Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа 8 класс "Spotlight"

Рабочая программа 8 класс "Spotlight"

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Лицей № 165 имени 65-летия "ГАЗ"



РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей _________

Протокол № 1

"28" августа 2015 г.

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора

МБОУ "Лицей № 165"

от "31" августа 2015 г. № _________



СОГЛАСОВАНО


заместитель директора

______________________________

"28" августа 2015 г.





Рабочая программа


Название предметной области

Филология

Название учебного предмета

Английский язык

Класс

8

Уровень общего образования

Основное общее образование

Срок реализации программы, учебный год

С 2015-2016

Количество часов по учебному плану

102

Всего часов в год

102

Всего часов в неделю

3

Программа составлена на основе (программа, автор, издательство, год издания)

Программы общеобразовательных учреждений «Английский язык» для 5-9 классов (Апальков В.Г. – М.: Просвещение, 2012)


Учебник (автор, издательство, год издания)

Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И., Оби Б., Эванс В. «Английский язык», учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений, допущено Министерством образования и науки Российской Федерации,- М.: Просвещение, 2010


Рабочую программу составил (а)

Попова К.Ю/ Иванова Н.Ю.

Подпись















Пояснительная записка


В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, рече-моторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии.

Владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

В свете происходящих изменений в коммуникации (всё более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 5–9 классов общеобразовательных организаций и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.



Цели курса

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующихцелей:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.


Общая характеристика курса

Обучение в 8 классе является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Деятельностный подход к обучению иностранного языка позволяет учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета “Иностранный язык” появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления. УМК «Английский в фокусе—6» предназначен для учащихся шестого класса общеобразовательной школы, продолжающих изучение английского языка по завершении курса начальной школы (как по учебникам серии «Английский в фокусе» авторов Н.И. Быковой и др., так и по другим УМК). Вместе с тем учебник может успешно использоваться и для второго года обучения, в том числе при изучении английского как второго иностранного языка.

УМК «Английский в фокусе» состоит из:

• учебника;

• рабочей тетради;

• книги для учителя;

• книги для чтения;

• языкового портфеля;

• CD для работы в классе;

• CD для самостоятельной работы;

• вебсайт курса (companion website);

• сборник контрольных заданий.

Уроки a, b, c, вместе с уроком речевого этикета English in Use, составляют содержательное ядро модуля. Уроки культуроведения — как стран изучаемого языка (Culture Corner), так и России (Spotlight on Russia), представленные так же в каждом модуле, обеспечивают учащихся релевантными возрасту учебными материалами для развития социокультурной компетенции. Современность и актуальность курса составляет регулярная рубрика «Учись учиться» (Study Skills), включающая описание способов учебной деятельности, советы и рекомендации школьникам по развитию разнообразных учебно-опознавательных умений, обеспечивающих в том числе процесс освоения

английского языка. Например, приемы запоминания новых слов, грамматических структур; пользование словарем; привлечение средств родного языка для понимания текста на английском языке. Памятки под рубрикой Study Skills, знакомящие учащихся с

рациональными приемами изучения иностранного языка как под руководством учителя в классе, так и самостоятельно, будучи подкрепленными заданиями на их практическое применение, составляют основу для формирования общеучебных умений и навыков,

обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности учащихся. Рубрика Study Skills составляет основу системы УМК, обеспечивающей формирование метапредметных умений учащихся.

Отличительной чертой данного курса является включенный в каждый модуль урок дополнительного чтения, построенный на межпредметной основе (Extensive Reading. Across the Curriculum). Отражение в уроках межпредметных связей в значительной

мере обеспечивает мотивацию учащихся к освоению английского языка как средства познания окружающего мира. Завершает каждый модуль материал для самопроверки и рефлексии (осмысления) учебных достижений учащихся (Progress Check), который, как

правило, объединяется в один урок с вводной страницей следующего модуля, выполняющей опять таки мотивирующую и целеполагающую функции.

