Краснодарский край
Курганинский район
Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная
школа № 14
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от 31 августа 2015 года год протокол № 1
Председатель _______ Г.Н. Андреева
Рабочая программа
По английскому
языку
Уровень
образования (класс) начальное общее образование 2-4 класс
Количество
часов 204
Учитель Чернолес
В.В.
Программа разработана на
основе примерной
основной образовательной программы начального общего образования (одобреной
Федеральным учебно-методическим объединение по общему образованию, протокол
№1/15 от 8.04.2015г.) и рабочей программы начального общего образования по
английскому языку авторы: В.П. Кузовлев, Н.М, Лапа, Э. Ш. Перегудова. Примерные
программы по учебным предметам. Иностранный язык. 2 – 4 классы. – М.:
Просвещение, 2011. – 143 с. с учетом планируемого к использованию УМК В.Т.
Кузовлев, Лапы и др.
Пояснительная записка
Рабочая
программа по английскому
языку для 2 – 4 классов разработана на основании следующих нормативных правовых
документов:
- Федерального Закона от 29.12.2012
№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1879
(далее ФГОС основного общего образования);
- Постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189;
- Примерной основной образовательной
программы основного общего образования, внесенной в реестр образовательных
программ, одобренной федеральным учебно-методическим объединением по общему
образованию (протокол от 8 апреля 2015г. No 1/5);
- Основной общеобразовательной
программы основного общего образования МАОУ СОШ № 14 ст-цы Родниковской.
Настоящая
примерная программа по английскому языку для 2 – 4 классов составлена в
соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного
общего образования, на основе примерной программы по учебным предметам.
Иностранный язык. 2 – 4 классы. Под редакцией В.П. Кузовлева, Н.М, Лапы, Э. Ш.
Перегудовой.
В настоящей
программе учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, а также программы формирования
универсальных учебных действий в основной школе.
Основные цели
и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлено на
формирование у учащихся:
- первоначального
представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и
поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как
средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры
других народов;
- гражданской
идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою
страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через
изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных
ценностей;
- основ активной
жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать
актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих
сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное
мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию
граждан России;
- элементарной
коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с
носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных
формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У
учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о
строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
- основ
коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные
задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения,
соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми
партнерами;
- уважительного
отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры
страны (стран) изучаемого языка;
- более глубокого
осознания особенностей культуры своего народа;
- способности
представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной
формах общения;
- положительной
мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный
язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что
заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей
ступени образования.
Общая
характеристика учебного предмета
Иностранный язык
(ИЯ) наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область
«филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из
приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что
обусловлено целым рядом причин.
Изучение
иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного
возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что
позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими
затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.
В
свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных
способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи
у учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию
обще-учебных умений учащихся.
Основное
назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной
компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное
и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный
язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию
культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом
проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих
формированию основ филологического образования школьников.
В
учебном процессе используются личностно-ориентированное, индивидуальное и
дифференцированное обучение, информационные технологии, обучение в сотрудничестве,
самостоятельная творческая деятельность, тестирование.
Применяются
коммуникативные и игровые методы, показ, объяснение. Формы организации
деятельности: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая, коллективная.
Описание
места учебного предмета «Иностранный язык» в учебном плане
Согласно базисному (образовательному)
плану образовательных учреждений РФ всего на изучение иностранного языка в
начальной школе выделяется 204 часа во 2, 3 и 4 классах (2 часа в неделю, 34
учебные недели в каждом классе). Учебный план МАОУ СОШ № 14 14 ст-цы Родниковской
отводит 204 часа для изучения английского языка с 2 – 4 класс, из расчета 2
часа в неделю при 34 учебных неделях. Таким образом, в каждой параллели
основной школы 68 часов выделяется на английский язык.
Результаты освоения программы
начального образования по английскому языку
Личностными результатами изучения
иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как
многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей
страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с
использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые
образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения
иностранного языка в начальной школе являются:
- развитие умения
взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых
потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие
коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и
речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение
общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение
умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического
комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)
Предметными результатами изучения
иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными
представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических,
грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие
языковые единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере
(т. е. во
владении иностранным языком как средством общения)
Речевая
компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорение:
- вести
элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения,
диалог расспрос (вопрос - ответ) и диалог — побуждение к действию;
- уметь на
элементарном уровне рассказывать о себе, о семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко
характеризовать персонаж;
аудирование:
- понимать на
слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных
текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
чтение:
- читать вслух
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила
чтения и нужную интонацию;
- читать про себя
тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые
слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию;
письменная речь:
- владеть
техникой письма;
- писать с опорой
на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая
компетенция (владение языковыми средствами)
- адекватное
произношение и различение на слух всех; звуков иностранного языка; соблюдение
правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение
особенностей интонации основных типов предложений;
- применение
основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
- распознавание и
употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов,
словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная
осведомлённость
- знание названий
стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских
произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом
языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание
элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого
языка.
Б.
В познавательной сфере:
- умение
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных
звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
- умение
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний в пределах тематики начальной школы;
-
совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на
уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку,
иллюстрациям и др.);
- умение
пользоваться справочным материалом, представ ленным в доступном данному
возрасту виде (правила, таблицы);
- умение
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику
пределах.
В. В ценностно-ориентационной
сфере:
- представление
об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
- приобщение к
культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора,
через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
- владение
элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- развитие
чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере:
- умение
следовать намеченному плану в своём учебном труде.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Авторы
рассматривают ИЯ как «образовательную дисциплину», которая обладает огромным
потенциалом, способным внести весомый вклад в становление человека как
гражданина России и индивидуальности.
Согласно
данной концепции, процесс, в котором оказывается учащийся, рассматривается как
процесс иноязычного образования. Иноязычное образование выступает в качестве
средства достижения конечной цели – развитие учащегося как индивидуальности,
готовой и способной вести диалог культур. Начальное общее образование
закладывает основы этой готовности и способности. Процесс иноязычного
образования включает в себя четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных
аспекта:
- познание,
которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание иностранной
культуры и умение использовать ее в диалоге с родной культурой);
- развитие,
которое нацелено на овладение психологическим содержанием (способности к
познавательной, преобразовательной, эмоционально-оценочной деятельности,
развитие языковых способностей, психических функций и мыслительных операций,
развитие мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и
универсальных учебных действий);
- воспитание,
которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, т.е. духовными
ценностями родной и мировой культур);
- учение,
которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в том смысле,
что речевые умения (говорение, чтение, аудирование, письмо) усваиваются как
средства общения в социуме.
Cодержание образовательной дисциплины
«иностранный язык» составляет иноязычная культура как интегративная духовная
сущность, присваиваемая учащимся в процессе функционирования всех четырех
аспектов иноязычного образования – познавательного, развивающего,
воспитательного, учебного.
Ведущими на
начальной ступени являются развивающий и воспитательный аспекты, которые
опираются на познавательный и учебный. Это оказывается возможным благодаря
определенной стратегии, выражаемой формулой «культура через язык, язык через
культуру». Данная стратегия означает присвоение фактов культуры в процессе
использования языка (видов речевой деятельности как средств общения) и
овладение языком (видами речевой деятельности как средствами общения) на основе
присвоения фактов культуры. Указанная стратегия переориентирует образование со
знаниецентрического на культуросообразное, обеспечивая духовное развитие
учащихся в соответствии с национальным воспитательным идеалом.
Культура как
система ценностей, является содержанием образования, овладевая которой, ученик
становится человеком духовным.
Овладение фактами
чужой культуры происходит в процессе их постоянного диалога с родной культурой,
благодаря чему повышается статус ученика как субъекта родной культуры,
воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России.
В данном курсе
реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного
образования:
1.
Принцип
овладения иноязычной культурой через общение.
2.
Принцип
комплексности.
3.
Принцип
речемыслительной активности и самостоятельности.
4.
Принцип
индивидуализации процесса образования.
5.
Принцип
функциональности.
6.
Принцип
ситуативности.
7.
Принцип
новизны.
Данный курс
использует образовательную технологию, в основе которой лежит действенный
механизм ее реализации, а именно подлинно гуманистическое общение, что и делает
процесс начального иноязычного образования эффективным. Фактически процесс
иноязычного образования является моделью процесса общения, в котором учитель и
ученик выступают как личностно равные речевые партнеры. Такое общение служит
каналом познания, средством развития, инструментом воспитания и средой учения.
Оно обеспечивает рождение личностного смысла деятельности ученика, поскольку
построено на диалоге, в котором все спроецировано на его личность,
удовлетворяет его интересы, построено на уважении к его личности, внимании к
ней, на желании сотрудничать и помочь в овладении иноязычной культурой,
культурой умственного труда, спроецированного на отдаленные результаты. Все это
и закладывает основы реального диалога культур.
Кроме того,
предлагаемый курс содержит необходимые средства, способные снять объективно
существующие противоречия учебного процесса:
- между желанием
взрослых как можно раньше приобщить ребенка к изучению иностранного языка и
отсутствием у младших школьников реальной потребности в овладении иноязычным
общением;
- между ожиданием
ребенка быстро и легко овладеть ИЯ и необходимостью долго и упорно трудиться;
- между
коллективной формой обучения и индивидуальным характером процесса овладения
иностранным языком;
- между
необходимостью уметь учиться и отсутствием у учащихся общеучебных и специальных
учебных умений, обеспечивающих успешное овладение ИЯ;
- между
индивидуальным характером речи ученика и единым учебником для всех.
Предметное содержание речи
Предметное
содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном
(социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.
Я и моя семья.
Члены семьи,
их имена, возраст, профессии, черты характера. Обязанности членов семьи и их
взаимоотношения. Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и традиции.
Подарки. Совместное времяпрепровождение. Отдых с семьей. Работа по дому и в
саду. Покупки. Любимая еда. (33 ч.)
Мой день. Распорядок дня. Занятия в
будни и выходные дни. (12 ч.)
Мой дом. Дом/квартира: комнаты и
предметы мебели и интерьера. Моя комната. (16 ч.)
Я и мои друзья. Знакомство. Приветствие, прощание. Мои друзья: черты характера,
внешность, одежда, что умеют делать, совместные игры, любимые занятия. Письмо
зарубежному другу. (24 ч.)
Мир моих
увлечений. Любимые
игры и занятия. Игрушки, песни, книги. Зимние и летние виды спорта, занятия
различными видами спорта. (19 ч.)
Моя школа. Классная комната. Школьные
принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на
уроке и на перемене. Школьные ярмарки. Каникулы. Занятия детей на каникулах.
Летний лагерь. (14 ч.)
Мир вокруг
меня.
Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные. Животные в цирке, на ферме и
в зоопарке. (32 ч.)
Погода.
Времена года. Путешествия. Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду.
Семейные путешествия. Виды транспорта. (19 ч.)
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна. Названия континентов, стран и городов.
Достопримечательности. Столицы. Национальные праздники и традиции. Мой
город/деревня: общественные места, места отдыха. (35 ч.)
Литературные
произведения, анимационные фильмы и телевизионные передачи. Сказочные персонажи, герои
детских стихов, сказок и рассказов, герои этнических легенд, черты характера,
что умеют делать, любимые занятия.
Некоторые формы
речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка (в школе, на улице, во
время совместного времяпрепровождения).
Распределение
предметного содержания речи по годам обучения с указанием примерного количества
часов, отводимых в каждом классе на изучение определенной темы, представлено в
Таблице №1
Распределение предметного
содержания по годам обучения (204 часа)
Предметное содержание
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
Я и моя семья. (33 ч.)
|
Члены семьи, их имена и черты характера. Любимые
занятия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа
по дому. Любимая еда. (15 ч.)
|
Возраст членов семьи. Совместное времяпрепровождение
каждый день и в свободное время. Покупки. Подарки. Любимая еда. (8 ч.)
|
Отдых с семьей. Профессии, занятия людей различных
профессий. Выбор профессии. (10 ч.)
|
Мой день. (12 ч.)
|
|
Распорядок дня. Обычные занятия в будние и выходные
дни. (4 ч.)
|
Распорядок дня школьника. Распорядок дня в
семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни. (8 ч.)
|
Мой дом. (16 ч.)
|
|
Работа по дому и в саду. (8 ч.)
|
Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера.
Моя комната. Работа по дому. (8 ч.)
|
Я и мои друзья. (24 ч.)
Знакомство.
|
Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры,
любимые занятия. Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие,
прощание. (13 ч.)
|
Мои лучшие друзья. Черты характера. Внешность,
одежда. Совместные игры и занятия.
Письмо зарубежному другу. (8 ч.)
|
Письмо зарубежному другу. (3 ч.)
|
Мир моих увлечений. (19 ч.)
|
Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и
летние виды спорта, занятия различными видами спорта. (9 ч.)
|
Игрушки, песни, книги. Любимые игры и занятия.
Компьютерные игры. Прогулка в парке, зоопарке. (8 ч.)
|
Магазин игрушек. (2 ч.)
|
Моя школа. (14 ч.)
|
|
Летний лагерь. Занятия в нем, занятия детей летом.
(2 ч.)
|
Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные
предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и
на перемене. Школьные ярмарки. (12 ч.)
|
Мир вокруг меня. (32 ч.)
|
Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать
животные. (14 ч.)
|
Любимые животные.
Домашние питомцы и уход за ними. (10 ч.)
|
Животные, описание животных. Животные в цирке, на
ферме и в зоопарке. (8 ч.)
|
Погода. Времена года. Путешествия.
(19 ч.)
|
Виды транспорта. (2 ч.)
|
Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду.
(8 ч.)
|
Путешествия по странам изучаемого языка/родной
стране. (9 ч.)
|
Страна/страны изучаемого языка и
родная страна. (35 ч.)
|
Названия континентов, стран и городов. Описание
местности.
Достопримечательности: скульптуры сказочных героев.
Национальный праздник (День благодарения). Рождество
и Новый год: герои рождественского и новогоднего праздника, их черты
характера и любимые занятия, новогодние костюмы.
Коренные американцы и предметы их быта. (15 ч.)
|
Столицы. Город и сельская местность, общественные
места, описание местности. Любимые места в городе. Достопримечательности
стран изучаемого языка и родной страны. Праздники: детские праздники, День
Дружбы, день рожденья, Рождество и Новый год: подготовка и празднование,
маскарадные костюмы. (12 ч.)
|
Мой город/деревня: общественные места, места отдыха.
Развлечения в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной
страны. (8 ч.)
|
Литературные произведения,
анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои*.
|
Сказочные животные, герои детских стихов и сказок,
герои этнических легенд, компьютерные персонажи, их черты характера, что
умеют делать, их любимые занятия.
|
Герои сказок и литературных произведений для детей.
|
Герои литературных произведений для детей.
|
* Знакомство с персонажами литературных произведений,
анимационных фильмов, телевизионных передач происходит в рамках предложенной
тематики.
Перечень контрольных работ.
В первый год обучения проводится только текущий
контроль. 3-4 классы – 4 контрольные работы в четверть (контролируется
владение учащимися основными видами речевой деятельности: говорением, чтением,
письмом, аудированием).
№ п/п
|
Вид деятельности
|
Кол-во по классам
|
|
2
|
3
|
4
|
1.
|
Контроль навыков говорения
|
-
|
4
|
4
|
2.
|
Контроль навыков письма
|
-
|
4
|
4
|
3.
|
Контроль навыков чтения
|
-
|
4
|
4
|
4.
|
Контроль навыков аудирования
|
-
|
4
|
4
|
|
Итого
|
|
16
|
16
|
Планируемые
результаты изучения учебного предмета в 2 – 4 классах
В результате изучения английского языка ученик должен
- знать/понимать
- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки
изучаемого языка;
- основные правила чтения и орфографии изучаемого
языка;
- особенности интонации основных типов предложений;
- название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
- имена наиболее известных
персонажей детских литературных произведений страны/стран
- изучаемого языка;
- наизусть рифмованные
произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
- понимать на слух речь учителя, одноклассников,
основное содержание облегченных текстов
- с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном
этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
- расспрашивать собеседника,
задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки (о
природе, о школе) по образцу;
- читать вслух текст, построенный
на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию;
- читать про себя, понимать
основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с), доступных по
содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- списывать текст на английском
языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой
учебной задачей;
- писать краткое поздравление (с днем рождения, с
Новым годом) с опорой на образец;
- использовать приобретенные знания и
коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- устного общения с носителями английского
языка в доступных младшим школьникам
- пределах;
развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологических
барьеров в использовании английского языка как средства общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором и
доступными образцами художественной
- литературы на английском языке;
- более глубокого осознания некоторых особенностей родного
языка.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического
объединения учителей
языков и литературы МАОУ СОШ № 14
от
___________ 20__ года № 1
___________
Жигло И.В.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УР
__________ Исламова А.А.
____ ________ 20___года
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.