Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Рабочая программа 9 класс УМК О.С. Габриеляна

Рабочая программа 9 класс УМК О.С. Габриеляна


  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

Статус документа.

Материалы к рабочей программе по химии 9 класс: учебник Габриелян О.С. Химия 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа», 2010г, составлены на основе:

1. Примерной программы, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта.

2. Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

3. Программа определяет содержание изучаемого предмета, отражает требования к общеобразовательной подготовке школьников, познавательные интересы учащихся.

4. Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

Структура Программы является формой представления учебного предмета как целостной системы, отражающей внутреннюю логику организации учебно-методического материала, и включает в себя следующие элементы:

1. Титульный лист (название программы).

2. Раздел I. Пояснительная записка.

3. Раздел II. Учебно-тематический план. Календарно-тематическое планирование.

4. Раздел III. Содержание тем учебного курса.

5. Раздел IV.Требования к уровню подготовки школьников, обучающихся по данной программе.

6. Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.

7. Раздел VI. Список литературы.

8. Раздел VII. Приложения (при наличии).

Раздел I. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по химии, а также программы курса по химии для учащихся 8-9 классов общеобразовательных учреждений (автор Габриелян О.С.) и рассчитана на 70 часов. В ней предусмотрено проведение 4 контрольных, 8 лабораторных и 7 практических работ.

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 9-го класса предусматривает изучение химии в объёме 2 часов в неделю, т.е. 70 часов в год.

С учетом уровня специфики класса выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), включающие в себя три уровня: воспроизведение и описание учебной информации, интеллектуальный уровень, творческий уровень.

Основная цель курса - формирование у учащихся представления о металлах и неметаллах, знакомство с органической химией.

Задачи курса:

- освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

- овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

- применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Общепредметный образовательный минимум охватывает четыре элемента образования: опыта познавательной деятельности, фиксированной в форме ее результатов – знаний; опыта осуществления известных способов деятельности – в форме умений действовать по образцу; опыта творческой деятельности – в форме умений принимать нестандартные решения в проблемных ситуациях; опыта осуществления эмоционально – ценностных отношений – в форме личностных ориентаций. Освоение этих четырёх типов опыта позволяет сформировать у учащихся следующие ключевые образовательные компетенции:

1. Ценностно – смысловую – ученик способен видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Учащийся самоопределяется в ситуациях учебной и иной деятельности.

2. Общекультурную – опыт освоения учащимися картины мира.

3. Учебно – познавательную (самостоятельный выбор учащимися критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов, использование элементов причинно – следственного и структурно – функционального анализа, умение учащихся самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность от постановки цели до получения и оценки результата. Умение самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулировать полученные результаты. Участие в проектной деятельности, в организации учебно – исследовательской работы: умение выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, овладение приемами исследовательской деятельности, элементами прогноза.

4. Информационную – умение выделять основную и второстепенную информацию. Развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных примерах, извлекать необходимую информацию из источников различных знаковых систем - текста, таблицы, схемы, аудиовизуального ряда. Переводить информацию из одной знаковой системы в другую – из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст, выбирать и использовать знаковые системы адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

5. Коммуникативную – овладение навыками работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе, основными видами публичных выступлений – высказывание, монолог, дискуссия, следование этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута.

6. Социально – трудовую – овладение этикой взаимоотношений с одноклассниками при выполнении заданий на уроке и с окружающим обществом в целом, овладение знаниями в области профессионального самоопределения.

7. Компетенцию личностного самосовершенствования – формирование культуры мышления и поведения. Овладение правилами заботы о собственном здоровье, правилами внутренней экологической культуры. Овладение комплексом качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности личности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровней знания в рабочую программу включены практические работы. Все практические работы проводятся с учетом оснащенности кабинета химии. Нумерация практических работ дана в соответствии с их последовательностью. Практические работы являются отдельными уроками и подлежат обязательной оценке.

В программу внесены следующие изменения:

1.Увеличено число часов на изучение тем:

-тема «Повторение» вместо 6 - 8 часов, так как необходима более детальная подготовка учащихся к изучению курса неорганической химии;

-тема «Металлы» вместо 18 часов – 19 часов

2.Сокращено число часов на изучение тем:

- тема «Органические соединения» вместо 10 часов – 6 часа, так как более подробно вопросы изучаются в курсе «Органическая химия» 10 класса

-на тему «Обобщение знаний по химии за курс основной школы» с 8 часов до 4 часов.

3. Из авторской программы исключена часть учебного материала, который отсутствует в обязательном минимуме содержания основных образовательных программ для основной школы, также исключены некоторые демонстрационные опыты и лабораторные работы из-за недостатка времени на их выполнение при 2 часах в неделю, так как авторская программа предусматривает 2/3 часа в неделю.


Критерии оценивания учебных достижений учащихся

Выполнение заданий текущего контроля (тестовые проверочные работы)

Отметка «5»: ответ содержит 90–100% элементов знаний.

Отметка «4»: ответ содержит 70–89% элементов знаний.

Отметка «3»: ответ содержит 50–69% элементов знаний.

Отметка «2»: ответ содержит менее 50% элементов знаний.

 

Оценка устного ответа, письменной контрольной работы (задания со свободно конструируемым ответом):

Отметка «5» ставится, если в ответе присутствуют все понятия, составляющие содержание данной темы (основные законы и теории химии, закономерности протекания химических реакций, общие научные принципы производства неорганических и органических веществ и др.), а степень их раскрытия соответствует уровню, который предусмотрен государственным образовательным стандартом. Ответ демонстрирует овладение учащимся ключевыми умениями, отвечающими требованиям стандарта к уровню подготовки выпускников (грамотное владение химическим языком, использование химической номенклатуры – «тривиальной» или международной, умение классифицировать вещества и реакции, терминологически грамотно характеризовать любой химический процесс, объяснять обусловленность свойств и применения веществ их строением и составом, сущность и закономерность протекания изученных видов реакций). В ответе возможная одна несущественная ошибка.

Отметка «4» ставится, если в ответе присутствуют все понятия, составляющие основу содержания темы, но при их раскрытии допущены неточности, которые свидетельствуют о недостаточном уровне овладения отдельными ключевыми умениями (ошибки при определении классификационных признаков веществ, использовании номенклатуры, написании уравнений химических реакций и т.п.).

Отметка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный (отсутствуют некоторые понятия, необходимые для раскрытия основного содержания темы); в ответе проявляется недостаточная системность знаний или недостаточный уровень владения соответствующими ключевыми умениями.

Отметка «2» ставится, если при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1» при отсутствии ответа.

 

Оценка письменной контрольной работы (задания со свободно конструируемым ответом):

Отметка «5»ответ полный (присутствуют все элементы знаний) и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и две-три несущественные.

Отметка «2»работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

Отметка «1»работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

 

Оценка умений решать расчетные задачи:

Отметка «5»в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

Отметка «4»в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.

Отметка «1»задача не решена.

 

Оценка экспериментальных умений

Оценка ставится на основании наблюдения за учащимся и письменного отчета за работу.

Отметка «5»работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

эксперимент проведен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

проявлены организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места и порядок на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4»работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка «1»работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.

 

Оценка умений решать экспериментальные задачи

Отметка «5»план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;

дано полное объяснение и сделаны выводы.

Отметка «4»план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, при этом допущено не более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.

Отметка «3»план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, но допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.

Отметка «2»допущены две (и более) существенные ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, в объяснении и выводах.

Отметка «1» задача не решена.

Раздел II. Учебно-тематический план


п/п

Наименование темы

Всего часов

Из них

Практические работы

Контрольные работы

1.

Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса

8


К.р. №1

2.

Тема 1.

Металлы

19

1.Осуществление цепочки химических превращений.

2. Получение и свойства соединений металлов.

3. Экспериментальные задачи по распознаванию и получению веществ.

К.р. № 2

3.

Тема 2.

Неметаллы

26

4. Экспериментальные задачи по теме: «Подгруппа кислорода».

5. Экспериментальные задачи по теме: «Подгруппы азота и углерода».

6-7. Получение, собирание и распознавание газов.

К.р. № 3

4.

Тема 3.

Органические соединения

6



5.

Химия и жизнь. Обобщение знаний по химии за курс основной школы

4


К.р. № 4


Резерв

7




Всего

70





Раздел II. Календарно-тематическое планирование

п/п

Раздел, тема

Количество часов

Тип урока, вид занятия

Измерители, виды и формы контроля

Применение ИКТ

Домашнее задание

Сроки проведения

план

факт

Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса (8часов)

1

Повторение «Строение атома»


1

Повторение и систематизация знаний курса 8 класса

Входной контроль


Упр.

1-5.

09

2

Повторение «Генетические ряды металла и неметалла»

«Генетическая связь между классами соединений»

1

Повторение и систематизация знаний курса 8 класса

Входной контроль


Упр.

1-5.

09

3

Повторение «Реакции ионного обмена» «Окислительно-восстановительные реакции»

1

Повторение и систематизация знаний курса 8 класса

Входной контроль


Упр.

7-12.

09

4

Характеристика химического элемента по его положению в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева.


1

Комбинированный

Д. Получение и изучение характерных свойств основного и кислотного оксидов, оснований и кислот на примерах СаO и SO2, Са(OH)2 и H2SO4.

Индивидуальный и фронтальный опрос


§1 в.1

7-12.

09

5

Характеристика химического элемента по кислотно-основным свойствам образуемых ими соединений.


1

Комбинированный

Д. Получение и изучение характерных свойств амфотерного оксида и гидроксида цинка.

Индивидуальный и фронтальный опрос

http://festival.1september.ru/articles/522214/

§2 в.2

14-19.

09

6

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева в свете учения о строении атома.


1

Комбинированный

Индивидуальный и фронтальный опрос, сообщения

http://festival.1september.ru/articles/518545/ Разработка урока с презентацией PowerPoint


§3 в.5-8

14-19.

09

7

Характеристика элемента по его положению в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева.


1

Урок закрепления изученного (урок-практикум)


Индивидуальный и фронтальный опрос


§ 1-3

21-26.

09

8

Контрольная работа №1 по теме «Периодический закон. ПСХЭ Д.И. Менделеева».

1

Урок контроля




21-26.

09

Тема 1. Металлы (19 часов)

1-2

(9-10)

Положение металлов в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева, строение их атомов и физические свойства.


2

Комбинированный

Л1. Образцы различных металлов.

Индивидуальный и фронтальный опрос

http://festival.1september.ru/articles/526900/ Разработка урока с презентацией PowerPoint

§4-6

28.09-3.10

3(11)

Химические свойства металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов.

1

Комбинированный

Д. Взаимодействие металлов с неметаллами.

Л2. Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Виртуальная лаборатория

§8

5-10.

10

4(12)

Металлы в природе. Способы получения металлов. Сплавы.


1

Комбинированный

Д. Образцы сплавов.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Виртуальная лаборатория

§7,9

5-10.

10

5(13)

Коррозия металлов.


1

Урок изучения нового материала

Индивидуальный и фронтальный опрос, проекты

Виртуальная лаборатория

§10

12-17.

10

6-7 (14-15)

Щелочные металлы и их соединения.


2

Комбинированный

Д. Образцы щелочных металлов.

Л3. Ознакомление с образцами природных соединений натрия.

Индивидуальный и фронтальный опрос, проекты

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,15489/Itemid,118/ Разработка урока с презентацией PowerPoint

§11 в.1

12-24.

10

8-9

(16-17)

Щелочноземельные металлы и их соединения.


2

Комбинированный

Д. Образцы щелочноземельных металлов..

Индивидуальный и фронтальный опрос, проекты

http://festival.1september.ru/articles/553483/ Разработка урока с презентацией PowerPoint

§12 в.5

19-30.

10

10-11

(18-19)

Алюминий и его соединения.


2

Комбинированный

Д. Получение гидроксида алюминия и его взаимодействие с растворами кислот и щелочей.

Л4. Ознакомление с образцами природных соединений алюминия.

Индивидуальный и фронтальный опрос, проекты

http://festival.1september.ru/articles/568504/ Разработка урока с презентацией PowerPoint

§13 в.6

26.10-14.11

12-13

(20-21)

Железо и его соединения

2

Комбинированный

Д. Получение гидроксидов железа (II) и (III).

Л5. Ознакомление с образцами природных соединений железа.

Индивидуальный и фронтальный опрос, проекты

http://festival.1september.ru/articles/500103/ Разработка урока с презентацией PowerPoint

§14 в.4

9-21.

11

14

(22-23)

Решение расчетных задач

1

Решение задач (Алгоритм решения задач)



задачи

16-28.

11

15

(24)

Обобщение и систематизация знаний по теме «Металлы».


1

Урок обобщения и систематизации знаний

Индивидуальный и фронтальный опрос

http://festival.1september.ru/articles/506684/ Разработка урока с презентацией PowerPoint

§§11-14

23-28.

11

16

(25)

Контрольная работа № 2 «Металлы»

1

Урок контроля




30.11-5.12

17

(26)

Практическая работа № 1. Осуществление цепочки химических превращений.

1

Практическая работа




30.11-5.12

18

(27)

Практическая работа № 2. Получение и свойства соединений металлов.

1

Практическая работа




7-12.

12

19

(28)

Практическая работа № 3. Экспериментальные задачи по распознаванию и получению веществ.

1

Практическая работа




7-12.

12

Тема 2. Неметаллы (26 часов)

1(29)

Общая характеристика неметаллов.

1

Комбинированный

Д. Коллекция образцов неметаллов в различных агрегатных состояниях.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Виртуальная лаборатория

§15-16

14-19.

12

2(30)

Водород, его физические и химические свойства.


1

Комбинированный

Индивидуальный и фронтальный опрос

Виртуальная лаборатория

§17 в.1,4

14-19.

12

3(31)

Общая характеристика галогенов.


1

Комбинированный

Индивидуальный и фронтальный опрос

Виртуальная лаборатория

§18

21-26.

12

4-5 (32-33)

Соединения галогенов.


2

Комбинированный

Д. Образцы природных соединений хлора.

Качественная реакция на хлорид-ион.

Индивидуальный и фронтальный опрос

http://festival.1september.ru/articles/505396/ Разработка урока с презентацией PowerPoint

§19,20 в.4

21.12-16.01

6(34)

Кислород, его физические и химические свойства.


1

Комбинированный

Д. Получение кислорода разложением перманганата калия и пероксида водорода, собирание и распознавание кислорода.

Индивидуальный и фронтальный опрос проекты,

http://festival.1september.ru/articles/532696/ Разработка урока с презентацией PowerPoint

§21

11-16.

01

7(35)

Сера, её физические и химические свойства.

1

Комбинированный

Д. Взаимодействие серы с металлами и кислородом. Образцы природных соединений серы.

Индивидуальный и фронтальный опрос

http://festival.1september.ru/articles/529926/ Разработка урока с презентацией PowerPoint

§22 в.3

18-23.

01

8(36)

Оксиды серы.


1

Комбинированный

Д. Получение оксида серы (IV), его взаимодействие с водой и со щёлочью.


Индивидуальный и фронтальный опрос

Виртуальная лаборатория

§23ч.

18-23.

01

9(37)

Серная кислота и её соли.


1

Комбинированный

Д. Образцы важнейших для народного хозяйства сульфатов. Разбавление концентрированной серной кислоты. Свойства разбавленной серной кислоты.

Л6. Качественная реакция на сульфат-ион.

Индивидуальный и фронтальный опрос, проекты

Виртуальная лаборатория

§23

25-30.

01

10

(38)

Азот, его физические и химические свойства.


1

Комбинированный


Индивидуальный и фронтальный опрос

http://festival.1september.ru/articles/511165/

§24 в.2

25-30.

01

11

(39)

Аммиак и его свойства.


1

Комбинированный

Д. Получение, собирание и распознавание аммиака. Растворение аммиака в воде

Индивидуальный и фронтальный опрос

Виртуальная лаборатория

§25

1-6.02

12 (40)

Соли аммония.


1

Комбинированный

Л7. Распознавание солей аммония.

Индивидуальный и фронтальный опрос

http://festival.1september.ru/articles/517478/ Разработка урока с презентацией PowerPoint

§26 в.4

1-6.02

13 (41)

Оксиды азота (II) и (IV).


1

Комбинированный


Индивидуальный и фронтальный опрос

Виртуальная лаборатория

§27ч.

8-13.

02

14 (42)

Азотная кислота и её свойства.


1

Комбинированный

Д. Взаимодействие концентрированной азотной кислоты с медью. Образцы важнейших для народного хозяйства нитратов.

Индивидуальный и фронтальный опрос проекты,

http://festival.1september.ru/articles/532138/ Разработка урока с презентацией PowerPoint

§27

8-13.

02

15 (43)

Фосфор, его физические и химические свойства. Оксид фосфора (V). Ортофосфорная кислота и её соли.


1

Индивидуальный и фронтальный опрос

Индивидуальный и фронтальный опрос, проекты

http://festival.1september.ru/articles/560461/ Разработка урока с презентацией PowerPoint

§28 в.2

15-20.

02

16 (44)

Углерод, его физические и химические свойства

1

Индивидуальный и фронтальный опрос

Индивидуальный и фронтальный опрос, проекты

Виртуальная лаборатория

§29 в.8

15-20.

02

17 (45)

Оксиды углерода.

Угольная кислота и её соли.


1

Индивидуальный и фронтальный опрос

Индивидуальный и фронтальный опрос, проекты

http://festival.1september.ru/articles/538831/ Разработка урока с презентацией PowerPoint

§30 в.6

22-27.

02

18 (46)

Кремний и его соединения.


1

Индивидуальный и фронтальный опрос

Индивидуальный и фронтальный опрос

http://festival.1september.ru/articles/563106/ Разработка урока с презентацией PowerPoint

§31 в.4

22-27.

02

19 (47)

Понятие силикатной промышленности.

1

Комбинированный

Д. Образцы стекла, керамики, цемента.


Индивидуальный и фронтальный опрос, проекты


§31

29.02-5.03

20 (48)

Расчетные задачи


1

Решение задач




29.02-5.03

21 (49)

Обобщение знаний по теме «Неметаллы».

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Индивидуальный и фронтальный опрос



7-12.

03

22 (50)

Контрольная работа № 2 «Неметаллы»

1

Урок контроля




7-12.

03

23 (51)

Практическая работа № 4. Решение экспериментальных задач по теме: «Подгруппа кислорода».

1

Практическая работа




14-19.

03

24 (52)

Практическая работа № 5. Экспериментальные задачи по теме: «Подгруппы азота и углерода».

1

Практическая работа




14-19.

03

25 (53)

Практическая работа № 6. Получение, собирание и распознавание газов.

1

Практическая работа




21-25.

03

26 (54)

Практическая работа № 7. Получение, собирание и распознавание газов.

1

Практическая работа




21-25.

03

Тема 3. Органические соединения (6 часов)

1(55)

Предмет органической химии.


1

Урок изучения нового материала

Д. Модели молекул органических соединений.



§32

4-9.04

2(56)

Предельные углеводороды (метан, этан).


1

Урок изучения нового материала

Л8. Изготовление моделей молекул метана и этана.

Фронтальный опрос


§33

4-9.04

3(57)

Непредельные углеводороды (этилен).


1

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос


§34

11-16.

04

4(58)

Спирты.


1

Урок изучения нового материала

Д. Образцы этанола и глицерин. Качественная реакция на многоатомные спирты..

Фронтальный опрос

http://festival.1september.ru/articles/556464/ Разработка урока с презентацией PowerPoint

§35

11-16.

04

5(59)

Карбоновые кислоты

1

Урок изучения нового материала

Д. Взаимодействие уксусной кислоты с металлами, оксидами металлов, основаниями и солями.

Фронтальный опрос


§36

18-23.

04

6(60)

Биологически важные вещества: жиры, белки, углеводы.


1

Урок изучения нового материала

Д. Качественная реакция на крахмал.

Фронтальный опрос

http://festival.1september.ru/articles/561105/ Разработка урока с презентацией PowerPoint

§37-40

18-23.

04

Химия и жизнь. Обобщение знаний по химии за курс основной школы (4 часа)

1(61)

Закономерности изменения свойств элементов и их соединений.


1

Урок обобщения и систематизации знаний


Индивидуальный и фронтальный опрос



25-30.

04

2(62)

Классификация веществ.


1

Урок обобщения и систематизации знаний


Индивидуальный и фронтальный опрос



25-30.

04

3(63)

Классификация химических реакций.

1

Урок обобщения и систематизации знаний


Индивидуальный и фронтальный опрос



2-7.05

4(64)

Итоговая контрольная работа. (№4)

1

Урок контроля

Индивидуальный и фронтальный опрос



2-7.05

1-6 (65-70)

Резерв

6





9-25.

05




Раздел III. Содержание тем учебного курса

Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса (8часов)

Характеристика элемента по его положению в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Свойства оксидов, кислот, оснований и солей в свете теории электролитической диссоциации и процессов окисления-восстановления. Генетические ряды металла и неметалла.

Понятие о переходных элементах. Амфотерность. Генетический ряд переходного элемента. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева в свете учения о строении атома. Их значение.

Тема 1. Металлы (19 часов)

Положение металлов в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Металлическая кристаллическая решетка и металлическая химическая связь. Общие физические свойства металлов. Сплавы, их свойства и значение. Химические свойства металлов как восстановителей. Электрохимический ряд напряжений металлов и его использование для характеристики химических свойств конкретных металлов. Способы получения металлов: пиро-, гидро- и электрометаллургия. Коррозия металлов и способы борьбы с ней.

Общая характеристика щелочных металлов. Металлы в природе. Общие способы их получения. Строение атомов. Щелочные металлы — простые вещества, их физические и химические свойства. Важнейшие соединения щелочных металлов — оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, сульфаты, нитраты), их свойства и применение в народном хозяйстве. Калийные удобрения.

Общая характеристика элементов главной подгруппы II группы. Строение атомов. Щелочноземельные металлы — простые вещества, их физические и химические свойства. Важнейшие соединения щелочноземельных металлов — оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, нитраты, сульфаты и фосфаты), их свойства и применение в народном хозяйстве. Алюминий. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества. Соединения алюминия — оксид и гидроксид, их амфотерный характер. Важнейшие соли алюминия. Применение алюминия и его соединений.

Железо. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества. Генетические ряды Fe2+ и Fe3+. Качественные реакции на Fe2+ и Fe3+. Важнейшие соли железа. Значение железа, его соединений и сплавов в природе и народном хозяйстве.

Тема 2. Неметаллы (26 часов)

Общая характеристика неметаллов: положение в периодической системе Д. И. Менделеева, особенности строения атомов, электроотрицательность как мера «неметалличности», ряд электроотрицательности. Кристаллическое строение неметаллов — простых веществ. Аллотропия. Физические свойства неметаллов. Относительность понятий «металл», «неметалл».

Водород. Положение в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома и молекулы. Физические и химические свойства водорода, его получение и применение.

Общая характеристика галогенов. Строение атомов.  Простые вещества,  их физические и химические свойства. Основные соединения галогенов (галогеноводороды и галогениды), их свойства. Качественная реакция на хлорид-ион. Краткие сведения о хлоре, броме, фторе и иоде. Применение галогенов и их соединений в народном хозяйстве.

Сера. Строение атома, аллотропия, свойства и применение ромбической серы. Оксиды серы (IV) и (VI), их получение, свойства и применение. Сероводородная и сернистая кислоты. Серная кислота и ее соли, их применение в народном хозяйстве. Качественная реакция на сульфат-ион.

Азот. Строение атома и молекулы, свойства простого вещества. Аммиак, строение, свойства, получение и применение. Соли аммония, их свойства и применение. Оксиды азота (II) и (IV). Азотная кислота, ее свойства и применение. Нитраты и нитриты, проблема их содержания в сельскохозяйственной продукции. Азотные удобрения.

Фосфор. Строение атома, аллотропия, свойства белого и красного фосфора, их применение. Основные соединения: оксид фосфора (V), ортофосфорная кислота и фосфаты. Фосфорные удобрения.

Углерод. Строение атома, аллотропия, свойства аллотропных модификаций, применение. Оксиды углерода (II) и (IV), их свойства и применение. Качественная реакция на углекислый газ. Карбонаты: кальцит, сода, поташ, их значение в природе и жизни человека. Качественная реакция на карбонат-ион.

Кремний. Строение атома, кристаллический кремний, его свойства и применение. Оксид кремния (IV), его природные разновидности. Силикаты. Значение соединений кремния в живой и неживой природе. Понятие о силикатной промышленности .

Тема 3. Органические соединения (6 часов)

Вещества органические и неорганические, относительность понятия «органические вещества». Причины многообразия органических соединений. Химическое строение органических соединений. Молекулярные и структурные формулы органических веществ.

Метан и этан: строение молекул. Горение метана и этана. Дегидрирование этана. Применение метана. Химическое строение молекулы этилена. Двойная связь. Взаимодействие этилена с водой. Реакции полимеризации этилена. Полиэтилен и его значение. Понятие о предельных одноатомных спиртах на примерах метанола и этанола. Трехатомный спирт — глицерин. Понятие об альдегидах на примере уксусного альдегида. Окисление альдегида в кислоту. Одноосновные предельные карбоновые кислоты на примере уксусной кислоты. Ее свойства и применение. Стеариновая кислота как представитель жирных карбоновых кислот. Реакции этерификации и понятие о сложных эфирах. Жиры как сложные эфиры глицерина и жирных кислот. Понятие об аминокислотах. Реакции поликонденсации. Белки, их строение и биологическая роль. Понятие об углеводах. Глюкоза, ее свойства и значение. Крахмал и целлюлоза (в сравнении), их биологическая роль.

Тема 4. Химия и жизнь (4часа)

Человек в мире веществ: материалы и химические процессы. Химическая картина мира. Химия и пища. Калорийность жиров, белков и углеводов. Консерванты пищевых продуктов [поваренная соль, уксусная кислота (столовый уксус)]. Проблемы безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни. Бытовая химическая грамотность: умение читать маркировку изделий пищевой, фармацевтической и легкой промышленности, соблюдение инструкций по применению приобретенных товаров.

Физический смысл порядкового номера элемента в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева, номеров периода и группы. Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в периодах и группах в свете представлений о строении атомов элементов. Значение периодического закона.

Типы химических связей и типы кристаллических решеток. Взаимосвязь строения и свойств веществ.

Классификация химических реакций по различным признакам (число и состав реагирующих и образующихся веществ; тепловой эффект; использование катализатора; направление; изменение степеней окисления атомов).

Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы. Генетические ряды металла, неметалла и переходного металла. Оксиды (основные, амфотерные и кислотные), гидроксиды (основания, амфотерные гидроксиды и кислоты) и соли: состав, классификация и общие химические свойства в свете теории электролитической диссоциации и представлений о процессах окисления-восстановления.







Раздел IV.Требования к уровню подготовки школьников,

обучающихся по данной программе.


В результате изучения химии ученик должен

Знать:

- химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;

- важнейшие химические понятия: атом, молекула, химическая связь, вещество и его агрегатные состояния, классификация веществ, химические реакции и их классификация, электролитическая диссоциация;

- основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

- периодический закон;

- важнейшие химические понятия: электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, амфотерность.

- положение металлов в периодической системе Д.И.Менделеева;

- общие физические и химические свойства металлов и основные способы их получения;

- основные свойства и применение важнейших соединений щелочных и щелочноземельных металлов, алюминия;

- качественные реакции на  важнейшие катионы.

- положение неметаллов в периодической системе Д.И.Менделеева;

- устройство простейших приборов для получения и собирания газов: водорода, аммиака, кислорода, углекислого газа;

- качественные реакции на  важнейшие анионы.

- причины многообразия углеродных соединений (изомерию);

- виды связей (одинарную, двойную, тройную);

- важнейшие функциональные группы органических веществ;

- номенклатуру основных представителей групп органических веществ;

- иметь понятие об альдегидах, сложных эфирах, жирах, аминокислотах, белках и углеводах.

Уметь:

- называть: знаки химических элементов, соединения изученных классов, типы химических реакций;

- объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым он принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; причины многообразия веществ; сущность реакций ионного обмена;

- характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; общие свойства неорганических и органических веществ;

- определять: состав веществ по их формулам; принадлежность веществ к определенному классу соединений; валентность и степень окисления элементов в соединениях;

- составлять: формулы оксидов, водородных соединений неметаллов, гидроксидов, солей; схемы строения атомов первых двадцати элементов периодической системы; уравнения химических реакций;

- обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

- распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы, ионы аммония;

- вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю растворенного вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;

- объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д. И. Менделеева;

- объяснять закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп;

-объяснять сущность реакций ионного обмена;

- характеризовать химические свойства основных классов неорганических веществ;

- определять возможность протекания реакций ионного обмена;

- составлять уравнения химических реакций.

- характеризовать общие свойства металлов на основе положения их в электрохимическом ряду напряжения металлов; 

- давать определения и применять следующие понятия: сплавы, коррозия металлов, переходные элементы, амфотерность;

- вычислять массовую долю  выхода продукта реакции от теоретически возможного;

- обращаться с лабораторным оборудованием;

- соблюдать правила техники безопасности;

- распознавать важнейшие катионы.

- объяснять явление аллотропии;

- характеризовать свойства галогенов и важнейших химических элементов – серы, азота, фосфора, углерода и кремния;

- вычислять массу или объем продукта реакции по известной массе или объему одного из исходных веществ, содержащего примеси;

- вычислять массу, объем и количество вещества по известным данным об исходных веществах, одно из которых дано в избытке;

- обращаться с лабораторным оборудованием;

- соблюдать правила техники безопасности;

- определять: хлорид-ионы, сульфат-ионы, карбонат – ионы, ионы аммония.

- составлять формулы изомеров основных классов органических веществ;

- находить, определять из предложенных формул изомеры и гомологи.

- химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д. И. Менделеева и особенностей строения их атомов;

- связь между составом, строением и свойствами веществ;

- химические свойства основных классов неорганических веществ.

Уметь определять:

- состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений;

- типы химических реакций;

- валентность и степень окисления элемента в соединениях;

- тип химической связи в соединениях;

- возможность протекания реакций ионного обмена;

составлять:

- формулы неорганических соединений изученных классов;

- схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И. Менделеева;

- уравнения химических реакций.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- безопасного обращения с веществами и материалами;

- экологически грамотного поведения в окружающей среде, школьной лаборатории и в быту.


 



Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения


1.       Габриелян О.С, Остроумов И.Г. Настольная книга учителя. Химия. 9 кл.: Методическое пособие. - М.: Дрофа.

2.       Химия. 9 кл.; Контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 9» / О.С. Габриелян, П.Н. Березкин, А.А. Ушакова и др. - М.: Дрофа.

3.       Габриелян О.С, Остроумов И.Г. Изучаем химию в 9 кл.: Дидактические материалы. - М.: Блик плюс.

4.  Габриелян О.С, Яшукова А.В. Рабочая тетрадь. 9 кл. К учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 9». - М.: Дрофа.

5.              Химия. ЕГЭ – 2014.

6.              Химия. ГИА – 2014.М., Просвещение, 2010.

7.          Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для единого государственного экзамена 2015 года по химии.

8.          Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников для проведения в 2015 году государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по химии обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования.

9.          Спецификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для единого государственного экзамена 2015 года по химии.

10.          Спецификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников для проведения в 2015 году государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по химии обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования.





Раздел VI. Список литературы

Интернет-ресурсы:

1. http://www.mon.gov.ru Министерство образования и науки

2. http://www.fipi.ru Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений

3. http://www.ege.edu.ru Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ)

4. http://www.probaege.edu.ru Портал Единый экзамен

5. http://edu.ru/index.php Федеральный портал «Российское образование»







6



Автор
Дата добавления 25.10.2015
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров169
Номер материала ДВ-096286
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх