Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа 11 класса по биологии

Рабочая программа 11 класса по биологии

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

«Рассмотрено»

«Согласовано»

«Утверждаю»

Руководитель МО

Заместитель директора по УР

Директор МБОУ «Школа №38»

___________Кашапова И.Р.

_______________ Васина Д.А.

_________ Э.В.Сафиуллина

Протокол № от

«26» августа 2016 г.

Приказ № 59-о

«26» августа 2016 г.


от «26» августа 2016г









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Биология»


МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №38» Ново-Савиновского района г.Казани


Вафиной Лейсан Гумаровны, учителя биологии,


11 класс, базовый уровень.















2016- 2017 учебный год

Учебно-тематическое планирование

по _биологии _____

Класс ___11_____

Учитель Вафина Лейсан Гумаровна

Количество часов:

всего 70_ час.; в неделю __2 часа

Контрольных уроков 4

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Планирование составлено на основе:

  1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089; Биология / Сборник нормативных документов, сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007г.,

  2. Примерная программа общеобразовательных учреждений по биологии Общая биология 10-11 класс под руководством В.В.Пасечника (В. В. Пасечник, А.А.Каменский, Е.А.Криксунов)- 2-е изд. –М. : Дрофа, 2014

Учебники:

  1. Учебник Каменский А. А. Криксунов Е. А Пасечник В.В.Общая Биология 10 -11класс.: Учеб. для общеобразовательных заведений – М.: Дрофа, 2014. – 367с включѐнный в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,

  2. Тематическое и Поурочное планирование к учебнику А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника « Общая биология»: Пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2005. – 128 с.

Планирование учебного материала

Раздел

Количество часов

Контрольные работы

Основы учения об эволюции

19

1

Основы экологии

20

1

Человек и биосфера

12

1

Антропогенез

8


Основы селекции и биотехнологии

9

1

Итого

70

4

1.Пояснительная записка.


Нормативная основа программы:

  1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089;

  2. Примерной программы среднего основного общего образования по биологии на базовом уровне, рекомендованная Министерством образования и науки РФ / Сборник нормативных документов. Биология / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2-е изд. стереотип. – М.: Дрофа, 2008.

  3. Авторская программа курса биологии 10 класса под руководством Каменский А. А. Криксунов Е. А Пасечник В.В. Общая Биология 10 -11класс.: Учеб. для общеобразовательных заведений – М.: Дрофа, 2014.

  4. Федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях

  5. Учебного плана МБОУ СОШ №38 на 2015-2016 учебный год.

  6. Положения о рабочей программе МБОУ СОШ №38



УМК, учебник:

  1. Учебник Каменский А. А. Криксунов Е. А Пасечник В.В.Общая Биология 10 -11класс.: Учеб. для общеобразоват заведений – М.: Дрофа, 2014. – 367с включённый в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,

Количество годовых и недельных часов:

Всего 70 часов; в неделю __2_ часа.

Особенности организации учебного процесса по учебному предмету «Биология»:

Согласно Федеральному базисному учебному плану на изучение биологии в 11 классе отводится не менее 70 часов из расчета 2 ч в неделю.

Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 38» отводит на изучение биологии в 11-ом классе 2 часов в неделю. В том числе контрольных уроков – 4.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольного тестирования.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Цели изучения учебного предмета «Биология»:

  • освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;


  • овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;


  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;


  • воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;


  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.




Задачи изучения учебного предмета «Биология»

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о


живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;


овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;


  • воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;


  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.


2.Требования к уровню подготовки обучающихся за 11 класс по биологии


В результате изучения биологии в 11 классе учащиеся должны


знать /понимать

  • основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

  • строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

  • сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

  • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

  • биологическую терминологию и символику;

уметь

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,

никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

  • описывать особей видов по морфологическому критерию;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

  • сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

    • оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

    • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).


3.Содержание курса

Эволюционное учение


Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Труды Ж. Кювье и Ж. Сент-Илера. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка. Первые русские эволюционисты.


Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч.Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.


Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица.


Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор. Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений.

Синтез генетики и классического дарвинизма. Эволюционная роль мутаций. Генетические процессы в популяциях. Формы естественного отбора. Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора. Микроэволюция. Современные представления о видообразовании (С. С. Четвериков, И. И. Шмальгаузен). Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование.


Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов бес позвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.


Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Эволюция растений; появление первых сосудистых растений; папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных (рыб, земноводных, пресмыкающихся).


Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млеко-питающих. Вымирание древних голосеменных растений и пресмыкающихся.


Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру. Бурное развитие цветковых растений, многообразие насекомых (параллельная эволюция). Развитие плацентарных млекопитающих, появление хищных. Появление приматов. Появление первых представителей семейства Люди. Четвертичный период: эволюция млекопитающих. Развитие приматов; направления эволюции человека. Общие предки человека и человекообразных обезьян.


Демонстрация репродукций картин, отражающих фауну и флору различных эр и периодов; схем развития царств живой природы; окаменелостей, отпечатков растений в древних породах.


Демонстрация биографий ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж. Б. Ламарка. Биография Ч. Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч. Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль»; схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования; живых растений и животных, гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования.


Обучающиеся должны знать: что такое биологический вид, популяция; как полезные изменения закрепляются в популяции под действием естественного отбора, как происходит накопление различий между популяциями одного вида и их изоляция друг от друга; как происходит образование новых видов; что такое микро- и макроэволюция, каковы основные закономерности этих процессов.


Обучающиеся должны уметь: объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, общность происхождения и эволюцию растений и животных; выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания; сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения; классифицировать биологические объекты.


Основы селекции и биотехнологии


Основные методы селекции и биотехнологии. Селекция растений, животных, микроорганизмов. Современное состояние и перспективы биотехнологии.


Обучающиеся должны знать: о задачах селекции и биотехнологии; о методах, применяемых в селекции и биотехнологии; о достижениях селекции; о перспективах развития селекции и биотехнологии.

Обучающиеся должны уметь: характеризовать основные методы селекции растений, животных, микроорганизмов и биотехнологии; проводить самостоятельный поиск биологической информации.


Антропогенез


Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.


Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование;

единство происхождения рас.


Свойства человека как биосоциального существа. Движущие силы антропогенеза. Ф. Энгельс о роли труда в процессе превращения обезьяны в человека. Развитие членораздельной речи, сознания и общественных отношений в становлении человека. Взаимоотношение социального и биологического в эволюции человека. Антинаучная сущность «социального дарвинизма» и расизма. Ведущая роль законов общественной жизни в социальном прогрессе человечества. Биологические свойства человеческого общества.


Демонстрация моделей скелетов человека и позвоночных животных.


Обучающиеся должны знать: систематическое положение человека; основные этапы антропогенеза; о роли биологических и социальных факторов в эволюции человека; о человеческих расах.


Обучающиеся должны уметь: определять принадлежность человека к определѐнным систематическим группам, родство человека с млекопитающими животными; характеризовать стадии и движущие силы антропогенеза; сравнивать расы человека.


Основы экологии


История формирования сообществ живых организмов. Геологическая история материков; изоляция, климатические условия. Биогеография. Основные биомы суши и Мирового океана. Биогеографические области.


Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.


Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологическая пирамида: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.


Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.


Демонстрация карт, отражающих геологическую историю материков; распространенности основных биомов суши; примеров симбиоза представителей различных царств живой природы.


Обучающиеся должны знать: что изучает экология; в чѐм значение факторов среды; какую роль играют условия внешней среды и внутренние свойства популяционной группы; о различных типах взаимодействия организмов; о составе и свойствах экосистемы; о потоках энергии и круговороте веществ.

Обучающиеся должны уметь: характеризовать взаимосвязи организмов и окружающей среды; выявлять приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме; анализировать воздействие факторов окружающей среды, пищевые цепи и экологические пирамиды; оценивать последствия деятельности человека на окружающую среду.


Эволюция биосферы и человек


Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы: литосфера, гидросфера, атмосфера. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (В. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе. Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе). Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.


Меры по образованию экологических комплексов, экологическое образование. Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.


Демонстрация схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные ее составные части, таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в природе.

Обучающиеся должны знать: об основных гипотезах происхождения жизни; об основных этапах эволюции биосферы; о месте и роли

человека в биосфере.

Обучающиеся должны уметь: характеризовать биологическое разнообразие биосферы; анализировать гипотезы и представления о

происхождении жизни, этапы развития жизни; оценивать антропогенное воздействие на биосферу.



4.Календарно-тематическое планирование


Тема урока

Количество


Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание


Дата



часов



проведения






План

Факт




Основы учения об эволюции








(19 часов)





1

Развитие эволюционных

1

Составление таблицы

П.52





представлений







2

Доказательства эволюции

1

История эволюционных идей. Значение

П.61, лекция







работ К. Линнея, учения Ж.Б. Ламарка,








эволюционной теории Ч. Дарвина





3

Работы К.Линнея по систематике

1

Роль эволюционной теории в формировании

Записи в тетради,





растений и животных. Труды


современной естественнонаучной картины

лекционный





Ж.Кювье и Ж. Де Сент-Илера


мира.

материал




4

Борьба за существование

1

Движущие силы эволюции. Борьба за

П.57







существование. Виды борьбы за








существование.





5

Естественный отбор и его формы

1

Движущие силы эволюции. Естественный

П.58, вопросы 3,4







отбор. Формы естественного отбора.

стр.214




6

Изменчивость организмов

1

Возникновение и многообразие

П.56







приспособлений у организмов





7

Образование новых видов

1

Образование новых видов в природе

П.60.53







(микроэволюция). Способы








видообразования. Сохранение многообразия








видов как основа устойчивого развития








биосферы.





8

Приспособленность

1

Возникновение и многообразие

П.54 – 55, лекция







приспособлений у организмов





9

Значение теории эволюции

1

Объяснять вклад эволюционной теории в

П.59,62







формировании современной естественно –








научной картины мира.





10

Основные направления

1

Объяснять вклад эволюционной теории в

П.63




эволюции


формировании современной естественно –







научной картины мира.




11

Возникновение жизни на Земле

1

Характеризовать роль эксперимента в

П.89,90






разрешении научных противоречий.







Описывать и анализировать взгляды учѐных







на происхождение жизни.




12

Развитие жизни в AR и PR

1

Описывать живой мир в архейскую и

П.91, рис.145




(архей и протерозой)


протерозойскую эрах




13

Развитие жизни в палеозойскую

1

Называть период появления наземных

П.91, словарная




эру


растений, период появления наземных

работа






позвоночных животных




14

Развитие жизни в MZ и KZ

1

Называть период возникновения цветковых

П.91




(мезозой и кайнозой)


растений. Называть период возникновения







млекопитающих и птиц. Описывать







климатические изменения в мезозое.




15

Принципы систематики

1

Знать основные принципы систематики

лекция



16

Эволюция человека

1

Называть представителей древнейших

П.69, 70






людей. Описывать стадии эволюции







человека




17-

Этапы и направления эволюции

2

Давать определение ключевому понятию –

П.71, 72



18



социогенез.




19

Контрольное тестирование по

1

Обобщение и систематизация знаний

повторение




теме: «Эволюционное учение»









Основы экологии







(20 часов)




20-

Задачи экологии

2

актуальность знаний

П. 74, лекция



21







22

Среда обитания и местообитание

1

Среды обитания. Закон оптимума. Закон

П.75, 76






минимума. Экологические факторы, их







значение в жизни организмов.




23-

Типы взаимоотношений

2

Межвидовые отношения: паразитизм,

П.77, 78



24



хищничество, конккуренция. Симбиоз.




25-

Экология популяций

2

причинно – следственные связи

П.79, 80



26







27-

Экосистемы

3

Последствия деятельности человека в

П.81- 84, разбор



29



окружающей среде

заданий ЕГЭ



30-

Экологические пирамиды

2

причинно – следственные связи

П.85



31







32-

Учение о биосфере

2

Последствия деятельности человека в

П.92



33



окружающей среде




34

Круговорот веществ в биосфере

1

причинно – следственные связи

П.92, лекция



35

Сукцессия

1

причинно – следственные связи

П.86



36

Влияние загрязнений на живые

1

Актуальность знаний

П.87,Защита




организмы



реферата



37

Основы рационального

1

Характеризовать влияние человеческой

П.88, Защита




природопользования


деятельности.

реферата



38

Охрана биосферы

1

Описывать компоненты биосферы.

П.87, 88



39

Контрольное тестирование по

1

Обобщение и систематизация знаний

Повторение




теме: «Основы экологии»









Человек и биосфера







(12 часов)




40-

Гипотезы о происхождении

2

причинно – следственные связи

П.89, записи в



41

жизни



тетради



42-

Современное состояние

2

актуальность знаний

П.93



43

природной среды






44

Эволюция биосферы

1

Структуру экосистем; учение

П.92, лекционный






В.И.Вернадского о биосфере; сущность

материал






круговорота веществ и превращения







энергии в экосистемах и биосфере




45

Потеря биоразнообразия

1

причинно – следственные связи

П.83, лекция



46

Окружающая среда и здоровье

1

причинно – следственные связи

лекция



47

Рациональное использование

1

причинно – следственные связи

П.88. лекция




природных ресурсов






48-

Определение загрязнений

2

причинно – следственные связи

Практическая



49

воздуха, воды



работа



50

Антропогенное воздействие на

1


Последствия деятельности человека в

П.93, вопросы 2,4




биосферу



окружающей среде.

сьр.362



51

Контрольное тестирование по

1


Обобщение и систематизация знаний

Повторение




теме: «Человек и биосфера»











Антропогенез








(8часов)




52

Положение человека в системе

1


Гипотезы происхождения человека.

П.69, разбор




животного мира




заданий ЕГЭ



53-

Основные стадии антропогенеза

2


Место человека в системе органического

П.70, разбор



54




мира. Доказательства родства человека с

заданий ЕГЭ







млекопитающими животными




55-

Движущие силы антропогенеза

2


Движущие силы антропогенеза.

П.71 разбор заданий



56




Биологические и социальные факторы

ЕГЭ







антропогенеза.




57

Прародина человека

1


Социальная и природная среда, адаптации к

П.72 разбор заданий







ней человека

ЕГЭ



58

Расы и их происхождение

1


Расы человека. Происхождение

П.73







человеческих рас.




59

Контрольное тестирование по

1


Обобщение и систематизация знаний

Повторение




теме: «Антропогенез»










Основы селекции и биотехнологии (9 часов)




60

Основные методы селекции и

1


причинно – следственные связи

П.64, вопросы 1,3,7




биотехнологии




стр.244



61-

Методы селекции растений

2


причинно – следственные связи

П.65, вопросы 1,5



62





стр.252



63-

Методы селекции животных

2


причинно – следственные связи

П.66, подготовить



64





сообщение



65

Промежуточная аттестация.

1


Обобщение и систематизация знаний

Повторение




Итоговая контрольная








тестовая работа







66-

Селекция микроорганизмов.

3


причинно – следственные связи

П.67, разбор



68

Современное состояние и




заданий ЕГЭ П.68




перспективы биотехнологии







5.Учебно-методическое обеспечение


Список литературы для учителя:

  1. Т.А. Козлова Биология в таблицах. 6-11 классы. Справочное пособие -М.: Дрофа, 2002

  2. А.П. Пуговкин Практикум по общей биологии.10-11 класс – М.: Просвещение,2002

  3. Т.В. Иванова Сборник заданий по общей биологии – М.: Просвещение, 2002

  4. Н.И. Галушкова, Т.В. Иванова Сборник заданий по общей биологии - М.: Просвещение,2002

  5. Мейтленд ИДИ Возникновение человека. Недостающее звено - М.: «Мир», 1997

  6. П.ВУД Возникновение человека. Жизнь до человека - М.: «Мир», 1997

  7. ДЖОРДЖ Констэбл Возникновение человека. Неандертальцы - М.: «Мир», 1997

  8. Э.А. Киселева Книга для чтения по дарвинизму - М.: Просвещение, 1970

  9. В.М. Корсунская Карл Линней- М.: Просвещение, 1984

  10. С.Н. Зигуненко Н.И. Вавилов - М.: Просвещение, 1987

  11. М.Ф. Ивахненко Живое прошлое Земли. Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1987

  12. Н.А. Богданов Биология. Единый государственный экзамен. Практикум - М.: «Экзамен», 2010

  13. Т.А. Козлова Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А. Каменского «Общая биология. 10-11 классы» -

«Экзамен», 2008

  1. Г.И. Родиенко Ирисы -М.: «Колос», 1981

  2. Д.К. Беляев Общая биология. Пособие для учителей. – М.: «Просвещение», 1973

  3. Ганты Тобор Жизнь и ее происхождение - М.: «Просвещение», 1984

  4. А.С.Матвеев Промысловые животные - «Абрис», 2009


  1. И. Аугуста По путям развития жизни - Артия. Прага, 1999

  2. Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология./ Ред коллегия: М. Аксенова, Г. Вильчек и др. – М.: Аванта, 2005

  3. Феномен жизни. ( раздел тома «Биология» серии «Энциклопедия для детей») / Глав. Ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта+, 2000

  4. Естествознание: Энциклопедический словарь / Сост. В.Д. Шолле. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003

  5. Биология: Энциклопедия / Под ред. М. С. Гилярова. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003


  1. М.А. Андреева, А.С. Маркова География Челябинской области: Учебное пособие для уч-ся 7-9 классов основной школы. – Челябинск: Юж.-Урал. Кн. изд-во, 2002


  1. Памятники природы Челябинской области \ Сост. А.П. Моисеев, М.И. Николаева.- Челябинск: Юж.-Урал. Кн. изд-во, 1987

  2. В.М. Константинов Охрана природы.- М.: Издательский центр «Академия», 2000


Список литературы для учащихся:

1. В.З. Резникова, Т.А. Козлова Биология в таблицах. 6-11 классы. Справочное пособие -М.: Дрофа, 2002

  1. А.П. Пуговкин Практикум по общей биологии.10-11 класс – М.: Просвещение,2002

  2. Т.В. Иванова Сборник заданий по общей биологии – М.: Просвещение, 2002

  3. Н.И. Галушкова, Т.В. Иванова Сборник заданий по общей биологии - М.: Просвещение,2002

  4. Мейтленд ИДИ Возникновение человека. Недостающее звено - М.: «Мир», 1997

  5. П.ВУД Возникновение человека. Жизнь до человека - М.: «Мир», 1997

  6. ДЖОРДЖ Констэбл Возникновение человека. Неандертальцы - М.: «Мир», 1997

  7. Э.А. Киселева Книга для чтения по дарвинизму - М.: Просвещение, 1970

  8. В.М. Корсунская Карл Линней- М.: Просвещение, 1984

  9. С.Н. Зигуненко Н.И. Вавилов - М.: Просвещение, 1987

  10. М.Ф. Ивахненко Живое прошлое Земли. Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1987


  1. Н.А. Богданов Биология. Единый государственный экзамен. Практикум - М.: «Экзамен», 2010


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров8
Номер материала ДБ-311128
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх