Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа 3 класс УМК Биболетова М.З.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа 3 класс УМК Биболетова М.З.

библиотека
материалов


«Рассмотрено»

На заседании МС

Протокол № 1

От 09.09.2013г.


«Согласовано»

Заместитель руководителя по

УР МБОУСОШ №1 с.Троицкое

______Н.Н.Коростелёва

«12» 09.2013г.


«Утверждаю»

Руководитель МБОУ СОШ № 1 с.Троицкое

_________М.В.Смирнова/


Приказ 173от 16.09 2013г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


Коршуновой Светланы Сергеевны


Учителя английского языка


по предмету «Английский язык» для 3 классов





Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №2 от13.09.2013 г

















2013 - 2014 учебный год






  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Назначение программы:

Рабочая программа по английскому языку для обучающихся 3 общеобразовательного класса МБОУ НОШ №3 сельского поселения «Село Троицкое»

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования(2010), Примерной программы по английскому языку, Программы курса английского языка к УМК “EnjoyEnglish” для учащихся 2 - 11 классов общеобразовательных учреждений и обеспечена учебно-методическим комплектом, под редакцией Биболетовой, Н.Н. Трубанёвой Н.Н. , Положением МБОУ НОШ№3 «О структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин(модулей)»


Цели рабочей программы

Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении третьеклассников:

формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей второклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном

развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на втором году обучения;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство второклассников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

Сведения об авторской программе

Авторы серии "EnjoyEnglish" ставили своей целью комплексное решение задач, стоящих перед предметом "Иностранный язык" а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных стандартом по иностранным языкам и примерной программой по английскому языку.

Курс строится в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения и обогащения их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора учащихся. Авторы старались придать курсу современное звучание, ориентированное на взаимопонимание, терпимость к различиям между людьми, совместное решение важных общечеловеческих проблем, сотрудничество и взаимодействие, в том числе и средствами английского языка.

В качестве основных принципов учебного курса "EnjoyEnglish"' авторы выделяют следующие:

  1. Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку

  2. Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку

  3. Личностно-ориентированный характер обучения

  4. Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения

  5. Дифференцированный подход к овладению языковым материалом

  6. Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся

  7. Широкое использование эффективных современных технологий обучения

  8. Аутентичность материала, используемого для обучения всем формам общения

  9. Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку

Обоснование выбора программы

За основу взята Программа курса английского языка Английский с удовольствием М.З. Биболетовой, поскольку программа соотносится с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Место и роль учебного курса, предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во II, III, IV классах по 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Согласно Годовому календарному графику МБОУ НОШ № 3 сельского поселения «Село Троицкое» Нанайского муниципального района Хабаровского края» на 2015-2016 учебный год, на освоение курса отведено 34 недели. Планирование рассчитано на 68 часов, по 2 часа в неделю. Часы распределены следующим образом:


1 четверть-18

2 четверть-14

3 четверть-22

4 четверть-14







Информация о внесенных изменениях в авторскую программу

В авторскую программу внесены следующие изменения:

  1. На изучение темы в третьей четверти «Говорим о новом друге» добавлено 2 часа: Любимое время года. Занятия в разное время года-1 час,письмо зарубежному другу- 2 часа.

  2. В четвертой четверти на изучение темы отведено 14 часов вместо 16: убрано 2 часа в теме «Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Английскаясказка “Ufo and His Friends”»

Данные изменения внесены согласно учебному графику школы на 2015-2016 год.

Формы организации учебного процесса

Основной формой организации учебного процесса является урок, в котором сочетаются фронтальная, групповая, парная и индивидуальная работы. Домашняя работа является дополнительной формой организации учебного процесса. Домашние задания даются с учетом возможностей младших школьников, на их выполнение отводится не более 15 минут.

Технологии обучения

Курс Английский с удовольствием предполагает использование современных технологий и методов обучения, таких, как интерактивные и информационные технологии, проектная деятельность, наглядные методы обучения (демонстрация, показ, видеометод, мультимедийные презентации),

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся


Слушание (аудирование). В рамках курса английского языка EnjoyEnglish” (3 класс) продолжается планомерная и интенсивная работа над развитием аудитивных умений учащихся, поскольку без них невозможно дальнейшее изучение иностранного языка. Обучение аудированию на английском языке строится так, чтобы поддержать уже сформированные во 2-м классе у детей умения слушать и понимать иноязычную речь постепенно их развивать.

Для обучения аудированию в учебнике используется три вида учебного материала:

  1. тексты песен, стихов, рифмовок, которые учащиеся сначала слушают, а потом заучивают наизусть;

  2. упражнения, которые предназначены для работы над чтением. Эти упражнения содержат знакомые слова и словосочетания. Учащиеся слушают и повторяют за учителем слова, а затем читают их вслух самостоятельно. Выполнение упражнений подобного вида способствует как совершенствованию техники чтения, так и развитию речевого слуха и памяти детей;

  3. специальные аудитивные упражнения, в которых учащимся предлагается прослушать текст, а затем выполнить задание на проверку его понимания. Вниманию учащихся предлагаются тексты монологического и диалогического характера: описание внешности героя, небольшое простое сообщение или рассказ, беседа героев учебника. Тексты для аудирования построены на знакомом детям лексико-грамматическом материале. Проверка понимания основного содержания услышанного происходит в разных формах: учащимся предлагается ответить на вопрос, заполнить таблицу, найти героя на картинке и назвать его, рассказать о герое рассказа, исправить утверждения героя, закончить предложение, восстановить рассказ, вставив пропущенные слова и т. д. При выполнении аудитивных упражнений учащиеся используют иллюстрации в качестве опоры. Объём текста для аудирования 10-12 фраз, каждая из которых содержит не более 10 слов.

Работа с аудитивными упражнениями включает несколько этапов:

- ознакомление с заданием;

- первое прослушивание текста;

- выполнение учащимися задания, проверяющее понимание услышанного;

- повторное прослушивание текста;

- завершение работы над заданием и внесение детьми исправлений (при необходимости),

- проверка правильности выполнения задания.

Графика и орфография. При овладении графической стороной английского языка учащиеся продолжают писать полупечатным шрифтом. Использование только полупечатного шрифта значительно облегчает процесс обучения чтению благодаря сходству начертания букв полупечатного и печатного шрифтов.

В рабочей тетради предлагаются разнообразные упражнения, помогающие третьеклассникам запомнить правописание английских слов: учащиеся вставляют пропущенные буквы в слова, записывают слова с определёнными звуками, составляют из букв (буквосочетаний) слова, решают кроссворды и сканворды и т. д.

Фонетическая сторона речи. Постановка правильного произношения у младших школьников является одной из основных задач раннего обучения иностранному языку, поэтому работа над фонетической стороной речи занимает значительное место на уроке.

В УМК“EnjoyEnglish” (3 класс) используются наиболее эффективные приёмы формирования у младших школьников произносительных навыков на английском языке:

а) простая имитация, то есть копирование произношения учителя или диктора в аудиозаписи;

б) осознанная имитация на основе понятного и доступного учащимся этого возраста объяснения артикуляции звуков;

в) имитация, основанная на осознании различий в произношении звуков в самом английском языке и в сопоставлении их со звуками родного языка.

Звуки английского языка, похожие на звуки русского языка, достаточно легко усваиваются учащимися путём имитации речи учителя, но есть и специальные задания на сравнение звуков английского и русского языка.

Лексическая сторона речи. На втором году обучения лексические единицы поступают не только через речь учителя, но и из текстов для чтения, где новые слова выделены полужирным шрифтом и вынесены в рубрику “Lookandlearn!”

Семантизация новой лексики происходит различными способами: путём показа картинки, предмета, действия и путём прямого перевода на родной язык. Затем лексика отрабатывается в ходе выполнения разнообразных тренировочных и речевых упражнений.

Практически вся изучаемая лексика усваивается двусторонне: для понимания при чтении и на слух и для использования в собственных устных и письменных высказываниях. Однако небольшая часть лексики усваивается рецептивно – это отдельные слова и выражения, которые встречаются в песнях, стихах и рифмовках.

Грамматическая сторона речи. В данном курсе обучение грамматической стороне речи происходит с опорой на сознание, сознательный путь, при котором детям раскрывается суть нового грамматического явления, даётся правило его употребления с последующей автоматизацией.

В качестве компонентов модели используются знакомые детям геометрические фигуры (квадрат, треугольник, круг с разными дополнительными элементами), а также «живой» герой – одинокий жираф. Грамматические правила и модели в учебнике представляет MrRule.

Весь грамматический материал усваивается двусторонне: для говорения / письма (продукции) и аудирования / чтения (рецепции).

Формы и виды контроля:проверочные работы: проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.




Основное содержание тем

68 часов

Тема 1 «Добро пожаловать в Зеленую школу!» (18 часов)

Речевая компетенция

Предметное содержание устной и письменной речи

Я и моя семья.Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, семьзя, любимое животное).

Прием и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.

Продуктивные речевые умения.

В говорении формируются лексические навыки по теме «Прием и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине», совершенствуются лексические навыки по теме «Знакомство»

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью младшие школьники учатся:

  • рассказывать о том, какими видами спорта любят заниматься одноклассники;

кратко высказываться о себе, , своем друге называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, любимое занятие и выражать при этом свое отношение к предмету высказывания (нравится / не нравится);

передавать содержание прочитанного / услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки;

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным младшие школьники учатся:

вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения; вести беседу между продавцом и покупателем.

вести диалог-расспрос, расспросив одноклассника, что он любит есть;

вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться / отказываться выполнять просьбу; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложение партнера; просить о помощи и предлагать свою помощь.


Умения письменной речи.

При овладении письменной речью младшие школьники учатся:

писать буквы английского алфавита;

списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

восстанавливать слово, предложение, текст;

заполнять таблицу по образцу;

отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;

заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимая еда, любимый вид спорта и т. п.);


Рецептивные речевые умения.


Умения аудирования

В процессе овладения аудированием младшие школьники учатся:

различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся языковом материале;

понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и языковую догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интересам младших школьников.

Умения чтения

При овладении чтением младшие школьники учатся:

технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;

читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя главного героя / героев, место действия, время действия, характеристики героев и т. п.), пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.


Социокультурная компетенция.

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

умение воспроизводить наизусть небольшие простые изученные произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

знание и соблюдение некоторых форм речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в гостях, за столом, в магазине.


Учебно-познавательная компетенция


Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

сравнивать языковые явления родного и английского языков: звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания, предложения. Производить элементарный анализ перечисленных явлений языка под руководством учителя;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

списывать слова / предложения / небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных и письменных высказываний;

пользоваться планом (в виде грамматических символов, ключевых слов и словосочетаний, вопросов) при создании собственных высказываний по теме «Любимая еда», «Я и моя семья»;

группировать лексические единицы английского языка по тематическому признаку и по частям речи;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК (аудиокассету и учебник, рабочую тетрадь и учебник).


Языковая компетенция


Произносительная сторона речи. Графика и орфография

В теме № 1 «Добро пожаловать в Лесную школу!» ведется работа над техникой чтения вслух. Школьники учатся применять изученные правила при чтении новых слов.

Учащиеся повторяют правила чтения гласных букв в открытом и закрытом слоге; учатся читать буквосочетания ee, ar, or,wh, er, ir, th, sh, ea.

Младшие школьники учатся:

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

соблюдать долготу и краткость гласных;

не оглушать звонкие согласные в конце слов;

не смягчать согласные перед гласными;

соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;

соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.


Лексическая сторона речи


Лексика по темам: глаголы действия, названия мест проживания, вопросительный слова, речевые клише для выражения просьбы, распоряжения; названия видов спорта; формула приглашения к совместной деятельности letstogether!; речевые клише, используемые при угощении. Названия продуктов питания; дни недели; повествовательные предложения с обстоятельством времени (дня недели)

Грамматическая сторона речи


Младшие школьники учатся распознавать и употреблять в речи:

артикли a и an;

существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные,;

глагол-связку to be; вспомогательный глагол to do, модальные глаголы can, may и must; глаголы в действительном залоге в Present Simple;

местоимения (личные, вопросительные),

утвердительные, вопросительные предложения с вспомогательным глаголом do/does;

предложения с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным сказуемым (My friend is brave.) и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым (I like to read.She can swim well.);

простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;

сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.

Тема 2 Увлекательные уроки в Лесной школе (14 часов)

Речевая компетенция

Предметное содержание устной и письменной речи

Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать, любимое животное.

Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой

Семейные праздники: Рождество, Новый год


Продуктивные речевые умения.

В говорении формируются лексические навыки по темам «Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать, любимое животное», «Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой», «Семейные праздники: Рождество, Новый год»

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью младшие школьники учатся:

  • описывать животное, составлять загадки о животных;

  • рассказывать, что надо делать, чтобы быть здоровым;

  • рассказывать о реальных или придуманных приключениях друга по дороге в школу.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным младшие школьники учатся:

  • разыгрывать с партнером вежливый разговор, который мог бы состояться за столом;

  • расспрашивать одноклассника о привычках и характере его домашнего питомца;

  • просить разрешения заняться каким-то видом деятельности на уроке.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью младшие школьники учатся:

  • написать письмо Санта-Клаусу, используя соответствующие клише;

  • поздравить членов своей семьи с Новым годом и Рождеством.


Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования

В процессе овладения аудированием младшие школьники учатся:

различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся языковом материале;

понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и языковую догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интересам младших школьников.

Умения чтения

При овладении чтением младшие школьники учатся:

читать связный текст в виде рассказа, комиксов, загадок, личного письма; находить предложения, несоответствующие содержанию текста;

  • технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;

читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя главного героя / героев, место действия, время действия, характеристики героев и т. п.), пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.


Социокультурная компетенция.

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

знакомство с культурными традициями англоговорящих стран через произведения детского фольклора(песни, сказки, рифмовки, рождественские сказочные образы).

знание сюжета некоторых популярных авторских и народных английских сказок (в разделах для аудирования и домашнего чтения);

умение воспроизводить наизусть небольшие простые изученные произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

знание и соблюдение некоторых форм речевого и неречевого этикета англоговорящих за столом.


Учебно-познавательная компетенция

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

сравнивать языковые явления родного и английского языков: звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания, предложения. Производить элементарный анализ перечисленных явлений языка под руководством учителя;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

списывать слова / предложения / небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных и письменных высказываний;

пользоваться планом (в виде грамматических символов, ключевых слов и словосочетаний, вопросов) при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

группировать лексические единицы английского языка по тематическому признаку и по частям речи;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК (аудиокассету и учебник, рабочую тетрадь и учебник).


Языковая компетенция


Произносительная сторона речи. Графика и орфография

Учащиеся:

учатся читать буквосочетания ea, oo,ay, ey.

повторяют основные правила орфографии и чтения.

Младшие школьники учатся:

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

соблюдать долготу и краткость гласных;

не оглушать звонкие согласные в конце слов;

не смягчать согласные перед гласными;

соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;

соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

Лексическая сторона речи

Лексика: названия месяцев, названия частей тела; выражения классного обихода; продукты питания; названия англоговорящих стран, виды активности в свободное время; устное письменное поздравление с Новым годом и Рождеством.

Грамматическая сторона речи

Младшие школьники учатся распознавать и употреблять в речи:

  • модальный глагол must;

  • неопределенные местоимения much, many, a lot of;

  • числительные от11 до 100;

  • вопросительные предложения с вспомогательным глаголом do, does.


Тема 3 Говорим о новом друге (22 часа)

Речевая компетенция

Предметное содержание устной и письменной речи

Любимое время года. Занятия в разное время года.

Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления друга. Английская сказка о двух подругах “TheCountryMouseandtheTownMouse

Продуктивные речевые умения.

В говорении формируются лексические навыки по темам «Любимое время года. Занятия в разное время года», «Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц)».

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью младшие школьники учатся:

  • описывать внешность героя сказки, характеризовать его, рассказывать, что он умеет делать;

  • рассказывать о любимом времени года, описывать картинку с временами года;

  • рассказывать о том, как можно отметить день рождения питомца.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным младшие школьники учатся:

  • обсуждать с одноклассником, чем можно заниматься в разное время года;

  • расспрашивать одноклассников об их заветных желаниях;

  • поздравлять друга с днем рождения в соответствии с традициями страны изучаемого языка;

  • обсуждать с партнером, используя уместные речевые клише, какой подарок можно подарить общему знакомому;

  • разыгрывать с партнером беседу между сотрудником почты и покупателем;

  • Узнавать у зарубежного сверстника, откуда он.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью младшие школьники учатся:

  • Писать поздравительную открытку другу;

  • Отвечать на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей семье.


Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования

В процессе овладения аудированием младшие школьники учатся:

различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся языковом материале;

понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и языковую догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интересам младших школьников.

Умения чтения

При овладении чтением младшие школьники учатся:

читать связный текст в виде рассказа, комиксов, загадок, личного письма; находить предложения, несоответствующие содержанию текста;

  • технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;

читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя главного героя / героев, место действия, время действия, характеристики героев и т. п.), пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.







Социокультурная компетенция.

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

знакомство с культурными традициями англоговорящих стран через произведения детского фольклора(песни, сказки, рифмовки, рождественские сказочные образы).

знание сюжета некоторых популярных авторских и народных английских сказок (в разделах для аудирования и домашнего чтения);

умение воспроизводить наизусть небольшие простые изученные произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;


Учебно-познавательная компетенция

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

сравнивать языковые явления родного и английского языков: звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания, предложения. Производить элементарный анализ перечисленных явлений языка под руководством учителя;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

списывать слова / предложения / небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных и письменных высказываний;

пользоваться планом (в виде грамматических символов, ключевых слов и словосочетаний, вопросов) при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

группировать лексические единицы английского языка по тематическому признаку и по частям речи;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК (аудиокассету и учебник, рабочую тетрадь и учебник).


Языковая компетенция

Произносительная сторона речи. Графика и орфография

Учащиеся:

повторяют основные правила орфографии и чтения.

Младшие школьники учатся:

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

соблюдать долготу и краткость гласных;

не оглушать звонкие согласные в конце слов;

не смягчать согласные перед гласными;

соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;

соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.


Лексическая сторона речи

Лексика: виды досуговой активности дома. Названия времен года. Названия возможных подарков в день рождения. Поздравление с днем рождения. Письмо зарубежному другу.

Многозначные слова.

Грамматическая сторона речи

Младшие школьники учатся распознавать и употреблять в речи:

  • порядковые числительные;

  • притяжательный падеж;

  • вопросительные местоимения;

  • специальные вопросы.


Тема 4 Рассказываем истории и пишем письма друзьям(14 часов)

Речевая компетенция

Предметное содержание устной и письменной речи

Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Английскаясказка “Ufo and His Friends”

Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, игры. Инсценирование сказок.

Продуктивные речевые умения.

В говорении формируются лексические навыки по темам: Мой день. Распорядок дня. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, игры. Инсценирование сказок.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью младшие школьники учатся:

  • описывать жителя далекой планеты;

  • рассказывать о том, что школьник делает в разное время дня;

  • давать устные рекомендации по соблюдению распорядка дня тем, кто хочет быть здоров;

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным младшие школьники учатся:

  • разыгрывать с партнером разговор в бюро находок;

  • вести диалог-обмен мнениями с одноклассником: поинтересоваться его мнением о прочитанной сказке.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью младшие школьники учатся:

  • Отвечать на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе.

списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

восстанавливать слово, предложение, текст;

заполнять таблицу по образцу;

записывать слова, предложения под диктовку;

отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;

Рецептивные речевые умения.


Умения аудирования

В процессе овладения аудированием младшие школьники учатся:

различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся языковом материале;

понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и языковую догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интересам младших школьников.

Умения чтения

При овладении чтением младшие школьники учатся:

читать связный текст в виде рассказа, комиксов, загадок, личного письма; находить предложения, несоответствующие содержанию текста;

  • технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;

читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя главного героя / героев, место действия, время действия, характеристики героев и т. п.), пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.

Социокультурная компетенция.

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

знакомство с культурными традициями англоговорящих стран через произведения детского фольклора(песни, сказки, рифмовки, рождественские сказочные образы).

знание сюжета некоторых популярных авторских и народных английских сказок (в разделах для аудирования и домашнего чтения);

умение воспроизводить наизусть небольшие простые изученные произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

Учебно-познавательная компетенция

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

сравнивать языковые явления родного и английского языков: звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания, предложения. Производить элементарный анализ перечисленных явлений языка под руководством учителя;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

списывать слова / предложения / небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных и письменных высказываний;

пользоваться планом (в виде грамматических символов, ключевых слов и словосочетаний, вопросов) при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

группировать лексические единицы английского языка по тематическому признаку и по частям речи;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК (аудиокассету и учебник, рабочую тетрадь и учебник).


Языковая компетенция

Произносительная сторона речи. Графика и орфография

Учащиеся:

повторяют основные правила орфографии и чтения.

Младшие школьники учатся:

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

соблюдать долготу и краткость гласных;

не оглушать звонкие согласные в конце слов;

не смягчать согласные перед гласными;

соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;

соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами

Лексическая сторона речи

Лексика: части тела. Описание внешности. Режим дня. Многозначное слово look и некоторые выражения с ним.

Грамматическая сторона речи

Младшие школьники учатся распознавать и употреблять в речи:

  • глагол have got;

  • время (часы и минуты);

  • множественное число существительных- исключения.
































3.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по английскому языку


Количество часов

Всего 68 часов; в неделю 2 часа.

Планирование составлено на основе Программы курса английского языка Английский с удовольствием «EnjoyEnglish» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой (изд.Титул,2010)

Учебник

М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева Английский язык: Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish: Учебник для третьего класса. –Обнинск: Титул,2010

Количество контрольных работ: 3 + 1 итоговая.

Количество творческих проектов: 4.


Дата
(месяц, четверть)


учебного занятия

Раздел, тема

Часы

Формы контроля результата

I четверть


Тема 1 Добро пожаловать в Лесную школу!

18

Контроль навыков чтения, аудирования, письменной речи, монологической и диалогической речи

сентябрь

1-8

Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное)

8

октябрь

9-17

Прием и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.

9

октябрь

18

Проект «Меню»

1

Проект

II четверть


Тема 2 Увлекательные уроки в Лесной школе

14


ноябрь

1-11

Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать, любимое животное. Сказки “One Busy Morning”, “Eight Friends”

11

Контроль навыков чтения, аудирования, письменной речи, монологической и диалогической речи

декабрь

12-13

Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой

2

декабрь

14-15

Семейные праздники: Рождество, Новый год

2

декабрь

16

Проект “A Happy New Year! Merry Chrismas”

1

Проект

IIIчестверть


Тема 3 Говорим о новом друге

22

Контроль навыков чтения, аудирования, письменной речи, монологической и диалогической речи

январь

1-4

Любимое время года. Занятия в разное время года.

5

февраль

5-12

Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления друга. Английская сказка о двух подругах “TheCountryMouseandtheTownMouse

8

март

13-18

Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике “Clever Miranda”

7

март

19-20

Проект “Happy Birthday to you!”

2

Проект

IV четверть


Тема 4 Рассказываем истории и пишем письма друзьям

14

Контроль навыков чтения, аудирования, письменной речи, монологической и диалогической речи

апрель

1-10

Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Английскаясказка “Ufo and His Friends”

8

май

11-14

Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, игры. Инсценирование сказок.

4

май

15-16

Проект “Let’s Write a Letter!”

2

Проект



Итого:

68






Контроль знаний

Четверть



Формы контроля

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Учебный год

9


Проверочная работа (Контроль навыков чтения, аудирования, письменной речи, монологической и диалогической речи)

1

1

1

1

1

Проект

1

1

1

1
















  1. Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы, успешно освоивших рабочую программу



В результате изучения английского языка выпускники начальной школы должны:

1) знать:

  • алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка,

  • основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

  • тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила,

  • особенности интонации основных типов предложений,

  • название страны изучаемого языка, ее столицы и своей собственной страны;

  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

  • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны (стран) изучаемого языка;

2) уметь:

а) в области говорения:

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге: поздороваться, представиться, поблагодарить, попрощаться, поздравить, пригласить поучаствовать в совместной игре, используя соответствующие фор-мулы речевого этикета, соблюдая правильное произношение и инто-нацию;

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (“Кто?”, “Что?”, “Где?”, “Когда?”) и отвечать на вопросы собеседника (в пределах те-матики общения начальной школы);

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

  • составить краткие описания предмета (картинки) по образцу;

б) в области аудирования:

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников;

  • понимать на слух основное содержание небольших текстов (длитель-ностью звучания не более 1-1,5 минут), построенных на знакомомязы-ковом материале, с опорой на зрительную наглядность;

в) в области чтения:

  • овладеть техникой чтения вслух: читать доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и основные интонационные модели;

  • читать про себя с пониманием основного содержания несложные тексты, построенные на изученном языковом материале и доступные по объему, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

г) в области письма:

  • списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) и личное письмо с опорой на образец;

3) владеть способами познавательной деятельности, уметь:

  • наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и кратких звуков; слов, близких по звучанию в родном и английском языках; кратких утвердительных и отрицательных ответов и др.);

  • различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;

  • составлять элементарные монологические высказывания по образцу, по аналогии;

  • пользоваться двуязычными словарями;

4) использовать приобретённые и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • устного общения с носителями английского языка;

  • развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на английском языке;

  • более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.



































5.ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

В учебно-методический комплект входят:

  1. Учебник: М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева«EnjoyEnglish-3».- Обнинск: Титул, 2011.

  2. М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева «EnjoyEnglish-3». Рабочая тетрадь . -Обнинск: Титул, 2011.

  3. Аудиоприложение (аудиокассета, CDMP3).

  4. Сборник песен “Game-Songsс ” с аудиоприложением(CD\MP3).

  5. Обучающиепрограммы “EnjoytheABC”, “EnjoyListeningandPlaying”, «Интерактивные плакаты».



Литература для учителя:

  1. М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «EnjoyEnglish-3».- Обнинск: Титул, 2011.

  2. Английский язык. 3 класс: поурочные планы по УМК М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко «EnjoyEnglish» / авт.-сост. Е.И.Макиенко. –Волгоград: Учитель, 2012.-189 с.








21


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.07.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров87
Номер материала ДБ-142325
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх