Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа 2 класса для детей с ограниченными возможностями здоровья

Рабочая программа 2 класса для детей с ограниченными возможностями здоровья



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Рассмотрено «Согласовано» «Утверждено»

на заседании ШМО Заместитель директора по УВР Директор

Протокол №1 ГБСКОУ АС(К)ОШ ГБСКОУ АС(К)ОШ

от «27» августа 2015 г.

Руководитель ШМО _________________Султанова А.М. _______________Мухитов Д. З.

_______________Харрасова Г. Ф. «___»____________________2015 г. Приказ №____«___»__________2015 г.






Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся,

воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Азнакаевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школаVIII вида»



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

2 класс


учитель I квалификационной категории

Харрасова Гульнара Фатиховна



Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № 2 от «28» августа 2015г.


2015-2016 учебный год.

Общие сведения по предмету



  • Предмет РУССКИЙ ЯЗЫК

  • Классы 2 КЛАСС

  • Рабочая программа составлена на основе учебной программы «Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида» под ред. В.Воронковой. М.: Просвещение, 1999.

  • Количество     часов     по     программе  - 97 ч.              

  • Количество часов в неделю по учебному плану - 3 ч.

  • Контрольных работ за год - 9 ч.

  • Сведения по часам:

I четверть – 25 ч.

II четверть – 21 ч.

III четверть – 27 ч.

IV четверть - 24 ч.



  • Список литературы:

- «Русский язык» для 2 класса Автор: В.В. Воронкова. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005;

-«Букварь» В.В.Воронкова, И. В. Коломыткина. – М.: Просвещение, 2002г.

- “Тетрадь с заданиями для развития детей. Развиваем графические навыки малыша” ОАО”Дом печати - Вятка”

- “Коррекция письма на уроках” Л. В. Зубарёва, издательство “Учитель” 2007 г.

- “Русский язык. Коррекционно-рзвивающие упражнения” Е.П. Плешакова, издательство “Учитель” 2007 г.

- “Русский язык. Конспекты уроков” Автор-составитель Е. М. Матвеева, издательство “Учитель” 2007 г.



РУССКИЙ ЯЗЫК

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.  Приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля    2002г. №29/2065-п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

2.  Учебного плана (II варианта) образовательного учреждения, принятого на педагогическом совете протокол №2 от 28.08.2015г.

3. Авторской программы подготовительного и 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией     В.В. Воронковой. – М.: «Просвещение», 1999.

Предлагаемая программа ориентирована на «Букварь» В.В.Воронковой, И. В. Коломыткиной. – М.: Просвещение, 2002г. и учебник «Русский язык» для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Автор: В.В. Воронкова. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005.

По учебному плану коррекционных учреждений VIII вида на изучение русского языка в 2 классе отводится 3 час в неделю, всего – 100 ч в год.

Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним подхода.

Задачи обучения русскому языку:

  • научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;

  • выработать элементарные навыки грамотного письма;

  • повысить уровень общего и речевого развития учащихся;

  • научить последовательно и правильно излагать свои .мысли в устной и письменной форме;

  • формировать нравственные качества.

Русский язык в младших классах коррекционных образовательных учреждений VIIIвида для обучения детей с недостатками интеллекта включает следующие разделы и соответствующие программы: обучения грамоте (1 класс), чтение (1—4 классы), письмо (2—4 классы), развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности (1—4 классы). Послебукварный период приходится на второй год обучения (2 класс).

Главным принципом, организующим все программы по основным разделам русского языка, является развитие речи.

Настоящая программа будет реализована в условиях классно-урочной системы обучения. Программа учитывает особенности познавательной деятельности учащихся, способствует умственному развитию. Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним подхода.


СОДЕРЖАНИЕ ПРГРАММЫ

ПОВТОРЕНИЕ

Звуки и буквы. Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. Буквы сходные по начертанию, их различение. Слова, отличающиеся одним звуком, последовательностью и количеством звуков в слове. Слова со стечением согласных. Составление предложений из двух-трех слов.

ЗВУКИ И БУКВЫ

Звуки гласные и согласные, их различение.

Гласные ударные и безударные. Их различение в двусложных словах. Постановка знака ударения.

Слова с гласной э.

Слова с буквами и и и, их различение.

Слова с гласными и, е, ю, я в начале слова и после гласных.

Согласные звонкие и глухие, артикулярно сходные (р — л), свистящие и шипящие, аффрикаты, их различение на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными.

Согласные твердые и мягкие, их различение на слух и в произношении. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ю, я.

Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова.

Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительными ь и ъ.

СЛОВО

Изучение слов, обозначающих предметы:

-называние предметов и различение их по вопросам кто? что?;

называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол — столы; рама — рамы};

различение основных частей хорошо знакомых предметов (стул— спинка, сиденье, ножки);

сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан— кружка,кушетка— диван).

Умение различать слова по их отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь и др.). Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных.

Изучение слов, обозначающих действия:

-называние действий предметов по вопросам что делает? что делают?

-группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подает, кто как передвигается); -различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает);

-умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы.

Знакомство с предлогом как отдельным словом (в, из, на, у, с). Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя).

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне, взятых из словаря учебника.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Практическое знакомство с построением простого предложения: составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем; заканчивание начатого предложения (Собака громко...); составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку; выделение предложения из текста.

Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения.

СВЯЗНАЯ ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Расположение двух-трех коротких предложений в последовательном порядке (по картинкам или после устного разбора с учителем).

Составление подписей к серии из двух-трех сюжетных картинок. Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного.

ПИСЬМО И ЧИСТОПИСАНИЕ

Совершенствование техники письма.

Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слова.

Выполнение с помощью учителя письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием. Списывание рукописного и печатного текстов по слогам. Проверка слов путем орфографического проговаривания.

Письмо под диктовку простых по структуре предложений состоящих из слов, написание которых не расходится с произношением; списывание слов со вставкой пропущенных букв. Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам. Выписывание слов, начинающихся с определенной буквы, определенного слога и т. д. Составление под руководством учителя из букв разрезной азбуки слов — подписей под предметными рисунками и их запись; составление и запись предложений из трех-четырех данных вразбивку слов.

Запись коротких предложений, составленных с помощью учителя в связи с чтением, работой по картинкам и с календарем природы.


УСТНАЯ РЕЧЬ

Повторение пройденного за год.

Составление простых распространенных предложений по вопросам учителя на основе демонстрируемого действия, по предметным и сюжетным картинкам, на предложенную тему.

Правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы и составление предложений. Использование предлогов у, к, с и некоторых наречий.

Связное высказывание по предложенному плану в виде вопросов (3—4 пункта).


Основные требования к знаниям и умениям учащихся.


Учащиеся должны уметь:

анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р — л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;

списывать по слогам с рукописного и печатного текста;

писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;

писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;

составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста


















Календарно – тематическое планирование по русскому языку на 2015-2016 учебный год.


Название темы урока.

Колич. часов

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

Планир.

фактич.

I четверть - 25 ч.

Повторение 25


1.

Строчные и прописные буквы Аа, Уу

1

Знать строчные и прописные буквы Аа, Уу.

Уметь писать строчные и заглавные буквы.

01.09


2.

Строчные и прописные буквы Оо, Мм, слоги.

1

Знать строчные и прописные буквы Оо, Мм.

Уметь писать строчные и заглавные буквы.

03.09


3.

Строчные и прописные буквы Сс,Хх, слоги.

1

Знать строчные и прописные буквы Сс, Хх.

Уметь писать строчные и заглавные буквы.

07.09


4.

Строчная и прописная буква Шш. Сочетания «ши»

1

Знать строчную и прописную букву Шш.

Уметь писать строчные и заглавные буквы.

08.09


5

Строчная и прописная буква Лл, слоги, слова.

1

Знать строчную и прописную букву Лл.

Уметь писать строчные и заглавные буквы.

10.09


6

Буква ы, слова.

1

Знать написание буквы ы.

Уметь писать букву ы, слоги.

14.09


7

Строчные и прописные буквы Нн, Рр, слоги, слова.

1

Знать строчные и прописные буквы Нн, Рр.

Уметь писать строчные и заглавные буквы.

15.09


8

Строчные и прописные буквы Кк, Пп, слоги, слова.

1

Знать строчные и прописные буквы Кк, Пп.

Уметь писать строчные и заглавные буквы.

17.09


9

Строчные и прописные буквы Тт, Ии, слова, предложения.

1

Знать строчные и прописные буквы Тт, Ии.

Уметь писать строчные и заглавные буквы.

21.09


10

Строчные и прописные буквы Зз, Вв, слова, предложения.

1

Знать строчные и прописные буквы Зз, Вв.

Уметь писать строчные и заглавные буквы.


22.09


11.

Строчные и прописные буквы Бб, Жж, сочетание «жи"

1

Знать строчные и прописные буквы Бб, Жж

Уметь писать строчные и заглавные буквы.

28.09


12

Контрольное списывание.

1

Знать написание пройденных букв алфавита.

Умение работать по образцу.

29.09


13

Работа над ошибками

1

Знать написания пройденных букв алфавита.

Уметь применять полученные знания на практике.

01.10


14

Строчные и прописные буквы Гг, Дд, слова, предложения.

1

Знать строчные и прописные буквы Гг, Дд.

Уметь писать строчные и заглавные буквы.

05.10


15

Слова с буквами Й, Ь Ъ

1

Знать написание букв й, ь, ъ.

Уметь писать слова с данными буквами.

06.10


16

Строчные и прописные

буквы Ее, Ёё, слоги,слова.

1

Знать строчные и прописные буквы Ее, Ёё.

Уметь писать строчные и заглавные буквы.

08.10


17

Строчные и прописные буквы Яя, Юю, слова, предложения.

1

Знать строчные и прописные буквы Яя, Юю.

Уметь писать строчные и заглавные буквы.

12.10


18

Буквы Чч, Щщ Сочетания «ча-ща»

1

Знать строчные и прописные буквы Чч, Щщ.

Уметь писать строчные и заглавные буквы.

13.10


19

Строчные и приписные буквы Цц, Фф. Слова, предложения.

1

Знать строчные и прописные буквы Цц, Фф.

Уметь писать строчные и заглавные буквы.

15.10


20



Алфавит.

1

Знать все буквы алфавита.

Уметь работать по образцу.

19.10


21

Звуки и буквы. Соотношение звука и буквы, их различие

1

Знать различия между звуком и буквой.

Уметь писать строчные и заглавные буквы

20.10.


22


Буквы, сходные по начертанию, их различие.

1

Знать различие букв о-а, и-ц, ш-щ, и-й, е-ё.

Уметь сравнивать буквы, сходные по начертанию.

22.10


23

Буквы, сходные по начертанию, их различие

1

Знать различие букв И-Ц, Ш-Щ, Е-Ё, Л-А, Г-Б.

Уметь сравнивать буквы, сходные по начертанию.

26.10


24

Контрольный диктант «Урок рисования»

1

Знать все буквы алфавита.

Уметь работать самостоятельно.

27.10


25

Работа над ошибками.

1

Знать все буквы алфавита.

Уметь применять полученные знания на практике.

29.10


II четверть- 21 ч.

Звуки и буквы 10






26

Гласные звуки и буквы.

1

Знать гласные буквы.

Уметь отличать понятия «звук и буква», отличать гласные от согласных.

09.11


27

Согласные звуки и буквы.

1

Знать согласные буквы.

Уметь отличать понятия «звук и буква», отличать гласные от согласных.

10.11


28

Слово. Составление слов из данных букв.

1

Умение рисовать схему слов, составлять слова из букв.

12.11


29

Слова, отличающиеся одним звуком.

1

Уметь различать значение слов, которые различаются одним звуком.

16.11


30

Слова, отличающиеся последовательностью звуков.

1

Уметь различать значение слов, которые различаются последовательностью звуков

17.11


31

Слова, отличающиеся, количеством звуков.

1

Уметь различать значение слов, которые различаются количеством звуков.

19.11


32


Слова со стечением согласных.

1

Уметь различать значение слов, которые различаются стечением согласных.

23.11


33

Предложения из двух-трёх слов.

1

Знать понятие «предложение, большая буква, точка ».

Уметь определять количество слов в предложении.

24.11


34

Контрольное списывание «Рыбки»

1

Знать правила оформления предложений в тетрадях.

Уметь применять полученные знания на практике.

26.11


35

Работа над ошибками.

1

Знать правила оформления предложений в тетрадях.

Уметь применять полученные знания на практике.

30.11



Слог 2


36


Слог как часть слова.

1

Знать значение слова «слог».

Уметь работать самостоятельно.

01.12


37

Перенос слова по слогам.

1

Знать правила переноса по слогам.

Уметь работать самостоятельно.

03.12



Предложение 5


38

Предложение. Выделение предложений из речи и текста.

1

Знать понятие «предложение, большая буква, точка».

Уметь определять количество слов в предложении.

07.12


39

Составление предложений из данных слов

1

Знать понятие «предложение, большая буква, точка».

Уметь составлять предложения из данных слов.

08.12


40

Составление предложений по вопросу и картинке.

1

Знать понятие «предложение, большая буква, точка».

Уметь составлять предложения по вопросу и картинке.

10.12


41

Контрольный диктант (по графику) «Забавы зимой»

1

Знать правила оформления предложений в тетрадях.

Уметь работать самостоятельно.

14.12


42

Работа над ошибками

1

Знать правила оформления предложений в тетрадях.

Уметь применять полученные знания на практике

15.12



Текст 2


43

Текст. Расположение предложений в последовательном порядке.

1

Знать определение слова «текст».

Уметь связывать предложения в текст.

17.12


44

Текст. Составление предложений по серии сюжетных картинок.

1

Уметь составлять предложения по серии сюжетных картинок.

21.12



Повторение

2




45 46

Повторение пройденного

2

Знать правила по теме.

Умение работать самостоятельно.

22.12

24.12


.

III четверть - 27 ч.


Звуки и буквы. Ударный слог.

Ударные и безударные гласные 9


47


Ударение. Ударный слог.


1


Знать понятие «ударение».

Уметь ставить ударение в словах, находить ударный слог.

11.01


48

Выделение ударных и безударных гласных.

1


Умение ставить ударение в словах, определять ударный гласный.

12.01


49

Слова с буквой ё.

1

Знать и различать гласную букву Ёё.

Уметь выделять гласную букву в словах.


14.01


50

Перенос слов.


1


Знать правила переноса по слогам.

Уметь работать самостоятельно.

18.01


51

Слова с буквой э.


1

Знать и различать гласную букву Ээ.

Уметь выделять гласную букву в словах.

19.01


52

Гласные буквы и,е,ё, ю, я.


1


Знать, что гласные буквы и,е,ё, ю, я могут образовывать слог.

Уметь выделять гласные буквы и, е, ё, ю, я.

21.01




53

Слова с буквами Й- И.

1

Знать правила переноса на заданную тему.

Уметь переносить слова с и-й.

25.01


54

Проверочный диктант «Зимний лес».

1

Знать изученные темы.

Умение работать самостоятельно

26.01


55

Работа над ошибками.


1

Знать изученные темы.

Уметь исправлять ошибки.

28.01


Согласные звонкие и глухие 10




31.01

56


Различение звонких и глухих согласных.


1

Знать определение «парные согласные».

Уметь находить звонкие и глухие согласные в словах.

01.02




57

Звуки и буквы б-п.


1


Знать правила обозначения звонких и согласных глухих б-п

Уметь находить звонкие и глухие согласные в словах


02.02




58

Звуки и буквы д-т.


1


Знать правила обозначения звонких и глухих согласных д-т

Уметь находить звонкие и глухие согласные в словах

04.02


59

Звуки и буквы г-к.


1


Знать правила обозначения звонких и глухих согласных: г-к .

Уметь находить звонкие и глухие согласные в словах

08.02


60

Звуки и буквы в-ф.


1


Знать правила обозначения звонких и глухих согласных: в-ф .Уметь вставлять пропущенные буквы.

09.02



61

Звуки и буквы з-с.


1


Знать правила обозначения звонких и глухих согласных з-с .

Уметь вставлять пропущенные буквы.

11.02


62

Звуки и буквы ж-ш.

1

Знать правила обозначения звонких и глухих согласных ж-ш .

Уметь находить звонкие и глухие согласные в словах

15.02


63

Звонкие и глухие согласные.

1


Знать правила обозначения согласных звонких и согласных глухих .

Уметь подбирать пары похожих слов.

16.02


64

Проверочный диктант «Снег идёт»


1


Знать и уметь пользоваться полученными знаниями .

Уметь применять полученные знания на практике

18.02


65

Работа над ошибками.

1

Знать правила оформления работы над ошибками.

Уметь исправлять свои ошибки.


20.02


Согласные р-л. 1

66

Согласные р-л.

1

Знать согласные буквы р-л.

Уметь различать на слух звуки л-р

25.02



Шипящие и свистящие согласные

Звуки 1

67

Шипящие и свистящие согласные звуки.

1

Знать шипящие и свистящие согласные.

Умение находить в тексте слова с шипящими буквами.

29.02



Мягкие и твёрдые согласные звуки 2

68

Различение твёрдых и мягких согласных.

1

Знать твердые и мягкие согласные.

Уметь определять на письме твердую и мягкую согласную букву.

01.03



69

Обозначение мягкости согласных буквами и,е, ю,я.

1

Знать правило на стр. 84.

Уметь на слух определять твердость и мягкость звуков.

03.03


Мягкий знак в конце слова.

Разделительные ь и ъ 4

70

Мягкий знак в конце слова.

1

Уметь обозначать мягкость согласного буквой ь, различать согласные на конце слова.

10.03


71

Разделительный мягкий и твердый знаки (ь, ъ)

1

Знать правило на стр. 89.

Уметь писать слова с разделительным мягким и твёрдым знаками.

14.03


72

Контрольный диктант «Весна».

1

Знать и уметь пользоваться полученными знаниями .

Уметь применять полученные знания на практике.


15.03


73

Работа над ошибками.

1

Знать правила оформления работы над ошибками.

Уметь исправлять свои ошибки.

17.03









IV четверть- 24 ч.

Слово.

Слова, которые обозначают предметы. 7

74

Слова, отвечающие на вопрос «Что это?»

1

Уметь подбирать слова на вопрос «Что это?»

31.03


75

Слова, отвечающие на вопрос «Кто это?»

1

Уметь подбирать слова на вопрос «Кто это?»

04.04


76

Слова, отвечающие на вопросы кто? и что?

1

Знать правило по теме.

Уметь отвечать на вопрос что? и кто?

05.04


77

Слова, обозначающие один или несколько предметов.

1

Умение различать один и несколько предметов.

07.04


78

Соотнесение слов, обозначающих родовые и видовые категории.

1

Знать названия сходных предметов.

Уметь различать сходные предметы и их названия.

11.04


79

Большая буква в именах и фамилиях людей.


1

Знать правило по теме.

Уметь писать имена людей с большой буквы

12.04


80

Большая буква в кличках животных.


1

Знать правило по теме.

Уметь писать клички животных с большой буквы.


14.04



Слова, обозначающие 5

действия предметов.

81

Название действий предметов по вопросам.

1

Знать правило по теме.

Уметь ставить вопрос к названиям действий.


18.04


83

Группировка действий по признакам их однородности

1

Уметь группировать действия по признакам их однородности.

19.04


84


Различение предметов по их действиям

1

Уметь подбирать названия действий к названиям предметов.

21.04


85

Проверочный диктант «Ферма».

1

Знать и применять на практике все изученные правила.

Уметь работать самостоятельно.

25.04


86

Работа над ошибками.

1

Уметь осознанно исправлять свои ошибки.

26.04


Предлоги 3


87



Предлог как отдельное слово.


1


Знать правило по теме.

Уметь выделять в тексте маленькие слова-предлоги, подбирать подходящий по смыслу предлог.

28.04








































88

Раздельное написание предлога со словом, к которому оно относится.

1

Уметь списывать с печатного текста, вставлять по смыслу пропущенные предлоги.

05.05


89

Слова с непроверяемыми написаниями, взятых из словаря учебника

1

Знать словарные слова и их правописание.

Уметь работать со словарем.

10.05



Предложение. Текст 5

90

Предложение. Выделение предложения из текста.

1


Знать признаки предложения.

Умение определять границы предложения, их количество.

12.05




91

Контрольный диктант

«Дружба» (по графику).

1


Знать и уметь пользоваться полученными знаниями .

Уметь применять полученные знания на практике.

16.05


92

Работа над ошибками.

1

Знать правила оформления работы над ошибками.

Уметь исправлять свои ошибки.

17.05


93

Построение предложений из данных слов.


1

Знать правила оформления предложений в тетрадях.

Уметь составлять предложение из данных слов.


19.05


94

Текст.

1

Знать определение слова «текст».

Уметь связывать предложения в текст.

23.05


Повторение 4

95

Повторение. Слова, обозначающие предметы.

1

Уметь различать слова, отвечающие на вопрос кто? и что?

Уметь различать вопросы и давать правильные ответы.

24.05



Повторение. Слова, обозначающие действие предметов.


1

Уметь различать слова, отвечающие на вопрос что делает?, что делал?, что делала?

Уметь различать вопросы и давать правильные ответы.

26.05


96


Повторение. Ударные и безударные гласные.

1

Уметь ставить ударение в словах, определять ударный гласный.

30.05



97

Повторение. Звонкие и глухие согласные.

1

Уметь находить звонкие и глухие согласные в словах.

31.05















Общие сведения по предмету



  • Предмет УСТНАЯ РЕЧЬ

  • Классы 2 КЛАСС

  • Рабочая программа курса «Устная речь» составлена на основе программы «Русский язык» (авторы – А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, Э.В. Якубовская), опубликованной  в сборнике «Программы СКОУ VIII вида. 0-4 классы» под ред. И.М. Бгажноковой. СПб, Просвещение, 2011 и учебником С.В. Комаровой «Устная речь. 2 класс» М., Просвещение, 2014.


  • Количество     часов     по     программе  - 34 ч.              

  • Количество часов в неделю по учебному плану - 1 ч.

  • Сведения по часам:

I четверть – 8 ч.

II четверть – 7 ч.

III четверть – 10 ч.

IV четверть - 9 ч.


  • Список литературы:

-«Устная речь» С.В. Комарова, - М.: “ Просвещение”, 2014.

- “Развиваем связную речь”, С. В. Бурдина, Серия “Говорим правильно” .






УСТНАЯ РЕЧЬ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Устная речь» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.  Приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля    2002г. №29/2065-п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

2.  Учебного плана (II варианта) образовательного учреждения, принятого на педагогическом совете протокол №2 от 28.08.2015г.

3.Рабочая программа курса «Устная речь» составлена на основе программы «Русский язык» (авторы – А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, Э.В. Якубовская), опубликованной  в сборнике «Программы СКОУ VIII вида. 0-4 классы» под ред. И.М. Бгажноковой. СПб, Просвещение, 2011 и учебником С.В. Комаровой «Устная речь. 2 класс» М., Просвещение, 2014.

Введение в программу Русский язык раздела «Устная речь» (0-4-е классы) обусловлено несовершенством речевой практики умственно отсталых дошкольников, что задерживает развитие их речи как средства общения, затрудняет включение детей в разнообразные формы коммуникации.

Задачи раздела «Устная речь»:

- Способствовать совершенствованию речевого опыта учащихся.

- Корригировать и обогащать языковую базу устных высказываний детей

- Формировать выразительную сторону речи

- Учить строить устные связные высказывания;

- Воспитывать культуру речевого общения.

Раздел «Устная речь» включает в себя несколько подразделов:

  1. Аудирование. Его содержание нацелено на развитие у детей у детей способности воспринимать и понимать обращенную к ним речь.

  2. Дикция и выразительность речь. Ориентирует учителя на отработку у школьников четкости  произношения, его эмоциональной выразительности.

  3. Подготовка речевой ситуации  и организация высказывания. В содержание раздела входит перечень лексических тем и речевых ситуаций по названным темам, связанных со школьной жизнью и бытом детей, их играми, взаимоотношениями с окружающими.

  4. Культура общения. Его содержание нацеливает учителя на проведение специальной работы по обогащению речи учащихся словами, оборотами, служащими для выражения благодарности, просьбы, приветствия.


Учащиеся должны уметь:

- Выполнять задания словесной инструкции,

- Называть предметы и действия, соотносить их с картинками.

- Внятно выражать просьбы, употреблять «вежливые слова»,

- Соблюдать правила речевого этикета при встрече и прощании,

- Сообщать свое имя, фамилию, имена родственников, имена и отчества учителей и воспитателей,

- Называть свою улицу

- Участвовать в ролевых играх, слушать сказку или рассказ и уметь отвечать на вопросы с опорой на иллюстрационный материал




















Календарно – тематическое планирование по устной речи на 2015-2016 учебный год.


Название темы урока.

Колич. часов

Планируемые результаты освоения материала.

Дата проведения.


Планир. Фактич.

I четверть – 8 часов.

1.

Добро пожаловать!

1

Знать и употреблять слова «здравствуйте, доброе утро, до свидания».

Уметь поздравить с «Днём знаний»

03.09


2.

«У нас новая ученица».

1

Знать правила поведения при знакомстве. Уметь поддержать беседу.

10.09


3.

Расскажи о себе.

1

Знать своё имя, отчество, фамилию. Уметь рассказать о себе по образцу.

17.09


4.

Истории о лете.

1

Знать загадки о лете. Уметь вести диалог, на основе изображенной на картинке ситуации.

01.10


5.

Где я живу. Моя дорога в школу.

1

Знать домашний адрес, основной путь от дома до школы и обратно.

Уметь ориентироваться в пространстве.

08.10


6

Расскажи мне о школе.

1

Иметь представление о школе. Уметь участвовать в диалоге типа «сообщение-уточнение».

15.10


7

Дежурство

1

Знать обязанности дежурного. Уметь строить высказывание-просьбу и отвечать на просьбу согласием или отказом.

22.10




8

Я звоню в экстренные службы

1

Знать правила общения по телефону с диспетчером «Скорой помощи. Уметь вести диалог.

29.10



II четверть – 7 часов.




Домашние птицы.

9

Я записался в кружок.

1

Знать основные модели поведения в ситуации записи в кружок. Уметь назвать все данные о себе; уметь составлять реплики в диалоге типа «вопрос - сообщение».

12.11


10

Знакомство со сказкой «Три поросенка»

1

Знать сказку «Три поросёнка». Уметь слушать сказку на звуковом носителе.

19.11


11

Инсценировка сказки «Три поросенка»

1

Уметь составлять рассказ с опорой на серию сюжетных картинок. Уметь передавать настроение героев с помощью интонации, мимики и жестов.

26.11


12

«Садитесь, пожалуйста!» (поведение в автобусе)

1

Знать правила поведения в общественном транспорте. Уметь вежливо предложить место пожилому человеку.

03.12






13

«С днем рождения».

1

Знать традиции празднования дня рождения, знать дату своего рождения. Уметь произносить поздравления с торжественной интонацией.

10.12


14

Готовимся к новогоднему празднику. (заучивание стихов по выбору учителя.)

1

Знать стихотворение к Новому году. Уметь составить письмо деду Морозу. Уметь отвечать на вопросы в беседе и инициировать общение.

17.12


15

«Новогодние чудеса» (инсценировка песни «В лесу родилась ёлочка»)

1

Знать песню «В лесу родилась ёлочка». Уметь передавать настроение героев с помощью интонации, мимики и жестов.

24.12



III четверть – 10 часов





16

«Зимняя одежда и обувь»

1

Знать название предметов зимней одежды и обуви. Уметь собраться на улицу. Уметь строить высказывание-просьбу, подать тот или иной предмет одежды.

14.01


17

Зимние забавы детей.

1

Знать названия зимних игр. Уметь составлять рассказ с опорой на картинный план.

21.01


18

«Мы лепим снеговика»

1

Знать «Давай, дружок. Смелей, дружок. Кати по снегу. Свой снежок» Уметь составлять рассказы из личного опыта и с опорой на картинный план.

28.01


19

Знакомство со сказкой «Красная шапочка»

1

Знать сказку «Красная шапочка». Уметь слушать сказку на звуковом носителе.

04.02


20

Инсценировка сказки «Красная шапочка»

1

Уметь составлять рассказ с опорой на серию сюжетных картинок. Уметь передавать настроение героев с помощью интонации, мимики и жестов.

11.02


21

«Наш товарищ заболел»

1

Знать стихотворение Г.П. Шалаевой «Если друг попал в беду, помоги ему». Уметь рассказать по сюжетным картинкам о порядке действий в опасной ситуации.

18.02


22

«Моя любимая игрушка»

1

Знать стихотворение А. Барто «Я люблю свою лошадку». Уметь описать игрушки по картинно-графическому плану.

25.02


23

«Поздравляем маму»

1

Знать наизусть стихотворение о маме. Уметь строить реплики-поздравления, сопровождающие вручение подарков.

03.03


24

«К нам весна шагает…» (Стихотворение А. Плещеева «Весна»)

1

Знать признаки весны. Уметь составлять рассказ с опорой на картинный план.

10.03


25

«Первоцветы» (Стих-е «Подснежники»)

1

Знать названия раннецветущих растений своей местности. Уметь составлять описания первоцветов по картинно-графическому плану

17.03




IV четверть- 9 часов.





26

«У меня есть щенок».

1

Знать стихотворение А. Прокофьева «Тузик». Уметь составлять описание собаки по картинно-графическому плану.

31.04


27

«Мы в гостях на день рождении»

1

Знать правила поведения при знакомстве с ровесниками и старшими по возрасту. Уметь составить рассказ «Как мы ходили в гости» по опорным картинкам

07.04


28

«Я звоню себе домой»

1

Знать номер домашнего номера телефона, правила общения по телефону. Уметь правильно выразить просьбу.

14.04



29

Знакомство и инсценировка сказки «Три медведя».

1

Знать сказку «Красная шапочка». Уметь слушать сказку на звуковом носителе. Уметь составлять рассказ с опорой на серию сюжетных картинок. Уметь передавать настроение героев с помощью интонации, мимики и жестов.

21.04


30

«В воскресенье все дома»

1

Понимать прямые родственные отношения: мама, папа, дедушка, бабушка, братья, сестры. Знать имена, отчества и фамилии своих родителей, места их работы, имена братьев и сестёр, их занятия. «Кто старше, кто младше?». Уметь составлять предложения по сюжетным картинкам

28.04


31

«Мы не знаем, как пройти… Как быть».

1

Уметь анализировать ситуацию по вопросам учителя; уметь оказать помощь.

05.05


32

«За покупками в магазин»

1

Знать правила поведения в магазине. Уметь вести диалог с продавцом и покупателями в магазине.

12.05


33

«Играем во дворе»

1

Знать стихотворение Г.П. Шалаевой «Умей играть самостоятельно». Уметь разворачивать диалог в игровых ситуациях. Уметь играть, соблюдая правила.

19.05


34

Здравствуй, лето!

1

Знать стихотворение И. Гуриной « Здравствуй лето!». Знать признаки лета. Уметь составлять рассказ с опорой на сюжетные картинки.

26.05


























Общие сведения по предмету


  • Предмет ЧТЕНИЕ

  • Классы 2 КЛАСС

  • Рабочая программа составлена на основе учебной программы «Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида». под ред. В.Воронковой. М.: Просвещение, 1999.

  • Количество     часов     по     программе     35 ч.              

  • Количество часов в неделю по учебному плану     1 ч.

  • Сведения по часам:

I четверть – 9 ч.

II четверть – 7 ч.

III четверть – 10 ч.

IV четверть - 9 ч.

  • Список литературы:

- «Чтение» для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Автор: В.В.Воронкова, И. Е. Пушкова. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005;

- «Букварь» В.В.Воронкова, И. В. Коломыткина. – М.: Просвещение, 2002.

- Занимательное азбуковедение”В. В. Волина, издательство “Просвящение”, 1991г.;

-“Играем в слова”, “Читаем слова” С. В. Бурдина, Серия “Говорим правильно”;

- “Весёлое чтение” Т. П. Сотникова, -Казань: РИЦ “Школа”, 200


ЧТЕНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Чтению» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.  Приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля    2002г. №29/2065-п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

2. Учебного плана (II варианта) образовательного учреждения, принятого на педагогическом совете протокол №2 от 28.08.2015г.

3. Авторской программы подготовительного и 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией     В.В. Воронковой. – М.: «Просвещение», 1999.

Предлагаемая программа ориентирована на «Букварь» В.В.Воронковой, И. В. Коломыткиной. – М.: Просвещение, 2002 и учебник «Чтение»для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Автор: В.В. Воронкова, И. Е. Пушкова. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005.

Целью данной программы является:

- научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное;

- повысить уровень общего и речевого развития у обучающихся;

- развивать слуховое, зрительное и фонематическое восприятие;

-формирование навыка сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения;

- развивать интерес к чтению;

- формирование нравственных качеств.

По учебному плану коррекционных учреждений VIII вида на изучение чтения в 2 классе отводится 1 час в неделю, всего – 34 часа в год.

Настоящая программа будет реализована в условиях классно-урочной системы обучения.

Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним подхода.

У учащихся формируется навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения. Формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного.Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым умственно отсталые учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного. Беглое, т.е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно.

В процессе обучения чтению особое внимание уделяется работе с иллюстрированным материалом. Это эффективное средство формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков и развития.

Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений. В зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.

Одновременно с овладением чтением вслух школьники учатся читать про себя.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ. ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ

Составление и чтение слов со сходными по звучанию и артикуляции звуками, со стечением согласных, с разделительными ь и ъ знаками.

Осознанное, правильное чтение слов по слогам. Постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

ПОНИМАНИЕ ЧИТАЕМОГО

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин; нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы; элементарная оценка прочитанного.

РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ

Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту.

Разучивание по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений, чтение их перед классом.

ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ

Развитие интереса к книгам. Знакомство с доступными детскими книгами в чтении учителя; рассматривание читаемой книги, правильное называние книги, автора; ответы на вопросы: о ком она, о чем в ней рассказывается?

Примерная тематика

Небольшие по объему произведения, отрывки из произведений о жизни детей в школе, об обязанностях и делах школьников; о хороших и плохих поступках детей; о дружбе и товарищеской взаимопомощи; о семье; о труде взрослых; об участии в домашнем труде детей; о знаменательных событиях; об изменениях в природе, о жизни животных и растений в разное время года.



Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

читать по слогам короткие тексты;

слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;

по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.

Учащиеся должны знать:

наизусть 3—5 коротких стихотворений, отчетливо читать их перед классом.





















Календарно – тематическое планирование по чтению на 2015-2016 учебный год.

I четверть – 9 часов.


Название темы урока.

Колич.

часов

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения.

План

Факт.

Повторение пройденных

звуков и букв. 9

1.

Гласные звуки и буквы Аа, Уу,Оо, Ии, Ы. Слова, предложения.

1

Знать пройденные гласные звуки и буквы. Уметь читать по слогам, определять место звука в слове.

02.09


2

Гласные звуки и буквы Ее, Ёё, Юю, Яя, Ээ. Слова, предложения.

1

Знать пройденные гласные звуки и буквы. Уметь читать по слогам, определять место звука в слове.

09.09


3.

Звуки и буквы Сс, Хх, Шш. Дифференциация слогов.

1

Знать звуки и буквы Сс, Хх, Шш.

Уметь читать плавно, по слогам, без искажения звукового состава слов.


16.09


4.

Звуки и буквы Лл,Мм, Нн, Рр.Дифференциация р-л. Чтение предложений.

1



Знать звуки и буквы Лл,Мм, Нн, Рр

Уметь читать плавно, по слогам, без искажения звукового состава слов


23.09


5.

Звуки и буквы Кк, Пп, Тт. Слова, предложения, текст.

1


Знать звуки и буквы Кк, Пп, Тт.

Уметь читать плавно, по слогам, без искажения звукового состава слов


30.09


6.

Звуки и буквы Зз, Вв, Жж. Дифференциация ж-ш.

1

Знать звуки и буквы Зз, Вв, Жж.

Уметь читать плавно, по слогам, без искажения звукового состава слов


07.10


7.

Звуки и буквы Бб, Гг, Дд. Дифференциация б-п, г-к, д-т, .

1

Знать звуки и буквы Бб, Гг, Дд.

Уметь дифференцировать звуки б-п, г-к, д-т.

14.10


8.

Звуки и буквы Цц, Чч, Щщ, Фф. Слова, предложения, текст.

1


Знать звуки и буквы Цц, Чч, Щщ, Фф

Уметь читать плавно, по слогам, без искажения звукового состава слов

21.10


9.

Буква ъ, ь, й. Чтение текста.

1

Знать буквы ъ, ь, й.

Уметь читать слова с данными буквами.

28.10



II четверть – 7 ч.

Знакомство с новыми произведениями 25

10

«Алфавит». «Беспокойные соседки».

А. Шимов.


1

Понимать смысл слов «не утешишь, не уймёшь».

Уметь соотносить прочитанный текст с иллюстрацией.

11.11


11

«Кошка и мышка», «В лесу».

1


Уметь понимать главную мысль рассказа, отвечать на вопросы учителя.

18.11


12

«Кошка и птичка», «Наш сад».

1


Понимать значение слова «опасно».

Уметь читать плавно, по слогам, без искажения.

25.11


13

«Заяц и ворона», «Баю-баюшки-баю» В. Безбородов.

1


Знать значения слова «наутёк».

Уметь читать слитно выделенные слова.

02.12


14

«Киске» В. Безбородов, «Дождик» Е. Благина.

1

Знать значения слова «не дожди».

Уметь выразительно читать вслух выученное наизусть стихотворение. 

09.12


15

«Ау» Л. Пантелеев

1


Знать автора произведения.

Уметь понимать главную мысль рассказа, читать по ролям

16.12


16

«Песенка дождя» А. Введенский

1

Уметь читать плавно, по слогам, без искажения.

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному.

23.12




III четверть 10 ч.

17

«Как поросёнок научился говорить» Л. Пантелеев

1

Знать автора произведения.

Уметь понимать главную мысль рассказа, пересказывать содержание.

13.01


18

«Буква Я шагает гордо» А. Шибаев,

«Рыбка».

1

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному, осуществлять выборочное чтение.  Уметь соотносить прочитанный текст с иллюстрацией

20.01


19

«Яма» О. Григорьев, «Дразнилка» И. Демьянов

1

Понимать значение слов «крякалка, якалка».

Уметь читать по ролям

27.01


20

«Этажи», «Эхо» Е. Трутнев.

1

Уметь читать по ролям, элементарно оценивать прочитанное.


03.02


21

«Мамочка» У. Раджаб

1

Уметь выразительно читать  стихотворение.

10.02


22

«Мила и мыло», «Муравей» В. Бианки

1

Знать значение слов «выплакиваю».

Уметь выделять главных действующих героев, характеризовать их.

17.02


23

«Лиса и тетерев» сказка

1

Знать значение слов «указ, недосуг».

Уметь пересказывать прочитанное, осуществлять выборочное чтение.

24.02


24

«По грибы»

1


Знать правила вежливости.

Уметь читать плавно, по слогам, без искажения.

02.03


25

«Белка»

1

Знать особенности, образ жизни белки.

Уметь передавать содержание рассказа.

09.03


26

«Гроза» А. Шибаев

1

Знать значение слов «грохотом дома, барабанить».

Уметь выразительно читать стихотворение.

16.03



IV четверть - 9 ч.

27

«Шишки у Мишки» Е. Петрищева

1

Уметь выразительно читать вслух выученное наизусть стихотворение. Уметь слушать одноклассников.

30.03


28

«Кто что заслужил», «Три сестры» Е. Ильина

1

Уметь понимать прочитанное и соотносить его с рисунком.

Уметь читать по ролям

06.04


29

«Заяц и белка» Н. Сладков

1

Знать автора произведения.

Уметь читать по ролям.

13.04


30

«Ёж» А. Толстой

1

Понимать значение слов «фыркнул, норовит»

Уметь понимать главную мысль рассказа, передавать содержание.

20.04


31

«Зайчонок и осень» сказка

1

Знать признаки осени.

Уметь пересказывать по плану

27.04


32

«Воробьишки», «Добрые слова» О. Дриз

1

Знать признаки зимы.

Уметь пересказывать прочитанное, осуществлять выборочное чтение.

04.05


33

«Два хвостика» А. Шибаев

1


Знать смысл слов «зика-зайка».

Уметь читать плавно, по слогам, без искажения.

11.05


34

«Одна буква» А Шибаев

1


Уметь отвечать на вопросы по прочитанному.

Уметь понимать главную мысль рассказа.

18.05


35

«Почему кот моется после еды» сказка

1

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному.

Уметь понимать главную мысль сказки.

25.05




























Общие сведения по предмету

Класс 2


Предмет уку


Количество часов по программе 66 часа

 

Количество часов в неделю по учебному плану    2 часа.


Сведения по часам:

I четверть – 17 ч.

II четверть – 14 ч.

III четверть – 19ч.

IV четверть – 16 ч.


Планирование составлено на основе махсус рус коррекция мәктәпләренең рус төркемнәре өчен татар теле программасы (1-9сыйныфлар).-Казан: РИЦ “ Школа” нәшрияте, 2000.


Список литературы:

1. Әлифба. Ф.Й. Йосыпов, Ф.Я. Зарипова, Л.К. Новикова Казан, “Мәгариф” нәшрияты 1998.

2 . Әлифба белән ничек эшләргә. Р.Г. Вәлитова, С.Р. Вагыйзова Казан, Татарстан китап нәшрияты 1986.

3 . Бармакларны уйнатабыз-сөйләм телен үстерәбез Л.Х.Дәүләтшина Казан, 2009.

4 . Иҗади уеннан укуга Шәехова Р. Казан, 1999.




Аңлатма язуы

Эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:

  1. Мәгариф һәм фән министрлыгы тәкъдим иткән “Татарстан мәктәпләрендә татар телен дәүләт теле буларак укыту эчтәлегенә таләпләр минимумы”


  1. Программа: VIII төр (коррекцияләү) рус гомуми белем бирү мәктәбендә татар теле укыту программасы 1 -9 нчы сыйныфлар (рус телендә сөйләшүче балалар өчен) Казан, РИЦ «Школа», 2000 ел.


  1. Программа материалы түбәндәге дәреслек буенча өйрәнелә: Ф.Й.Йосыпов, Л.К.Новикова “Әлифба” Казан

Мәгариф” нәшрияты,1998

Махсус коррекция мәктәпләрендә укучы физик һәм акыл ягыннан зәгыйфь балаларга татар телен укыту, аларның психофизик үсешендәге үзенчәлекләрне һәм мөмкинлекләрнеисәпкә алып, гомуми белем бирү мәктәпләрендә рус телле балаларга татар телен

укыту программасы нигезендә эшләнде.

Татар теленә өйрәтүнең төп максаты:

  • Гамәли максат: телне аралашу чарасы буларак үзләштерү өчен, укучыларга гаилә-көнкүрешкә, уку хезмәтенә бәйле сөйләм ситуацияләре кысаларында белем бирү һәм күнекмәләрен үстерү.

  • Гомуми белембирү максаты укучыларның акыл эшчәнлеген активлаштыру, логик фикерләү сәләтен камилләштерү, сөйләм культурасын үстерүдән гыйбарәт.

  • Тәрбияви максат балаларның рухи дөньяларын баету, аларны татар халкының мәдәнияте һәм сәнгате белән таныштыру, төрле милләт вәкилләре арасында дуслык һәм хөрмәт хисе тәрбияләүгә юнәлтелә.


Коррекция мәктәпләрендә укучы балаларны тормышка социаль яраклаштыруга юнәлтү максатыннан, татар телен өйрәтү түбәндәге бурычларны үз эченә ала:

  • укучыларда татар сөйләмен тыңлап аңлау күнекмәләре булдыру;

  • диалогик һәм монологик сөйләм күнекмәләре формалаштыру;

  • төрле жанрдагы текстларны аңлап укуга юнәлеш бирү;

  • дөрес язу күнекмәләре булдыру;

  • татар теленең фонетик, орфоэпик, лексик һәм грамматик нигезләрен гамәли үзләштерү;

  • татар дөньясында караган милли традицияләр, гореф-гадәтләр, ризыклар, бәйрәмнәр, уеннар белән таныштыру;

  • татар әдәбияты, сәнгате, мәдәнияты турында билгеле бер мәгълүмәт җиткерү.



VIII төр махсус (коррекцияләү) мәктәпләрендә татар теле өйрәнүнең төп максаты – телне аралашу чарасы буларак үзләштерү. Шуңа күрә программага, укучыларның яшь үзенчәлекләрен искә алып, аралашу сфераларында, аралашу ситуацияләрендә куллана алырлык эчтәлек сайланды.



Коррекция мәктәпләрендә рус телле балаларга татар телен укыту 4 этапка бүленә:

1 этап – 1-нче сыйныф (телдән сөйләм этабы);

2 этап – 2-4 -нче сыйныфлар (уку һәм язу күнекмәләрен формалаштыру этабы).

3 этап – 5-7-нче сыйныфлар (төп этап)

4 этап – 8-9 -нче сыйныфлар (гомумиләштерү этабы)


1-4 сыйныфларда сүзлекне баету,сөйләм телен үстерү зур урын алып тора.Балалар лексик минимумга кергән сүзләрне истә калдырып, предметларны һәм күрсәтелгән рәсемнәрне дөрес атый белергә, предмет атамаларын кем? нәрсә? Соравына җавап бирүләренә һәм кайсы темага туры килүенә карап төркемли белергә тиешләр. Сюжетлы рәсемнәр буенча гади җөмләләр тәзергә өйрәнәләр.


2-нче сыйныф уку һәм язу күнекмәләрен формалаштыру этабына керә. 1 - 4 сыйныфларда укучылар татар телендә авазларның дөрес әйтелешен, хәрефләрнең төрле авазлар белдерүләрен гамәли үзләштерәләр һәм дөрес уку, язу күнекмәләре алалар. Башлангыч сыйныф укучылары ситуацияләр һәм сюжетлы рәсемнәр буенча гади җөмләләр төзергә өйрәнәләр.


Укудан программаның эчтәлеге.



1 чирек. Телдән әзер лек чоры.


2 чирек. Әлифба чоры.


3 чирек


4 чирек. Әлифбадан соңгы чор.

1

Мәктәп.

1

Оо хәрефе [о] белән сүзләр.

1.

Пп хәрефе [п] белән сүз ләр.

1.

Чч хәрефе [ч] белән сүзләр. “Чишмә” тексты.

2

Гаилә.

2.

Тт хәрефе [т] сүзләр.

2.

Кк хәрефе [къ] белән сүз ләр,текст уку.

2.

Җҗ хәрефе [җ] белән сүзләр. “Җиләккә бару” тексты.

3

Көнлек режим.

3


Тт хәрефе [т] сүзләр, җөмләләр.

3.

Кк хәрефе [к] белән сүз ләр “Кибет”тексты.

3.

Жж хәрефе [ж] белән сүзләр. “Кыш” тексты.

4

Киемнәр. Минем уенчыкларым

4

Нн хәрефе [н] сүзләр, иҗекләр.

4

Гг хәрефе [гъ] белән сүзләр, “Таган”тексты.

4

Ёё хәрефе [ё] белән сүзләр. “Кыш” тексты.

5


Яшелчә, җиләк -җимеш.

5

Нн хәрефе [н] сүзләр, җөмләләр.

5

Фф хәрефе [ф] белән сүзләр, “Футбол”тексты.

5

Цц хәрефе [ц] белән сүзләр. “Циркта” тексты.

6

Йорт кошлары, урман кошлары.

6

Өө хәрефе [ө] белән сүзләр.

6

Рр хәрефе [р] белән сүзләр, “Урман” тексты.

6

Щщ хәрефе [щ] белән сүз ләр. “Тәмле борщ” тексты.

7

Йорт хайваннары

7.

Өө хәрефе [г] белән сүзләр. җөмләләр.

7.

Ээ хәрефе [э] белән сүзләр. “ Этем” тексты.

7.

Ь билгесе белән сүзләр. “Яз

килә” тексты.

8

Әкиятләр.

8.

Мм хәрефе [м] белән сүзләр, җөмләләр.

8

Зз хәрефе [з] белән сүзләр.“Болын” тексты.

8

Ъ билгесе белән сүзләр. “Әниләр бәйрәме”тексты.

9

Аа хәрефе [а] белән сүзләр.

9.

Мм хәрефе [м] белән сүзләр, җөмләләр.

9

Сс хәрефе [с] белән сүзләр.”Сара суга бара”.

9

Габдулла Тукай.“Җир йокысы” шигырен уку.

10

Әә хәрефе [ә] белән сүзләр.

10.

Бб хәрефе [б]белән сүзләр.

10

Йй хәрефе [й] сүзләр, текст “Сабан туе”.

10

Муса Җәлил.“Беренче дәрес” шигырен уку.

11

Ии хәрефе [и] белән сүзләр.

11.

Бб хәрефе [б]белән сүзләр, җөмләләр.

11

Вв хәрефе,[в] белән сүзләр. “Вадим” тексты.

11

Яратам”,” Алмаз абый” шигырләрен уку.

12

Лл хәрефе [л] белән сүзләр.

12.

Ее хәрефе белән сүзләр.

12

Вв хәрефе,[w]белән сүзләр. “Минем дустым”тексты.

12

Үзен бик чиста тота”,

Бармаклар” шигырләрен уку.

13

Ыы хәрефе [ы] белән сүзләр.

13.


Ее хәрефе белән сүзләр, җөмләләр.

13

Яя хәрефе [йа] белән сүзләр.

13

Төлке белән торна” әкияте.

14

Уу хәрефе [у] белән сүзләр.

14

Йомгаклау дәресе.

14

Шш хәрефе [ш] белән сүзләр. “Кыш” тексты.

14

Куркак юлдаш” әкияте.

15

Дд хәрефе [д] белән сүзләр.



15

Юю хәрефе [йу] белән сүзләр.

15

Ахмак бүре” әкияте.


16

Үү хәрефе [ү] белән сүзләр.



16

Хх хәрефе [х] белән сүзләр.

16

Йомгаклау дәресе.

17

Йомгаклау дәресе.



17

Һһ хәрефе [һ] белән сүзләр.







18

ң хәрефе [ң] белән сүзләр.








19

Йомгаклау дәресе





Белем һәм кунекмәләргә төп таләпләр:


  • таныш сүзләрдән торган кечкенә текстларны аңлап тыңлау;

  • авазларның нинди хәрефләр белән белдерелүен үзләштерү;

  • тәкъдим ителгән бер куплетлы шигырьне яттан сөйләү (4 шигырь)

  • өйрәнелгән тема буенча гади сорауга җавап бирү;

  • сузык һәм тартык авазлардан торган иҗекләрдән сүзләр ясап уку;

  • телдән өйрәнелгән уку материалына нигезләнеп,җөмләләрне кычырып уку;

  • сүздә авазларны (тартык һәм сузык) аерып әйтә белү;

Лексик минимум:

Акбур,ала,аяк,бәрәңге,бер,бүре,җиләк,зур,кар,кәбестә,кибет,курчак,кечкенә,кояш,күз,кыяр,өстәл,песи,су,суган,тәрәзә,туп,ул,ун,урындык,

үрдәк, чүпрәк,шалкан,ява,яңгыр.







2 класс укучылары өчен укудан тематик план.


Дәрес темасы

Сәг

саны

Үзләштерелгән материал нәтиҗәләре

Үткәрү вакыты

план

факт

1 нче чирек – 17 сәг. Телдән әзерлек чоры (17 с.)

1

Мәктәп.

1

Мәктәп турында өйрәнгән сүзләрне кулланып,гади җөмлә төзеп сөйли белү.


02.09


2

Гаилә.

1

Гаилә әгъзалары, гаиләдә үзара мөнәсәбәтләр турында аңлап, җөмлә төзи белү.

07.09


3

Көнлек режим.

1


Көнлек режимның мәгънәсен аңлап, гади җөмлә төзеп сөйли белү.


09.09


4

Киемнәр.

Минем уенчыкларым.

1

Кием атамаларын ел фасылына карап төркемләү, шул сүзләрне кулланып гади җөмлә төзи белү. Уенчыкларның атамаларын танып әйтү, җөмлә төзеп сөйли белү.

14.09


5


Яшелчә, җиләк -җимеш.

1

Яшелчә, җиләк-җимешләрне танып төркемләү, гади җөмлә төзеп сөйли белү.

16.09


6

Йорт кошлары, урман кошлары.


1

Урман кошларын һәм йорт кошларын аерып төркемләү; гади җөмлә төзеп сөйли белү. Йорт хайваннарын танып төркемләү,өйрәнгән сүзләрне кулланып, гади җөмлә төзеп сөйли белү.

21.09


7

Йорт хайваннары.

1

Йорт хайваннарын танып төркемләү,өйрәнгән сүзләрне кулланып, гади җөмлә төзеп сөйли белү.

23.09


8

Әкиятләр.

1

Гади эчтәлекне әкиятләр белән танышу һәм ярдәмче сораулар ярдәмендә эчтәлекне сөйли белү.

28.09


9

Аа хәрефе [а] белән сүзләр.

1

[а] авазының сүзләрдә урынын ишетеп билгели белү.


30.09


10

Әә хәрефе [ә] белән сүзләр.

1

[ә] авазын сүзләрдә ишетеп аера белү.


05.10


11

Ии хәрефе [и] белән сүзләр.

1

[и] авазын сүзләрдә ишетеп аеру һәм урынын билгели белү.


07.10


12

Лл хәрефе [л] белән сүзләр.

1

Лл хәрефен танып иҗекләр төзеп уку, сүзләрдә [л] авазын ишетеп аера белү.


12.10


13

Ыы хәрефе [ы] белән сүзләр.

1

Ыы хәрефен танып иҗекләр төзеп уку, сүзләрдә [ы] авазын ишетеп аера белү.


14.10


14

Уу хәрефе [у] белән сүзләр.

1

Уу хәрефен танып, сүзләрдә ишетеп аеру, сүзләрдә [у] авазын ишетеп урынын аеру,

у хәрефе белән иҗекләрсүзләр укый белү.

19.10


15

Дд хәрефе [д] белән сүзләр.

1

Дд хәрефен танып, сүзләрдә ишетеп табу, сүзләрдә [д] авазын ишетеп урынын билгеләү, д хәрефе белән иҗекләр ,сүзләр укый белү.

21.10


16

Үү хәрефе [ү] белән сүзләр.

1

Үү хәрефен танып сүзләрдә ишетеп аеру, сүзләрдә [ү] авазын ишетеп урынын билгеләү, ү хәрефе белән иҗекләр, сүзләр укый белү.

26.10


17

Йомгаклау дәресе. Өйрәнгән хәрефләрне,сүзләрне кабат лау.

1

Өйрәнгән хәрефләрне танып, дөрес итеп әйтеп, иҗекләр һәм сүзләр төзеп укый белү.

28.10


2 - нче чирек -14 сәг. Әлифба чоры (33 с.)

18

Оо хәрефе [о] белән сүзләр.

1

Оо хәрефен танып сүзләрдә ишетеп аеру, сүзләрдә [о] авазын ишетеп урынын билгеләү, о хәрефе белән иҗекләр, сүзләр укый белү. Бирелгән сүзләрне иҗеккә бүлү.

09.11


19


Тт хәрефе [т] сүзләр.

1

Тт хәрефен танып, сүзләрдә ишетеп аеру, сүзләрдә [т] авазын ишетеп урынын билгеләү һәм авазга характеристика бирү, т хәрефе белән иҗекләр, сүзләр укый белү.

11.11


20

Тт хәрефе [т] сүзләр, җөмләләр.

1

Тт хәрефе белән иҗекләр, сүзләр уку һәм шул сүзләрне кулланып җөмләләр төзеп укый белү.

16.11


21

Нн хәрефе [н] сүзләр, иҗекләр.

1

Нн хәрефен танып, сүзләрдә ишетеп аеру, сүзләрдә [н] авазын ишетеп урынын билгеләү һәм авазга характеристика бирү,н хәрефе белән иҗекләр, сүзләр укый белү.

18.11


22

Нн хәрефе [н] сүзләр, җөмләләр.

1

Нн хәрефе белән иҗекләр, сүзләр уку һәм шул сүзләрне кулланып җөмләләр укый белү.

23.11


23

Өө хәрефе [ө] белән сүзләр.

1

Өө хәрефен танып, сүзләрдә ишетеп аеру, сүзләрдә [ө] авазын ишетеп урынын билгеләү һәм авазга характеристика бирү, ө хәрефе белән иҗекләр, сүзләр укый белү.

25.11


24

Өө хәрефе [г] белән сүзләр. җөмләләр.

1

1

Өө хәрефе белән иҗекләр, сүзләр уку һәм шул сүзләрне кулланып җөмләләр укый белү.

30.11


25

Мм хәрефе [м] белән сүзләр, җөмләләр.


1

Мм хәрефен танып, сүзләрдә ишетеп аеру, сүзләрдә [м] авазын ишетеп урынын билгеләү һәм авазга характеристика бирү, м хәрефе белән иҗекләр, сүзләр укый белү.

02.12


26.

Мм хәрефе [м] белән сүзләр, җөмләләр.


1

Мм хәрефе белән иҗекләр, сүзләр уку һәм шул сүзләрне кулланып җөмләләр укый белү.

07.12


27.

Бб хәрефе [б]белән сүзләр.

1


Бб хәрефен танып, сүзләрдә ишетеп аеру, сүзләрдә [б] авазын ишетеп урынын билгеләү һәм авазга характеристика бирү, б хәрефе белән иҗекләр, сүзләр укый белү.

09.12


28.

Бб хәрефе [б]белән сүзләр, җөмләләр.

1

Бб хәрефе белән иҗекләр, сүзләр уку һәм шул сүзләрне кулланып җөмләләр укый белү.Рәсем бунча [б] авазы белән сүзләр төзү.

14.12


29

Ее хәрефе белән сүзләр.

1

Ее хәрефен танып, сүзләрдә ишетеп аеру, сүзләрдә [йы], [йэ] авазын ишетеп урынын билгеләү һәм авазга характеристика бирү, е хәрефе белән иҗекләр, сүзләр укый белү.

16.12


30.

Ее хәрефе белән сүзләр, җөмләләр.

1

Ее хәрефе белән иҗекләр, сүзләр уку һәм шул сүзләрне кулланып җөмләләр укый белү.Рәсем бунча [йы], [ йэ]авазлары белән сүзләр төзү.

21.12


31

Йомгаклау дәресе.

1

Өйрәнгән хәрефләрне танып, дөрес итеп әйтеп сүзләр, җөмләләр төзү, өйрәнгән әкиятләрне сораулар ярдәмендә сөйли белү.

23.12




3 нче чирек – 19 сәг.

32.

Пп хәрефе [п] белән сүзләр.

1

Пп хәрефен танып, сүзләрдә ишетеп аеру, сүзләрдә [п] авазын ишетеп урынын билгеләү һәм авазга характеристика бирү, п хәрефе белән сүзләр, җөмләләр укый белү.

11.01


33.

Кк хәрефе [къ] белән сүзләр,текст уку.

1

Кк хәрефен танып, сүзләрдә ишетеп аеру, сүзләрдә [къ ] авазын ишетеп урынын билгеләү һәм авазга характеристика бирү, к хәрефе белән сүзләр, җөмләләр укый белү.

13.01


34.

Кк хәрефе [к] белән сүзләр “Кибет”тексты.

1

Кк хәрефен танып, сүзләрдә ишетеп аеру, сүзләрдә [к ] авазын ишетеп урынын билгеләү һәм авазга характеристика бирү, к хәрефе белән сүзләр, җөмләләр укый белү.

18.01


35.

Гг хәрефе [гъ] белән сүзләр, “Таган”тексты.

1

Гг хәрефен танып, сүзләрдә ишетеп аеру, сүзләрдә [гъ ] авазын ишетеп урынын билгеләү һәм авазга характеристика бирү, г хәрефе белән сүзләр, җөмләләр укый белү.

20.01


36.

Фф хәрефе [ф] белән сүзләр, “Футбол”тексты.

1


Фф хәрефен танып, сүзләрдә ишетеп аеру, сүзләрдә [ф] авазын ишетеп урынын билгеләү һәм авазга характеристика бирү, ф хәрефе белән сүзләр, җөмләләр укый белү.

25.01


37.

Рр хәрефе [р] белән сүзләр, “Урман” тексты.

1

Рр хәрефен танып, сүзләрдә ишетеп аеру, сүзләрдә [р ] авазын ишетеп урынын билгеләү һәм авазга характеристика бирү, р хәрефе белән сүзләр, җөмләләр укый белү.

27.01


38.

Ээ хәрефе [э] белән сүзләр. “ Этем” тексты.

1

Ээ хәрефен танып, сүзләрдә ишетеп аеру, сүзләрдә [э ] авазын ишетеп урынын билгеләү һәм авазга характеристика бирү, э хәрефе белән сүзләр, җөмләләр укый белү.

01.02


39.

Зз хәрефе [з] белән сүзләр.

Болын” тексты.

1

Зз хәрефен танып, сүзләрдә ишетеп аеру, сүзләрдә [з] авазын ишетеп урынын билгеләү һәм авазга характеристика бирү, з хәрефе белән сүзләр, җөмләләр укый белү.

03.02


40.

Сс хәрефе [с] белән сүзләр.”Сара суга бара”.

1

Сс хәрефен танып, сүзләрдә ишетеп аеру, сүзләрдә [с] авазын ишетеп урынын билгеләү һәм авазга характеристика бирү, с хәрефе белән сүзләр, җөмләләр укый белү.

08.02


41.


Йй хәрефе [й] сүзләр, текст “Сабан туе”.

1

Йй хәрефен танып, сүзләрдә ишетеп аеру.

Йй хәрефе белән сүзләр, җөмләләр укый белү.

10.02


42

Вв хәрефе,[в] белән сүзләр. “Вадим” тексты.

1

Вв хәрефен танып сүзләр, җөмләләр уку, [в] авазларын аерып, дөрес әйтеп җөмләләр укый белү.

15.02


43

Вв хәрефе,[w]белән сүзләр. “Минем дустым”тексты.

1

Вв хәрефен танып сүзләр, җөмләләр уку,[w] авазларын аерып, дөрес әйтеп җөмләләр укый белү.

17.02


44.

Яя хәрефе [йа] белән сүзләр.

1

Яя хәрефен танып, сүзләрдә ишетеп аеру, сүзләрдә [йа], [йә] авазын ишетеп урынын билгеләү һәм авазга характеристика бирү, я хәрефе белән иҗекләр, сүзләр укый белү.

20.02


45.

Шш хәрефе [ш] белән сүзләр. “Кыш” тексты.

1

Шш хәрефен танып, сүзләрдә ишетеп аеру, сүзләрдә [ш] авазын ишетеп урынын билгеләү һәм авазга характеристика бирү, ш хәрефе белән сүзләр, җөмләләр укый белү.

24.02


46.

Юю хәрефе [йу] белән сүзләр.

1


Юю хәрефен танып, сүзләрдә ишетеп аеру, сүзләрдә [йу], [йү] авазын ишетеп урынын билгеләү һәм авазга характеристика бирү, ю хәрефе белән иҗекләр, сүзләр укый белү.

29.02


47.

Хх хәрефе [х] белән сүзләр.

1

Хх хәрефен танып, сүзләрдә ишетеп аеру, сүзләрдә [х] авазын ишетеп урынын билгеләү һәм авазга характеристика бирү, х хәрефе белән сүзләр, җөмләләр укый белү.

02.03


48.

Һһ хәрефе [һ] белән сүзләр.

1

Һһ хәрефен танып, сүзләрдә ишетеп аеру.Һһ хәрефе белән иҗекләр ,сүзләр укый белү.

09.03


49

ң хәрефе [ң] белән сүзләр.

1

ң хәрефен танып, сүзләрдә ишетеп аеру, сүзләрдә [ң] авазын ишетеп урынын билгеләү һәм авазга характеристика бирү, ң хәрефе белән сүзләр, җөмләләр укый белү.

14.03


50

Йомгаклау дәресе.

1

Өйрәнгән хәрефләрне танып, дөрес итеп әйтеп сүзләр, җөмләләр төзү, өйрәнгән әкиятләрне сораулар ярдәмендә сөйли белү.

16.03

4 нче чирек-16 сәг. Әлифбадан соңгы чор. (16 с.)

51.

Чч хәрефе [ч] белән сүзләр. “Чишмә” тексты.

1


Чч хәрефен танып, сүзләрдә ишетеп аеру, сүзләрдә [ч] авазын ишетеп урынын билгеләү һәм авазга характеристика бирү, ч хәрефе белән сүзләр, җөмләләр укый белү.

30.03


52.

Җҗ хәрефе [җ] белән сүзләр. “Җиләккә бару” тексты.

1


Җҗ хәрефен танып, сүзләрдә ишетеп аеру, сүзләрдә [җ] авазын ишетеп урынын билгеләү һәм авазга характеристика бирү, җ хәрефе белән сүзләр, җөмләләр укый белү.

04.04


53.

Жж хәрефе [ж] белән сүзләр. “Кыш” тексты.

1


Жж хәрефен танып, сүзләрдә ишетеп аеру, сүзләрдә [ж] авазын ишетеп урынын билгеләү һәм авазга характеристика бирү, ж хәрефе белән сүзләр, җөмләләр укый белү.

06.04


54.

Ёё хәрефе [ё] белән сүзләр. “Кыш” тексты.

1


Ёё хәрефен танып, сүзләрдә ишетеп аеру, сүзләрдә [йо] авазын ишетеп урынын билгеләү һәм авазга характеристика бирү, ё хәрефе белән сүзләр, җөмләләр укый белү.

11.04


55

Цц хәрефе [ц] белән сүзләр. “Циркта” тексты.

1


Цц хәрефен танып, сүзләрдә ишетеп аеру, сүзләрдә [ц ] авазын ишетеп урынын билгеләү һәм авазга характеристика бирү, ц хәрефе белән сүзләр, җөмләләр укый белү.

13.04


56.

Щщ хәрефе [щ] белән сүз ләр. “Тәмле борщ” тексты.

1


Щщ хәрефе [щ] белән сүзләр ишетеп аеру, сүзләрдә [щ ] авазын ишетеп урынын билгеләү һәм авазга характеристика бирү, щ хәрефе белән сүзләр, җөмләләр укый белү.

18.04


57.

Ь билгесе белән сүзләр. “Яз

килә” тексты.

1

Ь билгесен сүзләрдә дөрес әйтү,аеру. Ь билгесе белән сүзләрне җөмләләрдә дөрес итеп укый белү.

20.04


58.

Ъ билгесе белән сүзләр. “Әниләр бәйрәме”тексты.

1

Ъ билгесен сүзләрдә дөрес аеру, иҗекләрдә,сүзләрдә,җөмләләрдә дөрес итеп укый белү. Ъ билгесен танып, дөрес әйтеп, “Әниләр бәйрәме”текстын сәнгатьле итеп укый белү.

25.04


59.

Габдулла Тукай.“Җир йокысы” шигырен уку.

1

Габдулла Тукайның тормыш юлы һәм иҗаты белән танышу, шигырьне сәнгатьле итеп укый белү.


27.04


60.

Муса Җәлил.“Беренче дәрес” шигырен уку.

1

Муса Җәлилнең тормыш юлы һәм иҗаты белән танышу, шигырьне сәнгатьле итеп укый белү.

04.05




61.

Яратам”, “Алмаз абый” шигырләрен уку

1

Яңа эчтәлекле шигырь белән танышу, сүзләрнең мәгнәсен аңлап, дөрес, сәнгатьле укый белү.

11.05




62.

Үзен бик чиста тота” ,

Бармаклар” шигырләрен уку.

1

Яңа эчтәлекле шигырь белән танышу, сүзләрнең мәгнәсен аңлап, дөрес, сәнгатьле укый белү.

16.05




63.


Төлке белән торна” әкияте.

1

Әкиятне укып, эчтәлеге белән танышу, ярдәмче сораулар ярдәмендә эчтәлеген сөйли белү.

18.05




64

Куркак юлдаш” әкияте.

1

Әкиятне рольләп уку, сораулар ярдәмендә эчтәлеген сөйли белү.

23.05


65.


Ахмак бүре” әкияте.


1

Әкиятне укып,сораулар ярдәмендә эчтәлеген сөйли белү.


25.05


66

Йомгаклау дәресе.

1

Өйрәнгән хәрефләрне танып, дөрес итеп әйтеп сүзләр, җөмләләр төзү, өйрәнгән әкиятләрне сораулар ярдәмендә сөйли белү.

30.05














Общие сведения по предмету

Класс 2

Предмет татар теле

Количество     часов     по     программе     67 ч.              

Количество часов в неделю по учебному плану     2 ч.

Контрольных работ за год 6 ч.

Сведения по часам:

I четверть - 18ч.

II четверть - 14ч.

III четверть - 18ч.

IV четверть - 17ч.

Планирование составлено на основе махсус рус коррекция мәктәпләренең рус төркемнәре өчен татар теле программасы (1-9сыйныфлар).-Казан: РИЦ “ Школа” нәшрияте, 2000.

Список литературы:

1. Әлифба. Ф.Й. Йосыпов, Ф.Я. Зарипова, Л.К. Новикова Казан, “Мәгариф” нәшрияты 1998.

2. Бармакларны уйнатабыз-сөйләм телен үстерәбез Л.Х.Дәүләтшина Казан, 2009.

3. Я учусь писать Р.Д. Тригер Москва, 1994.

4.Тетрадь по обучению грамоте В.В.Воронкова Москва Просвещение, 2003.




Аңлатма язуы

Эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:

1.Мәгариф һәм фән министрлыгы тәкъдим иткән “Татарстан мәктәпләрендә татар телен дәүләт теле буларак укыту эчтәлегенә таләпләр минимумы”


2. Программа: VIII төр (коррекцияләү) рус гомуми белем бирү мәктәбендә татар теле укыту программасы 1 -9 нчы сыйныфлар (рус телендә сөйләшүче балалар өчен) Казан, РИЦ «Школа», 2000 ел.


3. Программа материалы түбәндәге дәреслек буенча өйрәнелә: Ф.Й.Йосыпов, Л.К.Новикова “Әлифба” Казан

Мәгариф” нәшрияты,1998

Махсус коррекция мәктәпләрендә укучы физик һәм акыл ягыннан зәгыйфь балаларга татар телен укыту, аларның психофизик үсешендәге үзенчәлекләрне һәм мөмкинлекләрнеисәпкә алып, гомуми белем бирү мәктәпләрендә рус телле балаларга татар телен укыту программасы нигезендә эшләнде.

Татар теленә өйрәтүнең төп максаты:

  • Гамәли максат: телне аралашу чарасы буларак үзләштерү өчен, укучыларга гаилә-көнкүрешкә, уку хезмәтенә бәйле сөйләм ситуацияләре кысаларында белем бирү һәм күнекмәләрен үстерү.

  • Гомуми белембирү максаты укучыларның акыл эшчәнлеген активлаштыру, логик фикерләү сәләтен камилләштерү, сөйләм культурасын үстерүдән гыйбарәт.

  • Тәрбияви максат балаларның рухи дөньяларын баету, аларны татар халкының мәдәнияте һәм сәнгате белән таныштыру, төрле милләт вәкилләре арасында дуслык һәм хөрмәт хисе тәрбияләүгә юнәлтелә.

Коррекция мәктәпләрендә укучы балаларны тормышка социаль яраклаштыруга юнәлтү максатыннан, татар телен өйрәтү түбәндәге бурычларны үз эченә ала:

  • укучыларда татар сөйләмен тыңлап аңлау күнекмәләре булдыру;

  • диалогик һәм монологик сөйләм күнекмәләре формалаштыру;

  • төрле жанрдагы текстларны аңлап укуга юнәлеш бирү;

  • дөрес язу күнекмәләре булдыру;

  • татар теленең фонетик, орфоэпик, лексик һәм грамматик нигезләрен гамәли үзләштерү;

  • татар дөньясында караган милли традицияләр, гореф-гадәтләр, ризыклар, бәйрәмнәр, уеннар белән таныштыру;

  • татар әдәбияты, сәнгате, мәдәнияты турында билгеле бер мәгълүмәт җиткерү.

VIII төр махсус (коррекцияләү) мәктәпләрендә татар теле өйрәнүнең төп максаты – телне аралашу чарасы буларак үзләштерү. Шуңа күрә программага, укучыларның яшь үзенчәлекләрен искә алып, аралашу сфераларында, аралашу ситуацияләрендә куллана алырлык эчтәлек сайланды.


Коррекция мәктәпләрендә рус телле балаларга татар телен укыту 4 этапка бүленә:

1 этап – 1-нче сыйныф (телдән сөйләм этабы);

2 этап – 2-4 -нче сыйныфлар (уку һәм язу күнекмәләрен формалаштыру этабы).

3 этап – 5-7-нче сыйныфлар (төп этап)

4 этап – 8-9 -нче сыйныфлар (гомумиләштерү этабы)


1-4 сыйныфларда сүзлекне баету,сөйләм телен үстерү зур урын алып тора.Балалар лексик минимумга кергән сүзләрне истә калдырып, предметларны һәм күрсәтелгән рәсемнәрне дөрес атый белергә, предмет атамаларын кем? нәрсә? Соравына җавап бирүләренә һәм кайсы темага туры килүенә карап төркемли белергә тиешләр. Сюжетлы рәсемнәр буенча гади җөмләләр тәзергә өйрәнәләр.


2-нче сыйныф уку һәм язу күнекмәләрен формалаштыру этабына керә. 1 - 4 сыйныфларда укучылар татар телендә авазларның дөрес әйтелешен, хәрефләрнең төрле авазлар белдерүләрен гамәли үзләштерәләр һәм дөрес уку, язу күнекмәләре алалар. Башлангыч сыйныф укучылары ситуацияләр һәм сюжетлы рәсемнәр буенча гади җөмләләр төзергә өйрәнәләр.

Татар теленнән программаның эчтәлеге



1 чирек. Авазлар һәм хәрефләр.


2 чирек. Иҗекләр һәм сүзләр


3 чирек.Сүзләр һәм җөмләләр.


4 чирек. Ел буена өйрәнгән нәрне кабатлау

1

Юл а хәрефен язу.

1

Юл о хәрефен, иҗекләр язу.

1.

Юл һәм баш Пп хәреф ләрен,сүзләр язу.

1.

Юл ң хәрефен, җөмлә язу.

2

Баш А хәрефен язу.

2.

Баш О хәрефен, иҗекләр язу.

2.

Юл һәм баш Кк хәреф ләрен, сүзләр язу.

2.

Юл һәм баш Чч хәреф ләрен язу.

3

Юл ә хәрефен язу.

3


Юл т хәрефен, иҗекләр язу.

3.

Юл һәм баш Гг хәреф ләрен, сүзләр язу.

3.

Юл һәм баш Җҗ хәреф ләрен язу.

4

Баш Ә хәрефен язу.

4

Баш Т хәрефен, сүзләр язу.

4

Юл һәм баш Фф хәреф ләрен, җөмлә язу.

4

Юл һәм баш Жж хәреф ләрен язу.

5


Юл и хәрефен язу.

5

Юл н хәрефен, иҗекләр язу.

5

Юл һәм баш Ээ хәреф ләрен,җөмлә язу.

5

Юл һәм баш Ёё хәрефлә рен язу.

6

Баш И хәрефен язу.

6

Баш Н хәрефен,сүзләр язу.

6

Юл һәм баш Зз хәрефлә рен язу.

6

Күрмә диктант. “Һәйкәл”


7

Юл л хәрефен язу.

7.

Юл ө хәрефен, иҗекләр язу.

7.

Юл һәм баш Сс хәрефлә рен, җөмлә язу.

7.

Хаталар өстендә эш.

8

Баш Л хәрефен язу.

8.

Баш Ө хәрефен, сүзләр язу.

8

Күрмә диктант.

8

Юл һәм баш Цц хәрефлә рен язу.

9

Юл ы хәрефен язу.

9.

Юл м хәрефен, иҗекләр язу.

9

Хаталар өстендә эш.

9

Юл һәм баш Щщ хәреф ләрен язу.

10

Баш Ы хәрефен язу.

10.

Баш М хәрефен, сүзләр язу.

10

Юл һәм баш Йй хәреф ләрен, җөмлә язу.

10

Ь – нечкәлек бигесе бе лән сүзләр язу.

11

Юл у хәрефен язу.

11.

Контроль күчереп язу.

11

Баш һәм юл Вв хәрефлә рен, җөмлә язу.

11

Ъ – калынлык билгесе белән сүзләр язу.

12

Баш У хәрефен язу.

12.

Хаталар өстендә эш. Үткәннәрне кабатлау.

12

Юл һәм баш Яя хәреф ләрен,җөмлә язу.

12

Контроль күчереп язу.

Чишмә”

13

Юл д хәрефен язу.

13.


Юл һәм баш Бб хәрефлә рен, иҗекләр язу.

13

Юл һәм баш Шш хәреф ләрен,җөмлә язу.

13

Хаталар өстендә эш.

14

Баш Д хәрефен язу.

14

Юл һәм баш Ее хәреф ләрен, җөмлә язу.

14

Юл һәм баш Юю хәреф лә рен, җөмлә язу.

14

Үткәннәрне кабатлау. Бер иҗекле сүзләр язу.

15

Баш,юл Ү үхәрефен язу.



15

Юл һәм баш Хх хәрефлә рен, җөмлә язу.

15

Үткәннәрне кабатлау. Басма текстан сүзләр язу.

16

Контроль күчереп язу.



16

Юл һәм баш Һһ хәреф ләрен,җөмлә язу.

16

Үткәннәрне кабатлау.

Басма текстан җөмләләр язу.

17

Хаталар өстендә эш.



17

Контроль күчереп язу.

17

Үткәннәрне кабатлау. Китаптан 2-3 җөмләле гади текстлар язу.

18

Үткәннәрне кабатлау.



18

Хаталар өстендә эш. Үткәннәрне кабатлау.





Татар теленнәнбелем һәм кунекмәләргә төп таләпләр:



  • җөмлә башында сүзне баш хәреф белән язу һәм җөмләнең ахырында нокта кую;

  • сүзләрне, җөмләләрне тактадан дөрес итеп күчереп язу;

  • китаптан басма хәреф белән бирелгән сүзләрне, җөмләләрне дөрес итеп күчереп язу;

  • сүздә авазларны (тартык һәм сузык) хәрефләрен аерып билгели белү;

  • өйрәнгән хәрефләрне ишетеп яза белү.














2 класс укучылары өчен татар теленнән тематик план.


Дәрес темасы

Сәг

саны

Үзләштерелгән материал нәтиҗәләре

Үткәрү вакыты

план

факт

I чирек – 18 сәг. Авазлар һәм хәрефләр (18с.)

1.

Юл а хәрефен язу.

1


Юл а хәрефен танып, дөрес яза белү .


01.09


2.

Баш А хәрефен язу.

1


Баш А хәрефен басма, язма үрнәктән танып, дөрес яза белү.


04.09


3.

Юл ә хәрефен язу.

1


Юл ә хәрефен басма, язма үрнәктән танып яза белү.


08.09


4.

Баш Ә хәрефен язу.

1

Баш Ә хәрефен басма, язма үрнәктән танып, дөрес яза белү.


11.09


5.

Юл и хәрефен язу.

1


Юл и хәрефен басма, язма үрнәктән танып яза белү.


15.09


6.

Баш И хәрефен язу.

1

Баш И хәрефен басма, язма үрнәктән танып,дөрес ялгап яза белү.


18.09


7.

Юл л хәрефен язу.

1

Юл л хәрефен басма, язма үрнәктән танып язу белү.


22.09


8.


Баш Л хәрефен язу.

1

Баш Л хәрефен басма, язма үрнәктән танып, дөрес яза белү.


25.09


9.


Юл ы хәрефен язу.

1

юл ы хәрефен басма, язма үрнәктән танып, кушылмаларда дөрес ялгап яза белү.

29.09


10

Баш Ы хәрефен язу.

1

Баш Ы хәрефен басма, язма үрнәктән танып, дөрес ялгап яза белү.

02.10


11

Юл у хәрефен язу.

1


юл у хәрефен басма, язма үрнәктән танып яза белү, ике хәрефле иҗекләр яза белү.

06.10


12

Баш У хәрефен язу.

1


Баш У хәрефен басма, язма үрнәктән танып, иҗекләрдә дөрес ялгап яза белү.

09.10


13

Юл д хәрефен язу.

1

юл д хәрефен басма, язма үрнәктән танып язу ике хәрефтән торган кушылмаларны дөрес ялгап яза белү .

13.10


14

Баш Д хәрефен язу.

1

Баш Д хәрефен басма, язма үрнәктән танып, ике хәрефле кушылмаларда дөрес ялгап яза белү.

16.10


15

Баш Һәм юл Үү хәрефен язу.

1

Баш һәм юл Үү хәрефләрен басма, язма үрнәктән танып, дөрес яза белү.


20.10


16

Контроль күчереп язу.

Ул Дилә”.

1


Өйрәнгән хәрефләрне басма үрнәктән танып яза белү.

23.10


17

Хаталар өстендә эш.


1

Булган хаталарны танып төзәтә белү.


27.10


18

Үткәннәрне кабатлау.


Сүзләрне дөрес ялгап, басма текстан күчереп яза белү..

30.10


2 нче чирек—14сәг. Иҗекләр һәм сүзләр (14 с.)

19

Юл о хәрефен, иҗек ләр язу.

1

юл о хәрефен басма, язма үрнәктән танып, иҗекләрдә дөрес ялгап яза белү.

10.11


20

Баш О хәрефен, иҗек ләр язу.

1

Баш О хәрефен басма, язма үрнәктән танып, иҗекләрдә өстән-астан дөрес ялгап яза белү.

13.11


21

Юл т хәрефен, иҗекләр язу.

1

юл т хәрефен басма, язма үрнәктән танып, иҗекләрдә дөрес ялгап яза белү.

17.11


22


Баш Т хәрефен, сүзләр язу.

1

Баш Т хәрефен басма, язма үрнәктән танып, ике хәрефле кушылмаларда дөрес ялгап яза белү.

20.11


23

Юл н хәрефен, иҗекләр язу.

1

Юл н хәрефен басма, язма үрнәктән танып язу ике хәрефтән торган кушылмаларны дөрес ялгап яза белү, язылышта тартык, сузык аваз хәрефләрен табып билгели белү.

24.11


24

Баш Н хәрефен,сүзләр язу.

1


Баш Н хәрефен басма, язма үрнәктән танып, ике хәрефле кушылмаларда дөрес ялгап яза белү, язылышта тартык, сузык аваз хәрефләрен табып билгели белү.

27.11


25

Юл ө хәрефен, иҗекләр язу.

1


Юл ө хәрефен басма, язма үрнәктән чагыштырып язу, юл ө хәрефе белән иҗекләр яза белү.

01.12


26

Баш Ө хәрефен, сүзләр язу.

1

Баш Ө хәрефен басма, язма үрнәктән чагыштырып язу, баш Ө хәрефе белән ике хәрефле сүзләр яз белү,язылышта тартык, сузык аваз хәрефләрен табып билгели белү.

04.12


27

Юл м хәрефен, иҗекләр язу.

1


Юл м хәрефен басма, язма үрнәктән чагыштырып язу, юл м хәрефе белән иҗекләр яза белү.

08.12


28

Баш М хәрефен, сүзләр язу.

1

Баш М хәрефен басма, язма үрнәктән чагыштырып язу,баш М хәрефе белән иҗекләр, сүзләр яза белү, язылышта тартык, сузык аваз хәрефләрен табып билгели белү.

11.12


29

Контроль күчереп язу.

Төн”.

1

Өйрәнгән хәрефләрне танып, басма текстан сүзләр күчереп яза белү.

15.12


30

Хаталар өстендә эш. Үткәннәрне кабатлау.

1

Булган хаталарны танып төзәтә белү. Басма һәм язма хәрефләрне танып, китаптан җөмләләр яза белү.


18.12


31

Юл һәм баш Бб хәрефен иҗекләр язу.

1

Баш һәм юл Бб хәрефен басма,язма үрнәктән аерып язу, Б б хәрефе белән иҗекләр яза белү.

22.12


32

Юл һәм баш Ее хәреф ләрен, җөмлә язу.

1

Баш һәм юл Ее хәрефләрен басма, язма үрнәктән чагыштырып язу,Ее хәрефләре белән басма текстан сүзләр язу.

25.12




3 нче чирек -18 сәг. Сүзләр һәм җөмләләр(18 с.)

33

Юл һәм баш Пп хәреф ләрен,сүзләр язу.

1

Баш һәм юл Пп хәрефләрен басма, язма үрнәктән чагыштырып язу, Пп хәрефләре белән басма текстан сүзләр язу, язганда астан ,өстән дөрес ялгап яза белү.

12.01


34

Юл һәм баш Кк хәреф ләрен, сүзләр язу.

1

Баш һәм юл Кк хәрефләрен басма, язма үрнәктән чагыштырып язу, Кк хәрефләре белән басма текстан сүзләр язу, язганда астан ,өстән дөрес ялгап яза белү.

15.01


35


Юл һәм баш Гг хәреф ләрен, сүзләр язу.

1


Баш һәм юл Гг хәрефләрен басма, язма үрнәктән чагыштырып язу, Гг хәрефләре белән басма текстан сүзләр язу,язылышта тартык, сузык аваз хәрефләрен табып билгели белү.

19.01


36

Юл һәм баш Фф хәреф ләрен, җөмлә язу.


1

Юл һәм баш Фф хәрефләрен басма, язма үрнәктән аерып танып язу.Фф хәреф ләре белән басма текстан сүзләр язу, язылышта тартык, сузык аваз хәрефләрен та бып билгели белү.

22.01


37

Юл һәм баш Ээ хәреф ләрен,җөмлә язу.

1

Юл һәм баш Ээ хәрефләрен басма, язма үрнәктән карап язу. Ээ хәрефләре белән басма текстан сүзләр язу, язганда астан ,өстән дөрес ялгап яза белү.

26.01


38

Юл һәм баш Зз хәрефлә рен язу.

1

Юл һәм баш Зз хәрефләрен басма, язма үрнәктән карап язу. Зз хәрефләре белән басма текстан сүзләр язу, язганда астан ,өстән дөрес ялгап яза белү.

29.01


39


Юл һәм баш Сс хәрефлә рен, җөмлә язу.

1


Юл һәм баш Сс хәрефләрен басма, язма үрнәктән карап язу. Басма текстан гади җөмлә күчереп яза белү.

02.02


40

Күрмә диктант.

Болын”

1


Өйрәнгән хәрефләр белән сүзләр һәм басма текстан гади җөмләләр яза күчереп яза белү.

05.02


41

Хаталар өстендә эш.

1


Булган хаталарны танып төзәтә белү.


09.02


42

Юл һәм баш Йй хәреф ләрен, җөмлә язу.

1

Юл һәм баш Йй хәрефләрен басма, язма үрнәктән аерып танып язу,басма текстан гади җөмләләр яза белү .

12.02


43


Баш һәм юл Вв хәрефлә рен, җөмлә язу.

1


Юл һәм баш Вв хәрефләрен басма, язма үрнәктән чагыштырып язу, Вв хәрефләре белән басма текстан сүзләр язу, язылышта тартык, сузык аваз хәрефләрен табып билгели белү.

16.02


44


Юл һәм баш Яя хәреф ләрен,җөмлә язу.

1

Юл һәм баш Яя хәрефләрен басма, язма үрнәктән аерып танып язу, шул хәрефләр кергән сүзләр белән җөмлә яза белү.

19.02


45


Юл һәм баш Шш хәреф ләрен,җөмлә язу.

1


Юл һәм баш Шш хәрефләрен басма һәм язма үрнәктән аерып, чагыштырып язу, шул хәрефләр кергән сүзләр белән җөмлә язу.

26.02


46


Юл һәм баш Юю хәреф лә рен, җөмлә язу.

1


Юл һәм баш Юю хәрефләрен басма, язма үрнәктән аерып танып язу.Юю хәреф ләре белән басма текстан сүзләр язу, язылышта тартык, сузык аваз хәрефләрен та бып билгели белү.

01.03


47


Юл һәм баш Хх хәрефлә рен, җөмлә язу.

1


Юл һәм баш Хх хәрефен басма һәм язма үрнәктән аерып, чагыштырып язу. Шул хәреф кергән сүзләр белән җөмлә язу, язылышта тартык, сузык аваз хәрефләрен табып билгели белү.

04.03


48


Юл һәм баш Һһ хәреф ләрен,җөмлә язу.

1

Юл һәм баш Һһ хәрефләрен, басма, язма үрнәктән аерып,дөрес тоташтырып сүзләр язу. Шул хәрефләр кергән сүзләр белән басма текстан гади җөмлә күчереп яза белү.

11.03


49


Контроль күчереп язу.

Юкә”

1


Бирелгән гади басма текстан өйрәнгән хәрефләрне танып, сүзләр, җөмләләр күчереп яза белү.

15.03


50


Хаталар өстендә эш. Үткәннәрне ныгыту.

1


Булган хаталарны танып төзәтә белү. Басма һәм язма хәрефләрне танып язу,өйрәнгән хәрефләр белән иҗекләр, сүзләр, җөмләләр яза белү.

18.03


4нче чирек-17 сәг. Ел буена өйрәнгән нәрне кабатлау (17 с.).

51


Юл ң хәрефен, җөмлә язу.

1

Юл ң хәрефен басма һәм язма үрнәктән аерып, чагыштырып язу. Шул хәреф кергән сүзләр белән җөмлә язу, язылышта тартык, сузык аваз хәрефләрен табып билгели белү.

01.04


52


Юл һәм баш Чч хәреф ләрен язу.

1


Юл һәм баш Чч хәрефләрен басма һәм язма үрнәктән аерып, чагыштырып язу, шул хәрефләр кергән сүзләр белән җөмлә язу, язылышта тартык, сузык аваз хәрефләрен табып билгели белү.

05.04


53


Юл һәм баш Җҗ хәреф ләрен язу.

1


Юл һәм баш Җҗ хәрефләрен басма һәм язма үрнәктән язу. Шул хәрефләр кергән сүзләр белән җөмлә язу.

08.04


54

Юл һәм баш Жж хәреф ләрен язу.

1


Юл һәм баш Жж хәрефләрен басма, язма үрнәктән карап язу. Жж хәрефләре белән басма текстан сүзләр язу, язганда астан ,өстән дөрес ялгап яза белү.

12.04


55


Юл һәм баш Ёё хәрефлә рен язу.

1


Юл һәм баш Ёё хәрефләрен басма, язма үрнәктән аерып язу. Шул хәрефләр кергән сүзләр белән җөмлә язу.

15.04


56

Күрмә диктант. “Һәйкәл”


1


Бирелгән гади басма текстан өйрәнгән хәрефләрне танып, сүзләр, җөмләләр күчереп яза белү.

19.04


57


Хаталар өстендә эш.

1


Булган хаталарны танып төзәтә белү.

22.04


58

Юл һәм баш Цц хәрефлә рен язу.

1


Юл һәм баш Цц хәрефләрен басма һәм язма үрнәктән аерып, чагышты рып язу, шул хәрефләр кергән сүзләр белән җөмлә язу, язылышта тартык, сузык аваз хәрефләрен табып билгели белү.

26.04


59

Юл һәм баш Щщ хәреф ләрен язу.

1


Юл һәм баш Щщ хәрефләрен басма һәм язма үрнәктән аерып, чагыштырып язу, шул хәрефләр кергән сүзләр белән җөмлә язу, язылышта тартык, сузык аваз хәрефләрен табып билгели белү.

29.04


60

Ь – нечкәлек бигесе бе лән сүзләр язу.

1

Ь – нечкәлек бигесе кергән сүзләрне басма һәм язма үрнәктән аерып, чагышты рып язу, сүзләрдә дөрес ялгап яза белү, язылышта тартык, сузык аваз хәрефләрен табып билгели белү.

06.05


61

Ъ – калынлык билгесе белән сүзләр язу.

1


Ъ – калынлык бигесе кергән сүзләрне басма һәм язма үрнәктән аерып,

чагыштырып язу.

10.05


62

Контроль күчереп язу.

Чишмә”

1


Басма текстан гади җөмләләрдә сүзләрне дөрес ялгап күчереп яза белү.

13.05


63

Хаталар өстендә эш.

1


Язма эштә булган хаталарны танып төзәтә белү.

17.05


64

Үткәннәрне кабатлау. Бер иҗекле сүзләр язу.

1


Басма, язма үрнәктән бер иҗекле сүзләрне дөрес ялгап яза белү.

20.05


65

Үткәннәрне кабатлау. Басма текстан сүзләр язу.

1


Сүзләрне дөрес ялгап, басма текстан күчереп яза белү..

24.05


66

Үткәннәрне кабатлау.

Басма текстан җөмләләр язу.

1

Басма һәм язма хәрефләрне танып, китаптан җөмләләр яза белү.

27.05


67

Үткәннәрне кабатлау. Китаптан 2-3 җөмләле гади текстлар язу.

1

Басма һәм язма хәрефләрне танып, китаптан 2-3 җөмләле гади текстлар яза белү.

31.05






Общие сведения по предмету


  • Предмет МАТЕМАТИКА

  • Классы 2 КЛАСС

  • Рабочая программа составлена на основе учебной программы «Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида». под ред. В.Воронковой. М.: Просвещение, 1999.

  • Количество     часов     по     программе  - 132 ч.              

  • Количество часов в неделю по учебному плану   - 4 ч.

  • Контрольных работ за год - 9 ч.

  • Сведения по часам:

I четверть – 34 ч.

II четверть – 28 ч.

III четверть – 37 ч.

IV четверть - 33 ч.

  • Список литературы:

-“Математика” для 2 класса. Автор: Т,В.Алышева  М. « Просвещение» 2015 г.

- “Математика, коррекционно-развивающие занятия” А.А.Шабанова, издательство “Учитель”, 2000

- “Логика для младших школьников” Л. Ф. Тихомирова, издательство “Академия развития” 2007 г.

- “Графические диктанты» Голубь В.Т., Москва «Вако», 2006 г.



МАТЕМАТИКА

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.  Приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля    2002г. №29/2065-п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

2.  Учебного плана (II варианта) образовательного учреждения, принятого на педагогическом совете протокол №2 от 28.08.2015г.

3. Авторской программы подготовительного и 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией     В.В. Воронковой. – М.: «Просвещение», 1999.

4.  Учебника по математике: «Математика» для 2 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, автор Т.В.Алышева ,  -М. « Просвещение» 2015г.


По учебному плану коррекционных учреждений VIII вида на изучение математики в 2 классе отводится 4 час в неделю, всего – 132 ч. в год.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий: учебник для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида Т.В. Алышева «Математика, 2 класс», в 2 ч. М.:Просвещение, 2011, учебно-методическое пособие для учителя «Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы» под ред. Эк В.В., 2008г.

Цель программы обучения: расширение у учащихся с нарушением интеллекта жизненного опыта, наблюдений о количественной стороне окружающего мира; использование математических знаний в повседневной жизни при решении конкретных практических задач.

Задачи программы обучения:

•формирование начальных временных, пространственных, количественных представлений, которые помогут учащимся в дальнейшей трудовой деятельности;

•повышение уровня общего развития учащихся, коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств;

•воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;

•формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;

•формирование и развитие речи учащихся;

•коррекция нарушений психофизического развития детей.

Обучение математике носит предметно – практическую направленность, связано с жизнью и другими учебными предметами. Программа определяет оптимальный объём знаний и умений, необходимый и достаточный для детей данного возраста.

При составлении программы учтены принципы повторяемости учебного материала и постепенного вводного нового. Каждый урок оснащен необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения. Устный счет как этап урока является неотъемлемой частью почти каждого урока математики. Решение арифметических задач занимает не меньше половины учебного времени. Решение всех видов задач записываются с наименованиями. Геометрический материал включается почти в каждый урок математики.

Основной формой организации процесса обучения математике является урок.

Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного подхода. Успех обучения зависит от изучения учителем индивидуальных особенностей каждого ребёнка (познавательных и личностных)

Основное внимание отводится изучению чисел до 20 , чтению и записыванию примеров на  сложение и вычитание со словами « плюс» , « минус» , выполнению сложения и вычитания в пр. 20 без перехода через разряд , решению примеров , включающих 2-3 арифметических действия , решению простых и составных текстовых арифметических задач , содержащих отношения : меньше на , больше на , а также требующих одного – 2 действий сложения, измерению с помощью линейки отрезков в см , дм, строить отрезки заданной длины , чертить углы и геометрические фигуры; различать стрелки часов, определять время в часах.


Содержание программы учебного курса

Раздел

Кол/

часов

Краткое содержание раздела

Требования к уровню подготовленности учащихся

1.Повторение.

Первый десяток.

11 ч

Решение примеров на +и- в пределах 10. Задача и ее основные части.

Счет двойками, тройками, пятёрками.

Отношения «больше», «меньше», «равно». Сравнение чисел. Знаки <, >, =. Отрезок. Решение простых задач на сравнение. Сложение и вычитание в пределах 10. Задачи на «+» и «-».

Должны знать счет до 10 и обратно, решать примеры и задачи на + и – в пределах 10.Считать по 2,3,... Понимать отношение «больше» и «меньше», «столько же». Сравнивать числа, знать знаки. Решать простые задачи в пределах 10

2. Повторение. Сравнение чисел.

Сравнение чисел первого десятка.

Знаки <,>, =

Знать знаки «<, >,

3. Повторение. Сравнение равных отрезков по длине.

Построение отрезков равных по длине.

Сравнение отрезков по длине.


Уметь пользоваться линейкой при построении отрезков.

4.Второй десяток.

17ч

Знакомство с десятками, единицами

Устная нумерация чисел в пределах 20. Письменная нумерация чисел в пределах 20. Числа от11 до 20. Простые и составные задачи.

Знать счет до 20; числа 11-20; однозначные и двузначные числа; решать примеры и задачи на + и – в пределах 20.

5. Мера длины

Понятие «дециметр». Сравнение отрезков. Построение отрезков заданной длины.

Умение измерять в дециметрах длину отрезков и предметов

6.Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

11ч

Увеличение числа на несколько единиц.

Задача, содержащая отношение «больше на». Уменьшение числа на несколько единиц. Решение и сравнение задач, содержащих отношения «больше на», «меньше на».

Умение увеличивать число на несколько единиц.


Уметь уменьшать число на несколько единиц.

7. Луч.

Знать понятие «луч».

Уметь различать луч от других линий, строить луч

8. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.

24ч

Компоненты при сложении. Нахождение суммы. Сложение двузначного числа с однозначным числом. Компоненты при вычитании. Нахождение разности. Увеличение двузначного числа на несколько единиц. Приемы вычитания типа: 20 – 3, 17– 12, 20–14.

Знать компоненты при сложении, вычитании. Знать понятия «увеличить, уменьшить». Знать разряды единиц и десятков.

9. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин.

16ч

Действия с числами, полученными при измерении стоимости. Действия с числами, полученными при измерении длины. Действия с числами, полученными при измерении массы. Действия с числами, полученными при измерении ёмкости. Меры времени. Сутки, неделя. Действия с числами, полученными при измерении времени.

Знать части задачи: условие, вопрос, решение, ответ.

Знать меры длины, массы, времени.


Уметь называть части суток

10. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

22ч

Прибавление чисел. Состав чисел до 20. Решение примеров с помощью рисунка.

Решение примеров с помощью счётных палочек. Переместительное свойство сложения. Четырёхугольники: квадрат. Свойства углов, сторон.

Знать состав чисел до 20.

Уметь работать со счетными палочками, линейкой, карандашом. Уметь чертить геометр фигуры

11. Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток

19ч.

Разложение двузначного числа на десятки и единицы. Вычитание из двузначного числа всех единиц. Сложение и вычитание с переходом через десяток. Треугольник: вершины, углы, стороны. Деление предметных совокупностей на 2 равные части.

Знать состав чисел до 20. Знать числовой ряд.

Уметь раскладывать вычитаемое на части.

Умение складывать и вычитать с переходом через десяток.

12. Повторение.

Числовой ряд 1 – 20. Способы образования двузначных чисел. Сравнение чисел. Сложение и вычитание чисел. Нахождение неизвестного числа.

Знать числовой ряд.

Знать названия геометрических фигур.

Итого

132ч




Требования к уровню подготовки обучающихся по математике

Обучающиеся должны знать названия чисел в пределах 20, разряды единиц, десятков; компоненты сложения и вычитания, единицы измерения длины, времени, стоимости, массы, емкости, геометрические фигуры и виды линий.

Должны уметь:

  • Считать в прямой и обратной последовательности в пределах 20

  • Считать равными числовыми группами в пределах 20

  • Различать однозначные и двузначные числа, четные, нечетные

  • Называть соседей числа (предшествующее, последующее, следующее за…)

  • Сравнивать изученные числа

  • Самостоятельно выполнять сложение и вычитание в пределах 20

  • Называть компоненты сложения и вычитания в заданных примерах

  • Находить неизвестные компоненты сложения и вычитания

  • Вычислять сумму и остаток

  • Решать задачи содержащие отношения «больше», «меньше»

  • Выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

  • Заменять одни монеты другими

  • Различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, многоугольник, виды линий: прямая, кривая, отрезок, луч, отличать угол от других форм

  • Строить многоугольник по заданному количеству вершин, распознавать стороны и вершины многоугольника

  • Измерять отрезки и строить отрезок заданной длины

  • Определять время по часам с точностью до часа

Должны знать:

  • Знать состав чисел первого десятка

  • Сравнивать изученные числа

  • Самостоятельно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд

  • сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через разряд с помощью предметов или их заменителей

  • Раскладывать числа 2 десятков на разрядные слагаемые

  • Решать простые арифметические задачи, содержащие отношения «больше на», «меньше на» - чертить прямую с помощью линейки проходящие через 2 точки

  • Считать в прямой и обратной последовательности в пределах 20

  • Считать равными числовыми группами в пределах 20

  • Различать однозначные и двузначные числа, четные, нечетные

  • Называть соседей числа (предшествующее, последующее, следующее за…)

  • Заменять одни монеты другими

  • Различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, многоугольник, виды линий: прямая, кривая, отрезок, луч, отличать угол от других форм

  • Измерять отрезки и строить отрезок заданной длины

График контрольных работ по математике

I четверть

Дата

план

факт

1

Контрольная работа №1 «Первый десяток».

29.09.


2

Контрольная работа №2 «Числа второго десятка».

22.10.



II четверть

3

Контрольная работа №3 «Второй десяток»

26.11.



4

Контрольная работа № 4 «Увеличение и уменьшение числа».

14.12.


III четверть

5

Контрольная работа №5 «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток».

25.01.


6

Контрольная работа № 6 «Сложение и вычитание чисел полученных при измерении»

11.02.



7

Контрольная работа №7 «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток»

14.03.


IV четверть

8

Контрольная работа №8 «Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток».

28.04.


9

Итоговая контрольная работа №9 «Второй десяток».

24.05.





Календарно – тематическое планирование по математике на 2015-2016 учебный год

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Кол-во часов

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

Знания


Умения

План.

Факт.

1 четверть - 34ч.

1. Повторение. Первый десяток. (11ч)



1

Числовой ряд 1-10;

10-1.

1

Знать прямой и обратный счет в пределах10

Уметь записывать числовой ряд 1-10

01.09


2


Присчитывание, отсчитывание по единице

1

Знать прямой и обратный счет в пределах10

Уметь присчитывать по 1

02.09


3

Состав числа 5

1

Знать состав числа 5

Уметь составлять все способы получения 5

03.09


4

Составление задач по рисунку


1

Знать части задачи

Уметь составлять задачу по рисунку

07.09


5

Состав числа 6


1

Знать состав числа 6

Уметь перечислять все способы получения 6

08.09


6

Состав числа 7


1

Знать состав числа 7

Уметь перечислять все способы получения 7

09.09


7

Состав числа 8


1

Знать состав числа 8

Уметь перечислять все способы получения 8

10.09


8

Состав числа 9


1

Знать состав числа 9

Уметь перечислять все способы получения 9

14.09


9

Состав числа 10


1

Знать состав числа 10

Уметь перечислять все способы получения 10

15.09


10

Решение примеров на сложение в 2 действия

1

Знать и различать знаки «+», «-»

Уметь решать примеры в 2 действия. Уметь работать с комментированием у доски.

16.09


11

Решение примеров на вычитание в 2 действия

1

Знать порядок действий

Уметь решать примеры в 2 действия

17.09


2. Повторение. Сравнение чисел. (2ч)


12

Сравнение чисел первого десятка.

1

Знать знаки «<> =»

Уметь сравнивать числа первого десятка.Уметь работать с комментированием у доски.

21.09


13

Упражнения в сравнении чисел.

1

Знать правила сравнения чисел

Уметь пользоваться числовым рядом при сравнении чисел

22.09


3.Повторение. Сравнение равных отрезков по длине. (4ч)

14

Построение отрезков равных по длине и заданной длины.

1

Знать правила построения отрезков

Уметь пользоваться линейкой при построении отрезков равных по длине и заданной длины.

23.09


15

Сравнение отрезков по длине.

1

Знать правила построения отрезков

Уметь сравнивать отрезки по длине

28.09


16

Контрольная работа №1. «Первый десяток».

1

Знать пройденный материал

Уметь работать самостоятельно

29.09


17

Работа над ошибками. Повторение «Первый десяток».

1

Знать пройденный материал

Уметь анализировать свои ошибки. Уметь работать с комментированием у доски.

30.09


4. Второй десяток. (17ч)





01.10

18

Образование и сравнение чисел 11, 12.

1

Знать разряды единиц, десятков и способы получения чисел 11,12.

Уметь образовывать заданные числа

01.10


19

Образование и сравнение чисел 13.14.

1

Знать способы получения чисел 13, 14.

Уметь записывать двухзначные числа в тетради.

05.10


20

Образование и сравнение чисел 15, 16.

1

Знать способы получения чисел 15, 16.

Уметь сравнивать числа первого и второго десятка

06.10


21

Упражнения в решении примеров на сложение и вычитание

1

Знать разряды единиц, десятков

Уметь решать примеры на сложение и вычитание.

07.10


22

Решение задач на сложение и вычитание

1

Знать части задачи.

Уметь выделять в задачи ее части

08.10


23

Образование и сравнение чисел 17, 18, 19.

1

Знать способы получения чисел 17, 18, 19.

Уметь откладывать в тетради заданное кол-во ед. и десятков

12.10


24

Образование и сравнение числа 20.

1

Знать способ получения числа 20.

Уметь сравнивать в пределах 20.

13.10


25

Решение задач в пределах 20.

1

Знать части задачи.

Уметь решать задачи.

14.10


26

Однозначные и двузначные числа.

1

Знать понятие «однозначное число» и «двузначное число».

Уметь отличать однозначное число от двузначного

15.10


27

Сравнение однозначных и двузначных чисел

1

Знать знаки «<>

Уметь сравнивать числа первого и второго десятка

19.10


28

Вычитание десятка из двузначных чисел

1

Знать правила сложения и вычитания разряд слагаемых

Уметь работать счетными палочками

20.10


29

Решение примеров с разрядными слагаемыми

1

Уметь решать примеры

21.10


30

Контрольная работа №2 «Числа второго десятка».

1

Знать пройденный материал

Уметь применять полученные знания на к/р

22.10


31

Работа над ошибками «Числа второго десятка»

1

Знать пройденный материал

Уметь исправлять свои ошибки

26.10




32

Повторение темы «Второй десяток»

1

Знать пройденный материал

Уметь применять полученные знания на уроне.

27.11


33

Решение задач на сложение и вычитание


1

Знать пройденный материал

Уметь применять полученные знания на уроне.

28.11


34

Решение примеров на сложение и вычитание

1

Знать пройденный материал

Уметь применять полученные знания на уроне.

29.11



II четверть – 28ч.

5. Мера длины (2ч)

35

Мера длины – дециметр. Соотношение между единицами длины: 1 дм = 10 см.

1

Знать понятие «дециметр»

Уметь измерять в дециметрах длину отрезков и предметов.

09.11


36

Сравнение отрезков. Построение отрезков заданной длины.

1

Знать именованные числа и правила построения отрезков при помощи линейки

Уметь сравнивать отрезки и именованные числа и строить отрезки заданной длины.

10.11


  1. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. (11ч)



37

Увеличение числа на несколько единиц.


Знать понятия «столько же», «больше на»

Уметь увеличивать число на несколько единиц.

11.11


38

Составление и решение примеров на сложение.

1

Знать изученные понятия.

Уметь решать примеры на сложение, Уметь организовать рабочее место, соблюдать сан – гигиенические требования.

12.11


39

Задача, содержащая отношение «больше на».

1

Знать изученные понятия.

Уметь составлять зад. по рисунку, различать пон. «увеличить на ».

16.11


40

Дополнение задач с недостающими данными.

1

Знать изученные понятия.

Уметь увеличивать число на несколько единиц, выполнять сложение.

17.11


41

Уменьшение числа на несколько единиц.

1

Знать понятия «столько же», «меньше на».

Уметь уменьшать число на несколько единиц.

18.11


42

Составление и решение примеров на уменьшение числа на несколько единиц.

1

Знать изученные понятия.

Уметь решать примеры на вычитание

19.11


43

Задача, содержащая отношение «меньше на».

1

Знать изученные понятия.

Уметь решать примеры на сложение и вычитание.


23.11


44

Уменьшение числа на несколько единиц. Решение задач.

1

Знать правила решения примеров в два действия

Уметь различать понятия «увеличить на», «уменьшить на»

24.11



45

Решение и сравнение задач, содержащих отношения «больше на», «меньше на».

1

Знать правила решения примеров в два действия

Уметь решать примеры в два действия

25.11


46

Контрольная работа №3 «Второй десяток»

1

Знать пройденный материал

Уметь работать самостоятельно

26.11


47

Работа над ошибками. Повторение «Второй десяток»

1

Знать пройденный материал

Уметь исправлять свои ошибки

30.11


  1. Луч (1ч)


17.12

48

Луч

1

Знать понятие «луч»

Уметь различать луч от других линий, строить луч

01.12


  1. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. (24ч)







22.12

49

Компоненты при сложении. Нахождение суммы.

1

Знать компоненты при сложении.

Уметь определять и называть компоненты при сложении

02.12


50

Сложение двузначного числа с однозначным числом.

1

Знать правила нахождения суммы при сложении однозн/двузнач. числа

Уметь определять в числе десятки и единицы

03.12


51

Переместительное свойство сложе-ния. Сложение удобным способом

1

Знать переместительный закон сложения.

Уметь применять на практике изученное правило

07.12


52

Вычитание однозначного числа из двузначного.

1

Знать компоненты при вычитании.

Уметь решать примеры на вычитание однозначного из двузначного числа. Умение использовать в речи новое понятие.

08.12


53

Компоненты при вычитании. Нахождение разности.

1

Знать компоненты при вычитании.

Уметь называть компоненты при вычитании.

09.12


54

Решение задач и примеров на сложение и вычитание.

1

Знать компоненты при вычитании.

Уметь решать задачи и примеры на изуч. темы.

10.12


55

Контрольная работа № 4 «Увеличение и уменьшение числа».

1

Знать пройденный материал

Уметь работать самостоятельно

14.12


56

Работа над ошибками.

Решение примеров и задач.

1

Знать пройденный материал

Уметь исправлять свои ошибки

15.12


57

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Прямая линия, луч, отрезок.

1

Знать понятия прямая линия, луч, отрезок.

Уметь отличать прямую, луч, отрезок.

16.12


58

Увеличение двузначного числа на несколько единиц. Решение задач.

1

Знать понятия «увеличить»

Уметь решать задачи и примеры по изуч. темам.

17.12


59

Получение суммы 20.

1

Знать состав числа 20.

Уметь получать сумму 20

21.12


60

Решение задач и примеров.

1

Знать разряды единиц и десятков

Уметь решать задачи и примеры по изученной теме

22.12


61

Приём вычитания вида 20 – 3

1

Знать разряды единиц и десятков

Уметь выполнять вычитание по правилу

23.12


62

Получение суммы 20, вычитание из 20. Составление и решение задач.


1

Знать разряды единиц и десятков

Уметь выполнять вычитание по правилу

24.12


III четверть – 37ч.

63

Обучение приёму вычитания вида 17– 12.

1

Знать разряды единиц и десятков

Уметь выделять в задаче все ее части, решать примеры.

Уметь оформлять записи в тетради

11.01


64

Вычитание двузначного числа из двузначного. Решение примеров и задач.

1

Знать части задачи

Уметь выделять в задаче все ее части, решать примеры.

12.01


65

Обучение приёму вычитания вида 20– 14.

1

Знать разряды единиц и десятков

Уметь выполнять вычитание с переходом через десяток

Уметь комментировать свои действия при решении примеров.

13.01


66

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Составление и решение примеров.

1

Знать разряды единиц и десятков

Уметь пользоваться изученными правилами

14.01


67

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Решение задач.

1

Знать понятия «увеличить, уменьшить»

Уметь выполнять вычитание по правилу

18.01


68

Сложение чисел с числом 0.

1

Знать правила сложения чисел с числом 0.

Уметь пользоваться правилом сложения чисел с числом 0

19.01


69

Угол. Элементы угла. Виды углов. Вычерчивание углов.

1

Знать понятие «угол», знать элементы угла

Уметь различать тупой, острый, прямой углы

20.01


70

Повторение «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток»

1

Знать разряды единиц и десятков

Уметь различать части задачи

21.01


71

Контрольная работа №5 «Сложе-ние и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток».

1

Знать пройденный материал

Уметь работать самостоятельно

25.01


72

Работа над ошибками. Решение примеров и задач.

1

Знать пройденный материал

Уметь давать полные ответы на вопросы

26.01


  1. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин. (16ч)



73

Действия с числами, полученными при измерении стоимости.

1


Знать части задачи: условие, вопрос, решение, ответ

Уметь решать примеры с именованными числами

27.01


74

Составление и решение задач с числами, полученными при измерении стоимости.

1

Уметь различать части задачи, записывать краткую запись

28.01


75

Действия с числами, полученными при измерении длины.

1

Знать меры длины

Уметь составлять задачи

01.02


76

Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении длины.

1

Знать наименования величин

Уметь решать примеры на сложение.

02.02


77

Действия с числами, полученными при измерении массы.

1

Знать меры массы

Уметь называть именованные числа

03.02


78

Действия с числами, полученными при измерении ёмкости.

1

Знать наименования величин

Уметь называть наименования величин

04.02


79

Меры времени. Сутки, неделя. Действия с числами, полученными при измерении времени.

1

Знать дни недели

знать части суток

Уметь называть части суток

08.02


80

Мера времени - час. Обозначение: 1ч. Измерение времени по часам.

1

Знать меры времени

Уметь определять время

09.02


81

Повторение по теме «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».

1

Знать меры времени

Уметь определять время

10.02


82

Контрольная работа № 6 «Сложе-ние и вычитание чисел полученных при измерении»

1

Знать изученный материал

Уметь работать самостоятельно

11.02


83

Работа над ошибками. Решение примеров и задач.

1

Знать изученный материал

Уметь исправлять свои ошибки.

Уметь работать по образцу

15.02


84

Составные арифметические задачи. Знакомство с составной задачей.

1

Знать и различать составные задачи.

Уметь записывать задачи

16.02


85

Объединение двух простых задач в одну составную.

1

Знать части задачи:


условие, вопрос,

краткая запись,

решение, ответ

Уметь измерять длину

17.02


86

Краткая запись составных задач и их решение.

1

Уметь решать примеры с именованными числами

18.02


87

Дополнение задач недостающими данными.

1

20.02


88

Решение и сравнение составных задач.

1

24.02


  1. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. (22ч)


89

Прибавление чисел 2, 3, 4. Решение примеров с помощью рисунка.

1

Знать состав числа 10

Уметь дополнять до 10

25..02


90

Прибавление чисел 2, 3, 4. Решение примеров с помощью счётных палочек.

1

Знать состав числа 10

Уметь дополнять до 10

29.02


91

Прибавление числа 5. Решение примеров с помощью рисунка и счетных палочек.

1

Знать состав числа 10

Уметь дополнять до 10

01.03


92

Прибавление числа 6. Решение примеров с помощью рисунка.

1

Знать состав числа 10

Уметь дополнять до 10

02.03


93

Прибавление числа 6. Решение примеров с помощью счётных палочек.

1

Знать состав числа 10

Уметь решать примеры с именованными числами

03.03


94

Прибавление числа 7. Решение примеров с помощью рисунка.

1

Знать состав числа 10

Уметь дополнять до 10

09.03


95

Прибавление числа 7. Решение примеров с помощью счётных палочек.


1

Знать состав числа 10

Уметь дополнять до 10

10.03


96

Контрольная работа №7 «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток»

1

Знать изученный материал

Уметь работать самостоятельно.



14.03


97

Работа над ошибками. Решение примеров и задач.

1

Знать изученный материал

Уметь исправлять свои ошибки

15.03


98

Повторение по теме: Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

1

Знать состав числа 10

Уметь дополнять до 10

16.03


99

Повторение. Решение примеров и задач.

1

Знать изученный материал

Уметь работать самостоятельно

17.03


IV четверть – 33ч.

100

Прибавление числа 8. Решение примеров с помощью рисунка.

1

Знать состав числа 10

Уметь дополнять до 10

30.03


101

Прибавление числа 8. Решение примеров с помощью счётных палочек.

1

Знать состав числа 10

Уметь дополнять до 10

31.03


102

Прибавление числа 9. Решение примеров с помощью рисунка.

1

Знать состав числа 10

Уметь дополнять до 10

04.04


103

Прибавление числа 9. Решение примеров с помощью счётных палочек.

1

Знать состав числа 10

Уметь дополнять до 10

05.04


104

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Переме-стительное свойство сложения.

1

Знать состав числа 10

Уметь дополнять до 10

06.04


105

Таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

1

Знать состав числа 10

Уметь дополнять до 10

07.04


106

Состав чисел 11,12.

1

Знать состав чисел 11,12.

Уметь решать примеры с переходом через десяток.

11.04


107

Состав чисел 13,14.

1

Знать состав чисел 14,15.

Уметь решать примеры с переходом через десяток.

12.04


108

Состав чисел 15, 16, 17,18.

1

Знать состав чисел 15,16,17,18.

Уметь решать примеры с переходом через десяток.

13.04


109

Четырёхугольники: квадрат. Свойства углов, сторон. Вычерчивание квадратов по данным вершинам.

1

Знать название четырёхугольника: квадрат.

Уметь определять вид углов, чертить квадрат.

14.05


110

Четырёхугольники: прямоугольник. Свойства углов, сторон Вычерчивание прямоугольников по данным вершинам

1

Знать название четырёхугольника: прямоугольник.

Уметь определять вид углов, чертить прямоугольник.

18.04


  1. Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток (19ч)



111

Разложение двузначного числа на десятки и единицы. Вычитание из двузначного числа всех единиц.

1

Знать состав числа 10

Уметь раскладывать вычитаемое на части

19.04


112

Вычитание из двузначного числа чисел 2,3,4.

1

Знать состав числа 10

Уметь раскладывать вычитаемое на части

20.04


113

Вычитание числа 5,6

1

Знать состав числа 10

Уметь раскладывать вычитаемое на части

21.04


114

Вычитание числа 7,8

1

Знать состав числа 10

Уметь раскладывать вычитаемое на части

25.04


115

Вычитание числа 9

1

Знать состав числа 10

Уметь раскладывать вычитаемое на части

26.04


116

Повторение «Вычитание однознач-ных чисел из двузначных с переходом через десяток».

1

Знать состав числа 10

Уметь раскладывать вычитаемое на части

27.04


117

Контрольная работа №8 «Вычита-ние однозначных чисел из двузнач-ных с переходом через десяток».

1

Знать изученный материал

Уметь работать самостоятельно

28.04


118

Работа над ошибками. Решение примеров.

1

Знать изученный материал

Уметь исправлять свои ошибки

04.05


119

Сложение и вычитание с переходом ч/з десяток. Все случаи с числом 11.

1

Знать состав числа 10

Уметь складывать и вычитать с переходом через десяток

05.05


120

Сложение и вычитание с переходом ч/з десяток. Все случаи с числом 12.

1

Знать состав числа 10

Уметь складывать и вычитать с переходом через десяток

10.05


121

Сложение и вычитание с переходом ч/з десяток. Все случаи с числом 13. Треугольник: вершины, углы, стороны.

1

Знать состав числа 10

Уметь складывать и вычитать с переходом через десяток

11.05


122

Сложение и вычитание с переходом ч/з десяток. Все случаи с числом 14. Вычерчивание треугольников по данным вершинам.

1

Знать состав числа 10

Уметь складывать и вычитать с переходом через десяток

12.05


123

Сложение и вычит-е с переходом ч/з десяток. Все случаи с числами 15, 16.

1

Знать числовой ряд

Уметь складывать

и вычитать с переходом

через десяток

16.05


124

Сложение и вычитание с переходом ч/з десяток. Все случаи с числами 17,18,19.

1

Знать числовой ряд

Уметь складывать и вычитать с переходом через десяток

17.05


125

Деление предметных совокупностей на 2 равные части.

1

Знать числовой ряд


Уметь делить поровну на 2 части.

18.05


126

Деление на две равные части. Решение задач.

1

Знать числовой ряд


19.05


127

Подготовка к итоговой контрольной работе.

1

Знать числовой ряд

Уметь складывать и

вычитать с переходом

через десяток

23.05









128

Итоговая контрольная работа №9 «Второй десяток».

1

Знать изученный материал

Уметь работать самостоятельно

24.05


129

Работа над ошибками. Решение задач.

1

Знать изученный материал

Уметь исправлять свои ошибки

25.05


  1. Повторение. (3ч)

130

Числовой ряд 1 – 20. Способы образования двузначных чисел. Сравнение чисел.

1

Знать числовой ряд

Уметь соотносить число с количеством предметов

26.05


131

Сложение и вычитание чисел. Нахождение неизвестного числа.

1

Знать числовой ряд

Уметь находить неизвестное число

30.05


132

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Решение задач.



1

Знать числовой ряд

Уметь решать задачи

31.05













Общие сведения по предмету


  • Предмет ЖИВОЙ МИР

  • Классы 2 КЛАСС

  • Рабочая программа учебного курса «Живой мир» для 2 класса составлена на основе «Образовательной программы для 0-4 классов школы VIII вида (для детей с нарушением интеллекта)» под редакцией Бгажноковой И.М. СПб, Просвещение, 2011 и учебником Н.Б. Матвеевой «Живой мир. 2 класс» М., Просвещение, 2014.



  • Количество     часов     по     программе - 67ч.              

  • Количество часов в неделю по учебному плану - 2 ч.

  • Экскурсий – 4ч.

  • Сведения по часам:

I четверть – 18 ч.

II четверть – 14 ч.

III четверть – 18 ч.

IV четверть - 17 ч.

  • Список литературы:


- “Окружающий мир” С. В. Кудрина, изд. “Владос” 2009.

- “Ознакомление с окружающем миром” тетрадь для учащихся, -М.:”Просвещение”, 1998.

- «Живой мир. 2класс» Н.Б. Матвеева М., Просвещение, 2014.



Живой мир.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Живой мир» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.  Приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля    2002г. №29/2065-п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

2.  Учебного плана (II варианта) образовательного учреждения, принятого на педагогическом совете протокол №2 от 28.08.2015г.

3.Рабочая программа учебного курса «Живой мир» для 2 класса составлена на основе «Образовательной программы для 0-4 классов школы VIII вида (для детей с нарушением интеллекта)» под редакцией Бгажноковой И.М. СПб, Просвещение, 2011 и учебником Н.Б. Матвеевой «Живой мир. 2 класс» М., Просвещение, 2014.

  Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Занятия по учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные. Их целью является направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

  В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов.

Основным методом обучения является беседа.       Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся.

Для реализации Рабочей программы используется УМК: учебник для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида Матвеева Н.Б., Котина М.С., Куртова Т.О. Москва, «Просвещение», 2014г. и «Практическое пособие по развитию речи для детей с отклонениями в развитии» /под редакцией В.В. Воронковой. – М., 2008.


Цель обучения:

Углубление сведений, раскрывающих причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы.

«Живой мир» решает следующие коррекционно-образовательные и воспитательные задачи:

- Уточнить имеющиеся у детей представления о живой и неживой природе, дать новые знания об основных ее элементах.

- На основе наблюдений и простейших опытных действий расширить представления о взаимосвязи живой и неживой природы, формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды.

- Выработать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ; отмечать фенологические данные.

- Сформировать знания учащихся о природе своего края.

- Сформировать первоначальные сведения о природоохранительной деятельности человека, научить учащихся бережному отношению к природе.


Содержание программы учебного курса.

Раздел


Кол. час.

Краткое содержание раздела

1. Сезонные изменения в природе.Осень.

11

Сезонные изменения. Влияние солнца на смену времен года. Сутки. Долгота дня летом и зимой.

2. Неживая природа.

7

Вода. Свойства воды. Температура воды. Вода в природе. Значение воды для жизни организмов. Времена года. Осень. Растения осенью. Животные осенью. Занятия людей осенью. Охрана здоровья и безопасное поведение.

3. Живая природа. Растения.

14

Комнатные растения: названия и отличительные признаки. Части растений: корень, стебель. Части растений: лист, цветок. Растения влаголюбивые и засухоустойчивые. Уход за комнатными растениями. Огород. Овощи. Овощи в питании человека. Сад.

Фрукты. Фрукты в питании человека.

4. Зима.

6

Зима. Явления природы: снегопад, мороз, лед. Зима. Зимние месяцы. Животные зимой. Занятия людей зимой. Детские игры зимой.

5. Животные

12

Необходимые условия для жизни животных. Животные: кошка – рысь, собака – волк. Разнообразие пород собак, их повадки. Рыбы: внешний вид, среда обитания, размножение. Птицы: грач, скворец.

6. Весна

5

Весенние месяцы. Растения весной. Животные весной. Занятия людей весной.

7. Человек

5

Гигиена тела человека. Органы пищеварения: ротовая полость, пищевод, желудок, кишечник. Питание человека. Пища человека. Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений.

8.Лето

7

Летние месяцы. Растения летом. Животные летом. Занятия людей летом

Итого:

67





















Учащиеся должны уметь:

- называть и характеризовать предметы, сравнивать два предмета, находить сходные и отличительные признаки, делать элементарные обобщения;

- участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленный вопрос;

- составлять простые распространенные предложения, правильно употребляя формы знакомых слов; использовать предлоги и некоторые наречия.


Учащиеся должны знать:

- названия и свойства изученных предметов и их частей;

- обобщающие названия изученных групп предметов.

Календарно-тематическое планирование по живому миру на 2015-2016 учебный год.


1 четверть - 18 ч.

Название темы урока

Кол-во

часов

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

План.

Факт.



Сезонные изменения в природе. Осень.

11







1


Сезонные изменения. Экскурсия в природу.


1


Знать свой класс, школу, учительницу, своих товарищей.

Уметь ориентироваться на пришкольном участке.


01.09


2

Влияние солнца на смену времен года

1

Знать времена года

Уметь правильно называть времена года.

04.09


3

Сутки

1


Знать из каких частей состоят сутки

Уметь содержать свое рабочее место в порядке.

08.09


4

Долгота дня летом


1

Знать признаки лета.

Уметь работать с учебником.

11.09


5

Долгота дня зимой.

1

Знать признаки зимы.

Уметь работать с учебником.

15.09


6

Времена года. Осень.

1

Знать названия осенних месяцев, признаки осени.

Уметь отличать осень от других времен года.

18.09


7

Растения осенью.

1

Знать отличительные особенности растений осенью.

Уметь отличать осень от других времен года.

22.09


8

Животные осенью.

1

Знать названия животных и птиц.

Уметь отличать диких животных и птиц.

25.09


9

Занятия людей осенью.

1

Знать названия овощей и фруктов.

Уметь отличать фрукты от овощей.

29.09


10

Практическое занятие. Охрана здоровья и безопасное поведение.

1

Знать о том, как следить за своим здоровьем.

Уметь следить за своим здоровьем

02.10


11

Итоговое занятие по теме «Осень»


1

Знать названия осенних месяцев, признаки осени.

Уметь отличать осень от других времен года.

06.10



Неживая природа.

7




12

Вода. Свойства воды. Прозрачность.

(Урок практикум)

1

Знать свойства воды

Уметь отличать воду от других напитков.

Наблюдать, анализировать.

09.10


13

Свойства воды. Текучесть, отсутствие запаха. (Урок практикум)

1

Знать свойства воды

Уметь отличать воду от других жидкостей.

Наблюдать, анализировать.

13.10


14

Вода горячая и холодная

1

Знать прибор для определения температуры

Определять теплую и холодную воду.

Уметь объяснять, доказывать, наблюдать, анализировать.

16.10


15

Температура воды

1

Определять теплую и холодную воду.

Уметь объяснять, доказывать, наблюдать, анализировать.

20.10


16

Вода в природе.


1

Знать о важности воды.

Умение объяснять, доказывать.

23.10


17

Различные состояния воды. (Урок практикум)

1

Знать свойства воды.

Рассказывать об увиденном, наблюдать, анализировать

27.10


18



Значение воды для жизни организмов.

1

Знать о важности воды.

Уметь беречь воду, наблюдать, анализировать.

30.10


II четверть – 14 ч.



Живая природа. Растения.

14






19

Комнатные растения: названия и отличительные признаки.


1

Знать и называть комнатные растения.

Уметь сравнивать растения по плану, составлять рассказ.

10.11


20

Части растений: корень, стебель.

1


Знать части растения.

Уметь называть части растений, составлять рассказ.

13.11


21

Части растений: лист, цветок.

1



Знать части растения.

Уметь называть части растений, составлять рассказ.

17.11


22

Необходимые условия для жизни растений.

1

Знать, что необходимо растениям для жизни.

Уметь называть растения, отвечать на отдельные вопросы.

20.11


23

Растения влаголюбивые и засухоустойчивые.

1

Знать влаголюбивые и засухоустойчивые растения.

Уметь использовать в речи новые понятия, составлять рассказ.


24.11


24

Растения светолюбивые и тенелюбивые

1

Знать растения светолюбивые и тенелюбивые растения.

Уметь использовать в речи новые понятия, составлять рассказ.


27.11


25

Уход за комнатными растениями

1

Знать правила ухода за комнатными растениями.

Уметь ухаживать за растениями, составлять рассказ.

01.12


26

Огород.



1

Знать правила высаживания семян овощей.

Уметь различать и называть овощи, отвечать на отдельные вопросы.

04.12


27

Овощи.

1


Знать названия овощей.

Уметь составлять рассказ о значении овощей.


08.12


28

Овощи в питании человека.

1


Знать о значение овощей в питании.

Уметь составлять рассказ.


11.12


29

Сад.

1

Знать 2-3 фруктовых дерева.

Уметь различать и называть овощи, отвечать на отдельные вопросы.

15.12


30

Фрукты.

1

Знать название фруктов.

Уметь составлять рассказ о значении фруктов.


18.12


31

Фрукты в питании человека.

1

Знать о значение фруктов в питании.

Уметь составлять рассказ.


22.12


32

Уход за растениями сада.

1

Знать правила ухода за растениями.

Уметь ухаживать за растениями, составлять рассказ.


25.12




III четверть – 18 ч.




Зима.

6





33

Поведение человека при наступлении морозов. Охрана здоровья.

1


Знать правила поведения во время наступления холодов.

Уметь следить за своим здоровьем.

12.01


34

Зима. Явления природы: снегопад, мороз, лед.

1

Знать зимние явления природы.

Уметь называть, различать явления природы.

15.01


35

Зима. Зимние месяцы.

1

Знать названия зимних месяцев, признаки зимы.

Уметь отличать зиму от других времен года.

19.01


36

Наблюдение за деревьями и кустарниками зимой. Экскурсия.

1

Знать названия деревьев и кустарников.

Уметь использовать в речи изученные понятия.

22.01


37

Животные зимой.

1

Знать особенности образа жизни животных и птиц зимой.

Уметь использовать в речи изученные понятия.

26.01


38

Занятия людей зимой. Детские игры зимой.

1

Знать о видах работ людей в зимнее время.

Знать названия зимних детских игр.

Уметь рассказывать правила 1-2 зимних игр.

29.01




Животные.

12






39

Необходимые условия для жизни животных.

1

Знать о необходимых условиях для жизни животных.

Уметь составлять рассказ по плану.

02.02


40

Домашнее животное – кошка

1


Знать о повадках кошек.

Уметь рассказать о повадках кошек.

05.02


41

Дикое животное - рысь.

1

Знать о повадках рыси.

Уметь рассказать о повадках рыси.

09.02


42

Разнообразие пород кошек, их повадки.

1

Знать 2-3 породы кошек.

Уметь составлять рассказ по плану.


12.02



43

Домашнее животное – собака

1


Знать о повадках собак.

Уметь рассказать о повадках собаки.

16.02


44

Дикое животное - волк

1

Знать о повадках волка.

Уметь рассказать о повадках волка.

19.02


45

Разнообразие пород собак, их повадки.

1

Знать 2-3 породы собак.

Уметь использовать в речи новые понятия.

26.02


46

Отношение человека к животным

1


Знать материал по теме.

Уметь составлять рассказ по плану.

01.03


47

Рыбы: внешний вид, среда обитания

1


Знать несколько названий рыб, части тела рыб их особенности.

Уметь использовать в речи новые понятия.

04.03


48

Размножение рыб

1

Знать о размножении рыб.

Уметь составлять рассказ по плану.

11.03


49

Экскурсия. Наблюдение за погодой, описание.

1

Знать признаки весны.

Уметь наблюдать, использовать в речи новые понятия

15.03


50

Появление весной грачей, скворцов.

1

Знать названия 3-4 перелётных птиц, их особенности.

Уметь составлять рассказ по плану.

18.03


IV четверть – 17ч.


Весна.

5





51

Весна - пробуждение природы.

1

Знать признаки весны.

Уметь описать, увиденное на экскурсии.

01.04



52

Весенние месяцы.

1

Знать весенние месяцы.

Уметь называть весенние месяцы.

05.04



53

Растения весной.

1

Знать названия деревьев и кустарников.

Уметь сравнивать по плану.

08.04


54

Животные весной

1


Знать названия диких животных.

Уметь использовать в речи новые понятия.

12.04


55

Занятия людей весной.

1

Знать какие виды работ проводятся в огороде весной.

Уметь составлять рассказ по плану

15.04





Человек.


5






56

Гигиена тела человека.

1

Знать правила гигиены.

Уметь использовать в речи новые понятия.

19.04


57

Органы пищеварения: ротовая полость, пищевод, желудок, кишечник.

1

Знать названия органов пищеварения.

Уметь использовать в речи новые понятия.

22.04


58

Питание человека.

1

Знать о полезных продуктах.

Уметь использовать в речи новые понятия.

26.04


59

Пища человека.

1

Знать о полезных и вредных продуктах.

Уметь называть полезные и вредные продукты.

29.04


60

Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений.


1

Знать основные правила питания, правила гигиены.

Уметь использовать в речи новые понятия.

06.05



Лето.

7




61

Здравствуй, лето!


1


Знать признаки лета.

Уметь их называть.

10.05


62

Летние месяцы.

1

Знать названия летних месяцев.

Уметь называть летние месяцы.

13.05


63

Экскурсия. Наблюдения за изменениями в природе.

1

Знать признаки лета.

Уметь наблюдать, использовать в речи новые понятия

17.05


64

Растения летом.

1

Знать названия растений, использовать в речи новые понятия.

Уметь ухаживать за растениями.

20.05


65

Животные летом.

1

Знать названия животных и птиц.

Уметь отличать диких животных и птиц.

24.05


66

Занятия людей летом.


1

Знать какие работы проводятся в огороде летом.

Уметь использовать в речи новые понятия.

27.05


67

Итоги. Проверь себя!


1

Знать материал по теме.

Уметь использовать в речи новые понятия.

31.05



Общие сведения по предмету


  • Предмет ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

  • Классы 2 КЛАСС

  • Рабочая программа составлена на основе государственной учебной программы «Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида». под ред.

В. Воронковой. М.: Просвещение, 1999.

  • Количество     часов     по     программе    - 34 ч.              

  • Количество часов в неделю по учебному плану  - 1 ч.

  • Сведения по часам:

I четверть – 8 ч.

II четверть – 7 ч.

III четверть – 10 ч.

IV четверть - 9 ч.


  • Список литературы:


- “Программа предшкольной подготовки детей с отклонениями в развитии на занятиях изодеятельности и

художественного конструирования” изд. “Школа” 2009 г.

- “Уроки творчества” Н. А. Цирулик, изд. “Учеб. литература” 2007г.



ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.  Приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля    2002г. №29/2065-п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

2. Базисного учебного плана (II варианта) образовательного учреждения, принятого на педагогическом совете протокол №2 от 28.08.2015г.

3. Авторской программы подготовительного и 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией     В.В. Воронковой. – М.: «Просвещение», 1999.

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности ребенка с ОВЗ, воспитанию у него положительных навыков и привычек.
      Школьный курс по изобразительному искусству ставит следующие
основные задачи:
     -  способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
      - находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;
      - содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
      - ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
     -  исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;
      - дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
      - знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
      - развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.
      Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.
      

ПРОГРАММА


(1 ч в неделю)

ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

      Учить детей проводить от руки прямые линии (вертикальные, горизонтальные, наклонные), делить отрезок на равные части; развивать умения рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, соблюдая чередование по форме и цвету; составлять узоры из растительных элементов в полосе, квадрате, круге; совершенствовать навык раскрашивания рисунка; равномерно накладывать штрихи без излишнего нажима в одном направлении, не выходя за контур; учить использовать в узорах красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый цвета.

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

      Учить детей правильно размещать изображение на листе бумаги; различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов; развивать умения замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы отдельных предметов; соблюдать пространственные отношения предметов и обозначать эти отношения словами посередине, справа, слева; определять существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем расчленения относительно сложной формы; аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

      Учить детей передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; развивать умения объединять эти предметы в одном рисунке; изображать по представлению округлую форму частей предмета, их величину, а также передавать пространственные отношения предметов и их частей (сверху, снизу, рядом, около).

БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ


      Развивать у детей умение узнавать в иллюстрациях персонажи народных сказок, называть действующих лиц, изображенных на картинке, сравнивать их между собой; называть и дифференцировать цвета.
      Знакомить с иллюстрациями к народным сказкам из книг для детей старшего дошкольного возраста (иллюстрации художников Ю. Васнецова, В. Ватагина, В. Лебедева, Е. Рачева, Е. Чарушина и др.).

Примерные задания

П е р в а я   ч е т в е р т ь

      Рисование с натуры овощей и фруктов. Рассматривание иллюстраций в детских книжках.
      Рисование с натуры разных видов грибов (белый, подосиновик, мухомор).
      Рисование в полосе узора из листьев и ягод (по образцу).
      Самостоятельное составление учащимися узора в полосе.
      Рисование геометрического орнамента в квадрате (построить в квадрате осевые линии, полученные треугольники раскрасить цветными карандашами).
      Рисование в квадрате узора из веточек с листочками (на осевых линиях).
      Рисование на тему «Деревья осенью». Рассматривание иллюстраций в детских книжках.
      Рисование с натуры знакомых предметов несложной формы (например, папка, линейка, треугольник чертежный).
      Декоративное рисование — узор из цветов для коврика прямоугольной формы.

                                              В т о р а я   ч е т в е р т ь

      Рисование геометрического орнамента в прямоугольнике (по образцу).
      Декоративное рисование — орнамент в квадрате. Рассматривание иллюстраций в детских книжках. Знакомство с городецкой росписью.
      Рисование в квадрате узора из веточек ели (на осевых линиях).
      Рисование с натуры веточки ели. Рассматривание иллюстраций в детских книжках.
      Рисование с натуры праздничных флажков. Рисование с натуры елочных украшений. Рисование на тему «Веточка с елочными игрушками».

                                          Т р е т ь я   ч е т в е р т ь

      Рисование узора из снежинок (украшение шарфа или свитера).
      Рисование на тему «Снеговики».
      Беседа по картинам. Рисование с натуры рамки для картины.
      Рисование с натуры игрушки-рыбки. Рисование на тему «Рыбки в аквариуме среди водорослей».
      Рисование с натуры предмета прямоугольной формы (ранец, портфель, сумка).
      Беседа об изобразительном искусстве. Знакомство с Полхов-Майданскими изделиями. Рисование узора в полосе.
      Декоративное рисование — узор в полосе для косынки треугольной формы (треугольник — готовая форма).
      Рисование с натуры дорожного знака «Впереди опасность» (равносторонний треугольник желтого цвета с черным восклицательным знаком и красной полосой по краям).
      Рисование узора в круге — расписная тарелка (круг — готовая форма).
      Рисование на классной доске и в тетрадях несложных предметов, сочетающих в себе различные геометрические формы (домик — квадрат и треугольник, тележка — прямоугольник и два круга, скворечник — прямоугольник и треугольник и т. п.).

                                      Ч е т в е р т а я   ч е т в е р т ь

      Рисование узора в полосе из чередующихся геометрических фигур, данных учителем.
      Декоративное оформление открытки «Ракета летит».
      Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала.
      Рисование с натуры праздничного флажка и воздушных шаров.
      Тематический рисунок «Дом, украшенный к празднику флажками и огоньками».
      Рисование узора в полосе из цветов и листочков. Узор из цветов в круге (круг — готовая форма). Рисование с натуры весенних цветов.  

      Беседа по картинам.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся

      Учащиеся должны уметь:
      свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;
      ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;
      использовать данные учителем ориентиры (опорные точки) и в соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;
      закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима              на карандаш;
      рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;
      понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре (по форме и цвету);
      различать и знать названия цветов;
      узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.  
















Календарно – тематическое планирование уроков по изобразительному искусству на 2015-2016 учебный год.



Наименование темы

Колич. часов

Планируемые результаты освоения материала.



Дата проведения.

Планир.

Фактич.

Iчетверть – 8 часов

1

Рисование с натуры фруктов: яблоко.

1

Знать названия фруктов.

Уметь передавать предмет с натуры.

03.09


2

Рисование с натуры грибов.

1

Знать названия съедобных грибов.

Уметь передавать предмет с натуры

10.09


3

Рисование в полосе узора из листьев и ягод.

1

Уметь чередовать предметы.


17.09


4

Самостоятельное составление узора в полосе.

1

Уметь ориентироваться в задании

01.10


5

Рисование геометрического орнамента в квадрате.

1

Уметь рисовать орнамент в квадрате.


08.10


6

Рисование с натуры овощей.

1

Знать названия овощей..

Уметь передавать предмет с натуры.

15.10


7

Рисование на тему:

« Деревья осенью». Рассматривание иллюстраций в детских книжках.

1

Знать признаки осени.

Уметь рисовать на определённую тему.

2210


8

Рисование с натуры линейки.


1

Уметь передавать пропорции предмета.

29.10


II четверть – 7ч.

9

Декоративное рисование. Узор из цветов для коврика прямоугольной формы.


1

Иметь представления о декоративном рисовании.

Уметь рисовать узоры

12.11


10

Декоративное рисование. - Орнамент в квадрате. Знакомство с городецкой росписью.

1

Знать правила рисования орнамента в квадрате.

Иметь представление о городецкой росписи.

19.11


11

Рисование с натуры овощей и

фруктов.

1

Уметь рисовать с натуры овощи и фрукты

26.11


12

Рисование геометрического орнамента в прямоугольнике.

1

Уметь правильно располагать элементы узора.

03.12


13

Рисование ягод по образцу.

1

Уметь передавать пропорции предмета.

10.12


14

Рисование с натуры ёлочных игрушек.

1

Уметь передавать пропорции предмета на альбомном листе.

17.12


15

Рисование с натуры веточки ели. Рассматривание иллюстраций в детских книжках.

1

Уметь рисовать однородные предметы

24.12


III четверть – 10 ч.

16

Рисование на тему:

« Природа зимой».

1

Знать признаки зимы.

Уметь рисовать на определённую тему.

14.01


17

Рисование узора из снежинок.

1

Знать о разнообразии форм снежинок.

21.01


18

Рисование на тему «Снеговики»

1

Уметь передавать особенности предмета.

28.01


19

Беседа по картинам. Рисование с натуры рамки для картины.

1

Уметь передавать пропорции предмета.

04.02


20

Рисование на тему «Рыбки в аквариуме»

1

Уметь располагать рисунок на листе бумаги.

11.02


21

Рисование с натуры предмета прямоугольной формы (портфель

1

Уметь располагать рисунок на листе бумаги.

18.02


22

Беседа об изобразительном искусстве. Рисование узора в полосе.

1

Уметь рисовать узор в полосе.

25.02


23

Декоративное рисование. Узор в полосе для косынки.

1

Иметь навыки декоративного рисования

03.03


24

Рисование с натуры дорожного знака «Впереди опасность»

1

Узнавать дорожный знак «Впереди опасность»

Уметь рисовать предмет сложной формы.

10.03


25

Рисование узора в круге.


1

Уметь составлять узор в круге.


17.03


IV четверть - 9ч.

26

Рисование узора в полосе из чередующихся геометрических фигур.



1

Знать названия геометрических фигур.

Уметь чередовать предметы.


31.03


27

Декоративное оформление открытки «Ракета летит»

1

Уметь рисовать на определенную тему.

07.04


28

Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала.

1

Уметь рисовать предмет сложной формы.

14.04


29

Рисование с натуры праздничного флажка и воздушных шаров.

1

Уметь передавать пропорции предмета.

21.04


30

Тематический рисунок «Дом, украшенный к празднику флажками и огоньками».

1

Уметь рисовать на определенную тему.

28.04


31

Рисование узора в полосе из цветов и листочков

1

Уметь составлять и рисовать узор.

05.05


32

Узор из цветов в круге.

1

Уметь правильно располагать элементы узора

12.05


33

Рисование с натуры весенних цветов. Беседа по картинам.

1

Знать названия весенних цветов.

Уметь передавать на рисунке увиденное.

19.05


34

Рисование на тему « Летом на лугу».

1

Уметь рисовать на определенную тему.

26.05







Общие сведения по предмету


  • Предмет ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ ТРУД

  • Классы 2 КЛАСС

  • Рабочая программа составлена на основе учебной программы «Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида». под ред. В.Воронковой. М.: Просвещение, 1999.

  • Количество     часов     по     программе   - 66 ч.              

  • Количество часов в неделю по учебному плану   - 2 ч.

  • Сведения по часам:

I четверть – 17 ч.

II четверть – 14 ч.

III четверть – 19 ч.

IV четверть - 16 ч.

  • Список литературы:


-“366 моделей оригами”, Т. Б Сержантова, издательство “Айрис-пресс” 2003 г.

- “Трудовое обучение в 1-3 классах вспомогательной школы” Н. П. Павлова, изд-во “Просвещение”, 1987 г.

- “Уроки творчества” Н. А. Цирулик, изд. “Учеб. литература” 2007г.

- “Мы лепили, мы играли” И.А. Лыкова, изд.” Карапуз-Дидактика”




ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ ТРУД

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Занимательный труд» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.  Приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля    2002г. №29/2065-п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

2. Учебного плана (II варианта) образовательного учреждения, принятого на педагогическом совете протокол №2 от 28.08.2015г.

3. Авторской программы подготовительного и 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией     В.В. Воронковой. – М.: «Просвещение», 1999.

Рабочая программа по занимательному труду рассчитана на 66 часов в год (2 часа в неделю).

Целью данной программы является:

-воспитание положительных качеств личности ученика: трудолюбия, настойчивости, умение работать в коллективе;

- уважение к людям труда;

- получение элементарных знаний по видам труда.

Основными задачами являются:

- формирование трудовых качеств;

- обучение доступным приемам труда;

- развитие самостоятельности в труде;

- привитие интереса к труду;

-формирование организационных умений в труде – работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем инструменты и материалы, убирать их по окончании работы;

- знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.

Наряду с этими задачами на занятиях трудом в коррекционном образовательном учреждении VIII вида решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников. Коррекционная работа выражается в формировании умений:

- ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);

-предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);

- контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).

В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.

Вся работа на уроках должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливать их к общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских.

Уроки труда должны быть тесно связаны с уроками чтения и развития речи, рисования, математики.

Необходимо обращать особое внимание на соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при проведении практических работ.

При оценке знаний, умений учащихся по труду следует учитывать правильность приемов работы, степень самостоятельности выполнения задания (ориентировку в задании, планирование, практическое изготовление объекта, качество готового изделия, организацию рабочего места).

В целях ознакомления учащихся с видами и характером профессионального труда предусмотрены экскурсии в мастерские школы.

Формирование умений учащихся должно включать дозированную (с постепенным уменьшением) помощь в ориентировке и планировании работы. Для формирования оперативного образа объекта труда используются натуральные образцы, которые в зависимости от сложности изделия дополняют макетами и рисунками.

Программа состоит из четырех блоков: работа с глиной и пластилином, работа с природными материалами, с бумагой, с нитками.

Программа (2 ч в неделю)

П  е  р  в  а  я     ч  е  т  в  е  р  т  ь

РАБОТА С ГЛИНОЙ И ПЛАСТИЛИНОМ

Практические работы


      Лепка на плоскости форм прямоугольных геометрических тел (куб, параллелепипед).
      Лепка дидактического материала с применением стеки и резака: кубик большой, кубик маленький, брусок высокий, брусок низкий. Складывание из вылепленных деталей башни, дома.
      Лепка столярных инструментов, имеющих прямоугольные геометрические формы: киянки (деревянный молоток), рубанка, молотка с квадратным бойком. Первое изделие выполняется по образцу, остальные с натуры.
      Лепка по образцу или с натуры игрушек: автобуса, грузового и легкового автомобиля. В конце занятия можно провести игру «Правила уличного движения», используя изделия детей. Слабые учащиеся лепят по образцу автобус, имеющий упрощенную форму.
      Технические сведения. Назначение глины и применение этого материала в промышленности. Глина — строительный материал (кирпич, черепица). Назначение инструментов: киянки, рубанка, молотка. Организация рабочего места при выполнении лепки.
      Приемы работы. Обработка материала с применением резака. Обработка стекой плоскостей и ребер геометрических тел. Соединение деталей способом промазывания. Определение на глаз и с помощью линейки высоты, длины и ширины изделия.


РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ (МНОГОДЕТАЛЬНЫЕ ОБЪЕМНЫЕ ИЗДЕЛИЯ)

Практические работы


      Экскурсии на природу с целью сбора природного материала.
      Изготовление по образцу птички из желудей, перьев и палочек или ослика из желудей, крылаток ясеня, палочек.
      Самостоятельное изготовление по образцу зайца, щенка из желудей, палочек, крылаток ясеня и проволоки. Слабые учащиеся выполняют работу при частичной помощи учителя.
      Самостоятельное изготовление по образцу рыбки, черепахи из персиковой косточки, бумажных, поролоновых или кожаных деталей. Слабые учащиеся выполняют работу при частичной помощи учителя.
      Самостоятельное изготовление по иллюстрации свиньи из кукурузной кочерыжки, еловой шишки, палочек и бумажных деталей. Слабые учащиеся выполняют работу самостоятельно по образцу.
      Технические сведения. Свойства материалов, используемые при работе: цвет, форма, твердость, особенности поверхности. Инструменты, применяемые при работе: шило, нож, ножницы. Материалы, используемые для скрепления деталей: клей казеиновый, БФ, пластилин, палочки, проволока, нитки и т. д. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований.
      Приемы работы. Соединение деталей с помощью клея, проволоки, ниток, палочек. Соблюдение пропорций.


РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ

Практические работы

Изготовление пакета из бумаги для хранения изделий, украшение его аппликацией.
      Изготовление счетного материала в форме полосок, квадратов, треугольников, кругов. Разметка бумаги и тонкого картона по шаблонам. Резание ножницами по прямым и кривым линиям. Оклеивание картона цветной бумагой с одной стороны.
      Технические сведения. Применение и назначение картона.
      Свойства и особенности картона: сгибается, ломается по сгибу, режется; впитывает влагу, более прочный, чем бумага; толщина картона; цвет. Элементарные сведения о короблении картона. Правила оклеивания. Клеящие составы для работы с картоном и бумагой (клейстер, казеиновый клей). Инструменты, применяемые для работы с картоном, их назначение: ножницы, кисть, гладилка, шаблон. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы.
      Приемы работы. Разметка по шаблону. Смазывание клеем бумаги по всей поверхности при оклеивании картона. Резание картона ножницами по линиям разметки. Синхронность работы обеих рук при резании по прямым и кривым линиям.

РАБОТА С ТЕКСТИЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ

Практические работы


      Изготовление стилизованных ягод из связанных пучков нитей: плетение косички.
      Изготовление стилизованных фигурок (мальчика, девочки) из связанных пучков нитей, шпагата, тесьмы.
      Пришивание пуговиц с двумя отверстиями — повторение приемов шитья (игла вверх-вниз). Завязывание узелка.
      Экскурсия в швейную мастерскую.
      Технические сведения. Применение и назначение ниток, тесьмы, шпагата, тонкой веревки, сутажа.
      Свойства ниток: цвет, толщина, разрезаются, разрываются, скручиваются, сплетаются (повторение). Виды пуговиц. Инструменты. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы.
      Приемы работы. Намотка ниток на картон, связывание, перевязывание, разрезание, скручивание, плетение, витье шнурка. Завязывание узелка на конце нити. Пришивание пуговиц с подкладыванием палочки.
 

Умения


      Ориентировка в задании по вопросам и самостоятельно. Сравнение образца с натуральным объектом, чучелом, муляжом по вопросам учителя и самостоятельно. Составление плана работы над изделием по вопросам учителя и самостоятельно (для однотипных изделий). Выполнение первого изделия каждого вида работ по показу учителя, сочетающемуся с инструкцией, остальных изделий — самостоятельно. Умение придерживаться планирования при изготовлении изделия. Осуществлять текущий самоконтроль с помощью учителя. Употребление в речи технической терминологии. Словесный отчет о проделанной работе по вопросам учителя и самостоятельно. Подробный анализ своего изделия по вопросам учителя. Пространственная ориентировка, умение на глаз и с помощью линейки определить высоту, длину и ширину изделия, обозначая размеры в сантиметрах, соблюдение пропорций и размеров, правильное расположение деталей. Самостоятельная ориентировка на листе бумаги. Узнавание и называние прямоугольных геометрических тел (кубик, брусок). Умение указать положение ближе — дальше, а также положения, усвоенные в 1 классе. Самостоятельное употребление в речи слов, обозначающих пространственные признаки предметов: высокий — низкий, широкий — узкий, равные, и слов, обозначающих пространственные отношения предметов: впереди — сзади, справа — слева, рядом.
В т о р а я   ч е т в е р т ь

РАБОТА С ГЛИНОЙ И ПЛАСТИЛИНОМ

Практические работы


      Лепка предметов цилиндрической формы: кружки, стаканы для карандашей. Нанесение с помощью стеки геометрического орнамента из треугольников в полосе. Для слабых учащихся нанесение узора необязательно. Первое изделие выполняется по образцу, остальные — с натуры.
      Лепка с натуры посуды конической формы: ведерка, цветочного горшка. Нанесение с помощью стеки орнамента из прямых и волнистых линий. Для слабых учащихся нанесение узора необязательно, первое изделие выполняется по образцу, остальные — с натуры.
      Лепка с натуры и по представлению чайной посуды в форме шара, цилиндра, конуса и круга (чайника для заварки, чашки с блюдцем, десертной тарелки). Нанесение узора с помощью стеки по выбору учащихся. Проведение игры «Накрой на стол». Слабые учащиеся выполняют работу с натуры.
      Технические сведения. Применение глины для изготовления посуды. Ознакомление учащихся с керамическими изделиями из глины: чайной и столовой посудой, декоративной посудой — кашпо, горшками, глиняными игрушками. Отделочные работы на изделиях из глины — нанесение орнамента стекой, окраска, роспись. Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических требований при лепке.
      Приемы работы. Лепка посуды способом вдавливания и расплющивания стенок изделия пальцами. Обработка изделия стекой. Нанесение рисунка с помощью стеки. Отделка изделия цветным пластилином. Окраска изделий из глины гуашевыми красками.

РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ (АППЛИКАЦИОННЫЕ РАБОТЫ И ПАННО)

Практические работы


      Составление композиции по образцу и представлению из засушенных листьев, цветов, трав, соломы, бересты, мха, рыбьей чешуи, перьев, меха, ракушек, зерен, опилок на плотной подложке (декоративные узоры, сюжетные композиции к прочитанным сказкам и рассказам, фигурки животных).
      Слабые учащиеся выполняют работу по образцу.
      Технические сведения. Свойства засушенных листьев, цветов, трав, мха, перьев, используемых в работе. Клеящие составы: БФ, казеиновый клей. Инструменты: нож, ножницы, игла, кисть. Правила работы с режущими инструментами и клеем. Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических требований.
      Приемы работы. Прикрепление засушенных листьев, цветов, мха, соломы, коры, опилок, перьев на подложку (наклеивание, пришивание, прикрепление полосками бумаги). Составление композиции.


РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ

Практические работы

Изготовление закладки. Разметка бумаги и картона по шаблонам сложной конфигурации. Резание бумаги и картона по линиям разметки, наклеивание на изделия из картона аппликации.
      Изготовление из картона плоских елочных игрушек и гирлянд в форме различных стилизованных изображений грибов, овощей, фруктов, рыб, птиц, животных, игрушек. Обклеивание их цветной бумагой с одной стороны. Слабые учащиеся ограничиваются изготовлением изделий с несложным контуром (по заделу).
      Технические сведения. Сырье, из которого вырабатывают бумагу и картон. Элементарные сведения о сортах картона: переплетный и коробочный картон; организация рабочего места. Правила безопасной работы.
      Приемы работы. Разметка бумаги и картона по трафарету и шаблону, рациональная разметка. Склеивание игрушки из согнутых под прямым углом частей изделий. Использование задела работы. Закрепление нитки-петли.
  Умения

 Ориентировка в задании, сравнение образца с натуральным объектом, иллюстрацией частично с помощью учителя и самостоятельно. Составление плана работы над несложным изделием самостоятельно, над сложным — по вопросам учителя. Самостоятельное изготовление несложных изделий, сложных (объемные елочные украшения) — частично с помощью учителя. Умение придерживаться планирования при выполнении изделия. Умение осуществлять контроль действий в ходе работы частично с помощью учителя.
       Самостоятельный словесный отчет о проделанной работе по операциям. Подробный анализ своего изделия и изделия товарища по вопросам учителя и самостоятельно. Употребление в речи технической терминологии. Самостоятельная ориентировка на листе бумаги. Узнавание и называние геометрических тел. Умение указать положения: напротив, один над или под другим. Употребление в речи слов, обозначающих пространственные признаки предметов: больше — меньше, выше — ниже, шире — уже, равные, и слов, обозначающих пространственные отношения предметов: около, между, сверху — снизу.


Т р е т ь я   ч е т в е р т ь

РАБОТА С ГЛИНОЙ И ПЛАСТИЛИНОМ

Практические работы

 Лепка по образцу стилизованных фигур птиц: цыпленка и утенка, утки и гуся.
      Лепка по образцу стилизованных фигур животных: кошки и белки.
      Самостоятельная лепка с натуры игрушек: медвежонка, зайца, лисы. Для слабых учащихся лепка по образцу.
      Технические сведения. Пропорции лепных фигур птиц и животных. Понятие о динамике в скульптурных изображениях.
      Приемы работы. Расчленение формы изображения на простые геометрические формы. Нахождение пропорций в изделии.
      Обработка пластического материала руками и стекой с соблюдением пропорций. Соединение вылепленных деталей в одно целое способом примазывания.

РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ

Практические работы

 Коллективное изготовление макета к сказке «Теремок». Слабые учащиеся выполняют простейшие детали. Оформление макета с помощью учителя. Проведение игры по сказке.
      Изготовление макета к прочитанным сказкам группами в два человека.
      Слабые учащиеся выполняют более простые детали макета.
      Технические сведения. Правила составления макета. Свойства и применение материалоотходов (проволока, бумага, пластилин и т. д.). Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Организация рабочего места.
      Приемы работ. Закрепление отдельных деталей и фигур на подставке. Рациональное применение материалоотходов. Соблюдение пропорций в изделии и между деталями макета.

РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ

Практические работы

Изготовление закладки из тонкого картона. Разметка бумаги и картона по линейке, резание бумаги и картона по линиям разметки ножницами. Оклеивание картона бумагой с обеих сторон.
      Изготовление аппликации (грузовик, автофургон) с разметкой подложки и деталей по линейке.
nbsp;     Изготовление из бумаги и картона с использованием материалоотходов поздравительных открыток, сувениров.
      Экскурсия в картонажную мастерскую.
      Технические сведения. Правила склеивания картона бумагой с двух сторон. Клеящие составы. Рациональное использование материалоотходов и природных материалов при изготовлении поздравительных открыток. Сочетания цветов. Соблюдение пропорций.
      Приемы работы. Разметка бумаги и картона по линейке способом откладывания нужного размера на верхней и нижней кромке заготовки и проведения прямой линии между двумя точками параллельно обрезной кромке листа. Ведение отсчета от нулевого деления. Оклеивание картона бумагой с обеих сторон.

РАБОТА С ТЕКСТИЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ

Практические работы


      Упражнения в раскрое ткани по готовой выкройке в форме квадрата или прямоугольника. Составление коллекции тканей с четко выраженной лицевой и изнаночной стороной на подложке из картона.
      Ознакомление с ручными стежками (сметочный стежок). Упражнения на полосе бумаги в клетку.
      Вышивание закладки из канвы или ткани с крупным переплетением, раскроенной по самостоятельно составленной выкройке, сметочным стежком. Оформление концов закладки кисточками из оставленных длинных концов нитей вышивки.
      Изготовление игольницы по самостоятельно вычерченной выкройке в форме квадрата из двух сложенных вместе кусочков ткани. Слабые учащиеся выполняют чертеж и последующую работу с помощью учителя.
      Технические сведения. Применение и назначение тканей в жизни людей. Элементарные понятия о сортах тканей и их назначении: ткани для верхней одежды, для белья, для вышивания. Свойства и особенности тканей как материала: мнутся, разрываются; толстые, тонкие, гладкие и шероховатые, имеют различную окраску. Лицевые и изнаночные стороны тканей. Назначение ручных стежков, их виды. Инструменты, применяемые при работе с тканями, и их назначение: ножницы, иглы, наперсток, булавки. Организация рабочего места, соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с текстильными материалами.
      Приемы работы. Составление выкройки по заданным размерам под руководством учителя. Раскрой материала по выкройке. Рациональное использование материала. Выполнение сметочного стежка справа налево, поднимая на иглу и пропуская под нее одинаковое число нитей.

Умения


      Ориентировка в задании самостоятельно и с частичной помощью учителя. Самостоятельное сравнивание образца с натуральным объектом, чучелом, игрушкой. Составление плана работы над новым видом изделия по частичным вопросам учителя, для однотипных изделий — самостоятельно. Выполнение первого изделия нового вида работ с помощью учителя, однотипных и ранее выполняемых — самостоятельно. Умение придерживаться планирования при выполнении задания, осуществлять необходимые контрольные действия. Самостоятельный словесный отчет о проделанной работе. Подробный анализ своего изделия и изделия товарища по вопросам учителя и самостоятельно. Пространственная ориентировка: закрепление умений, слов и фраз, указанных во второй четверти.


Ч  е  т  в  е  р  т  а  я     ч  е  т  в  е  р  т  ь

РАБОТА С ГЛИНОЙ И ПЛАСТИЛИНОМ

Практические работы

 Лепка по представлению свободных композиций: «Колобок и лиса», «Маша и медведь», «Лиса и журавль». Слабые учащиеся выполняют простые детали макетов.
      Технические сведения. Пространственное положение деталей на макете. Пропорциональное соотношение элементов макета. Значение цвета. Главное и второстепенное в изделии.
      Приемы работы. Закрепление деталей макета на подставке способом примазывания. Лепка элементов макета по каркасу из палочек и тонкой проволоки. Пластическое и цветовое решение задания.

РАБОТА С БУМАГОЙ

Практические работы


      Изготовление по образцу мебели (стол, кресло) из коробочек, картона и бархатной бумаги.
      Изготовление по образцу плоской модели трех секционного светофора.
      Изготовление по образцу указателя «переход». Провести игру «Переход улицы», используя изделия учащихся.
      Изготовление по образцу подушечки для иголок из картона, бархатной бумаги и ткани.
      Технические сведения. Применение различных материалов (ткань, вата) и предметов (коробки) в сочетании с бумагой и картоном. Организация рабочего места. Правила безопасной работы.
      Приемы работы. Разметка деталей по линейке и шаблону. Склеивание коробок, наклеивание картонных и бумажных дета

РАБОТА С ТЕКСТИЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ

Практические работы

    Выполнение стежка «шнурок»: упражнения на полосе бумаги в клетку. Вышивание закладки из канвы или ткани с крупным переплетением. Оформление концов закладки кисточками. Слабые учащиеся повторяют сметочный стежок.
      Вышивание салфетки из канвы стежками сметочным и «шнурок». Слабые учащиеся выполняют вышивку сметочными стежками.
      Технические сведения. Виды отдельных ручных стежков: сметочный и «шнурок». Инструменты, применяемые при работе с тканями. Подбор ниток для вышивки по цвету, толщине. Организация рабочего места. Правила безопасной работы.
      Приемы работы. Выполнение стежка «шнурок» справа налево: сначала выполнить сметочный стежок, затем вводить иглу с ниткой того же цвета поочередно сверху вниз под каждый стежок первой строчки (перевив). Соблюдение порядка вышивания изделия.


Умения


       Самостоятельная ориентировка в задании. Самостоятельное сравнивание образца изделия с натуральным объектом, чучелом, игрушкой. Самостоятельное составление плана работы над изделием. Выполнение изделий с частичной помощью учителя и самостоятельно. Умение придерживаться плана при выполнении изделий. Осуществление текущего контроля с частичной помощью учителя. Самостоятельный словесный отчет о проделанной работе. Подробный анализ своего изделия и изделия товарища по отдельным вопросам учителя и самостоятельно. Употребление в речи технической терминологии. Самостоятельная ориентировка на листе бумаги и подложке. Пространственная ориентировка при выполнении объемных работ, правильное расположение деталей, соблюдение пропорций и размеров. Употребление в речи слов, обозначающих пространственные признаки предметов: короткий — короче, длинный — длиннее, выше, ниже и т. д.; слов, обозначающих пространственные отношения предметов: вокруг, близко — далеко.
      Примечание. Слабые учащиеся к концу учебного года должны усвоить основные приемы работы с различными материалами, уметь с помощью учителя ориентироваться в задании, составлять план работы над изделием, выполнять изделие с помощью учителя, несложные изделия — самостоятельно, по вопросам учителя давать словесный отчет и анализ своего изделия и изделия товарища, уметь с помощью учителя ориентироваться на листе бумаги и подложке. Отвечать полными предложениями, употребляя в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов: большой — маленький, высокий — низкий, широкий — узкий, и слова, обозначающие пространственные отношения предметов: впереди, справа — слева; узнавать и называть основные геометрические формы и тела.

Календарно – тематическое планирование по занимательному труду на 2015-2016 учебный год.


I четверть – 17 часов.

Название раздела и темы

Колич. часов

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения.

План

Факт.


Работа с пластилином 4

1.

Лепка дидакт. материала: кубик большой-маленький.

1

Знать свойства пластилина, приемы лепки шаровидной и прямоугольной формы.

Уметь лепить кубик: большой- маленький.


04.09


2.

Брусок высокий- низкий.

1

Знать приемы лепки прямоугольной формы.

Уметь лепить брусок: высокий- низкий


07.09


3.

Лепка столярных инструментов: рубанок, молоток.

1

Знать названия столярных инструментов.

уметь анализировать образец.


11.09


4.

Лепка по образцу или с натуры игрушек: автобуса, грузовика, автомобиля.

1

Учить лепить по образцу игрушки,

Уметь анализировать образец по вопросам учителя.


14.09




Работа с природным материалом. 3

5.

Экскурсия на природу. Сбор природного материала.

1

Знать правила поведения на улице.

Выбирать подходящий природный материал, сортировать его и подготавливать к хранению.

18.09


6.

Изготовление по образцу птички из желудей, перьев, палочек.

1


Знать свойства материалов, используемых при работе.

Уметь содержать в порядке рабочее место.

21.09


7.

Самостоятельное изготовление по образцу зайчика из желудей, палочек.

1

Знать приёмы соединения деталей: с помощью палочек, пластилина, клея.

Уметь по вопросам учителя анализировать природный материал.

25.09


Работа с бумагой и картоном. 5

8.

Изготовление пакета из бумаги для хранения изделий.

1

Знать свойства бумаги.

Уметь отвечать на поставленные вопросы.

28.09


9.

Украшение пакета аппликацией.

1

Знать правила ТБ при работе с ножницами, клеем.

Уметь ориентироваться на листе бумаги.

02.10


10.

Изготовление счётного материала в форме геометрических фигур.

1

Знать названия геометрических фигур.

Уметь выполнять разметку бумаги и картона по линейке.


05.10


11.

Изготовление закладки.

1

Учить изготовлять по образцу закладку.

Уметь выполнять разметку бумаги и картона по линейке.

09.10


12.

Изготовление сигнальных карточек.

1

Знать назначение сигнальных карточек.

Уметь содержать в порядке рабочее место.

12.10


Работа с текстильным материалом. 5

13.

Изготовление стилизованных ягод из связанных пучков нитей.

1

Знать сведения о назначении и применении ниток.

Планировать и выполнять работу на основе анализа образца.

16.10


14.

Изготовление стилизованных фигурок из связанных пучков нитей, шпагата, тесьмы.

1

Знать сведения о назначении и применении ниток, шпагата, тесьмы.

Планировать и выполнять работу на основе анализа образца.

19.10


15

Изготовление стилизованных фигурок из связанных пучков нитей, шпагата, тесьмы.

1

Уметь ориентироваться в задании, отчитываться о сделанном, оценивать своё изделие.

23.10


16

Пришивание пуговиц с двумя отверстиями, завязывание узелка.

1

Знать правила ТБ при работе с ножницами, иглой.

Уметь пришивать пуговицы с двумя отверстиями.

26.10


17

Экскурсия в швейную мастерскую

1

Знать элементарные сведения о профессии швеи.

Уметь вести себя в швейной мастерской.

30.10



II четверть – 14 часов.

Работа с пластилином 3


18.

Лепка предметов цилиндрической формы: стакана, кружки.

1

Знать названия столовой посуды.

Уметь раскатывать пластилин. Уметь планировать текущую работу .

09.11


19.

Лепка с натуры посуды конической формы (ведёрко).

1

Иметь представления о предметах конической формы.

Краткая оценка своего изделия (достоинства, недостатки)

13.11


20.

Лепка с натуры чайной посуды в форме шара, цилиндра, конуса, круга.

1

Знать названия чайной посуды.

Уметь ориентироваться в задании, оценивать своё изделие.

16.11


Работа с природным материалом 3

21.

Составление композиции по образцу из засушенных листьев, цветов, трав.


1


Знать значение слова «композиция».

Уметь правильно размещать композицию на заготовке.

20.11


22.

Изготовление по образцу аппликации (овощи, фрукты)

1

Знать название овощей и фруктов.

Краткая оценка своего изделия (достоинства, недостатки)

23.11


23.

Изготовление по образцу аппликации (грибы)

1

Знать название съедобных грибов.

Уметь ориентироваться в задании, оценивать своё изделие.

27.11


Работа с бумагой и картоном 8


24.

Изготовление закладки.


1

Знать элементарные понятия о свойствах и особенностей бумаги и картона.

Уметь выполнять разметку бумаги и картона по шаблонам.

30.11


25.

Аппликация на тему «зимний пейзаж».

1

Знать признаки зимы.

Уметь ориентироваться в задании, оценивать своё изделие.

04.12


26.

Аппликация на тему «зимний пейзаж».

1

Уметь размещать аппликацию на заготовке и содержать в порядке рабочее место.

07.12


27.

Изготовление ёлочных игрушек (фонарик из круга).

1

Знать правила ТБ при работе с ножницами, клеем.

Планировать и выполнять работу на основе анализа образца.

11.12


28.

Изготовление ёлочных игрушек (фонарик из ромбика)

1

Уметь выполнять разметку бумаги и картона по шаблонам. Резать картон по кривым и прямым линиям.

14.12


29

Изготовление гирлянды.

1

Знать правила ТБ при работе с ножницами, клеем.

18.12


30

Изготовление полумаски


1

Знать правила ТБ при работе с ножницами, клеем.

21.12



31

Изготовление полумаски

1

Знать правила ТБ при работе с ножницами, клеем.

25.12


III четверть - 19 ч.





Работа с пластилином и глиной. 4


32

Лепка по образцу стилизованных фигур: цыпленка и утёнка.

1

Знать домашних птиц.

Слушать объяснение учителя, планировать свою работу.

11.01


33

Лепка по образцу стилизованных фигур: утки и гуся

1

Знать домашних птиц и их детёнышей.

Уметь ориентироваться в задании, составлять план выполнения поделки.

15.01


34

Лепка по образцу стилизованных животных: кошки, белки.


1

Знать свойства пластилина.

Уметь лепить животных, правильно и последовательно излагать ход работы.

18.01


35

Самостоятельная лепка с натуры: медвежонка, лисы, зайца.

1


Знать диких животных.

Уметь лепить животных, правильно и последовательно излагать ход работы

22.01



Работа с природными материалами. 3

36

Коллективное изготовление макета к сказке «Теремок».

1


Уметь по вопросам учителя анализировать природный материал, рисунок и образец изделия, выполнять поделки по инструкции.



25.01


37

Коллективное изготовление макета к сказке «Теремок».

1

29.01


38


Изготовление макета к прочитанным сказкам по выбору.

1

Знать прочитанные сказки.

Уметь ориентироваться в пространстве с

помощью учителя при выполнении объёмных изделий, отчитываться о работе, оценивать своё изделие





01.02


Работа с бумагой и картоном 5




39

Закладка. Оклеивание картона с двух сторон.

1

Знать правила ТБ при работе с ножницами, клеем.

Ориентироваться в задании, составлять план выполнения поделки.

05.02


40

Изготовление аппликации с разметкой подложки и деталей по линейке. (грузовик)

1


Знать виды автомобилей.

Уметь выполнять разметку бумаги и картона по линейке.




08.02


41

Изготовление аппликации с разметкой подложки и деталей по линейке. (автофургон)

1

Знать правила ТБ при работе с ножницами, клеем.

Уметь выполнять разметку бумаги и картона по линейке.



12.02


42

Изготовление поздравительной открытки к 23 февраля.

1

Иметь представление о празднике 23 февраля.

Ориентироваться в задании, отчитываться о сделанном, оценивать своё изделие

15.02


43

Экскурсия в слесарную мастерскую

1

Знать элементарные сведения о профессии слесаря.

Уметь вести себя в слесарной мастерской.

19.02


Работа с текстильным материалом. 7


44

Упражнение в раскрое ткани по готовой выкройке в форме квадрата или прямоугольника.

1

Знать лицевую и изнаночную стороны ткани.

Уметь ориентироваться в задании.

20.02


45

Составление коллекции тканей с лицевой и изнаночной стороной на подложке из картона

1

Знать лицевую и изнаночную стороны ткани.

Уметь составлять коллекцию тканей.


26.02


46

Ознакомление с ручными стежками (смёточный стежок) Упражнение на полосе бумаги.

1

Знать назначение ручных стежков, их виды.

Уметь выполнять обмёточный стежок.

29.02


47

Ручной смёточный стежок. Упражнение на полосе бумаги.

1

Знать назначение обмёточного стежка.

Знать назначение, свойства и особенности ниток.

Уметь выполнять обмёточный стежок.

04.03


48

Изготовление закладки с использованием стежков.

1

Знать инструменты, применяемые при работе с текстильными материалами: ножницы, иглы, наперсток, булавки, ТБ.

Уметь правильно пользоваться иглой и наперстком.


11.03


49

Изготовление закладки с использованием стежков.



1

Знать инструменты, применяемые при работе с текстильными материалами: ножницы, иглы, наперсток, булавки, ТБ.

Уметь правильно пользоваться иглой и наперстком.

14.03


50

Изготовление игольницы.

1

Уметь обмётывать боковые срезы игольницы.

18.03


IV четверть – 16 ч.





Работа с пластилином. 2


51

Лепка по представлению свободных композиций: «колобок и лиса», «колобок и заяц».

1

Знать свойства пластилина.

Уметь лепить по представлению героев сказки.

01.04


52

Лепка по представлению свободных композиций: «Маша и медведь», « Три медведя».

1

Знать свойства пластилина.

Уметь лепить по представлению героев сказки.

04.04


Работа с бумагой и картоном 5

53

Изготовление по образцу плоской модели светофора.

1

Знать последовательность работы.

Уметь выполнять разметку бумаги и картона по шаблонам. Резать картон по кривым и прямым линиям.

08.04


54

Изготовление по образцу указателя «переход».


1

Знать обозначение указателя «переход». Уметь выполнять разметку бумаги и картона по шаблонам. Резать картон по кривым и прямым линиям.

11.04


55

Изготовление по образцу указателя «переход».

1


Знать последовательность работы.

Уметь выполнять разметку бумаги и картона по шаблонам. Резать картон по кривым и прямым линиям.


15.04


56

Изготовление аппликации к праздникам 1 мая.

1

Знать значение праздников.


Правильно и последовательно излагать ход работы.

18.04


57

Изготовление аппликации к праздникам 9 мая.

1

Уметь делать краткую оценка своего изделия (достоинства, недостатки)


22.04


Работа с текстильным материалом. 7


58

Выполнение стежка «шнурок». Упражнение на полосе бумаги в клетку

1

Знать назначение ручных стежков, их виды.

Уметь выполнять стежок «шнурок»

25.04


59

Выполнение стежка «шнурок». Упражнение на полосе бумаги в клетку.

1

Знать назначение ручных стежков, их виды.

Уметь выполнять стежок «шнурок».

29.04


60

Вышивание салфетки швом «вперёд иголку»

1

Уметь вышивать салфетку швом «вперёд иголку»: введение иглы сверху вниз в вертикальном положении относительно ткани, направление строчки слева направо.

06.05


61

Вышивание салфетки швом «вперёд иголку»

1


Уметь вышивать салфетку швом «вперёд иголку»: введение иглы сверху вниз в вертикальном положении относительно ткани, направление строчки слева направо.

13.05


62

Вышивание салфетки швом «вперёд иголку»

1


Уметь вышивать салфетку швом «вперёд иголку»: введение иглы сверху вниз в вертикальном положении относительно ткани, направление строчки слева направо.

16.05


63

Изготовление по образцу подушечки для иголок из картона, бархатной бумаги.

1

Знать инструменты, применяемые при работе с текстильными материалами: ножницы, иглы, наперсток, картон, ТБ.

20.05


64

Изготовление по образцу подушечки для иголок из картона, бархатной бумаги.

1

Знать последовательность работы, правильно пользоваться иглой и наперстком.


23.05



Повторение 2

65

Обрывная аппликация. «Рыбка в море».

1

Знать свойства бумаги.

Уметь рационально использовать материал.

27.05


66

Обрывная аппликация. «Рыбка в море».

1

Знать свойства бумаги.

Уметь рационально использовать материал.

30.05


Общие сведения по предмету

  • Предмет ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

  • Классы 2 КЛАСС

  • Рабочая программа составлена на основе

  • Количество     часов     по     программе   - 35 ч.              

  • Количество часов в неделю по учебному плану   - 1 ч.

  • Сведения по часам:

I четверть – 9 ч.

II четверть – 7 ч.

III четверть – 10 ч.

IV четверть - 9 ч.


Список литературы:


- “Основы безопасности жизнедеятельности” Н. В. Гостюшин, изд. “Астрель” 2005 г.


- “Поурочные разработки по основам жизнедеятельности” М., “Вако” 2008 г.







Основы обеспечения жизнедеятельности

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «ОБЖ» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.  Приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля    2002г. №29/2065-п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

2. Учебного плана (II варианта) образовательного учреждения, принятого на педагогическом совете протокол №2 от 28.08.2015г.

По учебному плану коррекционных учреждений VIII вида, на изучение предмета «ОБЖ» в 2 классе отводится 1 час в неделю, всего – 34 часов в год.

Проблема обеспечения личной безопасности человека приобретает особую актуальность в связи с ростом всеобщей напряженности, сложности и неустроенности жизни общества, характерной чертой которого стал высокий уровень преступности, постоянно создающий угрозу для человека, его здоровья.

Цели:

- формирование “личности безопасного типа”, знающей основы защиты человека и общества от современного комплекта опасных факторов и умеющих применять эти знания на практике;

- воспитании гражданственности, патриотизма, ответственности перед обществом и природой.

Основные задачи:

- изучение и освоение основ здорового образа жизни, обеспечивающее полноценное безопасное существование;

- ознакомление с опасностями, угрожающими человеку в современной повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях, изучение методов и приемов защиты;

- изучение и освоение медицинских знаний и правил оказания первой медицинской помощи в опасных и чрезвычайных ситуациях;

- развивать умения и навыки планирования и организации деятельности, самостоятельности.

Коррекционные задачи:

- развитие всех психических функций;

- формирование навыка самоконтроля;

- воспитание эмоциональной адекватности поведения;

- воспитание мотивации к обучению и общению;

- воспитание базовых эмоций личности.

Примерные разделы программы

1. Здоровье.

2. Окружающая среда.

3. Личная гигиена.

4. Опасные ситуации на дороге.

5. Противопожарная безопасность.

6. Опасные ситуации и правила поведения на воде.

7. Отравления и пути их предотвращения.

8. Животные и опасности связанные с ними.

9. Криминогенные ситуации.

10. Основы медицинских знаний.

Содержание программы

Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний и умений. В процессе обучения широко используются словесные, наглядные и практические методы обучения. Беседа используется на всех этапах процесса обучения. Форма реализации – урок.


1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

1. Что такое здоровье? Здоровый образ жизни.


1. Береги глаз как алмаз.


1. Части тела человека.

1. Пищеварительные органы. Гигиена. Пищеварительные отравления.

2. Режим дня школьника.


2. Безопасность при общении с животными, насекомыми.


2. Профилактика школьного травматизма.

2. Органы дыхания. Гигиена. Профилактика отравления.


3. Личная гигиена.

3. Ядовитые растения, плоды, грибы.


3. Опасные игры.

3. Если заблудился в лесу.


4. Уход за зубами, волосами.


4. Здоровая пища.


4. Растения вокруг нас. Как ухаживать за растениями?

4. Криминогенные ситуации: как вести себя со злоумышленниками


5. Уход за одеждой, обувью.

5. Не боимся простуды.

5. Животные вокруг нас. Меры безопасности при общении с домашними животными.

5. Дорожные знаки – наши верные друзья.


6. . Как рождаются опасные ситуации на дороге.

6. Как могут стать опасными домашние вещи?

6. Меры безопасности при общении с домашними животными

6. Опасность на улице. Как распознать и правильно среагировать.


7. Правила поведения на дороге. Переход. Светофор.

7. Обобщающий урок.

7. Как ухаживать за кошкой и собакой.

7. Опасные ситуации на дороге.


8. Что такое безопасность и чрезвычайная ситуация.



8. Поведение человека при разных погодных условиях: снег.

8. Безопасность на воде летом. Спасательные средства.



9.Правила общения с людьми.


9. Зимняя река. Хрупкий лед.

9. Обобщающий урок.



10. Безопасность на льду зимой и весной.












Требования к уровню подготовки учащихся

знать/понимать:

  • правила движения пешеходов по дорогам, различать право- и левостороннее движение;

  • виды транспортных средств, сигналы, подаваемые водителями;

  • обязанности пассажиров;

  • правила поведения при возникновении пожара в общественных местах, в транспорте;

  • меры безопасности при пользовании в быту предметами бытовой химии, электрическими и газовыми приборами;

  • правила обеспечения сохранности личных вещей;

  • особенности поведения с незнакомыми людьми;

  • о чрезвычайных ситуациях разного происхождения:

уметь:

  • переходить дорогу, перекресток;

  • различать сигналы светофора и регулировщика; сигналы, подаваемые водителями транспортных средств;



  • правильно садиться и выходить из общественного транспорта;

  • правильно себя вести при возникновении пожара в общественных местах и транспорте;

  • разговаривать с незнакомыми людьми при звонке в дверь или по телефону;

  • соблюдать меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии, электрическими, газовыми приборами

  • оказать первую медицинскую помощь при легких травмах;

  • безопасного пользования предметами бытовой химии, электроприборами;

  • использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни ;










Календарно – тематическое планирование уроков по обеспечению безопасной жизнедеятельности

на 2015-2016 учебный год.


Название урока.

Колич.часов

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения.


Планир.

Факт.


I четверть – 9 часов.

1.

Что такое здоровье? Здоровый образ жизни.

1

Знать о том, что необходимо вести здоровый образ жизни.

04.09


2.

Режим дня школьника.

1

Знать время суток, понятие «режим дня».

Выполнять режим дня

11.09


3.

Личная гигиена.

1

Знать понятие «личная гигиена»


18.09


4.

Уход за зубами, волосами.

1

Знать основные части тела.

Уметь ухаживать за волосами, ногтями.

25.09


5.

Уход за одеждой, обувью.

1

Знать виды одежды и обуви.

Уметь следить за чистотой своих вещей.

02.10


6.

Как рождаются опасные ситуации на дороге.

1

Уметь распознавать возможный источник опасности в различных ситуациях на дороге.

09.10


7.

Правила поведения на дороге. Переход. Светофор.

1

Знать, для чего нужен светофор, сколько цветов имеет светофор и что означает каждый цвет.

Уметь правильно переходить дорогу.

16.10


8

Что такое безопасность и чрезвычайная ситуация.

1

Дать представление о причинах и возможных последствиях катастроф и стихийных бедствиях

23.10


9

Правила общения с людьми.

1

Знать правила поведения с незнакомыми людьми.

30.10


II четверть – 7 часов.



Домашние птицы.


Предметные картинки из серии «деревья».

10

Береги глаз как алмаз.

1

Знать правила сохранения зрения.

13.11


11

Безопасность при общении с животными, насекомыми.

1

Знать правила безопасного поведения при общении с животными и насекомыми.

20.11


12

Ядовитые растения, плоды, грибы.

1

Иметь представление о ядовитых растениях, грибах и плодах.

Уметь отличать съедобные грибы, плоды от несъедобных.

27.11


13

Здоровая пища.

1

Знать о необходимости регулярного приёма пищи, вреде однообразного, богатого углеводами питания.

04.12


14

Не боимся простуды.

1

Знать правила закаливания и укрепления здоровья


11.12


15

Как могут стать опасными домашние вещи?


1

Знать опасные ситуации, которые могут возникнуть дома; уметь правильно действовать в таких ситуациях

18.12


16

Обобщающий урок

1

Знать основные правила безопасного поведения.


25.12



III четверть –10 ч.


17



Части тела человека.


1

Знать основные части тела.


15.01


18


Профилактика школьного травматизма.


1

Уметь правильно вести себя в школе; принимать правильные решения, связанные со здоровьем.

22.01


19

Опасные игры.


1

Знать, что игры на проезжей части опасны.

Уметь определять наиболее безопасные места для игр.


29.01


20

Растения вокруг нас. Как ухаживать за растениями?


1

Знать три яруса леса; правила поведения в лесу.


05.02


21

Животные вокруг нас. Меры безопасности при общении с дикими животными.

1

Знать правила безопасности, необходимые при обращении с дикими животными.

12.02


22

Меры безопасности при общении с домашними животными

1


Знать правила безопасности, необходимые при обращении с домашними животными.

19.02


23

Как ухаживать за кошкой и собакой.

1


Знать правила ухода за кошками и собаками



26.02


24

Поведение человека при разных погодных условиях: снег.

1

Знать правила безопасного поведения при разных погодных условиях.


04.03


25

Зимняя река. Хрупкий лед.

1


Знать правила безопасного поведения людей на льду зимой.

11.03


26

Безопасность на льду зимой и весной.

1


Знать правила безопасного поведения людей во время зимнего и весеннего ледостава.

18.03



IV четверть - 9 ч.

27

Пищеварительные органы. Гигиена. Пищеварительные отравления.

1

Знать функции пищеварительных органов.

Уметь заботиться о своём здоровье; принимать правильные решения, связанные со здоровьем.

01.04


28

Органы дыхания. Гигиена. Профилактика отравления.


1



Знать функции органов дыхания.

Уметь заботиться о своём здоровье; принимать правильные решения, связанные со здоровьем.

08.04


29

Если заблудился в лесу.


1



Познакомить с простейшими способами ориентирования в лесу.



15.04


30

Криминогенные ситуации: как вести себя со злоумышленниками


1

Знать правила безопасного поведения со злоумышленниками.


22.04


31

Дорожные знаки – наши верные друзья.


1

Знать основные виды дорожных знаков.

Уметь различать виды дорожных знаков.

29.04


32

Опасность на улице. Как распознать и правильно среагировать.

1

Знать основные улицы в районе школы, какие опасности могут

подстерегать на улице.




06.05


33


Опасные ситуации на дороге.


1

Знать об опасных ситуациях на дороге; об опасности игр на проезжей части


13.05


34

Безопасность на воде летом. Спасательные средства.


1

Знать правила безопасного поведения на водоемах в летний период.


20.05


35

Обобщающий урок.

1

Знать основные правила безопасного поведения.


27.05




















ПРИЛОЖЕНИЕ.


Контрольный диктант

по русскому языку для учащихся 2 класса

за I полугодие 2015-2016 учебного года.


Забавы зимой.


Зимний день. Ваня строит горку. У Юли санки. Петя идѐт на каток. Хороша зима!

(16 слов)


Контрольный диктант

по русскому языку для учащихся 2 класса

за 2015-2016 учебный год.


Дружба.


У Шуры есть собака Дружок и кот Пушок. Дружок белый, а Пушок серый. Собака и кот живут хорошо. Они друзья.

(21 слово)

Контрольная работа

по математике для учащихся 2 класса

за I полугодие 2015-2016 учебного года.


I вариант.


  1. Спиши, вставляя пропущенные числа.

10, …, 12, 13, …, …, 16, 17, …,19,…

20, 19,…, 17, …, 15, 14, …, …, 11, …


  1. Сравни числа, поставь знаки >, <, =.

17...14 9...10

10...11 15...13

18...8 16...12


  1. Реши примеры.

10+7= 4+10=

14-2= 15-10=

13+5= 16-3=

  1. Реши задачу.

На пруду плавало 14 уток. 4 утки улетели. Сколько уток осталось на пруду?


  1. Начерти отрезок длиной 10 см.



II вариант.


  1. Спиши, вставляя пропущенные числа.

10,11, ..., 13, …,15, ..., 17,18,...,

20, ...,18, ..., …, 15, ..., 13, …, ..., 10


  1. Сравни числа, поставь знаки >, <, =.

7...10 5...15

17...12 18...16

15...10 11...12

  1. Реши примеры.

6+10= 10+8=

12+2= 17-7=

13-10= 18-4=


  1. Реши задачу.

В магазине было 10 велосипедов. Привезли ещё 8 велосипедов. Сколько велосипедов стало в магазине.


  1. Начерти луч.




Контрольная работа

по математике для учащихся 2 класса

за 2015-2016 учебный год.


I вариант.

1. Записать числа, в которых:

1 дес. 6 ед. 1 дес. 7 ед.

1 дес. 1 дес. 1 ед.

1 дес. 3 ед. 2 дес.


2. Сравнить.

14…10 15…10+5

16…6 20…10+7

18…20 18…20-10


3. Решить примеры.

14-0= 10+5+3=

12-12= 16-10+4=

17-7= 18+2-10=


4. Задача.

На одно поле привезли для посадки 10 мешков картофеля, а на другое на 4 мешка меньше. Сколько мешков картофеля привезли на два поля вместе?


5. Построй:

Синий отрезок 12 см, а красный на 2 см короче.




II вариант.


1. Записать числа, в которых:

1 дес. 1 ед. 1 дес. 4 ед.

1 дес. 8 ед 1 дес. 9 ед.

1 дес. 5 ед. 1 дес.


2. Сравнить.

18…11 14…10+6

15…16 10…20-10

10…20 8…10-10


3. Решить примеры.

15-5= 10+3+7=

19-7= 20-10+1=

10+8= 18-8-10=


4. Задача.

На первом дереве сидели 7 птиц, а на втором дереве на 3 птицы больше. Сколько всего птиц сидело на деревьях?


5. Построй:

Зелёный отрезок 8 см, а синий на 2 см длиннее.





Татар теленнән беренче яртыеллык өчен

контроль күрмә диктант тексты.



Төн. Әнә алан. Ат аланда. Нил, Наил, Ил дә аланда.

Төн. Аланда ут. Наил атта. Ил дә атта.





Татар теленнән 2015-2016 уку елы өчен

контроль күрмә диктант тексты.

Чишмә.

Әнә чишмә.Чишмәдән су ага. Алсу чишмәдән су ала.

Чишмә суы чиста. Чишмә суы салкын. Чишмә суы тәмле.








Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-551367

Похожие материалы