Рабочая программа 4 класс УМК "Школа России"

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №15

РАССМОТРЕНО на заседании МО Протокол № ____ от «___»___________2015 г Руководитель МО ____________ О.А.Кириченко

СОГЛАСОВАНО зам. директора по УВР ___________ О.И.Овчинникова «___»_______________2015 г _______________ Т.М. Мерк «___»__________2016 г.

УТВЕРЖДАЮ директор МБОУ СОШ № 15 ____________ О.М.Рускова «___»_______________2015 г

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

Класс: 4д

Учитель: Гусенова  Лариса  Анатольевна

Учебный год: 2015 – 2016

Количество часов по учебному плану за год		34
в т.ч.	I полугодие	16
	II полугодие	18

Пояснительная записка

Программа  разработана в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ № 15, а также на основе Федерального государственного  образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования  и авторской  программы Б.М. Неменского.

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмо­ционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становле­ния интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» - формирование художествен­ной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой ци­вилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирова­ния нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искус­стве, т.е. зоркости души ребёнка.

Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

- овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно- прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

- развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасно­го, воспитание интереса и любви к искусству.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка — главный смысловой стержень программы.

Общая характеристика  учебного предмета

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуруи включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства  —   традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли   художника    в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художествен­ной деятельности для визуальных пространственных искусств:

- изобразительная художественная деятельность;

- декоративная художественная деятельность;

-конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, деко­ративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах дея­тельности позволяет систематически приобщать их к миру

искусства.

Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмот­рены следующие основные виды занятий:

-рисование с натуры (рисунок, живопись);

-рисование на темы и иллюстрирование (композиция);

-декоративная работа;

-лепка;

-аппликация с элементами дизайна;

-беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

Тема четвертого класса — «Каждый народ - художник». Дети узнают, почему у разных народов по-разному строятся традиционные жилища, почему такие разные представления о женской и мужской красоте, так отличаются праздники. Но, знакомясь с разнообразием на­родных культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет. Искусство способствует взаимопониманию людей, учит сопереживать и ценить друг друга, а непохожая, иная, красо­та помогает глубже понять свою родную культуру и её традиции.

В четвертом классе возрастает значение коллективных работ в учебно-воспитательном процессе. Значительную роль играют литературные и музыкальные произведения, позво­ляющие создать целостное представление о культуре народа.

Целью художественного воспитания и обучения в четвертом классе является форми­рование представления о многообразии культур народов Земли и о единстве представлений народов о духовной красоте человека.

Рабочая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.

Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе на­блюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным услови­ем освоения детьми программного материала.

Практическая творческая работа с целью овладения практическими умениями и навы­ками представлена в следующих направлениях:

- использование различных художественных материалов, приемов и техник;

- изображение предметного мира, природы и человека в процессе работы с натуры, по памяти, по представлению и на основе фантазии;

-передача характера, эмоционального состояния и своего отношения к природе, чело­веку, обществу;

- выражение настроения художественными средствами;

-компоновка на плоскости листа и в объеме задуманного художественного образа;

-использование в художественно-творческой деятельности основ цветоведения;

-использование знаний графической грамоты;

-использование навыков моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыков изображения средствами аппликации и коллажа;

-передача в творческих работах особенностей художественной культуры разных (зна­комых по урокам) народов, особенностей понимания ими красоты природы, человека, на­родных традиций;

-овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;

-сотрудничество с товарищами в процессе совместного воплощения общего за­мысла.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану ОУ  из инвариантной части(федерального компонента)на изучение изобразительного искусства в 4 классевыделен 1 час  в неделю. Общий объём часов в год - 34.

Личностные, метапредметные и предметные результаты  освоения учебного предмета

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах четвероклассников, которые они должны приобрести в процессе освоения курса «Искусство вокруг нас» по программе «Изобразительное искусство»:

- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

- сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности универсальных способностей четвероклассников, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

-овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

-овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

-использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного

изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

-умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

-умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

-осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт четвероклассников в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

-сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

-сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

-овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

-овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи,

скульптуре, художественном конструировании);

-знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

-применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

-умение обсуждать и анализировать произведения искусства;

-усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

-умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике.

Планируемые результаты изучения учебного предмета в 4 классе.

В результате изучения изобразительного искусства ученик научится:

- понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание художест­венного смысла окружающего предметного мира;

- понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются но­сителями духовной культуры;

- понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения;

- понимать, что форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми кра­соты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и за­боты;

- воспринимать окружающий мир и произведения искусства;

- выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопостав­ляемых художественных произведений;

-анализировать результаты сравнения;

-объединять произведения по видовым и жанровым признакам;

работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления ха­рактерных особенностей художественного образа;

-решать творческие задачи на уровне импровизаций, проявлять оригинальность при их решении;

-создавать творческие работы на основе собственного замысла;

-формировать навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных ра­ботах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат);

-работать с пластилином, глиной, бумагой, гуашью, мелками;

-участвовать в создании «проектов» изображений, украшений, построек для улиц родного города;

-конструировать из бумаги макеты детских книжек;

-складывать бумагу в несколько слоев, соединять простые объемные бумажные формы в более сложные бумажные конструкции (создание игрушечного транспорта); - передавать на доступном уровне пропорции человеческого тела, движения человека.

Ученик получит возможность научиться:

 - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

-воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

-оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

-использовать приобретённые навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художест­венной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

-использовать приобретенные знания и умения в коллективном творчестве, в процессе совместной художественной деятельности;

-использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-­творческого замысла;

-анализировать произведения искусства, приобретать знания о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно использовать художественные термины и понятия;

-осваивать основы первичных представлений о трёх видах художественной деятельности: изображение на плоскости и в объёме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объёме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов.

 

РАССМОТРЕНО                                                                                                                                                                                           СОГЛАСОВАНО

на заседании МО                                                                                                                                                                                           Зам. дир. по УВР

Протокол №____                                                                                                                                                                                           ______ О.И.Овчинникова

«___» ____________2015г.                                                                                                                                                                     «_____»_____________2015г.

_________ О.А.Кириченко

Класс: 4д

Учитель: Гусенова Л.А.

Учебник : "Изобразительное искусство. Каждый народ-художник"

Автор/ы учебника: Л.А.Неменская./Под ред. Неменского Б.М.

Рекомендован: Министерством образования и науки РФ

Автор/ы программы: Б.М.Неменский

ПЛАН

прохождения программного материала

по  изобразительному искусству

/указать предмет/

на  2015/ 2016уч.год.

четверть	Тема раздела, курса	Количество часов
		Теоретические занятия	Практические занятия			Итого на тему
1ч.	Истоки родного искусства	8				8
	Древние города нашей земли	1				1
2ч.	Древние города нашей земли	6				6
	Каждый народ художник	1				1
3ч.	Каждый народ художник	8				8
4ч	Каждый народ художник	2				2
	Искусство объединяет народы	8				8
	Итого:	34				34

№ п/п	Тема урока	Дата		Содержание	Характеристика деятельности учащихся	Формы, методы работы	УМО ЦОР
		План	Факт
Истоки родного искусства  (8 ч)
1-2	Пейзаж родной земли.			Дать характеристику красоты при­роды родного края, особенности красоты природы разных климатических зон. Изображать гуашью характерные особенности пейзажа родной природы, российскую приро­ду (пейзаж).	Воспринимать и эстетически оцени­вать красоту природы родной земли. Давать эстетические характеристики различных пейзажей — среднерусско­го, горного, степного, таежного и др. Учиться видеть разнообразие при­родной среды и называть особенно­сти среднерусской природы. Назы­вать характерные черты родного для ребенка пейзажа. Овладевать живо­писными навыками работы гуашью.Учиться видеть красоту природы в произведениях русской живописи (И. Шишкин, А. Саврасов, Ф. Василь­ев, И. Левитан, И. Грабарь и др.). На­зывать роль искусства в понимании красоты природы. Представлять из­менчивость природы в разное время года и в течение дня. Учиться ви­деть красоту разных времен года.Строить рассуждения в форме связи простых сужде­ний об объекте, его строе­нии. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.Участвовать в обсуждении содержания и выразитель­ных средств. Понимать цен­ность искусства в соответст­вии гармонии человека с ок­ружающим миром. Давать оценку своей работе и рабо­те товарища по заданным критериям.	Объяснительно-иллюстративный  метод, беседа.	Учебник с.14 Слайды с произведениями русской живописи (И. Шишкин, А. Саврасов, Ф. Василь­ев, И. Левитан, И. Грабарь и др.).
3-4	Деревня –  де­ревянный мир. Моделирование избы из бумаги.			Находить и отбирать информацию о роли природных условий в характере традици­онной культуры народа. Рас­сказывать об избе, как образе традиционного русского дома,об украшениях избы и их значениях. Познакомиться с кон­струкцией  избы и назначение её частей. Характе­ризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом. По выбору изобразить избу или моделировать её из бумаги (объём, полу-объём).	Воспринимать и эстетически оцени­вать красоту русского деревянного зодчества. Учиться видеть традици­онный образ деревни и понимать связь человека с окружающим миром природы. Называть природные ма­териалы для постройки, роль дерева. Объяснять особенности конструкции русской избы и назначение ее от­дельных элементов: венец, клеть, сруб, двускатная крыша. Овладевать навыками конструирования — конструировать макет избы. Учиться изображать графическими или живописными средствами образ русской избы.Проектировать изделие: создавать образ в соответст­вии с замыслом и реализо­вывать его. Строить рассуждения в форме связи простых сужде­ний об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способарешения.Овладевать навыками коллективной деятельностипод руководством учителя.Называть различные виды избразительного искусства. Объяснять разнообразие сельских деревянных построек: избы, ворота, амбары, колодцы, избы и других построек традиционной деревни и т. д. Видеть красоту русского деревянного зодчества. Понимать значение слова «зодчество». Учиться создавать коллективное панно (объёмный макет) способом объединения индивидуально сделанных изображений. Овладевать навыками коллективной работы при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.	Метод беседы, наглядный. Практический метод.	Учебник с. 20 Слайды с изображением деревянного искусства.
5-6	Красота человека. Изготовление модели национальных костюмов.			Познакомитьспредставлением  на­рода о красоте человека, свя­занное с традициями жизни и труда вопределенных природ­ных и исторических условиях. Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастера Изображения, Мастера  Укра­шения и Мастера  Постройки при создании русского на­родного костюма.  Размышлять о традиционной одеждекак о выражении образа красоты че­ловека. Рассматривать женский празд­ничный костюм как концентра­цию народных представлений об устройстве мира. Изобра­жать женские и мужские образы в народных костюмах, исполь­зовать гуашь, кисти, бумагу, клей, ножницы. (Вариант зада­ния: изготовление кукол по типу леп­ных фигур.) Характеризовать и эстетически оценивать образы человека- труженика в произведениях ху­дожников (А. Венецианов, И. Аргунов, В. Суриков, В. Вас­нецов, В. Тропинин, 3.,Сереб­рякова, Б. Кустодиев). Рассуж­дать об образе труда в народ­ной культуре.Изображать сцены труда из крестьянской жизни.	Приобретать представление об особенностях национального образа мужской и женской красоты. Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма. Овладевать навыками изображения фигуры человека в костюме красками. Учиться изображать сцены труда из крестьянской жизни. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Осуществлять поиск информации, используя материалы представленных рисунков и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в обсуждении  содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.	Метод беседы, наглядный. Работа в группе.	Учебник с.35 Презентация. Слайды спроизведениями ху­дожников (А. Вене-цианов, И. Аргунов, В. Суриков, В. Вас­нецов, В. Тропинин, 3.Сереб­рякова, Б. Кустодиев).
7-8	Создание панно «Народные Праздники».			Познакомить с праздником как о народном образе радости и счастливой жизни. Понимать роль традиционных народных праздников в жизни людей. Изображать календарные праздники (коллективная рабо­та - панно): осенний праздник урожая, ярмарка; народные гу­лянья, связанные с приходом весны или концом страды и др., используя гуашь, кисти, листы бумаги (или обои), (возможно создание индивидуальных композиционных работ).Воспринимать и характеризо­вать образ народного праздни­ка в изобразительном искусстве (Б. Кустодиев, К. Юон, Ф. Малявин и др.).	Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников. Соз­давать индивидуальные композици­онные работы и коллективные панно на тему народного праздника. Знать и называть несколько произ­ведений русских художников на тему народных праздников. Овладевать на  практике элементарными основами композиции. Осваивать алгоритм вы­полнения коллективного панно на те­му народного праздника Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять  анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; стро­ить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Овладевать навыками кол­лективной работы при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.	Метод контроля и самопроверки.	Учебник с.40 Схемы, презентация.
Древние города нашей земли (7ч)
9	Создание макетов древнерусского города.Родной угол.			Познакомить с образом древнего русского города. Объяснять зна­чение выбора места для построй­ки города. Рассказывать о впе­чатлении, которое производил город при приближении к нему. Описывать крепостные стены и башни, въездные ворота. Объяснять роль пропорций в формировании конструктивного образа города.Знакомиться с картинами рус­ских художников (А.Васнецова, И. Билибин, Н.Рерих, С.Рябушкин и др.). Создавать макет древнерус­ского города (конструирование из бумаги или лепка крепостных стен и башен). (Вариант зада­ния: изобразительный образ города-крепости).Использовать материалы: бумага, ножницы, клей или пластилин, стеки; графические материалы.	Понимать и объяснять роль и зна­чение древнерусской архитектуры. Знать конструкцию внутреннего про­странства древнерусского города (кремль, торг, посад). Анализировать роль пропорций в архитектуре, понимать образное зна­чение вертикалей и горизонталей в ор­ганизации городского пространства. Называть картины художников, изо­бражающих древнерусские города. Создавать макет древнерусского города.Эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитек­туры. Понимать значения слов «верти­каль» и «горизонталь».  Составлять план и после­довательность действий. Осуществлять самокон­троль и корректировку хода работы и конечного резуль­тата.Участвовать в обсуждении содержания и выразитель­ных средств.Понимать ценность искусст­ва в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе товарища по задан­ным критериям.	Работа в парах, частично-поисковый метод.	Учебник с.46 Схемы, презентацияслайды с картинами  русских художников (А.Васнецова, И. Билибин, Н.Рерих, С.Рябушкин и др.).
10	Лепка «Древние Соборы».			Познакомить с особенностями конструкции и символики древнерусского каменного храма, объяснять смысловое значение его частей, значение постройки, украшения и изображения в здании храма. Создавать здания древнерусского каменного храма, (вариант задания: изображение храма).Использовать материала: пластилин, стеки, ножницы, клей; гуашь, кисти, бумагу.	Получать представление о конст­рукции здания древнерусского камен­ного храма. Понимать роль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов. Моделировать или изображать древнерусский храм (лепка или постройка макета здания; изобразительное решение).Проектировать изделие: создавать образ в соответст­вии с замыслом и реализо­вывать его. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.	Метод рассказа, наглядный, практический.	Учебник с. 54 Схемы, презентация.
11	Моделирование макета «Города Русской земли».			Познакомить с  основными структурными частями города: Кремль, торг, посад, о размещении и характере жилых построек, их соответствии сельскому деревянному дому с усадьбой, о монастырях как о произведении архитектуры и их роли в жизни древних городов.Рассказывать о жителях древнерусских городов, о соответствии их одежды архитектурно-предметной среде.Выполнять коллективную работу: моделирование жилого наполнения города.Вариант задания: изображение древнерусского города (внешний и внутренний вид города). Использовать материалы: бумагу, коробки, ножницы, клей; тушь, палочка или гуашь, кисти.	Называть основные структурные части города, сравнивать определять их функции, назначение.Изображать и моделировать наполненное жизнью людей пространство древнерусского города. Учиться понимать красоту исторического образа города и его значение для современной архитектуры.Интересоваться историей своей страны.Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.Формулировать собственное мнение и позицию.	Частично-поисковый метод, практический.	Учебник с.56 Схемы, презентация.
12	Композиция «Древнерус­ские воины- защитники».			Познакомить  об образе жизни лю­дей древнерусского города; о князе и его дружине, о торговом люде. Характеризовать одежду и ору­жие воинов: их форму и красоту. Определять значение цвета в одежде,символические значе­ния орнаментов.Развивать навыки ритмической организации листа, изображе­ния человека.Изображатьдревнерусских воинов, княжескую дружину. Использовать материалы; гу­ашь и кисти или мелки, бумагу.	Называть картины художников, изо­бражающих древнерусских воинов — защитников Родины (В. Васнецов,И. Билибин, П. Корин и др.). Изображать древнерусских воинов (князя и его дружину). Овладевать навыками изображения фигуры человека. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе товарища по задан­ным критериям.	Метод беседы, наглядный, практический.	Слайды с картинами художников, изо­бражающих древнерусских воинов — защитников Родины (В. Васнецов И. Билибин, П. Корин и др.).
13	Композиция древнерусского города. Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва			Познакомить с  общим характером и архитектурным своеобразиемразных городов. Рассказывать о старинном ар­хитектурном образе Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля (или других территориально близких городов). Характеризовать особый облик города, сформированный исто­рией и характером деятель­ности жителей.Рассказывать о храмах- памятниках в Москве; о Покров­ском соборе (храм Василия Бла­женного) на Красной площади, о каменной шатровой церкви Воз­несения в Коломенском. Беседа-путешествие — зна­комство с исторической архи­тектурой города.(Вариант задания: живописное или графическое изображение древнерусского города.) Использовать материалы: гу­ашь, кисти, бумагу или мелки.	Анализировать ценность и неповто­римость памятников древнерусской архитектуры. Воспринимать и эстетически пере­живать красоту городов, сохранив­ших исторический облик, — свидете­лей нашей истории.Выражать свое отношение к архи­тектурным и историческим ансамблям древнерусских городов. Рассуждать об общем и особенном в древнерусской архитектуре разных городов России.Объяснять значение архитектурных памятников древнего зодчества для современного общества.Создавать образ древнерусского города.Участвовать в обсуждении содержания и выразитель­ных средств.Понимать ценность искусст­ва в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Воспринимать, сравнивать, анализировать объекты, от­мечать особенности формы и украшений.	Частично- поисковый, практический, наглядный методы.	Учебник с. 60-69 Схемы, презентация.
14	Изготовление панно «Узорчатые теремов».			Познакомить  о росте и изме­нении назначения городов — торговых и ремесленных цент­ров. Иметь представление о богатом украшении городских построек, о теремах, княжеских дворцах, боярских палатах, го­родских усадьбах.Объяснять отражение природ­ной красоты в орнаментах (преобладание растительных мотивов). Изображать интерьер теремных палат.Использовать материалы: лис­ты бумаги для панно (бумага тонированная или цветная), гуашь, кисти.	Иметь представление о развитии декора городских архитектурных по­строек и декоративном украшении ин­терьеров (теремных палат). Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастер Изобра­жения, Мастер Украшения и Мастер Постройки) при создании теремов и палат.Выражать в изображении празднич­ную нарядность, узорочье интерьера терема (подготовка фона для сле­дующего задания).Понимать значение слова «изразцы». Осуществлять анализ объ­ектов с выделением сущест­венных и несущественных признаков; строить рассуж­дения в форме связи про­стых суждений об объекте.	Методы контроля и самоконтроля.	Учебник с.71 Схемы, презентация.
15	Изготовление панно «Пир в теремных палатах»(обобщение темы).			Познакомить с ролью постройки, ук­рашения и изображения в соз­дании образа древнерусского города. Изображать праздник в интерь­ере царских или княжеских па­лат, участников пира (бояр, боярынь, музыкантов, царских стрельцов, прислужников). Изо­бражать посуду на праздничных столах. Использовать материалы: гу­ашь, кисти, бумагу, ножницы, клей.	Понимать роль постройки, изобра­жения, украшения при создании об­раза древнерусского города. Создавать изображения на тему праздничного пира в теремных палатах..Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку объекту.Проектировать изделие: создавать образ в соответст­вии с замыслом и реализо­вывать его. Строить рассуждения в форме связи простых сужде­ний об объекте, его строе­нии. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения. Сотрудничать в процессе создания общей композиции. Овладевать навыками кол­лективной работы при вы­полнении учебных практиче­ских работ и реализации не­сложных проектов. Осуществлять самокон­троль и корректировку хода работы и конечного резуль­тата.	Практическая работа, наглядный метод, беседа.	Учебник с.74 Схемы, презентация.
Каждый народ – художник (11 ч)
16-17	Изготовление панно «Страна восходящего солнца».			Познакомить  о художествен­ной культуре Японии, как об очень целостной, экзотичной и в то же время вписанной в со­временный мир.Умение видеть бесценную кра­соту каждого маленького момента жизни, внимание к красоте деталей, их многозначность и символический смысл.Рассказывать о традиционных постройках: о легких сквозных конструкциях построек с передвижными ширмами, отвечающих потребности быть в постоянном контакте с природой. Изображать природу через характерные детали. Использовать материалы; листы мягкой (можно оберточной) бумаги, обрезанные как свиток, акварель (или жидко взятая гуашь), тушь, мягкая кисть Характеризовать образ женской красоты – изящные ломкие линии, изобразительный орнамент росписи японского платья – кимоно, отсутствие интереса к индивидуальности лица. Называть характерные особенности японского искусства: графичность, хрупкость и ритмическая асимметрия.Изображать японок в кимоно, передавать характерные черты лица, прически, волнообразные движения фигуры. (Вариант задания: выполнение в объёме или полу-объеме бумажной куклы в кимоно).Объяснять особенности изо­бражения, украшения и по­стройки в искусстве Японии. Называть традиционные празд­ники: «Праздник цветения виш­ни-сакуры», «Праздник хризан­тем» и др.Создавать коллективное панно «Праздник цветения вишни- сакуры» или «Праздник хризан­тем» (плоскостной или про­странственный коллаж). Использовать материалы: большие листы бумаги, гуашь или акварель, пастель, каран­даши, ножницы, клей.	Обрести знания о многообразии представлений народов мира о кра­соте.Иметь интерес к иной и необычной художественной культуре.Иметь представления о целостности и внутренней обоснованности различных художественных культур.Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы.Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды). Понимать особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии.Изображать природу через детали, характерные для японского искусства (ветки дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор), развивать живописные и графические навыки. Приобретать новые навыки в изображении природы, новые конструктивные навыки, новые композиционные навыки.Приобретать новые умения в работе с выразительными средствами художественных материалов.Осваивать новые эстетические представления поэтической красоте мира Участвовать в обсуждении содержания и выразитель­ныхсредств.Понимать ценность искусст­ва в соответствии гармонии человека с окружающим миром.Создавать женский образ в национальной одежде в традициях японского искусства.Сопоставлять  традиционные представления о красоте русской и японской женщин. Приобретать новые навыки в изображении человека, новые конструктивные навыки, новые композиционные навыки.Осваивать новые эстетические представления о поэтической красотемира.Создавать образ праздника в Японии в коллективном панно.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.Овладевать навыками кол­лективной работы при вы­полнении учебных практиче­ских работ и реализации не­сложных проектов. Осуществлять самокон­троль и корректировку хода работы и конечного резуль­тата.Создавать элементарные композиции на заданную те­му, давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и корректировать их.	Практическая работа, наглядный метод, беседа.	Учебник с. 80 Схемы, презентация.
18-19	Композиция «Народы гор и степей».			Познакомить  с разнообразием природы нашей планеты и спо­собности человека жить в самых разных природных условиях. Объяснять связь художествен­ного образа культуры с при­родными условиями жизни на­рода.Видеть изобретательность чело­века в построении своего мира. Называть природные мотивы орнамента, его связь с разно­травным ковром степи. Изображать жизнь в степи и кра­соты пустых пространств (раз­витие живописных навыков). Использовать материалы: гуашь, кисти, бумагу.	Понимать и объяснять разнообра­зие и красоту природы различных ре­гионов нашей страны, способность человека, живя в самых разных при­родных условиях, создавать свою са­мобытную художественную культуру. Изображать сцены жизни людей в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа.Создавать элементарные композиции на заданную те­му, давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и корректировать их.Изображать сцены жизни людей в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа.Овладевать живописными навыками в процессе создания самостоятельной творческой работы. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.	Практическая работа, наглядный метод, беседа.	Учебник с.92 Схемы, презентация.
20-21	Аппликация «Города в пустыне».			Познакомить с городами в пустыне.Видеть орнаментальный харак­тер культуры.Создать образ древнего средне-азиатского города (аппликация на цветной бумаге или макет основных архитек­турных построек).Использовать материалы: цветная бумагу, мелки, ножни­цы, клей.	Характеризовать особенности худо­жественной культуры Средней Азии. Объяснять связь архитектурных по­строек с особенностями природы и природных материалов. Создавать образ древнего средне­азиатского города. Овладевать навыками конструиро­вания из бумаги и орнаментальной графики.Проектировать изделие: создавать образ в соответствии  с замыслом и реализовывать  его. Осуществлять анализ объектов с выделением су­щественных и несуществен­ных признаков; строить рас­суждения в форме связи простых суждений об объек­те, его строении.	Практическая работа в паре; метод беседы.	Учебник с.103 Схемы, презентация.
22-23	Изготовление панно «Древняя Эллада».			Знакомить  об особом значе­нии искусства Древней Греции для культуры Европы и России. Определить храм как совер­шенное произведение разума человека и украшение пейзажа. Видеть красоту построения человеческого тела — «архитек­туру» тела, воспетую греками. Изображать греческий храм (полу-объёмные или плоские аппликации) для панно или объёмное моделирование из бумаги; изображать фигуры олимпийских спортсменов и участников праздничного шествия.Рассказывать о повседневной жизни.Называть праздники: Олимпий­ские игры, праздник ВеликихПанафиней. Определить особенности изо­бражения, украшения и по­стройки в искусстве древних греков.Приобретать навыки создания коллективного панно «Древнегреческий праздник» (пейзаж, храмовые постройки, праздничное шествие или Олимпийские игры). Использовать материалы: бумагу, ножницы, клей; гуашь, кисти.	Эстетически воспринимать произ­ведения искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним. Уметь отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произ­ведения. Уметь характеризовать отличи­тельные черты и конструктивные эле­менты древнегреческого храма, изме­нение образа при изменении пропор­ций постройки. Моделировать из бумаги конструк­цию греческих храмов. Осваивать основы конструкции, со­отношение основных пропорций фи­гуры человека. Изображать олимпийских спортсме­нов (фигуры в движении) и участников праздничного шествия (фигуры в тра­диционных одеждах) Участвовать в обсуждении содержания и выразитель­ных средств. Понимать ценность искусст­ва в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе товарища по задан­ным критериям Создавать коллективные панно на тему древнегреческих праздников Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.	Метод беседы, наглядный. Фронтальная работа.	Учебник с.110 Схемы, презентация.
24-25	Панно «Европейские города средневековья»			Знакомиться с образом готических городов средневековой Европы: узкие улицы и сплошные фасады каменных домов. Видеть красоту готического храма, его величие и устремленность вверх, готические витражи и производимое ими впечатление.Рассказывать о ратуше и центральной площади города, о городской толпе, сословном разделении людей. Рассматривать средневековые готические костюмы, их вертикальные линии, удлиненные пропорции. Подготовительный этап: изучать архитектуру, одежду человека и его окружение (предметный мир) европейских городов средневековья.Видеть единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях. Создавать панно «Площадь средневекового города» (или «Праздник цехов ремесленников на городской площади»). Использовать материалы: цветную и тонированную бумагу, гуашь, кисти (или пастель), ножницы, клей.	Видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях. Использовать выразительные возможности пропорций в практической творческой работе. Развивать навыки изображения человека в условиях новой образной системы. Понимать значение выражения «готический стиль» Создавать коллективное панно. Использовать и развивать навыки конструирования из бумаги (фасад храма) Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии  человека с окружающим миром. Обретать новые навыки в конструировании из бумаги. Овладевать навыками коллективной работы при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.	Практическая работа. Проблемно-поисковый метод.	Учебник с.126 Схемы, презентация.
26	Выставка работ «Каждый народ-художник».			Знакомство с богатством и мно­гообразии художественных культур народов мира. Объяснять влияние особенностей природы на характер традицион­ных построек, гармонию жилья с природой, образ красоты челове­ка, народные праздники (образ благополучия, счастья в представлении этого народа). Осознать, как прекрасное то, что человечество столь богато разными художественными культурами. Участвовать в выставке работ и беседе на тему «Каждый народ -художник».Понимать разности творческой работы в разных культурах.	Осознавать цельность каждой куль­туры, естественную взаимосвязь ее проявлений. Узнавать по предъявляемым произ­ведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках. Соотносить особенности традици­онной культуры народов мира в вы­сказываниях, эмоциональных оцен­ках, собственной художественно­-творческой деятельности Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе товарища по задан­ным критериям.	Метод беседы, наглядный. Фронтальная работа.	Презентация.
Искусство объединяет народы (8 ч)
27-28	Композиция «Материнство»			Знакомство с навыками творческого восприятия произведений ис­кусства и композиционного изображения.Изображать (по представле­нию) образ матери и дитя, их единства, ласки, т. е. отноше­ния друг к другу. Использовать материалы: гу­ашь, кисти или пастель,бумага.	Узнавать и приводить примеры про­изведений искусств, выражающих красоту материнства.Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатле­ния от произведений искусства и жизни.Осуществлять поиск ин­формации, используя мате­риалы представленных ри­сунков и учебника, выделять этапы работы.Участвовать в творческой деятельности при выполне­нии учебных практических работ.	Практическая работа, работа с учебником.	Учебник с.139 Схемы, презентация.
29	Композиция «Мудрость Старости».			Находить и отмечать проявления духов­ного мира в лицах близких людей.Видеть выражение мудрости старости в произведениях ис­кусства (портреты Рембрандта, автопортреты Леонардо да Винчи, Эль Греко и т.д.). Создавать изображение люби­мого пожилого человека, пере­давать стремление выразить его внутренний мир. Использовать материалы: гу­ашь или мелки, пастель, бумага.	Развиватьнавыки восприятия про­изведений искусства. Создаватьвпроцессе творческой работы эмоционально выразитель­ный образ пожилого человека (изо­бражение по представлению на ос­нове наблюдений). Участвоватьвобсуждении содержания и выразительных средств. Пониматьценность искусст­ва в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Давать оценкусвоей работе и работе товарища по задан­ным критериям.	Практическая работа, работа с учебником.	Учебник с.144 Схемы, презентация.
30	Рисунок  «Сопережива­ние».			Рассуждать о том, что искусст­во разных народов несет в себе опыт сострадания, сочувствия, вызывает сопереживание зри­теля.Учиться видеть изображение печали и страдания в искус­стве.Создавать рисунок с драмати­ческим сюжетом, придуманным автором (больное животное, погибшее дерево и т. п.). Использовать материалы: гу­ашь (черная или белая), кисти, бумага.	Уметь объяснять, рассуждать,как в произведениях искусства выража­ется печальное и трагическое содер­жание.Эмоциональнооткликатьсяна об­разы страдания в произведениях ис­кусства, пробуждающих чувства пе­чали и участия.Выражатьхудожественными сред­ствами свое отношение при изобра­жении печального события. Изображатьв самостоятельной творческой работе драматический сюжет.Осуществлять анализ объек­тов с выделением сущест­венных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.Участвоватьв обсуждении содержания и выразительных средств.Пониматьценность искусст­ва в соответствии гармонии человека с окружающим миром.	Практическая работа, метод беседы.	Учебник с.148 Схемы, презентация.
31	Лепка эскиза памятника «Герои- защитники»			Анализировать о том, что все на­роды имеют своих героев-защитников и воспевают их в своем искусстве.Выполнять лепку эскиза памят­ника герою.Использовать материалы: пла­стилин, стеки, дощечка.	Приобретатьтворческий компози­ционный опыт в создании героическо­го образа.Приводитьпримеры памятников ге­роям Отечества.Приобретатьтворческий опыт соз­дания проекта памятника героям (в объеме).Овладеватьнавыками изображения вобъеме, навыками композиционного построения в скульптуре. Участвоватьв обсуждении содержания и выразительных средств.Пониматьценность искусства всоответствиигармонии человека с окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.	Практическая работа. Игровой, наглядный, словесный методы.	Учебник с.152 Схемы, презентация.
32	Композиция «Юность и надежды».			Познакомить с тем, что в искусстве всех народов присутствуют мечта, надежда на светлое будущее, радость молодости и любовь к своим детям. Выполнять изображение радости детства, мечты о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях.  Использовать материалы: гуашь, кисти или мелки, бумага.	Приводить примеры произведений изобразительного искусства, посвященных теме детства, юности, надежды, уметь выражать свое отношение к ним. Выражать художественными средствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты. Развивать композиционные навыки изображения и поэтического видения жизни. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.	Наглядный, словесный, практические методы.	Учебник с.154 Презентация.
33-34	Выставка «Искусство народов мира» (обобщение темы).			Познакомить с особенностями художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, об особенностях понимания ими красоты.  Объяснять, почему многообразие художественных культур (образов красоты) является  богатством и ценностью всего мира.Обсуждать и анализировать  свои работы и работы одноклассников с позиций творческих задач, с точки зрения выражения содержания в работе. Участвовать в обсуждении выставки.	Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов. Узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения искусства и традиционной культуры Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.	Метод рассказа, игровой.	Презентация. Работы учеников.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №15 г. Сургута.

2015-2016 учебный год

Предмет	Изобразительное  искусство
Класс	4 Д
Нормативные документы	1.Федеральный закон от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ (ред. от 05.05.2014) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 06.05.2014). 2.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009, рег. № 17785). 3.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 396 от 06 октября 2009 г. с изм. приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1241 и № 2357) 4.Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009.  5. Планируемые результаты начального общего образования. М Просвещение, 2010
Программа	Примерные программы начального  общего образования по учебным предметам. Изобразительное  искусство. 4 класс. – М. Просвещение, 2011.ФГОС Изобразительное  искусство и художественный труд.Концепцияпрограммы для начальных классов «Школа России» Рабочие программы.1-4 классыБ.Н. Неменского– М.: Просвещение, 2011
	Рабочая программа начального  общего образования по изобразительному  искусству  4 класс, составленная учителем Гусеновой  Л.А., утвержденная директором МБОУ СОШ № 15 Русковой  О.М., 2015 г.
Учебники	Изобразительное искусство. Учебник "Изобразительное искусство. Каждый народ-художник." ,4 класс. Учебник для общеобразовательных  учреждений.  Л.А.Неменская, под редакцией Б.М.Неменского – М.: Просвещение, 2014-2015гг.
Цифровые образовательные ресурсы	1.Слайд- шоу « Юный живописец» 2.Презентация « Сказка про краски» 3.Слайд- шоу « Материалы и инструменты художника» 4.Презентация « Форма предметов» 5.Галерея детских работ Электронный словарь терминов 6.Презентация « Цветные цепочки. Приемы работы с кистью» 7.htt:// edu.of.ru/ies/default.asp 8.http://festival.1september.ru/- преподавание в начальной школе 9.Презентация «Иллюстрирование сказок» 10.Презентация «Цветочная поляна»
Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков, по оборудованию кабинета и т.д.)	1.Ватагин В.А. Изображение животного. М., 2006 2.Карцер Ю. М. Рисунок и живопись. – М., 2006 3.«Художники в начальной школе» М.,2005 4.Поурочные разработки по изобразительному искусству для 4 класса к учебнику Н.А.Горяевой, Л.А.Неменской (М.: Просвещение)
Таблицы, плакаты	Таблицы, схемы, плакаты.
Оборудование	Мультимедийный проектор; компьютер.