Рабочая программа 9 класс УМК "Forward"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3 г.Семикаракорска»

Утверждена

приказом МБОУ СОШ № 3

от 26.08.2016 г. № 421

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

Основное общее образование

9 «Б» класс

Учитель английского языка

Кузьмина Марина Витальевна

2016 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3 г.Семикаракорска»

Утверждена

приказом МБОУ СОШ № 3

от 26.08.2016 г. № 421

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

Основное общее образование

9 «В» класс

Учитель английского языка

Кузьмина Марина Витальевна

2016 г.

1.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:

Федеральный закон РФ от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Образовательные программы МБОУ СОШ №3 основного общего образования;

Учебный план МБОУ СОШ №3 на 2016-2017 учебный год.

Положение о рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в МБОУ СОШ № 3 (утвержденного Приказом МБОУ СОШ № 3 № 290 от 16.05.2016 года),

На основе авторской программы: Вербицкой М.В. (Английский язык: программы 5-9 классы М.В.Вербицкая - Вентана –Граф, 2013.-80 с.)

            Специфика данного класса заключается в разном уровне развития языковых способностей у обучающихся. В классе выделяются две группы обучающихся с разными образовательными потребностями. Представители первой группы быстро осваивают материал, выполняют задания и активно применяют полученные знания на практике. Второй группе обучающихся необходимо большее количество времени для восприятия новой информации и использования новых языковых моделей в речи.

 Данная рабочая  программа курса «Английский язык» для обучающихся 9-х классов  составлена на основе авторской программы  УМК «Forward» под редакцией профессора М.В. Вербицкой по английскому  языку для 5 - 9 классов общеобразовательных учреждений, Примерных программ основного общего образования по английскому языку, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Авторская программа М.В. Вербицкой для 5-9 классов не дает четкого разделения  тематики общения, а также не определяет количество часов по соответствующим темам. Поэтому считаем целесообразным взять за основу тематику общения, определенную в программе М.В. Вербицкой для 2-4 классов, так как данная программа является ее логическим продолжением.  

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

Цель обучения в 9 классе – развитие иноязычной коммуникативной компетенции:

речевая компетенция – развивать коммуникативные умения учащихся в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке;

языковая компетенция – овладеть новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; знаниями о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщать к культуре и реалиям англоговорящих стран в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащимся, соответствующих их психологическим особенностям; сформировать умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развивать умения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и мимики;

учебно-познавательная компетенция – развивать общие и специальные учебные умения (семантизация ключевых слов на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода); познакомить с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения английского языка, в том числе с использованием новых информационных технологий, развитие, воспитание и понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,

Данная рабочая программа способствует решению задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения и обогащения их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, развития интеллектуальных познавательных способностей обучающихся 9 класса основного общего образования по английскому языку.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В ФЕДЕРАЛЬНОМ БАЗИСНОМ ПЛАНЕ

Базисный учебный образовательный план на изучение английского языка в 9 классе основной школы отводит три учебных часа в неделю в течении всего года обучения, всего 102 часа = 3часа*34 недели, в том числе запланировано 8 контрольных работ.

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ (список литературы):

1)            Федеральный  закон № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (принят ГД ФС РФ 21.12.2012) .

2)            Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования».

3)            Письмо   Минобразования   России от 20.02.2004   г.   №   03-51-10/14-03   «О введении федерального   компонента государственных образовательных   стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

4)            Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».

5)            Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

6)            Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

7)             Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 2 –е изд. – М.: Просвещение,2010, 144с.

8)            Авторская  программа М. В. Вербицкой  Английский язык: программа: 5-9 классы.- М.: «Вентана-Граф», 2013.

Основная учебная литература для учащихся

1.                  Вербицкая М.В., Маккинли С., Хастингс Б., Миндрул О.С. /Под ред. Вербицкой М.В.  Английский язык. 9 класс Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.:Вентана-Граф: Peаrson Education Limited, 2016 год

2.                   Вербицкая М.В., Маккинли С., Хастингс Б., Миндрул О.С. /Под ред. Вербицкой М.В.  Английский язык. 9 класс. Рабочая тетрадь для общеобразовательных учреждений - М.:Вентана-Граф: Peаrson Education Limited, 2016 год

3. Аудиоприложение к учебнику   англ. яз. ‘Forward”  для 9 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана-Граф, 2016.

Дополнительная литература для учащихся

1.                  А. П. Миньяр – Белоручева «300 тестовых заданий по английскому языку». - М. - 2001.

2.         Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А. Английский язык: Устные темы для развития разговорной речи. 6-9 классы. – М.: Дрофа, 2000.   

3.  Лариса Колодяжная, «Познакомьтесь, Великобритания», М.: Айрис Пресс, 2001г.

4.Голицынский Ю.Б. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: Санкт-Петербург – Каро,2008. – 544 с.

5. М.А. Бодоньи. «Английский язык. Подготовка к ГИА-9 и ЕГЭ». Учебно-методическое пособие, Ростов-на-Дону: ООО Легион, 2012

Литература для учителя

1. Вербицкая М.В., Маккинли С., Хастингс Б., Миндрул О.С. /Под ред. Вербицкой М.В.  Английский язык. 9 класс Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.:Вентана-Граф: Peаrson Education Limited, 2016 год

2. Вербицкая М.В., Маккинли С., Хастингс Б., Миндрул О.С. /Под ред. Вербицкой М.В.  Английский язык. 9 класс. Рабочая тетрадь для общеобразовательных учреждений - М.:Вентана-Граф: Peаrson Education Limited, 2016 год

3. Аудиоприложение к учебнику   англ. яз. ‘Forward”  для 9 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана-Граф, 2016.  

4. Авторская  программа М. В. Вербицкой  Английский язык: программа: 5-9 классы.- М.: «Вентана-Граф», 2014.

5. Контрольные и проверочные работы по английскому языку. 7-9 кл.: Метод. пособие / Н.Г. Брюсова, Н.А. Лебедева, Г.Ю. Настенкова, Т.М. Сапгир. – 2-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2000

6. Английский язык. 5-9 классы: обучающие игры на уроках / авт.-сост. Г.В. Данилова. – Волгоград: Учитель, 2008

 7. ЕГЭ. Английский язык. Устные темы / Е.Л. Занина. – М.: Айрис-пресс, 2009

Multimedia-поддержка предмета                          

1.Аудикурс к учебнику

2.Электронный англо-русский и русско-английский словарь (Lingvo 12).

3.Мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс. Английский язык без акцента». ЗАО «ИстраСофт»,2002

4.Интерактивный учебник по современной грамматике английского языка. «Кирилл и Мефодий», 1999,2002

5.Образовательная коллекция. «English platinum 2000» ООО «Мультимедийные технологии и дистанционное обучение», 2000,2003

Интернет-поддержка

Интернет-поддержка

 http://www.school.edu.ru

2.      ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 9 КЛАССЕ

1) Личностными результатами изучения иностранного языка в основной школе (II ступень обучения) являются:

·        общее представление о мире как многоязычном и поликультурном пространстве;

·        осознание себя гражданином своей страны;

·        осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

·        знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка.

2) Метапредметными результатами изучения иностранного языка являются:

·        развитие умений взаимодействовать с окружающими;

·        развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения поставленной коммуникативной задачи;

·        расширение общего лингвистического кругозора школьников;

·        развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника;

·        формирование мотивации к изучению иностранного языка;

·        овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.

3) Предметными результатами изучения иностранного языка являются:

·        в коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как средства общения)

a)     Речевая (коммуникативная) компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объём диалога — (8—9 классы) со стороны каждого обучающегося. Продолжительность диалога — 2,5—3 мин (9 класс).

Выпускник научится:

·        вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

·        брать и давать интервью.

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объём монологического высказывания —10—12 фраз (8—9 классы). Продолжительность монолога — 1,5— 2 мин (9 класс).

Выпускник научится:

·        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

·        описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

·        давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

·        передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

·        делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

·        комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

·        кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

·        кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. Жанры текстов: прагматические, публицистические. Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся и иметь образовательную и воспитательную ценность. Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом обучающимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин. Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин. Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 мин.

Выпускник научится:

·        воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·        воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

·        выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

·        отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

·        использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

·        игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические. Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря. Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения — до 550 слов. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся. Объём текста для чтения — около 350 слов. Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текстов для чтения — до 300 слов.

Выпускник научится:

·        читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·        читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

·        читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

·        догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

·        игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

·        пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений: — писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес); — заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес); — писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма — около 100—110 слов, включая адрес; — составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Выпускник научится:

·        заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

·        писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

·        делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

·        составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

·        кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности; · писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Требования к уровню подготовки учащихся

Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

— условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);

— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

• распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II — If I wereyou, I would start learning French);

• использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect,Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, PresentPerfect Passive;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

3. СОДЕРЖАНИЕ  КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» В 9 КЛАССЕ

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета  соответствует опирается на примерную авторскую с учетом выбранного УМК.

УМК « Forward-9»  состоит из 10 юнитов (Units), которые в свою очередь разделены на разделы (Sections).

Unit 1. Entertain us! Развлеки нас!

Unit 2. Health matters. О здоровье.

Unit 3. Europe, Europe. Европа, Европа.

Unit 4. Join the club. Присоединяйтесь к нашему клубу.

Unit 5. Keeping Up-to-date Следовать современным технологиям

Unit 6. An eye for an eye.Око за око.

Unit 7. She\He  Она \он

Unit 8. The world ahead. Мир будущего.

Unit 9. Amazing animal. Удивительные животные

Unit 10. Leaders and followers. Лидеры и последователи

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(в соответствии с авторской программой)

№ урока	Содержание учебного материала	Количество часов
1-6	Unit 1. Косвенная речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Употребление глаголов say\tell в предложениях с косвенной речью. Конструкции, используемые для вежливого отклонения или принятия предложений. Антонимы. Словообразование с помощью префиксов (attractive-unattractive). Краткое письменное сообщение (объявление, записка). Выражения, используемые при составлении кратких сообщений.	6
7-12	Unit 2. Глаголы в форме действительного и страдательного залога в Past Perfect Tense. Артикли (a\the\no article). Сопоставление Conditional I и Conditional II. Модальные глаголы и их эквиваленты в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях: should\should’t, must\mustn’t, have to\don’t have to.	6
13-21	Unit 3. Разделительный вопрос. Hundred, thousand, million в качестве числительных и в качестве существительных в сочетании с числительными. Конструкции для высказывания намерений на ближайшее будущее и долгосрочные планы.	9
22	Повторение и систематизация учебного материала	1
23	Контрольная работа № 1	1
24-29	Unit 4. Сопоставление глаголов в Present Simple и Present Continuous. Наречия частотности в настоящем времени. Фразовые глаголы. Возвратные и неопределенные местоимения. Порядок следования определений в предложении. Формы выражения и подтверждения своего мнения.	1
30-32	Unit 5. Сопоставление глаголов Present Perfect Simple и Present Perfect Continuous Tense.Повелительное наклонение.	2
33	Контрольная № 2
34-38	Конструкция the more… the less…Фразовые глаголы. Выражения, используемые для написания личного письма.
39	Повторение и систематизация учебного материала
40	Контрольная работа № 3
41-45	Unit 6. Сопоставление глаголов в формах Past Simple, past Continuous, Past Perfect Tense. Конструкция used to \ would. Сложносочиненные предложения Now I…but I used to…	1
46	Контрольная работа № 3	5
47-51	Unit 7. Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме. Модальные глаголы и их эквиваленты. Выражения на получение разрешения на что либо. Прилагательные с префиксами un-, in-, im-.	6
52-58	Unit 8. Простые и сложные предложения с глаголами в формах Future Simple, Future Continuous, Future Simple Passive Tense, Future in-the-Past tense. Наречия, выражающие возможность и невозможность действия.	2
59-61	Повторение и систематизация учебного материала	2
62	Контрольная работа № 4	1
63-70	Unit 9. Сопоставление условных предложений (Conditionals I, II, III). Придаточные условные с союзами If, when. Выражение разной степени возможности будущего события. Вводные слова и выражения при написании сочинения (opinion essay).	2
71-77	Unit 10. Leaders and followers.	1
78	Контрольная работа № 6	1
79-80	Unit 10. Leaders and followers.	6
81-83	Повторение и систематизация учебного материала	6
84-90	Стратегии чтения: детальное понимание письменного текста. Стратегии письменной речи: личное письмо (решение коммуникативной задачи). Грамматика. Словообразование.	2
91	Контрольная работа № 7	2
92-100	Диалог культур Стратегии аудирования. Детальное понимание звучащего текста. Стратегии письменной речи (личное письмо-структура и стилистика). Грамматика. Словообразование числительных.	1
101	Контрольная работа № 8	2
102	Работа над ошибками	2

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Тема урока	Количество часов	Дата
			Планируемая дата	Фактическая дата
Unit 1. Развлеки нас!
1.	Обзор кинофильмов. Прямая и Косвенная речь	1 ч	01.09
2.	Стихотворение о любви. Косвенная речь	1ч	06.09
3.	Программа на фестиваль искусств. Обзор фильма	1ч	07.09
4.	О граффити	1ч	08.09
5.	Неформальное письмо. Артикли	1ч	13.09
6.	Учимся писать личные записки	1ч	14.09
Unit 2. Здоровые привычки
7.	Беседа о здоровье	1 ч	15.09
8.	Нет ничего невозможного. Статья об Ирине Скворцовой	1ч	20.09
9.	Нет ничего невозможного. Статья об Ирине Скворцовой	1ч	21.09
10.	Реклама лекарств	1ч	22.09
11.	Модальные глаголы	1ч	27.09
12.	Электронное сообщение	1ч	28.09
Unit 3 Европа Европа
13.	Викторина на вебсайте	1 ч	29.09
14.	Статья о Европе	1ч	04.10
15.	Статья о Европе	1ч	05.10
16.	Послушаем о Евровидении	1ч	06.10
17.	Поговорим о будущем	1ч	11.10
18.	Даем информацию в официальном письме	1ч	12.10
19.	Даем информацию в официальном письме	1 ч	13.10
20.	День в европейском парламенте. Чтение	1ч	18.10
21.	День в европейском парламенте. Чтение	1ч	19.10
22.	Повторение  1. Глава 1-3	1ч	20.10
23.	Контрольная работа №  1	1ч	25.10
Unit 4 Присоединяйтесь к нашему клубу!!!
24.	Интервью	1ч	26.10
25.	Радиопрограмма.Обсуждение	1 ч	27.10
26.	Настоящее простое и настоящее длительное время	1ч	08.11
27.	Статья: Рок и рокеры	1ч	09.11
28.	Отрывок из статьи о молодежи	1ч	10.11
29.	Модные направления	1ч	15.11
Unit 5. Следовать современным технологиям
30.	Личный вебсайт о рок-группе	1ч	16.11
31.	Настоящее завершенное и настоящее завершенное длительное	1 ч	17.11
32.	Настоящее завершенное и настоящее завершенное длительное	1ч	22.11
33.	Опасности интернета	1ч	23.11
34.	Опасности интернета	1ч	24.11
35.	Портативные телефоны: гуляй и болтай	1ч	29.11
36.	Портативные телефоны: гуляй и болтай	1ч	30.11
37.	Личное письмо	1 ч	01.12
38.	Личное письмо	1ч	06.12
39.	Повторение 2 глава 4-5	1ч	07.12
40.	Контрольная работа № 2	1ч	08.12
Unit 6. Око за око
41.	Статья: необычные наказания	1ч	13.12
42.	Прошедшие времена простое, длительное и завершенное	1ч	14.12
43.	Прошедшие времена простое, длительное и завершенное	1 ч	15.12
44.	Реклама для потерянных вещей	1ч	20.12
45.	Радиопрограмма	1ч	21.12
46.	Контрольная работа № 3	1ч	22.12
Unit 7. She\He Он\она
47.	Почему люди невыносимы…	1ч	27.12
48.	Модальные глаголы	1ч	28.12
49.	Чтение: как папа, так и сын.	1 ч	10.01.2017
50.	Как отличаются мальчики и девочки: чтение, аудирование	1ч	11.01
51.	Как отличаются мальчики и девочки: чтение, аудирование	1ч	12.01
Unit 8. The world ahead Мир вокруг
	Письмо. Эссе «За и против»	1ч	17.01
	Части фильма	1ч	18.01
	Части фильма. Предсказания будущего	1ч	19.01
	Статья: как может наступить конец света	1 ч	24.01
	Статья: как может наступить конец света	1ч	25.01
	Планы на будущее: организация, планы, решения	1ч	26.01
	Планы на будущее: организация, планы, решения	1ч	31.01
	Презентация	1ч	01.02
	Презентация. Проект	1ч	02.02
	Повторение 3 глава 6-8	1 ч	07.02
	Повторение 3 глава 6-8	1ч	08.02
Unit 9 Amazing animals Удивительные животные
	Статья о животных: взгляд человека	1ч	09.02
	Статья о животных: взгляд человека	1ч	14.02
	Статья: осьминог	1ч	15.02
	Статья: осьминог	1ч	16.02
	Выражение вероятности	1 ч	21.02
	Выражение вероятности	1ч	22.02
	Учимся писать Мнение эссе о зоопарке	1ч	23.02
	Эссе о зоопарке	1ч	28.02
Unit 10. Leaders and followers. Лидеры и их последователи
	Краткая биография выдающихся людей	1ч	01.03
	Краткая биография выдающихся людей	1ч	02.03
	Описание лидеров и их последователей	1 ч	07.03
	Описание лидеров и их последователей	1ч	08.03
	Концепция Яркий цветной мозг	1ч	09.03
	Викторина: какого цвета твой мозг	1ч	14.03
	Обсуждение биографий известных людей	1ч	15.03
	Обсуждение биографий известных людей	1ч	16.03
	Благотворительность	1 ч	21.03
	Молодые активисты	1ч	22.03
	Закрепление  4. Unit 9-10	1ч	23.03
	Закрепление 4. Unit 1-10	1ч	4.04
	Закрепление 4. Unit 1-10	1ч	5.04
	Диалог культур 1	1ч	6.04
	Диалог культур 1	1 ч	11.04
	Диалог культур 2	1ч	12.04
	Диалог культур 2	1ч	13.04
	Диалог культур 3	1ч	18.04
	Диалог культур 3	1ч	19.04
	Диалог культур 4	1ч	20.04
	Диалог культур	1 ч	25.04
	ГИА (ОГЭ). Раздел 1. Задания по аудированию.	1ч	26.04
	ГИА (ОГЭ). Раздел 2. Задания по чтению.	1ч	27.04
	ГИА (ОГЭ). Раздел 1. Задания по чтению. Glamping	1ч	02.05
	ГИА (ОГЭ). Раздел 3. Задания по грамматике и лексике.	1ч	03.05
	ГИА (ОГЭ). Раздел 4. Задания по письму.	1ч	04.05
	ГИА (ОГЭ). Раздел 4. Задания по письму.	1 ч	09.05
	Урок обобщения и повторения.	1ч	10.05
	Путешествие в страну ABC-land по английскому языку	1ч	11.05
	Страноведческая викторина	1ч	16.05
	Контрольная работа	1ч	17.05
	Работа над ошибками. Заключительный урок.	1ч	18.05