Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа 3 класс 8 вид по письму и развитию речи

Рабочая программа 3 класс 8 вид по письму и развитию речи

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Пояснительная записка.



Рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов:


1. Конституция Российской Федерации;


2. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;


3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.04.2002 г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;


4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред.Приказов Минобрнауки от 26.11.2010 г. 1241, от 22.09.2011г. №2357, от 18.12.2012г. №1060);


5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089 « Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования» (в ред.Приказов Минобрнауки от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 №69);


6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 г. №1312»;


7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. №1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от06.10. 2009 г. № 373»;


8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011 г. №2357 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от06.10. 2009 г. № 373»;


9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089»;


10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08. 2013 г. № 1015 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам- образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования


12. Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 04.09.1997 г. №48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов»;


13.Инструктивное письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.12.2000 г. № 3 «О дополнении инструктивного письма Минобразования России от 04.09.1997 г. № 48»;



Цели и задачи.


Письмо и развитие речи как учебный предмет является одним из основных предметов в специальных (коррекционных) школах, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обуславливает его специфику. Все знания учащихся являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности детей с недостатками интеллекта обусловлена трудностями овладения ими русской фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций. Обучение русскому языку носит элементарно-практический характер.


Основные задачи:

  • выработать элементарные навыки грамотного письма;

  • повысить уровень общего и речевого развития учащихся;

  • научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  • повысить уровень общего развития учащихся;

  • формировать нравственные качества.


Специальная задача:

  • корригировать речь и мышление учащихся.


Изучение письма и развития речи в начальной школе направлено на достижение следующих целей:


- развитие познавательного интереса к родному языку и формирование первоначальных языковых обобщений;

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и « чувства языка»;

- дальнейшее совершенствование произносительной стороны речи;

-освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

-овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

- уточнение, расширение и активизация словаря;

-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.




Письмо и развитие речи в 3-ем классе специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида для обучения детей с недостатками интеллекта включает следующие разделы:

  • « Звуки и буквы» - учащиеся приобретают начальные сведения по фонетике и графике: о звуках и буквах, о гласных и согласных, об алфавите, о слоге и переносе по слогам, о гласных ударных и безударных, о согласных звонких и глухих, твёрдых и мягких, непроизносимых и двойных и др.;

  • « Слово» - изучаются различные разряды слов – названия предметов, действий, признаков;

  • « Предложение» - дети учатся составлять и различать предложения по интонации и овладевают пунктуационными навыками постановки точки, вопросительного и восклицательного знаков; составляют предложения на определённую тему, по картинкам, по опорным словам, восстанавливают нарушенный порядок слов в предложении; разбирают по составу, устанавливают связь между словами по вопросам.

  • « Связная речь» - работа по развитию фонематического слуха и правильного произношения, обогащению и уточнению словаря, обучению построению предложения создаёт предпосылки формирования умения высказываться в устной и письменной форме, ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом;

  • « Грамматические навыки» - у учащихся совершенствуются графические навыки; работа заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений.

В младших классах умственно отсталым школьникам даются элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике, прежде всего, необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к русскому языку. Учащиеся должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса.

Умение анализировать, обобщать, группировать, систематизировать, давать простейшие объяснения должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников.

  1. Перечень компонентов учебно – методического комплекса:




  1. Учебный комплекс:

  • Программа специальных( коррекционных ) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой 7 издание Москва «Просвещение», 2010 год.

Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации.

  • « Русский язык», учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Авторы – составители: А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская

Москва «Просвещение», 2007 год, 5-е издание, допущено Министерством образования и науки Российской Федерации



  1. Учебно – методические пособия:

  • Э.В. Якубовская Русский язык 3 класс: поурочные планы по учебнику А.К. Аксеновой, Э.В. Якубовской. Издательство «Учитель» Волгоград, 2012 г. 350 стр.

  • Обучение учащихся I – IV классов вспомогательной школы: Пособие для учителя/под ред. В.Г. Петровой. – 2е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1982. – 285 стр.

  • Русский язык: коррекционно-развивающие задания и упражнения. 1-2 классы/автор составитель Е.П. Плешакова. – Волгоград: Учитель. 2006. – 134 с.

  • А.К. Асенова, Э.В. Якубовская Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы. Книга для учителя. - 2е изд., доп. - М.: Просвещение. – 1991. – 176 с.: ил.



  1. Цифровые образовательные ресурсы:




п/п



урока


Тема урока.


Название презентации


1

9

Составление и запись предложений по сюжетным картинкам.

«Предложение».

2

13

Звуки и буквы. Различение звуков и букв.

«Что мы знаем о звуках и буквах?»

3

22

Гласные и согласные звуки и буквы.

«Гласные и согласные звуки и буквы.»

4

30

Ударение. Роль ударения в слове. Выделение ударного слога.

«Роль ударения в словах»

5

32

Упражнения в выделении ударных гласных в словах.

«Поставь правильно ударение»

6

39

Перенос слов при письме

«Перенос слов»

7

46

Звуки и буквы. Твердые и мягкие согласные.

«Мягкие и твердые согласные»

8

51

Мягкий знак на конце и в середине слова

«Мягкий знак в конце и в середине слова.»

9

59

Гласные после шипящих. Правописание ЖИ-ШИ

«Правописание сочетаний ЖИ ШИ»

10

64

Правописание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

«Сочетания ЖИ ШИ ЧА ЩА ЧУ ЩУ».

11

68

Парные звонкие и глухие согласные

«Парные глухие и звонкие согласные».

12

71

Сопоставление звонких и глухих согласных на конце слова.

«Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»

13

81

Разделительный мягкий знак.

«Буква Ь в середине слова».

14

90

Слова, обозначающие предметы

«Слова, обозначающие предметы»

15

96

Написание большой буквы в именах, фамилиях людей и кличках животных.

«Большая буква в словах»

16

102

Слова, которые обозначают действия предметов

«Слова, обозначающие действие предметов»

17

112

Слова, которые обозначают признаки (качества) предметов.

«Прилагательные».

18

123

Понятие «Предлог». Знакомство с написанием предлогов со словами.

«Предлоги. Единообразное написание предлогов»

19

131

Разделительный твёрдый знак.


«Разделительный твердый знак»



  1. Требования к знаниям и умениям учащихся специальной ( коррекционной ) школы:


Учащиеся должны уметь:

  • составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;

  • анализировать слова по звуковому составу;

  • различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;

  • определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;

  • списывать текст целыми словами;

  • писать под диктовку текст ( 20 – 25 слов ), включающий изученные орфограммы.



Учащиеся должны знать:

  • алфавит.




  1. Характеристика контрольно-измерительных материалов.


  1. Планирование контроля и оценки знаний учащихся на 2015-2016 учебный год.






Формы контроля





1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Количество работ



Источники

Количество работ



Источники

Количество работ



Источники

Количество работ



Источники


Самостоятельные работы


В течение года небольшие самостоятельные работы выполняются

на каждом уроке.

Контрольные работы

2

1 стр. 62-63

2 стр. 104

3

1 стр.137-138

3 стр. 12

1 стр.190-191

5

1стр. 212-213

1стр. 236-237

3стр.14

1 стр.273-274

1 стр.286

2

1. № 1стр. 322

2. № 1 стр. 332


12

Словарный диктант


1


1


1


1


4

Контрольное списывание


2

1 стр.32

2 стр. 26

-


-


-


2

Административный контроль


1


1


1


1


4

Итого.


6


5


7


4


22






  1. Источники контрольно-измерительных материалов

(список литературы, содержащей контрольно-измерительные материалы).



п/п


Название


Автор


Выходные данные



1.


Русский язык. Поурочные планы по учебнику А.К. Аксеновой, Э.В. Якубовской.



Автор составитель Е.М.Матвеева


Издательство Волгоград: «Учитель» , 2012 – 350 стр.



2.


Русский язык. Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.



А.К. Аксенова, Э.В. Якубовская


Издательство Москва «Просвещение» 2012 – 237 стр.



Представленные в рабочей программе контрольно-измерительные материалы соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта.












  1. Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся начальных классов по русскому языку.



Отметки за письменные работы

во 2-4 классах



"5"


"4"


"3"


"2"


- ставится за работу без ошибок.

- ставится за работу с одной – тремя ошибками.

- ставится за работу с четырьмя – пятью ошибками.

- ставится за работу, в которой допущено шесть – восемь ошибок.


Ошибкой в диктанте считать:

  • Нарушение правил орфографии;

  • Пропуск и искажение букв в словах;

  • Замена слов;

  • Отсутствие знаков препинания ( в пределах программы);

  • Неправильное написание словарных слов.


За ошибку не считать:

  • Орфографические и пунктуационные ошибки, не входящие в программу начальных классов;

  • Единичный пропуск точки в конце предложения, если следующее предложение написано с заглавной буквы;

  • Единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.


За одну ошибку считать:

  • Два исправления;

  • Две пунктуационные ошибки;

  • Повторение ошибок в одном и том же слове;

  • Две негрубые ошибки.


Негрубыми ошибками считаются:

  • Повторение одной и той же буквы в слове (например, картофель);

  • При переносе слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

  • Дважды написано одно и то же слово в предложении;

  • Слово недописано.

Списывание.



Оценка


2 класс


3 класс


4 класс


«5»

«4»

«3»

«2»

Нет

1 - 2 ошибки и 1 исправление

3 ошибки и 1 исправление

4 ошибки

Нет

1 ошибка и 1 исправление

2 ошибки и 1 исправление

3 ошибки

Нет

1 ошибки и 1 исправление

2 ошибки и 1 исправление

3 ошибки


Грамматическое задание (2 – 3 задания в диктанте).

«5» - ошибок нет. (ученик обнаруживает осознанное усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления)

«4» - выполнено правильно не менее ¾ задания. (ученик в основном обнаруживает усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя и допускает 2 – 3 ошибки)

«3» - выполнено правильно не менее ½ задания. (ученик обнаруживает недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4 – 5 ошибок или не справляется с одним из заданий)

«2» - не справился с большинством заданий. (ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий)



Словарные диктанты.


«5» - ошибок нет.

«4» - 1 ошибка, 1 исправление.

«3» - 2 ошибки, 1 исправление.

«2» - 3 – 5 ошибок


Устные ответы.

«5» - обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры;

- допускает единичные ошибки, которые сам исправляет


«4» - даёт ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя;

- делает некоторые ошибки в речи;

- при работе с текстом или разборе предложения допускает одну

две ошибки, которые исправляет при помощи учителя- обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно;

- допускает ряд ошибок в речи;

- затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя;

- нуждается в постоянной помощи учителя


«2» -обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изученного материала;

- допускает ошибки в формулировке правил, искажающие их смысл;

- в работе с текстом делает грубые ошибки, не использует помощь учителя


При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв и их соединений оценка снижается на 1 балл ( если это не связано с нарушением моторики у детей ).

Примерное количество слов в текстах контрольных работ должно быть нечётным: 23 – 25 слов.


Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки.


Ошибки:

нарушение правил написания слов, включая случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах;

неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса;

отсутствие изученных знаков препинания в тексте ( точки в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);

наличие ошибок на изученные правила по орфографии.


Недочёты:

отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;

отсутствие « красной» строки;

неправильное написание одного слова ( при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило;


Особенности организации контроля по русскому языку.


Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчётом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает в себя достаточное количество изученных орфограмм ( примерно 60% от общего числа всех слов диктанта ). Текст не должен иметь слова на неизученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты – либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2 – 8 слов с включением синтаксических категорий.



  1. Тематическое планирование


  1. Количество часов по разделам.



п/п


Название раздела.


Количество часов.

I.

Повторение.

  1. Предложение

12 часов

12 часов

II.

Звуки и буквы.

  1. Различение букв в русской азбуке

  2. Порядок букв в русской азбуке

  3. Гласные и согласные звуки и буквы

  4. Гласные буквы Е, Ё, И, Э, Ю, Я.

  5. Ударение в слове.

  6. Слог как часть слова.

  7. Перенос слов при письме.

  8. Согласные твердые и мягкие

  9. Мягкий знак (Ь) на конце и в середине слова.

  10. Гласные после шипящих

  11. Парные звонкие и глухие согласные

  12. Звонкие и глухие согласные на конце слова

  13. Разделительный мягкий знак (ь)

77 часов

6 часов

3 часа

5 часов

3 часа

5 часов

4 часа

7 часов

5 часов

8 часов

9 часов

3 часа

10 часов

9 часов


III.

Слово.

  1. Названия предметов

  2. Большая буква в именах людей, кличках животных, названиях городов, сёл, деревень, улиц

  3. Названия действий

  4. Названия признаков

  5. Предлоги

  6. Разделительный твердый (ъ) знак

43 часа

6 часов

6 часов.


10 часов

11 часов

8 часов

10 часов

IV.

Предложение

26 часов

V.

Повторение

12 часов

ИТОГО

170 часов



Тема

Кол-во

Дата

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности учащихся

ИКТ

Домашнее задание

Знания

Общеучебные умения, навыки


план

факт




Повторение (12 час)

1

1

Употребление простого предложения.

(урок обобщения и систематизации знаний)


1

02.09


Знать правило написания предложения:

большая буква - в начале предложения, точка – в конце.

Корригировать и развивать зрительное и слуховое восприятие, память.


Работать с основными компонентами учебника:

презентация

Стр. 3-4

2

2

Правило написания предложения.

( урок обобщения и систематизации знаний)

1

04.09


Корригировать и развивать зрительное восприятие и внимание через упражнение «Найди различия».

Оглавлением, вопросами и заданиями, к учебному тексту, схемами.

презентация

Стр. 4-5

3

3

Упражнения в правописании предложений.

( урок применения знаний и умений)

1

05.09


Знать правило написания предложения:

большая буква - в начале предложения, точка – в конце.

Развивать внимание, зрительное восприятие, память.

Грамотно и каллиграфически правильно списывать текст в соответствии с утвержденными нормами.

презентация

Стр. 5-6

4

4

Составление и дополнение предложений.

( урок применения знаний)


1

07.09


Знать правило написания предложения:

большая буква - в начале предложения, точка – в конце.

Корригировать и развивать мыслительные операции, воображение, орфографическую зоркость, речь.

Правильное и осознанное чтение вслух (с соблюдением интонации, пауз, логического ударения, для передачи точного смысла высказывания).

презентация

Стр. 7-8

5

5

Составление и запись предложений из данных слов и со словами из словаря. (урок применения знаний и умений)

1

08.09


Знать правило написания предложения:

большая буква - в начале предложения, точка – в конце.

Развивать умение группировать предметы, находить общее между ними, корригировать и развивать орфографическую зоркость.


презентация

Стр. 8-9

6

6

Составление предложений по схемам. Родственные слова.

( урок применения полученных знаний)


1

09.09


Развивать речь, корригировать и развивать орфографическую зоркость, внимание.

Оформлять тетради и письменные работы в соответствии с принятыми нормами.


Стр. 9

7

7

Выделение предложений из речи и текста.

( урок применения полученных знаний)


1

11.09


Знать правило написания предложения:

большая буква - в начале предложения, точка – в конце.

Развивать внимание, память, сосредоточенность.

Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для учебных занятий в школе и дома.

презентация

Стр. 10-11

8

8

Составление предложений по вопросам с использованием слов для справок.

( урок применения и закрепления изученного)

1

12.09


Знать правило написания предложения:

большая буква - в начале предложения, точка – в конце

Развивать память, воображение и мышление, корригировать и развивать пространственную ориентировку.

I-II Правильное написание небольшого текста под диктовку в соответствии с грамматическими правилами.


Стр. 12-13

9

9

Составление и запись предложений по сюжетным картинкам.

( урок обобщения и систематизации знаний)

1

14.09


Знать правило написания предложения:

большая буква - в начале предложения, точка – в конце.

Развивать воображение, сообразительность.

Нахождение ошибок в работе и их исправление.

презентация

Стр. 13-15

10

10

Работа с деформированным текстом.

( урок применения полученных знаний)

1

15.09


Знать правило написания предложения:

большая буква - в начале предложения, точка – в конце.

Развивать умение правильно строить предложения и последовательно употреблять их в тексте.

Нахождение ошибок в работе и их исправление.

презентация

Стр. 15-16

11

11

Контрольное списывание по теме «Повторение. Предложение».

( урок проверки полученных знаний)

1

16.09


Знать правило написания предложения:

большая буква - в начале предложения, точка – в конце.

Корригировать и развивать зрительное и слуховое восприятие на примере списывания.

Нахождение ошибок в работе и их исправление.

презентация


12

12

Работа над ошибками. Повторение по теме «Предложение». (урок коррекции знаний и умений)

1

18.09


Знать правило написания предложения:

большая буква - в начале предложения, точка – в конце.

Корригировать и развивать орфографическую зоркость.

Нахождение ошибок в работе и их исправление.



Звуки и буквы (33 час)

Различение звуков и букв (6 час)

13

1

Звуки и буквы. Различение звуков и букв.

( урок ознакомления с новым материалом)


1

19.09


Знать отличие звука от буквы.


Развивать внимание, мышление через упражнение «Найди лишнюю букву», звуковое вос-приятие через упражнение «Послушай тишину».Развивать умения наблюдать за произно-шением слов и проводить их

звукобуквенный анализ

Умение классифицировать, чисто и скоро писать.

презентация

Стр. 17-18

14

2

Сравнение пар слов, отличающихся одним звуком.

(урок применения знаний)


1

21.09


Знать отличие звука от буквы.


Развивать память и внимание, на основе упражнения «Что изменилось?», умение наблюдать за произношением и написанием слов.

Нацеливать себя на выполнение поставленной задачи.

презентация

Стр. 18-19

15

3

Сравнение пар слов.

(урок применения знаний)


1

22.09


Знать отличие звука от буквы.


Корригировать концентриро-ванное внимание на основе уп-ражнения «Расположи от боль-шого к малому».Развивать уме-ние сравнивать пары слов, отличающихся одним звуком.

Умение объяснять, оказывать помощь.

презентация

Стр. 20-22

16

4

Составление предложений по серии сюжетных картинок «Умная галка»

(урок применения и закрепления знаний)

1

23.09


Знать отличие звука от буквы.


Развивать память, внимание, навыки в составлении предложений по серии сюжетных картинок.

Нацеливать себя на выполнение поставленной задачи.


Стр. 23

17

5

Упражнение в различении звуков и букв.

(урок применения знаний)



1

25.09


Знать отличие звука от буквы.


Корригировать и развивать фо-нематический слух и восприя-тие; развивать внимание, зри-тельное восприятие на основе упражнения «Подбери чашку к блюдцу».

Нацеливать себя на выполнение поставленной задачи.


Стр. 24

18

6

Составление предложений по серии сюжетных картинок «Пёс Бобик». Контрольное списывание. (Урок систематизации и проверки знаний)

1

26.09


Знать отличие звука от буквы.


Развивать и совершенствовать устную и письменную речь путем составления предложений по серии сюжетных картинок и вопросам

Нацеливать себя на выполнение поставленной задачи.


Стр. 25-26

Порядок букв в русской азбуке (3 час)

19

1

Алфавит. Порядок слов в русской азбуке.

( урок ознакомления с новым материалом)


1

28.09


Знать алфавит

Развивать память, внимание в ходе выполнения упражнения «Напиши букву, с которой начинается слово».


Упорядочивание информации по алфавиту.

презентация

стр. 26-27

20

2

Расположение слов в алфавитном порядке. Нахождение слов в словаре.

( урок систематизации знаний)

1

29.09


Знать порядок букв в русской азбуке.

Развивать внимание, память, мышление восприятие через упражнение «Угадай букву».

Умение слушать учителя.

презентация

стр. 28-29

21

3

Упражнение в написании слов в алфавитном порядке

( урок – закрепление)

1

30.09


Знать порядок букв в русской азбуке.

Коррекция и развитие мышле-ния, внимания, памяти через упражнение «Сядет тот, кто…», «Предметы одним словом»

Умение слушать учителя.


стр. 29-33

Гласные и согласные звуки и буквы (5 часов)

22

1

Гласные и согласные звуки и буквы.

(урок ознакомления с новым материалом)


1

02.10


Знать гласные буквы.

Коррекция и развитие слухо-вого восприятия, мышления на основе игры «Узнай звук и букву» Развивать умение раз-личать гласные и согласные звуки и буквы, умение наблю-дать за произношением слов,

производить их звукобуквенный анализ

Умение классифицировать, устанавливать причинно - следственные связи.

презентация

Стр. 34-35

23

2

Упражнения в выделении гласных и согласных звуков и букв.

( урок применения

полученных знаний и умений)

1

03.10


Знать согласные буквы.

Коррекция и развитие внимания, мышления, памяти на основе упражнения «Угадай-ка», «Добавляй-ка», «Восстанови-ка»

Умение классифицировать, устанавливать причинно - следственные связи

презентация

Стр. 35-37

24

3

Работа с деформированным текстом.

( урок применения знаний и умений)


1

05.10


Знать гласные и согласные буквы.

Коррекция внимания и мышления на основе упражнения «Распредели по порядку», «Доскажи словечко», «Угадай буквы»


Умение анализировать, чисто и скоро писать.

презентация

Стр. 38-39

25

4

Контрольный диктант по теме «Гласные и согласные звуки и буквы»

(урок проверки полученных знаний)

1

06.10


Знать гласные и согласные буквы.


Развивать зрительное и слуховое восприятие, орфографическую зоркость.

Правильное написание небольшого текста под диктовку в соответствии с нормами.



26

5

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

( урок коррекции ЗУН)

1

07.10


Знать правило написания предложения:

большая буква - в начале предложения, точка – в конце.

Коррекция и развитие внима-ния, мышления, зрительного восприятия на основе упраж-нения «Заблудившиеся буквы»

Контролировать правильность выполнения работы.



Гласные буквы Е, Ё, И, Э, Ю, Я. ( 3 часа )

27

1

Гласные И, Е, Ё в начале слова и после гласной.

( урок ознакомления с новым материалом)


1

09.10


Знать гласные буквы

Коррекция и развитие фонема-тического слуха и восприятия на основе упражнения «Назови звуки». Коррекция внимания, мышление, зрительного восприятия на основе упражнения «Свяжи варежку»

Четкое и правильное осознание цели своей работы.

презентация

Стр. 41-43

28

2

Гласные Ю, Я в начале слова и после гласной.

( урок ознакомления с новым материалом)

1

10.10


Знать гласные буквы

Коррекция внимания, мышления, зрительного восприятие на основе упражнения «Сломанная лестница»

Нахождение в учебнике указанных упражнений, заданий.

презентация

Стр. 44-47

29

3

Гласная Э в начале слова и после гласной.

( урок ознакомления с новым материалом)


1

12.10


Знать гласные буквы

Коррекция и развитие внима-ния, мышления, анализа на основе упражнения «Листочки деревьев» Развивать умение различать звук [Э] в словах.

Работать с заданиями к упражнению, образцами, иллюстрациями.


Стр. 47-48

Ударение в слове ( 5 часов )

30

1

Ударение. Роль ударения в слове. Выделение ударного слога.

( урок ознакомления с новым материалом)


1

13.10


Знать: ударение в слове может быть только одно.

Коррекция памяти, внимания, слухового восприятия на основе упражнения «Запиши правильно согласные и гласные»


Умение выделять главное.

презентация

Стр. 49-51

31

2

Ударные и безударные слоги.

(Урок изучения нового материала)


1

14.10


Знать: ударение в слове может быть только одно.

Коррекция и развитие слухового восприятия, памяти на основе выполнения словарного диктанта под диктовку. Развивать умения определять в словах ударные и безударные гласные.

Устанавливать причинно-следственные связи.

презентация

Стр. 52-54

32

3

Упражнения в выделении ударных гласных в словах. (урок закрепления и применения полученных знаний)


1

16.10


Знать: ударение в слове может быть только одно.

Коррекция внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Определи букву». Коррекция слухового восприятия на основе упражнения «Эхо»

Устанавливать причинно-следственные связи.

презентация

Стр. 54-55

33

4

Тренировочные упражнения в постановке ударений в словах. (урок закрепления и применения полученных знаний)


1

17.10


Знать пр. написания предложения:

Корригировать и развивать внимание, память, мышление на основе упражнения «Найди лишнюю букву».


Нахождение ошибок в работе и их исправление.


Стр. 56-57

34

5

Выделение ударных и безударных гласных. Контрольное списывание.

(урок закрепления и проверки знаний)


1

19.10


Знать пр. написания предложения: большая буква - в начале пред-я, точка – в конце

Корригировать и развивать орфографическую зоркость, зрительное восприятие на основе контрольного списывания текста..

Нахождение ошибок в работе и их исправление.


Стр. 58-59

Слог как часть слова (4 часа)

35

1

Слог как часть слова

( урок закрепления полученных знаний)


1

20.10


Слог как часть слова. Слогообразующая роль гласных.

Коррекция внимания, мышле-ния, зрительного восприятия на основе игры «Угадай тему урока» Развивать умение различать количество слогов в слове по количеству гласных.


Уметь сравнивать, чисто и скоро писать.

презентация

Стр. 59-62

36

2

Составление слов по заданному слогу

(урок закрепления знаний)


1

21.10


Деление слов на слоги.

Коррекция внимания, мышле-ния, зрительного восприятия на основе упражнений «Соедини слоги», «Составь слова по заданному слогу»


Находить в тексте подзаголовок, абзац, красную строку.

презентация

Стр. 62-63

37

3

Слогообразующая роль гласных.

(урок закрепления знаний)


1

23.10


Слог как часть слова. Слогообразующая роль гласных.

Коррекция внимания, зритель-ного восприятия, мышления на основе игры «Расшифруй слово» Развивать умение де-лить слова на слоги, опираясь на кол-во в них гласных звуков

Следить за правильной осанкой на рабочем месте.


Стр. 63-66

38

4

Составление и запись рассказа по серии сюжетных картинок.

(урок закрепления знаний)

1

24.10


Слог как часть слова. Слогообразующая роль гласных.

Коррекция и развитие внимания, восприятия, памяти, устной и письменной связной речи на основе упражнения.

Планировать текущую работу.


Стр. 66-68

Перенос слов при письме (7 часов)

39

1

Перенос слов при письме

(урок закрепления знаний)


1

26.10


Знать правило переноса части слова.

Коррекция и развитие внимания, памяти на основе игры «Прыгай точно!».


Четко и правильно осознавать цель своей работы.

презентация

Стр. 69-72

40

2

Тренировочные упражнения в делении слов на слоги и для переноса.

(урок закрепления знаний)

1

27.10


Знать правило переноса части слова.

Коррекция внимания, мышления на основе упражнения «Цепочка слов»


Составлять план работы.

презентация

Стр. 72-74

41

3

Контрольный диктант за 1 четверть.

(урок проверки знаний)



1

28.10


Знать правило переноса части слова.

Коррекция и развитие внима-ния, мышления, слухового вос-приятия на основе игры «Эста-фета», «Составь слово». Раз-вивать и совершенствовать навыки деления слов на слоги для переноса.

Контролировать правильность результата работы.

презентация

Стр. 74-75

42

4

Работа над ошибками. Перенос слов на письме. (урок коррекции знаний и умений)


1

30.10


Знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка – в конце.

Корригировать и развивать внимание, память, восприятие, орфографическую зоркость на основе упражнения «Считай слоги, придумывай слова».


Нахождение ошибок в работе и их исправление.


Стр. 75-76

43

5

Составление слов из слогов. Составление рассказа по картинке и вопросам

(урок закрепления знаний)

1

31.10



Развивать внимание, память, восприятие, орфографическую зоркость, слуховое восприятие. Коррекция мышления, внима-ния на основе упражнения «Угадай слово».





44

6

Перенос слов при письме.

(урок закрепления и применения знаний)


1

09.11


Знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка – в конце.

Коррекция и развитие орфографической зоркости. Коррекция и развитие внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Не ошибись»

Нахождение ошибок в работе и их исправление.



45

7

Повторение по теме «Ударение. Перенос слов при письме»

(урок закрепления знаний)


1

10.11


Знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка – в конце.

Корригировать и развивать фонематический слух, орфографическую зоркость на основе упражнения «Что лишнее?»


Нахождение ошибок в работе и их исправление.



Звуки и буквы ( 35 часов)

Согласные твердые и мягкие ( 5 часов)

46

1

Звуки и буквы. Твердые и мягкие согласные.

( урок применения знаний и умений)


1

11.11


Знать правописание твердых и мягких согласных.

Коррекция и развитие внимания, мышления, памяти на основе упражнения «Не порви цепочку»


Уметь слушать, задавать уточняющие вопросы.

презентация

Стр. 76-78

47

2

Обозначение твердости-мягкости согласных буквами А, О, У, Ы, И, Е, Ё, Ю, Я


1

13.11


Знать правописание твердых и мягких согласных.

Коррекция внимания, мышления, звукового восприятия на основе упражнения «Поймай звук».


Уметь классифицировать. Уметь объяснять, оказывать помощь.

презентация

Стр. 79-80

48

3

Дифференциация твердых и мягких согласных.

( урок ознакомления с новым материалом)


1

14.11


Знать правописание твердых и мягких согласных.


Коррекция внимания, зрительного восприятия, мышления на основе упражнения «Распредели звуки на твердые и мягкие»

Грамотно и каллиграфически правильно списывать текст в соответствии с утвержденными нормами.


Стр. 80-82

49

4

Употребление гласных букв для обозначения твердости-мягкости согласных

( урок закрепления и применения знаний)

1

16.11


Знать правописание твердых и мягких согласных.

Коррекция внимания, звукового восприятия на основе упражнения «Звуковая эстафета»


Грамотно и каллиграфически правильно списывать текст в соответствии с утвержденными нормами.

презентация

Стр. 83-84

50

5

Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Как надо убирать класс»

( урок применения знаний и умений)


1

17.11


Знать правописание твердых и мягких согласных.

Коррекция внимания, звукового восприятия на основе упражнения «Твердый-мягкий».


Грамотно и каллиграфически правильно списывать текст в соответствии с утвержденными нормами.


Стр. 84-87

Мягкий знак (ь) на конце и в середине слова (8 часов)

51

1

Мягкий знак на конце и в середине слова

( урок закрепления изученного материала)

1

18.11


Знать правописание мягкого знака на конце и середине слова

Коррекция памяти на основе упражнения «Вспомни и напиши»


Уметь выражать свои мысли (монологическая речь).

Сравнивать.

презентация

Стр. 87-89

52

2

Правописание слов с мягким знаком на конце

( урок закрепления и применения знаний)

1

20.11


Знать правописание мягкого знака на конце и середине слова

Коррекция внимания, мышления, зрительного восприятия на основе упражнения «Составь рассказ»

Оценивать правильность выполнения задания.

презентация

Стр. 90-91

53

3

Мягкий знак на конце и в середине слова

( урок закрепления изученного материала)


1

21.11


Знать правописание мягкого знака на конце и середине слова

Коррекция и развитие зритель-ного и слухового восприятия, внимания на основе упражне-ния «Определи мягкость звука и буквы» Развивать умение обозначать мягкость согласного звука в конце и середине слова мягким знаком.


Уметь устанавливать причинно-следственные связи.


Стр. 91-92

54

4

Объяснение написания мягкого знака в словах.

( урок применения знаний и умений)


1

23.11


Знать правописание мягкого знака на конце и середине слова

Коррекция зрительного восприятия, внимания, мышления на основе упражнения «Расшифруй слово»


Уметь выражать свои мысли (монологическая речь).

Сравнивать.


Стр. 92-94

55

5

Обозначение мягкости согласных на письме буквами И,Е,Ё,Ю,Я,Ь

( урок применения знаний на практике)


1

24.11


Знать правописание мягкого знака на конце и середине слова

Коррекция внимания, мышления, памяти на основе упражнения «Назови больше звуков»

Оценивать правильность выполнения задания.


Стр. 94-95

56

6

Тренировочные упражнения в правописании слов с мягкими согласными


1

25.11


Знать правописание мягкого знака на конце и середине слова

Коррекция внимания, мышления, зрительного восприятия на основе упражнения «Расшифруй слово»

Уметь устанавливать причинно-следственные связи.


Стр. 96-97

57

7

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с мягкими согласными»

(Урок проверки знаний)


1

27.11


Знать правописание мягкого знака на конце и середине слова

Развивать слуховое, зрительное, тактильное восприятие, на основе диктанта и выполнения заданий и навыки самоконтроля.


Уметь устанавливать причинно-следственные связи.



58

8

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Мягкие и твёрдые согласные.

( урок коррекции знаний и умений)


1

28.11


Знать правописание мягкого знака на конце и середине слова

Коррекция внимания и слухового восприятия на основе упражнения «Наоборот».

Коррекция и развитие внимания, умения исправлять ошибки, подбирать слова на изученные правила.


Уметь устанавливать причинно-следственные связи.



Гласные после шипящих ( 9 часов)

59

1

Гласные после шипящих. Правописание ЖИ-ШИ

( урок систематизации знаний)


1

30.11


Знать правописание жи – ши.

Коррекция памяти и внимания на основе упражнения «Запомни»

Коррекция и развитие фонематического слуха, речи на основе упражнения «Скороговорка» , логического мышления на основе упражнения «Отгадай загадки».

Выполнять советы учителя по соблюдению основных правил гигиены учебного труда.

презентация

Стр. 98-100

60

2

Упражнения в правописании слов со слогами ЖИ-ШИ.

( урок обобщения и систематизации знаний)

1

01.12


Знать правописание ча – ща.

Коррекция и развитие внимания, памяти, зрительного восприятия на основе упражнения «Волшебный колодец».


Оценивать свою учебную деятельность и деятельность одноклассников по заданному алгоритму. У. чисто и скоро писать.

презентация

Стр. 100-101

61

3

Правописание ЧА-ЩА

(Урок закрепления знаний)


1

02.12


Знать правописание чу – щу.

Коррекция и развитие зрительной памяти и концентрации внимания на основе упражнения на основе упражнения «Рассмотри и запомни картинку»


Уметь чисто и скоро писать.


Стр. 101-102

62

4

Упражнения в

правописании слов со слогами ЧА-ЩА.

(урок закрепления и применения знаний и умений)


1

04.12


Знать правописание гласных после шипящих.

Коррекция внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Определи слово».

Уметь находить ошибки в работе и исправлять их. Правильное написание текста под дик в соответствии с грамм. правилами.

презентация

Стр. 102-103

63

5

Правописание ЧУ-ЩУ

(урок изучения нового материала)


1

05.12


Знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка – в конце.

Коррекция и развитие внимания, памяти, зрительного восприятия на основе упражнения «Какое слово пропало?»

Уметь планировать текущую работу.

презентация

Стр. 103-105

64

6

Правописание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

(Урок закрепления и совершенствования знаний)


1

07.12


Знать правописание гласных после шипящих.

Коррекция внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Определи слово»


Уметь видеть и исправлять ошибки.


Стр. 105-106

65

7

Упражнения в правописании слов со слогами ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

(Урок совершенствования умений)

1

08.12


Знать правописание гласных после шипящих.

Коррекция и развитие внимания, мышления, орфографической зоркости на основе упражнения «Подбери слово по смыслу»

.

Уметь находить ошибки в работе и исправлять их. Правильное написание текста под дик в соответствии с грамм. правилами.

презентация

Стр. 106-108

66

8

Итоговый контрольный диктант по теме «Гласные после шипящих»

(урок проверки умений и знаний)

1

09.12



Коррекция и развитие памяти, устойчивости внимания, активизация структур на основе упражнения «Ленивые восьмерки»


Уметь находить ошибки в работе и исправлять их. Правильное написание текста под дик в соответствии с грамм. правилами.



67

9

Работа над ошибками. Правописание сочетаний в словах.

(урок коррекции ЗУН)

1

11.12


Знать правописание гласных после шипящих.

Коррекция и развитие внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Лишняя буква».

Уметь находить ошибки в работе и исправлять их. Правильное написание текста под дик в соответствии с грамм. правилами.



Парные звонкие и глухие согласные (3 часа)

68

1

Парные звонкие и глухие согласные

( урок совершенствования знаний и умений)

1

12.12


Знать парные звонкие и глухие согласные


Коррекция и развитие внимания, слухового восприятия на основе упражнения «Выдели звук».

Уметь анализировать, сравнивать.

презентация

Стр. 108-110

69

2

Различение парных согласных

(урок закрепления и применения знаний)


1

14.12


Знать парные звонкие и глухие согласные


Коррекция и развитие зрительного восприятия, памяти на основе упражнения «Рассмотри и запомни картинку».

Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

презентация

Стр. 110-113

70

3

Упражнения в различении парных звонких и глухих согласных.

(урок совершенствования умений и знаний)

1

15.12


Знать парные звонкие и глухие согласные


Коррекция и развитие зрительной памяти, внимания на основе упражнения «Рассмотри и запомни картинку».

Грамотно и каллиграфически правильно списывать тексты в соответствии с утвержденными нормами.

презентация

Стр. 113-115

Звонкие и глухие согласные на конце слова (10 часов)

71

1

Сопоставление звонких и глухих согласных на конце слова.

(урок совершенствования знаний и умений)


1

16.12


Знать правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Коррекция и развитие внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Куда прыгнул зайчик»

.

Уметь выделять главное.

презентация

Стр. 115-117

72

2

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

(урок закрепления знаний)


1

18.12


Знать правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Коррекция и развитие внимания, слухового восприятия на основе упражнения «Измени и сопоставь звуки».

Уметь объяснять, связно высказываться. Уметь искать необходимую информацию, правило.

презентация

Стр. 117-118

73

3

Подбор проверочных слов.

(урок закрепления знаний)


1

19.12


Знать правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Коррекция и развитие внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Найди часто встречающиеся буквы»

Уметь чисто и скоро писать.

презентация

Стр. 119-120

74

4

Изменение слова для проверки.

(урок закрепления знаний)


1

21.12


Знать правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Коррекция и развитие орфографической зоркости на основе картинного диктанта.


Уметь составлять план ответа-объяснения. Уметь оказывать помощь.


Стр. 120-122

75

5

Контрольный диктант за 2 четверть

(урок проверки знаний и умений)


1

22.12


Знать правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Коррекция и развитие внимания, орфографической зоркости на основе игры «Куда летят самолеты», связной речи на основе упражнения «Доскажи словечко»

Нацелить себя на выполнение поставленной задачи.


Стр. 122-123

76

6

Работа над ошибками.

Упражнения в подборе проверочных слов.

(урок закрепления и применения знаний)


1

23.12


Знать правило написания предложения: большая буква- в начале предложения, точка – в конце.

Коррекция внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Расшифруй слово»


Уметь находить ошибки, исправлять их, подбирать нужные правила.


Стр. 123-125

77

7

Составление предложений из разрозненных слов.

(урок закрепления знаний)


1

25.12


Знать правило написания предложения: большая буква- в начале предложения, точка – в конце.

Коррекция и развитие устной и письменной речи в ходе составления предложений.

Уметь объяснять правописание звонкой и глухой согласной на конце слова

презентация

Стр. 126-128

78

8

Дифференциация изученных орфограмм.

(урок закрепления знаний)


1

26.12


Знать правило написания предложения: большая буква- в начале предложения, точка – в конце.

Коррекция внимания, слухового и зрительного восприятия в ходе игры «Разноцветные мячики»


Уметь проверять написание звонкой и глухой согласной на конце слова путём изменения формы слова.


Стр. 128-129

79

9


Объяснение правописания звонких и глухих согласных на конце слова.

(урок закрепления знаний)


1

11.01



Коррекция и развитие слуховое, зрительное, восприятие, формирование навыков самоконтроля.

Уметь сопоставлять согласные буквы в проверочном и проверяемом словах.



80

10

Звонкие и глухие согласные в словах.

(урок коррекции знаний и умений)

1

12.01


Знать правило написания предложения: большая буква- в начале предложения, точка – в конце.

Коррекция и развитие внимания, памяти, умения исправлять ошибки, подбирать слова на изученные правила.

Уметь составлять рассказ по вопросам.



Разделительный мягкий знак (ь) (9 часов)

81

1

Разделительный мягкий знак.

( урок первичного ознакомления с материалом)


1

13.01


Знать значение разделительного мягкого знака

Коррекция и развитие внима-ния, мышления на основе уп-ражнения «Вставь слоги в сло-ва», умения употреблять в письменной речи слова с раз-делительным мягким знаком

Уметь организовать свое рабочее место.

презентация

Стр. 130-131

82

2

Объяснение правописания слов с разделительным Ь.

( урок применения знаний и умений)


1

15.01


Знать правило переноса части слова

Коррекция и развитие зритель-ного восприятия, концентриро-ванного внимания на основе упражнения «Определи слово»

умения употреблять в письмен-ной речи слова с разделитель-ным мягким знаком.

Уметь планировать текущую работу.

презентация

Стр. 131-132

83

3

Упражнения в правописании слов с разделительным Ь

( урок совершенствования умений и знаний)

1

16.01


Знать правописание разделительного мягкого знака.

Коррекция и развитие концентрированного внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Определи слово».

Уметь выражать свои мысли (монологическая речь).


Стр. 132-134

84

4

Дифференциация изученных орфограмм

( урок применения знаний и умений)


1

18.01


Знать правописание разделительного мягкого знака.

Коррекция внимания, мышления на основе упражнения «Смена караула». умения употреблять в письменной речи слова с разделительным мягким знаком и смягчающим.

Уметь объяснять, оказывать помощь, принимать помощь товарища.

презентация

Стр. 134-136

85

5

Дифференциация разделительного и смягчающего мягких знаков.

( урок обобщения и систематизации знаний)

1

19.01


Знать правописание разделительного Ь и Ь, обозначающего мягкость согл. на конце и в середине слова.

Коррекция и развитие внимания, слухового восприятия на основе упражнения «Сосед, подними руку».

Уметь сравнивать, классифицировать.

презентация

Стр. 137-139

86

6

Дифференциация изученных орфограмм.

(урок обобщения и систематизации знаний)


1

20.01


Знать правописание Ь мягкого знака

Коррекция и развитие мышления, слухового восприятия на основе упражнения «Не подведи свой ряд».


Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку.


Стр. 139-141

87

7

Составление рассказа по сюжетным картинкам «Зима», «Семья»

1

22.01


Знать изученные орфограммы.

Коррекция и развитие развивать связной письменной речи, орфографической зоркости на основе составления рассказа по сюжетной картинке.

Уметь видеть и исправлять ошибки на изученные правила.

презентация

Стр. 141-142

88

8

Контрольный диктант по теме «Разделительный мягкий знак»


1

23.01


Знать изученные орфограммы.

Развитие фонематического слуха, внимания, орфографической зоркости в ходе работы над диктантом.

Уметь объяснять правописание слов с разделительным Ь знаком.



89

9

Работа над ошибками. Повторение по теме «Разделительный Ь перед гласными е, ё, я, ю, и»


1

25.01


Знать изученные орфограммы.

Коррекция фонематического слуха, совершенствование операций звукослогового анализа и синтеза. Развитие аналитико-синтетических умений.

Уметь анализировать орфограммы, подбирать слова на изученные правила.


Стр. 141

Слово (41 час)

Название предметов (6 часов)

90

1

Слова, обозначающие предметы.

( урок повторения и закрепления знаний и умений)

1

26.01


Знать названия предметов.


Коррекция и развитие внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Найди слова в ряду букв»

Уметь выделять в тексте слова, обозначающие названия предметов.

презентация

Стр. 143-145

91

2

Упражнения в различении слов по вопросам кто? что?

( урок применения полученных знаний и умений)

1

27.01


Знать названия предметов.


Коррекция и развитие зритель-ное и слуховое восприятие на основе упражнений «Расши-фруй слово» и «Вставь пропущенную букву»

Уметь различать слова, обозн названия предметов, по вопросам кто? что?

презентация

Стр. 145-148

92

3

Группировка предметов по их назначению, по материалам, из которых они сделаны. ( урок закрепления, обобщения и систематизации знаний)

1

29.01


Знать названия предметов.


Коррекция и развитие внимания, мышления, зрительного восприятия на основе упражнения «Найди лишнее слово».

Уметь правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи с другими словами в предложениях.

презентация

Стр. 148-149

93

4

Употребление названий предметов в различных формах.


1

30.01


Знать названия предметов.


Коррекция и развитие мышле-ния, внимания на основе упражнения «Соедини слова». Коррекция устойчивости внимания, наблюдательности, способности к переключению, вхождения в деятельность.

Уметь задавать уточняющие вопросы.

презентация

Стр. 150-151

94

5

Закрепление знаний о словах, обозначающих предметы, изменение слов по вопросам.


1

01.02


Знать названия предметов.


Коррекция и развитие мышления на основе упражнения «Вставь слог с заданной буквой»


Уметь составлять план.


151-153

95

6

Упражнения в изменении слов по вопросам.


1

02.02


Знать названия предметов.


Коррекция и развитие мышления, внимания на основе упражнения в изменении слов по вопросам.

Уметь планировать текущую работу.


153-155

Большая буква в именах людей, кличках животных, названиях городов, сёл, деревень, улиц (6 часов )

96

1

Написание большой буквы в именах, фамилиях людей и кличках животных.

( урок ознакомления с новым материалом)

1

03.02


Знать правописание имён собственных.

Коррекция и развитие внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Найди названия животных».

Уметь различать имена собственные от имён нарицательных.

презентация

Стр. 156-157

97

2

Дифференциация слов типа «белка – белка»

(урок закрепления знаний)


1

05.02


Знать свой домашний адрес, адрес школы.

Коррекция и развитие внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Расшифруй слово»


Умение классифицировать. Уметь планировать текущую работу.

презентация

Стр. 157-158

98

3

Большая буква в названиях населенных пунктов

( урок закрепления знаний)


1

06.02


Знать правописание имён собственных.

Коррекция концентрации внимания и развитие слуховой памяти на основе упражнения «Послушай рассказ и запомни имена». Коррекция внимания, мышления, зрительного восприятия на основе упражнения «Выложи предмет из счетных палочек»


Нацеливать себя на выполнение поставленных задач.

презентация

Стр. 158-159

99

4

Дифференциация изученных орфограмм

( урок – обобщение)


1

08.02


Знать правописание имён собственных.

Развивать умение дифференцировать изученные орфограммы и применять правила написания имен собственных на письме.

Уметь различать имена собственные от имён нарицательных.

презентация

159-161

100

5

Контрольный диктант по теме «Слова, обозначающие предметы» (урок контроля полученных знаний)

1

09.02


Знать изученные орфограммы.

Коррекция и развитие слухового, зрительного восприятия на основе записи текста по слуху.

Уметь анализировать орфограммы, распознавать слова на изученные правила.



101

6

Работа над ошибками. Написание слов с большой буквы.

( урок коррекции знаний и умений)


1

10.02


Знать изученные орфограммы.

Коррекция и развитие внимания, мышления, зрительного восприятия на основе упражнения «Составь слово из первых букв слов». Развитие орфографической зоркости, умения исправлять ошибки, подбирать слова на изученные правила.

Уметь анализировать орфограммы, распознавать слова на изученные правила.



Названия действий ( 10 часов )

102

1

Слова, которые обозначают действия предметов

1

12.02


Знать названия действий.




Коррекция и развитие зрительного восприятия на основе словарного картинного диктанта. Развивать умение распознавать слова по вопросам, значению. Развивать и корригировать внимание.

Уметь выделять главное.

презентация

Стр. 162-164

103

2

Слова, отвечающие на вопросы Что делал? Что будет делать? Что делает?


1

13.02


Знать названия действий.




Коррекция и развитие внимания, зрительного восприятия, мышления на основе упражнения «Продолжи ряд слов»


Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

презентация

Стр. 164

104

3

Нахождение предметов по их действиям.

( урок применения знаний и умений)

1

15.02


Знать названия действий.




Коррекция и развитие зрительного восприятия, памяти на основе зрительного диктанта, умения точно употреблять слова в речи.

Планировать текущую работу.

презентация

Стр. 165

105

4

Подбор слов-действий по вопросу.

( урок – обобщение)


1

16.02


Знать названия действий.




Коррекция и развитие внимания, мышления, памяти на основе упражнения «Подбери глаголы к слову».

Уметь чисто и скоро писать.

презентация

Стр. 165-168

106

5

Согласование слов-предметов и слов действий.

( урок применения полученных знаний и умений)


1

17.02


Знать названия действий.




Коррекция и развитие внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Лишняя буква» Коррекция фонематического слуха, совершенст-вование операций анализа и синтеза.

Оценивать свою учебную деятельность и деятельность одноклассников по заданному алгоритму.

презентация

Стр. 168-169

107

6

Дополнение предложений. Дифференциация изученных орфограмм

( урок обобщения и систематизации знаний)


1

19.02


Знать названия действий.




Коррекция и развитие зрительного восприятия, памяти на ос-нове зрительного диктанта. Развитие письменной речи пу-тем дополнения предложений словами по смыслу. Коррекция фонетико-фонематической и лексико-грамматической речи.


Уметь доводить начатую работу до конца, правильно оценивать свои возможности.


Стр. 169-170

108

7

Составление и запись рас-сказа по сюжетной картин-ке. Выделение в предложе-ниях названий предметов и действий. (урок применения знаний и умений)

1

20.02


Знать названия действий.




Коррекция и развитие устной и письменной речи на основе составления и записи рассказа по сюжетной картинке внимание, зрительное и слуховое восприятие


Уметь подбирать к предмету ряд действий и определять предмет по ряду действий.


Стр. 171-173

109

8

Выделение в предложениях названий предметов и их действий.

( урок применения знаний и умений)


1

22.02


Знать названия действий.




Коррекция и развитие внимания, слухового восприятия, памяти, мышления на основе игры «Наоборот»

Уметь изменять слова, обозначающие названия действий, по числам.


Стр. 173-176

110

9

Контрольный диктант по теме «Слова, обозначающие действия предметов».

( Урок письменного контроля знаний и умений)


1

24.02


Знать названия действий.




Развитие восприятия на основе записи текста по слуху.

.

Уметь правильно согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы.



111

10

Работа над ошибками. Нахождение предметов и их действий.

( урок коррекции знаний и умений)


1

26.02


Знать названия действий.




Коррекция и развитие внимания, памяти, умения исправлять ошибки, подбирать слова на изученные правила, коррекция внимания и памяти на основе упражнения «Найди лишнее слово»


У. находить в тексте слова, обозначающие названия предметов и действий.



Названия признаков ( 11 часов )

112

1

Слова, которые обозначают признаки (качества) предметов.

( урок первичного ознакомления с материалом)


1

27.02


Знать названия признаков.

Коррекция и развитие зрительного восприятия, памяти на основе зрительного диктанта

Стимуляция познавательной активности (задания на поиск). Развивать умения наблюдать, подмечать разнообразные признаки предметов.


У. находить в тексте слова, обозначающие признаки и правильно относить их к словам, обозн предметы.

презентация

Стр. 176-177

113

2

Определение предметов по цвету, вкусу и форме.

( урок применения и уточнения знаний и умений)


1

29.02


Знать названия признаков.

Коррекция зрительного восприятия и внимания на основе упражнения «Рассмотри картинки» Развитие умения наблюдать, подмечать разнообразные признаки предметов. Коррекция умения и навыков применения анализаторных функций.

Уметь называть признак (качество) данного предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие?

презентация

Стр. 178-179

114

3

Определение предметов по материалу, из которого они сделаны.


1

01.03


Знать названия признаков.

Коррекция и развитие слухового восприятия и внимания на основе игры «Кто внимательный?»

Развитие умения выделять в предложении слова-признаки.


Уметь сравнивать два предмета по их качествам.

презентация

Стр. 179-180


115

4

Подбор названий признаков предметов по смыслу.

( урок применения знаний и умений на практике)


1

02.03


Знать названия признаков и названия предметов.

Коррекция и развитие внимания, мышления, памяти на основе упражнения «Подбери названия признаков предметов по смыслу». Развитие аналитико-синтетических умений и навыков.

Уметь подбирать и называть ряд признаков данного предмета и определять предмет по ряду признаков.

презентация

Стр. 181-182

116

5

Сравнение предметов по признакам.

( урок обобщения и систематизации знаний)


1

04.03


Знать названия признаков.

Коррекция и развитие мышления, внимания на основе игры «Скажи наоборот».

Развитие и совершенствование механизма выделения признаков.


У ставить вопр. к словам, обозн названия признаков (с помощью учителя).

презентация

Стр. 182

117

6

Согласование слов – предметов и слов –признаков.

( урок закрепления изученного материала)


1

05.03


Знать правило написания предложения.

Коррекция и развитие внимания, мышления, зрительное и слуховое восприятие, памяти на основе упражнения «Подбор признаков предметов по смыслу»

Уметь согласовывать слова, обозначающие признаки, со словами, обозн. предметы.

презентация

Стр. 182-184

118

7

Составление предложений по картинке и схеме.

(урок – закрепления знаний и умений)


1

07.03


Знать правило написания предложения.

Коррекция наглядно-образного и словесно-логического мышления на основе упражнения по составлению рассказа по картинкам и схемам.

Уметь находить в тексте слова, обозначающие признаки и правильно относить их к словам, обозначающим предметы


Стр. 184-186

119

8

Составление рассказа по серии сюжетных картинок

( урок закрепления и коррекции знаний и умений)

1

09.03


Знать правило написания предложения.

Коррекция и развитие устной и письменной речи, мышления, зрительного и слухового восприятия на основе игры «Кто в домике живет?»

Уметь закончить предложение или дополнить его по 1-2 вопросам.


Стр. 186-187

120

9

Дополнение предложений словами-признаками.

( урок применения знаний и умений)

1

11.03


Знать правило написания предложения.

Коррекция и развитие внимания, мышления на основе упражнения «Соедини слова»

Сравнивать полученные результаты с учебной задачей, с планом её выполнения.


Стр. 187-188

121

10

Контрольный диктант по теме «Слова, которые обозначают признаки предметов».

( урок письменного контроля знаний)

1

12.03


Знать правило написания предложения.

Коррекция и развитие слухового, зрительного восприятия, орфографической зоркости, навыки грамотного письма в ходе работы с диктантом.

Уметь писать текст под диктовку в соответствии с грамматическими правилами



122

11

Работа над ошибками. Выделение слов – признаков в тексте.

( урок коррекции знаний)


1

14.03


Знать правило написания предложения.

Коррекция и развитие памяти, зрительного и слухового вос-приятия на основе зритель-ного диктанта, развитие уме-ния исправлять ошибки, под-бирать слова на изученные правила.

Правильно списывать текст с доски, учебника.



Предлоги ( 8 часов )

123

1

Понятие «Предлог». Знакомство с написанием предлогов со словами.

1

15.03


Знать правописание предлогов


Коррекция и развитие внима-ния, слухового восприятия, умения распознавать предлоги на основе упражнения «Предлог – не предлог»

Уметь выделять предлог из потока речи.

презентация

Стр. 189-190


124

2

Раздельное написание предлогов со словами

( урок закрепления знаний и умений)


1

16.03


Знать правописание предлогов

Коррекция и развитие внимания на основе упражнения «Соедини слова предлогами»


Уметь находить предлоги на, в, у, с, из, к, от, над, под, о (об) и писать их раздельно со словами (с помощью учителя).

презентация

Стр. 190-191

125

3

Выделение предлогов в тексте.

( урок применения знаний и умений)


1

18.03


Знать правописание предлогов

Коррекция и развитие внимания, памяти, письменной речи, орфографической зоркости в ходе упражнения «Прочти, запомни, напиши».

Уметь правильно употреблять предлог в речи.

презентация

Стр. 192-193

126

4

Составление предложений по вопросам. Выделение предлогов.


1

19.03


Знать правописание предлогов

Коррекция и развитие мышления, внимания на основе упражнения «Закончи предложения»


Уметь правильно употреблять предлог в речи.

презентация

Стр. 193-194

127

5

Подбор предлогов к словам.

(урок применения знаний и умений)


1

21.03


Знать правописание предлогов

Коррекция и развитие внимания, мышления на основе игры «Вставь пропущенные слова», развитие внимания на основе упражнения «Будь внимателен!»


Уметь находить предлоги и писать их раздельно со словами.


Стр. 194-196

128

6

Дифференциация изученных орфограмм.

(урок применения и закрепления и обобщения знаний и умений)


1

22.03


Знать правописание предлогов

Коррекция и развитие внимания, слухового восприятия на основе игры «Найди предлог»


Уметь пользоваться словарем, данным в учебнике.


Стр. 196-197

129

7

Контрольный диктант за 3 четверть.

( урок письменного контроля знаний и умений)

1

23.03


Знать правописание предлогов

Развитие и коррекция внимания зрительного и слухового восприятия, навыки грамотного письма.


Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку

тексты в соответствии с утвержденными нормами.



130

8

Работа над ошибками.

Упражнения в написании предлогов со словами.

1

25.03


Знать правописание предлогов

Коррекция и развитие внимания, мышления на основе упражнения «Исправьте ошибки»




Разделительный твёрдый знак (2 часа)

131

1

Разделительный твёрдый знак.

( урок ознакомления с новым материалом)

1

26.03


Знать написание твердого разделительного знака

Формирование диалогической и монологической речи.

Уметь анализировать.

презентация

Стр. 194

132

2

Слова с разделительным твёрдым знаком.

( урок применения знаний и умений)

1

04.04


Знать написание твердого разделительного знака

Формирование диалогической и монологической речи.

Планировать текущую работу.


Стр. 195

Предложение (26 часов)


133

1

Предложение. Повторение.

( урок повторения и закрепления знаний и умений)


1

05.04


Знать правило написания предложения.

Коррекция и развитие мышления, внимания, зрительного восприятия на основе игры «Стань ведущим»

Уметь составлять предложения из слов, данных в начальной форме.

презентация

Стр. 198-199

134

2

Дополнение предложений.

(урок закрепления знаний и умений)


1

06.04


Знать правило написания предложения.

Коррекция и развитие мышления, зрительного восприятия на основе упражнения «Расшифруй слово». Развитие устной и письменной речь, умение дополнять предложения.

У. выделять пред-я из речи и текста; восс-ть нарушенный порядок слов в предл.

презентация

Стр. 199-200

135

3

Работа с деформирован-ным предложением.

( урок обобщения и систематизации знаний)

1

08.04


Знать правило написания предложения.

Коррекция и развитие мышления, внимания на основе игры «Мячик – согласователь».


У. ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать его.

презентация

Стр. 200-201

136

4

Согласование слов в предложении.

( урок повторения и обобщения)

1

09.04


Знать гласные и согласные, звонкие и глухие, шипящие.

Коррекция и развитие устной речи, мышления на основе упражнения «У кого смешнее».

Развитие навыков грамотного каллиграфического письма, орфографической зоркость.


Уметь составлять предложения из слов, данных в начальной форме.


Стр. 201-202

137

5

Определение порядка слов в предложении.

( урок применения знаний и умений)

1

11.04


Знать названия предметов, действия, признаков.

Коррекция и развитие внимания, мышления, слухового восприятия на основе игры « «Угадай!»


У. выделять пред-я из речи и текста; восс-ть нарушенный порядок слов в предл.


Стр. 202-203

138

6

Предложение как часть текста. Деление текста на предложения.

(урок применения знаний)


1

12.04


Знать названия предметов, действия, признаков.

Коррекция мышления, внимания на основе упражнения «Раздели текст на предложения». Развитие устной и письменной речи.


У. ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать его.

презентация

Стр. 203-204

139

7

Составление письменных ответов на вопросы текста. (урок применения знаний)


1

13.04


Знать названия предметов, действия, признаков.

Коррекция и развитие речи, мышления на основе упражнений «Ответь на вопрос».

Уметь составлять предложения из слов, данных в начальной форме.


Стр. 204-205

140

8

Составление предложений с употреблением формы винительного падежа.

(урок ознакомления с новым материалом)

1

15.04


Знать названия предметов, действия, признаков.

Коррекция и развитие письменной и устной речи на основе упражнения «Составь предложения».


У. выделять пред-я из речи и текста; восс-ть нарушенный порядок слов в предл.


Стр. 206-207

141

9

Слова, отвечающие на вопросы кого? что?

(урок закрепления знаний)

1

16.04


Знать названия предметов, действия, признаков.

Коррекция и развитие памяти, внимания на основе игры «Подскажи учителю»


У. ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать его.

презентация

Стр. 207

142

10

Составление предложений с употреблением формы родительного падежа.

(урок изучения нового материала)


1

18.04


Знать названия предметов, действия, признаков.

Коррекция и развитие зрительного восприятия, логического мышления на основе упражнения «На что похоже?» Развитие воображения, быстроты мышления, навыков грамотного письма.

Уметь составлять предложения из слов, данных в начальной форме.


Стр. 207-208

143

11

Слова, отвечающие на вопросы кого? чего?

(урок закрепления знаний)


1

19.04


Знать названия предметов, действия, признаков.

Коррекция и развития внимания на основе упражнения «Измени слово по вопросу». Развитие умения правильно употреблять грамматические формы речи.

У. выделять пред-я из речи и текста; восс-ть нарушенный порядок слов в предл.

презентация

Стр. 208-210

144

12

Составление предложений с употреблением формы дательного падежа.

(урок изучения нового материала)

1

20.04


Знать названия предметов, действия, признаков.

Коррекция и развитие мышления, внимания на основе упражнения «Два слова», умения составлять предложения с употреблением формы дательного падежа, навыки грамотного письма, умения согласовывать слова.

У. ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать его.


Стр. 210

145

13

Слова, отвечающие на вопросы кому? чему?

(урок закрепления знаний)

1

22.04


Знать названия предметов, действия, признаков.

Коррекция и развитие внимания, памяти, мышления, зрительного восприятия на основе упражнения «Составь слова». Развитие умения правильно употреблять грамматические формы речи.


Уметь составлять план ответа связно высказываться.

презентация

Стр. 211

146

14

Составление и запись предложений по картинкам и данному образцу.

(урок применения знаний)


1

23.04


Знать правило написания предложения.

Коррекция и развитие зрительного восприятия, мышления на основе упражнения «Составь предложения по картинке».


Придерживаться заданного темпа работы.


Стр. 212

147

15

Составление предложений с употреблением формы творительного падежа.

1

25.04


Знать названия предметов, действия, признаков.

Коррекция и развитие внимания, зрительного восприятия , мышления на основе упражнения «Составь слова»


Элементарно обосновывать высказанное суждение.



Стр. 213-214

148

16

Слова, отвечающие на вопросы кем? чем?

(урок закрепления знаний)


1

26.04


Знать названия предметов, действия, признаков.

Коррекция и развитие зрительного восприятия, памяти на основе зрительного диктанта.

Уметь составлять план ответа связно высказываться.

презентация

Стр. 214-215

149

17

Составление предложений по картинкам, схемам и вопросам косвенных падежей.


1

27.04


Знать правило написания предложения.

Коррекция и развитие навыков грамотного каллиграфического письма, орфографическую зоркости в ходе выполнения упражнений.

Придерживаться заданного темпа работы.


Стр. 216-217

150

18

Составление предложений с употреблением формы предложного падежа.

1

29.04


Знать названия предметов, действия, признаков.

Коррекция и развитие внимание на основе упражнения «Найди и зачеркни», мышления и внимания на основе упражнения «Каждой вещи свое место»

Элементарно обосновывать высказанное суждение.



Стр. 217- 218

151

19

Слова, отвечающие на вопросы о ком? о чём? где?

(урок закрепления знаний)


1

02.05


Знать названия предметов, действия, признаков.

Развивать зрительно-двигательную координацию, тренировать тонкую моторику, навыки грамотного письма.

Уметь составлять план ответа связно высказываться.

презентация


152

20

Составление предложений по картинкам, схемам, вопросам.

1

03.05


Знать названия предметов, действия, признаков.

Коррекция и развитие зрительного восприятия, внимания и мышления на основе упражнения «На что похож?»

Придерживаться заданного темпа работы.


Стр. 218-219

153

21

Составление письменных ответов на вопросы к тексту.

1

04.05


Знать названия предметов, действия, признаков.

Коррекция и развитие зрительного восприятия, мышления, внимания на основе упражнения «Восстанови текст»


Элементарно обосновывать высказанное суждение.



Стр. 220

154

22

Работа с деформированными предложениями.


1

06.05


Знать названия предметов, действия, признаков.

Коррекция и развитие памяти, зрительного восприятия на основе зрительного диктанта.


Уметь составлять план ответа связно высказываться.


Стр. 220-221

155

23

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.


1

07.05


Знать правило написания предложения.

Коррекция и развитие устной и письменной связной речи в ходе составления рассказа.

Придерживаться заданного темпа работы.


Стр. 222

156

24

Составление письменных ответов на вопросы.

(урок закрепления и применения знаний)

1

10.05


Знать названия предметов, действия, признаков.

Коррекция и развитие устной и письменной связной речи в хо-де ответов на вопросы, внима-ния и мышления в ходе работы с деформированными словами.

Элементарно обосновывать высказанное суждение.



Стр. 223

157

25

Контрольный диктант по теме «Предложение»

(урок письменного контроля знаний)

1

11.05


Знать названия предметов, действия, признаков.

Коррекция и развитие слухового, зрительного восприятия на основе записи текста по слуху.

Уметь составлять план ответа связно высказываться.



158

26

Работа над ошибками. Повторение по теме «Предложение».


1

13.05


Знать названия предметов, действия, признаков.

Коррекция и развитие внима-ния, зрительного восприятия на основе игры «Кто быстрее исправит ошибки»

Уметь составлять план ответа связно высказываться.



Повторение ( 12 часов )


159

1

Повторение. Предложение. Составление ответов на вопросы.

1

14.05


Знать правила написания предложения.

Корректировать умение преодолевать трудности, возникающие при взаимодействии с внешним миром. Развивать внимание и наблюдательность.

Уметь составлять план ответа связно высказываться.

презентация

Стр. 225

160

2

Дифференциация изученных орфограмм.


1

16.05


Знать изученные орфограммы за год.

Коррекция и развитие внимания, наблюдательности, памяти в ходе упражнения «Запомни слова».


Уметь применять изученные орфограммы на практике


Стр. 226

161

3

Большая буква в именах,

отчествах, фамилиях людей.


1

17.05


Знать правила написания большой буквы в именах, отчествах, фамилиях

Коррекция и развитие внимания, слухового восприятия на основе упражнения «Хор»


Уметь применять изученные орфограммы на практике


Стр. 227

162

4

Расположение слов в алфавитном порядке.


1

18.05


Знать алфавит

Коррекция и развитие внимания, памяти на основе упражнения «Алфавит»

.

Уметь применять изученные орфограммы на практике


Стр. 228

163

5

Выделение в предложении слов, отвечающих на вопросы кто? что?

1

20.05


Знать названия предметов, действия, признаков.

Коррекция и развитие внимания, слухового восприятия на основе упражнения «Отгадай вопрос».

Уметь применять изученные орфограммы на практике


Стр. 229

164

6

Составление предложений по картинкам. Выделение слов-предметов и слов-действий

1

21.05


Знать правило написания предложения.

Коррекция и развитие внимания, мышления, зрительного восприятия на основе упражнения «Подбери пару слов»

Уметь применять изученные орфограммы на практике


Стр. 230

165

7

Подготовка к годовому контрольному диктанту.


1

23.05


Знать изученные орфограммы за год.

Развивать аналитико-синтетические умения и навыки.

Уметь применять изученные орфограммы на практике


Стр. 231

166

8

Контрольный диктант за учебный год.

(урок письменного контроля знаний)

1

24.05


Знать изученные орфограммы за год.

Коррекция и развитие слухового, зрительного, тактильного восприятия, формирование навыков самоконтроля.

Уметь применять изученные орфограммы на практике



167

9

Работа над ошибками. Изменение слов по образцу


1

25.05


Знать изученные орфограммы за год.

Корригировать и развивать внимание, умение исправлять ошибки, подбирать слова на изученные правила.


Уметь применять изученные орфограммы на практике



168

10

Изменение слов по образцу. Слова, обозначающие названия предметов, действий, признаков.


1

27.05


Знать изученные орфограммы за год.

Коррекция и развитие внимания, мышления в ходе игры «Измени слово как я!» внимания и слухового восприятия на основе упражнения «Мячик с путаницей».

Уметь применять изученные орфограммы на практике


Стр. 231

169

11

Составление и запись письменных ответов на вопросы


1

28.05


Знать изученные орфограммы за год.

Коррекция и развитие зрительного восприятия, внимания на основе упражнения «Прочитай слова».

Уметь применять изученные орфограммы на практике


Стр. 232-233

170

12

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

(урок закрепления знаний)

1

30.05


Знать изученные орфограммы за год.

Коррекция и развитие устной и письменной речи.

Уметь применять изученные орфограммы на практике


Стр. 234-235




10


Автор
Дата добавления 16.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров176
Номер материала ДВ-457630
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх