Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа 9 класса

Рабочая программа 9 класса



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:



«Рассмотрено»

«Согласовано»

«Утверждаю»

Руководитель МО

Заместитель директора по УР

Директор МБОУ «Школа №38»

___________Кашапова И.Р.

_______________ Васина Д.А.

_________ Э.В.Сафиуллина

Протокол № 10 от

«26» августа 2016 г.

Приказ №59-о

«26» августа 2016г.


от «26» августа 2016г










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Биология»


МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №38» Ново-Савиновского района г.Казани


Вафиной Лейсан Гумаровны


9 класс, базовый уровень.

































2016- 2017 учебный год

Учебно-тематическое планирование

по _математике _____

Классы ___9___

Учитель Вафина Лейсан Гумаровна

Количество часов:

всего 68__ час.; в неделю __2 часа

Контрольных уроков 4

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Планирование составлено на основе:

  1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089;

  2. Примерной программой основного общего образования по биологии за основу рабочей программы взята авторская программа курса биологии 9 класс под руководством В.В.Пасечника (В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, В.М. Пакулова)- М.: Дрофа, 2004

Учебники:

  1. Учебник Каменский А. А. Криксунов Е. А Пасечник В.В. Биология. 9 класс Введение в общую биологию и экологию: Учеб. для общеобразоват. Учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2009. – 303с.


  1. Методическое пособие к учебнику: Тематическое и поурочное планирование к учебнику А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника «Введение в общую биологию и экологию»: Пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2002. – 128 с.

Планирование учебного материала

Раздел

Количество часов



Введение

3



Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень

10



Клеточный уровень

15



Организменный уровень

14



Популяционно-видовой уровень

3



Экосистемный уровень

6



Биосферный уровень

4



Основы учения об эволюции

7



Возникновение и развитие жизни

7



Итого

68




1.Пояснительная записка.


Нормативная основа программы:

  1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089;

  2. Примерная программа основного общего образования по биологии

  3. Авторская программа курса биологии 7 класс под руководством В.В.Пасечника (В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, В.М. Пакулова)- М.: Дрофа, 2004

  4. Федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях

  5. Учебный план МБОУ СОШ №38 на 2015-2016 учебный год.

  6. Положение о рабочей программе МБОУ СОШ №38


УМК, учебник:

  1. Каменский А. А. Криксунов Е. А Пасечник В.В. Биология. 9 класс Введение в общую биологию и экологию: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2009. – 303с. включённый в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,


Количество годовых и недельных часов:

Всего 68 часов; в неделю __2_ часа.

Особенности организации учебного процесса по учебному предмету «Биология»:

Согласно Федеральному базисному учебному плану на изучение биологии в 9 классе отводится не менее 68 часов из расчета 2 ч в неделю.

Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 38» отводит на изучение биологии в 9-ом классе 2 часов в неделю. В том числе контрольных уроков – 4.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольного тестирования.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на данной ступени образования, изложенные в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования по биологии.


Цели изучения учебного предмета «Биология»:


  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, справочниками;


  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;


  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе.

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде.


Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития эволюционных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия экологических проблем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать усилению мотивации к познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств.


Задачи изучения учебного предмета «Биология»

  • приобретение знаний о живой природе, присущих ей закономерностях, о роли биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой природы;

  • овладение способами учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной деятельностей;

  • освоение общепредметных компетенций

2.Требования к уровню подготовки обучающихся за 7 класс по биологии


В результате изучения биологии в 9 классе учащиеся должны

Требования к уровню подготовки учащихся


знать/понимать:


признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;


  • сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;


  • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;


уметь:


объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;


      • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;


      • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;


    • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;


      • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;


      • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);


      • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы;


      • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;


  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; • выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.



3.Содержание курса.


Введение.


Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.


Раздел I. Уровни организации живой природы


Молекулярный уровень


Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.


Клеточный уровень


Основные положения клеточной теории. Клетка – структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.


Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).


Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука, хромосом, интерактивных таблиц и презентаций, иллюстрирующих деление клеток.


Организменный уровень


Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.


Популяционно-видовой уровень


Вид, его критерии. Структура вида. Популяция – форма существования вида. Экология как наука. Экологические факторы. Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.


Экосистемный уровень


Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.


Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах, моделей экосистем.


Биосферный уровень


Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы. Демонстрация моделей или таблиц «Биосфера и человек».


Раздел I I . Эволюция


Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов – микроэволюция. Макроэволюция.


Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.


Раздел III. Возникновение и развитие жизни


Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции. Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных.

4.Календарно-тематическое планирование



Тема урока

К-во

Домашнее

Планируемые результаты


Дата проведения




часов

задание





















План

факт





Введение (3 часа)





1

Биология - наука о жизни.

1

Введение и §

Учащиеся должны знать понятия «Биология,







1.

жизнь, классическая биология»





2

Методы исследования в биологии.

1

§ 2, составить

Научный метод, методы изучения биологии,







схему

гипотеза, закон








научного









исследования.






3

Сущность жизни и свойства живого.

1

§ 3, «Краткое

Жизнь, свойства живого








содержание









вводного









раздела».









Раздел 1








1.1. Молекулярный уровень.(10 ч.)





4

Уровни организации живой природы.

1

Текст

Уровни организации живой природы:






Молекулярный уровень: общая


«Уровни

молекулярный, клеточный, организменный,





характеристика


организации

популяционно-видовой, экосистемный,







живой

биосферный.








природы» и §
















1.1.






5

Углеводы.

1

§ 1.2, ответить

Биополимеры. Углеводы: моносахариды,







на вопросы.

полисахариды





6

Липиды.

1

§ 1.3, ответить

Липиды: натуральные жиры, воска, стероиды,







на вопросы в

фосфолипиды








конце









параграфа.






7

Состав и строение белков

1

§ 1.4, в

Белки, пептидная связь, простые и сложные







тетради

белки; первичная, вторичная, третичная и







заполнить

четвертичная структуры белков, денатурация.







таблицу















«Структуры









белковой









молекулы».






8

Функции белков.

1

§ 1.5, ответить

Примеры белков и их функции








на вопросы в









конце









параграфа.






9

Нуклеиновые кислоты.

1

§ 1.6, ответить

Нуклеиновая кислота, нуклеотид,








на вопросы в

дезоксирибонуклеиновая кислота, азотистые







конце

основания: аденин, гуанин, цитозин,

тимин,







параграфа

урацил, транспортная РНК, информационная















РНК, рибосомная РНК.





10

АТФ и другие органические

1

§ 1.7,

Аденозинтрифосфат (АТФ),






соединения клетки.


повторить §

аденозиндифосфат (АДФ)









1.5.





11

Биологические катализаторы

1


§ 1.8,

Фермент, особенность ферментов, роль








повторить §

ферментов в клетке








1.4 и 1.6.





12

Вирусы.

1


§ 1.9,

История открытия вирусов. Вирусы,








подготовиться

особенности вирусов, их жизненные свойства.








к контрольно-









обобщающему









уроку по теме









1.





13

Контрольно-обобщающий урок по теме

1


Текст

Органические вещества клетки, их роль в





«Молекулярный уровень организации



«Краткое

клетке. Вирусы.





живой природы».



содержание









главы».








1.2. Клеточный уровень.(15 ч.)


14

Основные положения клеточной

1


§ 2.1, ответить

История создания клеточной теории,





теории.



на вопросы в

положения клеточной теории








конце









параграфа





15

Общие сведения о клетках. Клеточная

1


§ 2.2, ответить

Цитоплазматическая мембрана, эндоцитоз,





мембрана.



на вопросы в

экзоцитоз.








конце §.





16

Ядро клетки. Хромосомный набор

1


§ 2.3, ответить

ядро, хроматин, ядрышки, кариоплазма,





клетки.



на вопросы

кариотип, хромосомы, гомологичные









хромосомы, диплоидные и гаплоидные









наборы хромосом.




17

Эндоплазматическая сеть. Комплекс

1


§ 2.4,

Эндоплазматическая сеть (гладкая,





Гольджи. Лизосомы.



повторить §

шероховатая), комплекс Гольджи, лизосомы,








1.7.

клеточные включения.




18

Митохондрии. Пластиды.

1


§ 2.5, ответить

Двумембранные органоиды, полуавтономные








на вопросы в

органоиды, их роль








конце









параграфа.





19

Клеточный центр. Рибосомы.

1


§ 2.6,

Немембранные органоиды, их роль в клетки





Органоиды движения. Клеточные



повторить §






включения.



2.1 и 2.3.





20

Различия в строении клеток эукариот и

1


§ 2.7, ответить

Эукариоты, прокариоты





прокариот.



на вопросы в






Лабораторная работа№1.



конце






«Рассматривание клеток растений,



параграфа.














животных под микроскопом»








21

Ассимиляция и диссимиляция.

1


§ 2.8,

Гомеостаз, пластический обмен,





Метаболизм.



повторить §

энергетический обмен, метаболизм, фермент.








1.7.





22

Энергетический обмен в клетке.

1


§ 2.9, ответить

Подготовительный этап; бескислородный этап








на вопросы в

(гликолиз, ); полное кислородное








конце

расщепление или клеточное дыхание.








параграфа.





23

Типы питания клетки.

1


§ 2.10 и § 2.12.

Питание, автотрофы, гетеротрофы.




24

Фотосинтез и хемосинтез.

1


§ 2.11,

Хемосинтез, железобактерии, водородные,








ответить на

нитрифицирующие бактерии, серобактерии,









вопросы в

их роль









конце










параграфа,










повторить §










1.4 и 1.6.





25

Синтез белков в клетке. Генетический

1


§ 2.13 «Синтез

Генетический код, кодон, антикодон,





код. Транскрипция.



белков в

транскрипция, промотор, терминатор,









клетке» до

трансляция, стоп-кодон, полисома.









раздела


















«Транспортны










е РНК»





26

Синтез белков в клетке. Транспортные

1


§ 2.13 до

Генетический код, кодон, антикодон,





РНК. Трансляция.



конца,

трансляция, полисома









ответить на










вопросы .





27

Деление клетки. Митоз

1


§ 2.14 ,

Кариокенез, периоды интерфазы, фазы митоза









ответить на

их особенности, соматическая клетка,









вопросы в

хромосомный набор, диплоидный,









конце

гаплоидный









параграфа и


















заполнить










таблицу










«Фазы










митоза».





28

Контрольно-обобщающий по теме

1


Текст

Метаболизм, его этапы и роль в клетки.





«Клеточный уровень организации



«Краткое

Деление клетки. Митоз, его фазы и их





живой природы».



содержание

особенности.









главы».









1.3. Организменный уровень.(14 ч.)


29


Размножение организмов.

1


§ 3.1 и § 3.2

Бесполое и половое размножение, их типы.









до развития





30


Развитие половых клеток. Мейоз.

1


§3.2 и § 3.3,

Гаметы. Оплодотворение. Зигота. Мейоз,






Оплодотворение.



ответить на

особенности мейоза









вопросы в










конце










параграфов.





31


Индивидуальное развитие

1


§ 3.4, ответить

Онтогенез, филогенез. Стадии онтогенеза.






организмов. Биогенетический закон.



на вопросы в

Бластула, гаструла, нейрула. Биогенетический









конце

закон, его суть









параграфа.





32


Закономерности наследования

1


§ 3.5 до закона

Генетика. Генетические символы.






признаков, установленные Г.



«Чистоты

Гибридологический метод, скрещивание, ген,






Менделем. Моногибридное



гамет»,

генотип, фенотоп, чистые линии(гомозигота),






скрещивание.



ответить на

аллельные гены, гетерозигота.








вопросы 1-5 в









Моногибридное скрещивание.









конце


















параграфа.










Выучить










символы и










термины.





33


Закон чистоты гамет. Цитологические

1


§ 3.5 до конца

Закон чистоты гамет. Особенности профазы1






основы закономерностей



и ответить на

и анафазы1 мейоза






наследования при моногибридном



вопросы.








скрещивании.







34-35


Неполное доминирование.

2


§ 3.6 и

Доминирование, неполное доминирование,






Анализирующее скрещивание.



ответить на

анализирующее Х, его роль









вопросы




36



Дигибридное скрещивание.

1


§3.7, повтор.

Дигибридное Х, закон независимого









«Мейоз».

расщепления, его цитологические основы



37



Сцепленное наследование признаков.

1


§ 3.8, ответить

Неаллельные гены, карты хромосом. Закон






Закон Т. Моргана.



на вопросы в

сцепления









конце










параграфа.




38



Модификационная изменчивость

1


§ 3.11,

Изменчивость, модификационная









выписать в

изменчивость, норма реакции









тетрадь










основные










характеристик










и модиф.










изменчивости.




39



Мутационная изменчивость

1


§ 3.12,

наследственная изменчивость, комбинативная






Лабораторная работа №2 «Выявление



ответить на

изменчивость, мутации, мутационная






изменчивости организмов»



вопросы.

изменчивость.



40



Основы селекции. Работы Н. И.

1


§ 3.13 и

Селекция. Центры происхождения






Вавилова.



ответить на

культурных растений









вопросы




41



Основные методы селекции растений,

1


§ 3.14,

Классические методы селекции и






животных и микроорганизмов



подготовиться

современные









к контрольно-










обобщающему










уроку по теме










«Организменн










ый уровень










организации










живого




42



Контрольно-обобщающий урок по

1


Текст

Основные методы селекции, достижения






теме «Организменный уровень



«Краткое

селекции






организации живого».



содержание










главы».









1.4. Популяционно-видовой уровень.(3 ч.)

43


Вид. Критерии вида.

1


§ 4.1, ответить

Вид. Критерии вида, их характеристика









на вопросы













44


Вид. Критерии вида.

1


§ 4.1, ответить

Вид. Критерии вида, их характеристика





Лабораторная работа №3 «Изучение



на вопросы






морфологического критерия вида».







45


Популяции

1


§4.2, § 4.3 для

Вид. Популяция. Структура популяций









самостоятельн










ого изучения.









1.5. Экосистемный уровень.(5 ч.)

46


Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз.

1


§ 5.1, ответить

Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз.









на вопросы.




47


Состав и структура сообщества.

1


§ 5.2, ответить

Состав и структура сообщества









на вопросы




48


Потоки вещества и энергии в

1


§ 5.3, ответить

Цепи питания. Поток энергии





экосистеме.



на вопросы





49

Саморазвитие экосистемы.

1


§ 5.5,

Экосистема. Саморегуляция.








подготовиться

Самовосстановление








к контрольно-











обобщающему











уроку







50

Контрольно-обобщающий урок по теме

1


Проработать

Основные понятия темы





«Экосистемный уровень»



текст

(проверочный тест)








«Краткое











содержание











главы»










1.6. Биосферный уровень.(4 ч.)


51

Биосфера. Среды жизни.

1


§ 6.1, 6.2

Среда обитания. Виды сред обитания








ответить на

организмов (водная, почвенная, наземно -








вопросы.

воздушная, среда паразитов). Биосфера.









Границы жизни.




52

Биосфера. Среды жизни.

1


§ 6.1, 6.2

Среда обитания. Виды сред обитания








ответить на

организмов (водная, почвенная, наземно -








вопросы.

воздушная, среда паразитов). Биосфера.









Границы жизни.




53

Круговорот веществ в биосфере.

1


§ 6.3,

Круговорот веществ: полный и неполный.








подготовиться











к контрольно-











обобщающему











уроку







54

Контрольно-обобщающий урок по теме

1


Проработать

Среда обитания. Виды сред обитания





«Биосферный уровень».



текст

организмов (водная, почвенная, наземно -








«Краткое

воздушная, среда паразитов), их








содержание

характеристика. Биосфера. Границы жизни.








главы»


















Раздел 2.










2.1. Основы учения об эволюции. (7 ч.)


55

Развитие эволюционного учения.

1


§ 7.1, записать

Приводить примеры научных фактов, которые








в тетради

были собраны до Ч. Дарвина. Называть








основные

факторы эволюции, предлагаемые








положения

Ж.Б.Ламарком.








теории Ч.


















Дарвина,











повторить §











3.11 и 3.12







56

Изменчивость организмов.

1


§ 7.2,

Давать определение основному понятию –








повторить §

изменчивость. Называть виды








3.5, 3.7 и 3.8

наследственной изменчивости.









Перечислять факторы изменения генофонда.




57

Борьба за существование.

1


§ 7.4 и 7.5,

Описывать проявление борьбы за





Естественный отбор.



повторить §

существование. Виды борьбы за








4.1 и 4.2

существование






58

Видообразование.

1


§ 7.7, ответить

Микроэволюция. Описывать типы








на вопросы.

видообразования: географическое,









экологическое, их особенности




59

Макроэволюция.

1


§ 7.8, ответить

Макроэволюция. Филогенетический ряд.







на вопросы

Составить Филогенетический ряд слонов.




60

Основные закономерности эволюции.

1

§ 7.9,

Факторы эволюции, этапы эволюции







подготовиться








к контрольно-








обобщающему








уроку.





61

Контрольно-обобщающий урок по теме

1

Проработать

Основные понятия темы





«Основы учения об эволюции».


текст








«Краткое








содержание








главы»








Раздел 3



3.1. Возникновение и развитие жизни на Земле.( 7ч.)


62

Гипотезы возникновения жизни.

1

§8.1, ответить

Креационисты, трансформисты







на вопросы





63

Развитие представлений о

1

§ 8.2, 8.3 и 8.4.

Теория Опарина.





возникновении жизни. Современное








состояние проблемы.







64

Развитие жизни в архее, протерозое и

1

§ 8.5 и 8.6.

Развитие одноклеточных и многоклеточных





палеозое.



организмов




65

Развитие жизни в мезозое и кайнозое.

1

§ 8.7 и 8.8,

Знать основные этапы развития живых







подготовиться

организмов





Лабораторная работа №4 «Изучение


к контрольно-






палеонтологических доказательств


обобщающему







уроку






эволюции»













66

Промежуточная аттестация.

1

Повторение

Контроль за усвоением учащимся темы





Итоговая контрольная тестовая








работа







67

Повторение. Организменный уровень

1

Повторение

Основные понятия темы




68

Повторение. Основы учения об

1

Повторение

Основные понятия темы





эволюции







5.Учебно-методическое обеспечение


Цифровые образовательные ресурсы


  1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов school-collection.edu.ru

  2. Перечень электронных образовательных ресурсо www.74202s016.edusite.ru/p98aa1.html ЭОР (электронные образовательные ресурсы), созданные www.openclass.ru/node/361092

  3. Биология - Media183.ru www.media183.ru/elresours/biologiya.doc

  4. Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.

  5. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.

  6. http://bio.1september.ru/index.php

  7. http://festival.1september.ru/

  8. http://www.proshkolu.ru/

  9. http://sbio.info/index.php

  10. http://www.virtulab.net/

  11. http://oadk.at.ua/load/biologija/3

Дополнительная литература

Пасечник В. В. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника «Введение в общую биологию и экологию»: Пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2002. – 128 с.


Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. М.: Дрофа, 2004.

Список дополнительной литературы для учителя:

Иорданский Н. Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.

Медников Б. М. Биология. Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 2006.


Список научно-популярной литературы для учащихся:

Ауэрбах Ш. Генетика. М.: Атомиздат, 1966.


Энциклопедия для детей.Т.2. Биология. 5-е изд., Э68 перераб. и доп./ Глав.ред. М. Д. Аксенова.- М.: Аванта+, 1998. – 704с.:ил.

  • познаю мир: Детская энциклопедия: Миграции животных. Автор А. Х. Тамбиев; – М.: ООО «Фирма ―Издательство АСТ‖»; ООО «Астрель»,

1999 – 464с.: ил.

  • познаю мир: Детская энциклопедия: Развитие жизни на Земле /; – М.: ООО «Фирма ―Издательство АСТ‖»; ООО «Астрель», 2001 – 400с.: ил.


Аппаратные средства


  • Компьютер универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.


  • Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.


  • Принтер позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.


  • Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.


  • Устройства вывода звуковой информации наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.


  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь


  • разнообразные устройства аналогичного назначения).


  • Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; аудио и видео магнитофон дают возможость непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров5
Номер материала ДБ-311124
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх