|
№ п.п.
|
Дата
проведения
|
Тема и
тип урока
|
Решаемые проблемы
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
|
Система
контроля
|
Дом. задание
|
|
|
Предметные результаты
|
Метапредметные УУД
|
Личностные результаты
|
|
|
План
|
Факт
|
|
|
Технологии творческой и опытнической деятельности
(введение) 2 часа
|
|
|
1
2
|
|
|
Что такое
творческие проекты.
Этапы
выполнения
проекта
Урок изучения нового
материала.
(2ч.)
|
Проект – это
творческая деятельность, направленная на достижение определённой цели,
решение какой-либо проблемы. Он имеет начало и конец во времени. Решать
различные проблемы мы должны быстро, качественно, ставя перед собой вопросы:
как эта проблема решалась до меня? Что я знаю и умею для решения этой
проблемы? Какие материалы и инструменты могут мне помочь?
|
Научить выполнять
проектную деятельность по обустройству кухни. Научить выдвигать идеи и
выполнять эскизы, организовывать своё рабочее место; подбирать инструменты и
приспособления для различных технологических операций; определять размеры,
делать расчёты, строить чертежи; подсчитывать затраты на изготовление;
оценивать свою работу; исправлять ошибки.
|
1.Познавательные:
осуществление поиска
необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы, ориентировка на разнообразие способов решения задач,
умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях.
2.Регулятивные:
принимать и сохранять
учебную задачу,
планировать свое
действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
учитывать правило в планировании проекта.
3.Коммуникативные: уметь
формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для
регуляции своего действия;
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
Формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики; проявление познавательной активности в области
предметной технологической деятельности
|
Проверочная работа,
работ на уроке
|
§1,2
|
|
|
Оформление интерьера 4 часа + творческая проектная
деятельность 3 часа
|
|
|
3
4
|
|
|
Интерьер и
планировка кухни-столовой. Комбинированный
урок.
(2 ч.)
|
Городской и сельский
дом, квартира должны быть удобными для каждого члена семьи. В жилище всегда
должен поддерживаться микроклимат: чистота, комфорт, хорошее освещение.
Интерьер дома должен быть красивым, уютным. Для этого нужно правильно
разделить пространство на отдельные зоны, имеющие каждое своё назначение. Не
последнюю роль в этом играет выбор цветового решения, использование
современных материалов в отделке кухни, декоративное оформление кухни.
|
Познакомить с
различными действиями по планировке кухни-столовой, учитывая требования к
интерьеру и дизайну, чтобы во время приготовления пищи затрачивалось как
можно меньше времени и сил.
|
1.Познавательные:
осуществление поиска
необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания
в устной и письменной форме.
2.Регулятивные:
различать способ и
результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок,
адекватно воспринимать оценку учителя.
3.Коммуникативные: понимать
возможность различных позиций других людей, отличных от собственно, и
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные
мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Осознанный выбор и
построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с
учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду;
|
Проверочная
практическая работа, работ на уроке
|
§ 3
|
|
|
5
6
|
|
|
Бытовые
электроприборы на кухне.
Комбинированный
урок.
(2 часа)
|
Жизнь современной
семьи невозможно представить без бытовых электрических приборов. Они
облегчают нашу жизнь, экономят время. На уроке произойдёт ознакомление с
видами, принципом действий и правилами эксплуатации самых распространённых из
них: бытового холодильника, микроволновой печи и посудомоечной машины.
|
Изучить потребность
в бытовых электрических приборах на домашней кухне, узнать какие ещё
электроприборы являются помощниками на кухне, где продают бытовую технику.
|
1.Познавательные:
осуществление поиска
необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы;
использование знаково-символических
средств, в том числе моделей и схем для решения задач.
2.Регулятивные:
принимать и сохранять
учебную задачу, уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки.
3.Коммуникативные: уметь задавать
вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
|
Проявление
технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
Самооценка
готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к
рациональному ведению домашнего хозяйства
|
Работа на уроке
|
§ 4
|
|
|
7
8
|
|
|
Творческий проект
«Планирование кухни-столовой».
Урок-исследование.
Урок-практикум.
(3 часа)
|
Прежде чем
обустроить новую кухню, необходимо ознакомиться с различными видами дизайна
кухонь. Через журналы, соответствующие сайты Интернета, а затем создать
варианты планировки, необходимое оборудование кухни, бытовые электрические
приборы.
|
Вместе с родителями
измерить и записать размеры кухни, начертить план кухни на миллиметровой
бумаге в М1:20, изготовить шаблоны в М1:20, для этого нужно знать стандартные
размеры оборудования. Передвигая шаблоны выяснить наиболее подходящий вариант
для вашей кухни.
|
1.Познавательные: Практическое освоение обучающимися основ
проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдение наблюдений и
экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и
связей, выявляемых в ходе исследования.
2.Регулятивные:
Развитие умений
применять технологии представления, преобразования и использования
информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов
ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное
использование учебной и дополнительно, технической и технологической
информаций для проектирования и создания объектов труда.
3.Коммуникативные: Овладение методами эстетического оформления
изделий, обеспечение сохранности продуктов труда, дизайнерского
проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного
объекта.
|
Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей
деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных
потребностей;
Осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и
профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а
также на основе формирования уважительного отношения к труду;
|
Самостоятельная работа, защита проекта
|
С24-28
|
|
|
Кулинария 14 часов + творческая проектная
деятельность 4 часа
|
|
|
9
|
|
|
Санитария и
гигиена на кухне.
Комбинированный
урок.
(1 ч)
|
К помещению кухни и
столовой предъявляют особые требования – это прежде всего чистота. Уход за
кухней трудоёмкий и сложный, потому что на ней сосредоточено много важных
объектов. Это и продукты питания, которые надо уметь сохранить и правильно
переработать, многочисленная кухонная утварь, посуда, разнообразные
технические приспособления и электроприборы. Приготовление пищи не терпит
присутствия грязи на руках, одежде, продуктах, посуде, т.к. болезнетворные
микробы могут вызвать пищевые отравления.
|
Запомнить правила
санитарно-гигиенических требований к лицам приготавливающим пищу, к
приготовлению пищи, к хранению продуктов и готовых блюд. Усвоить как
правильно ухаживать за поверхностью стен и пола, знать и применять безопасные
приёмы работы на кухне, уметь оказывать первую помощь при порезах, ожогах
паром и кипятком.
|
1.Познавательные: Уяснение социальных и экологических
последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного
производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения
материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических
процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их
применения
2.Регулятивные:
Выполнение
технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов,
ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение
норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и
гигиены.
3.Коммуникативные: Стремление к экономии и бережливости в
расходовании времени и материалов, денежных средств; наличие экологической
культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ.
|
Самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере
технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;
Формирование основ
экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического
мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам
|
Опрос, работа на уроке
|
§ 5
|
|
|
10
|
|
|
Здоровое питание.
Комбинированный
урок.
(1 ч)
|
Для того, чтобы
жить, человеку нужно питаться. Это физиологическая потребность. Но не вся
пища, которой мы утоляем голод, нужна и полезна организму. Всю полученную из
еды энергию люди расходуют на движение, обмен веществ, а дети – ещё и для
роста. Какое питание является здоровым мы и узнаем на уроке.
|
В некоторых случаях
некачественная пища может нанести вред организму человека, вызвать пищевое
отравление. Чтобы не допустить пищевого отравления организма нужно запомнить
некоторые правила использования продуктов и приёма пищи. Усвоить оказание
первой помощи при пищевых отравлениях.
|
1.Познавательные: Овладение методами эстетического оформления
изделий, обеспечение сохранности продуктов труда, Оценивание своей
способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание
ответственности за качество результатов труда.
2.Регулятивные:
Стремление к экономии и
бережливости в расходовании времени и материалов, денежных средств; наличие
экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ.
3.Коммуникативные: уметь
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов.
|
Самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере
технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;
Формирование основ
экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического
мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам
|
|
§ 6
|
|
|
11
|
|
|
Технология
приготовления бутербродов.
Комбинированный
урок.
(1ч.)
|
Слово «бутерброд»
означает «хлеб с маслом». Общепринятое значение – ломтик хлеба с каким-нибудь
из закусочных продуктов (сыр, колбаса, ветчина, консервы, овощи, зелень и
др.). Многим кажется, что готовить бутерброды очень просто. Но бутерброд
должен быть ещё красивым и полезным.
|
Существуют различные
виды приготовления бутербродов, которые учащиеся должны изучить и запомнить.
Так же должны знать и применять требования к качеству приготовления
бутербродов, как правильно подавать бутерброды, помнить о правилах безопасной
работы с ножом.
|
1.Познавательные: Выполнение технологических операций с
соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой
и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда,
пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены.
2.Регулятивные:
Оценивание своей
способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание
ответственности за качество результатов труда.
3.Коммуникативные: Формирование представление о мире профессий,
связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда;
направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в
старших классах.
|
Формирование
ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:
развития
познавательных интересов, воспитывать в себе уважение к своему и чужому
труду, аккуратность, внимательность, любознатель-
ность, культуру
труда, экологическую культуру.
|
Опрос, практическая
работа
|
§ 7
|
|
|
12
|
|
|
Технология
приготовления горячих напитков.
Комбинированный
урок.
(1ч)
|
Невозможно
представить себе завтрак без горячего напитка. У людей разные вкусы. Кто-то
любит на завтрак выпить чашку свежего чая, в кто-то ароматного кофе. Для
школьника перед занятием неплохо подкрепиться сладким какао.
|
Изучить и усвоить
информацию о тонизирующем чае, о способах его приготовления и подачи к
столу. Знать о возможностях приготовления кофе, его сортах, о секретах
приготовления кофе и правилах подачи к столу. Знать из какого тропического
дерева получают какао, как его готовят и как подают к столу.
|
1.Познавательные: Самостоятельное создание способов решения
проблем, осознание роли техники
и технологий для прогрессивного развития общества.
2.Регулятивные:
Выполнение
технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов,
ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение
норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и
гигиены.
3.Коммуникативные: Оценивание своей способности к труду в
конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество
результатов труда.
|
Формирование
ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:
развития
познавательных интересов, воспитывать в себе уважение к своему и чужому
труду, аккуратность, внимательность, любознатель-
ность, культуру
труда, экологическую культуру.
|
Опрос , практическая
работа
|
§ 8
|
|
|
13
14
|
|
|
Технология
приготовления блюд из круп, бобовых и макаронных изделий.
Комбинированный
урок.
(2ч)
|
Чтобы правильно
питаться, необходимо знать пищевую пирамиду и уметь ею пользоваться, т.е.
употреблять больше продуктов, которые находятся у основания пирамиды. Кроме
хлеба это различные крупы, бобовые, макаронные изделия.
|
Ознакомление с
различными видами круп и макаронных изделий, с подготовкой продуктов и
приготовления блюд. Запомнить, каким видом кастрюль пользоваться для
приготовления рассыпчатых каш. Изучить, для чего нужны сковороды, противни,
дуршлаг, уметь применить их на практике. Ознакомиться с правилами
приготовления рассыпчатой и вязкой каши, как сварить жидкую кашу. Запомнить
требования, предъявляемые к качеству каш и правила подачи на стол.
|
1.Познавательные: Алгоритмизированное планирование процесса
познавательной трудовой деятельности.
2.Регулятивные:
Комбинирование известных
алгоритмов технологического творчества в ситуациях, не предполагающих
стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникший
технической проблемы.
3.Коммуникативные: Оценивание правильности выполнения учебной
задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов
познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в
выполняемых технологических процессах.
|
Формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики; проявление познавательной активности в области
предметной технологической деятельности
|
Опрос, практическая
работа
|
§ 9
|
|
|
15
16
|
|
|
Технология
приготовления блюд из овощей и фруктов.
Комбинированный
урок.
(2ч)
|
На втором ярусе
пищевой пирамиды находятся овощи и фрукты. Им принадлежит важное место в
питании человека. Эти вкусные и полезные дары природы – основной поставщик
жизненно необходимых витаминов, минеральных солей, глюкозы, клетчатки и др.
питательных веществ. Поэтому в рационе школьника обязательно должны быть
овощи и фрукты.
|
Узнать способы
хранения овощей и фруктов, как распознать наличие нитратов в домашних
условиях и как удалить лишние нитраты. Научиться механической
кулинарнойобработке овощей, форме нарезки овощей, приготовлению салатов.
|
1.Познавательные: Соблюдение норм и правил безопасности
познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и
правил культуры труда в соответствии с технологической культурой.
2.Регулятивные:
Формирование и развитие
экологического мышления умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
3.Коммуникативные:
Практическое
освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности:
действовать с учётом позиций другого и уметь согласовывать свои действия;
устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми.
|
Самооценка
умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных
сферах
|
Опрос, практическая
работа
|
§ 10
|
|
|
17
18
|
|
|
Тепловая
кулинарная обработка овощей.
Комбинированный
урок.
(2ч)
|
Не менее полезны
овощи прошедшие тепловую обработку. Они могут быть основой для салатов,
винегретов, гарниром к рыбе и мясу или самостоятельным блюдом. К основным
приёмам тепловой обработки овощей, относят варку, жарку и их разновидности.
|
Научиться основным
приёмам тепловой обработки овощей, приготовлению салатов и винегретов. Знать
требования к качеству и оформлению готовых блюд, помнить о правилах
безопасной работы острыми инструментами и приспособлениями, с горячей
жидкостью.
|
1.Познавательные:
осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
структурирование знания.
2.Регулятивные:
Самостоятельное
определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых
задач в учёбе и познавательной деятельности, принимать и сохранять учебную
задачу.
3.Коммуникативные: Формирование представление о мире профессий,
связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда;
направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в
старших классах.
|
Самооценка
умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных
сферах
|
Опрос, практическая
работа
|
§ 11
|
|
|
19
20
|
|
|
Технология
приготовления блюд из яиц.
Комбинированный
урок.
(2ч)
|
Яйца – ценный продут
питания. В них содержится большое количество белков, жиров, витаминов и
минеральных веществ, влияющих на процессы жизнедеятельности организма.
|
Научиться определять
свежесть яиц. Знать меры предосторожности при работе с яйцами. Научиться
способам хранения яиц и приготовлениям блюд из яиц.
|
1.Познавательные: Овладение методами эстетического оформления изделий,
обеспечение сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования
изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата
труда;
2.Регулятивные:
адекватно воспринимать
оценку учителя, Развитие
моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и
выполнении операций; достижений необходимой точности движений при выполнении
различных технологических операций.
3.Коммуникативные: Формирование представление о мире профессий,
связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда;
направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в
старших классах.
|
Развитие трудолюбия
и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться
для удовлетворения перспективных потребностей
|
Опрос, практическая
работа
|
§ 12
|
|
|
21
22
|
|
|
Приготовление
завтрака. Сервировка стола к завтраку.
Урок-исследование.
Урок-практикум.
(2ч)
|
Завтрак – первый и
самый важный приём пищи. От того, был ли завтрак питательным, вкусным и
полезным, зависит работоспособность и самочувствие в первой половине рабочего
дня. Но прежде нужно продумать какие блюда приготовить (меню завтрака); как
сервировать стол к завтраку; как правильно вести себя за столом.
|
Научиться составлять
меню, красиво складывать салфетки. Усвоить что такое сервировка стола,
научиться правилам сервировки стола для приёма пищи. Соблюдать правила
этикета за столом.
|
1.Познавательные: Рациональное и эстетическое оснащение
рабочего места с учётом требований эргономики элементов научной организации
труда, Стремление к экономии и бережливости в расходовании времени и
материалов, денежных средств; наличие экологической культуры при обосновании
объекта труда и выполнении работ.
2.Регулятивные:
Рациональное и
эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики
элементов научной организации труда; 3.Коммуникативные:
Установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы.
Оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности;
осознание ответственности за качество результатов труда;
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию
и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение
элементами организации умственного и физического труда
|
Опрос, практическая
работа
|
§ 13
|
|
|
23
24
|
|
|
«Приготовление
воскресного завтрака для всей семьи». Творческий проект.
Самостоятельная
работа.
(2ч)
|
Продемонстрировать
свои знания и умения кулинарных способностей в выполнении творческого
проекта.
|
Определить
проблемную ситуацию, цель проекта, провести исследование идеи, предложить
несколько вариантов и выбрать лучший, рассчитать расход продуктов, провести
самооценку и оценку своего проекта, указать источники информации,
использованные при выполнении проекта.
|
1.Познавательные: Овладение методами учебно-исследовательской
и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирование,
конструирование; проектирование последовательности операций и составление
операционной карты работ;
2.Регулятивные:
Документирование
результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта
труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся
ситуации на рынке товаров и услуг;
3.Коммуникативные: Развитие умений применять технологии представления,
преобразования и использования информации, оценивать возможности и области
применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере
обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительно, технической
и технологической информаций для проектирования и создания объектов труда.
|
Проявление
познавательной активности в области предметной технологической деятельности
|
|
с 77-81
|
|
|
Создание изделий из текстильных материалов 22 часа +
творческая проектная деятельность 6 часов
|
|
|
|
|
25
26
|
|
|
Производство
текстильных материалов.
Комбинированный
урок.
(2ч)
|
Текстильные материалы
окружают нас повсюду. Из них изготовлены одежда, столовое и постельное бельё,
шторы, обивка мебели, ковры и др. Все текстильные материалы состоят из
волокон. Различают две группы текстильных волокон: натуральные и химические.
|
Знать классификацию
текстильных волокон. Усвоить информацию о прядильном, ткацком производствах.
Знать что такое основа, уток, кромка, ткацкий рисунок, самые распространённые
ткацкие переплетения. Уметь распознавать направление долевой нити по кромке,
по растяжению, по звуку, виду и прочности. Различать лицевую и изнаночную
стороны ткани.
|
1.Познавательные: Уяснение социальных и экологических
последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного
производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов,
инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка
технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
2.Регулятивные:
Самостоятельное
определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых
задач в учёбе и познавательной деятельности;
3.Коммуникативные: Оценивание правильности выполнения учебной
задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов
|
Самооценка
умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных
сферах
|
Опрос, практическая
и лабораторная работа
|
§ 14
|
|
|
27
28
|
|
|
Текстильные
материалы и их свойства.
Комбинированный
урок.
(2ч)
|
Любые текстильные
материалы в различных условиях проявляют определённые свойства. Их нужно
учитывать при выборе и изготовлении швейных изделий. Текстильные изделия из
растительных волокон долго служат, очень приятны для тела: они прочны,
гигроскопичны, воздухопроницаемы.
|
Знать определение
физических, эргономических, эстетических, технологических свойств текстильных
материалов. Усвоить характеристики хлопчатобумажных тканей. Различать виды
льняных тканей. Познакомиться с характеристикой швейных нитей.
|
1.Познавательные: Уяснение социальных и экологических
последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного
производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения
материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических
процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их
применения;
2.Регулятивные:
Самостоятельное
определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых
задач в учёбе и познавательной деятельности;
3.Коммуникативные: Оценивание правильности выполнения учебной
задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов
познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в
выполняемых технологических процессах;
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
овладение элементами организации умственного и физического труда
|
Опрос,
самостоятельная работа
|
§ 15
|
|
|
29
30
|
|
|
Изготовление
выкроек. Определение размеров швейного изделия.
Комбинированный
урок.
(2ч)
|
Чертёж – это
выполненное на бумаге с помощью чертёжных инструментов изображение предметов
или деталей с указанием их размеров. Затем чертёж швейного изделия вырезают,
снабжают необходимыми надписями и получают выкройку.
|
Научиться
пользоваться инструментами и приспособлениями для изготовления выкроек и
раскроя ткани, определять размеры швейного изделия, производить правильное
снятие мерок по конструктивным линиям фигуры. Изготавливать выкройки.
|
1.Познавательные: Виртуальное и натуральное моделирование
технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление
инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе
моделирования изделия или технологического процесса;
2.Регулятивные:
Организация учебного
сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками;
согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с
другими её участниками; объективное оценивание вклада своей
познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива;
3.Коммуникативные: Формирование и развитие компетентности в
области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор
для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информаций, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы
данных.
|
умение общаться при
коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и
возможностей членов трудового коллектива
|
Практическая работа
|
§ 16
|
|
|
31
32
|
|
|
Раскрой швейного
изделия.
Комбинированный
урок.
(2ч)
|
Раскрой ткани очень
важная и ответственная операция. На производстве её выполняет закройщик. Для
выкраивания деталей швейного изделия необходим большой стол, на котором
удобно разместиться материал, выкройки и все необходимые инструменты и
приспособления. У настоящего мастера они всегда должны быть исправны и
храниться в специально отведённом для этого месте.
|
Знать и уметь
подготавливать ткань к раскрою, раскладывать ткань перед раскроем. Уметь
произвести обмеловку выкройки с учётом припусков на швы, выкроить деталь,
придерживаться критериев качества кроя. Знать и правильно пользоваться
правилами безопасной работы с иглами и ножницами.
|
1.Познавательные: Алгоритмизированное планирование процесса
познавательной трудовой деятельности;
2.Регулятивные:
Организация учебного
сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками;
согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с
другими её участниками;
3.Коммуникативные: Оценивание правильности выполнения учебной
задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов
познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в
выполняемых технологических процессах;
|
Проявление
технико-технологического и экономического мышления при организации своей
деятельности Развитие познавательных интересов, учебных мотивов при подготовке
ткани к раскрою и выкраиванию деталей швейного изделия.
|
Практическая работа
|
§ 17
|
|
|
33
34
|
|
|
Швейные ручные
работы.
Комбинированный
урок.
(2 ч)
|
При изготовлении
швейного изделия одни операции выполняются на швейной машине (машинные операции),
другие – руками (ручные работы). Швейные ручные работы выполняют иглой с
применением ручных стежков и строчек, которые могут быть временными и
постоянными. В зависимости от вида работы швея может выполнять её стоя или
сидя за столом. Во время работы нужно следить за правильной осанкой,
положением позвоночника. Рабочее место должно быть хорошо освещено.
|
Запомнить
определения о стежке, строчке и шве. Знать и применять в работе требования к
выполнению ручных работ. Уметь выполнять прямой стежок, переносить линии
выкройки на детали кроя. Уметь обрабатывать детали кроя от осыпания.
Выполнять временные строчки.
|
1.Познавательные: Соблюдение норм и правил безопасности
познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и
правил культуры труда в соответствии с технологической культурой
производства;
2.Регулятивные:
Осознание роли техники и
технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного
представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда
3.Коммуникативные: Оценивание своей способности к труду в
конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество
результатов труда;
|
Развитие трудолюбия
и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться
|
Практическая работа
|
§ 18
|
|
|
35
36
|
|
|
Швейная машина.
Правила безопасной работы.
Комбинированный
урок.
(2 ч)
|
Швейная машина –
основное технологическое оборудование для изготовления швейных изделий.
Швейные машины бывают с ручным, ножным и электрическим приводом –
устройством, с помощью которого рабочая часть машины приводится в движение.
|
Изучить устройство
швейной машины. Научиться заправлять верхнюю и нижнюю нить, овладеть приёмами
работы на швейной машине. Изучить правила безопасной работы на швейной
машине.
|
1.Познавательные: Оценивание своей познавательно-трудовой
деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических
ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
2.Регулятивные: Осознание роли техники и технологий для
прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о
техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда;
3.Коммуникативные: Выполнение технологических операций с
соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой
и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда,
пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
|
Формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики; проявление познавательной активности в области
предметной технологической деятельности
|
Опрос, практическая
работа
|
§ 19
|
|
|
37
38
|
|
|
Основные операции
при машинной обработке изделия.
Комбинированный
урок.
( 2 ч )
|
С помощью
современной бытовой швейной машины можно быстро и качественно выполнить любые
швейные операции: обмётывание срезов и петель, стачивание деталей и
застрачивание подогнутого края, пришивание пуговиц, штопку и вышивание.
|
Неукоснительно
выполнять требования к выполнению машинных работ. Научиться на швейной машине
обмётывать края зигзагообразной строчкой, выбирать длину и ширину стежка в
зависимости от вида ткани, застрачивать подогнутый край изделия машинной
строчкой. Уметь правильно удалять строчки временного назначения.
|
1.Познавательные: Оценивание своей познавательно-трудовой
деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических
ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
2.Регулятивные:
Осознание роли техники и
технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного
представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры
труда;
3.Коммуникативные: Выполнение технологических операций с
соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой
и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда,
пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
|
Осознание
необходимости самосовершенствования при изучении стежков и швов.
|
Практическая работа
|
§ 20
|
|
|
39
40
|
|
|
Влажно-тепловая
обработка ткани.
Комбинированный
урок.
(2 ч.)
|
Для того, чтобы
изделие получилось аккуратным, а его детали приобрели желаемую форму и вид,
при пошиве проводят влажно-тепловую обработку. Делают это не только тогда
когда изделие готово, но и после выполнения каждой машинной операции.
|
Запомнить новые
слова, основные операции влажно-тепловой обработки и правила безопасной
работы при влажно-тепловой обработке изделий
Выполнять
влажно-тепловую обработку.
|
1.Познавательные: Выполнение технологических операций с соблюдением
установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и
технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда,
пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
2.Регулятивные:
вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок; адекватно воспринимать оценку учителя.
3.Коммуникативные: Установление рабочих отношений в группе для
выполнения практической работы
|
Стремление к
приобретению новых знаний при изучении ВТО.
|
Опрос, практическая
работа
|
§ 21
|
|
|
41
42
|
|
|
Машинные швы.
Комбинированный
урок.
(2 ч)
|
При изготовлении
швейных изделий используются различные машинные швы. По назначению их можно
объединить в три группы: соединительные, краевые и отделочные
|
Ознакомиться с
условными обозначениями различных машинных швов. Знать назначение
соединительных швов.
|
1.Познавательные: Оценивание своей познавательно-трудовой
деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических
ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
2.Регулятивные:
Осознание роли техники и
технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного
представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры
труда;
3.Коммуникативные: Выполнение технологических операций с
соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой
и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда,
пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены
|
Стремление к
приобретению новых знаний при изучении машинных швов. Осознание своих
возможностей при работе на швейной машине.
|
Опрос, практическая
работа
|
§ 22
|
|
|
43
44
|
|
|
Технология
изготовления швейных изделий.
Комбинированный
урок.
(10ч)
|
Любое швейное
изделие изготавливают в одинаковой последовательности: 1. раскрой; 2.
подготовка детали кроя к обработке; 3. обработка срезов, деталей узлов
швейного изделия и их сборка по индивидуальному плану; 4. окончательная
сборка и обработка изделия.
|
Знать, что включает
в себя технология пошива фартука, её последовательность.
|
1.Познавательные: Выполнение технологических операций с
соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой
и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда,
пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
2.Регулятивные:
вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок; адекватно воспринимать оценку учителя.
3.Коммуникативные: Установление рабочих отношений в группе для
выполнения практической работы.
|
Стремление к
приобретению новых знаний при изучении технологии пошива швейных изделий.
|
Практическая работа
|
§ 23
|
|
|
45
46
|
|
|
Обработка
накладного кармана. практическая работа "Обработка накладного
кармана".
Комбинированный
урок.
|
Как обработать и
пришить накладной карман?
|
Знания о технологии
обработка накладного кармана.
Умения обработать и
пришить к фартуку накладной кармана, оценить качество работы по
представленных критерия.
|
1.Познавательные:
сопоставление, анализ,
выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать
по алгоритму.
2.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
оценка и самооценка.
3.
коммуникативные:
Диалог, организация
учебного сотрудничества.
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к
самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество
своей деятельности, проявление технического-технологического и экономического
мышления.
|
Практическая работа
|
|
|
|
47
48
|
|
|
Обработка нижнего
и боковых срезов фартука. Практическая работа "Обработка нижнего и
боковых срезов фартука"
Комбинированный
урок.
|
Как обрабатывать
срезы фартука швом вподгибку с закрытым срезом?
|
Знания о технологии
обработки нижнего и боковых срнезов фартука, правила безопасностной работы на
швейной машина. Умения обрабатывать швом вподгибку с закрытым срезом нижний
и боковые срезы фартука.
|
1.Познавательные:
сопоставление, анализ,
выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать
по алгоритму.
2.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
оценка и самооценка.
3.
коммуникативные:
Диалог, организация
учебного сотрудничества.
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к
самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество
своей деятельности, проявление технического-технологического и экономического
мышления.
|
|
|
|
|
49
50
|
|
|
Обработка
верхнего среза фартука. Практическая работа. "Обработка верхнего среза
фартука. Изготовление пояса".
Комбинированный
урок.
|
Как обрабатывать
верхний срез фартука?
|
Знания о технологии
пошива пояса, обработки верхнего среза фартука притачным поясом.
Умения обрабатывать
верхний срез фартука
|
1.Познавательные:
сопоставление, анализ,
выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать
по алгоритму.
2.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
оценка и самооценка.
3.
коммуникативные:
Диалог, организация
учебного сотрудничества.
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к
самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество
своей деятельности, проявление технического-технологического и экономического
мышления.
|
|
|
|
|
51
52
|
|
|
«Наряд для
завтрака». Творческий
проект.
Урок – закрепление
полученных знаний
|
Продемонстрировать
свои знания и умения, способности в выполнении творческого проекта по
изготовлению швейного изделия.
|
Определить
проблемную ситуацию, цель проекта, провести исследование идеи, предложить
несколько вариантов и выбрать лучший, произвести расчёт материалов и денежных
затрат, провести самооценку и оценку своего проекта, указать источники
информации, использованные при выполнении проекта.
|
1.Познавательные: Овладение методами учебно-исследовательской
и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирование,
конструирование; проектирование последовательности операций и составление
операционной карты работ;
2.Регулятивные:
Документирование
результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта
труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся
ситуации на рынке товаров и услуг;
3.Коммуникативные: Развитие умений применять технологии
представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности
и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве
или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительно,
технической и технологической информаций для проектирования и создания
объектов труда.
|
Установление связи
между учеником и выбором будущей профессии (технолога по оформлению стола).
|
Самостоятельная
работа над проектом
|
с. 144-148
|
|
|
Раздел «Художественные ремесла»
|
|
|
53
54
|
|
|
Декоративно-прикладное
искусство. Комбинированный
урок
(2 ч)
|
Далеко в века уходит
начало художественных ремёсел. Народные мастера создавали полезные и красивые
вещи для своей семьи и односельчан. До сих пор существуют и совершенствуются
народные художественные промыслы, сохраняя и приумножая традиции старых мастеров.
Декоративно-прикладное искусство – не только самое древнее из искусств, но и
одно из самых современных, оно многообразно.
|
Ознакомиться с
некоторыми видами декоративно-прикладного искусства народов нашей страны:
узорным ткачеством, вышивкой, кружевоплетением, вязанием, росписью по дереву
и ткани, ковроткачеством.
|
1.Познавательные: Алгоритмизированное планирование процесса
познавательной трудовой деятельности; Выявление потребностей, проектирования
и создания объектов, имеющих потребительную стоимость;
2.Регулятивные:
Организация учебного
сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками;
согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с
другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой
деятельности в решении общих задач коллектива;
3.Коммуникативные: обеспечивать
обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных
решений; Планирование
технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера
объекта труда и технологий; подбор инструментов, приспособлений и
оборудования с учётом требований технологии.
|
Осознание
необходимости самосовершенствования умений и навыков при изучении
декоративно-прикладного искусства.
|
Ответы учащихся
|
§ 24
|
|
|
55
56
|
|
|
Основы композиции
при создании предметов декоративно-прикладного искусства.
Комбинированный
урок
(2ч)
|
Слово «композиция»
означает «составление, соединение, сочетание различных частей в единое целое
в соответствии с какой-либо идеей. Создавая декоративное изделие, нужно
учитывать основные правила, приёмы и средства композиции.
|
Изучить и запомнить
правила композиции, приёмы композиции, средства композиции Понять,что
означает статичная и динамичная композиция,что для них характерно и чем они
отличаются друг от друга. Понять,что означает ритмическая и пластическая
композиция и в чём их различие.Изучить понятия симметрия и асимметрия, что
значит фактура, текстура, колорит в композиции, какие средства они собой
представляют, и наконец понять, что представляет собой стилизация реальных
форм.
|
1.Познавательные: Оценивание правильности собственных
возможностей, диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по
принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения
ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
2.Регулятивные: Умение выражать себя в доступных видах и формах
художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда
и оптимальное планирование работ;
3.Коммуникативные: удовлетворительно владеть нормами и техникой
общения; определять цели коммуникаций, оценивать ситуацию, учитывать
намерения и способы коммуникаций партнёра. интегрирование в группу
сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и
учителями.
|
Формирование
усидчивости, целеустремленности, аккуратности при изучении основ композиций
для создания предметов декоративно-прикладного творчества.
|
Опрос
|
§ 25
|
|
|
57
58
|
|
|
Орнамент.
Символика в орнаменте.
Комбинированный урок
(2ч)
|
Орнамент, т.е.
украшение – узор, основанный на повторении и чередовании составляющих его
элементов. Орнамент используется для украшения различных предметов
декоративно-прикладного творчества. Одно из самых главных мест в славянской культуре
занимала символика и каждый из элементов имел своё собственное значение.
|
Ознакомиться с
орнаментом и символикой славянской культуры.
|
1.Познавательные: Оценивание правильности собственных
возможностей, диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по
принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения
ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
2.Регулятивные:
Умение выражать себя в
доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное
оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
3.Коммуникативные: удовлетворительно владеть нормами и техникой
общения; определять цели коммуникаций, оценивать ситуацию, учитывать
намерения и способы коммуникаций партнёра, интегрирование в группу
сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и
учителями.
|
Проявление
познавательной активной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности
за результаты своей деятельности, развитие творческой деятельности
эстетического характера.
|
Опрос, практическая
работа
|
§ 26
|
|
|
59
60
|
|
|
Цветовые
сочетания в орнаменте.
Комбинированный урок
(2ч)
|
Чтобы любое сшитое
изделие смотрелось хорошо, необходимо умело сочетать цвета, в том числе и в
орнаменте. А для этого надо знать основные законы цветоведения.
|
Научить понимать
многообразие цвета, его деление на две основные группы: ахроматические и
хроматические, осознавать, что в гармоническом сочетании цветовых композиций
заключается уравновешенность тёплых и холодных, тёмных и светлых тонов.
Научить создавать композиции в графическом редакторе.
|
1.Познавательные: Оценивание своей способности к труду в
конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество
результатов труда.
2.Регулятивные:
Умение выражать себя в
доступных видах и формах художественно-прикладного творчества;
3.Коммуникативные: Практическое освоение умений, составляющих
основу коммуникативной компетентности. Установление рабочих отношений в
группе для выполнения практической работы
|
Выработка навыков сотрудничества при работе в группах.
|
Опрос,
самостоятельная работа
|
§ 27
|
|
|
61
62
|
|
|
Лоскутное шитьё.
Комбинированный
урок.
(2 ч)
|
Древний вид
декоративно-прикладного творчества – лоскутное шитьё. Лоскутными изделиями украшают
свой дом, их преподносят в качестве подарка. Из разноцветных лоскутов можно
получить оригинальные вещи: жилеты, юбки, сумки, одеяла, подушки, покрывала.
Чтобы создать лоскутное изделие нужно научиться шить отдельные узоры.
|
Изделия, сшитые из
разноцветных маленьких лоскутков, напоминают мозаичные картинки. Получилась
грамотно выполненная и законченная работа учащихся нужно научить приёмам
выполнения лоскутного шитья: «спираль», «изба».
|
1.Познавательные: обеспечивать обмен знаниями между членами
группы для принятия эффективных совместных решений;
2.Регулятивные:
учитывать правило в
планировании и контроле способа решения;
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату.
3.Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
|
Осознанный выбор и
построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с
учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду.
|
Опрос, практическая
работа
|
§ 28
|
|
|
63
64
|
|
|
Технология
изготовления лоскутного изделия.
Урок-практикум.
(2 ч)
|
Многие изделия шьют
из лоскутов, имеющих геометрическую форму: прямоугольник, квадрат,
треугольник, ромб. Такие лоскуты не нашивают на основу, а соединяют друг с
другом. Чтобы изделие получилось аккуратным, детали кроят по шаблонам.
|
Научить технологии
изготовления шаблонов, выкраивания деталей, технологии создания лоскутного
верха. Соблюдать правила безопасной работы на швейной машине и с
колюще-режущими инструментами.
|
1.Познавательные: Самостоятельное создание способов решения
проблем.
2.Регулятивные:
принимать и сохранять учебную
задачу, различать способ и результат действия; адекватно воспринимать оценку
учителя.
3.Коммуникативные: обеспечивать
бесконфликтную совместную работу в группе.
|
Оказание взаимной
помощи в процессе сотрудничества; умение сформулировать собственное мнение и
позицию. Умение дружить, уступать, убеждать
|
Опрос, практическая
работа
|
§ 29
|
|
|
65
66
|
|
|
«Лоскутное
изделие для кухни-столовой». Творческий проект.
Урок-практикум.
(3ч)
|
Продемонстрировать
свои знания и умения, способности в выполнении творческого проекта по
изготовлению лоскутного изделия.
|
Определить
проблемную ситуацию, цель проекта, провести исследование идеи, предложить
несколько вариантов и выбрать лучший, произвести расчёт материалов и денежных
затрат, провести самооценку и оценку своего проекта, указать источники
информации, использованные при выполнении проекта.
|
1.Познавательные: Овладение методами учебно-исследовательской
и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирование,
конструирование; проектирование последовательности операций и составление
операционной карты работ;
2.Регулятивные:
Документирование
результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта
труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся
ситуации на рынке товаров и услуг;
3.Коммуникативные: Развитие умений применять технологии
представления, преобразования и использования информации, оценивать
возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном
производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и
дополнительно, технической и технологической информаций для проектирования и
создания объектов труда.
|
Установление
обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Умение
организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного ведения работ.
Провести самоанализ выполненной работы. Развитие трудолюбия и ответственности
за качество своей деятельности, бережного отношения к имуществу.
|
Самостоятельная
работа
|
с. 178-184
|
|
|
Технология творческой и опытнической деятельности 3
час (заключение)
|
|
|
67
68
69
70
|
|
|
Как защитить
творческий проект.
Урок-презентация
|
Подходит к концу
учебный год. Пора подводить итоги. Удалось ли достичь поставленных целей? Что
находится в твоём портфолио?
|
На защиту проекта
принести портфолио, состоящее из четырёх проектов и электронной презентации.
|
1.Познавательные: Овладение методами учебно-исследовательской
и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирование,
конструирование; проектирование последовательности операций и составление
операционной карты работ;
2.Регулятивные:
Документирование
результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта
труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся
ситуации на рынке товаров и услуг;
3.Коммуникативные: Развитие умений применять технологии
представления, преобразования и использования информации, оценивать
возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном
производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и
дополнительно, технической и технологической информаций для проектирования и
создания объектов труда;
Овладение средствами
и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения
графической документации, овладение методами чтения технической,
технологической и инструктивной информацией.
|
Формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики. Формирование коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном
выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей
членов трудового коллектива.
|
Оценка выступления
учащихся
|
§ 30
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.