Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Рабочая программа 11 класс УМК О.С. Габриеляна
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Химия

Рабочая программа 11 класс УМК О.С. Габриеляна

библиотека
материалов

Статус документа.

Материалы к рабочей программе по химии 11 класс: учебник Габриелян О.С. Химия 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа», 2013г, составлены на основе:

1. Примерной программы, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта.

2.Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

3. Программа определяет содержание изучаемого предмета, отражает требования к общеобразовательной подготовке школьников, познавательные интересы учащихся.

4. Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

Структура Программы является формой представления учебного предмета как целостной системы, отражающей внутреннюю логику организации учебно-методического материала, и включает в себя следующие элементы:

1. Титульный лист (название программы).

2. Раздел I. Пояснительная записка.

3. Раздел II. Учебно-тематический план. Календарно-тематическое планирование.

4. Раздел III. Содержание тем учебного курса.

5. Раздел IV.Требования к уровню подготовки школьников, обучающихся по данной программе.

6. Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.

7. Раздел VI. Список литературы.

8. Раздел VII. Приложения (при наличии).


Раздел I. Пояснительная записка


Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по химии, а также программы курса по химии для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений (автор Габриелян О.С.) и рассчитана на 35 часа. В ней предусмотрено проведение 3 контрольных, 10 лабораторных и 2 практических работ.

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 11-го класса предусматривает изучение химии в объёме 1 час в неделю, т.е. 35 часов в год.

С учетом уровня специфики класса выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), включающие в себя три уровня: воспроизведение и описание учебной информации, интеллектуальный уровень, творческий уровень.

Изучение химии в 11 классе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

  • овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

  • развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

  • воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

  • применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Задачи учебного предмета «Химия» 11 класс:

Курс общей химии 11 класса направлен на решение задач интеграции знаний учащихся по неорганической и органической химии с целью формирования у них единой химической картины мира. Ведущая идея курса – единство неорганической и органической химии на основе общности их понятий, законов и теорий, а также на основе общих подходов к классификации органических и неорганических веществ и закономерностям протекания химических реакций между ними.

Логика и структурирование курса позволяют в полной мере использовать в обучении логические операции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию и обобщение.

Общепредметный образовательный минимум охватывает четыре элемента образования: опыта познавательной деятельности, фиксированной в форме ее результатов – знаний; опыта осуществления известных способов деятельности – в форме умений действовать по образцу; опыта творческой деятельности – в форме умений принимать нестандартные решения в проблемных ситуациях; опыта осуществления эмоционально – ценностных отношений – в форме личностных ориентаций. Освоение этих четырёх типов опыта позволяет сформировать у учащихся следующие ключевые образовательные компетенции:

1. Ценностно – смысловую – ученик способен видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Учащийся самоопределяется в ситуациях учебной и иной деятельности.

2. Общекультурную – опыт освоения учащимися картины мира.

3. Учебно–познавательную (самостоятельный выбор учащимися критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов, использование элементов причинно – следственного и структурно – функционального анализа, умение учащихся самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность от постановки цели до получения и оценки результата. Умение самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулировать полученные результаты. Участие в проектной деятельности, в организации учебно–исследовательской работы: умение выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, овладение приемами исследовательской деятельности, элементами прогноза.

4. Информационную – умение выделять основную и второстепенную информацию. Развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных примерах, извлекать необходимую информацию из источников различных знаковых систем - текста, таблицы, схемы, аудиовизуального ряда. Переводить информацию из одной знаковой системы в другую – из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст, выбирать и использовать знаковые системы адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

5. Коммуникативную – овладение навыками работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе, основными видами публичных выступлений – высказывание, монолог, дискуссия, следование этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута.

6. Социально – трудовую – овладение этикой взаимоотношений с одноклассниками при выполнении заданий на уроке и с окружающим обществом в целом, овладение знаниями в области профессионального самоопределения.

7. Компетенцию личностного самосовершенствования – формирование культуры мышления и поведения. Овладение правилами заботы о собственном здоровье, правилами внутренней экологической культуры. Овладение комплексом качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности личности.

Принципы отбора основного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями учащихся.

Для приобретения практических навыков и повышения уровней знания в рабочую программу включены практические и лабораторные работы. Все практические работы ведутся с учетом оснащенности кабинета химии. Нумерация практических работ дана в соответствии с их последовательностью. В 11 классе 2 практические работы; проводятся в обычном режиме. Практическая работа «Химические свойства кислот» выполняется лабораторно комплексно с использованием виртуальной химической лаборатории. Практические работы являются отдельными уроками и подлежат обязательной оценке.


Изменения в программе:

Тема 1. Строение атома и периодический закон Д.И. Менделеева.

Уменьшено количество часов на 1ч, так как

- исключено: положение водорода в периодической системе;

Тема 2. Строение вещества.

Уменьшено количество часов на 3 часа, т.к. исключены темы:

- «Полимеры», (тема подробно изучалась в 10 классе)

- доля выхода продукта реакции от теоретически возможного (нет в минимуме содержания)

Тема 3. Химические реакции.

Увеличено количество часов на 1 час т.к., в эту тему включены вопросы, которые не изучались в курсе химии основной школы.

Исключено:

- биологическая роль гидролиза в пластическом и энергетическом обмене веществ и энергии в клетке (нет в минимуме содержания);

- электролитическое получение алюминия (нет в обязательном минимуме содержания);

Тема 4. Вещества и их свойства.

Увеличено количество часов на 1 час, т. к. данная тема является ключевой в курсе химии средней школы.

Исключено:

- особенные свойства азотной и концентрированной серной кислоты; (нет в требованиях к уровню подготовки выпускников)

Из авторской программы исключены некоторые демонстрации и лабораторные опыты из-за недостатка времени на их выполнение при 1 часе в неделю, так как авторская программа предусматривает 1/2 часа в неделю.


Критерии оценивания учебных достижений учащихся

Выполнение заданий текущего контроля (тестовые проверочные работы)

Отметка «5»: ответ содержит 90–100% элементов знаний.

Отметка «4»: ответ содержит 70–89% элементов знаний.

Отметка «3»: ответ содержит 50–69% элементов знаний.

Отметка «2»: ответ содержит менее 50% элементов знаний.

Оценка устного ответа, письменной контрольной работы (задания со свободно конструируемым ответом):

Отметка «5» ставится, если в ответе присутствуют все понятия, составляющие содержание данной темы (основные законы и теории химии, закономерности протекания химических реакций, общие научные принципы производства неорганических и органических веществ и др.), а степень их раскрытия соответствует уровню, который предусмотрен государственным образовательным стандартом. Ответ демонстрирует овладение учащимся ключевыми умениями, отвечающими требованиям стандарта к уровню подготовки выпускников (грамотное владение химическим языком, использование химической номенклатуры – «тривиальной» или международной, умение классифицировать вещества и реакции, терминологически грамотно характеризовать любой химический процесс, объяснять обусловленность свойств и применения веществ их строением и составом, сущность и закономерность протекания изученных видов реакций). В ответе возможная одна несущественная ошибка.

Отметка «4» ставится, если в ответе присутствуют все понятия, составляющие основу содержания темы, но при их раскрытии допущены неточности, которые свидетельствуют о недостаточном уровне овладения отдельными ключевыми умениями (ошибки при определении классификационных признаков веществ, использовании номенклатуры, написании уравнений химических реакций и т.п.).

Отметка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный (отсутствуют некоторые понятия, необходимые для раскрытия основного содержания темы); в ответе проявляется недостаточная системность знаний или недостаточный уровень владения соответствующими ключевыми умениями.

Отметка «2» ставится, если при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1» при отсутствии ответа.

Оценка письменной контрольной работы (задания со свободно конструируемым ответом):

Отметка «5»ответ полный (присутствуют все элементы знаний) и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и две-три несущественные.

Отметка «2»работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

Отметка «1»работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

Оценка умений решать расчетные задачи:

Отметка «5»в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

Отметка «4»в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.

Отметка «1»задача не решена.

Оценка экспериментальных умений

Оценка ставится на основании наблюдения за учащимся и письменного отчета за работу.

Отметка «5»работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

эксперимент проведен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

проявлены организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места и порядок на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4»работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2» допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка «1»работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.

Оценка умений решать экспериментальные задачи

Отметка «5»план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;

дано полное объяснение и сделаны выводы.

Отметка «4»план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, при этом допущено не более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.

Отметка «3»план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, но допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.

Отметка «2»допущены две (и более) существенные ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, в объяснении и выводах.

Отметка «1»задача не решена.



























Раздел II. Учебно-тематический план.




п/п

Наименование темы

Всего часов

Из них

Практические работы

Контрольные работы

1.

Тема 1. Строение атома и периодический закон Д.И.Менделеева

2

-

-

2.

Тема 2. Строение вещества

11

Пр. р. №1 «Получение, собирание и распознавание газов»

К. р. №1

3.

Химические реакции

9

-

К. р. №2


4.

Вещества и их свойства

9

Пр. р. №2 «Решение экспериментальных задач на идентификацию соединений»


К.р. №3


Резерв

4




Итого

35

2

3










Календарно-тематическое планирование.


п/п

Раздел, тема

Количество часов

Тип урока, вид занятия

Измерители, виды и формы контроля

Применение ИКТ

Домашнее задание

Сроки проведения

план

факт

Современные представления о строении атома (2ч)

1 (1).

Строение атома


1

Комбинированный


Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания


§1

Презентация (виртуальная лаборатория),

http://cor.edu.27.ru/dlrstore/00af3093-ba95-460e-9817- 7e506b4d3215/Kamzeeva_Sloznoe_stroenie_atoma_Plan.htm


§1, в.8,10

1-5.

09

11а

11б

2(2).

Периодический закон Д.И.Менделеева в свете учения о строении атома


1

Комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§2

Презентация (виртуальная лаборатория),

тестирование

§2,в.7-10

7-12.

09.

11а

11б

Строение вещества (11ч)

1(3).

Ионная химическая связь


1

Комбинированный


Д. Модели ионных кристаллических решеток (хлорид натрия)

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания


§3

Анимация «Образование ионной связи»

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/3c96a89d-aae9-11db-abbd-0800200c9a66/?interface=catalog



Презентация (виртуальная лаборатория),

тестирование


§3, в.9,10

14-19.

09

11а

11б

2(4).

Ковалентная химическая связь

1

Комбинированный


Д. Модели атомных и молекулярных кристаллических решеток

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания


§4

Анимация «Образование ковалентной связи»

http://www.xenoid.ru/materials/himiya/uch_chem_osnteorhim05.php


Презентация (виртуальная лаборатория),

тестирование

§4,в.9-13

21-26.

09

11а

11б

3(5).

Металлическая

химическая связь


1

Комбинированный


Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§5

Презентация (виртуальная лаборатория)

§5, в.8-10

28.09-3.10

11а

11б

4(6).

Водородная химическая связь


1

Комбинированный


Д. Модель молекулы ДНК.


Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§6

Презентация (виртуальная лаборатория)

§6, в.6-9

5-10.

10

11а

11б

5(7).

Газообразное состояние вещества


1

Комбинированный


Д. Три агрегатных состояния воды.

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§8

Презентация (виртуальная лаборатория)

§8, в.3,4,13,

14

12-17.

10

11а

11б

6(8).

Практическая работа №1 «Получение, собирание и распознавание газов»


1

Урок контроля знаний, умений и навыков

Практическая работа. Химический эксперимент по получению, собиранию и распознаванию водорода, кислорода, углекислого газа, аммиака.


§8

19-24.

10

11а

11б

7(9).

Жидкое и твердое состояние вещества


1

Комбинированный

Л1. Ознакомление с минеральными водами


Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§9-10


Виртуальная лаборатория

§9-10, в.5,11

26-31.

10

11а

11б

8(10).

Дисперсные системы


1

Урок изучения нового материала


Д. Образцы различных дисперсных систем


Проблемные задания

§11

http://gmo.miass.edu.ru/chem/DswMedia/dispersnyiesistemyiirastvoryi.ppt

Презентация «Дисперсные системы и растворы»

Тренажер

§11,в.9-11

9-14.

11

11а

11б

9(11).

Состав вещества. Смеси


1

Комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания Решение задач

§12

Виртуальная лаборатория

§12, в.4-14

16-21.

11

11а

11б

10

(12).

Обобщение и систематизация знаний по теме 1 и 2


1

Урок обобщения и систематизации знаний

Л2. Определение типа кристаллической решетки вещества и описание его свойств



Выполнение упражнений и решение задач



Повт. §§1-12

23-28.

11

11а

11б

11

(13).

Контрольная работа №1 по теме «Строение атома и вещества».

1

Урок контроля знаний



Повт. §§1-12

30.11-

5.12

11а

11б

Химические реакции (9ч)

1(14).

Классификация химических реакций в неорганической химии

1

Комбинированный


Л3. Реакции обмена идущие с образованием осадка, газа и воды.


Фронтальный и индивидуальный опрос


§13-14

Презентация «Классификация химических реакций»

http://imc.rkc-74.ru/dlrstore/d/d4590518-2c5d-479d-533a- 69864dc9ab67/Klassifikaciya_ximiceskix_reakcij.ppt#256


§13-14

7-12.

12

11а

11б

2(15).

Классификация химических реакций в органической химии

1

Комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опрос



§13-14

Презентация «Классификация химических реакций»

http://imc.rkc-74.ru/dlrstore/d/d4590518-2c5d-479d-533a- 69864dc9ab67/Klassifikaciya_ximiceskix_reakcij.ppt#256


§13-14, в.7-9

14-19.

12

11а

11б

3(16).

Скорость химической реакции


1

Урок изучения нового материала


Л4. Получение кислорода разложением пероксида водорода с помощью катализатора (MnO2)и каталазы сырого картофеля.


Проблемные задания



§15

Презентация (виртуальная лаборатория)

§15, в.7-12

21-26.

12

11а

11б

4(17).

Обратимость химических реакций


1

Урок изучения нового материала


Проблемные задания


§16

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6294a55c-8c86-4feb-8bdc-acc1fb0aa906/?interface=catalog



Презентация (виртуальная лаборатория)

§16, в.4-8

11-16.

01

11а

11б

5(18).

Роль воды в химических реакциях


1

Комбинированный


Д. Растворение окрашенных веществ в воде: сульфата меди (II),перманганата калия, хлорида железа (III)


Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания, проекты


§17

Презентация (виртуальная лаборатория)

§17, в.10

18-23.

01

11а

11б

6(19).

Гидролиз

1

Урок изучения нового материала


Л5. Различные случаи гидролиза солей


Проблемные задания


§18

Текст «Гидролиз солей», видеоопыт«Гидролиз солей»

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/372d8434-f645- 4ee6-827d-c286c2e5013b/index.htm


Презентация (виртуальная лаборатория)

§18, в.3-7

25-30.

01

11а

11б

7(20).

Окислительно-восстановительные реакции

1

Комбинированный


Д. Простейшие окислительно - восстановительные реакции: взаимодействие цинка с соляной кислотой и железа с сульфатом меди (II)

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания, проекты


§19

Презентация (виртуальная лаборатория)

§19, в.8-9

1-6.

02

11а

11б

8(21).

Обобщение и систематизация знаний по

теме «Химические реакции»


1

Урок обобщения и систематизации знаний

Выполнение упражнений и решение задач


Повт. §§13-19

8-13.

02

11а

11б

9(22).

Контрольная работа №2 по теме «Химические реакции»

1

Урок контроля знаний



Повт. §§13-19

15-20.

02

11а

11б

Вещества и их свойства (9ч)

1-2

(23-24).

Металлы


2

Комбинированный


Д. Образцы металлов.


Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания,

проекты


§20

Презентация «Способы получения металлов» (слайды 12–42)

http://www.rusedu.ru/detail_1900.html

http://www.openclass.ru/lessons/50555

Презентации «Коррозия металлов»

http://shkolyar.ucoz.ru/_ld/0/47_-911.ppt#256

http://him-bio-teacher.ucoz.ru/presents/korrosia.ppt#270

Презентация (виртуальная лаборатория),

тестирование

§20, в.5

22.02-

5.03

11а

11б

3(25).

Неметаллы


1

Комбинированный


Л6. Знакомство с образцами неметаллов и их природными соединениями.


Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания,

проекты


§21

Презентация (виртуальная лаборатория),

тестирование

§21, в.8

7-12.

03

11а

11б

4(26).

Кислоты



1

Комбинированный


Л7. Испытание растворов кислот индикаторами

Л8. Взаимодействие соляной кислоты и раствора уксусной кислоты с металлами, основаниями, солями.

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания,

проекты


§22


https://docviewer.yandex.ru/r.xml?sk=e76b639ca2ff2d1b6a6d031411924cfa&url=http%3A%2F%2Ffiles.school-collection.edu.ru%2Fdlrstore%2F617f8dca-8cff-11db-b606-0800200c9a66%2Fch08_26_02.swf

Тестирование

§22

14-19.

03

11а

11б

5(27).

Основания


1

Комбинированный


Л9. Испытание растворов оснований индикаторами.

Л10. Получение и свойства нерастворимых оснований.

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания,

проекты


§23

https://docviewer.yandex.ru/r.xml?sk=e76b639ca2ff2d1b6a6d031411924cfa&url=http%3A%2F%2Ffiles.school-collection.edu.ru%2Fdlrstore%2Fbb14c73b-aae7-11db-abbd-0800200c9a66%2Fch08_11_02.swf


Тестирование

§23

1-9.

04

11а

11б

6(28).

Соли


1

Комбинированный


Д. Образцы природных минералов, содержащих хлорид натрия, карбонат кальция, фосфат кальция, гидроксокарбонат меди (II)

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания,

Проекты

§24

https://docviewer.yandex.ru/r.xml?sk=e76b639ca2ff2d1b6a6d031411924cfa&url=http%3A%2F%2Ffiles.school-collection.edu.ru%2Fdlrstore%2F090a8a96-235b-467b-8522-8ce22237bf67%2F63.swf

Тестирование

§24

11-16.

04

11а

11б

7(29).

Практическая работа №2.

«Решение экспериментальных задач на идентификацию неорганических и органических соединений»


1

Урок контроля знаний, умений и навыков

Практическая работа. Химический эксперимент по распознаванию неорганических и органических соединений



§20-24

18-23.

04

11а

11б

8(30).

Обобщение и систематизация знаний по теме «Вещества и их свойства»


1

Урок обобщения и систематизации знаний

Выполнение упражнений и решение задач


§25

https://docviewer.yandex.ru/r.xml?sk=e76b639ca2ff2d1b6a6d031411924cfa&url=http%3A%2F%2Ffiles.school-collection.edu.ru%2Fdlrstore%2F0ab71cb6-4185-11db-b0de-0800200c9a66%2Fch08_21_01.swf


Интерактивное задание «Генетическая связь между классами органических и неорганических веществ»

http://school149.avers-telecom.ru/dlrstore/d77a57d3-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch11_23_02.swf


§25,в.7, повт. §§20-24

25-30.

04

11а

11б

9(31).

Контрольная работа

3 по теме «Вещества и их свойства»

1

Урок контроля знаний



Повт. §§20-25

2-7.

05

11а

11б

32-35.

Резерв

4





9-25.

05

















Раздел III. Содержание тем учебного курса




Строение атома и периодический закон Д.И.Менделеева (2ч)

Ядро: протоны и нейтроны изотопы. Электроны. Электронная оболочка. Энергетический уровень. Атомные орбитали. s-, p- элементы.

Особенности строения электронных оболочек атомов переходных элементов. Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева – графическое отображение периодического закона. Физический смысл порядкового номера элемента, номера периода и номера группы. Валентные электроны. Причины изменения свойств элементов в периодах и группах (главных подгруппах). Значение периодического закона.


Строение вещества (11ч)

Ионная связь. Катионы и анионы. Ионные кристаллические решетки. Свойства веществ с этим типом кристаллических решеток. Электроотрицательность. Полярная и неполярная ковалентные связи. Механизмы ее образования связи (обменный и донорно-акцепторный). Молекулярные и атомные кристаллические решетки. Свойства веществ с этими типами кристаллических решеток.

Степень окисления и валентность химических элементов. Особенности строения атомов металлов. Металлическая химическая связь и металлическая кристаллическая решетка. Свойства веществ с металлической связью. Межмолекулярная и внутримолекулярная водородная связь. Значение водородной связи для организации структур биополимеров. Единая природа химической связи. Три агрегатных состояния воды. Особенности строения газов. Молярный объем газообразных веществ. Представители газообразных веществ: водород, кислород, аммиак, углекислый газ, этилен. Их получение, собирание, распознавание. Химический эксперимент по получению, собиранию и распознаванию водорода, кислорода, углекислого газа, аммиака и этилена. Вода, ее биологическая роль. Применение воды. Жесткость воды и способы ее устранения. Кислые соли. Минеральные воды. Жидкие кристаллы и их использование. Кристаллическое и аморфное состояние вещества. Применение аморфных веществ Понятие о дисперсных системах. Дисперсная фаза и дисперсионная среда. Классификация дисперсных систем. Грубодисперсные системы. Понятие о коллоидах и их значение (золи, гели) Закон постоянства состава веществ. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Молекулярная формула. Формульная единица вещества. Массовая и объемная доля компонента в смеси.




Химические реакции(9ч)



Реакции, протекающие без изменения состава веществ: аллотропия, аллотропные модификации углерода, серы, фосфора, олова и кислорода; изомеры,. изомерия, реакции изомеризации. Причины многообразия веществ: аллотропия и изомерия, гомология.

Реакции, идущие с изменением состава веществ:

реакции соединения, разложения, замещения, обмена. Реакции соединения, протекающие при производстве серной кислоты.

Экзо - и эндотермические реакции. Тепловой эффект химических реакций. Термохимические уравнения. Скорость химической реакции. Факторы, влияющие на скорость химической реакции. Катализаторы и катализ. Представление о ферментах как биологических катализаторах белковой природы Необратимые и обратимые химические реакции. Химическое равновесие и способы его смещения. Общие представления о промышленных способах получения веществ на примере производства серной кислоты. Истинные растворы. Растворение как физико-химический процесс. Явления, происходящие при растворении веществ, - разрушение кристаллической решетки,диффузия, диссоциация, гидратация, диссоциация электролитов в водных растворах. Степень электролитической диссоциации, Сильные и слабые электролиты. Кислоты, основания, соли в свете ТЭД Гидролиз неорганических и органических соединений. Среда водных растворов: кислая, нейтральная, щелочная. Водородный показатель (рН) раствора Степень окисления. Определение степени окисления элементов по формуле соединения. Понятие об окислительно-восстановительных реакциях. Окисление и восстановление, окислитель и восстановитель. Электролиз растворов и расплавов (на примере хлорида натрия). Практическое применение электролиза


Вещества и их свойства (9ч)

Положение металлов в ПСХЭ Д.И. Менделеева. Общие физические свойства металлов. Взаимодействие металлов с неметаллами (хлором, серой, кислородом). Взаимодействие щелочных и щелочноземельных металлов с водой. Электрохимический ряд напряжений металлов, взаимодействие металлов с растворами кислот и солей. Общие способы получения металлов. Понятие о коррозии металлов, способы защиты от коррозии. Сплавы.

Положение неметаллов в ПСХЭ Д.И. Менделеева. Сравнительная характеристика галогенов как наиболее типичных представителей неметаллов. Окислительные свойства неметаллов (взаимодействие с металлами и водородом)

Восстановительные свойства неметаллов (взаимодействие с более электроотрицательными неметаллами). Благородные газы

Основания неорганические и органические. Классификация оснований. Химические свойства неорганических оснований: взаимодействие с кислотами, кислотными оксидами и солями. Разложение нерастворимых оснований

Кислоты неорганические и органические. Классификация кислот. Химические свойства кислот: взаимодействие с металлами, основными оксидами, основаниями, солями, спиртами

Понятие о генетической связи и генетических рядах. Генетический ряд металла. Генетический ряд неметалла. Особенности генетического ряда в органической химии.

Распознавание неорганических и органических соединений

Классификация солей: средние, кислые, основные. Химические свойства солей: взаимодействие с кислотами, щелочами, металлами, солями. Представители солей и их значение. Хлорид натрия, фосфат кальция, карбонат кальция (средние соли); гидрокарбонаты натрия и аммония (кислые соли); гидроксокарбонат меди (II) – малахит (основная соль). Качественные реакции на хлорид-.сульфат-, карбонат- ионы, катион аммония, катионы железа (II) и (III)








Раздел IV.Требования к уровню подготовки школьников,

обучающихся по данной программе.


Знать/понимать

- важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

- основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

- основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;

- важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

Уметь:

- называть: изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

- определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

- характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических соединений;

- объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

- выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;

- проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

- определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

- экологически грамотного поведения в окружающей среде;

- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

- приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

- критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.





Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.



1.Габриелян О.С. Химия. 11 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. Учреждений /О.С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2007-2013. – 223, [1] с.: ил.

2.Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений.– М.: Дрофа, 2010.




Раздел VI. Список литературы.


1.Габриелян О.С., Яшукова А.В. Химия. 11 кл. Базовый уровень: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2005-2013.

2.Габриелян О.С. Химия: Учебное пособие для 11 кл. сред. шк. – М.: Блик плюс, 2000.

3.Габриелян О.С., Лысова Г.Г. и др. Настольная книга учителя в 2 частях: М., Дрофа, 2003

4.Химия. 11 кл.: Контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна, Г.Г. Лысовой «Химия. 11» /О.С. Габриелян, П.Н. Березкин, А.А Ушакова и др. – М.: Дрофа, 2004.


Интернет–ресурсы и цифровые образовательные ресурсы (ЦОРы)

1. http://www.edu.ru - Центральный образовательный портал, содержит нормативные документы Министерства, стандарты, информацию о проведение эксперимента, сервер информационной поддержки Единого государственного экзамена.

2. http://www.fipi.ru - портал информационной поддержки единого государственного экзамена.

3. http://www.chemnet.ru – электронная библиотека по химии.

4. Учебное электронное издание Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория


19



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.10.2015
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров168
Номер материала ДВ-096305
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх