Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа 5 класс Spotlight

Рабочая программа 5 класс Spotlight

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка:


Общая характеристика учебного предмета, курса.


Предлагаемая программа составлена на основе Примерных программ по учебным предметам «Иностранный язык» и авторской программы В.Г. Апалькова «Английский в фокусе» с учетом ФГОС ООО для использования в 2015-2016 учебном году.

Иностранный язык (в том числе английский) как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

В средней (основной) школе английский язык относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т. е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в средней (основной) школе.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 5 класса и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

На изучение английского языка в 5 классе средней школы отводится 3 часа в неделю. Программа рассчитана на 105 часов (35 учебных недель), что соответствует учебному плану школы.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения предмета «Иностранный язык» в 5 – м классе являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее  многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве    со    сверстниками, старшими и младшими в образовательной,   общественно   полезной,   учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; правил поведения на транспорте и правил поведения на дорогах;

формирование основ экологического воспитания, необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной идентичности как составляющая гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать   ознакомлению   с   ней   представителей   других   стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся.

Метапредметными результатами изучения предмета «Иностранный язык» в 5 – м классе являются:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного   выбора   оснований   и   критериев,   установления родо-видовых связей;

умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

 Предметными результатами изучения предмета «Иностранный язык» в 5 – м классе являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорение:

Обучающийся 5-го класса научится:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

Вести:

диалоги этикетного характера,

диалог-расспрос,

диалог-побуждение к действию,

диалог-обмен мнениями,

комбинированные диалоги.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную коммуникативную ситуацию или зрительную наглядность.

Аудирование:

воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

извлекать конкретную информацию из услышанного;

понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

Чтение:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся 5-го класса научится:

применять правила написания слов, изученных в основной школе;

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

узнавать правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся 5-го класса научится:

адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

Совершенствованию слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Обучающийся 5-го класса научится:

распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

Расширить объем лексических единиц, включающие устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся 5-го класса научится:

знать основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка; распознавать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

Распознавать и употреблять в речи нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (Its cold. Its five oclock. Its interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, thats why, than, so; все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Dont worry.) форме.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;

умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание учебного предмета, курса.

Предметное содержание речи

Наименование раздела

Содержание программы

1

Вводный модуль

Англоговорящие страны. Английский алфавит. Числительные. Цвета. Глаголы. Школьные принадлежности. Классно-урочные выражения. Предлоги места, фразы приветствия и прощания.

2

Модуль 1. School days (Школьные дни)


Различия между системой образования в России и в Англии. Числительные от 1 до 20. неопределенные артикли a / an. Личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме.

3

Модуль 2. That's Me! (Это я)


Страны и национальности; Мои увлечения, Мои покупки. Глагол have got \ has got в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме.

Указательные местоимения.

4

Модуль 3. My Home, My Castle (Мой дом - моя крепость)

Мой дом; Мебель. Конструкция there is \ there are. Притяжательные местоимения. Предлоги времени. Порядковые числительные

5

Модуль 4. Family ties (Семейные узы)

Члены семьи; Внешность и черты характера. Модальный глагол can в разных типах предложений. Притяжательный падеж существительных.

6

Модуль 5. World animals (Животные со всего света)

Домашние и дикие животные; Части тела животных. Настоящее простое время в разных типах предложений (утверждение, вопрос, отрицание)

7

Модуль 6. Round the clock (С утра до вечера)

Распорядок дня; Время. Предлоги времени. Настоящее длительное время в разных типах предложений (утверждение, вопрос, отрицание).

8

Модуль 7. In all weathers (В любую погоду)

Времена года; Месяцы; Погода; Одежда. Разница между Настоящим простым временем и Настоящим длительным временем.

9

Модуль 8 - Special days (Особые дни)

Праздники; Еда и напитки. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. some/any/much/many.

10

Модуль 9. Modern living (Жить в ногу со временем)


Магазины и продукты. Предлоги направления. Определенный и неопределенный артикль. Модальный глагол must.

11

Модуль 10 - Holidays (Каникулы)

Путешествия и досуг. Модальные глаголы can\ must\ have to. Будущее простое время.


Учебно-тематический план, включающий практическую часть программы

п.п.

Наименование разделов и тем

Количество часов на раздел

Контрольные работы

Проектные работы (по новым ФГОС)

Лабораторные

1

Вводный модуль

6




2

Модуль 1. School days (Школьные дни)

10


1


3

Модуль 2. That's Me! (Это я)

10

1

1


4

Модуль 3. My Home, My Castle (Мой дом - моя крепость)

11


1


5

Модуль 4. Family ties (Семейные узы)

10

1

1


6

Модуль 5. World animals (Животные со всего света)

10


1


7

Модуль 6. Round the clock (С утра до вечера)

10


1


8

Модуль 7. In all weathers (В любую погоду)

10

1

1


9

Модуль 8 - Special days (Особые дни)

9


1


10

Модуль 9. Modern living (Жить в ногу со временем)

9


1


11

Модуль 10 - Holidays (Каникулы)

10

1

1



Итого

105

1

10




Распределение часов по четвертям.


Четверть

Кол-во часов

Кол-во часов и

причины

опережения или

отставания

по

программе

по

КТП

факт

1

Всего: 27

26

26



2

Всего: 21

21

21



3

Всего: 30

30

30



4

Всего: 27

28

28



Итого: 105

105

105







Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Класс

Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

5

Английский язык. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе /[Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс].- 5-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. – 164 с. : ил. – (Английский в фокусе).

Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/В.Г. Апальков. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2014.

Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.

5

Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение,2015

Книга для учителя к УМК «Spotlight-5».


5

Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.

Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY Lingvo).


5

Ваулина Ю.Е. Языковой портфель к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2011.



УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

п.п.

Средства

Перечень средств

1

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

Учебник «Английский в фокусе» для 5 класса. Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5 класса.

Двуязычные словари.

2

Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

«Английский в фокусе» для 5 класса:

Рабочая тетрадь.

Контрольные задания.

3

Печатные пособия

Алфавит (настенная таблица). Транскрипционные знаки (таблица).

Карты на иностранном языке:

Географическая карта стран изучаемого языка.

4

Технические средства обучения и оборудование кабинета

Компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран.

Классная доска маркерная.


5

Мультимедийные средства обучения

CD для занятий в классе*

CD для самостоятельных занятий дома* Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http: //www.prosv.ru/umk/spotlight

*Входят в УМК «Английский в фокусе».







Лист фиксирования изменений и дополнений в рабочей программе.

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

(форма обучения)

Дата проведения по факту

(подпись, расшифровка подписи)

Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)















































































































































п/п

Название раздела,

тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Планируемые результаты УУД

Форма контроля

план

факт

Личностные

Метапредметные

Предметные



Вводный курс

6


1

Вводный урок: цели и задачи на учебный год. Знакомство с УМК.


2.09


воспитание уважения к другим культурам;

формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

коммуникативные: вести диалог знакомство

познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

лексика: apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, write, sing song, wrong

Hello! Hi! What’s your name? My names

грамматика: неопределенный артикль Numbers: one - ten


Устный опрос.

2

Формирование фонематических навыков: звукобуквенное соответствие – правила чтения.


3.09



формирование интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом

р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

к: вести диалог знакомство

п: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

лексика: ink, jam, kite, lemon, listen, melon, nest, orange, pen, queen, robot, say, write, Yellow, red, orange, black, white, green, brown, purple, blue, pink, grey Nice to meet you. This is… climb, draw, eat, look, count, run, read, speak, work, write, sleep, gym, shop, garden, park, café, museum

грамматика: What’s this? повелительные предложения Where is he/ are they?

Устный опрос.

3

Совершенствование лексико-грамматических навыков: цвета, числительные.


7.09


формирование интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом

р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

к: вести диалог знакомство

п: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

лексика: цифры 1-10, цвета

грамматика: Where are you from?

Буквенный диктант

4

Совершенствование лексико-грамматических навыков: глаголы действий, предлоги места, места в городе.


9.09


формирование интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом

р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

к: вести диалог знакомство

п: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

лексика: climb, draw, eat, look, count, run, read, speak, work, write, sleep

грамматика: повелительные предложения лексика: at , in, on, under

грамматика: Where is he/ are they/ is she?

Словарный диктант.

5

Совершенствование лексико-грамматических навыков: предметы классного обихода и лексика.


10.09



формирование интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом

р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

к: вести диалог знакомство

п: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

лексика: desk, eraser, ruler, pencil case, blackboard, school, bag, book, paper clips, crayons, glue, chair

команды классного обихода

грамматика: Whats this? Ive got

повелительное наклонение

Устный опрос.

6

Входной контроль



14.09


формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

п: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

к: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

(самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике).

Тестовые задания

МОДУЛЬ 1. Школьные дни.

10


7

Школа. Формирование лексико-грамматических навыков: артикль a\an.



16.09


развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу, развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе), стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

К: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П: формировать навыки составления письменного текста, правильного оформления монологического высказывания

говорение:

Микродиалог о написании слов. Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 3, 4

чтение: Просмотровое, поисковое чтение – материалы со школьной доски объявлений: упр. 4

письмо: Расписание уроков:

упр. 7

орфография и пунктуация:

Р.Т. упр.1, с.17

грамматика: Неопределенный артикль a/an: уп. 5, 6

лексика: class, notepad, text book, teacher, Information Technology упр. 1,2,3

Устный опрос.

8

Снова в школу!

Совершенствование лексико-грамматических навыков: личные местоимения, формы to be.


17.09


формировать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

К: формировать навыки работы в паре, отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с собеседником, представлять в устной и письменной форме результат собственной деятельности

Р: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины

П: формировать навыки чтения, говорения и письма Освоение в связной речи грамматической структуры с глаголом to be в утвердительных, вопросительных и отрицательных формах

говорение: Диалог: знакомство в школе: упр. 5 Аудирование:упр. 1, 4

чтение: Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: знакомство в школе: упр. 4

письмо: Краткое резюме: уп. 11

орфография и пунктуация:

Р.Т. упр. 1, с. 18

грамматика: Личные местоимения: упр. 6, 9

Глагол to be: упр. 7, 8, 9, 10

лексика: Числительные от 11 до 20 упр. 1,2

Словарный диктант.

9

Любимые предметы.

Развитие навыков чтения и аудирования.


21.09


оценка собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

К: развивать коммуникативные способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

Р: оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном

П: формировать навыки аудирования, чтения, письма

Аудирование: А-е с выборочным пониманием заданной информации: упр. 4

чтение: Поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов: упр. 1, 2

Письмо: Заглавные буквы: упр. 3

Рассказ о друге на основе анкеты: упр. 5

орфография и пунктуация:

С.У. упр. 11,12, с. 10

грамматика: Личные местоимения: упр. 6, 9

Глагол to be: упр. 7, 8, 9,

лексика: capital letter, full stop, secondary school

What class is he in? What subjects does he do?

Словарный диктант.

10

Школы в Англии.

Совершенствование лексических навыков.


23.09


анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

К: организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера

Р: оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном

П: формировать навыки чтения, письма, работы с информацией, мотивации к изучению иностранного языка. Воспринимать информацию с учетом поставленной учебной задачи. Излагать полученную информацию, интерпретировать ее в процессе решаемой задачи

говорение: (монологическая речь) Монолог: рассказ об учениках английской школы: упр. 2

чтение: Ознакомительное, поисковое чтение – структура системы образования в Англии: упр. 1, 2

лексика: English education, primary school, secondary school, sixth form, university

Устный опрос.

11

Школьная жизнь. Развитие навыков чтения и устной речи (монолог).



24.09


развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, формировать устойчивый познавательный интерес

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, формулировать свою точку зрения и аргументировать

Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

П: поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

чтение:

изучающее чтение – статья-интервью в Интернете о российской школе

говорение:

описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста

письмо

заметка для журнала о своем любимом школьном предмете

Устный опрос.

(Spotlight on Russia – стр. 3)

12

Приветствия. Развитие навыков устной речи (диалог).


28.09


формирование уважения к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

К: уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера

Р: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций

П: развивать навыки диалогической речи, аудирования. (алгоритм действий)

говорение: (диалогическая речь) диалоги этикетного характера: упр. 3

аудирование:

упр. и текста:упр. 1, 2

чтение: Ознакоми-тельное, изучающее чтение – приветствия, диалоги: упр. 1, 2

фонетика: a/ei/ name/ th / maths /θ/ math:упр. 4

Устный опрос.

13

Граждановедение.

Совершенствование лексико-грамматических навыков.


30.09


формирование основ социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, оформлять монологическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, развивать навыки чтения и письменной речи

говорение: (монологическая речь) Изложение правил совместной работы (пересказ)

Аудирование: упр. 2, упр. 2b

чтение: Ознакомительное, изучающее чтение – текст-плакат о правилах работы в группах/парах: упр. 1, 2

письмо: Правописание глаголов: упр. 3

орфография и пунктуация: Правописание глаголов: упр. 3

лексика: share, thank упр. 1, 2

диалог

14

Закрепление языкового материала – подготовка к тесту.


1.10




контроль лексико-грам. навыков говорения, чтения, аудир., письма

(Progress Check 1 – стр.34)

15

Проверочная работа по теме "Школа".


5.10


формировать способность к оценке своей учебной деятельнос-ти, развивать учебно­познаватель-ный интерес к новому учебному материалу

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий



16

Работа над ошибками. Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко» эпизод 1.


7.10


развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

К: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Р: Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

П: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 8-9

письменная речь:

с. 27


МОДУЛЬ 2. Это я.

10


17

Я из…

Формирование лексико-грамматических навыков: глагол have got, суффиксы националь-ностей.


8.10


знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

р:целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

п:проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

к:формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

лексика: American, British, Canadian, French, Italian, Japanese, stop. словообразование:-ish, ian, -er, -ese.,упр.1,2,3

грамматика: have got:упр.5,6

чтение: прогнозирование содержания текста - отзыв на фильм упр.4,5

аудирование: упр.1,4

устная речь: рассказ на основе прочитанного

письмо: плакат о любимых героях мульфильмов упр.9

Устный опрос.

18

Мои вещи.

Совершенствование лексико-грамматичес-ких навыков: указательные местоимения, множественное число существительных.


12.10


устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

п: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

к: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

лексика: scarf, skateboard, trainers, International words упр.1

грамматика: мн.ч.сущ. упр.5,7

this-these, that-those упр.7,8

чтение: поисковое, ознакомительное чтение-диалог: подарки ко ДР упр.2

аудирование: упр.1,2 выборочное понимание задан. информ. упр.9

письмо: список подарков ко ДР упр.10

устная речь: диалог-подарки ко ДР упр.4, микромонолог: мои вещи упр.3

фонетика: правило произн. сущ.во мн.ч. упр.6

Словарный диктант

19

Моя коллекция. Развитие навыков чтения и аудирования.


14.10


потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

п: давать определение понятиям

к: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

лексика:

but, collection, nice, stamp

упр.1,2,3

чтение: поисковое – текст о коллекции марок упр.4,5

аудирование: упр.1,2,4

письмо: связный текст о коллекциях упр.6

устная речь: беседа о коллекциях упр.7

словарн.дикт.

20

Сувениры из Великобри-тании. Совершенство-вание лексических навыков.


15.10


уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

п: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

к: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

лексика: buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое - текст о сув.из Великобр.упр.1,2

аудирование: упр.1

письмо: постер о сув.из Рос. уп.4

устная речь: упр.3

рассказ на основе прочитанного

контроль говорения

21

Наша страна. Развитие навыков чтения и устной речи (монолог).


19.10


освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

р: планировать пути достижения целей

п: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

к: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

чтение: изучающее – статья

письмо: резюме на основе текста (текст для журнала о своем крае)

устная речь:

описание, сообщение на основе прочитанного

Устный опрос. (Spotlight on Russia – стр.4)

22

Покупка сувениров. Развитие навыков устной речи.


21.10


уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

п: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

к: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

лексика:

How about…? How much is it? I want to buy… That’s a good idea.

чтение:

изучающее – диалог упр.1,2

аудирование: упр.1,2

устная речь: упр.3

диалоги этикетного характера фонетика: правила чтения u

контроль говорения – устный опрос

23

Англоговорящие страны. Совершенствование лексико-грамматических навыков.


22.10


уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании

р: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

п: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

к: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

лексика: awful, continent, English-speaking countries

чтение:

изучающее – геогр.карта упр.1

письмо: викторина о странах и столицах упр.3

устная речь: диалоги упр.2

контроль чтения

задания ф формате ЕГЭ

24

Закрепление языкового материала – подготовка к тесту.


26.10


формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенство

ванию в образо-вательной области «Иностранный язык»

р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Рефлексия учебной деятельности и закрепление языкового материала – подготовка к тесту.

(Progress Check 2 – стр.44)

25

Контрольная работа по теме «Это я».



28.10




Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи




контроль лексико-грам. навыков говорения, чтения, аудир., письма

26

Работа над ошибками. Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко» эпизод 2.



29.10


осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование основ критического мышления

р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию


Тест по эпизоду


МОДУЛЬ 3. Мой дом – моя крепость.

10







27

В доме. Формирование лексико-грамматических навыков: порядковые числительные.



9.11


уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

п: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

к: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

лексика: dining room, flat, ground floor, lift, block of flats упр.1

грамматика: уп.2 порядк.числит.

чтение: упр.3,4прогнозирование содержания текста, просмотровое, текст-описание

аудирование: упр.1,2,3,6

устная речь: упр.5

описание дома по плану на основе прочит.

письмо: упр.8

текст-описание своего дома

фонетика: чтение th в порядковых числит.


28

С новосельем! Совершенствование лексико-грамматических навыков: притяжательные мест, оборот there is\are.


11.11


основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий


р: устанавливать целевые приоритеты

п: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

к: устанавливать и сравнивать разные точки зрения

лексика: bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin упр.1,2

грамматика:

притяжат.местоимения упр.5; there is/there are упр.4

чтение: упр.3

ознакомительное-поисковое чтение – диалог о новой кв-ре

аудирование: упр.1,3

устная речь: упр.6

диалог о новой кв-ре

проверка дом. зад.


29

Моя комната. Развитие навыков чтения и устной речи (диалог).


12.11


потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

р: построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

п: давать определение понятиям

к: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

лексика: CD player, I like… very much

грамматика: упр.1

предлоги места

чтение: изучающее чтение – описание комнаты упр.2,3

аудирование: упр.1,2

устная речь: диалог о своей комнате упр.4

письмо: описание св.комн. упр.5

словарн.дикт.

30

Типичный английский дом. Совершенствование лексических навыков.


16.11


уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

р: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

п: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

к: строить монологическое контекстное высказывание

лексика: downstairs, inside, outside, plan, upstairs упр.1

чтение: упр.2,3,4

прогнозирование содержание текста, просмотровое, поисковое чтение -типичный англ.дом

аудирование: упр.2

устная речь: описание дома по плану на осн.прочит. упр.3

письмо: составление и презентация плана типичного русского дома упр.5

контроль говорения

31

Дома. Развитие навыков чтения и устной речи (монолог).



18.11


знание о своей этнической принад-лежности, освоение национальных ценностей, тради-ций, культуры;

уважение к истории, культурным и историческим памятникам

р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

чтение: изучающее чтение – статья

устная речь: описание, сообщение на основе прочитанного,

письмо: письмо англ.другу об устройстве рус.избы, текст-описание для журнала

контроль чтения и устный опрос

(Spotlight on

Russia – стр. 5)

32

Осмотр дома. Развитие навыков устной речи (диалог).


19.11


уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

п: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

к: строить монологическое контекстное высказывание

лексика:

Here we are. It’s great. Take a look.

чтение:

изучающее – диалоги упр.2

аудирование: упр.1

устная речь: упр.3

диалоги этикетного характера

фонетика: правила чтения oo упр.4

контроль говорения

33

Тадж-Махал. Совершенствование лексико-грамматических навыков.


23.11


уважение к истории, культурным и историческим памятникам

р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

п: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

к: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

лексика: building, world, in the center

чтение: поисковое.1,2

аудирование: упр.1

устная речь: описание по плану на основе прочитан. упр.3

письмо: презентация известного в России здания упр.4

контроль чтения

34

Рефлексия учебной деятельности и закрепление языкового материала – подготовка к тесту.


25.11


формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма


(Progress Check 3 – стр.54)

35

Проверочная работа по теме «Мой дом – моя крепость».


26.11


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

п: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

к: планировать общие способы работы

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

контроль лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма

36

Работа над ошибками. Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко» эпизод 3.


30.11


осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование основ критического мышления

р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию


Тест по эпизоду


МОДУЛЬ 4. Семейные узы.

10







37

Моя семья. Формирование лексико-грамматических навыков: личные местоимения в Объектном падеже, модальный глагол can.


2.12


знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

р: устанавливать целевые приоритеты

п: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

к: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

лексика:baby ,give, hobby, make, noisy, pilot упр.1,3

грамматика:can (ability):упр.5,6;

объектные, притяжательные местоимения упр.7,8

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение-страницы дневника англ.школьницы упр.1,2

аудирование:упр.2

устная речь: диалог-расспрос о семье друга упр.4

письмо: страница дневника о своей семье упр.9

Словарный диктант

38

Кто есть кто? Совершенствование лексико-грамматических навыков: притяжательный падеж существительных, повелительное наклонение.


3.12


основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

р: построению жизненных планов во временной перспективе

п: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

к: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

лексика:

lovely, over there упр.1

грамматика:

притяжат. падеж упр.4, повелит. накл. упр.5,6

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о 3-м лице упр.3

аудирование: упр.3 выборочное понимание заданной информации

письмо: текст-описание внешности друга упр.8

устная речь: запрос и сообщение информациио 3-м лице упр.1b,2,7

Устный опрос.

39

Знаменитые люди. Развитие навыков чтения и аудирования.


7.12


уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности


р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

п: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

к: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

лексика: cooking, dancing, painting, person, singer

чтение: ознакомит, просмотровое упр.2

аудирование: упр.2,5

письмо: краткое резюме о своем кумиреупр.6

устная речь:

диалог-расспрос об известной личности, монолог-сообщение о своем кумире упр.3,4

Словарный диктант.

40

Американские «телесемьи». Совершенствование лексических навыков.


9.12


позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении;

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

р: устанавливать целевые приоритеты

п: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

к:задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

лексика: cook

чтение: просмотровое, поисковое – текст о семье Симпсонов. упр.1,2

аудирование: упр.1,2

письмо: постер о семье любим.героях российского ТВ. упр.4

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.3

Словарный диктант.

41

Увлечения. Развитие навыков чтения и устной речи (монолог).


10.12


потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

р: планировать пути достижения целей

п: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

к: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

чтение:

изучающее – русская сказка

письмо:

любимая русская народная сказка (текст для журнала)

устная речь:

монолог-повествование (сказка) на основе прочитанного, монолог-сообщение об увлечениях своих друзей


42

Описание людей. Развитие навыков диалогической речи.


14.12


уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

п: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

к: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1,2

аудирование: упр.1,2

устная речь: монолог-описание человека по картинке упр.2b; диалог-расспрос упр.3

фонетика:

правила чтения w, wh, ee,ea

Диалог.

43

Совершенствование лексико-грамматических навыков на основе стихотворения «Моя семья».


16.12


знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России

р: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

п: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

к: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

лексика: literature

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1,2

аудирование: упр.1,2

письмо:

стихотворение о своей семье по заданной структуре упр.6

устная речь:

высказывание-характеристики на основе сравнения упр.5


44

Закрепление языкового материала – подготовка к тесту.


17.12


формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Рефлексия учебной деятельности и закрепление языкового материала – подготовка к тесту. (Progress Check 4 – стр.64)


45

Контрольная работа по теме «Семейные узы».


21.12


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

р: развитие умения само регуляции эмоциональных состояний

п: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

к: планировать общие способы работы

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи


46

Работа над ошибками. Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко» эпизод 4.


23.12


осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование основ критического мышления

р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию


Тест по эпизоду

47

Творческий проект по теме «Моя семья».

1

24.12


Развитие информационной, социокультурной, учебно-познавательной и компенсаторной компетенции

Р: планировать пути достижения целей

П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия



МОДУЛЬ 5. Животные со всего света.

10







48

Удивительные создания. Формирование лексико-грамматических навыков: настоящее простое время.


11.01


экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе

р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

п: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

к: строить монологическое контекстное высказывание

лексика: carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use упр.1,2

чтение:

поисковое – о животных Индии упр.3,4


Устный опрос.

49

В зоопарке. Совершенствование лексико-грамматических навыков: отрицательные предложения и вопросы в настоящем простом времени.


13.01


устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

р: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

п: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

к: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

лексика: beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body упр.1,2,3

грамматика: настоящее простое время (отрицательные и вопросительные предложения) упр.6,7

чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее – диалог о животных в зоопарке упр.4,5

аудирование: упр.4,8 выборочное понимание заданной информации

письмо: описание дикого животного упр.10

устная речь: диалог-расспрос, обмен мнениями упр.9

Словарный диктант.

50

Мой питомец. Развитие навыков чтения и письменной речи.


14.01


эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

р: основы само регуляции эмоциональных состояний

п: давать определение понятиям

к: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

лексика: bright, duck, goldfish, hen, rabbit упр.1

грамматика: настоящее простое время упр.3

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – интернет-форум о любимых питомцах упр.2

аудирование: упр.2

письмо: сообщение на форум о любимых питомцах упр.5

устная речь: диалог-расспрос о любимых питомцах упр.4

Словарный диктант.

51

Пушистые друзья. Совершенствование лексических навыков.


18.01


компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности

р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

п: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

к: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

лексика: leaf, sharp упр.1

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – статья о коалах упр.1,2

аудирование: упр.1

письмо: описание-резюме о животном родного края упр.4

устная речь: диалог-расспрос на основе прочитанного

Устный опрос.

52

Животные. Развитие навыков чтения и устной речи (монолог).


20.01


устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

п: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

к: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

чтение:

изучающее – статья

письмо:

текст-статья для журнала о любимом животном

устная речь:

сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

Устный опрос. (Spotlight on Russia – стр.7)

53

Посещение ветеринарной лечебницы. Развитие навыков аудирования и диалогической речи.


21.01


готовность к выбору профильного образования

р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

п: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

к: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

лексика: broken, earache, problem, toothache, be ill; What’s the matter? Whats wrong? Упр.1

чтение:прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое упр.2,3,4

аудирование: упр.2,3

устная речь: диалог-расспрос упр.5

фонетика: правила чтения e, ea, I, u+r упр.6


54

Из жизни насекомого. Совершенствование лексико-грамматических навыков.


25.01


признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

р: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

п: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

к: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

лексика: important, insect, life, million упр.1

чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое упр.2

аудирование: упр.1,2,5

письмо: мини-проект о насекомых упр.4

устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.3


55

Обобщение и систематизация изученного материала по теме


27.01


формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Рефлексия учебной деятельности и закрепление языкового материала – подготовка к тесту. (Progress Check 5 – стр.74)


56

Проверочная работа по теме «Животные со всего света».


28.01


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

р: развитие умения само регуляции эмоциональных состояний

п: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

к: планировать общие способы работы

Самостоятельное выполнение тестовых заданий (ТЕСТ 5) по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Проверочная работа.

57

Работа над ошибками. Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко» эпизод 5.


01.02


осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование основ критического мышления

р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию




МОДУЛЬ 6. С утра до вечера.

10







58

Подъем! Формирование лексико-грамматических навыков: наречия частотности, предлоги времени.


03.02


уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,

ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали


р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

п: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

к: устанавливать и сравнивать разные точки зрения

лексика: do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What’s the time, please? упр..1,2

грамматика: наречия always, usually, often, sometimes, never упр.6, предлоги времени упр.7

чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня киногероя упр.3,4

аудирование: упр.4

устная речь: диалог-интервью на основе прочитанного упр.5

письмо: связный текст о распорядке дня киногероя упр.8

Устный опрос.

59

На работе. Совершенствование лексико-грамматических навыков: настоящее длительное время.


04.02


основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий


р: устанавливать целевые приоритеты

п: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

к: устанавливать и сравнивать разные точки зрения

лексика: painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does your Dad do? упр.1,2

грамматика: настоящее продолженное время упр.4-7

чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о профессиях родителей упр.3

аудирование: упр.3,8

устная речь: диалог «Листая семейный альбом» упр.10

письмо:связный текст-описание ситуации по фотографии упр.11

Словарный диктант.

60

Выходные. Развитие навыков чтения и аудирования.


08.02


потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности у людей, оптимизм в восприятии мира



р: построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

п: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

к: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

лексика: hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time! Упр.1

чтение: ознакомительное, поисковое чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи упр.2,3

аудирование: упр,2

устная речь: диалог о занятиях членов семьи упр.4

письмо: электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодняупр.5

Словарный диктант.

61

Главные достопримечательности. Совершенствование лексических навыков.



10.02


уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

п: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

к: строить монологическое контекстное высказывание

лексика: wide, every year упр.1

чтение: прогнозирование содержание текста, поисковое чтение – статья о Big Ben упр.1,2,3 аудирование:

упр.2

устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.4

письмо: связный текст о известной достопримечатель

ности России упр.5

Устный опрос.

62

Слава. Развитие навыков чтения и устной речи (монолог). (Spotlight on Russia - стр 8)


11.02


знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;

уважение к истории, культурным и историческим памятникам; позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении

р: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

чтение: изучающее чтение – статья

устная речь: сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

письмо: письмо-резюме кумира

(Spotlight on Russia - стр 8)

63

Приглашение к действию. Развитие навыков диалогической речи.


15.02


уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

п: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

к: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

лексика: go to the cinema, What/How about having a coffee? Why don’t we go…?

чтение:

изучающее упр.2

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалоги-побуждение к действию упр.3

фонетика:

правила чтения or, arупр.4


64

Солнечные часы. Совершенствование лексико-грамматических навыков.


17.02


уважение к истории, культурным и историческим памятникам, устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

п: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

к: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

лексика:

be ready, perfect, place, top, use, do the same

чтение:

ознакомительное и поисковое упр.2

аудирование:

упр.2

письмо:

изготовление солнечных часов по инструкции упр.3

Диалог.

65

Закрепление языкового материала – подготовка к тесту.


18.02


формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Рефлексия учебной деятельности и закрепление языкового материала – подготовка к тесту. (Progress Check 6 – стр.84)


66

Проверочная работа по теме «С утра до вечера».


22.02


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения само регуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

Самостоятельное выполнение тестовых заданий (ТЕСТ 6) по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Проверочная работа.

67

Работа над ошибками. Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко» эпизод 6.


24.02


осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование основ критического мышления

р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию


Тест по эпизоду


МОДУЛЬ 7. В любую погоду.

10







68

Год за годом. Формирование лексико-грамматических навыков: настоящее простое и длительное времена.


25.02


знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях

р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

п: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

к: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

лексика: season, snow, pick flowers, How are you doing? упр.1,2,3

чтение: ознакомительно-поисковое чтение упр.4,5

аудирование: упр.1,4

устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.6, разговор по телефону о погоде упр.7

письмо: интернет-чат о погоде упр.8

Устный опрос.

69

Одевайся правильно. Совершенствование лексико-грамматических навыков: настоящее простое и длительное время.


29.02


экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей

р:осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

п:осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета

к:устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

лексика: blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, trousers & Opposites упр.1,2

грамматика: настоящее простое – настоящее продолженное время упр.6

письмо: описание фотографии по плану упр.9

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об одежде по погоде упр.4,5

аудирование: упр.4, с общим пониманием упр.8

устная речь: диалог-расспрос об одежде по погоде упр.3,7

Словарный диктант.

70

Развитие навыков чтения и письменной речи (написание открыток).


02.03


уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

р:уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

п:строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

к: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

лексика: enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman упр.1

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – открытка с места отдыха упр.3,4

аудирование: выборочное понимание заданной информации упр.3

письмо: открытка другу с места отдаха упр.5

фонетика: правила чтения ow, ou упр.2

Словарный диктант.

71

Климат Аляски. Совершенствование лексических навыков.


03.03


уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

р: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

п:осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

к: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

лексика: cool, pack упр.1

чтение: прогнозирование содержания, просмотровое и поисковое чтение – статья на интернет-сайте о климате на Аляске упр.2

аудирование: упр.2

устная речь: ассоциативные высказывание на основе музыкальных фрагментов упр.1, сообщение на основе прочитанного упр.3

письмо: связный текст для интернет-сайта о климате вашего региона упр.4

Устный опрос.

72

Времена года. Развитие навыков чтения и устной речи (монолог).


07.03


умение строить жизненные планы с учётом погодных условий

р: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

п: устанавливать причинно-следственные связи

к:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

чтение: изучающее чтение – описание детских рисунков о временах года

устная речь:

сообщение на основе прочитанного

письмо:

описание своего рисунка о любимом времени года

(Spotlight on Russia - стр 9)

73

Покупка одежды. Развитие навыков диалогической речи и аудирования.


09.03


умение строить жизненные планы с учётом экономических условий;

доброжелательное отношение к окружающим

р: овладевать основами само регуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

п: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

к: овладевать основы коммуникативной рефлексии

лексика: Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you? Упр.1

чтение: изучающее упр.2,3

аудирование: упр.1,2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.4

фонетика:

правила чтения sh упр.5


74

Совершенствование лексико-грамматических навыков в рамках темы «Погода».


10.03


основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека

р: принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

п: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

к: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

лексика:

sea, wind упр.2

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое упр.2b,3

аудирование:

упр.3

устная речь:

ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природы упр.1

письмо:

рисунок-иллюстрация к стихотворению упр.4

Диалог.

75

Закрепление языкового материала – подготовка к тесту.


14.03


формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Рефлексия учебной деятельности и закрепление языкового материала – подготовка к тесту. (Progress Check 7 – стр.94)


76

Контрольная работа по теме «В любую погоду».


16.03


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

р: развитие умения само регуляции эмоциональных состояний

п: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

к: планировать общие способы работы

Самостоятельное выполнение тестовых заданий (ТЕСТ ?)по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Контрольная работа.

77

Работа над ошибками. Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко» эпизод 7. (с. 20-21)


17.03


осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование основ критического мышления

р:осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию


Тест по эпизоду


МОДУЛЬ 8. Особые дни.

9







78

Праздники. Формирование лексико-грамматических навыков: исчисляемые и неисчисляемые существительные, some\any.


30.03


знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

п: работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

к: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

лексика: celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift упр.1,4

грамматика: исчисляемые и неисчисляемые существительные упр.6

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – текст о празднике урожая в разных странах упр.2,3

аудирование: упр.7

устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.5

письмо: связный текст о праздниках в России упр.9

Устный опрос.

79

Готовим сами. Совершенствование лексико-грамматических навыков: some\anyhow much\how many.


31.03


устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

п: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

к: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

лексика: bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry упр.1.2

грамматика: some/any, much/many упр.4,5,6

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о приготовлении любимого блюда: упр.3

аудирование: упр.1,2,3 выборочное понимание заданной информ. упр.8

устная речь: диалог-побуждение к совместному действию – подготовка к приготовлению любимого блюда упр.7,

письмо: план празднования дня рождения упр.9

Словарный диктант.

80

У меня день рождения! Развитие навыков чтения и устной речи.


04.04


потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

р: основам само регуляции эмоциональных состояний

п: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

к: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

лексика: bring, full of, money, soup, I’d love to, I don’t think so. Would you like…? упр.3

чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное – текст о праздновании дня рождения в разных странах упр.2

аудирование: упр.2

письмо: короткая статья о праздновании дня рождения в России упр.7

устная речь: ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов упр.1, диалог о подготовке праздничного стола упр.3

Словарный диктант.

81

День благодарения. Совершенствование лексических навыков.


06.04


уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

п: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

к: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

лексика: Thanksgiving Day

чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее –викторина о Дне благодарения упр.1,2

аудирование: упр.1,2

письмо: текст викторины об одном из праздников России упр.4

устная речь: связное высказывание на основе прочитанного упр.3

(Spotlight on Russia - стр 10, (стр.101)

82

Праздники и гуляния. Развитие навыков чтения и устной речи (монолог).


07.04


освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

р: планировать пути достижения целей

п: работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

к: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

чтение:

изучающее – статья о традиционном русском празднике Масленица

письмо:

описание традиционного русского праздника

устная речь:

обсуждение прочитанного

Устный опрос.

83

Заказ блюд в ресторане. Развитие навыков диалогической речи. Совершенствование лексико-грамматических навыков.


11.04


- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты

р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

п: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

к: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

лексика: mineral water, order, Enjoy your meal. Упр.1

чтение: изучающее – меню, диалог в ресторане упр.1,2,3

аудирование: упр.1b

устная речь: диалоги этикетного характера упр.3

фонетика: правила чтения g, g+e,i

Устный опрос.

84

Закрепление языкового материала – подготовка к тесту.


13.04


знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях

р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

п: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

к: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

лексика: back, danger, knife, prepare

чтение: ознакомительное и изучающее – анкета и текст о правилах на кухне упр.1,2

письмо: постер о правилах безопасности на кухне упр.4

устная речь: высказывания на основе прочитанного упр.3

Диалог.

85

Проверочная работа по теме «Особые дни».


14.04


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

р: развитие умения само регуляции эмоциональных состояний

п: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

к: планировать общие способы работы

Самостоятельное выполнение тестовых заданий (ТЕСТ 8) по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Проверочная работа.

86

Работа над ошибками. Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко» эпизод 8.


18.04


осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование основ критического мышления

р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию


Тест по эпизоду


МОДУЛЬ 9. Жить в ногу со временем.

9







87

За покупками. Формирование лексико-грамматических навыков: артикль a\anthe.


20.04


основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи

р: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

п: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

к: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве

лексика: aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s, record shop, sell, shopping centre упр.1

грамматика:

артикли a/anthe упр.1

чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое: статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне - Hamleys упр.2

аудирование: упр.2

устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.3,5; диалоги этикетного характера в магазине упр.4

письмо:связный текст об известном магазине в России упр.7

фонетика: правила чтения i, y

Устный опрос.

88

Давай пойдем. Совершенствование лексико-грамматических навыков: модальный глагол must\must not.



21.04


устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

р: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

п: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

к: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

лексика: art gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture упр.1,2

грамматика: must/mustnt упр.4,5

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – диалог-выбор куда пойти упр.3

аудирование: упр.3, выборочное понимание задан.информации упр.7,8

письмо: афиша мероприятия в вашем районе упр.9

устная речь: диалог-побуждение к действию по заданной ситуации упр.6

Словарный диктант.

89

Развитие навыков чтения и письменной речи (рецензия на фильм).


25.04


ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали

р: устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

п: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

давать определение понятиям

к: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

лексика: action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save, It is (well) worth seeing упр.1

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее – отзыв на фильм упр.2,3

аудирование: упр.2

письмо: отзыв на фильм упр.5

устная речь: сообщение по плану на основе прочитанного упр.4

Словарный диктант.

90

Оживленные места Лондона. Совершенствование лексических навыков. Развитие навыков чтения и устной речи.



27.04


умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

п: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

к: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

лексика: seat

чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о центре театральной жизни в Лондоне упр.1,2

аудирование: упр.2

письмо: связный текст об известном районе Москвы упр.5

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.4

(монолог) «Музеи: Музей игрушки в Сергиевом Посаде»

(Spotlight on Russia - стр 11)

91

Как пройти? Развитие навыков аудирования и диалогической речи.


28.04


освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

п: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

к: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

чтение:

изучающее – о Музее игрушки в Сергиевом Посаде

письмо:

текст-статья для журнала о любимом музее

устная речь:

обсуждение прочитанного

Диалог

92

Совершенствование навыков чтения, устной речи, лексико-грамматических навыков в рамках темы.


02.05


основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и личностью

р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

п: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

к: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

лексика: opposite supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to …? Упр.1

чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее упр.1,2

аудирование:упр.1,2

устная речь: диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:правила чтения ck уп.4

Диалог.

93

Закрепление языкового материала – подготовка к тесту.


04.05


формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Рефлексия учебной деятельности и закрепление языкового материала – подготовка к тесту. (Progress Check 9 – стр.114)


94

Проверочная работа по теме «Жить в ногу со временем».


05.05


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

р: развитие умения само регуляции эмоциональных состояний

п: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

к: планировать общие способы работы

Самостоятельное выполнение тестовых заданий (ТЕСТ 9)по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Проверочная работа.

95

Работа над ошибками. Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко» эпизод 9.


09.05


осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование основ критического мышления

р:осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

п: устанавливать причинно-следственные связи

к: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию


Тест по эпизоду


МОДУЛЬ 10. Каникулы.

9







96

Путешествия и отдых Формирование лексико-грамматических навыков: модальный глагол can\ cannot.


11.05


уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,

ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали

р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

п: и выводы на основе аргументации

организовывать исследование с целью проверки гипотез;

 делать умозаключения

к: брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)

лексика:book, coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend упр..1,2

грамматика:can/cant упр.5.6

чтение:ознакомительное, поисковое - рекламные буклеты путешествий упр.3

аудирование:упр.3; с пониманием заданной информации упр.8

устная речь:диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного упр.4

письмо:рекламные объявления об отдыхе и путешествия в России упр.9

фонетика: правила чт ch, j уп.7

Устный опрос.

97

Летние удовольствия. Совершенствование лексико-грамматических навыков: будущее время.


12.05


основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий


р: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

п: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

к: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

лексика: airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, Don’t worry упр.1,3

грамматика: will упр.4,5,6

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря упр.2

аудирование: упр.2

устная речь:диалог –побуждение к совместному действию упр.3b

письмо:описание фотографий об отдыхе (по плану) упр.7

Словарный диктант.

98

Развитие навыков чтения и письменной речи (записка другу).


16.05


признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;

знание основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

р: устанавливать целевые приоритеты;

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

п: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

к: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

лексика:dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun упр.1

грамматика:

аббревиатура упр.3,4

чтение:

поисковое чтение – записки-сообщения о проблемах здоровья упр.2

устная речь:

микро диалоги о проблемах здоровья упр.1b

письмо:

записка другу (по плану) упр.5

Словарный диктант.

99

Отпуск. Совершенствование лексических навыков и навыков чтения и устной речи.


18.05


уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении


р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

п: устанавливать причинно-следственные связи; строить классификацию на основе

отрицания

к: строить монологическое контекстное высказывание

интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

лексика: team, win

чтение: поисковое и изучающее чтение – настольная игра о достопримечательностях Шотландии упр.1

устная речь:

высказывания на основе прочитанного упр.1

письмо: настольная игра о достопримечательностях в России упр.2 чтение:

изучающее чтение – текст о Всероссийском детском лагере «Орлёнок»

устная речь: обсуждение прочитанного

письмо: рассказ о своем отдыхе в детском лагере

(монолог) «Отпуск» (Spotlight on Russia - стр 12)

100

Как взять на прокат (велосипед, автомобиль) Развитие навыков устной речи (диалог) и аудирования


19.05


умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

п: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

к: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

лексика:

ordinary, rent, sign, per day упр.1

чтение:

прогнозирование содержания, поисковое, изучающее упр.2,3

аудирование: упр. 2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.4

фонетика:

правила чтения o, aупр.5

Устный опрос.

101

География. Совершенствование лексико-грамматических навыков, развитие навыков чтения и устной речи.


23.05


экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

п: самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента

к: продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов

чтение: поисковое – комикс о правилах безопасности в походе упр.1,2

аудирование: упр.1,2

устная речь:

высказывания на основе прочитанного упр.3

письмо:

комикс о походе упр.4

Диалог.

102

Закрепление языкового материала – подготовка к тесту.


25.05


формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

р:адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

п:устанавливать причинно-следственные связи

к: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Рефлексия учебной деятельности и закрепление языкового материала – подготовка к итоговой контрольной работе.


103

Итоговая контрольная работа. Промежуточная аттестация.


26.05


потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

п: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

к: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

(самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи)

контрольная работа

104

Работа над ошибками. Домашнее чтение. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 10.


30.05


формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного

с. 26-27

письменная речь:

с. 32

Тест по эпизоду

105

Итоговый урок за курс 5 класса. Творческий проект «Я в мире английского».


01.06


развивать эстетические чувства на основе знакомства с групповыми проектами.






30


Автор
Дата добавления 25.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров206
Номер материала ДВ-009206
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх