Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа 4 класс Spotlight Быкова .doc
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа 4 класс Spotlight Быкова .doc

библиотека
материалов


hello_html_196fe154.jpg



Пояснительная записка

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 2–4 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования и программы курса английского языка «Английский в фокусе» для 4 класса общеобразовательных учреждений авторов Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс, издательство «Просвещение», Москва, 2012 год.

Цели курса

На изучение английского языка в начальной школе отводится 204 учебных часа, соответственно по 68 часов ежегодно. Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

  • формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

  • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

  • формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

  • развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

  • духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

  • развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

  • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

  • развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание себя гражданином своей страны;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).


Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

  • формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).


Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.


В аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.


В чтении:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.


В письменной речи:

владеть техникой письма;

писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.


Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.


Социокультурная осведомлённость

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.


Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.


В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.


Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.


Д. В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

умение вести словарь (словарную тетрадь).


Основные содержательные линии

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

языковые средства и навыки пользования ими;

социокультурная осведомлённость;

общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

диалог-побуждение к действию.


2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).


В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.


В русле чтения

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).


В русле письма

Владеть:

  • умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

  • основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.


Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 2–4 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю.

Комплект создан с учётом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Они могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующих их тем. Младшие школьники могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчётливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д.

УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.


Основное содержание курса


Учебник «Английский в фокусе- 4» имеет модульную структуру, состоит из 8 модулей и ставит перед учащимися следующие задачи:


Вводный модуль. Backtogether! Снова вместе!

Задачи модуля:


  • Познакомить учащихся с главными персонажами УМК «Английский в фокусе-4»;

  • повторить ранее изученный языковой материал.


Модуль 1. Family&friends! Семья и друзья!

Задачи модуля:

  • научить учащихся описывать внешность и характер;

  • научить учащихся рассказывать о действиях, которые происходят в данный момент.


Модуль 2. A working day!Будний день!

Задачи модуля:

  • научить учащихся говорить о профессиях, называть различные учреждения и

их местонахождение;

  • научить учащихся беседовать о занятиях в свободное время, называть время.


Модуль 3. Tasty things!Вкусная еда!

Задачи модуля:

  • научить учащихся вести беседу за столом и диалог в магазине;

  • научить учащихся расспрашивать о ценах.


Модуль 4. At the zoo! В зоопарке!

Задачи модуля:

  • научить учащихся сравнивать животных и описывать их действия.


Модуль 5. Where were you yesterday?Где вы были вчера?

Задачи модуля:

  • научить учащихся беседовать о днях рождения;

  • научить учащихся описывать свои чувства;

  • научить учащихся рассказывать о том, где они были.


Модуль 6. Tell the tale! Расскажи историю!

Задачи модуля:

  • научить учащихся говорить о прошедших событиях;

  • научить учащихся рассказывать истории.


Модуль 7. Days to remember! Примечательные дни!

Задачи модуля:


  • научить учащихся описывать памятные события в их жизни.

Модуль 8. Places to go! Места, которые стоит посетить!

Задачи модуля:


  • познакомить учащихся с названиями некоторых стран;

  • научить учащихся рассказывать о планах на каникулы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 4 КЛАСС



урока

Класс

Сроки

Тема урока

Виды деятельности

Виды контроля


план

факт





Вводный модуль(2 час.) .


1


.


Вместе в школу! Лексика

прочитать и понять основное содержание диалогов о семье и выбрать правильный вариант ответа; представить и приветствовать одноклассников, составить диалог по ситуации.

Аудиров.


2




Вместе в школу! Чтение, Диалог по теме.

диалог



Модуль 1. Одна большая дружная семья! (9 час.)



3




Одна большая дружная семья! Лексические упражнения. Входной контроль.

Прослушать, догадаться о значении новых слов, произнести их в слух, расспросить о описать внешность людей и описать местонахождение личных принадлежностей, прочитать и понять текст и ответить на вопрос, рассказать о своем друге

чтение


4




Одна большая дружная семья! Лексические упр-ния. Ролевая игра.

Аудиров.


5




Одна большая дружная семья! Мой лучший друг! Увлечения.

Лексика


6




Одна большая дружная семья! Семейные традиции в Калининградской области. Рег. Комп.

Диалог


7




Одна большая дружная семья! Мой лучший друг! Числительные.

Диалог


8




Одна большая дружная семья! В школе весело! Фамильное древо (проект).

Проект


9




Одна большая дружная семья! Чтение:«Златовласка и 3 медведя». Семейные традиции.

чтение


10




Одна большая дружная семья! Англо-говорящие страны «Теперь я умею».

лексика


11




Тест №1. Одна большая дружная семья!




Модуль 2. Рабочий день! ( 8 час.)


12




Рабочий день! Профессии. Ветеринарная клиника(проект)

Расспросить и описать, где находиться театр, вокзал и т.д.с опорой на предложенное клише, рассказать и расспросить каким видом спорта занимаешься, когда и сколько?

лексика


13




Рабочий день! Моя школа. Регион.комп. Ветеринарная клиника. Наст. Простое.

монолог


14




Рабочий день! Работай и играй! Расписание занятий (практ. работа)

диалог


15




Рабочий день! Работай и играй! Весело в школе. Профессии родителей(школ. комп.)

Граммат.


16




Рабочий день! Сказка: «Златовласка и 3 медведя».

Аудиров.


17




Рабочий день! Профессии моих родителей(рег.комп.).Кем хотят быть российские дети

Чтение


18




Рабочий день! Теперь я умею. Я люблю Английский.

Граммат.


19




Тест № 2. Рабочий день!

Граммат.



Модуль 3. Вкусные угощения! (8 час.)


20




Вкусные угощения! Новая лексика.

Расспросить и рассказать, сколько продуктов на картинке, что нового узнали о традиционных блюдах разных стран, заказать продукт в магазине, чтение сказки и проверка понимания по сюжету.

лексика


21




Вкусные угощения! «Пиратский салат». «Вот что я люблю»

монолог


22




Вкусные угощения! Готовим еду! A lot of, many, much.

Граммат.


23




Вкусные угощения! Традиционные блюда (рег. комп.)

Аудиров.


24




Вкусные угощения! Готовим еду! Модальный глагол: May. Артур и Раскал.

чтение


25




Вкусные угощения! Весело в школе. Ролевая игра. « Что такое пудинг?» Десерты.

диалог


26




Вкусные угощения! Сказка: «Златовласка и 3 медведя». Работай и играй. Манеры за столом

чтение


27




Тест №3. Вкусные угощения!

Граммат.






Модуль №4. В Зоопарке! (8 час.)




28




В Зоопарке! Веселые животные.

Прослушать содержание английской песни, выделить новые слова и соотнести их с картинками, прочитать диалог и поставить фразы в правильном порядке, расспросить и сказать по картинкам, что животные делают сейчас, чем они занимаются обычно.

Лексика

29




В Зоопарке! Веселые животные. Прошедшее простое.

Граммат.

30




В Зоопарке! О животных! Месяцы. Дни. Фотоальбом: «Я в зоопарке!» (проект).

Диалог

31




В Зоопарке! О животных! Модальный глагол.«must».Правила обращения с животными(шк.ком)

чтение

32




В Зоопарке! Сказка: «Златовласка и 3 медведя». Теперь я знаю.

Аудиров.

33




В Зоопарке! Животные нуждаются в нашей помощи! Я люблю английский. Фотоальбом: Я в зоопарке!

Монолог.

34




В Зоопарке! Комикс: Чтение–тест №4. Повторение пройденного.

Чтение

35




Тест №4. В Зоопарке!


Граммат.


Модуль №5. Где ты был вчера? (9 час.)


36


21.01


Где ты был вчера? Чайная вечеринка.

Прослушать и понять значения числительных и найти их соответствия; расспросить и рассказать где были вчера; опровергнуть утверждение согласно картинке; прочитать рассказы, поздравления;

лексика

37




Где ты был вчера? Чайная вечеринка. Порядковые числительные.

Чтение

38




Где ты был вчера? Вот, что было вчера! Передача чувств.В гостях

диалог

39




Где ты был вчера? Вот, что было вчера! Весело в школе: комикс Артур и Раскал.

Аудиров.

40




Где ты был вчера? Сказка:«Златовласка и 3медведя».Вчера наш класс посетил школ.музей

чтение

41




Где ты был вчера? Пожелания на День Рождения! Новая лексика.

Лексика

42




Где ты был вчера?

Монолог.

43




Где ты был вчера? Теперь я умею! Я люблю английский.

Диалог

44




Тест №5. Где ты был вчера?

Граммат.


Модуль №6. Расскажи сказку! ( 8 час.)

45




Расскажи сказку! «Черепаха и заяц»

Прослушать текст с опорой на иллюстрации; прочитать историю и выразить свое мнение; прочитать текст, вставить пропущенные слова , согласно картинкам;

чтение

46




Расскажи сказку! Сказка: «Черепаха и заяц». Окончание –ed.Прошедшее простое.

Граммат.

47




Расскажи сказку! Жили-были! Новая лексика. Проект « День Города».

Аудиров.

48




Расскажи сказку! Жили-были..! Весело в школе: комикс «Артур и Раскал». Иллюстрация к сказке!

Чтение

49




Расскажи сказку! Легенды Донского края (рег. Комп.).

Аудиров.

50




Расскажи сказку! Сказка: «Златовласка и 3 медведя». Повелит. Наклонение.

Чтение

51




Расскажи сказку! Мир сказок! Моя любимая сказка (школ. Комп.)

лексика

52




Тест№.6 Черепаха и заяц

Граммат.

Модуль №7 Памятные дни!(8 час.)


53




Памятные дни! Лучшие воспоминания.

Прочитать текст, вставить соответствующую форму глагола, и ответить на вопросы; рассказать о своем самом лучшем дне года и о самых лучших качествах одноклассников

лексика


54




Памятные дни! Лучшие воспоминания. Чтение буквы-У. Прошедшее простое.

Граммат.


55




Памятные дни! Магические моменты! Прошедшее простое. Неправильные глаголы.

диалог


56




Памятные дни! - ролевая игра, проект.(рег.комп.)

Аудиров.


57




Памятные дни! Магические моменты! Весело в школе: Артур и Раскал.

чтение


58




Памятные дни! Сказка: «Златовласка и 3 медведя». День Школы.(школ.комп.)-проект

диалог


59




Памятные дни! Памятные дни. Теперь я умею.

монолог


60




Тест №7. Лучшие воспоминания.

Граммат.



Модуль №8. Замечательные места! ( 10 час.)


61




Замечательные места! Хорошо провести время!

Прочитать текст, и сказать куда собирается Чаклз на каникулы; рассказать и расспросить одноклассника о его планах на воскресенье и на каникулы; прочитать диалог и проиграть его; прочитать рекламу и подобрать подписи к фотографиям

лексика


62




Замечательные места! Хорошо провести время! Структура to «Be going to».

Граммат.


63




Замечательные места! Хорошо провести время! Географические названия.

диалог


64




Замечательные места! Здравствуй, рассвет! Лондон.

монолог


65




Замечательные места! Весело в школе: Артур и Раскал. Вопросительные слова.

Граммат.


66




Замечательные места! Планы на каникулы.( Школ.ком.) Путешествовать – отлично. Открытка из путешествия.

монолог


67




Замечательные места! Сказка: «Златовласка и 3 медведя». Во Флориде – весело!

Диалог


68




Тест №8. Хорошо провести время!

лексика









Итого 68






Учебно-методическое обеспечение

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2010. – № 3.

  2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

  3. Учебник: « Forward» Английский язык 4 класс. Авторы Вербицкая М.В., Оралова О.В., Э. Уорелл, Э. Уорд. – М.: « Вента-на-Граф»: Pearson Education Limited, 2011.

  4. Рабочая тетрадь "FORWARD" для 4 класса общеобразовательных учреждений авто-ров М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вен-тана-Граф : Pearson Education Limited, 2010

  5. Диски к УМК "FORWARD" для 4 класса общеобразовательных учреждений авторов М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф : Pearson Education Limited, 2010

  6. Книга для учителя к учебнику АЯ "FORWARD" для 4 класса общеобразовательных учреждений авторов М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уо-релл, Э. Уорд: Вентана-Граф : Pearson Education Limited, 2010


Интернет-ресурсы


www.spotlightinrussia.ru — сайт учебного курса

Автор
Дата добавления 10.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров160
Номер материала ДВ-438770
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх