

                                                                         Содержание предмета

Предметное содержание	Тематика общения	Количество часов
1. Взаимоотношения. (Семья, общение в семье)	Родственные узы, семья. Взаимоотношения. Видо-временные формы глагола в настоящем, будущем, прошедшем времени. О.Уайлд «Преданный друг». Описание внешности человека. Многонациональная Британия. Охрана окружающей среды. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.	13
2. Если есть желание, то найдется возможность. (Межличностные отношения с друзьями. ЗОЖ)	Стресс и здоровье. Межличностные отношения с друзьями Придаточные определительные предложения. Ш.Бронте. «Джейн Эйер» Неофициальные письма. Электронные письма. Телефон доверия. Упаковка. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.	14
3. Ответственность. (Повседневная жизнь. Преступления и наказания. Права и обязанности)	Жертвы преступлений. Права и обязанности. Инфинитив. Герундий. Ч. Диккенс. «Большие надежды». Эссе «Своё мнение». «Статуя Свободы». «Мои права». Заботишься ли ты об охране окр. среды? Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.	10
4. Опасность. (Досуг молодежи. Здоровье и забота о нем)	Несмотря ни на что. Болезни. Страдательный залог. М. Твен «Приключения Т. Сойера». Рассказы. «Ф. Найтингейл». Загрязнение воды. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.	11
5. Кто ты? (Повседневная жизнь семьи. Условия проживания в городе. Проблемы современного города)	Жизнь на улице. Проблемы взаимоотношений с соседями. Модальные глаголы. Т.Харди «Тесс из рода Д‘Эрбервиль». Письма-предложения, рекомендации. «Дом». Зелёные пояса. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.	15
6. Общение. (СМИ)	В космосе. СМИ. Косвенная речь. Д. Лондон «Белый Клык». Эссе «За и против». Языки Британских островов. Загрязнение океана. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.	15
7. И наступит завтра.(Планы на будущее)	У меня есть мечта. Образование и обучение. Условные предложения. Р. Киплинг «Если…». Официальные письма /Электронные письма. Студенческая жизнь. Диана Фоссей. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.	12
8. Путешествия. (Путешествия по своей стране и за рубежом. Осмотр достопримечательностей)	Загадочные таинственные места. Аэропорты и Воздушные путешествия. Инверсия. Существительные, Наречия. Д. Свифт «Путешествия Гулливера». Любимые места. Статья. США. Заповедные места планеты. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.	12

                                                                                Критерии оценки

Нормы оценок:

Устная речь: монологическая-20-25 предложений; диалогическая-10-14 реплик.

Монологическое высказывание:

«5» Учащийся логично строит монологические высказывание в соответствии с коммуникативной задачей в заданном объёме. Правильно употребляет грамматические структуры и лексические единицы. Не допускает фонематические ошибки.

«4»Учащийся логично строит монологические высказывание. Но объём высказывания менее заданного. Употребляет грамматические структуры и лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей, допускает 2-3 ошибки в употреблении лексики, 2-3 ошибки в разных разделах грамматики; не допускает фонематических ошибок.

«3» Учащийся логично строит  монологическое высказывание. Но объём высказывания менее заданного, допустил 4-5 ошибок в употреблении лексики, 4-5 ошибок в разных разделах грамматики, допустил 1-2 фонематические ошибки.

Учащийся не вполне логично строит монологическое высказывание, уходит от темы или пытается подменить её другой , которой владеет лучше, допустил 2-3 ошибки в разделе лексики, 2-3 ошибки в разных разделах грамматики. Допустил одну фонематическую ошибку.

«2» Учащийся не может высказаться по заданной теме. На вопросы по теме отвечает неудовлетворительно.

Диалогическое высказывание:

«5» Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей, затрагивает все элементы содержания. Учащийся способен начать, поддержать и закончить разговор, вежливо переспросить в случае необходимости. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Речь учащегося понятна Ж не допускает фонематических ошибок, все звуки в потоке речи произносит правильно, соблюдает правильную интонацию.

«4» Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей, в целом демонстрирует навыки и умения речевого общения. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Лексические и грамматические  ошибки практически отсутствуют, однако наблюдаются повторы речевых и грамматических конструкций

«3» Учащийся строит диалогическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей , однако затрагивает не все элементы содержания, указанные в задании. Учащийся не вполне логично строит диалогическое общение. Не стремится поддержать беседу, затрудняется запрашивать информацию, обращаться за разъяснениями. Используется ограниченный словарный запас, допускаются ошибки в употреблении лексики, некоторые из них затрудняют понимание речи Имеется ряд грамматических ошибок.

«2» Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание речи.

Грамматика, чтение и аудированиеоцениваются в процентном соотношении:               

90%-100%-«5»

70%-89%-«4»

50%-69%-«3»

49% и ниже – оценка неудовлетворительная.

                                             Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

•     значения новых лексических единиц, связанных с те­матикой данного этапа обучения и соответствующими си­туациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

•     значения изученных грамматических явлений в рас­ширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклоне­ния, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);      

•     страноведческую информацию из аутентичных источ­ников, обогащающую социальный опыт школьников: сведе­ния о стране/странах изучаемого языка, их науке и культу­ре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра;

Говорение

•     вести диалог, используя оценочные суждения, в си­туациях официального и неофициального общения (в рам­ках изученной тематики); рассказывать о себе, своих пла­нах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочи­танным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

•     рассказывать о своем окружении, рассуждать в рам­ках изученной тематики и проблематики; представлять со­циокультурный портрет своей страны и страны/стран изу­чаемого языка.

Аудирование

•     относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответ­ствующих тематике данной ступени обучения;

Чтение

•     читать аутентичные тексты различных стилей: публи­цистические, художественные, научно-популярные, прагма­тические, используя основные виды чтения (ознакомитель­ное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Письменная речь

•     писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретённые знания и умения в прак­тической деятельности и повседневной жизни для:

•     общения с представителями других стран, ориента­ции в современном поликультурном мире;

•     получения сведений из иноязычных источников ин­формации (в том числе через Интернет), необходимых в це­лях образования и самообразования;

•     расширения возможностей в выборе будущей профес­сиональной деятельности;

•     изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления пред­ставителей зарубежных стран с культурой и достижения­ми России.

                                                    Календарно-тематический план 11 класс

№Урока в году	№ урока в теме	Дата	Тема урока	Характеристика деятельности	Оборудование	Домашнее задание	Примечание
1	1	02.09	Модуль 1. Введение лексики по теме: «Семейные узы»	Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц  по теме «Семья».		Уч. С.156, упр. 2, 3; Р. Т.С. 4, упр. 1–4
2	2	05.09	Активизация лексики по теме: «Моя семья. Взаимоотношения в семье»	Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения.	аудио	Р. Т.С. 5, упр. 1–4
3	3	07.09	Развитие  диалогической речи по теме: «Взаимоотношения»	Диалогическая речь Монологическая речь	аудио	Уч. С. 165, упр. 7, 10; Р. Т.С. 6, упр. 1, 2, 3; с. 7, упр. 5, 6, 8
4	4	09.09	Совершенствование грамматических навыков по теме: «Времена английского глагола»	Освоение формообразования и использования в связной речи форм настоящего, будущего и прошедшего времени.	таблицы	Р. Т.С. 8, упр. 1–3
5	5	12.09	Совершенствование грамматических навыков по теме: «Фразовый глагол соme. Слова с предлогами for, about, to»	Выполнение лекс-гр.упр-й		Уч. С. 20, упр. 9 b; Р. Т. С. 9, упр. 1
6	6	14.09	Тренировочные упражнения по грамматике.	Выполнение лекс-гр.упр-й		постернатемуMulticultural Russia
7	7	16.09	Совершенствование навыков чтения « Оскар Уайльд. «Преданный друг».»	Совершенствование навыков работы с адаптированными англоязычными текстами.	аудио	сочинение на тему Myfamily
8	8	19.09	Развитие навыков письма:  правила написания статьи о человеке.	Развитие умений написания статьи, описывающей человека.		сочинение на тему PlacewhereIlive
9	9	21.09	Устная практика по теме: «Внешность, черты характера в описании человека»	Описание человека		Уч.С. 24, упр. Reading
10	10	23.09	Задания по типу ЕГЭ. Контроль чтения.	Выполнение типовых заданий ЕГЭ	аудио	Уч. С. 26, упр. 1–6;
11	11	26.09	Введение лексики по теме: «Многонациональная Великобритания»	Чтение с извлечением конкретной инф-ии		Повторение
12	12	28.09	Введение лексики по теме: «Экология, мусор»	Чтение с полным пониманием, работа с лексикой, обсуждение
13	13	30.09	Лексико-грамматический тест по модулю 1	Выполнение провер.работы		Р. Т. С. 12, упр. 1–3, Уч.С. 157, упр. 1, 2
14	14	03.10	Анализ контрольной работы	Анализ и исправление ошибок		Р. Т.С. 13, упр. 1–4
15	1	05.10	Модуль 2. . Введение лексики по теме: «Стрессовые ситуации»	Чтение с полным пониманием, работа с лексикой		Р. Т.С. 14–15, упр. 2, 4, 5, 7, 10*
16	2	07.10	Развитие навыков аудирования и говорения по теме: «Давление среди подростков»	Восприятие аудиозаписи и обсуждение в группах	аудио	Р. Т.С. 16, упр. 1–5
17	3	10.10	Совершенствование грамматических навыков по теме: «Придаточные – цели, результата, причины».	Выполнение лекс-гр.упр.	таблицы	Написать эссе
18	4	12.10	Совершенствование грамматических навыков по теме: «Фразовый глагол put. Относительные наречия, прилагательные»	Выполнение лекс-гр.упр.		Уч. С. 38, упр. 11
19	5	14.10	Развитие навыков письма:  «Алгоритм написания неформального письма»	Теория, выполнение упр.		Р. Т.С. 18, упр. 1–4
20	6	17.10	Контроль письма.	Написание письма		Р. Т.С. 19, упр. 1
21	7	19.10	Совершенствование навыков чтения: « Шарлотта Бронте. «Джейн Эйр».»	Чтение с извлечением конкретной инф-ии	аудио	Уч. С. 44, упр. 1–6, подготовка к к/р
22	8	21.10	Задания по типу ЕГЭ.	Выполнение типовых заданий ЕГЭ	аудио	Повторение
23	9	24.10	Лексико-грамматический тест по модулю 2.	Выполнение провер.работы		В тетради
24	10	26.10	Анализ контрольной работы	Анализ и исправление ошибок
25	11	28.10	Введение лексики по теме: «Телефон доверия в Великобритании»	Чтение с извлечением конкретной инф-ии		Р. Т. с. 20, упр. 1–5
26	12	07.11	Развитие навыков чтения по теме: «Экология. Оберточный материал»	Чтение с полным пониманием, работа с лексикой, обсуждение		Р. Т. с. 21, упр. 1–6 с; Уч. 158, упр. 2
27	13	09.11	Урок повторения грамматического материала по теме: «Фразовый глагол put. Относительные наречия, прилагательные»			Р. Т. с. 22–23, упр. 1, 2, 5, 6
28		1	11.11	Модуль 3. Введение лексики по теме: «Закон и преступление»	Чтение с полным пониманием, работа с лексикой		Р. Т. с. 24, упр. 1–4
29	2	14.11	Развитие навыков аудирования и письма по теме: «Права и обязанности»	Восприятие аудиозаписи и обсуждение в группах	аудио	Уч. с. 56, упр. 9
30	3	16.11	Развитие грамматических навыков по теме: « Герундий, инфинитив с to и без to»	Выполнение лекс-гр.упр.	таблицы	Оформить постер на тему A famous monument in Russia
31	4	18.11	Тренировочные упражнения	Выполнение лекс-гр.упр.		Сообщение на тему Биография любимого писате-ля и его тв-во
32	5	21.11	Совершенствование грамматических навыков по теме: « Фразовый глагол keep. Слова с предлогами»	Теория, выполнение упр.		Р. Т. с. 26, упр. 1- 4
33	6	23.11	Совершенствование навыков чтения: « Чарльз Диккенс: «Большие надежды»»	Чтение с извлечением конкретной инф-ии	аудио	Р. Т. с. 27, упр. 1
34	7	25.11	Совершенствование навыков письма: « Алгоритм написания сочинения-рассуждения».	Написание письма		Повторить Уч. с. 62, упр. 1–6
35	8	28.11	Урок - Страноведение. Статуя Свободы в Нью-Йорке.	Чтение с извлечением конкретной инф-ии	проектор	Повторение
36	9	30.11	Лексико-грамматический тест по модулю 3.	Выполнение провер.работы		В тетради
37	10	02.12	Анализ контрольной работы	Анализ и исправление ошибок		Р. Т. с. 28, упр. 1–4
38	1	05.12	Модуль 4. Введение лексики по теме: «Опасность, непредвиденный случай.»	Чтение с извлечением конкретной инф-ии		Р. Т. с. 29, упр. 1–4
39	2	07.12	Совершенствование навыков аудирования и говорения по теме: «Болезни. Как стать здоровым»	Чтение с полным пониманием, работа с лексикой, обсуждение	аудио	Р. Т. с. 30, упр. 1, 2, 3; с. 31, упр. 6, 7, 8, 10
40	3	09.12	Контроль говорения.	Монол, диал.речь		Р. Т. с. 32, упр. 1–5
41	4	12.12	Совершенствование грамматических навыков по теме: « Страдательный залог»	Выполнение лекс-гр.упр.	Таблицы, проектор	Уч. с. 76, упр. 16b; Р. Т. с. 33, упр. 4
42	5	14.12	Тренировочные упражнения	Выполнение лекс-гр.упр.		Р. Т. с. 34, упр. 1–3; Уч. с. 77, упр. 4
43	6	16.12	Совершенствование грамматических навыков по теме: «Фразовый глагол go. Слова с предлогами»	Теория, выполнение упр.		Повторение.
44	7	19.12	Развитие навыков письма:  «Эссе. Способы выражения согласия/несогласия»	Написание письма		Уч. с. 78, упр. 5
45	8	21.12	Развитие навыков письма:  «Метафора, сравнение. Лексика для описания чувств»	Теория, написание письма		Уч. c. 80
46	9	23.12	Задания по типу ЕГЭ. Контроль аудирования.	Выполнение типовых заданий ЕГЭ	аудио	Уч. c. 82, упр. 1–6,
47	10	26.12	Совершенствование навыков чтения: « Марк Твен. «Приключения Тома Сойера»».	Чтение с извлечением конкретной инф-ии	аудио	Написать эссе
48	11	11.01	Лексико-грамматический тест по модулю 4.	Выполнение провер.работы
49	12	13.01	Анализ контрольной работы	Анализ и исправление ошибок
50	13	16.01	Урок повторения лексических единиц по теме: «Болезни. Как стать здоровым»			Р. Т. с. 36, упр. 1–4
51	1	18.01	Модуль5. Введение лексики.  По теме: «Жизнь на улице. Бездомные»	Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц  по теме «Жизнь на улице».		Р. Т. с. 37, упр. 1–3
52	2	20.01	Совершенствование навыков аудирования по теме: «Проблемы в жилом районе»	Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения.	аудио	Уч. с. 173, упр. 5, 6; Р. Т. с. 38, упр. 2; с. 39, упр. 4, 6
53	3	23.01	Развитие навыков  говорения по теме:  «Проблемы с соседями»	Диалогическая речь Монологическая речь	аудио	Р. Т. с. 40, упр. 1–5
54	4	25.01	Развитие грамматических навыков по теме: «Модальные глаголы»	Выполнение лекс-гр.упр-й	таблица	Уч. с. 94, упр. 8b
55	5	27.01	Тренировочные упражнения	Выполнение лекс-гр.упр-й		Уч. с. 95, упр. 4; Р. Т. с. 42, упр. 1–3
56	6	29.01	Совершенствание грамматических навыков по теме: «Фразовый глагол do. Слова с предлогами»	Выполнение лекс-гр.упр-й		Индивид д/з
57	7	30.01	Развитие навыков чтения: Томас Харди. «Тэсс из рода д’Эрбервиллей»	Совершенствование навыков работы с адаптированными англоязычными текстами.	аудио	Р. Т. с. 42, упр. 4, 5
58	8	01.02	Урок - Страноведение: «Дома в Великобритании»	Чтение с извлечением конкретной инф-ии		Р. Т. с. 43, упр. 2
59	9	03.02	Совершенствование навыков говорения «Город, в котором я живу»	монолог		Уч. с. 100, упр. 1–6,
60	10	06.02	Развитие навыков чтения по теме: «Экология»	Чтение с полным пониманием, работа с лексикой, обсуждение		Повторение.
61	11	08.02	Задания по типу ЕГЭ. Контроль аудирования.	Выполнение типовых заданий ЕГЭ	аудио
62	12	10.02	Лексико-грамматический тест по модулю 5.	Выполнение провер.работы		Р. Т. с. 44, упр. 2–4
63	13	13.02	Анализ контрольной работы	Анализ и исправление ошибок		Р. Т. с. 45, упр. 1–3
64	1	15.02	Модуль 6. Введение лексики по теме: «Коммуникационные технологии.»	работа с лексикой		Р. Т. с. 46, упр. 1, 3, 4; с. 47, упр. 6
65	2	17.02	Коммуникационные технологии. Лексические упражнения	Чтение с полным пониманием, работа с лексикой		В тетради
66	3	20.02	Совершенствование навыков аудирования по теме: «Средства массовой информации»	Восприятие аудиозаписи и обсуждение в группах	аудио	Р. Т. с. 48, упр. 1, 3
67	4	22.02	Совершенствование навыков говорения по теме: «Новости»	Выполнение лекс-гр.упр.		Р. Т. с. 48, упр. 4, 5
68	5	24.02	Развитие грамматических навыков по теме: « Косвенная речь»	Теория,выполнение лекс-гр.упр.	таблица	Уч. с. 112, упр. 11
69	6	27.02	Тренировочные упражнения	Теория, выполнение упр.		Р. Т. с. 50, упр. 1, 3
70	7	01.03	Совершенствование грамматических навыков по тем: « Фразовый глагол talk. Слова с предлогами»	Выполнение лекс-гр.упр.		Подготовка к к/р
71	8	03.03	Контроль чтения. Джек Лондон. «Белый клык».	Чтение с извлечением конкретной инф-ии	аудио	Р. Т. с. 50, упр. 2, 4
72	9	06.03	Развитие навыков письма: «Письмо-рассуждение»	Написание письма		Повторение
73	10	09.03	Контроль письма.« Изучение английского языка».	Выполнение типовых заданий ЕГЭ		Уч. с. 118, упр. 1–6, Р. Т. с. 51, упр. 1
74	11	11.03	Урок  страноведения: «Языки, на которых говорят на Британских островах»	Чтение с полным пониманием, работа с лексикой		В тетради
75	12	14.03	Урок – игра « Средства коммуникации.»	Чтение с извлечением конкретной инф-ии	проектор	Р. Т. с. 53, упр. 2–4
76	13	16.03	Совершенствование навыков чтения по теме: «Экология. Загрязнения океана»	Чтение с полным пониманием, работа с лексикой, обсуждение		Р. Т. с. 53, упр. 2-5
77	14	18.03	Лексико-грамматический тест по модулю 6.	Выполнение провер.работы		Р. Т. с. 54, упр. 1, 4, 5; с. 55, упр. 6
78	15	29.03	Анализ контрольной работы	Анализ и исправление ошибок		Уч. с. 177, упр. 5, 6
79	16	31.03	Устная практика по теме «Средства коммуникации»			В тетради
80	17	3.04	Устная практика по теме: «Загрязнение океана, причины и последствия»			Р. Т. с. 56, упр. 2-4
81	1	5.04	Модуль7. Введение лексики. По теме: «Мечты и надежды».	Чтение с извлечением конкретной инф-ии		Написать личное письмо
82	2	7.04	Развитие навыков аудирования по теме: «Образование и воспитание»	Восприятие аудиозаписи и обсуждение в группах	аудио	Уч. с. 130, упр. 8, 9
83	3	10.04	Контроль говорения: «Дискуссия о планах и амбициях.»	Монол, диал.речь		Подготовка к к/р
84	4	12.04	Совершенствование грамматических навыков по теме: « Сослагательное наклонение»	Выполнение лекс-гр.упр.	таблица	Повторение.
85	5	14.04	Тренировочные упражнения	Выполнение лекс-гр.упр.		Р. Т. с. 60, упр. 1–3
86	6	17.04	Совершенствование грамматических навыков по теме: « Фразовый глагол carry. Слова с предлогами»	Выполнение лекс-гр.упр.		Р. Т. с. 61, упр. 1–3
87	7	19.04	Совершенствование навыков чтения: « Редьярд Киплинг. «Если…»»	Чтение с полным пониманием, обсуждение	аудио	Р.Т. с. 62, упр. 2-4
88	8	21.04	Развитие навыков письма.  Виды официальных писем.	Написание письма		Р. Т. с. 63, упр. 5–7
89	9	24.04	Введение лексики по теме: «Жизнь студентов в Великобритании»	Чтение с полным пониманием, работа с лексикой, обсуждение		Р. Т. с. 64, упр. 1–3
90	10	26.04	ЗаданияпотипуЕГЭ.	Выполнение типовых заданий ЕГЭ	аудио	Р.Т. с.64 упр. 4,5
91	11	28.04	Лексико-грамматический тест по модулю 7.	Выполнение провер.работы		Уч. с. 148, упр. 13
92	12	3.05	Анализ контрольной работы	Анализ и исправление ошибок		Подготовка к /р
93	1	5.05	Модуль8. Введение лексики по теме: «Мистические места»	Чтение с извлечением конкретной инф-ии		Повторение.
94	2	10.05	Развитие умений  аудирования: «В аэропорту».	Восприятие аудиозаписи и обсуждение в группах Монол, диал.речь	аудио	Р. Т. с. 66, упр. 1–4
95	3	12.05	Совершенствование грамматических навыков по теме: « Инверсия. Множественное число существительных»	Выполнение лекс-гр.упр.	таблицы	эссеRussian cities I have visited
96	4	15.05	Совершенствование грамматических навыков по теме: «Фразовый глагол check»	Выполнение лекс-гр.упр.		Уч. с. 150, упр. 5
97	5	17.05	Развитие навыков поискового чтения: Джонатан Свифт. «Путешествия Гулливера»	Чтение с извлечением конкретной инф-ии	аудио	Уч. с. 152, упр. Reading; ЕГЭ
98	6	19.05	Совершенствование навыков письма:  Описание местности.	теория		Уч. с. 154, упр. 1–6
99	7	21.05	Совершенствование навыков письма:   «Мое любимое место»	Написание письма		ЕГЭ
100	8	22.05	Лексико-грамматический тест по модулю 8.	Выполнение провер.работы		ЕГЭ
101	9	23.05	Анализ контрольной работы	Анализ и исправление ошибок		ЕГЭ
102	10	24.05	Задания по типу ЕГЭ	Выполнение типовых заданий ЕГЭ	аудио	ЕГЭ

                                             Контрольно-измерительные и дидактические материалы

       Материалы представлены в конце каждого модуля учебника Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 11 класса + разделы для подготовки к сдаче ЕГЭ:

Модуль 1 «Семейные традиции»– стр.26

Модуль 2 «Становление характера»– стр. 44

Модуль 3 «Ответственность»– стр.62

Модуль 4 «Здоровье»– стр.82

Модуль 5 «Кто ты?»– стр.100

Модуль 6 «Общение»– стр.118

Модуль 7 «Планы на будущее»– стр.136

Модуль 8 «Путешествие»– стр.154

Также контроль усвоения материала проводится с помощью следующих пособий:

Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка с приложением на электронном носителе “Единый Государственный Экзамен. Тренировочные задания. О.В Афанасьева, В.Эванс, В.В. Копылова. Москва “Просвещение” 2011;

Carol Read. 500 Activities for the Primary Classroom. Macmillan Books for Teachers. Oxford, Macmillan Publishers Limited, 2009.

Голицынский Ю. Грамматика /Сборник упражнений: Т.- С – П. Каро. 2010

                                                   Информационно-методическое обеспечение:

1.     Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089);

2.     Примерная программа среднего (полного) образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2008;

3.     Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 11 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.

4.     Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-11» для 11 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

5.     Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-11» для 11 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

6.     Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-11» для 11 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

7.     Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)

8.     Цифровые образовательные ресурсы.

9.     CD и DVD диски к урокам