Представляется важным особо остановиться на разделе Spotlight on Russia, посвященном аспектам российской культуры в соответствии с тематикой модулей. Раздел Spotlight on Russia в конце учебника выполнен в формате журнала для подростков. Он содержит статьи о достопримечательностях России, ее культуре, традициях, образе жизни людей. Введение новой лексики организовано в разнообразных ситуациях, уже знакомых учащимся в контексте культуры родной страны. Формат журнала для подростков стимулирует интерактивность, способствует социализации учащихся. Текстовые материалы о России разных жанров и форматов (текст описание, туристический буклет, интервью, письмо, биография, кулинарный рецепт) служат базой для активной речевой деятельности школьников (в устной и письменной формах). В заданиях учащимся предлагается, в частности, прислать свои материалы по обсуждаемой теме на сайт УМК, что является одной из форм обеспечения интерактивности курса, способствует развитию самостоятельности и социализации учащихся, повышению мотивации к пользованию английским языком, в том числе в рамках диалога культур.

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.



Результаты освоения учебного предмета, курса


Результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

  • знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).





Место учебного предмета, курса в учебном плане

Учебный предмет Английский язык в 8 классе реализуется в объеме 102 часа 3 часа в неделю в соответствии с учебным планом лицея, который является составной частью основной образовательной программы лицея.



Содержание учебного предмета, курса

Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 8го класса  разделен на 8 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради и заканчивается выполнением контрольного задания в тестовой книге.


Модуль 1. Общение. ( 12ч)

  • Внешность человека

  • Черты характера;

  • Родственные отношения.


Модуль 2. Продукты питания и покупки.(13 ч)

  • Описание блюда

  • Способы приготовления пищи.



Модуль 3. Великие умы человечества.(12 ч).

  • Отрасли науки.

  • Профессии и работа.

  • Изобретения и научные открытия.


Модуль 4. Будь самим собой!( 12 ч).

  • Внешность и самооценка;

  • Мода и стиль ( национальные костюмы);

  • Экология в одежде.


Модуль 5. Глобальные проблемы человечества ( 12ч).

  • Природные катаклизмы/ стихийные бедствия.

  • Погода и климат.


Модуль 6. Культурные обмены ( 12ч).

  • Отпуск/ каникулы.

  • Путешествия.

  • Виды отдыха. Проблемы на отдыхе.

  • Виды транспорта.

  • Обменные поездки.



Модуль 7. На досуге Образование ( 12ч ).

  • Новые технологии.

  • Средства коммуникации.

  • Школа и экзамены.


Модуль 8. Профессии с СМИ. ( 16 ч).

  • Интересы и увлечения.

  • Виды спорта, спортивное снаряжение

  • Места для занятий спортом.


Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

  • диалоги этикетного характера,

  • диалог-расспрос,

  • диалог-побуждение к действию,

  • диалог – обмен мнениями,

  • комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося.

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

  • основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

  • читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими:

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

  1. аффиксация:

    • глаголов-dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

    • существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

    • прилагательныхun- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

    • наречий -ly (usually);

    • числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

  2. словосложение:

  • существительное + существительное (peacemaker);

  • прилагательное + прилагательное (well-known);

  • прилагательное + существительное (blackboard);

  • местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

  • образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

  • образование прилагательных от существительных (coldcold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

  • Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold.Its five oclock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

  • Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

  • Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

  • Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

  • Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

  • Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

  • Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

  • Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

  • Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ...nor.

  • Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

  • Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

  • Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

  • Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

  • Правильныеинеправильныеглаголывформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

  • Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

  • Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

  • Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

  • Причастия настоящего и прошедшего времени.

  • Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

  • Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

  • Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

  • Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

  • Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (littlelessleast).

  • Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

  • Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

  • Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

  • Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.




Тематическое планирование



№ урока

Тема

Характеристика основных видов деятельности учащихся

ИКТ

Дата по плану

Дата (факт.)


