Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа 11 класса по биологии

Рабочая программа 11 класса по биологии



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

«Рассмотрено»

«Согласовано»

«Утверждаю»

Руководитель МО

Заместитель директора по УР

Директор МБОУ «Школа №38»

___________Кашапова И.Р.

_______________ Васина Д.А.

_________ Э.В.Сафиуллина

Протокол № от

«26» августа 2016 г.

Приказ № 59-о

«26» августа 2016 г.


от «26» августа 2016г









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Биология»


МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №38» Ново-Савиновского района г.Казани


Вафиной Лейсан Гумаровны, учителя биологии,


11 класс, базовый уровень.















2016- 2017 учебный год

Учебно-тематическое планирование

по _биологии _____

Класс ___11_____

Учитель Вафина Лейсан Гумаровна

Количество часов:

всего 70_ час.; в неделю __2 часа

Контрольных уроков 4

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Планирование составлено на основе:

  1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089; Биология / Сборник нормативных документов, сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007г.,

  2. Примерная программа общеобразовательных учреждений по биологии Общая биология 10-11 класс под руководством В.В.Пасечника (В. В. Пасечник, А.А.Каменский, Е.А.Криксунов)- 2-е изд. –М. : Дрофа, 2014

Учебники:

  1. Учебник Каменский А. А. Криксунов Е. А Пасечник В.В.Общая Биология 10 -11класс.: Учеб. для общеобразовательных заведений – М.: Дрофа, 2014. – 367с включѐнный в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,

  2. Тематическое и Поурочное планирование к учебнику А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника « Общая биология»: Пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2005. – 128 с.

Планирование учебного материала

Раздел

Количество часов

Контрольные работы

Основы учения об эволюции

19

1

Основы экологии

20

1

Человек и биосфера

12

1

Антропогенез

8


Основы селекции и биотехнологии

9

1

Итого

70

4

1.Пояснительная записка.


Нормативная основа программы:

  1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089;

  2. Примерной программы среднего основного общего образования по биологии на базовом уровне, рекомендованная Министерством образования и науки РФ / Сборник нормативных документов. Биология / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2-е изд. стереотип. – М.: Дрофа, 2008.

  3. Авторская программа курса биологии 10 класса под руководством Каменский А. А. Криксунов Е. А Пасечник В.В. Общая Биология 10 -11класс.: Учеб. для общеобразовательных заведений – М.: Дрофа, 2014.

  4. Федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях

  5. Учебного плана МБОУ СОШ №38 на 2015-2016 учебный год.

  6. Положения о рабочей программе МБОУ СОШ №38



УМК, учебник:

  1. Учебник Каменский А. А. Криксунов Е. А Пасечник В.В.Общая Биология 10 -11класс.: Учеб. для общеобразоват заведений – М.: Дрофа, 2014. – 367с включённый в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,

Количество годовых и недельных часов:

Всего 70 часов; в неделю __2_ часа.

Особенности организации учебного процесса по учебному предмету «Биология»:

Согласно Федеральному базисному учебному плану на изучение биологии в 11 классе отводится не менее 70 часов из расчета 2 ч в неделю.

Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 38» отводит на изучение биологии в 11-ом классе 2 часов в неделю. В том числе контрольных уроков – 4.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольного тестирования.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Цели изучения учебного предмета «Биология»:

  • освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;


  • овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;


  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;


  • воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;


  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.




Задачи изучения учебного предмета «Биология»

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о


живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;


овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;


  • воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;


  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.


2.Требования к уровню подготовки обучающихся за 11 класс по биологии


В результате изучения биологии в 11 классе учащиеся должны


знать /понимать

  • основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

  • строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

  • сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

  • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

  • биологическую терминологию и символику;

уметь

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,

никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

  • описывать особей видов по морфологическому критерию;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

  • сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

    • оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

    • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).


3.Содержание курса

Эволюционное учение


Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Труды Ж. Кювье и Ж. Сент-Илера. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка. Первые русские эволюционисты.


Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч.Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.


Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица.


Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор. Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений.

Синтез генетики и классического дарвинизма. Эволюционная роль мутаций. Генетические процессы в популяциях. Формы естественного отбора. Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора. Микроэволюция. Современные представления о видообразовании (С. С. Четвериков, И. И. Шмальгаузен). Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование.


Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов бес позвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.


Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Эволюция растений; появление первых сосудистых растений; папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных (рыб, земноводных, пресмыкающихся).


Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млеко-питающих. Вымирание древних голосеменных растений и пресмыкающихся.


Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру. Бурное развитие цветковых растений, многообразие насекомых (параллельная эволюция). Развитие плацентарных млекопитающих, появление хищных. Появление приматов. Появление первых представителей семейства Люди. Четвертичный период: эволюция млекопитающих. Развитие приматов; направления эволюции человека. Общие предки человека и человекообразных обезьян.


Демонстрация репродукций картин, отражающих фауну и флору различных эр и периодов; схем развития царств живой природы; окаменелостей, отпечатков растений в древних породах.


Демонстрация биографий ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж. Б. Ламарка. Биография Ч. Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч. Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль»; схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования; живых растений и животных, гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования.


Обучающиеся должны знать: что такое биологический вид, популяция; как полезные изменения закрепляются в популяции под действием естественного отбора, как происходит накопление различий между популяциями одного вида и их изоляция друг от друга; как происходит образование новых видов; что такое микро- и макроэволюция, каковы основные закономерности этих процессов.


Обучающиеся должны уметь: объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, общность происхождения и эволюцию растений и животных; выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания; сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения; классифицировать биологические объекты.


Основы селекции и биотехнологии


Основные методы селекции и биотехнологии. Селекция растений, животных, микроорганизмов. Современное состояние и перспективы биотехнологии.


Обучающиеся должны знать: о задачах селекции и биотехнологии; о методах, применяемых в селекции и биотехнологии; о достижениях селекции; о перспективах развития селекции и биотехнологии.

Обучающиеся должны уметь: характеризовать основные методы селекции растений, животных, микроорганизмов и биотехнологии; проводить самостоятельный поиск биологической информации.


Антропогенез


Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.


Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование;

единство происхождения рас.


Свойства человека как биосоциального существа. Движущие силы антропогенеза. Ф. Энгельс о роли труда в процессе превращения обезьяны в человека. Развитие членораздельной речи, сознания и общественных отношений в становлении человека. Взаимоотношение социального и биологического в эволюции человека. Антинаучная сущность «социального дарвинизма» и расизма. Ведущая роль законов общественной жизни в социальном прогрессе человечества. Биологические свойства человеческого общества.


Демонстрация моделей скелетов человека и позвоночных животных.


Обучающиеся должны знать: систематическое положение человека; основные этапы антропогенеза; о роли биологических и социальных факторов в эволюции человека; о человеческих расах.


Обучающиеся должны уметь: определять принадлежность человека к определѐнным систематическим группам, родство человека с млекопитающими животными; характеризовать стадии и движущие силы антропогенеза; сравнивать расы человека.


Основы экологии


История формирования сообществ живых организмов. Геологическая история материков; изоляция, климатические условия. Биогеография. Основные биомы суши и Мирового океана. Биогеографические области.


Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.


Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологическая пирамида: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.


Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.


Демонстрация карт, отражающих геологическую историю материков; распространенности основных биомов суши; примеров симбиоза представителей различных царств живой природы.


Обучающиеся должны знать: что изучает экология; в чѐм значение факторов среды; какую роль играют условия внешней среды и внутренние свойства популяционной группы; о различных типах взаимодействия организмов; о составе и свойствах экосистемы; о потоках энергии и круговороте веществ.

