Рабочая программа 2 класс УМК Гармония

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Козульская средняя общеобразовательная школа № 1»

         Рассмотрена на заседании методсовета                         Утверждаю:

         Председатель методсовета                                              Директор   МБОУ «Кзульская СОШ № 1»

         _______________  Г.В. Лобзенко                                    __________________ С.В. Алексеева

        Протокол № ___ от «     » ___________ 2017 г.               Приказ № ____ от «     »   __________ 2017 г.                 

Рабочая программа

по математике

УМК «Гармония»

2 «б» класс

Разработчик программы:

Иванова Валентина Алексеевна

учитель начальных классов

п. Козулька

2017

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Математика» для 2 класса составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

1.     Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки РФ от 06 октября 2009 г. № 373( с изменениями, утвержденными приказами Минобрнауки  России от 31.12.2015 г. N1577) «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г № 373»).

2.     С учетом примерной основной образовательной программы НОО  (одобрено решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

3.      Авторской программы  по математике ( автор Н.Б. Истомина) - Смоленск: АссоциацияXXI век,  2013г

Программа соответствует учебникам, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации и обеспечена УМК «Гармония».

        Цель начального курса математики ­  обеспечить предметную подготовку учащихся, достаточную для продолжения математического образования в основной школе, и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями

(личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения

предметного содержания.

     В основе построения данного курса лежит методическая концепция, выражающая

необходимость целенаправленной и систематической работы по формированию у младших

школьников приемов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения в процессе усвоения математического содержания.

    Направленность процесса обучения математике в начальных классах на формирование

основных мыслительных операций позволяет включить интеллектуальную деятельность младшегошкольника в различные соотношения с другими сторонами его личности, прежде всего с мотивацией и интересами, оказывая тем самым положительное влияние на развитие внимания,

памяти (двигательной, образной, вербальной, эмоциональной, смысловой), эмоций и речи ребенка.

     Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности и в том, что в предмете заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.

     Обучение строится на принципах системно – деятельностного подхода, в основе которого лежит проблемное обучение,  используются современные педагогические технологии: ИКТ, технология коллективных учебных занятий, проектная, исследовательская деятельность.

     В процессе освоения учебного материала используются разные методы  и формы обучения, но особое внимание уделяется  частично – поисковому и исследовательскому методам, индивидуальной, парной, групповой формам обучения.

       На изучение предмета «Математика» во 2   классе отводится 4 часа в неделю, годовое количество часов – 136  (34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения предмета

         В результате изучения курса математики по данной программе к концу 2 класса у обу­чающихся будут сформированы математические (предметные) знания, умения, навыки, представления, предусмотренные программой курса

Предметные результаты.

      Числа и величины

      Второклассник научится;

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в соответствии с программным материалом;

-устанавливать закономерность (правило, по которому составлена числовая последовательность) и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение /уменьшение числа на несколько единиц)

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- читать и записывать величины (массу, время, длину), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; год – месяц- неделя – сутки – час – минута - секунда; метр – дециметр – сантиметр), сравнивать названные величины, выполнять с ними арифметические действия.

       Второклассник получит возможность научиться:

- классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

- выбирать единицу дл измерения данной величины (длины, массы, времени),  объяснять свои действия.

      Арифметические действия

      Второклассник научится;

 - выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 ( в том числе с нулем и числом 1);

- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

- вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 арифметических действия (со скобками и без скобок).

     Второклассник получит возможность научиться:

- выполнять действия с величинами;

- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

- проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).

      Работа с текстовыми задачами

      Второклассник научится;

- анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

- решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом  в 2-3 действия);

- оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

        Второклассник получит возможность научиться:

- находить разные способы решения задач;

- решать логические и комбинаторные задачи, используя рисунки.

      Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

      Второклассник научится

- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломанная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника.

     Второклассник получит возможность научиться:

- распознавать плоские и кривые поверхности;

- распознавать плоские геометрические фигуры

     Пространственные отношения. Геометрические величины.

      Второклассник научится:

- измерять длину отрезка;

- оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Осуществление контроля за реализацией образовательной программы

      1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, тестирование. в рамках урока, тестовая работа, работа с карточками.

      2.Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании учебного года, проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.

Содержание программы (136 часов)

Раздел 1. Проверь, чему ты научился в первом классе (10 час)

Новая счётная единица - десяток. Счёт десятками. Образование и название чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок сле­дования чисел при счёте.

Сравнение чисел.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношение между ними. Длина ломаной.

Периметр прямоугольника.

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.

Монеты (набор и размен).

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неиз­вестного вычитаемого.

Решение задач в два действия на сложение и вычитание.

Раздел 2. Двузначные числа. Сложение. Вычитание ( 22+29 часов)

Сложение и вычитание в пределах 100:

     Дополнение двузначного числа до круглых десятков. Вычитание из круглых десятков однозначных чисел. Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через разряд. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания (состав чисел от11 до 20). Сочетательное свойство сложения. Скобки. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Раздел 3. Задача (12 часов)

Текстовые задачи:

     Структура текстовой задачи (условие и вопрос). Текстовые задачи, при решении которых используются действия  сложения и вычитания.

Раздел 4.Геометрический материал( 4 час)

      Угол (прямой, тупой, острый). Прямоугольник, квадрат. Многоугольник. Окружность и круг.

Раздел 5. Трёхзначные числа ( 17 часов)

       Трехзначные числа, их разрядный состав. Сложение и вычитание круглых сотен. Прибавление (вычитание) к трехзначному числу единиц, круглых десятков и сотен (без перехода через разряд).

Раздел 6. Единицы длины (6 часов)

 Единицы длины (см,мм,кдм,дм).

Раздел 7. Умножение ( 20 часов)

       Смысл умножения, Название компонентов и результата умножения. Умножение на 0 и 1. Переместительное свойство умножения. Понятие «увеличить в». Таблица умножения (случаи с числами 9 и 8).

Раздел 8. Единицы времени(2 час)

Единицы времени (час, минута, секунда).

Раздел 9. Геометрические фигуры (4 час)

Понятия: «окружность», «круг», «поверхность»

Раздел 10. Повторение  (10 часов)

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Содержание программа материала	Количество часов	Контроль	В том числе
				Тради-цион-ных форм (70%)	нетрадиционных форм (30%)
					Путешествие	Викторина	Сказка	Соревнование	Практикум	Ролевая игра	Театрализация	Другое
1	Проверь, чему ты научился в первом классе.	10	2	5	1		1			1
2	Двузначные числа. Сложение. Вычитание.	22	2	14		1	2	1		2
3	Сочетательное свойство сложения. Задача.	12	2	7			1			1	1
4	Геометрический материал	4	-	3			1
5	Двузначные числа. Сложение. Вычитание.	29	2	20	2		2	1	1	1
6	Трёхзначные числа.	17	1	12			1	2		1
7	Единицы длины.	6	1	3					2
8	Умножение.	20	1	14	1		1			1	1	квн
9	Единицы времени.	2	-	1					1
10	Геометрические фигуры.	4	-	3	1
11	Повторение.	10	1	6		1		1		1
ИТОГО:		136ч	12ч	88 ч	5	2	9	5	4	8	2	1

Календарно  - тематическое планирование

№п/п	Раздел,  тема урока	Дата	Характеристика основных видов учебной деятельности
Раздел 1. Проверь, чему ты научился в первом классе (14 часов)
1	Число и цифра. Состав чисел в пределах 10.	04.09	Читать, записывать и сравнивать однозначные и двузначные числа. Записывать разные двузначные числа, используя данные две (три, четыре) цифры. Записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, в порядке убывания и возрастания. Складывать и вычитать двузначные и однозначные числа без перехода в другой разряд. Находить закономерность (правило) в записи числовой последовательности и продолжать её по тому же правилу. Обсуждать результаты самостоятельной работы, обосновывать и корректировать, оценивать их. Оценивать правильность составления числовой последовательности по заданному правилу. ьВыявлять правило, по которому составлены пары выражений, и составлять другие пары выражений по тому же правилу. Сравнивать, складывать и вычитать величины (длина, масса), используя соотношения единиц величин и вычислительные навыки и умения. Представлять текстовую информацию в виде схематического рисунка, графической, схематической и знаково-символической моделей. Соотносить знаково-символические модели (числовые выражения, равенства, неравенства) с их изображениями на схеме и пояснять, что обозна- чает на ней каждый отрезок. Записывать неравенства с числами, которые соответствуют данным точкам на числовом луче. Выбирать схему, соответствующую тексту, и пояснять, что обозначает на ней каждый отрезок. Использовать схему для выполнения или для проверки простейших логи-ческих рассуждений. Выполнять простейшие рассуждения, используя информацию, данную на рисунке. Дополнять равенство пропущенными знаками сложения, вычитания; числами. Дополнять математическую запись пропущенными знаками «больше», «меньше», используя прикидку и вычисления. Находить признак (основание) разбиения данных объектов (предметов, чисел, выражений) на две группы.
2	Единицы длины и их соотношение (1 дм, 10 см). Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода в другой разряд. Подготовка к решению задач.	05.09
3	Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания.	06.09
4	Моделирование. Логические рассуждения. Линейка. Циркуль. Вычислительные умения и навыки. Урок – сказка.	08.09
5	Вычислительные умения и навыки. Действия с величинами. Поиск закономерностей. Самоконтроь.	11.09
6	Стартовая контрольная работа № 1	12.09
7	Работа над ошибками.	13.09
8	Схема. Знаково-символическая модель.	15.09
9	Вычислительные навыки и умения. Числовой луч.   Урок-путешествие	18.09
10	Вычислительные умения и навыки. Закономерность. Схема. Сравнение длин отрезков. Урок -игра	19.09.
11	Сравнение длин отрезков. Схема. Вычисли-тельные умения и навыки. Основание для классификации объектов.	20.09
12	Контрольная работа № 2	22.09
13	Работа над ошибками	25.09
14	Вычислительные умения и навыки. Класси-фикация. Сравнение величин.	26.09
Раздел 2 Двузначные числа. Сложение. Вычитание (25 часа)
15	Дополнение двузначного числа до «круглого». Классификация. Продуктивное повторение.	27.09	Анализировать изменения цифр в записи двузначных чисел при их увели-чении и уменьшении на несколько единиц или десятков. Проверять ответы с помощью моделей десятков и единиц. Выявлять признак разбиения двузначных чисел на группы и объяснять свои действия. Сравнивать выражения и определять признаки их сходства и различия. Обосновывать данные равенства, пользуясь рисунками. Моделировать способ действия. Составлять план выполнения действий. Использовать числовой луч для самоконтроля результата вычислений. Выбирать равенства, соответствующие данному рисунку, и находить их значения. Строить отрезки заданной длины, увеличивать и уменьшать их длину в соответствии с заданием. Находить сумму и разность длин отрезков. Проверять истинность утверждений о равенстве значений выражений и обосновывать свой ответ на предметных моделях. Объяснять по данному тексту, что обозначает каждый отрезок на схеме. Выбирать схему, которая соответствует тексту. Объяснять в соответствии с текстом, что обозначает на схеме каждый отрезок. Выделять неизвестный компонент арифметического действия, находить его значение и записывать верные равенства. Составлять верные равенства, используя заданные числа, рисунки или данные правила. Выявлять правила записи ряда чисел и продолжать ряд по тому же правилу. Записывать равенства, пользуясь таблицей. Сравнивать выражения без вычисления их значений. Осуществлять самоконтроль с помощью вычислений. Интерпретировать информацию в виде рисунка, схемы, заполнения готовой несложной таблицы. Проверять правильность вычислений с помощью обратного действия. Фиксировать порядок действий с помощью скобок. Изменять порядок действий, используя скобки. Использовать сочетательное свойство сложения для удобства вычислений.
16	Сложение и вычитание величин. Вычитание однозначных чисел из круглых десятков. Продуктивное повторение	29.09
17	Вычитание однозначных чисел из круглых десятков	02.10
18	Подготовка к решению задач. Выбор схемы. Продуктивное повторение. Урок-сказка	03.10
19	Схема. Сравнение величин. Совершенство- вание  вычислительных навыков	04.10
20	Комбинаторные и логичные задачи.	06.10
21	Контрольная работа №3	09.10
22	Работа над ошибками	10.10
23	Сложение однозначных чисел с переходом в другой разряд. Продуктивное повторение. Моделирование. Урок-сказка	11.10
24	Состав числа 11. Моделирование. Анализ и сравнение выражений. Числовой луч как средство самоконтроля	13.10
25	Состав числа 11 и соответствующие случаи вычитания. Выбор данных. Схема	16.10
26	Взаимосвязь компонентов и результата сложе-ния. Действие по правилу. Вычитание из двузначного числа однозначного	17.10
27	Состав числа 12 и соответствующие случаи вычитания. Построение ряда чисел по правилу	18.10
28	Состав числа 12. План действий. Анализ схемы. Анализ рисунка.	20.10
29	Формирование табличных навыков. Состав числа 13 и соответствующие случаи вычита-ния. Соответствие предметных, графических и символических моделей.  Урок-игра	23.10
30	Состав числа 13. Составление плана действий. Устные вычисления	24.10
31	Состав числа 14. Поиск закономерностей. Урок-конкурс	25.10
32	Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания. Анализ текста. Построение схемы	27.10
33	Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания	07.11
34	Состав числа 15 и соответствующие случаи вычитания	08.11
35	Контрольная работа № 4	10.11
37	Анализ и сравнение выражений. Закономер-ность в записи ряда чисел. Сложение величин. Анализ данных	13.11
38 39	Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания. Подготовка к решению задач.	14.11 15.11
Раздел 3. Порядок выполнения действий в выражениях. Скобки. Сочетательное свойство сложения (2 ч)  Задача (9 часов)
40	Порядок выполнения действий в выражениях. Скобки. Подготовка к решению задач. Урок-соревнование	17.11	Сравнивать числовые выражения. Определять порядок действий в числовом выражении со скобками. Обосновывать выбор порядка действий в выражении.
41	Сочетательное свойство сложения. Скобки. Вычислительные умения и навыки.	20.11
42	Структура задачи. Запись ее решения.  Урок  - инсценирование.	21.11	Сравнивать тексты с целью выявления, какой из них является задачей, а какой – нет. Анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи. Выбирать арифметическое действие (сложение или вычитание), которое нужно выполнить, чтобы ответить на вопрос. Обосновывать выбор арифметического действия с помощью схемы или рассуждений. Оформлять запись решения задачи по действиям или выражением. Объяснять, что обозначает каждое число в равенстве, являющемся записью решения задачи. Выбирать схему, которая соответствует задаче. Контролировать правильность решения задачи, используя анализ схемы. Пояснять выражения, записанные по условию задачи сочетательным свойством сложения при вычислении значений выражений
43	Анализ и сравнение текстов задач.	22.11
44	Анализ решения задачи. Дополнение условия задачи	24.11
45	Постановка вопроса к условию.  Выбор схемы к данному условию задачи. Урок-игра	27.11
46	Решение задач. Выбор схемы. Структура задачи. Переформулировка  вопроса задачи.	28.11
47	Построение схемы по данному условию задачи.	29.11
48	Объяснение выражений, записанных по условию задачи. Сравнение текстов задач. Выбор схемы	01.12
49	Контрольная работа № 5 (решение задач)	04.12
Раздел 4. Геометрический материал (4 часа)
51, 52	Прямой угол (практическая работа). Обозначе-ние угла. Острые и тупые углы. Угольник	05.12 06.12	Моделировать из бумаги прямой угол. Обозначать углы одной буквой, тремя буквами, дугой, цифрой. Строить углы при заданных условиях. Выбирать изображение прямого (острого, тупого) угла «на глаз» и с помощью угольника. Обозначать углы в многоугольнике (дугой, цифрой)
53	Многоугольник. Периметр многоугольника.	08.12
54	Прямоугольник. Квадрат. Построение прямо-угольника, периметр.  Урок-сказка	11.12	Измерять длину сторон многоугольника и вычислять его периметр. Выбирать  с помощью циркуля и угольника треугольник у которого, равны: а) равны длины двух сторон,   б) равны длины  трёх сторон в) все углы острые,  г)один угол тупой,
Раздел 5. Двузначные числа. Сложение. Вычитание.  (30 часов)
55	Группировка слагаемых. Сочетательное  свойст-во сложения. Подготовка к знакомству с приё-мом сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд. Вычислительные навыки	12.12	Открывать» способы действия  (вычислительные  приемы сложения и вычитания двузначного и однозначного числа с переходом в другой разряд), используя предметные и символические модели. Сравнивать разные приёмы вычислений. Выбирать удобный способ вычисления суммы трех слагаемых,  используя переместительное и сочетательное свойство сложения. Обсуждать результаты самостоятельной работы, обосновывать и корректировать, оценивать их. Открывать» способы действия  (вычислительные  приемы сложения и вычитания двузначного и однозначного числа с переходом в другой разряд), используя предметные и символические модели. Сравнивать разные приёмы вычислений. Находить различные способы решения арифметических задач с помощью схем. Использовать схему при решении логических задач. Преобразовывать условие задачи в соответствии с данным решением. Выбирать схему, соответствующую условию задачи. Строить схему, соответствующую условию задачи. Обсуждать результаты самостоятельной работы, обосновывать и корректировать, оценивать их. Находить различные способы решения арифметических задач с помощью схемы. Использовать схему при решении логических задач. Преобразовывать условие задачи в соответствии с данным решением. Выбирать схему, соответствующую условию задачи.  Строить схему, соответствующую условию задачи.
56	Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд. Вычислительные умения. Моделирование	13.12
57	Совершенствование вычислительных умений. Решение задач.	15.12
58	Решение задач.  Вычислительные умения. Моделирование  Урок – практика.	18.12
59	Решение задач. Сложение и вычитание двузна-чных и однозначных чисел с переходом в другой разряд	19.12
60	Контрольная работа № 6	20.12
61	Вычитание суммы из числа. Урок-соревнование	22.12
62	Вычитание из двузначного числа однозначного с переходом в другой разряд. Моделирование. Поиск закономерности в записи ряда чисел. Решение задач	25.12
63	Сравнение текстов задач. Поиск закономерности в записи ряда чисел. Изменение текстов задач в соответствии с данным решением	26.12
64	Поиск закономерности в записи ряда чисел. Совершенствование вычислительных умений. Постановка вопросов к данному условию	29.12
65	Контрольная работа  № 7 (решение задач)	27.12
66	Решение задач.	10.01
67	Решение задач разными способами.	12.01
68	Вычислительные умения и навыки. Решение задач	15.01
69	Устные вычисления. Решение задач разными способами. Выбор условия к данному вопросу	16.01
70	Объяснение выражений, записанных по усло-вию задачи. Периметр прямоугольника	17.01
71	Решение задач разными способами. Выбор схемы	19.01
72	Построение схемы к задаче. Дополнение текста задачи	22.01
73	Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд. Продуктивное повторение Урок-сказка	23.01
74	Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд. Поиск закономерности в записи ряда чисел	24.01
75	Решение задач. Построение схемы. Разные арифметические способы решения задач. Дополнение текста задачи по данному решению	26.01
76	Решение задач разными арифметическими способами. Дополнение текста задачи по данной схеме	29.01
77	Устные вычисления. Решение задач. Сумма длин отрезков. Закономерность в записи ряда чисел	30.01
78	Вычитание двузначных чисел с перехоом в другой разряд. Решение задач. Выбор схемы	31.01
79	Устные вычисления. Сравнение текстов задач.	02.02
80	Устные вычисления. Решение задач	05.02
81	Поиск закономерности в записи ряда чисел. Решение задач	06.02
82	Контрольные работы № 8	07.02
Раздел 6. Трёхзначные числа. (12 часов)
83	Сотня как счётная единица. Структура трёхзначного числа.	09.02	Выявлять в ряду чисел те, запись которых содержит три цифры. Строить модель трёхзначного числа из кругов (единиц) и десятков (треугольников). Наблюдать изменение цифр в разрядах трехзначного числа при его увеличении на несколько единиц, десятков, сотен на экране калькулятора. Знакомиться с названиями сотен, записывать «круглые» сотни цифрами. Высказывать предположения об изменении цифр в разрядах трехзначного числа при его увеличении и уменьшении.  Осуществлять самоконтроль с помощью калькулятора. Применять приобретенные знания об изменениях цифр в разрядах трехзначного числа для сложения трехзначных чисел с «круглыми» сотнями. Записывать решение задачи по действиям; выражением.  Представлять трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Обсуждать результаты самостоятельной работы, обосновывать и корректировать, оценивать их.
84	Анализ структуры трёхзначного числа. Понятия «цифра» и «число». Разрядные слагаемые. Урок-сказка	12.02
85	Чтение и запись трёхзначных чисел. Решение задач. Выбор вопросов к условию задачи. Выбор схемы	13.02
86	Сравнение трёхзначных чисел.	14.02 16.01
87	Решение задач. Построение схемы. Числовая последовательность. Правило
88	Разбиение трёхзначных чисел на группы. Решение задач	19.02
89	Неравенства. Десятичный состав трёхзначных чисел. Решение задач. Урок-игра	20.02
90	Решение задач. Чтение и запись трёхзначных чисел, их сравнение. Признаки разбиения трёхзначных чисел на две группы.	21.02
91	Чтение и запись трёхзначных чисел	26.02
92	Устное сложение и вычитание чисел в пре- делах 1000	27.02
93	Контрольная работа  № 9	01.03
Раздел 7. Единицы длины. (4 часа)
94	Сравнение длин. Соотношение единиц длины (дециметр, сантиметр, миллиметр). Измерение длин отрезков	05.03	Сравнивать длины отрезков визуально (длина меньше, больше, одинаковая) и посредством их измерения. Измерять и записывать длину данного отрезка с использованием разных единиц измерения. Определять на глаз длину предметов.  Осуществлять самоконтроль с использованием измерительных инструментов Обсуждать результаты самостоятельной работы, обосновывать и корректировать, оценивать их. Преобразовывать единицы измерения длины. Находить различные способы решения арифметических задач с помощью схемы. Использовать схему при решении логических задач. Строить схему, соответствующую условию задачи
95	Единица длины – метр. Рулетка – инструмент для измерения длины. Определение длины на глаз и проверка с помощью инструмента. Самоконтроль	06.03
96	Соотношение единиц длины (метр, дециметр, сантиметр). Решение задач	07.03
97	Решение задач	12.03
Раздел 8. Умножение. Переместительное свойство умножения. Таблица умножения с числом 9  (11 часов )
98	Определение умножения. Терминология. Предметный смысл умножения	13.03	Выбирать рисунок, соответствующий знаково-символической модели. Преобразовывать форму модели в соответствии с данной. Вычислять значения произведений, пользуясь данным равенством. Заменять произведение Записывать выражения по определённому правилу Читать равенства, используя математическую терминологию Находить различные способы решения арифметических задач с помощью схемы.  Строить схему, соответствующую условию задачи. Вычислять значения произведений, пользуясь данным равенством
99	Сравнение произведений. Замена умножения сложением	14.03
100	Замена сложения умножением. Умножение на 1 и на 0	16.03
101	Запись суммы в виде произведения. Терминоло-гия. Смысл умножения. Решение задач	19.03
102	Решение задач. Подготовка к усвоению таблич-ных случаев умножения с числом 9	20.03
103	Переместительное свойство умножения	21.03
104	Таблица умножения (случаи 9•5, 9•6, 9•7). Продуктивное повторение	23.03
105	Решение задач. Сравнение выражений. Продук-тивное повторение	02.04
106	Периметр многоугольника. Решение задач. Таб-лица умножения (случаи 9•2, 9•3, 9•4). Продуктивное повторение	03.04
107	Таблица умножения (случаи 9•8, 9•9). Вычисли-тельные умения. Замена сложения умножением	04.04
108	Закрепление умножения с числом 9. решение задач.  Урок-игра.	06.04
109	Решение задач. Устные вычисления  Урок – КВН.	09.04
Увеличить в несколько раз. Таблица умножения с числом 8 (10 ч)
110	Понятие «увеличить в…» и его связь с определе-нием умножения. Предметный смысл понятия «увеличить в несколько раз». Продуктивное повторение	10.04	Сравнивать рисунки. Находить изменения и интерпретировать их с точки зрения известных и новых понятий. Строить графические модели понятий «увеличить в…», «уменьшить в…».
111	Таблица умножения (случаи 8•3, 8•5, 8•7). Решение задач	11.04
112	Графическая интерпретация понятия «увеличить в…». Устные вычисления. Продуктивное повто-рение. Решение задач. Схема	13.04
113	Решение задач (различные способы). Таблица умножения (случаи 8•2, 8•4, 8•6, 8•8)	16.04
114	Сравнение выражений. Числовая последова-тельность. Правило. Решение задач. Выбор схе-мы. Устные вычисления. Таблица умножения	17.04
115	Устные вычисления. Решение задач	18.04
116	Контрольная работа №10	20.04
117	Сравнение длин отрезков (больше в…, меньше в…). Объяснение выражений, составленных по условию задачи	23.04
118	Устные вычисления. Решение задач	24.04
Раздел 9. Единицы времени. (2 часа)
119	Единицы времени (час, минута, секунда). Опреде-ление времени по часам. Продуктивное повторе-ние (угол)	25.04	Преобразовывать одни единицы времени в другие. Комментировать движение минутной и часовой стрелок на часах. Определять время на часах со стрелками.
120	Единицы времени в задачах	27.04
Раздел 10. Геометрические фигуры (4 часа) Плоские и объёмные ( 2 часа)
121	Представление о плоских и объёмных фигурах. Геометрические тела: шар, пирамида, цилиндр, конус, куб, параллелепипед	30.04	Различать и узнавать плоские и объёмные фигуры на окружающих предметах, рисунках и их частях.
122	Окружающие предметы и геометрические тела. Выделение «лишнего» предмета	04.05
	Поверхности плоские и кривые ( 2 часа)
123	Представление о плоских и кривых поверхностях., плоских и объемных	07.05	Различать и узнавать плоские и кривые поверхности на окружающих предметах, рисунках и их частях.
124	.Представление о плоских и объёмных фигурах..	08.05
Окружность. Круг. Шар. Сфера. ( 2 часа)
125	Существенные признаки окружности. Построе-ние окружности. Центр окружности	11.05	Различать и узнавать окружность, круг, шар, сферу
126	Представления о круге, шаре и сфере	14.05
127	Контрольная работа № 11	15.05
Раздел 11. Повторение (9 часов)
128	Совершенствование вычислительных навыков. Решение задач.	16.05	Читать, записывать и сравнивать двузначные и трёхзначные числа. Записывать разные двузначные  числа, используя данные две (три, четыре) цифры. Записывать  двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; в порядке убывания и возрастания. Складывать и вычитать двузначные и однозначные числа без перехода в другой разряд. Находить закономерность (правило) в записи числовой последовательности и продолжать её по тому же правилу. Обсуждать результаты самостоятельной работы, обосновывать  и корректировать, оценивать  их. Оценивать правильность составления числовой последовательности по заданному правилу. Анализировать  контрольные работы, исправлять  ошибки, обобщать пройденный материал
129	Промежуточная аттестация. Контрольная работа	18.05
130	Работа над ошибками. Решение задач. Соотношение единиц длины.	21.05
131	Самостоятельная работа. Решение задач	22.05
132	Повторяем и измеряем. Урок-соревнование	23.05
133	Переместительное свойство умножения.	25.05
134	Табличные случаи умножения. Урок-игра	28.05
135	Сложение и вычитание сотен.	29.05 30.05
136	Решение задач. Урок – аукцион. (задачи разного уровня трудности)

График проведения контрольно – измерительных работ

№ п/п	Дата	Вид	Форма	Тема
1	12.09	стартовая		Проверить, чему научились в первом классе
2	22.09	текущая	контрольная	Вычислительные умения и навыки.
3	09.10	текущая	контрольная	Сложение и вычитание чисел без перехода в другой разряд
4	10.11	текущая	контрольная	Сложение и вычитание чисел в пределах 20.
5	04.12	текущая	контрольная	Проверка сформированности умения решать задачи.
6	20.12	текущая	контрольная	Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд.
7	27.12	текущая	контрольная	Решение задач
8	07.02	текущая	контрольная	Сложение двузначных чисел с переходом в дру-гой разряд
9	01.03	текущая	контрольная	Трехзначные числа Устные вычисления.
10	20.04	текущая	контрольная	Сложение и вычитание в пределах 100. Смысл умножения.
11	15.05	текущая	контрольная	Умножение.
12	18.05	промежу-точная	Тестовые задания.	Проверить, чему  научились во втором классе
Итого:			12

по математике (2 «б» класс)