Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа 2 класс.Английский. язык. авт.Кузовлев В.П.

Рабочая программа 2 класс.Английский. язык. авт.Кузовлев В.П.

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Кантемировская ООШ Кантемировского муниципального района

Воронежской области.



Рассмотрена на заседании МО

Протокол №_____ от «____»____________2016г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР __________________

«Утверждаю»

Директор школы______ Н. В. Боброва

Приказ №___ от «___»_______2016г



Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

начального общего образования

иностранный язык

(английский)

2 класс

(базовый курс)

Разработал:

учитель английского языка

Кравченко Татьяна Николаевна

I КК





2016-2017 учебный год





1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования, примерных программ основного общего образования по английскому языку.

Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и примерных программ по английскому языку и дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, указывается последовательность изучения разделов с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся и т.д.

Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить конкретное представление о целях, содержании, стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета иностранный язык; предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

В Рабочей программе детально раскрыто содержание изучаемого материала, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития учащихся.

Цели первой ступени обучения:

– формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

– освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке; формирование универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.);

– развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; формирование мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

– приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, с детским стихотворным и сказочным фольклором;

2.Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов

филологического цикла и формирует коммуникативную культуру

школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

Интегративной целью обучения английскому языку в начальных

классах является формирование элементарной коммуникативной

компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как

способность и готовность младшего школьника осуществлять

межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого

иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге

типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

  • Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • Расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.

  • Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

  • Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;

  • Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

  • Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;

  • Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.


3.Место предмета в учебном плане образовательного учреждения.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение английского языка во 2 классе на этапе основного общего образования (среднего (полного) общего образования) в объеме 70 часов.

В учебном плане школы отводится часов 70

в неделю 2 часа.

Контрольных работ 2 Проектов, исследований 2

4 .Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые

образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего

школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего

школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском,

рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими

содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком

как средством общения)

Говорение

I. научится:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге

типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог —

побуждение к действию;

  • уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку,

персонаж;

  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II. получит возможность научиться:

  • участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы

собеседнику и отвечая на его вопросы;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского

фольклора, детские песни;

  • составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

I. научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при

непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на

услышанное;

  • воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание

небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом

материале.

II. получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный

на изученном языковом материале

  • использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии

на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым

образом;

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном

языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую

интонацию;

  • читать про себя и понимать основное содержание текстов,

включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые

слова; находить в тексте нужную информацию.

II. получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять

основное содержание текста.

Письмо

I. научится:

  • владеть техникой письма;

  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,

предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

II. получит возможность научиться:

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

  • делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. научится:

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность

букв в нем;

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все

английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

  • находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые

единицы, как звук, буква, слово;

  • применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе

  • отличать буквы от знаков транскрипции.

II. получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их

транскрипцию;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами

чтения;

  • уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. научится:

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского

языка; соблюдать нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

  • соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.

II. получит возможность научиться:

  • распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их

в речи;

  • соблюдать интонацию перечисления;

  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

(артиклях, союзах, предлогах);

  • читать изучаемые слова по транскрипции;

  • писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по

образцу.

Лексическая сторона речи

I. научится:

  • распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики

начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную

лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей.

II. получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;

  • опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных

и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I. научится:

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные

типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и

отрицательные предложения;

  • распознавать и употреблять в речи изученные существительные с

неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во

множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can.

Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II. получит возможность научиться:

  • узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным

признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые

глаголы);

1.3. Социокультурная осведомленность

I. научится:

  • называть страны изучаемого языка по-английски;

  • узнавать некоторых литературных персонажей известных детских

произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на

изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов,

песен);

  • соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения,

принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. получит возможность научиться:

  • называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского

фольклора (стихи, песни) на английском языке;

  • осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в

соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики,

изучаемой в начальной школе.



2. Предметные результаты в познавательной сфере

научится:

  • сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на

уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении

собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения,

приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текс та

по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в

доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

  • осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных

младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научится:

  • представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения

мыслей, чувств, эмоций;

  • приобщаться к культурным ценностям другого народа через

произведения детского фольклора, через непосредственное участие в

туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

научится:

  • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на

иностранном языке;

  • осознавать эстетическую ценность литературных произведений в

процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

  • следовать намеченному плану в своем учебном труде.



5. Содержание учебного предмета, курса

Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и примерных программ по английскому языку и дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, указывается последовательность изучения разделов с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся и т.д.

Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить конкретное представление о целях, содержании, стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета иностранный язык; предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

В Рабочей программе детально раскрыто содержание изучаемого материала, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития учащихся.

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Младшие школьники:

  • совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения,

приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текс т, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

  • совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения,

например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише;

поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

  • учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

  • учатся самостоятельно выполнять задания с использованием

компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности



Говорение:

Диалогическая форма

Уметь вести:

  • этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-

трудового и межкультурного общения;

  • диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

  • диалог-побуждение к действию.

Монологическая форма

Уметь пользоваться:

  • основными коммуникативными типами речи: описанием,

сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).

Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать:

  • речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

  • небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на

изученном языковом материале;

  • небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми

словами.

Чтение:

Читать:

  • вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом

материале;

  • про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой

материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую

информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

письмо:

Владеть:

  • техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

Языковые средства:

Графика, каллиграфия, орфография.

Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии.

Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различение

на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» . Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

Членение предложений на смысловые группы.

Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики - простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи.

Основные коммуникативные типы

предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how.

Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные

предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. Its five oclock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые и распространенные предложения. Предложения с однородными членами.

Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do.

Модальный глагол can.

Существительные в единственном и множественном числе

(образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных.

Личные местоимения.

Количественные числительные до 10.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся

знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

UNIT 1


UNIT 2

Test yourself

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

(включает материалы в виде тестовых, контрольных работ, вопросов для зачета и др. для оценки освоения школьниками содержания учебного материала)

Контрольно - измерительные материалы

Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Кузовлева В.П.. «Английский язык» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Test yourself».

Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Test yourself» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.

Контроль формирования грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Test yourself».





Учебно-тематический план



п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Результаты деятельности

личностные

метапредметные

предметные

1

Давайте участвовать в параде

Привет Хелен! Привет Майк!

Мне нравится Мини!

Я - бесподобный!

Хенни Пенни, ты сообразительная

Ангелина - талантливая балерина.

Ангелина любит танцевать.

Время играть.

Орд любит живопись.

Кесси - не монстр.

Я люблю стихи Матушки Гусыни.

Мы - друзья.

Чарли замечательный.

Его зовут Тедди.

Мне нравится английский.

Это английский алфавит.

Я люблю животных.

Давай поиграем!

Иззи-животное?

Ты хорошо играешь в футбол?

Это маленькая индейская девочка.

В моей деревне есть речка.

Кто ты?

Я рождественский Эльф.

Веселое рождество и Новый год!

Новогоднее мероприятие

32

. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:• ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России; • элементарные представления о культурном достоянии малой Родины; • первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;


- положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ;

- элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

- первоначальный опыт межкультурного общения;

- познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.


находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;


2

Давайте совершим путешествие

Я-Питер Пэн.

Венди и ее семья.

У меня прекрасная семья.

У Питера Пэна нет мамы.

У тебя есть сестра?

Какие они?

Сегодня пятница.

Давай поплывем на корабле!

Я умею летать.

Ты умеешь плавать?

Мы умеем хорошо кататься на скейтборде.

На острове есть фламинго!

На острове есть пещера?

Они хорошие друзья.

Кто они?

Сделайте свою собственную книжку.

Ты живешь в доме?

Венди любит красный цвет.

Венди любит плавать.

Хелен любит читать.

Пираты преследуют индейцев.

Питер Пэн играет на дудочках!

Венди хорошо готовит.

Твоя мама рассказывает тебе сказки?

Что ты любишь?

Давай сделаем проект!

38

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;

дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком


развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

формирование проектных умений


узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.
















6.Календарно – тематическое планирование

п/п

Дата

Тема урока

Формируемые компетенции учащихся

Лексико-грамматический материал

УУД

Материально-техническое обеспечение

Внеурочная деятельность

Домашнее задание

личностные

регулятивные

коммуникативные

познавательные

1.


Привет Хелен! Привет Майк!

Социокультурная компетенция - способность осуществить выбор языковых норм.

Глагол to be

Звуки, буквы.

Работа по учебнику

Формирование способности оценивать свои умения.

Умение слушать и слышать

Внимание, память, способности к догадке

звукозапись, географическая карта, карточки с транскрипционными значками.

АВ с. 104.

2.


Мне нравится Мини!

Социокультурная компетенция - способность осуществить выбор языковых норм.

Глагол to be

Звуки, буквы.

Работа по учебнику

Волевая саморегуляция.

формирование умения вести диалогическое общение

Коммуникабельность, творческие способности учащихся.

карточки с транскрипционными значками.


Упр. 2 АВ.

3.


Я - бесподобный!

Лингвистическая компетентность – овладение грамматическими навыками

Глагол to be

Звуки, буквы.

Работа по учебнику

Формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности

Умение слушать и слышать

Внимание, память, способности к догадке

Звукозапись, карточки с транскрипционными значками.


АВ с.102,103.

4.


Я - бесподобный!

Лингвистическая компетентность – овладение грамматическими навыками

Глагол to be

Звуки, буквы.

Работа по учебнику

Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено

Умение слушать и слышать

Установление последовательности событий

Звукозапись, карточки с транскрипционными значками.


Упр.3 АВ.

5.


Хенни Пенни, ты сообразительная!

Социокультурная компетенция – готовность и способность к ведению диалога культур.

Глагол to be

Звуки, буквы.

Работа по учебнику

Формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Формирование умения вести диалогическое общение

Коммуникабельность, творческие способности учащихся.


Звукозапись, карточки с транскрипционными значками.


АВ с.102,103.

6.


Хенни Пенни, ты сообразительная!

Социокультурная компетенция – готовность и способность к ведению диалога культур.

Глагол to be

Звуки, буквы.

Работа по учебнику

Волевая саморегуляция.

Воспитание самостоятельности за совместную работу

Внимание, память, способности к догадке

Звукозапись, карточки с транскрипционными значками, алфавит

Упр.2 АВ.

7.


Ангелина - талантливая балерина.

Лингвистическая компетентность – овладение фонетическими навыками

Глагол to be

Звуки, буквы.

Работа по учебнику

Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено

Умение слушать и слышать

Установление последовательности событий

Звукозапись, карточки с транскрипционными значками, алфавит

АВ с.102,103.

8.


Ангелина - талантливая балерина.

Лингвистическая компетентность – овладение фонетическими и грамматическими навыками

Глагол to be

Звуки, буквы.

Работа по учебнику

Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено

Формирование умения вести диалогическое общение

Коммуникабельность, творческие способности учащихся.


Звукозапись, карточки с транскрипционными значками, алфавит

Упр.4 АВ.

9.


Ангелина любит танцевать.

Лингвистическая компетентность – овладение фонетическими и грамматическими навыками

Like(s) Ving

Работа по учебнику

Волевая саморегуляция.

Умение слушать и слышать

Внимание, память, способности к догадке

Звукозапись, карточки с транскрипционными значками, алфавит


АВ с. 104.

10.


Ангелина любит танцевать.

Социокультурная компетенция - способность осуществить выбор языковых норм.

Like(s) Ving

Работа по учебнику

Формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Воспитание чувства ответственности за совместную работу

Установление последовательности событий

Внеурочная деятельность:Конкурс-игра «Цвета»

Упр.1,2 АВ.

11.


Время играть. Урок повторения.

Социокультурная компетенция - способность осуществить выбор языковых норм.

Глагол to be


Работа по учебнику

Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено

Умение слушать и слышать

Установление последовательности событий

Звукозапись, карточки с транскрипционными значками, алфавит

Повт. буквы.

12.


Орд любит живопись.

Социокультурная компетенция - способность осуществить выбор языковых норм.

Глагол to be

Цвета.



Работа по учебнику

Волевая саморегуляция.

Формирование умения вести диалогическое общение

Внимание, память, способности к догадке

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

Упр.2 АВ.

13.


Орд любит живопись.

Лингвистическая компетентность – овладение фонетическими навыками

Глагол to be

Цвета.


Работа по учебнику

Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено

Умение слушать и слышать

Коммуникабельность, творческие способности учащихся.

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

Упр.3 АВ.

14.


Кесси - не монстр.

Лингвистическая компетентность – овладение фонетическими навыками

Глагол to be

Цвета.


Работа по учебнику

Формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Воспитание самостоятельности за совместную работу

Установление последовательности событий

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

Упр.3,4 АВ.

15


Я люблю стихи Матушки Гусыни.

Социокультурная компетенция – готовность и способность к ведению диалога культур.

Глагол to be


Работа по учебнику

Волевая саморегуляция.

формирование умения вести диалогическое общение

Внимание, память, способности к догадке

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

АВ с.102,103.

Упр.2 АВ.

16.


Мы - друзья.

Социокультурная компетенция – готовность и способность к ведению диалога культур.

Множественное число существительных.

Работа по учебнику

Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено

Воспитание потребности к сотрудничеству при работе в группе.

Коммуникабельность, творческие способности учащихся.

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

Упр. АВ.

17.


Чарли замечательный.

Социокультурная компетенция - способность осуществить выбор языковых норм.

Множественное число существительных.

Работа по учебнику

Волевая саморегуляция.

формирование умения вести диалогическое общение

Установление последовательности событий

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

Упр.3 АВ.

18.


Его зовут Тедди.

Социокультурная компетенция - способность осуществить выбор языковых норм.

Личные и притяжательные местоимения.

Работа по учебнику

Формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Воспитание чувства ответственности за совместную работу

Внимание, память, способности к догадке

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

С.104,105

Упр.2 АВ.

19.


Мне нравится английский. Урок повторения.

Лингвистическая компетентность – овладение фонетическими навыками

Глагол to be


Работа по учебнику

Волевая саморегуляция.

Воспитание способности к сотрудничеству при работе в паре.

Коммуникабельность, творческие способности учащихся.

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

Повт. местоим.

20.


Это английский алфавит.

Социокультурная компетенция - способность осуществить выбор языковых норм.

Вопрос What is this?

Работа по учебнику

Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено

Формирование умения вести диалогическое общение

Установление последовательности событий

Внеур.деят6 Парад алфавита

Упр.3,4 АВ.

21.


Я люблю животных.

Социокультурная компетенция - способность осуществить выбор языковых норм.

ЛЕ «Животные»

Работа по учебнику

Волевая саморегуляция.

Умение слушать и слышать

Внимание, память, способности к догадке

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

С.105. АВ.

22.


Давай поиграем!

Лингвистическая компетентность – овладение фонетическими и грамматическими навыками

Like(s) Ving

Работа по учебнику

Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено

Воспитание чувства ответственности за совместную работу

Установление последовательности событий

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

Упр.1,2 АВ.

23.


Иззи-животное?

Лингвистическая компетентность – овладение фонетическими и грамматическими навыками

Краткие ответы с глаголом to be.

Формирование способности понимать образ жизни зарубежных сверстников

Формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Воспитание потребности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе,

Внимание, память, способности к догадке

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

Упр.2 АВ.

С.104. АВ.

24.


Ты хорошо играешь в футбол?

Лингвистическая компетентность – овладение фонетическими навыками

ЛЕ «Спорт»

Краткие ответы с глаголом to be.

Работа по учебнику

Воспитание самостоятельности

Формирование умения вести диалогическое общение

Установление последовательности событий

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

Упр.2 АВ.

С.106. АВ.

25.


Это маленькая индейская девочка.

Лингвистическая компетентность – овладение фонетическими навыками

Указат. местоимения.

Работа по учебнику

Волевая саморегуляция.

Умение слушать и слышать

Внимание, память, способности к догадке

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

Упр.2 АВ.


26.


Это маленькая индейская девочка

Социокультурная компетенция –

способность осуществить выбор языковых норм

Указат. местоимения.

Работа по учебнику

Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено

Воспитание самостоятельности и чувства ответственности за совместную работу

Коммуникабельность, творческие способности учащихся.


Учебник, компьютер, мультимедийные средства

Упр.3 АВ.


27.


В моей деревне есть речка.

Социокультурная компетенция –

способность осуществить выбор языковых норм

There is/ are

Воспитание потребности в здоровом образе жизни

Формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Формирование умения вести диалогическое общение

Установление последовательности событий

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

Упр.2 АВ.


28.


Кто ты? Урок повторения.

Лингвистическая компетентность – овладение фонетическими навыками

Глагол to be


Работа по учебнику

Воспитание самостоятельности

Воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе,

Внимание, память, способности к догадке

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

Упр.2 АВ.


29.


Я рождественский Эльф. Урок повторения.

Лингвистическая компетентность – овладение фонетическими навыками

Глагол to be


Работа по учебнику

Волевая саморегуляция.

Формирование умения вести диалогическое общение

Коммуникабельность, творческие способности учащихся.


Учебник, компьютер, мультимедийные средства

Упр.2 АВ.


30


Я рождественский Эльф. Урок повторения.

Социокультурная компетенция –

способность осуществить выбор языковых норм.

Глагол to be


Работа по учебнику

Формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Воспитание самостоятельности и чувства ответственности за совместную работу

Установление последовательности событий

Вн.деят: Праздник Новый год.

С.87 читать.

31.


Веселое рождество и Новый год!

Социокультурная компетенция –

способность осуществить выбор языковых норм.

Глагол to be


Формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников

Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено

Воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе,

Внимание, память, способности к догадке

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

Проект

32.


Новогоднее мероприятие.

Лингвистическая компетентность – овладение фонетическими и грамматическими навыками

Глагол to be


Работа по учебнику

Воспитание самостоятельности

Формирование умения вести диалогическое общение

Установление последовательности событий

Учебник, компьютер, мультимедийные средства


33.


Я-Питер Пэн.

Лингвистическая компетентность – овладение фонетическими навыками

Глагол to be


Работа по учебнику

Волевая саморегуляция.

Формирование умения вести диалогическое общение

Внимание, память, способности к догадке

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

Упр. 1,2 АВ

34.


Венди и ее семья.

Лингвистическая компетентность – овладение фонетическими навыками

Притяжательные местоимения.

Воспитание потребности в здоровом образе жизни

Волевая саморегуляция.

Воспитание самостоятельности и чувства ответственности за совместную работу

Коммуникабельность, творческие способности учащихся.


Учебник, компьютер, мультимедийные средства

АВ2

С.106 АВ

35.


У меня прекрасная семья.

Социокультурная компетенция – готовность и способность к ведению диалога культур.

Have/has got.

Работа по учебнику

Формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе,

Установление последовательности событий

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

АВ1

С.107 АВ

36.


У Питера Пэна нет мамы.

Социокультурная компетенция - способность осуществить выбор языковых норм.

Have/has got-отрицательные предложения.

Работа по учебнику

Воспитание самостоятельности

Формирование умения вести диалогическое общение

Внимание, память, способности к догадке

Учебник, компьютер, мультимедийные средства


С.113 АВ

37.


У тебя есть сестра?

Социокультурная компетенция - способность осуществить выбор языковых норм.

Have/has got-вопросительные предложения.

Работа по учебнику

Волевая саморегуляция.

Формирование умения вести диалогическое общение

Установление последовательности событий

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

АВ2


38.


Какие они?

Социокультурная компетенция - способность осуществить выбор языковых норм.

Have/has got

Работа по учебнику

Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено

Воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе,

Установление последовательности событий

Учебник, компьютер, мультимедийные средства


С.107 АВ

39.


Какие они?

Социокультурная компетенция –

способность осуществить выбор языковых норм

Have/has got

Формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников

Формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Воспитание самостоятельности и чувства ответственности за совместную работу

Внимание, память, способности к догадке

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

АВ2

С.114 АВ

40.


Сегодня пятница.

Социокультурная компетенция –

способность осуществить выбор языковых норм

Дни недели.

Работа по учебнику

Воспитание самостоятельности

Воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе,

Коммуникабельность, творческие способности учащихся.


Лексический КВН


С.108 АВ

41.


Сегодня пятница.

Лингвистическая компетентность – овладение фонетическими навыками

Дни недели.

Работа по учебнику

Волевая саморегуляция.

Умение слушать и слышать

Установление последовательности событий

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

С.110-112 АВ

42.


Давай поплывем на корабле!

Лингвистическая компетентность – овладение фонетическими навыками

Let’s go by.

Воспитание потребности в здоровом образе жизни

Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено

формирование умения вести диалогическое общение

Внимание, память, способности к догадке

Учебник, компьютер, мультимедийные средства


С.110-112 АВ

43.


Я умею летать.

Социокультурная компетенция –

способность осуществить выбор языковых норм.

Can, cannot.

Работа по учебнику

Формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Воспитание самостоятельности и чувства ответственности за совместную работу

Коммуникабельность, творческие способности учащихся.


Учебник, компьютер, мультимедийные средства

АВ3


44.


Я умею летать.

Социокультурная компетенция –

способность осуществить выбор языковых норм.

Can, cannot.

Работа по учебнику

Воспитание самостоятельности

Воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе,

Установление последовательности событий

Учебник, компьютер, мультимедийные средства


С.114 АВ

45.


Ты умеешь плавать?

Лингвистическая компетентность – овладение фонетическими и грамматическими навыками

Can, cannot.

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

Волевая саморегуляция.

Формирование умения вести диалогическое общение

Внимание, память, способности к догадке

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

АВ2


46.


Мы умеем хорошо кататься на скейтборде.

Лингвистическая компетентность – овладение фонетическими навыками

Can, cannot.

Формирование способности понимать образ жизни зарубежных сверстников

Волевая саморегуляция.

Воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе,

Установление последовательности событий

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

АВ2

С.108 АВ

47.


На острове есть фламинго!

Лингвистическая компетентность – овладение фонетическими навыками

There is/are.

Работа по учебнику

Формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Умение слушать и слышать

Внимание, память, способности к догадке

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

С.110-112 АВ

АВ с.144

48.


На острове есть пещера?

Социокультурная компетенция – готовность и способность к ведению диалога культур.

There is/are.

Работа по учебнику

Воспитание самостоятельности

Формирование умения вести диалогическое общение

Коммуникабельность, творческие способности учащихся.

Учебник, компьютер, мультимедийные средства


АВ. Упр.1

49.


На острове есть пещера?

Социокультурная компетенция - способность осуществить выбор языковых норм.

There is/are.

Воспитание потребности в здоровом образе жизни

Волевая саморегуляция.

Воспитание по способности к сотрудничеству при работе в группе,

Установление последовательности событий

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

АВ. Упр.2

50.


Они хорошие друзья.

Социокультурная компетенция - способность осуществить выбор языковых норм.

Have/has got

Работа по учебнику

Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено

Формирование умения вести диалогическое общение

Внимание, память, способности к догадке

Mothers Day”

АВ. Упр.1

51.


Кто они?

Социокультурная компетенция - способность осуществить выбор языковых норм.

There is/are

Have/has got.

Can, cannot

Работа по учебнику

Формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Умение слушать и слышать

Коммуникабельность, творческие способности учащихся.


Учебник, компьютер, мультимедийные средства

АВ. Упр.3

52.


Сделайте свою собственную книжку.

Социокультурная компетенция –

способность осуществить выбор языковых норм

There is/are

Have/has got.

Can, cannot

Осуществление разного подбора материала.

Использование адекватных языковых средств для отображения своих мотивов и потребностей

Подготовка проекта

Умение делать проект.

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

Проект

53.


Ты живешь в доме?

Социокультурная компетенция –

способность осуществить выбор языковых норм

Present simple

Формирование способности понимать образ жизни зарубежных сверстников

Воспитание самостоятельности

Воспитание чувства ответственности за совместную работу

Внимание, память, способности к догадке

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

АВ. С.110-112

54.


Ты живешь в доме?

Лингвистическая компетентность – овладение фонетическими навыками

Present simple

Работа по учебнику

Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено

Воспитание способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе,

Внимание, память, способности к догадке

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

АВ. Упр.2

55.


Ты любишь яблоки?

Лингвистическая компетентность – овладение фонетическими навыками

Present simple

Работа по учебнику

Формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Формирование умения вести диалогическое общение

Установление последовательности событий

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

АВ. с.114

56.


Венди любит красный цвет.

Социокультурная компетенция –

способность осуществить выбор языковых норм.

Present simple

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

Воспитание самостоятельности

Умение слушать и слышать

Коммуникабельность, творческие способности учащихся.

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

АВ. Стр.108

57.


Венди любит плавать.

Социокультурная компетенция –

способность осуществить выбор языковых норм.

Present simple

Работа по учебнику

Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено

Воспитание самостоятельности и чувства ответственности за совместную работу

Установление последовательности событий

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

АВ. Упр.1

58.


Венди любит плавать.

Лингвистическая компетентность – овладение фонетическими и грамматическими навыками

Present simple

Воспитание потребности в здоровом образе жизни

Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено

Воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе,

Внимание, память, способности к догадке

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

АВ. С.115

59.


Хелен любит читать.

Лингвистическая компетентность – овладение фонетическими навыками

Present simple

Работа по учебнику

Формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

формирование умения вести диалогическое общение

Установление последовательности событий

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

АВ. Упр.2

60.


Хелен любит читать.

Лингвистическая компетентность – овладение фонетическими навыками

Present simple

Формирование способности понимать образ жизни зарубежных сверстников

Воспитание самостоятельности

Воспитание самостоятельности и чувства ответственности за совместную работу

Коммуникабельность, творческие способности учащихся.


Все о сказочных героях

АВ. Упр.3

61.


Пираты преследуют индейцев.

Социокультурная компетенция – готовность и способность к ведению диалога культур.

Present simple

Работа по учебнику

Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено

Формирование умения вести диалогическое общение

Внимание, память, способности к догадке

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

АВ. Упр.2

62.


Питер Пэн играет на дудочках!

Социокультурная компетенция - способность осуществить выбор языковых норм.

Present simple

Работа по учебнику

Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено

Воспитание способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе,

Установление последовательности событий

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

АВ. Упр.2

63.


Питер Пэн играет на дудочках!

Социокультурная компетенция - способность осуществить выбор языковых норм.

Present simple

Работа по учебнику

Формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

формирование умения вести диалогическое общение

Установление последовательности событий

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

АВ. С.115

64.


Венди хорошо готовит.

Социокультурная компетенция - способность осуществить выбор языковых норм.

Me, with me

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация;


Воспитание самостоятельности

Воспитание самостоятельности и чувства ответственности за совместную работу

Внимание, память, способности к догадке

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

АВ. С.116

65.


Венди хорошо готовит.

Социокультурная компетенция –

способность осуществить выбор языковых норм

You, with you.

Воспитание потребности в здоровом образе жизни

Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено

Формирование умения вести диалогическое общение

Коммуникабельность, творческие способности учащихся.

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

АВ. Упр.2

66.


Твоя мама рассказывает тебе сказки?

Социокультурная компетенция –

способность осуществить выбор языковых норм

Present simple

Работа по учебнику

Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено

Умение слушать и слышать

Установление последовательности событий

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

АВ. Упр.1

67.


Контрольная работа.

Социокультурная компетенция –

способность осуществить выбор языковых норм.

Present simple

There is/are


Промежуточный контроль

Волевая саморегуляция.

Осуществление контроля, коррекции, оценки действий

Обобщение всех изученных явлений.

Учебник, компьютер, мультимедийные средства


68.


Твоя мама рассказывает тебе сказки?

Лингвистическая компетентность – овладение фонетическими навыками

Present simple

Have/has got.

Can, cannot

Формирование способности понимать образ жизни зарубежных сверстников

Формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе,

Внимание, память, способности к догадке

Учебник, компьютер, мультимедийные средства

АВ. С.109

69


Давай сделаем проект!

Социокультурная компетенция –

способность осуществить выбор языковых норм.

There is/are

Осуществление разного подбора материала.

Использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств и мыслей.

Подготовка проекта

Коммуникабельность, творческие способности учащихся.


Учебник, компьютер, мультимедийные средства


70.


Что ты любишь? Урок повторения.

Лингвистическая компетентность – овладение фонетическими навыками

Present simple

Have/has got.

Can, cannot

Работа по учебнику

Воспитание самостоятельности

Формирование умения вести диалогическое общение

Внимание, память, способности к догадке

Утренник «Песни и игры детей страны изучаемого языка»


7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения учебного процесса

Авторы:
В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова

Состав УМК “English-2”:

  1. .Книга для учащихся (Student’s Book) Москва. «Просвещение» 2015 г.

  2. Рабочая тетрадь (Activity Book) Москва. «Просвещение» 2015 г

  3. Звуковое приложение (2 CD диска)

  4. Книга для учителя (Teachers Book) Москва. «Просвещение» 2015 г

- оборудование:

  1. Компьютер

  2. Интерактивная доска

  3. Мультимедийный проектор

  4. Аудиомагнитофон

  5. Таблицы (грамматические, произносительные, словообразование и т.д.)


- дидактические материалы:

  1. Монк Брюс. Английский язык: Времена глагола: Дидактические материалы. – М.: Дрофа, 2000.

  2. Индивидуальные карточки для учащихся по изучаемым темам.

- электронные пособия:

  1. Аудиоприложение к учебнику «Английский язык» (2 класс)

-интернет-сайты

1. http://wwvv.collection.edu.ru/default.asp?ob по=1 7700

2. http://www.native-english.ru/topics

3. http://www.alleng.ru/english/engl.htm

4. http://ciospbappo.narod.m/prednVpredmet/English/CTO.htm

5. http://ciospbappo.narod.ru/predm/creative/english.htm

6. http://englishgrammar.nm.ru/

Учебно-методическое обеспечение для учащихся:

  1. Английский язык: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Е.М. Базанова, О.Ю. Болтнева и др. – М.: Дрофа, 2004. – 608 с.

  2. Школьный англо-русский страноведческий словарь: Великобритания, США, Австралия. / Авт.-сост. И.М. Ошуркова. – М.: Дрофа, 2002.

  3. http://www.schoolenglish.ru

  4. http://www.englishforkids.ru

  5. http://www.englishclub.narod.ru


8. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Знать/понимать:

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка

основные правила чтения и орфографии;

основные значения изученных лексических единиц

особенности интонации основных типов предложений;

название стран изучаемого языка, их столиц;

имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

признаки изученных грамматических явлений: артикли a/an, the, множественное число существительных, глагол have got, to be, модальный глагол can, глаголы в Present Simple, структура there is/there are в вопросительной и отрицательной форме, личные и притяжательные местоимения, указательное местоимение this, числительные от 1 до 10

Уметь:

Говорение

правильно произносить все звуки

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, благодарность, приветствие), объем- 2-3 фразы с каждой стороны

составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу (3-5 фраз)

рассказать о себе, о своей стране, друге по образцу (3-5 фраз)

Аудирование

понимать на слух речь учителя, одноклассников

понимать основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность

Чтение

читать по транскрипции

пользоваться англо-русским словарем

читать по правилам согласные

читать вслух, соблюдая правила произношения и интонации

читать с полным пониманием короткие тексты

Письмо

писать все буквы английского алфавита «полупечатным» шрифтом

переводить « печатные» буквы в « полупечатные»

списывать текст, вставляя в него пропущенные слова

сообщать в письменном виде элементарные сведения о себе. Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности для успешного общения с носителями английского языка в доступных пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран; преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средство общения.

Автор
Дата добавления 15.07.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров29
Номер материала ДБ-143036
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх