Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа 7 класс (таблица)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа 7 класс (таблица)

библиотека
материалов

Содержание. 7 класс

БУ: называть методы изучения животных


Работа с учебником

Кирилл и мефодий. Биология 7 класс. Урок № 1

2.

7.09.15


Современная зоология..

комбинированный

Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

БУ: Определять понятия «систематика», «зоология», «систематические категории». Описывать царства органического мира. Сравнивать царства растений и животных.

ПУ: доказывать свою точку зрения о роли зоологии в практической деятельности человека

Контрольная работа




Многообразие животных. (38 часов)



Простейшие ( 2 часа)

3.

10.09.15


Общая характеристика простейших. Входная контрольная работа № 1

Изучение нового материала

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

БУ: знать определения терминов «циста», «органоиды движения», «ложноножки», «жгутики», «реснички», «колониальный организм». Уметь описывать строение и роль в природе простейших амёбы, эвглены зелёной, инфузории-туфельки.

ПУ: приводить аргументы, доказывающие единство происхождения животных и растений. Узнавать по рисункам представителей простейших.


КиМ, 7 класс, Урок № 3

4.

14.09.15


Многообразие простейших

Комбинированный. Изучение нового материала и закрепления знаний

Систематические группы простейших. Роль простейших в природе и жизни человека. Простейшие- возбудители заболеваний человека.

БУ: знать определения урока 3 3. Уметь описывать строение и роль в природе простейших амёбы, эвглены зелёной, инфузории-туфельки.

ПУ: приводить аргументы, доказывающие единство происхождения животных и растений. Узнавать по рисункам представителей простейших.

Заполнение таблицы в рабочей тетради




Многообразие многоклеточных беспозвоночных животных (17 часов)

5.

17.09.15


Тип Губки

Изучение нового материала

Классы губок. Роль губок в природе и для человека. Среда обитания, прикреплённый образ жизни, особенности строения губок. Терминология: рефлекс. Скелетные иглы, эктодерма. Энтодерма

БУ: описывать строение губок и их роль в природе; узнавать по рисункам представителей губок. Знать способы защиты губок от хищников.

ПУ: объяснять усложнение в строении губок по сравнению с простейшими; выявлять признаки систематики губок и различия между классами губок.

Заполнение таблицы «Характерный черты строения губок»

Кирилл и мефодий. Биология 7 класс. Урок № 5

6.

21.09.15


Тип Кишечнополостные

Изучение нового материала

Классы кишечнополостных. Роль кишечнополостных в природе и для человека. Среда обитания, образ жизни, особенности строения кишечнополостных Терминология: кишечная полость, радиальная симметрия, стрекательные клетки, полип, медуза, коралл, регенерация

БУ: описывать строение кишечнополостных и их роль в природе; узнавать по рисункам представителей . Знать способы защиты от хищников и способы добывания пищи. Знать терминологию.

ПУ: объяснять значение терминов. Выявлять причинно-следственную связь между образом жизни кишечнополостных и радиальной симметрией. Сравнивать строение и процессы жизнедеятельности губок и кишечнополостных


Работа с рисунками в учебнике и тетради

Кирилл и мефодий. Биология 7 класс. Урок № 6

7.

24.09.15


Тип Плоские черви

Изучение нового материала

Классы плоских червей. Плоские черви- возбудители заболеваний животных и человека. Терминология: ткань. Орган, система органов, двусторонняя симметрия тела. Паразитизм, гермафродит. Чередование поколений

БУ: знать термины. Узнавать по рисункам представителей плоских червей. Давать кратко характеристику типа.

ПУ: объяснять термины, анализировать содержание рисунков, выявлять зависимость между образом жизни и типом симметрии тела. Обосновывать необходимость применения знаний в повседневной жизни.

Начало заполнения таблицы* «Сравнение беспозвоночных многоклеточных животных»


8.

28.09.15


Тип Круглые черви

Изучение нового материала

Значение круглых червей в природе и жизни человека. Круглые черви- возбудители заболеваний животных и человека. Терминология: первичная полость тела. Пищеварительная система, выделительная система, половая (репродуктивная система), раздельнополость

БУ: знать термины. Узнавать по рисункам представителей круглых червей. Давать кратко характеристику типа.

ПУ: объяснять термины, анализировать содержание рисунков, выявлять зависимость между образом жизни и типом симметрии тела. Обосновывать необходимость применения знаний в повседневной жизни.

Таблица*


9.

1.10.15


Тип Кольчатые черви. Лабораторная работа № 1.Знакомство с многообразие кольчатых червей

Изучение нового материала

Классы кольчатых червей. Роль кольчатых в природе, медицине, сельском хозяйстве. Особенности строения, образ жизни кольчатых. Терминология: вторичная полость тела, параподии, замкнутая КС, поли- и олигохеты, окологлоточное нервное кольцо, брюшная нервная цепочка, гирудин, сегментация тела.

БУ: знать терминологию, узнавать по рисункам представителей кольчатых. Приводить примеры представителей разных классов кольчатых, описывать значение кольчатых в природе и для человека.

ПУ: сравнивать строение плоских, круглых и кольчатых червей

Таблица*. Лабораторная работа: работа с источниками информации, проведение наблюдений, оформление отчёта, включающий описание наблюдений, его результат и выводы.


10

5.10.15


Многообразие кольчатых червей.

Изучение нового материала и закрепления знаний

Образ жизни и поведение кольчатых червей, биологические и экологические особенности кольчатых червей. Терминология: диапауза, защитная капсула, анабиоз

Знать терминологию. Работать с источниками информации, оформлять лабораторную работу, включающую описание наблюдений и формулирование выводов.


Кирилл и мефодий. Биология 7 класс. Урок № 8

11

8.10.15


Тип Моллюски

Изучение нового материала

Биологические и экологические особенности моллюсков. Значение в природе и для человека. Терминология: раковина, мантия, лёгкие, жабры. Пищеварительная железа, слюнные железы, почки.

БУ: знать термины, узнавать по рисункам представителей различных классов моллюсков. Приводить примеры представителей классов, описывать значение моллюсков в природе и для человека.

ПУ: анализировать содержание заполняемой в системе таблицы. Характеризовать особенности строения моллюсков.

Таблица*


12

12.10.15


Многообразие моллюсков

Комбинированный. Изучение нового материала и закрепления знаний

Терминология: реактивное движение, брюхоногие, 2-створчатые, головоногие, перламутр, чернильный мешок, жемчуг

БУ: знать термины

ПУ: Объяснять строение моллюсков как приспособленности к среде, сравнивать классы моллюсков, доказывать организованность моллюсков как более высокую по сравнению с червями. Подготовить сообщение.

Таблица*

Кирилл и мефодий. Биология 7 класс. Урок № 10

13

15.10.15


Тип Иглокожие

Изучение нового материала

Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение иглокожих. Биологические и экологические особенности иглокожих. Значение в природе и для человека. Терминология: водно-сосудистая система, известковый скелет

БУ: знать термины.

ПУ: сравнение классов типа иглокожих

Таблица* Подведение итогов по работе


14

19.10.15


Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Лабораторная работа № 2. Многообразие ракообразных

Изучение нового материала

Тип членистоногие, классы: Ракообразные, Паукообразные, Насекомые. Биологические и экологические особенности класса Ракообразных, среда обитания, особенности строения, образ жизни, поведение, роль в природе и для человека. Терминология: наружный скелет, хитин, фасеточные глаза, мозаичное зрение. Жаберный тип дыхания

БУ: знать термины, приводить примеры изучаемых животных, приводить примеры, раскрывающие роль ракообразных в природе и для человека.

ПУ: доказывать прогрессивные черты в строении ракообразных и членистоногих, объяснять характер приспособлений членистоногих к среде, анализировать содержание таблицы

Таблица** «Сравнительная характеристика классов типа Членистоногих». Лабораторная работа


15

22.10.15


Класс Паукообразные. Клещи

Изучение нового материала

Тип членистоногие, класс Паукообразные. Биологические и экологические особенности класса паукообразных, среда обитания, особенности строения, образ жизни, поведение, роль в природе и для человека. Терминология: паутинный бородавки, лёгочные мешки, трахеи, трахейно-лёгочный тип дыхания, клещевой энцефалит

БУ: знать термины, приводить примеры изучаемых животных, приводить примеры, раскрывающие роль паукообразных в природе и для человека.


ПУ: доказывать прогрессивные черты в строении паукообразных и членистоногих, объяснять характер приспособлений паукообразных к среде, анализировать содержание таблицы. Уметь определять признаки клещей как представителей паукообразных. Раскрывать необходимость профилактических мероприятий во избежание заболеваний, передающихся клещами. Подготовить сообщение «Меры профилактики от укусов клещей», «Виды клещей в Ростовской области»

Таблица** «Сравнительная характеристика классов типа Членистоногих»;

сообщение «Меры профилактики от укусов клещей», «Виды клещей в Ростовской области»


16

26.10.15


Класс Насекомые. Общая характеристика и значение.

Изучение нового материала

Тип членистоногие, класс Насекомые. Биологические и экологические особенности класса насекомых, среда обитания, особенности строения, образ жизни, поведение, роль в природе и для человека. Терминология: инстинкт, поведение, прямое развитие. Непрямое развитие

БУ: знать термины, приводить примеры изучаемых животных, приводить примеры, раскрывающие роль насекомых в природе и для человека.

ПУ: доказывать прогрессивные черты в строении насекомых и других членистоногих, объяснять характер приспособлений членистоногих к среде, анализировать содержание таблицы.


Таблица** «Сравнительная характеристика классов типа Членистоногих»



17

29.10.15


Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховёртки, Подёнки. Лабораторная работа № 3. Изучение представителей отрядов насекомых

Изучение нового материала и закрепления знаний

Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховёртки, Подёнки. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и для человека. Признаки отрядов: ротовой аппарат, строение крыльев, тип развития. Терминология: биоиндикация. Развитие с превращением и без превращения

БУ: знать термины, признаки отрядов. работать с информацией текста параграфа, обобщать информации по признакам отрядов насекомых в таблицу.

ПУ:


Таблица*** «Признаки отрядов класса Насекомых». Терминологический диктант


18

2.11.15


Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жесткокрылые, Клопы

Закрепление изученного материала

Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жесткокрылые, Клопы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и для человека. Признаки отрядов

БУ: знать термины, признаки отрядов. работать с информацией текста параграфа, обобщать информации по признакам отрядов насекомых в таблицу.


Таблица***


19

12.11.15


Отряды насекомых: Чешуекрылые, равнокрылые, Двукрылые, Блохи

Закрепление изученного материала

Отряды насекомых: Чешуекрылые, равнокрылые, Двукрылые, Блохи. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и для человека. Признаки отрядов. Терминология: гусеница, разделение пищевой базы

БУ: знать термины, признаки отрядов. работать с информацией текста параграфа, обобщать информации по признакам отрядов насекомых в таблицу.

ПУ: сравнивать образ жизни представителей разных отрядов; анализировать материал таблицы; доказывать преимущества отрядов насекомых с непрямым развитием.


Таблица***


20

16.11.15


Отряд Перепончатокрылые

Закрепление изученного материала

Отряд Перепончатокрылые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и для человека. Признаки отрядов. Терминология: общественные животные, сверхпаразит, прополис.

БУ: знать термины, признаки отрядов. работать с информацией текста параграфа, обобщать информации по признакам отрядов насекомых в таблицу. ПУ: иллюстрация значения перепончатокрылых в медицине, пищевой промышленности, повседневной жизни человека.


Таблица***

Кирилл и мефодий. Биология 7 класс. Урок № 15

21

19.11.15


Контрольная работа № 2 по теме «Многообразие беспозвоночных животных»

Урок промежуточного контроля знаний и умений

Выявление теоретических знаний и практических умений учащихся, степени усвоения ими материала по данной теме.

Владеть терминологией, знаниями и умениями по теме: «Многообразие беспозвоночных животных»

Контрольная работа




Многообразие бесчерепных и позвоночных животных. (19 часов)

22

23.11.15


Характеристика хордовых животных

Изучение нового материала

Тип Хордовые. Классификация хордовых на подтипы Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные. Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности ланцетника как представителя хордовых. Признаки животных типа Хордовых.

БУ: знать систематику хордовых, знать признаки хордовых животных, приводить примеры хордовых.

ПУ: характеризовать черты приспособленности ланцетника к среде, выделяя отличительные особенности строения его как общие черты всех хордовых.


Кирилл и мефодий. Биология 7 класс. Урок № 17

23

26.11.15


Надкласс Рыбы. Лабораторная работа № 4. Изучение внешнего строения и передвижения рыб

Изучение нового материала и закрепления знаний

Надкласс Рыбы. Классификация рыб. Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности рыб как представителей подтипа Позвоночных. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Терминология: чешуя, плавательный пузырь, боковая линия, хрящевой и костный скелет, позвоночник, череп.

БУ: знать терминологию; выполнять наблюдения за рыбами оп инструкции с оформлением отчёта

ПУ: доказывать принадлежность классов рыб к хордовым и позвоночным; выделять особенности строения рыб как приспособленности к водной среде.

Лабораторная работа (отчёт)

Кирилл и мефодий. Биология 7 класс. Урок № 18

24

30.11.15


Класс Хрящевые рыбы

Комбинированный

Класс Хрящевые рыбы. Классификация рыб. Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности хрящевых рыб как представителей подтипа Позвоночных надкласса Рыб. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

БУ: характеризовать многообразие, образ жизни класса, называть представителей отряда, указывать признаки отрядов хрящевых.

ПУ: выявлять черты сходства и различия между представителями разных отрядов класса Хрящевых. Подготовить сообщения о представителях изучаемых отрядов

Сообщения


Презентация «Хрящевые рыбы»

25

3.12.15


Класс Костные рыбы

Комбинированный

Класс Костистые (Костные) рыбы. Классификация рыб. Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности костистых рыб как представителей подтипа Позвоночных надкласса Рыб. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Терминология: нерест, проходные рыбы

БУ: знать термины, характеризовать многообразие, образ жизни класса, называть представителей отряда, указывать признаки отрядов костистых.

ПУ: выявлять черты сходства и различия между представителями разных отрядов класса Костистых. Подготовить сообщения о представителях изучаемых отрядов

Сообщения


Кирилл и мефодий. Биология 7 класс. Урок № 19

26

7.12.15


Класс Земноводные

Изучение нового материала

Класс Земноводные. Классификация земноводных. Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности земноводных как представителей подтипа Позвоночных. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Значение в природе и для человека.

БУ: знать термины «головастик», «Барабанная перепонка», раскрывать значение земноводных в природе и для человека.

ПУ: выявлять различия в строении рыб и земноводных, указывая на особенности строения последних как на черты приспособленности к наземно-воздушному образу жизни, выявлять черты двойственной приспособленности у земноводных



27

10.12.15


Класс Пресмыкающиеся. Отряды Крокодилы, Черепахи

Изучение нового материала

Класс Пресмыкающиеся. Классификация пресмыкающихся. Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности пресмыкающихся как представителей подтипа Позвоночных. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Значение в природе и для человека. Терминология: внутреннее оплодотворение, диафрагма, лёгкие, панцирь (карапакс)

БУ: знать термины, знать признаки организации рептилий как наземных животных.

ПУ: сравнивать земноводных и пресмыкающихся по строению и образу жизни, выявляя прогрессивные особенности пресмыкающихся как наземных животных



28

14.12.15


Класс Пресмыкающиеся. Отряд Чешуйчатые.

Комбинированный. Изучение нового материала и закрепления знаний

Класс Пресмыкающиеся. Классификация пресмыкающихся. Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности пресмыкающихся как представителей подтипа Позвоночных. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Значение в природе и для человека. Терминология: внутреннее оплодотворение, диафрагма, лёгкие, редукция конечностей

БУ: знать термины, знать признаки организации рептилий как наземных животных.

ПУ: сравнивать земноводных и пресмыкающихся по строению и образу жизни, выявляя прогрессивные особенности пресмыкающихся как наземных животных


Кирилл и мефодий. Биология 7 класс. Урок № 21

29

17.12.15


Класс Птицы. Общая характеристика. Лабораторная работа № 5. Изучение внешнего строения птиц

Изучение нового материала

Класс Птиц. Классификация птиц. Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности птиц как представителей подтипа Позвоночных. Исчезающие, редкие и охраняемые виды птиц. Значение в природе и для человека. Терминология: теплокровность, обмен веществ, двойное дыхание, воздушные мешки.

БУ: знать термины, описывать особенности внешнего строения птиц с точки зрения приспособленности к полёту.

ПУ: объяснять особенности во внешнем и внутреннем строении птиц как адаптации к полёту, доказывать происхождение птиц от пресмыкающихся.

Лабораторная работа


30

21.12.15


Нелетающие птицы

Комбинированный. Изучение нового материала и закрепления знаний

Экологические группы птиц. Классификация птиц. Отряды Пингвины, Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные. Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности нелетающих птиц. Исчезающие, редкие и охраняемые виды птиц. Значение в природе и для человека.

БУ: знать термины, представителей отрядов, уметь приводить примеры нелетающих птиц, обобщая информацию в таблицу, узнавать представителей по рисункам.

ПУ: объяснять черты приспособленности в строении птиц изучаемого отряда к среде обитания и способу добывания пищи.

Сообщения, таблица****

«Экологические группы птиц»

Кирилл и мефодий. Биология 7 класс. Урок № 22

31

24.12.15


Водоплавающие птицы и птицы околоводных пространств

Комбинированный. Изучение нового материала и закрепления знаний

Классификация птиц. Отряды Гусеобразные, Голенастые. Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности водоплавающих птиц и птиц околоводных пространств. Исчезающие, редкие и охраняемые виды птиц. Значение в природе и для человека.

БУ: знать термины, представителей отрядов, уметь приводить примеры нелетающих птиц, обобщая информацию в таблицу, узнавать представителей по рисункам.

ПУ: объяснять черты приспособленности в строении птиц изучаемого отряда к среде обитания и способу добывания пищи.

Сообщения, таблица****

Кирилл и мефодий. Биология 7 класс. Урок № 22

32

28.12.15


Хищные птицы

Комбинированный. Изучение нового материала и закрепления знаний

Классификация птиц. Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности хищных птиц. Исчезающие, редкие и охраняемые виды птиц. Значение в природе и для человека.

БУ: знать термины, представителей отрядов, уметь приводить примеры нелетающих птиц, обобщая информацию в таблицу, узнавать представителей по рисункам.

ПУ: объяснять черты приспособленности в строении птиц изучаемого отряда к среде обитания и способу добывания пищи

Сообщения

таблица****

Кирилл и мефодий. Биология 7 класс. Урок № 23

33

11.01.16


Отряды Куриные и воробьинообразные

Комбинированный. Изучение нового материала и закрепления знаний

Классификация птиц. Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности птиц городских ландшафтов (отр. Воробьинообразные) и лесных птиц на примере отр. Куриные. Исчезающие, редкие и охраняемые виды птиц. Значение в природе и для человека.

БУ: знать термины, представителей отрядов, уметь приводить примеры нелетающих птиц, обобщая информацию в таблицу, узнавать представителей по рисункам.

ПУ: объяснять черты приспособленности в строении птиц изучаемого отряда к среде обитания и способу добывания пищи

Сообщения

таблица****

Кирилл и мефодий. Биология 7 класс. Урок № 23

34

14.1.16


Класс Млекопитающие. Общая характеристика. Первозвери.

Изучение нового материала

Класс Млекопитающие, или Звери. Систематика млекопитающих. Общая характеристика класса. Важнейшие представители класса. Терминология: первозвери, настоящие звери, плацентарные, сумчатые, живорождение, диафрагма, вибриссы, дифференцировка зубов,

БУ: называть признаки класса. Знать термины. Уметь определять принадлежность млекопитающих к подклассам.

ПУ: сравнивать изучаемые классы позвоночных между собой. Выявлять черты прогрессивности в особенностях строения млекопитающих. Иллюстрировать примерами значение млекопитающих в науке, сельском хозяйстве и повседневной жизни человека.



35

18.1.16


Сумчатые. Отряды млекопитающих: Насекомоядные. Рукокрылые.

Комбинированный. Изучение нового материала и закрепления знаний

Систематика млекопитающих. Общая характеристика подклассов, отрядов. Важнейшие представители подклассов. Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности изучаемы подклассов млекопитающих. Исчезающие, редкие и охраняемые виды птиц. Значение в природе и для человека. Терминология: эндемики, эхолокация

БУ: знать терминологию, называть признаки подклассов и отрядов.

ПУ: сравнивать подклассы и отряды между собой, выявлять приспособленность этих животных к среде, иллюстрировать примерами значение этих животных для науки, а также в природе.

сообщения

Кирилл и мефодий. Биология 7 класс. Урок № 24

36

21.1.16


Отряды млекопитающих: Грызуны. Зайцеобразные.

Комбинированный. Изучение нового материала и закрепления знаний

Систематика млекопитающих. Общая характеристика отрядов Грызуны и Зайцеобразные.. Важнейшие представители отрядов. Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности изучаемых отрядов млекопитающих. Исчезающие, редкие и охраняемые виды млекопитающих. Значение в природе и для человека. Терминология: резцы, космополиты

БУ: знать термины, называть признаки класса Звери, подкласса Плацентарные и изучаемых отрядов. Узнавать на рисунках представителей изучаемых отрядов.

ПУ: сравнивать представителей различных отрядов по признакам внешнего и внутреннего строения, работать с источниками информации для подготовки сообщений о представителях изучаемых отрядов.

сообщения


37

25.1.16


Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хищные.

Комбинированный. Изучение нового материала и закрепления знаний

Систематика млекопитающих. Общая характеристика отрядов.. Важнейшие представители отрядов Китообразные, Ластоногие. Хищные . Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности изучаемых отрядов млекопитающих. Исчезающие, редкие и охраняемые виды млекопитающих. Значение в природе и для человека. Терминология: миграции, цедильный аппарат, бивни, хищные зубы.

БУ: знать термины, называть признаки класса Звери, подкласса Плацентарные и изучаемых отрядов. Узнавать на рисунках представителей изучаемых отрядов.

ПУ: сравнивать представителей различных отрядов по признакам внешнего и внутреннего строения, работать с источниками информации для подготовки сообщений о представителях изучаемых отрядов

сообщения


38

28.1.16


Отряды млекопитающих: Парно-, Непарнокопытные, Хоботные.

Комбинированный. Изучение нового материала и закрепления знаний

Систематика млекопитающих. Общая характеристика отрядов Парно-, непарнокопытные, Хоботные. Важнейшие представители отрядов. Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности изучаемых отрядов млекопитающих. Исчезающие, редкие и охраняемые виды млекопитающих. Значение в природе и для человека. Терминология: хобот, копыта, рога, сложный желудок.

БУ: знать термины, называть признаки класса Звери, подкласса Плацентарные и изучаемых отрядов. Узнавать на рисунках представителей изучаемых отрядов.

ПУ: сравнивать представителей различных отрядов по признакам внешнего и внутреннего строения, работать с источниками информации для подготовки сообщений о представителях изучаемых отрядов

сообщения


39

1.02.16


Отряды млекопитающих: Приматы

Комбинированный. Изучение нового материала и закрепления знаний

Систематика млекопитающих. Общая характеристика отряда Приматы. Важнейшие представители отряда. Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности изучаемого отряда млекопитающих. Исчезающие, редкие и охраняемые виды млекопитающих. Значение в природе и для человека. Терминология: рассудочная деятельность, кора головного мозга, мышление, приматы, биосоциальная природа человека.

БУ: знать термины, называть признаки класса Звери, подкласса Плацентарные и изучаемых отрядов. Узнавать на рисунках представителей изучаемых отрядов.

ПУ: сравнивать представителей различных отрядов по признакам внешнего и внутреннего строения, работать с источниками информации для подготовки сообщений о представителях изучаемых отрядов, сравнивать поведение приматов с поведением человека

сообщение

Кирилл и мефодий. Биология 11 класс. Урок № 26

40

4.02.16


Контрольная работа № 3 по теме «Многообразие бесчерепных и позвоночных животных»

Урок контроля знаний и умений

Выявление теоретических знаний и практических умений учащихся, степени усвоения ими материала по данной теме.

Владеть терминологией, знаниями и умениями по теме: «Многообразие бесчерепных и позвоночных животных»

Контрольная работа




Эволюция строение и функций органов и их систем у животных (15 часов)

41

8.02.16


Покровы тела. Лабораторная работа № 6. Изучение особенностей различных покровов тела животных.

Изучение нового материала

Покровы и их функция. Покровы у 1- и многоклеточных животных. Сложное строение покровов позвоночных животных. Терминология: кутикула, эпидермис, эпителий, собственно кожа

БУ: знать термины, описывать покровы 1- и многоклеточных, называть функции покровов

ПУ: объяснять закономерности строения покровов тела разных систематических групп животных. Сравнивать строение покровов тела разных систематических групп животных, выявлять особенности строения покровной системы тела разных систематических групп животных.



42

11.2.16


Опорно-двигательная система (ОДС)

Изучение нового материала

Опорно-двигательная система, строение, функции. Общий план строения ОДС позвоночных животных. Наружный и внутренний скелет. Клеточная оболочка как опорная структура. Терминология: опорно-двигательная система, наружный и внутренний скелет, осевой скелет, пояс конечностей. Скелет свободных конечностей. Связочный аппарат. Роль мышц.

БУ: знать термины, составлять схему «общий план строения ОДС позвоночных». Называть функции ОДС.

ПУ: сиситематизировать знания об ОДС разных систематических групп животных, выявлять черты сходства и различия ОДС разных систематических групп животных, составляя сравнительную характеристику ОДС разных систематических групп животных



43

15.2.16


Способы передвижения. Полости тела.

Изучение нового материала

Движение как свойство живых организмов. Способы передвижения представителей разных систематических групп животных. Приспособительный характер передвижения животных. Терминология: амебовидное движение, мышечное движение, ресничное движение, полость тела- первичная и вторичная, смешанная полость тела.

БУ: знать термины, называть три основных типа передвижения животных, иллюстрируя теоретические ответы примерами представителей разных систематических групп животных. Называть три основных типа полости тела.

ПУ: устанавливать взаимосвязь строения ОДС и способов передвижения животных. Выявлять различия типов полостей тела, приводить доказательства приспособительного характера способов передвижения у животных


КиМ 7 класс. Видеофрагмент

44

18.2.16


Органы пищеварения.

Изучение нового материала

Питание и пищеварение. Механизм пищеварения. Способы питания и пищеварения у разных систематических групп животных. Эволюция пищеварительных систем у разных систематических групп животных.. Терминология: питание, пищеварение. Наружное и внутреннее пищеварение,

БУ: знать термины. Называть основные способы питания животных, иллюстрируя теоретические ответы примерами представителей разных систематических групп животных. Называть органы пищеварительной системы на рисунках. Называть функции пищеварительной системы.

ПУ: выявлять сравнительные черты пищеварительных систем у разных систематических групп животных. Прослеживать эволюцию пищеварительных систем у разных систематических групп животных..



45

22.2.16


Обмен веществ и превращение энергии.

Изучение нового материала

Обмен веществ как процесс, обеспечивающий жизнедеятельность организмов. Взаимосвязь обмена веществ и пищеварения. Значение ферментов в скорости протекания реакций обмена веществ. Терминология: обмен веществ. Обмен энергии. Ферменты.

БУ: знать термины. Раскрывать значение обмена веществ и энергии для животных.

ПУ: давать характеристику ферментов как обязательных участников обмена веществ. Устанавливать взаимосвязь между скоростью обмена веществ и состоянием организма. Сравнивать и сопоставлять функционирование различных систем органов для поддержания жизнедеятельности



46

25.2.16


Органы дыхания.

Изучение нового материала

Значение кислорода в обмене веществ. . Эволюция дыхательных систем у разных систематических групп животных. Терминология: органы дыхания, диффузия. Кислород, углекислый газ жабры, лёгкие. Бронхи. Альвеолы, диафрагма.

БУ: знать термины, называть типы дыхательных систем у разных систематических групп животных.

ПУ: устанавливать зависимость строения и функционирования дыхательной системы у разных систематических групп животных и их среды обитания.



47

29.2.16


Газообмен

Закрепление изученного материала

Газообмен у разных систематических групп животных. Механизм поступления кислорода и удаления углекислого газа. Терминология: органы дыхания, диффузия. Кислород, углекислый газ жабры, лёгкие, бронхи. альвеолы, диафрагма, двойное дыхание у птиц

БУ: описывать кратко строение дыхательной системы у разных систематических групп животных. Знать термины.

ПУ: устанавливать взаимосвязь газообмена и образа жизни животных, объяснять физиологию двойного дыхания у птиц и его значение как приспособления к полёту, выявлять причины эволюции дыхательных систем у разных систематических групп животных.

Контроль терминологии


48

3.03.16


Кровеносная система.

Изучение нового материала

Кровообращение и кровеносная система как условия сохранения жизнедеятельности. Органы кровеносной системы. Эволюция кровеносной системы у разных систематических групп животных. Механизм движения крови по сосудам. Взаимосвязь кровообращения и газообмена у животных. Состав крови. Терминология: замкнутая и незамкнутая кровеносная система. Кровь. Плазма. Клетки крови- эритроциты. Лейкоциты. Тромбоциты, фагоцитоз, свёртывание крови, тромб, артерии, вены, капилляры. Артериальная кровь, венозная кровь

БУ: знать термины. Знать главные функции крови и кровеносной системы.

ПУ: описывать механизм кровообращения, обосновывать взаимосвязь строения и механизма работы кровеносных систем у разных систематических групп животных. Сравнивать кровеносные системы у разных систематических групп животных. Составлять схемы. Систематизирующие знания о строении и функционировании кровеносных систем у разных систематических групп животных.



49

7.03.16


Кровь

Урок систематизации и коррекции знаний

Кровообращение и кровеносная система как условия сохранения жизнедеятельности. Органы кровеносной системы. Эволюция кровеносной системы у разных систематических групп животных. Механизм движения крови по сосудам. Взаимосвязь кровообращения и газообмена у животных. Состав крови. Терминология: замкнутая и незамкнутая кровеносная система. Кровь. Плазма. Клетки крови- эритроциты. Лейкоциты. Тромбоциты, фагоцитоз, свёртывание крови, тромб, артерии, вены, капилляры. Артериальная кровь, венозная кровь

БУ: знать термины. Знать главные функции крови и кровеносной системы.

ПУ: описывать механизм кровообращения, обосновывать взаимосвязь строения и механизма работы кровеносных систем у разных систематических групп животных. Сравнивать кровеносные системы у разных систематических групп животных. Составлять схемы. Систематизирующие знания о строении и функционировании кровеносных систем у разных систематических групп животных.

Контроль терминологии


50

10.3.16


Органы выделения

Изучение нового материала

Значение процесса выделения для жизнеобеспечения животных. Механизм выделения у разных систематических групп животных. Эволюция выделительных систем у разных систематических групп животных. Терминология: выделительная система, почки. Фильтрация крови

БУ: знать термины. Знать главные функции крови и выделительной системы.

ПУ: описывать механизм выделения, обосновывать взаимосвязь строения и механизма работы выделительных систем у разных систематических групп животных. Сравнивать выделительные системы у разных систематических групп животных. Составлять схемы. Систематизирующие знания о строении и функционировании выделительных систем у разных систематических групп животных.



51

14.3.16


Нервная система

Изучение нового материала

Строение и функции нервной системы систем у разных систематических групп животных. Терминология: головной. Спинной мозг, центральная нервная система (ЦНС). Раздражимость, рефлекс, условный и безусловный рефлексы, инстинкт, нейрон, нервная ткань.

БУ: знать термины. Объяснять общий план строения нервной системы у разных систематических групп животных. Раскрывать значение нервной системы для жизнедеятельности животных. Составлять схемы, систематизирующие знания о нервной системе у разных систематических групп животных.

ПУ: сравнивать системы у разных систематических групп животных. Устанавливать зависимость между строением и функциями нервной системы, устанавливать причинно- следственные связи между процессами, лежащими в основе регуляции деятельности организма.



52

17.3.16


Поведение. Рефлексы. Инстинкт. Регуляция деятельности организма.

Комбинированный. Систематизация и коррекция знаний

Строение и функции нервной системы систем у разных систематических групп животных. Терминология: головной. Спинной мозг, центральная нервная система (ЦНС). Раздражимость, рефлекс, условный и безусловный рефлексы, инстинкт, нейрон, нервная ткань.

БУ: знать термины. Объяснять общий план строения нервной системы у разных систематических групп животных. Раскрывать значение нервной системы для жизнедеятельности животных. Составлять схемы, систематизирующие знания о нервной системе у разных систематических групп животных.

ПУ: сравнивать системы у разных систематических групп животных. Устанавливать зависимость между строением и функциями нервной системы, устанавливать причинно- следственные связи между процессами, лежащими в основе регуляции деятельности организма.

Контроль терминологии

Кирилл и мефодий. Биология 8 класс. Урок № 35

53

31.3.16


Органы чувств

Изучение нового материала

Значение органов чувств. Основный виды чувствительности: зрение. Обоняние, осязание, слух, химическая чувствительность. Эволюция органов чувств у разных систематических групп животных. Терминология: монокулярное зрение, бинокулярное зрение, нервная регуляция.

БУ: знать термины. Называть органы чувств у разных систематических групп животных. Характеризовать функции органы чувств у разных систематических групп животных.

ПУ: устанавливать зависимость строения и функций органы чувств у разных систематических групп животных. Сравнивать строение и функции органы чувств у разных систематических групп животных.



54

4.04.16


Обобщение знаний по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем у животных»

Урок повторения и обобщения, закрепления и систематизации знаний

Систематизация и обобщение знаний об особенностях строения и функционирования систем у разных систематических групп животных.

Давать сравнительно-анатомические характеристики изученных групп животных и выявлять связь строения и функций.

Самостоятельная работа


55

7.04.16


Контрольная работа № 4 по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем у животных»

Урок контроля знаний и умений

Выявление теоретических знаний и практических умений учащихся, степени усвоения ими материала по данной теме.

Владеть терминологией, знаниями и умениями по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем у животных»

Контрольная работа




Индивидуальное развитие животных ( 3 часа)

56

11.4.16


Органы и способы размножения у животных

Изучение нового материала

Размножение-свойство организмов. Строение репродуктивной системы животных. Влияние среды на строение и процессы репродукции. Терминология: репродуктивная (половая) система, наружное оплодотворение, внутреннее оплодотворение, половые железы, половые клетки- гаметы. Половое и бесполое размножение. Оплодотворение.

БУ: знать термины, описание общего плана строения репродуктивной системы позвоночных. Называют основные способы размножения животных, называют типы гамет и их значение.

ПУ: описывать и сравнивать репродуктивные системы животных разных систематических групп, приводить доказательства преимуществ полового размножения, а также его недостатки, как и преимущества бесполого в зависимости от условий существования животного.



57

14.4.16


Развитие животных с превращением и без превращения. Лабораторная работа № 7. Изучение стадий развития животных и определение их возраста

Лабораторная работа № 7. Изучение стадий развития животных и определение их возраста

Развитие животных с превращением и без превращения. Терминология: Метаморфоз. Личинка. Стадии развития. Индивидуальное развитие

БУ: знать термины. Описывать процесс развития с превращением и без, оформлять отчёт о лабораторной работе

ПУ: сравнивать процессы развития с метаморфозом и без, доказывать аргументировано преимущества метаморфоза для сохранения животными потомства. Раскрывать биологическое и экологическое значение развития разных типов.

Контроль терминологииЛабораторная работа

Кирилл и мефодий. Биология 10 класс. Урок № 37

58

18.4.16


Периодизация и продолжительность жизни животных

Изучение нового материала. комбинированный

Онтогенез как последовательность событий в жизни особей. Периоды онтогенеза. Разнообразие продолжительности жизни у разных систематических групп животных. Терминология: онтогенез, эмбриогенез, зрелость, старость

БУ: знать термины. Объяснять причины разной продолжительности животных, определять по рисунку период онтогенеза животных разных видов. Называть факторы среды. Влияющие на продолжительность жизни животного.

ПУ: выявлять условия. Влияющие на количественные и качественные показатели плодовитости животных разных систематических групп. Сравнивать животное одного вида, находящееся на разных стадиях онтогенеза.





Развитие животного мира на земле (3 часа)

59

21.4.16


Доказательства эволюции животных

Изучение нового материала

Доказательства эволюции животных- палеонтологические, Эмбриологические, Сравнительно-анатомические. Сравнительно-анатомические ряды животных как доказательства их эволюции. Терминология: филогенез, переходные формы. Рудименты. Атавизмы. Гомологичные органы, палеонтологические, Эмбриологические, Сравнительно-анатомические доказательства эволюции, закон зародышевого сходства.

БУ: знать термины. Называть доказательства эволюции животных, приводить примеры.

ПУ: описывать гомологичные органы. Выявлять влияние факторов на ход эволюционного процесса.



60

25.4.16


Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира.

Изучение нового материала

Наследственность. Изменчивость. Наследственная и ненаследственная изменчивость как предпосылки эволюции.. Борьба за существование движущая сила эволюционного процесса - . Естественный отбор как главная движущая сила эволюционного процесса

БУ: знать термины. Из примеров определять качественную их принадлежность к предпосылкам или движущим силам эволюции.

ПУ: приводить примеры разных форм изменчивости, борьбы за существование. Объяснять значение изменчивости, борьбы за существование и естественного отбора.


Кирилл и мефодий. Биология 11 класс. Урок № 10

61

28.4.16


Усложнение строения животных. Результаты эволюции

Изучение нового материала

Результаты эволюции- видообразование, усложнение строения разных групп животных, приспособленность в строении к среде. Многообразие видов как результат эволюции. Терминология: дивергенция, конвергенция, видообразование

БУ: знать термины, описывать процесс видообразования

ПУ: объяснять сущность борьбы за существования и естественного отбора в процессе видообразования. Объяснять роль дивергенции в процессе видообразования.

Контроль терминологии




Закономерности размещения животных на Земле ( 2 часа)

62

2.05.16


Ареалы обитания. Закономерности размещения животных

Изучение нового материала

Ареалы. Факторы, определяющие границы ареала. Виды- космополиты. Виды-эндемики

БУ: знать термины, приводить примеры животных разных ареалов.

ПУ: объяснять механизм формирования ареала. Анализировать рисунки в учебнике



63

5.05.16


Ареалы обитания. Закономерности размещения животных. Миграции.

Изучение нового материала

Миграции. Причины миграций. Зоогеографические области.

БУ: знать термины, приводить примеры миграций животных.

ПУ: объяснять причины миграций, анализировать схемы и рисунки в учебнике





Биоценозы ( 3часа)

64,65

9.05.16

12.5.16

Естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды и их влияние на биоценозы

Изучение нового материала

Естественные и искусственные биоценозы. Агробиоценозы. Структура биоценоза. Терминология: биоценоз, агроценоз, продуценты, консументы, редуценты, зоо- и фитопланктон, пространственная и временная ярусность. Экологические факторы.

БУ: знать термины, приводить примеры биоценозов. Описывать структуру биоценоза водоёма и леса. Приводить примеры влияния человека на биоценозы.

ПУ: сравнивать естественные биоценозы и агроценоз, анализировать содержание схем и рисунков в учебнике, аргументировать целесообразность сложной структуры консументов в отличие от продуцентов, выявлять роль зелёных растений в биоценозе. Объяснять прямое и косвенное влияние факторов среды на биоценозы.


Кирилл и мефодий. Биология 11 класс. Урок № 32

66

16.5.16


Взаимосвязь компонентов биоценоза

Закрепление изученного материала

Естественные и искусственные биоценозы. Агробиоценозы. Структура биоценоза. Терминология: биоценоз, агроценоз, продуценты, консументы, редуценты, зоо- и фитопланктон, пространственная и временная ярусность. Экологические факторы.

БУ: знать термины, приводить примеры биоценозов. Описывать структуру биоценоза водоёма и леса. Приводить примеры влияния человека на биоценозы.

ПУ: сравнивать естественные биоценозы и агроценоз, анализировать содержание схем и рисунков в учебнике, аргументировать целесообразность сложной структуры консументов в отличие от продуцентов, выявлять роль зелёных растений в биоценозе. Объяснять прямое и косвенное влияние факторов среды на биоценозы.



67

19.5.16


Цепи питания. Потоки энергии.

Закрепление изученного материала

Пищевые цепи. Продуктивность биоценоза. Пищевая пирамида. Энергетическая пирамида. Изменение численности, видового разнообразия консументов пищевых цепей.

БУ: знать термины. Составлять элементарные цепи питания.

ПУ: объяснять изменение численности, видового разнообразия консументов пищевых цепей. Сравнивать продуктивность естественного и искусственного биоценозов. Рассчитывать продуктивность звеньев цепей питания.

Самостоятельная работа «Цепи питания»

Кирилл и мефодий. Биология 11 класс. Урок № 39



Животный мир и хозяйственная деятельность человека ( 4часа)

68

23.5.16


Воздействие человека и его деятельности на животный мир.



Изучение нового материала

Прямое и косвенное воздействие человека на животный мир. Акклиматизация. Рациональное использование животных.

БУ: знать терминологию. Приводить примеры промысловых животных, рационального использования животных на территории Ростовской области.

ПУ: объяснять вред браконьерства. Обосновывать эффективность промыслов животных в ЮФО.



69

26.5.16


Одомашнивание животных

Изучение нового материала

Одомашнивание. Селекция животных. Причины и факторы одомашнивания. Направленность отбора человеком. Искусственный отбор.

БУ: знать термины. Приводить примеры направленности искусственного отбора.

ПУ: доказывать продуктивность домашних животных по сравнению с дикими.



70

30.05.16


Законы России об охране животного мира. Система мониторинга. Охрана и рациональное использование животного мира

Изучение нового материала

Мониторинг. Заповедники. Заказники. Памятники природы. Национальные природные парки. Законы РФ об охране животных. Красная книга животных. Система мониторинга.

БУ: знать термины. Приводить примеры охраняемых территорий Ростовской области и РФ.

ПУ: объяснять сущность законов РФ об охране животного мира. Обосновывать целесообразность мониторинга.

Презентации «Красная книга животных Ростовской области»





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.05.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров367
Номер материала ДБ-073258
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх