Рабочая программа 3 класс Технология

Пояснительная записка

          Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, ООП НОО ГБОУ НШ с. Красноармейское на основе авторской   программы Н.И.Роговцевой и С.В.Анашенковой «Технология», УМК «Школа России».       

          Изучение курса  направлено на достижение следующих целей:

•    приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

•    приобретение  опыта практической преобразователь­ной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, техни­ко-технологическими умениями и проектной деятельностью;

•    формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

          Курс технологии нацелен на решение следующих основных задач:

•    духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-эти­ческого и социально-исторического опыта человечества, отражённого в ма­териальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к со­циальному миру и миру природы через формирование позитивного отноше­ния к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

•    формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

•    формирование целостной картины мира (образа мира) на основе по­знания мира через осмысление духовно-психологического содержания пред­метного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудо­вых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления из­делий в проектной деятельности;

•    развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любо­знательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мо­тивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

•    формирование на основе овладения культурой проектной деятельности.

Для реализации программы используется учебно-методический комплект:

1. Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В. Добромыслова.  Технология. 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение, 2014 г.

2. Электронное приложение к учебнику.

Место учебного предмета в учебном плане

     В соответствии с учебным планом школы  на изучение предмета технология в 3 классе отводится 34часа  в год, из расчёта 1 час  в неделю.

          В соответствии с требованиями ФГОС НОО, ООП НОО ГБОУ НШ с. Красноармейское программа          направлена на достижение следующих предметных результатов:

Обучающиеся на уровне начального общего образования:

- получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций;

- получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

- получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития;

- научатся использовать приобретенные знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

          Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.

Обучающиеся:

- в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ, а также элементарных доступных проектов, получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;

- овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий – исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;

- получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию;

- познакомятся с персональным компьютером как техническим средством, с его основными устройствами, их назначением; приобретут первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, аудио  и видеофрагментами; овладеют приемами поиска и использования информации, научатся работать с доступными электронными ресурсами;

- получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.

В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

Обучающиеся научатся:

–                     иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

–                     понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

–                     планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

–                     выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Обучающиеся получат возможность научиться:

–                     уважительно относиться к труду людей;

–                     понимать культурно­историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

–                     понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Обучающиеся  научатся:

–                     на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно­художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

–                     отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

–                     применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

–                     выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей техническойдокументацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Обучающиеся получат возможность научиться:

–                     отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

–                     прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно­художественной задачей.

Конструирование и моделирование.

Обучающиеся  научатся:

–                     анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

–                     решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

–                     изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Обучающиеся получит возможность научиться:

–                     соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

–                     создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно­эстетической информации; воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере

Обучающиеся  научатся:

–                     выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютероми другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приёмы работы; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

–                     пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации;

–                     пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстом, рисунками, доступными электронными ресурсами).

Обучающиеся получат возможность научиться пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.

Формируемые универсальные учебные действия.

          В результате изучения курса «Технология» будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные универсальные учебные действия

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;

– учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к оценке своей учебной деятельности;

– основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные универсальные учебные действия:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

–  учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Познавательные универсальные учебные действия:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– устанавливать аналогии.

Коммуникативные универсальные учебные действия

– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе, средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнёра.

         Виды и формы контроля, используемые учителем

Контроль знаний, умений и навыков учащихся по курсу «Технология» реализуется в рамках Портфолио. В раздел Портфолио учебных достижений обучающегося по предмету «Технология» прикладываются проектные, творческие работы.

Формы контроля:  индивидуальные, парные, групповые, фронтальные.

          Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

• качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;

• степень самостоятельности;

• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

          Предпочтение отдаётся качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

Тематическое  планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол–во часов	Контрольные работы
1.	Давайте познакомимся	1ч	-
2.	Человек и земля	21ч	-
3.	Человек и вода	4ч	-
4.	Человек и воздух	3ч	-
5.	Человек и информация	5ч	-
Итого:		34 часа	-

Календарно-тематическое планирование

уроков технологии в 3 классе – (34 часа)

№ п/п	Наименование разделови тем	К-во часов	Элементы содержания  урока	Основные виды учебной деятельности
I четверть - 8 часов
Тема: «Здравствуй, дорогой друг!»  - 1час
1.	Как работать с учебником. Путешествуем по городу.	1ч	Изготовление изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты; маршрутная карта города.	Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих клас­сах (о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними). Планировать изготовление изделия на основе рубрики «Вопросы юно­го технолога» и технологической карты. Создавать и использовать карту маршрута путешествия.
Тема: «Человек и земля» - 21 час
2.	Инструктаж по ТБ. Архитектура.	1ч	Понятия «архитектура», «каркас», «городские постройки», «архитектурный стиль»; работа с чертёжными инструментами, с бумагой и картоном.	Анализировать линии чертежа, конструкции изделия. Соотносить назначение городских построек с их архитектурными осо­бенностями. Находить отдельные элементы архитектуры. Организо­вывать рабочее место. Находить и рационально располагать на ра­бочем месте необходимые инструменты и материалы. Осваивать правила безопасной работы ножом при изготовлении из­делия.
3.	Городские постройки.	1ч	Конструкция телевизионной башни; выполнение технического рисунка.  Свойство проволоки и владение приёмами работы специальным инструментом.	Сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Организовывать рабочее место. Выполнять технический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки. Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инстру­ментами: плоскогубцами, острогубцами — и способы работы с прово­локой (скручивание, сгибание, откусывание).
4.	Парк.	1ч	Владение понятиями «лесопарк», «садово-парковое искусство»; название  с профессий, связанных с уходом за растениями в городских условиях (ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник),и инструментов, необходимых для ухода за садово–парковым хозяйством.	Составлять рассказ о значении природы для города и об особеннос­тях художественного оформления парков, использовать при составле­нии рассказа материал учебника и собственные наблюдения. Анали­зировать, сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна. Определять на­значение инструментов для ухода за растениями. Составлять самостоятельно эскиз композиции.
5 -6.	Проект «Детская площадка».	2ч	Самостоятельное  составление плана и работа над изделием в мини – группах; создание объёмной композиции из бумаги; самостоятельная презентация проекта.	Применять на практике алгоритм организации деятельности при реа­лизации проекта, определять этапы проектной деятельности. Распределять роли и обязанности для выполнения проекта. Прово­дить оценку этапов работы и на её основе корректировать свою де­ятельность. Создавать объёмный макет из бумаги. Применять приёмы работы с бумагой. Применять при изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними. Самостоя­тельно проводить презентацию групповой работы.
7.	Пряжа и ткани.	1ч	Выполнение по алгоритму строчки стебельчатых и петельных стежков; ТБ в практической работе с иглой, ножницами.Основные профессии в сфере швейного производства. Виды аппликаций, алгоритм выполнения аппликаций из ткани; для соединения детали строчки прямых и петельных стежков; виды ручных швов.	Различать разные виды одежды по их назначению. Составлять рас­сказ об особенностях школьной формы и спортивной одежды. Соот­носить вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена. Определять материалы и инструменты, не­обходимые для выполнения аппликации. Организовывать рабочее место, рационально располагать материалы и инструменты. Приме­нять правила безопасной работы иглой. Осваивать алгоритм выпол­нения аппликации. Соотносить текстовый и слайдовый планы изго­товления изделия, контролировать и корректироватьпо любому из них свою работу. Оценивать качество выполнения работы по рубри­ке «Вопросы юного технолога».
8.	Практическая работа «Коллекция тканей».
IIчетверть - 8 часов
9.	Изготовление тканей.	1ч	Алгоритм выполнения процесса качества; распознавание по характерным признакам виды ткани и волокон; разметки по линейке, работа шилом; схемаузора, подбор цвета для композиции, цвет основы.	Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные источники. Выполнять работу по плану и иллюстрациям в учебнике. Осуществлять само­контроль и взаимоконтроль и корректировать  работу над изделием. Оценивать качество изготовления изделия.
10.	Вязание.	1ч	Приёмы вязания крючком; ТБ при работе крючком при выполнении воздушных петель; виды ниток; выбор материалов, необходимых для цветового решения композиции.	Находить и отбиратьинформацию о вязании, истории, способах вя­зания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя материал учебника и собственный опыт. Осваивать технику вязания воздушных петель крючком. Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель.
11.	Одежда для карнавала.	1ч	Способы создания карнавальных костюмов из подручных средств, технология крахмаления тканей; навык работы с выкройками; деталь одежды – кулиска; ТБ при работе с иглой, ножницами.	Сравнивать особенности проведения карнавала в разных странах. Определять и выделять характерные особенности карнавального кос­тюма, участвовать в творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов. Соблюдать правила работы ножницами и иглой. Выполнятьукрашение изделий по собственному замыслу.
12.	Бисероплетение. Практическая работа  «Ателье мод».	1ч	Виды бисера, виды изделий из бисера, инструменты и материалы, необходимые для бисероплетения; соотнесение схемы изготовления изделий с текстовым и слайдовым планами;  приёмы выполнения изделий из бисера на леске и нитке; уметь работать с леской;	Осваиватьспособы и приёмы работы с бисером.  Подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планами. Вы­бирать для изготовления изделия план, контролировать и корректи­роватьвыполнение работы по этому плану. Оцениватькачество вы­полнения работы по «Вопросам юного технолога».
13.	Кафе. Практическая работа «Кухонные принадлежности».	1ч	Правила поведения в кафе; профессии людей работающих в кафе; значения слов «рецепт», «меню», «порция», навыки работы с бумагой и клеем; способы экономного расходования материалов.	Понимать назначение инструментов и приспособлений для приготовления пищи. Определять массу продуктов при помощи весов и мерок. Использо­вать таблицу мер веса продуктов. Проверять изделие в действии. Объяснять роль весов, таблицы мер веса продуктов в процессе приготовления пищи.
14.	Фруктовый завтрак. Практическая работа  «Стоимость завт­рака»	1ч	Понятия «рецепт», «ингредиенты», «стоимость»; анализ рецепта, определение ингредиентов, необходимых для приготовления блюда, и способ его приготовления; кухонные приспособления; техника безопасности и гигиены при приготовлении пищи.	Выделять основные этапы и называть меры безопасности при приготовлении пищи. Рассчитывать стоимость готового продук­та. Готовить простейшие блюда по готовым рецептам в классе без тер­мической обработки и дома с термической обработкой под руковод­ством взрослого. Соблюдать меры безопасности при приготовлении пищи. Соблюдать правила гигиены при приготовлении пищи. Участ­вовать в совместной деятельности под руководством учителя: анали­зировать рецепт блюда, выделять и планировать последовательность его приготовления, распределять обязанности, оценивать промежу­точные этапы, презентовать приготовленное блюдо.
15.	Колпачок–цыпленок.	1ч	Выполнение разметки деталей изделия по линейке, с раскрой деталей; освоенные виды строчек для соединения деталей изделия; основные профессии в сфере швейного производства.	Выполнять разметку деталей изделия с помощью ли­нейки. Изготавливать выкройку. Самостоятельно выполнять раскрой деталей. Использовать освоенные виды строчек для соединения де­талей изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу.
16.	Бутерброды.	1ч	Анализ рецептов закусок, выделение ингредиентов, необходимых для приготовления блюд, инструменты и приспособления; ТБ  при работе с ножом; приготовление простых бутербродов по предложенному рецепту.	Осваивать способы приготовления холодных закусок. Определять последовательность приготовления закусок. Сравнивать изделия по способу приготовления и необходимым ингредиентам. Готовить за­куски в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе, помогать друг другу при изготовлении изделия. Выделять из плана работы свои действия. Соблюдать при изготовлении изделия прави­ла приготовления пищи и правила гигиены. Сервировать стол закус­ками. Презентовать изделие.
III четверть - 10 часов
17.	Салфетница.	1ч	Изготовление изделий из бумаги; понимание симметрии,  приёмы раскроя на листе, сложенном гармошкой, с использованием орнаментальной симметрии; сервировка стола; складывание салфетки в технике оригами.	Использовать в работе знания о симметричных фигурах, симметрии. Анализировать план изготовления изделия, заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой. Самостоятельно оформлять изделие. Использовать изготовленное изделие для сервировки стола. Осваи­вать правила сервировки стола.
18.	Магазин подарков.	1ч	Отличие солёного теста от пластилина и глины; новый способ окраски солёного теста;  замешивание солёного теста; различные приёмы лепки из теста.	Использовать приёмы приготовления солё­ного теста, осваивать способы придания ему цвета. Сравнивать свой­ства солёного теста со свойствами других пластичных материалов (пластилина и глины). Применять приёмы работы и инструменты для создания изделий из солёного теста. Самостоятельно организовывать рабочее место. Выполнять самостоятельно разметку деталей по шаб­лону, раскрой и оформление изделия. Применять правила работы шилом. Использовать правила этикета при вручении подарка.
19.	Золотистая соломка	1ч	Обработка соломки холодным способом; навыки работы резаком и ножницами;  несложная аппликация по образцу;  понятия «соломка», «междоузлие», «эластичный».	Осваивать способы подготовки и приёмы работы с новым природ­ным материалом — соломкой. Наблюдать и исследовать его свой­ства и особенности использования в декоративно-прикладном искус­стве. Использовать технологию подготовки соломки для изготовле­ния изделия. Составлять композицию с учётом особенностей солом­ки, Подбирать материал по цвету, размеру. Анализировать план ра­боты по созданию аппликации из соломки, на его основе заполнять технологическую карту.
20.	Упаковка подарков.	1ч	Упаковка подарка с учётом его формы и назначения; цветовое решение для оформления подарка; изделия «Упаковка подарков».	Осваиватьправила упаковки и художественного оформления подар­ков, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при со­ставлении композиции. Соотносить выбор оформления, упаковки по­дарка с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением. Использовать для оформления подарка различные материалы, применять приёмы  и способы работы с бума­гой. Оформлять изделие по собственному замыслу.
21.	Автомастерская.	1ч	Черчение развёртки геометрического тела, создание объёмной модели; фургон «Мороженое».	Осваивать и применять правила построения развёртки при помощи вспомогатель­ной сетки. Создавать объёмную модель реального предмета, соблюдая основные его пара­метры (игрушка-автомобиль). Самостоятельно оформлять изделия в соответствии с назначением (фургон «Мороженое»).
22.	Грузовик. Практическая работа «Человек и земля».	1ч	План сборки изделия на основе готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы над ним; определение необходимого количества деталей и виды их соединений; понятия «подвижное соединение», «не подвижное соединение».	На основе образца готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы составлять план его сборки: определять количество деталей и виды соединений, последовательность операций. Самостоятельно составлять технологическую карту, определять инструменты, необ­ходимые на каждом этапе сборки. Осваивать новые способы соеди­нения деталей: подвижное и неподвижное.
Тема: «Человек и вода» - 4 часа
23.	Мосты. Инструктаж по ТБ.	1ч	Конструкция мостов разных видов; новый вид соединения материалов – натягиванием нитей; макет висячего моста;	Находить и отбирать информацию о конструктивных особенностях мостов. Составлять рассказ на основе иллюстраций и текстов учеб­ника о назначении и использовании мостов. Создавать модель вися­чего моста с соблюдением его конструктивных особенностей. Анализировать работу поэтапно, оценивать качество её выполнения.
24.	Проект «Водный транспорт».	1ч	Виды судов; владение навыками работы с бумагой, конструирование из бумаги, работа с конструктором; макет яхты.	Яхта: самостоятельно выполнять раскрой де­талей по шаблону, проводить сборку и оформление изделия, исполь­зовать приёмы работы с бумагой, создавать модель яхты с сохране­нием объёмной конструкции. Баржа: выполнять подвижное и непод­вижное соединение деталей. Презентовать готовое изделие.
25.	Проект «Океанариум».	1ч	Классификация мягких игрушек; ТБ и последовательность работы над мягкой игрушкой;  упрощённый вариант объёмной мягкой игрушке из бросового материала.	Знакомиться с пра­вилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой. Соотносить последовательность изготовления мягкой игруш­ки. Использовать стежки и швы, освоенные на предыду­щих уроках. Соблюдать правила работы иглой. Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок.
26.	Фонтаны. Практическая работа «Человек и вода».	1ч	Виды фонтанов; правила работы с пластичными материалами; изделие «Фонтан»;  понятия «фонтан», «декоративный водоём».	Из­готавливать объёмную модель из пластичных материалов по заданно­му образцу. Анализировать план изготовления изделия, самостоятельно осуществлять его. Контролировать качество изготовления изделия по слайдовому плану. Выполнять оформление изделия по собствен­ному эскизу. Самостоятельно оценивать изделие.
IVчетверть  - 8 часов
Тема: «Человек и воздух» - 3 часа
27.	Зоопарк. Практическая работа «Условные обозначе­ния техники оригами».	1ч	Условные обозначения техники оригами; складывание фигурки оригами по схеме изделие «Птицы».	Осваивать приёмы сложения оригами, понимать их графическое изображение. Определять последовательность выполнения операций, используя схему. Самостоятельно составлять план изготовления из­делия. Самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить зна­ковые обозначения с выполняемыми операциями по сложению орига­ми.
28.	Инструктаж по ТБ. Вертолетная площадка.	1ч	Конструирование изделия из разных материалов вертолёт «Муха»; понятия «вертолёт», «лопасть»,	Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления модели вертолёта. Выполнять разметку де­талей по шаблону, раскрой ножницами. Оценивать качество изготовленного изде­лия по заданным критериям. Составлять рассказ для презентации из­делия.
29.	Воздушный шар. Практическая работа «Человек и воздух».	1ч	Технология изготовления изделий из папье – маше; изделие «Воздушный шар».	Создавать украшения из воздушных шаров для помещения. Применять способы соединения деталей при помощи ниток и скот­ча. Соблюдать пропорции при изготовлении изделия. Соотносить фор­му шаров с деталью конструкции изделия, выбирать шары по этому основанию. Создавать тематическую композицию.
Тема: «Человек и информация» - 5 часов
30.	Инструктаж по ТБ. Переплетная мастерская.	1ч	Простой вид переплёта; подбор материала для его выполнения; понятия «переплёт», «переплётчик».	Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризо­вать профессиональную деятельность печатника, переплётчика. Анализировать составные элементы книги, использовать эти знания для работы над изделием.
31.	Почта.	1ч	Виды почтовых отправлений;  бланк телеграммы, значение слов «бланк», «корреспонденция», «почтальон», «почтовый служащий».	Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации. Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты. Отбирать ин­формацию и кратко излагать её. Составлять рассказ об особеннос­тях работы почтальона и почты, использовать материал учебника и собственные наблюдения.
32.	Кукольный театр.	1ч	Навыки шитья; шитьё пальчиковой куклы;  понятия «театр», «театр кукол», «программа», «кукольник», «художник», «декоратор», «кукловод».	Использовать на­выки работы с бумагой, тканью, нитками. Создавать модели пальчи­ковых кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу. Самостоятельно выбирать способы оформления изделия. Распреде­лять в группе обязанности при изготовлении кукол для спектакля. Оценивать качество выполнения работы. Рассказывать о правилах поведения в театре.
33.	Проект: «Готовим спектакль».	1ч
34.	Афиша.	1ч	Афиша или программа к спектаклю «Красная Шапочка»; понятия «афиша», «панель инструментов», «текстовый редактор».	Анализировать способы оформления афиши, определять особеннос­ти её оформления. Выбирать картинки для оформления афиши. На основе за­данного алгоритма создавать афишу и программку для кукольного спектакля. Проводить презентацию проекта «Кукольный спектакль».