Рабочая программа 2 класс УМК "Начальная школа 21 века"

Проверочная работа к урокам блока

 « Как устроен наш язык»

1 вариант

1. Запиши с помощью транскрипции [  ]:
1-й звук в слове мяч;

2-й звук в слове лето;  .

3-й звук в слове ряд

2.Выбери и запиши только правильную характеристику звука.

[б] - согласный, звонкий, мягкий

[б] -  согласный, глухой, твёрдый

[б] - согласный, звонкий, твёрдый

3. Выпиши имена существительные.

Яркий, ваза, стеклянный, карандаш, трамвай, быстрый, цветной

4.  Выпиши вопросительное предложение.

Я очень люблю лето!

Какие ягоды ты любишь?

Мы сегодня едем в театр.

5.  Отметь окончания в словах

Ветка, о грибах, к реке, под сосной, о солнце, звезду, птицы

6.  (дополнительное). Выпиши неизменяемые слова

Озеро, метро, окно, зёрнышко, пальто, радио

2 вариант

1. Запиши с помощью транскрипции [  ]:

1) 3-й звук в слове утюг;

2) 2-й звук в слове жизнь;

3) 4-й звук в слове друг.

2. Выбери и запиши только правильную характеристику звука

[л'] - согласный, звонкий, твердый

[л'] - согласный, звонкий, мягкий

[л'] - согласный, глухой, мягкий

3. Выпиши   имена существительные.

Петь, песок, мелкий, коньки, играет, ловкий, пол

4. Выпиши повествовательное предложение.

1)      Какая сильная гроза началась!

2)   Сдай книги в библиотеку.

3)   Когда ты закончишь уборку?

5. Отметь окончания в словах.
(С)  грозами,  рыбаки, кормушка, гриб, ямы, поля, песок

6. (дополнительное). Выпиши неизменяемые слова.

Пони, кони, жирафы, кенгуру, сани, такси

Контрольная работа за первое полугодие к урокам блока

«Как устроен наш язык»

I вариант

1.Выбери и запиши правильную транскрипцию данно­го слова.

парад

[парад]

[пар'ат]

[парат]

2.Ответь на вопросы словом да или нет.

1)   Может ли в слове быть один гласный звук и два слога?

2)   Может ли в слове быть один гласный звук и один слог?

3.Запиши только ту группу слов, в которой даны однокоренные слова.

загорелый — гореть — горка — горелый

рисовать — рисунок — рис — нарисованный

глаз — глазик — глазной — глазоньки

4.Укажи номер ошибочного толкования слова.

1)  Засолка — заготовка солёных овощей.

2)  Солить — делать солёным.

3)  Солист — тот, кто солит.

5.Отметь суффикс в словах.

ягодка, жучок, вагончик, пакетик, звёздочка

6. (дополнительное). Среди данных слов найди и запи­ши только родственные слову осина.   Отметь корни.

осинка, осиновый, осиный, ослиный, осы, осинник, ослик, подосиновик, ослица, осадок, ослёнок, осень

    II вариант

1.Выбери и запиши правильную транскрипцию данно­го слова.

клюв

[клув]

[кл'ув]

[кл'уф]

2.Ответь на вопросы словом да или нет.

1)  Может ли в слове быть два гласных звука и один слог?

2)  Может ли в слове быть два гласных звука и два слога?

3)  Может ли в слове быть один гласный звук и два слога?

3.Запиши только ту группу слов, в которой даны одно­коренные слова.

море — морс — морской — моряк

нога — ножной — ножка — ноженьки

дерево — дуб — деревянный

4.Укажи номер ошибочного толкования слова.

1)  Липа — дерево с зубчатыми листьями и душисты­ми цветами.

2)  Липовый (чай) — чай, собранный из цветов липы,

3)  Липучка — цветок липы.

5.Отметь суффикс в словах.

липовый, бобрёнок, конвертик, морской, радость

6 . (дополнительное). Среди данных слов найди и запи­ши только родственные слову оса.  Отметь корни.

осинка, осиновый, осиный, ослиный, осы, осинник, ослик, подосиновик, ослица, осадок, ослёнок, осень

  Контрольная работа по темам: « Состав слова»,

« Слово и его значение».

    I вариант

1.Разбери слова по составу,
кустики, жёлтые, травника

2.Подбери слова с приставками, которые придают сло­ву противоположное значение. Запиши  пары слов.

развязать - ...

вбежать - ...

закрыть - ...

3.Объясни, что означают слова лесок, школьник. При объяснении используй их однокоренные слова.

4.Запиши слово по его толкованию.
Посуда, в которой хранят масло, —

Самое тёплое время года —

5.Подбери и запиши подходящие по смыслу слова, ко­торые называют признаки предметов

... погода

... груша

... книга

6. (дополнительное). Подбери подходящие по смыслу слова. Запиши сочетания слов.

имя (города, собаки, ребёнка) — игрушка (еловая, ёлочная) — выстрел (пушечный, пушистый, пушной) —

 II вариант

1.Разбери слова по составу,
небольшой, грустные, хитрец

2.Подбери слова с приставками, которые придают сло­ву противоположное значение. Запиши пары слов.

внести — ...

развернуть —...

въехать—...

3.   Объясни, что означают слова барабанщик, цвет­ник. При объяснении используй их однокоренные слова.

4.   Запиши слово по его толкованию.

Большое водное пространство с солёной водой — ...

Здание, где хранят и показывают посетителям ред­кие картины и вещи, - ...

5. Подбери и запиши подходящие по смыслу слова, которые называют признаки предметов.

…тучка

… цветок

… дождь

6  (дополнительное). Подбери подходящие по смыслу слова. Запиши сочетания слов.

роща  (осиная, осиновая) - …

человек (душный,  душистый, душевный) - …

животноводческая (ферма, форма, фирма) - …

 Итоговая контрольная работа за II полугодие.

Тема: «Состав слова»,  « Слова, называющие предметы и признаки»,

 «Лексика»

    I вариант

1.Выпиши однокоренные слова.

рисунок, рисовать, Борис, рис, нарисованный

2.Выпиши слова, которые подходят к схеме:

котенок, дорога, барабанщик, мышка

3.Выпиши из скобок слово, значение которого приведено.

Предмет мебели со спинкой для сидения одного человека – это … (скамейка, стул, табуретка, диван).

4.Из слов в скобках подбери синонимы к выделенному слову:

маленькая машина - … (новая, небольшая, красивая, крошечная)

5.Подбери антонимы к словам сильный, добрый. Запиши пары слов.

усталый

слабый

слабость

усталость

6. (дополнительное). Запиши номера тех фразеологических оборотов, которые можно заменить словом бездельничать.

1)   сидеть сложа руки

2)   ходить на голове

3)   считать ворон

4)   палец о палец не ударить

     II вариант

1.  Запиши слова с приставками. Отметь приставки.

поболтать, повеселиться, повидло, подвинуть, порог

1.  Выпиши слова (только имена прилагательные),  которые  соответствуют схеме:

лисёнок, лесной,  снежные,  больной, горожанин

3. Выбери из скобок слово, значение которого приведено,

Белый порошок с острым вкусом, который добавляют в пищу,— это (сахар, соль, мука, мел).

4. Из слов в скобках подбери синонимы к выделенным словам.

умный ребёнок — ... (ловкий, послушный, смышленый)

5. Подбери антонимы к словам глубокий, холодный

Запиши пары слов.

подводный

мелкий

горячий

жарко

солнечный

6 (дополнительное). Запиши фразеологические обороты и их значения, используя слова правого              столбика.  
повесить нос                              близко

душа ушла в пятки                   скрыться
замести следы                           испугаться

Контрольный диктант по темам:

«Правописание сочетаний  жи— ши, ча-ща,чу-щу. Перенос слов.

Безудар­ные гласные в кор­не слова».

                                  Певец

  День угасает. Смолкают голоса птиц. В тишине послы­шалась новая песня. Певец пробует красивый голос. По­молчал минуту и опять засвистел. Как хорошо поёт соло-рей! Идём в рощу слушать чудного певца. (30 слов)

 Орфографическое задание

      I вариант

1.К словам цветник, вечерний подбери проверочные. Подчеркни орфограммы.
2.Вставь пропущенные буквы, подчеркни их.
   б…льной, ст…пной, ст...рик

      II вариант

1.К словам слезинка, домашний подбери проверочные
  Подчеркни орфограммы.

2.Вставь пропущенные буквы, подчеркни их.
   тр...пинка, з...ркальный, кр...льчонок

Итоговый контрольный диктант за I полугодие

к урокам блока «Правописание»

Скоро осень

  Я вышел на крыльцо. Тёмное небо было огромным и звёздным. Грустно шелестел сад в ожидании хмурой осе­ни. Вдруг яростный порыв ветра налетел на сад. Стали па­дать поздние яблоки. Под ногой хрустнула ветка.           (34 слова)

Слова для справок: шелестел, в ожидании.

     Орфографическое задание

     I вариант

1. Выпиши из диктанта   два слова  с   непроизносимыми согласными и подбери к  ним  проверочные слова. Отметь орфограмму.

2. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни орфограммы

годоч…к, комар...к, мыш...нок, рыс.нок

     II вариант

1. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни орфограммы
арбуз...к, звоноч…к, слон...нок, лягуш...нок

2.Выпиши из диктанта два слова с непроизносимыми согласными и подбери к ним проверочные слова. Отметь орфограммы

Контрольный диктант. Тема: «Правописание изученных орфограмм»

                        В горах

 Хорошо весной в горах. Склоны запестрели цветами. Они тянут головки к солнцу и жадно пьют его лучи. Выпрямились сухие травы.

Из серых скал выползла туча. Небо потемнело. Посыпался колючий снег и град. Ветер прогнал тучу. Солнце растопило снег. Раскрылись цветы. Весело кружат заботливые пчелы.   (46 слов)

  Орфографическое задание

  I вариант

Выпиши из диктанта три слова с безударными гласными е, о и подбери к ним проверочные слова

 II вариант

Выпиши из диктанта три слова с проверяемой согласной в корне и подбери к ним проверочные слова

 Итоговый контрольный диктант за   II полугодие

  по теме: Правописание изученных орфо­грамм.

                                         Встреча весны    

Вот и весна пришла в город. Стало тепло на дворе. Зажурчали ручьи. Из-под земли вылезла зелёная травка. Молодые липки на улицах покрылись мягкими маленьки­ми листочками. Как радостно смотреть па них!

Скоро поедем на дачу. Возьму с собой лопатку. Вскопаю грядку для вкусной репки и сладкой морковки.

Слова для справок: из-под, поедем, пришла               (48 слов)

Орфографическое задание I и II варианты

Выпиши из диктанта семь слов с разными орфограм­мами (по одному слову на каждую орфограмму). Запиши проверочные слова (где возможно). Обозначь графически орфограммы.

 Контрольное списывание

I вариант

Спиши текст, определяя границы предложений.

                                          В жару

Солнышко сильно прогрело воду в речке играют в ней солнечные зайчики лежат на воде листья кувшинок под этими листьями неподвижно стоят рыбки они спрятались от жары вот красивая стрекоза присела на цветок ромашки прозрачные крылышки блестят в лучах солнца    (41 слово)

II вариант

Прочитай текст. Найди три орфографические ошибки. Спиши текст правильно.

                                          Утро

       Вспыхнул первый луч солнца. Ночная тьма укрылась в густой листве деревев. Проснулись малиновки. Перья на их грудках окрасились в цвет зари. Заблестели на листьях капли расы. Над цветами стали кружить золотистые пчёл­ки. Они жадно пьют сладкий сок. Мелькают стрижи. Хоро­шо иметь быстрые и лёгкие крылья.   (46 слов)

Контрольные словарные диктанты

1. Корзина, пальто, ветер, кино, сентябрь, коньки, береза, телефон, воскресенье, карандаш. 2. Иней, мороз, ягода, лестница, праздник, здравствуйте,  заяц, хорошо, понедельник, мультфильм.

3.  Класс, дежурный, однажды, ноябрь, вокзал, автобус, русский, столица, герой, Москва.

4. Одежда, чувствовать, Россия, Родина, космонавт, сегодня, облако, четверг, молоко, лопата.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, БУП 2015-2016 уч.год  и ориентирована на работу по учебно - методическому комплекту:

1.       Иванов С.В., Кузнецова М.И., Евдокимова А.О. Русский язык: Программа, планирование, контроль. 1-4 класс. Проект «Начальная школа XXI века». М.: Вентана-Граф,2010.

2.       Иванов С.В., Кузнецова М.И., Евдокимова А.О. Русский язык. 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Проект «Начальная школа ХХI века»: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2010.

3.       Кузнецова М.И. Рабочая тетрадь: Учимся писать без ошибок. 2 класс. Проект «Начальная школа ХХI века». М.: Вентана-Граф,2015.

4.       Кузнецова М.И. Рабочая тетрадь: Пишем грамотно. 2 класс. Проект «Начальная школа ХХI века»: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2015.

Общая характеристика учебного предмета

     Начальный курс русского языка занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников.

     В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

 познавательная цель – ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

социокультурная цель – формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

ü  развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

ü  освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

ü  овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;

ü  воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

     В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

     Под блоком понимается объединение уроков, реализующих какую-то одну цель обучения. Например, уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с  основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся.

     В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение упражнений по выделению и характеристике языковых единиц, орфографических заданий и речевых упражнений не позволяют ученику сосредоточиться на выполнении и отработке определенного учебного действия. Однако на скрытом уровне работа по формированию навыков грамотного письма выполняется и на уроках блоков «Как устроен наш язык» и «Развитие речи», только не в виде орфографических и пунктуационных заданий, а в виде  списывания текстов; работа с текстами на уроках «Правописание» и «Развитие речи» позволяет подготовить учеников к анализу  языковых единиц на уроках блока «Как устроен наш язык». Уроки каждого блока перемежают друг друга и объединяются изучаемой языковой единицей.

     Такое структурирование курса позволяет:

ü  успешно реализовать цели развития логического и абстрактного  мышления;

ü  решить практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;

ü  сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;

ü  избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.

     Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы.

     Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить  с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Ценностные ориентиры содержания курса русский язык

     Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

     В  процессе  изучения  русского  языка  у  учащихся  начальной  школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств  для успешного решения коммуникативной задачи.

     Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Основные требования к уровню подготовки учащихся во 2 классе

 Учащиеся должны

Знать:

·         звуки и буквы, гласные и согласные звуки и буквы, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласны звуки;

·         слово и предложение;

·         слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета;

·         предложения по цели высказывания;

·         предлоги и приставки (на уровне правописания);

Уметь выделять, находить:

·         корень, суффикс, приставку, окончание;

·         лексическое значение слова в толковом словаре;

·         многозначные слова, синонимы, антонимы;

·         основную мысль текста;

Решать практические задачи:

·         составлять слово по заданной словообразовательной модели;

·         подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный тест, определять по заголовкам содержание текста;

·         исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

Применять правила правописания:

·         гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу);

·         заглавной буквы в изученных случаях;

·         безударных проверяемых гласных в корне;

·         словарных слов, определённых программой;

·         разделительного мягкого знака.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса русский язык

Личностные:

1. осознавать роль языка как государственного языка, как средства межнационального общения и как инструмента познания окружающего мира;
2. способность использовать приобретённые знания в школьной и повседневной жизни ;
3. стремление к изучению русского языка;
4. осознание личных возможностей;
5. формирование личностного смысла учения;
6. осознание роли русского языка как средства приобщения к духовным и культурным ценностям русского народа;
7. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

1. овладение способностью определять и формулировать цели и задачи учебной   деятельности  с помощью учителя; поиск средств её осуществления;
2. освоение начальных форм познавательной и личной рефлексии;
3. учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
4. учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

1.       использование знаково-символических средств представления информации, схем решения учебных и практических задач;

2. находить ответы на вопросы в книге или других источниках;
3. делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
4. преобразовывать информацию из одной формы в другую;
5. уметь бегло, осознанно и выразительно читать, пересказывать текст кратко и выборочно;
6. уметь самостоятельно проверять свою работу и анализировать свои знание на межпредметном уровне;
7. овладение базовыми предметными и межпредметными  понятиями.

Коммуникативные УУД:

1.       активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

2.       готовность слушать собеседника и вести диалог;

3.       осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами;

4. оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); 
5. выразительно читать и пересказывать текст;
6. договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
7. учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
8. уметь использовать  приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

     Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

1.       овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

2.       умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

3.       умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

4.       способность контролировать свои действия, проверять написанное.

5.        

     По БУП на 2015-2016 уч.год во втором классе на изучение русского языка отводится 3 часов в неделю, всего 102 часа (34 учебные недели).

Содержание программы

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

1. Фонетика и графика

Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными. Деление слов на слоги. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.

2. Орфоэпия

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

3. Слово и предложение

Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия — глаголы. Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.

4. Состав слова (морфемика)

Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

5. Лексика

Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)

Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

·         перенос слов;

·         проверяемые безударные гласные в корнях слов;

·         парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

·         непроизносимые согласные;

·         непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

·         разделительные твердый и мягкий знаки;

·         правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

·         правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

·         правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;

·         раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи»

1. Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

2. Письменная речь

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль) Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текс та (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

IV. Повторение

V. Резервные уроки

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

по русскому языку.

Письменными проверочными, обучающими работами во 2 классе являются: диктант, словарный диктант, списывание текста, контрольная работа, тестирование, грамматические задания.

Количество контрольных письменных работ определяется необходимостью проверки ЗУН учащихся по отдельным существенным вопросам программы или в целом по небольшой теме. Итоговые контрольные работы проводятся после изучения значительных тем программы. В конце учебной четверти, полугодия, года проверяются знания по всем изученным темам. Тексты диктантов должны быть средней трудности, содержать орфограммы на изученные правила. Слова на неизученные правила выписываются на доску, знаки препинания называются учителем.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:

- нарушение правил написания слов, включая грубые пропуски, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах;

- слова с непроверяемыми написаниями (по программе каждого класса);

- отсутствие знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавная буква в начале предложения;

- наличие ошибок на изученные правила по орфографии.

За ошибку не считают:

- ошибки на неизученные разделы орфографии и пунктуации;

- пропуск точки в конце, если первое слово следующего предложения написано с большой буквы;

- единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.

За одну ошибку считать:

- 2 исправления;

-2 пунктуационные ошибки;

- повторение ошибки в одном и том же слове;

- 2 негрубые ошибки (повторение одной и той же буквы, дважды написанное слово).

Оценки	Допустимое кол-во орфографических и пунктуационных ошибок .
«5»	Нет ошибок и исправлений, работа выполнена аккуратно.
«4»	Не более 2ошибок, работа выполнена чисто.
«3»	Допущено 3-5 ошибок, работа выполнена небрежно.
«2»	Более 5ошибок, работа выполнена неряшливо.

Объем диктанта и текста для списывания во 2 классе должен быть следующим:

- 2 класс: диктант – 25-35 слов, списывание -  40-60слов.

При оценке выполнения ГРАММАТИЧЕСКОГО ЗАДАНИЯ рекомендуется следующее:

- «5», если задание выполнено без ошибок.

- «4», если правильно выполнено 3\4 заданий.

- «3», если правильно выполнено не менее 50% заданий.

- «2», если ученик показывает плохое знание материала, не справляется с большинством грамматических заданий.

При оценке текущих и контрольных письменных работ в виде СПИСЫВАНИЯ ТЕКСТА (с учебника, с доски и т.д.) применяются следующие нормы оценки:

Оценки	Допустимое количество орфографических и пунктуационных ошибок.
	2 класс
«5»	Нет
«4»	1ошибка и 1исправление
«3»	2 ошибки и 1исправление
«2»	3 ошибки

СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ

проводятся в качестве текущих проверочных работ( списки словарных слов дана в программе каждого класса).

Объем словарных диктантов: 2 класс – 10 слов.

Оценки	Допустимое количество орфографических и пунктуационных ошибок
«5»	нет ошибок и исправлений, работа выполнена аккуратно.
«4»	1 ошибка, 1исправление
«3»	2 ошибки, 1исправление.
«2»	3-5 ошибок

При оценке выполнения КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ рекомендуется следующее:

- «5», если задание выполнено без ошибок.

- «4», если правильно выполнено 3/4 заданий.

- «3», если правильно выполнено не менее 50% заданий.

- «2», если ученик показывает плохое знание материала, не справляется с большинством грамматических заданий.

ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ.

Итоговая оценка выставляется в конце каждой четверти и в конце учебного года. Она выводится с учетом результатов устной и письменной проверок уровня грамотности, степени усвоения элементов грамматики и овладения умениями связно излагать мысли в устной и письменной форме. Особую значимость при выведении итоговых оценок имеет оценка письменных работ. Если в течение четверти ученик имеет за их выполнение отрицательные отметки, ему не может быть выставлена за четверть положительная оценка по русскому языку.

Слова с непроверяемыми написаниями

Автомобиль, адрес, автобус, апрель, берёза, быстро, вокзал, впереди, вчера, вдруг, весело, ветер, воробей, ворона, воскресенье, вторник, герой, город, дежурный, декабрь, деревня, дорога, до свидания, дятел, завтра, завтрак, заяц, здание, здравствуй, земляника, иней, июль, капуста, карандаш, картина, квартира, кино, кинофильм, класс, компьютер, коньки, корзина, корова, космонавт, космос, Красная площадь, лестница, лопата, машина, медведь, месяц, мечта, молоко, мороженое, мороз, Москва, Московский Кремль, мультфильм, народ, ноябрь, обед, облако, овощи, одежда, однажды, октябрь, отец, , пальто, пенал, платок, поляна, понедельник, посуда, праздник, пятница, работа, ребята, рисунок, Родина, Россия, русский, сегодня, сентябрь, скоро, собака, соловей, сорока, сосед, спасибо, среда, столица, суббота, телевизор, телефон, тетрадь, товарищ, ужин, ученик, фамилия, февраль,  хорошо, четверг, что, чувствовать, щавель, ягода, язык, январь.

Планируемые результаты обучения 2 класс

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

·         парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

·         изменяемые и неизменяемые слова;

·         формы слова и однокоренные слова;

·         однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

·         предложения по цели высказывания;

·         предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

выделять, находить:

·         в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

·         лексическое значение слова в толковом словаре;

·         основную мысль текста;

решать учебные и практические задачи:

·         делить слова на слоги

·         использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

·         подбирать однокоренные слова;

·         определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

·         безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-60 слов

·         проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

·         подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

·         исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

·         перенос слов;

·         проверяемые безударные гласные в корнях слов;

·         парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

·         непроизносимые согласные;

·         непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

·         разделительные твердый и мягкий знаки;

·         правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

·         раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

Ученик получит возможность научиться:

·         устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

·         определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

·         различать однозначные и многозначные слова;

·         наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

·         подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

·         подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

·         наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

·         применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

·         применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;

·         подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

·         при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

·         определять по предложенным заголовкам содержание текста;

·         составлять план текста;

·         определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

·         соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

№ урока	Тема урока	Тип урока	Виды учебной деятельности	Виды контроля	Планируемые результаты			Дата проведения
					предметные	метапредметные	личностные	план	факт
1	Звуки речи и буквы.	урока усвоения новых знаний	Знакомиться с учебником и условными обозначениями; пользуясь схемой, группировать звуки речи.	Текущий	Различать  звуки  и буквы.	Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.	Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.	1 н
2	Гласные  и согласные звуки и их буквы. Обозначение звуков речи на письме.	комбинированный	Сравнить произношение гласных и согласных звуков, формулировать правило.	Текущий	Различать гласные и согласные звуки и буквы.			1 н
3	Ударные и безударные гласные звуки в слове.	комбинированный	Тренироваться в правильной постановке ударения, отработать   умение находить место ударения   в словах.	Текущий	Различать безударные и ударные гласные.			1 н
4	Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Тест.	урок коррекции знаний, умений и навыков	Отработать умение передавать в буквенной записи мягкость согласных звуков, способы обозначения мягкости, учиться списывать,  используя алгоритм.	Текущий Тест	Различать согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.		Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	2 н
5	Сочетания жи-ши.	урок комплексного применения знаний и умений	Наблюдать над  соотношением звучания и  написания слов.	Текущий	Писать слова с сочетаниями жи-ши.	Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: строить монологичное высказывание. Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.		2 н
6	Сочетания ча-ща.		Наблюдать над  соотношением звучания и  написания слов.	Текущий	Писать слова с со-четаниями ча-ща..			2 н
7	Сочетания чу-щу. Контрольное списывание.	комбинированный	Наблюдать над  соотношением звучания и  написания слов.	Текущий Самостоятельная работа	Писать слова с сочетаниями чу-щу.		Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	3 н
8	Разделительный мягкий знак (ь).	комбинированный	Работать над информационным материалом и делать вывод о роли мягкого знака, отработать алгоритм списывания и тренироваться в написании слов с разделительным мягким знаком.	Текущий Словарный диктант	Писать слова с разделительным мягким знаком.	Познавательные: умение   задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме. Коммуникативные: строить монологичное высказывание. Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.		3 н
9	Звонкие согласные в конце слова.	комбинированный	Наблюдать за оглушением парных звонких согласных на конце слова при произношении и  сохранением буквы звонкого согласного при письме.	Текущий	Различать согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.	Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.		3 н
10	Слог. Перенос слова. Правило переноса слов. Словарная работа.	урок коррекции знаний, умений и навыков	Формулировать на основе анализа  понятие о слоге, учиться прогнозировать, можно ли записываемое слово перенести со строки на строку, или же не стоит начинать писать на первой строке. Отработать умение находить различные варианты переноса слов.	Текущий	Делить слова на слоги; определяет количество слогов  в слове.	Познавательные: умение   задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме. Коммуникативные: строить монологичное высказывание. Регулятивные: умение высказывать в устной форме о переносе слова слов.	Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	4 н
11	Перенос слов.	урок систематизации и обобщения знаний и умений	Отработать навык  деления на слоги, выбирать правильный вариант деления на слоги, на  основе анализа формулировать правило  переноса слов с буквами ъ,ь,й.	Текущий	Делить слова на слоги; знает правила переноса слов.	Познавательные: ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение. Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию. Регулятивные: применять установленные правила.	Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.	4 н
12	Входной диктант.	урок контроля знаний и умений	Самостоятельно разбирать задания и выполнить,  контролировать правильность и аккуратность собственных записей.	Контроль ная работа	Уметь применить все изученные правила в 1 классе.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	4 н
13	Работа над ошибками. Анализ диктанта. Списывание текста.	урок актуализации знаний и умений	Чтение текста, его обсуждение, нахождение ошибок и исправление их, отработать алгоритм списывания.	Текущий.	Уметь применить все изученные правила в 1 классе. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.			5 н
14	Ударение.	урока усвоения новых знаний	Тренироваться в выделении голосом  ударного гласного звука.  Наблюдать за словами, различающимися местом ударения, тренироваться в определении ударения в слове; отработать алгоритм списывания.	Текущий	Определять удар-ный гласный в слове.	Познавательные: ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение. Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию. Регулятивные: применять установленные правила.	Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.	5 н
15	Слово. Слова, которые называют предмет.	урока усвоения новых знаний	Составлять рассказы об осени. Наблюдать за словами, к которым можно поставить вопрос  что?  Выбирать слова с определённым значением, формировать осознанное  употребление правила о существительном.	Текущий	Знать понятие «имя существительное».			5 н
16	Слова, которые называют признаки и действия предметов. Словарная работа.	урока усвоения новых знаний	Участвовать в обсуждении проблемной ситуации, наблюдать за словами, называющими признак предмета, не называющими не предметы и не признаки предметов.	Текущий Словарный диктант	Знать понятие «имя прилагательное» и «глагол»	Познавательные: смысловое чтение, моделирование. Регулятивные: применение, коррекция в применении. Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.		6 н
17	Слово и предложение. Восклицательные и невосклицательные предложения.	комбинированный	Наблюдать за предложением не предложением и делать вывод о предложении; выяснить с какой целью произносится предложение  и учиться классифицировать предложения по цели высказывания. Работать над рисунком, делать вывод о разделении предложений на восклицательные и невосклицательные, тренироваться в произнесении  предложений с восклицательной интонацией.	Текущий	Различать слово и предложения; знает виды предложений по цели высказывания, виды предложений по эмоциональной окраске.	Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности, смысловое чтение, моделирование. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.	Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.	6 н
18	Слова в предложении. Восстановление деформированных предложений.	комбинированный	Наблюдать за поведением слов в предложении и прийти к выводу: набор слов не является предложением, слова в предложении связаны между собой и немного меняются, когда занимают свои места. Восстановление предложений.	Текущий	Различать слова и предложения.		Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.	6 н
19	Слова изменяемые и неизменяемые. Окончание.	урока усвоения новых знаний	Наблюдать за изменением форм сущ.. прил., глаголов; проанализировав группы слов, делать вывод о нулевом окончании, отработать умение выделить окончание.	Текущий	Находить и выделять окончание.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.		7 н
20	Неизменяемые слова. Словарная работа.	урок комплексного применения знаний и умений	Анализировать речевые ситуации, формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы,  списывать текст, используя алгоритм.	Текущий Словарный диктант	Знать слова, форма которых не изменяется.			7 н
21	Повторение  правил написания заглавной буквы в именах собственных.	урок систематизации и обобщения знаний и умений	Отработать правило написания заглавных букв в именах, фамилиях, географических названиях.	Текущий	Знать правила на-писания слов с большой буквы.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.	Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	7 н
22	Корень слова.	комбинированный	Анализировать пропущенные ошибки в работе, исправлять, придумать аналогичные примеры. Работать с информацией в форме рисунка, анализировать и делать выводы об однокоренных словах, отработать умение находить общую часть родственных слов.	Текущий	Знать понятие «корень слова»; научить выделять корень слова.			8 н
23	Правописание гласных в корне слова.	урока усвоения новых знаний	Знакомство с правилом обозначения безударных гласных в корне слов. Отработка умения применять это правило.	Текущий	Знать правило обозначения безударных гласных в корне  слова.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.		8 н
24	Правила правописания гласных в корне слова.	комбинированный	Отрабатывать алгоритм самоконтроля, учиться находить способы проверки написания безударных гласных.	Текущий	Знать правило обозначения безударных гласных в корне слова.		Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	8 н
25	Корень как общая часть родственных слов. Безударные гласные в корне слов.	урок актуализации знаний и умений	Учиться выделять значимые части слова, анализировать и делать вывод, можно ли назвать данные слова родственными. Отрабатывать алгоритм самоконтроля, учиться находить способы проверки написания безударных гласных.	Текущий	Находить и выделять корень слова. Определяет спосо-бы проверки слов с безударной гласной в корне.		Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.	9 н
26	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
27	Контрольный диктант по темам «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»; «Перенос слов»; «Безударные гласные в корне слова»	урок контроля знаний и умений	Писать диктант, соблюдая изученные нормы орфографии и пунктуации. Самостоятельно разбирать задания и выполнить,  контролировать правильность и аккуратность собственных записей.	Тематичес кий контроль Контроль ная работа	Распознавать безударные гласные в слове; переносит слова; пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.	Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.	Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.	9 н
28	Работа над ошибками. Однокоренные слова. Словарная работа.	урок коррекции знаний, умений и навыков	Учиться различать однокоренные слова и разные формы слова.	Текущий Словарный диктант	Уметь применять два варианта подбора родственных слов.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.		10 н
29	Согласные в корне слова. Правописание согласных в корне слова.	урока усвоения новых знаний	Знакомство с новой орфограммой. Обозначение парных по звонкости и глухости согласных в конце корня, делать выводы  и сравнить их с выводами в учебнике, отрабатывать способы проверки изучаемой орфограммы.	Текущий	Знать новую орфограмму.		Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.	10 н
30	Правила правописания согласных в корне слова. Корень слова с чередованием согласных. Подготовка к контрольной работе.	урок систематизации и обобщения знаний и умений	Наблюдать  за чередованием согласных звуков в корне слова.	Текущий	Знать орфограмму «парные по звон-кости-глухости» Уметь выделять корень слова; наб-людать за чередо-ванием согласных звуков в конце кор-ня.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.		10 н
31	Контрольная работа по теме   «Фонетика».	урок контроля знаний и умений	Самостоятельно разбирать задания и выполнить,  контролировать правильность и аккуратность собственных записей.	Тематичес кий контроль Контроль ная работа	Знать орфограммы слов, подбирает способы проверки.		Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.	11 н
32	Анализ контрольной работы. Согласные в корне слова.	урок коррекции знаний, умений и навыков	Работать с орфограммой «Парные по звонкости – глухости согласных в корне слова»	Текущий	Знать орфограммы слов, подбирает способы проверки.			11 н
33	Гласные и согласные в корне слова.							11 н
34	Правописание гласных и согласных в корне слова.							12 н
35	Суффикс – часть слова. Значение суффиксов.	урока усвоения новых знаний	Знакомство с суффиксом и его основными признаками. Значение суффиксов. Анализировать состав слова и обнаружить различие  в значении и составе слово  обобщить результаты наблюдения  и делать вывод о суффиксе.	Текущий	Знать суффикс как часть слова и его основные признаки.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. Регулятивные: применять установленные правила.	Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	12 н
36	Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками.	комбинированный	Наблюдать за группами родственных слов, в каждой из которых есть слово с непроизносимым согласным,  обнаружить несовпадение с произношением и написанием с помощью транскрипции, отрабатывать способы проверки орфограммы.	Текущий	Знать понятие «непроизносимые согласные звуки»			12 н
37	Правило правописания слов с непроизносимыми согласными звуками.							13 н
38	Текущий диктант по теме «Правописание согласных в корне слова».	урок контроля знаний и умений	Самостоятельно разбирать задания и выполнить,  контролировать правильность и аккуратность собственных записей.	Тематичес кий контроль Контроль ная работа	Знать понятие «непроизносимые согласные звуки»		Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	13 н
39	Работа над ошибками. Контрольное списывание.	урок систематизации и обобщения знаний и умений	Чтение текста, его обсуждение, нахождение ошибок и исправление их, отработать алгоритм списывания.	Текущий				13 н
40	Суффикс. Словарная работа.	урока усвоения новых знаний	Знакомиться с новой группой суффиксов (-оват-,еват-), отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове.	Текущий Словарный диктант	Уметь выделять суффикс в слове.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.	Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.	14 н
41	Правописание слов с суффиксами         -ёнок; -онок.	комбинированный	Наблюдение над языковым материалом  и сформулировать правило написания суффиксов –   -онок-, -ёнок-, отрабатывать алгоритм применения этого правила.	Текущий				14 н
42	Правописание слов с суффиксами         -ик, -ек.	комбинированный	Наблюдение над языковым материалом  и сформулировать правило написания суффиксов –   -ик-, -ек-, отрабатывать алгоритм применения этого правила.	Текущий	Познакомить со значениями суф-фиксов.			14 н
43	Значение суффиксов. Правописание слов с суффиксом –          -ость-	комбинированный	Знакомство с суффиксом и его основными признаками. Значение суффиксов.	Текущий Тест	Уметь выделять суффикс в слове; определять значе-ние суффиксов.			15 н
44	Суффикс. Образование слов при помощи суффиксов.				Уметь выделять части слова: корень, суффикс, окончание. Познакомить с ролью суффиксов при образовании новых слов.			15 н
45	Правописание суффиксов имен прилагательных.				Уметь выделять суффикс в именах прилагательных.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.	Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.	15 н
46	Суффикс. Образование слов. Правописание корней и суффиксов в словах.	комбинированный	Наблюдать  над языковым явлением: одно и то же значение может передаваться разными суффиксами; выделение суффиксов в результате развёрнутого толкования; отработать умение находить в словах корень, суффикс, окончание.	Текущий	Уметь выделять части слова: корень, суффикс, окончание.			16 н
47	Контрольная работа по теме «Корень слова, суффикс»	урок контроля знаний и умений	Разбирать задания и выполнить работу.	Тематичес кий контроль Контроль ная работа	Уметь выделять суффикс в слове; определять значе-ние суффиксов.			16 н
48	Работа над ошибками. Анализ контрольной работы. Приставка – часть слова. Значение приставок.	комбинированный	Знакомиться с приставочным способом образования слов, отрабатывать умение находить слова  с приставками.	Текущий	Познакомить с приставкой как значимой частью слова.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	16 н
49	Правописание слов с приставками. Алгоритм правописания слов с приставками.				Уметь выделять приставку в корне; определять значение приставок.		Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.	17 н
50	Правописание слов с приставками. Различаем приставки с буквами о, а.							17 н
51	Итоговый контрольный диктант.	урок контроля знаний и умений	Проверить полученные знания по пройденному материалу.  Самостоятельно разбирать задания и выполнить,  контролировать правильность и аккуратность собственных записей.	Тематичес кий контроль Контроль ная работа	Уметь применить все изученные правила		Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	17 н
52	Анализ итогового диктанта. Правописание слов с разделительным твердым знаком.	урок коррекции знаний, умений и навыков	Учиться  различать разделительные  ъ  и  ь на основе определения места орфограммы в слове, отрабатывать произношение слов с  ъ  и  ь. Тренироваться в образовании слов приставочно – суффиксальным  способом.	Текущий	Познакомить с правилом написания Ъ. Уметь различать разделительные Ь и Ъ знаки.	Познавательные: рефлексия способов и условий. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	18 н
53	Правописание слов с Ь и Ъ знаками. Образование слов.				Уметь выделять приставку и суф-фикс в слове.		Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	18 н
54	Различение разделительных  Ь и Ъ знаков. Основа слова.	комбинированный	Знакомиться с понятием «основа», отрабатывать алгоритм нахождения основы  слова, учиться подбирать слова к схемам.	Текущий	Уметь различать разделительные Ь и Ъ знаки, выделять значимые части сло-ва. Познакомить с понятием «основа слова».	Познавательные: рефлексия способов и условий, использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.	18 н
55	Различение предлогов и приставок. Упражнения в различении предлогов и приставок. Словарная работа.	комбинированный	Учиться различать предлоги и приставки, применяя правило.	Текущий Словарный диктант	Уметь различать предлоги и приставки.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.	19 н
56	Повторение: состав слова. Тест.	урок комплексного применения знаний и умений	Выделение значимых частей слова.	Текущий Тест	Уметь выделять значимые части сло-ва.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	19 н
57	Повторение: правописание частей  слова.	урок комплексного применения знаний и умений	Повторение изученных орфограмм: корень, приставка, суффикс.	Тематичес кий	Знать все изучен-ные орфограммы.			19 н
58	Слово и его лексическое значение.	комбинированный	Знакомиться с новым разделом учебника, отрабатывать умение самостоятельно толковать значение слова.	Текущий	Уметь объяснять лексическое  зна-чение слова.			20 н
59	Повторение по разделу «Правописание»				Уметь объяснять лексическое  зна-чение слова.			20 н
60	Текущий диктант по теме «Состав слова. Приставки».	урок контроля знаний и умений	Анализировать и выполнить задания	Тематичес кий контроль Контроль ная работа	Уметь применить все изученные правила.			20 н
61	Работа над ошибками. Текст. Заголовок.	урок коррекции знаний, умений и навыков	Сравнить текст с другими  единицами языка. Отрабатывать умение выделять общий смысл, который объединяет предложения в текст; знакомиться с заголовком, учиться устанавливать связь.	Текущий	Уметь различать слова, словосоче-тания и предло-жения.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.	21 н
62	Как сочетаются слова.	комбинированный	Наблюдать за сочетаемостью слов; анализировать лексическое значение слова. Определять значение слов в тексте.	Текущий	Уметь различить предложение и текст; познакомить с заголовком.			21 н
63	Слово в словаре и тексте. Повторение правописания частей слова.				Различать  понятие «лексическое зна-чение слова». Уметь подбирать и определять значения слов в тексте.			21 н
64	Заголовок и текст. Озаглавливание текста.	урок систематизации и обобщения знаний и умений	Наблюдать за связью заголовка  с основной мыслью текста, отрабатывать умение  подбирать заголовок к тексту.	Текущий				22 н
65	Слово в словаре и тексте. Слова однознач­ные и многознач­ные. Словарная работа.	комбинированный	Учиться определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря; знакомиться с толковым словарём  учебника и основными приёмами поиска нужного слова.	Текущий Словарный диктант				22 н
66	Повторение правописания.	комбинированный	Знакомиться со структурой текста, тренироваться в подборе  заголовка и возможных окончаний к незаконченным текстам.	Текущий				22 н
67	Озаглавливание текста. Текст. Окончание текста.				Уметь подбирать заголовок к тексу, воспринимать звучащую речь на слух.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.	23 н
68	Многозначные слова. Использование многозначных  слов.	урок актуализации знаний и умений	Наблюдать за многозначными словами в тексте.	Текущий	Познакомить с многозначными словами.		Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	23 н
69	Повторение правописания. Текущий диктант.	урок контроля знаний и умений	Анализировать и выполнить задания	Тематичес кий контроль Контроль ная работа	Уметь применить все изученные правила.			23 н
70	Работа над ошибками. Повторение правописания.	урок коррекции знаний, умений и навыков		Текущий				24 н
71	Составление текста. Обучающее изложение.	комбинированный	Знакомиться со структурой текста, тренироваться в подборе заголовка и возможных окончаний к незаконченным текстам.	Текущий Обуч-щее изложение	Познакомить со структурой текста.			24 н
72	Синонимы. Использование слов-синонимов.	комбинированный	Знакомиться с синонимами, наблюдать за сходством и различием слов – синонимов. Наблюдать за  значением синонимов, учиться использовать  их в речи.	Текущий	Наблюдать над использование слов-синонимов.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	24 н
73	Правописание слов с изученными орфограммами.	урок коррекции знаний, умений и навыков	Наблюдать за структурой текста, учиться сочинять или восстанавливать начало текста.	Текущий				25 н
74	Начало текста. Составление начала текста.			Текущий	Уметь восстанавливать начало текста, исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.	Познавательные: смысловое чтение, построение  рассуждения. Регулятивные: использовать на практике. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.	25 н
75	Использование слов-синонимов. Слова-синонимы в тексте.	комбинированный	Анализ и исправление ошибок. Наблюдать за значением синонимов,  за возможностями использования их в речи.	Текущий	Наблюдать над использование слов-синонимов.	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.	25 н
76	Повторение правописания. Словарная работа.	урок систематизации и обобщения знаний и умений	Повторить орфографические правила.	Текущий Словарный диктант	Повторить правописание слов с изученными орфограммами.			26 н
77	Составление текста. Последовательность предложений в тексте. Обучающее изложение.	комбинированный	Учиться составлять текст по его началу и заключению. Наблюдать за последовательностью предложений в тексте.	Тематичес кий контроль Обуч-щее изложение	Уметь составлять текст по его началу или заключению.		Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.	26 н
78	Антонимы. Антонимы в речи.	урока усвоения новых знаний	Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение	Текущий	Наблюдать за пос-ледовательностью предложений в тексте.			26 н
79	Повторение правописания. Тест.	урок систематизации и обобщения знаний и умений	Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учиться редактировать тексты.	Тематический Тест				27 н
80	Предложения в тексте. Омонимы.	урок комплексного применения знаний и умений	Знакомиться с омонимами, наблюдать за использованием омонимов.	Текущий	Различать предло-жения и текст; предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Познакомить со словами-омонима-ми.	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.	27 н
81	Слова исконные и заимствованные. Повторение правописания.	комбинированный	Наблюдать за словами исконными и заимствованными, расширять свой словарный запас.	Текущий	Употребления слов исконных и заимствованных. Отработка орфографических правил.		Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.	27 н
82	Итоговый диктант.	урок контроля знаний и умений	Анализировать задания и выполнять самостоятельно.	Текущий  контроль	Повторить правописание слов с изученными орфограммами.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	28 н
83	Работа над ошибками. Абзац. Роль абзаца в тексте.	урок комплексного применения знаний и умений	Учиться составить текст по заданным абзацам.	Текущий	Повторить изученные орфограммы. Уметь выделять абзацы в тексте.	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.	28 н
84	Заимствованные слова.	комбинированный	Слово и его значение. Работа с толковым словарём.	Текущий	Познакомить с заимствованными словами.		Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	28 н
85	Повторение правописания. Итоговая контрольная работа.	урок контроля знаний и умений	Анализировать задания и выполнять самостоятельно.	Текущий  контроль	Повторить правописание слов с изученными орфограммами.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.		29 н
86	Работа над ошибками. Повторение правописания.	урок систематизации и обобщения знаний и умений	Читать и понимать текст, наблюдать за структурой текста,  учиться выделять абзац, определять порядок следования абзацев.	Текущий				29 н
87	Последовательность абзацев. Составление текста из абзацев.				Составлять текст по абзацам.	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.		29 н
88	Устаревшие слова.	комбинированный	Наблюдать за устаревшими и новыми словами.	Текущий	Уметь выделять в тексте и устной речи «устаревшие слова».		Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	30 н
89	Повторение правописания.	урок комплексного применения знаний и умений	Учиться составлять текст по заданной структуре с использованием ключевых слов.	Тематичес кий Обуч-щее сочинение	Уметь составлять текст по заданной структуре.		Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.	30 н
90	Составление текста. Составление текста на свободную тему. Обучающее сочинение.							30 н
91	Работа над ошибками. Повторение лексики и состава слова. Повторяем орфографические правила.	урок систематизации и обобщения знаний и умений	Читать и понимать текст, составлять план к тексту.	Текущий	Знать значимые части слова.		Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.	31 н
92	План текста. Учимся составлять план текста.				Уметь читать и понимать текст.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.	31 н
93	Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Повторение правописания.	урока усвоения новых знаний	Наблюдать за фразеологизмами, сравнить значения устойчивых и свободных сочетаний слов.	Текущий	Уметь определять значение слова по словарю.			31 н
94	Составление текста по плану. Учимся писать письма по плану.	урок актуализации знаний и умений	Создать собственный текст по плану. Написать письмо.	Текущий	Уметь делить текст на смысловые части. Составлять его простой план. Уметь делить текст на смысловые части. Составлять его простой план.			32 н
95	Использование фразеологизмов. Повторение правописания.	комбинированный	Слово и его значение. Наблюдение за использованием и значением фразеологизмов. Сравнение фразеологизма и слова.	Текущий	Знать правила на-писания слов с изученными орфограммами.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.		32 н
96	Составление текста по плану. Текст-описание. Повторение правописания.	комбинированный	Знакомиться с особенностями текста – описания. Составление небольших текстов-описания.	Текущий	Уметь по шаблону составлять текст-описание, приме-нять полученные знания при работе с различными видами текста.	Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность работы. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.	32 н
97	Текст-повествование.	комбинированный	Наблюдать за текстом - повествованием; создание текста  - повествования по заданному плану и по основной мысли текста.	Текущий	Понаблюдать за текстом-повествованием.	Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.	33 н
98	Текст-рассуждение.	комбинированный	Наблюдать за текстом - рассуждением; создание текста  - повествования по заданному плану и по основной мысли текста.	Текущий	Понаблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.		Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.	33 н
99	Тестирование по теме «Правописание изученных орфограмм».	урок контроля знаний и умений	Повторение изученных орфограмм.	Текущий	Уметь применить все изученные правила.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.	33 н
100	Работа над ошибками. Последовательность абзацев. Составление текста из абзацев.	урок коррекции знаний, умений и навыков	Комплексная работа  с  текстами разных видов.	Текущий	Знать отличительные черты текстов.	Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.	34 н
101	Итоговый диктант.	урок контроля знаний и умений	Анализ задания и выполнение их самостоятельно.	Итоговый контроль	Знать правила правописания изученных орфограмм.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.	34 н
102	Повторение правописания.	урок коррекции знаний, умений и навыков	Анализировать свои ошибки и исправлять их.	Текущий	Уметь соотносить  ошибки по темам.	Познавательные: ориентироваться, самостоятельно создавать алгоритмы. Регулятивные: применять на практике. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.	34 н

«Рассмотрено»                                                     «Согласовано»                                                       «Утверждаю»

Руководитель МО ________/Марьина Л.Ш./      Зам. рук. по УВР МБОУ «СОШ №22»                 Директор МБОУ «СОШ №22» ______/Валиахметова М.Н./

Протокол № ______                                                                  ______/ Арсланова С.В./                Приказ № ________        

от «_____» ___________ 2015г.                      от «______» _________________ 2015 г.            от «_____» _____________ 2015 г.

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №22 с углубленным изучением отдельных предметов» Советского района г.Казани

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета по русскому языку

2 класс

Марьина Лилия Шаукатовна

высшая квалификационная категория

Рассмотрено  на  заседании  педагогического совета протокол       

  № _______ от «____»___________________________2015 г. 

   2015 – 2016 учебный год