Муниципальная
бюджетная общеобразовательная школа-интернат
«Общеобразовательная
школа-интернат среднего (полного) общего образования № 17.
«Юные
спасатели МЧС»
Согласовано. Утверждено.
Метод.совет. Приказ
№____от «___»_____2016
Протокол №___ Директор
школы-интерната
от «___»___2016 _____(Самойленко
Н.Ю.)
Рабочая программа
на 2016 – 2017 уч. год
«Технология.
Технологии ведения дома»
(базовый уровень)
5 – 6 класс
Составитель:
Мерзлякова Анжела Ивановна
Учитель технологии, высшая категория
г. Верхняя Салда
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании:
*
Федерального закона от 29
декабря 2012 года №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
*
приказа Минобразования России от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного
общего образования»;
*
приказа Минобразования России от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного
стандарта среднего (полного)
общего образования»;
*
приказа Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 23.06.2015) "Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"
*
Примерная программа по
предметам «Технология» для учащихся 5-9 классов, М.: Просвещение, 2010 год
(стандарты второго поколения);
*
Учебный план муниципальной
бюджетной общеобразовательной школы-интерната среднего (полного) общего
образования № 17 «Юные спасатели МЧС». Приказ № от 28.07.16г.
*
Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях
СанПин №2.4.2.2821-10
*
Федеральный перечень
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях (приказ № 1067 от 19.12.2012)
*
Письмо Министерства
образования и науки РФ от 24 ноября 2011 г. N МД-1552/03 "Об оснащении общеобразовательных
учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием"
Рабочая программа ориентирована на использование
учебника: Синица Н.В.,
Симоненко В.Д. Технология. Технология ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2012г
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Содержание курса строится
на основе системно-деятельностного подхода. «Технология» - учебный предмет в
основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке, его
физиологии, о технологических процессах, применяемых как в быту, так и в
промышленном производстве. Предмет "Технология" обобщает знания,
полученные обучающимися по другим предметам, преподаваемым в школе, показывает
их практическое применение в повседневной жизни.
Обучение школьников технологии строится на
основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов,
энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета
интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательного учреждения,
местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания
основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из
трех направлений: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома» и
«Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии, технологии животноводства).
Базовыми в данной рабочей программе для 5
класса являются разделы «Кулинария», «Культура дома», «Элементы материаловедения»,
«Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов», «Основы
графической грамотности», «Создание изделий из текстильных материалов».
В соответствии с
ФБУП на изучение курса «Технология» в 5-6 классах выделяется 70 часов (по 2
часа в неделю), изучение предмета построено по модульному принципу с учётом
возможностей образовательного учреждения и потребностей региона. Программа
предусматривает выполнение лабораторно–практических работ, и выполнение
практических работ на каждом занятии.
Цели
1. Обеспечение понимания обучающимися сущности
современных материальных, информационных и гуманитарных технологий и перспектив
их развития.
2. Формирование технологической культуры и
проектно-технологического мышления обучающихся.
3.
Формирование
информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения
обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте построения
жизненных планов, в первую очередь, касающихся сферы и содержания будущей профессиональной
деятельности.
Результатом изучения курса
является развитие у учащихся широкого круга компетентностей:
·
Социально – адаптивной (гражданственной)
·
Когнитивной (познавательной)
·
Информационно – технологической
·
Коммуникативной.
Новизна данной программы определяется тем, что
при её реализации:
·
Больше внимания уделяется продуктивной деятельности на
уроках и во внеурочной деятельности учащихся;
·
у учащихся формируются и развиваются универсальные учебные
действия (УУД);
·
реализуется главная задача образования – гражданское
становление личности.
Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является
комбинированный урок.
При организации процесса обучения в рамках
данной программы предполагается применение педагогических технологий обучения:
·
Технология
проектной деятельности;
·
Технология исследовательской деятельности;
·
Технология проблемного обучения;
·
Технология формирования универсальных учебных действий;
·
Технология оценки достижения планируемых образовательных
результатов.
Формы контроля:
·
Самостоятельная работа
·
Контрольная работа
·
Тестовые задания
·
Устный опрос.
·
Защита проекта.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения предмета
Личностные:
·
Формирование познавательных
интересов и активности
·
Развитие трудолюбия и
ответственности за качество своей деятельности
·
Овладение установками,
нормами и правилами организации труда
·
Осознание необходимости
общественно-полезного труда
·
Формирование бережного
отношения к природным и хозяйственным ресурсам
·
Овладение
навыками, установками, нормами и правилами НОТ
Метапредметные:
·
Овладение необходимыми в
повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с
использованием распространенных инструментов и механизмов, способами управления
отдельными видами распространенной в быту техники
·
Умение применять в
практической деятельности знаний, полученных при изучении основных наук
·
Формирование знаний
алгоритмизации планирования процессов познавательно-трудовой деятельности
·
Использование дополнительной
информации при проектировании и создании объектов труда
·
Соблюдение норм и правил
культуры труда в соответствии с технологической культурой
·
Согласование и
координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими
участниками ОП
Предметные:
1.
В
познавательной сфере
·
Рациональное
использование учебной и дополнительной информации для проектирования и создания
объектов труда
·
Распознавание видов,
назначения и материалов, инструментов и приспособлений, применяемых в
технологических процессах при изучении разделов «Кулинария», «Создание изделий
из текстильных материалов», «Художественные ремесла»
·
Владение
способами НОТ, формами деятельности, соответствующими культуре труда
2.
В
мотивационной сфере:
·
Оценивание своей
способности и готовности к труду
·
Осознание ответственности
за качество результатов труда
·
Наличие экологической
культуры при обосновании выбора объектов труда и выполнении работ
·
Стремление
к экономичности и бережливости в расходовании времени, материалов при
выполнении кулинарных и раскройных работ
3.
В
трудовой сфере:
·
Планирование технологического
процесса
·
Подбор материалов,
инструментов и оборудования с учетом характера объекта труда и технологической
последовательности
·
Соблюдение норм и правил
безопасности, правил санитарии и гигиены
·
Контроль
промежуточного и конечного результата труда для выявления допущенных ошибок в
процессе труда при изучении учебных разделов
4. В физиолого-психологической
сфере:
·
Развитие моторики и
координации рук при работе с ручными инструментами и при выполнении операций с
помощью машин и механизмов
·
Достижение необходимой
точности движений при выполнении различных технологических операций
·
Соблюдение требуемой
величины усилий прикладываемых к инструментам с учетом технологических
требований
·
Сочетание
образного и логического мышления в процессе проектной деятельности
5.
В
эстетической сфере:
·
Основы дизайнерского
проектирования изделия
·
Моделирование художественного
оформления объекта труда при изучении раздела «Конструирование и моделирование
фартука»
·
Эстетическое
и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и НОТ
6.
В
коммуникативной сфере:
·
Формирование рабочей
группы для выполнения проекта
·
Публичная презентация и
защита проекта, изделия, продукта труда
·
Разработка
вариантов рекламных образцов
Календарно - тематическое
планирование учебного предмета «Технология. Технологии ведения дома». 5 класс
№ урока
|
Название раздела и темы
|
Дата проведения
|
Аргументация изменений
|
|
План
|
Факт
|
|
Проектная деятельность (1 ч)
|
|
|
|
|
1
|
Проектная деятельность на уроках
«Технологии»
|
|
|
|
|
Оформление интерьера (5 ч)
|
|
|
|
|
2
|
Интерьер кухни-столовой. Оборудование
кухни
|
|
|
|
|
3, 4
|
Творческий проект «Кухня моей мечты»
|
|
|
|
|
5, 6
|
Защита проекта «Кухня моей мечты»
|
|
|
|
|
Кулинария (16 ч)
|
|
|
|
|
7
|
Санитария и гигиена на кухне
|
|
|
|
|
8
|
Здоровое питание
|
|
|
|
|
9, 10
|
Бутерброды. Горячие напитки
|
|
|
|
|
11, 12
|
Блюда из круп, бобовых, макаронных изделий
|
|
|
|
|
13, 14
|
Практическая работа «Приготовление блюда
из крупы или макаронных изделий»
|
|
|
|
|
15
|
Блюда из сырых овощей и фруктов
|
|
|
|
|
16
|
Блюда из варёных овощей
|
|
|
|
|
17, 18
|
Практическая работа «Приготовление
салатов из сырых и вареных овощей»
|
|
|
|
|
19
|
Блюда из яиц
|
|
|
|
|
20
|
Сервировка стола к завтраку. Творческий
проект по разделу «Кулинария» «Воскресный завтрак в моей семье»
|
|
|
|
|
21, 22
|
Практическая работа. Групповой проект
«Воскресный завтрак для всей семьи»
|
|
|
|
|
Создание изделий из текстильных материалов
(28ч)
|
|
|
|
|
23,24
|
Производство текстильных материалов.
Практические работы «Определение лицевой и изнаночной сторон ткани»,
«Определение направления долевой нити в ткани»
|
|
|
|
|
25, 26
|
Свойства текстильных материалов.
Практическая работа «Изучение свойств тканей из хлопка и льна». Проект
«Фартук для работы на кухне»
|
|
|
|
|
27, 28
|
Конструирование швейных изделий.
Определение размеров швейного изделия. Практическая работа «Снятие
мерок для построения чертежа проектного изделия»
|
|
|
|
|
29, 30
|
Построение чертежа швейного изделия.
Практическая работа «Построение чертежа швейного изделия»
|
|
|
|
|
31, 32
|
Раскрой швейного изделия. Практическая
работа «Раскрой швейного изделия»
|
|
|
|
|
33, 34
|
Швейные ручные работы
|
|
|
|
|
35, 36
|
Подготовка швейной машины к работе
|
|
|
|
|
37, 38
|
Приемы работы на швейной машине.
Практическая работа «Выполнение образцов машинных швов»
|
|
|
|
|
39, 40
|
Швейные машинные работы. Влажно-тепловая
обработка ткани
|
|
|
|
|
41, 42
|
Выполнение проекта «Фартук для работы на
кухне». Технология изготовления швейного изделия
|
|
|
|
|
43, 44
|
Обработка накладного кармана. Практическая
работа «Обработка накладного кармана»
|
|
|
|
|
45, 46
|
Обработка нижнего и боковых срезов
фартука. Практичес-кая работа «Обработка нижнего и боковых срезов фартука»
|
|
|
|
|
47, 48
|
Обработка верхнего среза фартука
притачным поясом. Практическая работа «Обработка верхнего среза фартука. Изготовление
пояса». Подготовка защиты проекта
|
|
|
|
|
49, 50
|
Защита проекта «Фартук для работы на
кухне»
|
|
|
|
|
Художественные ремёсла (18 ч)
|
|
|
|
|
51, 52
|
Декоративно-прикладное изделие для кухни
|
|
|
|
|
53
|
Основы композиции при создании предметов
декоративно-прикладного искусства
|
|
|
|
|
54
|
Орнамент. Цветовые сочетания в орнаменте
|
|
|
|
|
55, 56
|
Лоскутное шитьё. Технологии лоскутного
шитья
|
|
|
|
|
57, 58
|
Лоскутное шитье. Технологии лоскутного
шитья. Практическая работа «Изготовление образца изделия из лоскутов»
|
|
|
|
|
59, 60
|
Лоскутное шитье. Обоснование проекта
|
|
|
|
|
61, 62,
63, 64
|
Выполнение проекта. Практическая работа
«Стачивание деталей изделия»
|
|
|
|
|
65, 66
|
Подготовка проекта к защите
|
|
|
|
|
67, 68
|
Защита проекта
«Лоскутное изделие для кухни».
Итоговый урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 класс
По завершении учебного года обучающийся:
·
характеризует рекламу как
средство формирования потребностей;
·
характеризует виды
ресурсов, объясняет место ресурсов в проектировании и реализации
технологического процесса;
·
называет предприятия
региона проживания, работающие на основе современных производственных
технологий, приводит примеры функций работников этих предприятий;
·
разъясняет содержание
понятий «технология», «технологический процесс», «потребность», «конструкция»,
«механизм», «проект» и адекватно пользуется этими понятиями;
·
объясняет основания
развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу потребностей,
которые удовлетворяют эти технологии;
·
приводит произвольные
примеры производственных технологий и технологий в сфере быта;
·
объясняет, приводя
примеры, принципиальную технологическую схему, в том числе характеризуя
негативные эффекты;
·
составляет техническое
задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;
·
осуществляет сборку
моделей с помощью образовательного конструктора по инструкции;
·
осуществляет выбор товара
в модельной ситуации;
·
осуществляет сохранение
информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии;
·
конструирует модель по
заданному прототипу;
·
осуществляет корректное
применение / хранение произвольно заданного продукта на основе информации
производителя (инструкции, памятки, этикетки);
·
получил и проанализировал
опыт изучения потребностей ближайшего социального окружения на основе
самостоятельно разработанной программы;
·
получил и проанализировал
опыт проведения испытания, анализа, модернизации модели;
·
получил и проанализировал
опыт разработки оригинальных конструкций в заданной ситуации: нахождение
вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ,
способы модернизации, альтернативные решения;
·
получил и проанализировал
опыт изготовления информационного продукта по заданному алгоритму;
·
получил и проанализировал
опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации
с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов;
·
получил и проанализировал
опыт разработки или оптимизации и введение технологии на примере организации
действий и взаимодействия в быту.
Календарно - тематическое
планирование учебного предмета «Технология. технологии ведения дома». 6 класс
№ урока
|
Название раздела и темы
|
Дата проведения
|
Аргументация изменений
|
план
|
факт
|
.Оформление
интерьера (8ч)
|
1,2
|
Вводный урок.
Планировка и интерьер жилого дома.
|
|
|
|
3-4
|
Комнатные растения, разновидности,
технология выращивания. Пересадка комнатных растений.
Обоснование проекта
«Растения в интерьере жилого дома».
|
|
|
|
5-6
|
Творческий проект «Растения
в интерьере жилого дома».
|
|
|
|
7-8
|
Защита проекта
«Растения в интерьере жилого дома».
|
|
|
|
Разделы «Кулинария»
(12ч.)
|
9-10
|
рыба. Пищевая ценность, технология
первичной и тепловой кулинарной обработки рыбы.
|
|
|
|
11-12
|
Практическая работа «Приготовление блюда
из рыбы»
|
|
|
|
13-14
|
Мясо, пищевая ценность. Технологи
первичной и тепловой обработки мяса
|
|
|
|
15-16
|
Практическая работа «Приготовление блюд
из мяса».
|
|
|
|
17
|
Супы. Значение супов в рационе питания.
Технология приготовления первых блюд
|
|
|
|
18
|
Сервировка стола к обеду. Этикет.
Творческий проект «Приготовление воскресного обеда».
|
|
|
|
19-20
|
Практическая работа. Творческий проект
«Приготовление воскресного обеда».
|
|
|
|
«Создание
изделий из текстильных материалов» (30 ч)
|
21
|
Классификация текстильных химических
волокон. Изучение свойств
текстильных материалов из химических волокон.
|
|
|
|
22
|
Конструирование плечевой одежды с
цельнокроеным коротким рукавом. Проект «Наряд для семейного обеда»
|
|
|
|
23-24
|
Конструирование швейных изделий. Определение
размеров швейного изделия. Практическая работа «Снятие мерок для построения чертежа
плечевого изделия».
|
|
|
|
25-26
|
Построение чертежа основы плечевого
изделия с цельнокроеным рукавом. Практическая работа «Построение чертежа
швейного изделия (в масштабе)
|
|
|
|
27-28
|
Практическая работа «Построение чертежа
швейного изделия (в натуральную величину)
|
|
|
|
29-30
|
Моделирование плечевой одежды.
Практическая работа «Моделирование плечевой одежды и подготовка выкройки к
раскрою»
|
|
|
|
31-32
|
Раскрой плечевого изделия. Практическая
работа «Выполнение раскроя».
|
|
|
|
33-34
|
Ручные швейные работы. Изготовление
образцов ручных швов.
|
|
|
|
35-36
|
Машиноведение. Приспособления к швейной
машине. Машинная игла. Машинные работы. Классификация машинных швов.
|
|
|
|
37-38
|
Практическая работа «Подготовка к
примерке и примерка изделия»
|
|
|
|
39-40
|
Практическая работа «Обработка среднего
шва спинки, плечевых и нижних срезов рукавов»
|
|
|
|
41-42
|
Обработка горловины швейного изделия.
|
|
|
|
43-44
|
Технология обработки боковых срезов
швейного изделия.
|
|
|
|
45-46
|
Обработка нижнего среза швейного
изделия.
|
|
|
|
47-48
|
Окончательная отделка изделия. подготовка
защиты проекта «Наряд для семейного обеда».
|
|
|
|
49-50
|
Защита проекта «Наряд для семейного
обеда».
|
|
|
|
Разделы «Художественные ремесла» (18 ч
|
51-52
|
Вязание крючком и спицами. Творческий
проект «Вяжем аксессуары крючком или спицами»
|
|
|
|
53-54
|
Основные виды петель при вязании
крючком.
|
|
|
|
55-56
|
Вязание по кругу
|
|
|
|
57-58
|
Вязание спицами. Основные приемы
вязания.
|
|
|
|
59-60
|
Выполнение проекта «Вяжем аксессуары
крючком или спицами»
|
|
|
|
61-62
|
Выполнение проекта
«Вяжем аксессуары крючком или спицами»
|
|
|
|
63-64
|
Выполнение проекта
«Вяжем аксессуары крючком или спицами»
|
|
|
|
65-66
|
Подготовка к защите творческого проекта
|
|
|
|
67-68
|
Защита творческого проекта
|
|
|
|
6 класс
По завершении учебного года обучающийся:
·
называет и характеризует
актуальные технологии возведения зданий и сооружений, профессии в области
строительства, характеризует строительную отрасль региона проживания;
·
описывает жизненный цикл
технологии, приводя примеры;
·
оперирует понятием
«технологическая система» при описании средств удовлетворения потребностей
человека;
·
проводит морфологический и
функциональный анализ технологической системы;
·
проводит анализ технологической
системы – надсистемы – подсистемы в процессе проектирования продукта;
·
читает элементарные
чертежи и эскизы;
·
выполняет эскизы механизмов,
интерьера;
·
освоил техники обработки
материалов (по выбору обучающегося в соответствии с содержанием проектной
деятельности);
·
применяет простые
механизмы для решения поставленных задач по модернизации / проектированию
технологических систем;
·
строит модель механизма,
состоящего из нескольких простых механизмов по кинематической схеме;
·
получил и проанализировал
опыт исследования способов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий
микрорайона / поселения;
·
получил и проанализировал
опыт решения задач на взаимодействие со службами ЖКХ;
·
получил опыт мониторинга
развития технологий произвольно избранной отрасли, удовлетворяющих произвольно
избранную группу потребностей на основе работы с информационными источниками
различных видов;
·
получил и проанализировал
опыт модификации механизмов (на основе технической документации) для получения
заданных свойств (решение задачи);
·
получил и проанализировал
опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии
с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или
на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.
Наличие материально-технического, информационного
обеспечения
№
п/п
|
вид
средства обучения
|
наименование средства обучения / учебного пособия
|
1
|
Книгопечатная
продукция
|
УМК:
- Синица Н.В., Симоненко В.Д. «Технологии
ведения дома», учебник для обучающихся 5 класса, М.: «Вентана-Граф»,
2012год
- Синица Н.В., Симоненко В.Д. «Технологии
ведения дома», учебник для обучающихся 6 класса, М.: «Вентана-Граф»,
2015год
·
Примерная программа по учебным
предметам. Технология. 5-9 классы: проект - М.: Просвещение, 2010 год
(стандарты второго поколения);
·
Технология: программа: 5
– 8 классы/ А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. – М: Вентана- Граф, 2012
·
Технология. Технология
ведения дома: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных
учреждений/ Н.В. Синица, Н.А. Буглаева. - М.: «Вентана-Граф», 2013 год
·
Технология. Технология
ведения дома: 6 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных
организаций/ Н.В. Синица. - М.: «Вентана-Граф», 2014 год
|
2
|
Печатные пособия
|
Таблицы:
-
Правила по технике
безопасности при работе на кухне
-
Пищевые вещества
-
Классификация блюд
-
Санитарно-гигиенические
правила
-
Приемы работы ножом и
приспособлениями
-
Сервировка стола
-
Правила пользования
столовыми приборами
-
Первичная обработка
овощей
-
Приготовление
бутербродов
-
Приготовление блюд из
яиц
-
Напитки (чай, какао,
кофе)
-
Первичная обработка рыбы
-
Технология приготовления
фарша
-
Правильная посадка
-
Машинная игла и моталка
-
Техника безопасности при
работе ручными инструментами
-
Швейная машина типа ПМЗ
-
Организация рабочего
места и т/б при работе ручными инструментами
-
Раскрой швейных изделий
(раскладка)
-
Машинные швы
-
Конструирование плечевой
одежды с цельнокроеным рукавом
-
Моделирование плечевой
одежды с цельнокроеным рукавом
-
Обработка горловины
-
Обработка фартука
-
Приводные устройства
-
Ручные стежки и строчки
-
Заправка ниток в швейную
машину
|
3
|
Компьютерные
и коммуникативные средства
|
Компьютерные слайдовые презентации:
·
Бутерброды;
·
Овощи;
- Овощи и блюда из них;
- Сервировка стола к завтраку;
- Физиология питания;
- Бытовые приборы на кухне;
- Материаловедение. Хлопчатобумажные и
льняные волокна.
- Растительные волокна;
- Лен;
- Хлопок;
- Машиноведение;
- История создания швейной машины;
- Лоскутное шитье;
- Пэчворк;
- Построение узоров в лоскутной пластике;
- Виды машинных швов;
- Виды одежды и ее назначение;
- Снятие мерок и их запись;
- Конструирование фартука;
- Моделирование фартука;
Диск с программой «Технология» В.Д.Симоненко
|
4
|
Технические
средства обучения
|
компьютер,
|
5
|
Экранно-звуковые
пособия
|
Фильмы по разделам и темам программы: «Растительные волокна»
|
6
|
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
|
Набор ручных инструментов и приспособлений
Комплект оборудования и приспособлений для ВТО
|
7
|
Натуральные
объекты
|
Коллекции текстильных волокон
Коллекции текстильных материалов
Аптечка первой мед. помощи
Макеты, шаблоны:
– Шаблон юбки для моделирования
– Шаблон лифа для моделирования
|
8
|
Оборудование
кабинета(мастерской)
|
Парты ученические
Стулья ученические
Стол учительский
Стол демонстрационный
Машины швейные
Гладильная доска
Маникен учебный
Стенды с выставкой ученических работ
Секционные шкафы
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором для крепления
плакатов и таблиц
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.