|
№
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Формируемые
умения/личностные качества
(планируемые результаты обучения)
|
Дата
|
|
Универсальные
учебные действия
|
Предметные
умения
|
По
плану
|
Фактически
|
|
1
|
Мир глазами астронома.
|
1
|
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать
учебную проблему. Определять степень успешности выполнения своей
работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
3.Познавательные УУД
Преобразовывать информацию из одной
формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.).
4.Коммуникативные УУД
Доносить свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения
|
Земля —
планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;
способы
изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта;
что
изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в
истории; особенности исторической карты;
некоторые
современные экологические проблемы;
природные
зоны России;
особенности природысвоего края: формы
земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества;
исторические периоды: первобытное
общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;
важнейшие события и великих людей
отечественной истории;
государственную символику и
государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные
права ребенка.
Уметь:
распознавать природные объекты с помощью
атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края,
растения и животных, характерных для леса, луга,
пресного водоема, основные
сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего
края;
проводить наблюдения природных тел и
явлений;
в учебных и реальных ситуациях в
доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее
экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных
изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий
воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы,
варианты личного участия в сохранении природного окружения;
приводить примеры животных Красной книги
России и
международной Красной книги;
соотносить год с веком, определять
последовательность исторических событий;
приводить примеры патриотизма, доблести,
благородства на материале отечественной истории;
приводить примеры народов России;
самостоятельно находить в учебнике и
дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и
обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;
применять иллюстрацию учебника как
источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;
владеть элементарными приемами чтения
географической и исторической карты.
|
01.09.14
|
|
|
2
|
Планеты Солнечной системы.
|
1
|
07.09
|
|
|
3
|
Звездное небо - великая книга природы.
|
1
|
08.09
|
|
|
4
|
Мир глазами географа.
|
1
|
14.09
|
|
|
5
|
Мир глазами историка.
|
1
|
15.09
|
|
|
6
|
Когда и где?
|
1
|
21.09
|
|
|
7
|
Мир глазами эколога.
|
1
|
22.09
|
|
|
8
|
Сокровищница Земли под охраной человека.
|
1
|
28.09
|
|
|
9
|
Проверим себя и оценим. Равнины и горы
|
1
|
29.09
|
|
|
10
|
Моря, озера и реки России.
|
1
|
.Регулятивные УУД
Работая по плану, сверять свои действия
с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
3.Познавательные УУД
Преобразовывать информацию из одной
формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
4.Коммуникативные УУД
Совместно договариваться о правилах
общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
|
Уметь:
- понимать учебные задачи раздела
и данного урока и стараться их выполнить;
- находить на физической карте
России изучаемые географические объекты;
- различать холмистые, плоские
равнины и плоскогорья;
- характеризовать формы рельефа
России;
- извлекать из дополнительной
литературы и Интернета сведения об изучаемых географических объектах, готовить
сообщения;
- выполнять на персональном
компьютере задания из электронного приложения к учебнику;
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке и достижения товарищей.
|
05.10
|
|
|
11
|
Природные зоны России
|
1
|
06.10
|
|
|
12
|
Зона арктических пустынь.
|
1
|
12.10
|
|
|
13
|
Тундра
|
1
|
Регулятивные УУД
Совместно с учителем обнаруживать и
формулировать учебную проблему.
3.Познавательные УУД
Перерабатывать полученную информацию:
делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной
формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
4.Коммуникативные УУД
Доносить
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы
|
-уметь:
понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнить;
- находить на карте природных зон
зону арктических пустынь;
- работать со схемой освещенности
поверхности Земли солнечными лучами;
- устанавливать взаимосвязь
природных особенностей зоны арктических пустынь и ее освещенностью солнечными
лучами;
|
13.10
|
|
|
14
|
Леса России
|
1
|
Регулятивные УУД
Совместно с учителем обнаруживать и
формулировать учебную проблему.
3.Познавательные УУД
Перерабатывать полученную информацию:
делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной
формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
4.Коммуникативные УУД
Доносить
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы
|
Уметь:
понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнить;
- находить на карте природных зон
зону тундры;
- работать со схемой освещенности
поверхности Земли солнечными лучами;
- выявлять взаимосвязь природных
особенностей зоны тундры с освещенностью ее поверхности солнечными лучами;
- характеризовать природные
особенности зоны тундры, её флору и фауну, занятия местного населения;
- выявлять экологические связи в
зоне тундры;
- извлекать из дополнительной
литературы (книги «Зелёные страницы», энциклопедий) и Интернета информацию о
растениях и животных тундры, готовить сообщения;
- характеризовать зону тундры по
плану;
- моделировать природные
особенности тундры;
- рассказывать о влиянии освоения
природных богатств в зоне тундры и возникших вследствие этого экологических
проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
|
19.10
|
|
|
15
|
Лес и человек
|
1
|
|
-уметь:
понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнить;
- находить на карте природных зон
зону тайги, смешанных и широколиственных лесов;
- устанавливать взаимосвязь
особенностей лесных зон с освещенностью, количеством осадков и строением
почвы;
- опознавать с помощью гербария и
атласа-определителя «От земли до неба» растения зоны лесов;
- по тексту учебника и иллюстрации
характеризовать животный мир зоны лесов, выявлять экологические
связи;
- моделировать цепи питания в
зоне тайги;
- сопоставлять природу тундры и
лесных зон;
- извлекать из Интернета
информацию о растениях и животных лесной зоны, готовить сообщения;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
|
20.10
|
|
|
16
|
Зона степей
|
1
|
Регулятивные:
1.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать
алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения,
самостоятельно оценивать.
2.
Использовать при выполнения задания различные средства: справочную
литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3.
Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
Познавательные:. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего
незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
2.
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для
изучения незнакомого материала;
отбирать
необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей,
энциклопедий, справочников, электронные диски.
,
|
Уметь:
понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнить;
- находить на карте природных зон
зону тайги, смешанных и широколиственных лесов;
- устанавливать взаимосвязь
особенностей лесных зон с освещенностью, количеством осадков и строением
почвы;
- опознавать с помощью гербария и
атласа-определителя «От земли до неба» растения зоны лесов;
- по тексту учебника и иллюстрации
характеризовать животный мир зоны лесов, выявлять экологические
связи;
- моделировать цепи питания в
зоне тайги;
- сопоставлять природу тундры и
лесных зон;
- извлекать из Интернета
информацию о растениях и животных лесной зоны, готовить сообщения;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
|
26.10
|
|
|
17
|
Пустыни
|
1
|
Регулятивные:
1.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать
алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения,
самостоятельно оценивать.
2.
Использовать при выполнения задания различные средства: справочную
литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3.
Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
Познавательные:. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего
незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
2.
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для
изучения незнакомого материала;
отбирать
необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий,
справочников, электронные диски.
3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных
источников (словари, энциклопедии,
Коммуникативные
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою
точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других
художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4.
Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи).
договариваться с людьми иных позиций.
7.
Понимать точку зрения другого
8.
Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
Предвидеть последствия коллективных решений.
|
Уметь:
понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнить;
- находить на карте природных зон
зону степей;
- устанавливать взаимосвязь
особенностей степной зоны с освещенностью, количеством осадков и характером
почвы;
- опознавать с помощью гербария,
иллюстраций учебника и атласа-определителя «От земли до неба» растения зоны
степей;
- характеризовать животный мир
зоны степей, выявлять экологические связи;
- сравнивать природу зоны степей
с природой лесов и тундры;
- извлекать из дополнительной
литературы и Интернета информацию о растениях и животных степей, готовить
сообщения;
- совершать виртуальные экскурсии
с помощью Интернета в степные заповедники, обсуждать экологические
проекты ученых в этих заповедниках;
- характеризовать зону степей по
плану;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке и достижения товарищей.
|
27.10
|
|
|
18
|
Пустыни.
|
1
|
Регулятивные:
1.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать
алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения,
самостоятельно оценивать.
2.
Использовать при выполнения задания различные средства: справочную
литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3.
Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
Познавательные:. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего
незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
2.
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для
изучения незнакомого материала;
отбирать
необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей,
энциклопедий, справочников, электронные диски.
3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных
источников (словари, энциклопедии,
Коммуникативные
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою
точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных
и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4.
Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи).
5.
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных
сведений.
6. Критично относиться к своему мнению.
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных
позиций.
7.
Понимать точку зрения другого
8.
Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
Предвидеть последствия коллективных решений.
|
Уметь:
понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнить;
- находить на карте природных зон
зону полупустынь;
- устанавливать взаимосвязь
освещенности, количества осадков и состава почв с образованием полупустынь и
пустынь;
- опознавать с помощью гербария,
иллюстраций учебника и атласа-определителя «От земли до неба» растения зоны
степей;
- характеризовать животный мир
зоны степей, выявлять экологические связи;
- сравнивать природу зоны степей
с природой лесов и тундры;
- извлекать из дополнительной
литературы и Интернета информацию о растениях и животных степей, готовить
сообщения;
- совершать виртуальные экскурсии
с помощью Интернета в степные заповедники, обсуждать экологические
проекты ученых в этих заповедниках;
- характеризовать зону степей по
плану;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке и достижения товарищей.
|
09.11
|
|
|
19
|
У Черного моря.
|
1
|
Регулятивные:
1.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать
алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения,
самостоятельно оценивать.
2.
Использовать при выполнения задания различные средства: справочную
литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3.
Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
Познавательные:. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего
незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
2.
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для
изучения незнакомого материала;
отбирать
необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей,
энциклопедий, справочников, электронные диски.
3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных
источников (словари, энциклопедии,
Коммуникативные
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою
точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других
художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4.
Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи).
5.
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных
сведений.
6. Критично относиться к своему мнению.
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных
позиций.
7.
Понимать точку зрения другого
8.
Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
Предвидеть последствия коллективных решений.
|
Уметь:
понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнить;
- находить на карте природных зон
зону субтропиков;
- устанавливать взаимосвязь
субтропической флоры и фауны с освещенностью, количеством осадков и
плодородием почвы;
- по гербарию, иллюстрациям учебника и
атласу-определителю «От земли до неба» опознавать растения
субтропиков;
- знакомиться с животным миром
зоны Черноморского побережья Кавказа и морскими животными, устанавливать
экологические связи;
- моделировать цепи питания;
- анализировать экологические
проблемы зоны;
- совершать виртуальные экскурсии
на курорты Черноморского побережья Кавказа, в сочинский Дендрарий и
Национальный парк «Сочинский» с помощью Интернета;
- обсуждать рассказ «В пещере» из
книги «Великан на поляне»;
- работать с терминологическим
словариком;
- характеризовать зону
субтропиков по плану;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
|
10.11
|
|
|
20
|
Наш край.
|
1
|
Регулятивные УУД
Формулировать учебную проблему совместно
с учителем.
Планировать учебную деятельность на
уроке.
3.Познавательные УУД
Делать предварительный отбор источников
информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить
необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях
и энциклопедиях.
4.Коммуникативные УУД
Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
Сотрудничество с одноклассниками, распределение работы в группе. Формировать
умение слушать и вступать в диалог
|
-уметь:
понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнить;
- сопоставлять карту своего
региона с политико-административной картой России с целью выяснения
местоположения региона;
- находить свой регион и его
главный город на физической карте России и карте природных зон;
- характеризовать рельеф
поверхности своего края в соответствии с цветовым обозначением на физической
карте;
- определять, в какой природной
зоне находится регион по карте природных зон;
- находить на карте региона
крупные города, а также свой город (село);
- обобщать полученную информацию,
готовить сообщение;
- оценивать свои достижения на
уроке.
|
16.11
|
|
|
21
|
Поверхность нашего края.
|
1
|
17.11
|
|
|
22
|
Водные богатства нашего края.
|
1
|
23.11
|
|
|
23
|
Наши подземные богатства.
|
1
|
Уметь:
понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнить;
- находить на карте природных
значки тех полезных ископаемых, которыми он обладает;
- работая в группах определять
название полезного ископаемого, образец которого выдан учителем;
- работая в группах, извлекать из
учебника сведения о выданном образце полезного ископаемого, составлять
его описание по данному в учебнике плану, готовить сообщения и представлять
их классу;
- выяснять в краеведческом музее,
какие полезные ископаемые имеются в регионе;
- извлекать из краеведческой
литературы сведения о предприятиях региона по переработке полезных
ископаемых;
- обсуждать материалы рассказа «И
камень достоин уважения» из книги «Великан на поляне»;
- интервьюировать взрослых членов
семьи о том, используются ли в домашнем хозяйстве какие-либо полезные
ископаемые или продукты их переработки;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке и достижения товарищей.
|
24.11
|
|
|
24
|
Земля – кормилица.
|
1
|
30.11
|
|
|
25
|
Жизнь леса
|
1
|
01.12
|
|
|
26
|
Жизнь луга.
|
1
|
Регулятивные:
1.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать
алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения,
самостоятельно оценивать.
2.
Использовать при выполнения задания различные средства: справочную
литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3.
Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
Познавательные:. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего
незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
2.
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для
изучения незнакомого материала;
отбирать
необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей,
энциклопедий, справочников, электронные диски.
3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных
источников (словари, энциклопедии,
Коммуникативные
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою
точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других
художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4.
Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи).
5.
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных
сведений.
6. Критично относиться к своему мнению.
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных
позиций.
7.
Понимать точку зрения другого
8.
Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
Предвидеть последствия коллективных решений.
|
Уметь:
понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- определять с
помощью атласа-определителя «От земли до неба» растения луга из гербария;
- определять
животных луга на иллюстрации учебника;
- выявлять
экологические связи на лугу;
- рассказывать
по своим наблюдениям о растениях, животных и грибах на лугах своего региона;
- моделировать
цепи питания на лугу;
- сравнивать
природные особенности леса и луга;
- характеризовать
луговое сообщество по данному в учебнике плану;
- приводить примеры
правильного и неправильного поведения человека на лугу, выявлять
нарушения экологического равновесия по вине человека, предлагать пути
решения экологических проблем;
- обсуждать
материалы рассказа «Горит трава» из книги «Великан на поляне»;
- составлять памятку
«Как вести себя на лугу»;
- формулировать
выводы по изученному материалу;
- оценивать свои
достижения на уроке.
|
07.12
|
|
|
27
|
Жизнь в пресных водах.
|
1
|
|
Уметь:
- понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнить;
- опознавать с помощью
атласа-определителя «От земли до неба» растения пресного водоема;
- опознавать по иллюстрациям учебника
живые организмы пресных вод;
- выявлять экологические связи в
пресном водоеме;
- рассказывать об обитателях
пресных вод своего региона;
- моделировать цепи питания в
пресноводном сообществе своего региона;
- характеризовать пресноводное
сообщество своего региона по данному в учебнике плану;
- обсуждать способы
приспособления растений и животных к жизни в воде;
- извлекать из книг «Зелёные
страницы», «Великан на поляне» информацию об обитателях пресноводных водоемов
и обсуждать её;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
|
08.12
|
|
|
28
|
Экскурсии в природные сообщества
Родного края
|
1
|
Регулятивные:
1.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать
алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения,
самостоятельно оценивать.
2.
Использовать при выполнения задания различные средства: справочную
литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3.
Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
Познавательные:. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего
незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
2.
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для
изучения незнакомого материала;
отбирать
необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей,
энциклопедий, справочников, электронные диски.
3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных
источников (словари, энциклопедии,
Коммуникативные
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою
точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных
и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4.
Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи).
5.
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных
сведений.
6. Критично относиться к своему мнению.
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных
позиций.
7.
Понимать точку зрения другого
8.
Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
Предвидеть последствия коллективных решений.
|
Уметь:-наблюдать объекты и
явления природы;
-определять природные объекты с
помощью атласа-определителя;
-фиксировать результаты
наблюдений;
-сравнивать результаты
наблюдений, сделанных в различных природных сообществах.
|
14.12
|
|
|
29
|
Растениеводство в нашем крае.
|
1
|
Уметь:- понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнить;
- определять с помощью
иллюстраций учебника полевые культуры из гербария;
- различать зерна зерновых
культур;
- выявлять взаимосвязь развития
растениеводства в регионе с природными условиями;
- собирать информацию в ходе
экскурсий в поле, в теплицы, готовить доклады о развитии этих отраслей
в регионе и презентовать их в классе;
- извлекать информацию о
растениеводстве в своем регионе из краеведческой литературы;
- характеризовать развитие
отраслей растениеводства в своем регионе;
- выполнять задания из
электронного приложения к учебнику;
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
|
15.12
|
|
|
30
|
Животноводство в нашем крае.
|
1
|
Уметь:- понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнить;
- выявлять взаимосвязь развития
отраслей животноводства в регионе с природными условиями;
- извлекать из краеведческой
литературы, СМИ и Интернета информацию о развитии животноводства в своем
регионе, готовить доклады и презентовать их в классе;
- характеризовать развитие
отраслей животноводства в своем регионе;
- рассказывать о работе
животноводов на материале экскурсий;
- выполнять задания из
электронного приложения к учебнику;
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
|
21.12
|
|
|
31
|
Презентация проектов (по выбору)
|
1
|
|
- уметь:выбирать тему проекта;
- намечать план работы;
- отбирать информацию в избранных
для проекта книгах;
- готовить оформление доклада
(слайды);
- готовить доклад;
- презентовать доклад в классе;
- оценивать свои достижения и
достижения своих товарищей.
|
22.12
|
|
|
32
|
Обобщающий урок.
|
1
|
|
-уметь: выполнять тесты с выбором
ответов;
- объективно оценивать свои
достижения по шкале баллов.
|
28.12
|
|
|
33
|
Презентация проектов (по выбору)
|
1
|
|
-уметь: выбирать тему проекта;
- намечать план работы;
- отбирать информацию в избранных
для проекта книгах;
- готовить оформление доклада
(слайды);
- готовить доклад;
- презентовать доклад в классе;
- оценивать свои достижения и
достижения своих товарищей.
|
29.12
|
|
|
34
|
Обобщающий урок.
|
1
|
|
-уметь: выполнять тесты с выбором
ответов;
- объективно оценивать свои
достижения по шкале баллов.
|
11.01
2016
|
|
|
35
|
Начало истории человечества.
|
1
|
Регулятивные УУД
Работая по предложенному плану, использовать
необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
3.Познавательные УУД
Отбирать необходимые для решения учебной
задачи источники информации среди предложенных учителем словарей,
энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.).
4.Коммуникативные УУД
Доносить свою позицию до других:
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
|
Уметь:- понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнить;
- сопоставлять длительность
исторических периодов Древнего мира и Средневековья, определять по
«ленте времени» длительность средневековья;
- находить на карте
местоположение крупных городов, возникших в Средневековье;
- описывать по фотографиям
средневековые достопримечательности современных городов;
- сопоставлять исторические
источники по изучению Древнего мира и Средневековья;
- развивать воображение,
реконструируя быт и рыцарские турниры Средневековья;
- сопоставлять мировые религии, выявлять
их общность и различия: место и время их возникновения, особенности храмов;
- понимать важность изобретения
книгопечатания для человечества;
- выполнять задания из
электронного приложения к учебнику;
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
|
12.01
|
|
|
36
|
Мир древности: далекий и близкий.
|
1
|
18.01
|
|
|
37
|
Средние века: время рыцарей и замков.
|
1
|
19.01
|
|
|
38
|
Новое время: встреча Европы и Америки.
|
1
|
|
Уметь:- понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнить;
- определять по «ленте времени»
длительность периода Нового времени, сопоставлять её с длительностью
Древнего мира и Средневековья;
- сопоставлять жизненную
философию людей в Средневековье и в Новое время;
- прослеживать по карте маршруты
Великих географических открытий;
- обсуждать методы изучения
истории Древнего мира и Нового времени;
- выявлять по фотографиям
различия в архитектуре городов Древнего мира, Средневековья и Нового времени;
- обсуждать роль великих
географических открытий в истории человечества;
- характеризовать научные
открытия и технические изобретения Нового времени;
- развивать воображение,
реконструируя историю технических изобретений в Новое время;
- выполнять задания электронного
приложения к учебнику;
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
|
25.01
|
|
|
39
|
Новейшее время: история продолжается
сегодня.
|
1
|
Регулятивные:
1.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать
алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно
оценивать.
2.
Использовать при выполнения задания различные средства: справочную
литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3.
Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
Познавательные:. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего
незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
2.
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для
изучения незнакомого материала;
отбирать
необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей,
энциклопедий, справочников, электронные диски.
3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных
источников (словари, энциклопедии,
Коммуникативные
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою
точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других
художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4
|
-уметь: понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнить;
- находить на «ленте времени»
начало Новейшего времени;
- характеризовать значение
исследования Арктики и Антарктики для развития науки;
- характеризовать изменения в
политическом устройстве стран мира;
- рассказывать о научных
открытиях и технических изобретениях XX-XXI веков;
- выполнять задания из
электронного приложения к учебнику;
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
|
26.01
|
|
|
40
|
Презентация проектов (по выбору).
|
1
|
- уметь: составлять группу по
интересам, распределять обязанности;
- подбирать материал из различных
источников в соответствии с инструкцией в учебнике;
- составлять план и текст
доклада;
- подбирать и изготавливать
иллюстративный материал (слайды);
- презентовать проект;
- оценивать свои достижения и
достижения товарищей.
|
01.02
|
|
|
41
|
Жизнь древних славян.
|
1
|
Регулятивные УУД
Совместно с учителем обнаруживать и
формулировать учебную проблему.
3.Познавательные УУД
Перерабатывать полученную информацию:
делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной
формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
4.Коммуникативные УУД
Доносить
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы
|
Уметь:- понимать учебную задачи
раздела и данного урока и стремиться их выполнить;
- анализировать карту расселения
племен древних славян;
- выявлять взаимосвязь жизни
древних славян и их занятий с природными условиями того времени;
- характеризовать верования
древних славян;
- моделировать древнеславянское
жилище;
- составлять план рассказа на
материале учебника;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
|
02.02
|
|
|
42
|
Во времена Древней Руси.
|
1
|
08.02
|
|
|
43
|
Страна городов.
|
1
|
Уметь:- понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- в ходе
самостоятельной работы (в группах) анализировать карты Древнего Киева
и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение,
оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных
грамот в Новгороде, готовить сообщения, презентовать их на
уроке;
- сопоставлять
на основе сделанных сообщений жизнь двух главных городов Древней Руси;
- обсуждать
важность находок археологами берестяных грамот;
- развивать
воображение, реконструируя жизнь древних новгородцев;
- обсуждать,
почему былина о Садко могла появиться только в Новгороде;
- характеризовать
значение летописи об основании Москвы как исторического источника;
- работать
с терминологическим словариком;
- формулировать
выводы по изученному материалу;
- оценивать
свои достижения на уроке.
|
09.02
|
|
|
44
|
Из книжной сокровищницы Древней Руси.
|
1
|
|
Уметь:-
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
-
обсуждать роль создания славянской письменности для распространения
культуры в Древней Руси;
-
характеризовать состояние грамотности на Руси после создания
славянской азбуки;
-
выявлять роль летописей для изучения истории России;
-
характеризовать оформление рукописных книг как памятников
древнерусского искусства;
-
сопоставлять оформление древнерусских книг с современными;
-
обсуждать роль рукописной книги в развитии русской культуры;
-
работать с терминологическим словариком;
-
формулировать выводы по изученному материалу;
-
оценивать свои достижения на уроке.
|
15.02
|
|
|
45
|
Трудные времена на Русской земле.
|
1
|
Регулятивные:
1.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать
алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения,
самостоятельно оценивать.
2.
Использовать при выполнения задания различные средства: справочную
литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3.
Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
Познавательные:. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего
незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
2.
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для
изучения незнакомого материала;
отбирать
необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей,
энциклопедий, справочников, электронные диски.
3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных
источников (словари, энциклопедии,
группы,
распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия
коллективных решений.
|
Уметь:- понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнить;
- прослеживать по карте нашествие
Батыя на Русь;
- обсуждать причины поражения
Древней Руси в ходе монгольского нашествия;
- описывать по иллюстрациям
учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов;
- рассказывать о монгольском
нашествии по плану учебника;
- находить на карте места
сражений Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками;
- по иллюстрациям в учебнике сравнивать
вооружение русских воинов и немецких рыцарей;
- высказывать своё отношение к
личности Александра Невского;
- работать с терминологическим
словариком;
- заполнять «Героическую летопись
России» (вкладка в рабочей тетради);
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
|
16.02
|
|
|
46
|
Русь расправляет крылья.
|
1
|
Уметь:- понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнить;
- приводить факты возрождения северо-восточных
земель Руси;
- рассказывать по иллюстрациям в
учебнике о Москве Ивана Калиты;
- прослеживать по карте
объединение русских земель вокруг Москвы;
- обсуждать, какие личные
качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления;
- выполнять задания из
электронного приложения к учебнику;
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
|
22.02
|
|
|
47
|
Куликовская битва.
|
1
|
Уметь:- понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнить;
- прослеживать по карте
передвижения русских и ордынских войск;
- составлять план рассказа о
Куликовской битве;
- рассказывать о Куликовской
битве по составленному плану;
- моделировать ход Куликовской
битвы;
- отмечать на «ленте времени»
дату Куликовской битвы;
- обсуждать, почему была так
важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского;
- рассказывать о поединках
богатырей;
- заполнять вкладыш к рабочей
тетради «Героическая летопись России»;
- осознавать роль Куликовской
битвы в истории России;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
|
29.02
|
|
|
48
|
Иван Третий.
|
1
|
Регулятивные:
1.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать
алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения,
самостоятельно оценивать.
2.
Использовать при выполнения задания различные средства: справочную
литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3.
Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
Познавательные:. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего
незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
2.
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для
изучения незнакомого материала;
отбирать
необходимые источники информации
|
Уметь:- понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнить;
- рассказывать об изменении
политики в отношении Золотой Орды;
- описывать по иллюстрациям в
учебнике изменения в облике Москвы;
- обсуждать значение освобождения
от монгольского ига;
- выполнять задания из
электронного приложения к учебнику;
- заполнять вкладыш к рабочей
тетради «Героическая летопись России»;
- отмечать на «ленте времени»
даты освобождения от монгольского ига, венчания Ивана Грозного на царство;
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
|
01.03
|
|
|
49
|
Мастера печатных дел.
|
1
|
уметь-
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
-
обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения
и культуры в России;
-
на основе самостоятельного изучения материала учебника (по группам) рассказывать
о первопечатнике Иване Федорове и издании первых русских учебников;
-
сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям;
-
работать с терминологическим словариком;
-
развивать воображение, «обучая грамоте» учеников XVII
века;
-
формулировать выводы по изученному материалу;
-
оценивать свои достижения на уроке.
|
07.03
|
|
|
50
|
Патриоты России.
|
1
|
Регулятивные:
1.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать
алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения,
самостоятельно оценивать.
2.
Использовать при выполнения задания различные средства: справочную
литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3.
Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
Познавательные:. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего
незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
2.
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для
изучения незнакомого материала;
отбирать
необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей,
энциклопедий, справочников, электронные диски.
3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных
источников (словари, энциклопедии,
Коммуникативные
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою
точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих
учебных и жизненных речевых
сведений.
|
Уметь:- понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- обсуждать
значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской
интервенции;
- отмечать
на «ленте времени» год освобождение Москвы;
- заполнять
приложение к рабочей тетради «Героическая летопись России»;
- выполнять
задания из электронного приложения к учебнику;
- работать
с терминологическим словариком;
- рассказывать
об этом событии от имени участника ополчения;
- осознавать
роль борьбы за независимость в начале XVI века в истории
России;
- формулировать
выводы по изученному материалу;
- оценивать
свои достижения на уроке.
|
14.03
|
|
|
51
|
Пётр Великий.
|
1
|
Уметь:-
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
-
рассказывать о реформах Петра I
на основе материала учебника;
-
извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о Петре I,
которой нет в учебнике;
-
описывать достопримечательности Санкт-Петербурга;
-
обсуждать, заслуженно ли Петр I
получил прозвание «Великий»;
- отмечать
на «ленте времени» год основания Санкт-Петербурга, год, когда Россия стала
империей;
- прослеживать
по карте приобретения Петра I;
- высказывать
свое отношение к личности Петра Великого;
- работать
с терминологическим словариком;
- формулировать
выводы по изученному материалу;
- оценивать
свои достижения на уроке.
|
15.03
|
|
|
52
|
Михаил Васильевич Ломоносов.
|
1
|
Регулятивные:
1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель,
планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его
выполнения, самостоятельно оценивать.
2. Использовать при выполнения задания различные средства:
справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
Познавательные:. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего
незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде
нужна для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые источники информации среди предложенных
учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.
3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных
источников (словари, энциклопедии,
Коммуникативные
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать
других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других
художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном
решении проблемы (задачи).
5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных
сведений.
6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с
людьми иных позиций.
7. Понимать точку зрения другого
8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться
друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.
|
Уметь:- понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- составлять
план рассказа о М.В.Ломоносове;
- составлять
план сценария о жизни М.В.Ломоносова;
- прослеживать
по карте путь М.В.Ломоносова из Холмогор в Москву;
- обсуждать,
каковы были заслуги М.В.Ломоносова в развитии науки и культуры;
- отмечать
на «ленте времени» дату основания Московского университета;
- извлекать
из Интернета сведения о современном МГУ им. М.В.Ломоносова;
- высказывать
свое отношение к личности М.В. Ломоносова;
- формулировать
выводы по изученному материалу;
- оценивать
свои достижения на уроке.
|
21.03
|
|
|
53
|
Екатерина Великая.
|
1
|
Уметь:- обсуждать,
заслуженно ли Екатерина Вторая получила прозвание «Великой»;
- описывать
достопримечательности Петербурга;
- сравнивать
положение разных слоев российского общества;
- рассказывать
по учебнику о крестьянской войне Е.И. Пугачева;
- прослеживать
по карте рост территории государства;
-
рассказывать по учебнику о Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове;
- извлекать
из Интернета сведения о Петербурге, Москве, других городах России в XVIII веке;
- понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- выполнять
задания из электронного приложения к учебнику;
- работать
с терминологическим словариком;
- формулировать
выводы по изученному материалу;
- оценивать
свои достижения на уроке.
|
22.03
|
|
|
54
|
Отечественная война 1812 года.
|
1
|
уметь- понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- на
основе самостоятельной работы по учебнику рассказывать о Бородинском
сражении;
- отмечать
на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года;
- заполнять
приложение к рабочей тетради «Героическая летопись России»;
- обсуждать,
почему война 1812 года называется Отечественной;
- обсуждать,
почему после Отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади
памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому;
- извлекать
из Интернета сведения о биографиях героев Отечественной войны 1812 года, готовить
доклады, презентовать их в классе;
- работать
с терминологическим словариком;
- формулировать
выводы по изученному материалу;
- оценивать
свои достижения на уроке.
|
04.04
|
|
|
55
|
Страницы истории XIX века.
|
1
|
Уметь:- понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- в ходе
самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение
крестьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника, выполнять
задания из рабочей тетради и электронного приложения к учебнику, готовить
сообщения и презентовать их на уроке;
- работать
с историческими картами;
- находить
на карте Трассибирскую магистраль;
- сопоставлять
исторические источники;
- извлекать
из дополнительной краеведческой литературы сведения о технических новшествах,
появившихся в XIX веке в
регионе;
- формулировать
выводы по изученному материалу;
- оценивать
свои достижения на уроке.
|
05.04
|
|
|
56
|
Россия вступает в ХХ век.
|
1
|
Уметь:- понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнить;
- отмечать на «ленте времени»
начало Первой мировой войны, февральской и октябрьской революции;
- составлять план рассказа о
событиях начала ХХ века и рассказывать о них по плану;
- интервьюировать взрослых членов
семьи о том, какую роль сыграли революция и Гражданская война в судьбе семьи;
- развивать воображение,
составляя интервью от лица журналиста начала ХХ века у ученого, каким он
видит ХХ век;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
|
11.04
|
|
|
57
|
Страницы истории 1920-1930 годов.
|
1
|
Регулятивные:
1.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать
алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения,
самостоятельно оценивать.
2.
Использовать при выполнения задания различные средства: справочную
литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3.
Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
Познавательные:. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего
незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
|
Уметь:- понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнить;
- знакомиться по карте СССР с
административно-территориальным строением страны;
- сравнивать герб России и СССР
по иллюстрациям в рабочей тетради и в электронном пособии, знакомиться
с символикой герба СССР;
- сравнивать тексты гимнов
дореволюционной России, СССР и Российской Федерации;
- в ходе экскурсии по городу выяснять,
какие названия возникли при Советской власти и какие реалии они отражают;
- знакомиться по фотографиям в
Интернете с обликом довоенных станций метро (для москвичей – в ходе
экскурсии);
- прослушивать в записях
(Интернет) песни 30-х годов;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
|
12.04
|
|
|
58
|
Великая война и великая Победа.
|
1
|
Уметь:- понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнить;
- составлять план рассказа о ходе
Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану;
- обсуждать, в чем значение
Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира;
- встречаться с ветеранами войны,
интервьюировать их;
- прослушивать в записи песню
«Вставай, страна огромная» и другие песни времен войны;
- делиться впечатлениями от
фотографий военных лет и от картин на тему войны и Парада Победы;
- выяснять в краеведческом музее,
какой вклад внес город (село) в Победу;
- собирать материал о
мероприятиях празднования 65-летия Победы в родном городе (селе), в регионе;
- интервьюировать старших членов
семьи об участии их в войне, как они встретили День Победы в 1945 году;
- готовить праздник ко Дню
Победы;
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
|
18.04
|
|
|
59
|
Страна, открывшая путь в космос.
|
1
|
|
Уметь:- понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнить;
- извлекать из дополнительной
литературы, Интернета информацию об освоении космоса (для учащихся Москвы –
из экскурсии в музей космонавтики);
- интервьюировать старших членов
семьи о том, как они запомнили день 12 апреля 1961 года;
- прослушивать в записи песни,
посвященные полету Юрия Гагарина;
- знакомиться с репродукциями
картин космонавта А.Леонова на космическую тему;
- интервьюировать старших членов
своей семьи о послевоенной истории страны и их участии в развитии страны, о
проблемах страны и семьи, отбирать в семейном архиве необходимые
фотографии, готовить сообщение и презентовать его в классе;
- работать с электронным
пособием;
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
|
19.04
|
|
|
60
|
Презентация проектов (по выбору)
|
1
|
|
Уметь:- составлять группу по
интересам, распределять обязанности;
- подбирать материал из различных
источников в соответствии с инструкцией в учебнике;
- составлять план и текст
доклада;
- подбирать и изготавливать
иллюстративный материал (слайды);
- презентовать проект;
- оценивать свои достижения и
достижения товарищей.
|
25.04
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
61
|
Основной закон России и права человека.
|
1
|
|
Уметь:- находить на
политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные
округа, автономные области, города федерального значения;
- анализировать закрепленные в
Конвенции права ребенка;
-
обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других
людей
|
26.04
|
|
|
62
|
Мы – граждане России.
|
1
|
-уметь: понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнить;
- выполнять задания из
электронного приложения к учебнику;
- готовить проекты «Декларации
прав» (членов семьи, учащихся класса, учителей и учащихся), обсуждать
их в классе;
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
|
02.05
|
|
|
63
|
Славные символы России.
|
1
|
|
Уметь:- понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнить;
- различать права и обязанности
гражданина, устанавливать их взаимосвязь;
- различать прерогативы
Президента, Федерального Собрания и Правительства;
- следить за государственными
делами по программам новостей ТВ и печатным средствам массовой информации;
- моделировать деятельность
депутата (вносить предложения по законопроектам);
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
|
03.05
|
|
|
64
|
Такие разные праздники.
|
1
|
10.05
|
|
|
65
|
Путешествие по России.
|
1
|
16.05
|
|
|
66
|
Презентация проектов (по выбору)
|
1
|
Регулятивные:
1.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать
алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения,
самостоятельно оценивать.
2.
Использовать при выполнения задания различные средства: справочную
литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3.
Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
|
- уметь: составлять группу по
интересам, распределять обязанности;
- подбирать материал из различных
источников в соответствии с инструкцией в учебнике;
- составлять план и текст
доклада;
- подбирать и изготавливать
иллюстративный материал (слайды);
- презентовать проект;
- оценивать свои достижения и
достижения товарищей.
|
17.05
|
|
|
67
|
Обобщающий урок по
историко-обществоведческим темам.
|
1
|
|
23.05
|
|
|
68
|
Повторение
|
1
|
|
|
24.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.