Чтение
и развитие речи
1. Пояснительная
запись.
В школе для
умственно отсталых детей в старших (5-9) классах осуществляются задачи,
решаемые в младших классах, но не более сложном речевом и понятийном материале:
- овладеть
навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию
произведений или отрывок из произведений русских и зарубежных классиков и
современных писателей;
- получить
достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного
курса грамматики;
- научиться
правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- быть социально
адаптированными речи и мышления школьников с психическим недорозвитием являются
составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний,
умений и навыков, воспитания личности.
Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с психическим
недоразвитием является составной частью учебного процесса и решается при
формировании у них знаний, умений и навыков, воспитание личности.
На уроках чтения в 5-9 классах продолжается формирование у школьников техники
чтения, правильности, беглости, выразительности на основе внимания читаемого
материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной
степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого и понимании
содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними
требуется большая методическая вариантность.
Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные
писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упращенном
варианте. Биографию писателей они часто отождествляют с биографией героев
читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом
воспринимают описываемые события, но не всегда понимают слова и выражения,
используемые автором для передачи того или иного факта.
2. Общая
характеристика учебного предмета
На уроках чтения, кроме
совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных
произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению.
Школьники учатся полно, правильно и
последовательно отвечать на поставленные вопросы; устанавливать несложные
причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе
эмоционального плана.
Это требует серьезной методической
подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению,
способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими
соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.
3.Описание
места учебного предмета в учебном плане.
В
соответствии с федеральным базисным учебным планом и «Программой 5-9 классов
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида предмет «Письмо и развитие речи» изучается в 6 классе по 2 часа в неделю.
Общий объем учебного времени составляет 68 часов.
4.Содержание
учебного предмета
Примерная
тематика
Рассказы, статьи, стихотворения и
доступные по содержанию и языку
отрывки
из художественных произведений о героическом прошлом и
настоящем
нашей Родины; о борьбе за мир; о труде людей; о родной природе и бережном к ней
отношении; о знаменательных событиях в жизни страны.
Навыки
чтения
Сознательное,
правильное, беглое, выразительное чтение вслух в
соответствии
с нормами литературного произношения; чтение «про себя».
Выделение
главной мысли произведения и его частей. Определение
основных
черт характера действующих лиц.
Разбор
содержания читаемого с помощью вопросов учителя.
Выделение
непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями;
объяснение с помощью учителя слов, данных в переносном значении, и образных
выражений, характеризующих поступки героев, картины природы.
Деление
текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в
некоторых случаях использование слов самого текста.
Пересказ
прочитанного по составленному плану. Полный и выборочный пересказ.
Самостоятельное
чтение с различными заданиями: подготовиться к
выразительному
чтению, выделить отдельные места по вопросам,
подготовить
пересказ.
Заучивание
наизусть стихотворений.
Внеклассное
чтение
Систематическое
чтение детской художественной литературы, детских газет и журналов.
Обсуждение
прочитанных произведений, коллективное составление
кратких
отзывов о книгах, пересказ содержания прочитанного по заданию учителя, название
главных действующих лиц, выявление своего отношения к ним.
5.Календарно-тематическое планирование
|
По
плану.
|
По
факту
|
№
|
Содержание учебного предмета
|
|
|
|
|
|
1
ЧЕТВЕРТЬ
|
|
|
|
|
1
|
В.Песков «Отечество»
|
1ч
|
|
|
|
2
|
М.Ножкин «Россия»
|
1ч
|
|
|
|
3
|
М.Пришвин «Моя Родина»
|
1ч
|
|
|
|
4
|
М.Пришвин «Моя Родина»
|
1ч
|
|
|
|
5
|
В.Бианки “Сентябрь»
|
1ч
|
|
|
|
6
|
И.Бунин «Лес,
точно терем…»
|
1ч
|
|
|
|
7
|
Внеклассное
чтение «Тема осени у поэтов и художников»
|
1ч
|
|
|
|
8
|
Ю.Качаев
«Грабитель»
|
1ч
|
|
|
|
9
|
Б.Жидков «Белый
домик»
|
1ч
|
|
|
|
10
|
Б.Жидков «Белый
домик»
|
1ч
|
|
|
|
11
|
Б.Жидков «Белый
домик»
|
1ч
|
|
|
|
12
|
А.Белорусец
«Звонкие ключи»
|
1ч
|
|
|
|
13
|
А.Белорусец «Звонкие ключи»
|
1ч
|
|
|
|
14
|
А.Белорусец «Звонкие ключи»
|
1ч
|
|
|
|
15
|
К.Паустовский «Заячьи лапы»
|
1ч
|
|
|
|
16
|
К.Паустовский «Заячьи лапы»
|
1ч
|
|
|
|
17
|
К.Паустовский «Заячьи лапы»
|
1ч
|
|
|
|
18
|
Внеклассное чтение. «Осенние прелести»
|
1ч
|
|
|
|
19
|
И.Тургенев «Осенний день в берёзовой
роще»
|
1ч
|
|
|
|
20
|
Е.Носов «Хитрюга»
|
1ч
|
|
|
|
21
|
Е.Носов «Хитрюга»
|
1ч
|
|
|
|
22
|
В.Бианки «Октябрь»
|
1ч
|
|
|
|
23
|
С.Михалков «Будь человеком»
|
1ч
|
|
|
|
24
|
Б.Заходер «Петя мечтает»
|
1ч
|
|
|
|
25
|
Д.Биссет «Слон и Муравей»
|
1ч
|
|
|
|
26
|
Д.Биссет «Кузнечик Денди»
|
1ч
|
|
|
|
27
|
Д.Биссет «Кузнечик Денди»
|
1ч
|
|
|
|
28
|
Д.Родари «Как один мальчик играл с
палкой»
|
1ч
|
|
|
|
29
|
Д.Родари «Пуговкин домик»
|
1ч
|
|
|
|
30
|
Д.Родари «Пуговкин домик»
|
1ч
|
|
|
|
31
|
Д.Родари «Пуговкин домик»
|
1ч
|
|
|
|
32
|
Внеклассное чтение. Сказки Д. Родари
|
1ч
|
|
|
|
33
|
Отрывок из былины «Илья Муромец и
Соловей-разбойник.»
|
1ч
|
|
|
|
34
|
Ф.Глинка «Москва»
|
1ч
|
|
|
|
35
|
В.Бианки «Ноябрь»
|
1ч
|
|
|
|
36
|
Обобщающий урок
|
1ч
|
|
|
|
|
2
ЧЕТВЕРТЬ
|
|
|
|
|
1
|
С.Алексеев «Без Нарвы не видать моря»
|
1ч
|
|
|
|
2
|
С.Алексеев «Без Нарвы не видать моря»
|
1ч
|
|
|
|
3
|
С.Алексеев «На берегу Невы»
|
1ч
|
|
|
|
4
|
С.Алексеев «На берегу Невы»
|
1ч
|
|
|
|
5
|
С.Алексеев «Медаль»
|
1ч
|
|
|
|
6
|
С.Алексеев «Гришенька»
|
1ч
|
|
|
|
7
|
Е.Холмогорова «Серебряный лебедь»
|
1ч
|
|
|
|
8
|
Е.Холмогорова « Боевое крещение»
|
1ч
|
|
|
|
9
|
Е.Холмогорова «День рождения Наполеона»
|
1ч
|
|
|
|
10
|
Е.Холмогорова «В дни спокойные»
|
1ч
|
|
|
|
11
|
Внеклассное чтение. Подвиг русского
народа в Отечественной войне 1812 г.
|
1ч
|
|
|
|
12
|
Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи»
|
1ч
|
|
|
|
13
|
Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи»
|
1ч
|
|
|
|
14
|
Е.Пермяк «Тайна цены»
|
1ч
|
|
|
|
15
|
Е.Пермяк «Тайна цены»
|
1ч
|
|
|
|
16
|
Д.Гальперина «Здравствуйте»
|
1ч
|
|
|
|
17
|
Д.Гальперина «Здравствуйте»
|
1ч
|
|
|
|
18
|
В.Бианки «Декабрь»
|
1ч
|
|
|
|
19
|
Е.Благинина «Новогодние загадки»
|
1ч
|
|
|
|
20
|
А.Никитин «Встреча зимы»
|
1ч
|
|
|
|
21
|
А.Дорохов «Тёплый снег»
|
1ч
|
|
|
|
22
|
А.Дорохов «Тёплый снег»
|
1ч
|
|
|
|
23
|
А.Пушкин «Вот север…»
|
1ч
|
|
|
|
24
|
Д.Хармс «Пушкин»
|
1ч
|
|
|
|
25
|
Д.Хармс «Пушкин»
|
1ч
|
|
|
|
26
|
Внеклассное чтение. Произведения о
Пушкине
|
1ч
|
|
|
|
27
|
Викторина по творчеству А.С.Пушкина
|
1ч
|
|
|
|
28
|
Обобщающий урок
|
1ч
|
|
|
|
|
3
ЧЕТВЕРТЬ
|
|
|
|
|
1
|
1. В.Бианки «Январь»
|
1ч
|
|
|
|
2
|
2. Х.-К. Андерсен «Ель»
|
1ч
|
|
|
|
3
|
3. Х.-К. Андерсен «Ель»
|
1ч
|
|
|
|
4
|
4. Х.-К. Андерсен «Ель»
|
1ч
|
|
|
|
5
|
5. Х.-К. Андерсен «Ель»
|
1ч
|
|
|
|
6
|
6. А.Чехов «Ванька»
|
1ч
|
|
|
|
7
|
7. А.Чехов «Ванька»
|
1ч
|
|
|
|
8
|
8. Внеклассное чтение. Рассказы А.
Чехова
|
1ч
|
|
|
|
9
|
9. И.Никитин «Весело сияет месяц над
селом…»
|
1ч
|
|
|
|
10
|
10. И.Суриков «Белый снег пушистый…»
|
1ч
|
|
|
|
11
|
11. М.Зощенко «Лёля и Минька»
|
1ч
|
|
|
|
12
|
12. М.Зощенко «Лёля и Минька»
|
1ч
|
|
|
|
13
|
13. Ю.Рытхэу «Пурга»
|
1ч
|
|
|
|
14
|
14. Ю.Рытхэу «Пурга»
|
1ч
|
|
|
|
15
|
15. Ю.Дмитриев «Таинственный ночной
гость»
|
1ч
|
|
|
|
16
|
16. В.Бианки «Февраль»
|
1ч
|
|
|
|
17
|
17. С.Маршак «Двенадцать стульев»
|
1ч
|
|
|
|
18
|
18. С.М.аршак «Двенадцать стульев»
|
1ч
|
|
|
|
19
|
19. С.Маршак «Двенадцать стульев»
|
1ч
|
|
|
|
20
|
20. С.Маршак «Двенадцать стульев»
|
1ч
|
|
|
|
21
|
21. Х.-К.Андерсен «Снежная королева»
|
1ч
|
|
|
|
22
|
22. Х.-К.Андерсен «Снежная королева»
|
1ч
|
|
|
|
23
|
23. Х.-К.Андерсен «Снежная королева»
|
1ч
|
|
|
|
24
|
24. Х.-К.Андерсен «Снежная королева»
|
1ч
|
|
|
|
25
|
25. Х.-К.Андерсен «Снежная королева»
|
1ч
|
|
|
|
26
|
26. Х.- К.Андерсен «Снежная королева»
|
1ч
|
|
|
|
27
|
27. Х.-К.Андерсен «Снежная королева»
|
1ч
|
|
|
|
28
|
28. Х.-К.Андерсен «Снежная королева»
|
1ч
|
|
|
|
29
|
29. Внеклассное чтение. Сказки
Х.-К.Андерсена
|
1ч
|
|
|
|
30
|
30. С.Смирнов «Первые приметы»
|
1ч
|
|
|
|
31
|
31. В.Бианки «Март»
|
1ч
|
|
|
|
32
|
32. В.Песков «Весна идёт»
|
1ч
|
|
|
|
33
|
33. М.Пришвин «Жаркий час»
|
1ч
|
|
|
|
34
|
34. Г.Скребицкий «Весенняя песня»
|
1ч
|
|
|
|
35
|
35. Г.Скребицкий «Весенняя песня»
|
1ч
|
|
|
|
36
|
36. В.Жуковский «Жаворонок»
|
1ч
|
|
|
|
37
|
37. Внеклассное чтение «Весна идёт»
|
1ч
|
|
|
|
38
|
38. А.Толстой «Детство Никиты»
|
1ч
|
|
|
|
39
|
39. А.Твардовский «Как после
мартовских…»
|
1ч
|
|
|
|
40
|
40. Обобщающий урок
|
1ч
|
|
|
|
|
4
ЧЕТВЕРТЬ
|
|
|
|
|
1
|
А.Плещеев «И вот шатёр свой…»
|
1ч
|
|
|
|
2
|
В.Бианки «Апрель»
|
1ч
|
|
|
|
3
|
К.Паустовский «Стальное колечко»
|
1ч
|
|
|
|
4
|
К.Паустовский «Стальное колечко»
|
1ч
|
|
|
|
5
|
К.Паустовский «Стальное колечко»
|
1ч
|
|
|
|
6
|
К.Паустовский «Стальное колечко»
|
1ч
|
|
|
|
7
|
В.Астафьев «Злодейка»
|
1ч
|
|
|
|
8
|
Е.Баронина «Рассказы про зверей»
|
1ч
|
|
|
|
9
|
Е.Баронина «Рассказы про зверей»
|
1ч
|
|
|
|
10
|
В.Драгунский «Кот в сапогах»
|
1ч
|
|
|
|
11
|
В.Драгунский «Кот в сапогах»
|
1ч
|
|
|
|
12
|
Внеклассное чтение. Рассказы В.
Драгунского
|
1ч
|
|
|
|
13
|
Д.Хармс «Заяц и ёж»
|
1ч
|
|
|
|
14
|
Д.Хармс «Заяц и ёж»
|
1ч
|
|
|
|
15
|
И.Крылов «Зеркало и обезьяна»
|
1ч
|
|
|
|
16
|
Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави»
|
1ч
|
|
|
|
17
|
Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави»
|
1ч
|
|
|
|
18
|
Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави»
|
1ч
|
|
|
|
19
|
Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави»
|
1ч
|
|
|
|
20
|
Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави»
|
1ч
|
|
|
|
21
|
Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави»
|
1ч
|
|
|
|
22
|
Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави»
|
1ч
|
|
|
|
23
|
В.Набоков «Дождь пролетел и сгорел на
лету…»
|
1ч
|
|
|
|
24
|
В.Бианки «Май»
|
1ч
|
|
|
|
25
|
М.Дудин «Седина отсчитывает даты»
|
1ч
|
|
|
|
26
|
В.Медведев «Звездолёт «Брунька»
|
1ч
|
|
|
|
27
|
В.Медведев «Звездолёт «Брунька»
|
1ч
|
|
|
|
28
|
В.Медведев «Звездолёт «Брунька»
|
1ч
|
|
|
|
29
|
К.Паустовский «Корзина с еловыми
шишками»
|
1ч
|
|
|
|
30
|
А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
|
1ч
|
|
|
|
31
|
А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
|
1ч
|
|
|
|
32
|
В.Астафьев «Зорькина песня»
|
1ч
|
|
|
|
33
|
Н.Рыленков «Нынче ветер, как мальчишка…»
|
1ч
|
|
|
|
34
|
Внекласcное
чтение
|
1ч
|
|
|
|
35
|
Обобщающий урок
|
1ч
|
6.Описаниеучебно-методического
обеспечения и материально - технического обеспечения образовательного
процесса.
Наглядно –
демонстрационный материал по разделам программы.
7.Планируемые
(ожидаемые) результаты изучения учебного предмета
Учащиеся
должны уметь:
*читать вслух
осознанно, правильно, выразительно, читать «про себя»;
*выделять
главную мысль произведения;
*определять
основные черты характера действующих лиц;
*пересказывать
текст по плану и выборочно;
Учащиеся
должны знать:
наизусть 8
стихотворений.
8. Литература
1.
А.К.Аксенова «Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной)
школе М.»Владос» 2009г
2.
А.К.Аксенова., Э.В.Якубовская «Дидактические игры на уроках чтения и русского
языка с специальной (коррекционной) школе М.»Владос» 2009г
3.
В.В.Волина «Занимательное Азбуковедение» М. «Просвещение»1999г
4. Е.В.Карпова «Дидактические игры в период обучения
грамоте» Ярославль «Академия развития» 2008 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.