Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа 2 класс УМК Перспектива литературное чтение

Рабочая программа 2 класс УМК Перспектива литературное чтение

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 683 Приморского района Санкт-Петербурга



Директор ГБОУ школы № 683

Приморского района Санкт-Петербурга

________________С.А. Дедина









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Литературное чтение»

для обучающихся 2 А класса

(136 часов в год, 4 часа в неделю)


УМК «ПЕРСПЕКТИВА»




Громова Мария Владимировна,

учитель начальных классов, первой квалификационной категории

«26» августа 2016 года












Санкт-Петербург

2016 год


I. Пояснительная записка

1.1. Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа.

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена на основе следующих документов:

  • Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

  • Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

  • Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  • Авторской программы по предмету: Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. – М.: Просвещение, 2014.

  • Основной образовательной программой начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО, разработанной на основании примерной программы НОО принятой в новой редакции в соответствии с изменениями ФГОС от 31.12.2015 г. № 1576 и утверждённой приказом по школе от 18.05.2016 г. № 209

  • Учебного плана ГБОУ школы № 683 Приморского района Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2009 года), Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений Климанова Л.Ф., Бойкина М.В., Москва, Просвещение, 2011г. «Литературное чтение 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Перспектива»).

Литературное чтение, которое обеспечивает единство об-учения и воспитания, создаёт условия для освоения детьми позитивной модели общения, построенной на уважении, доброжелательности и бесконфликтном стиле общения.

Отмеченные особенности предмета определяют основные цели обучения литературному чтению:

  • развитие навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, а также коммуникативно-речевых умений при работе с текстами литературных произведений; формирование навыка чтения про себя; приобретение умения работать с разными видами информации;

  • приобщение младших школьников к чтению художественной литературы и восприятию её как искусства слова; развитие эмоциональной отзывчивости;

  • обогащение личного опыта учащихся духовными ценностями, которые определяют нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру;

  • введение учащихся в мир детской литературы; формирование у начинающего читателя интереса к книге, истории её создания и потребности в систематическом чтении литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом, читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.


Среди предметов, входящих в образовательную область «Филология», курс литературного чтения в особой мере влияет на решение следующих задач:

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

  • Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты.

  • Поскольку курс литературного чтения для 1класса является первой ступенью непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы, то на этом этапе наряду с формированием умений осмысленно читать вслух и про себя идет подготовка к изучению литературы на уровне, доступном детям 6 – 7 лет.

  • 2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

  • Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.

  • Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств.

4. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

  • Учитывая особенности художественной литературы, ее нравственную сущность, влияние на становление личности маленького читателя, решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.

  • 1.2. Место и роль учебного курса в учебном плане образовательного учреждения

Для образовательных организаций, в которых обучение ведется на русском языке (5-дневная неделя), на изучение литературного чтения в начальной школе выделяется всего 540 ч. В 1 классе на уроки литературного чтения отводится по 132 ч., во 2—4 классах на уроки литературного чтения отводится по 136 ч (4 ч в неделю, по 34 учебные недели в каждом классе).

Во втором классе — 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели). Из них: контрольных работ – 7 часов, проектов – 4 часа, тестов – 4 часа, развитие речи –11 часов, на внеклассное чтение – 12 часов. Формой итоговой аттестации обучающихся 2 класса предполагается проверка навыка чтения.


1.3. Информация об используемом учебно-методическом комплекте

  • Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. / Под ред. А.М.Кондакова, А.А.Кузнецова. – М.: Просвещение, 2011.

  • «Перспектива» сборник рабочих программ. Система учебников «Перспектива» 1 – 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

  • Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. – М.: Просвещение, 2014. – 96 с.

  • Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. Литературное чтение. Учебник 2 класс в 2-х частях, М. Просвещение, 2015 г.

  • Климанова Л.Ф. Читалочка: Дидактический материал для 2 класса.: Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, Изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2015. (Академический школьный учебник).

  • «Технологические карты»

  • Электронное приложение к учебнику Климанова Л.Ф, Бабушкина Т.В. «Литературное чтение 1 класс» (CD).

Данный учебно-методический комплект составляет единое целое для достижения актуализации обучения учащихся:
• углублять читательский опыт детей;

создавать условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «Читательскую самостоятельность».


1.4. Формы промежуточного, итогового контроля, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся:

Виды контроля освоения учащимися содержания:

  • текущий контроль: наблюдение, устный опрос, беседа;

  • промежуточный контроль: работа с текстом, тестирование;

  • итоговый контроль: проверка техники чтения;

Текущий контроль за достижениями учащихся 2 класса по литературному чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального и фронтального опроса: пересказ текста, чтения содержания произведения, выразительное чтение наизусть.

Возможны письменные работы – небольшие по объёму, а так же самостоятельные работы с книгой, иллюстрацией, оглавлением.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения. Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово "средней" длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения "про себя" проводится фронтально или группами.

Формы контроля. беседа; устный опрос; ответы на вопросы; составление рассказа, составление плана произведения, работа по рабочей тетради; пересказ текста по плану, картинке; написание отзыва о прочитанном произведении по составленному плану; выразительное чтение по ролям; заучивание наизусть; самостоятельное чтение; работа над сочинением (устное и письменное); работа над описанием произведения живописи, написание теста, контрольной работы; и др.


Распределение КИМ по разделам программы

Раздел программы

Тест

Проект

Наизусть

Сочинение (развитие речи)

Контрольная работа

1. Вводный урок






2. Любите книгу

1


1

1


3. Краски осени



2

1

1

4. Мир народной сказки

1



2

1

5. Веселый хоровод


1


1


6. Мы – друзья

1



1


7. Здравствуй, матушка-зима!


2

1

1

1

8. Чудеса случаются



1


1

9. Весна, весна! И все ей радо!




1

1

10. Мои самые близкие и дорогие




1


11. Люблю все живое


1


1

1

12. Жизнь дана на добрые дела




1

1

Итого:

3

4

5

11

7


Мониторинг качества освоения программного материала по литературному чтению во втором классе

1.5. Планируемые результаты освоения учебного предмета литературного чтения учащимися 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К окончанию 2 класса будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положи- тельного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

  • мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения;

  • первоначальные представления о нравственных понятиях (добро, доброжелательность, терпение, уважение, дружба, друг, товарищ, приятель);

  • умение отвечать на вопросы: «Кого можно назвать другом?», «Что такое настоящая дружба?», «Как найти друзей?», «Что значит поступать по совести?»;

  • умение хранить традиции своей семьи, своей Родины;

  • умение видеть красоту родного края благодаря произведениям литературы и живописи известных писателей и художников; гордиться своей страной;

  • умение понимать ценность книги;

  • умение оценивать поступки героев произведения и свои собственные (под руководством учителя) с точки зрения моральных ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

  • способность выражать свои эмоции посредством вы- разительного чтения;

  • стремление к успешной учебной деятельности;

  • умение проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову;

  • понимать, что значит поступать по совести, жить по совести, с чистой совестью;

  • понимать мотивы поступков героев произведения; со- относить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

  • ориентироваться в учебнике; находить нужную главу в содержании;

  • знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий;

  • предполагать на основе чтения названия раздела, ка- кие произведения будут в нём представлены;

  • понимать, принимать и сохранять учебную задачу; проговаривать вслух возможный план решения задачи; определять систему вопросов, на которые предстоит от- ветить;

  • принимать позицию читателя и слушателя в соответ- ствии с самостоятельно поставленной на основе вопросов учебной задачей;

  • проверять себя и самостоятельно оценивать свои до- стижения.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;

  • составлять план действий (совместно с учителем);

  • уметь работать в соответствии с заявленным планом;

  • уметь корректировать свою деятельность в соответ- ствии с допущенными ошибками;

  • вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и определять степень успешности выполнения задания.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

  • самостоятельно работать с учебником как источником информации; находить заданное произведение разными способами;

  • выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;

  • группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);

  • сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям);

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий, используя алфавитный каталог, справочную литературу для детей.


Учащиеся получат возможность научиться:

  • находить необходимые слова в тексте; на основе опор- ных слов составлять своё высказывание;

  • самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.


Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

  • задавать вопросы по прочитанному произведению и отвечать на них;

  • участвовать в коллективной творческой деятельности (в группе и паре); проявлять интерес к общению;

  • допускать возможность существования у людей раз- личных точек зрения, возможно не совпадающих с собственным мнением.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;

  • владеть монологической и диалогической формами речи;

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, понимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

  • читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;

  • самостоятельно определять тему прочитанного произведения;

  • под руководством учителя определять главную мысль произведения;

  • задавать самостоятельно и под руководством учителя вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

  • простого плана, составленного под руководством учителя;

  • характеризовать героя произведения под руководством учителя (кто он, какой он);

  • делить текст на части под руководством учителя; определять микротемы, озаглавливать части, готовить текст к пересказу;

  • находить самостоятельно книгу в библиотеке по за- данным параметрам;

  • сравнивать произведения живописи и произведения литературы;

  • сравнивать прозаический и поэтический тексты;

  • наблюдать, как с помощью красок художник передаёт свои чувства и настроение.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • читать текст про себя и понимать прочитанное;

  • самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;

  • задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

  • самостоятельно делить текст на части, озаглавливать части;

  • пересказывать текст на основе плана подробно, кратко;

  • самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;

  • находить самостоятельно книгу в библиотеке по за- данным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.


Круг детского чтения

Учащиеся научатся:

  • характеризовать представленную на выставке книгу;

  • организовывать выставку книг в классе по заданным учителем параметрам и под руководством учителя;

  • находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;

  • самостоятельно составлять аннотацию;

  • самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;

  • пользоваться алфавитным и систематическим каталогами.


Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

  • определять особенности сказочного текста;

  • характеризовать героя произведения;

  • самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа;

  • сравнивать произведения живописи и произведения литературы;

  • различать прозаический и поэтический тексты;

  • наблюдать, как с помощью художественных средств автор передаёт свои чувства и настроение;

  • находить в тексте сравнения с помощью слов будто, как;

  • находить в тексте лирического стихотворения под руководством учителя средства художественной выразитель- ности: эпитеты, олицетворения.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; определять их отличительные особенности;

  • выявлять особенности героя художественного рас- сказа;

  • выявлять особенности юмористического произведения;

  • находить сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.


Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

  • придумывать самостоятельно тексты по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;

  • читать стихотворение, передавая настроение с помо- щью различных выразительных средств;

  • инсценировать произведения самостоятельно, исполь- зуя различные средства художественной выразительности.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • выразительно читать, выявляя авторское отношение к изображаемому, передавать настроение при чтении;

  • составлять самостоятельно тексты разных жанров;

  • писать отзыв на книгу.


II. Содержание учебного предмета

1. Вводный раздел. «Приглашение в страну Литературию»; «Книга — друг и советчик».

2. Жанровый блок. Устное народное творчество: загадки, пословицы, потешки, небылицы; сказки о животных; бытовые и волшебные сказки (сказки народов России и зарубежных

стран).

3Литературные произведения: сказки русских писателей; басни и рассказы современных писателей и писателей-классиков; «Страницы поэзии» (стихи русских поэтов).

Литература — искусство слова. Дальнейшее знакомство с произведениями детских писателей (К. Чуковский, С. Маршак, С. Михалков, А. Барто, Н. Носов), небольшой справочный материал о жизни и творчестве писателей.

4. Тематический блок. Произведения современных писателей, писателей-классиков русской и зарубежной литературы, раскрывающие художественно-эстетические, морально-этические и патриотические темы (о красоте родной природы, о детях и семье, о школе, родной стране и ее людях). Обобщение представлений детей по нравственно-этической тематике. Научно-познавательные тексты.


Раздел№1«Любите книгу» - ( 9 ч ): включает диалоги, стихотворения, научно-познавательные статьи; фотографии, рисунки, репродукции картин, посвящённые развитию письменности на Руси, а также материалы по истории создания книги.

Основные понятия раздела: рукописная книга, книги (в форме свитка, складная книга Древнего Востока, из пергамента и берёсты). Первые создатели славянской письменности Кирилл и Мефодий; летописцы, старинные книги Древней Руси; красная строка, заставка, миниатюра; иллюстрация, художник – иллюстратор.

Основной методической задачей этого раздела является: развитие у детей интереса к книге как мудрому наставнику и другу. Учащиеся знакомятся с художниками – иллюстраторами книг, учатся соотносить иллюстрацию с текстом, на основе иллюстрации учатся извлекать необходимую информацию для создания собственного текста.


Раздел №2«Краски осени» - (13 ч): включает диалоги, стихотворения, загадки, народные приметы и пословицы, лирические зарисовки об осени, репродукции картин известных русских художников В. Поленова, А. Куинджи, Ф. Васильева, фотографии осенних пейзажей, произведения русских поэтов, писателей.

Основные понятия раздела: средства художественной выразительности (эпитет, сравнение). Жанр (лирическое стихотворение), особенность жанра (рифма).

Основной методической задачей этого раздела является :развитие умения учащихся видеть, как с помощью художественных средств автор создаёт удивительные зарисовки осенней природы; как с помощью слова раскрывает свои чувства, делится настроением. Учащиеся узнают, как художник с помощью цвета, тона, силы мазка создаёт свои пейзажные зарисовки.


Раздел №3. «Мир народной сказки» - (17 ч ): включает сказки русского, корякского, нанайского народов. Знакомятся с первыми собирателями русских .Продолжается знакомство со сказкам.

Основные понятия раздела: жанр (сказка), виды сказок (сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка). Структура сказки, герой сказочного текста, собиратели русских сказок.

Основной методической задачей этого раздела является: знакомство учащихся с бытом, традициями, культурой разных народов. Кроме этого учащиеся выявляют основные специфические особенности жанра сказки (как построена сказка). Определяют качества характера героев сказок разных народов.


Раздел №4. «Весёлый хоровод» - (10 ч): включает произведения малых фольклорных жанров (заклички, небылицы, приговорки, потешки, перевёртыши). Знакомятся с авторскими произведениями, созданными на основе фольклора.

Основные понятия раздела. Малые жанры устного народного творчества :фольклор,(заклички, приговорки, потешки, небылицы, перевёртыши). Прикладное искусство, музей народного творчества; традиции русского народа (праздники, игры, гулянья).

Основной методической задачей этого раздела является: формирование интереса у учащихся к истории, предметам старины. Знакомятся с произведениями малых фольклорных жанров, сравнивают их с авторскими произведениями, учатся по аналогии сочинять собственные произведения малых фольклорных жанров.


Раздел №5. «Мы – друзья» - (10 ч): включает произведения русских писателей о дружбе, взаимоотношениях взрослых и детей.

Основные понятия раздела: нравственные ценности: доброжелательность, терпение, уважение, дружба. Жанр: рассказ , басня; герой рассказа, басни.

Основная методическая задача раздела: формирование представлений о таких нравственных ценностях, как терпение, доброжелательность, дружба. Учащиеся, читая произведения этого раздела, будут размышлять о том, кого можно назвать другом, приятелем. Дети будут знакомиться с особенностями таких жанров, как рассказ, басня; научатся давать характеристику герою рассказа и басни.


Раздел №6. «Здравствуй, матушка- зима!» - (10 ч): включает произведения русских поэтов и писателей о зимней природе. О праздниках Нового года, Рождества.

Кроме того, дети читают и отгадывают загадки о зиме.

Основные понятия раздела: выразительное чтение лирических стихотворений (ритм, интонация, темп, настроение, логические паузы, знаки препинания).

Основная методическая задача раздела: научить детей читать лирические произведения, отражая настроение автора и выражая свои собственные чувства на основе прочитанного. Задача учителя - показать, как с помощью слова автор рисует удивительные картины зимней природы.


Раздел №7: «Чудеса случаются» - ( 16 ч): включает рубрику «Мои любимые писатели», в которой представлены произведения русских и зарубежных писателей : А. С.Пушкина, Д. Н. Мамина-Сибиряка, Л. Н. Толстого, К. И. Чуковского, Дж. Харриса, Э. Распе.

Основные понятия раздела: литературная (авторская) сказка. Герой литературной сказки.

Основная методическая задача раздела: знакомство учащихся с особенностями литературной сказки, сравнение литературной сказки с народной (находить общие мотивы, сходные сюжеты, похожих героев). Кроме того, при изучении этого раздела дети учатся по - разному интерпретировать сказки, дополняя содержание.


Раздел №8 «Весна, весна! И всё ей радо!» - (11ч): включает диалоги, стихотворения, лирические зарисовки о весне, репродукции картин известных русских художников А. Куинджи «Ранняя весна», И. Левитана «Ранняя весна». В этом разделе учащиеся впервые будут читать пьесу-сказку С. Маршака «Двенадцать месяцев».

Основные понятия раздела: нравственные ценности и понятия (общение, сочувствие, сопереживание, сострадание). Жанр (стихотворение, рассказ), практическое сравнение стихотворных и прозаических текстов, рассказ (опорные слова, микро тема, заголовок).

Основная методическая задача раздела: формирование нравственных ценностей (сочувствие, сопереживание, сострадание)учащихся. Расширение представлений о взаимоотношениях человека и природы. Кроме того, дети выявляют специфические особенности рассказа, стихотворения. Учатся сравнивать прозаический и стихотворный текст. Готовят прозаический текст к пересказу. Главная задача – умение определять главную мысль, делить текст на части, определять микро темы, составлять план, пересказывать произведение. В этом разделе дети знакомятся с художественными и научно-познавательными текстами о животных. Сравнивают их, учатся определять их специфические особенности.


Раздел №9. «Мои самые близкие и дорогие» - (8 ч) Включает произведения русских писателей о близких и родных людях. На основе этих произведений формируется система нравственно – этических ценностей.

Основные понятия раздела: нравственные ценности. Родина, народ, семья, родители, ответственность перед семьёй, перед страной.

Основная методическая задача раздела: формирование представлений о таких нравственных ценностях, как любовь к своей семье, своей стране; уважение к своей семье, к своей стране; гордость за свою семью, за свою страну.


Раздел №10. «Люблю всё живое» - ( 16 ч ). Включает произведения отечественных писателей, составляющий золотой фонд детской литературы. Малые жанры фольклора, расширяющие представления учащихся о взаимоотношениях человека с животным миром, формирующие ответственное и бережное отношение к живой природе.

Основные понятия раздела: нравственные ценности и понятия. Общение, сочувствие, сопереживание, сострадание. Жанр – стихотворение, рассказ. Практическое сравнение стихотворных и прозаических текстов, рассказ – опорные слова, микро тема, заголовок.

Основная методическая задача раздела: формирование нравственных ценностей: сочувствие, сопереживание, сострадание. Расширение представлений о взаимоотношениях человека и природы. Кроме того, выявляют специфические особенности рассказа, стихотворения. Учатся сравнивать стихотворный и прозаический текст. Готовят прозаический текст к пересказу. Учатся определять главную мысль, делить текст на части определять микро темы, составлять план, пересказывать произведение. В этом разделе дети знакомятся с художественными и научно – познавательными текстами о животных , сравнивают их, учатся определять их специфические особенности.


Раздел №11. «Жизнь дана на добрые дела» - (15 ч): включает произведения писателей и поэтов, в которых рассказывается о взаимоотношениях в семье, со сверстниками, со взрослыми. Авторы произведений приглашают поразмышлять, что такое четность, трудолюбие, взаимопомощь.

Основные понятия раздела: нравственные ценности и понятия (взаимопомощь, трудолюбие, честность, сочувствие,). Рассказ (заголовок, тема, главная мысль, микро тема).

Основная методическая задача раздела: формирование нравственных ценностей на основе чтения художественных текстов. Кроме того, дети учатся самостоятельно определять главную мысль произведения и, используя пословицы, озаглавливать тексты, делить тексты на части, пересказывать в соответствии с планом.


Особенности работы с рубриками: общая характеристика рубрик, методические задачи.

Учебник «Литературное чтение» для 2 класса включает 6 рубрик:

  • Мы идём в библиотеку (материал для проведения библиографического урока, урока внеклассного чтения);

  • Самостоятельное чтение (произведения, читаемые и обсуждаемые учащимися вместе с родителями в урочное или внеурочное время, обсуждаемые на уроке литературного или внеклассного чтения);

  • Семейное чтение (произведения, читаемые и обсуждаемые учащимися вместе с родителями. Возможно обсуждение этих произведений на уроке литературного или внеклассного чтения);

  • Наш театр (произведения, предлагаемые для инсценировки и драматизации);

  • Маленькие и большие секреты страны Литературии(материал, предлагаемый для самостоятельной работы учащихся, для контроля и оценки результатов обучения, закрепление теоретических понятий);

  • Мои любимые писатели (читают произведения известных русских и зарубежных авторов)

III. тематическое планирование


Наименование раздела, темы

Содержание тем

Кол–во часов

Развитие
речи

Внеклассное

чтение

1

Вводный урок

Включает знакомство с учебником, рабочей тетрадью, с авторами программы, с условными обозначениями.

1



2

Раздел№1«Любите книгу»

Включает диалоги, стихотворения, научно-познавательные статьи; фотографии, рисунки, репродукции картин, посвящённые развитию письменности на Руси, а также материалы по истории создания книги.

Основные понятия раздела: рукописная книга, книги (в форме свитка, складная книга Древнего Востока, из пергамента и берёсты). Первые создатели славянской письменности Кирилл и Мефодий; летописцы, старинные книги Древней Руси; красная строка, заставка, миниатюра; иллюстрация, художник – иллюстратор.

9

1

1

3

Раздел №2«Краски осени»

Включает диалоги, стихотворения, загадки, народные приметы и пословицы, лирические зарисовки об осени, репродукции картин известных русских художников В. Поленова, А. Куинджи, Ф. Васильева, фотографии осенних пейзажей, произведения русских поэтов, писателей.

Основные понятия раздела: средства художественной выразительности (эпитет, сравнение). Жанр (лирическое стихотворение), особенность жанра (рифма).

13

1

2

4

Раздел №3. «Мир народной сказки»

Включает сказки русского, корякского, нанайского народов. Знакомятся с первыми собирателями русских. Продолжается знакомство со сказкам.

Основные понятия раздела: жанр (сказка), виды сказок (сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка). Структура сказки, герой сказочного текста, собиратели русских сказок.

17

2

2

5

Раздел №4. «Весёлый хоровод»

Включает произведения малых фольклорных жанров (заклички, небылицы, приговорки, потешки, перевёртыши). Знакомятся с авторскими произведениями, созданными на основе фольклора.

Основные понятия раздела. Малые жанры устного народного творчества: фольклор,(заклички, приговорки, потешки, небылицы, перевёртыши). Прикладное искусство, музей народного творчества; традиции русского народа (праздники, игры, гулянья).

10

1

1

6

Раздел №5. «Мы – друзья»

Включает произведения русских писателей о дружбе, взаимоотношениях взрослых и детей.

Основные понятия раздела: нравственные ценности: доброжелательность, терпение, уважение, дружба. Жанр: рассказ , басня; герой рассказа, басни.

10

1

1

7

Раздел №6. «Здравствуй, матушка - зима!»

Включает произведения русских поэтов и писателей о зимней природе. О праздниках Нового года, Рождества. Кроме того, дети читают и отгадывают загадки о зиме.

Основные понятия раздела: выразительное чтение лирических стихотворений (ритм, интонация, темп, настроение, логические паузы, знаки препинания).

10

1


8

Раздел №7: «Чудеса случаются»

Включает рубрику «Мои любимые писатели», в которой представлены произведения русских и зарубежных писателей : А. С.Пушкина, Д. Н. Мамина-Сибиряка, Л. Н. Толстого, К. И. Чуковского, Дж. Харриса, Э. Распе.

Основные понятия раздела: литературная (авторская) сказка. Герой литературной сказки.

16


1

9

Раздел №8 «Весна, весна! И всё ей радо!»

Включает диалоги, стихотворения, лирические зарисовки о весне, репродукции картин известных русских художников А. Куинджи «Ранняя весна», И. Левитана «Ранняя весна». В этом разделе учащиеся впервые будут читать пьесу-сказку С. Маршака «Двенадцать месяцев».

Основные понятия раздела: нравственные ценности и понятия (общение, сочувствие, сопереживание, сострадание). Жанр (стихотворение, рассказ), практическое сравнение стихотворных и прозаических текстов, рассказ (опорные слова, микро тема, заголовок).

11

1

1

10

Раздел №9. «Мои самые близкие и дорогие»

Включает произведения русских писателей о близких и родных людях. На основе этих произведений формируется система нравственно – этических ценностей.

Основные понятия раздела: нравственные ценности. Родина, народ, семья, родители, ответственность перед семьёй, перед страной.

8

1

1

11

Раздел №10. «Люблю всё живое»

Включает произведения отечественных писателей, составляющий золотой фонд детской литературы. Малые жанры фольклора, расширяющие представления учащихся о взаимоотношениях человека с животным миром, формирующие ответственное и бережное отношение к живой природе.

Основные понятия раздела: нравственные ценности и понятия. Общение, сочувствие, сопереживание, сострадание. Жанр – стихотворение, рассказ. Практическое сравнение стихотворных и прозаических текстов, рассказ – опорные слова, микро тема, заголовок.

16

1

1

12

Раздел №11. «Жизнь дана на добрые дела»

Включает произведения писателей и поэтов, в которых рассказывается о взаимоотношениях в семье, со сверстниками, со взрослыми. Авторы произведений приглашают поразмышлять, что такое четность, трудолюбие, взаимопомощь.

Основные понятия раздела: нравственные ценности и понятия (взаимопомощь, трудолюбие, честность, сочувствие,). Рассказ (заголовок, тема, главная мысль, микр отема).

15

1

1

ИТОГО:

136

11

12

Iv. Требования к уровню подготовки учащихся

Результатами освоения курса «Литературное чтение» являются:

Личностные результаты:

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Формирование эстетических чувств.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить выходы из спорных ситуаций.

Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

Овладение навыками смыслового чтения текстов раз-личных видов и жанров, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.


Активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами (общение, культура, творчество; книга, автор, содержание; художественный текст др.); осознание связи между предметами гуманитарно-эстетического цикла.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Предметные результаты:

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности.

Формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова.

Осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов России.

Осознание значимости систематического чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении.

Понимание роли чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать нравственную оценку поступков.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.


V. Перечень учебнометодического и материальнотехнического обеспечения образовательного процесса

Литература для учителя.

  • Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. Литературное чтение. Учебник 2 класс в 2-х частях, М. Просвещение, 2011 г.

  • «Перспектива» сборник рабочих программ. Система учебников «Перспектива» 1 – 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

  • Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение. 2 класс»: пособие для учителя / Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий; М.: Просвещение, 2015.

Интернетресурсы.

  1. www.1september.ru, сайт «Учительский портал»», сайт «Завуч».

  2. Инфо», «Архив учебных программ и презентаций RusEdu»,

  3. Открытый класс (сетевые образовательные сообщества)»

  4. Википедия – свободная энциклопедия. – Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki

  5. Педсовет.org. Живое пространство образования. – Режим доступа : http://pedsovet.org

  6. Клуб учителей начальной школы. – Режим доступа : http://www.4stupeni.ru

  7. Фестиваль педагогических идей. – Режим доступа : http://festival.1september.ru

Д

УМК выбираются с учетом типа школы с родным (русским) и родным (нерусским) языком обучения.

В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованные или допущенные МОН РФ. При комплектовании библиотечного фонда целесообразно включить в состав книгопечатной продукции отдельные экземпляры учебников, не имеющих грифа. Они могут использоваться в качестве дополнительного материала.

С учетом типа школы с родным (русским) и родным (нерусским) языком обучения.

Выбирается с учетом типа школы с родным (русским) и родным (нерусским) языком обучения

2

Печатные пособия




Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по литературному чтению и в программе обучения (в том числе в цифровой форме).

Словари (по возможности всех типов) по литературному чтению.

Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).

Детские книги разных типов и жанров из круга детского чтения.

Портреты поэтов и писателей (персоналия в соответствии с Обязательным минимумом)

Д




Ф


Д




Д/К


Д


3

Технические средства обучения


Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок.

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок

Телевизор (по возможности).

Видеомагнитофон/ видеоплейер (по возможности).

Аудиоцентр/ магнитофон.

Диапроектор.

Мультимедийный проектор (по возможности).

Компьютер (по возможности).

Экспозиционный экран (по возможности).

Сканер (по возможности).

Принтер лазерный (по возможности).

Принтер струйный цветной (по возможности).

Фотокамера цифровая (по возможности).

Видеокамера цифровая со штативом (по возможности)

Д


Д


Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д





Диагональ экрана не менее 72 см.





Размер не менее 150 150 см

4

Экранно-звуковые пособия


Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.

Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).

Слайды (диапозитивы), соответствующие содержанию обучения (по возможности).

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения (по возможности)

Д

Д

Д


Д


5

Игры и игрушки


Настольные развивающие игры, литературное лото, викторины

Ф


6

Оборудование класса


Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Полки для Уголка книг.

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т. п.

Ф

Д

Д


Д


Д

Д






Для характеристики количественных показателей (см. табл.) используются следующие символические обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс); К – полный комплект (на каждого ученика класса); Ф – комплект для фронтальной работы (не менее, чем 1 экземпляр на двух учеников); П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5–6 человек).


VI. Календарно-тематическое планирование литературное чтение 2 класс

(136 часов в год, 4 часа в неделю)


п/п

Дата

Тема урока

К-во час

Тип/ форма урока

Планируемые результаты обучения

Вид и формы

контроля

План

Факт

Освоение предметных знаний

УУД

Вводный урок (1 час)

1.

01.09


Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника.

1

Урок открытия нового знания.

Путешествие.

Научиться ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании. Различать элементы книги. Использовать в словаре новые термины и понятия.

Познавательные умения: - осознавать познавательную задачу, ориентироваться в учебнике; - понимать и толковать условные знаки и символы; - определять значение и смысл новых слов и понятий; - определять значимость книги, её иллюстраций и обосновать своё мнение;

Регулятивные умения: - понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Коммуникативные умения: формулировать навыки речевых действий; - участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Текущий

устный опрос

Любите книгу (9 часов)

2.

02.09


Вводный урок. Основные понятия раздела: рукописная книга, иллюстрация.

1

Урок «открытия» нового знания.

Проблемный урок.

Использовать в активном словаре новые термины и понятия.

Выразительно читать произведение.

Познавательные умения: - определять значение и смысл новых слов и понятий; - определять значимость книги, её иллюстраций и обосновать своё мнение;

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - выполнять задание по плану.

Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

Текущий устный опрос

3.

05.09


Любите книгу. Ю. Энтин. “Слово про слово”. В. Боков. Книга – учитель.

1

Урок общеметодологической направленности.

Урок - игра.

Научиться объяснять нравственный смысл стихотворений о книгах

Познавательные умения: осмысливать прочитанный текст, - определять значимость книги, её иллюстраций и обосновать своё мнение;

Регулятивные умения: планировать и выполнять задание в соответствии с целью; осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания

Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Личностные умения: формирование ценностного отношения к книге как к источнику знаний, развитие мотивов учебной деятельности.

Текущий устный опрос

4.

07.09


Г. Ладонщиков. “Лучший друг”. Пословицы о книге. М. Горький о книгах.

1

Урок общеметодологической направленности.

Беседа.

Использовать в активном словаре новые термины и понятия. Выразительно читать произведение.

Познавательные умения: - составлять пословицу о книге и объяснять её смысл.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Текущий

устный опрос

5.

08.09


Книги из далёкого прошлого. Книги из пергамента в форме свитка. Складная книга Древнего Востока. Книги из деревянных дощечек.

1

Урок общеметодологической направленности.

Экскурсия.

Уметь называть материалы, из которых могут быть сделаны древние книги. Выразительно читать произведение.

Познавательные умения: - определять значимость книги, её иллюстраций и обосновать своё мнение.

Регулятивные умения: - осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию; взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

Текущий

устный опрос,

тест

6.

09.09


Р.Р. Н. Кончаловская. «В монастырской келье…»

1

Урок общеметодологической направленности.

Урок развития речи

Использовать в активном словаре новые термины и понятия. Выразительно читать произведение.

Выбирать и иллюстрировать отрывок из произведения.

Познавательные умения:- определять значение и смысл новых слов и понятий.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию; - взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

Текущий

устный опрос

7.

12.09


Вн. чт. Мы идём в библиотеку. Выставка книг. Энциклопедии. Справочная литература для детей.

1

Урок рефлексии.

Урок внеклассного чтения

Работать с художественным текстом. Составлять рассказ о прочитанном произведении.

Познавательные умения: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек, ориентироваться в своей системе знаний. определять значимость книги, её иллюстраций и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять задания по плану, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников.

Коммуникативные умения: - задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; - оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Личностные умения: формирование ценностного отношения к книге как к источнику знаний, развитие мотивов учебной деятельности.

Текущий

устный опрос

8.

14.09


Мои любимые художники-иллюстраторы: Владимир Лебедев, Алексей Пахомов, Евгений Чарушин.

1

Урок «открытия» нового знания.

Обсуждение.

Выбирать и иллюстрировать отрывок из произведения.

Познавательные умения: - определять значимость книги, её иллюстраций и обосновать своё мнение.

Регулятивные умения: - адекватно использовать речевые средства для продолжения результата работы.

Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Текущий

устный опрос

9.

15.09


Самостоятельное чтение. Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка». Главная мысль стихотворения.

1

Урок общеметодологической направленности. Выразительное чтение.

Выразительно читать произведение. Выбирать и иллюстрировать отрывок из произведения.

Познавательные умения: - определять значение и смысл новых слов и понятий; - осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - выполнять задание по плану.

Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

Текущий

устный опрос

10.

16.09


Семейное чтение. Сокровища духовной народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре.

1

Урок рефлексии. Диалог.

Использовать в активном словаре новые термины и понятия.

Выразительно читать произведение.

Познавательные умения: понимать переносный смысл слов в пословице; - определять значение и смысл новых слов и понятий; - составлять пословицу.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; коллективно составлять план урока.

Коммуникативные умения: делиться своими размышлениями и впечатлениями от прочитанного;

-взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

Тематический. Тест.

Краски осени (13 часов).

11.

19.09


Вводный урок. Основные понятия раздела: сравнение, сборник.

1

Урок «открытия» нового знания. Путешествие.

Использовать в словаре новые термины и понятия.

Познавательные умения: использовать разные источники информации для выполнения учебного задания.

Регулятивные умения: понимать перспективы дальнейшей учебной работы; -учиться определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Коммуникативные умения: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы; -слушать других.

Личностные умения: формирование ценностного отношения к книге как к источнику знаний, развитие мотивов учебной деятельности.

Текущий

устный опрос

12.

21.09


Осень в художественных произведениях А. Пушкина, С. Аксакова.

1

Урок общеметодологической направленности.

Беседа.

Читать выразительно текст.

Работать с художественным текстом, используя алгоритм.

Познавательные умения: сравнивать произведения литературы и живописи, обосновывать своё мнение;

- осознавать важность образных выражений, посредством которых передаются чувства, эмоции, представления автора.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию; - выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

Текущий

устный опрос

13.

22.09


Р. Р. Осень в произведениях живописи В. Поленова, А. Куинджи.

1

Урок общеметодологической направленности.

Урок развития речи

Составлять рассказ-описание об осенней природе, используя образные выражения.

Познавательные умения:- сравнивать произведения литературы и живописи, обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное действие по плану.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

Текущий

устный опрос

14.

23.09


А. Майков «Осень». С. Есенин «Закружилась листва золотая…»Ф. Васильев «Болото в лесу». Эпитеты и сравнения – средства художественной выразительности.

1

Урок общеметодологической направленности.

Урок слушания

Читать выразительно текст. Иллюстрировать произведение, отрывок из текста. Формулировать значение слов «эпитет», «сравнение».

Познавательные умения: - определять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения, обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Текущий

устный опрос

15.

26.09


И. Токмакова «Опустел скворечник…». А. Плещеев «Осень наступила…». Повтор как одно из основных средств художественной выразительности. Темп чтения.

1

Урок общеметодологической направленности. Обсуждение.

Читать выразительно текст.

Формулировать значение слов «повтор», «темп чтения».

Познавательные умения: - осознавать важность образных выражений, посредством которых передаются чувства, эмоции, представления автора.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

Текущий

устный опрос

16.

28.09


Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки.

1

Урок общеметодологической направленности.

Урок-исследование

Составлять прозаический текст, используя слова художественных текстов.

Познавательные умения: - использовать разные источники информации для выполнения учебного задания.

Регулятивные умения: - выполнять учебное действие по плану; - выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

Текущий

устный опрос

17.

29.09


Народные приметы. Осенние загадки.

1

Урок общеметодологической направленности. Конкурс

Составлять текст полезного совета.

Познавательные умения: - определять смысл народных примет и пословиц; -высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

Текущий

устный опрос

18.

30.09


Вн. чт. Мы идём в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе.

1

Урок рефлексии.

Урок внеклассного чтения

Читать выразительно текст.

Работать с художественным текстом, используя алгоритм.

Познавательные умения: - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек; -выполнять учебно-познавательные действия.

Регулятивные умения: - выполнять учебное действие по плану.

Коммуникативные умения: - слушать и отвечать на вопросы других; -высказывать и обосновывать свою точку зрения; -оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Текущий

устный опрос

19.

03.10


Самостоятельное чтение. Цвета осени. С.Маршак «Сентябрь», «Октябрь». Л.Яхнин «Осень в лесу». Н.Сладков «Сентябрь».

1

Урок рефлексии.

Беседа..

Работать с художественным текстом, используя алгоритм.

Познавательные умения: - осмысливать прочитанный текст, делать обобщения и выводы.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

Текущий

устный опрос

20.

05.10


Семейное чтение. С. Образцов «Стеклянный пруд». Создание текста по аналогии.

1

Урок рефлексия. Обсуждение.

Составлять текст полезного совета.

Познавательные умения: - определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания при составлении полезных советов «Как подготовиться к школьному празднику "Осенины"».

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения: - строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

Текущий

устный опрос

21.

06.10


Наш театр. Инсценирование произведения Н. Сладкова «Осень».

1

Урок общеметодологической направленности.

Инсценирование.

Читать выразительно.

Инсценировать произведение.

Познавательные умения: -самостоятельно искать и находить способы решения проблем творческого характера, формировать навык выразительного чтения.

Регулятивные умения: -планировать работу в группе; -формулировать учебную задачу урока; - выполнять учебное действие по плану.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование позитивного отношения к исполнению роли в инсценировке, формирование потребности в творческой деятельности.

Текущий

устный опрос

22.

07.10


Вн. чт. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

Урок рефлексии.

Урок внеклассного чтения

Работать с художественным текстом, используя алгоритм


Познавательные умения: - определять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения, обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

Текущий

устный опрос

23.

10.10


Контрольная работа по разделу «Краски осени».

1

Урок развивающего контроля.

Письменная работа.

Работать с художественным текстом, используя алгоритм. Извлекать из текстов информацию.

Познавательные умения: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -выполнять учебно-познавательные действия; -делать обобщения, выводы.

Регулятивные умения: - проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; -анализировать собственную работу.

Коммуникативные умения: - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

Тематический. Письменная работа.

Мир народной сказки (17 часов)

24.

12.10


Вводный урок. Основные понятия раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел.

1

Урок «открытия»

нового знания. Проблемный урок.

Использовать в словаре новые термины и понятия.

Познавательные умения: - определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение; - формулировать вопрос и адекватно на него отвечать.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

Текущий

устный опрос

25.

13.10


Собиратели русских народных сказок: А.Н. Афанасьев, В.И. Даль.

1

Урок общеметодологической направленности.

Урок-исследование

Называть имена русских собирателей сказок: А.Н. Афанасьева, В.И. Даля.

Познавательные умения: -ориентироваться в своей системе знаний; Находить новую информацию, используя дополнительную литературу.

Регулятивные умения: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные умения: -точно выражать свои мысли, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме - адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Текущий

устный опрос

26.

14.10


Русская народная сказка «Заячья избушка». Пересказ сказки по рисункам в учебнике.

1

Урок общеметодологической направленности. Обсуждение.

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок.

Пересказывать сказку, используя план.

Познавательные умения: - определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

- определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное действие по плану.

Коммуникативные умения: - излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата.

Личностные умения: формирование ценностного отношения к книге как к источнику знаний, развитие мотивов учебной деятельности.

Текущий

устный опрос. Пересказ.

27.

17.10


Р.Р. Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк». Рассказывание сказки на основе картинного плана.

1

Урок общеметодологической направленности.

Урок развития речи

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок.

Пересказывать сказку, используя план.

Познавательные умения: - определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

- определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; - определять структуру сказки и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное действие по плану.

Коммуникативные умения: - излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план; - адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

Текущий

устный опрос

28.

19.10


Р. Р. Корякская сказка “Хитрая лиса”. Сравнение героев сказок

1

Урок общеметодологической направленности.

Урок развития речи

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок. Пересказывать сказку, используя план.

Познавательные умения: - определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

- определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; - определять структуру сказки и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное действие по плану.

Коммуникативные умения: - излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план; - адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

Текущий

устный опрос

29.

20.10


Русская народная сказка «Зимовье». Чтение сказки по ролям.

1

Урок общеметодологической направленности.

Урок-совершенствование.

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок. Читать сказку по ролям.

Познавательные умения: - определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

- определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; - определять структуру сказки и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

Личностные умения: формирование ценностного отношения к книге как к источнику знаний, развитие мотивов учебной деятельности.

Текущий

устный опрос

30.

21.10


Русская народная сказка «У страха глаза велики». Составление плана сказки.

1

Урок общеметодологической направленности.

Урок - практикум

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с содержанием текста сказки. Составлять план.

Познавательные умения: - определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

- определять структуру сказки и обосновывать своё мнение; - формулировать вопрос и адекватно на него отвечать.

Регулятивные умения: - выполнять учебное действие по плану; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата.

Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Текущий

устный опрос

31.

24.10


Белорусская сказка “Пых”. Сравнение сказок.

1

Урок общеметодологической направленности. Беседа.

Работать с содержанием текста сказки. Пересказывать сказку, используя план.

Познавательные умения: - определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

- определять структуру сказки и обосновывать своё мнение; - формулировать вопрос и адекватно на него отвечать.

Регулятивные умения: - выполнять учебное действие по плану; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата.

Текущий

устный опрос

32.

26.10


Вн. чт. Мы идём в библиотеку. Русские народные сказки.

1

Урок общеметодологической направленности.

Урок внеклассного чтения

Работать с содержанием текста сказки.

Познавательные умения: - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек; -ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные умения: - выполнять учебное действие по плану.

Коммуникативные умения: - излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план.

Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

Текущий

устный опрос

33.

27.10


Самостоятельное чтение. Хантыйская сказка «Идэ». Главная мысль сказки.

1

Урок общеметодологической направленности. Обсуждение.

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с содержанием текста сказки.

Познавательные умения: - определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

- определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;

- формулировать вопрос и адекватно на него отвечать.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

Текущий

устный опрос

34.

28.10


Семейное чтение. Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

1

Урок «открытия» нового знания. Проблемный урок.

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок. Пересказывать сказку, используя план.

Познавательные умения: - на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; обосновывать своё мнение; - определять структуру сказки и обосновывать своё мнение; - формулировать вопрос и адекватно на него отвечать.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование позитивного отношения к исполнению роли в инсценировке, формирование потребности в творческой деятельности.

Текущий

устный опрос

35.

09.11


Нанайская сказка «Айога». Выразительное чтение диалога.

1

Урок общеметодологической направленности. Обсуждение.

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с содержанием текста сказки. Читать сказку по ролям.

Познавательные умения: - определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; - определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение; - определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану.

Регулятивные умения: - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Текущий

устный опрос

36.

10.11


Ненецкая сказка «Кукушка». Сравнение событий сказки.

1

Урок общеметодологической направленности. Беседа.

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с содержанием текста сказки.

Познавательные умения: - определять тему и главную мысль сказки, обосновывать своё мнение; - определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; - формулировать вопрос и адекватно на него отвечать.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

Текущий

устный опрос

37.

11.11


Наш театр. «Лиса и журавль». Инсценирование сказки.

1

Урок общеметодологической направленности.

Инсценирование сказки.

Инсценировать сказку.

Познавательные умения: - самостоятельно искать и находить способы решения проблем творческого характера; -проявлять индивидуальные творческие способности.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата.

Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

Текущий

устный опрос

38.

14.11


Вн. чт.Маленькие и большие секреты Литературии. Обобщение по разделу.

1

Урок рефлексии.

Урок внеклассного чтения

Работать с содержанием текста сказки.

Познавательные умения: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -выполнять учебно-познавательные действия.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата.

Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

Текущий

устный опрос

39.

16.11


Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Сочинение - описания лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений.

1

Урок рефлексии.

Сочинение.

Работать с содержанием текста сказки.

Познавательные умения: - использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - использовать речевые средства для представления результата.

Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Текущий

устный опрос

40.

17.11


Контрольная работа по разделу «Мир народной «сказки»


1

Урок развивающего контроля.

Письменная работа.

Работать с содержанием текста сказки.


Познавательные умения: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -выполнять учебно-познавательные действия; -ориентироваться в своей системе знаний; -делать обобщения и выводы

Коммуникативные умения: -уметь отвечать на поставленные вопросы; -вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания

Регулятивные умения: -проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении зданий; -анализировать собственную работа.

Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

Тематический контрольная работа

Весёлый хоровод (10 часов)

41 .

18.11


Вводный урок. Основные понятия раздела: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод.

1

Урок «открытия» нового знания.

Проблемный урок

Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества.

Составлять тексты закличек, небылиц (по аналогии), используя знание особенностей этих произведений устного народного творчества. Работать с толковым словарём.

Познавательные умения: - определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение; - сравнивать произведения фольклора разных жанров.

Регулятивные умения: учебное задание по плану.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование ценностного отношения к книге как к источнику знаний, развитие мотивов учебной деятельности.

Текущий

устный опрос

42.

21.11


Р.Р. Б. Кустодиев «Масленица». Устное сочинение по картине.

1

Урок общеметодологической направленности.

Урок развития речи

Составлять тексты, используя знание особенностей произведений устного народного творчества.

Познавательные умения: - отвечать на поставленные вопросы; - создавать свой текст по картине.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

Текущий

устный опрос

43.

23.11


Проект. Мы идём в музей народного творчества. Подготовка экскурсии.

1

Урок рефлексии.

Практикум.

Работать с толковым словарём.

Познавательные умения: - отвечать на поставленные вопросы; - создавать свой текст.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Текущий

устный опрос

44.

24.11


Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.

1

Урок общеметодологической направленности.

Урок-викторина

Читать осознанно, выразительно, без ошибок.

Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества.


Познавательные умения: - определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение; - сравнивать произведения фольклора разных жанров. Регулятивные умения: - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Текущий

устный опрос

45.

25.11


Переводная литература. Небылицы, перевёртыши, весёлые стихи. Особенности авторских произведений, созданных на основе народных.

1

Урок общеметодологической направленности.

Беседа

Читать осознанно, выразительно, без ошибок.

Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества. Составлять тексты закличек, приговорок, небылиц (по аналогии), используя знание особенностей этих произведений устного народного творчества.

Познавательные умения: - сравнивать произведения фольклора разных жанров и переводной литературы; - отвечать на поставленные вопросы.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

Текущий

устный опрос

46.

28.11


Вн. чт. Мы идём в библиотеку. Справочная литература для детей.

1

Урок общеметодологической направленности.

Урок внеклассного чтения. Экскурсия в школьную библиотеку

Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества.

Работать с толковым словарём и справочной литературой.

Познавательные умения: -ставить и формулировать проблемы, высказывать предположения. - сравнивать произведения фольклора разных жанров; - отвечать на поставленные вопросы.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

Текущий

устный опрос

47.

30.11


Самостоятельное чтение. Д. Хармс «Весёлый старичок», «Небывальщина».

1

Урок рефлексии. Диалог

Читать осознанно, выразительно, без ошибок.

Составлять тексты небылиц (по аналогии), используя знание особенностей этих произведений устного народного творчества.

Познавательные умения: - осмысливать прочитанный текст, делать обобщения и выводы.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

Текущий

устный опрос

48.

01.12


Семейное чтение. К. Чуковский «Путаница», «Небылица».

1

Урок рефлексии. Урок-совершенствование.

Читать осознанно, выразительно, без ошибок. Читать по ролям

Познавательные умения: - на основе прочитанного текста высказывать предположения и обсуждать проблемные вопросы.

Регулятивные умения: - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Текущий

устный опрос

49.

02.12


Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

Урок рефлексии. Практикум.

Читать осознанно, выразительно, без ошибок. Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества.

Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества.

Познавательные умения: - отвечать на поставленные вопросы; -ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Личностные умения: формирование ценностного отношения к книге как к источнику знаний, развитие мотивов учебной деятельности.

Текущий

устный опрос

50.

05.12


Проект. Подготовка и проведение праздника «Весёлый хоровод».

1

Урок рефлексии.

Проект

Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества.

Познавательные умения: - использовать приобретённые знания для составления сценария праздника «Весёлый хоровод».

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

Тематический

проект

Мы – друзья (10 часов)

51.

07.12


Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: доброжелательность, терпение, уважение. Пословицы о дружбе.

1

Урок «открытия» нового знания.

Беседа

Использовать в словаре новые термины и понятия. Формировать правила дружеских отношений.

Познавательные умения: - подбирать пословицу по заданной теме и обосновывать свой выбор; - использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений.

Регулятивные умения: - планировать и выполнять задание в соответствии с целью; - адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование ценностного отношения к книге как к источнику знаний, развитие мотивов учебной деятельности.

Текущий

устный опрос

52.

08.12


Стихотворения о дружбе. М. Пляцковский «Настоящий друг». В. Орлов «Я и мы».

1

Урок общеметодологической направленности.

Беседа

Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок.

Формировать правила дружеских отношений.

Познавательные умения: - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; -читать, извлекая нужную информацию; - использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений.

Регулятивные умения: - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания; - адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания.

Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

Текущий

устный опрос

53.

09.12


Р. Р. Сочинение на основе рисунков.

1

Урок общеметодологической направленности.

Урок развития речи

Составлять текст рассказа по иллюстрациям.

Познавательные умения: - использовать приобретённые знания и умения для извлечения информации, представленной в форме иллюстрации.

Регулятивные умения: - планировать и выполнять задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - строить связные высказывания по теме, используя иллюстрации.

Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.


Текущий

устный опрос

54.

12.12


Н. Носов «На горке». Подробный пересказ от имени героя.

1

Урок общеметодологической направленности.

Беседа.

Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок. Составлять план рассказа, пересказывать рассказ, используя план.

Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - работать с текстом произведения, используя алгоритм; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания; - адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения: - излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, используя иллюстрации или план.

Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

Текущий

устный опрос


55.

14.12


Вн. чт. Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.

1

Урок рефлексии.

Урок внеклассного чтения .

Работать с содержанием рассказа и басни.

Формировать правила дружеских отношений.

Познавательные умения: - сопоставлять героев разных произведений; - использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений.

Регулятивные умения: - работать с текстом произведения, используя алгоритм; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания; - адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

Текущий

устный опрос


56.

15.12


Самостоятельное чтение. С. Михалков «Как друзья познаются». Главная мысль.

1

Урок общеметодологической направленности.

Беседа.

Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с содержанием рассказа.

Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; - подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор.

Регулятивные умения: - планировать и выполнять задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Текущий

устный опрос


57.

16.12


Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Обсуждение проблемы «Как найти друзей».

1

Урок общеметодологической направленности.

Беседа.

Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок.

Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений.

Регулятивные умения: - планировать и выполнять задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

Текущий

устный опрос

58.

19.12


Семейное чтение. А. Гайдар «Чук и Гек». Обсуждение содержания рассказа.

1

Урок рефлексии.

Диалог.

Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок.

Пересказывать рассказ.

Познавательные умения: - на основе прочитанного текста высказывать предположения, интерпретировать смысл читаемого; - сопоставлять героев разных произведений.

Регулятивные умения: - работать с текстом произведения, используя алгоритм.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Текущий

устный опрос


59.

21.12


Наш театр. А.И. Крылов «Стрекоза и Муравей». Инсценирование.

1

Урок общеметодологической направленности.

Инсценирование.

Читать произведения по ролям.

Работать с содержанием басни.

Познавательные умения: - определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение; - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - планировать и выполнять задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Личностные умения: формирование позитивного отношения к исполнению роли в инсценировке, формирование потребности в творческой деятельности.

Текущий

устный опрос


60.

22.12


Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

Урок рефлексии.

Практикум.

Формировать правила дружеских отношений.

Познавательные умения: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -делать обобщения и выводы;

Регулятивные умения: - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания; - адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

Текущий

устный опрос


Здравствуй, матушка зима! (10 часов)

61.

23.12


Вводный урок. Основные понятия раздела: выразительное чтение.

1

Урок «открытия» нового знания.

Беседа.

Использовать в словаре новые термины и понятия.

Познавательные умения: - прогнозировать содержание раздела.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя новые термины.

Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

Текущий

устный опрос


62.

26.12


Проект. Готовимся к новогоднему празднику.

1

Урок рефлексии.

Проект

Рассказать о зиме и зимних праздниках.

Познавательные умения: - использовать приобретённые знания и умения для подготовки творческого сюрприза.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения: - представлять собственное мнение и позицию; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

Текущий

проект


63.

28.12


Лирические стихотворения о зиме. А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…» Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

С. Есенин «Берёза», «Поёт зима, аукает…»

1

Урок общеметодологической направленности.

Конкурс.

Читать лирические произведения осознанно, выразительно и без ошибок. Проводить наблюдения и выделять особенности лирических произведений. Выделять в тексте произведения эпитет, сравнение, олицетворение.

Познавательные умения: - определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение; - определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение; - сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя новые термины; - представлять собственное мнение и позицию.

Личностные умения: формирование ценностного отношения к книге как к источнику знаний, развитие мотивов учебной деятельности.

Текущий

устный опрос


64.

12.01


Праздник Рождества Христова. Саша Чёрный «Рождественское». К. Фофанов «Ещё те звёзды не погасли…» Рассказ о празднике.

1

Урок общеметодологической направленности.

Беседа.

Читать лирические произведения осознанно, выразительно и без ошибок. Рассказывать о зимних праздниках.

Познавательные умения: -читать, извлекая нужную информацию; - определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - адекватно использовать речевые средства для представления результатов деятельности.

Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

Текущий

устный опрос


65.

13.01


К. Бальмонт «К зиме». Выразительное чтение.

1

Урок общеметодологической направленности.

Беседа.

Читать лирические произведения осознанно, выразительно и без ошибок. Проводить наблюдения и выделять особенности лирических произведений.

Познавательные умения: -проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения; - определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение; - определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение; - сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; -адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения: - представлять собственное мнение и позицию.

Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

Текущий

устный опрос


66.

16.01


С. Маршак «Декабрь». Средства художественной выразительности: олицетворения.

1

Урок общеметодологической направленности.

Беседа.

Читать лирические произведения осознанно, выразительно и без ошибок. Проводить наблюдения и выделять особенности лирических произведений. Выделять в тексте произведения олицетворение.

Познавательные умения: -строить речевое высказывание в устной форме; - определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения: - представлять собственное мнение и позицию.

Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Текущий

устный опрос


67.

18.01


А. Барто «Дело было в январе…» Сказочное в лирическом стихотворении.

С. Дрожжин «Улицей гуляет…»

1

Урок общеметодологической направленности.

Обсуждение.

Читать лирические произведения осознанно, выразительно и без ошибок.

Познавательные умения: -самостоятельно создавать алгоритм при заучивании стихотворений наизусть;

- определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения: - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - представлять собственное мнение и позицию; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование ценностного отношения к книге как к источнику знаний, развитие мотивов учебной деятельности.

Текущий

устный опрос


68.

19.01


Р.Р. Загадки зимы. Соотнесение отгадки и загадки.

1

Урок общеметодологической направленности.

Урок развития речи

Составлять текст загадки, используя разные способы их создания.


Познавательные умения: - определять способы создания загадок и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания и умения для подготовки творческого сюрприза.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения: - представлять собственное мнение и позицию; - адекватно использовать речевые средства для представления результатов деятельности.

Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

Текущий

устный опрос


69.

20.01


Проект «Праздник начинается, конкурс предлагается».

1

Урок рефлексии.

Проект.

Рассказать о зиме и зимних развлечениях.


Познавательные умения: -самостоятельно составлять алгоритм деятельности при решении проблем творческого характера; - использовать приобретённые знания и умения для подготовки творческого сюрприза.

Регулятивные умения: -работать над проектом; -составлять план и последовательность действий; - выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Текущий

проект


70.

23.01


Контрольная работа по разделу «Здравствуй, матушка зима

1

Урок развивающего контроля.

Письменная работа.

Проводить:

- наблюдения и выделять особенности лирических произведений;

- выделять в тексте произведения эпитет, сравнение, олицетворение.

Познавательные умения: -самостоятельно составлять алгоритм деятельности при решении проблем творческого характера; - использовать приобретённые знания и умения для подготовки творческого сюрприза.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - адекватно использовать речевые средства для представления результатов деятельности.

Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

Тематический

контрольная работа

Чудеса случаются (16 часов)

71.

25.01


Вводный урок. Основные понятия раздела: литературная сказка.

1

Урок «открытия» нового знания.

Беседа.

Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

Познавательные умения: - определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

Текущий

устный опрос


72.

26.01


Мои любимые писатели. Сказки А.С. Пушкина.

1

Урок общеметодологической направленности.

Диспут.

Научиться называть сказки А.С.Пушкина

Познавательные умения: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -выявлять известное и неизвестное; - использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины.

Регулятивные умения: -планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; - выполнять учебное задание по алгоритму.

Коммуникативные умения: -участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого поведения; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Текущий

устный опрос


73.

27.01


А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои сказки. Особенности литературной сказки.

1

Урок общеметодологической направленности.

Беседа.

Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с текстом:

- описывать героя, его характер, поступки;

- составлять словесный портрет литературного героя.

Познавательные умения: - определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; - описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; - определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; - анализировать содержание иллюстраций к сказке.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

Текущий

устный опрос


74.

30.01


А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Чему учит сказка?

1

Урок общеметодологической направленности.

Обсуждение.

Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с текстом:

- описывать героя, его характер, поступки;

- составлять словесный портрет литературного героя;

- подробно пересказывать сказку по плану.

Познавательные умения: -выбирать из текста нужные для анализа фрагменты; - определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; - сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;

- анализировать содержание иллюстраций к сказке.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, проявление эмоционально-ценностного отношения к книге.

Текущий

устный опрос


75.

01.02


Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки». Выставка книг.

1

Урок общеметодологической направленности.

Беседа.

Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с текстом:

- описывать героя, его характер, поступки.

Познавательные умения: -читать, извлекая нужную информацию; - определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; - сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; - определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Текущий

устный опрос


76.

02.02


Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Герои сказки. Особенности литературной сказки.

1

Урок общеметодологической направленности.

Беседа.

Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с текстом:

- описывать героя, его характер, поступки;

- составлять словесный портрет литературного героя;

- читать сказку по ролям;

- подробно пересказывать сказку по плану.


Познавательные умения: - описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; - определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

Текущий

устный опрос


77.

03.02


Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Чему учит сказка?

1

Урок общеметодологической направленности.

Обсуждение.

Читать осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с текстом: - описывать героя, его характер, поступки.

Познавательные умения: - определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; - сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;

- определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

Текущий

устный опрос


78.

06.02


Дж. Харрис «Братец Лис и братец Кролик». Особенности литературной сказки.

1

Урок общеметодологической направленности.

Беседа.

Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с текстом:

- описывать героя, его характер, поступки;

- составлять словесный портрет литературного героя; - подробно пересказывать сказку по плану.

Познавательные умения: -выполнять учебно-познавательные действия; -читать и слушать, извлекая нужную информацию; -обсуждать проблемные вопросы.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Текущий

устный опрос


79.

08.02


Д. Мамин-Сибиряк. Дж. Харрис. Сравнение литературных сказок.

1

Урок рефлексии.

Диалог.

Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с текстом:

- описывать героя, его характер, поступки;

- составлять словесный портрет литературного героя;

- подробно пересказывать сказку по плану.


Познавательные умения: - определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; - описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; - сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; - определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; - анализировать содержание иллюстраций к сказке.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

Текущий

устный опрос


80.

09.02


Э. Распе. Из книги «Приключения барона Мюнхгаузена». Особенности литературной сказки.

1

Урок общеметодологической направленности.

Беседа.

Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с текстом:

- описывать героя, его характер, поступки;

- составлять словесный портрет литературного героя.

Познавательные умения: - описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; - определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Текущий

устный опрос


81.

10.02


Вн. чт. Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.

1

Урок рефлексии.

Урок внеклассного чтения

Работать с текстом:

- описывать героя, его характер, поступки;

- подробно пересказывать сказку.


Познавательные умения: - находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам; - определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; - анализировать содержание иллюстраций к сказке.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

Текущий

устный опрос


82.

13.02


Самостоятельное чтение. К. Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона». Особенности литературной сказки.

1

Урок общеметодологической направленности.

Урок-совершенствование.

Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с текстом:

- описывать героя, его характер, поступки;

- составлять словесный портрет литературного героя.

Познавательные умения: - описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; - определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; - анализировать содержание иллюстраций к сказке.

Регулятивные умения: - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

Текущий

устный опрос


83.

15.02


Семейное чтение. Л. Толстой «Два брата».

1

Урок рефлексии.

Диалог.

Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с текстом:

- описывать героя, его характер, поступки;

- подробно пересказывать сказку по плану.

Познавательные умения: -на основе прочитанного текста высказывать предположения; -обсуждать проблемные вопросы.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Текущий

устный опрос


84.

16.02


Наш театр. К. Чуковский «Краденое солнце».

Инсценирование.

1

Урок общеметодологической направленности.

Инсценирование.

Читать осознанно, выразительно и без ошибок по ролям; инсценировать литературную сказку.

Познавательные умения: -формировать навык выразительного чтения; -проявлять индивидуальные творческие способности в процессе инсценирования;

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Текущий

устный опрос


85.

17.02


Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

Урок рефлексии.

Урок-совершенствование.

Читать осознанно, выразительно, без ошибок. Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества.

Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества.

Познавательные умения: - ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщение, выводы; - использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

Текущий

устный опрос


86.

20.02


Контрольная работа по разделу «Чудеса случаются»

1

Урок развивающего контроля.

Тестирование.

Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с текстом:

- описывать героя, его характер, поступки.

Познавательные умения: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -выполнять учебно-познавательные действия.

Регулятивные умения: - анализировать собственную работу; -осознавать возникающие трудности, искать причину и пути их преодоления; -проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.

Коммуникативные умения: -уметь отвечать на поставленные вопросы, аргументировать; -вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания.

Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

Тематический

тест

Весна, весна! И всё ей радо! (11 часов)

87.

22.02


Вводный урок. Основные понятия раздела: олицетворение, воображение.

1

Урок «открытия» нового знания.

Проблемный урок.

Работать с учебным текстом. Научиться предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены. Использовать в активном словаре новые термины и понятия.

Познавательные умения: - определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя новые термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений

.

Текущий

устный опрос


88.

24.02


Ф. Тютчев «Зима недаром злится…» Приём контраста в лирическом стихотворении.

1

Урок общеметодологической направленности.

Беседа.

Работать с художественным текстом. Определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение. Выразительно читать текст лирического произведения о весне.

Познавательные умения: - определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение; - определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение; - определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение; - определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; - анализировать содержание репродукции, иллюстрации.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя новые термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Текущий

устный опрос


89.

27.02


Весна в лирических произведениях И. Никитина, А. Плещеева, И. Шмелёва, Т. Белозёрова и в картинах А.К. Куинджи.

1

Урок общеметодологической направленности.

Обсуждение.

Работать с художественным текстом.

Определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение.

Выразительно читать текст лирического произведения о весне.

Познавательные умения: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; -понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения; -толковать их с помощью приемов устного словесного рисования.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата.

Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

Текущий

устный опрос


90.

01.03


Картины весны в произведениях А. Чехова, А. Фета, А. Барто.

1

Урок общеметодологической направленности.

Беседа.

Работать с художественным текстом. Составлять вопросы по теме. Выразительно читать текст лирического произведения о весне. Иллюстрировать лирическое произведение о весне.

Познавательные умения: - определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение; - определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение; - определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; - сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания при составлении лирического текста о весне.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата.

Личностные умения: формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

Текущий

устный опрос

91.

02.03


Вн. чт. Мы идём в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне.

1

Урок рефлексии.

Урок внеклассного чтения

Работать с художественным текстом.

Сказка С. Маршака «Двенадцать месяцев».

Познавательные умения: - сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания при составлении лирического текста о весне.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата.

Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

Текущий

устный опрос

92.

03.03


Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С. Маршак, И. Токмакова, Саша Чёрный.

1

Урок общеметодологической направленности.

Обсуждение.

Работать с художественным текстом.

Определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение.

Составлять рассказ о весне.

Выразительно читать текст лирического произведения о весне.

Иллюстрировать лирическое произведение о весне.


Познавательные умения: - сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; - определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывания, используя новые термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Текущий

устный опрос

93.

06.03


Р. Р. Устное сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна».

1

Урок общеметодологической направленности.

Урок развития речи

Составлять рассказ о весне.


Познавательные умения: - использовать приобретённые знания при составлении текста о весне.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата.

Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

Текущий

устный опрос

94.

09.03


Семейное чтение. А. Майков «Христос воскрес».

К. Крыжицкий «Ранняя весна».

1

Урок рефлексии.

Диалог.

Работать с художественным текстом.

Определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение.

Иллюстрировать лирическое произведение о весне.


Познавательные умения: - определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение; - определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение; - анализировать содержание репродукции, иллюстрации; - сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата.

Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

Текущий

устный опрос

95.

10.03


Наш театр. С.Маршак «Двенадцать месяцев». Инсценирование.

1

Урок общеметодологической направленности.

Инсценирование.

Инсценировать отрывок пьесы-сказки С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев», используя различные средства выразительности.

Познавательные умения: -самостоятельно искать и находить способы решения проблем творческого характера; -формировать навык выразительного чтения; - определять особенности произведения и обосновывать своё мнение; - анализировать содержание.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата.

Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Текущий

устный опрос

96.

13.03


Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

Урок рефлексии.

Практикум.

Работать с художественным текстом.

Определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение.

Составлять рассказ о весне.

Выразительно читать текст лирического произведения о весне.

Иллюстрировать лирическое произведение о весне.

Познавательные умения: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -выполнять учебно-познавательные действия; -делать обобщения и выводы.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

Текущий

устный опрос

97.

15.03


Контрольная работа по разделу «Весна, весна! И всё ей радо!»

1

Урок развивающего контроля.

Письменная работа.

Научиться выполнять учебные задания в соответствие с целью.


Познавательные умения: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -выполнять учебно-познавательные действия; -делать обобщения и выводы.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - использовать речевые средства для представления результата деятельности

Личностные умения: формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, проявление эмоционально-ценностного отношения к книге.

Тематический

Письменная работа

Мои самые близкие и дорогие (8 часов)

98.

16.03


Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: семья, согласие, ответственность.

1

Урок «открытия» нового знания.

Беседа.

Использовать в словаре новые термины и понятия.

Работать с художественным текстом.

Познавательные умения: - использовать приобретённые знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

Текущий

устный опрос

99.

17.03


Р. Р. Стихи о маме и папе. Р. Рождественский, Ю. Энтин, Б. Заходер. Выразительное чтение.

1

Урок общеметодологической направленности.

Урок развития речи

Выразительно читать текст лирического произведения.

Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; - определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение; - сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

Текущий

устный опрос

100.

20.03


А. Барто «Перед сном». Р. Сеф «Если ты ужасно гордый…», «Рассказ о маме». Дж. Родари «Кто командует?»

1

Урок общеметодологической направленности.

Беседа.

Выразительно читать текст лирического произведения.

Научиться составлять лирический текст о маме, выражая свои чувства.

Познавательные умения: -проявлять индивидуальные и творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения; -самостоятельно создавать алгоритм при заучивании стихотворений наизусть; - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; - соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины;

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

Текущий

устный опрос

101.

22.03


Вн. чт. Мы идём в библиотеку. Книги о маме. Составление каталога по теме.

1

Урок рефлексии.

Урок внеклассного чтения

Выразительно читать текст лирического произведения. Работать с художественным текстом. Научиться составлять каталог книг на тему “Книги о маме”.

Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.


Текущий

устный опрос

102.

23.03


Самостоятельное чтение. Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Разгром». Б. Заходер «Никто».

1

Урок общеметодологической направленности.

Беседа.

Читать осознанно, выразительно и без ошибок. Оформлять обложку для прочитанных произведений.

Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; - описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; - сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, проявление эмоционально-ценностного отношения к книге.

Текущий

устный опрос

103.

24.03


Семейное чтение. Л. Толстой «Отец и сыновья», «Старый дед и внучек».

1

Урок рефлексии.

Диалог.

Работать с художественным текстом.

Составлять текст о семье.


Познавательные умения: - сравнивать и сопоставлять произведения между собой; -понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения; -обсуждать проблемные вопросы.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения: - договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Текущий

устный опрос

104.

03.04


Наш театр. Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить».

Инсценирование.

1

Урок общеметодологической направленности.

Конкурс.

Читать по ролям осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с художественным текстом. Научиться инсценировать произведения, используя различные средства выразительности.

Познавательные умения: -самостоятельно искать и находить способы решения проблем творческого характера; -формировать навык выразительного чтения; -проявлять индивидуальные творческие способности в инсценирование

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

Текущий

устный опрос

105.

05.04


Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

Урок рефлексии.

Практикум.

Работать с художественным текстом.

Оформлять обложку для прочитанных произведений.

Составлять текст – поздравление маме.


Познавательные умения: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -ориентироваться в своей системе знаний; -делать обобщения и выводы.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины;

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

Текущий

устный опрос

Люблю всё живое (16 часов)

106.

06.04


Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: сочувствие, сопереживание.

1

Урок «открытия» нового знания.

Проблемный урок.

Научиться предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Использовать в активном словаре новые термины и понятия.

Познавательные умения: - понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; -высказывать предположения; -определять значение и смысл новых слов; -использовать разные источники информации для выполнения учебного задания.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя новые термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

Текущий

устный опрос

107.

07.04


Саша Черный “Жеребёнок”. Авторское отношение к изображаемому.

1

Урок общеметодологической направленности.

Беседа.

Выразительно читать текст художественного произведения.

Составлять отзыв о прочитанном произведении.

Познавательные умения: - определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя новые термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

Текущий

устный опрос

108.

10.04


С. Михалков «Мой щенок». Дополнение содержания текста.

1

Урок общеметодологической направленности.

Беседа.

Выразительно читать текст художественного произведения.

Составлять продолжение истории.

Познавательные умения: -осознавать познавательную задачу; -произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение; - определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

Текущий

устный опрос

109.

12.04


Г. Снегирёв «Отважный пингвинёнок». Поступки героев.

1

Урок общеметодологической направленности.

Диспут.

Выразительно читать текст художественного произведения. Работать с художественным текстом. Подробно пересказывать рассказ по плану. Составлять отзыв о прочитанном произведении.

Познавательные умения: - осознавать познавательную задачу; -произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - определять особенности текста-описания; - определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Личностные умения: формирование устойчиво мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Текущий

устный опрос

110.

13.04


М. Пришвин «Ребята и утята». Составление плана.

1

Урок общеметодологической направленности.

Беседа.

Выразительно читать текст художественного произведения.

Научиться делить текст на смысловые части.

Познавательные умения: -самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера; - определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение; - определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя новые термины; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

Текущий

устный опрос

111.

14.04


Е. Чарушин «Страшный рассказ». Составление плана на основе опорных слов.

1

Урок общеметодологической направленности.

Обсуждение.

Выразительно читать текст художественного произведения. Работать с художественным текстом. Составлять план рассказа по опорным словам. Подробно пересказывать рассказ по плану.

Познавательные умения: - определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение; - анализировать содержание репродукции картины, иллюстрации; - определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя новые термины; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Личностные умения: формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, проявление эмоционально-ценностного отношения к книге.

Текущий

устный опрос

112.

17.04


Сравнение художественного и научно-познавательных текстов. Н. Рубцов «Про зайца». «Заяц» - статья из энциклопедии.

1

Урок общеметодологической направленности.

Обсуждение.

Выразительно читать текст художественного произведения.

Работать с художественным и научно-познавательным текстами.

Научиться выделять особенности произведений и оформлять их в таблице.

Познавательные умения: - определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение; - сравнивать содержание научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя новые термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

Текущий

устный опрос

113.

19.04


Проект. Создание фотоальбома о природе. В. Берестов «С фотоаппаратом».

1

Урок рефлексии.

Практикум.

Составлять рассказ о любимом животном по плану.

Работать с художественным и научно-познавательным текстами.

Познавательные умения: - использовать приобретённые знания при составлении текста (научно-познавательного, художественного) о любимом животном или питомце и для участия в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши меньшие».

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

Текущий

устный опрос

114.

20.04


Вн. чт. Мы идём в библиотеку. Рассказы и сказки о природе. В. Бианки.

1

Урок рефлексии.

Диалог.

Научиться организовывать выставку книг В.Бианки.

Работать с художественным и научно-познавательным текстами. Составлять отзыв о прочитанном произведении.

Познавательные умения: - применять полученные знания в измененных условиях; -осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек;

-ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя новые термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

Текущий

устный опрос

115.

21.04


Мои любимые писатели. В. Бианки «Хитрый лис и умная уточка». Составление плана на основе опорных слов.

1

Урок общеметодологической направленности.

Обсуждение.

Работать с содержанием текста сказки.

Составлять план рассказа. Подробно пересказывать рассказ по плану. Инсценировать произведение.

Познавательные умения: - определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение; - определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Личностные умения: формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, проявление эмоционально-ценностного отношения к книге.

Текущий

устный опрос

116.

24.04


Самостоятельное чтение. Маленькие рассказы Н. Сладкова.

Составление рассказа на основе серии картинок.

1

Урок общеметодологической направленности.

Беседа.

Научиться самостоятельно составлять рассказ по серии картинок.

Познавательные умения: - определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение; - определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

Текущий

устный опрос

117.

26.04


Семейное чтение. В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?»

1

Урок рефлексии.

Диалог.

Выразительно читать текст художественного произведения. Научиться объяснять нравственный смысл произведения.

Познавательные умения: - на основе прочитанного текста высказывать предположения;

-обсуждать проблемные вопросы;

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывания, используя новые термины; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

Текущий

устный опрос

118.

27.04


Р. Р. Г. Снегирёв «Куда улетают птицы на зиму?» Постановка вопросов к тексту.

1

Урок общеметодологической направленности.

Урок развития речи

Выразительно читать текст художественного произведения.

Научиться формулировать свои вопросы по содержанию текста.

Познавательные умения: - определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Текущий

устный опрос

119.

28.04


Наш театр. В. Бианки «Лесной колобок – колючий бок». Инсценирование.

1

Урок общеметодологической направленности.

Конкурс.

Выразительно читать текст художественного произведения.

Инсценировать сказку В. Бианки «Лесной колобок — колючий бок».

Познавательные умения: - определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

Текущий

устный опрос

120.

03.05


Шутки-минутки. В. Берестов «Заяц-барабанщик», «Коза».

1

Урок общеметодологической направленности.

Беседа.

Выразительно читать текст художественного произведения.


Познавательные умения:

- определять характер героя, его настроение и чувства, отношение к нему автора и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Текущий

устный опрос

121.

04.05


Контрольная работа по разделу «Люблю всё живое».

1

Урок развивающего контроля. Письменная работа.

Научиться самостоятельно выполнять учебные задания в соответствии с целью.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя термины; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.


Тематический

Контрольная работа

Жизнь дана на добрые дела (15 часов).

122.

05.05


Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: взаимопонимание, трудолюбие, честность, сочувствие.

1

Урок «открытия» нового знания.

Беседа.

Научиться предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены;

Использовать в активном словаре новые термины и понятия.

Познавательные умения: -определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; -определять значение и смысл новых слов; - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; - определять жанр произведения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

Личностные умения: формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, проявление эмоционально-ценностного отношения к книге.

Текущий

устный опрос

123.

08.05


Важные дела.

С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах». Заголовок.

1

Урок общеметодологической направленности.

Беседа.

Научиться объяснять смысл заголовка.

Познавательные умения:

-определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; -определять значение и смысл новых слов; - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; - определять жанр произведения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, используя термины;

- договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

Текущий

устный опрос

124.

10.05


Л. Яхнин «Пятое время года», «Силачи». Заголовок.

1

Урок общеметодологической направленности.

Обсуждение.

Выразительно читать текст художественного произведения.

Читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с содержанием художественного текста.

Познавательные умения: - на основе прочитанного текста высказывать предположения; -обсуждать проблемные вопросы.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины.

Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Текущий

устный опрос

125.

11.05


В. Осеева «Просто старушка». Смысл заголовка.

1

Урок общеметодологической направленности.

Диспут.

Выразительно читать текст художественного произведения. Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с содержанием художественного текста.

Подробно пересказывать содержание рассказа.

Познавательные умения: - выбирать из текста нужные для анализа фрагменты; -анализировать характеры и чувства героев; -осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

Текущий

устный опрос

126.

12.05


Кого можно назвать сильным человеком? Э. Шим «Не смей!»

1

Урок общеметодологической направленности.

Обсуждение.

Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с содержанием художественного текста.

Составлять план текста.

Формулировать основную мысль текста.

Познавательные умения: - сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;

- сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

Текущий

устный опрос

127.

15.05


А. Гайдар «Совесть». Е. Григорьева «Во мне сидят два голоса…» Соотнесение содержания рассказа, стихотворения с пословицей.

1

Урок общеметодологической направленности.

Беседа.

Выразительно читать текст художественного произведения.

Научиться работать с содержанием текста, подбирать пословицу к стихотворению.

Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; - сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; - сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

Личностные умения: формирование ценностного отношения к книге как к источнику знаний, развитие мотивов учебной деятельности.

Текущий

устный опрос

128.

17.05


Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести».

В. Осеева «Три товарища».

1

Урок рефлексии.

Диалог.


Обсуждать с друзьями, что такое честность, сочувствие, трудолюбие, взаимопонимание.

Составлять совет для Вани и Домовёнка и рассказ о добрых делах.

Познавательные умения: - использовать приобретённые знания для оформления совета Ване и Домовёнку и составления рассказа о добром поступке.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»;

- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины;

- договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

Текущий

устный опрос

129.

18.05


И. Пивоварова «Сочинение».

1

Урок общеметодологической направленности.

Беседа.

Читать текст произведения осознанно, выразительно, без ошибок. Работать с содержанием художественного текста. Составлять план текста.

Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; - определять жанр произведения и обосновывать своё мнение; - сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение; - соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

Текущий

устный опрос

130.

19.05


Р. Р. Составление рассказа на тему «Как я помогаю маме».

1

Урок развития речи Сочинение.

Составлять план текста.

Составлять рассказ на тему «Как я помогаю маме».

Познавательные умения: - использовать приобретённые знания для составления рассказа о помощи маме.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Текущий

устный опрос

131.

22.05


Вн. чт. Мы идём в библиотеку. Рассказы Н. Носова.

1

Урок общеметодологической направленности.

Урок внеклассного чтения

Организовывать в классе выставку книг Н. Носова.

Выразительно читать текст художественного произведения.

Работать с содержанием художественного текста.


Познавательные умения: - применять полученные знания;

-осуществлять расширенный поиск информации, использую ресурсы библиотеки.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

Текущий

устный опрос

132.

24.05


Самостоятельное чтение. Н. Носов «Затейники». Подбор заголовка.

1

Урок общеметодологической направленности.

Беседа.

Читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с содержанием художественного текста.

Подбирать заголовок.

Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;

- определять жанр произведения и обосновывать своё мнение; - сопоставлять характеры и поступки героев произведения и обосновывать своё мнение; - определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

Текущий

устный опрос

133.

25.05


Н. Носов «Фантазёры». Чтение по ролям.

1

Урок общеметодологической направленности.

Урок-совершенствование.

Читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с содержанием художественного текста.

Подбирать заголовок.

Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;

- определять жанр произведения и обосновывать своё мнение; - сопоставлять характеры и поступки героев произведения и обосновывать своё мнение; - определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, используя термины;

- договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

Личностные умения: формирование ценностного отношения к книге как к источнику знаний, развитие мотивов учебной деятельности.

Текущий

устный опрос

134.



Семейное чтение. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Смысл басни.

1

Урок рефлексии.

Ролевая игра.

Научиться работать с содержанием басни.

Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;

- определять жанр произведения и обосновывать своё мнение; - соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»;

- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины;

- договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

Текущий

устный опрос

135.



Наш театр. С. Михалков «Не стоит благодарности».

Инсценирование. Обобщение по разделу.

1

Урок общеметодологической направленности.

Конкурс.

Выразительно читать текст художественного произведения. Читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок. Инсценировать произведение, используя различные средства выразительности.

Познавательные умения: -находить способы решения проблем творческого характера;

-формировать навык выразительного чтения;

-проявлять индивидуальные творческие способности в инсценирование;

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

Текущий

устный опрос

136.



Контрольная работа по разделу «Жизнь дана на добрые дела»

1

Урок развивающего контроля.

Письменная работа.

Научиться самостоятельно выполнять учебные задания в соответствии с целью.

Познавательные умения: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -выполнять учебно-познавательные действия; -делать обобщения, выводы.

Регулятивные умения: - оценивать правильность выполнения своих действий; -носить необходимые коррективы; -подводить итоги своей познавательной, учебной деятельности; -адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные умения: - уметь отвечать на поставленные вопросы, аргументировать; -вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания.

Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Тематический

Контрольная работа


Автор
Дата добавления 18.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров39
Номер материала ДБ-365886
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх