Рабочая программа 2 класс танцы

Содержание работы:

Учебный материал, предусмотренный программой, распределён в определённой последовательности с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Постепенно, от занятия к занятию, усложняется учебный материал: движения, ритмика, пластика и т.д. Поначалу необходимо было заинтересовать ребёнка, развить желание заниматься в коллективе , а теперь в текущем учебном году  переходить к целенаправленному формированию исполнительских умений и навыков.

Структура программы:

Цель: приобретение начального танцевального опыта. Знакомство с простейшими танцевальными элементами, развитие музыкального слуха и чувства ритма, координации движений.

Дети знакомятся с народной культурой, осваивают технику русского народного танца.

Данная образовательная программа построена на основе изучения трёх видов русского танца. Предложенная программа является вариативной, комплексной, т.е. при возникновении необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала.

Дети познают окружающий мир с помощью хореографической пластики. Педагог преподносит основу танца и на основе пройденного материала создаёт небольшие танцевальные композиции. Импровизируя, дети раскрывают свой внутренний мир, воплощая свои фантазии в маленьких хореографических зарисовках.

Хореографический материал на древнейших видах русских народных танцев: пляски – игры, отображающие трудовые процессы, хороводы. Хороводы своими рисунками олицетворяют солнце, землю, воду, воздух, поэтому их можно отнести к танцам культового происхождения. При распространении на Руси христианства древнеславянские празднества не исчезли окончательно, а приспособились к новой религии и частично дошли до наших дней (обряд проводов Масленицы, день Ивана Купалы и т.д.) На основе этого материала дети создают хореографические композиции, этюды.

Программа рассчитана на 1год обучения детей от 8 до 9 лет. Дети посещают кружок по желанию. Кроме этого учитываются индивидуальные способности каждого ребенка. Возрастной состав кружка, таким образом, смешанный.

На изучение тем отводится 64 часов; подготовку и проведение отчётных концертов 4 часа. В итоге – год обучения составляет  недель.

Количество занятий: 2 раза в неделю (вторник,среда).

Количество часов в год – 68 ч.

Продолжительность занятия: 25минут.

Количество детей: 9человек.

Задачи:

1. Укрепление здоровья:

- способствовать оптимизации роста и развития опорно-двигательного аппарата;

- формировать правильную осанку;

- содействовать профилактике плоскостопия;

- содействовать развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания, кровообращения, сердечно-сосудистой и нервной систем организма.

2. Совершенствование психомоторных способностей дошкольников:

- развивать мышечную силу, гибкость, выносливость, скоростно-силовые и координационные способности;

- содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, внимания, умения согласовывать движения с музыкой;

- формировать навыки выразительности, грациозности и изящества танцевальных движений и танцев.

3. Развитие творческих и созидательных способностей:

- развивать мышление, воображение, находчивость и познавательную активность, расширять кругозор;

- формировать навыки самостоятельного выражения движений под музыку;

- воспитывать умение эмоционального выражения, раскрепощенности и творчества в движениях;

- развивать лидерство, инициативу, чувство товарищества, взаимопомощи и трудолюбия.

Прогнозирование результатов

    Занятия в кружке формируют, развивают и воспитывают различные способности и качества ребёнка:

-музыкально – танцевальные,

-физические,

-коммуникативные,

-эмоционально – волевые,

-организаторские,

-творческие,

-познавательные

на основе изучения русского фольклора, который позволяет в комплексе воздействовать на развитие личности и формирование коллектива.

Литература.

Д.В.Григорьев, П.В. Степанов Стандарты второго поколения.  Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Пособие для учителя М. «Просвещение» 2011.

Стандарты второго поколения. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Под редакцией В. А. Горского.- М.»Просвещение» 2011.

Захаров В. М. Танцы народов мира. – М., 2001. Михеева Л. Н. Молодёжный любительский театр: реальность и перспективы./Пособие для педагога дополнительного образования. – М., 2006.

Севрюков С. П. Методическая разработка по джаз – танцу. – М., 1998. «Фольклор - музыка - театр», под редакцией С. И. Мерзлякова, издательство «Владос» 1999 г.

 « Са - Фи - Дансе» Ж. Е. Фирилева, Е. Г. Сайкина, Санкт - Петербург «Детство - пресс», 2000 г.

 «Учите детей танцевать»Т. В. Пуртова, А. Н. Беликова, О. В. Кветная, изд. «Владос» 2003 г

.

Учебно-тематический план.

ГОДОВОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Содержание занятия	Кол-во часов	Сроки выполнения
1.	Организационная работа..Ознакомление с репертуаром. Разучивание разминки. Подготовка ко Дню учителя.	5 часов	сентябрь
2.	Классический тренаж. Ритмика. Выступление на мероприятии. Разучивание новых движений танца.	4 часов	октябрь
3.	Гимнастика. Классический тренаж. Разучивания движений танца «Мама,мамочка».	4 часов	ноябрь
4.	Ритмика. Подготовка к новогодним мероприятиям. Разучивание танца «новый год»	5 часов	декабрь
5.	Повторение выученных танцев, разучивание новых движений современного танца.	4 часов	январь
6.	Классический тренаж. Пластика. Подготовка к мероприятию 8 Марта. Разучивание движений для подтанцовки к песням.	4 часов	февраль
7.	Постановка корпуса, рук, ног, головы, развитие природных данных, освоение понятий вытянутости и выворотности, музыкальности.	5 часов	март
8.	Повторение пройденного материала. Ритмика. Подготовка ко Дню победы.	4 часов	апрель
9.	Ритмика. Подготовка ко дню победы. Разучивание нового танца на  последний звонок

Календарно – тематическое планирование.

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов по теме	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)		Дата проведения
			Предметные результаты	Метапредметные результаты (УУД)
1.	Вводное занятие. Инструктаж по Т.Б., правила поведения на занятиях по хореографии. Критерии внешнего вида.	1ч	Уметь внимательно слушать информацию, знакомство с кабинетом	Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи,дружбы и толерантности	6.09
2.	Ознакомление с репертуаром Разучивание разминки.	1ч	уметь воспринимать и передавать в движении образ	Р составление плана и последовательности действий П Наблюдение. К организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;	7.09
3.	Разучивание нового танца «Хорошее настроение»	1ч	позиции рук и ног; грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок	Р целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся,и того, что еще неизвестно П выдвижение гипотез и их обоснование К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.	13.09
4.	Разминка. Постановка рук и ног в танце .	1ч	выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции; контролировать и координировать своё тело	Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. К Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества	14.09
5.	Танец  «Хорошее настроение» класический тренаж: музыкальные пространственные упражнения.	1ч	выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции;	Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; П формулирование проблемы К Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества	20.09
6.	Постановка головы,  освоение понятий вытянутости и гибкости.Разучивание	1ч	Разучивание нового танца, соединять отдельные движения в хореографической композиции	Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий П Овладение логическими действиями сравнения, анализа. К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.	21.09
7.	Танец  «хорошее настроение» Тренаж. Разучивание.	1ч	соединять отдельные движения в хореографической композиции	. Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности	27.09
8.	Отработка движении	1ч	уметь воспринимать и передавать в движении образ	Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи,дружбы и толерантности	28.09
9.	Разучивание движений современного танца.	1ч	ритмично двигаться, соблюдая колорит .	Р составление плана и последовательности действий П Наблюдение. К организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;	4.10
10.	Ритмико-гимнастические упражнения.Разучивание движений танца .	1ч	выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции	Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности	5.10
11.	Разучивание движений современного танца .	1ч	определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии	Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности Р целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно П выдвижение гипотез и их обоснование К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.	11.10
12.	Ритмичный  тренаж: танцевальная импровизация	1ч	Разучивание нового танца, соединять отдельные движения в хореографической композиции	Р коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата П установление причинно-следственных связей К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.	12.10
13.	Разучивание современного танца .	1ч	уметь воспринимать и передавать в движении образ	Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. К Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества	18.10
14.	класический тренаж: музыкальные пространственные упражнения.	1ч	уметь воспринимать и передавать в движении образ	Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; П формулирование проблемы К Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества	19.10
15.	Разучивание  движении современного танца	1ч	выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции	Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий П Овладение логическими действиями сравнения, анализа. К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.	25.10
16.	Правильная постановка движения и корпуса, научить управлять своим корпусом.	1ч	определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии	Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности	26.10
17.	Разучивание  движении нового  танца	1ч	выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции	Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи,дружбы и толерантности	8.11
18.	Разучивание современного танца.	1ч	уметь воспринимать и передавать в движении образ	Р составление плана и последовательности действий П Наблюдение. К организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;	9.11
19.	Постановка корпуса	1ч	позиции рук и ног; грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок	Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности	15.11
20.	Подготовка к выступлению ко дню матери. Разучивание нового танца .Тренаж. Разучивание.	1ч	позиции рук и ног; грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок	Р целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно П выдвижение гипотез и их обоснование К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.	16.11
21.	Тренаж. Разучивание. Ритмико- гимнастические  упражнения	1ч	выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции	Р коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата П установление причинно-следственных связей К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.	22.11
22.	Отработка всего танца	1ч	позиции рук и ног; грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок	Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. К Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества	23.11
23.	Отработка танца	1ч	уметь воспринимать и передавать в движении образ	Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; П формулирование проблемы К Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества	29.11
24.	Разминка.Постановка    танца	1ч	выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции	Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий П Овладение логическими действиями сравнения, анализа. К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.	30.11
25.	Отработка элементов Правильная постановка движения и корпуса, научить управлять своим корпусом	1ч	определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии	Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности	6.12
26.	Разминка.Постановка  танца	1ч	самостоятельно придумывать движения, фигуры во время игр	Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи,дружбы и толерантности	7.12
27.	Отработка движений Правильная постановка движения и корпуса, научить управлять своим корпусом	1ч	ритмично двигаться	Р составление плана и последовательности действий П Наблюдение. К организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;	13.12
28.	Отработка движений, связок	1ч	сопереживать и чувствовать музыку	Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности	14.12
29.	Отработка движений.	1ч	сопереживать и чувствовать музыку	Р целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно П выдвижение гипотез и их обоснование К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.	20.12
30.	Отработка всего танца	1ч	выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции	Р коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата П установление причинно-следственных связей К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.	21.12
31.	Отработка элементов	1ч	определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии	Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; П формулирование проблемы К Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества	27.12
32.	Отработка элементов танца Тренаж.	1ч	выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции	формирование самооценки Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к 1ч преодолению препятствий П Овладение логическими действиями сравнения, анализа. К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.	28.12
33.	Постановка нового танца	1ч	выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции	Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; П формулирование проблемы К Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества	11.01
34.	Разминка. Отработка элементов	1ч	уметь воспринимать и передавать в движении образ	Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; П формулирование проблемы К Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества	17.01
35.	Отработка связок танца	1ч	позиции рук и ног; грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок	Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности	18.01
36.	Отработка танца Ритмико- гимнастические  упражнения	1ч	выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции	Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; П формулирование проблемы К Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества	24.01
37.	Разминка. Отработка связок	1ч	уметь воспринимать и передавать в движении образ	Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; П формулирование проблемы К Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества	25.01
38.	Отработка элементов	1ч	выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции	Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности	31.01
39.	Разминка. Отработка элементов	1ч	уметь воспринимать и передавать в движении образ	Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; П формулирование проблемы К Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества	1.02
40.	Отработка движений связок	1ч	выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции	Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности	7.02
41.	Отработка элементов всего танца	1ч	уметь воспринимать и передавать в движении образ	Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; П формулирование проблемы К Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества	8.02
42.	Ритмико- гимнастические  упражнения	1ч	выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции	Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности	14.02
43.	Отработка движений	1ч	выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции	Р составление плана и последовательности действий П Наблюдение. К организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;	15.02
44.	Отработка движений, связок	1ч	уметь воспринимать и передавать в движении образ	Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; П формулирование проблемы К Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества	21.02
45.	Ритмико- гимнастические  упражнения	1ч	выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции	Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; П формулирование проблемы К Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества	22.02
46.	Постановка нового танца.Разучивание новых движений.	1ч	уметь воспринимать и передавать в движении образ	Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности	28.02
47.	Отработка движений связок.	1ч	выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции	Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; П формулирование проблемы К Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества	1.03
48.	Разминка .Отработка движений связок	1ч	уметь воспринимать и передавать в движении образ	Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; П формулирование проблемы К Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества	7.03
49.	Разучивание нового танца.Тренаж. Разучивание.	1ч	выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции	Р составление плана и последовательности действий П Наблюдение. К организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;	14.03
50.	Ритмико- гимнастические  упражнения	1ч	уметь воспринимать и передавать в движении образ	Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; П формулирование проблемы К Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества	15.03
51.	Разучивание нового танца Тренаж. Разучивание.	1ч	выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции	Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности	21.03
52.	Ритмико- гимнастические  упражнения.	1ч	выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции	Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; П формулирование проблемы К Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества	22.03
53.	Разучивание нового танца.Тренаж. Разучивание.	1ч	уметь воспринимать и передавать в движении образ	Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; П формулирование проблемы К Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества	4.04
54.	Ритмико- гимнастические  упражнения	1ч	выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции	контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; П формулирование проблемы К Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества	5.04
55.	Тренаж. Разучивание. Правильная постановка движения и корпуса, научить управлять своим корпусом	1ч	уметь воспринимать и передавать в движении образ	Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности	11.04
56.	Подготовка танца к 9 мая.	1ч	выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции	Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; П формулирование проблемы К Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества	12.04
57.	Правильная постановка движения и корпуса, научить управлять своим корпусом	1ч	уметь воспринимать и передавать в движении образ	Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности	18.04
58.	Отработка  танцевальных движений.	1ч	выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции	Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; П формулирование проблемы К Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества	19.04
59.	Разучивание новых движений.	1ч	уметь воспринимать и передавать в движении образ	Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; П формулирование проблемы К Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества	25.04
60.	Отработка элементов Правильная постановка движения и корпуса, научить управлять своим корпусом	1ч	выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции	Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. уметь воспринимать и передавать в движении образ Поиск и выделение необходимой информации. К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности	26.04
61.	Ритмико- гимнастические  упражнения	1ч	выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции	Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; П формулирование проблемы К Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества	10.05
62.	Отработка элементов Правильная постановка движения и корпуса, научить управлять своим корпусом		выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции	Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности	16.05
63.	Отработка  танцевальных движений.			Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.	17.05
64.	Отработка  танцевальных движений.		выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции	Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности	23.05
65.	Отработка  всего танца		уметь воспринимать и передавать в движении образ	Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.	24.05
66.	Игры с детьми	1ч	уметь воспринимать и передавать в движении образ	Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности	30.05

                                                 Лист корректировки рабочей программы.

№ п\п	Наименование раздела и темы	Характеристика вносимых изменений в содержание рабочей программы	Причины корректировки рабочей программы	Роспись учителя, ответственного за реализацию рабочей программы	Роспись заместителя директора по учебно-воспитательной работе