Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 4 класс УМК "Школа России"

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 4 класс УМК "Школа России"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №15


РАССМОТРЕНО

на заседании МО

Протокол № ____

от «___»___________2015 г

Руководитель МО

____________ О.А.Кириченко

СОГЛАСОВАНО

зам. директора по УВР

___________ О.И.Овчинникова

«___»_______________2015 г

_______________ Т.М. Мерк

«___»__________2016 г.

УТВЕРЖДАЮ

директор МБОУ СОШ № 15

____________ О.М.Рускова

«___»_______________2015 г





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по изобразительному искусству


Класс: 4д


Учитель: Гусенова Лариса Анатольевна


Учебный год: 2015 – 2016


Количество часов по учебному плану за год

34

в т.ч.

I полугодие


16

II полугодие


18








Пояснительная записка


Программа разработана в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ № 15, а также на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы Б.М. Неменского.

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т.е. зоркости души ребёнка.

Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

- овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно- прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

- развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка — главный смысловой стержень программы.

Общая характеристика учебного предмета

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуруи включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

- изобразительная художественная деятельность;

- декоративная художественная деятельность;

-конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру

искусства.

Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий:

-рисование с натуры (рисунок, живопись);

-рисование на темы и иллюстрирование (композиция);

-декоративная работа;



-лепка;

-аппликация с элементами дизайна;

-беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

Тема четвертого класса — «Каждый народ - художник». Дети узнают, почему у разных народов по-разному строятся традиционные жилища, почему такие разные представления о женской и мужской красоте, так отличаются праздники. Но, знакомясь с разнообразием народных культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет. Искусство способствует взаимопониманию людей, учит сопереживать и ценить друг друга, а непохожая, иная, красота помогает глубже понять свою родную культуру и её традиции.

В четвертом классе возрастает значение коллективных работ в учебно-воспитательном процессе. Значительную роль играют литературные и музыкальные произведения, позволяющие создать целостное представление о культуре народа.

Целью художественного воспитания и обучения в четвертом классе является формирование представления о многообразии культур народов Земли и о единстве представлений народов о духовной красоте человека.

Рабочая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.

Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала.

Практическая творческая работа с целью овладения практическими умениями и навыками представлена в следующих направлениях:

- использование различных художественных материалов, приемов и техник;

- изображение предметного мира, природы и человека в процессе работы с натуры, по памяти, по представлению и на основе фантазии;

-передача характера, эмоционального состояния и своего отношения к природе, человеку, обществу;

- выражение настроения художественными средствами;

-компоновка на плоскости листа и в объеме задуманного художественного образа;

-использование в художественно-творческой деятельности основ цветоведения;

-использование знаний графической грамоты;

-использование навыков моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыков изображения средствами аппликации и коллажа;

-передача в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

-овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;

-сотрудничество с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.


Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану ОУ из инвариантной части(федерального компонента)на изучение изобразительного искусства в 4 классевыделен 1 час в неделю. Общий объём часов в год - 34.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах четвероклассников, которые они должны приобрести в процессе освоения курса «Искусство вокруг нас» по программе «Изобразительное искусство»:

- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

- сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.


Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности универсальных способностей четвероклассников, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

-овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

-овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

-использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного

изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

-умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

-умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

-осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.


Предметные результаты характеризуют опыт четвероклассников в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

-сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

-сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

-овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

-овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи,

скульптуре, художественном конструировании);

-знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

-применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

-умение обсуждать и анализировать произведения искусства;

-усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

-умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике.


Планируемые результаты изучения учебного предмета в 4 классе.


В результате изучения изобразительного искусства ученик научится:

- понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание художественного смысла окружающего предметного мира;


- понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются носителями духовной культуры;

- понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения;

- понимать, что форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми красоты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и заботы;

- воспринимать окружающий мир и произведения искусства;

- выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений;

-анализировать результаты сравнения;

-объединять произведения по видовым и жанровым признакам;

работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа;

-решать творческие задачи на уровне импровизаций, проявлять оригинальность при их решении;

-создавать творческие работы на основе собственного замысла;

-формировать навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат);

-работать с пластилином, глиной, бумагой, гуашью, мелками;

-участвовать в создании «проектов» изображений, украшений, построек для улиц родного города;

-конструировать из бумаги макеты детских книжек;

-складывать бумагу в несколько слоев, соединять простые объемные бумажные формы в более сложные бумажные конструкции (создание игрушечного транспорта); - передавать на доступном уровне пропорции человеческого тела, движения человека.


Ученик получит возможность научиться:

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

-воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

-оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

-использовать приобретённые навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

-использовать приобретенные знания и умения в коллективном творчестве, в процессе совместной художественной деятельности;

-использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

-анализировать произведения искусства, приобретать знания о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно использовать художественные термины и понятия;

-осваивать основы первичных представлений о трёх видах художественной деятельности: изображение на плоскости и в объёме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объёме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов.

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

на заседании МО Зам. дир. по УВР

Протокол №____ ______ О.И.Овчинникова

«___» ____________2015г. «_____»_____________2015г.

_________ О.А.Кириченко

Класс:

Учитель: Гусенова Л.А.

Учебник : "Изобразительное искусство. Каждый народ-художник"

Автор/ы учебника: Л.А.Неменская./Под ред. Неменского Б.М.

Рекомендован: Министерством образования и науки РФ

Автор/ы программы: Б.М.Неменский


ПЛАН

прохождения программного материала

по изобразительному искусству

/указать предмет/

на 2015/ 2016уч.год.


четверть

Тема раздела, курса

Количество часов



Теоретические занятия

Практические занятия

Итого на тему




1ч.

Истоки родного искусства

8




8


Древние города нашей земли

1




1








2ч.

Древние города нашей земли

6




6


Каждый народ художник

1




1

3ч.

Каждый народ художник

8




8

Каждый народ художник

2




2


Искусство объединяет народы

8




8


Итого:

34




34
















п/п

Тема урока

Дата


Содержание

Характеристика деятельности учащихся

Формы, методы работы

УМО

ЦОР

План

Факт

Истоки родного искусства (8 ч)

1-2

Пейзаж родной земли.



Дать характеристику красоты природы родного края, особенности красоты природы разных климатических зон. Изображать гуашью характерные особенности пейзажа родной природы, российскую природу (пейзаж).

Воспринимать и эстетически оценивать красоту природы родной земли. Давать эстетические характеристики различных пейзажей — среднерусского, горного, степного, таежного и др. Учиться видеть разнообразие природной среды и называть особенности среднерусской природы. Называть характерные черты родного для ребенка пейзажа. Овладевать живописными навыками работы гуашью.Учиться видеть красоту природы в произведениях русской живописи (И. Шишкин, А. Саврасов, Ф. Васильев, И. Левитан, И. Грабарь и др.). Называть роль искусства в понимании красоты природы. Представлять изменчивость природы в разное время года и в течение дня. Учиться видеть красоту разных времен года.Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Объяснительно-иллюстративный метод, беседа.

Учебник с.14

Слайды с произведениями русской живописи (И. Шишкин, А. Саврасов, Ф. Васильев, И. Левитан, И. Грабарь и др.).

3-4

Деревня –

деревянный мир.

Моделирование избы из бумаги.



Находить и отбирать информацию о роли природных условий в характере традиционной культуры народа. Рассказывать об избе, как образе традиционного русского дома,об украшениях избы и их значениях. Познакомиться с конструкцией избы и назначение её частей. Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом. По выбору изобразить избу или моделировать её из бумаги (объём, полу-объём).


Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества. Учиться видеть традиционный образ деревни и понимать связь человека с окружающим миром природы. Называть природные материалы для постройки, роль дерева. Объяснять особенности конструкции русской избы и назначение ее отдельных элементов: венец, клеть, сруб, двускатная крыша. Овладевать навыками конструирования — конструировать макет избы. Учиться изображать графическими или живописными средствами образ русской избы.Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способарешения.Овладевать навыками

коллективной деятельностипод руководством учителя.Называть различные виды избразительного искусства. Объяснять разнообразие сельских деревянных построек: избы, ворота, амбары, колодцы, избы и других построек традиционной деревни и т. д. Видеть красоту русского деревянного зодчества. Понимать значение слова «зодчество». Учиться создавать коллективное панно (объёмный макет) способом объединения индивидуально сделанных изображений. Овладевать навыками коллективной работы при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Метод беседы, наглядный. Практический метод.

Учебник с. 20

Слайды с изображением деревянного искусства.

5-6

Красота

человека.

Изготовление модели национальных костюмов.



Познакомитьспредставлением

народа о красоте человека, связанное с традициями жизни и труда вопределенных

природных и исторических условиях. Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастера

Изображения, Мастера

Украшения и Мастера

Постройки при создании русского народного костюма.

Размышлять о традиционной одеждекак о выражении

образа красоты человека. Рассматривать женский праздничный костюм как концентрацию народных представлений об устройстве мира. Изображать женские и мужские образы в народных костюмах, использовать гуашь, кисти, бумагу, клей, ножницы. (Вариант задания: изготовление кукол по типу лепных фигур.) Характеризовать и эстетически оценивать образы

человека- труженика в произведениях художников (А. Венецианов, И. Аргунов, В. Суриков, В. Васнецов, В. Тропинин, 3.,Серебрякова, Б. Кустодиев). Рассуждать об образе труда в народной культуре.Изображать сцены труда из крестьянской жизни.

Приобретать представление об особенностях национального образа мужской и женской красоты. Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма. Овладевать навыками изображения фигуры человека в костюме красками. Учиться изображать сцены труда из крестьянской жизни.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Осуществлять поиск информации, используя материалы представленных рисунков и учебника, выделять этапы работы.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Метод беседы, наглядный. Работа в группе.

Учебник с.35

Презентация. Слайды спроизведениями художников (А. Вене-цианов, И. Аргунов, В. Суриков, В. Васнецов, В. Тропинин, 3.Серебрякова, Б. Кустодиев).

7-8

Создание панно «Народные

Праздники».



Познакомить с праздником как о народном образе радости и счастливой жизни. Понимать роль традиционных народных праздников в жизни людей. Изображать календарные праздники (коллективная работа - панно): осенний праздник урожая, ярмарка; народные гулянья, связанные с приходом весны или концом страды и др., используя гуашь, кисти, листы бумаги (или обои), (возможно создание индивидуальных композиционных работ).Воспринимать и характеризовать образ народного праздника в изобразительном искусстве (Б. Кустодиев, К. Юон, Ф. Малявин и др.).

Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников. Создавать индивидуальные композиционные работы и коллективные панно на тему народного праздника.

Знать и называть несколько произведений русских художников на тему народных праздников. Овладевать на практике элементарными основами композиции. Осваивать алгоритм выполнения коллективного панно на тему народного праздника Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Овладевать навыками коллективной работы при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Метод контроля и самопроверки.

Учебник с.40

Схемы,

презентация.

Древние города нашей земли (7ч)

9

Создание макетов древнерусского города.Родной угол.



Познакомить с образом древнего русского города. Объяснять значение выбора места для постройки города. Рассказывать о впечатлении, которое производил город при приближении к нему. Описывать крепостные стены и башни, въездные ворота. Объяснять роль пропорций в формировании конструктивного образа города.Знакомиться с картинами русских художников (А.Васнецова, И. Билибин, Н.Рерих, С.Рябушкин и др.).

Создавать макет древнерусского города (конструирование из бумаги или лепка крепостных стен и башен). (Вариант задания: изобразительный образ города-крепости).Использовать материалы: бумага, ножницы, клей или пластилин, стеки; графические материалы.

Понимать и объяснять роль и значение древнерусской архитектуры. Знать конструкцию внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, посад).

Анализировать роль пропорций в архитектуре, понимать образное значение вертикалей и горизонталей в организации городского пространства. Называть картины художников, изображающих древнерусские города. Создавать макет древнерусского города.Эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитектуры.

Понимать значения слов «вертикаль» и «горизонталь».

Составлять план и последовательность действий.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Работа в парах, частично-поисковый метод.

Учебник с.46

Схемы,

презентацияслайды с картинами русских художников (А.Васнецова, И. Билибин, Н.Рерих, С.Рябушкин и др.).


10

Лепка «Древние

Соборы».



Познакомить с особенностями конструкции и символики древнерусского каменного храма, объяснять смысловое значение его частей, значение постройки, украшения и изображения в здании храма. Создавать здания древнерусского каменного храма, (вариант задания: изображение храма).Использовать материала: пластилин, стеки, ножницы, клей; гуашь, кисти, бумагу.

Получать представление о конструкции здания древнерусского каменного храма.

Понимать роль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов. Моделировать или изображать древнерусский храм (лепка или постройка макета здания; изобразительное решение).Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Метод рассказа, наглядный, практический.

Учебник с. 54

Схемы,

презентация.

11

Моделирование макета «Города Русской земли».



Познакомить с основными структурными частями города: Кремль, торг, посад, о размещении и характере жилых построек, их соответствии сельскому деревянному дому с усадьбой, о монастырях как о произведении архитектуры и их роли в жизни древних городов.Рассказывать о жителях древнерусских городов, о соответствии их одежды архитектурно-предметной среде.Выполнять коллективную работу: моделирование жилого наполнения города.Вариант задания: изображение

древнерусского города (внешний и внутренний вид города).

Использовать материалы: бумагу, коробки, ножницы, клей; тушь, палочка или гуашь, кисти.

Называть основные структурные части города, сравнивать определять их функции, назначение.Изображать и моделировать наполненное жизнью людей пространство древнерусского города.

Учиться понимать красоту исторического образа города и его значение для современной архитектуры.Интересоваться историей своей страны.Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.Формулировать собственное мнение и позицию.

Частично-поисковый метод, практический.

Учебник с.56

Схемы,

презентация.

12

Композиция «Древнерусские воины- защитники».



Познакомить об образе жизни людей древнерусского города; о князе и его дружине, о торговом люде. Характеризовать одежду и оружие воинов: их форму и красоту. Определять значение цвета в одежде,символические значения орнаментов.Развивать навыки ритмической организации листа, изображения человека.Изображатьдревнерусских воинов, княжескую дружину. Использовать материалы; гуашь и кисти или мелки, бумагу.

Называть картины художников, изображающих древнерусских воинов — защитников Родины (В. Васнецов,И. Билибин, П. Корин и др.). Изображать древнерусских воинов (князя и его дружину).

Овладевать навыками изображения фигуры человека.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Метод беседы, наглядный, практический.

Слайды с картинами художников, изображающих древнерусских воинов — защитников Родины (В. Васнецов

И. Билибин, П. Корин и др.).

13

Композиция древнерусского города. Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва




Познакомить с общим характером и архитектурным своеобразиемразных городов.

Рассказывать о старинном архитектурном образе Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля (или других территориально близких городов). Характеризовать особый облик города, сформированный историей и характером деятельности жителей.Рассказывать о храмах- памятниках в Москве; о Покровском соборе (храм Василия Блаженного) на Красной площади, о каменной шатровой церкви Вознесения в Коломенском. Беседа-путешествие — знакомство с исторической архитектурой города.(Вариант задания: живописное или графическое изображение древнерусского




города.) Использовать материалы: гуашь, кисти, бумагу или мелки.

Анализировать ценность и неповторимость памятников древнерусской архитектуры.

Воспринимать и эстетически переживать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории.Выражать свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов.

Рассуждать об общем и особенном в древнерусской архитектуре разных городов России.Объяснять значение архитектурных памятников древнего зодчества для современного общества.Создавать образ древнерусского города.Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Воспринимать, сравнивать, анализировать объекты, отмечать особенности формы и украшений.


Частично- поисковый, практический, наглядный методы.

Учебник с. 60-69

Схемы,

презентация.

14

Изготовление панно «Узорчатые теремов».



Познакомить о росте и изменении назначения городов — торговых и ремесленных центров. Иметь представление о богатом украшении городских построек, о теремах, княжеских дворцах, боярских палатах, городских усадьбах.Объяснять отражение природной красоты в орнаментах (преобладание растительных мотивов).

Изображать интерьер теремных палат.Использовать материалы: листы бумаги для панно (бумага тонированная или цветная), гуашь, кисти.

Иметь представление о развитии декора городских архитектурных построек и декоративном украшении интерьеров (теремных палат). Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки) при создании теремов и палат.Выражать в изображении праздничную нарядность, узорочье интерьера терема (подготовка фона для следующего задания).Понимать значение слова «изразцы».

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.



Методы контроля и самоконтроля.

Учебник с.71

Схемы,

презентация.


15


Изготовление панно «Пир в теремных палатах»(обобщение темы).




Познакомить с ролью постройки, украшения и изображения в создании образа древнерусского города.

Изображать праздник в интерьере царских или княжеских палат, участников пира (бояр, боярынь, музыкантов, царских стрельцов, прислужников). Изображать посуду на праздничных столах.

Использовать материалы: гуашь, кисти, бумагу, ножницы, клей.


Понимать роль постройки, изображения, украшения при создании образа древнерусского города. Создавать изображения на тему праздничного пира в теремных палатах..Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку объекту.Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения. Сотрудничать в процессе создания общей композиции. Овладевать навыками коллективной работы при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.


Практическая работа, наглядный метод, беседа.


Учебник с.74

Схемы,

презентация.


Каждый народ – художник (11 ч)

16-17

Изготовление панно «Страна восходящего солнца».



Познакомить о художественной культуре Японии, как об очень целостной, экзотичной и в то же время вписанной в современный мир.Умение видеть бесценную красоту каждого маленького

момента жизни, внимание к красоте деталей, их многозначность и символический смысл.Рассказывать о традиционных постройках: о легких сквозных конструкциях построек с передвижными ширмами, отвечающих потребности быть в постоянном контакте с природой. Изображать природу через характерные детали. Использовать материалы; листы мягкой (можно оберточной) бумаги, обрезанные как свиток, акварель (или жидко взятая гуашь), тушь, мягкая


кисть Характеризовать образ женской красоты – изящные ломкие линии, изобразительный орнамент росписи японского платья – кимоно, отсутствие интереса к индивидуальности лица. Называть характерные особенности японского искусства: графичность, хрупкость и ритмическая асимметрия.Изображать японок в кимоно, передавать характерные черты лица, прически, волнообразные движения фигуры. (Вариант задания: выполнение в объёме или полу-объеме бумажной куклы в кимоно).Объяснять особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии. Называть традиционные праздники: «Праздник цветения вишни-сакуры», «Праздник хризантем» и др.Создавать




коллективное панно «Праздник цветения вишни- сакуры» или «Праздник хризантем» (плоскостной или пространственный коллаж). Использовать материалы: большие листы бумаги, гуашь или акварель, пастель, карандаши, ножницы, клей.

Обрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте.Иметь интерес к иной и необычной художественной культуре.Иметь представления о целостности и внутренней обоснованности различных художественных культур.Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты

природы.Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды). Понимать особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии.Изображать природу через детали, характерные для японского искусства (ветки дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор), развивать живописные и графические навыки. Приобретать новые навыки в изображении природы, новые конструктивные навыки, новые композиционные навыки.Приобретать новые умения в работе с выразительными средствами художественных материалов.Осваивать новые эстетические представления поэтической красоте мира

Участвовать в обсуждении содержания и выразительныхсредств.Понимать ценность искусства в соответствии


гармонии человека с окружающим миром.Создавать женский образ в национальной одежде в традициях японского искусства.Сопоставлять традиционные представления о красоте русской и японской женщин.

Приобретать новые навыки в изображении человека, новые конструктивные навыки, новые композиционные навыки.Осваивать новые эстетические представления о поэтической красотемира.Создавать образ праздника в Японии в коллективном панно.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.Овладевать навыками коллективной работы при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.Создавать элементарные композиции на заданную тему, давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и корректировать их.

Практическая работа, наглядный метод, беседа.

Учебник с. 80

Схемы,

презентация.

18-19

Композиция «Народы гор и степей».



Познакомить с разнообразием природы нашей планеты и способности человека жить в самых разных природных условиях. Объяснять связь художественного образа культуры с природными условиями жизни народа.Видеть изобретательность человека в построении своего мира. Называть природные мотивы орнамента, его связь с разнотравным ковром степи. Изображать жизнь в степи и красоты пустых пространств (развитие живописных навыков). Использовать материалы: гуашь, кисти, бумагу.

Понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны, способность человека, живя в самых разных природных условиях, создавать свою самобытную художественную культуру. Изображать сцены жизни людей в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа.Создавать элементарные композиции на заданную тему, давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и корректировать их.Изображать сцены жизни людей в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа.Овладевать живописными навыками в процессе создания самостоятельной творческой работы. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.

Практическая работа, наглядный метод, беседа.

Учебник с.92

Схемы,

презентация.

20-21

Аппликация «Города в пустыне».



Познакомить с городами в пустыне.Видеть орнаментальный характер культуры.Создать образ древнего средне-азиатского города (аппликация на цветной бумаге или макет основных архитектурных построек).Использовать материалы: цветная бумагу, мелки, ножницы, клей.

Характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии. Объяснять связь архитектурных построек с особенностями природы и природных материалов.

Создавать образ древнего среднеазиатского города.

Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графики.Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Практическая работа в паре; метод беседы.

Учебник с.103

Схемы,

презентация.

22-23

Изготовление панно «Древняя Эллада».



Знакомить об особом значении искусства Древней Греции для культуры Европы и России. Определить храм как совершенное произведение разума человека и украшение пейзажа. Видеть красоту построения человеческого тела — «архитектуру» тела, воспетую греками. Изображать греческий храм (полу-объёмные или плоские аппликации) для панно или объёмное моделирование из бумаги; изображать фигуры олимпийских спортсменов и участников праздничного шествия.Рассказывать о повседневной жизни.Называть праздники: Олимпийские игры, праздник ВеликихПанафиней.

Определить особенности изображения, украшения и постройки в искусстве древних греков.Приобретать навыки создания коллективного панно «Древнегреческий праздник» (пейзаж, храмовые постройки, праздничное шествие или Олимпийские игры).

Использовать материалы: бумагу, ножницы, клей; гуашь, кисти.

Эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним. Уметь отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения.

Уметь характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы древнегреческого храма, изменение образа при изменении пропорций постройки.

Моделировать из бумаги конструкцию греческих храмов.

Осваивать основы конструкции, соотношение основных пропорций фигуры человека.

Изображать олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников праздничного шествия (фигуры в традиционных одеждах) Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям

Создавать коллективные панно на тему древнегреческих праздников

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.

Метод беседы, наглядный. Фронтальная работа.

Учебник с.110

Схемы,

презентация.

24-25

Панно «Европейские города средневековья»



Знакомиться с образом готических городов средневековой Европы: узкие улицы и сплошные фасады каменных домов. Видеть красоту готического храма, его величие и устремленность вверх, готические витражи и производимое ими впечатление.Рассказывать о ратуше и центральной площади города, о городской толпе, сословном разделении людей. Рассматривать средневековые готические костюмы, их вертикальные линии, удлиненные пропорции. Подготовительный этап: изучать архитектуру, одежду человека и его окружение (предметный мир) европейских городов средневековья.Видеть единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях. Создавать панно «Площадь средневекового города» (или «Праздник цехов ремесленников на городской площади»). Использовать материалы: цветную и тонированную бумагу, гуашь, кисти (или пастель), ножницы, клей.

Видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях. Использовать выразительные возможности пропорций в практической творческой работе.

Развивать навыки изображения человека в условиях новой образной системы.

Понимать значение выражения «готический стиль»

Создавать коллективное панно. Использовать и развивать навыки конструирования из бумаги (фасад храма) Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Обретать новые навыки в конструировании из бумаги. Овладевать навыками коллективной работы при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Практическая работа. Проблемно-поисковый метод.


Учебник с.126

Схемы,

презентация.

26

Выставка работ «Каждый народ-художник».



Знакомство с богатством и многообразии художественных культур народов мира. Объяснять влияние особенностей природы на характер традиционных построек, гармонию жилья с природой, образ красоты человека, народные праздники (образ благополучия, счастья в представлении этого народа). Осознать, как прекрасное то, что человечество столь богато разными художественными культурами. Участвовать в выставке работ и беседе на тему «Каждый народ -художник».Понимать разности творческой работы в разных культурах.

Осознавать цельность каждой культуры, естественную взаимосвязь ее проявлений.

Узнавать по предъявляемым произведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках. Соотносить особенности традиционной культуры народов мира в высказываниях, эмоциональных оценках, собственной художественно-творческой деятельности

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Метод беседы, наглядный. Фронтальная работа.

Презентация.

Искусство объединяет народы (8 ч)

27-28

Композиция «Материнство»



Знакомство с навыками творческого восприятия

произведений искусства и композиционного изображения.Изображать (по представлению) образ матери и дитя, их единства, ласки, т. е. отношения друг к другу.

Использовать материалы: гуашь, кисти или пастель,бумага.

Узнавать и приводить примеры произведений искусств, выражающих красоту материнства.Изображать образ

материнства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни.Осуществлять поиск информации, используя материалы представленных рисунков и учебника, выделять этапы работы.Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

Практическая работа, работа с учебником.



Учебник с.139

Схемы,

презентация.

29

Композиция «Мудрость

Старости».



Находить и отмечать проявления духовного мира в лицах близких людей.Видеть выражение мудрости старости в произведениях искусства (портреты Рембрандта, автопортреты Леонардо да Винчи, Эль Греко и т.д.). Создавать изображение любимого пожилого человека, передавать стремление выразить его внутренний мир. Использовать материалы: гуашь или мелки, пастель, бумага.

Развиватьнавыки восприятия произведений искусства.

Создаватьвпроцессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого человека (изображение по представлению на основе наблюдений).

Участвоватьвобсуждении содержания и выразительных средств.

Пониматьценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Давать оценкусвоей работе и работе товарища по заданным критериям.

Практическая работа, работа с учебником.


Учебник с.144

Схемы,

презентация.

30

Рисунок «Сопереживание».



Рассуждать о том, что искусство разных народов несет в себе опыт сострадания, сочувствия,

вызывает сопереживание зрителя.Учиться видеть

изображение печали и страдания в искусстве.Создавать рисунок с драматическим сюжетом, придуманным автором (больное животное, погибшее дерево и т. п.). Использовать материалы: гуашь (черная или белая), кисти, бумага.

Уметь объяснять, рассуждать,как в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание.Эмоциональнооткликатьсяна образы страдания в произведениях искусства, пробуждающих чувства печали и участия.Выражатьхудожественными средствами

свое отношение при изображении печального события.

Изображатьв самостоятельной творческой работе драматический сюжет.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.Участвоватьв обсуждении содержания и выразительных средств.Пониматьценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Практическая работа, метод беседы.

Учебник с.148

Схемы,

презентация.

31

Лепка эскиза памятника

«Герои- защитники»




Анализировать о том, что все народы имеют своих героев-защитников и воспевают их в своем искусстве.Выполнять

лепку эскиза памятника герою.Использовать материалы: пластилин, стеки, дощечка.


Приобретатьтворческий композиционный опыт в создании героического образа.Приводитьпримеры памятников героям Отечества.Приобретатьтворческий опыт создания проекта памятника героям (в

объеме).Овладеватьнавыками изображения вобъеме, навыками композиционного построения в скульптуре. Участвоватьв обсуждении содержания и выразительных средств.Пониматьценность искусства всоответствиигармонии человека с окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Практическая работа. Игровой, наглядный, словесный методы.

Учебник с.152

Схемы,

презентация.

32

Композиция «Юность и надежды».




Познакомить с тем, что в искусстве всех народов присутствуют мечта, надежда на светлое будущее, радость молодости и любовь к своим детям. Выполнять изображение радости детства, мечты о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях. Использовать материалы: гуашь, кисти или мелки, бумага.

Приводить примеры произведений изобразительного искусства, посвященных теме детства, юности, надежды, уметь выражать свое отношение к ним.

Выражать художественными средствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты. Развивать композиционные навыки изображения и поэтического видения жизни.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.


Наглядный, словесный, практические методы.

Учебник с.154

Презентация.

33-34

Выставка «Искусство народов мира» (обобщение темы).



Познакомить с особенностями художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, об особенностях понимания ими красоты. Объяснять, почему многообразие художественных культур (образов красоты) является богатством и ценностью всего мира.Обсуждать и анализировать свои работы и работы одноклассников с позиций творческих задач, с точки зрения выражения содержания в работе. Участвовать в обсуждении выставки.

Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов.

Узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения искусства и традиционной культуры

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Метод рассказа, игровой.

Презентация.

Работы учеников.
















Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №15 г. Сургута.


2015-2016 учебный год


Предмет

Изобразительное искусство

Класс

4 Д

Нормативные документы

1.Федеральный закон от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ (ред. от 05.05.2014) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 06.05.2014).

2.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009, рег. № 17785).

3.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 396 от 06 октября 2009 г. с изм. приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1241 и № 2357)

4.Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009. 

5. Планируемые результаты начального общего образования. М Просвещение, 2010

Программа

Примерные программы начального общего образования по учебным предметам. Изобразительное искусство. 4 класс. – М. Просвещение, 2011.ФГОС

Изобразительное искусство и художественный труд.Концепцияпрограммы для начальных классов «Школа России» Рабочие программы.1-4 классыБ.Н. Неменского– М.: Просвещение, 2011

Рабочая программа начального общего образования по изобразительному искусству 4 класс, составленная учителем Гусеновой Л.А., утвержденная директором МБОУ СОШ № 15 Русковой О.М., 2015 г.

Учебники

Изобразительное искусство. Учебник "Изобразительное искусство. Каждый народ-художник." ,4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Л.А.Неменская, под редакцией Б.М.Неменского – М.: Просвещение, 2014-2015гг.

Цифровые образовательные ресурсы

1.Слайд- шоу « Юный живописец»

2.Презентация « Сказка про краски»

3.Слайд- шоу « Материалы и инструменты художника»

4.Презентация « Форма предметов»

5.Галерея детских работ Электронный словарь терминов

6.Презентация « Цветные цепочки. Приемы работы с кистью»

7.htt:// edu.of.ru/ies/default.asp

8.http://festival.1september.ru/- преподавание в начальной школе

9.Презентация «Иллюстрирование сказок»

10.Презентация «Цветочная поляна»


Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков, по оборудованию кабинета и т.д.)

1.Ватагин В.А. Изображение животного. М., 2006

2.Карцер Ю. М. Рисунок и живопись. – М., 2006

3.«Художники в начальной школе» М.,2005

4.Поурочные разработки по изобразительному искусству для 4 класса к учебнику Н.А.Горяевой, Л.А.Неменской (М.: Просвещение)






Таблицы, плакаты

Таблицы, схемы, плакаты.

Оборудование

Мультимедийный проектор; компьютер.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-089516
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>