Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа 2класс УМК "Школа России"

Рабочая программа 2класс УМК "Школа России"

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Начальные классы

Название документа Изо.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Иогачская средняя общеобразовательная школа»



на заседании ШМО

Протокол от __ ____ 2016 г.

Заместитель директора

по УВР

_________ Е.П.Сорокина

Директор



_________А.Д.Чибиеков


Протокол от __ _______

2016 г.

Приказ от __ _________

2016 г.









Рабочая программа

(базовый уровень)

 

по изобразительному искусству

для 2 класса



Учитель начальных классов:

Доровская Светлана Викторовна,1КК.

 












Иогач

2016

Пояснительная записка

Программа по изобразительному искусству для 2 класса разработана на основе авторской программы Б. М. Неменского Изобразительное искусство: Рабочие программы 1–4 классы : Просвещение, 2012 и соответствует ФГОС НОО, утверждённому приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373, ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству под ред. Б.М. Неменского . 1-4 классы.- М.: Просвещение, 2011.


Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом.


Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе:

1.воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

2.развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

3.освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

4.овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Задачи  обучения:

1.совершенствовать эмоционально-образное восприятие произведений искусства и окружающего мира;

2.развивать способность видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

3.формировать навыки работы с различными художественными материалами.


Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МОУ «Иогачская СОШ» всего на изучение предмета «Изобразительное искусство» во 2 классе выделяется 34 ч. (1 ч в неделю, 34 учебных недели).


Планируемые предметные результаты изучения изобразительного искусства


Ученик  научится: 

-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- узнавать значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж,   флористика, гончар;

-   узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

-  знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

-   способы и приёмы обработки различных материалов;

-   организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

-   передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

-   составлять композиции с учётом замысла;

-   конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

-   конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

-   конструировать из природных материалов;

-   пользоваться простейшими приёмами лепки.


Ученик получит возможность научиться:

- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости , в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;

-участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

- развивать фантазию, воображение;

-приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;

- научиться анализировать произведения искусства;

- приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных.




Содержание


Тема


Всего часов

Как и чем  работает художник?

6

Реальность и фантазия

8

О чём говорит искусство

12

Как говорит искусство

8

Итого

34



Как и чем работает художник? (6 часов)

Три основных цвета –красный, синий, желтый.

Белая и чёрная краски.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Неожиданные материалы (обобщение темы).

Реальность и фантазия (8 часов)

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чём говорит искусство (12 часов)

Изображение природы в различных состояниях.

Изображение характера животных.

Изображение характера человека: мужской образ.

Изображение характера человека: женский образ.

Образ человека в скульптуре.

Человек и его украшения.

О чём говорят украшения.

Образ здания.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру.

Как говорит искусство (8 часов)

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Тихие и звонкие цвета.

Что такое ритм линий?

Характер линий.

Ритм пятен.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

Обобщающий урок года.



Календарно-тематическое планирование


Беседа «Родная природа в творчестве русских художников»

1

1 неделя

(1.09- 4.09)


РНК

2

Наброски листьев простых форм с передачей общего цвета натуры красоты осенних листьев

1

2 неделя

(7.09- 11.09)


РНК

3

Осенние подарки природы

1

3 неделя

(14.09- 18.09)



4

Аппликация « Осенний ковер»

1

4неделя

(21.09- 25.09)



5

Графические материалы. Волшебный цветок

1

5 неделя

(28.09- 2.10)


РНК

6

Пластилин. Древний мир

1

6 неделя

(5.10- 9.10)



Реальность и фантазия (8ч)

7

Изображение и реальность. Птицы родного края

1

7 неделя

(12.10- 16.10)



8,9

Изображение и фантазия. Сказочная птица

2

8 ,9неделя

(19.10- 30.10)



10

Украшение и реальность. Паутинка

1

10 неделя

(9.11- 13.11)



11

Украшение и фантазия. Кружева

1

11 неделя

(16.11- 20.11)



12

Постройка и реальность. Мой дом

1

12 неделя

(23.11- 27.11)


РНК

13

14

Постройка и фантазия. Город - коробок

2

13,14 неделя

(30.11- 11.12)



О чем говорит искусство (12 ч.)

15

16

Выражение отношения к окружающему миру через изображение природы. Море

2

15,16 неделя

(14.12- 25.12)


РНК

17

Изображение характера животных

1

17 неделя

(11.01- 15.01)



18

Изображение характера человека: женский образ

1

18 неделя

(18.01- 22.01)



19

Изображение характера человека: мужской образ

1

19 неделя

(25.01- 29.01)



20

Образ человека в скульптуре

1

20 неделя

(1.02- 5.02)



21

Образ человека в скульптуре

1

21 неделя

(8.02- 12.02)


22

Образ человека в скульптуре

1

22 неделя

(15.02- 19.02)



23

О чем говорят украшения

1

23 неделя

(22.02- 26.02)



24

О чем говорят украшения

1

24 неделя

(29.02- 4.03)



25

О чем говорят украшения

1

25 неделя

(7.03- 11.03)



26

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру

1

26 неделя

(14.03- 18.03)



Как говорит искусство (8ч)

27

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного

1

27 неделя

(28.03- 1.04)



28

Тихие и звонкие цвета

1

28 неделя

(4.04- 8.04)



29

Что такое ритм линий.

1

29 неделя

(11.04- 15.04)



30

Характер линий

1

30 неделя

(18.04- 22.04)



31

Ритм пятен

1

31 неделя

(25.04- 29.04)



32

Пропорции выражают характер

1

32 неделя

(3.05- 13.05)



33

Ритм линий, пятен, цвет, пропорции — средства выразительности

1

33 неделя

(16.05- 20.05)



34

Итоговый урок года

1

34 неделя

(23.05- 27.05)




ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ на 2015 – 2016 учебный год

рабочей программы по изобразительному искусству для 2 А класса

УМК под редакцией Б.М. Неменского

Составитель: Доровская С.В.

Корректировка содержания













































ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ на 2015 – 2016 учебный год

рабочей программы по изобразительному искусству для 2 Б класса



УМК: под редакцией Б.М. Неменского

Составитель: Доровская С.В.

Корректировка содержания











































Название документа Литературное чтение.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Иогачская средняя общеобразовательная школа»



на заседании ШМО

Протокол от __ ____ 2016 г.

Заместитель директора

по УВР

_________ Е.П.Сорокина

Директор



_________А.Д.Чибиеков


Протокол от __ _______

201 6г.

Приказ от __ _________

2016г.







Рабочая программа

(базовый уровень)

 

по литературному чтению


для 2 класса



Учитель начальных классов:

Доровская Светлана Викторовна,1КК.

 








Иогач

2016



Пояснительная записка

Программа по литературному чтению для 2 класса разработана на основе авторской программы Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение: Рабочие программы 1-4 - М.: Просвещение, 2010. и соответствует ФГОС НОО, утверждённому приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373, ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

Л.Ф. Климанова, Литературное чтение: учебник для 2 класса: в 2 частях - М.: Просвещение, 2011.

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о

добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих задач:

овладевать осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствовать видами речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развивать интерес к чтению и книге; формировать читательский кругозор и приобретать опыт в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

развивать художественно-творческие и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость при чтении художественных произведений; формировать эстетическое отношение к слову и уметь понимать художественное произведение;

обогащать нравственный опыт младших школьников средствами художественной литературы; формировать нравственные представления о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитать интерес и уважение к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.


Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МОУ «Иогачская СОШ» всего на изучение предмета «Литературное чтение в начальной школе выделяется во 2 классе 136 ч (4 ч. в неделю, 34 учебных недели).

Планируемые предметные результаты изучения литературного чтения

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» во 2 классе является сформированность следующих умений:

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся;

осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

делить текст на части, озаглавливать части;

выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

подробно и выборочно пересказывать текст;

составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

размышлять о характере и поступках героя;

относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.



Ученик научится:

  • читать целыми словами с соблюдением литературных произносительных норм (скорость, чтения не менее 50 слов в минуту);

  • правильно ставить ударение в словах, четко произносить окончания слов, соблюдать необходимые паузы;

  • читать про себя небольшие тексты с постепенным увеличением объема текста;

  • различать малые жанры устного народного творчества;

  • выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

  • слышать звучание стиха (мелодичность, ритмичность, особенности звукозаписи), понимать интонационный рисунок стихотворного произведения;

  • читать в лицах небольшие диалоги из литературного текста;

  • создавать монологи небольшого объема, связанные с прочитанным произведением;

  • произносить в нужном темпе скороговорки, чистоговорки;

  • сравнивать поступки героев прочитанных произведений и давать им свою оценку;

  • передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

  • находить в оглавлении учебника произведение по фамилии автора и названию.



Ученик получит возможность научиться:

  • осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

  • доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

  • определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

  • создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

  • работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

  • работать с детской периодикой;

  • определять позиции героев и автора художественного текста.


Содержание тем


Всего

часов

Введение

1

Самое великое чудо на свете

4

Устное народное творчество. Сказки

15

Люблю природу русскую. Осень

8

Русские писатели

14

О братьях наших меньших

12

Из детских журналов

9

Люблю природу русскую. Зима

9

Писатели – детям

17

Я и мои друзья

10

Люблю природу русскую. Весна

10

И в шутку и всерьез

14

Литература зарубежных стран

13


ИТОГО

136


Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Выставка книг по теме. Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя, талант читателя

Проект: «О чём может рассказать школьная библиотека».

Старинные и современные книги. Сравнение книг. Подготовка сообщения на темы «Старинные книги Древней Руси», «О чём может рассказать старинная книга».

Высказывание о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого. Классификация высказываний.

Напутствие читателю Р. Сефа. Выразительное чтение напутствия. Пересказ содержания научно-познавательных текстов.

Устное народное творчество (15 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела.

Устное народное творчество. Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В. Даль — собиратель пословиц русского народа. Сочинение но пословице.

Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русских песен.

Потешки и прибаутки — малые жанры устного народного творчества. Отличия прибаутки от потешки. Слово как средство создания образа.

Считалки и небылицы — малые жанры устного народного творчества. Ритм — основа считалки. Сравнение считалки и небылицы. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок по тематическим группам.

