Рабочая программа 2 класса по литературному чтению

Пояснительная записка

Рабочая программа учителя по курсу литературного чтения для учащихся 2-го класса рассчитана на 140 часов (4 часа в неделю, 35 учебных недель) и разработана в соответствии:

Программа четырехлетней начальной школы. Руководитель проекта Н.Ф. Виноградова. Москва: «Вентана-Граф», 2007

- Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Москва: Просвещение, 2011

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Москва: Просвещение, 2011

Учебно- методический комплект:

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

Л.А.Ефросинина Литературное чтение: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 - М.: Вентана-Граф, 2012.
Л.А.Ефросинина Литературное чтение: 2 класс: рабочая тетрадь№1,№2; - М.: Вентана-Граф, 2012
Л.А.Ефросинина Литературное чтение. Методические комментарии - М.: Вентана-Граф, 2012

Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Цель:

помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.

Задачи:

- обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

- научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);

- систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

- включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

- формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

- расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.

Ценностные ориентиры содержания

Специфика литературного чтения заключается в том, что предметом изучения является художественная литература, которая благодаря своей нравственной сущности оказывает огромное влияние на становление личности учащегося: духовно-нравственное развитие, формирование основ гражданской идентичности, понимание и усвоение моральных норм и нравственных ценностей, принятых в семье, в народе, в обществе (любовь к семье, к своему народу, Родине, уважительное отношение к другой культуре и мнению и т. п.). Результаты освоение курса «Литературное чтение». Курс литературного чтения в начальной школе закладывает фундамент всего последующего образования, в котором чтение является важным элементом всех учебных действий, носит универсальный метапредметный характер. Данная программа обеспечивает достижение необходимыхличностных, метапред-метных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОСНОО:

«Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образованиядолжны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации; определение наиболее эффективных способов достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет) сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своѐ выступление и выступать с аудио-, видео-и графическим сопровождением; соблюдение нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументация своей точки зрения и оценки событий;

12) определение общей цели и путей еѐ достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в

совместной деятельности; осуществление взаимного контроля в совместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учѐта интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по литературному чтению

с учѐтом специфики содержания предметной области „Филология", должны отражать:

•понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития;

•формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении и успешности обучения по всем учебным предметам;

•понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

•достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приѐмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

•умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации». Достижение вышеперечисленных результатов освоения образовательной программы характеризуется сформированностью у выпускника начальной школы умения учиться —овладение им универсальными учебными действиями (УУД), которые необходимы для постановки и решения любой учебной задачи

Требования к уровню подготовки уч-ся:

Ориентировка в литературоведческих понятиях:

литературное произведение, фольклор, произведения фольклора, народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, название произведения (фамилия автора,заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение, информация.

Универсальные учебные действия (УУД):

•усваивать с помощью моделирования литературоведческие понятия;

•группировать пословицы и загадки по темам и видам;

•характеризовать жанры и темы изучаемых произведений;

•использовать в речи литературоведческие понятия (жанр, тема, диалог, обращение, автор произведения, герой

произведения).

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинении небольших сказок и историй.

Рассказывание сказок от лица одного из еѐ персонажей.

Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа),изменение начала и продолжения произведения.

Универсальные учебные действия (УУД):

•понимать позицию автора текста и выражать свою точку зрения (через выразительное чтение, творческий пересказ);

•читать выразительно по ролям, инсценировать небольшие произведения или отдельные эпизоды;

•создавать истории о героях произведений. Чтение: работа с информацией

Информация

:книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.

Сбор информации

с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловия «Об авторе», «От автора»).

Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя)

На изучение курса «Литературное чтение» во 2 классе отводится 140 часов в год по 4 часа в неделю.

Формы и средства контроля:

Основными формами и средствами входного, текущего, и итогового контроля являются: индивидуальная, групповая и фронтальная, самостоятельные работы, тестовые задания, устный опрос;

Формы и методы преподавания:

При реализации данной рабочей программы применяется классно – урочная система обучения. Таким образом, основной формой организации учебного процесса является урок.

Обучение требует от учителя использования различных организационных форм, часть которых проходит вне классной комнаты (на пришкольном участке, в парке и на водоеме, в учреждении культуры и т.д.). Логика построения процесса изучения Окружающего мира на уроках в классе (обучение идет с использованием учебника и рабочих тетрадей) направлена на создание (конструирование) учителем ситуаций удивления, вопроса, предвидения, предположения, которые становятся основой для появления у обучающегося мотива познавательной деятельности и успешного учебного диалога.

При обучении учащихся по данной рабочей программе используются следующие общие формы обучения:

индивидуальная (консультации);

групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по темпу усвоения – при изучении нового материала, по уровню учебных достижений – на обобщающих по теме уроках);

фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами);

парная (взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля).

Требования к уровню подготовки обучающихся

К концу обучения во 2 классе ученик достигнет следующих результатов, научится:

читать осознанно небольшие тексты вслух и про себя;
восстанавливать текст по нарушенной последовательности иллюстраций;
проговаривать скороговорки, потешки с разным темпом и разной интонацией;
различать разные виды сказок;
различать рассказ и сказку;
пересказывать по плану (части текста), полно, выборочно (небольшие тексты);
озаглавливать разные части текста;
рассказывать по иллюстрациям: восстанавливать сюжет, заканчивать (начинать) рассказ с учётом изображённых событий;
характеризовать героя (с использованием текста произведения);
соотносить произведение с его автором.

К концу обучения во 2 классе учащийся может достичь следующих результатов, научиться:

читать с учётом поставленных учебных задач (вслух, про себя, с продолжением, выборочно);
характеризовать особенности разных видов сказок;
сравнивать различные тексты по теме, средства художественной выразительности;
определять тему и главную мысль произведения;
осуществлять самоконтроль восприятия текста, прочитанного про себя; удерживать в памяти последовательность событий текста, прочитанного про себя и при чтении с продолжением;
определять лексическое значение слова (работать со словарной статьёй);
читать по ролям, разыгрывать небольшие представления на основе литературных произведений.

Учебно-тематический план

Тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе

№	Раздел (блок учебника)	Количество часов
1	О нашей Родине	5 часов
2	Народная мудрость (устное народное творчество).	6 часов
3	О детях и для детей.	13 часов
4	Мир сказок	6 часов
5	Уж небо осенью дышало …	6 часов
6	Снежок порхает, кружится.	18 часов
7	Здравствуй, праздник новогодний!	10 часов
8	О братьях наших меньших (произведения о животных)	12 часов
9	Лис Миккель и другие (зарубежные сказки).	13 часов
10	Семья и я.	15 часов
11	Весна, весна красная …	24 часа
12	«Там чудеса…» (волшебные сказки).	8 часов

Содержание учебного курса - 140 ч

Круг чтения. Произведения фольклора русского народа и других стран: пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, произведения детских писателей, произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательные произведения: сказка, рассказ; справочная литература: книги-справочники, словари.

Примерная тематика. Произведения о Родине, родной природе, об отношении человека к природе, к животным, к труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе, об их отношениях к людям; произведения о добре и зле, правде и кривде.

О нашей Родине (5ч)

Знакомство с произведениями о Родине, родной природе, любви к русской земле, о ее прошлом и настоящем. Работа над рифмой, выделение диалога.

Народная мудрость (6 ч)

Работа над пословицами, загадками. Знакомство с былинами, выделение их особенностей.

О детях и для детей (13 ч)

Работа с произведениями: развитие умения озаглавливать части рассказов, читать по ролям, пересказывать. Знакомство с понятиями: персонаж, герой. Знакомство с баснями, развитие умения определять мораль басни. Выявление особенностей бытовой сказки.

Уж небо осенью дышало (6 ч)

Упражнения в выразительном чтении. Выделение логических ударений, соблюдение пауз. Определение темы произведений. Сравнение тем стихотворений и их интонационных рисунков.

Работа над содержанием произведений, сюжетом. Аналитическое чтение.. Выявление главной мысли, авторской позиции.

Снежок порхает, кружится…(18ч)

Работа над содержанием произведений, сюжетом. Аналитическое чтение, работа с планом. Обучение художественному пересказу по плану. Выявление главной мысли, авторской позиции. Развитие умения пересказывать по плану. Знакомство с понятием «авторская сказка» Упражнения в выразительном чтении. Выделение логических ударений, соблюдение пауз.

Здравствуй, праздник новогодний! (10 ч)

Работа с текстами стихотворений. Выделение сравнений. Определение тона и темпа чтения. Работа над содержанием произведений.

О братьях наших меньших (12 ч)

Работа над содержанием произведений, сюжетом. Аналитическое чтение, работа с планом. Обучение художественному пересказу по плану, по картинному плану. Выявление главной мысли, авторской позиции. Работа с текстами стихотворений: упражнения в выразительном чтении, выделение логических ударений, соблюдение пауз.

Зарубежные сказки (13 ч)

Работа с текстами сказок: разыгрывание сказок по ролям, развитие умения пересказывать сказки, описывать героев, сравнивать сказки, определять особенности народных и авторских сказок.

Семья и я (15 ч)

В этом разделе происходит знакомство со стихами, рассказами, сказками о семье, былью как жанром устного народного творчества. Работа над произведениями раздела предусматривает: заучивание стихов и песен наизусть, подробный пересказ текстов, выявление главной мысли, авторской и личной позиции.

Весна, весна красная…(24 ч)

Знакомство с песнями – закличками. Работа с текстами рассказов и стихов: развитие умения находить описание, читать выразительно, кратко пересказывать прочитанное, читать по ролям. Выявление главной мысли, авторской и личной позиции.

Там чудеса (8 ч)

Знакомство с волшебными сказками, определение их особенностей. Развитие умения составлять рассказ о герое произведения. Выразительное чтение сказок, пересказ.

Жанровое разнообразие. Сказки, рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литературное произведение, фольклор, произведения фольклора, народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, фамилия автора, заглавие(заголовок), название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение.

Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.

Восприятие литературного произведения. Создание условий для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок, выявление их сходства и различий). Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, автору. Героям и их поступкам.

Творческая деятельность. Появление интереса к словесному творчеству, участие в сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжение произведения, фольклора. Подготовка и проведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков-конкурсов, уроков-игр.

Навык чтения. (Осознанное правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему) (200-250 слов) текстов. Обучение чтению молча на небольших текстах или отрывках. Формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.

Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности и сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданию и вопросам к тексту произведения

Классификация сшибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Оценка "5" ставится ученику, если он:

· понимает содержание прочитанного, отчетливо произносит звуки, слова, не допускает искажений, замен, перестановок букв и слогов в словах; читает правильно, плавно по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами .

· читает плавно целыми словами (трудные слова по слогам) во 2 полугодии;

· верно ставит ударение в словах, соблюдает интонацию, соответствующую
знакам препинания в конце предложения;

· умеет правильно ответить на вопрос учителя и последовательно передать содержание сюжетного рассказа, сказки и иллюстрации к тексту; твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

Оценка "4" ставится ученику, если он:

· понимает содержание прочитанного; читает плавно по слогам, отдельные слова прочитывает целиком;

· допускает при чтении 1-2 ошибки в словах (повтор слов, слогов, замены и др.) при соблюдении интонации конца предложения;

· правильно пересказывает текст и отвечает на вопросы учителя, но допускает речевые неточности, которые исправляет самостоятельно или с небольшой помощью учителя;

· знает наизусть стихотворение, не допускает при чтении единичные ошибки, легко исправляет их сам.

Оценка "3" ставится ученику, если он:

· осваивает содержание прочитанного только с помощью вопросов учителя;

· читает отрывисто по слогам, темп чтения - не менее 10 слов в минуту (1полугодие);

· читает медленно по слогам, темп чтения - не менее 25 слов в минуту (2 полугодие);

· допускает при чтении 3-5 ошибок на замену, пропуск, перестановку букв, слогов; не соблюдает паузы между словами и предложениями;

· пересказывает текст, нарушая последовательность, допускает речевые ошибки и исправляет их только с помощью учителя;

· знает наизусть стихотворение, но при чтении воспроизводит его неточно.

Оценка "2" ставится ученику в том случае, если он:

· читает по буквам, темп чтения - менее 25 слов в минуту; не понимает содержание прочитанного; не воспроизводит текст по вопросам учителя;

· при чтении наизусть нарушает последовательность, не полностью воспроизводит текст прочитанного.

Календарно-тематическое планирование по предмету литературное чтение

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

УУД

План

Факт

1 четверть – 36 уроков

О н а ш е й Р о д и н е (5 часов)

Стихотворения о Родине.

Ф.Савинов. «Родина»

Учебник с. 4-5

Тетрадь на печатной основе с. 3

ОНЗ

уметь правильно называть стихот-ворение

уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;

уметь различать жанры произведений о Родине.

текущий

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Стихотворения о Родине.

И. Никитин «Русь» (в сокращении).

Учебник с. 6-7 Тетрадь на печатной основе с. 4

ОНЗ

уметь правильно называть стихот-ворение

уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;

уметь различать жанры произведений о Родине.

уметь самостоятельно работать с отрывком из стихотворения: читать, моделировать обложку.

учить выразительно читать, работать с памяткой.

текущий

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Рассказы о Родине.

С. Романовский. «Русь»

Учебник с.8-9

Тетрадь на печатной основе с. 5

ОНЗ

учить читать молча (про себя – первичное чтение), самостоятельно определять тему и жанр произведений, моделировать обложку.

текущий

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Литературное слушание. Произведения о родине.

С. Романовский. «Слово о Русской земле»

Учебник с.10-14

Тетрадь на печатной основе с. 6

Рефлексия

уметь правильно называть стихотво-рение;

уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;

уметь различать жанры произведений о Родине.

текущий

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Стихи русских поэтов С. Прокофьев «Родина»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну»

Учебник с. 14

Тетрадь на печатной основе с. 8

Хрестоматия с. 10-11

ОНЗ

уметь правильно называть стихотво-рение;

уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;

уметь различать жанры произведений о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

Н а р о д н а я м у д р о с т ь. У с т н о е н а р о д н о е т в о р ч е с т в о (6 часа)

Произведения фольклора

«Я с горы на гору шла…»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

«Я посею, я посею»

Учебник с. 16-17

Тетрадь на печатной основе с. 8-9

Хрестоматия с. 3

ОНЗ

уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности;

работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой читательский опыт.

текущий

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Загадки народные

Учебник с. 17-18

Тетрадь на печатной основе с. 9

ОНЗ

уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности;

работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой читательский опыт.

текущий

Литературное слушание

«Как Илья из Мурома богатырем стал».

Учебник с. 18-24

Тетрадь на печатной основе с. 9-10

ОНЗ

уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности;

работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой читательский опыт.

текущий

Былина.

«Три поездки Ильи Муромца» ( в пересказе А. Нечаева)

«Три поездки Ильи Муромца» (отрывок)

Учебник с. 25 - 30

Тетрадь на печатной основе с. 10

ОНЗ

уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности;

уметь выделять признаки былины (былинного сказа); знать образы бы-линных героев.

текущий

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословицы.

Дополнительное чтение ( по хрестоматии). Песенки, заклички, небылицы, пословицы, поговорки, загадки.

Учебник с. 30-33

Тетрадь на печатной основе с. 11-13

Хрестоматия с. 4-9

Рефлексия

уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности.

текущий

Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная полка» и «Проверь себя»

Учебник с. 34-35

Тетрадь на печатной основе с. 13-14

ОНЗ

уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности;

представлять самостоятельно про-читанные книги: правильно называть, аргументировать выбор книги, читать выразительно одно из произведений;

учить самостоятельно выполнять задание (решать учебные задачи) в тетради.

текущий

О д е т я х и д л я д е т е й (13 часов)

Стихотворения о детях.

А.Барто «Катя»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Б. Заходер «Перемена»

Учебник с. 36-37

Тетрадь на печатной основе с. 14-16

Хрестоматия с. 117-119

ОНЗ

уметь правильно называть произве-дение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Произведения для детей.

С. Баруздин. «Стихи о человеке и его словах»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. Рубцов «Ступенька»

Учебник с. 37-38

Тетрадь на печатной основе с. 16-17

Хрестоматия с. 153-154

ОНЗ

уметь правильно называть произве-дение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения;

учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2).

текущий

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

Рассказы о детях

С . Баруздин «Как Алешке учиться надоело».

Учебник с. 38-44

Тетрадь на печатной основе с. 17-18

ОНЗ

уметь правильно называть произве-дение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения;

учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2).

текущий

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

Произведения о детях Литературное слушание.

Е. Пермяк. «Смородинка».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

С. Михалков «Прогулка»

Учебник с. 44-47

Тетрадь на печатной основе с. 18-19

Хрестоматия с. 142-144

Рефлексия

уметь правильно называть произве-дение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.

текущий

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Произведения о детях Н. Носов «Заплатка»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Носов «На горке»,

П. Воронько «Мальчик Помогай»

Учебник с. 47-51

Тетрадь на печатной основе с. 20, 35-36

Хрестоматия с. 138 – 141, 152-153

ОНЗ

читать произведение вслух, по частям, выражать своё отношение к произведению и его героям;

моделировать обложку, сравнивать с образцом;

объяснять смысл пословицы, соот-носить её с глав-ной мыслью рас-сказа.

текущий

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Разножанровые произведения для детей .

Г. Сапгир «Рабочие руки»

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Нанайская народная сказка «Айога»

Учебник с. 51-52

Тетрадь на печатной основе с. 20-21, 21-22

Хрестоматия с. 119-123

ОНЗ

читать произведение вслух, по частям, выражать своё отношение к произведению и его героям;

моделировать обложку, сравнивать с образцом;

объяснять смысл пословицы, соот-носить её с глав-ной мыслью рас-сказа.

текущий

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Басни.

И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»

Л. Толстой «Страшный зверь»

Учебник с. 53-54, 53-56

Тетрадь на печатной основе с. 22-23

ОНЗ

уметь правильно называть произ-ведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.

текущий

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Литературное слушание. Рассказы о детях.

М. Зощенко. «Самое главное»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Я. Аким «Жадина»

Учебник с. 57-64

Тетрадь на печатной основе с. 24, 26

Хрестоматия с. 135

ОНЗ

Уметь правильно называть произве-дение (книгу);

делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

текущий

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Сказки о детях

В. Сутеев «Кто лучше?»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Осеева «Волшебная иголочка»

Учебник с. 64-66

Тетрадь на печатной основе с. 25, 27

Хрестоматия с. 123-135

ОНЗ

уметь правильно называть произве-дение (книгу);

делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

текущий

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Произведения о детях и для детей

А. Митта. «Шар в окошке»

Е. Пермяк «Две пословицы»

Дополнительное чтение по хрестоматии)

В. Берестов «Прощание с другом»

Учебник с. 66-72

Тетрадь на печатной основе с. 28-29, 29-30

Хрестоматия с. 86-87

ОНЗ

уметь правильно называть произве-дение (книгу);

делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

текущий

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Сказки для детей Л. Пантелеев «Две лягушки»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Катаев «Цветик-семицветик»

Учебник с. 72-74

Тетрадь на печатной основе с. 30-31, 31-32

Хрестоматия , часть 2 с. 3-17

ОНЗ

уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

текущий

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Произведения и книги о детях. В.Беспальков «Совушка»

Рубрика «Книжная полка»

Учебник с. 74-79

Тетрадь на печатной основе с. 32-33

ОНЗ

уметь делить текст на части; определять главную мысль каж-дой части и произведения в целом.

текущий

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Произведения В. Су-теева для детей.

В. Сутеев «Снежный зайчик»

Учебник с. 80-84

Тетрадь на печатной основе с. 33-35

уметь делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

текущий

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

М и р с к а з о к (6 часов)

Русская народная сказка.

«У страха глаза велики»

Дополнительное чтение (по хрестоматии) «Царевна- лягушка»

Учебник с. 86-88

Тетрадь на печатной основе с. 36-37

Хрестоматия, часть 2 с. 25-40

ОНЗ

уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

текущий

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Русская народная сказка.

«У страха глаза велики»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

«Царевна- лягушка»

Учебник с. 86-88

Тетрадь на печатной основе с. 36-37

Хрестоматия, часть 2 с. 25-40

ОНЗ

уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

текущий

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм «Ма-ленькие человечки»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Братья Гримм «Три брата»

Учебник с. 89-94

Тетрадь на печатной основе с. 37-38, 38-39

Хрестоматия, часть 2 с. 125-128

ОНЗ

уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

текущий

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Сказки Х. К. Андер-сена

Х. К.Андерсен «Пятеро из одного стручка»

Дополнительное чтение

Х. К Андерсен «Принцесса на горошине»

Учебник с. 94-100

Тетрадь на печатной основе с. 40-41, 39-40

Хрестоматия, часть 2 с. 85-88

ОНЗ

уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

текущий

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Литературные (авторские сказки) Братья Гримм. «Семеро храбрецов»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Б. Заходер «Серая звёздочка»

Учебник с. 100-105

Тетрадь на печатной основе с. 41-42

Хрестоматия, часть 2 с. 88-103

ОНЗ

уметь пересказывать по составленному плану, выделять основ-ную мысль, осоз-навать прочитанное.

текущий

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная полка»

Рубрика «Проверь себя»

Учебник с. 106-107

Тетрадь на печатной основе с. 42-43

Закрепление

уметь ориентироваться в тексте, отвечать на пос-тавленные вопросы.

текущий

«У ж н е б о о с е н ь ю д ы ш а л о» (6 часов)

А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…»,

Г. Скребицкий. «Осень» (отрывок)

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Осеннее утро»

Учебник с. 108-111

Тетрадь на печатной основе с. 43-45

Хрестоматия, часть 1 с. 11-12

ОНЗ

уметь видеть и передавать красоту осенней природы.

текущий

Познавательные: строить сообщения, анализировать, обобщать.

Коммуникативные:

читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Произведения об осени.

Э. Шим «Белка и Ворон»

Е.Трутнева. «Осень»

Учебник с. 111-114

Тетрадь на печатной основе с. 46-47

ОНЗ

уметь пересказывать текст, сравнивать тексты, уметь передавать настроение автора.

текущий

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.

Произведения об осени.

Н. Сладков. «Эхо»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. Твардовский «Начало осени»

Учебник с. 114-115

Тетрадь на печатной основе с. 47-49

Хрестоматия, часть 1 с. 12-13

ОНЗ

уметь пересказывать текст, сравнивать тексты, уметь передавать настроение автора.

текущий

Познавательные:

Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.

Разножанровые произведения о природе.

Н. Рубцов. «У сгнившей лесной избушки…».

Загадки.

М. Пришвин. «Недосмотренные грибы»

Учебник с. 116-119

Тетрадь на печатной основе с. 49-51

ОНЗ

уметь пересказывать текст, сравнивать тексты, уметь передавать настроение автора.

текущий

Познавательные:

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Литературное слушание. Произведения о природе.

Э.Шим «Храбрый опёнок»

К. Бальмонт «Осень»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. Майков «Осень»

Учебник с. 119-124

Тетрадь на печатной основе с. 51-54

Хрестоматия, часть 1 с. 13-14

ОНЗ

уметь пересказывать текст, пере-давать настроение автора.

текущий

Познавательные: анализировать, обобщать.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Обобщение по разделу.

Рубрика «Книжная полка»

Учебник с. 125-127

Тетрадь на печатной основе с. 54-55

Закрепление

уметь выполнять задания в учебнике и тетради.

текущий

Познавательные: анализировать, обобщать.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

2 ч е т в е р т ь (28 часов)

«С н е ж о к п о р х а е т, к р у ж и т с я … » (18 часов)

З. Александрова.

«Зима».

Дополнительное

о чтени (слушание)

К. Ушинский

«Проказы старухи

в зимы»

Учебник с. 128-129

Тетрадь на печатной основе с. 56-57

Хрестоматия, часть 1

с. 16-1я о зиме

ОНЗ

знать выразительные средства языка.

текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и художественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Научно-познаватель-ные и художествен-ные произведения о природе

С. Иванов «Каким бывает снег»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

С. Есенин «Пороша»

Учебник с. 129-132

Тетрадь на печатной основе с. 58-59

Хрестоматия, часть 1 с. 14-16

ОНЗ

знать выразительные средства языка.

текущий

Познавательные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Рассказы о природе. И. Соколов-Микитов. «Зима в лесу»

Учебник с. 133-134

Тетрадь на печатной основе с. 59-60

ОНЗ

знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются.

текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и художественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Литературное слушание. Сказки о природе.

Э. Шим. «Всем вам крышка»

К. Ушинский «Мороз не страшен»

Учебник с. 134-139

Тетрадь на печатной основе с. 60-61

ОНЗ

знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются.

текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Народные сказки. Русская сказка «Дети Деда Мороза»

Дополнительное чтение (по хрестоматии) Немецкая народная сказка «Бабушка Метелица»

Учебник с. 140-141

Тетрадь на печатной основе с. 62-63

Хрестоматия, часть 2 с. 52-59

. ОНЗ

знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются.

текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Рассказы и сказки о природе.

М. Пришвин «Деревья в лесу»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Е. Пермяк «Четыре брата»

Учебник с. 142

Тетрадь на печатной основе с. 63-64

Хрестоматия, часть 1 с. 155-156

ОНЗ

уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Стихотворения о зиме.

И. Суриков. «Детство» (отрывок).

Коллективная творческая работа "Зимние забавы"

Учебник с. 143-144

Тетрадь на печатной основе с. 64-65

ОНЗ

уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Литературное слушание. Литературные сказки. В. Даль. «Девочка Снегурочка»

Учебник с. 144-151

Тетрадь на печатной основе с. 65-66

ОНЗ

Понятия:

· авторская сказка

· устаревшие слова

· колыбельная песня

текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Литературное слушание. Литературные сказки. В. Даль. «Девочка Снегурочка»

Учебник с. 14ё-151

Тетрадь на печатной основе с. 65-66

ОНЗ

Понятия:

· авторская сказка устаревшие слова

· колыбельная песня

текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка».

Дополнительное чтение (по хрестоматии) Японская народная сказка «Журавлиные перья»

Учебник с. 151-155

Тетрадь на печатной основе с. 67 - 68

Хрестоматия, часть 2 с. 59-68

ОНЗ

Понятия:

· русская народная сказка

· части сказки (зачин)

текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Произведения о детях Н. Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы)

Дополнительное чтение (слушание)

В. Одоевский «В гостях у Дедушки Мороза»

Учебник с. 156-157

Тетрадь на печатной основе с. 69-70

Хрестоматия, часть 1 с. 20-22

ОНЗ

уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Рассказы о животных Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».

Учебник с. 157-159

Тетрадь на печатной основе с. 70-71

ОНЗ

уметь пересказывать сказку или рассказ по готовому плану.

текущий

Познавательные:

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Рассказы и стихотворения о природе.

И. Соколов-Микитов. «Узоры на снегу»

И. Беляков. «О чем ты думаешь, снегирь?».

Учебник с. 159-161

Тетрадь на печатной основе с. 71-73

ОНЗ

уметь пересказывать рассказ по готовому плану.

текущий

Познавательные:

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Литературное слушание. Произведения для детей.

В. Одоевский «Мороз Иванович».

Хрестоматия, часть 1 с. 28-46

ОНЗ

уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

текущий

Познавательные:

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Урок коллективного творчества «Царство Мороза Ивановича»

Закрепление

уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование вырази-тельно читать, осознавать прочи-танное.

текущий

Познавательные:

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Комплексная контрольная работа

К.р

уметь проверять свою работу, объяснять ответы, доказывать свою точку зрения с опорой на текст произведения.

текущий

Познавательные:

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

«З д р а в с т в у й, п р а з д н и к н о в о г о д н и й!» (10 часов)

Произведения о новогоднем празднике.

С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»

Учебник с. 162-163

Тетрадь на печатной основе с. 73-74

ОНЗ

читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном

текущий

Познавательные:

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Литературное слушание

Сказки Х.К. Андерсена «Ель» ( в сокращении)

Хрестоматия, часть 2 с

ОНЗ

читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном

текущий

Познавательные:

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Произведения о детях и для детей.

А. Гайдар. «Ёлка в тайге» (отрывок)

Учебник с. 164-168

Тетрадь на печатной основе с. 74-75

ОНЗ

моделировать об-ложку под руко-водством учителя, рассматривать структуру текста, выделять текста и озаглавливать каждую часть.

текущий

Познавательные:

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Стихотворения о Новом годе.

С. Маршак. «Декабрь».

Книги С.Я. Маршака

Учебник с. 168-169

Тетрадь на печатной основе с. 75-76

ОНЗ

определять наст-роение стихот-ворения, авторс-кую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

текущий

Познавательные:

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Произведения о Новом годе.

С. Городецкий «Новогодние приметы»

Коллективная творческая работа «Приметы Нового года»

Учебник с. 169

Тетрадь на печатной основе с. 76

ОНЗ

определять наст-роение стихот-ворения, авторс-кую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

текущий

Познавательные:

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Обобщение по теме Рубрика «Проверь себя»

Учебник с. 170-171

Тетрадь на печатной основе с. 77-79

Закрепление

уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

текущий

Познавательные:

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Стихи о природе. Рубрика «Книжная полка»

Урок – конкурс.

определять наст-роение стихотво-рения, авторскую позицию, выска-зывать своё впе-чатление о произ-ведении.

текущий

Познавательные:

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Библиотечный урок.

Книги о Новом годе для детей.

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Х.К. Андерсен «Штопальная игла»

Хрестоматия часть 2, с. 103-111

Тетрадь на печатной основе с. 76-77

Закрепление

текущий

Познавательные:

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

«Здравствуй, праздник новогодний!»

Урок – утренник

текущий

Познавательные:

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

«О

б р а т ь я н а ш и х м е н ь ш и х» ( п р о и з в е д е н и я о ж и в о т н ы х) ( 12 часов)

Учебник часть 2

Произведения о животных. Русская народная песня «Буренушка».

В. Жуковский. «Птичка»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

К. Коровин «Баран, заяц, ёж».

Учебник с. 4-5

Тетрадь на печатной основе с. 3-4

Хрестоматия, часть 1 с. 74-78

ОНЗ

различать народ-ные песни (песен-ки), загадки, сказ-ки.

текущий

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Разножанровые произведения о животных.

К. Ушинский. «Кот Васька».

Произведения фольклора (считалка, загадки)

Е. Благинина. «Голоса леса»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой» (в сокращении)

Учебник с. 6-8

Тетрадь на печатной основе с. 5-9

Хрестоматия, часть 1 с. 54-56

ОНЗ

различать сказки авторские и на-родные; реальное и волшебное в сказках.

текущий

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Рассказы и стихотворения о животных.

М. Пришвин. «Старый гриб»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Рубцов «Про зайца».

Учебник с. 9-11

Тетрадь на печатной основе с. 9-10

Хрестоматия, часть 1 с. 78-79

ОНЗ

различать сказки авторские и на-родные; реальное и волшебное в сказках.

текущий

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Рассказы о животных. К. Ушинский. «Лиса Патрикеевна».

П. Комаров «Оленёнок»

Дополнительное чтение (слушание).

Е. Чарушин «Перепёлка»

Учебник с. 11-13

Тетрадь на печатной основе с. 10-12, 4-5

Хрестоматия, часть 2 с. 47-51

ОНЗ

различают сказки авторские и народные;

реальное и вол-шебное в сказках.

текущий

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Произведения о животных.

В. Бианки. «Ёж-спаситель».

Скороговорки.

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Журка»

Учебник с. 13-16

Тетрадь на печатной основе с. 12-14

Хрестоматия, часть 1 с. 51-54

ОНЗ

различают сказки авторские и народные;

реальное и вол-шебное в сказках.

текущий

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Присказки и сказки. М. Дудин. «Тары – бары…».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Бианки «Хвосты»

Учебник с. 17-18

Тетрадь на печатной основе с. 14-15

Хрестоматия, часть 1 с. 93-100

ОНЗ

различают сказки авторские и народные;

реальное и вол-шебное в сказках.

текущий

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Литературное слушание. Произведения о животных.

К. Ушинский «Плутишка кот».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

К. Паустовский «Барсучий нос».

Учебник с. 18-23

Тетрадь на печатной основе с. 16-18

Хрестоматия, часть 1 с. 79-86

ОНЗ

различают сказки авторские и народные;

учить рассказывать сказку кратко, читать выразительно ди-алоги героев.

текущий

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Народные сказки. Русская сказка. «Журавль и цапля».

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Африканская народная сказка «О том, как лиса обманула гиену".

Учебник с. 24-26

Тетрадь на печатной основе с. 18-19

Хрестоматия, часть 1 с. 68-72

ОНЗ

различают сказки авторские и народные; реальное и волшебное в сказках.

текущий

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Сказки народов России.

Русская народная сказка «Зимовье зверей» (в обработке Л. Толстого)

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь»

Учебник с. 26-31

Тетрадь на печатной основе с. 20

Хрестоматия, часть 1 с. 57-58

ОНЗ

различают сказки авторские и народные; реальное и волшебное в сказках.

текущий

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Авторские сказки.

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка»

Учебник с. 32-33

Тетрадь на печатной основе с. 20-23

Хрестоматия, часть 1 с. 87-93

ОНЗ

различают сказки авторские и народные; реальное и волшебное в сказках.

текущий

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Народные сказки. Русская сказка «Белые перышки»

Учебник с. 34-36

Тетрадь на печатной основе с. 23-24

ОНЗ

различают сказки авторские и народные; реальное и волшебное в сказках.

текущий

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Библиотечный урок.

Сказки о животный.

Рубрика «Книжная полная»

Рубрика «Проверь себя»

Учебник с. 37

Закрепление

учить работать в библиотеке или атмосфере биб-лиотеки, учить выбирать книгу по заданной теме.

текущий

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

«С е м ь я и я» (15 часов)

Произведения о семье Л. Толстой «Лучше всех».

Учебник с. 73-74

Тетрадь на печатной основе с. 34-35

ОНЗ

уметь сочинять свои произведения о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

текущий

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Фольклорные произведения о семье. Пословицы. Народная песня. Колыбельная.

Учебник с. 74-75

Тетрадь на печатной основе с. 35-36

ОНЗ

уметь сочинять свои произведения о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

текущий

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Авторские колыбельные песни. М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…»

Учебник с. 75-76

Тетрадь на печатной основе с. 36

ОНЗ

уметь сочинять свои произведения о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

текущий

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Рассказы о детях. Е. Пермяк «Случай с кошельком»

С. Аксаков «Моя сестра»

Учебник с. 76-79

Тетрадь на печатной основе с. 37-39

ОНЗ

уметь пересказывать рассказ по готовому плану.

текущий

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Произведения о детях.

В. Осеева. «Сыновья».

Пословицы.

Учебник с. 79-81

Тетрадь на печатной основе с. 39

ОНЗ

уметь пересказывать рассказ по готовому плану.

текущий

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Авторская колыбельная песня. А. Майков. «Колыбельная песня.

Пословицы.

Учебник с. 81-83

Тетрадь на печатной основе с. 40

ОНЗ

уметь сравнивать народные и авторские колыбельные песни; читать их выра-зительно.

текущий

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Произведения о семье Л. Толстой «Отец и сыновья».

Дополнительное чтение по хрестоматии)

И. Панькин «Легенда о ОНЗ матерях»

Учебник с. 83-84

Тетрадь на печатной основе с. 40-42

Хрестоматия, часть 1 с. 147-152

ОНЗ

уметь пересказывать рассказ по готовому плану.

текущий

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Разножанровые произведения о семье А. Плещеев. «Дедушка»

Л. Воронкова «Катин подарок»

Учебник с. 84-85

Тетрадь на печатной основе с. 43-44

ОНЗ

уметь пересказывать рассказ по готовому плану.

текущий

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Стихотворения о семье.

Ю. Коринец. «Март»

А. Плещеев. «Песня матери»

Учебник с. 86-87

Тетрадь на печатной основе с. 44-45

ОНЗ

уметь пересказывать рассказ по готовому плану.

текущий

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отношение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Сказки народов России о семье. Татарская сказка «Три сестры».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Русская народная сказка «Белая уточка».

Учебник с. 87-89

Тетрадь на печатной основе с. 46-48

Хрестоматия, часть 2 с. 128-135

ОНЗ

уметь пересказывать рассказ по готовому плану.

текущий

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Литературное слушание. Произведения о семье. С. Михалков «А что у вас?»

Хрестоматия, часть 1 с. 144-146

Тетрадь печатная с. 49

ОНЗ

уметь пересказывать рассказ по готовому плану.

текущий

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Стихотворения о семье.

В. Солоухин. «Деревья» .

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Б. Заходер «Сморчки»

Учебник с. 90-91

Тетрадь на печатной основе с. 49-50

Хрестоматия, часть 2 с. 18-21

ОНЗ

уметь правильно называть произве-дение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.

текущий

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Произведения ко Дню Победы.

С. Михалков «Быль для детей»

Учебник с. 91-94

Тетрадь на печатной основе с. 50-51

ОНЗ

уметь правильно называть произве-дение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.

текущий

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

100

Произведения ко Дню Победы.

С. Баруздин «Салют»

Литературное слушание (по хрестоматии)

К. Курашкевич «Бессмертие»

Учебник с. 94-95

Тетрадь на печатной основе с. 51-52

Хрестоматия, часть 2 с. 22-24

ОНЗ

уметь правильно называть произве-дение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Уметь составлять список произведений о Родине и семье.

текущий

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

101

Обобщение по теме. Повторение.

Рубрика «Проверь себя»

Учебник с. 96

Тетрадь печатная с. 52

Закрепление

Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания.

текущий

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

4 ч е т в е р т ь (32 часа)

«В е с н а, в е с н а к р а с н а я …» (24 часа)

102

Народная песня «Весна, весна красная»

А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие»

Учебник с. 97-98

Тетрадь печатная с. 53-54

ОНЗ

знать, что такое авторское и на-родное произве-дения и чем они различаются;

уметь пересказы-вать сказку или рассказ по гото-вому плану.

текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

103

Произведения о весенней природе

А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…»

А. Чехов «Весной»

Г. Скребицкий «Весна – художник»

Учебник с. 99-103

Тетрадь печатная с. 55-57

ОНЗ

уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);

выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.

текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и художественный тексты;

104

Литературное слушание. Произведения о природе

Н. Сладков. «Снег и Ветер».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Сладков «Проталина»

Учебник с. 103

Тетрадь печатная с. 59

Хрестоматия, часть 1 с. 59-64

ОНЗ

уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);

выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.

текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и художественный тексты;

105

Разножанровые произведения о весне. С. Маршак. «Весенняя песенка»

Э. Шим «Весенняя песенка»

Учебник с. 104-106

Тетрадь печатная с. 59-61

ОНЗ

уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);

выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.

текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и художественный тексты;

106

Стихотворения о природе

Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!,,,»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Маяковский «Тучкины штучки»

Учебник с. 106

Тетрадь печатная с. 61-62

Хрестоматия, часть1 с. 22 - 23

ОНЗ

уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);

выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.

текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и художественный тексты;

107

Произведения разных жанров о природе

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Лесная капель»

Учебник с. 107-108

Тетрадь печатная с. 63-64

Хрестоматия, часть 1 с. 23 - 25

ОНЗ

уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);

выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.

текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и художественный тексты;

108

Литературное слушание.

А. Куприн. «Скворцы»

Н. Сладков. «Скворец-молодец».

Учебник с. 108-112

Тетрадь печатная с. 64 – 65

Хрестоматия, часть

ОНЗ

уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и художественный тексты;

109

Произведения о природе.

Н. Сладков. «Апрельские шутки»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Сладкова «Весенний разговор»

Учебник с. 13-114

Тетрадь печатная с. 66

Хрестоматия, часть 1 с. 102-104

ОНЗ

уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и художественный тексты;

110

Разножанровые произведения о природе

А. Барто. «Апрель».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Сладков «Ивовый пир»

Учебник с. 114-115

Тетрадь печатная с. 66-67

Хрестоматия, часть 1 с. 25-27

ОНЗ

уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и художественный тексты;

111

Рассказы о природе. Г. Скребицкий. «Жаворонок».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

П. Воронько «Журавли»

Учебник с. 116-118

Тетрадь печатная с. 67-68

Хрестоматия, часть 1 с. 104-105

ОНЗ

уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и художественный тексты;

112

Литературное слушание. Фольклор: песенка-закличка Веснянки, загадки.

Учебник с. 118-119

Тетрадь печатная с. 69

ОНЗ

уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и художественный тексты;

113

Произведения фольклора.

Закличка.

Загадка.

Учебник с. 119-120

Тетрадь печатная с. 69

ОНЗ

уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и художественный тексты;

114

Разножанровые произведения о природе.

В. Жуковский «Жаворонок»

Дополнительное чтение

В. Бианки «Что увидел жаворонок, когда вернулся на Родину»

Учебник с. 120-121

Тетрадь печатная с. 70

Хрестоматия, часть 1 с. 105-112

ОНЗ

уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и художественный тексты;

115

Разножанровые произведения о природе. О.Высотская. «Одуванчик»,

М.Пришвин. «Золотой луг».

Учебник с. 121-123

Тетрадь печатная с. 71-72

ОНЗ

уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и художественный тексты;

116

Литературное слушание. Произведения о родной природе.

П. Дудочкин. «Почему хорошо на свете».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Э. Шим «Муравейник»

Учебник с. 123-127

Тетрадь печатная с. 73-74

Хрестоматия, часть 1 с. 101-102

ОНЗ

уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и художественный тексты;

117

Рассказы и стихотворения о природе.

Н. Сладков «Весенний гам»

А. Барто. «Воробей»

Учебник с. 127-129

Тетрадь печатная с. 74-75

ОНЗ

уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и художественный тексты;

118

Произведения для детей.

М. Пришвин. «Ребята и утята».

Учебник с. 130-133

Тетрадь печатная с. 77

ОНЗ

уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и художественный тексты;

119

Литературное слушание. Сказки о животных.

Б. Заходер «Птичья школа»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Горькой «Воробьишко»

Учебник с. 133-136

Тетрадь печатная с. 78

Хрестоматия, часть 1 с. 112-116

ОНЗ

уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и художественный тексты;

120

Произведения о природе.

К. Ушинский. «Утренние лучи».

Учебник с. 136-137

Тетрадь печатная с. 78-79

ОНЗ

уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и художественный тексты;

121

Стихотворения о природе.

А. Барто. «Весна, весна на улице…».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Р. Сеф «Чудо»

Учебник с. 138

Тетрадь печатная с. 76, 80-81

Хрестоматия, часть 1 с. 28

ОНЗ

уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худ-жественный тексты;

122

Комплексная контрольная работа

К.р

уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и художественный тексты;

123

Библиотечный урок. Книги о родной природе.

Закрепление

Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и художественный тексты;

124

Обобщение по теме.

Рубрика «Проверь себя»

Учебник с. 139-140

Тетрадь печатная с. 81-82

Обобщение и систематизация знаний

Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и художественный тексты;

«Т а м ч у д е с а…» (в о л ш е б н ы е с к а з к и) (8 часов)

125

Литературное слушание. Волшебные сказки. Русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво-Дивное»

Книги с волшебными сказками.

Тетрадь печатная с. 84-85

Хрестоматия, часть 2 с. 40-52

ОНЗ

уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

текущий

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

126

Волшебные сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка».

Учебник с. 141--148

Тетрадь печатная с. 83-84

ОНЗ

уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

текущий

Познавательные: умение задавать вопросы.

127

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Учебник с. 148-158

Тетрадь печатная с. 86

ОНЗ

уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

текущий

Познавательные: умение задавать вопросы.

128

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Дополнительное чтение ( по хрестоматии) Индийская народная сказка «Золотая рыба»

Учебник с. 148-158

Тетрадь печатная с. 86

Хрестоматия, часть 2 с. 69-76, 87-88

ОНЗ

уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

текущий

Познавательные: умение задавать вопросы.

129

Литературное слушание. Волшебные сказки. Шарль Перро. «Кот в сапогах».

Учебник с. 158-168

Тетрадь печатная с. 90

ОНЗ

уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

текущий

Познавательные: умение задавать вопросы.

130

Литературное слушание. Волшебные сказки. Шарль Перро. «Кот в сапогах».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»

Учебник с. 158-168

Тетрадь печатная с. 90, 88-89

Хрестоматия, часть 2 с. 77-85

ОНЗ

уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

текущий

Познавательные: умение задавать вопросы.

131

Литературное слушание. Мир сказок и чудес.

Л. Кэрол «Алиса в стране чудес»

Хрестоматия, часть 2 с. 135-157

Тетрадь печатная с. 91

ОНЗ

уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

текущий

Познавательные: умение задавать вопросы.

132

Литературное слушание. Мир сказок и чудес.

Л. Кэрол «Алиса в стране чудес»

Хрестоматия, часть 2 с. 135-157

Тетрадь печатная с. 91

ОНЗ

уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

текущий

Познавательные: умение задавать вопросы.

133

Литературное слушание. Мир сказок и чудес.

Л. Кэрол «Алиса в стране чудес»

Хрестоматия, часть 2 с. 135-157

Тетрадь печатная с. 91

ОНЗ

уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

текущий

Познавательные: умение задавать вопросы.

134

Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная полка»

Рубрика «Проверь себя»

Учебник с. 169-171

Тетрадь печатная с. 92-95

Обобщение и систематизация знаний

Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания.

текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и художественный тексты;

135

Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная полка»

Рубрика «Проверь себя»

Учебник с. 169-171

Тетрадь печатная с. 92-95

Обобщение и систематизация знаний

Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания.

Текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и художественный тексты;

136-

140

Повторение

Урок-игра «По страницам литературных книг».

Обобщение и систематизация знаний

Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания.

текущий

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и художественный тексты;

Список литературы

1. Ефросинина Л. А. Литературное чтение: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:

В двух частях. Издательский центр «Вентана-Граф», 2012.

2. Ефросинина Л. А. Литературное чтение: Рабочая тетрадь для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений: В двух частях. Издательский центр «Вентана-Граф», 2012.

3. Виноградова Н. Ф. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века». Издательский центр «Вентана-Граф», 2012.

4. Ефросинина Л.А. Методическое пособие. Литературное чтение:2 класс, «Вентана-Граф», 2012.

Список литературы

Л.А.Ефросинина Литературное чтение.Методические комментарии - М.: Вентана-Граф, 2011

Л.А. Ефросинина «Литературное чтение в начальной школе: контрольные работы , тесты, литературные диктанты, тесты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч. Ч.1/ Л.А. Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2007. – (Оценка знаний).

Литературное чтение: программа: 1-4 классы / Л.А. Ефросинина. - М.:Вентана-Граф,2011.

Электронный образовательный ресурс 1-4 класс Литературное чтение - М.: Вентана-Граф, 2011

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа 2 класса по литературному чтению"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 872 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по ОБЖ "Дорожные знаки"

02.04.2017
431
1

docx

Конспект урока русского языка " Правописание"

02.04.2017
329
2

docx

Конспект урока по математике "Сложение и вычитание с переходом через десяток" (2 кл.)

02.04.2017
1141
15

pptx

Правописание окончаний глаголов прошедшего времени

02.04.2017
1810
9

docx

Сценарий выступления агитбригады "Спасем лес от пожаров!

02.04.2017
788
2

docx

Пояснительная записка по финграмотности

02.04.2017
1397
11

docx

Урок математики во 2 классе на тему "Сложение и вычитание трехзначных чисел вида: 261+124, 372-163»

02.04.2017
765
9

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 02.04.2017 433
- DOCX 437.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Курьянова Нина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Курьянова Нина Николаевна
- На сайте: 7 лет
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 34931
- Всего материалов: 43