Обучающиеся должны уметь: характеризовать взаимосвязи организмов и окружающей среды; выявлять приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме; анализировать воздействие факторов окружающей среды, пищевые цепи и экологические пирамиды; оценивать последствия деятельности человека на окружающую среду.


Эволюция биосферы и человек


Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы: литосфера, гидросфера, атмосфера. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (В. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе. Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе). Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.


Меры по образованию экологических комплексов, экологическое образование. Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.


Демонстрация схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные ее составные части, таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в природе.

Обучающиеся должны знать: об основных гипотезах происхождения жизни; об основных этапах эволюции биосферы; о месте и роли

человека в биосфере.

Обучающиеся должны уметь: характеризовать биологическое разнообразие биосферы; анализировать гипотезы и представления о

происхождении жизни, этапы развития жизни; оценивать антропогенное воздействие на биосферу.



4.Календарно-тематическое планирование


Тема урока

Количество


Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание


Дата



часов



проведения






План

Факт




Основы учения об эволюции








(19 часов)





1

Развитие эволюционных

1

Составление таблицы

П.52





представлений







2

Доказательства эволюции

1

История эволюционных идей. Значение

П.61, лекция







работ К. Линнея, учения Ж.Б. Ламарка,








эволюционной теории Ч. Дарвина





3

Работы К.Линнея по систематике

1

Роль эволюционной теории в формировании

Записи в тетради,





растений и животных. Труды


современной естественнонаучной картины

лекционный





Ж.Кювье и Ж. Де Сент-Илера


мира.

материал




4

Борьба за существование

1

Движущие силы эволюции. Борьба за

П.57







существование. Виды борьбы за








существование.





5

Естественный отбор и его формы

1

Движущие силы эволюции. Естественный

П.58, вопросы 3,4







отбор. Формы естественного отбора.

стр.214




6

Изменчивость организмов

1

Возникновение и многообразие

П.56







приспособлений у организмов





7

Образование новых видов

1

Образование новых видов в природе

П.60.53







(микроэволюция). Способы








видообразования. Сохранение многообразия








видов как основа устойчивого развития








биосферы.





8

Приспособленность

1

Возникновение и многообразие

П.54 – 55, лекция







приспособлений у организмов





9

Значение теории эволюции

1

Объяснять вклад эволюционной теории в

П.59,62







формировании современной естественно –








научной картины мира.





10

Основные направления

1

Объяснять вклад эволюционной теории в

П.63




эволюции


формировании современной естественно –







научной картины мира.




11

Возникновение жизни на Земле

1

Характеризовать роль эксперимента в

П.89,90






разрешении научных противоречий.







Описывать и анализировать взгляды учѐных







на происхождение жизни.




12

Развитие жизни в AR и PR

1

Описывать живой мир в архейскую и

П.91, рис.145




(архей и протерозой)


протерозойскую эрах




13

Развитие жизни в палеозойскую

1

Называть период появления наземных

П.91, словарная




эру


растений, период появления наземных

работа






позвоночных животных




14

Развитие жизни в MZ и KZ

1

Называть период возникновения цветковых

П.91




(мезозой и кайнозой)


растений. Называть период возникновения







млекопитающих и птиц. Описывать







климатические изменения в мезозое.




15

Принципы систематики

1

Знать основные принципы систематики

лекция



16

Эволюция человека

1

Называть представителей древнейших

П.69, 70






людей. Описывать стадии эволюции







человека




17-

Этапы и направления эволюции

2

Давать определение ключевому понятию –

П.71, 72



18



социогенез.




19

Контрольное тестирование по

1

Обобщение и систематизация знаний

повторение




теме: «Эволюционное учение»









Основы экологии







(20 часов)




20-

Задачи экологии

2

актуальность знаний

П. 74, лекция



21







22

Среда обитания и местообитание

1

Среды обитания. Закон оптимума. Закон

П.75, 76






минимума. Экологические факторы, их







значение в жизни организмов.




23-

Типы взаимоотношений

2

Межвидовые отношения: паразитизм,

П.77, 78



24



хищничество, конккуренция. Симбиоз.




25-

Экология популяций

2

причинно – следственные связи

П.79, 80



26







27-

Экосистемы

3

Последствия деятельности человека в

П.81- 84, разбор



29



окружающей среде

заданий ЕГЭ



30-

Экологические пирамиды

2

причинно – следственные связи

П.85



31







32-

Учение о биосфере

2

Последствия деятельности человека в

П.92



33



окружающей среде




34

Круговорот веществ в биосфере

1

причинно – следственные связи

П.92, лекция



35

Сукцессия

1

причинно – следственные связи

П.86



36

Влияние загрязнений на живые

1

Актуальность знаний

П.87,Защита




организмы



реферата



37

Основы рационального

1

Характеризовать влияние человеческой

П.88, Защита




природопользования


деятельности.

реферата



38

Охрана биосферы

1

Описывать компоненты биосферы.

П.87, 88



39

Контрольное тестирование по

1

Обобщение и систематизация знаний

Повторение




теме: «Основы экологии»









Человек и биосфера







(12 часов)




40-

Гипотезы о происхождении

2

причинно – следственные связи

П.89, записи в



41

жизни



тетради



42-

Современное состояние

2

актуальность знаний

П.93



43

природной среды






44

Эволюция биосферы

1

Структуру экосистем; учение

П.92, лекционный






В.И.Вернадского о биосфере; сущность

материал






круговорота веществ и превращения







энергии в экосистемах и биосфере




45

Потеря биоразнообразия

1

причинно – следственные связи

П.83, лекция



46

Окружающая среда и здоровье

1

причинно – следственные связи

лекция



47

Рациональное использование

1

причинно – следственные связи

П.88. лекция




природных ресурсов






48-

Определение загрязнений

2

причинно – следственные связи

Практическая



49

воздуха, воды



работа



50

Антропогенное воздействие на

1


Последствия деятельности человека в

П.93, вопросы 2,4




биосферу



окружающей среде.

сьр.362



51

Контрольное тестирование по

1


Обобщение и систематизация знаний

Повторение




теме: «Человек и биосфера»











Антропогенез








(8часов)




52

Положение человека в системе

1


Гипотезы происхождения человека.

П.69, разбор




животного мира




заданий ЕГЭ



53-

Основные стадии антропогенеза

2


Место человека в системе органического

П.70, разбор



54




мира. Доказательства родства человека с

заданий ЕГЭ







млекопитающими животными




55-

Движущие силы антропогенеза

2


Движущие силы антропогенеза.

П.71 разбор заданий



56




Биологические и социальные факторы

ЕГЭ







антропогенеза.




57

Прародина человека

1


Социальная и природная среда, адаптации к

П.72 разбор заданий







ней человека

ЕГЭ



58

Расы и их происхождение

1


Расы человека. Происхождение

П.73







человеческих рас.




59

Контрольное тестирование по

1


Обобщение и систематизация знаний

Повторение




теме: «Антропогенез»










Основы селекции и биотехнологии (9 часов)




60

Основные методы селекции и

1


причинно – следственные связи

П.64, вопросы 1,3,7




биотехнологии




стр.244



61-

Методы селекции растений

2


причинно – следственные связи

П.65, вопросы 1,5



62





стр.252



63-

Методы селекции животных

2


причинно – следственные связи

П.66, подготовить



64





сообщение



65

Промежуточная аттестация.

1


Обобщение и систематизация знаний

Повторение




Итоговая контрольная








тестовая работа







66-

Селекция микроорганизмов.

3


причинно – следственные связи

П.67, разбор



68

Современное состояние и




заданий ЕГЭ П.68




перспективы биотехнологии







5.Учебно-методическое обеспечение


Список литературы для учителя:

  1. Т.А. Козлова Биология в таблицах. 6-11 классы. Справочное пособие -М.: Дрофа, 2002

  2. А.П. Пуговкин Практикум по общей биологии.10-11 класс – М.: Просвещение,2002

  3. Т.В. Иванова Сборник заданий по общей биологии – М.: Просвещение, 2002

  4. Н.И. Галушкова, Т.В. Иванова Сборник заданий по общей биологии - М.: Просвещение,2002

  5. Мейтленд ИДИ Возникновение человека. Недостающее звено - М.: «Мир», 1997

  6. П.ВУД Возникновение человека. Жизнь до человека - М.: «Мир», 1997

  7. ДЖОРДЖ Констэбл Возникновение человека. Неандертальцы - М.: «Мир», 1997

  8. Э.А. Киселева Книга для чтения по дарвинизму - М.: Просвещение, 1970

  9. В.М. Корсунская Карл Линней- М.: Просвещение, 1984

  10. С.Н. Зигуненко Н.И. Вавилов - М.: Просвещение, 1987

  11. М.Ф. Ивахненко Живое прошлое Земли. Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1987

  12. Н.А. Богданов Биология. Единый государственный экзамен. Практикум - М.: «Экзамен», 2010

  13. Т.А. Козлова Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А. Каменского «Общая биология. 10-11 классы» -

«Экзамен», 2008

  1. Г.И. Родиенко Ирисы -М.: «Колос», 1981

  2. Д.К. Беляев Общая биология. Пособие для учителей. – М.: «Просвещение», 1973

  3. Ганты Тобор Жизнь и ее происхождение - М.: «Просвещение», 1984

  4. А.С.Матвеев Промысловые животные - «Абрис», 2009


  1. И. Аугуста По путям развития жизни - Артия. Прага, 1999

  2. Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология./ Ред коллегия: М. Аксенова, Г. Вильчек и др. – М.: Аванта, 2005

  3. Феномен жизни. ( раздел тома «Биология» серии «Энциклопедия для детей») / Глав. Ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта+, 2000

  4. Естествознание: Энциклопедический словарь / Сост. В.Д. Шолле. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003

  5. Биология: Энциклопедия / Под ред. М. С. Гилярова. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003


  1. М.А. Андреева, А.С. Маркова География Челябинской области: Учебное пособие для уч-ся 7-9 классов основной школы. – Челябинск: Юж.-Урал. Кн. изд-во, 2002


  1. Памятники природы Челябинской области \ Сост. А.П. Моисеев, М.И. Николаева.- Челябинск: Юж.-Урал. Кн. изд-во, 1987

  2. В.М. Константинов Охрана природы.- М.: Издательский центр «Академия», 2000


Список литературы для учащихся:

1. В.З. Резникова, Т.А. Козлова Биология в таблицах. 6-11 классы. Справочное пособие -М.: Дрофа, 2002

  1. А.П. Пуговкин Практикум по общей биологии.10-11 класс – М.: Просвещение,2002

  2. Т.В. Иванова Сборник заданий по общей биологии – М.: Просвещение, 2002

  3. Н.И. Галушкова, Т.В. Иванова Сборник заданий по общей биологии - М.: Просвещение,2002

  4. Мейтленд ИДИ Возникновение человека. Недостающее звено - М.: «Мир», 1997

  5. П.ВУД Возникновение человека. Жизнь до человека - М.: «Мир», 1997

  6. ДЖОРДЖ Констэбл Возникновение человека. Неандертальцы - М.: «Мир», 1997

  7. Э.А. Киселева Книга для чтения по дарвинизму - М.: Просвещение, 1970

  8. В.М. Корсунская Карл Линней- М.: Просвещение, 1984

  9. С.Н. Зигуненко Н.И. Вавилов - М.: Просвещение, 1987

  10. М.Ф. Ивахненко Живое прошлое Земли. Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1987


  1. Н.А. Богданов Биология. Единый государственный экзамен. Практикум - М.: «Экзамен», 2010


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-311128

Похожие материалы