1

Диагностический тест/Анализ диагностического теста.

Выполняют лексико-грамматические задания, проверяющие знание учащимися лексики и грамматики предыдущего учебного года

Проводят рефлексию выполненных в диагностическом тесте заданий.


сентябрь/1




Модуль 1. Поведение в обществе.




2

1а. Установление контакта.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Овладевают новой лексикой по теме

Воспринимают на слух текст, выделяя нужную информацию

Ведут диалог-обмен мнениями по теме урока


сентябрь/1


3

1b. Родственные связи.

Овладевают новой лексикой по теме

Ведут диалог-расспрос по теме урока

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Воспринимают на слух текст

с выборочным извлечением заданной информации


сентябрь/1


4

1с. Грамматика в фокусе.

Изучают формы настоящего времени, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Презентация

сентябрь/2


5

1с. Грамматика в фокусе.

Практикуются в употреблении форм настоящего времени, глаголов состояния, различных способов выражения будущего времени

Ведут диалог-расспрос

Презентация

сентябрь/2


6

1d. Описание людей: внешность и характер.

Распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Воспринимают на слух, выделяя нужную информацию

Описывают внешность и характер людей


сентябрь/2


7

1е. Поздравительная открытка.

Пишут поздравительные открытки

Описывают изображения на поздравительных открытках


сентябрь/3


8

1f. Готовимся к ОГЭ.

Изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи

Распознают в речи и используют фразовый глагол go


сентябрь/3


9

Правила общения в Великобритании.

Воспринимают на слух, выделяя нужную информацию

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Рассказывают об этикете нашей страны


сентябрь/3


10

Россия в фокусе: Правила общения в России.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Рассказывают об этикете нашей страны


сентябрь/4


11

Как разрешить конфликты.

Используют различные приёмы смысловой переработки текста

Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы


сентябрь/4


12

Подготовка к тесту 1.

Практикуют лексику и грамматику модуля 1


сентябрь/4


13

Тест 1/анализ теста 1.

Презентация модуля 2.

Выполняют лексико-грамматические задания, проверяющие знание учащимися лексики и грамматики модуля 1

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Воспринимают на слух с выборочным извлечением информации

Проводят рефлексию выполненных заданий в тесте 1а


сентябрь-октябрь/5




Модуль 2. Продукты питания и покупки.




14

2а. Обенто.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Овладевают новой лексикой по теме

Ведут диалог-обмен мнениями

Пишут электронное письмо другу о своей национальной кухне


сентябрь-октябрь/5


15

2b. Магазины.

Воспринимают на слух текст с выборочным извлечением информации

Овладевают новой лексикой по теме

Ведут диалог-расспрос этикетного характера


сентябрь-октябрь/5


16

2c.Грамматика в фокусе.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Распознают и употребляют в речи грамматические времена PresentPerfect и PresentPerfectContinuous

Ведут диалог- расспрос по теме урока

Презентация

октябрь/6


17

2c.Грамматика в фокусе.

Практикуются употреблении в речи грамматических времен PresentPerfect и PresentPerfectContinuous

Ведут диалог- расспрос по теме урока

Презентация

октябрь/6


18

2d Питание.

Воспринимают на слух с пониманием основного содержания

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Распознают и используют в речи существительные, употребляемые только во множественном числе, и сущ-ые, используемые только в единственном числе


октябрь/6


19

2e.Электронное письмо.

Описывают картинку с опорой на тематическую лексику

Распознают и используют в речи правильный порядок прилагательных в предложении при описании

Составляют план личного письма

Пишут электронное письмо другу


октябрь/7


20

2f.Готовимся к ОГЭ.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Изучают образование прилагательных, существительных и глаголов с отрицательным значением

Ведут диалог-расспрос по теме урока

Изучают фразовый глагол go


октябрь/7


21

Благотворительность.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Ведут диалог-обмен мнениями

Пишут заметки о благотворительной организации в России


октябрь/7


22

Россия в фокусе: Особенности русской национальной кухни.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Ведут диалог-обмен мнениями


октябрь/8


23

Охрана природы: Какой пакет выбрать для покупок — бумажный или полиэтиленовый.

Изучают и тренируют способы словообразования глаголов

Ведут диалог-побуждение к действию

Выражают своё отношение к вопросу по теме урока


октябрь/8


24

Подготовка к тесту 2.

Практикуют лексику и грамматику модуля 2


октябрь/8


25

Тест 2а.

Выполняют лексико-грамматические задания, проверяющие знание учащимися лексики и грамматики модуля 2

Проводят рефлексию выполненных заданий в тесте 2а

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Воспринимают на слух с пониманием основного содержания


ноябрь/9


26

Тест 2b/ анализ теста.

Презентация модуля 3.

Пишут электронное письмо другу

Проводят рефлексию выполненных заданий в


тесте 2b


ноябрь/9




Модуль 3. Великие люди прошлого.




27

3а. Изобретения.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Изучают инфинитив и форму PastSimple

Распознают и используют в речи глаголы, сходные по значению


ноябрь/9


28

3b. Профессии.

Ведут диалог-расспрос

Изучают структуру вопросов-повторов

Пишут письмо личного характера на основе прочитанного


ноябрь/10


29

3с. Грамматика в фокусе.

Изучают грамматические времена PastPerfect и PastPerfectContinuous

Рассказывают по картинкам в прошедшем времени

Пишут электронное письмо о странном событии

Презентация

ноябрь/10


30

3с. Грамматика в фокусе.

Продолжают практиковаться в употреблении грамматических времен PastPerfect и PastPerfectContinuous

Презентация

ноябрь/10


31

3d. Биография.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Овладевают новой лексикой по теме

Изучают идиомы, связанные по значению с темой модуля

Составляют план устного сообщения


ноябрь/11


32

3е. Сочиняем рассказ.

Воспринимают на слух с выборочным извлечением информации

Пишут рассказ по плану


ноябрь/11


33

3f. Готовимся к ОГЭ.

Распознают в речи и используют фразовый глагол bring

Изучают образования глаголов от существительных и прилагательных с помощью суффикса –ise/ize


ноябрь/11


34

Выдающиеся люди, запечатленные на банкнотах.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Рассказывают о выдающихся людях


ноябрь/12


35

Россия в фокусе: Пионеры космоса.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Рассказывают российских космонавтах


ноябрь/12


36

Железный пират неоткрытых морей: Ф. Дрейк.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Овладевают новой лексикой по теме

Составляют рассказ по плану


ноябрь/12


37

Подготовка к тесту 3.

Практикуют лексику и грамматику модуля 3


ноябрь-декабрь/13


38

Тест 3/анализ теста.

Презентация модуля 4.

Выполняют лексико-грамматические задания, проверяющие знание учащимися лексики и грамматики модуля 3

Воспринимают на слух с выборочным извлечением информации

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Проводят рефлексию выполненных заданий в тесте 3а



ноябрь-декабрь/13




Модуль 4. Будь собой!




39

4а. Внешность.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Пишут письмо-совет другу на основе прочитанного текста


ноябрь-декабрь/13


40

4b. Одежда и мода.

Описывают картинки

Ведут диалог-расспрос по теме

Восприятие на слух с пониманием основного содержания Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию



декабрь/14


41

4с. Грамматика в фокусе.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Распознают и употребляют в речи формы страдательного залога

Презентация

декабрь/14


42

4с. Грамматика в фокусе.

Практикуются в употреблении форм страдательного залога

Презентация

декабрь/14


43

4d. Актёры и их внешность.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Распознают и изучают в речи каузативных конструкций

Рассказывают об актёрах на снимках с опорой на фоновые знания

Изучают английские идиомы с компонентами, обозначающими части тела


декабрь/15


44

4e. Письмо-совет.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Пишут письмо другу с советом по его проблеме


декабрь/15


45

4f. Готовимся к ОГЭ.

Распознают и употребляют в речи фразовый глагол put

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Изучают способы образования прилагательных с отрицательным значением


декабрь/15


46

Национальные костюмы Британских островов.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Описывают национальный костюм

Составляют рассказ по плану


январь/16


47

Россия в фокусе: Национальные костюмы.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Описывают национальный костюм


январь/16


48

Охрана природы: Экология в одежде.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Ведут диалог- побуждение к действию(на основе прочитанного)


январь/16


49

Подготовка к тесту 4.

Практикуют лексику и грамматику модуля 4


январь/17


50

Тест 4/анализ теста.

Презентация модуля 5.

Выполняют лексико-грамматические задания, проверяющие знание учащимися лексики и грамматики модуля 4

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Воспринимают на слух текст с пониманием основного содержания

Проводят рефлексию выполненных заданий в тесте 4



январь/17




Модуль 5. Глобальные проблемы человечества.




51

5а. Природные катаклизмы.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Овладевают новой лексикой по теме

Ведут диалог-расспрос


январь/17


52

5b. Мировые проблемы.

Восприятие на слух с пониманием основного содержания

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Рассказывают о стихийных бедствиях


январь-февраль/18


53

5с. Грамматика в фокусе.

Распознают и используют в речи инфинитив и герундий

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Составляют рассказ по картинкам

Изучение структур usedto-beusedto- getusedto

Презентация

январь-февраль/18


54

5с. Грамматика в фокусе.

Практикуются в употреблении инфинитива и герундия, структур usedto-beusedto- getusedto

Презентация

январь-февраль/18


55

5d. Погода.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Овладевают новой лексикой по теме

Изучают идиомы по теме «Погода»


февраль/19


56

5e. Сочинение-рассуждение.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Воспринимают на слух с выборочным извлечением заданной информации

Пишут сочинение-рассуждение


февраль/19


57

5f. Готовимся к ОГЭ.

Изучают фразовый глагол call

Изучают образование существительных от глаголов с помощью суффиксов –(t)ion, -ance/ -ence

Пишут электронное письмо другу о недавних поездках


февраль/19


58

Шотландские коровы.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Овладевают новой лексикой по теме

Дают описание шотландской коровы


февраль/20


59

Россия в фокусе: Мир природы – ландыш.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Овладевают новой лексикой по теме

Ведут диалог — обмен мнениями о природе России


февраль/20


60

Торнадо. Град.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Воспринимают наслух с выборочным извлечением заданной информации

Составляют рассказ по теме»Природные явления»


февраль/20


61

Подготовка к тесту 5.

Практикуют лексику и грамматику модуля 5


февраль/21


62

Тест 5/анализ теста.

Презентация модуля 6.

Выполняют лексико-грамматические задания, проверяющие знание учащимися лексики и грамматики модуля 5

Воспринимают на слух с выборочным извлечением заданной информации

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Проводят рефлексию выполненных заданий в тесте 5



февраль/21




Модуль 6. Путешествие.




63

6а. Необычные места.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Овладевают новой лексикой по теме

Ведут диалог-обмен мнениями

Пишут ответ на вопрос-рассуждение


февраль/21


64

6b. Проблемы в поездках.

Описывают картинки

Ведут диалог-расспрос по теме

Воспринимают на слух с выборочным извлечением заданной информации

Овладевают новой лексикой по теме



февраль/22


65

6с. Грамматика в фокусе.

Изучают косвенную речь

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию


Презентация

февраль/22


66

6с. Грамматика в фокусе.

Практикуются в употреблении косвенной речи

Презентация

февраль/22


67

6d. Транспорт.

Восприятие на слух с пониманием основного содержания

Изучают идиомы по теме «Транспорт»

Составляют рассказ по теме «Транспорт»


февраль-март/23


68

6e. Написание полуофициального благодарственного письма.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Распознают лексику при написании полуофициального письма

Пишут полуофициальное благодарственное письмо


февраль-март/23


69

Урок 6f. Готовимся к ОГЭ.

Распознают и используют косвенную речь

Изучают фразовый глагол set

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Изучают образование существительных от прилагательных и глаголов с помощью суффиксов -ness, -ment


февраль-март/23


70

Река Темза.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Распознают части речи в контексте и используют различные средства словообразования

Пишут заметку о местной реке


март/24


71

Россия в фокусе: Кижи.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Высказываются об одном из образцов русской культуры (по плану)


март/24


72

Охрана природы: Памятники мировой культуры в опасности.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Составляют описание-презентацию


март/24


73

Подготовка к тесту 6.

Практикуют лексику и грамматику модуля 6


март/25


74

Тест 6а/анализ теста.

Презентация модуля 7.

Выполняют лексико-грамматические задания, проверяющие знание учащимися лексики и грамматики модуля 6

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Восприятие на слух с пониманием основного содержания

Проводят рефлексию выполненных заданий в тесте 6а



март/25




Модуль 7. Образование.




75

7а. Подростки и современные средства связи.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Овладевают новой лексикой по теме

Рассказывают о современных средствах связи


март/25


76

7b. Школа.

Восприятие на слух с пониманием основного содержания

Описывают картинки

Овладевают новой лексикой

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию



март/26


77

7с. Грамматика в фокусе.

Распознают и используют в речи модальные глаголы с перфектным инфинитивом

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию


Презентация

апрель/26


78

7с. Грамматика в фокусе.

Пратикуются в употреблении в речи модальных глаголов с перфектным инфинитивом

Презентация

апрель/26


79

7d. Медиа профессии.

Ведут диалог-обмен мнениями

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Изучают идиомы по теме «Новости»


апрель/27


80

7e. Сочинение-рассуждение.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Пишут сочинение-рассуждение


апрель/27


81

7f. Готовимся к ОГЭ.

Изучают фразовый глагол give

Изучают образование существительных способом словосложения

Рассказывают о школьном образовании


апрель/27


82

Дублинский Тринити-колледж.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Пишут статью в журнал об известном российском университете (по плану)


апрель/28


83

Россия в фокусе: Российская система образования.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Выражают личное аргументированное отношение к прочитанному


апрель/28


84

Компьютерная сеть.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Рассказывают о системе школьного образования в России


апрель/28


85

Подготовка к тесту 7.

Практикуют лексику и грамматику модуля 7


апрель-май/29


86

Тест 7/анализ теста.

Презентация модуля 8.

Выполняют лексико-грамматические задания, проверяющие знание учащимися лексики и грамматики модуля 7Восприятие на слух с пониманием основного содержания

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Проводят рефлексию выполненных заданий в тесте 7



апрель-май/29




Модуль 8. Досуг.




87

8а. Экстремальные виды спорта.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Овладевают новой лексикой по теме

Пишут про свои увлечения


апрель-май/29


88

8b. Традиционные виды спорта.

Воспринимают на слух с пониманием основного содержания

Овладевают новой лексикой по теме

Ведут диалог-побуждение к действию

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию



май/30


89

8с. Грамматика в фокусе.

Распознают и используют в речи сослагательное наклонение и придаточные условия

Ведут диалог-расспрос

Составляют продолжение рассказа

Презентация

май/30


90

8с. Грамматика в фокусе.

Практикуются в использовании в речи сослагательного наклонения и придаточных условия

Составляют продолжение рассказа

Презентация

май/30


91

8d. Футбол.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Овладевают новой лексикой по теме

Изучают идиомы по теме «Спорт»

Рассказывают про свой любимый вид спорта


май/31


92

8e.Электронное деловое письмо.

Воспринимают текст на слух с выборочным извлечением заданной информации

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Пишут электронное деловое письмо


май/31


93

8f. Готовимся к ОГЭ.

Распознают и употребляют в речи фразовый глагол take

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Распознают и используют предлоги в устойчивых словосочетаниях

Изучают образование прилагательных путём словосложения


май/31


94

Подготовка к итоговому лексико-грамматическому тесту. (модуль 1-4)

Распознают и употребляют в речи изученные грамматические конструкции


май/32


95

Подготовка к итоговому лексико-грамматическому тесту. (модуль 5-8)

употребляют в речи изученные лексические единицы


май/32


96

Итоговый лексико-грамматический тест.


Выполняют лексико-грамматические задания, проверяющие знание учащимися лексики и грамматики модуля 1-8


май/32


97

Анализ типичных ошибок в итоговом лексико-грамматическом тесте.

Проводят рефлексию выполненных заданий описание спортивных талисманов


май/33


98

Спортивные талисманы.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Составляют плакат

Пишут текст-описание спортивных талисманов


май/33


99

Россия в фокусе: Праздник Севера.

Ведут диалог-обмен мнениямина основе прочитанного текста


май/33


100

Охрана природы: формирование «экологического» сознания: сохранение морей и океанов.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Ведут диалог-расспрос

Пишут листовки для экологической акции


май/34


101

Экологические проблемы в России и Англии.

Прогнозирование содержания текста


Поисковое и изучающее чтение – статья об экологическом проекте


Диалог на основе прочитанного


Обсуждение проблем текста с переносом на личный опыт


Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному


май/34


102

Международный опыт решения проблем экологии.

Прогнозирование содержания текста


Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статья


Защищают доклады с использованием мультимедийной презентации


май/34







УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

  1. Учебно – методическое обеспечение

Название

Авторы

Классы

Наличие электронного приложения

Учебники

1

Учебник (Student’s Book).

Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс.

8


Учебно-методические пособия

1

Рабочая тетрадь (Workbook).

Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс.

8


2

Книга для учителя (Teacher’s Book).

Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс.

8


3

Контрольные задания (Test Booklet).

Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс.

8









Материально – техническое обеспечение.

Наименование учебного оборудования

Темы, в изучении которых применяется данное оборудование.

Классы

1.

Компьютер ViewSonic

Все

8

1.

CD для занятий в классе

Все

8







  1. Электронные образовательные ресурсы


Наименование

Авторы

Темы, в которых применяется данное оборудование

Классы

Электронные образовательные ресурсы

1

Аудио (Английский язык 8 класс Аудиоокурс) — это компонент учебно-методического комплекта «Английский в фокусе» («Spotlight”) для 8 класса общеобразовательных учреждений. Express Publishing, ОАО «Издательство «Просвещение».

Ю. Е. Ваулина, В. Эванс,

Д. Дули,

О. Е. Подоляко

1.Общение

2.Продукты питания и покупки

3.Великие умы человечества

4.Будь самим собой

5.Глобальные проблемы человечества

6.Культурные обмены

7.Образование

8.На досуге


8

Свободные образовательные Интернет - ресурсы

1

ABC- online. Английский язык для всех



http://www.abcenglishgrammar.com



2

Lang.Ru: интернет-справочник "Английский язык"



http://www.lang.ru



3

Fluent English — образовательный проект



http://www.fluentenglish.ru



4

Native English. Изучение английского языка



http://www.nativeenglish.ru



5

Английский язык в библиотеке Максима Мошкова



http://lib.ru/ENGLISH/



6

Английский язык в школе



http://englishaz.narod.ru



7

Английский язык.ru — все для изучающих английский язык



http://www.english.language.ru



8

School English: газета для изучающих английский язык



http://www.schoolenglish.ru








Автор
Дата добавления 15.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров267
Номер материала ДA-046092
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх