Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа 9 класс "Spotlight"

Рабочая программа 9 класс "Spotlight"


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Лицей № 165 имени 65-летия "ГАЗ"



РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей английского языка

Протокол № 1

"28" августа 2015 г.

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора

МБОУ "Лицей № 165"

от "31" августа 2015 г. №



СОГЛАСОВАНО



заместитель директора

______________________________

"28" августа 2015 г.





Рабочая программа


Название предметной области

Филология

Название учебного предмета

Английский язык

Класс

9

Уровень общего образования

Основное общее образование

Срок реализации программы, учебный год

2015-2016 гг.

Количество часов по учебному плану

102

Всего часов в год

102

Всего часов в неделю

3

Программа составлена на основе (программа, автор, издательство, год издания)

Программы общеобразовательных учреждений «Английский язык» для 5-9 классов (Апальков В.Г. – М.: Просвещение, 2012)

Учебник (автор, издательство, год издания)

Ю.Е.Ваулина, В.Эванс, Д. Дули, О.Е.Подоляко «Английский язык», учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений, рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, М.: Просвещение, 2011 (закупка 2012)


Рабочую программу составил (а)

Попова К.Ю.

Подпись














ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, рече-моторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии.

Владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

В свете происходящих изменений в коммуникации (всё более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 9 класса МБОУ «Лицей № 165 имени 65-летия ГАЗ» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.


ЦЕЛИ КУРСА

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.


Общая характеристика курса

Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.


Место учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет Английский язык в 9 классе реализуется в объеме 102 часа, 3 часа в неделю в соответствие с учебным планом Лицея, который является составной частью основной образовательной программы Лицея.


Результаты освоения учебного предмета

Результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

  • знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание учебного предмета, курса

Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 9го класса  разделен на 8 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради и заканчивается выполнением контрольного задания в тестовой книге.

Модуль 1. Праздники. (13ч)

  • Приметы и предрассудки

  • Особые случаи/ торжества, праздники

  • Описание праздников; этнические праздники/ фестивали


Модуль 2. Образ жизни и среда обитания (13ч)

  • Образ жизни; работа по дому

  • Родственные связи/ отношения в семье

  • Бытовые насекомые

  • Фауна: виды и классы; исчезающие виды животных


Модуль 3. Очевидное-невероятное (12ч)

  • Загадочные существа, чудовища

  • Сны и кошмары

  • Оптические иллюзии

  • Замки с привидениями

  • Геометрические фигуры, стили в живописи, описание картины.


Модуль 4. Современные технологии (12ч)

  • компьютерные технологии, проблемы с ПК

  • Интернет

  • электронный мусор и экология


Модуль 5. Литература и искусство (12ч)

  • виды искусства, профессии а искусстве, материалы

  • стили музыки, вкусы и предпочтения

  • кино и фильмы


Модуль 6. Город и горожане (12ч)

  • люди в городе, животные/ помощь животным

  • карта города/ дорожное движение/ дорожные знаки

  • памятники архитектуры в опасности


Модуль 7. Вопросы личной безопасности (12ч)

  • эмоциональные состояния, страхи и фобии

  • службы экстренной помощи

  • привычки, питание и здоровье

  • опасные животные


Модуль 8. Трудности (16ч)

  • правила выживания

  • риски

Тематическое планирование


урока

Тема урока

Характеристика

деятельности обучащихся


ИКТ

Дата по плану

Дата (факт.)


  1. 1

1

Диагностический тест/ Анализ диагностического теста


  • Выполняют лексико-грамматические задания по, проверяющие знание учащимися лексики и грамматики предыдущего учебного года

  • Проводят рефлексию выполненных в диагностическом тесте заданий.


сентябрь/1




Модуль 1. Праздники



  1. 2

Повеселимся!

  • обсуждают какие праздники нравятся в нашей стране

  • овладевают новой лексикой по теме

  • читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

  • ведут диалог-расспрос по теме урока

  • пишут короткое сочинение о любом российском празднике



сентябрь/1



  1. 3

1b Суеверия

  • обсуждают какие суеверия и приметы существуют в нашей стране и стране изучаемого языка

  • слушают высказывания о суевериях и приметах

  • овладевают новой лексикой по теме

  • говорят о наиболее популярных приметах в нашей стране


сентябрь/1



  1. 4

1c Грамматика в фокусе

  • повторяют формы настоящего времени,

  • практикуются в употреблении настоящих времен

  • ведут диалог-расспрос



сентябрь/2



  1. 5

1c Грамматика в фокусе

  • продолжают повторять формы настоящего времени,

  • продолжают практиковаться в употреблении настоящих времен

  • анализируют случаи употребления настоящих времен


Презентация «Письмо-совет»


сентябрь/2



  1. 6

1d Особые случаи, торжества

  • слушают аудиотекст с выборочным пониманием заданной информации

  • читают текст с полным пониманием содержания

  • изучают определительные придаточные предложения


сентябрь/2



  1. 7

1e Моя вечеринка

  • читают текст с полным пониманием содержания

  • изучают стратегии написания статьи-описания

  • пишут о любом празднике своей страны


сентябрь/3



  1. 8

1f Готовимся к ОГЭ

  • изучают способы словообразования действительных и страдательных причастий

  • практикуются в их правильном употреблении в речи

  • распознают в речи и используют фразовый глагол turn

  • практикуются в употреблении времён


сентябрь/3



  1. 9

Национальный праздник индейцев Северной Америки

  • читают текст с полным пониманием содержания

  • ведут обсуждение с опорой на прочитанный текст


сентябрь/3



  1. 10

Россия в фокусе: Татьянин День — День студентов

  • читают текст с полным пониманием содержания

  • обсуждают прочитанный текст

  • пишут заметку в журнал «Spotlight On Russia» о любом другом российском празднике


сентябрь/4



  1. 11

День памяти

  • читают текст с частичным пониманием содержания

  • изучают стратегии сопоставления заголовков с абзацами текста

  • читают текст с полным пониманием содержания

  • обсуждают «День памяти» в нашей стране


сентябрь/4



  1. 12

Подготовка к тесту 1

  • практикуют лексику и грамматику модуля 1


сентябрь/4



  1. 13

Тест 1 /анализ теста

  • выполняют лексико-грамматические задания, проверяющие знание учащимися лексики и грамматики модуля 1

  • воспринимают на слух аудиотекст с полным пониманием текста

  • читают текст с полным пониманием содержания

  • проводят рефлексию выполненных заданий в тесте 1


сентябрь-октябрь/5




Модуль 2. Образ жизни и среда обитания



  1. 14

2а. Дом. Работа по дому

  • обсуждают какие бывают дома, жилища

  • овладевают новой лексикой по теме

  • читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

  • ведут диалог-расспрос по теме урока


октябрь/5



  1. 15

2b .Родственные связи

  • обсуждают взаимоотношения в семье

  • овладевают новой лексикой по теме

  • слушают аудиотекст с частичным пониманием текста


октябрь/5



  1. 16

2с. Грамматика в фокусе

  • изучают неличные формы глагола

  • практикуются в употреблении неличных форм глагола

  • ведут диалог-расспрос


октябрь/6



  1. 17

2с. Грамматика в фокусе

  • Практикуются в употреблении неличных форм глагола

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • ведут диалог-расспрос


октябрь/6



  1. 18

2d. Городская и сельская жизнь

  • обсуждают преимущества и недостатки проживания в деревне и городе

  • овладевают новой лексикой по теме

  • читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение


октябрь/6



  1. 19

2е. (Электронное) письмо личного характера

  • изучают структуру письма личного характера

  • овладевают речевыми клише

  • пишут (электронное) письмо личного характера


октябрь/7



  1. 20

2f. Готовимся к ОГЭ

  • изучают способы словообразования прилагательных

  • практикуются в их правильном употреблении в речи

  • практикуются в правильном употреблении фразового глагола make

  • практикуются в употреблении времён


октябрь/7



  1. 21

Резиденция премьер-министра Великобритании

  • читают текст с полным пониманием содержания

  • ведут обсуждение с опорой на прочитанный текст


октябрь/7



  1. 22

Россия в фокусе: Старые русские северные деревни

  • читают текст с полным пониманием содержания

  • ведут дискуссию на основе прочитанного текста


октябрь/8



  1. 23

Охрана природы: Животные в опасности!

  • обсуждают экологическое состояние окружающей среды

  • овладевают лексикой по теме

  • читают текст с полным пониманием содержания


октябрь/8



  1. 24

Подготовка к тесту 2

  • практикуют лексику и грамматику модуля 1


октябрь/8



  1. 25

Тест 2а/анализ теста

  • выполняют лексико-грамматические задания, проверяющие знание учащимися лексики и грамматики модуля 2

  • воспринимают на слух аудиотекст с полным пониманием текста

  • читают текст с полным пониманием содержания

  • проводят рефлексию выполненных заданий в тесте 2а


ноябрь/9



  1. 26

Тест 2b/ анализ теста

  • пишут электронное письмо личного характера

  • проводят рефлексию выполненных заданий в тесте 2b


ноябрь/9




Модуль 3. Очевидное - невероятное



  1. 27

3а. Мифические существа.

  • обсуждают какие бывают мифические существа

  • овладевают новой лексикой по теме

  • читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию


ноябрь/9



  1. 28

3b. Сны и кошмары.

  • обсуждают сны и кошмары

  • овладевают новой лексикой по теме

  • слушают аудиотекст с полным пониманием текста


ноябрь/10



  1. 29

3с. Грамматика в фокусе

  • повторяют прошедшие времена

  • практикуются в употреблении прошедших времён

  • повторяют конструкцию would/ used to и практикуются в ее правильном употреблении в речи;


Презентация «Модальные глаголы»


ноябрь/10



  1. 30

3с. Грамматика в фокусе

  • продолжают повторять прошедшие времена

  • продолжают практиковаться в употреблении прошедших времён

  • пишут электронное письмо о необычном случае;


ноябрь/10



  1. 31

3d. Оптическийобман.

  • описывают картины с оптическим обманом

  • овладевают новой лексикой по теме

  • читают текст с полным пониманием содержания


ноябрь/11



  1. 32

3е. Сочиняем рассказ.

  • обсуждают любимые литературные жанры

  • читают текст с полным содержанием

  • пишут свой рассказ


ноябрь/11



  1. 33

3f. Готовимся к ОГЭ

  • изучают способы словообразования сложных прилагательных

  • практикуются в их правильном употреблении

  • практикуются в правильном употреблении фразового глагола come

  • практикуются в употреблении времён


ноябрь/11



  1. 34

Самый знаменитый английский замок с приведениями.

  • читают текст с полным пониманием содержания

  • ведут обсуждение с опорой на прочитанный текст


ноябрь-декабрь/12



  1. 35

Россия в фокусе: о домовых и русалках – русских призраках.

  • читают текст с полным пониманием содержания

  • ведут диалог-обмен мнениями о суевериях, призраках


ноябрь-декабрь/12



  1. 36

Стили в живописи

  • обсуждают стили живописи

  • овладевают новой лексикой по теме

  • читают текст с полным пониманием содержания


ноябрь-декабрь/12



  1. 37

Подготовка к тесту 3

  • практикуют лексику и грамматику модуля 3


декабрь/13



  1. 38

Тест 3/анализ теста


  • выполняют лексико-грамматические задания, проверяющие знание учащимися лексики и грамматики модуля 3

  • воспринимают на слух аудиотекст с пониманием основного содержания

  • читают текст с полным пониманием содержания

  • проводят рефлексию выполненных заданий в тесте 3


декабрь/13




Модуль 4. Современные технологии


  1. 39

4а. Робототехника

  • обсуждают какие бывают роботы и их функции

  • овладевают новой лексикой по теме

  • читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию


декабрь/13



  1. 40

4b. Компьтерьные технологии

  • обсуждают роль компьютеров в современном мире и компьютерные проблемы

  • овладевают новой лексикой по теме

  • слушают аудиотекст с полным пониманием текста


декабрь/14



  1. 41

4с. Грамматика в фокусе

  • изучают способы выражения значения будущего

  • на практике употребляют способы выражения значения будущего


декабрь/14



  1. 42

4с. Грамматика в фокусе

  • продолжают изучать способы выражения значения будущего

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

  • Анализируют случаи употребление будущего времени.


декабрь/14



  1. 43

4d. Интернет

  • обсуждают роль Интернета в современном мире

  • овладевают новой лексикой по теме

  • читают текст по теме с полным пониманием содержания

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение

  • ведут диалог-расспрос


декабрь/15



  1. 44

4е. Эссе с изложением разных позиций

  • изучают структуру эссе

  • изучают средства логической и языковой связи в тексте

  • пишут эссе с изложением разных позиций


декабрь/15



  1. 45

4f. Готовимся к ОГЭ

  • изучают способы словообразования существительных

  • практикуются в их правильном употреблении

  • практикуются в правильном употреблении фразового глагола break

  • практикуются в употреблениивремён


декабрь/15



  1. 46

ТВ-программа о новинках в мире высоких технологий

  • обсуждают гаджеты

  • овладевают лексикой по теме

  • читают текст с извлечением запрашиваемой информации


декабрь/16



  1. 47

Россия в фокусе: Робототехника в России

  • читают текст с полным пониманием содержания текста

  • обсуждают достоинства и недостатки развития робототехники


декабрь/16



  1. 48

Электронный мусор и экология.

  • обсуждают влияние технических новинок на человека

  • овладевают лексикой по теме

  • читают текст с полным пониманием содержания


декабрь/16



  1. 49

Подготовка к тесту 4

  • практикуют лексику и грамматику модуля 4


январь/17



  1. 50

Тест 4

  • Выполняют лексико-грамматические задания, проверяющие знание учащимися лексики и грамматики модуля 4

  • воспринимают на слух аудиотекст с полным пониманием текста

  • читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

  • проводят рефлексию выполненных заданий в тесте 4


январь/17




Модуль 5. Литература и искусство


  1. 51

5а. Самовыражение

  • обсуждают какие бывают виды искусства

  • овладевают новой лексикой по теме

  • читают текст с полным пониманием содержания


январь/17



  1. 52

5b. Музыкальные предпочтения

  • обсуждают свои музыкальные предпочтения

  • овладевают новой лексикой по теме

  • слушают аудиотекст с полным пониманием текста

  • ведут диалог-расспрос по теме урока


январь/18



  1. 53

5с. Грамматика в фокусе

  • повторяют степени сравнения прилагательных

  • практикуются в употреблении степеней сравнения прилагательных

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.


январь/18



  1. 54

5с. Грамматика в фокусе

  • повторяют сравнительные конструкции

  • практикуются в употреблении сравнительных конструкций.



январь/18



  1. 55

5d. Киноискусство

  • обсуждают любимые фильмы

  • овладевают новой лексикой по теме

  • читают текст по теме с полным пониманием содержания

  • слушают аудиотекст с частичным пониманием содержания


январь-февраль/19



  1. 56

5е. Электронное письмо-отзыв о фильме/книге

  • изучают структуру письма-отзыва

  • изучают речевые клише для выражения мнения, рекомендации

  • пишут электронное письмо-отзыв о фильме/книге


январь-февраль/19



  1. 57

5f.Готовимся к ОГЭ

  • изучают способы словообразования глаголов

  • практикуются в их правильном употреблении

  • практикуются в правильном употреблении фразового глагола run

  • практикуются в употреблениивремён


январь-февраль/19



  1. 58

Уильям Шекспир

  • обсуждают творчество В.Шекспира

  • читают текст с извлечением запрашиваемой информации


февраль/20



  1. 59

Россия в фокусе: Великие произведения искусства: Третьяковская галерея

  • читают текст с полным понимаем содержания

  • пишут заметку в журнал «SpotlightOnRussia» об одном из художественных музеев России


февраль/20



  1. 60

У.Шекспир «Веницианский купец»

  • обсуждают любимые литературные жанры

  • читают текст с извлечением запрашиваемой информации


февраль/20



  1. 61

Подготовка к тесту 5


  • практикуют лексику и грамматику модуля 5


февраль/21



  1. 623

Тест 5/Анализ теста


  • выполняют лексико-грамматические задания, проверяющие знание учащимися лексики и грамматики модуля 4

  • воспринимают на слух аудиотекст с полным пониманием текста

  • читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

  • Проводят рефлексию выполненных заданий в тесте 5а


февраль/21




Модуль 6. Город и горожане


  1. 63

6а.Помощь животным

  • обсуждают понятия «общественная работа», «благотворительность», «животный мир»

  • овладевают новой лексикой по теме

  • читают текст с полным пониманием содержания

  • Делают собственное сообщение на основе прочитанного текста


февраль/21



  1. 64

6b. Картагорода

  • овладевают новой лексикой по теме «карта города и дорожные знаки»

  • слушают аудиотекст с полным пониманием текста

  • ведут диалог-расспрос по теме урока

  • сообщают о своём маршруте из дома до выбранного пункта назначения


февраль/22



  1. 65

6с. Грамматика в фокусе

  • Повторяют страдательный залог,

The causative, вопросительные слова с ever.

  • практикуются в их правильном употреблении в речи;

Презентация «Страдательный залог»


февраль/ 22



  1. 66

6с. Грамматика в фокусе

  • Продолжают повторять страдательный залог, the causative.

  • практикуются в употреблении страдательного залога

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;


февраль/

22



  1. 67

6d. Общественные службы

  • обсуждают работу общественных служб

  • овладевают новой лексикой по теме

  • слушают аудиотекст с частичным пониманием содержания

  • ведут комбинированный диалог


февраль-март/

23



  1. 688

6е. Электронное письмо другу о впечатлениях о поездке

  • читают текст с полным пониманием содержания

  • пишут электронное письмо другу о впечатлениях о поездке


февраль-март/

23



  1. 69

6f. Готовимся к ОГЭ

  • изучают способы словообразования абстрактных существительных

  • практикуются в их правильном употреблении

  • практикуются в правильном употреблении фразового глагола check

  • практикуются в употреблении времён


февраль-март/

23



  1. 70

Добро пожаловать в Сидней, Австралия.

  • читают текст с полным пониманием содержания

  • овладевают лексикой по теме

  • разрабатывают рекламный проспект


март/ 24



  1. 71

Россия в фокусе: Московский Кремль

  • читают текст с полным пониманием содержания

  • делятся своими впечатлениями о посещении Кремля/ другого исторического памятника культуры России


март/ 24



  1. 72

Охрана природы: Экологически безопасные виды транспорта

  • обсуждают экологическое состояние окружающей среды, уровень её загрязненности

  • читают текст по теме с полным пониманием содержания

  • обсуждают «+» и «-» экотранспорта

  • ведут диалог-побуждение к действию


март/ 24



  1. 73

Подготовка к тесту 6


  • практикуют лексику и грамматику модуля 6


март/

25



  1. 74

Тест 6 /анализ теста

  • выполняют лексико-грамматические задания, проверяющие знание учащимися лексики и грамматики модуля 4

  • читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

  • воспринимают на слух аудиотекст с пониманием основного содержания

  • проводят рефлексию выполненных заданий в тесте 6


март/

25




Модуль 7. Вопросы личной безопасности


  1. 75

7а.Страхи и фобии

  • обсуждают экстремальные ситуации, фобии и страхи

  • овладевают новой лексикой по теме

  • читают текст с полным пониманием содержания


март/

25



  1. 76

7b. Службы экстренной помощи

  • обсуждают необходимость функционирования служб экстренного реагирования

  • читают текст с полным пониманием содержания

  • слушают аудиотекст с полным пониманием содержания

  • ведут комбинированный диалог по теме


апрель/26



  1. 77

7с. Грамматика в фокусе

  • изучают придаточные предложения условия

  • практикуются в употреблении придаточных предложений условия


апрель/26



  1. 78

7с. Грамматика в фокусе

  • продолжают практиковаться в употреблении придаточных предложений условия

  • составляют монологическое высказывание


апрель/26



  1. 79

7d. Здоровый образ жизни

  • обсуждают «здоровые» привычки

  • овладевают новой лексикой по теме

  • читают текст с полным пониманием содержания

  • ведут диалог-обмен мнениями


апрель/27



  1. 80

7е. Сочинение-рассуждение: «Жестокие виды спорта: за и против»

  • изучают структуру сочинения-рассуждения

  • пишут электронное письмо-отзыв о фильме/книге


апрель/27



  1. 81

7f. Готовимся к ОГЭ

  • изучают способы словообразования глаголов

  • практикуются в их правильном употреблении

  • практикуются в правильном употреблении фразового глагола keep

  • практикуются в употреблении времён


апрель/27



  1. 82

Осторожно! Опасные животные США

  • читают текст с извлечением запрашиваемой информации

  • овладевают лексикой по теме

  • сообщают об опасных животных родной полосы


апрель/28



  1. 83

Россия в фокусе: Решение проблем — телефон доверия

  • читают текст с полным пониманием содержания

  • ведут диалог-обмен мнениями о том, какими способами решают свои проблемы


апрель/28



  1. 84

Защити себя сам – об основах личной безопасности и самообороны.

  • читают текст с извлечением запрашиваемой информации

  • овладевают лексикой по теме

  • обсуждают способы самообороны


апрель/28



  1. 85

Подготовка к тесту 7

  • практикуют лексику и грамматику модуля 7


апрель-май/29



  1. 86

Тест 7/Анализ теста

  • выполняют лексико-грамматические задания, проверяющие знание учащимися лексики и грамматики модуля 7

  • воспринимают на слух аудиотекст с пониманием основного содержания

  • читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

  • проводят рефлексию выполненных заданий в тесте 7


май/29




Модуль 8. Трудности


  1. 87

8а. Сила духа. Самопреодоление

  • обсуждают трудности, возникающие в экстремальных ситуациях

  • овладевают новой лексикой по теме

  • читают текст по теме с полным пониманием содержания

  • ведут диалог-расспрос по теме урока


май/29



  1. 88

8b. Риск

  • обсуждают экстремальные занятия

  • слушают аудиотекст с полным пониманием содержания

  • ведут диалог-расспрос по теме


май/30



  1. 89

8с. Грамматика в фокусе

  • Повторяют косвенную речь

  • практикуются в употреблении косвенной речи.


май/30



  1. 90

8с. Грамматика в фокусе


  • практикуются в употреблении косвенной речи

  • пишут личные электронные письма по теме;


май/30



  1. 91

Подготовка к итоговому лексико-грамматическому тесту. (модуль 1-4)


  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы

  • распознают и употребляют в речи изученные грамматические конструкции.



май/31



  1. 92

Подготовка к итоговому лексико-грамматическому тесту. (модуль 5-8)

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы

  • распознают и употребляют в речи изученные грамматические конструкции.



май/31



  1. 93

Итоговый лексико-грамматический тест.


  • выполняют лексико-грамматические задания, проверяющие знание учащихся по лексике и грамматике (модуль 1-8)



май/31



  1. 94

Итоговый тест по письму

  • пишут сочинение – рассуждение по теме.


май/32



  1. 95

Анализ типичных ошибок в лексико-грамматическом тесте и тесте по письму

  • проводят рефлексию выполненных заданий


май/32



  1. 96

8d. Уроки выживания в джунглях.

  • обсуждают способы выживания в экстремальных условиях

  • овладевают новой лексикой по теме

  • читают текст с полным пониманием содержания

  • слушают аудиотекст с полным пониманием содержания

  • ведут диалог-обмен мнениями


май/32



  1. 97

8е. Заявление о приеме на работу

  • изучают общие характеристики и структуру заявления о приеме на работу

  • изучают речевые клише для написания заявления о приеме на работу

  • пишут заявление о приеме на работу


май/33



  1. 98

8f. Готовимся к ОГЭ

  • повторяют способы словообразования

  • практикуются в их правильном употреблении

  • практикуются в правильном употреблении фразового глагола carry

  • практикуются в употреблении времён


май/33



  1. 99

Хелен Келлер

  • читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

  • овладевают новой лексикой по теме

  • составляют рассказ по плану


май/33




  1. 100

Россия в фокусе: Вдохновляющая людей — И. Слуцкая

  • читают текст по теме с полным пониманием содержания

  • делают сообщение о своем реальном герое


май/34




  1. 101

Охрана природы: Вызов Антарктиды.

  • читают текст по теме с полным пониманием содержания

  • ведут диалог-побуждение к действию


май/34




  1. 102

Антарктида и ее тайны.

  • смотрят фильм

  • оценивают информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;


май/34






УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

  1. Учебно – методическое обеспечение

Название

Авторы

Классы

Наличие электронного приложения

Учебники

1

Учебник (Student’s Book).

Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс.

9



Учебно-методические пособия

1

Рабочая тетрадь (Workbook).

Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс.

9


2

Книга для учителя (Teacher’sBook).

Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс.

9


3

Контрольные задания (TestBooklet).

Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс.

9




Материально – техническое обеспечение


Наименование учебного оборудования

Темы, в изучении которых применяется данное оборудование.

Классы

1.

Компьютер ViewSonic

Все

9

1.

CD для занятий в классе

Все

9


  1. Электронные образовательные ресурсы


Наименование

Авторы

Темы, в которых применяется данное оборудование

Классы

Электронные образовательные ресурсы

1















2.


3.


4.

Аудио (Английский язык 9 класс Аудиокурс) — это компонент учебно-методического комплекта «Английский в фокусе» («Spotlight”) для 9 класса общеобразовательных учреждений. Express Publishing, ОАО «Издательство «Просвещение»


Презентация «Модальные глаголы»

Презентация «Письмо-совет»

Презентация «Страдательный залог»


Ю. Е. Ваулина, В. Эванс,

Д. Дули,

О. Е. Подоляко

1. Праздники.

2. Образ жизни и среда обитания

3. Очевидное - невероятное

4. Современные технологии

5. Литература и искусство

6. Город и горожане

7. Вопросы личной безопасности

8. Трудности








Очевидное - невероятное


Праздники.


Город и горожане

9

Свободные образовательные Интернет - ресурсы

1

ABC- online. Английский язык для всех



http://www.abcenglishgrammar.com



2

Lang.Ru: интернет-справочник "Английский язык"



http://www.lang.ru



3

Fluent English — образовательный проект



http://www.fluentenglish.ru



4

Native English. Изучение английского языка



http://www.nativeenglish.ru



5

Английский язык в библиотеке Максима Мошкова



http://lib.ru/ENGLISH/



6

Английский язык в школе



http://englishaz.narod.ru



7

Английский язык.ru — все для изучающих английский язык



http://www.english.language.ru



8

School English: газета для изучающих английский язык



http://www.schoolenglish.ru





Автор
Дата добавления 15.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров535
Номер материала ДA-046095
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх