Инфоурок Английский язык Рабочие программыРабочая программа 6 класса по английскому языку

Рабочая программа 6 класса по английскому языку

Скачать материал

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативные документы

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ   « Об образовании в Российской Федерации » от 29.12.2012 г., Основной образовательной программой основного общего образования МОУ Рогачевской средней общеобразовательной школы, на основании авторской программы «Английский язык. 5 -9 классы»  автора В.Г. Апалькова «Английский в фокусе» Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва, Просвещение 2012. Данная рабочая программа составлена без внесения изменений в авторскую программу составителя.

Общая характеристика учебного предмета

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

 

УМК

 

1.      Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский  в фокусе 6 класс учебник для общеобразовательных организаций. Москва Express Publishing  Просвещение 2013.

2.      Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Рабочая тетрадь 6 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing  Просвещение 2015.

3.      Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Языковой портфель 6 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing  Просвещение 2013.

4.       В пересказе Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Книга для чтения с CD  «Алиса в стране чудес» 6 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing  Просвещение 2013.

5.      Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Книга для учителя 6 класс, Пособие для общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing  Просвещение 2013.

6.      Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский в фокусе Контрольные задания 6 класс, Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Express Publishing  Просвещение 2015.

7.      Аудиокурс для занятий в классе (2CD)

8.      Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома ABBYY Lingvo.

 

Место предмета в учебном плане

 

Количество часов в неделю..........3……. (согласно учебному плану школы на 2018-2019 учебный год)

Количество часов в год .........102............ (согласно календарному графику работы школы в 2018-2019 учебном году)

1. Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета

 

Цели и задачи учебного предмета

 

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

— речевая      компетенция — развитие    коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная        компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

 

 

Ценностные ориентиры содержания обучения

 

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения.

Через включение в рабочую программу тем, содержащих вопросы духовно-нравственного воспитания, обеспечивается достижение следующих результатов:

- воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;

В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

Планируемые результаты

 

В результате изучения английского языка в 6 классе ученик научится:

Говорение. Диалогическая речь:

Ученик научится:

вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться вести:

диалоги этикетного характера,

диалог-расспрос,

диалог-побуждение к действию,

диалог – обмен мнениями,

комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) со стороны каждого учащегося.

 

Говорение. Монологическая речь:

 

Ученик научится пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы).

 

Ученик получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

 

Аудирование

 

Ученик научится:

понимать аудирование основного содержания текста, осуществляемого на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Полностью понимать содержание аудирования осуществляемого на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

 

Ученик получит возможность научиться:

развивать и совершенствовать восприятие и понимание на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Выделять значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

 

Чтение

 

Ученик научится:

читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

 

Ученик получит возможность научиться:

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

 

Письменная речь

 

Ученик научится

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо).

 

Ученик получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Личностные результаты:

 

·         формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к  другому человеку, его мнению, культуре, языку; формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики.

·         уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира, освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
  • воспитывать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к истории, культуре страны изучаемого языка
  • знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении;

·         экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; готовность к выбору профильного образования;

  • формировать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре, традициям англоязычных стран; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей;

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

·         умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

  • формировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали; признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

 

 

Метапредметные результаты:

 

регулятивные УУД:

·         уметь самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера

  • уметь самостоятельно принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров, ставить новые учебные цели и задачи, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
  • уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
  • уметь составить ключевые слова, фразы, план рассказа; уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; устанавливать целевые приоритеты; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
  • уметь устанавливать целевые приоритеты, планировать пути достижения целей; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

·         уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

·         уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над текстом по аудированию; уметь использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу, СМИ, ИКТ и т.д.; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

  • самостоятельно контролировать своё время и управлять им; развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса; принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
  • уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

·         самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

 

 познавательные УУД:

  • уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет, давать определение понятиям
  • уметь устанавливать причинно-следственные связи, обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
  • уметь выбирать языковые средства в зависимости от конкретной ситуации речевого общения; осуществлять контроль по готовому образцу, предложенному учителем; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; давать определение понятиям;
  • уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в тексте; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет; давать определение понятиям;
  • осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; устанавливать причинно-следственные связи
  • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий устанавливать причинно-следственные связи
  • уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; уметь сформулировать главную идею текста; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
  • формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста; работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

·         уметь сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; устанавливать причинно-следственные связи;

  • представлять информацию в сжатом виде на основе образца презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; устанавливать причинно-следственные связи; самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

 

  •  коммуникативные УУД:
  • уметь точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; устанавливать и сравнивать разные точки зрения; использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.
  • уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром; строить монологическое контекстное высказывание, использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.
  • уметь слушать и вступать в диалог; точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения;
  • уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.
  • уметь строить монологическое контекстное высказывание; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
  • участвовать в коллективном обсуждении проблемы; устанавливать и сравнивать разные точки зрения; в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
  • уметь слушать и вступать в диалог; уметь работать индивидуально и в группе; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью; овладевать основы коммуникативной рефлексии.
  • уметь составить план, организовать совместную работу с партнером (парная, групповая формы), представить информацию в сжатом, выборочном или развёрнутом виде на основе плана; задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

·         учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

  • выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише;  выражать и аргументировать свое отношение к услышанному; брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство); устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

 

 

2.Содержание учебного предмета

 

Технологии преподавания английского языка

 

В соответствии с системно-деятельностным подходом в обучении применяются такие формы, как групповая работа, работа с классом при объяснении, рефлексии и проверке усвоения  материала. Для того чтобы снять психологическое напряжение во время уроков и охватить наибольшее количество учебного материала, применяются элементы активных методов обучения (АМО).

Формы организации учебного процесса: 

- индивидуальные;

- групповые;

- коллективная;

- индивидуально-групповые.

 

Основные типы учебных занятий:

 - урок изучения нового учебного материала;

- урок закрепления;

- урок обобщающего повторения и систематизации;

- уроки-проекты;

- уроки  контроля образовательных  достижений  учащихся; личностных, метапредметных,   предметных;

- комбинированные уроки.

Содержание программы

 

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное  образование,  школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

 

 

 

 

Тематическое планирование

 

№п/п

Название раздела

Кол-во часов

1

Модуль 1.Кто есть кто.

10

2

Модуль 2. Вот и мы.

10

3

Модуль 3.Поехали.

10

4

Модуль 4. День за днем.

10

5

Модуль 5.Праздники.

11

6

Модуль 6.На досуге.

10

7

Модуль 7.Вчера, сегодня, завтра.

10

8

Модуль 8.Правила, инструкции.

10

9

Модуль 9.Еда и прохладительные напитки.

9

10

Модуль 10. Каникулы.

11

Итого

 

102

 

 

Контроль уровня обученности

 

№ урока

 

Тема и номер контрольной работы

 

Дата

6А

6Б

1

Контрольная работа № 1

 

 

2

Контрольная работа № 2

 

 

3

Контрольная работа № 3

 

 

4

Контрольная работа № 4

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Календарно-тематическое планирование по английскому языку

в 6 классе  на 102 часа

(3 недельных часа по учебному плану) на 2018-2019 учебный год.

 

№ урока п\п

№ урока по разделу

Наименование разделов и тем

Дата

 

План

факт

Модуль 1. Кто есть кто. (10 часов)

1

1

Вводный урок. Диагностическая работа № 1.

03.09.

 

2

2

Члены семьи. Введение лексики. Притяжательные прилагательные.  Чтение.

05.09.

 

 

3

3

Кто ты? Введение лексики. Притяжательные местоимения. Аудирование.

07.09.

 

4

4

Моя страна. Введение лексики. Прогнозирование содержания текста. Развитие устной речи.

10.09.

 

5

5

Страноведение. Великобритания. Аудирование. Рассказ на основе прочитанного.

12.09.

 

6

6

Семьи. Изучающее чтение - интервью.

14.09.

 

7

7

Знакомство-приветствие. Поисковое чтение. Аудирование.

17.09.

 

8

8

География. Земля.  Введение лексики. Чтение. Рассказ на основе прочитанного.

19.09.

 

9

9

Самоконтроль. Коррекция знаний.  Подготовка к тесту №1.

21.09.

 

10

10

Тест 1. Книга для чтения (эпизод 1).

24.09.

 

Модуль 2. Вот и мы. (10 часов)

11

1

Анализ теста №1. Время радости. Введение лексики. Предлоги места.

26.09.

 

12

2

У меня дома. Введение лексики. A\some\any. Предлоги места. Чтение.

28.09.

 

13

3

По соседству. Мой микрорайон.  Ознакомительное чтение. Аудирование.

01.10.

 

14

4

 Страноведение. Знаменитые улицы.  Письмо.

03.10.

 

15

5

Дачи. Изучающее чтение-статья. Развитие устной речи.

05.10.

 

16

6

Заявка на обслуживание. Чтение. Аудирование. Этикетные диалоги.

08.10.

 

17

7

Математика. Рисуем карту.  Изучающее чтение. План-чертеж.

10.10.

 

18

8

Самоконтроль. Коррекция знаний. Подготовка к контрольной работе №1.

12.10

 

19

9

Контрольная работа № 1. Книга для чтения (эпизод 2).

15.10

 

20

10

Анализ контрольной работы №1. Систематизация знаний.

17.10

 

Модуль 3. Поехали. (10 часов)

21

1

Безопасность на дорогах.  Введение лексики. Повелительное наклонение.  Чтение.

19.10.

 

22

2

В движении.  Глагол can. Аудирование.  Чтение.

22.10

 

23

3

С ветерком. Введение лексики. Поисковое чтение. Развитие устной речи. Письмо.

24.10

 

24

4

Страноведение. Виды транспорта в Лондоне. Аудирование. Диалог на основе прочитанного.

26.10

 

25

5

Метро. Изучающее чтение – статья. Описание, сообщение на основе прочитанного.

07.11

 

26

6

Как пройти? Изучающее чтение  –диалоги этикетного характера. Аудирование.

09.11

 

27

7

Искусство и дизайн. Красный цвет. Интернациональные слова. Чтение.

12.11

 

28

8

Самоконтроль. Самокоррекция. Подготовка к тесту №2.

14.11

 

29

9

Тестирование №2. Книга для чтения (эпизод 3).

16.11

 

30

10

Анализ теста №2. Систематизация знаний.

19.11

 

Модуль 4. День за днем. (10 часов)

31

1

День и ночь - сутки прочь. Введение лексики. Present Simple. Наречия частотности.

21.11

 

32

2

Как насчет..? Введение лексики.   Present Simple. Вопросы и ответы. Выражение неприязни  и предпочтения.

23.11

 

33

3

Мой любимый день. Активизация лексики.  Чтение. Аудирование.

26.11

 

34

4

Страноведение. Жизнь подростков в Великобритании. Чтение. Аудирование. Пересказ текста.

28.11

 

35

5

Привет! Изучающее чтение - статья. Сообщение на основе прочитанного.

30.11

 

36

6

Назначение, отмена встречи. Введение лексики. Аудирование. Диалоги.

03.12

 

37

7

Математика. Вычерчиваем числа. Чтение. Аудирование. Пересказ.

05.12

 

38

8

 Самоконтроль. Самокоррекция. Подготовка к тесту №3.

07.12

 

39

9

Тестирование №3. Книга для чтения (эпизод 4).

10.12

 

40

10

Анализ теста №3. Систематизация знаний.

12.12.

 

Модуль 5. Праздники. (11 часов)

41

1

Время праздников. Введение лексики. Present Continuous. Аудирование. Открытка приглашение.

14.12

 

42

2

 Отпразднуем!  Present Continuous. Отрицательная и вопросительная форма.  Аудирование. Чтение. Описание праздника.

17.12

 

43

3

Особые дни.  Введение лексики. Прогнозирование текста. Аудирование. 

19.12

 

44

4

Страноведение. Шотландские игры. Введение лексики. Прогнозирование и содержание текста.

21.12

 

45

5

Белые ночи. Изучающее чтение - статья. Развитие устной речи.

24.12

 

46

6

 Как заказать цветы? Диалоги этикетного характера.  Аудирование.

26.12

 

47

7

Литература. В зазеркалье. Чтение. Письмо.

28.12

 

48

8

Самоконтроль. Коррекция знаний. Диагностическая работа № 2.

11.01

 

49

9

Систематизация лексико-грамматических  знаний.

14.01

 

50

10

Систематизация знаний. Книга для чтения (эпизод 5).

16.01

 

51

11

Контрольная работа № 2. 

18.01

 

Модуль 6. На досуге. (10 часов)

52

1

Анализ контрольной работы №2.  Свободное время. Активизация лексики. Сложные существительные. Аудирование.

21.01

 

53

2

Игра. Активизация лексики.  Present Simple \ Present Continuous. Чтение. Диалог.

23.01

 

54

3

Скоротаем время. Чтение. Аудирование. Письмо.

25.01

 

55

4

Страноведение. Настольные игры.  Активизация лексики. Прогнозирование.

28.01

 

56

5

Свободное время. Изучающее чтение - статья.  Сообщение на основе прочитанного. Обсуждение текста.

30.01

 

57

6

Покупка подарка. Развитие диалогической речи. Аудирование.

01.02

 

58

7

Кукольный театр. Ознакомительное чтение. Изготовление пальчиковой куклы.

04.02

 

59

8

Самоконтроль. Коррекция знаний. Подготовка к тесту №4.

06.02

 

60

9

Тест №4. Книга для чтения (эпизод 6).

08.02

 

61

10

Анализ теста №4. Систематизация знаний.

11.02

 

Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра. (10 часов)

62

1

В прошлом.  Past Simple. Правильные глаголы.

13.02

 

63

2

Дух Хеллоуина. Активизация лексики.  Past simple. Неправильные глаголы.

15.02

 

64

3

Они были первыми. Ознакомительное чтение. Ролевая игра - интервью.

18.02

 

65

4

Страноведение. Стальной человек.  Введение новой лексики.  Аудирование. Пересказ текста.

20.02

 

66

5

 Слава. Изучающее чтение - статья о Пушкине. Викторина о творчестве Пушкина.

22.02

 

67

6

В бюро находок. Чтение. Этикетный диалог. Аудирование.

25.02

 

68

7

 История. Играя в прошлое. Чтение. Аудирование. Подготовка сообщения.

27.02

 

69

8

Самоконтроль. Коррекция знаний. Подготовка к тесту №5.

01.03

 

70

9

Тест №5. Книга для чтения (эпизод 7).

04.03

 

71

10

Анализ теста №5. Систематизация знаний.

06.03

 

Модуль 8. Правила и инструкции. (10 часов)

72

1

Таковы правила. Активизация лексики. Must\mustnt, cant. Развитие устной речи.

11.03

 

73

2

 А давай … Приглашение к совместному действию. Аудирование. Письмо.

13.03

 

74

3

Правила и инструкции. Have to\ dont have to, needt. Чтение. Аудирование.

15.03

 

75

4

Страноведение. Вершины мира. Активизация лексики. Изучающее чтение. Пересказ.

18.03

 

76

5

Московский зоопарк. Изучающее чтение. Описание любимого  животного.

20.03

 

77

6

Заказ театральных билетов. Прогнозирование текста. Аудирование.  Диалоги.

22.03

 

78

7

Социальная наука.  Чисто ли в твоем микрорайоне? Активизация лексики. Изучающее чтение. Сообщение на основе прочитанного.

01.04

 

79

8

Самоконтроль. Самокоррекция. Подготовка к контрольной работе №3.

03.04

 

80

9

Контрольная работа № 3. Книга для чтения (эпизод 8).

05.04

 

81

10

Анализ контрольной работы №3. Систематизация знаний.

08.04

 

Модуль 9.  Еда и прохладительные напитки.(10 часов)

82

1

Еда и напитки. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.  Выражение количества. Чтение. Аудирование.

10.04

 

83

2

Что в меню? Present Simple \ Present Continuous. Заказ еды и напитков.

12.04

 

84

3

Давай готовить. Активизация лексики. Кулинарный рецепт. Инструкция по приготовлению блюд.

15.04

 

85

4

Страноведение. Кафе  и закусочные в Великобритании. Чтение. Обсуждение темы. Аудирование.

17.04

 

86

5

Грибы. Изучающее чтение. Пересказ.

19.04

 

87

6

Заказ столика в ресторане. Чтение. Аудирование. Этикетный диалог.

22.04

 

88

7

 Кулинария. Чтение - статья о здоровом питании. Аудирование.

24.04

 

89

8

Самоконтроль. Коррекция знаний. Подготовка к тесту №6.

26.04

 

90

9

Тестирование №6. Книга для чтения (эпизод 9).

29.04

 

91

10

Анализ теста №6. Систематизация знаний.

30.04

 

Модуль 10. Каникулы.(11часов)

92

1

Планы на каникулы.  Активизация лексики. Чтение. Аудирование.  Развитие устной речи.

06.05

 

93

2

Какая погода.  Be going to, will. Present continuous для будущего. Как спросить разрешения?  Аудирование.

08.05

 

94

3

Выходные с удовольствием.  Союзы-связки. Чтение. Аудирование. Планирование выходных.

13.05

 

95

4

 Страноведение. В Эдинбург на каникулы. Активизация лексики. Туристические буклеты.

15.05

 

96

5

Сочи. Изучающее чтение. Обсуждение прочитанного.

17.05

 

97

6

Бронирование номера в гостинице. Чтение. Этикетный диалог.

20.05

 

98

7

География. Пляжи. Изучающее чтение. Аудирование. Сообщение на основе прочитанного.

22.05

 

99

8

 Самоконтроль. Коррекция знаний. Подготовка к контрольной работе №4.

24.05

 

100

9

Контрольная работа № 4.

27.05

 

101

10

 Диагностическая работа № 3. Анализ к\р №4. Книга для чтения (эпизод 10)

29.05

 

102

11

Систематизация знаний. Работа с книгой для чтения.

31.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ урока п\п

№ урока по разделу

Наименование разделов и тем

Дата

 

План

факт

Модуль 1. Кто есть кто. (10 часов)

1

1

Вводный урок. Диагностическая работа № 1.

04.09.

 

2

2

Члены семьи. Введение лексики. Притяжательные прилагательные.  Чтение.

05.09.

 

 

3

3

Кто ты? Введение лексики. Притяжательные местоимения. Аудирование.

07.09.

 

4

4

Моя страна. Введение лексики. Прогнозирование содержания текста. Развитие устной речи.

11.09.

 

5

5

Страноведение. Великобритания. Аудирование. Рассказ на основе прочитанного.

12.09.

 

6

6

Семьи. Изучающее чтение - интервью.

14.09.

 

7

7

Знакомство-приветствие. Поисковое чтение. Аудирование.

18.09.

 

8

8

География. Земля.  Введение лексики. Чтение. Рассказ на основе прочитанного.

19.09.

 

9

9

Самоконтроль. Коррекция знаний.  Подготовка к тесту №1.

21.09.

 

10

10

Тест 1. Книга для чтения (эпизод 1).

25.09.

 

Модуль 2. Вот и мы. (10 часов)

11

1

Анализ теста №1. Время радости. Введение лексики. Предлоги места.

26.09.

 

12

2

У меня дома. Введение лексики. A\some\any. Предлоги места. Чтение.

28.09.

 

13

3

По соседству. Мой микрорайон.  Ознакомительное чтение. Аудирование.

02.10.

 

14

4

 Страноведение. Знаменитые улицы.  Письмо.

03.10.

 

15

5

Дачи. Изучающее чтение-статья. Развитие устной речи.

05.10.

 

16

6

Заявка на обслуживание. Чтение. Аудирование. Этикетные диалоги.

09.10.

 

17

7

Математика. Рисуем карту.  Изучающее чтение. План-чертеж.

10.10.

 

18

8

Самоконтроль. Коррекция знаний. Подготовка к контрольной работе №1.

12.10

 

19

9

Контрольная работа № 1. Книга для чтения (эпизод 2).

16.10

 

20

10

Анализ контрольной работы №1. Систематизация знаний.

17.10

 

Модуль 3. Поехали. (10 часов)

21

1

Безопасность на дорогах.  Введение лексики. Повелительное наклонение.  Чтение.

19.10.

 

22

2

В движении.  Глагол can. Аудирование.  Чтение.

23.10

 

23

3

С ветерком. Введение лексики. Поисковое чтение. Развитие устной речи. Письмо.

24.10

 

24

4

Страноведение. Виды транспорта в Лондоне. Аудирование. Диалог на основе прочитанного.

26.10

 

25

5

Метро. Изучающее чтение – статья. Описание, сообщение на основе прочитанного.

06.11

 

26

6

Как пройти? Изучающее чтение  –диалоги этикетного характера. Аудирование.

07.11

 

27

7

Искусство и дизайн. Красный цвет. Интернациональные слова. Чтение.

09.11

 

28

8

Самоконтроль. Самокоррекция. Подготовка к тесту №2.

13.11

 

29

9

Тестирование №2. Книга для чтения (эпизод 3).

14.11

 

30

10

Анализ теста №2. Систематизация знаний.

16.11

 

Модуль 4. День за днем. (10 часов)

31

1

День и ночь - сутки прочь. Введение лексики. Present Simple. Наречия частотности.

20.11

 

32

2

Как насчет..? Введение лексики.   Present Simple. Вопросы и ответы. Выражение неприязни  и предпочтения.

21.11

 

33

3

Мой любимый день. Активизация лексики.  Чтение. Аудирование.

23.11

 

34

4

Страноведение. Жизнь подростков в Великобритании. Чтение. Аудирование. Пересказ текста.

27.11

 

35

5

Привет! Изучающее чтение - статья. Сообщение на основе прочитанного.

28.11

 

36

6

Назначение, отмена встречи. Введение лексики. Аудирование. Диалоги.

30.11

 

37

7

Математика. Вычерчиваем числа. Чтение. Аудирование. Пересказ.

04.12

 

38

8

 Самоконтроль. Самокоррекция. Подготовка к тесту №3.

05.12

 

39

9

Тестирование №3. Книга для чтения (эпизод 4).

07.12

 

40

10

Анализ теста №3. Систематизация знаний.

11.12.

 

Модуль 5. Праздники. (11 часов)

41

1

Время праздников. Введение лексики. Present Continuous. Аудирование. Открытка приглашение.

12.12

 

42

2

 Отпразднуем!  Present Continuous. Отрицательная и вопросительная форма.  Аудирование. Чтение. Описание праздника.

14.12

 

43

3

Особые дни.  Введение лексики. Прогнозирование текста. Аудирование. 

18.12

 

44

4

Страноведение. Шотландские игры. Введение лексики. Прогнозирование и содержание текста.

19.12

 

45

5

Белые ночи. Изучающее чтение - статья. Развитие устной речи.

21.12

 

46

6

 Как заказать цветы? Диалоги этикетного характера.  Аудирование.

25.12

 

47

7

Литература. В зазеркалье. Чтение. Письмо.

26.12

 

48

8

Самоконтроль. Коррекция знаний. Диагностическая работа № 2.

28.12

 

49

9

Систематизация лексико-грамматических  знаний.

11.01

 

50

10

Систематизация знаний. Книга для чтения (эпизод 5).

15.01

 

51

11

Контрольная работа № 2. 

16.01

 

Модуль 6. На досуге. (10 часов)

52

1

Анализ контрольной работы №2.  Свободное время. Активизация лексики. Сложные существительные. Аудирование.

18.01

 

53

2

Игра. Активизация лексики.  Present Simple \ Present Continuous. Чтение. Диалог.

22.01

 

54

3

Скоротаем время. Чтение. Аудирование. Письмо.

23.01

 

55

4

Страноведение. Настольные игры.  Активизация лексики. Прогнозирование.

25.01

 

56

5

Свободное время. Изучающее чтение - статья.  Сообщение на основе прочитанного. Обсуждение текста.

29.01

 

57

6

Покупка подарка. Развитие диалогической речи. Аудирование.

30.01

 

58

7

Кукольный театр. Ознакомительное чтение. Изготовление пальчиковой куклы.

01.02

 

59

8

Самоконтроль. Коррекция знаний. Подготовка к тесту №4.

05.02

 

60

9

Тест №4. Книга для чтения (эпизод 6).

06.02

 

61

10

Анализ теста №4. Систематизация знаний.

08.02

 

Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра. (10 часов)

62

1

В прошлом.  Past Simple. Правильные глаголы.

12.02

 

63

2

Дух Хеллоуина. Активизация лексики.  Past simple. Неправильные глаголы.

13.02

 

64

3

Они были первыми. Ознакомительное чтение. Ролевая игра - интервью.

15.02

 

65

4

Страноведение. Стальной человек.  Введение новой лексики.  Аудирование. Пересказ текста.

19.02

 

66

5

 Слава. Изучающее чтение - статья о Пушкине. Викторина о творчестве Пушкина.

20.02

 

67

6

В бюро находок. Чтение. Этикетный диалог. Аудирование.

22.02

 

68

7

 История. Играя в прошлое. Чтение. Аудирование. Подготовка сообщения.

26.02

 

69

8

Самоконтроль. Коррекция знаний. Подготовка к тесту №5.

27.02

 

70

9

Тест №5. Книга для чтения (эпизод 7).

01.03

 

71

10

Анализ теста №5. Систематизация знаний.

05.03

 

Модуль 8. Правила и инструкции. (10 часов)

72

1

Таковы правила. Активизация лексики. Must\mustnt, cant. Развитие устной речи.

06.03

 

73

2

 А давай … Приглашение к совместному действию. Аудирование. Письмо.

12.03

 

74

3

Правила и инструкции. Have to\ dont have to, needt. Чтение. Аудирование.

13.03

 

75

4

Страноведение. Вершины мира. Активизация лексики. Изучающее чтение. Пересказ.

15.03

 

76

5

Московский зоопарк. Изучающее чтение. Описание любимого  животного.

19.03

 

77

6

Заказ театральных билетов. Прогнозирование текста. Аудирование.  Диалоги.

20.03

 

78

7

Социальная наука.  Чисто ли в твоем микрорайоне? Активизация лексики. Изучающее чтение. Сообщение на основе прочитанного.

22.03

 

79

8

Самоконтроль. Самокоррекция. Подготовка к контрольной работе №3.

02.04

 

80

9

Контрольная работа № 3. Книга для чтения (эпизод 8).

03.04

 

81

10

Анализ контрольной работы №3. Систематизация знаний.

05.04

 

Модуль 9.  Еда и прохладительные напитки.(10 часов)

82

1

Еда и напитки. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.  Выражение количества. Чтение. Аудирование.

09.04

 

83

2

Что в меню? Present Simple \ Present Continuous. Заказ еды и напитков.

10.04

 

84

3

Давай готовить. Активизация лексики. Кулинарный рецепт. Инструкция по приготовлению блюд.

12.04

 

85

4

Страноведение. Кафе  и закусочные в Великобритании. Чтение. Обсуждение темы. Аудирование.

16.04

 

86

5

Грибы. Изучающее чтение. Пересказ.

17.04

 

87

6

Заказ столика в ресторане. Чтение. Аудирование. Этикетный диалог.

19.04

 

88

7

 Кулинария. Чтение - статья о здоровом питании. Аудирование.

23.04

 

89

8

Самоконтроль. Коррекция знаний. Подготовка к тесту №6.

24.04

 

90

9

Тестирование №6. Книга для чтения (эпизод 9).

26.04

 

91

10

Анализ теста №6. Систематизация знаний.

30.04

 

Модуль 10. Каникулы.(11часов)

92

1

Планы на каникулы.  Активизация лексики. Чтение. Аудирование.  Развитие устной речи.

07.05

 

93

2

Какая погода.  Be going to, will. Present continuous для будущего. Как спросить разрешения?  Аудирование.

08.05

 

94

3

Выходные с удовольствием.  Союзы-связки. Чтение. Аудирование. Планирование выходных.

14.05

 

95

4

 Страноведение. В Эдинбург на каникулы. Активизация лексики. Туристические буклеты.

15.05

 

96

5

Сочи. Изучающее чтение. Обсуждение прочитанного.

17.05

 

97

6

Бронирование номера в гостинице. Чтение. Этикетный диалог.

21.05

 

98

7

География. Пляжи. Изучающее чтение. Аудирование. Сообщение на основе прочитанного.

22.05

 

99

8

 Самоконтроль. Коррекция знаний. Подготовка к контрольной работе №4.

24.05

 

100

9

Контрольная работа № 4.

28.05

 

101

10

 Диагностическая работа № 3. Анализ к\р №4. Книга для чтения (эпизод 10)

29.05

 

102

11

Систематизация знаний. Работа с книгой для чтения.

31.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист корректировки рабочей программы

 

 

Класс

Наименование раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания школьного методического объединения учителей от 28.08.2018г.  1

 

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР _______________________И.В.Баранова

29.08.2018г.

 

СОГЛАСОВАНО:

Протокол педагогического совета от 30.08.2018 1.

 

 

 

УТВЕРЖДЕНО

 

 

Приказом

                                         от «      » __________20… ______

                                            Директор МОУ Рогачевской средней

                               общеобразовательной школы

                                  _____________ Курачёва М. А.

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа учебного предмета

Английский язык

для 5 класса

на 2018/2019 учебный год

составители

 

Яковлева А.М. – учитель английского языка высшей квалификационной категории;

     Иванова Е.А. – учитель английского языка первой квалификационной категории;

     Подберёзкина М.А. – учитель английского языка первой квалификационной категории;

     Манукян К. М. - – учитель английского языка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2018 г.

с. Рогачево

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 093 337 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.03.2019 213
    • DOCX 87.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Иванова Елена Александровна
    Иванова Елена Александровна
    • На сайте: 3 года и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5410
    • Всего материалов: 12

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой