Рабочая программа 5 класс Starlight

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №30»

Утверждена  приказом директора №***-од от  **.**.2015г.

Рассмотрена и рекомендована к утверждению  Методическим советом школы протокол №1 от **.**.2015.

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса

2015-2016

1.     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, основной образовательной программы основного общего образования МАОУ «СОШ №30», примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской  программы по английскому языку  Р. П. Мильруд, Ж. А. Суворова. Английский язык. Рабочие программы. 5 – 9 классы.– М.: «Просвещение», 2013.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса: К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова, Р. П. Мильруд, В. Эванс. УМК «Звёздный английский» для 5-9 класса. – М.: Express Publishing: «Просвещение», 2014.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекта обусловлен основной образовательной программой основного общего образования МАОУ «СОШ № 30».

В процессе реализации предлагаемой рабочей программы предполагается достижение следующих целей:

•      Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

–      речевая компетенция – коммуникативные умения в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

–      языковая компетенция – владение языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; знания о языковых явлениях изучаемого языка; представления о способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

–      социокультурная компетенция – осведомлённость учащихся о культуре, традициях и реалиях стран английского языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5–9 классах; умение представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; способность адаптироваться в условиях неродной культуры;

–      компенсаторная компетенция – умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств, при получении и передаче иноязычной информации, а также при соприкосновении с неродной культурой;

–      учебно-познавательная компетенция – общие и специальные учебные умения, владение способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

•      Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

•      Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.

•      Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым английским языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

•      Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучение в период с 5 по 9 класс является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены возрастной спецификой развития личности школьника. Учёт возрастных особенностей учащихся обеспечивается личностно ориентированным и деятельностным подходом к обучению при переходе школьников от детства к взрослению. Постепенное усложнение познавательной деятельности даёт возможность включать иноязычную коммуникацию в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки.

При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений учитывается новый уровень мотивации учащихся, которые проявляют растущую самостоятельность в постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценке деятельности.

Предмет «Иностранный язык» имеет коммуникативную направленность, и это даёт возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов у учащихся формируется умение рассуждать и доказывать, предполагать (выдвигать гипотезы) и прогнозировать, анализировать и синтезировать, сравнивать сходства и находить различия, замечать, интерпретировать и оценивать как языковые, так и культурные явления.

3.                 МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предмет «английский язык» изучается на этапе основного общего образования общеобразовательных учреждений и школ в качестве обязательного предмета в 5  классе в общем объеме  105 часов.

Рабочей программой предусмотрено проведение 1 контрольной работы на «входе», 1 итоговой контрольной работы, 3 промежуточные контрольные работы, текущий контроль по аудированию, чтению, говорению, письменной речи, словарные диктанты и лексико-грамматический контроль в течение каждой четверти.

4.                 ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

        Программа  позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы начального общего образования:

Личностные результаты:

•        формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

•        формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

•        формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

•        овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

•        принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

•        развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

•        формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

•        развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

•        развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

•        осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

•        формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и  вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

Метапредметные результаты:

•        овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

•        освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

•        формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

•        формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

•        освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

•        овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

•        готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

•        определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

•        готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

•        умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

•        развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;

•        формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;

•        усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях,  преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;

•        сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы

   В сфере коммуникативной компетенции:

•        языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

•        говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

•        аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

•        чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

•        письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);  

•        социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

   В познавательной сфере: 

•        формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

•        умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

•        перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

•        умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

•        осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

5.            СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание речи

1. Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка, дискотека, кафе). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. Карманные деньги.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Международные школьные обмены. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

В диалогической форме

Диалог этикетного характера:

•      Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.

•      Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.

•      Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.

•      Выражать благодарность.

•      Вежливо переспрашивать.

•      Выражать согласие/отказ.

Диалог-расспрос:

•      Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

•      Самостоятельно запрашивать информацию.

•      Выражать своё мнение/отношение.

•      Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

•      Брать/давать интервью.

Диалог – побуждение к действию:

•      Обращаться с просьбой.

