Рабочая программа 6 класс «Spotlight»

Пояснительная записка

      Социально‐экономические и социально‐политические изменения, проходящие в России с начала XXI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлеченных в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.

      В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса обновляются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

      Данная рабочая программа составлена на основании авторской программой  под ред. Н.И. Быковой и М.Д. Поспеловой  «Английский в фокусе» «Spotlight» для учащихся 6 классов общеобразовательных учреждений, М.: - Просвещение, 2014.  

Цели обучения английскому языку:

      Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

            Общая характеристика учебного предмета

      «Английский в фокусе – 6» предназначен для учащихся 6 класса общеобразовательных школ и рассчитан на 3 часа в неделю, 105 часов в год.

        Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.

        Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5—7 и 8—9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки.

      При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

            Место учебного предмета в учебном плане

      В УМК «Английский в фокусе - 6», нашли отражение межпредметные связи: в учебнике используются элементы математики, знаний об окружающем мире,    музыки, географии, истории. Вся система УМК построена на одних и тех же теоретических положениях, принципах:  коммуникативной направленности; дифференциации и интеграции обучения различным видам речевой деятельности и аспектам языка; сознательности, активности, наглядности, воспитывающего обучения, индивидуальности и доступности, то есть на важнейших дидактических принципах, использующихся  при преподавании английского языка.

     Выполняя задания и проекты, учащиеся получают представление о взаимосвязи различных школьных предметов (физика, химия, география и др.). В процессе изготовления поделок у учащихся развиваются моторика и глазомер. Учитель показывает, как выполнить задание, давая инструкции на английском языке, что способствует расширению пассивного словаря учащихся.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

      Федеральный государственный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.

Данная рабочая программа обеспечивает формирование следующих результатов.

Личностными результатами изучения предмета «Иностранный язык в 6 классе»  являются:

·                     формирование коммуникативной компетентности в общении и   сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·                     формирование основ экологического воспитания, необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·                     формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·                     осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·                     стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

·                     формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;

Метапредметными результатами изучения предмета «Иностранный язык в 6 классе » являются:

·                     умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить  и формулировать для себя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·                     умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·                     умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·                     владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·                     развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

Предметными результатами изучения предмета «Иностранный язык в 6 классе» являются:

в коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка; описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; вести: диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями, комбинированные диалоги.

Содержание учебного курса

      Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Английский в фокусе – 6 », рекомендованный Министерством образования РФ.

      Цель данного УМК: помочь учащимся овладеть английским языком как средством общения, уметь им пользоваться в устной и письменной формах.

      В данный УМК для обучения учащихся 6 класса входят несколько компонентов, которые тесно связаны между собой:

·         Учебник (Student’s Book)

·               Книга для учителя (Teacher’s Book)

·               CD для работы в классе

УМК «Английский в фокусе – 6» состоит из 10 модулей и ставит перед учащимися следующие задачи:

Модуль 1    «Кто есть кто?» повтор названий членов семьи,  рассказы о своей семье и семье лучшего друга.

Модуль 2    «Вот и мы» знакомит учащихся с названиями городов и стран. Ученики смогут, изучив данный модуль рассказать о месте, где они живут. О своем доме и улице, а также о столице России – Москве.

Модуль 3    «Поехали» данный модуль направлен на безопасность дорожного движения посредством иноязычной культурной среды.

Модуль 4    «День за днем» поговорим о расписании в будни и в выходные. Вспомним названия сезонов.

Модуль 5    «Праздники» различные праздники в  России Англии и. Как их отпраздновать, что подарить, как правильно принять подарок и поблагодарить за него.

о

Модуль 6    «На досуге» что можно делать в свободное время? Различные настольные игры и правила игры в них.

Модуль 7    «Вчера, сегодня, завтра»  связь английских временных форм и важных дат в истории России и Англии.

Модуль 8    «Правила и инструкции» учимся бронировать билеты на выставки и в театры, а также в отели. Учащиеся научатся читать и переводить инструкции к различной простой бытовой техники.

Модуль 9    «Еда и прохладительные напитки» говорим о меню разных стран мира. Учимся делать заказ в кафе. Все о еде и напитках. Как приготовить простые блюда и рассказать об этой родителям и друзьям.

Модуль 10  «Каникулы» ура, каникулы!!! Поговорим о планах на каникулы и интересных местах в России и мира.

      Домашнее чтение «Алиса в стране чудес» по  Л. Кэрроллу, знакомит учащихся с классической английской литературой.     

Виды контроля

      Данный учебный курс состоит из 10 модулей. После прохождения каждого предусмотрена самостоятельная работа (тест), на усвоения материала. Также после прохождения определенного грамматического и лексического материала 3 контрольные работы.

Тематическое планирование уроков английского языка в 6 классах «Английский в фокусе» («Spotlight»)

№ темы	Тематическое планирование	Основные виды учебной деятельности
I   ЧЕТВЕРТЬ
1	Модуль 1. Члены семьи, введение НЛЕ	Учащиеся овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи притяжательные местоимения
2	Формирование ГН, притяжательные местоимения	Составляют библиотечную карточку, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают текст.
3	Проверка лексических знаний по теме: «Члены семьи». Введение в тему: «Кто ты?»	Читают и полностью понимают содержание текста
4	Формирование ГН, возвратные  местоимения	Читают и полностью понимают содержание текста
5	Моя страна	Ученики представляют монологическое высказывание, составляют схему местности.
6	Культурный уголок Соединенное Королевство	Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного текста, составляют заметку для журнала.
7	Использование английского  языка. Составление диалогов по теме: «Моя семья»	Ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения.
8	Расширенное чтение. География: Земля. Формирование умений навыков чтения по теме: «Жизнь в Москве».	Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста.
9	Активизация знаний по теме «Члены семьи».	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.
10	Тест № 1 по теме: «Члены семьи»	Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.
11	Модуль 2. Работа над ошибками. Введение НЛЕ по  теме: «Счастливое время»	Учащиеся овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, повторяют названия дней недели и порядковые числительные
12	Словарные диктант по названиям дней недели. Введение предлогов времени. Часы	Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи предлоги времени.
13	Повторение ранее введенных ЛЕ. У меня дома. Введение в ГН: предлоги места	Правильно употребляют в речи местоимения, читают и полностью понимают содержание текста.
14	Письменный контроль по  предлогам. Формирование ГН: специальные вопросы по теме: «Моя комната»	Правильно употребляют в речи вопросительные слова, читают и полностью понимают содержание текста.
15	Введение ЛЕ по теме: «Мой микрорайон»	Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию.
16	Культурный уголок Знаменитые  улицы.	Оформляют постер, представляют монологическое высказывание.
17	Формирование умений навыков чтения по теме: «Дачи»	Читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала.
18	Использование английского языка. Службы помощи	Ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения.
19	Расширенное чтение: Математика. Масштабирование местности	Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты.
20	Активизация знаний по теме:  «Счастливое время»	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.
21	Тест № 2 по теме: «Счастливое время»	Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.
22	Модуль 3. Работа над ошибками. Введение НЛЕ по теме: «Безопасность на дорогах»	Правильно употребляют в речи повелительное наклонение глагола, читают и полностью понимают содержание текста.
23	Совершенствование ЛЕ по теме, словарный диктант. Предлоги движения: by, on, in	Правильное употребление в речи предлогов движения.
24	Формирование навыков аудирования по теме: «Виды транспорта».  Модальный глагол: can	Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Использование в речи модального глагола.
25	Совершенствование навыков употребления модального глагола can. Введение предлогов направления	Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, употребление в речи предлогов направления.
26	Письменный контроль знаний по теме: «Предлоги направления» Формирование навыков чтения «С ветерком»	Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, описывают известного человека.
27	Культурный уголок. Виды транспорта в  Лондоне	Представляют диалогическое высказывание, составляют  плакат о правилах безопасного вождения в России.
	Итого:  27 уроков

№ темы	Тематическое планирование	Основные виды учебной деятельности
II   ЧЕТВЕРТЬ
28	Использование английского  языка. Как пройти..?	Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста.
29	Что означает красный цвет? Формирование навыков чтения по теме: «Московское метро»	Работа в группах/парах: представляют  монологическое высказывание, презентуют свое задание.
30	Активизация знаний по теме «Виды транспорта, правила дорожного движения, безопасность на дорогах»	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.
31	Тест № 3 по теме: «Безопасность на дорогах»	Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.
32	Работа над ошибками. Контрольная работа № 1	Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.
33	Модуль 4. Работа над ошибками. Введение НЛЕ по теме: «День и ночь – сутки прочь»	Учащиеся овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме. Правильно употребляют в речи  наречия частотности.
34	Формирование ГН: настоящее простое время	Правильно употребляют в речи настоящее простое время и нареч. частотности, прогнозируют содержание текста.
35	Как на счет?  Формирование ГН: образования прилагательных от существительных и глаголов	Правильно употребляют в речи грамматические конструкции, читают и полностью понимают содержание текста.
36	Совершенствование ГН настоящее простое время,  краткие ответы на вопросы	Правильно употребляют в речи настоящее простое время  и краткие ответы на вопросы.
37	Проверочная работа по Г: наст простое время. Мой любимый день	Написание статьи о себе, начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог.
38	Культурный уголок. Жизнь подростков в Великобритании. Жизнь подростков нашего города	Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию.
39	Использование английского языка.  Разговор по телефону.	Составляют статью для журнала, представляют монологическое высказывание на основе  прочитанного.
40	Расширенное чтение: (математика) Вычеркиваем числа. Формирование навыков чтения по теме: «Мое расписание»	Работа в группах/парах: пишут стихотворение о своей семье по образцу, представляют монологическое  высказывание.
41	Активизация знаний по теме: «День и ночь – сутки прочь»	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.
42	Тест № 4 по теме: «День и ночь – сутки прочь»	Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.
43	Модуль 5. Работа над ошибками. Введение НЛЕ по теме: «Праздники»	Употребляют в речи правильные глаголы, читают и полностью понимают содержание письма.
44	Формирование ГН: настоящее продолженное время	Употребляют в речи настоящее продолженное время, оформляют приглашение на праздник.
45	Письменный контроль по теме: наст продолженное время. Введение НЛЕ по теме: «Отпразднуем»!	Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют описание праздника,  начинают, ведут и заканчивают диалог.
46	Совершенствование ГН: настоящее продолженное время, краткая форма ответов на вопросы.	Задают и кратко отвечают на вопросы разного типа.
47	Особые дни	Составляют текст речи о национальном празднике, начинают, ведут и заканчивают диалог.
48	Культурный уголок. Шотландские игры	Составляют плакат – объявление а традиционном школьном празднике и рассказывают о нем.
Итого: 21 урок
№ темы	Тематическое планирование	Основные виды учебной деятельности
III   ЧЕТВЕРТЬ
49	Формирование умений навыков чтения по теме: «Белые ночи в Санкт Петербурге»	Читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала.
50	Использование английского  языка. Как заказать  цветы	Начинают, ведут и заканчивают диалог, применяют правила чтения.
51	Расширенное чтение: (Литература)   Алиса в Зазеркалье	Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание, читают и понимают текст.
52	Активизация знаний по теме «Праздники»	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.
53	Тест № 5 по теме: «Праздники»	Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.
54	Модуль 6. Работа над ошибками. Введение НЛЕ по теме: «Свободное время»	Начинают, ведут и заканчивают диалог, пишут связный текст о предпочтениях в свободное время.
55	Кружки по интересам. Словообразование: имя существительное	Рассуждают и выбирают для себя кружки. Ведут монологические высказывания по теме. Образуют новые существительные.
56	Самостоятельная работа по словообразованию. Игра начата!	Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, описывают игры.
57	Сравнение времен: настоящего простого и продолженного	Выполнение заданий на определение времен.
58	Скоротаем время!	Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста.
59	Культурный уголок. Настольные игры	Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, пишут текст о популярной русской настольной  игре.
60	Формирование умений навыков чтения по теме: «Свободное время»	Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют письмо о своем досуге.
61	Использование английского языка. Покупка подарков	Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста.
62	Расширенное чтение: (Дизайн и Технология) Кукольный театр	Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, пишут инструкцию по эксплуатации пальчиковой куклы.
63	Активизация знаний по теме «Свободное время»	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.
64	Тест № 6 по теме: «Свободное время»	Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.
65	Модуль 7. Работа над ошибками. В прошлом. Формирование ГН:  глагол to be в прошедшем времени.	Овладевают и употребляют в речи новые ГН по теме, читают и понимают аутентичные тексты.
66	Формирование ГН: правильные глаголы прошедшего времени	Овладевают и употребляют в речи новые ГН по теме.
67	Дух Хэллоуина	Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи простое прошедшее время,  прогнозируют содержание.
68	Формирование ГН: неправильные глаголы прошедшего времени	Овладевают и употребляют в речи новые ГН по теме.
69	Проверочная работа по глаголам прошедшего времени. Они были первыми	Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, правильное оформление биографии, отрабатывают правила чтения.
70	Культурный уголок. Стальной человек	Представляют ассоциативные высказывания, пересказ, составляют текст для интернет-сайта.
71	Формирование умений навыков чтения по теме: «Известный поэт А.С. Пушкин»	Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют вопросы для викторины.
72	Использование английского языка. В бюро находок	Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста.
73	Расширенное чтение: (История) Играя в прошлое	Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме плакат о популярных игрушках прошлого России.
74	Активизация знаний по теме «В прошлом».	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.
75	Тест № 7 по теме: «В прошлом»	Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.
76	Модуль 8. Работа над ошибками. Введение в тему:  «Правила и инструкции»	Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.
77	Формирование ГН: модальный глагол must, must’t	Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи модальные глаголы.
78	Введение НЛЕ по теме: «А давай..?»	Читают и полностью понимают содержание текста.
Итого:  30 уроков
№ темы	Тематическое планирование	Основные виды учебной деятельности
IV четверть
79	Формирование ГН: степени сравнения прилагательных	Употребляют в речи новые ЛЕ, правильные по смыслу прилагательные.
80	Правила и инструкции	Начинают, ведут и заканчивают диалог, составляют правила в туристическом лагере.
81	Проверочная работа по теме: «Степени сравнения прилагательных». Культурный уголок.  Вершины мира	Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут текст об известном здании в России,  представляют монологическое высказывание.
82	Формирование умений навыков чтения по теме: «Московский зоопарк»	Составляют описание любимого животного, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного.
83	Использование английского языка. Заказ билетов в театр	Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста.
84	Расширенное чтение: (Социология)   Чисто ли в твоем микрорайоне?	Оформляют листовку - обращение об экологии своего микрорайона, представляют  монологическое  высказывание на основе  прочитанного.
85	Активизация знаний по теме:  «Правила и инструкции»	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.
86	Тест № 8 по теме: «Правила и инструкции»	Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.
87	Модуль 9. Работа над ошибками. Введение НЛЕ по теме: «Еда и напитки»	Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и понимают аутентичные тексты.
88	Что в меню?	Составляют рекламное объявления  ресторана, учатся делать заказ еды и напитков.
89	Проверочная работа по НЛЕ «Еда и напитки». Давай готовить!	Составляют   инструкцию  приготовления блюд, пишут кулинарный рецепт.
90	Культурный уголок. Кафе и закусочные в Великобритании	Составляют текст о популярных местах общественного питания в России, представляют монолог на основе прочитанного.
91	Формирование навыков чтения по теме: «Грибы». Заказ столика в ресторане	Читают и полностью понимают содержание текста, составляют кулинарный рецепт любимого блюда из грибов. Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста.
92	Расширенное чтение: (Технология питания) Кулинария	Читают и понимают текст, извлекают информацию, составляют меню дня, монологические высказывание на основе прочитанного.
93	Активизация знаний по теме «Еда и напитки»	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.
94	Тест № 9 по теме: «Еда и напитки»	Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.
95	Модуль 10. Работа над ошибками. Введение НЛЕ по теме: «Планы на каникулы»	Читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно.
96	Какая погода? Формирование ГН: будущее временя.	Выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, представляют прогноз погоды. Употребляют будущее время.
97	Выходные с удовольствием	Представляют монологическое  высказывание на основе прочитанного, пишут электронное письмо о планах на выходные.
98	Культурный уголок. В Эдинбург на каникулы	Представляют монологическое высказывание, составляют буклет о достопримечательностях Москвы.
99	Формирование навыков чтения по теме: «Сочи»	Читают и полностью понимают содержание текста.
100	Использование английского языка: «Бронирование  номера в гостинице».	Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста.
101	Расширенное чтение: (География)    Пляжи	Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют рассказ о пляже в России.
102	Активизация знаний по теме «Каникулы »	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.
103	Тест № 10 по теме: «Каникулы»	Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.
104	Работа над ошибками. Контрольная работа № 3	Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.
105	Работа над ошибками. Итоговое поворение Л и Г структур.	Итоговое повторение лексики и грамматики.
Итого: 27 уроков

Учебно-методическое обеспечение:

      Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК «Английский в фокусе» «Spotlight» для учащихся 6 классов: авторы Н.И. Быковой и М.Д. Поспеловой.

В линию учебно-методических комплектов для учащихся входят:

 1.  Английский язык, 6 класс: (Student’s Book) учебник для общеобразоват. учреждений  [Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс] – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008.

2. Английский язык, 6 класс: (Teacher’s Book) книга для учителя –  пособие     для общеобразоват. учреждений [Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс]  – М.:Express Publishing: Просвещение, 2008.

3.  Аудио – CD для работы в классе, 2008.

Планируемые результаты изучения учебного курса

(в усло­виях реализации ФГОС)

      В результате изучения английского языка ученик 6 класса должен знать/понимать:

·         основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·         особенности структуры простых и сложных предложений; 

·         писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

·         правильно оформлять адрес на английском языке.

Языковые знания и навыки

·         интонацию различных коммуникативных типов предложений;

·         признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·         основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

     Учащиеся овладеют знаниями в области:

говорение

·         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

·         делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного. 

аудирование

·         понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

·         понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

·         читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

·         читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, 

·         читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

·         заполнять анкеты и формуляры;

·         писать поздравления, личные письма с опорой на образец. 

       Также учащиеся 6-х классов будут использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

·         осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

·         приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

·         ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

·         осознания себя гражданином своей страны и мира.

Социокультурные знания и умения

        Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:                                                                

·         фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

·         оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

·         иноязычными сказками и легендами, рассказами;

·         с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);

·         с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

·         словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

           Предусматривается овладение умениями:

Графика и орфография

               Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

           Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

            Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

            Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

               а) аффиксации:

·         числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

·         прилагательные с суффиксом -less

·         существительные с суффиксами - ing (swimming, reading)

               б) словосложения: существительное + существительное (football)

    в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to 

   change –  change).

               Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

            Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи 

·         предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park); 

·         сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами  because, than;

·         условных придаточных предложений с союзом if;

·         различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,  разделительный вопросы в Present  Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple

·         специальных вопросов после Can you tell me…

·         оборота to be going для описания событий в будущем времени; 

·         побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме;

·         повелительного наклонения с глаголом let;

·         модальных глаголов can, must (have to);

·         определенного, неопределенного и нулевого артиклей; 

·         неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных, 

·         степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best); 

·         личных  местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, 

·         местоимений some, any (somebody, something…), much, many, few, little, too, either

·         наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а  также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); 

·         количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.