Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа 2 класс УМК Вербицкая М.В.
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа 2 класс УМК Вербицкая М.В.

библиотека
материалов

Пояснительная записка.


Рабочая программа учебного курса английского языка для 2 класса (далее – рабочая программа) составлена на основе стандартов начального образования второго поколения, примерной программы начального общего образования по иностранному языку с учетом планируемых результатов начального общего образования, авторской программы для 2-4 классов М.В.Вербицкой. – М .: Вентана-Граф, 2012. (FORWARD). Иностранный язык (ИЯ) наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология».

Программа разработана с учетом реализации формирования универсальных учебных действий» (УУД); использования ИКТ и проектной деятельности в соответсвии с ФГОС.

Актуальность и новизна

настоящей рабочей программы состоит в том, что она учитывает особенности обучения английскому языку младших школьников. Она полностью отвечает требованиям времени и в соответсвии с ФГОС обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций. значительное место уделяется формированию ценностных ориентиров и эстетических идеалов. Включены материалы, расширяющие представление младших школьников о России и формируют чувство гордости за свою страну и ее достижения в разных сферах.

В соответствии с принципом развивающего обучения сделан акцент на развитие общей когнитивно-коммуникативной компетенции обучающихся наряду с развитием элементарной иноязычной коммуникативной компетенции. Формирование коммуникативной компетенции основывается на развитии навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, умении осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах, что является одним из важнейших метапредметных результатов освоения образовательной программы начального общего образования, обозначенных ФГОС НОО.

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлено на формирование у обучающихся:

- первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У обучающихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

- основ коммуникативной культуры. Обучающиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

- способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;

- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.



Общая характеристика предмета

В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономичеких и политических основ российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании обучающихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определенном уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

  • повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);

  • вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

  • доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС-2, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т.д.

Обучение межкультурному общению способствует:

  • формированию активной жизненной позиции обучающихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Все это облегчает их дальнейшую социализацию;

  • развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнерами;

  • общему речевому развитию обучающихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать свое речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

  • воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца – качество, присущее каждому культурному человеку;

  • расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного языка с родным происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит обучающихся к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

Цели и задачи:

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлено на формирование у обучающихся:

- первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У обучающихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

- способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;

- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.











Предметные результаты  обучающихся 2 класса (базовый уровень):

должны знать:

алфавит, буквы, звуки английского языка;

основные правила чтения и орфографии английского языка;

особенности интонации основных типов предложений;

название страны, родины английского языка, ее столицы;

имена наиболее известных персонажей английских детских литературных произведений;

наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
должны уметь: 

в области аудирования:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие);

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

в области чтения:

читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов;

в области письма и письменной речи:

списывать текст, вставляя в него пропущенные слова;

писать краткое поздравление с опорой на образец.

владеть компетенциями: познавательной, коммуникативной, информационной и рефлексивной;
Метапредметные результаты обучающихся 2 класса : самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях, работать в группах, аргументировать и отстаивать свою точку зрения, уметь слушать других; извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа объектов; пользоваться предметным указателем, словарем для нахождения информации; решать проблемно-поисковые задачи на учебном материале, соответствующем уровню развития младших школьников, которые обеспечиваю овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, что также соответствует требованиям ФГОС НОО.

Личностные результаты обущающихся 2 класса: общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка,как средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого инстранного языка (через детский фольклор, традиции).

Согласно действующему в МОУ СОШ №6 учебному плану программа рассчитана на 68 ч ( 2 ч в неделю), в т. ч. на контрольные работы отводится 4 ч.

Контроль и оценка результатов уровня освоения обучающимися рабочих программ осуществляется преподавателем в процессе проведения контрольных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Для оценивания заданий с развернутым ответом используется аналитическое оценивание. Оно помогает учителю избегать субъективизма в оценках, а ученику – осознавать, что ему удается хорошо, а над чем надо еще поработать. В рамках первого года обучения используется дихотомическое оценивание, т.е. каждому критерию дается оценка выполнено – не выполнено (2 балла – 0 баллов)

Задание выполнено полностью: ошибки отсутствуют

2 балла

Задание выполнено частично: отдельные ошибки (не более трех) не препятствуют коммуникации

1 балл

Задание полностью не выполнено: ошибки привели к полной неудаче в осуществлении коммуникации

0 баллов


Оценка диалогической речи

(1) Выполнение коммуникативной задачи

2 балла

(2)Взаимодействие с собеседником

2 балла

(4)Лексико-грамматическая правильность речи

2 балла

(5)Соблюдение произносительной нормы (отсутствие фонетических ошибок)

2 балла

(6)Интонационная правильность речи

2 балла

Максимальный балл

10 баллов




Оценка монологической речи

(1) Выполнение коммуникативной задачи

2 балла

(3)Содержание

2 балла

(4)Лексико-грамматическая правильность речи

2 балла

(5)Соблюдение произносительной нормы (отсутствие фонетических ошибок)

2 балла

(6)Интонационная правильность речи

2 балла

Максимальный балл

10 баллов

Если по критерию 1 (выполнение коммуникативной задачи) засчитывается 0 баллов, задание не оценивается по другим критериям.


Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку и авторской программой учебного курса М.В.Вербицкой. В рабочей программе проведено разграничение учебного материала, позволяющее выделить уровни актуального развития и ближайшего развития.











Содержание курса


п/п

Тематика общения

Количество часов

1

Знакомство. Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание(с использованием типичных фраз английского речевого этикета)

6

2

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст.



Одежда, обувь, основные продукты питания. Цвета.



Любимая еда. Семейные

праздники: день рождения, Новый год. Подарки

7





8









5

3

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Спорт: любимые виды спорта, физзарядка. Персонажи любимых сказок.



Выходной день, каникулы: сафари-парк, зоопарк

3













2

4

Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби, место жительства. Совместные занятия: делаем работа, играем в космонавтов, делаем зарядку, учимся фотографировать.



Внешность: название частей тела.



Письмо зарубежному другу по переписке.



Любимое домашнее животное:кличка, возраст, любимая еда

4

















2





2





2

5

Моя школа.Классная комната, школьные принадлежности, школьные кружки



3

6

Мир вокруг меня. Мой

Дом/ моя квартира/ моя комната: названия комнат, предметы мебели и интерьера.

Моя деревня/мой город, моя улица

5











5

7

Страна /страны изучаемого языка. Общие сведения: название, столицы Великобритании, США, Австралии.



Родная страна. Название, столица, родной город/деревня.



Небольшие произведения детского фольклора на английском языке(рифмовки, стихи, песня).



Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения( в школе, во время совместной игры, за столом, в зоопарке)

3













4







5













2

Итого 68


.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 274 лексических единицы для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения в пределах тематики 2 класса, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова. Начальное представление о способах словообразования: суффиксации, словосложении, конверсии.

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым, составным именным и составным глагольным сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах. Безличные предложения в настоящем времени. Предложения с однородными членами предложения с союзами and, but.

Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, must, should. Видо-временная форма Present Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных (общий вопрос) предложениях.

Существительные в единственном и множественном числе с неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной степени.

Местоимения: личные (в именительном падеже), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any).

Наречия степени (very), места (there), образа действия (well).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, from, with.

Предложения с Let’s в утвердительной форме (Let’s go there).























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВО 2-ОМ КЛАССЕ



п/п


Тема урока

Содержания

Кол-во

часов

Дата проведения

Оборудование

УУД:

познавательные,

коммуникативные,

регулятивные,

личностные

план

факт

1





Давайте говорить по-английски!

-этикетный диалог-приветствие;

-знакомство с героями учебника;

-знакомство с УМК;

-буквы и транскрипционные знаки.

Речевые образцы:

Good morning!

Лексика:

Hobby, Australia, England, компьютер, Интернет, ноутбук, форвард, хобби

2



CD УМК

Учиться работать с учебником, аудиоприложением.

2

Этикетный диалог-приветствие.

Доброе утро!

-этикетный диалог-приветствие;

-диалог-расспрос: увлечения;

-знаки транскрипции;

-буквы Аа, Bb, Kk, Tt

Речевые образцы:

Good morning,…! Thank you!

Лексика: car, cat, book, hobby, music, computer, sport


5.09



CD УМК

Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их. Работать в группе.

3

Мои увлечения.

-этикетный диалог-приветствие;

-диалог-расспрос: хобби;

-счет до 5;

-слова с изученными буквами;

-буквы Ee, Oo, Hh

Речевые образцы:

Good morning, boys and girls! Good morning,…! What’s your hobby?

Лексика: bee, book, boot, one, two, three, four, five

2



CD УМК

Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции; воспроизводить буквы по образцам, называть их.

4

Рифмовка. Обозначение времени. Чья буква лучше?

-приветствие учителя и одноклассников;

-рифмовка: обозначение времени;

-числительные 6-10;

-знаки транскрипции;

-игра с карточками.

Речевые образцы:

Good morning, Dasha! What’s your hobby?

Лексика: hat, tea, boat, six, seven, eight, nine, ten




CD УМК

Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции, буквы. Работать в группе.

5

Давайте
познакомимся!

-неформальное приветствие;

-притяжательные местоимения 1 и 2 лица;

-команды-инструкции;

-счет до 10;

-имена собственные;

- буквы Cc, Dd, Ff, Gg.

Речевые образцы:

Hello! Hi! My name is… What’s your name? Stand up. Sit down. Show me.

Грамматика: my, your

Лексика: Jill, Tom, Ben, name, 1-10

2



CD УМК

Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, графически воспроизводить буквы по образцам, называть их.

6

Команды-инструкции. Имена собственные. Где какая пара?

-этикетный диалог: прощание;

-диалог расспрос о месте объекта;

-инструкции;

-слова с изученными буквами;

-графическое воспроизведение букв.

Речевые образцы: Goodbye! Bye-bye!

Where is the cat? This is… That is … Listen and look. A cat is in the hat.

Лексика: cat, dog, cock




CD УМК

Соотносить графический и звуковой образ слова. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить графически буквы по образцам, называть их. Работать в парах.

7

Как зовут
твоих друзей?

-диалог-расспрос: знакомство;

-вопрос с what;

-притяжательные местоимения 3 лица;

-номера телефонов (числительные);

-игра найди букву;

-буквы Mm, Nn, Ii, Uu.

Речевые образцы:

What’s his/her name/ Her name is Dasha. His name is Maxim.

Грамматика:‘s, her, his

Лексика: man, batman, nine, ten, ice cream, house, mouse, nut, egg

2



CD УМК

Работать в парах.

8

Диалог-расспрос о членах семьи. Моя семья.

-диалог-расспрос о членах семьи;

-краткий ответ на общий вопрос;

-оборот to have got;

-слова с изученными буквами;

-буквы Xx, Pp, Ss, Ww.

Речевые образцы:

I have got a family. This is my Mum. Have you got a brother? Yes, I have./ No, I haven’t. This is my Mum.

Лексика: fox, pen, fish, window, bus, watch, family, mum, dad, sister, brother, friend




CD УМК

Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их.

9

Я могу читать по-английски.

Диалог-расспрос «Знакомство»

-диалог-расспрос: знакомство, представление;

-предложения с изученной лексикой;

-чтение и письмо слов с изученными буквами;

-числительные в номерах машин;

-буквы Ll, Jj, Rr, Vv

Речевые образцы:

What’s his/her name? His/her name is Tom/Jill.

Грамматика:

His/her

A fox and a box.

Лексика:

Lamp, jam, rat, van, orange, apple, flag, jeans, gymnast

2



CD УМК

Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их.

10

Составление словаря в картинках и визитки.

-словарь в картинках, интернациональные слова;

-беседа о пользе изучения английского языка, о достигнутых результатах;

-алфавит Qq, Yy, Zz.

Речевые образцы:

Listen and read. Listen and point. Point to the picture.

Лексика:

Queen, king, fly, zebra, stamp, start, finish, Barbie, yoghurt, football, forward, tennis, hockey, robot, video, computer, user, jeep, kangaroo, doctor




CD УМК

Догадываться о значении слов, опираясь на знание родного языка. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, воспроизводить буквы по образцам. Оценивать свои результаты.

11

Я знаю английский алфавит.

Повторение английского алфавита. Знакомство с правилами чтения.

-порядок и названия букв в английском алфавите;

-диалог-расспрос: угадывание предмета;

- словарь в картинках;

-двуязычный словарь учебника;

-знакомство с правилами чтения.

Речевые образцы:

Is it a flag? Yes, it is. No, it is not. Work in pairs.

Лексика:

The English Alphabet, jeans, X-ray; повторение слов Уроков 4-10

2



CD УМК

Догадываться о значении слов по рисункам. Находить слова в словаре учебника. Различать буквы, транскрипционные знаки. Работать в парах.

12

Диалог-расспрос: угадывание предмета

-диалог-расспрос: угадывание предмета;

-краткий ответ на общий вопрос;

-слова с изученными буквами;

-описание предмета;

-алфавит.

Речевые образцы:

Is it a house? – Yes, it is. No, it is not. Let’s play a game. What is this? – This is a Kremlin tower.

Грамматика: a doctor

Лексика:

Kremlin tower, big, old, повторение слов Уроки 4-10, disco




CD УМК

Работать в парах.

13

А что у тебя есть?

Введение конструкции I have got

-диалог-расспрос: определение предмета;

-оборот to have got: утвердительная и отрицательная форма;

-неопределенный артикль;

-слова с изученными буквами.

Речевые образцы:

What is this? It is an ice cream. Have you got a cat? I have got a dog. I havent got.

Грамматика: a fish

Лексика:

Повторение слов Уроков 4-10

2



CD УМК

Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить слова графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите.

14

Названия англоязычных стран. Диалог-расспрос: откуда ты?

-диалог-расспрос: откуда ты?

-стихотворение Where are you from?

-названия англоязычных стран;

-слова с изученными буквами.

Речевые образцы:

Where are you from? I am from Great Britain.

Грамматика: I, he, she,

He/she has got a computer.

Maxim has got a computer.

Лексика:

Canada, USA, Great Britain< New Zealand? Russia? Australia; where




CD УМК

Соотносить графический и звуковой образ слова, воспроизводить их графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах.

15

Я знаю много английских слов.

Чтение письма. Формы глагола to be.

-чтение: письмо Максима;

-полные и краткие формы глагола to be;

-диалог-расспрос: он/она из какой страны;

-название англоязычных стран, их столиц;

-написание слов по транскрипции;

-дописывание фраз по образцу.

Речевые образцы: рифмовка Where are you from? Is she from Australia? – Yes, she is. No, she is nit. Where is Gagarin from? I am Maxim. I’m from Vladimir. He is from Sochi. She’s from Australia. Vera and Nikita are from Moscow.

Лексика:

Moscow, London, New- York, Sydney, Vladimir, Sochi, Yuri Gagarin

4



CD УМК

Зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах грамматические конструкции.

16

Диалог-расспрос о местожительстве.

-рассказ Максима о друзьях по переписке;

-диалог-расспрос о местожительстве с использованием изученных конструкций;

-числительные 1-10;

-множественное число существительных;

-подготовка к контрольной работе.

Речевые образцы:

Where are you/ is he/she from? I’m from… . He/she is from… a fox – foxes, a stamp – stamps, 3 foxes, 2 cats

Лексика:

Материалы уроков 2-15




CD УМК

Догадываться о значении слова по иллюстрации. Различать гласные, согласные звуки, дифтонги. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите, различать прописную и строчную буквы.

17

Контрольная работа «The ABC»

-выполнение лексико-грамматических заданий контрольной работы.




CD УМК

-обобщение результатов полученных знаний и самооценивание.



Портфолио

1. Карточки с буквами английского алфавита.

2. Карточки с фонетическими знаками.

3. Словарь в картинках


18

Повторение и обобщение пройденного в I четверти.

-анализ и коррекция допущенных ошибок;

-повторение алфавита;

-диалог расспрос: знакомство, местожительство;

-числительные 1-10;

Подведение итогов четверти.

Речевые образцы: Good morning!

Hello, Mr Hill/Miss Fisher! Goodbye. Hello/Good morning, I’m Ben. I‘m Ben. Who are they? Listen and look. Listen and point.

Грамматика: I’m=I am.

Лексика: Mr/Miss, Mr Hill, Mr Cooper, Miss Fisher, Ben, Tom, Jenny.




CD УМК

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке.

19


































Здравстауй!

Аудиотекст с формами представления. Знакомство с правилами чтения.

-аудиотекст: история Hello!

-аудиотекст с формами представления;

-краткая и полная формы глагола to be;

-английские имена и фамилии;

-знакомство с правилами чтения.

Речевые образцы:

Goodbye. Hello, Tom and Jenny. Goodbye, Tom and Jenny.

Listen and point.

Listen to a chant and repeat. Listen and circle the right answer. Who is it? What’s your name? Where are you from? Игра Hello, Goodbye, Thank you.

Грамматика: Tom and Jenny. Hello, I’m Sarah. me

Лексика: повторение слов Hello, …; Goodbye, …; Thank you.

2



CD УМК

Выписывать слова из текста. Различать знаки транскрипции.

20

Этикетные диалоги. Проект: изготовление пальчиковых кукол.

-этикетные диалоги: приветствие и прощание;

-игра Hello, Goodbye, Thank you;

-правила чтения;

-проект: изготовление пальчиковых кукол.

Речевые образцы:

Good afternoon, Mr Patel. How are you? – Fine, thanks. Read and match. Draw and write. Write the words in the story. Match the sentences. He’s Ben. She’s Jenny. Who are they? He/she’s, he/she is

Грамматика: he/she’s, he/she is

Лексика: one – ten fine, afternoon, goodbye, morning, hello, Little Red Riding Hood, wolf




CD УМК

Узнавать изученные слова и словосочетания в устной

и письменной речи, воспроизводить их, вставлять в предложения. Работать в парах. Реагировать

на инструкции.

21

Как дела?

Диалог-расспрос: узнай человека. Песня с этикетными диалогами.

-аудиотекст: How are you?

-этикетный диалог-приветствие;

-диалог расспрос: узнай человека;

-числительные 1-10;

-реплики из диалога.

Речевые образцы: How are you today? I’m fine, thanks. How are you this morning? What are they saying?

Лексика: today, this, phone

2



CD УМК

Вписывать знакомые слова в реплики, соблюдая правила орфографии. Понимать изучаемые правила чтения. Писать транскрипционные знаки. Работать с таблицей звуков в учебнике.


22

Разыгрывание диалогов приветствия и прощания

-песня с этикетными формами приветствия и прощания;

-этикетные диалоги-приветствия;

-подписи к рисункам;

- Разыгрывание диалогов приветствия и прощания

Речевые образцы: Hello, my names Ben. This is Jill. What’s your name? How do you do?

Sit down. Stand up. Open your books. Close your books. Queit, please. Let’s sing a song.

Грамматика: My name’s Ben. Name’s=name is

Лексика: sit, stand, down, up, open, close, book, pencil, pen, rubber, pencil case, ruler, children Mr Wolf/Mrs Little, Mrs Brown




CD УМК

Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Понимать изучаемые правила чтения. Работать с таблицей.

23

Как тебя зовут?

Побудительные предложения. Простое предложение со сказуемым в Present Simple

-аудиотекст: Whats your name?

-грамматика: побудительные предложения;

-простое предложение со сказуемым в Present Simple;

-дописывание предложений со знакомой лексикой в диалоге;

-разыгрывание диалогов с куклами.

Речевые образцы: Hello. I’m… How are you? – Fine, thanks. His/her name’s … .This is… I, you, he, she, we, they

My, his, her name’s=…name’s

I’m (we are, he/she is) from…

This is my (family). I’ve/haven’t got a …

My name’s Bill. Sit down. Stand up. Open/ close your books. Sit down, Mr Wolf/ Mrs Little. Be quiet! Listen and number the pictures.

Лексика: children, please, quiet; Hello, I’m … .

2



CD УМК

Корректно произносить побудительные предложения. Воспринимать незнакомые слова со слуха, с опорой на рисунки, выписывать слова из текста. Пользоваться правилами чтения. Работать в группе.

24

Чтение Аа в открытом и закрытом слогах. Рассказ о себе

-этикетные диалоги-приветствия;

-притяжательные местоимения;

-рассказ о себе/персонаже;

-дописывание предложений со знакомой лексикой в диалоге;

-диалоги-побуждения к действию: команды, инструкции;

-Аа в открытых и закрытых слогах.

Речевые образцы: Mum, this is my friend Jill. Come in. How are you today? – Fine, thanks. How do you do? Is this …? Yes, she is. No, he’s/she is not.

Грамматика: He’s my brother. His name’s Robert. She’s my sister. This is my (family). Write his or her. Draw and write about your family.

Лексика: mother. father, grandfather, grandmother, mum, dad, sister, brother, friend, house, cat, dog




CD УМК

Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Находить звуки в таблице.

25

Семья Бена.

Рассказ о семье. Лексика по теме «Семья».

-этикетные диалоги: приглашение, приветствие, представление;

-описание фотографии с членами семьи;

-дописывание предложений со знакомой лексикой;

-слова тематической группы «семья»

Речевые образцы: Is this Mozart? – No, hes Elvis. Is this Mrs Taylor? – No, she’s Miss Fisher. What’s his name? Listen. Answer the questions yes or no.

Is this your father? Yes/No. Is this Zap’ father? This is my mother. Her name’s … .

My father, my mother, my sister. That’s my family.

Грамматика: This is Yoko’s brother. Stefan’s mother. Is this Joko’s father? Yes/No. she’s, he’s Zap’s

Is this a bee? – No, it is a fly. It, he, she

Лексика: Miss Fisher, Mrs Taylor, Grandpa, grandma

3



CD УМК

Работать с таблицей звуков.

Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, составлять описание по аналогии. Соотносить текстовую информацию с иллюстрацией, оперировать знакомой лексикой. Воспринимать на слух и понимать небольшой текст, построенный на знакомом материале. Понимать вопрос и давать ответ на него с опорой на иллюстрации. Оценивать правильность ответа, корректировать неверный ответ. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором.

26

Диалог-расспрос о семье. Притяжательные местоимения.

-рассказ о семье;

-диалог-расспрос о семье;

-притяжательные местоимения;

-песня My Family;

-общий вопрос и краткий ответ на него;

-игра Is this

Речевые образцы:

Show me your picture. Look, mum. This is… . I see. What’s this? – It’s a school. Is it a bird? – No, it’s a plane. Is it a cat? It’s a plane. Sh! Quiet! Help! Well done! It’s very good.

Грамматика: Is this Mr Wolfe’s house? What’s this?=What is this? It’s=it is

Лексика:

Show, see, picture, plane, school, too, bird, car, rat, horse, bus, house




CD УМК

Различать и находить согласные звуки в таблице. Понимать инструкцию к групповой игре, следовать правилам при участии в ней.


27

Специальный вопрос с полной и краткой формой глагола to be

-диалог-побуждение к действию;

-специальный вопрос с полной и краткой формой глагола to be;

-указательное местоимение this;

-дописывание реплик диалога;

-подписи к рисункам;

-игра в жесты Is it…?

-сочетания букв, обозначающие согласные.

Речевые образцы: Whats this? Is it a dog? What is it? It’s a plane. Yes/ No.

Грамматика: This is my friend. My, your, his, her, our, their

Лексика: слова урока 7; listen: ship, train, plane, horse, mouse




CD УМК

Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Писать предложения со знакомыми конструкциями по образцу с опорой на иллюстрацию.

28

Это что?

Указательные местоимения. Наименование транспорта.


-песня Listen;

-подписи к рисункам;

-письмо другу по переписке;

-указательные местоимения;

-наименование транспорта.

Речевые образцы:Is this your hat? Yes/No/ Whose hat is it? That’s right. It isn’t my hat. I don’t know. Whose jackets are these? Finish the questions. Write the answers. Well done!

Грамматика: it isn’t=it is not; Fred’s hat, Mr Reed’s horse; my, your

Лексика: jacket, T-shirt, skirt, jumper, dress, scarf, coat; Fred, Barbara, Joe, Caroline, Tom, Kate, Hannah; know

2



CD УМК

Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Писать предложения со знакомыми конструкциями по образцу с опорой на иллюстрацию.

29

Лексика по теме «Одежда». Специальный вопрос о принадлежности предмета

-аудиотекст: Is this your hat?

-диалог-расспрос, согласие, отрицание;

-специальный вопрос о принадлежности предмета;

-диалог-расспрос по рисункам;

-обозначение одежды.

Речевые образцы: Put on your jumper. Take off your shoes. It’s time to go to bed. Let/s all go out to play. Listen and circle the right answer. Is this your hat, Martin? Yes/No. Whose car is it? Whose jumper is it? It’s Anna’s! Well done! That’s right!

Грамматика: dad’, mum’s, Vera’s; it isn’t… , this isn’t …

Лексика: повторение слов урока 12, glove, shoe, sock, pick up; one-ten




CD УМК

Читать выразительно вслух небольшой текст. Анализировать серию иллюстраций, извлекать необходимую информацию, формулировать правила игры. Понимать изучаемые правила чтения.

30

Это твоя шляпа?

Диалог-расспрос о принадлежности вещей. Дописывание фраз в связном тексте с опорой на иллюстрации

-диалог-расспрос о принадлежности вещей;

-групповая игра Is it a…?

-вопросы и ответы о принадлежности вещей;

-дописывание фраз в связном тексте с опорой на иллюстрации;

-подготовка к контрольной работе.

Речевые образцы: Happy birthday, Jill!

Happy birthday to you!

Thank you very much. Thanks, Tom. How old are you (today) – I’m nine. How old is John? – He’s eight. Write sentences. It’s a pencil case.

Грамматика: a pencil case, a watch; I’m nine. He/she ‘s eight.

Лексика: birthday, present, pensil case, happy, today

Орфография: 1 – 10

2



CD УМК

Воспринимать информацию, представленную на иллюстрации в скрытом виде. Писать фразы по образцу орфографически правильно. Применять изучаемые правила чтения. Различать типы звуков, соотносить звук и его обозначение, находить звук по транскрипции в таблице.




31

«Семья».

-выполнение лексико-грамматических заданий контрольной работы.




CD УМК

Портфолио

1. Кукольный театр.

2. Поздравительная открытка (День рождения, Новый год).

32

С Днем рождения, Джил!

Описание предмета на рисунке по теме «День рождения».

-анализ и коррекция ошибок, допущенных при выполнении контрольной работы;

-аудиотекст: Happy birthday, Jill!

-диалог-расспрос о возрасте;

-описание предмета на рисунке;

-подведение итогов четверти.

3



CD УМК

Понимать вопрос, инструкцию, реагировать на них. Анализировать рисунок с целью поиска нужной информации, записывать фразы с опорой на иллюстрации. Списывать предложения, слова. Писать поздравление по образцу.


33

Аудиотекст «Новый год в России». Этикетный диалог: вручение подарка

-аудиотекст: New Year in Russia;

-поздравление с новым годом;

-этикетный диалог: вручение подарка;

-диалог-расспрос о возрасте;

-чтение частично незнакомых слов в контексте и с опорой на иллюстрацию.

Речевые образцы: Happy New Year! – Thank you. Happy New Year! Here’s the New Year tree. Where is the New Year tree? – Here it is. Here’s your present, Jill. – Thank you. What is it? Listen and write the ages on the cakes. How old is John? – He’s eight. Zap is ten.

Лексика: DVD, New Year, New Year tree, Father Frost, here; one - ten




CD УМК

Понимать общее содержание текста с некоторыми новыми конструкциями, использовать языковую догадку. Выразительно читать текст вслух в парах. Понимать вопрос, отвечать на него с опорой на иллюстрации. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Воспринимать на слух и выполнять инструкции на английском языке. Сравнивать и анализировать буквосочетания, выводить правило чтения.

34

Цвета

.Лексика по теме «Цвета». Работа с текстом и иллюстрацией. Буква Уу в открытом и закрытом слоге

-аудиотекст Colours;

-диалог-побуждение (просьба показать цвет);

-диалог-расспрос (о цвете);

-описывание фраз к иллюстрации по образцу;

-буква Уу в открытом и закрытом слоге

Речевые образцы: What’s your favourite colour? – My favourite colour is red. What colour is it? – It’s red. Can you colour a rainbow? Colour it red. Tell me the name of something … . Show me something … .

Грамматика: foxes, watches, fishes, cats, dogs; Bananas are yellow.

I’m wearing blue jeans. She’s wearing a brown jacket.

Лексика: sky, colour, rainbow, sun, sea, favourite, eyes, summer, true

2



CD УМК

Читать небольшой текст вслух выразительно. Понимать значение новых слов с опорой на иллюстрацию. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Оперировать знакомой лексикой и речевыми клише адекватно иллюстрации.

35

Чтение знакомых конструкций с отдельными новыми словами

- песня Can you colour a rainbow?

-диалог-расспрос по иллюстрации к песне;

-чтение знакомых конструкций с отдельными новыми словами;

-текст описание человека и его одежды;

-дописывание предложений со знакомой лексикой в диалоге.




CD УМК

-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;

-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;

- соотнесение графического и звукового образа слов;


36

Наша улица.

Диалог-расспрос об улице, адрес дома на конверте. Вопрос к подлежащему

-аудиотекст: Our street;

- вопрос к подлежащему, вопросительное слово who;

- Вопрос к подлежащему;

-описание рисунка;

-интернациональные слова.

Речевые образцы: Is this your street? This is number 10. There’s Tom! Who lives here/ at number 10? – Jenny lives here. Whatabout number 4? Look! Miss S.Fisher/ 1 Lime Avenue, Nwetown. Грамматика: Who lives here? – Cinderella lives here. This is his/her watch. Miss Bell’s house is blue.

Лексика: live, street, number, here; address, avenue, telephone box, letterbox, bus stop, street lamp, traffic lights, tree.

Орфография: Miss Bell’s house.

2



CD УМК

Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова. Писать фразы по образцу орфографически корректно. Применять изученное правило при составлении конструкции.

37

Адрес на конверте: дописывание фраз со знакомой лексикой

-письмо другу;

-стихотворение Bees live in the garden;

-адрес на конверте: дописывание фраз со знакомой лексикой;

-игра Is it a…?

Речевые образцы:Who lives at number 5? I live in Vladimir. You live in London. They live in London, too. He/she lives in Moscow. This is her/his (house)/ Amy Smith 3 Oak Avenue, Little town

Грамматика: I, you, it, he, she, we, they. Who lives…? He/she lives… . You live… . They live… . Bees live in a garden.

Лексика: Mr Green, Cinderella, Red Riding Hood, Willow the witch; Lime Avenue, Oak Avenue, Forest Street; bus stop, telephone box, letterbox




CD УМК

Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Воспринимать на слух, понимать общее содержание стихотворения, читать его с соблюдением норм произношения, ритма, интонации.

38

В ванной паук.

Обучение аудированию: аудиотекст «В ванной паук». Повествовательные предложения с конструкцией there is.

-аудиотекст: A spider in the bathroom;

-утвердительные и отрицательные предложения;

- Повествовательные предложения с конструкцией there is;

-описание комнат в доме;

-игра There is/are.

Речевые образцы: Help! Take (it) away! Give (it) to me! I like spiders. I don’t like spiders. Ugh! This is the kitchen. This is my flat. It’s small. It sn’t big. There’s a spider in the bathroom. Draw your house. Write about the picture.

Грамматика: there’s=there is

I like… I don’t like.I am (‘m), you are(‘re), he is (‘s)

Лексика: room, bathroom, living room, bedroom, kitchen, hall, flat, house, quickly

2



CD УМК

Читать про себя небольшой текст с небольшим количеством незнакомых слов. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Воспринимать со слуха и понимать текст-описание с опорой на иллюстрации. Составлять устно по аналогии текст-описание. Писать фразы по образцу.

39

Описание комнат в доме. Слова тематических групп «Дом», «Животные».

-описание комнат в доме;

-форма личного письма;

-слова, обозначающие помещения дома;

-выражения отношения к животным;

-дописывание фраз в связном тексте;

-слова тематических групп Дом, Животные.

Речевые образцы: Mr Wolf likes/doesn’t like centipedes. I like… . I don’t like … .

I’m not afraid at all. I can see a centipede. Thes\\is is our house. There’s a dog in the hall. Write the story. Write sentences.

Грамматика: there’s= there is

There are 4 bedrooms in the house. Likes/doesn’t like

Лексика: spider, snail, centipede, ant, sofa, garden




CD УМК

Выборочно извлекать из текста с частично незнакомыми конструкциями запрошенную информацию. Списывать слова, группируя их по тематическому признаку. Пользоваться изученными правилами чтения, а также словарём для уточнения ударения и произношения слов.

40

Я люблю улиток.

Аудиотекст «Я люблю улиток». Рассказ о своих привязанностях.

-аудиотекст: I like snails;

-рассказ о своих привязанностях, интересах;

-диалог-расспрос по иллюстрации;

-описание рисунка.

Речевые образцы: Who likes flowers? Whose picture is it? I like trees and flowers. I like spiders and I like planes.

Грамматика: There is/isn’t a snail in Tom’s picture. Tom likes … . he/she likes

There are some flowers and some trees.

Лексика: picture, butterfly, flower, tree

3



CD УМК

Читать выразительно небольшой связный текст, построенный на знакомом материале. Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них. Описывать рисунок, используя изученные конструкции и лексику. Орфографически корректно писать предложения по образцу с опорой на иллюстрации.

41

Диалог-расспрос о привязанностях, интересах, хобби.

-диалог-расспрос о привязанностях, интересах, хобби;

-описание рисунка;

-игра-путаница: утвердительные и отрицательные формы изученных конструкций;

-интернациональные слова.

Речевые образцы: Do you like dogs? What do you like? What do they like? What does Tom loke? She likes flowers. She/he doesn’t like… . I don’t like… . Write sentences with likes and doesn’t like.

Грамматика: It is/isn’t blue. This is isn’t a queen. She is/isn’t a television in the room. Tom likes cars.




CD УМК

Оценивать истинность/ ложность высказывания с опорой на иллюстрацию, исправлять его в случае необходимости.

42

Рассказ о привязанностях, интересах, хобби.

Диалог-расспрос о рисунках.

-рассказ о привязанностях, интересах, хобби;

-диалог-расспрос о рисунках;

-игра I like spiders;

-угадывание рисунка по описанию;

-дописывание фраз со знакомой лексикой.

Речевые образцы: There is/isn’t … in… .

Do you like (dogs)? Who likes flowers? Whose picture is it? I like/don’t like …

Грамматика: am not/is not/ are not Dasha likes cats and I like spiders.

Лексика: Television, computer




CD УМК

Воспринимать со слуха и понимать содержание небольшого текста, построенного на знакомом материале. Дописывать пропущенные слова и речевые клише в тексте. Пользоваться изученными правилами чтения.

43

Мне нравится пицца.

Нулевой артикль. Названия продуктов из аудиотекста «Мне нравится пицца».

-аудиотекст: I like pizza;

-описание рисунков;

-артикль;

-названия продуктов из аудиотекстов.

Речевые образцы: What does Mary like? What kind of food do you like? Ben likes pizza.

Грамматика: I/you/we/they like … . He/she likes… . I/you/we/they don’t like … . He/she doesn’t like … I like burgers.

Лексика: food, milk, shake, cheese, everything; salad, sandwich, pizza, chocolate, biscuit, chips, sausages

2



CD УМК

Восстанавливать графическую форму слова, записывая их орфографически корректно. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипцию звуков.

44

Рассказ о своей любимой еде и о вкусах друзей.

-текст-рассказ о вкусах в еде семьи Бена;

-рассказ о своей любимой еде;

-рассказ о вкусах друзей;

-дописывание фраз в связном тексте.

Речевые образцы: I like bananas and сheese, too. I don’t know. I like sausages but I don’t like cheese.

Грамматика: What drinks do you like/ I like milk. I don’t like milk shakes. Find their food. Listen and tick the food.

Лексика: повторение; too, but, much, drinks, milk shake




CD УМК

Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Применять выведенное правило в речи.

45

Где же это?

Названия предметов мебели. Предлоги места.

-аудиотекст: Where is it?

-диалог расспрос о месте вещей в комнате;

-предлоги места;

-описание рисунков;

-местонахождение предметов;

-названия предметов мебели.

Речевые образцы: Wheres Bens scarf? Where are the gloves? They’re I n the wardrobe. It’s on the chair.

Грамматика: in, on, under, behind; Ben’s hat Point to the chair. Read and draw

Лексика: chair, cupboard, door, drawer, wardrobe, bed, sofa, furniture;

2



CD УМК

Уточнять значение слова по словарю учебника. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции, формы глаголов и существительных. Соблюдать нормы произношения и интонацию. Орфографически корректно писать изученные слова. Писать транскрипцию звуков.

46

Диалог-расспрос по иллюстрации. Письмо с вопросами о любимой еде

-песня: My bright red hat;

-диалог-расспрос по иллюстрации;

-дописывание фраз со знакомой лексикой;

-письмо с вопросами о любимой еде;

-игра: Ответь на вопрос.

Речевые образцы: Is it in the wardrobe? No, it isn’t there. Is it green? Whose hat is it? Where’s Claire’s shoe?

Does it live in Vera’s room? – No, it doesn’t.

Грамматика: in, on, under, behind; Ben’s hat

Лексика: bright, wear, dressing table, anywhere, chest of drawers.




CD УМК

Дописывать пропущенные слова в тексте орфографически корректно. Контролировать правильность выполнения заданий игры, вносить коррективы. Пользоваться изученными правилами чтения.

47

Сафари-парк.

Лексика по теме «Животные». Аудиотекст «Сафари-парк».

-аудиотекст: A safari park;

-диалог-расспрос о зоопарке;

-обозначение неопределенного количества;

-диалог-расспрос о зоопарке с опорой на рисунок;

-дописывание фраз со знакомыми словами;

-названия животных из аудиотекста.

Речевые образцы: Here you are! Thank you. Are there any lions? Yes, there are. I don’t know. How many lions are there? There are six (lions).

We’re here.

Грамматика: There are some birds.

Лексика: love, safari park, animal, lion, crocodile, monkey, tiger, elephant, seal

2



CD УМК

Орфографически корректно писать изученные слова. Дописывать фразу по образцу. Применять изучаемые правила чтения. Произносить сочетания слов и окончания существительных в соответствии с орфоэпическими нормами.

48

Описание домашнего питомца. Диалог-расспрос о животных

-описание домашнего животного;

-диалог-расспрос для анкеты с некоторыми незнакомыми словами;

-личное письмо (описание зоопарка);

-диалог-расспрос о животных;

-текст-инструкция;

-дописывание фраз со знакомой лексикой.

Речевые образцы: This is (my cat). Her/his name is (Pobby). He/she is (three years old). He/she likes (milk). It’s very big and very interesting. I think my favourite animals are elephants. Well, I like dogs but my favourite animals are … I don’t like crocodiles. What’s your favourite animal? How many … are there?

Грамматика: There are some birds. I love monkeys. Go to the Bird’s House.

Лексика: think, love, go, funny, interesting, zoo, pet, near, very well




CD УМК

Распознавать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции. Произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами.

49

«Я делаю робота». Название частей тела.

-аудиотекст: I’m making a robot;

-текст-описание (части тела);

-название частей тела;

-составление фраз с изученной лексикой;

-письмо другу с некоторыми незнакомыми словами и конструкциями;

-дописывание фраз со знакомой лексикой.

Речевые образцы: This is the body. It’s a head. It’s got a mouth, two ears and two eyes. What are you doing? – I’m making a robot. What’s Ben doing? – He’s drawing the eyes.

Грамматика: This is the body. There are the arms. What’s this? – It’s a head. What are these? – They’re legs. Give me the legs.

Лексика: make, give, draw, put on, body, neck, mouth, eye, nose, ear, arm, leg




4



CD УМК

Писать предложения по образцу, используя изученные слова и выражения. Пользоваться изученными правилами чтения. Воспринимать на слух текст песни, мелодию, воспроизводить интонацию образца.

50

Диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. Стихотворение с некоторыми незнакомыми словами и конструкциями

-диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию;

-стихотворение с некоторыми незнакомыми словами и конструкциями;

-подготовка к контрольной работе.

Речевые образцы: I play volleyball and football. Dasha likes singing. *What are they doing? What is he doing? Is it number 4? Hello, I’m a robot.

Грамматика: Let’s all walk like a robot! Let’s sing/walk.

Лексика: sport, club, model, volleyball, play, sing, draw, make, walk




CD УМК

Определять значение новых слов из контекста и с помощью иллюстраций, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос, задавая вопросы об иллюстрации и выслушивая ответы. Вставлять пропущенные слова в предложения со знакомыми конструкциями. Читать текст вслух, соблюдая правила чтения.

51

«Цвета».

-выполнение лексико-грамматических упражнений контрольной работы




CD УМК

Писать изученные слова орфографически корректно. Знать порядок букв в английском алфавите.

52

Повторение и обобщение материала, изученного в III четверти.

-анализ и коррекция ошибок, допущенных при выполнении контрольной работы;

-аудиотекст: Our village;

-описание места;

-диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию;

-подведение итогов четверти.




CD УМК

-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;

- соотнесение графического и звукового образа слов;



Портфолио

1. Волчки (эксперимент по смешиванию цветов). 2. Макет дома. 3. Плакат «Полезная еда». 4. Постер модели «Мебель для нашего дома» с подписями на английском языке.

5. Макет/рисунок робота, презентация его классу на английском языке


53

Наша деревня.

Описание деревни с опорой на иллюстрацию

-письмо Максима с описанием деревни дедушка;

-игра Whose got my pencil case?

-описание деревни с опорой на иллюстрацию;

-составление фраз с изученной лексикой;

-интернациональные слова.

Речевые образцы: We’ve got a station and a little train. There’s a river. Where’s the bridge? – Here it is. We’re making a model village.

Грамматика: Are there (any houses)? Is there a school (in the picture)? Don’t touch, Sally! Look out! Look at the village and writ the letters. Giant monster – little train

Лексика: model village, river, bridge, station, football pitch, school, train, lots of houses

3



CD УМК

Оценить сформированность умений и навыков, обеспечивающих достижение планируемых результатов на этапе промежуточного контроля

-восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ;

- соотнесение графического и звукового образа слов;

-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;


54

Аудиотекст: «Мы собираемся на Луну». Диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию.

-аудиотекст: We are going to the moon!

-диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию;

-подписи к предметным рисункам;

-инструкции.

Речевые образцы: What’s this? – It’s a spacesuit/ the Earth/ The Moon. Read the sentences. Write the letters.

Лексика: take off, walk, put on, come back, rocket. The Earth, the Moon, helmet, spaceship, astronaut, space boots, space flight, fly; What are you doing? We’re going to (the Moon), walking on the Moon, coming back to The Earth. The spaceship is coming back to Earth. What are they doing/ Kate is taking off her helmet.




CD УМК

Писать по образцу предложения. Понимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.

55

Дописывание фраз со знакомой лексикой.

Описание пришельца со знакомыми словами и конструкциями.

-игра What am I doing?

-дописывание фраз со знакомой лексикой;

-описание пришельца со знакомыми словами и конструкциями;

-описание работы.

Речевые образцы: This is our village. We’ve got a station and a little train. What’s this? It’s the school. I’ve got/haven’t got … . My jumper is green. The sisters have got a big bed. Have you got an apple? - No./Yes. My dad’s got a van.

Лексика: повторение;

Bicycle, fan, fishing rod, roller skates




CD УМК

Вставлять пропущенные слова в изученные типы предложения. Разыгрывать диалог в парах с соблюдением норм произношения и интонации.

56

Мы собираемся на Луну!

Чтение текста «Success in space». Составление описания своего рисунка.

-чтение текста Success in space, сообщение о фактах из истории космонавтики;

-рассказ о Музее Космонавтики с опорой на иллюстрации;

-составление описания своего рисунка;

-стихотворение: Twinkle little star.

Речевые образцы: There is/ there areThese are/ this is… He lives in a village near Smolensk. I go there by train. Have you got my pencil case, Masha? I’ve got s dog. Cinderella has got lots of cats. Old MacDonald has a farm.

Лексика: everywhere, here, rhere, woof, moo, quack; big – little, big – small, lots of…; Cinderella, farm, tractor, photo, near.

3



CD УМК


57

Фотография на память. Факты об истории космонавтики.

Речевые образцы: The first cosmonaut flies in space. He is Russian. Russian cosmonaut walks in space in his orange spacesuit. You see many interesting things there. I sthis Yury Gagarin? – Yes./No.

Лексика: things, first, together, cosmonaut, sputnik, museum




CD УМК

Составлять описание по образцу. Читать транскрипцию. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

58

Аудиотекст: I’m standing on my head. Описание процесса выполнения зарядки с опорой на иллюстрации.


- аудиотекст: I’m standing on my head;

-описание процесса выполнения зарядки с опорой на иллюстрации;

-команды для зарядки с частично-незнакомыми словами;

-дописывание фраз со знакомой лексикой;

-разыгрывание сценки.Речевые образцы: Come on! Lift your arms! All together! Sit on the ground! Touch your nose! Join our circle! Put on your hands! Step to the right! Make pairs! Swing!

Our/ their/ his/ her exercises;

What’s Jill doing? She’s touching her nose. They’re doing their exercises.

Лексика: toe(s), knee(s), exercise, stand (on), sit(on), jump, touch, lift, bend; ground, now




CD УМК

Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, основываясь на полученной из текста информации с опорой на иллюстрации. Составлять описание по образцу прочитанного текста-описания.

59

Я стою на голове.

Описание действий на рисунках. Обозначение направления

-игра Угадай рисунок;

-описание действий на рисунках;

-обозначение направления;

-составление фраз и вопросов со знакомыми словами и конструкциями;

-игра: ответь на вопросы.

Речевые образцы: Is Sally touching her nose? I’m jumping. We/re standing on our heads. Ana is sining a song. Mrs Little is going to the village. Is he drawing? These are our hats. This is my dress. He’s got big/small ears. Has he got big ears? How does a robot walk? Where’s Mozart? What are these? Is it a sofa? Is she standing on her head?

Лексика: повторение слов Урока7; числительные 11-20; chalkboad

Буквы: Aa – Zz

2



CD УМК

Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипционные знаки. Работать с таблицей звуков

60

Аудиотекст «Друзья по переписке». Составление фраз к иллюстрациям со знакомыми словами и конструкциями

-аудиотекст: Pen friends;

-диалог-расспрос о друге;

-рассказ о себе;

-описание рисунка с некоторыми новыми словами;

-составление фраз к иллюстрациям со знакомыми словами и конструкциями;

-названия стран и имена людей.

Речевые образцы: Who’s this? Where does he/she live? How old is he/she? She’ twelve. Do they live in China? Here he is with his brother. Write soon. Write to me. Dear Jenny … . Do you like (music)? I have/haven’t got … . How many…? I live with my mother and father and my four sisters. My village is small but I like it. This is my photo of… /Here is a picture of … . point to Kim’s brother and sister. They are having a bath. Whose cat is this? Becky is Mr Wolf’s sister. Right or wrong? Tick the boxes.

Лексика: pen friend, with, singer, many others, giraffe, India, China, California, Kenya, Africa, Madonna, Kim, Muridi, 11-20, brilliant, dangerous, happy, on holiday




CD УМК

Оценивать свои действия и действия партнёров по игре. Знать порядок букв в алфавите, пользоваться им при выполнении задания

61

Друзья по переписке.

Диалог-расспрос на основе прочитанных писем. Чтение писем зарубежных друзей

-диалог-расспрос на основе прочитанных писем;

-выстраивание писем друзей по переписке в хронологическом порядке;

-дописывание фраз письма, текста к рисункам со знакомыми словами и конструкциями.

Речевые образцы: Where does he/she live? Who/s this? How old…? Where do you live? What’s your address? Is it a horse? Is it number 1? I have got a cat and a dog at home. Who do you live with? Who do you go to school with? I don’t have pets at home. Dear…,

My name’s … . I’m …years old. I live … . My favourite… .This is my friend. His name is … .

Лексика: flat – house, classroom, sea

2





CD УМК

Выборочно читать предложения к иллюстрациям, выделять смысловые части письма. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Искать новые слова в словаре.

62

Дописывание предложений.

-аудиотекст: Smile, Please.

-описание фотографии;

-выбор рисунка на основе общего понимания содержания текста;

-дописывание предложений со знакомыми словами.

Речевые образцы: There are my photos. This is my friend, Peter. They are good photos! *What are they making! This is me. This is my ear. Whose legs are these? Yes, there are Mary’s legs. Smile, please!

Лексика: smile, take photos, camera, new




CD УМК

Читать про себя тексты писем, выстраивать их в заданной логике. Подбирать иллюстрации к текстам.

63

«Улыбнитесь, пожалуйста!»

Описание фотографии Диалог-расспрос о личных фотографиях.

Обсуждение фотографий.




-диалог-расспрос о личных фотографиях;

-дописывание фраз по иллюстрациям со знакомыми словами и конструкциями;

-обсуждение фотографий из альбома Эдди.

Речевые образцы: Who’s this? It’s my brother. Where is he? He’s in the garden. What’s this? Do you like these photos? Listen. Draw the faces. Now draw Willow’s hair. Her hair is black. What’s he doing? He’s doing exercises. What are you doing? This is me. My favouriteis… .

Лексика: повторение слов Уроков 11-12, тема Части тела; hair

6



CD УМК

Делать подписи к фотографиям по образцу. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов (спеллинг).

64

Диалог-расспрос на основе визитной карточки. Повторение тематических групп слов мебель, транспорт, названия городов.

-диалог-расспрос на основе визитной карточки;

-игра: Кто назовет больше;

-тематические группы: мебель, транспорт, названия городов.

Речевые образцы: Where do you live? Where is it? Is it …? Who/what’s this? Where do Eddy, Jenny and Tom live? What is Eddy doing/ There is…? There are… in the picture.

Лексика: city, town, village; повторение изученных слов;

тематических групп Мебель, Транспорт, Названия городов




CD УМК

Рассказывать о себе, оперируя знакомыми конструкциями и словами.

65

Диалог-расспрос о месте жительства и о друге по переписке.

диалог-расспрос о месте жительства;

-диалог-расспрос о друге по переписке;

-игра: угадай рисунок;

-подготовка к контрольной работе.

Речевые образцы:

Where do you live? Where is your house? What number is it? What’s your address? Is your house big? Is there a school in your street? Are there many trees in your street? He lives in New Delhi, which is a big city in India. She’s nine, the same age as me.

My name’s … . I live in… It’s a big/small city/ village in Russia. Is it a girl? Is she singing? What colour is her dress? How many chairs are there in the classroom? Are you sitting down? Have you got a dog?




CD УМК

Выделять основание для классификации слов по тематическим группам, оперировать ими в речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов, корректно называть буквы, входящие в состав слов

66

Контрольная работа «Письмо другу».


Контроль и подведение итогов четверти.

Тест 4. Контрольная работа № 4

-выполнение лексико-грамматических заданий контрольной работе.




CD УМК

Контроль и коррекция полученных знаний

Вставлять пропущенные слова в форму личного письма. Оперировать изученной лексикой и речевыми клише. Участвовать в парной, групповой игре.

67

Диалог-расспрос: что ты будешь делать летом

-анализ и коррекция ошибок, допущенных в контрольной работе;

-диалог-расспрос: что ты будешь делать летом;

-дополнение фраз на основе изученных слов и конструкций;

-рассказ: лето.





CD УМК

Портфолио

1. Макет-рисунок с планом деревни с подписями на английском языке. 2. Групповой коллаж (деревни, города).
3. Изготовление макета ракеты, космической станции, костюма космонавта, поиск эскиза в Интернете. 4. Письмо другу по переписке: выбор страны, города, адресата

68

Повторение и обобщение материала, изученного во 2-м классе.

-диалог-расспрос: что ты будешь делать летом;

-игра: угадай рисунок;

-составление рассказа на основе иллюстраций.




CD УМК

Подвести итоги по формированию УУД



Материально – техническое обеспечение образовательного процесса.



Используемая линия УМК и литература.

1. Учебник (Книга для учащихся)

2. Рабочая тетрадь

3. Книга для учителя

4. Демонстрационные тематические таблицы для начальной школы

5. Дополнительные материалы к УМК

6. Аудиоприложения в MP3 формате

7. Пугачева И.С. Английский язык. 2 класс. Серия «Проверялочка»

8. Рыжак Н.А. 200 обучающих игр на занятиях иностранным языком. Пособие для преподавателей.- М.: Астрель: АСТ, 2009

9. Фурсенко С.В. Веселые грамматические рифмовки.

10. Контрольно измерительные материалы по английскому языку для 2 класса.

11. Наглядно- дидактический материал для 2-4 классов. Просвещение, 2002.


Оснащение образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета

1.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


Стандарт начального общего образования по иностранному языку


Примерная программа начального общего образования по иностранному языку, 2011 год


Книги для чтения на иностранном языке


Пособия по страноведению Великобритании


Двуязычные словари


Авторская рабочая программа к УМК, которая используется для изучения иностранного языка


Книга для учителя (методические рекомендации к УМК)

2.

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ


Алфавит


Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения


Карта стран изучаемого языка


Флаги страны изучаемого языка


Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка

3.

информационно-коммуникативные средства


Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие программы по иностранным языкам


Компьютерные словари


Игровые компьютерные программы

4.

Экранно-звуковые пособия


Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка


Интерактивные плакаты (2-4 класс)

5.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ


Мультимедийный проектор


Принтер лазерный


Аудиомагнитофон


Лингафонные устройства ( лингафонный кабинет)


Компьютер


Интерактивная доска


Планируемые результаты обучения.


Говорение. Умение вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него), диалог-побуждение к действию. Использование основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).

Слушание (аудирование). Восприятие на слух и понимание речи учителя и одноклассников в процессе общения на уроке, небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами.

Чтение. Чтение вслух небольших тестов, построенных на изученном языковом материале; чтение про себя и понимание текстов, содержащих как изученный материал, так и отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имена персонажей, место, где происходит действие и т.д.).

Письмо. Владение техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); владение основами письменной речи: написание с опорой на образец поздравления с праздником, короткого личного письма.





Общая информация

Номер материала: ДВ-303332

Похожие материалы