Сказки. Русские народные сказки. «Петушок и бобовое зёрнышко». «У страха глаза велики». Использование приёма звукописи при создании кумулятивной сказки. «Лиса и тетерев». «Лиса и журавль». «Каша из топора». «Гуси-лебеди». Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом. Герои сказок. Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера. Рассказывание сказки по рисункам. Рассказывание сказки по плану. Творческий пересказ: рассказывание сказки от лица её героев.

Оценка достижений.

Люблю природу русскую. Осень (8ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Картины осенней природы. Осенние загадки. Образ осени в загадках. Соотнесение загадки и отгадки.

Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А. Фета, А. Толстого, С. Есенина. Настроение. Интонация стихотворения. Осенние картины природы. Средства художественной выразительности. Сравнение. Приём звукописи как средство выразительности. Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Сравнение лирического поэтического и прозаического текстов. Выразительное чтение стихотворений.

Оценка достижений

Русские писатели (14 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

А. С. Пушкин — великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса. Лирические стихотворения. Картины природы. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности. Эпитет. Сравнение. Олицетворение. «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок. Картины моря в сказке. Характеристика героев произведения. И. А. Крылов. Басни. Нравственный смысл басен И. А. Крылова. Сравнение басни и сказки. Структура басни, модель басни. Герой басенного текста. Характеристика героев басни. Соотнесение смысла басни с пословицей. Л. Н. Толстой. Басни Л. Н.Толстого. Нравственный смысл басен. Соотнесение пословицы со смыслом басни. Рассказы Л. Н. Толстого. Герои произведений. Характеристика героев произведений. Подробный пересказ.

Оценка достижений.

О братьях наших меньших (12 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Весёлые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой, В. Берестова. Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Приёмы сказочного текста в стихотворении. Герой стихотворения. Характер героев. Рифма. Научно-популярный текст Н. Сладкова. Рассказы о животных М. Пришвина, Е. Чарушина, Б. Житкова, В. Бианки. Герои рассказа. Нравственный смысл поступков. Характеристика героев. Подробный пересказ на основе плана, вопросов, рисунков.

Оценка планируемых достижений

Из детских журналов (9 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Придумывание своих вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов.

Произведения из детских журналов. Игра в стихи. Д. Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенский.

Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью. Ритм стихотворного текста. Выразительное чтение на основе ритма.

Проект: «Мой любимый детский журнал».

Оценка своих достижений

Люблю природу русскую. Зима (9 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой.

Лирические стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С. Дрожжина. Настроение стихотворения. Слова, которые помогают представить зимние картины. Авторское отношение к зиме. Русская народная сказка. Два Мороза. Главная мысль произведения. Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения. Герой произведения. Характеристика героев. Новогодняя быль. С. Михалков. Особенности данного жанра. Чтение по ролям. Весёлые стихи о зиме А. Барто, А. Прокофьева.

Оценка достижений

Писатели детям (17 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

К. Чуковский. Сказки. «Путаница». «Радость». «Федорино горе». Настроение стихотворения. Рифма. Приём звукописи как средство создании образа. Авторское отношение к изображаемому. Чтение но ролям.

С. Я. Маршак. Герои произведений С. Маршака. «Кот и лодыри». Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения. С. В. Михалков. «Мой секрет», «Сила воли». Эпическое стихотворение. 'Заголовок. Содержание произведения. Деление текста на части. Герой стихотворения. Характеристика героя произведения с опорой на его поступки. А. Л. Барто. Стихи. Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Звукопись как средство создания образа. Выразительное чтение стихотворения.

Н. Н. Носов. Юмористические рассказы для детей. Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к ним. Составление плана текста. Подробный пересказ на основе самостоятельно составленного плана. Подробный пересказ на основе картинного плана.

Оценка достижений

Я и мои друзья (10 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской, В.Лунина. Соотнесение пословиц и смысла стихотворения. Нравственно-этические представления.

Рассказы Н. Булгакова, Ю. Ермолаева, В. Осеевой. Смысл названия рассказа. Соотнесение

названия рассказа с пословицей. Составление плана рассказа. Устные рассказы о дружбе, взаимовыручке.

Оценка достижений

Люблю природу русскую. Весна (10 ч)

Знакомство с названием раздела. Весенние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Сочинение весенних загадок. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева, А. Блока, И. Бунина, С. Маршака, Е. Благининой, Э. Мошковской. Настроение стихотворения. Приём контраста в создании картин зимы и весны. Слово как средство создания весенней картины природы. Звукопись

И в шутку и всерьёз (14 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Весёлые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, В. Берестова. И.Токмаковой. Анализ заголовка. Заголовок — «входная дверь» в текст. Авторское отношение к читателю. Герой авторского стихотворения. Сравнение героев стихотворения. Ритм стихотворения. Чтение стихотворения на основе ритма. Инсценирование стихотворения.

Весёлые рассказы для детей Э. Успенского. Г. Остера, В. Драгунского. Герои юмористических рассказов. Особое отношение к героям юмористического текста. Восстановление последовательности текста на основе вопросов. Составление плана. Пересказ текста на основе вопросов.

Оценка планируемых достижений

Литература зарубежных стран (13 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставки книг. Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С. Маршака, В. Викторова. Л. Яхнина. Сравнение русских и зарубежных песенок.

Ш. Перро. «Кот в сапогах». «Красная Шапочка». Герои зарубежных сказок. Сравнение героев зарубежных и русских сказок. Творческий пересказ: дополнение содержания сказки. Г.-Х. Андерсен. «Принцесса на горошине». Герои зарубежных сказок.

Эни Хогарт. «Мафии и паук». Герои сказок. Составление плана сказки для подробного пересказа. Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.

Проект: «Мой любимый писатель-сказочник».

Оценка достижений




Календарно-тематическое планирование


уро

ка

Тема урока

Кол-во

Часов

Дата проведения


Приложение

План

факт


1

Знакомство с учебником.

1




Раздел 1. Самое великое чудо на свете (4ч.)

2

Игра « Крестики - нолики»

1

1 неделя

(1.09-4.09 )



3

Самое великое чудо на свете.

1


РНК

4

Библиотека

1



5

Книги

1



РНК

Раздел 2. Устное народное творчество (15ч.)

6

Устное народное творчество.

1

2 неделя

(7.09- 11.09)



7

Русские народные песни.

1


8

Русские народные потешки и прибаутки

1



9

Скороговорки, считалки, небылицы

1

3 неделя

(14.09- 18.09)



10

Загадки, пословицы, поговорки

1



11

Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет»

1



12

Сказка « У страха глаза велики »

1



13

Сказка «Петушок и бобовое зернышко»

1

4неделя

(21.09- 25.09)



14

Сказка « Лиса и тетерев»

1



15

Сказка «Лиса и журавль»

1



16

Сказка «Каша из топора»

1



17

Сказка «Гуси-лебеди»

1

5 неделя

(28.09- 2.10)



18

Сказка «Гуси-лебеди»

1



19

Викторина по сказкам

1



20

КВН «Обожаемые сказки»

1



Раздел 3. Люблю природу русскую. Осень. (8 ч.)

21

Люблю природу русскую. Осень

1

6 неделя

(5.10- 9.10)



22

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

1



23

К. Бальмонт «Поспевает брусника…» А. Плещеев «Осень наступила…»,

1



24

А. Фет «Ласточки пропали»

1



25

«Осенние листья» – тема для поэтов

1

7 неделя

(12.10- 16.10)



26

В. Берестов «Хитрые грибы».

1



27

М.Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом»

1




28

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

1



Раздел 4. Русские писатели (14ч)

29

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»

1

8 неделя

(19.10- 23.10)



30

Стихи А.С. Пушкин

1


РНК

31

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки

1



32

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

1



33

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

9 неделя

(26.10- 30.10)



34

Обобщение по теме «Сказки А,С, Пушкина»

1



35

И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука»

1



36

И.А.Крылов «Стрекоза и муравей»

1



37

Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»

1

10 неделя

(9.11- 13.11)














38

Л.Н.Толстой «Филипок»

1


РНК

39

Л.Н.Толстой «Филипок»

1



40

Л.Н. Толстой «Котенок», «Правда всего дороже»

1



41

Веселые стихи

1

11 неделя

(16.11- 20.11)





42

Обобщение по разделу «Русские писатели»

1



Раздел 5. О братьях наших меньших. (12 ч.)

43

О братьях наших меньших

1




44

Б.Заходер «Плачет киска.», И.Пивоварова «Жила-была собака»

1




45

В.Берестов «Кошкин щенок»

1

12 неделя

(23.11- 27.11)



46

Домашние животные

1



47

М.Пришвин «Ребята и утята».

1



48

М.Пришвин «Ребята и утята»

1



49

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

1

13 неделя

(30.11- 4.12)



50

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

1



51

Б.Житков «Храбрый утенок»

1



52

В.Бианки «Музыкант»

1



53

В.Бианки «Сова»

1

14 неделя

(7.12- 11.12)



54

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

1



Раздел 6. Из детских журналов (9ч)

55

Из детских журналов

1




56

Д.Хармс «Игра»

1

15 неделя

(14.12- 18.12)



57

Д.Хармс «Вы знаете»

1



58

Д.Хармс, С.Маршак «Веселые стихи»

1



59

Д.Хармс «Что это было?»

1




60

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

1

16 неделя

(21.12- 25.12)



61

Ю.Владимиров «Чудаки»

1



62

А.Введенский «Ученый Петя», «Лошадка»

1



63

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

1



Раздел 7. Люблю природу русскую. Зима (9ч)

64

Люблю природу русскую. Зима

1

17 неделя

(11.01- 15.01)








65

Стихи о первом снеге

1



66

Ф.Тютчев «Чародейкою зимою..»

1



67

С.Есенин «Поет зима…», «Береза»

1



68

Сказка «Два мороза»

1

18 неделя

(11.01- 15.01)



69

С.Михалков «Новогодняя быль»

1


РНК

70

А.Барто «Дело было в январе»

1



71

Обобщение по разделу « Люблю природу русскую. Зима»

1



72

Игра « Поле чудес»

1

19 неделя

(25.01- 29.01)



Раздел 8. Писатели детям (17ч)

73

Писатели детям

1




74

К.И.Чуковский «Путаница»

1



75

К.И.Чуковский «Радость»

1



76

К.И.Чуковский «Федорино горе»

1

20 неделя

(1.02- 5.02)



77

К.И.Чуковский «Федорино горе»

1



78

С.Я.Маршак «Кот и лодыри»

1



79

С.В.Михалков«Мой секрет», «Сила воли»

1




80

С.В.Михалков «Мой щенок»

1




81

А.Л.Барто «Веревочка»

1

21 неделя

(8.02- 12.02)



82

А.Л.Барто «Мы не заметили жука», «В школу»

1



83

А.Л.Барто «Вовка – добрая душа»

1



84

Н.Носов «Затейники»

1



85

Н.Носов «Живая шляпа»

1

22 неделя

(15.02- 19.02)



86

Н.Носов «Живая шляпа».

1



87

Н.Носов «На горке»

1



88

Н.Носов «На горке».

1



89

Обобщение по разделу «Писатели - детям»

1

23 неделя

(22.02- 26.02)



Раздел 9. Я и мои друзья (10 ч)

90

Я и мои друзья

1




91

Стихи о дружбе и обидах

1



92

Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

1



93

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

1

24 неделя

(29.02- 4.03)



94

В.Осеева «Волшебное слово»

1



95

В.Осеева «Волшебное слово»

1



96

В.Осеева «Хорошее»

1



97

В.Осеева «Почему»

1

25 неделя

(7.03- 11.03)



98

В.Осеева «Почему».

1



99

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

1



Раздел 10. Люблю природу русскую. Весна (10 ч)

100

Люблю природу русскую. Весна

1



РНК

101

Стихи Ф.Тютчева о весне

1

26 неделя

(14.03- 18.03)



102

Стихи А.Плещеев о весне

1



103

А.Блок «На лугу

1



104

С.Маршак «Снег теперь уже не тот»

1



105

И.Бунин «Матери»

1

27 неделя

(28.03- 1.04)


РНК

106

А. Плещеев «В бурю»

1



107

Е.Благинина «Посидим в тишине»

1



108

Э. Мошковская «Я маму мою обидел»

1



109

Обобщение по разделу « Люблю природу русскую. Весна»





Раздел 11. И в шутку и всерьез (14 ч)

110

И в шутку и всерьез

1

28 неделя

(4.04- 8.04)



111

Б.Заходер « Товарищам детям», «Что красивей всего?»

1



112

Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

1



113

Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

1



114

Э.Успенский «Чебурашка»

1

29 неделя

(11.04- 15.04)



115

Э.Успенский«Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…»

1



116

Стихи Э.Успенского

1



117

Стихи В.Берестова

1



118

Стихи И.Токмаковой

1

30 неделя

(18.04- 22.04)



119

Г.Остер «Будем знакомы»

1



120

Г.Остер «Будем знакомы»

1



121

В.Драгунский «Тайное становится явным»

1



122

В.Драгунский «Тайное становится явным»

1

31 неделя

(25.04- 30.04)



123

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез»

1



Раздел 12. Литература зарубежных стран (12 ч)

124

Литература зарубежных стран

1




125

Американская и английская народные песенки

1



126

Песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»

1

32 неделя

(3.05- 13.05)



127

Шарь Перро «Кот в сапогах»

1



128

Шарь Перро «Кот в сапогах»

1



129

Шарль Перро «Красная шапочка»

1



130

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

1

33 неделя

(16.05- 20.05)



131

Э. Хогарт «Мафин и паук»

1



132

Э. Хогарт «Мафин и паук».

1



133

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

1



134

КВН « Цветик - семицветик»

1

34 неделя

(23.05- 27.05)



135

Урок-викторина «Книжкины друзья»

1



136

Повторение пройденного

1



ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ на 2015 – 2016 учебный год

рабочей программы по литературному чтению для 2А класса



УМК под редакцией Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий

Составитель: Доровская С.В.

Корректировка содержания

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ на 2015 – 2016 учебный год

рабочей программы по литературному чтению для 2 Б класса



УМК под редакцией Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий

Составитель: Доровская С.В.

Корректировка содержания

Название документа Математика.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Иогачская средняя общеобразовательная школа»



на заседании ШМО

Протокол от __ ____ 2016г.

Заместитель директора

по УВР

_________ Е.П.Сорокина

Директор



_________А.Д.Чибиеков


Протокол от __ _______

2016 г.

Приказ от __ _________

2016г.









Рабочая программа

(базовый уровень)

 

по математике


для 2 класса



Учитель начальных классов:

Доровская Светлана Викторовна,1КК.

 






Иогач

2016





Пояснительная записка


Программа по математике для 2 класса разработана на основе авторской программы М.И.Моро, С.И. Волкова и соответствует ФГОС НОО, утверждённому приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373, ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

  • М.И.Моро. Математика: учебник для 1 - 4 класса: в 2 частях - М.: Просвещение, 2011, 2012

  • М.И Моро. Тетрадь по математике для 1 – 4 класса: в 2 частях - М.: Просвещение, 2011, 2012

  • С.И. Волкова. Математика Проверочные работы: 1- 4 класс - М.: Просвещение, 2011, 2012

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.


Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формировать элементы самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (уметь устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развивать основы логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; пространственное воображение; математическую речь; познавательные способности;

формировать систему начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач; умения вести поиск информации и работать с ней;

— воспитывать стремление к расширению математических знаний.


Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МОУ «Иогачская СОШ» всего на изучение предмета «Математика» в начальной школе выделяется во 2 классе 136 ч (4 ч. в неделю, 34 учебных недели).

Планируемые предметные результаты изучения математики

Предметными результатами изучения курса «Математики» во 2 классе является сформированность следующих умений:

  • использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

  • использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и  соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

  • использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

  • осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

  • использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

  • осознанно следовать  алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

  • решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

  • измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

  • узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

  • узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

  • находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

Ученик научится:

  • Вести счёт десятками и сотнями;

  • Различать термины «число» и «цифра»;

  • Распознавать числа (от 1 до 12), записанные римскими цифрами;

  • Читать и записывать все однозначные . двузначные и трёхзначные числа;

  • Записывать число в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;

  • Сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков(>, < , =);

  • Изображать  числа  на числовом луче;

  • Использовать термин  «натуральный ряд» и  «натуральное число»;

  • Находить первые несколько чисел числовых последовательностей, составленных по заданному правилу;

  • Воспроизводить и применять таблицу сложения однозначных чисел;

  • Применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

  • Воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;

  • Применять правило вычитания суммы из суммы;

  • Воспроизводить и применять правила  сложения и вычитания  с нулём, умножения с нулём и единицей;

  • Выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трёх разрядов;

  • Находить неизвестные компоненты действий сложения и вычитания;

  • Записывать действия умножения и деления, используя соответствующие знаки (•,:);

  • Употреблять термины, связанные с действиями умножения и деления (произведение, множители, значение произведения; частное, делимое, делитель, значение частного);

  • Воспроизводить и применять таблицу умножения однозначных чисел;

  • Выполнять деление на основе предметных действий и на основе вычитания;

  • Применять правило порядка выполнения  действий в выражениях со скобками  и без скобок, содержащих действия одной или разных ступеней;

  • Чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

  • Определять длину предметов и расстояния (в метрах, дециметрах и сантиметрах) при помощи измерительных приборов;

  • Строить отрезки заданной длины при помощи  измерительной линейки;

  • Находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

  • Выражать длину отрезка, используя разные   единицы длины;

  • Использовать соотношения между изученными единицами длины  (сантиметр, дециметр, метр) для выражения длины в разных единицах;

  • Распознавать на чертеже изображать  прямую, луч, угол (прямой, острый, тупой); прямоугольник, квадрат, окружность, круг, элементы окружности (круга): центр, радиус, диаметр; употреблять соответствующие термины;

  • Измерять и выражать массу, используя изученные единицы массы (килограмм, центнер);

  • Измерять и выражать продолжительность, используя единицы времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век); переходить от одних единиц времени к другим; ·      

  • Устанавливать связь между началом  и концом события и его продолжительностью; устанавливать момент времени по часам;

  • Распознавать и формулировать простые и составные задачи; пользоваться терминами , связанными с понятием «задача» (условие, требование, решение, ответ, данные, искомое);

  • Строить графическую модель арифметической сюжетной задачи; решать задачу на основе построенной модели;

  • Решать простые и составные задачи, содержащие отношения «больше на (в)…», «меньше на (в)…»; разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и в виде одного выражения);

  • Формулировать обратную задачу и использовать  её для  проверки решения данной.

Ученик получит возможность научиться:

  • Понимать позиционный принцип записи чисел в десятичной системе;

  • Пользоваться римскими цифрами для записи чисел первого и второго десятков;

  • Понимать и использовать термин «натуральный ряд» и «натуральное число»;

  • Понимать и использовать термин «числовая последовательность»;

  • Воспроизводить  и применять правило вычитания суммы из суммы;

  • Понимать количественный смысл действий (операций) умножения и деления над целыми  неотрицательными числами;

  • Понимать связь между компонентами и результатом действия (для сложения и вычитания);

  • Записывать действия с неизвестным компонентом в виде уравнения;

  • Понимать бесконечность  прямой и луча; ·

  • Использовать римские цифры для записи веков и различных дат;

  • Понимать связь между временем-датой и временем – продолжительностью;

  • Рассматривать  арифметическую текстовую (сюжетную) задачу как особый  вид математического задания: распознавать и формулировать арифметические сюжетные задачи, отличать их от других задач (логических, геометрических, комбинаторных);

  • Моделировать арифметические сюжетные задачи, используя различные графические модели и уравнения;

Содержание тем



Всего

часов

1

Числа от 1 до 100. Нумерация

18

2

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

46

3

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)

29

4

Умножение и деление

25

5

Табличное умножение и деление

18


ИТОГО

136






Числа от 1 до 100.Нумерация (18 ч)

Новая счетная единица — десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.

Сравнение чисел.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.

Соотношения между ними.

Длина ломаной.

Периметр многоугольника.

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.

Монеты (набор и размен).

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.


Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание (46 ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Числовое выражение и его значение.

Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).

Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).

Проверка сложения и вычитания.

Выражения с одной переменной вида а + 28, 43 – b .

Уравнение. Решение уравнения.

Решение уравнений вида 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 способом подбора.

Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Решение задач в 1—2 действия на сложение и вычитание.


Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) (29ч)

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.


Умножение и деление (25ч)

Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения · (точка) и деления : (две точки).

Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.

Переместительное свойство умножения.

Табличное умножение и деление (18ч)

Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них).

Решение задач в одно действие на умножение и деление.


Календарно-тематическое планирование


Дата


Приложение


План.

Факт.

Числа от 1 до 100. Нумерация (18ч)

1

Знакомство с новым учебником. Повторение: числа от 1 до 20

1

1 неделя

(2.09.-4.09)








2

Повторение: числа от 1 до 20

1



3

Десятки. Устная нумерация чисел в пределах 100

1



4

Числа от 11 до 100. Образование чисел

1



5

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр

1

2 неделя

(7.09.-11.09)








6

Однозначные и двухзначные числа. 

1



7

Единицы длины. Миллиметр

1




8

Миллиметр. Устная и письменная нумерация чисел в пределах 100. Решение задач

1



9

Устная и письменная нумерация чисел в пределах 100. Решение задач

1

3 неделя

(14.09-18.09)





10

Контрольная работа №1 

1



11

Метр. Таблица мер длины

1


РНК

12

Сложение и вычитание вида: 30+5;35-30; 35-5

1




13

Замена двузначного числа  суммой разрядных слагаемых

1


4 неделя

(21.09-25.09)






14

Единицы стоимости. Рубль. Копейка

1



15

Странички для любознательных

1




16

Закрепление пройденного.

Что узнали. Чему научились

1



17

Контрольная работа №2

1

5 неделя

(28.09-2.10)



18

Анализ к/р. Странички для любознательных. Закрепление пройденного

1



Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (46ч)

19

Задачи, обратные данной

1





20

Сумма и разность отрезков.

1



21

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

1

6 неделя

(5.10 -9.10)





22

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

1



23

Закрепление изученного. Решение задач. Проверочная работа

1



24

Единицы времени. Час. Минута

1



25

Длина ломаной.

1

7 неделя

(12.10-16.10)







26

Закрепление изученного

1




27

Странички для любознательных

1



28

Порядок выполнения  действий. Скобки.

1



29

Сравнение числовых выражений

1

8 неделя

(19.10-23.10)



30

Периметр многоугольника

1



31

Свойства сложения

1



32

Свойства сложения. Закрепление

1



РНК

33

Странички для любознательных

Закрепление пройденного.Что узнали. Чему научились

1

9 неделя (26.10 -30.10)






34

Закрепление изученного

1



35

Контрольная работа №3

1




36

Анализ к/р. Наши проекты.

Узоры и орнаменты на посуде

1



37

Закрепление пройденного

1

10неделя

(9.11 -13.11)






38

Подготовка к изучению устных приёмов  вычислений.

1



39

Приём вычислений вида  36+2,36+20

1



40

Приём вычислений вида 36-2,36-20

1



41

Приём вычислений вида  26+4

1

11 неделя

(16.11-20.11)





42

Приём вычислений вида 30-7

1



43

Приём вычислений вида 60-24.Математический диктант.

1



44

Закрепление изученного.

 Решение задач. 

1



45

Закрепление пройденного

1

12 неделя

(23.11-27.11)





46

47

Закрепление изученного. Решение задач

2


РНК

48

Проверочная работа

1



49

Приём вычислений вида  26+7

1



13 неделя

(30.11-4.12)








50

Приём вычислений вида 35-7

1



51

Закрепление изученного.  

Закрепление пройденного. Странички для любознательных.

1



52

Закрепление пройденного.

1



53

Что узнали. Чему научились

1


14 неделя

(7.12-11.12)









54

Контрольная работа №4

1




55

Анализ к/р. 

1



56

Буквенные выражения.

 Выражения с переменной вида а+12,в – 15, 48 – с

1



57

Буквенные выражения. Закрепление

1

15 неделя

(14.12 – 18.12)





58

Уравнение. Решение  уравнений методом подбора.

1




59

Уравнение. Закрепление

Проверочная работа.

1



60

Проверка сложения.

1



61

Проверка вычитания.

1

16 неделя (21.12- 25.12)



62

Контрольная работа №5

1




63

Анализ к/р. Закрепление изученного.  

1



64

Закрепление пройденного. Что узнали. Чему научились.

1



Сложение и вычитание чисел от 1 до 100( письменные вычисления) (29ч)

65

Сложение вида 45 + 23

1

17 неделя (11.01 -15.01)




66

Вычитание  вида 57 – 26.

1



67

Проверка сложения и вычитания.

1



68

Закрепление изученного.  

1



69

Угол. Виды углов.

1

18 неделя (18.01-22.01)







70

Закрепление изученного.  

1



71

Сложение вида 37 +48

1





72

Сложение вида 37 +53

1



73

Прямоугольник.

1

19 неделя (25.01 -

29.01)






74

Прямоугольник.

1



75

Сложение вида 87 +13

1



76

Закрепление изученного.  Решение задач. 

1



77

Вычисления вида 32 + 8,40 – 8

1

20 неделя

(1.02-5.02)






78

Вычитание вида  50 – 24

1



79

Странички для любознательных.

1



80

Что узнали. Чему научились.

1



81

Что узнали. Чему научились.

1

21 неделя

(8.02.-12.02)






82

Контрольная работа №6

1



83

Анализ к/р. Странички для любознательных.

1



84

Вычитание вида  52 – 24

1



85,

86

Закрепление изученного.  

2

22 неделя

(15.02.-19.02)






87

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

1



88

Закрепление изученного

1


РНК

89

Квадрат.

1

23 неделя

(22.02.-26.02)




90

Квадрат. Закрепление

1



91

Наши проекты. Оригами

1



92

Странички для любознательных.

1



93

Что узнали. Чему научились.

1



Умножение и деление (25ч.)

94

Умножение. Конкретный смысл умножения.

1

24 неделя

(29.02.-5.03)








95

Конкретный смысл действия умножения. Закрепление

1



96

Вычисление результата умножения с помощью сложения.

1



97

Задачи на умножения

1


25 неделя

(7.03.-11.03)







98

Периметр прямоугольника

1



99

Приёмы умножения 1 и 0.

1



100

Названия компонентов и результата умножения.

1



101

Закрепление изученного. Решение задач

1


26 неделя

(14.03.-18.03)



РНК

102

Переместительное свойство умножения.

1



103

Переместительное свойство умножения. Закрепление

1



104

Конкретный смысл действия деления. Решение задач на деление по содержанию.

1



105

Конкретный смысл действия деления. Закрепление

1

27 неделя

(28.03.-1.04)








106

Конкретный смысл действия деления. Решение задач на деление на равные части.

1



107

Закрепление изученного

1



108

Название компонентов и результата деления

1



109

Что узнали. Чему научились

1

28 неделя

(4.04.-8.04)



110

Контрольная работа № 7

1



111

Анализ к/р. Умножение и деление. Закрепление

1



112

Связь между компонентами и результатом умножения

1



113

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатами умножения

1

29 неделя

(11.04.-15.04)










114

Приемы умножения и деления на 10

1



115

Задачи с величинами «цена», «количество», « стоимость»

1



116

Задачи на нахождение третьего слагаемого

1



117

Закрепление изученного. Решение задач

1

30 неделя

(18.04.-22.04)




118

Контрольная работа № 8

1



Табличное умножение и деление (18ч.)

119

Умножение числа 2 и на 2.

1






120

Умножение числа 2 и на 2.

1



121

Приемы умножения числа 2

1

31

неделя

(25.04.-29.04)



32

неделя

(2.05.-6.05)



122

Деление на 2.

1



123

Деление на 2.Закрепление

1



124

Закрепление изученного.

 Решение задач

1


РНК

125

Странички для любознательных.

1



126

Что узнали. Чему научились.

Проверочная работа.

1



127

Умножение числа 3 и на 3.

1



128

Умножение числа 3 и на 3.

1



129

Деление на 3.

1

33 неделя

(9.05.-20.05)





130

Деление на 3.

1



131

Закрепление изученного.  

Решение задач

1



132

Странички для любознательных.

1



133

Что узнали. Чему научились

1


34 неделя

(23.05.-27.05)



134

Контрольная работа №9

1



135

Что узнали, чему научились во 2 классе

1



136

Что узнали, чему научились во 2 классе

1


































ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ на 2015 - 2016учебный год рабочей программы по математике для 2 А класса


УМК под редакцией М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой,С. И. Волковой, С.В. Степановой.

Составитель: Доровская С.В.

Корректировка содержания

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ на 2015 - 2016учебный год рабочей программы по математике для 2 Б класса


УМК под редакцией М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой,С. И. Волковой, С.В. Степановой.

Составитель: Доровская С.В.

Корректировка содержания

Название документа Русский язык.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Иогачская средняя общеобразовательная школа»



на заседании ШМО

Протокол от __ ____ 2016г.

Заместитель директора

по УВР

_________ Е.П.Сорокина

Директор



_________А.Д.Чибиеков


Протокол от __ _______

2016г.

Приказ от __ _________

2016г.









Рабочая программа

(базовый уровень)

 

по русскому языку

для 2 класса







Учитель начальных классов:

Доровская Светлана Викторовна,1КК.

 





Иогач

2016

Пояснительная записка

Программа по русскому языку для 2 класса разработана на основе авторской программы В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого. Русский язык: Рабочие программы 1-4 - М.: Просвещение, 2010, и соответствует ФГОС НОО, утверждённому приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373, ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

  • В.П.Канакина, Русский язык: учебник для 2 класса: в 2 частях - М.: Просвещение, 2011


Курс русского языка во 2 классе направлен на достижение следующих целей:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

развитие коммуникативных умений;

развитие нравственных и эстетических чувств;

развитие способностей к творческой деятельности.


Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формировать у младших школьников первоначальные представления о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формировать навык культуры речи во всех её проявлениях, умение правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремление совершенствовать свою речь.


Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МОУ «Иогачская СОШ» всего на изучение предмета «Русский язык во 2 классе выделяется 170 ч (5 ч. в неделю, 34 учебных недели).

Планируемые предметные результаты изучения русского языка

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» во 2 классе является сформированность следующих умений:

  • понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

  • воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа, и языкам, на которых говорят другие народы;

  • понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;

  • первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);

  • начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;

  • овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);

  • применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);

  • первоначальные умения проверять написанное;

  • овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами; формирование начальных умений; находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).


Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

  • парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

  • изменяемые и неизменяемые слова;

  • формы слова и однокоренные слова;

  • однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

  • предложения по цели высказывания;

  • предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

  • распространенные и нераспространенные предложения;

  • типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

 выделять, находить:

  • лексическое значение слова в толковом словаре;

  • основную мысль текста;

  • отдельные предложения в сплошном тексте без знаков препинания;

  • нужное предложение в тексте по указанному порядковому номеру;

  • корень слова в однокоренных словах;

  • главные члены предложения в простых предложениях, не имеющих однородных членов;

  • части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог) в предложении;

решать учебные и практические задачи:

  • делить слова на слоги, безошибочно ставить ударение;

  • использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

  • подбирать однокоренные слова;

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

  • безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 35-45 слов;

  • проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

  • исправлять деформированные предложения(с нарушенным порядком слов);

  • подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

  • исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей, предложений);

  • использовать красную строку(абзац),

  • использовать пунктуационные знаки(в пределах изученного).

применять правила правописания:

  • перенос слов;

  • проверяемые безударные гласные в корнях слов;

  • парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

  • гласные после шипящих;

  • буквосочетания с шипящими чк, чт, чн, нч, щн, нщ;

  • непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

  • мягкий знак – показатель мягкости, разделительный мягкий знак;

  • раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

Ученик получит возможность научиться:

  • различать однозначные и многозначные слова;

  • наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  • наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

  • подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

  • определять по предложенным заголовкам содержание текста;

  • составлять план текста;

  • определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

  • соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).


Содержание тем


Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Наша речь

4

2

Текст

5

3

Предложение

12

4

Слова, слова, слова

22

5

Звуки и буквы

34

6

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

29

7

Части речи

47

8

Повторение

17


Итого:

170


Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (170ч.)

Наша  речь (4 ч).

Язык и речь, их значение в жизни.  Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения. Диалог и монолог. Воспроизведение и уточнение сведений о видах  речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь).  Особенности  устной, письменной и внутренней речи.

Текст (5 ч).

Текст.  Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение  её в плане.  Красная строка в тексте.

Предложение (12 ч).

Предложение как единица речи.  Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании  главных и второстепенных членов предложения.  Распространённые и нераспространённые предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, заданной теме и их запись.

Слова, слова, слова…(22 ч)

Слово и его лексическое значение. Общее представление о лексическом значении слова.

Слово – общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения  слов. Синонимы и антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных  слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями  учебника.

Родственные слова. Однокоренные слова.  Корень слова как значимая часть слова. Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов и форм слов. Упражнение в распознавании  корня в слове, подборе однокоренных  слов, в наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение.  Уточнение представлений  о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение  над подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов. Работа с орфоэпическим словарём.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Звуки и буквы (34 ч).

Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи.  Звукобуквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений  об алфавите. Упражнение не запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов  в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков?  Их смыслоразличительная роль в слов. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв  в слове. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов  и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной  в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Слова с безударной гласной, непроверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой  и не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарём.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29ч)

Основные  признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль  в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук  й, и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих  звуков буквами. Правописание  слов с сочетаниями жи –ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн.

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости – звонкости согласным в корне слова.  Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости – звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне  однокоренных слов и форм одного  и того же слова.

Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.

Части речи (47 ч)

Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесённость к определённой части речи.

Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и  вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании.  Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Правописание собственных имён существительных. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Употребление имён существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имён существительных с изученными орфограммами. Упражнения в распознавании имён существительных (их признаков), в правильном употреблении их  в речи, в правописании имён существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в правильном употреблении их  в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами. Формирование умений воспроизводить лексическое значение глаголов, распознавать глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст-повествование (общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте-повествовании. Обучение составлению повествовательного текста.

Имя прилагательное как часть речи  (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль  имён прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в распознавании имён прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён прилагательных с изученными орфограммами. Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст – описание. Наблюдение над ролью имён прилагательных в описательном тексте. Обучение составлению описательного текста.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи. Текст – рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста- рассуждения.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространённых предлогов с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.

Повторение изученного за год (17 ч).

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами.



















Календарно-тематическое планирование

уро

кА

Тема урока

Кол-во

Часов

Дата проведения


Приложение

План

факт


Раздел 1. Наша речь (4 часа)

1

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

1

1 неделя

(2.09.-4.09)






2

Что можно узнать о человеке по его речи?

1


РНК

3

Как отличить диалог от монолога?

1



4

Проверка знаний по теме «Наша речь»

1



Раздел 2. Текст (5 часов)

5

Что такое текст?


1




6

Что такое тема и главная мысль текста?

1

2 неделя

(7.09.-11.09)



7

Части текста

1



8

Диктант

1



9

Работа над ошибками

1



Раздел 2. Предложение (12 часов)

10

Что такое предложение?

1




11

Как из слов составить предложение?

1

3 неделя

(14.09-18.09)



12

Контрольное списывание

1



13

Что такое главные члены предложения?

1



14

Что такое второстепенные члены предложения?

1



15

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

1



16

Что такое распространенные и нераспространенные члены предложения?

1

4 неделя

(21.09-25.09)



17

Как установить связь слов в предложении?

1




18

Развитие речи. Обучающее сочинение по картинке.

1




19

Анализ сочинений

1




20

Контрольный диктант

1




21

Работа над ошибками

1

5 неделя

(28.09-1.09)



Раздел 3.Слова, слова, слова (22 часа)

22

23

Что такое лексическое значение слова?

2

5 неделя

(28.09-1.09)



24

Что такое однозначные и многозначные слова?

1



25

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

1


РНК

26

Что такое синонимы?

1

6 неделя

(5.10-9.10)



27 28

Что такое антонимы?

2



29

Контрольный диктант

1



30

Работа над ошибками

1



31

32

Что такое родственные слова?

2

7 неделя

(12.10-16.10)


РНК

33 34

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

2



35

Какие бывают слоги?

1



36 37

Как определить ударный слог?

2

8 неделя

(19.10-23.10)



38 39

Как переносить слова с одной строки на другую?

2



40

Обучающее сочинение по серии картинок

1



41

Проверочная работа по теме «Слово»

1

9 неделя

(26.10-30.10)



42

Контрольный диктант

1



43

Работа над ошибками

1



Раздел 4.Звуки и буквы (34часа)

44

Как различать звуки и буквы?

1




45 46

Как мы используем алфавит?

2



47

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

1

10 неделя

(9.11-13.11)


РНК

48

Как определить гласные звуки?

1




49

Контрольный диктант

1




50

Работа над ошибками

1




51-55

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

5

11 неделя

(16.11-20.11)



56-58

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

3

12 неделя

(23.11-27.11)


РНК

59

Развитие речи. Обучающее сочинение

1



60

Диктант. Проверочная работа

1



61

Работа над ошибками

1

13 неделя

(30.11-4.12)



62

Как определить согласные звуки?

1



63 64

Согласный звук [й] и буква И краткое

2



65

Слова с удвоенными согласными

1



66

Развитие речи

1

14 неделя

(7.12-11.12)



67

Наши проекты. И в шутку и всерьёз.

1



68 69

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы дли их обозначения

2



70

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

1



71

72

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными

2

15 неделя

(14.12-18.12)



73

Контрольный диктант

1



74

Проверочная работа по теме «Согласные звуки и буквы»

1



75

Работа над ошибками

1



76

Наши проекты. Пишем письмо

1

15 неделя

(21.12-25.12)



77

Обобщающий урок

1



Раздел 5.Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29 часов)

78

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

1




79

Развитие речи. Обучающее изложение

1



80

Повторение темы «Твердые и мягкие согласные»

1



81

Контрольный диктант

1

16 неделя

(11.01-15.01)



82

Закрепление знаний. Работа над ошибками

1



83

Наши проекты. Рифма

1



84-86

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

3



87

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1

17 неделя

(18.01-22.01)



88

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие звуки от глухих?

1



89

Проверка парных согласных в корне слова.

1



90

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных

1



91

Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста

1

18 неделя

(25.01-29.01)



92-94

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

3



95

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста

1




96

Проверка знаний по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова»

1

19 неделя

(1.02-5.02)



97

Диктант

1



98

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала

1



99-

101


Правописание слов с разделительным мягким знаком

3



102

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

1

20 неделя

(8.02-12.02)



103

Контрольное списывание

1



104

Обучающее сочинение «Зимние забавы»

1



105

Проверка знаний по теме «Перенос слов с разделительным мягким знаком»

1



106

Обобщение изученного материала

1




Раздел 6.Части речи (47 часов)

107

108

Что такое части речи?

2

21неделя

(15.02-19.02)



109

Что такое имя существительное?

1



110

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1


РНК

111

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных.

1




112

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей

1

22 неделя

(22.02-26.02)



113

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.

1



114

Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи

1



115

Заглавная буква в географических названиях

1



116

Обучающее изложение

1

23 неделя

(29.02-4.03)



117

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы

1



118

Диктант

1



119

Работа над ошибками

1



120

122

Единственное и множественное число имен существительных

3


РНК

123

Обучающее изложение

1

24 неделя

(7.03-11.03)



124

Проверка знаний « Имя существительное»

1



125

Диктант

1



126

Работа над ошибками

1

25 неделя

(14.03-18.03)



127

129

Что такое глагол?

3



130

131

Единственное и множественное число глаголов

2



132

Правописание частицы НЕ с глаголом

1

26 неделя

(28.03-1.04)



133

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

1



134

Что такое текст – повествование?

1




135

Проверка знаний по теме «Глагол»

1




136

Что такое имя прилагательное?

1

27 неделя

(4.04-8.04)



137

Связь имени прилагательного с именем существительным

1



138

Прилагательные близкие и противоположные по значению

1



139

Единственное и множественное число имен прилагательных

1



140

Что такое текст – описание

1


РНК

141

Проверка знаний по теме «Имя прилагательное»

1

28 неделя

(11.04-15.04)



142

Общее понятие о предлоге

1



143

Раздельное написание предлогов со словами

1



144

Восстановление предложений

1



145

Проверка знаний по теме «Предлог»

1



146

Диктант

1

29 неделя

(18.04-22.04)



147

Работа над ошибками

1



148

149

Что такое местоимение?

2



150

Что такое текст – рассуждение?

1



151

Проверка знаний по теме «Местоимения»

1

30 неделя

(25.04-29.04)



152

Контрольный диктант

1



153

Работа над ошибками

1



Раздел 7.Повторение (17 часов)

154

Повторение по теме «Текст»

1

31 неделя

(2.05-6.05)



155

Сочинение по картине

1



156157

Повторение по теме «Предложение»

2

32 неделя

(9.05-13.05)



158

Повторение по теме «Слово и его значение»

1



159160

Повторение по теме «Части речи»

2



161

Повторение по теме «Звуки и буквы»

1

33 неделя

(16.05 -20.05)



162

Повторение по теме «Правила правописания»

1



163

Контрольное списывание

1



164

169

Повторение и закрепление изученного материала

6

34 неделя

(23.05 -27.05)



170

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс

1










ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ на 2015 – 2016 учебный год

рабочей программы по русскому языку для 2А класса

УМК под редакцией В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

Составитель: Доровская С.В.

Корректировка содержания


































ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ на 2015 – 2016 учебный год

рабочей программы по русскому языку для 2 Б класса

УМК: под редакцией В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

Составитель: Доровская С.В.

Корректировка содержания




































Название документа Технология.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Иогачская средняя общеобразовательная школа»



на заседании ШМО

Протокол от __ _2016г.

__

Заместитель директора

по УВР

_________ Е.П.Сорокина

Директор



_________А.Д.Чибиеков


Протокол от __ _______

2016г. __

Приказ от __ _________

2016г. __







Рабочая программа

(базовый уровень)

по технологии

для 2 класса


Учителя начальных классов:

Доровская Светлана Викторовна,1КК.















Иогач

2016



Пояснительная записка

Программа по технологии для 2 класса разработана на основе авторской программы Роговцевой  Н.И., Анащенковой С.В..Горецкого В.Г. Технология: Рабочие программы: 1-4 классы М:."Просвещение" 2012 и соответствует ФГОС НОО, утверждённому приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373, ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. 2 класс. М.: Просвещение, 2013г.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Рабочая тетрадь. Технология 2 класс. М.: Просвещение, 2014г.


Цели изучения технологии в начальной школе: 

  • приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

  • приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

  • формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.


Основные задачи курса:

  • развивать эмоционально-ценностное отношение к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомить с современными профессиями;

  • формировать умение осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

  • формировать идентичность гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

  • развивать способность к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитывать толерантность к мнению и позиции других;

  • формировать целостную картину мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы; аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.).


Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МОУ «Иогачская СОШ» всего на изучение предмета «Технология» выделяется во 2 классе 34 ч. (1 ч в неделю, 34 учебных недели).


Планируемые предметные результаты изучения технологии


Предметными результатами изучения курса «Технология» во 2 классе является сформированность следующих умений:

  • доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда;

  • приобретение навыков самообслуживания, овладения технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;

  • элементарные умения предметно-преобразовательной области;

  • знания о различных профессиях и умение ориентироваться в мире профессий;

  • элементарный опыт творческой и проектной деятельности.



Ученик научится:

  • называть наиболее распространенные в своем регионе традиционные народные промыслы и ремесла, современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;

  • понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

  • анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

  • организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Ученик получит возможность научиться:

  • уважительно относиться к труду людей;

  • понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

  • понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Ученик научится:

  • на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

  • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;

  • применять приёмы  безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла);

  • выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать  чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Ученик получит возможность научиться:

  • отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

  • прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Конструирование и моделирование

Ученик научится:

  • выделять детали конструкции, называть их форму и определять способ соединения;

  • анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;

  • изменять детали конструкции изделия для создания разных вариантов изделии;

  • анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия;

  • изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.

Ученик получит возможность научиться:

  • изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;

  • создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

ИКТ- компетентность

Ученик научится:

  • соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

  • использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

  • создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

Ученик получит возможность научиться:

  • пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.


Содержание тем


Как работать с учебником (1 ч)

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.

Человек и земля (23 ч)

Деятельность человека на земле. Способы обработки земли и выращивание овощных культур. Технология выращивания лука в домашних условиях.

Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается. Способы изготовления посуды из глины и оформление её при помощи глазури. Плетение корзин.

Закрепление приёмов работы с пластилином. Составление плана работы по слайдам.

Знакомство с новой техникой изготовления изделий – тестопластикой. Сравнение приёмов работы с солёным тестом и приёмов работы с пластилином. Знакомство с профессиями пекаря, кондитера.

Народный промысел хохломская роспись. Технология создания хохломского растительного орнамента. Способы нанесения орнамента на объёмное изделие.

Дымковская игрушка. Закрепление навыков работы с пластилином. Самостоятельное составление плана работы по изготовлению изделия.

История матрёшки. Работа резчика по дереву и игрушечника. Разные способы росписи матрёшек. Анализ изготовления изделия согласно заданной последовательности. Разметка деталей на ткани по шаблону. Соединение деталей из разных материалов при помощи клея.

Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Закрепление умений работать с пластилином и составлять тематическую композицию. Приём получения новых оттенков пластилина.

Значение лошади в жизни человека. Конструирование из бумаги движущейся игрушки. Подвижное соединение деталей при помощи иглы и ниток, скрепок.

Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и т.д. Свойства природных материалов. Аппликация из природного материала. Приём нанесения разметки при помощи кальки.

История возникновения ёлочных игрушек и традиций празднования Нового года. Симметричные фигуры. Приёмы изготовления изделий из яичной скорлупы.

Особенности деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотник. Инструменты и материалы, используемые при строительстве избы. Выполнение работы в технике полуобъёмная пластика. Особенности разметки деталей сгибанием и придание им объёма, скручивание деталей с помощью карандаша.

Традиции оформления русской избы, правила приёма гостей. Правила работы с новым инструментом – циркулем. Изготовление помпона и игрушки на основе помпона. Работа с нитками и бумагой.

Убранство русской печи. Утварь. Значение печи в быту. Устройство печи: лежанка, устье, шесток. Печная утварь. Изготовление модели печи из пластилина. Самостоятельное составление плана изготовления по иллюстрации.

Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями. Знакомство со структурой ткани, переплетением нитей. Изготовление модели ковра, освоение способа переплетения полосок бумаги. Выполнение разных видов переплетений.

Национальный костюм и особенности его украшения. Виды, свойства и состав тканей. Виды волокон. Работа с нитками и картоном. Освоение приёмов плетения в три нити.

Создание национального костюма (женского и мужского). Элементы мужского и женского костюмов. Способы украшения костюмов. Изготовление изделия с помощью технологической карты. Знакомство с правилами разметки ткани. Создание выкроек.

Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными материалами. Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток и их назначение. Правила работы с иглой, правила техники безопасности при шитье. Организация рабочего места при шитье.

Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Материалы, инструменты и приспособления для выполнения вышивки. Технология выполнения тамбурных стежков.

Человек и вода (3 ч)

Вода и её роль в жизни человека. Рыболовство. Приспособления для рыболовства. Новый вид техники – «изонить». Рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте.

Композиция из природных материалов. Соотнесение формы, цвета и фактуры природных материалов с реальными объектами.

Полуобъёмная аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Знакомство со сказочным морским персонажем. Использование литературных текстов для презентации изделия.

Человек и воздух (3 ч)

Значение птицы в культуре. Оберег. Способы работы с бумагой: сгибание, складывание.

Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объёмной модели мельницы на основе развёртки. Самостоятельное составление плана изготовления изделия.

Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование.

Новый вид материала – фольга. Свойства фольги. Использование фольги.

Соединение деталей при помощи скрепки.

Человек и информация (4 ч)

История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книги для человека. Оформление разных видов книг.

Выполнение чертежей, разметка по линейке. Правила разметки по линейке.

Способы поиска информации. Правила набора текста. Поиск в Интернете информации об издательстве «Просвещение».












Календарно-тематическое планирование


уро

ка

Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения


Примечание

План

факт

1

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.

1

1 неделя

(1.09- 4.09)



«Человек и земля» (23ч)

2

Земледелие. Практическая работа: выращивание лука.

1

2 неделя

(7.09- 11.09)



3

Изделие: «Корзина с цветами»

1

3 неделя

(14.09- 18.09)



4

Изделие: «Семейка грибов на поляне».

1

4неделя

(21.09- 25.09)



5

Изделие: «Игрушка из теста»

1

5 неделя

(28.09- 2.10)



6

Проект «Праздничный стол».

1

6 неделя

(5.10- 9.10)



7

Изделие: «Золотая хохлома».

1

7 неделя

(12.10- 16.10)



8

Изделие: «Городецкая роспись».

1

8 неделя

(19.10- 23.10)



9

Изделие «Дымковская игрушка»

1

9 неделя

(26.10- 30.10)



10

Изделие: «Матрешка».

1

10 неделя

(9.11- 13.11)



11

Изделие: пейзаж «Деревня»

1

11 неделя

(16.11- 20.11)


РНК

12

Изделие: «Лошадка»

1

12 неделя

(23.11- 27.11)



13

Изделие: «Курочка из крупы»

1

13 неделя

(30.11- 4.12)



14

Проект «Деревенский двор»

1

14 неделя

(7.12- 11.12)


РНК

15

Изделия: «Новогодняя маска», «Елочные игрушки  из яиц»

1

15 неделя

(14.12- 18.12)



16

Изделие: «Изба»

1

16 неделя

(21.12- 25.12)


РНК

17

Изделие: «Домовой» 

1

17 неделя

(11.01- 15.01)



18

Изделие: «Русская печь»

1

18 неделя

(18.01- 22.01)


РНК

19

Изделие: «Коврик».

1

19 неделя

(25.01- 29.01)



20

Изделие: «Стол и скамья»

1

20 неделя

(1.02- 5.02)



21

Изделие «Русская красавица».

1

21 неделя

(8.02- 12.02)


РНК

22

Изделие: «Костюм для Ани и Вани»

1

22 неделя

(15.02- 19.02)



23

Изделие: «Кошелек»

1

23 неделя

(22.02- 26.02)



24

Изделия: «Тамбурные стежки», «Салфетки».

1

24 неделя

(29.02- 4.03)



Человек и вода (3ч)

25

Изделие: композиция «Золотая рыбка».

1

25 неделя

(7.03- 11.03)



26

Изделие: «Аквариум»

1

26 неделя

(14.03- 18.03)



27

Изделие: «Русалка»

1

27 неделя

(28.03- 1.04)



Человек и воздух (3ч)

28

Изделие: «Птица счастья»

1

28 неделя

(4.04- 8.04)



29

Изделие: «Ветряная мельница»

1

29 неделя

(11.04- 15.04)



30

Изделие: «Флюгер»

1

30 неделя

(18.04- 22.04)



Человек и информация (4ч)

31

Изделие: «Книжка-ширма»

1

31 неделя

(25.04- 29.04)



32

Поиск информации в Интернете.

1

32 неделя

(3.05- 13.05)



33

Поиск информации в Интернете.

1

33 неделя

(16.05- 20.05)



34

Заключительный урок. Презентация изделий.

1

34 неделя

(23.05- 27.05)











ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ на 2015 – 2016 учебный год

рабочей программы по технологии для 2 А класса


УМК под редакцией Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.

Составитель: Доровская С.В.

Корректировка содержания



































ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ на 2015 – 2016 учебный год

рабочей программы по технологии для 2 Б класса


УМК под редакцией Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.

Составитель: Доровская С.В.

Корректировка содержания

































Название документа ФИЗ-РА.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Иогачская средняя общеобразовательная школа»



на заседании ШМО

Протокол от __ ____ 2016г.

__

Заместитель директора

по УВР

_________ Е.П.Сорокина

Директор



_________А.Д.Чибиеков


Протокол от __ _______

2016г. __

Приказ от __ _________

2016г. __









Рабочая программа

(базовый уровень)

  по физической культуре

для 2 класса



Учителя начальных классов:

Доровская Светлана Викторовна,1КК.






Иогач

2016



Пояснительная записка

Программа по физической культуре разработана на основе авторской программы В.И Лях. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.И.Ляха. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений М.:Просвещение, 2011г., и соответствует ФГОС НОО, утверждённому приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373, ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

  • Предметная линия учебников В.И.Ляха. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /В.И.Лях.-М.: Просвещение, 2011г).

  • Учебник: "Физическая культура. 1-4 классы: учебник для общеобразовательных учреждений/В.И. Лях. – 10-е изд. – М: Просвещение, 2010..


Физическая культура - обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях.

Освоение физической культуры в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- укрепление здоровья, повышение физической подготовленности и формирование двигательного опыта, воспитание активности и самостоятельности в двигательной деятельности;

- развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости; обучение разнообразным комплексам акробатических, гимнастических, легкоатлетических и других физических упражнений общеразвивающей направленности;

- формирование умений проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня, воспитание культуры общения со сверстниками и сотрудничества в условиях учебной, игровой и соревновательной деятельности;

- воспитание интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями; обучение простейшим способам измерения показателей физического состояния и развития (рост, вес, пульс и т.д.)


В соответствии с требованиями учебной программы по физическому воспитанию главными задачами являются:

- укреплять здоровье, улучшать осанку, содействовать гармоническому физическому развитию;

- развивать координационные способности;

- формировать простейшие знания о личной гигиене, режиме дня;

- воспитывать морально-волевые качества;

- воспитывать устойчивый интерес к двигательной активности;

- развивать умение контролировать уровень своей двигательной подготовленности.


Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МОУ «Иогачская СОШ» на изучение предмета «Физическая культура» во 2 классе отводится 102 часа (3ч. в неделю, 34 учебных недели).


Планируемые предметные результаты изучения физической культуры

Предметными результатами изучения курса «Физическая культура» во 2 классе является сформированность следующих умений:

планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;

оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;

находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы.


Ученик научится:

- определять уровень развития физических качеств (силы, быстроты, гибкости);

-вести наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью;

-выполнять закаливающие водные процедуры (обтирание);

-выполнять комплексы упражнений для формирования правильной осанки;

-выполнять комплексы упражнений для развития точности метания малого мяча;

-выполнять комплексы упражнений для развития равновесия.


Ученик получит возможность научиться:

- использовать комплексы физических упражнений для формирования правильной осанки;

- проводить закаливающие процедуры;

- определять уровень развития собственных физических качеств;

-демонстрировать уровень физической подготовленности.


Содержание тем


ИТОГО:

102



Легкая атлетика (27 ч)

Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений: челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.

Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание;

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.

Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.



Гимнастика (21 ч)

Организующие команды и приемы: Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.

Акробатические упражнения: упоры; седы; упражнения в группировке,

перекаты, стойка на лопатках, кувырки вперед и назад, гимнастический мост.

Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.

Гимнастическая комбинация: например, из виса стоя присев двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперед ноги.

Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.

Гимнастические упражнения прикладного характера: Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.



Лыжная подготовка (12ч)

Передвижение на лыжах, повороты, спуски, подъемы, торможение.



Подвижные и спортивные игры (42 ч)

На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.

На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.

На материале спортивных игр:

Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу, остановка мяча, ведение мяча, подвижные игры на материале футбола. Баскетбол: специальные передвижения без мяча, ведение мяча, броски мяча в корзину, подвижные игры на материале баскетбола.


Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока


Кол-во

часов

Дата проведения

Примечание

план

факт

Раздел 1. Легкая атлетика (27 ч)

1

Организационно – методические указания

1

1неделя

(1.09- 4.09)





2

Тестирование бега на 30 м с высокого старта

1



3

Техника челночного бега

1



4

Тестирование челночного бега

3 * 10 м

1

2неделя

(7.09- 11.09)




5

Техника метания мешочка на дальность

1



6

Техника метания мешочка на дальность

1



7

Упражнения на развитие координации движения

1

3неделя

(14.09- 18.09)




8

Физические качества

1



9

Техника прыжка в длину с разбега

1



10

Прыжок в длину с разбега

1

4неделя

(21.09- 25.09)



11

Прыжок в длину с разбега на результат

1



12

Подвижные игры

1



13

Тестирования метания малого мяча на точность

1

5неделя

(28.09- 2.10)



14

Тестирование наклона вперед из положения стоя

1



15

Тестирование подъема туловища из положения лежа на 30 с

1



16

Тестирование прыжка в длину с места

1

6 неделя

(5.10- 9.10)



17

Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись

1



18

Тестирование виса на время

1



19

Подвижная игра « Кот и мыши»

1

7 неделя

(12.10- 16.10)



20

Режим дня

1



21

Ловля и броски малого мяча в парах

1



22

Подвижная игра «Осада города».

1

8 неделя

(19.10- 23.10)




23

Броски и ловля малого мяча в парах

1



24

Частота сердечных сокращений, способы ее измерения

1



25

Ведение мяча

1

9 неделя

(26.10- 30.10)



26

Упражнения с мячом

1



27

Подвижные игры

1


РНК

Раздел 2. Гимнастика (21ч)

28

Кувырок вперед

1

10 неделя

(9.11- 13.11)




29

Кувырок вперед с трех шагов

1



30

Кувырок вперед с разбега

1



31

Усложненные варианты выполнения кувырка вперед

1

11 неделя

(16.11- 20.11)



32

Стойка на лопатках, мост

1



33

Круговая тренировка

1



34

Стойка на голове

1

12 неделя

(23.11- 27.11)



35

Лазания и перелезание по гимнастической стенке

1



36

Различные виды перелезаний

1



37

Вис завесом одной и двумя ногами на перекладине

1

13неделя

(30.11- 4.12)




38

Круговая тренировка

1



39

Прыжки в скакалку

1



40

Прыжки в скакалку в движении

1

14 неделя

(7.12- 11.12)



41

Круговая тренировка

1



42

Вис согнувшись, вис прогнувшись

1



43

Переворот вперед и назад

1

15неделя

(14.12- 18.12)



44

Комбинация на гимнастических кольцах

1



45

Вращение обруча

1



46

Варианты вращения обруча

1

16 неделя

(21.12- 25.12)



47

Лазанье по канату и круговая тренировка

1



48

Круговая тренировка

1



Раздел 3. Лыжная подготовка (12 ч)

49

Ступающий и скользящий шаг на лыжах без палок

1

17 неделя

(11.01- 15.01)



50

Повороты переступанием на лыжах без палок

1



51

Ступающий и скользящий шаг на лыжах с палками

1



52

Торможение падением на лыжах с палками

1

18 неделя

(18.01- 22.01)




53

Прохождение дистанции 1 км на лыжах

1



54

Повороты переступанием на лыжах с палками и обгон

1



55

Подъем «полуелочкой» и спуск под уклон на лыжах

1

19 неделя

(25.01- 29.01)



56

Подъем «полуелочкой» и спуск под уклон на лыжах

1



57

Передвижение на лыжах змейкой

1



58

Подвижная игра на лыжах «Накаты»

1

20 неделя

(1.02- 5.02)



59

Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах

1



60

Контрольный урок по лыжной подготовке

1



Раздел 4 . Подвижные и спортивные игры (42 ч)

61

Круговая тренировка

1

21 неделя

(8.02- 12.02)



62

Подвижная игра «Белочка - защитница»

1



63

Преодоление полосы препятствий

1



64

Усложненная полоса препятствий

1

22 неделя

(15.02- 19.02)



65

Прыжок в высоту с прямого разбега

1



66

Прыжок в высоту с прямого разбега на результат

1



67

Прыжок в высоту спиной вперед

1

23 неделя

(22.02- 26.02)



68

Контрольный урок по прыжкам высоту

1



69

Броски и ловля мяча в парах

1




70

Броски мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу»

1

24 неделя

(29.02- 4.03)




71

Броски мяча в баскетбольное кольцо способом «сверху»

1



72

Ведение мяча и броски в баскетбольное кольцо

1



73

Эстафеты с мячом

1

25 неделя

(7.03- 11.03)



74

Упражнения и подвижные игры с мячом

1



75

Знакомство с мячами - хопами

1



76

Прыжки на мячах – хопах

1

26 неделя

(14.03- 18.03)




77

Круговая тренировка

1



78

Подвижные игры

1


РНК

79

Броски мяча через волейбольную сетку

1

27 неделя

(28.03- 1.04)




80

Броски мяча через волейбольную сетку на точность

1



81

Броски мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций

1



82

Подвижная игра « Вышибалы через сетку»

1

28 неделя

(4.04- 8.04)



83

Контрольный урок по броскам мяча через волейбольную сетку

1



84

Броски набивного мяча от груди и способом «снизу»

1



85

Броски набивного мяча из- за головы на дальность

1

29 неделя

(11.04- 15.04)




86

Тестирование виса на время

1



87

Тестирование наклона вперед из положения стоя

1



88

Тестирование прыжка в длину с места

1

30 неделя

(18.04- 22.04)



89

Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись

1



90

Тестирование подъема туловища из положения лежа на 30 с

1



91

Техника метания на точность (разные предметы)

1

31 неделя

(25.04- 29.04)



92

Тестирование метания малого мяча на точность

1



93

Подвижные игры для зала

1


РНК

94

Беговые упражнения

1

32 неделя

(2.05- 13.05)




95

Тестирование бега на 30 м с высокого старта

1



96

Тестирование челночного бега

3 * 10 м

1



97

Тестирование метания мешочка на дальность

1

33 неделя

(16.05- 20.05)



98

Подвижная игра «Хвостики»

1



99

Подвижная игра «Воробьи и вороны»

1



100

Бег на 1000 м

1

34 неделя

(23.05- 27.05)



101

Подвижные игры с мячом

1



102

Подвижные игры

1


РНК


ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ на 2015 – 2016 учебный год

рабочей программы по физической культуре для 2 А класса

УМК под редакцией В.И. Лях

Составитель: Доровская С.В.


Корректировка содержание

запи

си

Номер урока, требующего корректировку

Номер урока, включающий корректировку, причина корректировки

Согласование с зам.директора по УВР (дата, подпись)

Утверждено: директор школы, (приказ от… №…, подпись)




































ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ на 2015 – 2016 учебный год

рабочей программы по физической культуре для 2 Б класса

УМК под редакцией В.И. Лях

Составитель: Доровская С.В.


Корректировка содержание

записи

Номер урока, требующего корректировку

Номер урока, включающий корректировку, причина корректировки

Согласование с зам.директора по УВР (дата, подпись)

Утверждено: директор школы, (приказ от… №…, подпись)











































Название документа окружающий мир.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Иогачская средняя общеобразовательная школа»



на заседании ШМО

Протокол от __ ____ 2016 г.

Заместитель директора

по УВР

_________ Е.П.Сорокина

Директор



_________А.Д.Чибиеков


Протокол от __ _______

2016г.

Приказ от __ _________

2016г.









Рабочая программа

(базовый уровень)

по окружающему миру

для 2 класса



Учитель начальных классов:

Доровская Светлана Викторовна,1КК.





Иогач

2016






ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа по окружающему миру для 2 класса разработана на основе авторской программы: Плешаков А. А. Окружающий мир: Рабочие программы. 1- 4 классы - М.: Просвещение, 2011, и соответствует ФГОС НОО, утверждённому приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373, ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

  1. Плешаков А. А. Окружающий мир: учебник для 2 класса: в 2 частях – М.: Просвещение, 2012

  2. Плешаков А. А. Рабочая тетрадь «Окружающий мир» для 2 класса в 2 частях - М.: Просвещение, 2012

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.


Основными задачами реализации содержания курса являются:


  • формировать уважительное отношение к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

  • формировать модель безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • формировать психологическую культуру и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.


Место учебного предмета в учебном плане


Согласно учебному плану МОУ «Иогачская СОШ» всего на изучение предмета «Окружающий мир» во 2 классе отведено 68 ч (2 ч. в неделю, 34 учебных недели).

Планируемые предметные результаты изучения окружающего мира


Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2 классе является сформированность следующих умений:

  • находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

  • называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

  • различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

  • приводить примеры народов России;

  • сравнивать город и село, городской и сельский дома;

  • различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

  • оценивать отношение людей к окружающему миру;

  • различать объекты и явления неживой и живой природы;

  • находить связи в природе, между природой и человеком;

  • проводить наблюдения и ставить опыты;

  • измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

  • определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

  • сравнивать объекты природы, делить их на группы;

  • ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

  • находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

  • соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

  • различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

  • прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

  • узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

  • различать виды транспорта;

  • приводить примеры учреждений культуры и образования;

  • определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

  • различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

  • правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

  • соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

  • различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

  • соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

  • правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

  • оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

  • приводить примеры семейных традиций;

  • соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

  • различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

  • ориентироваться на местности разными способами;

  • различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

  • различать водоёмы, узнавать их по описанию;

  • читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

  • находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

  • различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.


Ученик научится:

  • различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

  • описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

  • сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

  • проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

  • использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

  • использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;

  • использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;

  • использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;

  • обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

  • определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

  • понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

  • различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;

  • используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

  • оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);

  • использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

  • соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни

Ученик получит возможность научиться:

  • осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;

  • пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

  • выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

  • проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

  • Тематическое планирование составлено в соответствии с первым (исходным) вариантом Примерной программы начального общего образования, разработанной на основе Концепции стандарта второго поколения.

  • Базовый вариант тематического планирования не только обеспечивает достаточную для продолжения образования предметную подготовку, но и расширяет представления обучающихся об отношениях и закономерностях окружающего мира.









Содержание тем


Всего

часов

1

Где мы живем

4

2

Природа

20

3

Жизнь города и села

10

4

Здоровье и безопасность

9

5

Общение

7

6

Путешествия

18


ИТОГО

68


















Календарно-тематическое планирование


уро

ка

Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Приложение

План

факт


Раздел «Где мы живём?» (4ч)

1

Родная страна.

1

1неделя

(1.09- 4.09)


РНК

2

Город и село. Проект «Родное село»

1


РНК

3

Природа и рукотворный мир.

1

2неделя

(7.09- 11.09)






4

Наш адрес в мире.

1


РНК

Раздел «Природа» (20ч)

5

Неживая и живая природа.

1

3неделя

(14.09- 18.09)



6

Явления природы.

1



7

Что такое погода.

1

4неделя

(21.09- 25.09)



8

В гости к осени

1



9

В гости к осени

1

5неделя

(28.09- 2.10)



10

Звёздное небо.

1



11

Заглянем в кладовые земли.

1

6неделя

(5.10- 9.10)



12

Про воздух……

1



13

И про воду..

1

7неделя

(12.10- 16.10)


РНК

14

Какие бывают растения.

1


РНК

15

Какие бывают животные

1

8неделя

(19.10- 23.10)


РНК

16

Невидимые нити

1


РНК

17

Дикорастущие и культурные растения. 

1

9неделя

(26.10- 30.10)


РНК

18

Дикие и домашние животные

1


РНК

19

Комнатные растения

1

10неделя

(9.11- 13.11)



20

Животные живого уголка

1


РНК

21

Про кошек и собак. 

1

11неделя

(16.11- 20.11)



22

Красная книга

1



23

Будь  природе другом. Проект « Красная книга»

1

12неделя

(23.11- 27.11)


РНК

24

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

1



Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)


25

Что такое экономика

1

13неделя

(30.11- 4.12)



26

Из чего что сделано

1



27

Как построить дом

1

14неделя

(7.12- 11.12)



28

Какой бывает транспорт

1



29

Культура и образование

1

15неделя

(14.12- 18.12)



30

Все профессии важны. Проект «Профессии»

1



31

В гости к зиме

1

16неделя

(21.12- 25.12)



32

В гости к зиме

1



33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» 

1

17неделя

(11.01- 15.01)



34

Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмём под защиту»

1



Раздел «Природа» (9ч)

35

Строение тела человека

1

18неделя

(18.01- 22.01)



36

Если хочешь быть здоров.

1



37

Берегись автомобиля!

1

19неделя

(25.01- 29.01)



38

Школа пешеходов. 

1



39

Домашние опасности

1

20неделя

(1.02- 5.02)



40

Пожар!

1



41

На воде и в лесу

1

21неделя

(8.02- 12.02)



42

Опасные незнакомцы

1



43

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность». 

1

22неделя

(15.02- 19.02)



«Общение» (7ч)

44

Наша дружная семья

1




45

Проект «Родословная»

1

23неделя

(22.02- 26.02)



46

В школе

1



47

Правила вежливости

1

24неделя

(29.02- 4.03)



48

Ты и твои друзья

1



49

Мы - зрители и пассажиры

1

25неделя

(7.03- 11.03)



50

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу«Общение»

1



« Путешествия» (18ч)


51

Посмотри вокруг

1

26неделя

(14.03- 18.03)



52

Ориентирование на местности

1



53

Ориентирование на местности

1

27 неделя

(28.03- 1.04)



54

Формы земной поверхности

1



55

Водные богатства

1

28 неделя

(4.04- 8.04)


РНК

56

В гости к весне

1



57

В гости к весне

1

29 неделя

(11.04- 15.04)



58

Россия на карте

1


РНК

59

Проект «Города России»

1

30неделя

(18.04- 22.04)



60

Путешествие по Москве

1



61

Московский Кремль

1

31неделя

(25.04- 29.04)



62

Город на Неве

1



63

Путешествие по планете

1

32 неделя

(2.05- 6.05)



64

Путешествие по материкам

1



65

Страны мира. Проект «Страны мира»

1

33 неделя

(9.05- 20.05)



66

Впереди лето

1



67

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

1

34 неделя

(23.05- 27.05)



68

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

1




ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ на 2015 – 2016 учебный год

рабочей программы по окружающему миру для 2 А класса



УМК под редакцией Плешаков А. А.

Составитель: Доровская С.В.

Корректировка содержания

















































ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ на 2015 – 2016 учебный год

рабочей программы по окружающему миру для 2 Б класса



УМК под редакцией Плешаков А. А.

Составитель: Доровская С.В.

Корректировка содержания










































Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 17.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров64
Номер материала ДБ-036569
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх