Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Рабочая программа 10 класс углубленное изучение О.С.Габриелян
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Химия

Рабочая программа 10 класс углубленное изучение О.С.Габриелян

библиотека
материалов


Утверждена приказом №153 от 28.08.2015 г

МБОУ «Никифоровская СОШ №1»

Директор МБОУ «Никифоровская СОШ № 1»

/A.M. Круглов/

Согласовано

Проректор по учебно-воспитательной работе МичГАУ

/К.Н. Лобанов/

Рассмотрена и рекомендована к утверждению

Управляющим советом

МБОУ «Никифоровская СОШ № 1»

протокол № 6 от 25.08.2015 г.

Председатель Управляющего совета _______________/ Л.П. Дубовицкая/








Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Никифоровская средняя общеобразовательная школа №1»

Никифоровского района Тамбовской области

Рабочая программа

по биологии для 10 «А» класса на 2015-2016 учебный год










Учитель: Сахарова Л.Н.











Пояснительная записка

Данная рабочая программа направлена на реализацию базисного обучения. Изучение биологии на базисном уровне среднего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

  • овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

  • воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

Задачи обучения:

- формирование знаний основ биологии - важнейших фактов, понятий, законов и теорий

- развитие умений наблюдать и объяснять биологические явления, понимать строение и свойства биологических объектов

- развитие интереса к биологии как возможной области будущей практической деятельности

- формирование у учащихся профессионального интереса к биологии

Нормативными документами для составления рабочей программы явились:

  1. Приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

  2. Приказ Минобразования Российской Федерации от 09.03.2004 года №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

  3. Действующего Государственного стандарта основного общего образования по биологии (приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 № 1089).

  4. Рабочая программа составлена также на основе Рабочих программ по биологии (по программам Н.И. Сонина, В.Б. Захарова, В.В. Пасечника, И.Н. Пономарёвой) / авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. 3-е изд., перераб., доп. – М.: Планета, 2011. – 232с. – (Образовательный стандарт).

  5. Учебного плана МБОУ «Никифоровской СОШ №1».

Сведения о программе. Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии (профильный уровень) и авторской программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10 класса (профильный уровень) В.Б.Захарова; в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Захаров, В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин, Н.И. Биология. Общая биология. Профильный уровень. 10 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин, Е.Т. Захарова. – М.: Дрофа, 2012.

Выбор примерной программы обусловлен тем, что данная программа предназначена для изучения предмета «Общая биология», который входит в образовательную область «Естествознание» на профильном уровне. Программой предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней отражены задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодёжи.

Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях, полученных учащимися при изучении биологических дисциплин в классах среднего звена, а также приобретённых на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин.

В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по каждому разделу. Изучаются теоретические и прикладные основы общей биологии.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой в ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности.

В связи с этим на профильном уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на профильном уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция.

В рабочую программу внесены следующие изменения:

В планировании конкретизируется содержание предметных разделов с примерным распределением учебных часов и необходимых лабораторных и практических работ.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения биологии, которые определены стандартом. Реализует идею межпредметных связей при обучении биологии, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам.

Место предмета в базисном учебном плане: Данная программа содержит все темы, включенные в Федеральный компонент содержания образования. Согласно учебному плану МБОУ «Никифоровская СОШ №1», программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю). Практическая часть программы включает: лабораторные работы (6), контрольные работы (4).

Форма организации образовательного процесса.

  • -Общеклассные формы: урок, собеседование, консультация, практическая работа, зачетный урок.

  • Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповые творческие задания.

  • Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий, работа с обучающими программами за компьютером.

Методы обучения: лекции, рассказ, беседа, демонстрации как обычные, так и компьютерные; выполнение практических работ, самостоятельная работа со справочниками и литературой (обычной и электронной), самостоятельные письменные упражнения, самостоятельная работа за компьютером, экскурсии, работа на местности.

В программе предусмотрена подготовка к ЕГЭ: работа с КИМами. Программа реализуется на уроках различных типов: изучение нового материала, самостоятельное изучение нового материала, обобщающих, комбинированных. Программа способствует социализации личности школьников. Практико-ориентированный подход реализуется через практические занятия, лабораторные работы, участие в семинарах и других интерактивных формах обучения: работа в парах, группах.

Основные группы технологий применяемые на уроках биологии:

  • технология объяснительно-иллюстративного обучения

  • технология личностно - ориентированного обучения

  • технология развивающего обучения

Ведущие технологии: технология формирования учебной деятельности обучающихся, технология формирования приемов учебной деятельности.

Механизмы формирования компетентности обучения.

Важнейшим механизмом формирования компетентности обучения является словесный метод обучения. К этому методу относится монологическая речь учителя (рассказ, объяснение, лекция, разъяснение способов деятельности, приемов работы с каким-либо источником биологической информации), работа учащихся с текстом учебника и другой дополнительной литературой. Часто используется диалогическая форма: беседа с классом, работа школьников с вопросами и заданиями учебника. Широко используются учебные картины, иллюстрированные таблицы, экранные пособия, педагогический рисунок. В составе практических методов выделяются наблюдения объектов и явлений в природе, методы работы с карточками, схемами.

Учебно-познавательная компетенция включает в себя умение: определять цели и порядок работы; самостоятельно планировать свою учебную деятельность и самостоятельно учиться; устанавливать связи между отдельными объектами; применять освоенные способы в новых ситуациях; осуществлять самоконтроль.

  • Коммуникативная компетенция включает в себя умение: сотрудничать; оказывать помощь другим; участвовать в работе команды; обмениваться информацией.

  • Социальная компетенция способствует личностному самосовершенствованию школьника, а именно умению: анализировать свои достижения и ошибки; обнаруживать проблемы и затруднения в сообщениях одноклассников; осуществлять взаимную помощь и поддержку в затруднительных ситуациях; критически оценивать и переоценивать результаты своей деятельности

  • В результате учащиеся: Овладеют ключевыми компетенциями, способствующими достижению успеха в изменяющихся условиях современного общества (навыки самостоятельной исследовательской деятельности, коммуникативные способности, общекультурная подготовка, знание и владение коммуникационными средствами связи и др.); Сформируют целостное представление о явлениях в окружающем мире и мире ценностей, современное мировоззрение культурного человека; Смогут проектировать и управлять собственной деятельностью не только в сфере школьного образования, но и в рамках дополнительного образования, творческих, спортивных мероприятий. Овладеют культурой взаимоотношений со сверстниками, учителями; минимизируются конфликтные ситуации в школе и дома.

Виды контроля знаний: предварительный, текущий, периодический и тематический, итоговый контроль. В ходе реализации рабочей программы по биологии на уроках используются следующие формы контроля: индивидуальный, групповой, фронтальный, комбинированный, взаимоконтроль, самоконтроль. Предварительный контроль проводится для изучения уровня готовности учащихся к восприятию нового материала, установить, что из изученного школьниками в предыдущем учебном году усвоено. Текущий контроль предполагает систематическую проверку усвоения знаний, умений на каждом уроке, оценку результатов обучения на уроке. Периодический контроль осуществляется после изучения тем, разделов курса. Итоговый контроль включает аттестацию учеников за весь период изучения курса истории. По способу взаимодействия учителя и ученика методы проверки, контроля знаний, умений и навыков, уровня развития учащихся можно подразделить на следующие: 1) устные; 2) письменные; 3) практические (работы); 4) тесты. Методы контроля часто используются в комбинированном виде, они учебном процессе дополняют друг друга.

















Планируемый результат подготовки обучающихся профильного уровня:

знать/понимать:

  • основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);

- имена великих ученых и их вклад в формирование современной естественно-научной картины мира;

- строение биологических объектов: клеток прокариот и эукариот (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; структуру вида и экосистем;

- сущность биологических процессов и явлений: хранения, передачи и реализации генетической информации; обмена веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтеза и хемосинтеза; митоза и мейоза; развития гамет у цветковых растений и позвоночных животных; размножения; оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных; индивидуального развития организма (онтогенеза); взаимодействия генов;

- использование современных достижений биологии в селекции и биотехнологии (гетерозис, полиплоидия, отдаленная гибридизация, трансгенез);

- современную биологическую терминологию и символику;

 уметь:

- объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира и научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; возможные причины наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций;

- решать биологические задачи разной сложности;

- осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, интернет-ресурсах) и применять ее в собственных исследованиях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Ряд требований реализуется за счет формирования более конкретных умений.

  1. Рабочая программа ориентирована на учебник: Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология 10 класс. Профильный уровень. Ч.2/ Под ред.проф. В.Б.Захарова. – М.: Дрофа, 2012;








СОДЕРЖАНИЕ


1.Введение (1 час)

Биология – наука о жизни.

знать/уметь: определять место биологии в системе естественных наук;

- выделять объект биологического исследования;

- описывать методы познания живых организмов;

- определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;

- осуществлять самостоятельный поиск биологической информации



2. Многообразие живого мира. Основные свойства живой материи (4 часа)

Уровни организации живой материи. Критерии живых систем.

знать/уметь: давать определение понятию жизнь;

- определять принадлежность биологического объекта к уровню организации жизни;

- давать определение ключевым понятиям;

- объяснять проявление свойств живых организмов на различных уровнях организации;

- отличать биологические системы от объектов неживой природы;

- характеризовать общие свойства живых систем;


3.Возникновение жизни на Земле (13 часов)

Представления древних философов о возникновении жизни. Работы Л. Пастера. Теории вечности жизни. Материалистические теории происхождения жизни. Эволюция химических элементов в космическом пространстве. Образование планетных систем. Химические предпосылки возникновения жизни и условия среды на Древней Земле. Теории происхождения протобиополимеров. Эволюция протобионтов. Начальные этапы биологической эволюции.

знать/уметь:

- знать мифологические и религиозные точки зрения вопроса происхождения жизни;

- анализировать научные точки зрения вопроса происхождения жизни;

- сопоставлять различные теории и гипотезы между собой;

- называть материалистические теории возникновения жизни;

- перечислить космические и планетарные предпосылки возникновения жизни;

- называть условия среды на Древней Земле;

- анализировать и оценивать теории образования протобиополимеров;

- описывать модель образования коацерватных капель;

- характеризовать этапы эволюции метаболизма;

- составлять схему симбиотического возникновения животной и растительной клетки;

- описывать процесс появления многоклеточности.


4.Химическая организация клетки (9 часов)

Неорганические вещества. Органические вещества. Белки. Функции белков. Органические вещества. Углеводы. Жиры и липоиды. Нуклеиновые кислоты. ДНК. Рибонуклеиновая кислота – РНК. Генетический код.

знать/уметь: описывать клетки как объект изучения цитологии;

- характеризовать значение макро- и микроэлементов, минеральных солей;

- характеризовать значение воды; называть свойства белков;

- объяснять механизм образования первичной, вторичной, третичной и четвертичной структуры белка; характеризовать роль белка в живой природе;

- выделять особенности углеводного состава растительных и животных клеток;

- характеризовать строение углеводов; характеризовать строение жиров;

- характеризовать функции ДНК; объяснять принципы строения молекулы ДНК;

- называть виды РНК; характеризовать свойства генетического кода;

- описывать механизм редупликации ДНК;

Лабораторные работы:

1. Определение крахмала в растительных тканях.

Контрольные работы:

1. Химическая организация клетки.


5. Метаболизм – основа существования живых организмов (7 часов)

Анаболизм. Биосинтез белка. Энергетический обмен – катаболизм. Автотрофный тип обмена веществ. Фотосинтез.

знать/уметь:

- объяснять: значение понятия реакции матричного синтеза; роль ферментов в процессах биосинтеза белка;

- объяснять роль АТФ в обмене веществ и энергии;

- характеризовать этапы диссимиляции;

- устанавливать связь между строением митохондрий и клеточным дыханием;

- писать уравнения реакций световой и темновой фаз фотосинтеза;

- объяснять роль фотосинтеза

- устанавливать связь между строением хлоропластов и фотосинтезом;

- писать уравнения реакций хемосинтеза;

- сравнивать процесс фотосинтеза и хемосинтеза;


6.Строение и функции клеток (14 часов)

Прокариотическая клетка. Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Цитоплазматическая мембрана. Органоиды эукариотической клетки. Клеточное ядро. Хромосомы, хромосомный набор. Деление клетки. Особенности строения растительной клетки. Клеточная теория строения организмов Неклеточные формы жизни. Вирусы.

знать/уметь:

- называть уровни клеточной организации;

- описывать строение прокариотической клетки;

- выделять особенности размножения бактерий;

- характеризовать механизм мембранного транспорта;

- устанавливать взаимосвязи строения и функций органоидов клетки;

- описывать строение растительной клетки;

- выделять особенности строения растительной клетки;

- описывать проявление специфичности действия вирусов;

- выделять особенности строения и жизнедеятельности вирусов;

- отличать теорию от гипотезы;

- доказывать положения клеточной теории;

- обосновывать единство происхождения живых организмов.

Лабораторные работы:

2 Строение растительной и животной клеток.

3. Плазмолиз и деплазмолиз в клетках эпидермиса лука.

4. Изучение хромосом на готовых препаратах

5. Кариокинез в клетках корешка лука

Контрольные работы:

2. Строение и функции клеток.

7.Размножение организмов (6 часов)

Бесполое размножение. Половое размножение. Мейоз, его особенности. Осеменение и оплодотворение.

знать/уметь:

- выделять особенности бесполого размножения и его значение;

- характеризовать вегетативное размножение;

- объяснять биологическое значение полового размножения;

- сравнивать бесполое и половое размножения;

- устанавливать связь между строением и функцией половых клеток;

- характеризовать этапы гаметогенеза;

- сравнивать процессы овогенеза и сперматогенеза;

- описывать изменения хромосом в процессе кроссинговера;

- объяснять биологическое значение мейоза

- объяснять сущность осеменения и оплодотворения;

- устанавливать взаимосвязь митоза, мейоза и оплодотворения.

8.Индивидуальное развитие организмов (8 часов)

Краткие исторические сведения. Эмбриональный период развития. Дробление. Эмбриогенез: гаструляция, органогенез. Постэмбриональный период. Сходство зародышей и эмбриональная дифференциация признаков. Биогенетический закон. Развитие организмов и окружающая среда..

знать/уметь:

- называть предпосылки биогенетического закона;

- описывать периоды онтогенеза;

- характеризовать вклад российских ученых в развитие эмбриологии;

- доказывать проявление эмбриональной индукции;

- приводить доказательства единства происхождения животного мира;

- сравнивать стадии онтогенеза позвоночных животных;

- характеризовать типы постэмбрионального развития;

- сравнивать прямое и непрямое развитие

- доказывать проявление биогенетического закона;

- обосновывать влияние полноценного питания на рост и развитие организма;

9.Основные понятия генетики (22 часа)

Основные понятия генетики. Гибридологический метод изучения наследования признаков Г. Менделя. Законы Г. Менделя. Первый закон Г. Менделя. Второй закон Г. Менделя. Цитологические основы законов Г. Менделя. Закон чистоты гамет. Третий закон Г. Менделя. Анализирующее скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование признаков. Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных генов. Взаимодействие неаллельных генов.

знать/уметь:

- раскрывать сущность гибридологического метода;

- составлять схемы: единообразия гибридов первого поколения, закона расщепления;

- описывать проявление множественного аллелизма;

- составлять схему неполного доминирования;

- сравнивать механизм полного и неполного доминирования;

- рассчитывать число гамет и составлять решетку Пеннета;

- объяснять цитологические основы третьего закона Менделя;

- объяснять механизм нарушения сцепления генов;

- обосновывать цитологические основы проявления закона сцепленного наследования;

- характеризовать положения хромосомной теории;

- приводить примеры гомогаметного и гетерогаметного пола у животных;

- выделять особенности наследования, сцепленного с полом;

- составлять схему хромосомного определения пола и объяснять механизм;

- сравнивать кариотип мужчины и женщины;

- приводить примеры аллельного взаимодействия генов;

- объяснять проявление: комплементарности, эпистаза, кодоминирования и гетерозиса;

- характеризовать формы взаимодействия неаллельных генов.

Практические работы №1-8. Решение генетических задач.

Контрольные работы:

3. Основные понятия генетики

10.Закономерности изменчивости (8 часов)

Наследственная изменчивость. Классификация мутаций. Зависимость проявления генов от условий внешней среды. Норма реакции.

знать/уметь:

- приводить примеры комбинативной изменчивости;

- объяснять причины проявления комбинативной изменчивости;

- объяснять причины наследственных изменений;

- приводить примеры разных типов классификаций мутаций;

- описывать проявление свойств мутаций;

- выявлять источники мутагенов в окружающей среде;

- описывать проявление модификационной изменчивости;

- объяснять причины ненаследственных изменений;

- обосновывать влияние нормы реакции на приспособление организмов к среде обитания;

- характеризовать биологическое значение модификаций.

Лабораторные работы:

6. «Описание фенотипа комнатных растений. Построение вариационного ряда и кривой нормы реакции».

11.Основы селекции (7 часов)

Создание пород животных и сортов растений. Центры многообразия и происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Методы селекции растений и животных. Селекция микроорганизмов. Достижения и основные направления современной селекции и биотехнологии.

12.Обобщение курса (3 часа)

знать/уметь:

- объяснять значение для селекционной работы закона гомологических рядов;

- знать центры происхождения культурных растений;

- выделять признаки сорта и породы;

- сравнивать отдалённую гибридизацию у растений и животных;

- характеризовать типы скрещивания в животноводстве;

- называть методы, используемые в селекции микроорганизмов;

- объяснять значение селекции микроорганизмов;

- характеризовать успехи биотехнологии, генной инженерии;

- давать оценку этическим аспектам биотехнологии.

Контрольные работы: №4. Итоговая контрольная работа за курс 10 класса.

Резервное время - 3 часа.


Учебно-тематический план 10 А класс

темы

Название темы

Кол-во часов

Количество лабораторных и практических работ

Кол-во к/р

  1. 1

Введение

1

-

-

  1. 2

Многообразие живого мира. Основные свойства живой материи

4

-

-

  1. 3

Возникновение жизни на Земле

13

-

-

  1. 4

Химическая организация клетки

9

1

1

  1. 5

Метаболизм – основа существования живых организмов

7

-

-

Строение и функции клеток

14

4

1

Размножение организмов

6

-

-

Индивидуальное развитие организмов

8

-

-

Основные понятия генетики

22

8

1

Закономерности изменчивости

8

1

-

Основы селекции

7

-

-

Обобщение курса

3

-

1

Резервное время

3

-

-


Итого:

105

6

4



Требования к уровню подготовки обучающихся:

знать /понимать: основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);

  • строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);

  • сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;

  • современную биологическую терминологию и символику;

уметь

  • объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;

  • устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции; решать задачи разной сложности по биологии;

  • составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

  • описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

  • исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);

  • сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;

  • осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • грамотного оформления результатов биологических исследований;

  • обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение и т.д.);



Литература и средства обучения:

Учебно – методическое обеспечение

Для учащихся:

  1. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология 10 класс. Профильный уровень. Ч.2/ Под ред.проф. В.Б.Захарова. – М.: Дрофа, 2012;

  2. Общая биология.10-11 классы / Под ред. А.О.Рувинского,6-е изд.- М: Просвещение, 2004

  3. Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;

  4. Фросин В.Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с.

  5. Мамонтов С.Г. Биология: Пособие для поступающих в вузы - М: Высшая школа,1992

  6. Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.

  7. Мамонтов С.Г. Пособие для школьников старших классов и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004

Для учителя:

1. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология 11 класс. Ч.2/ Под ред.проф. В.Б.Захарова. – М.: Дрофа, 2011

2. Т. И. Чайка. Поурочные планы /Волгоград, изд. «Учитель» 2005

3. И. Н. Пименова, А. В. Пименов. Лекции по общей биологии /Саратов, изд. «Лицей» 2003

4. Мухамеджанов И.Р. Тесты, блицопросы по общей биологии: 10 – 11 классы. – М.: ВАКО, 2007

5. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. – М.: Дрофа, 2004.

6. Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005;

7. Козлова Т.А. Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. - М.: Дрофа, 2002;

8.Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии. - М.: Просвещение, 1997;

9.Интернет – ресурсы;

www.bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»;

www.bio.nature.ru – научные новости биологии;

www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

www.km.ru/education - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://window.edu.ru/ Единое окно доступа к образовательным ресурсам

http://www.priroda.ru – Природа: национальный портал.

http://obi.img.ras.ru – База знаний по биологии человека. Учебник по молекулярной биологии человека, биохимии, физиологии, генной и белковой инженерии.

http://www.zoomax.ru – Зоология: человек и домашние животные.

http://www.fipi.ru – Федеральный институт педагогических измерений.

http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология».

www.it-n.ru - Сеть творческих учителей www.intergu.ru - Интернет-сообщество учителей

www.fcior.edu.ru/wps/portal/main - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.




Календарно-тематическое планирование по биологии (10 «А» класс(профиль),105 часов, 3 часа в неделю)

п/п

урока в теме

Название темы

Кол –во часов

Виды и формы контроля

Дата

по плану

Дата

по факту

Введение (1 час)



1

Вводный инструктаж по технике безопасности. Предмет и задачи общей биологии.

1

Текущий

Фронтальный опрос



Многообразие живого мира. Основные свойства живой материи (4 часа)



Уровни организации живой материи.

1

Текущий

Фронтальный опрос.



Самообразование

Критерии живых систем.

1

Текущий, Фронтальный

Письменный



Самообразование

Критерии живых систем.

1

Текущий, Устный

Индивидуальный опрос



Обобщающий урок по теме «Многообразие живого мира. Основные свойства живой материи»

1

Текущий, Индивидуальный

Письменный контроль



Возникновение жизни на Земле (13 часов)



Самообразование

История представлений о возникновении жизни.

1

Текущий, Фронтальный

Письменный




Самообразование

Работы Л. Пастера.

1

Текущий, Устный

Индивидуальный опрос



Самообразование

Теории вечности жизни.

1

Текущий, Индивидуальный

Устный контроль



Самообразование

Материалистические теории происхождения жизни

1

Текущий, Индивидуальный устный опрос




Эволюция химических элементов в космическом пространстве.

1

Текущий, Индивидуальный устный опрос




Образование планетных систем

1

Текущий, Устный

Индивидуальный опрос



Самообразование

Химические предпосылки возникновения жизни и условия среды на Древней Земле

1

Текущий, Индивидуальный

Устный контроль



Теории происхождения протобиополимеров.

1

Текущий, Индивидуальный устный опрос





Теории происхождения протобиополимеров

1

Текущий, Устный

Индивидуальный опрос



Самообразование

Эволюция протобионтов.

1

Текущий. Устный

Фронтальный опрос



Самообразование

Начальные этапы биологической эволюции.

1

Текущий. Письменный

Индивидуальный опрос.



Обобщающий урок по теме «Возникновение жизни на Земле»

1

Тематический. Индивидуальный устный

опрос



Обобщающий урок по теме «Возникновение жизни на Земле»

1

Тематический. Индивидуальный

Письменный



Химическая организация клетки (9 часов)




Текущий. Устный

Фронтальный опрос

Химическая организация клетки. Неорганические вещества

1

Текущий. Устный

Индивидуальный опрос.



Самообразование

Органические вещества. Белки

1

Текущий, устный

Индивидуальный опрос



Функции белков

1

Текущий. Устный

Фронтальный опрос



Органические вещества. Углеводы. Лабораторная работа №1. «Определение крахмала в растительных тканях».

1

Текущий. Письменный

Индивидуальный опрос, л/р



Жиры и липоиды

1

Текущий. Индивидуальный

Устный опрос



Нуклеиновые кислоты. ДНК

1

Текущий. Индивидуальный

Устный опрос



Самообразование

Рибонуклеиновая кислота – РНК. Генетический код

1

Текущий. Устный

Фронтальный опрос



Обобщающий урок по теме «Химическая организация клетки»

1

Текущий, Устный

Индивидуальный опрос



Контрольная работа по теме: «Химическая организация клетки»

1

Тематический. Индивидуальный

Письменный, к/р



Метаболизм – основа существования живых организмов (7 часов)



1

Самообразование

Анаболизм.

1

Текущий. Устный

Индивидуальный опрос



Биосинтез белка.

1

Текущий. Устный

Фронтальный опрос



Энергетический обмен – катаболизм

1

Текущий. Индивидуальный

Устный опрос



Автотрофный тип обмена веществ.

1

Текущий. Индивидуальный

Устный опрос



Фотосинтез.

1

Текущий. Индивидуальный

Устный опрос



Семинар по теме «Метаболизм – основа существования живых организмов»

1

Текущий. Устный

Фронтальный опрос



Обобщающий урок по теме «Метаболизм – основа существования живых организмов»

1

Тематический. Индивидуальный

Письменный




Строение и функции клеток (14 часов)



Прокариотическая клетка. Лабораторная работа №2 «Строение растительной и животной клеток».

1

Текущий. Письменный

Индивидуальный опрос, л/р



Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Цитоплазматическая мембрана. Лабораторная работа №3. «Плазмолиз и деплазмолиз в клетках эпидермиса лука».

1

Тематический. Фронтальный

Письменный. л/р



Самообразование

Органоиды эукариотической клетки.

1

Текущий. Индивидуальный

Устный опрос



Органоиды эукариотической клетки.

1

Текущий. Устный

Фронтальный опрос



Клеточное ядро.

1

Текущий. Индивидуальный

Устный опрос



Хромосомы, хромосомный набор. Лабораторная работа №4. «Изучение хромосом на готовых препаратах».

1

Текущий. Письменный

Индивидуальный опрос, л/р



Обобщающий урок по теме «Строение эукариотической клетки»

1

Тематический. Индивидуальный

Письменный



Деление клетки. Лабораторная работа №5. «Кариокинез в клетках корешка лука».

1

Текущий. Письменный

Индивидуальный опрос, л/р



Самообразование

Особенности строения растительной клетки

1

Текущий. Индивидуальный

Устный опрос



Клеточная теория строения организмов

1

Текущий. Устный

Фронтальный опрос



Неклеточные формы жизни. Вирусы.

1

Текущий. Индивидуальный

Устный опрос



Самообразование

Неклеточные формы жизни. Вирусы.

1

Текущий. Устный

Фронтальный опрос



Обобщающий урок по теме «Строение и функции клеток»

1

Тематический. Индивидуальный

Устный опрос



Контрольная работа по теме «Строение и функции клеток»

1

Тематический. Индивидуальный

Письменный, к/р



Размножение организмов (6 часов)



Бесполое размножение

1

Текущий. Устный

Фронтальный опрос.



Половое размножение

1

Текущий. Письменный

Индивидуальный



Мейоз, его особенности

1

Текущий. Устный

Индивидуальный опрос



Мейоз, его особенности

1

Текущий. Устный

Фронтальный опрос



Осеменение и оплодотворение

1

Текущий. Индивидуальный

Устный опрос



Обобщающий урок по теме «Размножение организмов»

1

Тематический. Индивидуальный

Устный опрос



Индивидуальное развитие организмов (8 часов)



1

Самообразование

Индивидуальное развитие (онтогенез). Краткие исторические сведения

1

Текущий. Устный

Фронтальный опрос.



Эмбриональный период развития. Дробление

1

Текущий. Письменный

Индивидуальный



Эмбриогенез: гаструляция, органогенез

1

Текущий. Устный

Индивидуальный опрос



Постэмбриональный период.

1

Текущий. Устный

Фронтальный опрос



Сходство зародышей и эмбриональная дифференциация признаков. Биогенетический закон.

1

Текущий. Устный

Фронтальный опрос.



Самообразование

Развитие организмов и окружающая среда.

1

Текущий. Устный

Фронтальный опрос.



Самообразование

Развитие организмов и окружающая среда.

1

Текущий. Устный

индивидуальный опрос.



Обобщающий урок по теме «Индивидуальное развитие организмов»

1

Тематический. Индивидуальный

Устный опрос



Основные понятия генетики(22 часа)



Самообразование

Основные понятия генетики.

1

Текущий. Устный

Фронтальный опрос.



Самообразование

Гибридологический метод изучения наследования признаков Г. Менделя.

1

Текущий. Письменный

Индивидуальный



Законы Г. Менделя. Первый закон Г. Менделя.

1

Текущий. Устный

Индивидуальный опрос



Практическая работа №1. Решение генетических задач.

1

Текущий. письменный

индивидуальный опрос, п/р



Практическая работа №2. Решение генетических задач.

1

Текущий. письменный

индивидуальный опрос,п/р



Второй закон Г. Менделя.

1

Текущий. Письменный

Индивидуальный



Практическая работа №3. Решение генетических задач.

1

Текущий. письменный

Индивидуальный опрос, п/р



Практическая работа №4. Решение генетических задач.

1

Текущий. Письменный индивидуальный опрос, п/р



Самообразование

Цитологические основы законов Г. Менделя. Закон чистоты гамет.

1

Текущий. Устный

Фронтальный опрос.



Третий закон Г. Менделя.

1

Текущий. Письменный

Индивидуальный



Практическая работа №5. Решение генетических задач.

1

Текущий. Письменный

Индивидуальный опрос, п/р



Практическая работа №6. Решение генетических задач.

1

Текущий. Письменный индивидуальный опрос, п/р



Самообразование

Анализирующее скрещивание.

1

Текущий. Устный

Фронтальный опрос.



Самообразование

Хромосомная теория наследственности.

1

Текущий. Письменный

Индивидуальный



Сцепленное наследование признаков.

1

Текущий. Устный

Индивидуальный опрос



Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.

1

Текущий. Устный

Фронтальный опрос



Самообразование

Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных генов.

1

Текущий. Устный

Фронтальный опрос.



Взаимодействие неаллельных генов.

1

Текущий. Письменный

Индивидуальный



Практическая работа №7. Решение генетических задач.

1

Текущий. Письменный

Индивидуальный опрос, п/р



Практическая работа №8. Решение генетических задач.

1

Текущий. Письменный

Индивидуальный опрос, п/р



Обобщающий урок по теме «Основные понятия генетики».

1

Тематический. Индивидуальный Устный опрос



Контрольная работа по теме «Основные понятия генетики».

1

Тематический. Индивидуальный

письменный опрос, к/р



Закономерности изменчивости(8 часов)



Наследственная изменчивость

1

Текущий. Устный

Фронтальный опрос.



Самообразование

Классификация мутаций.

1

Текущий. Письменный

Индивидуальный



Самообразование

Классификация мутаций.

1

Текущий. Устный

Индивидуальный опрос



Самообразование

Зависимость проявления генов от условий внешней среды.

1

Текущий. Устный

Фронтальный опрос.



Самообразование

Норма реакции.


1

Текущий. Устный

Индивидуальный



Лабораторная работа № 6. «Описание фенотипа комнатных растений. Построение вариационного ряда и кривой нормы реакции»

1

Текущий. Письменный

Индивидуальный опрос



Обобщающий урок по теме «Закономерности изменчивости»

1

Тематический. Индивидуальный

Устный опрос



Обобщающий урок по теме «Закономерности изменчивости»

1

Тематический. Индивидуальный

письменный опрос



Основы селекции(7 часов)



Самообразование

Создание пород животных и сортов растений

1

Текущий. Устный

Фронтальный опрос.



Самообразование

Центры многообразия и происхождения культурных растений

1

Текущий. Устный

Индивидуальный



Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости

1

Текущий. Устный

Индивидуальный опрос



Методы селекции растений и животных

1

Текущий. Устный

Фронтальный опрос.



Селекция микроорганизмов

1

Текущий. Устный

Индивидуальный



Достижения и основные направления современной селекции

1

Текущий. Устный

Индивидуальный опрос



Обобщающий урок по теме «Основы селекции»

1

Тематический. Индивидуальный

Устный опрос



Обобщение курса(3 часа)



Повторение и обобщение учебного материала по курсу «Общая биология, 10 класс»

1

Тематический. Индивидуальный

Устный опрос



Повторение и обобщение учебного материала по курсу «Общая биология, 10 класс»

1

Тематический. Индивидуальный

Устный опрос



Итоговая контрольная работа за курс 10 класса.

1

Итоговый. Индивидуальный

письменный опрос



103-105


Резервное время

3






Автор
Дата добавления 08.12.2015
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров173
Номер материала ДВ-242201
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх