Рабочая программа 7 класс в соответствии с ФГОС

Пояснительная записка

Класс: 7 класс,

Уровень образования: основное общее образование

Срок реализации программы: 2017 – 2018 уч. год.

Количество часов по учебному плану: всего – 102 ч/год; 3 ч/неделю.                                                                           

Планирование составлено на основе: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа. – М., Просвещение, 2011г.,Примерной программы по иностранным языкам для 5-9 классов.-М., Просвещение, 2011.с учетом авторской программы В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной,  О.Е Подоляко, по английскому языку для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2012 г

Учебник:Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Английский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе.  - М.: Просвещение, 2014. – 152 с.: ил. – (Английский в фокусе)

Цели обучения:

- формирование умений общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

- развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- освоение лингвистических представлений, доступных школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их общеучебных умений;

- воспитание и разностороннее развитие школьника средствами иностранного языка.

Задачи:

- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими, пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников  к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

- развитие личностных качеств школьника, его внимания, мышления,  памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх в ходе овладения языковым материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

- приобщение школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью), умением работы в группе.

Планируемые результаты

Личностными результатами являются:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• развитие стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважительного отношения к правам, свободам и обязанностям человека;

• воспитание нравственных чувств и этического сознания;

• воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

• воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

• воспитание ценностного отношения к природе и окружающей среде;

• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;

• воспитание уважительного отношения к культуре других народов.

Метапредметными результатами являются:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев;

• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения и выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

• формулирование, аргументирование и отстаивание своего мнения;

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты

Говорение

Ученик научится:

Диалогическая речь:

- вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

- диалог-расспрос;

- диалог-побуждение к действию;

- диалог-обмен мнениями;

- комбинированные диалоги.

Объем диалога – не менее трёх реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь:

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение с высказыванием мнения и краткой аргументацией с опорой или без опоры на прочитанный или услышанный текст либо на заданную коммуникативную ситуацию.

Ученик будет иметь возможность научиться:

– начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

– сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

– описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Продолжительность диалога – 1 мин.

Объем монологического высказывания – 8-10 фраз.

Продолжительность монолога – 1мин.

Аудирование

Ученик научится:

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

– воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

– воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

Ученик будет иметь возможность научиться:

Развивать и совершенствовать навыки восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Ученик научится:

– читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

– читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

– читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Ученик будет иметь возможность научиться:

Уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием содержания (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение), восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления пропущенных фрагментов.

Письмо

Ученик научится:

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в английском языке;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Ученик будет иметь возможность научиться:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 50 – 60 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция

Ученик научится:

– применять правила написания слов, изученных в 7 классе;

– адекватное произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

– соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

– распознавать и употреблять в речи основные изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

– знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

– понимать и использовать явления многозначности слов английского языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

– распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого английского языка; знать признаки изученных грамматических явлений (видовременные формы глаголов, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, существительные, степени сравнения прилагательных и наречий, местоимения, числительные, предлоги);

– знать основные различия систем английского и русского/родного языков.

Ученик будет иметь возможность научиться:

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико- грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи; соблюдение ударения и интонации в словах и фразах; ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); распознавание и использование интернациональных слов и распространённых фразовых глаголов; представление о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

- основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное;

- общий и специальный вопросы;

- вопросительные слова: what, who, when, where, why, how;

- порядок слов в предложении;

- утвердительные и отрицательные предложения;

- простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не watches TV.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (Shecanjump.) сказуемым;

- побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please.) и отрицательной (Don’tbelate!) формах;

- безличные предложения в настоящем времени (Itiscold.).

- предложения с оборотом thereis/thereare;

- простые распространённые предложения;

- предложения с однородными членами;

- сложносочинённые предложения с союзами and и but;

- сложноподчинённые предложения с союзом because;

- видовременныеформы Present Simple, Future Simple, Past Simple, Present Continuous;

- правильные и неправильные глаголы в PastSimple;

- конструкция “begoingto” для выражения будущих действий;

- неопределённая форма глагола;

- глагол-связка “tobe” в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в PresentSimple;

- вспомогательныйглагол “to do”;

- структурыв Present Continuous (I’m/he is/she is wearing…);

- модальныеглаголы can, may, must, have to;

- существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения);

- существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем;

- притяжательный падеж имён существительных;

- прилагательные в положительной степени, сравнительной и превосходной степенях (образованные по правилу и исключения);

- местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления);

- количественные числительные до 100 и порядковые;

- предлоги: in, on, at, to, from, of, with.

Ученик будет иметь возможность научиться:

- распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so\that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

- распознаватьиупотреблятьвречиконструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;

- распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

Социокультурная компетенция

Ученик научится:

– знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

– распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

– знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

– знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

– представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

– представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

– понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Ученик будет иметь возможность научиться:

Уметь осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

- оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторная компетенция:

Ученик научится:

- выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Ученик будет иметь возможность научиться:

- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

- использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Содержание курса

Модуль	Тема	Количество часов
1	Образ жизни	10
2	Литература	10
3	Внешность и характер	10
4	Средства массовой информации	10
5	Технический прогресс	10
6	Увлечения	10
7	Известные люди	10
8	Проблемы экологии	10
9	Покупки	10
10	В здоровом теле – здоровый дух	10

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы.

Модуль 1 «Образ жизни».

Социально-бытовая сфера.

 Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Сравнение сельской и городской жизни. Безопасность жилища. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Грамматика: настоящее неопределённое, настоящее продолженное время.

Модуль 2 «Литература».

Социально-культурная сфера. Книги в современной жизни современного подростка. Литературные жанры. Молодежь в современном обществе и место книги в жизни современного подростка. Досуг молодежи.

Модуль 3 «Внешность и характер».

Социально-культурная сфера: американская высшая школа, Экология. Исчезающие животные. Грамматические структуры: будущее время – способы выражения, степени сравнения прилагательных. Письменная речь –описание внешности человека: известного персонажа, друга.

Модуль 4 «Средства массовой информации».

Экологические проблемы современного мира, защита окружающей среды. Наука: фотосинтез. Грамматические структуры: модальные глаголы, фразеологизмы на тему «Экология».

Модуль 5 «Технический прогресс».

Проблемы, возникающие в отпуске. Пути их решения, жалобы на сервис. Идиомы по теме «Отдых». Словообразование. Прошедшие времена. Причастие 1,2. Экология. Морской мусор.

Модуль 6 «Увлечения».

Проблемы здоровья, связанные с неправильным питанием. Диеты. Плюсы и минусы. Условные предложения всех типов. Идиоматические выражения, связанные с диетами. Написание меню, рецептов различных блюд. Экология: плюсы фермерского хозяйства.

Модуль7 «Известные люди»

Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Виды представлений. Музей Мадам Тюссо. Россия. Большой театр. Опера. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Модуль 8 «Проблемы экологии».

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире

Модуль 9 «Покупки».

Социально-бытовая сфера. Магазины, покупки, знаменитые магазины Великобритании, мира, России. Интернет-магазины.

Модуль 10 «В здоровом теле – здоровый дух».

Социально-бытовая сфера. Диета, правильный образ жизни, правильное питание. Вредные привычки и советы по их преодолению. Спорт –как главное условие долголетия и здоровья.

Тематическое планирование

Тема	К-во часов	Планируемые результаты (УУД)	Формы контроля
			К-во контр.работ	Формы контро- ля
Модуль 1 «Образ жизни».	10	Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение. Личностные УУД: Социально-бытовая сфера.  Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Сравнение сельской и городской жизни. Безопасность жилища. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Грамматика: настоящее неопределённое, настоящее продолженное время	1	Тест, диалог (диктант, монолог)
Модуль 2 «Литература».	10	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Личностные УУД: Социально-культурная сфера. Книги в современной жизни современного подростка. Литературные жанры. Молодежь в современном обществе и место книги в жизни современного подростка. Досуг молодежи	1	Тест, диалог (диктант, монолог
Модуль 3 «Внешность и характер».	10	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; структурировать знания; самостоятельно достраивать нелинейный текст с восполнением недостающих компонентов Личностные УУД: Социально-культурная сфера: американская высшая школа, Экология. Исчезающие животные. Грамматические структуры: будущее время – способы выражения, степени сравнения прилагательных. Письменная речь –описание внешности человека: известного персонажа, друга	1	Тест, диалог (диктант, монолог
Модуль 4 «Средства массовой информации».	10	Коммуникативные УУД: проводить инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять основную и второстепенную информацию; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Личностные УУД: Экологические проблемы современного мира, защита окружающей среды. Наука: фотосинтез. Грамматические структуры: модальные глаголы, фразеологизмы на тему «Экология».	1	Тест, диалог (диктант, монолог
Модуль 5 «Технический прогресс».	10	Коммуникативные УУД: организовать инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: применять методы информационного поиска; выполнять поиск и выделение необходимой информации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Личностные УУД: Проблемы, возникающие в отпуске. Пути их решения, жалобы на сервис. Идиомы по теме «Отдых». Словообразование. Прошедшие времена. Причастие 1,2. Экология. Морской мусор.	1	Тест, диалог (диктант, монолог
Модуль 6 «Увлечения».	10	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами иностранного языка Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Личностные УУД: Проблемы здоровья, связанные с неправильным питанием. Диеты. Плюсы и минусы. Условные предложения всех типов. Идиоматические выражения, связанные с диетами. Написание меню, рецептов различных блюд. Экология: плюсы фермерского хозяйства.	1	Тест, диалог (диктант, монолог
Модуль7 «Известные люди»	10	Коммуникативные УУД: уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать навыки диалогической речи, аудирования Личностные УУД: Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Виды представлений. Музей Мадам Тюссо. Россия. Большой театр. Опера. Природа и экология, научно-технический прогресс.	1	Тест, диалог (диктант, монолог
Модуль 8 «Проблемы экологии».	10	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации  Регулятивные УУД:  принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме Личностные УУД: развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу. Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире	1	Тест, диалог (диктант, монолог
Модуль 9 «Покупки».	10	Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу. Социально-бытовая сфера. Магазины, покупки, знаменитые магазины Великобритании, мира, России. Интернет-магазины.	1	Тест, диалог (диктант, монолог
Модуль 10 «В здоровом теле – здоровый дух».	12	Коммуникативные УУД: организовать учебное сотрудничество со сверстниками; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Личностные УУД: развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения. Социально-бытовая сфера. Диета, правильный образ жизни, правильное питание. Вредные привычки и советы по их преодолению. Спорт –как главное условие долголетия и здоровья.	1	Тест, диалог (диктант, монолог

Календарно-тематическое планирование: 7А класс

№ урока

Дата

Тема

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

план

факт

Модуль 1: «Образ жизни»

1

4.09

Город или село

Упр. 1, с. 6

Упр.2-3, с. 6-7

Упр. 2, с. 6

Написать e-mail.

2

7.09

Грамматика: Pr. Simple vs Pr. Cont

Упр. 5-7, с. 7

Spellinggame

Упражнение по карточке

3

8.09

Безопасность

Упр. 1, с. 8

Упр. 7, с. 9

Упр. 2, с. 8

Упр. 6, с. 9

Упр. 8, с. 9

4

11.09

Грамматика: словообразование, фразовый глагол (run)

Образование наречий

Упр. 5, с. 9

Упр. 7 с. 9

Упр. 8, с. 9

5

14.09

Любимое место в городе

Упр. 1, с. 10

Упр. 3, с. 10

Упр. 2, с. 10

Упр. 2, с.10

Упр. 4, с.10

6

15.09

Британские острова и их достоприм.

Упр. 1, с. 11

Упр. 4, с. 11

Упр. 2, с. 11

Упр. 2, с. 11

Упр. 5, с. 11

7

18.09

Покупка билета в метро

Упр. 4, с. 12

Упр. 1, с.12

Упр. 3, с. 12

Упр. 2, с. 12

Упр. 2, с. 12

Упр. 3, с. 32 (письменно)

8

21.09

Повторение. Подготовка к тесту.

9

22.09

Написание теста.

10

25.09

Работа над ошибками. Geography (Mexico)

Упр. 1, с. 13

Упр. 2, с. 13

Упр. 2, с. 13

Упр. 1, с. 13

Упр. 4, с. 13

№ урока

Дата

Тема

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

план

факт

Модуль 2: «Литература»

11

28.09

Литература

Упр. 1, 4 с. 16

Упр. 3, 5 с. 16-17

Упр. 3, с. 16

Упр. 2, с. 16

Упр. 9, с. 17 (письменно)

12

29.09

Читаем классику

Упр. 6-7, с. 17

Упр. 8, с. 17

Упр. 9, с. 17

13

2.10

Читаем классику Грамматика: Past Simple

Упр. 3, с. 18

Упр. 4, с. 18

Упр. 2, с. 18

Упр. 1, с. 18

Упр. 7, с. 19

14

5.10

Грамматика: Past Simple & used to

Упр. 5-6, с. 18-19

Упр. 5, с. 19

Упр. 7, с.19

15

6.10 9,10

Рассказ о реальных событиях

Упр. 1, с. 20

Упр. 2, с. 20

Упр. 1, с. 20

Упр. 3, с. 20

16

10.10

Culture Corner: ирландские сказители

Упр. 3, с. 21

Упр. 4, с. 21

Упр. 2, с. 21

Упр. 1, с. 21

Упр. 5, с. 21

17

12.10

А.П.Чехов

Упр. 4, с. 22

Упр. 1, с. 22

Упр. 3, с. 22

Упр. 2, с. 22

Упр. 1, с. 22

Упр. 3, с. 22

18

13.10

Систематизация навыков грамматики

19

16.10

Рассказ о событиях в прошлом

20

19.10

Работа над ошибками. Оскар Уайльд

Упр. 3, с. 23

Упр. 1, 5, с. 23

Упр. 1-2, с. 23

Упр. 2, с. 23

Упр. 6, с. 23

21

20,10

Систематизация навыков аудирования и чтения

22

24,10

Систематизация навыков монологической речи

23

26,10 28,10

Систематизация навыков грамматики

№ урока

Дата

Тема

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

план

факт

Модуль 3: «Внешность и характер»

24

9,11

Хобби. Характер.

Упр. 1-2, с. 26

Упр. 6, с. 26

Упр. 3-4, с. 26

Упр. 1,3, с. 26

Упр. 7, с. 26 (письменно)

25

10,11

Грамматика: Относительные местоимения и наречия

Упр. 5, с. 26

Упр. 7, с. 26

26

13,11

Внешность

Упр. 1-2, с. 28

Упр. 2(b), с. 28

Упр. 3, с. 48

Упр. 1-2, с. 28

Упр. 8, с. 29

27

16,11

Грамматика: причастия настоящего и прошедшего времени

Упр. 4, 5, с. 29

Упр. 6, с. 29

Упр. 7, с. 29

Упр. 8, с. 29

28

17.11

CultureCorner: стражи лондонского Тауэра

Упр. 4, с. 31

Упр. 3-5, с. 31

Упр. 1-2, с. 31

Упр. 2, с. 31

Упр. 6, с. 31 (письменно)

29

20.11

Дети во времена королевы Виктории

Упр. 5, с. 32

Упр. 1, с. 32

Упр. 4, с. 32

Упр. 3, с. 32

Упр. 2, с. 32

Упр. 4, с. 32

30

23.11

Написание теста.

№ урока

Дата

Тема

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

план

факт

Модуль 4: «Средства массовой информации»

31

24.11

Средства массовой информации

Упр. 1-2, с. 36

Упр. 2,4, с. 36

Упр. 3, с. 36

Упр. 3, с. 36

Упр. 8, с. 37

32

27.11

Грамматика: PastSimple

Упр. 5-7, с. 37

Упр. 6, с. 37

Упр. 8, с. 37

33

30.11

Эмоции. Действуй

Упр. 1, с. 38

Упр. 4, с. 39

Упр. 3, с. 39

Упр. 2, с. 38

Упр. 2, с. 38

Упр. 7, с. 39

34

1.12

Грамматика: Past Simple vs Past Continuous

Упр. 5, с. 39

Упр. 6, с. 39

Упр. 7, с. 39

35

4.12

Culturecorner: журналы для подростков в Великобритании

Упр. 1-2, с. 41

Упр. 1-2, 4, с. 41

Упр. 3, с. 41

Упр. 5, с. 41 (письменно)

36

7.12

Выбор ТВ программы

Упр. 6, с. 42

Упр. 1, с. 42

Упр. 5, с. 42

Упр. 1, 4, с. 42

Упр. 3, с. 42

Упр. 2, с. 42

37

8.12

Написание теста.

38

11.12

Работа над ошибками. Студенческая радиостанция.

Упр. 1, с. 63

Упр. 1, 3, с. 43

Упр. 2, с. 43

Упр. 2, с. 43 Упр. 4, с. 43

Упр. 5, с. 43 (письменно)

№ Урока

Дата

Тема

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

план

факт

Модуль 5: «Технический прогресс»

39

11.12

Будущее

Упр. 1, с. 46

Упр. 1, с. 46

Упр. 1-2, с. 46

Упр. 8, с. 47

40

11.12

Грамматика: Future Simple

Упр. 7, с. 47

Упр. 3, 5, с. 47

Упр. 4, с. 47

Упр. 6, с. 47

Упр. 8, с. 47

41

14.12

Электронные приборы

Упр. 1, с. 48

Упр. 3, с. 68

Упр. 2-3, с. 48

Упр. 2, с. 48 Упр. 8, с. 49

Упр. 9, с. 49

42

15.12

Грамматика: формы выражения будущего времени; придаточные предложения (0)

Упр. 4-5, с. 49

Упр. 7, с. 49

Упр. 8, с. 49

Упр. 9, с. 49

43

18.12

CultureCorner: высокие технологии чтение

Упр. 3, с. 51

Упр. 1-2, с. 51

Упр. 1, с. 51

Упр. 4, с. 51

44

21,12

Инструкции говорение

Упр. 5, с. 52

Упр. 1, с. 52

Упр. 3-4, с. 52

Упр. 2, с. 52

Упр. 1-2, с. 52

Упр. 4, с. 52

45

22,12

Написание теста.

46

25,12

Работа над ошибками. Симуляторы.

Упр. 4, с. 53

Упр. 1, 3, с. 53

Упр. 2, с. 53

Упр. 2, с. 53

Упр. 5, с. 53 (письменно)

№ урока

Дата

Тема

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

План

факт

Модуль 6: «Увлечения»

47

11.01

Развлечения.

Упр. 1, с. 56

Упр. 7, с. 57

Упр. 3-4, с. 56

Упр. 2-3, с. 56

Упр. 10, с. 57 письменно

48 49

12.01 15,01

Грамматика: Present Perfect

Упр. 9, с. 57

Упр. 5-6, с. 57

Упр. 8, с. 57

Упр. 10, с. 57

50

18,01

Занятия в лагере

Упр. 1, с. 58

Упр. 3, с. 58 Упр. 4, с. 59

Упр. 2, с. 58

Упр. 2, с. 58

Упр. 9, с. 59

51

19.01

Грамматика: Present Perfect

Упр. 5, 7, с. 59

Упр. 6, с. 59

Упр. 8, с. 59

Упр. 9, с. 59

53 54

22.01 25,01

Открытка с отдыха.письмо

Упр. 4, с. 60

Упр. 5, с. 60

Упр. 1, 6, с. 60

Упр. 2-3, с. 60

Упр. 2, с. 60

Упр. 7, с. 60

55

26,01

Culture Corner: Парки развлечений

Упр. 2, 5, с. 61

Упр. 1, с. 61 Упр. 4, с. 61

Упр. 2, с. 61 Упр. 3, с. 61

Упр. 6, с. 61

56

29,01

Бронирование места в летнем лагере.

Упр. 5, с. 62

Упр. 1, с. 62

Упр. 4, с. 62

Упр. 3, с. 62

Упр. 1-2, с. 62

Упр. 3, с. 82

57

1,02

Повторение. Подготовка к тесту.

58

2,02

Написание теста.

59

5,02

Работа над ошибками. Правила поведения в бассейне.

Упр. 3, с. 83

Упр. 1, с. 63

Упр. 2, 3, с. 63

Упр. 3, с. 63

Упр. 4, с. 63

№ урока

Дата

Тема

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

План

факт

Модуль 7: «Известные люди»

60

8.02

Знаменитости

Упр. 1, с. 66

Упр. 2, с. 66

Упр. 2, с. 66

Упр. 2, с. 66

Упр. 8, с. 67

61 62

9.02 12,02

Грамматика: степени сравнения

Упр. 3-5, с. 67

Упр. 7, с. 67

Упр. 6, с. 67

Упр. 8, с. 67

63

15,02 16.02

Жанры кино. письмо другу

Упр. 1, с. 68

Упр. 4, с. 69

Упр. 2-3,  с. 68

Упр. 3, с. 68

Упр. 10, с. 69

64

19.02

Грамматика: Present Perfect vs Past Simple

Упр. 9, с. 69

Упр. 5-7, с. 69

Упр. 8, с. 69

Упр. 8, 10, с. 69

65

22.02

Музыка

Упр. 1-2, с. 70 Упр. 4-5, с. 70

Упр. 3, с. 70

Упр. 1, с. 70

Упр. 6, с. 70

66

23.02

CultureCorner: Национальный вид спорта в Великобритании.

Упр. 1, с. 71

Упр. 3,  с. 71

Упр. 2, с. 71

Упр. 2, с. 71

Упр. 4, с. 71

67

26.02

Покупка билетов в кинотеатр

Упр. 4, с. 72

Упр. 1, с. 72

Упр. 3, с. 72

Упр. 2, с. 72

Упр. 1, с. 72

Упр. 3, с. 72

68

1.03

Повторение. Подготовка к тесту.

69

2.03

Написание теста.

70

5.03

Работа над ошибками. Музыка кино

Упр. 2, с. 73

Упр. 1, 3, с. 73

Упр. 1,3, с. 73

Упр. 4, с. 73

№ урока

Дата

Тема

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

План

факт

Модуль 8: «Проблемы экологии»

71

8.03

Загрязнения

Упр. 1, с. 76

Упр. 2, с. 76

Упр. 2, с. 76

Упр. 3, с. 76 Упр. 7, с. 77

72

9.03

Грамматика: Present Perfect Continuous

Упр. 6, с. 77

Упр. 4, с. 77

Упр. 5, с. 77

Упр. 7, с. 77

73

12.03

Защита окружающей среды

Упр. 1, 2, с. 78

Упр. 3 (с), с. 79

Упр. 3,  с. 78

Упр. 3,  с. 78

Упр. 9, с. 79

74

15.03

Грамматика: разделительный вопрос.

Упр. 6, 8, с. 79

Упр. 5, с. 79

Упр. 7, с. 79

Упр. 9, с. 79

75

16.03

Содержание животных в неволе

Упр. 1, с. 80

Упр. 2, с. 80

Упр. 3-5, с. 80

Упр. 3, с. 80

Упр. 6, с. 80

76

19.03

Culture Corner: природа в Шотландии.

С. 81

Упр. 3,  с. 81

Упр. 1-2, с. 81

Упр. 1, с. 81

Упр. 4, с. 81

77

22.03

Денежные пожертвования

Упр. 5, с. 82

Упр. 1, 4, с. 82

Упр. 3, с. 82

Упр. 2, с. 82

Упр. 1, с. 82

Упр. 3, с. 102

78

23.03

Повторение. Подготовка к тесту.

79

2.04

Написание теста.

80

5.04

Работа над ошибками. Пищевая цепочка.

Упр. 1, с. 83

Упр. 4, с. 83

Упр. 2, 4, с. 83

Упр. 2-3, с. 83

Упр. 5, с. 83

№ урока

Дата

Тема

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

План

факт

Модуль 9: «Покупки»

81

6.04

Еда, напитки.

Упр. 1-2, с. 86

Упр. 3, с. 86

Упр. 6, с. 87

82

9.04

Грамматика: выражение значения количества

Phrasal verb – take. Упр. 5, с. 87

Упр. 4, с. 87

Упр. 4, с. 87

Упр. 6, с. 87

83

12.04

Покупки и магазины.

Упр. 1-2, с. 88

Упр. 4, с. 89

Упр. 3,  с. 88

Упр. 3,  с. 88

Упр. 4, с. 89

84

13.04

Грамматика: Present Perfect vs Continuous

Упр. 5, с. 89

Упр. 7, с. 89

Упр. 6, с. 89

Упр. 7, с. 89

85

16.04

Материал и форма.

Упр. 1-2, с. 90

Упр. 1-2, с. 90

Упр. 3, с. 90

Упр. 4, с. 90

86

19.04

CultureCorner: идиомы и поговорки о еде.

С. 111

Упр. 4,  с. 91

Упр. 1-3, с. 91

Упр. 5, с. 91

87

20.04

Выражение благодарности и восхищения.

Упр. 4, с. 92

Упр. 1, с. 92

Упр. 3, с. 92

Упр. 2, с. 92

Упр. 1, с. 92

Упр. 3, с. 92

88

23.04

Повторение. Подготовка к тесту.

89

26.04

Написание теста.

90

27.04

Работа над ошибками. Выбор покупок.

Упр. 4, с. 93

Упр. 1, 3, с. 93

Упр. 2, с. 93

Упр. 2, с. 93

Упр. 5, с. 93

№ урока

Дата

Тема

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

план

факт

Модуль 10: «В здоровом теле – здоровый дух»

91

30.04

Стресс

Упр. 2, с. 96

Упр. 3, с. 96

Упр. 1, 3, с. 96

Упр. 9, с. 97

92

3.05

Грамматика: модальный глагол should.

Упр. 8, с. 97

Упр. 4-7, с. 97

Упр. 9, с. 117

93

4.05

Несчастный случай.

Упр. 1, с. 98

Упр. 2,  с. 98

Упр. 2, с. 98 Упр. 3, с. 99

Упр. 8, с. 98

94

7.05

Грамматика: возвратные местоимения.

Упр. 5, с. 99

Упр. 6, с. 99

Упр. 7, с. 99

Упр. 8, с. 99

95

10.05

Советы по здоровью

с. 100

Упр. 2-4, с. 100

Упр. 1, с. 100

Упр. 1, с. 100

Упр. 5, с. 100

96

11.05

CultureCorner: Врачи в Австралии.

Упр. 4, с. 101

Упр. 3-4,  с. 101

Упр. 2, с. 101

Упр. 1, с. 101

Упр. 6, с. 101

97

14.05

У школьного врача.

Упр. 4, с. 102

Упр. 1, с. 102

Упр. 3, с. 102

Упр. 2, с. 102

Упр. 1, с. 102

Упр. 3, с. 102

98

17.05

Повторение. Подготовка к тесту.

99

18.05

Написание теста.

100

21.05

Работа над ошибками. Даниэль Дэфо.

Упр. 1, с. 103

Упр. 4, с. 103

Упр. 3, с. 103

Упр. 2, с. 103

Упр. 5, с. 103

101

24.05

Резерв

102

25.05

Резерв