|
4 класс - 1 четверть (18 уроков)
|
|
|
|
1.
|
Starter Unit.
Откуда
ты?
«Из
какой Ты страны?»
|
Общеметодологической
направленности
|
1.Повторение
названия стран…Прилагательных.. Родственников….
2. Ведут этикетный
диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как
дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).
3. Приветствие,
прощание: с использованием типичных фраз английского речевого этикета.
|
1
|
Знакомство:
с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст,
город, страна. Приветствие, прощание: с использованием типичных фраз
английского речевого этикета.
|
|
|
|
|
|
2
|
Назови
свою страну!
|
Отработки
умений и рефлексии
|
Выполнение упражнений на закрепление общих сведений о своей
стране: название, столица, крупные города…
Глагол «to be» в ед. и мн. числе, отриц.,утв., вопр. формы, краткие
ответы-Грам. справ.-с.118
Притяжательные местоимения-Грам.справ.-с.118
|
1
|
Формирование
дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка
|
|
|
|
|
3
|
Глаголы
:
Have got (иметь)
и Can (мочь,
уметь)
|
Отработки
умений и рефлексии
|
1.Повторение глаголов : «to be», «have got», «can»,
конструкция «May I…?», притяжательные местоимения, Present Continuous, предлоги 2.Развитие навыков устной речи по теме моя страна
|
1
|
-Распознавание
на слух и адекватное произношение всех звуков английского языка.
-Соблюдение
правильного ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
-Распознавание
и полностью понимание речи одноклассника в ходе общения с ним .
-Использование
мимики и жестов в случаях, когда не хватает языковых средств.
|
|
|
|
|
|
4
|
Супер-семья
«Волшебное
зеркало»
|
Урок
общеметодологической направленности
|
1.Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием,
сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет,
картинку, внешность, как празднуют день рождения и почему любят этот
праздник); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том,
какая бывает погода и что носят в разную погоду и о любимых праздниках).
2.Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения
(поздравляют с днём рождения, другими праздниками).
|
1
|
Ознакомление
с членами семьи, их именами, возрастом, внешностью, чертами характера,
увлечениями/хобби, профессией.
|
|
|
|
|
5
|
Домашние
обязанности и удовольствия
|
Урок
общеметодологической направленности
|
1.Ведут
диалог-расспрос (о любимой еде, любимых праздниках, увлечениях) и диалог-побуждение
к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть, обсуждают, что
подарить на день рождения).
2.Создают
мини-проекты.
3.Используют
переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
4.Умеют
начать, поддержать и завершить разговор.
5.Оперируют
активной лексикой в процессе общения.
|
1
|
-Воспроизведение
наизусть текстов рифмовок, песен.
-Понимание
на слух речи учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале и содержащие
некоторые незнакомые слова.
-Вербально
или невербально реагирование на услышанное.
-Анализирование
буквосочетания и их транскрипцию.
-Зрительно
восприятие текстов, узнавание знакомых слов, грамматических явлений и
полностью понимание его содержание.
-Овладеют
основными правилами чтения и орфографии.
|
|
|
|
|
6
|
Глагол May
(Можно?)
Предлоги
движения
|
Урок
«открытия» нового знания
|
Развитие навыков устной
диалогической речи
Говорение, чтение,письмо. Составление диалога.
|
1
|
Повторение гл. «to be»,
«have got», «can», конструкцию «May I…?», притяжательные местоимения, Present
Continuous, предлогов направления и движения: over, through,
into, out of, up, down
-Предлогов места: next to, between,
on the left of, on the right of, неопределенных и определенных артиклей, множественного числа имени существительных
|
|
|
|
7
|
Мир моих увлечений.
Мои любимые занятия/ хобби
(чтение, коллекционирование, конструирование, рисование, музыка). Спорт . Мои
любимые сказки
|
Урок
отработки
умений и рефлексии
|
-Ведут
диалог-расспрос (о том, что умеют делать одноклассники, о любимом увлечении
и любимом виде спорта, о том, на каких музыкальных инструментах умеют играть)
и диалог-побуждение к действию (предложения по поводу совместного проведения
выходного дня, занятия музыкой, спортом), комбинированный вид диалога.
-Рассказывают,
выражая отношение (о том, что умеют делать, чем увлекаются).
|
1
|
-Умение
отличить дифтонги от монофтонгов.
-Соблюдение
нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.
-Воспроизведение
слова по транскрипции.
-Группирование
слова по их тематической принадлежности.
-Пересказ
прочитанного текст по опорам.
-Написание
с опорой на образец небольшого рассказа о своем увлечении, рассказа о родном
городе.
-
Создание мини-проектов.
|
|
|
|
|
8
|
Моя
школа. Классная комната, учеб. предметы, школьные принадлежности. Правила
поведения в школе. Школьные праздники.
|
Урок
отработки
умений и рефлексии
|
-Ведут диалог-расспрос
(спрашивают, какие уроки есть в школе, что делают на разных уроках,
расспрашивают друг друга о любимом уроке).
-Читают
вслух и про себя небольшие тексты, построенные как на изученном языковом
материале, так и содержащие отдельные новые слова.
-Зрительно
воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления, полностью
понимают его содержание
|
1
|
-Восприниятие
на слух и понимание речи учителя, одноклассников в процессе общения на уроке.
-Вербально
или невербально реагирование на услышанное.
-Зрительное
восприятие текста, узнавание знакомых слов, грамматических явлений, полностью
понимание его содержание.
-Развитие
догадки о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по
контексту.
-Оперирование
активной лексикой в процессе общения.
|
|
|
|
|
9
|
Рассказ о себе и своей стране.
|
Урок
развивающего контроля
|
Проверка усвоения и закрепления знаний по разделу: Повторение
|
1
|
Умение:
Называть страны.
Сказать, из какой страны эти люди.
Рассказать о внешности людей.
Сказать, какие эти люди по характеру.
Сказать, что я умею делать.
Рассказать и написать про мою СУПЕР-семью.
|
|
|
|
|
10
|
Module 1.
In Town.
Мир вокруг меня. Мой дом/
квартира/
комната:
названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город/село (общие
сведения). Предлоги места
|
Урок
отработки
умений и рефлексии
|
Ведут
диалог-расспрос (о названиях комнат в доме/квартире, о предметах мебели и
интерьера, о различной погоде; о том, что можно делать в разную погоду, где
находятся члены семьи, о любимом животном и любимом времени года).
|
1
|
Владение
активной лексикой в процессе общения по теме: В
магазин за покупками!
Понимание
на слух речи учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги,
рифмовки, песни.
Вербальное
или невербальное реагирование на услышанное.
|
|
|
|
|
11
|
Артикль.
Множественное число существительных
Правила
дорожного движения
|
Урок
отработки
умений и рефлексии
|
Введение новой лексики
Работа с граммат. Упражнениями по теме…. Описывают
местность (район города), где живут. Рисуют карту.
|
1
|
Формирование
дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка
|
|
|
|
|
12
|
Страна/страны
изучаемого языка
и родная
страна.
Общие
сведения: название, столица, крупные город
Предлоги места
|
Урок
отработки
умений и рефлексии
|
1.Читают
про себя и понимают небольшие тексты, построенные как на изученном языковом
материале, так и содержащие отдельные незнакомые слова.
2.Читают
предложения с правильным фразовым и логическим ударением на тему: Моя страна
3.
Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки,
стихотворения
4.Работа
с грам. справочником -с.120
|
1
|
-Использование
языковой догадки в процессе чтения и аудирования.
-Чтение
предложения с правильным фразовым и логическим ударением.
-Соблюдение
правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом.
|
|
|
|
13
|
Это мой любимый магазин!
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Выполняют упр-я: с.46 упр.2 с.46 упр.1с.47 вопрос
|
1
|
Умение:
называть обязанности по дому
Спросить разрешения
Попроситьо помощи
Сказать, что люди сейчас делают
Назвать спортивные игры
Назвать числа 1-1000
|
|
|
|
|
14
|
Module 2. A
Space Trip
Который час?
|
Урок
отработки
умений и рефлексии
|
1.
Работа с текстом: анализ, ответы на вопросы
2.Аудирование
|
1
|
Знакомство
с жизнью сверстников, детским фольклором
|
|
|
|
|
15
|
Present Simple
(Настоящее простое время). Наречия образа действия
|
Урок
«открытия нового знания»
|
Работают с новой лексикой:
Развивают навык говорения
Выполнение грамм. Заданий с.56 упр.1,2,3
с.57
упр.4,5
с.57
игра
|
1
|
Актуализация граммат.
материала: Present Simple Настоящее
неопределенное время-Present Simple-Грам.
справ.-с.120-утвердит, отрицат.,
вопросит.,
краткие ответы
Наречия
образа действия-Грам. справ.-с.121
|
|
|
|
16
|
Наречия
неопределенного времени. Предлоги времени
|
Урок
отработки
умений и рефлексии
|
1.Развитие
навыков монологической и диалогической речи.
2.
Работа с текстом, ответы на вопросы
|
1
|
Актуализация граммат.
материала: at/ in
|
|
|
|
|
17
|
Контроль
лексико-грамматических знаний Progress Check №1
|
Урок проверки и коррекции знаний и умений
|
Активизация
лексики и грамматики всего раздела
|
1
|
|
|
|
|
|
18
|
Науки и
предметы
|
Урок
общеметодологической направленности
|
1.
работа с текстом: анализ, ответы на вопросы
2.аудирование
|
1
|
Понимание
на слух речи учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале и содержащие
некоторые незнакомые слова.
|
|
|
|
|
4 класс - 2 четверть (14 уроков)
|
|
19
|
Нашествие пришельцев
|
Урок развивающег контроля
|
Пишут словарный
диктант по теме…
Пишут
сочинение о своем любимом уроке
|
1
|
Умение
Называть
профессию
Сказать,
что люди делают на работе
Сказать,
что я делаю каждый день
Сказать,
сколько времени
Назвать
школьные предметы (уроки)
|
|
|
|
|
20
|
Космическое путешествие
|
Урок
развивающего контроля
|
Закрепление навыков чтения,
аудирования,письма
Говорение,аудирование,
чтение,письмо
|
1
|
Освоение умений:
Называть профессию
Сказать, что люди делают на работе
Сказать, что я делаю каждый день
Сказать, сколько времени
Назвать школьные предметы (уроки)
Сказать и написать какой школьный предмет я люблю и кем я хочу
стать
|
|
|
|
21
|
Module 3.Animal Elections.
Природа:
растения и животные. Домашние и дикие животные. Места обитания.
|
Урок
общемето-дологичес-кой направлен-ности
|
1.Пишут
с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своём доме, своей комнате,
любимом животном и любимом времени года.
|
1
|
Формирование
дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства
с жизнью сверстников, детским фольклором
|
|
|
|
|
22
|
Сравнительная
степень прилага-тельных
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстами,. Выполнение грамм. упражнений.
|
1
|
Актуализация граммат.
материала: many/ more
|
|
|
|
23
|
Превосходная
степень прилагательных
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Пишут аудирование:
Выборы президента зверей
|
1
|
Актуализация граммат.
материала: many/ more/most
|
|
|
|
|
24
|
Животные
в моей жизни
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Развивают и закрепляют навыки чтения и аудирования по теме:
Животные в моей жизни
|
1
|
Умение: Называть
животных
Сравнить
людей/животных
Говорить
про дома животных
Рассказать
и написать про свою страну
|
|
|
|
|
25
|
«Выбери
животное»
|
Урок развивающего
контроля
|
--Повторяют
и закрепляют правила написания эссе.
|
1
|
Освоение
начальных лингвистических представлений,необходимых для овладения устной и
письменной речью
|
|
|
|
|
26
|
Module 4. Who Was It?
Чувства
и качества человека
|
Урок
общеметодологической направленности
|
-Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского
фольклора: рифмовки, стихотворения.
-Описывают персонажей сказок/легенд своей страны и других стран.
-Создают
мини-проекты,
|
1
|
1.Ознакомление
с традициями страны
2.Создание
диалогов по заданной теме..
3.Соблюдение
порядка слов в предложении
|
|
|
|
|
27
|
Глагол to be (быть)
в прошедшем времени (утвердит. предложения)
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Повторяют
Глагола
to be и
особенностей его употребления
Изучают
таблицу с глаголом быть. пишут небольшой рассказ по образцу.
|
1
|
Актуализация граммат.
материала: was/were
|
|
|
|
|
28
|
Глагол to be (быть)
впрош.времени
(отриц-
и вопрос)
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Изучение
Глагола to be и
особенностей его употребления
- Составляют
собственный рассказ о персонаже сказки/легенды по аналогии.
|
1
|
Актуализация граммат.
материала: wasn’t/ weren/t
|
|
|
|
|
29
|
Когда я
был молод…
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Пишут словарный диктант
Выполняют упражнения с.102 упр.1
с.103 упр.4.
|
1
|
Расширение
лингвистического кругозора
|
|
|
|
|
30
|
Контроль
лексико-грамматических знаний Progress Check №2
|
Урок проверки и коррекции знаний и
умений
|
Активизация лексики и грамматики всего раздела
|
1
|
|
|
|
|
31
|
Любимая
игра
|
Урок развивающего
контроля
|
Закрепляют
навыки чтения, письма
с.94
упр.1,2,3
с.95
упр.4,5,6
|
1
|
Умение
Сказать,
что я чувствую
Сказать,где
люди были
Сказать
и написать, какой я был в детстве
|
|
|
|
|
32
|
Module 5. The Country Code. Береги
чистоту и здоровье!
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Читают,переводят
текст:заболел,прими лекарство
Упр2
стр4-5
|
1
|
Ознакомление
с традициями страны
|
|
|
|
|
4 класс
- 3 четверть (20 уроков)
|
|
33
|
Модальные глаголы: must, have to,
should
|
Урок
отработки
умений и рефлексии
|
Выполняют упр 2.3.4 стр4-5
|
1
|
Актуализация граммат.
материала: must, have to, should
|
|
|
|
|
34
|
Object Pronouns (Личные
местоимения в объектном падеже)
|
Урок
отработки
умений и рефлексии
|
Изучают
обьектный падеж
Упр6.7
стр6.7 упр10стр8
|
1
|
Актуализация граммат.
материала Him/her
|
|
|
|
35
|
Неудачная
поездка за город
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Выполняют
Упр11 стр9
|
1
|
Расширение
лингвистического кругозора
|
|
|
|
|
36
|
Деревенское
послание
|
Урок развивающего
контроля
|
Выполняют
сам.работу по теме:Еда
|
1
|
Умение:
Рассказать
о Правилах Друзей Природы
Говорить
о самочувствии и болезнях
Дать
совет
Рассказать
и написать о том, как быть в форме
|
|
|
|
37
|
Module 6.Yumville.
Продукты
и посуда
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Осваивают новую лексику по теме
|
1
|
Ознакомление
с традициями страны
|
|
|
|
|
38
|
Много и
несколько
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Выполняют упражнения по теме:
Относительные местоимения и их производные “some/any/no”, “somebody/something”
Грам.справ.-с.120
Притяжательные местоимения-абсолютная форма
Грам. справ.-с.121
|
1
|
Ознакомление
с традициями страны
|
|
|
|
39
|
Неопределенные
местоимения some/any/no и их
производные
|
Урок
отработки
умений и рефлексии
|
Читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные как на
изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова.
|
1
|
Актуализация граммат.
материала:
some/any/no
|
|
|
|
|
40
|
Притяжательные
местоимения в абсолютной форме
|
Урок
отработки
умений и рефлексии
|
Зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова,
грамматические явления, полностью понимают его содержание.
|
1
|
Актуализация граммат.
материала: Our/ Their
|
|
|
|
41
|
Отпразднуем
хороший урожай!
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Выполняют
упражнения
с.26
упр.1,2
с.26
вопрос
|
1
|
Расширение
лингвистического кругозора
|
|
|
|
|
42
|
Составляем
список покупок
|
Урок развивающего
контроля
|
Пишут
сочинение на тему:
Что твоя
семья покупает на неделю? Перечисляют список покупок для своей семьи.
|
1
|
Умение:
Называть
фрукты и овощи
Спросить
и сказать сколько пищи имеется
Написать
записку членам своей семьи
|
|
|
|
43
|
Module 7.
Knights andCastles.
Обитатели
средневе-кового замка
|
Урок
общеметодологической направленности
|
-Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи.
-Воспринимают на слух и понимают как основную информацию,
содержащуюся в тексте, так и детали.
-
|
1
|
Ознакомление
с традициями страны
|
|
|
|
|
44
|
Past Simple
(Прошедшее простое время) в утвердительных предложениях
|
Урок
«открытия» нового знания
|
Читают вслух и про себя и понимают небольшие тексты, построенные
как на изученном языковом материале, так и отдельные новые слова.
-Зрительно воспринимают текст, узнавая знакомые слова.
|
1
|
Актуализация грамматического
материала:
Past Simple
|
|
|
|
45
|
Past Simple
(Прошед. простое ) в отрицат. и вопросит. предлож-ях
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Задают
вопросы, отвечают на вопросы собеседника.
Составляют
собственный рассказ о персонаже
|
1
|
Актуализация граммат.
материала: Did/ Didn’t
|
|
|
|
|
46
|
Экскурсия
в средневековье
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Воспроизводят
наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения.
Описывают
персонажей сказок/книг/мультфильмов своей страны и других стран.
|
1
|
Ознакомление
с традициями страны
|
|
|
|
47
|
В гостях
у рыцаря
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Создают
мини-проекты, пишут небольшой рассказ по образцу
|
1
|
Расширение
лингвистического кругозора
Умение
Разговаривать
о королях, королевах и рыцарях
|
|
|
|
|
48
|
Рыцари
и замки
|
Урок развивающего
контроля
|
Используют
мимику и жесты в случаях, когда не хватает языковых средств.
Группируют
слова по их тематической принадлежности.
Используют
слова адекватно ситуации общения/изображению.
Различают
коммуникативный тип фразы по ее интонации.
|
1
|
Освоение
начальных лингвистических представлений,необходимых для овладения устной и
письменной речью
|
|
|
|
49
|
Контроль
лексико-грамматических знаний Progress Check №3
|
Урок проверки и коррекции знаний и
умений
|
Активизация лексики и грамматики всего раздела
|
1
|
|
|
|
|
|
50
|
Module 8. Willow’s Story.
История
картофеля
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Выполняют упр 1.2 стр28
Составляют собственный рассказ о персонаже сказки/мультфильма
по аналогии.
|
1
|
|
|
|
|
|
51
|
Past Simple
(Прошедшее простое время): формы неправильных глаголов
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Составляют
диалог по теме..
|
1
|
Неправильные
глаголы в Прошедшем Неопределенном времени Past Simple-отрицат.,
вопросит. Форма, краткие ответы
Грам.
Справ.-с.122
Full/bare infinitive
Грам.
Справ.-с.122
|
|
|
|
|
52
|
Неправильные
глаголы. Инфини-тив
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Ведут
этикетные диалоги в пределах изучаемых ситуаций общения.
Начинают,
поддерживают и завершают разговор.
Оперируют
активной лексикой в процессе общения.
|
1
|
Актуализация граммат.
материала
Глаголы «to be», «have got», «can»,
конструкция «May I…?»,
притяжательные местоимения, Present Continuous,
Present Simple,
наречия образа действия, наречия частоты действия: always, usually, sometimes, never,
предлоги времени: in, on, at
Past
Simple (правильные глаголы)
Past
Simple
|
|
|
|
4 класс - 4 четверть
(18 уроков)
|
|
53
|
Знаменитые
люди мира
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Пишут с
опорой на образец небольшой рассказ о знаменитых людях, о людях творческих
профессий.
Вербально
или невербально реагируют на услышанное.
Соблюдают
порядок слов в предложении.
|
1
|
Расширение
лингвистического кругозора
предлоги
направления и движения: over, through, into, out of, up, down
|
|
|
|
|
54
|
Рассказ
Старой Ивы
|
Урок развивающего
контроля
|
Пишут
Аудирование
|
1
|
Освоение
начальных лингвистических представлений,необходимых для овладения устной и
письменной речью
|
|
|
|
|
55
|
История Вилли
|
Урок
развивающего контроля
|
Повторяют прошедшее неопределенное время
|
1
|
Умение:
Говорить о событиях, которые уже произошли
Говорить о профессиях
Рассказать историю
|
|
|
|
|
56
|
Дворцы и
замки мира
|
Урок
общемет.
направленности
|
Пишут
словарный диктант
Читают
,переводят
Английские
сказки
|
1
|
Ознакомление
с традициями страны
С
Сюжетами
некоторых популярных английских сказок. Произведениями детского фольклора на
английском языке (рифмовки, стихи, песни).
|
|
|
|
57
|
Module 9. The
Fairy Garden.
Посчитаем месяцы!
В каком
месяце твой день рождения?
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Выполняют
упр 1.2.3стр36
|
1
|
Формирование
дружелюбия
|
|
|
|
|
58
|
Question words (Вопросительные
слова)
|
Урок
отработки
умений и рефлексии
|
Выполняют
упр 4.5 стр37
|
1
|
Актуализация граммат.
материала: What/ Where
|
|
|
|
|
59
|
Future Simple
(Будущее простое время)
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Выполняют
упр 6 стр 38упр8стр39
|
1
|
Актуализация граммат.
материала: Will do/ Will go
|
|
|
|
|
60
|
Чудесный
день в Волшебном Саду
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Пишут
аудирование:Чудесный день в Волшебном саду
|
1
|
Умение
Задавать
вопросы и отвечать на них
Называть
месяцы
Разговаривать
о жизни в будущем
|
|
|
|
61
|
Волшебный
сад
|
Урок развивающего
контроля
|
Выполняют
упр 9 стр 39 упр10стр40
|
1
|
Освоение
начальных лингвистических представлений,необходимых для овладения устной и
письменной речью
|
|
|
|
|
62
|
Module 10. Port
Fairy.
На пляже
|
Урок
общеметодологической направленности
|
С опорой
на образец, пишут письмо другу
|
1
|
Ознакомление
с традициями страны
|
|
|
|
|
63
|
Конструкция
be going to
Мои
планы на выходные
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Пишут с
опорой на образец короткое личное письмо.
|
1
|
Актуализация граммат.
материала: to be going to do smth.
|
|
|
|
64
|
В
аэропорту
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Читают
вслух и про себя небольшие тексты, построенные как на изученном языковом
материале, так и содержащие отдельные новые слова.
Зрительно
воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления, полностью
понимают его содержание.
|
1
|
Формирование
дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка
|
|
|
|
|
65
|
Хорошо
на море!
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Пишут
аудирование
Выполняют
упр 12.13 стр 50
|
1
|
Расширение
лингвистического кругозора
|
|
|
|
66
|
Контроль
лексико-грамматических знаний Progress Check №4
|
Урок проверки и коррекции знаний и
умений
|
Активизация лексики и грамматики всего раздела
|
1
|
|
|
|
|
|
67
|
Собираемся
в поход!
|
Урок развивающего
контроля
|
выполняют упр1.2 стр44
закрепляют выражения be going to
|
1
|
Умение:
Назвать
вещи, которые нужны в поездках и на отдыхе
Говорить
и писать о планах на выходные
|
|
|
|
68
|
Контроль
чтения
|
Урок отработки умений и рефлексии
|
Читают
рассказ о знаменитости и его профессии, рассказывают о нем в классе.
|
1
|
Обобщение единичных знаний
в систему
|
|
|
|
69
|
Повторение
лексико-грамматических форм
|
Урок
отработки
умений и рефлексии
|
Активизация
лексики и грамматики всего курса
|
1
|
Обобщение единичных знаний
в систему
|
|
|
|
|
70
|
Обобщающий
урок по итогам учебного года
|
Урок
отработки
умений и рефлексии
|
Активизация
лексики и грамматики всего курса
|
1
|
Обобщение единичных знаний
в систему
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.