•      Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.

•      Давать советы.

•      Принимать/не принимать советы партнёра.

•      Приглашать к действию/взаимодействию.

•      Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения.

Диалог – обмен мнениями:

•      Выслушивать сообщения/мнение партнёра.

•      Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.

•      Выражать свою точку зрения и обосновывать её.

•      Выражать сомнение.

•      Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).

Комбинированный диалог:

•      Сообщать информацию и выражать своё мнение.

•      Расспрашивать и давать оценку.

•      Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу.

Полилог/свободная беседа:

•      Выслушивать сообщения/мнения партнёров.

•      Выражать согласие/несогласие  с  мнением партнёра.

•      Выражать свою точку зрения и обосновывать её.

•      Использовать заданный алгоритм ведения дискуссии.

В монологической форме

Высказывания о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или прослушанный текст, вербальную ситуацию или зрительную наглядность:

•      Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.

•      Сочетать в своём высказывании различные типы речи.

•      Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему/в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи.

•      Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

•      Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.

•      Комментировать факты из  прослушанного/прочитанного текста.

•      Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/ прочитанному.

•      Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Аудирование

Восприятие и понимание на слух иноязычных несложных аутентичных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, выборочным пониманием и полным пониманием содержания текста) в зависимости от коммуникативной задачи, жанра и функционального типа текста.

При непосредственном общении:

•      Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

•      Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

•      Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

•      Использовать контекстуальную или языковую догадку.

•      Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

•      Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При  опосредованном  общении  (на  основе аудиотекста):

•      Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.

•      Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения.

•      Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

•      Отделять главные факты, опуская второстепенные

•      Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.

•      Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания.

Чтение

Чтение и понимание аутентичных текстов разных жанров и стилей с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

•      Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

•      Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

•      Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

С пониманием основного содержания (ознакомительное чтение):

•      Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

•      Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;

•      Читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов.

•      Определять тему/основную мысль.

•      Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

•      Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

•      Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.

•      Озаглавливать текст, его отдельные части.

•      Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

•      Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

C полным пониманием содержания (изучающее чтение):

•      Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.

•      Анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков. переводить отдельные фрагменты текста.

•      Озаглавливать текст, его отдельные части.

•      Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.

•      Оценивать полученную информацию.

•      Комментировать некоторые факты/события текста, выражая своё мнение о прочитанном.

С выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение):

•      Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

Оценивать найденную  информацию  с точки зрения её значимости для решения поставленной коммуникативной задачи:

•      Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

•      Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выписки из текста, короткие поздравления с выражением пожеланий; заполнение бланков и несложных анкет в форме, принятой в странах изучаемого языка; личное письмо с опорой на образец (расспрашивание адресата о его жизни, делах, сообщение той же информации о себе, выражение благодарности, извинения, совета, просьбы, жалобы); написание небольших сочинений (письменных высказываний с элементами описания, повествования, рассуждения) с опорой/без опоры на образец:

•      Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

•      Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

•      Заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).

•      Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.

•      Выражать пожелания.

•      Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём. выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет. рассказывать о различных событиях, делиться впечатлениями, высказывая своё мнение.

•      Писать небольшое сочинение на известную тему с опорой/без опоры на образец.

6.            ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

с определением основных видов учебной деятельности.

№ п\п темы	Наименование разделов и тем	Кол -во часов	Основные виды учебной деятельности
МОДУЛЬ	Повторение •      Вводный урок •      Личная информация	1	·         Пишут: адрес, неформальное письмо/электронное письмо, неформальные объявления/заметки/ открытки/рассказы/короткие неофициальные сообщения. ·         Называют свой возраст и возраст других людей. ·         Повторяют названия букв, цифр, порядковых и количественных числительных. ·          Называют цвета, школьные предметы, уроки. ·         Учатся рассказывать о школе, своих интересах, планах на будущее с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).
МОДУЛЬ 1	Люди во всем мире •      Люди во всем мире •      Спорт и хобби •      Спорт и хобби •      Закрепление лексико-грамматического материала по теме «Спорт и хобби» •      Профессии •      Профессии •      Закрепление лексико-грамматического материала по теме «Люди во всем мире» •      Уголок культуры •      Повседневный английский •      Внешность •      Внешность •      Закрепление лексико-грамматического материала по теме: «Внешность» •      Игры и досуг •      Игры и досуг •      Закрепление лексико-грамматического материала по теме: «Игры и досуг» •      Навыки и умения •      Специальные вопросы •      Пишем электронные письма •      Неофициальные письма •      Языковые навыки •      Контрольный срез на «входе». •      Анализ контрольной работы. •      Речевые умения •      Речевые умения •      Метапредметность: география •      Россия •      Подготовка к презентации коллективного проекта •      Презентация коллективного проекта	24	·         Запрашивают личную информацию, представляют себя и других людей, приветствуют и прощаются с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. ·         Учатся использовать неопределённый артикль, глагол to be,  личные местоимения, притяжательные местоимения, глагол  have got, степени сравнения прилагательных, глагол can, вопросительные слова  who, what, where, how old, which; ·         Учатся читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале. ·         Учатся рассказывать о себе, своей семье, друзьях  с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) ·         Пишут личное письмо другу по переписке о себе и любимом виде спорта. ·         Учатся воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. ·         Учатся  воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. ·         Пишут личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. ·         Пишут короткое сообщение об известной/легендарной личности. ·         Учатся написать о себе электронное письмо/открытку с фестиваля. ·         Учатся читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. ·         Учатся выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. ·         Учатся догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту. ·         Учатся кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности. ·         Учатся рассказывать о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы). ·         Учатся находить информацию в Интернете по ключевым словам. ·         Учатся выделять основные идеи/краткое содержание текста (также в письменном виде).
МОДУЛЬ 2.	В гостях хорошо, а дома лучше •      Вводный урок •      Дом в стиле Наутилуса •      Жизнь в раковине •      Типы домов •      В моем доме •      Обобщающее повторение. •      Контрольная работа по итогам I четверти •      Анализ контрольной работы. •      В моем доме. •      Закрепление лексико-грамматического материала по теме: «В моем доме» •      Домашние обязанности •      Уголок культуры •      Описываем свой дом •      Особенные места •      Географические черты •      Закрепление лексико-грамматического материала по теме: «Описываем свой дом» •      Ходим по магазинам •      Грамматика •      Закрепление лексико-грамматического материала по теме: «Ходим по магазинам» •      Речевые умения. Что находится в районе •      Пишем электронное письмо •      Неофициальные объявления •      Метапредметность: Искусство и дизайн •      Языковые навыки. •      Лексико-грамматический контроль. •      Анализ контрольной работы. •      Речевые умения •      Общеучебные умения •      Россия •      Подготовка к презентации коллективного проекта •      Защита коллективного проекта	17	·         Учатся использовать  выражение there is/there are, множественное число имён существительных, указательные местоимения this/these/that/those; предлоги места, повелительное наклонение, предлоги направления и указания движения, артикли a/the, имя прилагательное. ·         Учатся читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале. ·         Учатся рассказывать о себе, своей семье, друзьях  с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) ·         Учатся воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. ·         Учатся  воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. ·         Пишут личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. ·         Учатся читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. ·         Учатся выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. ·         Учатся догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту. ·         Учатся кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности. ·         Учатся находить информацию в Интернете по ключевым словам. ·         Учатся выделять основные идеи/краткое содержание текста (также в письменном виде).
МОДУЛЬ 3.	День за днем •      Вводный  урок. Занятия на досуге. •      Распорядок дня •      Распорядок дня •      Закрепление лексико-грамматического материала по теме: «Распорядок дня» •      Рабочие дни •      Рабочие дни •      Закрепление лексико-грамматического материала по теме: «Рабочие дни» •      Уголок культуры: школьный день в Англии •      Повседневный английский -  Который час? •      Настоящие друзья •      Животные/ Домашние животные •      Закрепление лексико-грамматического материала по теме: «Животные» •      Обобщающее повторение. •      Контрольная работа по итогам II четверти. •      Анализ контрольной работы. •      Удивительная школа •      Типы школ. Школьные предметы •      Грамматика •      Навыки. Семья •      Закрепление лексико-грамматического материала по теме: «Удивительная школа» •      Письмо. Электронное письмо о новостях •      Метапредметность. Наука. •      Языковые навыки •      Речевые умения 3 •      Речевые умения 3 •      Россия •      Подготовка к презентации коллективного проекта •      Презентация коллективного проекта	20	·         Учатся использовать настоящее неопределённое время, предлоги времени, наречия частотности, модальные глаголы have to, should, ought to; имена прилагательные, образованные от существительных/глаголов с помощью суффиксов, наречие, притяжательный падеж, слова-связки and, but, or; формы притяжательных местоимений. ·         Учатся читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале. ·         Учатся рассказывать о себе, своей семье, друзьях  с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) ·         Учатся воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. ·         Учатся  воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. ·         Пишут личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. ·         Учатся читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. ·         Учатся выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. ·         Учатся догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту. ·         Учатся кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности. ·         Учатся находить информацию в Интернете по ключевым словам. ·         Учатся выделять основные идеи/краткое содержание текста (также в письменном виде).
МОДУЛЬ 4.	В любую погоду •      Погода и времена года •      В пути •      В пути •      Закрепление лексико-грамматического материала по теме: «В пути» •      Время покупок •      Грамматика •      Страноведение: молы Америки •      Повседневный английский. Напитки и легкие закуски. •      Потрясающие рынки •      Закрепление лексико-грамматического материала по теме: «Время покупок» •      Грамматика •      Продукты и напитки •      Продукты и напитки •      Грамматика •      Закрепление лексико-грамматического материала по теме: «Продукты и напитки» •      Речевые умения. Фестивали и праздники •      Фестивали и праздники •      Открытка с фестиваля •      Письменная речь. Открытки •      Закрепление лексико-грамматического материала по теме: «Фестивали и праздники» •      Метапредметность: География •      Языковые навыки •      Лексико-грамматический контроль. •      Анализ контрольной работы. •      Речевые умения •      Речевые умения •      Россия. Национальная еда	13	·         Учатся использовать настоящее продолженное время,  настоящее неопределённое время в сравнении с настоящим продолженным временем, модальные глаголы can, must; исчисляемые/неисчисляемые имена существительные, конструкцию be going to, объектный падеж личных местоимений. ·         Учатся написать о себе электронное письмо/открытку с фестиваля. ·         Учатся рассказывать о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы). ·         Учатся читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале. ·         Учатся воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. ·         Учатся  воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. ·         Пишут личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. ·         Учатся читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. ·         Учатся выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. ·         Учатся догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту. ·         Учатся кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности. ·         Учатся находить информацию в Интернете по ключевым словам. ·         Учатся выделять основные идеи/краткое содержание текста (также в письменном виде).
МОДУЛЬ 5.	Жизнь в прошлом •      Жизнь в прошлом •      Давным-давно •      Давным-давно •      Древние цивилизации •      Древние цивилизации •      Закрепление лексико-грамматического материала по теме: «Жизнь в прошлом» •      Обобщающее повторение. •      Контрольная работа по итогам III четверти. •      Детские воспоминания •      Повседневный английский. Детские воспоминания •      Уголок культуры: жизнь в Великобритании •      Анализ контрольной работы. •      Затерянные города •      Затерянные города •      Закрепление лексико-грамматического материала по теме: «Затерянные города» •      Легендарные личности •      Легендарные личности •      Закрепление лексико-грамматического материала по теме: «Затерянные города» •      Речевые умения. Фильмы •      Речевые умения. Фильмы •      Письмо: email о фильме •      Метапредметность: история •      Языковые навыки •      Речевые умения •      Речевые умения •      Россия •      Подготовка к коллективному проекту •      Презентация коллективного проекта	13	·         Учатся использовать глаголы was/were, had, could; простое прошедшее время (правильные/неправильные глаголы), прошедшее продолженное время. ·          Учатся читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале. ·         Учатся воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. ·         Учатся  воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. ·         Пишут личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. ·         Учатся читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. ·         Учатся выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. ·         Учатся догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту. ·         Учатся кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности. ·         Учатся находить информацию в Интернете по ключевым словам. ·         Учатся выделять основные идеи/краткое содержание текста (также в письменном виде).
МОДУЛЬ 6.	Ты когда-либо…? •      Ты когда-либо …? •      Удивительные приключения •      Удивительные приключения •      Закрепление лексико-грамматического материала по теме: «Удивительные приключения» •      Путешествия •      Путешествия •      Виды транспорта •      Закрепление лексико-грамматического материала по теме: «Ты когда-либо…?» •      Уголок культуры: благотворительность •      Повседневный английский – волонтерство •      Технологии •      Компьютеры •      Грамматика •      Культурные навыки •      Язык жестов •      Закрепление лексико-грамматического материала по теме: «Технологии» •      Боли и болячки •      Речевые умения. Болезни •      Письменная речь. Рассказ •      Рассказ •      Метапредметность: наука •      Языковые навыки •      Обобщающее повторение •      Контрольная работа по итогам года. •      Анализ контрольной работы •      Речевые умения •      Речевые умения •      Россия •      Подготовка к коллективному проекту •      Презентация коллективного проекта	17	·         Учатся использовать настоящее совершённое время, настоящее совершённое время в сравнении с простым прошедшим временем, страдательный залог (настоящее/прошедшее время). ·         Учатся читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале. ·         Учатся  воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. ·         Пишут личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. ·         Учатся читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. ·         Учатся выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. ·         Учатся кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности. ·         Учатся находить информацию в Интернете по ключевым словам. ·         Учатся выделять основные идеи/краткое содержание текста (также в письменном виде).
Итого:		105

7.     ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

-                       рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

-                       описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

-                       давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

-                       передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

-                       делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

-                       комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

-                       кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

-                       кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

-                       воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

-                       воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

-                       выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

-                       отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

-                       использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

-                       игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

-                       читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

-                       читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

-                       читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

-                       догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

-                       игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

-                       пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

-                       заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

-                       писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

-                       делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

-                       составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

-                       кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

-                       писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность(владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

-                       различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

-                       соблюдать правильное ударение в изученных словах;

-                       различать коммуникативные типы предложения по интонации;

-                       адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

-                                                     выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

-                                                     различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

-                       узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

-                       употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

-                       соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

-                       распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

-                       употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

-                       находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

-                       распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

-                       использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам);

-                       распознавать диалектные формы английского языка.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

-                       оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

-                       распознавать и употреблять в речи:

ü     различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

ü     распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

ü     предложения с начальным It (It’scold.It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

ü     предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

ü     сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

ü     косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

ü     имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

ü     имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

ü     личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

ü     имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

ü     количественные и порядковые числительные;

ü     глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

ü     глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

ü     различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

ü     условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);

ü     модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

8. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.УМК:

1.  Учебник «Английский язык» для 5 класса (серия «Звёздный английский»).

2. Примерная  программа основного общего образования по иностранному языку. Р. П. Мильруд, Ж. А. Суворова. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Звёздный английский». 5–9 классы.

3. Книга для учителя к УМК «Английский язык» для 5 класса (серия «Звёздный английский»).

4.  Рабочая тетрадь по английскому языку для 5 класса (серия «Звёздный английский»).

2. Дополнительная литература:

1) Е.А. Барашкова Грамматика английского языка. Сборник упражнений (по новому образовательному стандарту (второго поколения) для 5 класса.

2) Raymond Murphy, Essential Grammar in Use, Cambridge University press

3. Интернет- ресурсы:

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК серии «Звёздный английский» http://prosv.ru/umk/starlight.

4. Технические средства обучения:

1) Мультимедийная установка.

2) Компьютер.

3)  CD для занятий в классе. (УМК «Звездный английский»).

5. Учебно-практическое оборудование.

1) Алфавит (настенная таблица).

2) Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах основного общего образования по иностранному языку.

3) Карты стран изучаемого языка.