Рабочая программа 5-9 классы

1.      Пояснительная записка

1.1 Рабочая программа учебного предмета «Географии» предназначена для изучения географии в 5-9 классах и составлена на основании следующих документов:

1.федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» ( в ред. от  «29» декабря 2014г. №1644, от «31» декабря 2015г. №1577);

2.примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15, в редакции протокола № 3/15 от 28.10.2015)

2.     Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизм, уважение к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

9.1. Личностные результаты освоения адаптированной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся:способность к социальной адаптации и интеграции в обществе, в том числе при реализации возможностей коммуникации на основе словесной речи (включая устную коммуникацию), а также, при желании, коммуникации на основе жестовой речи с лицами, имеющими нарушения слуха;

2) для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата: владение навыками пространственной и социально-бытовой ориентировки; умение самостоятельно и безопасно передвигаться в знакомом и незнакомом пространстве с использованием специального оборудования;способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации;способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

3) для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:формирование умения следовать отработанной системе правил поведения и взаимодействия в привычных бытовых, учебных и социальных ситуациях, удерживать границы взаимодействия;знание своих предпочтений (ограничений) в бытовой сфере и сфере интересов.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

10.1. Метапредметные результаты освоения адаптированной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся:владение навыками определения и исправления специфических ошибок (аграмматизмов) в письменной и устной речи;

2) для обучающихся с расстройствами аутистического спектра: формирование способности планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;

-формирование умения адекватно реагировать в стандартной ситуации на успех и неудачу, конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха при организующей помощи тьютора;

-развитие способности самостоятельно обратиться к педагогическому работнику (педагогу-психологу, социальному педагогу) в случае личных затруднений в решении какого-либо вопроса;

- формирование умения активного использования знаково-символических средств для представления информации об изучаемых объектах и процессах, различных схем решения учебных и практических задач при организующей помощи педагога-психолога и тьютора; -развитие способности самостоятельно действовать в соответствии с заданными эталонами при поиске информации в различных источниках, критически оценивать и интерпретировать получаемую информацию из различных источников.

Метапредметные результаты освоения ООП

Метапредметные результаты, включают освоенные обучающимисямежпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,    коммуникативные).

Межпредметные понятия

Условием формирования межпредметных понятий, например таких как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтезявляется овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие  в проектной деятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».

При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Регулятивные УУД

1.    Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

·      анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

·      идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

·      выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

·      ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

·      формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

·      обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2.    Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

·      определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

·      обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

·      определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

·      выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

·      выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

·      составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

·      определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

·      описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

·      планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3.    Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

·      определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

·      систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

·      отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

·      оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

·      находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

·      работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

·      устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

·      сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4.    Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

·      определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

·      анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

·      свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

·      оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

·      обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

·      фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5.    Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

·      наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

·      соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

·      принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

·      самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

·      ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

·      демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

6.    Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

·      подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

·      выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

·      выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

·      объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

·      выделять явление из общего ряда других явлений;

·      определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

·      строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

·      строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

·      излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

·      самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

·      вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

·      объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

·      выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

·      делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7.    Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

·      обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

·      определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

·      создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

·      строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

·      создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

·      преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

·      переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

·      строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

·      строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

·      анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

8.    Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

·      находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

·      ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

·      устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

·      резюмировать главную идею текста;

·      преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

·      критически оценивать содержание и форму текста.

9.    Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

·      определять свое отношение к природной среде;

·      анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

·      проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

·      прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

·      распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

·      выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

·      определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

·      осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

·      формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

·      соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

11.              Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

·      определять возможные роли в совместной деятельности;

·      играть определенную роль в совместной деятельности;

·      принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

·      определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

·      строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

·      корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

·      критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

·      предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

·      выделять общую точку зрения в дискуссии;

·      договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

·      организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

·      устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

12.              Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

·      определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

·      отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

·      представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

·      соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

·      высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

·      принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

·      создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

·      использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

·      использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

·      делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

13.              Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

·      целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

·      выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

·      выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

·      использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

·      использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

·      создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты изучения предметной области «География» отражают:

1) формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8) формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Предметные результаты

География

Выпускник научится в 5-9 классах (для использования в повседневной жизни и обеспечения возможности успешного продолжения образования на базовом уровне)

·      выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;

·      ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;

·      представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

·      использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;

·      проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

·      различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

·      использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;

·      оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

·      различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;

·      использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;

·      описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;

·      различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

·      устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;

·      объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

·      приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

·      различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

·      оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

·      использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте  реальной жизни;

·      различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;

·      оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России;

·      объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

·      оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

·      использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

·      различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

·      использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

·      находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

·      различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства России;

·      использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

·      объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

·      сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

·      сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

·      уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута;

·      описывать погоду своей местности;

·      объяснять расовые отличия разных народов мира;

·      давать характеристику рельефа своей местности;

·      уметь выделять в записках путешественников географические особенности территории

·      приводить примеры современных видов связи, применять  современные виды связи для решения  учебных и практических задач по географии;

·      оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

Выпускник получит возможность научиться:

·      создавать простейшие географические карты различного содержания;

·      моделировать географические объекты и явления;

·      работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;

·      подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;

·      ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;

·      использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

·      приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

·      воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

·      составлять описание природного комплекса;выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

·      сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

·      оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

·      объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;

·      оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;

·      давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;

·      делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

·      наносить на контурные карты основные формы рельефа;

·      давать характеристику климата своей области (края, республики);

·      показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;

·      выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

·      оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;

·      объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России

·      выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

·      обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;

·      выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;

·      объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

·      оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

Содержание  учебного предмета, курса

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ 5 класс

Развитие географических знаний о Земле.

Введение. Что изучает география.

Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых географических карт.

География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина.

Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового света, морского пути в Индию, кругосветные путешествия). Значение Великих географических открытий.

Географические открытия XVII–XIX вв. (исследования и открытия на территории Евразии (в том числе на территории России), Австралии и Океании, Антарктиды). Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).

Географические исследования в ХХ веке (открытие Южного и Северного полюсов, океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исследования верхних слоев атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера). Значение освоения космоса для географической науки.

Географические знания в современном мире. Современные географические методы исследования Земли.

Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия.

Форма и размеры Земли. Наклон земной оси к плоскости орбиты. Виды движения Земли и их географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца.

Характеристика материков Земли.

Африка. Географическое положение Африки и история исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды. Характеристика и оценка климата отдельных территорий Африки для жизни людей. Природные зоны Африки. Эндемики. Определение причин природного разнообразия материка. Население Африки, политическая карта.

Австралия и Океания. Географическое положение, история исследования, особенности природы материка. Эндемики.

Южная Америка. Географическое положение, история исследования и особенности рельефа материка. Климат и внутренние воды. Южная Америка – самый влажный материк. Природные зоны. Высотная поясность Анд. Эндемики. Изменение природы. Население Южной Америки.

Антарктида. Антарктида – уникальный материк на Земле (самый холодный и удаленный, с шельфовыми ледниками и антарктическими оазисами). Освоение человеком Антарктиды. Цели международных исследований материка в 20-21 веке. Современные исследования и разработки в Антарктиде.

Северная Америка. Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки (Новый Свет). Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат, внутренние воды. Природные зоны. Меридиональное расположение природных зон на территории Северной Америки. Изменения природы под влиянием деятельности человека.  Эндемики. Особенности природы материка.

Евразия. Географическое положение, история исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые Евразии. Климатические особенности материка. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей. Реки, озера материка. Многолетняя мерзлота, современное оледенение. Природные зоны материка. Эндемики.

Примерные темы практических работ

1.         Определение направлений и расстояний по глобусу и карте.

2.         Ориентирование на местности.

3.         Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников.

4.         Работа с картой «Имена на карте».

5.         Ведение дневника погоды.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ 6 класс

Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия.

Земля – часть Солнечной системы. Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей. Форма и размеры Земли. Наклон земной оси к плоскости орбиты. Виды движения Земли и их географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Календарь – как система измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года. Осевое вращение Земли. Смена дня и ночи, сутки, календарный год.

Изображение земной поверхности.

Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото- и аэрокосмические снимки. Масштаб. Стороны горизонта. Азимут. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам, определение азимута. Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе. План местности. Условные знаки. Как составить план местности. Составление простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты. Географическая карта – особый источник информации. Содержание и значение карт. Топографические карты. Масштаб и условные знаки на карте. Градусная сеть: параллели и меридианы. Географические координаты: географическая широта. Географические координаты: географическая долгота. Определение географических координат различных объектов, направлений, расстояний, абсолютных высот по карте.

 Природа Земли.

Литосфера. Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Разнообразие горных пород и минералов на Земле. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества. Движения земной коры и их проявления на земной поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры.

Рельеф Земли. Способы изображение рельефа на планах и картах. Основные формы рельефа – горы и равнины. Равнины. Образование и изменение равнин с течением времени. Классификация равнин по абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты равнин. Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты гор. Рельеф дна океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф, материковый склон.Методы изучения глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия.

Гидросфера. Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды. Мировой океан и его части. Свойства вод Мирового океана – температура и соленость. Движение воды в океане – волны, течения.Воды суши. Реки на географической карте и в природе: основные части речной системы, характер, питание и режим рек. Озера и их происхождение. Ледники. Горное и покровное оледенение, многолетняя мерзлота. Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Болота. Каналы. Водохранилища. Человек и гидросфера.

Атмосфера. Строение воздушной оболочки Земли. Температура воздуха. Нагревание воздуха. Суточный и годовой ход температур и его графическое отображение. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость температуры от географической широты. Тепловые пояса. Вода в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Атмосферное давление. Ветер. Постоянные и переменные ветра. Графическое отображение направления ветра. Роза ветров. Циркуляция атмосферы. Влажность воздуха. Понятие погоды. Наблюдения и прогноз погоды. Метеостанция/метеоприборы (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов наблюдений, обработка результатов наблюдений). Понятие климата. Погода и климат. Климатообразующие факторы. Зависимость климата от абсолютной высоты местности. Климаты Земли. Влияние климата на здоровье людей. Человек и атмосфера.

Биосфера. Биосфера – живая оболочка Земли. Особенности жизни в океане. Жизнь на поверхности суши: особенности распространения растений и животных в лесных и безлесных пространствах. Воздействие организмов на земные оболочки. Воздействие человека на природу. Охрана природы.

Почвы России. Образование почв и их разнообразие на территории России. Почвообразующие факторы и закономерности распространения почв. Земельные и почвенные ресурсы России. Значение рационального использования и охраны почв.

Растительный и животный мир России. Разнообразие растительного и животного мира России. Охрана растительного и животного мира. Биологические ресурсы России.

Природно-территориальные комплексы России.

Природное районирование. Природно-территориальные комплексы (ПТК): природные, природно-антропогенные и антропогенные. Природное районирование территории России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь, тундры и лесотундры. Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса. Лесостепи, степи и полупустыни. Высотная поясность.

Темы практических работ.

6.         Определение координат географических объектов по карте.

7.         Определение зенитального положения Солнца в разные периоды года.

8.         Определение положения объектов относительно друг друга:

9.         Определение азимута. Ориентирование на местности.

10.     Составление плана местности.

11.     Работа с коллекциями минералов, горных пород, полезных ископаемых.

12.     Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа. Описание элементов рельефа. Определение и объяснение изменений элементов рельефа своей местности под воздействием хозяйственной деятельности человека.

13.     Определение средних температур, амплитуды и построение графиков.

14.     Решение задач на определение высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха в зависимости от высоты местности.

15.     Работа с графическими и статистическими данными, построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным, анализ полученных данных.

16.     Работа с метеоприборами (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов, обработка результатов наблюдений) .

17.     Описание объектов гидрографии.

18.     Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии.

19.     Изучение природных комплексов своей местности

20.     Описание природной зоны Земли.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ 7 класс

Главные закономерности природы Земли.

Литосфера и рельеф Земли. История Земли как планеты. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли. Строение земной коры. Типы земной коры, их отличия. Формирование современного рельефа Земли. Влияние строения земной коры на облик Земли.

Атмосфера и климаты Земли. Распределение температуры, осадков, поясов атмосферного давления на Земле и их отражение на климатических картах. Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие факторы. Характеристика воздушных масс Земли. Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли. Влияние климатических условий на жизнь людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли. Расчет угла падения солнечных лучей в зависимости отгеографической широты, абсолютной высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха тропосферы на заданной высоте, расчет средних значений (температуры воздуха, амплитуды и др. показателей).

Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Этапы изучения Мирового океана. Океанические течения. Система океанических течений. Тихий океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Атлантический океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Северный Ледовитый океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Индийский океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.

Географическая оболочка. Свойства и особенности строения географической оболочки. Общие географические закономерности целостность, зональность, ритмичность и их значение. Географическая зональность. Природные зоны Земли (выявление по картам зональности в природе материков). Высотная поясность.

Характеристика материков Земли.

Южные материки. Особенности южных материков Земли.

Африка. Географическое положение Африки и история исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды. Характеристика и оценка климата отдельных территорий Африки для жизни людей. Природные зоны Африки. Эндемики. Определение причин природного разнообразия материка. Население Африки, политическая карта.

Особенности стран Северной Африки (регион высоких гор, сурового климата, пустынь и оазисов, а также родина древних цивилизаций,  современный район добычи нефти и газа).

Особенности стран Западной и Центральной Африки (регион саванн и непроходимых гилей, с развитой охотой на диких животных, эксплуатация местного населения на плантациях и при добыче полезных ископаемых).

Особенности стран Восточной Африки (регион вулканов и разломов, национальных парков, центр происхождения культурных растений и древних государств).

Особенности стран Южной Африки (регион гор причудливой формы и пустынь, с развитой мировой добычей алмазов и самой богатой страной континента (ЮАР)).

Австралия и Океания. Географическое положение, история исследования, особенности природы материка. Эндемики.

Австралийский Союз (географический уникум – страна-материк; самый маленький материк, но одна из крупнейших по территории стран мира; выделение особого культурного типа австралийско-новозеландского города, отсутствие соседства отсталых и развитых территорий, слабо связанных друг с другом; высокоразвитая экономика страны основывается на своих ресурсах).

Океания (уникальное природное образование – крупнейшее в мире скопление островов; специфические особенности трех островных групп:Меланезия – «черные острова» (так как проживающие здесь папуасы и меланезийцы имеют более темную кожу по сравнению с другими жителями Океании), Микронезия и Полинезия – «маленькие» и «многочисленные острова»).

Южная Америка. Географическое положение, история исследования и особенности рельефа материка. Климат и внутренние воды. Южная Америка – самый влажный материк. Природные зоны. Высотная поясность Анд. Эндемики. Изменение природы. Население Южной Америки (влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения). Страны востока и запада материка (особенности образа жизни населения и хозяйственной деятельности).

Антарктида. Антарктида – уникальный материк на Земле (самый холодный и удаленный, с шельфовыми ледниками и антарктическими оазисами). Освоение человеком Антарктиды. Цели международных исследований материка в 20-21 веке. Современные исследования и разработки в Антарктиде.

Северные материки. Особенности северных материков Земли.

Северная Америка. Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки (Новый Свет). Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат, внутренние воды. Природные зоны. Меридиональное расположение природных зон на территории Северной Америки. Изменения природы под влиянием деятельности человека.  Эндемики. Особенности природы материка. Особенности населения (коренное население и потомки переселенцев).

Характеристика двух стран материка: Канады и Мексики. Описание США – как одной из ведущих стран современного мира.

Евразия. Географическое положение, история исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые Евразии. Климатические особенности материка. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей. Реки, озера материка. Многолетняя мерзлота, современное оледенение. Природные зоны материка. Эндемики.

Зарубежная Европа. Страны Северной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние моря и теплого течения на жизнь и хозяйственную деятельность людей).

Страны Средней Европы (население, образ жизни и культура региона, высокое развитие стран региона, один из главных центров мировой экономики).

Страны Восточной Европы (население, образ жизни и культура региона, благоприятные условия для развития хозяйства, поставщики сырья, сельскохозяйственной продукции и продовольствия в более развитые европейские страны).

Страны Южной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние южного прибрежного положения на жизнь и хозяйственную деятельность людей (международный туризм, экспорт субтропических культур (цитрусовых, маслин)), продуктов их переработки (оливковое масло, консервы, соки), вывоз продукции легкой промышленности (одежды, обуви)).

Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии (особенности положения региона (на границе трех частей света), население, образ жизни и культура региона (центр возникновения двух мировых религий), специфичность природных условий и ресурсов и их отражение на жизни людей (наличие пустынь, оазисов, нефти и газа), горячая точка планеты).

Страны Центральной Азии (влияние большой площади территории, имеющей различные природные условия, на население (его неоднородность), образ жизни (постсоветское экономическое наследие, сложная политическая ситуация) и культуру региона).

Страны Восточной Азии (население (большая численность населения), образ жизни (влияние колониального и полуколониального прошлого, глубоких феодальных корней, периода длительной самоизоляции Японии и Китая) и культура региона (многообразие и тесное переплетение религий: даосизм и конфуцианство, буддизм и ламаизм, синтоизм, католицизм).

Страны Южной Азии (влияние рельефа на расселение людей (концентрация населения в плодородных речных долинах), население (большая численность и «молодость»), образ жизни (распространение сельского образа жизни (даже в городах) и культура региона (центр возникновения древних религий – буддизма и индуизма; одна из самых «бедных и голодных территорий мира»).

Страны Юго-Восточной Азии (использование выгодности положения в развитии стран региона (например, в Сингапуре расположены одни из самых крупных аэропортов и портов мира), население (главный очаг мировой эмиграции), образ жизни (характерны резкие различия в уровне жизни населения – от минимального в Мьянме до самого высокого в Сингапуре) и культура региона (влияние соседей на регион – двух мощных центров цивилизаций – Индии и Китая).

Взаимодействие природы и общества.

Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей. Степень воздействия человека на природу на разных материках. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охраны. Развитие природоохранной деятельности на современном этапе (Международный союз охраны природы, Международная Гидрографическая Организация, ЮНЕСКО и др.).

Темы практических работ.

1. Описание основных компонентов природы океанов Земли.

2.                  Создание презентационных материалов об океанах на основе различных источников информации.

3.                  Описание основных компонентов природы материков Земли.

4.                  Описание природных зон Земли.

5.                  Создание презентационных материалов о материке на основе различных источников информации.

6.                  Прогнозирование перспективных путей рационального природопользования.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ 8 класс

Территория России на карте мира.

Характеристика географического положения России. Водные пространства, омывающие территорию России. Государственные границы территории России. Россия на карте часовых поясов. Часовые зоны России. Местное, поясное время, его роль в хозяйстве и жизни людей. История освоения и заселения территории России в XI – XVI вв. История освоения и заселения территории России в XVII – XVIII вв. История освоения и заселения территории России в XIX – XXI вв.

Общая характеристика природы России.

Рельеф и полезные ископаемые России. Геологическое строение территории России. Геохронологическая таблица. Тектоническое строение территории России. Основные формы рельефа России, взаимосвязь с тектоническими структурами. Факторы образования современного рельефа. Закономерности размещения полезных ископаемых на территории России. Изображение рельефа на картах разного масштаба. Построение профиля рельефа.

Климат России. Характерные особенности климата России и климатообразующие факторы. Закономерности циркуляции воздушных масс на территории России (циклон, антициклон, атмосферный фронт). Закономерности распределения основных элементов климата на территории России. Суммарная солнечная радиация. Определение велечин суммарной солнечной радиации на разных территориях России. Климатические пояса и типы климата России. Человек и климат. Неблагоприятные и опасные климатические явления. Прогноз и прогнозирование. Значение прогнозирования погоды. Работа с климатическими и синоптическими картами, картодиаграммами. Определение зенитального положения Солнца.

Внутренние воды России. Разнообразие внутренних вод России. Особенности российских рек. Разнообразие рек России. Режим рек. Озера. Классификация озёр. Подземные воды, болота, многолетняя мерзлота, ледники, каналы и крупные водохранилища. Водные ресурсы в жизни человека.

Почвы России. Образование почв и их разнообразие на территории России. Почвообразующие факторы и закономерности распространения почв. Земельные и почвенные ресурсы России. Значение рационального использования и охраны почв.

Растительный и животный мир России. Разнообразие растительного и животного мира России. Охрана растительного и животного мира. Биологические ресурсы России.

Природно-территориальные комплексы России.

Природное районирование. Природно-территориальные комплексы (ПТК): природные, природно-антропогенные и антропогенные. Природное районирование территории России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь, тундры и лесотундры. Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса. Лесостепи, степи и полупустыни. Высотная поясность.

Крупные природные комплексы России. Русская равнина (одна из крупнейших по площади равнин мира, древняя равнина; разнообразие рельефа; благоприятный климат; влияние западного переноса на увлажнение территории; разнообразие внутренних вод и ландшафтов).

Север Русской равнины (пологая равнина, богатая полезными ископаемыми; влияние теплого течения на жизнь портовых городов; полярные ночь и день; особенности расселения населения (к речным долинам: переувлажненность, плодородие почв на заливных лугах, транспортные пути, рыбные ресурсы)).

Центр Русской равнины (всхолмленная равнина с возвышенностями; центр Русского государства, особенности ГП: на водоразделе (между бассейнами Черного, Балтийского, Белого и Каспийского морей).

Юг Русской равнины (равнина с оврагами и балками, на формирование которых повлияли и природные факторы (всхолмленность рельефа, легкоразмываемые грунты), и социально-экономические (чрезмерная вырубка лесов, распашка лугов); богатство почвенными (черноземы) и минеральными (железные руды) ресурсами и их влияние на природу, и жизнь людей).

Южные моря России: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение.

Крым (географическое положение, история освоения полуострова, особенности природы (равнинная, предгорная и горная части; особенности климата; природные отличия территории полуострова; уникальность природы)).

Кавказ (предгорная и горная части; молодые горы с самой высокой точкой страны; особенности климата в западных и восточных частях; высотная поясность; природные отличия территории; уникальность природы Черноморского побережья).

Урал (особенности географического положения; район древнего горообразования; богатство полезными ископаемыми; суровость климата на севере и влияние континентальности на юге; высотная поясность и широтная зональность).

Урал (изменение природных особенностей с запада на восток, с севера на юг).

Обобщение знаний по особенностям природы европейской части России.

Моря Северного Ледовитого океана: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение. Северный морской путь.

Западная Сибирь (крупнейшая равнина мира; преобладающая высота рельефа; зависимость размещения внутренних вод от рельефа и от зонального соотношения тепла и влаги; природные зоны – размещение, влияние рельефа, наибольшая по площади, изменения в составе природных зон, сравнение состава природных зон с Русской равниной).

Западная Сибирь: природные ресурсы, проблемы рационального использования и экологические проблемы.

Средняя Сибирь (сложность и многообразие геологического строения, развитие физико-географических процессов (речные долины с хорошо выраженными террасами и многочисленные мелкие долины), климат резко континентальный, многолетняя мерзлота, характер полезных ископаемых и формирование природных комплексов).

Северо-Восточная Сибирь (разнообразие и контрастность рельефа (котловинность рельефа, горные хребты, переходящие в северные низменности; суровость климата; многолетняя мерзлота; реки и озера; влияние климата на природу; особенности природы).

Горы Южной Сибири (географическое положение, контрастный горный рельеф, континентальный климат и их влияние на особенности формирования природы района).

Алтай, Саяны, Прибайкалье, Забайкалье (особенности положения, геологическое строение и история развития, климат и внутренние воды, характерные типы почв, особенности природы).

Байкал. Уникальное творение природы. Особенности природы. Образование котловины. Байкал – как объект Всемирного природного наследия (уникальность, современные экологические проблемы и пути решения).

Дальний Восток (положение на Тихоокеанском побережье; сочетание горных хребтов и межгорных равнин; преобладание муссонного климата на юге и муссонообразного и морского на севере, распространение равнинных, лесных и тундровых, горно-лесных и гольцовых ландшафтов).

Чукотка, Приамурье, Приморье (географическое положение, история исследования, особенности природы).

Камчатка, Сахалин, Курильские острова (географическое положение, история исследования, особенности природы).

Темы практических работ.

1.        Определение ГП и оценка его влияния на природу и жизнь людей в России.

2.      Написание эссе о роли русских землепроходцев и исследователей в освоении и изучении территории России.

3.      Решение задач на определение разницы во времени различных территорий России.

4.      Выявление взаимозависимостей тектонической структуры, формы рельефа, полезных ископаемых на территории России.

5.      Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа России.

6.      Описание элементов рельефа России.

7.      Построение профиля своей местности.

8.      Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии России.

9.      Описание объектов гидрографии России.

10.  Определение закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланс, выявление особенностей распределения средних температур января и июля на территории России.

11.  Распределение количества осадков на территории России, работа с климатограммами.

12.  Описание характеристики климата своего региона.

13.  Составление прогноза погоды на основе различных      источников информации.

14.  Описание основных компонентов природы России.

15.  Создание презентационных материалов о природе России на основе различных источников информации.

16.  Сравнение особенностей природы отдельных регионов страны.

17.  Определение видов особо охраняемых природных территорий России и их особенностей.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ 9 класс

Территория России на карте мира.

Характеристика географического положения России. Водные пространства, омывающие территорию России. Государственные границы территории России.

Население России.

Численность населения и ее изменение в разные исторические периоды. Воспроизводство населения. Показатели рождаемости, смертности, естественного и миграционного прироста / убыли. Характеристика половозрастной структуры населения России. Миграции населения в России. Особенности географии рынка труда России. Этнический состав населения России. Разнообразие этнического состава населения России. Религии народов России. Географические особенности размещения населения России. Городское и сельское население. Расселение и урбанизация. Типы населённых пунктов. Города России их классификация.

Хозяйство России.

Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование. Экономическая и социальная география в жизни современного общества. Понятие хозяйства. Отраслевая структура хозяйства. Сферы хозяйства. Этапы развития хозяйства. Этапы развития экономики России. Географическое районирование. Административно-территориальное устройство Российской Федерации.

Главные отрасли и межотраслевые комплексы. Сельское хозяйство. Отраслевой состав сельского хозяйства. Растениеводство. Животноводство. Отраслевой состав животноводства. География животноводства. Агропромышленный комплекс. Состав АПК. Пищевая и легкая промышленность. Лесной комплекс. Состав комплекса. Основные места лесозаготовок. Целлюлозно-бумажная промышленность. Топливно-энергетический комплекс. Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность. Нефтяная и газовая промышленность. Электроэнергетика. Типы электростанций. Особенности размещения электростанция. Единая энергосистема страны. Перспективы развития. Металлургический комплекс. Черная и цветная металлургия. Особенности размещения. Проблемы и перспективы развития отрасли. Машиностроительный комплекс. Специализация. Кооперирование. Связи с другими отраслями. Особенности размещения. ВПК. Отраслевые особенности военно-промышленного комплекса. Химическая промышленность. Состав отрасли. Особенности размещения. Перспективы развития. Транспорт. Виды транспорта. Значение для хозяйства. Транспортная сеть. Проблемы транспортного комплекса. Информационная инфраструктура. Информация и общество в современном мире. Типы телекоммуникационных сетей. Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. Территориальное (географическое) разделение труда.

Районы России.

Европейская часть России. Центральная Россия: особенности формирования территории, ЭГП, природно-ресурсный потенциал, особенности населения, географический фактор в расселении, народные промыслы. Этапы развития хозяйства Центрального района. Хозяйство Центрального района. Специализация хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства.

Города Центрального района. Древние города, промышленные и научные центры. Функциональное значение городов. Москва – столица Российской Федерации.

Центрально-Черноземный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Волго-Вятский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Северо-Западный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население, древние города района и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Калининградская область: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство района. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Атлантического океана, омывающие Россию: транспортное значение, ресурсы.

Европейский Север: история освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Поволжье: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Крым: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Северный Кавказ: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Южные моря России: транспортное значение, ресурсы.

Уральский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Азиатская часть России.

Западная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Северного Ледовитого океана: транспортное значение, ресурсы.

Восточная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Тихого океана: транспортное значение, ресурсы.

Дальний Восток: формирование территории, этапы и проблемы освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. Роль территории Дальнего Востока в социально-экономическом развитии РФ. География важнейших отраслей хозяйства.

Россия в мире.

Россия в современном мире (место России в мире по уровню экономического развития, участие в экономических и политических организациях). Россия в мировом хозяйстве (главные внешнеэкономические партнеры страны, структура и география экспорта и импорта товаров и услуг). Россия в мировой политике. Россия и страны СНГ.

География своей местности.

Географическое положение и рельеф. История освоения. Климатические особенности своего региона проживания. Реки и озера, каналы и водохранилища. Природные зоны. Характеристика основных природных комплексов своей местности. Природные ресурсы. Экологические проблемы и пути их решения. Особенности населения своего региона.

Хозяйство своей местности.

Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства своего региона. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства своей местности.

Темы практических работ

1.      Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей географии населения России.

2.      Определение особенностей размещения крупных народов России.

3.                  Определение, вычисление и сравнение показателей естественного прироста населения в разных частях России.

4.                  Чтение и анализ половозрастных пирамид.

5.                  Оценивание демографической ситуации России и отдельных ее территорий.

6.                  Определение величины миграционного прироста населения в разных частях России.

7.                  Определение видов и направлений внутренних и внешних миграций, объяснение причин, составление схемы.

8.                  Объяснение различий в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России.

9.                  Оценивание уровня урбанизации отдельных регионов России.

10.              Описание основных компонентов природы своей местности.

11.              Создание презентационных материалов о природе, проблемах и особенностях населения своей местности на основе различных источников информации.

12.              Работа с картографическими источниками: нанесение субъектов, экономических районов и федеральных округов РФ.

13.              Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей хозяйства России.

14.              Сравнение двух и более экономических районов России по заданным характеристикам.

15.              Создание презентационных материалов об экономических районах России на основе различных источников информации.

16.              Составление картосхем и других графических материалов, отражающих экономические, политические и культурные взаимосвязи России с другими государствами.

3.     Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Предмет «География», 5 класс

№ п/п	Наименование темы	Количество часов	Дата планируемая	Дата фактическая
1	Введение. Что изучает география.	1
2	Географические знания в современном мире. Современные географические методы исследования Земли.	1
3	Форма и размеры Земли. Наклон земной оси к плоскости орбиты. Осевое вращение Земли.	1
4	Виды движения Земли и их географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца.	1
5	Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото- и аэрокосмические снимки. П. р. №1 «Определение направлений и расстояний по глобусу и карте».	1
6	Стороны горизонта. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам. Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе. П. р. №2 «Ориентирование на местности»	1
7	Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим).	1
8	Появление первых географических карт.	1
9	География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев.	1
10	Путешествия Марко Поло.	1
11	Путешествия Афанасия Никитина.	1
12	Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового света).	1
13	Эпоха Великих географических открытий (морского пути в Индию).	1
14	Эпоха Великих географических открытий (кругосветные путешествия).	1
15	Значение Великих географических открытий. П. р. №3  «Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников».	1
16	Географические открытия XVII–XIX вв. (исследования и открытия на территории Евразии (в том числе на территории России).	1
17	Географические открытия XVII–XIX вв.(исследования и открытия на территории Австралии и Океании).	1
18	Географические открытия XVII–XIX вв. ((исследования и открытия на территорииАнтарктиды).	1
19	Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).	1
20	Географические исследования в ХХ веке (открытие Южного и Северного полюсов, океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исследования верхних слоев атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера).	1
21	Географические исследования в ХХ веке. Значение освоения космоса для географической науки. П. р. №4. Работа с картой «Имена на карте».	1
22	Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды.	1
23	Мировой океан и его части.	1
24	Человек и гидросфера.	1
25	Географическое положение, история исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые Евразии. Климатические особенности материка. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей. Реки, озера материка. Многолетняя мерзлота, современное оледенение. Природные зоны материка. Эндемики.	1
26	Географическое положение Африки и история исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды. Характеристика и оценка климата отдельных территорий Африки для жизни людей. Природные зоны Африки. Эндемики. Определение причин природного разнообразия материка. Население Африки, политическая карта.	1
27	Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки (Новый Свет). Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат, внутренние воды. Природные зоны. Меридиональное расположение природных зон на территории Северной Америки. Изменения природы под влиянием деятельности человека.  Эндемики. Особенности природы материка. Особенности населения (коренное население и потомки переселенцев).	1
28	Географическое положение, история исследования и особенности рельефа материка. Климат и внутренние воды. Южная Америка – самый влажный материк. Природные зоны. Высотная поясность Анд. Эндемики. Изменение природы.	1
29	Географическое положение, история исследования, особенности природы материка. Эндемики.	1
30	Антарктида – уникальный материк на Земле (самый холодный и удаленный, с шельфовыми ледниками и антарктическими оазисами).	1
31	Освоение человеком Антарктиды. Цели международных исследований материка в 20-21 веке. Современные исследования и разработки в Антарктиде.	1
32	Природа Земли. П .р. №5 «Ведение дневника погоды».	1
33	Атмосфера, литосфера.	1
34	Гидросфера, биосфера.	1
35	Итоговая контрольная работа.	1

Предмет «География», 6 класс

№ п/п	Наименование тем	Количество часов	Дата планируемая	Дата фактическая
1	Земля – часть Солнечной системы. Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей. Форма и размеры Земли. Наклон земной оси к плоскости орбиты. Виды движения Земли и их географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца.	1
2	Градусная сеть: параллели и меридианы.	1
3	Географические координаты: географическая широта. Географические координаты: географическая долгота.	1
4	Определение географических координат различных объектов, направлений, расстояний, абсолютных высот по карте. П.р.№1«Определение координат географических объектов по карте.»	1
5	Смена времен года. Тропики и полярные круги.  П.р. № 2 «Определение зенитального положения Солнца в разные периоды года. »	1
6	Пояса освещенности. Календарь – как система измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года. Осевое вращение Земли. Смена дня и ночи, сутки, календарный год. Жизнь людей.	1
7	Географическая карта – особый источник информации. Содержание и значение карт. Топографические карты. П.р.№3«Определение положения объектов относительно друг друга»	1
8	Масштаб и условные знаки на карте. Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото- и аэрокосмические снимки. Масштаб.	1
9	План местности. Условные знаки.	1
10	Стороны горизонта. Азимут.	1
11	Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам, определение азимута. Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе.  П.р.№4«Определение азимута. Ориентирование на местности»	1
12	Как составить план местности. Составление простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты. П.р.№5«Составление плана местности»	1
13	Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Земная кора. Способы изучения земных недр.	1
14	Разнообразие горных пород и минералов на Земле.	1
15	Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества. П.р. № 6 «Работа с коллекциями минералов, горных пород, полезных ископаемых»	1
16	Движения земной коры и их проявления на земной поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры.	1
17	Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельностьтекущихвод, деятельностьподземных вод, ветра, льда, деятельность человека.	1
18	Рельеф Земли. Способы изображение рельефа на планах и картах. Основные формы рельефа – горы и равнины. Равнины. Образование и изменение равнин с течением времени. Классификация равнин по абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты равнин.	1
19	Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты гор. П.р.№7«Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа. Описание элементов рельефа. Определение и объяснение изменений элементов рельефа своей местности под воздействием хозяйственной деятельности человека ».	1
20	Рельеф дна океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф, материковый склон. Методы изучения глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия.	1
21	Строение воздушной оболочки Земли.	1
22	Температура воздуха. Нагревание воздуха. Суточный и годовой ход температур и его графическое отображение. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость температуры от географической широты. Тепловые пояса. П.р. № 8 «Определение средних температур, амплитуды и построение графиков».	1
23	Атмосферное давление. П.р. № 9. «Решение задач на определение высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха в зависимости от высоты местности».	1
24	Ветер. Постоянные и переменные ветра. Графическое отображение направления ветра. Роза ветров.Циркуляция атмосферы.	1
25	Вода в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Влажность воздуха. П.р. № 10 «Работа с графическими и статистическими данными, построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным, анализ полученных данных».	1
26	Понятие погоды. Наблюдения и прогноз погоды. Метеостанция/метеоприборы (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов наблюдений, обработка результатов наблюдений). П.р. № 11 « Работа с метеоприборами (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов, обработка результатов наблюдений)».	1
27	Понятие климата. Погода и климат. Климатообразующие факторы. Зависимость климата от абсолютной высоты местности. Климаты Земли. Влияние климата на здоровье людей. Человек и атмосфера.	1
28	Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды. Мировой океан и его части. Свойства вод Мирового океана – температура и соленость. Движение воды в океане – волны, течения. Человек и гидросфера.	1
29	Воды суши. Реки на географической карте и в природе: основные части речной системы, характер, питание и режим рек. Озера и их происхождение. Болота. Каналы. Водохранилища. П.р.№12«Описание объектов гидрографии.»	1
30	Ледники. Горное и покровное оледенение, многолетняя мерзлота. Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. П.р.№13«Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии.»	1
31	Биосфера – живая оболочка Земли. Особенности жизни в океане. Жизнь на поверхности суши: особенности распространения растений и животных в лесных и безлесных пространствах. Воздействие организмов наземные оболочки. Воздействие человека на природу. Охрана природы	1
32	Образование почв и их разнообразие на территории России. Почвообразующие факторы и закономерности распространения почв. Земельные и почвенные ресурсы России. Значение рационального использования и охраны почв.	1
33	Природно-территориальные комплексы (ПТК): природные, природно-антропогенные и антропогенные. Природное районирование территории России.  П.р.№14«Изучение природных комплексов своей местности.»	1
34	Природные зоны России. Зона арктических пустынь, тундры и лесотундры. Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса. Лесостепи, степи и полупустыни. Высотная поясность. П.р.№ 1 5«Описание природных зон Земли»	1
35	Итоговая контрольная работа	1

Предмет «География», 7 класс

№ п/п	Наименование тем	Количество часов	Дата планируемая	Дата фактическая
1	Литосфера и рельеф Земли. История Земли как планеты.	1
2	Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли.	1
3	Строение земной коры. Типы земной коры, их отличия.	1
4	Формирование современного рельефа Земли. Влияние строения земной коры на облик Земли.	1
5	Атмосфера и климаты Земли. Распределение температуры, осадков, поясов атмосферного давления на Земле и их отражение на климатических картах.	1
6	Разнообразие климата на Земле.	1
7	Характеристика воздушных масс Земли. Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли.	1
8	Климатообразующие факторы.	1
9	Влияние климатических условий на жизнь людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли. Расчет угла падения солнечных лучей в зависимости от географической широты, абсолютной высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха тропосферы на заданной высоте, расчет средних значений (температуры воздуха, амплитуды и др. показателей).	1
10	Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Этапы изучения Мирового океана	1
11	Океанические течения. Система океанических течений.	1
12	Тихий океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. П.р.№ 1 «Описание основных компонентов природы океанов Земли».	1
13	Атлантический океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.	1
14	Северный Ледовитый океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.	1
15	Индийский океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. .  П.р. № 2 «Создание презентационных материалов об океанах на основе различных источников информации».	1
16	Географическая оболочка. Свойства и особенности строения географической оболочки.	1
17	Общие географические закономерности целостность, зональность, ритмичность и их значение.	1
18	Географическая зональность. Природные зоны Земли (выявление по картам зональности в природе материков). Высотная поясность. П.р. № 3 «Описание природных зон Земли».	1
19	Африка. Географическое положение Африки и история исследования. П.р. № 4 «Описание основных компонентов природы материков Земли».	1
20	Рельеф и полезные ископаемые.	1
21	Климат. Характеристика и оценка климата отдельных территорий Африки для жизни людей.	1
22	Внутренние воды.	1
23	Природные зоны Африки. Эндемики. Определение причин природного разнообразия материка.	1
24	Население Африки, политическая карта.	1
25	Особенности стран Северной Африки (регион высоких гор, сурового климата, пустынь и оазисов, а также родина древних цивилизаций,  современный район добычи нефти и газа).	1
26	Особенности стран Западной Африки (регион саванн и непроходимых гилей, с развитой охотой на диких животных, эксплуатация местного населения на плантациях и при добыче полезных ископаемых).	1
27	Особенности стран Центральной Африки (регион саванн и непроходимых гилей, с развитой охотой на диких животных, эксплуатация местного населения на плантациях и при добыче полезных ископаемых).	1
28	Особенности стран Восточной Африки (регион вулканов и разломов, национальных парков, центр происхождения культурных растений и древних государств).	1
29	Особенности стран Южной Африки (регион гор причудливой формы и пустынь, с развитой мировой добычей алмазов и самой богатой страной континента (ЮАР)).	1
30	Австралия и Океания. Географическое положение, история исследования. П.р. № 5 «Создание презентационных материалов о материке на основе различных источников информации.»	1
31	Особенности природы материка. Эндемики.	1
32	Австралийский Союз (географический уникум – страна-материк; самый маленький материк, но одна из крупнейших по территории стран мира; выделение особого культурного типа австралийско-новозеландского города, отсутствие соседства отсталых и развитых территорий, слабо связанных друг с другом; высокоразвитая экономика страны основывается на своих ресурсах).	1
33	Океания (уникальное природное образование – крупнейшее в мире скопление островов; специфические особенности трех островных групп:Меланезия – «черные острова» (так как проживающие здесь папуасы и меланезийцы имеют более темную кожу по сравнению с другими жителями Океании), Микронезия и Полинезия – «маленькие» и «многочисленные острова»).	1
34	Антарктида. Антарктида – уникальный материк на Земле (самый холодный и удаленный, с шельфовыми ледниками и антарктическими оазисами).	1
35	Освоение человеком Антарктиды. Цели международных исследований материка в 20-21 веке. Современные исследования и разработки в Антарктиде.	1
36	Южная Америка. Географическое положение, история исследования.	1
37	Особенности рельефа материка.	1
38	Климат.	1
39	Внутренние воды.	1
40	Южная Америка – самый влажный материк. Природные зоны. Высотная поясность Анд. Эндемики. Изменение природы.	1
41	Население Южной Америки (влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения).	1
42	Страны востока и запада материка (особенности образа жизни населения и хозяйственной деятельности).	1
43	Страны запада материка (особенности образа жизни населения и хозяйственной деятельности).	1
44	Северная Америка. Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки (Новый Свет).	1
45	Особенности рельефа и полезные ископаемые.	1
46	Климат	1
47	Внутренние воды.	1
48	Природные зоны. Меридиональное расположение природных зон на территории Северной Америки. Изменения природы под влиянием деятельности человека.  Эндемики. Особенности природы материка.	1
49	Особенности населения (коренное население и потомки переселенцев).	1
50	Характеристика двух стран материка: Канады и Мексики.	1
51	Описание США – как одной из ведущих стран современного мира.	1
52	Евразия. Географическое положение, история исследования материка.	1
53	Рельеф и полезные ископаемые Евразии.	1
54	Климатические особенности материка. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей.	1
55	Реки, озера материка. Многолетняя мерзлота, современное оледенение.	1
56	Природные зоны материка. Эндемики.	1
57	Зарубежная Европа. Страны Северной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние моря и теплого течения на жизнь и хозяйственную деятельность людей).	1
58	Страны Средней Европы (население, образ жизни и культура региона, высокое развитие стран региона, один из главных центров мировой экономики).	1
59	Страны Восточной Европы (население, образ жизни и культура региона, благоприятные условия для развития хозяйства, поставщики сырья, сельскохозяйственной продукции и продовольствия в более развитые европейские страны).	1
60	Страны Южной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние южного прибрежного положения на жизнь и хозяйственную деятельность людей (международный туризм, экспорт субтропических культур (цитрусовых, маслин)), продуктов их переработки (оливковое масло, консервы, соки), вывоз продукции легкой промышленности (одежды, обуви)).	1
61	Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии (особенности положения региона (на границе трех частей света), население, образ жизни и культура региона (центр возникновения двух мировых религий), специфичность природных условий и ресурсов и их отражение на жизни людей (наличие пустынь, оазисов, нефти и газа), горячая точка планеты).	1
62	Страны Центральной Азии (влияние большой площади территории, имеющей различные природные условия, на население (его неоднородность), образ жизни (постсоветское экономическое наследие, сложная политическая ситуация) и культуру региона).	1
63	Страны Восточной Азии (население (большая численность населения), образ жизни (влияние колониального и полуколониального прошлого, глубоких феодальных корней, периода длительной самоизоляции Японии и Китая) и культура региона (многообразие и тесное переплетение религий: даосизм и конфуцианство, буддизм и ламаизм, синтоизм, католицизм).	1
64	Страны Южной Азии (влияние рельефа на расселение людей (концентрация населения в плодородных речных долинах), население (большая численность и «молодость»), образ жизни (распространение сельского образа жизни (даже в городах) и культура региона (центр возникновения древних религий – буддизма и индуизма; одна из самых «бедных и голодных территорий мира»).	1
65	Страны Юго-Восточной Азии (использование выгодности положения в развитии стран региона (например, в Сингапуре расположены одни из самых крупных аэропортов и портов мира), население (главный очаг мировой эмиграции), образ жизни (характерны резкие различия в уровне жизни населения – от минимального в Мьянме до самого высокого в Сингапуре) и культура региона (влияние соседей на регион – двух мощных центров цивилизаций – Индии и Китая).	1
66	Взаимодействие природы и общества. Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей.	1
67	Степень воздействия человека на природу на разных материках.	1
68	Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охраны. П.р.№ 6 «Прогнозирование перспективных путей рационального природопользования».	1
69	Развитие природоохранной деятельности на современном этапе (Международный союз охраны природы, Международная Гидрографическая Организация, ЮНЕСКО и др.)	1
70	Итоговая контрольная работа.	1

Предмет «География», 8 класс

№ п/п	Наименование тем	Количество часов	Дата планируемая	Дата фактическая
1	Территория России на карте мира. Характеристика географического положения России. Водные пространства, омывающие территорию России. Государственные границы территории России. П.р.№ 1 « Определение ГП и оценка его влияния на природу и жизнь людей в России».	1
2	Россия на карте часовых поясов. Часовые зоны России. Местное, поясное время, его роль в хозяйстве и жизни людей. П.р.№ 2 «Решение задач на определение разницы во времени различных территорий России.»	1
3	История освоения и заселения территории России в XI – XVI вв. История освоения и заселения территории России в XVII – XVIII вв. История освоения и заселения территории России в XIX – XXI вв. П.р.№ 3 « Написание эссе о роли русских землепроходцев и исследователей в освоении и изучении территории России.»	1
4	Общая характеристика природы России. Рельеф и полезные ископаемые России.	1
5	Геологическое строение территории России. Геохронологическая таблица.	1
6	Тектоническое строение территории России.	1
7	Основные формы рельефа России, взаимосвязь с тектоническими структурами.  П.р.№ 4 «Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа России.»	1
8	Факторы образования современного рельефа. П.р.№ 5 «Описание элементов рельефа России.»	1
9	Закономерности размещения полезных ископаемых на территории России.  П.р.№6 «Выявление взаимозависимостей тектонической структуры, формы рельефа, полезных ископаемых на территории России.»	1
10	Изображение рельефа на картах разного масштаба. Построение профиля рельефа. П.р.№ 7 «Построение профиля своей местности.»	1
11	Климат России. Характерные особенности климата России и климатообразующие факторы.	1
12	Закономерности циркуляции воздушных масс на территории России (циклон, антициклон, атмосферный фронт).	1
13	Закономерности распределения основных элементов климата на территории России. Суммарная солнечная радиация. Определение велечин суммарной солнечной радиации на разных территориях России. П.р.№ 8 «Определение закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланс, выявление особенностей распределения средних температур января и июля на территории России.»	1
14	Климатические пояса и типы климата России. П.р.№ 9 «Описание характеристики климата своего региона.»	1
15	Человек и климат. Неблагоприятные и опасные климатические явления. П.р.№ 10 «Распределение количества осадков на территории России, работа с климатограммами.»	1
16	Прогноз и прогнозирование. Значение прогнозирования погоды.	1
17	Работа с климатическими и синоптическими картами, картодиаграммами. Определение зенитального положения Солнца. П.р.№ 11 «Составление прогноза погоды на основе различных   источников информации.»	1
18	Внутренние воды России. Разнообразие внутренних вод России.	1
19	Особенности российских рек. Разнообразие рек России. Режим рек. П.р.№ 12 «Описание объектов гидрографии России.»	1
20	Озера. Классификация озёр.	1
21	Подземные воды, болота, многолетняя мерзлота, ледники, каналы и крупные водохранилища. П.р.№13«Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии России.»	1
22	Водные ресурсы в жизни человека.	1
23	Почвы России. Образование почв и их разнообразие на территории России.	1
24	Почвообразующие факторы и закономерности распространения почв.	1
25	Земельные и почвенные ресурсы России. Значение рационального использования и охраны почв.	1
26	Растительный и животный мир России. Разнообразие растительного и животного мира России.	1
27	Охрана растительного и животного мира. Биологические ресурсы России.  П.р.№14 «Определение видов особо охраняемых природных территорий России и их особенностей.»	1
28	Природно-территориальные комплексы России. Природное районирование. Природно-территориальные комплексы (ПТК): природные, природно-антропогенные и антропогенные. Природное районирование территории России. П.р.№15« Описание основных компонентов природы России.»	1
29	Природные зоны России. Зона арктических пустынь, тундры и лесотундры.	1
30	Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса.	1
31	Лесостепи, степи и полупустыни.	1
32	Высотная поясность. П.р.№16 «Создание презентационных материалов о природе России на основе различных источников информации.»	1
33	Крупные природные комплексы России. Русская равнина (одна из крупнейших по площади равнин мира, древняя равнина; разнообразие рельефа; благоприятный климат; влияние западного переноса на увлажнение территории; разнообразие внутренних вод и ландшафтов).	1
34	Север Русской равнины (пологая равнина, богатая полезными ископаемыми; влияние теплого течения на жизнь портовых городов; полярные ночь и день; особенности расселения населения (к речным долинам: переувлажненность, плодородие почв на заливных лугах, транспортные пути, рыбные ресурсы)).	1
35	Центр Русской равнины (всхолмленная равнина с возвышенностями; центр Русского государства, особенности ГП: на водоразделе (между бассейнами Черного, Балтийского, Белого и Каспийского морей).	1
36	Юг Русской равнины (равнина с оврагами и балками, на формирование которых повлияли и природные факторы (всхолмленность рельефа, легкоразмываемые грунты), и социально-экономические (чрезмерная вырубка лесов, распашка лугов); богатство почвенными (черноземы) и минеральными (железные руды) ресурсами и их влияние на природу, и жизнь людей).	1
37	Южные моря России: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение.	1
38	Крым (географическое положение, история освоения полуострова, особенности природы (равнинная, предгорная и горная части; особенности климата; природные отличия территории полуострова; уникальность природы)).	1
39	Кавказ (предгорная и горная части; молодые горы с самой высокой точкой страны; особенности климата в западных и восточных частях; высотная поясность; природные отличия территории; уникальность природы Черноморского побережья).	1
40	Урал (особенности географического положения; район древнего горообразования; богатство полезными ископаемыми; суровость климата на севере и влияние континентальности на юге; высотная поясность и широтная зональность).	1
41	Урал (изменение природных особенностей с запада на восток, с севера на юг).	1
42	Обобщение знаний по особенностям природы европейской части России.	1
43	Моря Северного Ледовитого океана: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение. Северный морской путь.	1
44	Западная Сибирь (крупнейшая равнина мира; преобладающая высота рельефа; зависимость размещения внутренних вод от рельефа и от зонального соотношения тепла и влаги; природные зоны – размещение, влияние рельефа, наибольшая по площади, изменения в составе природных зон, сравнение состава природных зон с Русской равниной).	1
45	Западная Сибирь: природные ресурсы, проблемы рационального использования и экологические проблемы.	1
46	Средняя Сибирь (сложность и многообразие геологического строения, развитие физико-географических процессов (речные долины с хорошо выраженными террасами и многочисленные мелкие долины), климат резко континентальный, многолетняя мерзлота, характер полезных ископаемых и формирование природных комплексов).	1
47	Северо-Восточная Сибирь (разнообразие и контрастность рельефа (котловинность рельефа, горные хребты, переходящие в северные низменности; суровость климата; многолетняя мерзлота; реки и озера; влияние климата на природу; особенности природы).	1
48	Горы Южной Сибири (географическое положение, контрастный горный рельеф, континентальный климат и их влияние на особенности формирования природы района).	1
49	Алтай (особенности положения, геологическое строение и история развития, климат и внутренние воды, характерные типы почв, особенности природы).	1
50	Саяны (особенности положения, геологическое строение и история развития, климат и внутренние воды, характерные типы почв, особенности природы).	1
51	Прибайкалье (особенности положения, геологическое строение и история развития, климат и внутренние воды, характерные типы почв, особенности природы).	1
52	Забайкалье (особенности положения, геологическое строение и история развития, климат и внутренние воды, характерные типы почв, особенности природы).	1
53	Байкал. Уникальное творение природы. Особенности природы. Образование котловины.	1
54	Байкал – как объект Всемирного природного наследия (уникальность, современные экологические проблемы и пути решения).	1
55	Дальний Восток (положение на Тихоокеанском побережье; сочетание горных хребтов и межгорных равнин; преобладание муссонного климата на юге и муссонообразного и морского на севере, распространение равнинных, лесных и тундровых, горно-лесных и гольцовых ландшафтов).	1
56	Чукотка (географическое положение, история исследования, особенности природы).	1
57	Приамурье (географическое положение, история исследования, особенности природы).	1
58	Приморье (географическое положение, история исследования, особенности природы).	1
59	Камчатка (географическое положение, история исследования, особенности природы).	1
60	Сахалин (географическое положение, история исследования, особенности природы).	1
61	Курильские острова (географическое положение, история исследования, особенности природы). П.р.№17 «Сравнение особенностей природы отдельных регионов страны.»	1
62	География своей местности. Географическое положение и рельеф.	1
63	История освоения.	1
64	Климатические особенности своего региона проживания.	1
65	Реки и озера, каналы и водохранилища.	1
66	Природные зоны.	1
67	Характеристика основных природных комплексов своей местности.	1
68	Природные ресурсы.	1
69	Экологические проблемы и пути их решения.	1
70	Итоговая контрольная работа	1

Предмет «География», 9 класс

№ п/п	Наименование тем	Количество часов	Дата планируемая	Дата фактическая
1	Территория России на карте мира. Характеристика географического положения России.	1
2	Водные пространства, омывающие территорию России.	1
3	Государственные границы территории России.	1
4	Административно-территориальное устройство Российской Федерации.	1
5	Географическое районирование.	1
6	Население России. Численность населения и ее изменение в разные исторические периоды.	1
7	Воспроизводство населения. Показатели рождаемости, смертности, естественного и убыли.П.р.№1«Определение, вычисление и сравнение показателей естественного прироста населения в разных частях России.»	1
8	Географические особенности размещения населения России. П.р.№ 2«Оценивание демографической ситуации России и отдельных ее территорий.»	1
9	Характеристика половозрастной структуры населения России. П.р.№3 «                       Чтение и анализ половозрастных пирамид.»	1
10	Миграции населения в России. Показатели миграционного прироста / убыли. П.р.№4 «Определение величины миграционного прироста населения в разных частях России. Определение видов и направлений внутренних и внешних миграций, объяснение причин, составление схемы.»	1
11	Городское население. Расселение и урбанизация. Типы населённых пунктов. Города России их классификация. П.р.№5 «Оценивание уровня урбанизации отдельных регионов России.»	1
12	Сельское население. Типы населённых пунктов.	1
13	Этнический состав населения России. Разнообразие этнического состава населения России. Религии народов России. П.р.№6 «Определение особенностей размещения крупных народов России.»	1
14	Особенности географии рынка труда России. П.р.№7«Объяснение различий в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России.»	1
15	Экономическая и социальная география в жизни современного общества. Хозяйство России. Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование.	1
16	Понятие хозяйства. Отраслевая структура хозяйства.	1
17	Сферы хозяйства. Этапы развития хозяйства. Этапы развития экономики России.	1
18	Географическое районирование. Территориальное (географическое) разделение труда.	1
19	Главные отрасли и межотраслевые комплексы.	1
20	Топливно-энергетический комплекс.	1
21	Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная и газовая промышленность.	1
22	Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность.	1
23	Топливно-энергетический комплекс. Электроэнергетика. Типы электростанций. Особенности размещения электростанция. Единая энергосистема страны.	1
24	Топливно-энергетический комплекс. Перспективы развития.	1
25	Металлургический комплекс. Черная металлургия. Особенности размещения. Проблемы и перспективы развития отрасли.	1
26	Металлургический комплекс. Цветная металлургия. Особенности размещения. Проблемы и перспективы развития отрасли.	1
27	Машиностроительный комплекс.	1
28	Специализация. Кооперирование. Связи с другими отраслями. Особенности размещения.	1
29	ВПК. Отраслевые особенности военно-промышленного комплекса.	1
30	Химическая промышленность. Состав отрасли. Особенности размещения. Перспективы развития.	1
31	Лесной комплекс. Состав комплекса. Основные места лесозаготовок. Целлюлозно-бумажная промышленность. Перспективы развития.	1
32	Агропромышленный комплекс. Состав АПК.	1
33	Сельское хозяйство. Отраслевой состав сельского хозяйства. Растениеводство.	1
34	Животноводство. Отраслевой состав животноводства. География животноводства.	1
35	Пищевая и легкая промышленность.	1
36	Транспорт. Виды транспорта. Значение для хозяйства. Транспортная сеть. Проблемы транспортного комплекса.	1
37	Информационная инфраструктура. Информация и общество в современном мире. Типы телекоммуникационных сетей.	1
38	Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство.	1
39	Районы России. Географическое районирование. Европейская часть России.	1
40	Европейский Север: история освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.	1
41	Северо-Западный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население, древние города района и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.	1
42	Калининградская область: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство района. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.	1
43	Этапы развития хозяйства Центрального района. Хозяйство Центрального района. Специализация хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства.	1
44	Города Центрального района. Древние города, промышленные и научные центры. Функциональное значение городов.	1
45	Москва – столица Российской Федерации.	1
46	Центрально-Черноземный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.	1
47	Волго-Вятский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.	1
48	Центральная Россия: особенности формирования территории, ЭГП, природно-ресурсный потенциал, особенности населения, географический фактор в расселении, народные промыслы.	1
49	Поволжье: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.	1
50	Крым: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.	1
51	Северный Кавказ: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.	1
52	Уральский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства. П.р. № 8 «Сравнение двух и более экономических районов России по заданным характеристикам.»	1
53	Азиатская часть России.	1
54	Западная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.	1
55	Восточная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.	1
56	Дальний Восток: формирование территории, этапы и проблемы освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. Роль территории Дальнего Востока в социально-экономическом развитии РФ. География важнейших отраслей хозяйства. П.р.№9 «Сравнение двух и более экономических районов России по заданным характеристикам.»	1
57	Моря Атлантического океана, омывающие Россию: транспортное значение, ресурсы.	1
58	Южные моря России: транспортное значение, ресурсы.	1
59	Моря Северного Ледовитого океана: транспортное значение, ресурсы.	1
60	Моря Тихого океана: транспортное значение, ресурсы.	1
61	Россия в мире. Россия в современном мире (место России в мире по уровню экономического развития, участие в экономических и политических организациях).	1
62	Россия в мировом хозяйстве (главные внешнеэкономические партнеры страны, структура и география экспорта и импорта товаров и услуг).	1
63	Россия в мировой политике. Россия и страны СНГ.	1
64	Хозяйство своей местности.	1
65	Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства своего региона.	1
66	Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района.	1
67	География важнейших отраслей хозяйства своей местности.	1
68	Итоговая контрольная работа	1

5.2 Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по географии.

Контроль за результатами обучения осуществляется через использование следующих видов: входной, текущий, промежуточный, итоговый. При этом используются различные формы контроля: контрольная работа, самостоятельная работа, тест, проекты, исследовательские работы.

Формы контроля: текущий и промежуточный проводится в форме контрольных работ, рассчитанных на 45 минут, итоговый рассчитан на 2 часа, тестов и самостоятельных работ на 15 – 20 минут с дифференцированным оцениванием.

Текущий контроль проводится с целью проверки усвоения изучаемого и проверяемого программного материала; содержание определяются учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся класса. Итоговая контрольная работа проводится после изучения всех тем программы в конце учебного года.

Периодом промежуточной аттестации является полугодие. Основной формой промежуточной аттестации является контрольная работа.

1.      Оценка письменных контрольных работ обучающихся по географии.

Ответ оценивается отметкой «5», если: за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов

Отметка «4» ставится в следующих случаях: за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

  Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов

Отметка «2» ставится, если: число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» ил правильно выполнено менее 2/3 всей работы

2.       Оценка устных ответов обучающихся по географии.

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик: показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов, теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, правильно выполняет графики, схемы. Заполняет контурные карты, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу географии, а также, усвоенным при изучении других предметов.

  Ответ оценивается отметкой «4», если ответ учащегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»,но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом. Если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

   Отметка «3» ставится в следующих случаях: если ученик правильно понимает сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы

В усвоении вопросов курса географии, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Умеет применять полученные знания, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, одной негрубой ошибки и трех недочетов, допустил четыре или пять недочетов.

  Отметка «2» ставится в следующих случаях: если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

 Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи­ке отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с картами атласа, статистическими материала­ми, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго­товки учащегося.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.                                                                           

 5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы.                       

  6. Не забудьте подписать работу внизу карты! 

5.3 Наименование и количество контрольных мероприятий в рамках тематического и итогового контроля.

5 класс

№	Наименование работы	Дата
1	Входная контрольная работа
2	Полугодовая контрольная работа
3	Итоговая контрольная работа

6 класс

№	Наименование работы	Дата
1	Входная контрольная работа
2	Полугодовая контрольная работа
3	Итоговая контрольная работа

7 класс

№	Наименование работы	Дата
1	Входная контрольная работа
2	Полугодовая контрольная работа
3	Итоговая контрольная работа

8 класс

№	Наименование работы	Дата
1	Входная контрольная работа
2	Полугодовая контрольная работа
3	Итоговая контрольная работа

9 класс

№	Наименование работы	Дата
1	Входная контрольная работа
2	Полугодовая контрольная работа
3	Итоговая контрольная работа

5.4 Оценочные материалы по учебному предмету, курсу географии

5 класс

Входная контрольная работа

1 вариант 1. Что такое Земля?      а) планета    б) звезда    в) естественный спутник     г) комета 2.  Какой водоём искусственный?      а) пруд       б) река     в) озеро     г) море 3. Какое животное не является жителем пустыни?      а) сайгак      б) суслик      в) верблюд       г) тушканчик 4.  Какие почвы самые плодородные?      а) тундровые     б) луговые       в) подзолистые      г) чернозёмы 5. Самый большой материк Земли:      а) Австралия     б)  Африка      в) Евразия      г) Южная Америка 6. Какие полезные ископаемые используют в строительстве? Выбери 3 ответа.     а) нефть    б) гранит    в) известняк     г) уголь    д) песок    е) природный газ 7. Дополни высказывание: Вращаясь вокруг своей оси, Земля поворачивается к Солнцу то одним, то другим полушарием. Это приводит к смене ...     8. Рассмотри рисунок и выбери правильный ответ:      а) автомобиль находится к югу от человека;     б) автомобиль находится к западу от человека;     в) автомобиль находится к востоку от человека. 9. Из приведенных частей фраз составь два правила сохранения здоровья. Для  этого  к  каждой  позиции  первого  столбца  подбери соответствующую позицию из второго столбца. Начало фразы Продолжение фразы А) Чтобы избежать травм при падении различных предметов во время сильного ветра 1) старайся находиться в местах, защищённых крышей. 2) не залезай на высокие строения. Б) Чтобы не переохладиться, выходя на улицу в холодную погоду, 3) надень тёплую одежду. 10. Запиши  название  области, в которой ты живёшь. Ответ:    ……….. Стартовая диагностическая работа по географии 5 класс        Назначение диагностической работы: выявление уровня достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы по окружающему миру (4 класс).        Количество вариантов: 2       Структура работы:  состоит из 2 частей: часть 1 содержит 6 тестовых заданий с выбором ответа (из предложенных вариантов ответа, среди которых только один является верным – задания 1-5, несколько правильных ответов – задание 6); часть 2 содержит 4 задания повышенного уровня сложности (дополни предложение – задание 7, анализ рисунка – задание 8, установление соответствия – задание 9).       Система оценивания заданий: Задания 1-5, 8, 10 оценивается в 1 балл. Задание 9 оцениваются 2 баллами, задание 6 – 3 баллами. Максимальное количество баллов за работу составляет 13 баллов. 12-13 баллов – отметка «5» (повышенный уровень) 9 -11 баллов – отметка «4» (высокий уровень) 6 – 8 баллов – отметка «3» (базовый уровень) 5 и менее баллов – отметка «2»

2 вариант 1.  Какое небесное тело является спутником Земли?      а) Солнце    б) Луна      в) Большая Медведица      г) Венера 2.  Какой лес называется тайгой?       а) лиственный      б) хвойный     в) широколиственный      г) смешанный 3.  Какое озеро является самым глубоким пресным озером мира?      а) Ладожское     б) Онежское       в) Байкал       г) Каспийское 4. Лев, леопард, гепард, шакал, коршун, ястреб – этих животных относят к:      а) растительноядным      б) хищным      в) всеядным  5. Страна, в которой я живу, расположена на материке:      а) Антарктида      б) Евразия      в) Австралия      г) Африка 6. Какие культуры выращивают овощеводы? Выбери 3 ответа.     а) капусту    б) виноград    в) картофель   г) томат     д) вишню   е) клубнику 7. Дополни высказывания: День стал короче, солнце ниже над горизонтом – наступила….  8. Рассмотри рисунок и выбери правильный ответ:      а) человек находится к югу от автомобиля;      б) человек находится к западу от автомобиля;      в) человек находится к востоку от автомобиля. 9. Из приведенных частей фраз составь два правила сохранения здоровья. Для  этого  к  каждой  позиции  первого  столбца  подбери соответствующую позицию из второго столбца. Начало фразы Продолжение фразы А) Чтобы избежать отравления, 1) надень варежки или перчатки. Б) Чтобы не обморозить руки, находясь на улице в сильный мороз, 2) не принимай лекарства без назначения врача. 3) надень тёплую шапку. 10. Как называется главный город твоей области? Ответ:   ………… Ключи 1 вариант 2 вариант 1 – а 6 - бвд 1 – б 6 - авг 2 – а 7 – дня и ночи 2 – б 7 - осень 3 – б 8 - б 3 - в 8 - в 4 - г 9 – А1, Б3 4 – б 9 – А2, Б1 5 - в 10 -Новосибирская 5 - б 10 –Новосибирск

Полугодовая контрольная работа

Критерии оценивания контрольной работы.

«5» - работа выполнена без ошибок, 17 баллов;

«4» -2 ошибки или 1-3  при установлении соответствия, 14-16 баллов;

«3» - 4 ошибки или отсутствие полного ответа на вопрос, 10-14 баллов

«2» - 5 и более ошибок, менее 9 баллов.

Вариант 1.

№ задание	1	2	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
Ответ	1	А1 Б2	2	2	4	3	2	1	2	2	В южном направлении	Полярная звезда	А3 Б1 В2
Балл	1	2	1	1	1	1	1	1	1	1	2	2	2

Задание № 3. 1) Для сохранения нашей планеты. 2) Для благоустройства нашей планеты.

Вариант 2.

№ задание	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
Ответ	4	1	3	4	1	2	1	1	3	3	2	3	4	А2 Б1 В3
Балл	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	2	1	2	2

Вариант 1.

1.В чем уникальность планеты Земля

1) только на планете Земля есть жизнь

2) размеры планеты

3) Земля обладает огромными природными богатствами

4) Земля вращается вокруг Солнца.

Максимальный балл 1.

2. Установите соответствие между явлениями природы и группами, к которым они относятся.

ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ                                                            ГРУППЫ

А) дождь, снег                                                                          1) физические

Б) изменение окраски меха зайца                                           2) биологические

Запишите в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам.

А	Б

Максимальный балл 1.

3.Зачем необходимо изучать географию? Укажите не менее двух доводов.

Ответ: ……

Максимальный балл 2.

4.Кто из великих географов древности установил зависимость между географической широтой и продолжительностью дня и ночи.

1) Геродот

2) Пифей

3) Эратосфен

4) Бартоломео Диаш

Максимальный балл 1.

5. В чем заключается заслуга экспедиции Фернана Магеллана?

1) была открыта Австралия

2) было доказано единство Мирового океана

3) был найден кратчайший путь в Индию

4) было доказано, что Америка – новая часть света.

Максимальный балл 1.

6. Кто из путешественников Средневековья посетил Китай, описал природу и жизнь местного населения.

1) Христофор Колумб

2) Васко да Гама

3) Бартоломео Диаш

4) Марко Поло. 

Максимальный балл 1.

7. Как называют космическое пространство и все, что его заполняет( небесные тела, газ, пыль)?

1) галактика

2) Солнечная система

3) Вселенная

4) планета

Максимальный балл 1.

8. Кто первым из древних ученых предположил, что Земля вовсе не плоская, а имеет форму шара.

1) Аристотель

2) Пифагор

3) Клавдий Птолемей

4) Николай Коперник

 Максимальный балл 1.

9.Что, по утверждению Николая Коперника, расположено в центре «Системы Мира»?

1) Солнце

2) Земля

3) Луна

4) огромная черепаха

Максимальный балл 1.

10. Сколько планет в Солнечной системе?

1) 7                           2) 8                         3) 9                              4) 10

Максимальный балл 1.

11. Как называется воображаемая линия, ограничивающая видимое глазом пространство?

1) горизонт

2) линия горизонта

3) линия фронта

4) линия видимости.

Максимальный балл 1.

12. Грибники шли от железнодорожной станции по лесу все время в северном направлении. В каком направлении им необходимо двигаться, чтобы вернутся на станцию?

Ответ: …….

Максимальный балл 1.

13. Какая звезда в темное время суток всегда указывает на север?

Ответ: ……

Максимальный балл 2.

14) Установите соответствие между понятиями и их определениями.

ПОНЯТИЯ                                            ОПРЕДЕЛЕНИЯ

А) экватор                                            1) линия, с которыми пересекаются меридианы

Б) параллель                                         2) линия, соединяющие Северный и Южный полюсы

В) меридиан                                         3) самая длинная параллель.

Запишите в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам.

А	Б	В

Максимальный балл 2.

Вариант 2.

1. География – это наука, которая изучает:

1) строение Земли

2) природу, население и его хозяйственную деятельность

3) рельеф

4) все ответы верны

Максимальный балл 1.

2. Количество  больших  планет,  входящих  в  состав Солнечной  системы:

    1)  8               2)  12          3)  4             4)  15

Максимальный балл 1.

3. Самая  большая  планета  Солнечной  системы – это:

    1)  Нептун    2)  Сатурн   3)  Юпитер       4) Марс

Максимальный балл 1.

4. Отличительная  черта  планеты  Земля  от  других  планет Солнечной  системы:

 1)  шарообразность                       3)  осевое  вращение

 2)  вращение  вокруг  Солнца     4) наличие  жизни

Максимальный балл 1.

 5. Ближайшей  к  Солнцу  планетой  является:

    1)  Меркурий        2)  Юпитер         3)  Земля             4)  Сатурн

Максимальный балл 1.

6. Солнце – это:

    1)  планета          2)  звезда      3)  спутник          4)  созвездие

Максимальный балл 1.

7. Луна  является  спутником:

    1)  Земли          2)  Марса         3)  Венеры      4)  Солнца

Максимальный балл 1.

8. Хвост кометы состоит из

1) газов и мелкой пыли

2) льдинок

3) метеоритов

4) песка

Максимальный балл 1.

9. Чертёж, на котором условными знаками подробно изображён в уменьшенном виде небольшой участок местности:

1) рисунок    2) аэрофотоснимок     3) план местности    4) карта страны

Максимальный балл 1.

10. Географическая широта бывает:

1) северная и южная    

2) экваториальная и полярная

3) западная и восточная

4)  юго – восточная и северо – западная

Максимальный балл 1.

11. Ф. Ф.Беллинсгаузен и М. П. Лазарев совершили открытие

1) Австралии

2) Антарктиды

3) Тихого океана

4) Гренландии

Максимальный балл 2.

12. Время обращения Земли вокруг Солнца составляет:

1) 24 часа      2) 30 дней     3) 365 дней     4) 28 дней

Максимальный балл 1.

13. Между севером и востоком находится

1) северо - запад    2) востоко - запад    3) юго – запад    4) северо – восток

Максимальный балл 2.

14) Установите соответствие между понятиями и их определениями.

ПОНЯТИЯ                                            ОПРЕДЕЛЕНИЯ

А) меридиан                                          1) линия, с которыми пересекаются меридианы

Б) параллель                                          2) линия, соединяющие Северный и Южный полюсы

В) экватор                                             3) самая длинная параллель.

Запишите в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам.

А	Б	В

Максимальный балл 2.

Итоговая контрольная работа

1 Вариант 1.Слово «география» в переводе означает: А.Образ Земли                     Б. Описание Земли                  В. Рисунок Земли                   Г. Вид Земли 2.Найти соответствие: 1.Описал  природу и население Индии  В своей книге «Хождение за три моря»: А.     Ф.Беллинсгаузен и М. Лазарев 2.Путешественник ,открывший Новый Свет? Б.      Афанасий Никитин 3.Открытие материка Антарктиды В.      Мартин Бехайм 4.Совершил первое кругосветное плавание Г.      Фернан   Магеллан       5.Изготовил первый глобус Д.      Христофор Колумб              3.В древности ученые-географы занимались: А.составлением прогнозов     Б.наблюдением за планетами      В.описанием новых земель

4.Найти соответствие: 1.Линии, условно проведённые по поверхности Земли параллельно экватору А.     экватор 2.Уменьшенная модель Земли Б.      параллели  3.Величина дуги параллели от начального меридиана до заданной точки в градусах В.      азимут 4.Параллель, разделяющая земной шар на северное и южное полушарие называется Г.      глобус 5.Угол между направлением на север и на предмет, измеряется в градусах Д.      долгота 5. Прибор с помощью которого определяют стороны горизонта: А. компас                   Б. глазомер                         В.нивелир                        Г.линейка 6.Сколько различают основных сторон горизонта:        А.две                       Б.четыре                             В.шесть                           Г.восемь 7.Зеленый цвет на физической карте показывает: А. Леса                        Б. Поля                          В. Пастбища                   Г. Низменности

8.Найти соответствие:    1.кустарник   2.овраг   3.фруктовый сад      4.болото     5. тропинка в лесу   А.      Б.                В.                  Г.                              Д. 9. Азимут – это угол между направлением на А. запад и какой-нибудь предмет               Б.юг и какой-нибудь предмет В. север и какой-нибудь предмет                Г.северо-восток и какой-нибудь предмет 10. Какой стороне    горизонта    соответствует          азимут             180  градусов? А. северу                        Б. востоку           В. западу                       Г. югу  11.Маршрутная съёмка местности – это А. аэрофотосъёмка                       Б.составление плана участка, вытянутого в длину В. съёмка с одной точки              Г. космическая съёмка 12. Наиболее подробно территория изображена на карте масштаба: А.     1:2 500             Б.    1:25 000         В.   1:250 000              Г.    1:25 000 000 13. На плане местности указан масштаб «в одном сантиметре – 9 м.». Ему соответствует численный масштаб: А.1:9                   Б.1:90                    В.1:900                     Г.1:9000 14. Какой город  будет иметь географические координаты     53  с.ш ,14 в. д.? А. Москва                Б.  Берлин                     В. Санкт –Петербург                    Г.Екатеринбург 15. Географическая широта отсчитывается: А.от 0 до 90°                      Б. от 0 до 180°                       В. от 0 до 360°     16.Координаты города Вашингтон: А.  39°с.ш. 116°в.д.          Б. 19°с.ш. 99°з.д                    В. 39°с.ш. 77°з.д                 Г. 56°с.ш. 38°в.д. 17.Какое из перечисленных морей наиболее глубокое: А.Балтийское                      Б.Баренцево                       В.Охотское                     Г.Чёрное 18.Санкт-Петербург от Уральских гор находится к: А.северу                    Б.югу                                    В.западу                     Г.востоку  19.Какие горы выше: А.Кавказ                     Б.Гималаи                     В.Уральские                    Г.Анды

20 Найти соответствие: 1.Все неровности земной поверхности А.         жерло;               2.Участок земной поверхности над очагом землетрясения называют Б.          рельеф 3.Участок суши с абсолютной высотой до 200 метров? В.          равнины 4.Обширные участки с ровной или холмистой поверхностью Г.           низменность 5.Канал(труба) в центре вулкана, по которой магма поднимается на поверхность Д.          эпицентр 21.Горы, имеющие высоту  более 2000м. являются: А.Высокими ;          Б.Средними;                                     В.Низкими.                           Г.Плоскогорьями 22.На каком материке находится самые высокие горы мира – Гималаи: А. Евразия;               Б. Южная Америка;                          В. Африка;                   Г.Австралия 23.укажите причины образования оврагов: А. деятельность текучих вод                    Б.деятельность ветра                     В.деятельность ледников 24.Установите соответствие: 1.Эльбрус                       А.Кордильеры 2. Эверест                       Б.Кавказ  3.Аконкагуа                  В.Анды 4.Мак-Кинли                  Г.Гималаи 25.К магматическим горным породам относятся: А. Уголь, пемза          Б.Песок, глина.            В.Мрамор. каменный уголь.       Г. Гранит, базальт.

26.К осадочным  горным породам относятся:  А. гравий; базальт, гнейс       Б.гранит, глина;    В.гравий, песок и известняк;            Г.мрамор и песок.

27.День сменяет ночь, потому, что Земля: А .Вращается вокруг Солнца;                       Б.Вращается вокруг своей оси с запада на восток; В.имеет шарообразную форму                      Г.имеет ось наклона 28.Полный оборот вокруг Солнца земля совершает примерно: А.за 365 дней                     Б.за 6 месяцев                       В.за 24 часа                        Г.за 1час 29.Какие две даты являются днями солнцестояния?   А.22 июня;                Б.22 декабря;                     В.23 сентября;                  Г.21 марта 30.Когда в Северном полушарии лето, в Южном полушарии: А.лето                        Б.весна                         В.зима                        Г.осень 2 вариант 1.Как переводится слово «география » с греческого? А.Описание Земли                Б. Природоведение                   В. Земля                           Г. Вселенная 2.Найти соответствие: 1.Мореплаватель, который исследовал берега Австралии Н.Зеландии А.     Эратосфен 2.Мореплаватель и океанолог, основоположник подводных исследований Б.       Ф. Магеллан;                3.Открыл материк Антарктида В.       Д.Кук;                   4.Совершил первое кругосветное плавание Г.       Жав Ив Кусто 5.Древнегреческий ученый дал название науки -  география  Д.      Ф.Беллинсгаузен                                                       М. Лазарев 3.Физическая география занимается изучением: А.только рельефа               Б.только климата                 В. только океана          Г. всей природы  4.Найти соответствие: 1.Условная линия, соединяющая Северный и Южный полюсы А.       глобус 2.Отношение, показывающее во сколько раз уменьшено изображение Б.        широта 3.Модель земного шара В.        план местности 4.Величина дуги меридиана от экватора до заданной точки в градусах Г.         меридиан 5.Чертеж земной поверхности, который изображает небольшую её часть сверху в уменьшенном    виде, с помощью условных знаков называют: Д.         масштаб 5.Прибор для определения относительной высоты называется: А.глазомер                            Б.компас                             В.нивелир 6.Определение своего местоположения относительно сторон горизонта называется: А.прогнозирование             Б.нивелирование           В.ориентирование                     Г.моделирование 7. Коричсневый цвет на физической карте показывает: А. Пустыни                         Б. Поля                             В. Вырубки леса                           Г. Гор   8.Установите соответствие: 1.луг 2.смешан.лес  3.мельница 4.заросли кустарника5.мост через реку  А.          Б.           В.             Г.                   Д. 9. Азимут – это угол между направлением на А.юг и какой-нибудь предмет                                     Б. запад и какой-нибудь предмет               В. север и какой-нибудь предмет                                Г.северо-восток и какой-нибудь предмет 10. Какой стороне горизонта соответствует азимут 45о ? А.Юго-западу;                   Б.Юго-востоку;                 В.Северо-востоку;                  Г.Северо-западу 11.Съёмка местности из одной точки называется А. полярной                   Б. маршрутной                   В. инструментальной                  Г. технической 12.Какой масштаб крупнее:    А.   1:5000;                 Б.   1:50000;                      В.   1:500000                          Г.   1:5000000 13. На плане местности указан масштаб «в одном сантиметре – 6 м.». Ему соответствует численный масштаб: А.   1:6                            Б.  1:60                        В.      1:600                             Г.    1:6000 14. Какой город  будет иметь географические координаты     60  с.ш ,30  в. д.? А. Москва                     Б.  Берлин                           В.  Санкт –Петербург          Г.   Владивосток 15.Географическая долгота отсчитывается: А.от 0 до 90°                                   Б. от 0 до 180°                                     В. от 0 до 360°  16.Координаты горы Эверест: А.     39°с.ш. 116°в.д.       Б.    28°с.ш. 86°в.д                 В.    32°ю.ш. 70°з.д                 Г.   56°с.ш. 38°в.д.. 17. Какое из перечисленных морей наиболее глубокое: А. Балтийское                    Б.   Каспийское                      В.Лаптевых                    Г.    Чёрное  18.Какие горы находятся к востоку от Москвы: А.Уральские                                  Б.Кавказские                                  В.Гималаи 19.Какие горы выше: А.Анды                                     Б.Кавказские                                В.Алтай                             Г.Уральские 20. Найти соответствие: 1.Каменная, твердая оболочка земли А.             горы 2.Отверстие на вершине вулкана Б.              очагом 3.Место разрыва и смещения горных пород на глубине, при землетрясении В.              гейзер 4.Фонтанирующие горячие источники;       Г.              литосфера 5.Обширные участки с сильно расчлененным рельефом и высоко поднятые над равниной Д.              кратер 21.Горы, имеющие высоту  1000-2000 м. являются: А.Высокими ;                    Б.Средними;                          В.Низкими.                         Г.Высочайшими 22. Самые длинные горы на Земле: А.Уральские                        Б.Анды                              В.Кавказ                           Г.Гималаи 23.Самая высокая горная вершина мира: А. вулк. Везувий        Б. г. Джомолунгма                  В.  г. Эльбрус                       Г. г. Мак-Кинли 24. Высота над уровнем моря называется: А.горизонтальная                  Б. относительная                 В. вертикальная                Г. абсолютная 25.Укажите причины образования барханов и дюн: А. деятельность текучих вод                       Б.деятельность ветра                    В.деятельность ледников 26.К осадочным горным породам относятся: А. Глина, песок, нефть.      Б.Гранит, мрамор, базальт.     В.Мрамор, глина, соль.  Г.Уголь, пемза, гранит 27.К магматическим горным породам относятся: А. Гранит, базальт.          Б.Песок, глина.                     В.Мрамор. каменный уголь.          Г.Уголь, пемза 28.На Земле происходит смена времен года потому что:   А. Земля вращается вокруг своей оси;                    Б.  Земля вращается вокруг Солнца;   В. Зимой Солнце греет слабо;                                  Г. Летом Солнце не заходит за горизонт. 29.Какие две даты являются днями равноденствия?   А.22 июня;                            Б.23 сентября;                           В.22 декабря;                  Г.21 марта 30.За какой период  времени Земля совершает полный оборот вокруг своей оси? А. за сутки                          Б. за месяц                            В.   за один год                              Г. за один час

6 класс

Входная контрольная работа

1 вариант

1. Кто из ученых древности впервые использовал слово «география»?
   а) Пифагор;   б) Аристотель;          в) Пифей;                   г) Эратосфен.
2. Вид изображения, позволяющий подробно изучить небольшой по площади участок земной поверхности:
   а) глобус;       б) географическая карта;   в) план; г) аэрофотоснимок.
3. Какого из указанных направлений по сторонам горизонта не существует?

а) Ю            б) ЗВ       в) СЗ         г) ЮВ.

4. Следствием осевого вращения Земли является

а) смена времён года                       в) смена дня и ночи
б) смена погоды                               г) смена времени

5. Первое путешествие вокруг Африки совершили:
   а) викинги;    б) финикийцы;         в) древние греки;                  г) индусы.
6. Какие из перечисленных объектов расположены на территории Евразии?
   а) Китай, Амазонка, Эйр-Норт;
   б) Амур, Байкал, Рейн;
   в) Аппалачи, Волга, Россия;
   г) Эйр-Норт, Байкал, Виктория.
7. Река, ручей, озеро, море входят в состав:
   а) атмосферы;            в) биосферы;
   б) гидросферы;         г) литосферы.
8. Нижняя граница географической оболочки проходит:
   а) в атмосфере;          б) в гидросфере;       в) в литосфере;          г) в мантии.
9. Сколько стран расположено на территории Антарктиды?

а) 1      б) 6      в) 12       г) ни одной

10. Расставьте материки Земли в порядке возрастания из площади:
    а) Антарктида;
    б) Африка;
    в) Евразия;
    г) Австралия;
11. Установите соответствие между названием материка и характерной его особенностью:
    1) Евразия;                            а) Самый жаркий;
    2) Африка;                            б) Самый холодный;
    3) Антарктида;                     в) Самый большой;
    4) Австралия;                        г) Самый маленький.          
12. Из предложенного списка выберите 3 объекта природы.
    а) компьютер;
    б) хлеб;
    в) песок;
    г) море;
    д) ручка;
    е) собака.
13.  Кто совершил первое кругосветное путешествие?
14.   Какой метод географических исследований применен при составлении этого текста?

Тропические леса занимают значительную часть лесной площади мира и являются главным источником древесины ценных пород. Это огромная кладовая пищевых, технических, лекарственных и других полезных растений, широко вошедших в культуру и быт народов многих стран, а также послуживших источником генофонда диких сородичей для селекции и выведения культурных сортов. Чай и кофе, бананы и цитрусовые, гевея и тунг, как и многие сотни других ныне культивируемых полезных растений, являются выходцами из тропических лесов.

Критерии оценивания:

За каждый правильный ответ первой части и второй части (№1-13) ставится 1 балл. За правильно названный метод в 14 вопросе (III часть) – 1 балл, всего 2 балла. Максимальный балл за работу – 15 балла. «3» получает работа с 5-8, «4» - с 9-12, «5» - с 13-15 баллами.

2 вариант

1. На русский язык слово «география» переводится как:
   а) землеочертание;   в) земленачертание;
   б) землеописание;    г) земленаписание.
2. Точные очертания материков и островов возможно получить при использовании:
   а) рисунка земной поверхности;
   б) фотографии, сделанной с поверхности Земли;
   в) космического снимка;
   г) фотографии, сделанной с высоты десятиэтажного дома.
3. Какого из указанных направлений по сторонам горизонта не существует?

а) Ю            б) СВ       в) СЗ         г) ЮС.

4. По орбите вокруг Солнца Земля совершает полный оборот за:
   а) сутки;                     б) месяц;                    в) год;             г) день.
5. Первым из европейцев, совершившим путешествие в Китай, является
   а) Марко Поло; б) Афанасий Никитин; в) Васко да Гама; г) Хр.Колумб.
6. Какие из перечисленных объектов расположены на территории Африки?
   а) Нил, Амазонка, Миссисипи;
   б) Амур, Конго, Замбези;
   в) Виктория, Танганьика, Нил;
   г) Виктория, Танганьика, Байкал.
7. Какая группа объектов природы входит в состав литосферы?
   а) море, горы, равнины;
   б) горы, муравей, облака;
   в) возвышенность, горы, низменность;
   г) облако, родник, овраг.
8. Верхняя граница географической оболочки проходит:
   а) в атмосфере; б) в гидросфере;    в) литосфере; г) мантии.
9. Европу отделяют от Азии:

а) Уральские горы    б) Кавказские горы     в) Гималаи     г) Тибет

10. Расставьте океаны в порядке увеличения их площади:
    а) Тихий;        б) индийский;  в) Северный Ледовитый;  г) Атлантический.
11. Установите соответствие между названием материка и расположенной на его территории системой:     
    1) Евразия                             а) Гималаи;
    2) Южная Америка;            б) Аппалачи;
    3) Северная Америка;          в) Анды;
    4) Австралия;                        г) Большой Водораздельный хребет.
12.  Из предложенного списка выберите 3 объекта природы.
    а) почва;           б) телевизор;       в) родник;         г) портфель;       д) дерево;          е) одежда.
13.   Кто открыл Америку? 
14.   Какие географические методы исследования можно использовать для подтверждения данной информации:

Тропические леса занимают большие пространства по обе стороны экватора в Америке, Африке, в южной и юго-восточной частях Азии и на прилегающих к ней островах, в Австралии.

В лесных водоемах тропической Америки растет знаменитая виктория-регия. Ее плавающие в воде листья достигают в диаметре 2 м, а огромные чудо-цветки распускаются лишь на две ночи и два вечера, наполняя воздух дурманящим ароматом. В первый вечер цветки белые с красновато-розовой серединой, а во второй — переливаются всеми оттенками от малиново-красного до темно-пурпурного.

Критерии оценивания:

За каждый правильный ответ первой части и второй части (№1-13) ставится 1 балл. За правильно названный метод в 14 вопросе (III часть) – 1 балл, всего 2 балла. Максимальный балл за работу – 15 балла. «3» получает работа с 5-8, «4» - с 9-12, «5» - с 13-15 баллами

Полугодовая контрольная работа

1вариант

1. Прибор для определения сторон горизонта называется

а) термометр     б) компас   в) спидометр    г) барометр

2.Расставьте стороны горизонта по мере увеличения их азимута.

а) северо-запад   б) юго-восток    в) север г) северо-северо-восток

3.Какая форма численной записи масштаба соответствует именованной в 1см 50 км?

а) 1: 5000        б) 1:50000       в) 1: 500000        г)1: 5000000

4.Расстояние от экватора до точки – это

а) географическая долгота    б) параллель   в) меридиан    г) географическая широта

5.Что является особой линией на карте:

А меридиан   б) северный тропик   в) экватор    г) параллель 

6.Выберите верное утверждение.

а) Географическая долгота отсчитывается от Гринвичского меридиана.

б) Значение географической широты уменьшается от экватора к полюсам.

1) верно только, а 2) верно только б 3) оба верны   4) оба неверны

7.Определите объект по географической координате:

                  36 с.ш. 6 з.д.

8.Установите соответствие между обозначением субъекта на карте и видом условного знака.

1) город                                                                                 а) значок

2) океаническое течение                                                     б) пунсон

3) неровности земной поверхности                                   в) линия движения

4) месторождение полезного ископаемого                       г) послойная окраска

9.Установите соответствие между датой и положением Солнца.

1) 21 марта                                        а) Солнце в зените над Северным тропиком

2) 22июня                                          б) Солнце в зените над Южным тропиком

3) 23 сентября                                   в) Солнце в зените над экватором

4) 22 декабря

10.Дополните утверждение.

Количество солнечного тепла и света, поступающего на земную поверхность, ------------------

при движении от экватора к ------------------------ -.

11.Как на топографической карте отличить холм от впадины?

2 вариант

1.Возраст Земли составляет:

А) более 3,8 млрд. лет   б) 6,3 млн. лет    в) более 4,5 млрд. лет г)6,0 млрд. лет

2.Расставьте точки земной поверхности по мере увеличения их абсолютной высоты.

А) гора Эверест   б) гора Эльбрус   в) влк. Килиманджаро г) влк. Камерун

3.Прибор для определения относительной высоты холма:

А) нивелир         б) рулетка    в) угломер    г) компас

4.Расстояние от нулевого меридиана до точки.

А) географическая широта б) меридиан в) параллель   г) географическая долгота

5.Что называют изогипсой.

А) линия равных температур б) линия равных высот в) линия равного давления

6.Выберите верное утверждение.

 а) Мелкомасштабные карты – это карты мира и материков.

    б) Крупномасштабные карты – карты стран.

1) верно только а  б) верно только б  в) оба верны  г) оба неверны

7.Определите координаты города Сидней.

8.Установите соответствие между видом масштаба и его значением.

1) численный                                          а) 1:15000

2) именованный                                     б) в 1см   - 20 м

                                                                 в) в 1см – 500 км

                                                                  г) 1:100000000

9.Установите соответствие между условными линиями на карте и значениями географической широты.

1) Северный тропик                                              а) 66,5 с.ш.

2) Северный полярный круг                                  б)23,5 ю.ш.

3) Южный тропик                                                   в)23,5с.ш.

4) Южный полярный круг                                     г)66,5 ю.ш.

10.Дополните утверждение.

         Карты, посвященные одному объекту или явлению, называются -------------------------.              

11.Какая существует зависимость между географическим положением и количеством тепла.

Система оценивания результатов выполнения диагностической работы

                                                                         1 ВАРИАНТ   

Ответы на задания с выбором ответа.

Задания 1, 3, 4 и 5 оценивается в 1 балл, 2, 6-10 в 2 балла. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 19 баллов. За выполнение заданий с выбором ответа выставляется 1 балл при условии, если обведен только один номер верного ответа. Если обведены и не перечеркнуты два и более ответов, в том числе правильный, то ответ не засчитывается.

Номер задания	Правильный ответ
1	б
3	г
4	г
5	б

Ответы на задания с кратким ответом.

За выполнение заданий с кратким ответом выставляется 2 балла при условии, что записано только соответствующее эталону слово, словосочетание или комбинация букв и 1 балл, если задание выполнено на 50%.

Номер вопроса	Правильный ответ
2	в, г, б, а
6	3
7	Гибралтарский пролив
8	1б2в3г4а
9	1в2а3в4б
10	Уменьшается, полюс

Критерии оценивания ответов на задания с развернутым ответом.

№ задания	Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
11	Для этого служит специальная черточка на горизонтали, которая называется берг штрих.  Черточки проводятся перпендикулярно к горизонталям и направлены вниз по склону. На изображении холма они направлены от вершины к подножию, а у впадины – от ее края к центру.	3
	В ответе ученика дается положительный ответ на поставленный вопрос и названы бергштрих, ее смысл.	2
	В ответе ученика назван правильно или ответ на вопрос, или суть бергштрих.	1
	Все ответы, которые не соответствуют вышеуказанному критерию.	0

Рекомендуемая шкала перевода первичных баллов в школьные отметки

Школьная отметка	5	4	3	2
Первичный балл	19 -17	16-14	13-10	9 и менее

2 ВАРИАНТ   

Ответы на задания с выбором ответа.

Задания 1.3,4 и 5 оцениваются в 1 балл, 3. 6-10 в 2 балла. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 19 баллов. За выполнение заданий с выбором ответа выставляется 1 балл при условии, если обведен только один номер верного ответа. Если обведены и не перечеркнуты два и более ответов, в том числе правильный, то ответ не засчитывается.

Номер задания	Правильный ответ
1	в
3	а
4	г
5	б

Ответы на задания с кратким ответом.

За выполнение заданий с кратким ответом выставляется 2 балла при условии, что записано только соответствующее эталону слово, словосочетание или комбинация букв и 1 балл, если задание выполнено на 50%.

Номер вопроса	Правильный ответ
2	г б в а
6	1
7	34 ю.ш. 152 в.д.
8	1аг 2бв
9	1в2а3б4г
10	тематические

Критерии оценивания ответов на задания с развернутым ответом.

№ задания	Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
11	Количество света и тепла, приходящее на единицу площади поверхности Земли, зависит от того, под каким углом падают на нее солнечные лучи. На экваторе солнечные лучи падают отвесно и обогревают небольшую площадь (тепла много). У полюсов угол наклона меньше, а площадь, освещаемая больше (мало тепла)	3
	В ответе ученика дается положительный ответ на поставленный вопрос и упоминается о положении угла солнечных лучей.	2
	В ответе ученика дается положительный ответ на вопрос и ничего не раскрывается	1
	Все ответы, которые не соответствуют вышеуказанному критерию выставления оценки в 3балла.	0

Рекомендуемая шкала перевода первичных баллов в школьные отметки

Школьная отметка	5	4	3	2
Первичный балл	19-17	16-14	13-10	9 и менее

Итоговая контрольная работа

I ВАРИАНТ

1. Российские морские офицеры Дмитрий и Харитон Лаптевы внесли значительный вклад в географическую науку, нанесли на карту ряд географических объектов. Какой из перечисленных географических объектов назван в их честь?

1) полуостров       2) остров           3) море         4) хребет.

2. Какие географические координаты имеет точка, обозначенная на карте буквой А?

1) 45° с. ш. 10° в. д.             3) 10° с. ш. 45° в. д.

2) 45° с. ш. 10° з. д.             4) 10° с. ш. 45° з. д.

3. Какая из перечисленных горных пород является метаморфической?

1) мел        2) песок        3) базальт         4) мрамор                       

4. На какой из перечисленных параллелей 20 июня световой день наиболее продолжительный?

1) 65° с. ш.    2) 24° с. ш.      3) 80° ю.ш.     4) 15° ю. ш.

5. Расположите перечисленные ниже города в порядке увеличения их высот над уровнем моря. Запишите получившуюся последовательность цифр.

1) Астрахань              2) Самара                       3) Чита   

6. Средневысотными называются горы, высота которых над уровнем моря колеблется:

1)  от 500 до 1000 м  2) от 1000 до 2000 м  3) от 2000 до 5000 м    4) выше  5000 м

7. Море, практически со всех сторон окруженное сушей, называется:

1) внутреннее       2) окраинное      3) материковое     4) межостровное

8. Какое из океанических течений холодное?

1) Северное пассатное            2) Перуанское               3) Гольфстрим

9. Средняя солёность поверхностных вод Балтийского моря составляет 8‰. Определите, сколько граммов солей растворено в 3 литрах его воды.

10. Определите годовую амплитуду температур  воздуха  для пункта А. Ответ запишите в виде числа.

Климатограмма   пункта  А

11. Используя данные климатограммы, определите верное утверждение о климате пункта А.

1) Среднемесячная температура воздуха октября выше, чем мая.

2) В январе атмосферных осадков выпадает больше, чем в декабре.

3) Самым жарким месяцем является июль.

4) Среднемесячные температуры воздуха имеют только положительные значения.

12.  Определите, столица какой страны имеет географические координаты 29°с. ш. 75°в. д.

Задания 13 - 15 выполняются с использованием плана местности.

13. Определите по карте расстояние на местности по прямой от родника до дома лесника. Измерение проводите между центрами условных знаков. Полученный результат округлите до десятков метров. Ответ запишите в виде числа.

14. Определите, по какому азимуту надо идти, чтобы попасть из точки А в точку В.

15. Определите, в каком направлении от домика лесника находится родник.

16. Как называется природное явление, о котором идёт речь в приведённом ниже тексте?

"Это явление представляет собой распространяющиеся в океане волны, возникающие вследствие землетрясений, происходящих под дном океана. 
В глубоководных районах океана эти волны перемещаются со скоростью свыше 700 км/час. При выходе на мелководные участки побережья скорость волн быстро уменьшается, а высота их повышается до 50 метров, при этом разрушительная сила волн становится огромной".

17. Расположите перечисленные города в порядке наступления в них восхода Солнца в день весеннего равноденствия, начиная с города, в котором восход наступит раньше остальных ( по московскому времени ), и заканчивая городом, в котором восход наступит позже  остальных. Ответ запишите, как цифровую последовательность.

1) Воронеж               2) Анадырь                      3) Братск

18. 12 сентября у берегов Индонезии в точке с координатами 3°с.ш.  98°в.д. произошло землетрясение силой 8,4 балла по шкале Рихтера, за которым последовала серия повторных подземных толчков. В результате стихии погибли по меньшей мере 17 человек. Трехметровая волна обрушилась на рыбацкий поселок на острове Суматра, волна разрушила сотни жилых домов, пострадали около 90 человек.

Почему в этом районе часто происходят землетрясения? 

19.Кратчайшая линия, проведенная по поверхности Земли от одного полюса до другого – это:

1)  меридиан                                      3) экватор

2)  полюса                                          4) параллель

20.Какую широту имеет северный полюс?

1) 90° с.ш.                                2) 0° с.ш.

21. Дайте названия сторон горизонта, показанных на схеме стрелкой    

22. Каким цветом на карте изображаются горы?

1) зеленым     2) голубым   3)  коричневым     4) любым одним из перечисленных

23. Карты с изображением  материков, океанов, морей, островов, рек и других природных объектов называются:

1) физическими                        3) топографическими

2) политическими                    4) административными

24. Распространение организмов в океане в основном зависит:

1) от температуры воды    2) от прозрачности     3) от скорости течения 

4) от поступления солнечного света и перемещения воды, переносящий кислород и питательные вещества

25. При подъеме над поверхностью земли на каждый километр высоты температура воздуха понижается на:

1) 3°С                    2) 4°С                      3) 5°С                         4) 6°С

26. Самолет поднялся на высоту 10км, температура земной поверхности в этой местности +24 °С. Какова температура за бортом.

1) - 42 °С               2) 0°С                  3) - 36°С                     4) - 16°С

27. Глобальные изменения климата могут привести к таянию покровных ледников и повышению вследствие этого уровня Мирового океана. Какой из перечисленных городов России может в наибольшей степени пострадать в случае такого развития событий?

1) Оренбург           2) Санкт-Петербург         3) Норильск               4) Воронеж

28. Представителями животного мира,  какого из перечисленных материков являются жираф и носорог?

1) Северная Америка   2) Евразия   3) Африка   4) Южная Америка

II ВАРИАНТ

1. В. Беринг - великий мореплаватель и исследователь. В 1725-1730 гг. возглавил Первую Камчатскую  экспедицию, целью которой были поиски сухопутного перешейка между Азией и Америкой. Какой из географических объектов назван в честь В. Беринга:

1) вулкан    2) полуостров       3) пролив     4) море.

2. Какие географические координаты имеет точка, обозначенная на карте буквой А?

1) 70° с. ш. 60° в. д.             3) 70° с. ш. 60° з. д.

2) 60° с. ш. 70° в. д.             4) 60° с. ш. 70° з. д.

3. Какая из перечисленных горных пород является магматической?

1) мел    2) песок      3) базальт      4) мрамор                       

4. На какой из перечисленных параллелей 22 декабря наблюдается полярная ночь?

1) 50° с. ш.    2) 80° с. ш.      3) 50°ю. ш.     4) 80° ю. ш.

5. Расположите перечисленные ниже города в порядке увеличения их высот над уровнем моря. Запишите получившуюся последовательность цифр.

1) Омск    2) Якутск        3)Оймякон  

6. Низменностями называют равнины, имеющие высоту над уровнем моря:

1) ниже 0 м;   2) от 0 до 200 м;   3) от 200 до 500 м;    4)от 500 до 1000 м.

7. К водам суши относятся:

1) Заливы и проливы;    2) Реки и озёра;   3) Моря и озёра;    4) Моря и ледники.

8. Какое из океанических течений тёплое?

1) Течение западных ветров   2) Перуанское   3) Гольфстрим

9. Средняя солёность поверхностных вод Чёрного моря составляет 17 ‰. Определите, сколько граммов солей растворено в 2 литрах его воды.

10. Определите годовую амплитуду температур  воздуха  для пункта А. Ответ запишите в виде числа.

Климатограмма   пункта  А

11. Используя данные климатограммы, определите верное утверждение о климате пункта А.

1) Среднемесячная температура воздуха октября выше, чем мая.

2) В июне атмосферных осадков выпадает больше, чем в июле.

3) Самым холодным  месяцем является декабрь.

4) Среднемесячные температуры воздуха имеют только положительные значения.

12.  Определите, столица какой страны имеет географические координаты 39°с. ш. 116°в. д.

Задания 13 - 15 выполняются с использованием плана местности.

13. Определите по карте расстояние на местности по прямой от родника до дома лесника. Измерение проводите между центрами условных знаков. Полученный результат округлите до десятков метров. Ответ запишите в виде числа.

14. Определите, по какому азимуту надо идти, чтобы попасть из точки В в точку А.

15. Определите, в каком направлении от домика лесника находится родник.

16. Как называется природное явление, о котором идёт речь в приведённом ниже тексте?

"На высоком правом берегу реки Волги стояло село Фёдоровка. Как-то в летную ночь 1889 г. Население села было разбужено необычным явлением. Стены изб шатались, появлялись трещины. Жители высыпали из домов на улмцу. Они увидели, что деревня с целым участком берега медленно движется вниз к Волге. Перемещение длилось около трёх дней. Было полностью разрушено несколько десятков домов ".

17. Расположите перечисленные города в порядке наступления в них восхода Солнца в день весеннего равноденствия, начиная с города, в котором восход наступит раньше остальных ( по московскому времени ), и заканчивая городом, в котором восход наступит позже  остальных. Ответ запишите, как цифровую последовательность.

1) Якутск           2) Тюмень                        3) Смоленск

18. В конце февраля 2010 г. В Тихом океане на глубине 55 километров у побережья Чили,  в точке с координатами 36°ю.ш. 73°з.д. произошло землетрясение силой 8,8 балла по шкале Рихтера. В результате землетрясения и последовавшего за ним цунами погибли более 500 человек. Два новых землетрясения произошли 3 марта. Сила подземных толчков составила 5,9 и 6,3 балла по шкале Рихтера.

Почему в этом районе часто происходят землетрясения? 

19. Кратчайшая линия, проведенная по поверхности Земли параллельно экватору – это:

1)  меридиан                                      3) экватор

2)  полюса                                          4) параллель

20.Какую широту имеет экватор?

1) 90° с.ш.                                2) 0° с.ш.

21. Дайте названия сторон горизонта, показанных на схеме стрелкой

22. Каким цветом на карте изображаются низменности?

1) зеленым                                3)  коричневым

2) желтым                                 4) любым одним из перечисленных

23. Карты с изображением государств и их столиц называются:

1) физическими                        3) топографическими

2) политическими                    4) административными

24. Распространение организмов на суше в основном зависит:

1) от температуры

2) от климата

3) от продолжительности дня и ночи

4) от режима выпадения осадков

25. При подъеме над поверхностью земли на каждый километр высоты температура воздуха понижается на:

1) 3°С                    2) 4°С                      3) 5°С                         4) 6°С

26. На какую высоту поднялся самолет, если за его бортом температура - 30°С, а у поверхности + 12 °С?

1) 10км               2) 7км                  3) 12км                  4) 20км

27.Глобальные изменения климата могут привести к таянию покровных ледников и повышению вследствие этого уровня Мирового океана. Какой из перечисленных городов России может в наибольшей степени пострадать в случае такого развития событий?

1) Чита            2) Тикси          3)Архангельск               4) Челябинск

28. Представителями животного мира какого из перечисленных материков являются кенгуру  и  коала?

1) Северная Америка   2) Евразия   3) Африка   4) Южная Америка  5) Австралия

7 класс

Входная контрольная работа

Вариант 1

1.      Съёмка местности из одной точки называется

А) полярной

Б) буссольная

В) инструментальной

Г) технической

Д) маршрутной

2. Низкие горы высотой до

А) 1000 м

Б) 1200 м

В) 1500 м

Г) 2000 м

Д) 3000 м

3. Оболочка жизни:

А) гидросфера

Б) литосфера

В) географическая оболочка

Г) атмосфера

Д) биосфера

4. Азимут – это угол между направлением на

А) запад и какой-нибудь предмет

Б) юг и какой-нибудь предмет

В) север и какой-нибудь предмет

Г) северо-восток и какой-нибудь предмет

5. Водная оболочка Земли:

А) Атмосфера

Б) стратосфера

В) гидросфера

Г) литосфера

Д) биосфера

6. Состояние тропосферы в данном месте в данный момент называется

А) тайфуном

Б) погодой

В) бризом

Г) климатом

Д) ураганом

7. Параллель, разделяющая земной шар на северное и южное полушарие называется

А) северным полярным кругом

Б) южным тропиком

В) южным полярным кругом

Г) северным тропиком

Д) экватором

8. Движение воздуха в горизонтальном направлении называется

А) испарение

Б) амплитуда

В) течения

Г) ветер

Д) цунами

9. Часть географической оболочки, заселённая и изменённая организмами – это

А) гидросфера

Б) атмосфера

В) литосфера

Г) стратосфера

Д) биосфера

10. Накопитель тепла и основной источник влаги на Земле

А) впадины

Б) мировой океан

В) горы

Г) возвышенности

Д) равнины

11. Точки, через которые проходят все меридианы Земли, называется:

А) точками высот

Б) географическими полюсами

В) азимутальными точками

Г) точками пересечения

Д) географическими центрами

12. Физическая география занимается изучением:

А) только рельефа

Б) только климата

В) только океана

Г) всей природы

Д) только почв

13. Количество водяного пара в граммах в 1 м³ называется

А) абсолютной влажностью

Б) ненасыщенным воздухом

В) сухим воздухом

Г) относительной влажностью

Д) насыщенным воздухом

14. Циклон приносит:

А) заморозки

Б) пасмурную, дождливую ветреную погоду

В) сухую жаркую погоду

Г) суховеи, понижение температур

Д) грозы, повышение давления

15. С 1519 по 1522 годы совершено кругосветное путешествие:

А) Ф. Магелланом

Б) М. Лазаревым

В) М. Бехаймом

Г) Х. Колумбом

16. Земная кора и верхняя часть мантии называется

А) атмосфера

Б) биосфера

В) гидросфера

Г) литосфера

Д) тропосфера

17. Все неровности земной поверхности – это

А) плоскогорья и низменности

Б) впадины и горы

В) рельеф

Г) горные породы

Д) нагорья

18. Шельф – это

А) впадины в океане

Б) переходные области в океане

В) желоба в океане

Г) материковые склоны в океане

Д) материковая отмель

19.План местности изображает:

А) материк

Б) территорию всей страны

В) природную зону

Г) обширную часть земной поверхности

Д) небольшую часть земной поверхности

20. Горная порода магматического происхождения:

А) известняк

Б) гранит

В) песок

Г) ракушечник

Д) поваренная соль

21. Воздушная оболочка Земли:

А) географическая оболочка

Б) Биосфера

В) Атмосфера

Г) Гидросфера

Д) Литосфера

22. Столица Республики Казахстан – город

А) Уральск

Б) Алматы

В) Петропавловск

Г) Кзылорда

Д) Астана

23. Слово «география» в переводе означает:

А) Образ Земли

Б) Описание Земли

В) Рисунок Земли

Г) Вид Земли

Д) Путешествие

24. Ветер, меняющий своё направление 2 раза в год

А) горный

Б) бриз

В) пассат

Г) западные

Д) муссон

2 вариант

1. Слово «география» в переводе означает:

А) образ Земли

Б) Описание Земли

В) Рисунок Земли

Г) Вид Земли

Д) Путешествие

2. Водная оболочка Земли:

А) Литосфера

Б) географическая оболочка

В) Гидросфера

Г) Биосфера

Д) Атмосфера

3. Место разрыва и смещения пород на глубине, при землетрясении называют –

А) жерлом

Б) эпицентром

В) котловиной

Г) районом

Д) очагом

4. Прибор, измеряющий атмосферное давление

А) флюгер

Б)  барометр

В) сейсмограф

Г) гигрометр

Д) анемометр

5. Условная линия на карте, соединяющая точки с одинаковой абсолютной высотой

А) изохора

Б) изобара

В) горизонталь

Г) изотерма

Д) бергштрих

6. Наиболее устойчивые участки суши

А) грабены

Б) складчатые области

В) геосенклинали

Г) платформы

Д) горсты

7. Азимут 90⁰ показывает на

А) север

Б) северо-восток

В) юг

Г) запад

Д) восток

8. Самый нижний слой атмосферы

А) ионосфера

Б) мезосфера

В) мегасфера

Г) тропосфера

Д) стратосфера

9. Состав географической оболочки:

А) гидросфера, биосфера, часть атмосферы, часть литосферы

Б) мантия, ядро, ионосфера, магносфера

В) ядро, Мантия, гидросфера, литосфера

Г) атмосфера, мантия, ядро, биосфера

Д) биосфера, литосфера, ядро, мантия

10. Море, уровень абсолютной высоты которого принят за ноль:

А) Чёрное

Б) Балтийское

В) Каспийское

Г) Карское

Д) Баренцево

11. Оболочка жизни на Земле:

А) Биосфера

Б) часть атмосферы и часть литосферы

В) литосфера

Г) часть литосферы и часть гидросферы

Д) гидросфера

12. Группы людей со сходными внешними признаками называются

А) этносами

Б) горожанами

В) сельчанами

Г) горцами

Д) расами

13. Длина экватора составляет

А) 20 000 км

Б) 10 000 км

В) 30 000 км

Г) 40 000 км

Д) 50 000 км

14. Волны, вызываемые подводными землетрясениями или вулканами:

А) отливы

Б) приливы

В) ветровые

Г) прибой

Д) цунами

15. Целостность географической оболочки – это

А) периодичность и повторяемость одних и тех же явлений во времени

Б) хозяйственная деятельность человека

В) история формирования природного комплекса

Г)изменение всех компонентов природы и природных комплексов от экватора к полюсам

Д) взаимосвязь и взаимозависимость компонентов природы

16. Расстояние уменьшено в 100 раз при масштабе

А) 1:100

Б)1: 00000

В) 1: 1000

Г) 1: 10000

Д) 1: 10

17. Место, где начинается река, называют:

А) паводком

Б) меженью

В) руслом

Г) истоком

Д) устьем

18. Условная линия, соединяющая точки земной поверхности с одинаковой высотой – это

А) меридиан

Б) изотерма

В) горизонталь

Г) бергштрих

Д) параллель

19. Человек – часть

А) литосферы

Б) природного комплекса

В) биосферы

Г) атмосферы

Д) гидросферы

20. Направления запад-восток на карте показаны

А) параллелями

Б) меридианами

В) горизонталями

Г) абсолютной высотой

Д) относительной высотой

21. Самая низкая температура воздуха бывает

А) после заходя солнца

Б) перед восходом солнца

В) в полдень

Г) ночью

Д) вечером

22. Наиболее низкие температуры воздуха наблюдаются в районе:

А) полюсов

Б) умеренных широт

В) северного тропика

Г) южного тропика

Д) экватора

Полугодовая контрольная работа

Тема: «Главные особенности природы земного шара», «Материки - Африка, Австралия, Антарктида»

1 вариант

1 задание. Дайте определение понятиям - скрэб, пигмеи, крики, вельвичия

2  задание

1. Кто из перечисленных путешественников внес большой вклад в открытие и изучение Африки?

1) И. Москвитин 2) Д. Кук 3) Д. Ливингстон 4) Ф. Магеллан

2.        Сейсмические пояса Земли образуются:

А) На границах столкновения литосферных плит;

Б) На границах столкновений и разрыва литосферных плит;

В) В области с наибольшей скоростью перемещения литосферных плит.

3. Какие данные содержит климатическая карта?

А) Данные о температуре воздуха и осадках;

Б) Данные об атмосферном давлении и ветрах;

В) Все ответы верны.

4. Как называется линия, соединяющая на карте точки с одинаковыми температурами?

А) Изотерма;

Б) Изобара;

В) Изохронна;

Г) Изогипса.

5. Что прежде всего влияет на образование различных поясов атмосферного давления у поверхности земли?

А) Рельеф;

Б) Неравномерное распределение солнечного тепла в зависимости от широты;

В) Неравномерный нагрев океана и суши;

Г) Вращение Земли.

6. Какой из перечисленных ниже процессов не является проявлением внутренних сил?

А) Процесс поглощения солнечной энергии Землёй;

Б) Процесс движения литосферных плит;

В) Процесс внедрения мантии в земную кору;

Г) Процесс сотрясения земной коры.

7.      К активизированным участкам земной коры относятся:

А) Платформы;

Б) Области новой складчатости (молодые горы);

В) Области древней складчатости (старые горы).

8.      В каких природных зо­нах расположены следующие географические объекты:

№	Объект	Природная зона
1	Озеро Эйр (Австралия)
2	Озеро Танганьика (Африка)

9.  Выберите верные варианты  а) 7 – Гибралтарский пролив; в) 14 – озеро Чад; б) 10 – река Конго; г) 16 – пустыня Намиб.

10. Какое животное изображено на гербе Австралии: а) ехидна; б) коала; в) кенгуру; г) утконос.

11. Крики — это: а) пересыхающие реки; б) озера; в) болота; г) заросли кустарника.

12. Координаты западной точки Австралии – мыса Стип-Пойнт – 26° ю. ш. и 113° в. д., восточной точки – мыса Байрон – 28° ю. ш. и 153° в. д. Какова протяженность материка с запада на восток в градусах?

а) 54°; б) 40°; в) 266°; г) 90°.

3  задание

Составьте описание  природной зоны (по выбору) изученного материка.

4  задание

Почему реки Африки редко используются как транспортные магистрали?

2 вариант

1 задание. Дате определения понятиям - самум, вилли-вилли, пассат,  тутси.

2 задание

        1.   Крайняя южная точка Африки:  1) мыс Игольный 2) мыс Доброй Надежды 3) мыс Альмади 4) мыс Рас-Хафун.

     2.   Климатический пояс Африки с ярко выраженной сезонностью: сухой зимой и влажным летом:

             1) экваториальный 2) субэкваториальный 3) тропический 4) субтропический.

3.     Поверхностные течения Мирового океана зависят от:

А) Рельефа дна океана;

Б) Постоянных ветров Земли;

В) Приливов и отливов;

Г) Рельефа суши.

4.     На каких картах можно обнаружить зависимость рельефа от особенностей земной коры?

А) Физической карте мира и карте «Строения земной коры»;

Б) Карте «Строения земной коры» и карте природных зон;

В) Геологической карте и карте природных зон.

5. Направление ветров на климатической карте показывают:

А) Изотермы;

Б)Изолинии;

В) Стрелки;

Г) Изогипсы.

6. Почему Африка- самый жаркий материк?

А) Большая часть Африки расположена между тропиками;

Б) Здесь расположены крупнейшие пустыни мира;

В) Африку омывает самый тёплый океан Земли- Индийский.

7. Какой из перечисленных ниже процессов не является проявлением внешних сил?

А) Процесс поглощения солнечной энергии Землёй;

Б) Ветровая эрозия;

В) Процесс движения литосферных плит;

Г) Процесс образования оврагов.

8. К устойчивым участкам  земной коры относятся:

А) Платформы;

Б) Области новой складчатости (молодые горы);

В)  Области древней складчатости (старые горы).

9. В каких природных зо­нах расположены следующие географические объекты:

№	Объект	Природная зона
1	Город Кейптаун (Африка)
2	Город Дарвин ( Автсралия)

10.   Самый низкорослый народ на Земле, живущий в Африке:а) бушмены; б) пигмеи; в) эфиопы; г) берберы.

11.    Какое государство Африки расположено на двух материках? а) Марокко; б) Заир; в) Конго; г) Египет;

12.   Выберите верные  варианты: а) 7 – Большой Австралийский залив; б) 8 – Большой Барьерный риф; в) 12 – река Мурей; г) 10 – озеро Эри;

3 задание

Составьте описание географического положения изученного материка (по выбору)

4  задание

Почему Австралию называют самым сухим материком

Итоговая контрольная работа

I вариант

I. В заданиях 1 – 12 выберите один правильный ответ.

1. Части света:

А) Африка, Европа, Америка, Австралия, Антарктида, Азия.

Б) Южная Америка, Австралия, Северная Америка, Евразия, Антарктида, Африка.

В) Европа, Азия, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

2.Антарктиду открыли:

А) Шмидт С,А, Ф.Магелан,

Б)  Р.Амундсен, Пржевальский Ф.Ф.

В)  Ф.Белинсгаузен, М.Лазарев

3.Берега Евразии омывают моря:

А) Южного океана

Б) Северного Ледовитого, Атлантического, Тихого, Индийского  океанов

В) Атлантического, Индийского, Тихого океанов.

4.Самыми высокими горными системами Евразии являются:

А) Анды, Кордильеры, Аппалачи

Б) Гималаи, Памир, Тибет

В) Скалистые горы, Береговой хребет

5.  Крупнейшие реки Северной Америки:

А) Миссури, Макензи, Юкон.

Б) Амазонка, Оранжевая, Лимпопо.

В) Волга, Амур, Сырдарья.

6. Государства Северной Америки:

А) Бразилия, Аргентина, Чили

Б) США, Канада, Мексика.

В) Китай, Россия, Казахстан.

7. Горы Южной Америки:

А) Анды      Б) Аппалачи        В) Атлас.

8. Крайние точки Евразии:

А)Фроуэрд, Сент-Чарлз, Рас-Энгела, Рас-Хафун

Б) Йорк, Юго-Восточный, Юго-Западный, Байрон

В)Рока, Челюскин, Пиай, Дежнева

9. В каком океане находится Марианский глубоководный желоб?

1) Индийском                 2) Тихом       

3) Атлантическом          4) Северном Ледовитом.

10. Какое утверждение о Египте является неверным?

А) Территория страны омывается водами Индийского и Атлантического океанов.

Б) По территории страны протекает самая длинная река мира.

В) Одной из важнейших отраслей хозяйства является туризм.

Г) Египет – крупнейшая по численности страна Африки.

11. В каком утверждении допущена ошибка?

А) В Казахстане расположен космодром Байконур.

Б) Города Хива и Бухара основаны во времена правления династии Тимура.

В) Таджикистан – самая большая по численности населения страна Центральной Азии.

Г) Туркмения богата ресурсами природного газа.

12. Какая из названных стран расположена в Африке?

А) Непал       Б) Парагвай     В) Мьянма      Г) Ботсвана

II. В заданиях 13 – 15 установите соответствие между страной и ее столицей.

13.

Страна			Столица
Испания			А) Прага
Австрия			Б) Афины
Греция			В) Мадрид
			Г) Вена
1	2	3

14.

Страна		Столица
Иран		А) Джакарта
Вьетнам		Б) Исламабад
Индонезия		В) Тегеран
		Г) Ханой
1	2		3

15.

Страна		Столица
США		А) Лима
Мексика		Б) Буэнос-Айрес
Перу		В) Мехико
		Г) Вашингтон
1	2		3

III. В заданиях 16 – 17 определите государство по его краткому описанию

16. Государство расположено на четвертом по площади материке в восточной его части. Государственным языком является португальский язык. Столица занимает континентальное положение. По территории государства протекает река Амазонка.

17. Это государство расположено на материке Евразия и является одним из крупнейших по численности населения. За последние десятилетия численность населения в данном государстве сокращается. Государство омывается водами трех океанов. Столица государства расположена на реке, являющейся одним из притоков крупнейшей по протяженности реки Европы.

II вариант

I. В заданиях 1 – 12 выберите один правильный ответ.

1. Материки земного шара:

А) Африка, Европа, Америка, Австралия, Антарктида, Азия.

Б) Южная Америка, Австралия, Северная Америка, Евразия, Антарктида, Африка.

В) Европа, Азия, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

2.  Первое кругосветное плавание совершил:

А) Ф.Магеллан,   Б)  Пржевальский Ф.Ф.   В)  М.Лазарев

3. Берега Африки омывают моря:

А) Северного Ледовитого океана

Б) Северного Ледовитого, Атлантического, Тихого, Индийского  океанов

В) Атлантического,  Индийского, Южного

4. Самой  высокой горной системой Южной Америки являются:

А) Анды,

Б) Гималаи, Памир, Тибет

В) Скалистые горы, Береговой хребет

5.  Крупнейшие реки Африки:

А) Миссури, Макензи, Юкон.

Б) Нил, Конго,  Нигер.

В) Волга, Амур, Сырдарья.

6. Государства Южной Америки:

А) Бразилия, Аргентина, Чили

Б).С.Ш.А, Канада, Мексика.

В) Китай, Россия, Казахстан.

7. Горы Северной Америки:

А) Анды       Б) Аппалачи       В) Атлас.

8. Крайние точки Африки :

А)Альмади, Бен-Сека, Игольный, Рас-Хафун

Б) Йорк, Юго-Восточный, Юго-Западный, Байрон

В)Рока, Челюскин, Пиай, Дежнева

9. Какой океан самый теплый по температуре поверхностных вод?

1) Индийский               2) Тихий          

3) Атлантический        4) Северный Ледовитый.

10. Какое утверждение о США является неверным?

А) На востоке страны расположены горы Аппалачи.

Б) Столица США – город Вашингтон.

В) На территории США расположена крайняя западная точка Северной Америки – мыс Принца Уэльского.

Г) США занимает третье место в мире по размерам территории.

11. В каком утверждении допущена ошибка?

А) Китай – самая населенная страна мира.

Б) Для приморской части Китая характерен муссонный климат.

В) Река Янцзы, протекающая по территории Китая, - самая длинная река Евразии.

Г) Самые большие территории в Китае занимает природная зона степей и лесостепей.

12. Какой из перечисленных городов является столицей Австралии?

А) Мельбурн     Б) Сидней     В) Канберра      Г) Брисбен

II. В заданиях 13 – 15 установите соответствие между страной и ее столицей.

13.

Страна	Столица
Польша	А) Варшава
Эстония	Б) Стокгольм
Швецария	В) Мадрид
	Г) Таллин

14.

Страна	Столица
Грузия	А) Эр-Рияд
Саудовская Аравия	Б) Улан-Батор
Монголия	В) Тегеран
	Г) Тбилиси

15.

Страна	Столица
Канада	А) Бразилиа
Бразилия	Б) Буэнос-Айрес
Аргентина	В) Мехико
	Г) Оттава

III. В заданиях 16 – 17 определите государство по его краткому описанию

16. Государство расположено в Западной Европе. Столица расположена на одной из крупных рек. Государственный язык распространен по территории мира из-за колониального прошлого этого государства. Символом столицы государства является башня, построенная к Всемирной торговой выставке.

17. Государство расположено на материке Африка и занимает приморское положение. Территорию государства омывают моря, входящие в состав двух океанов. Моря соединены судоходным каналом.

8 класс

Входная контрольная работа

     Часть А.  Выбери один верный ответ.

1. Современные географы различают... материков: а) четыре       б) пять     в)  шесть            г) семь
2. Что считают Новым Светом?                                                                                                     

а) Африку         б) Азию             в) Америку         г) Европу

3. Какой масштаб крупнее?                                                                                                                                                                                                                                      а) 1:75 000 000        б) 1: 35 000 000        в) 1: 50 000 000           г) 1: 40 000 000
4. Относительно устойчивые и  выровненные участки земной коры, лежащие в основании современных материков:                                                                                                                             

а) материковые отмели    б) платформы     в) сейсмические пояса    г) острова                           

5. Высочайшая вершина Земли — это гора:

а) Аконкагуа    б) Килиманджаро     в) Джомолунгма      г) Эльбрус

6. Температура воздуха уменьшается от экватора к полюсам, так как изменяется:

 А. Угол падения солнечных лучей                Б. Состав воздуха

 В. Толщина тропосферы                                 Г. Направление постоянных ветров

7. Ветры, дующие из тропических широт в сторону умеренных, называются

а) пассаты                  б) западный перенос            в) северо-восточные            г) муссоны

8. Индийский океан полностью расположен в

а)  южном полушарии                     б) северном полушарии

в) восточном полушарии                г) западном полушарии

9. Какой  океан  характеризуется,  как «самый большой, самый глубокий и самый древний»?                                                                                                                                                 а) Атлантический         б) Северный Ледовитый              в) Тихий          г) Индийский                                                  
10. Какой материк пересекается экватором в северной части?                                                  

а) Северная Америка     б) Южная  Америка    в) Австралия     г) Евразия                                     

11. Английский учёный, открывший озеро Танганьика и водопад Виктория:

а) А. Гумбольдт      б) Д. Ливингстон     в) Ф. Дрейк     г) Н. Вавилов

12. Какие горы расположены на материке Африка:

а)      Пиренеи, Драконовы, Гималаи             б)      Атлас, Капские, Драконовы

в)      Альпы, Капские, Анды

13. Практически посередине Австралия пересекается

а) экватором      б) южным полярным кругом      в) южным тропиком      г) нулевым меридианом

14.  В чем своеобразие животного мира Австралии?

а) обитают очень крупные животные            б) обитают самые древние млекопитающие

в) много хищников                                          г) много сумчатых животных

15. Укажите правильный вариант ответа. В Африке – вади, а в Австралии:

а) пуны    б) крики    в) самум   г) кенгуру

16. Антарктида — это

а) огромный айсберг                                               в)  огромный остров, покрытый льдом

б) материк                                         г)  самый большой остров земли

17. Каучуконосы, орхидеи, сейба, дынное и шоколадное деревья произрастают в природной зоне Южной Америки, которая называется

а) сельва                       б) льянос                    в) кампос           г) пампа

18. В  Южной  Америке  находится  величайшая  равнина  земного  шара:

а) Лаплатская  низменность                                               в) Амазонская  низменность

б) Бразильское  плоскогорье                                              г) плато  Колорадо

19. Коренное  население  Южной  Америки – это:

а) индейцы                   б)  негры                     в) мулаты               г) метисы

20. Северная Америка омывается водами всех океанов кроме

а) Тихого                   б) Индийского        в)  Атлантического       г) Северного Ледовитого

21. Северная Америка расположена в климатических поясах от арктического до …

а) тропического        б)  субэкваториального       в)  экваториального     г)  антарктического

22. Крупнейшие реки Северной Америки:

а) Миссури, Макензи, Юкон.            б) Амазонка, Оранжевая, Лимпопо.

в) Волга, Амур, Сырдарья.

23. Укажите столицу Канады:

а)      Оттава          б) Монреаль      в)  Квебек      г) Вашингтон

24. Самыми высокими горными системами Евразии являются:

а) Анды, Кордильеры, Аппалачи              б) Гималаи, Памир, Тибет

в) Скалистые горы, Береговой хребет

25. Какая природная зона отсутствует на материках Южного полушария?

а) жестколистные вечнозелёные леса              б) саванны и редколесья

в) полупустыни и пустыни                                г) тундра и лесотундра

1.         В 1. Установите соответствие между материком и произрастающим там растением:

1. Африка                                                               А. Эвкалипт

2. Австралия                                                          Б.  Баобаб

3. Южная Америка                                                В. Секвойя

4. Северная Америка                                             Г. Сейба

1	2	3	4

2.         В 2. Вставьте в пропуски нужные слова (теплое, холодное) и впишите названия океанов:                                                                                                                    Гольфстрим – это мощное   ………………… течение  …………………... океана.

Перуанское течение -   ……………………  течение  ……………………. океана.                                                                                                                         

3.         Установите соответствие океаны и реки, впадающие в них:

1.      Атлантический                     А. Печора

2.      Индийский                            Б. Амур

3.      Тихий                                     В. Амазонка

4.      Северный Ледовитый          Г. Инд

1	2	3	4

4.         В 3. Установите соответствие между типами почв и природными зонами:

1. дерново-подзолистая                                                         А. пустыня

2. черноземы                                                                          Б. смешанный лес

3. серая лесная                                                                       В. степь

4. серо-бурая                                       Г. широколиственный лес

1	2	3	4

В 4. Определите государство по его краткому описанию:

Государство расположено на четвертом по площади материке в восточной его части. Государственным языком является португальский язык. Столица занимает континентальное положение. По территории государства протекает река Амазонка.  ____________________

     Часть С. Дайте развернутый ответ.

С 1. Что такое «сухой дождь» и где можно наблюдать это явление?

_____________________________________________________________________________________________

С 2.  Почему река Амазонка полноводно весь год?

_____________________________________________________________________________________________

Полугодовая контрольная работа

Часть А.  

1.     Площадь России составляет ..........   млн км²  (…… место)

2.     Численность населения России  …… млн чел.

3.     Географическое положение России схоже с положением: а) Японии   б) США  в) Канады  г) Франции

4.     Выберите правильные ответы

а) Общая протяженность границ России – самая большая в мире.

б) Сухопутная граница длиннее морской.

в) Самая протяженная граница России с Китаем.

г) Морские границы России проходят на севере и востоке.

д) Калининградская область отделена от остальной территории России.

5.     На юге Россия граничит с государствами: а) Арменией  б) Ираном  в) Казахстаном    г) Китаем

6.     С какой страной Россия имеет только морскую границу? а) Финляндия   б) КНДР   в) США  г) Норвегия

7.     Самый большой остров России находится в: а) СЛО    б) АО      в) ТО    г) Каспийском море

8.     В честь братьев было названо море ………………………………

9.     Самое мелкое море России: а) Чукотское    б) Белое     в) Азовское  г) Восточно-Сибирское

10. Совокупность неровностей земной поверхности называется  _________________

11. Древними платформами на территории России являются:

1) _________________________     и   2) _________________________

12. Самая высокая вершина России: а) Ключевская Сопка    б) Народная    в) Эльбрус    г) Белуха

13. Самые протяженные горы страны: а) Алтай   б) Кавказ  в) Уральские   г) Саяны

14. Самые высокие горы в России а) Алтай   б) Кавказские   в) Уральские   г) Верхоянский хребет

15. Вулканы на территории России расположены на: а) Алтае    б) Камчатке   в) Курилах   г) Урале

16. Наука о вымерших организмах и развитии органического мира называется:

  а) геологией      б) палеонтологией    в) минералогией    г) петрографией

17. Выберите стихийные явления природы, связанные с литосферой:

 а) землетрясения      б) извержения вулканов        в) лавина          г) наводнения       д) обвалы

 е) оползни                 ж) наводнения                        з) сели              и) смерчи               к) ураганы

18. Равнины расположены на:  а) границах литосферных плит       б) платформах   в) в складчатых областях

19. Западная Сибирь, Волго-Уральский район, Европейский Север, шельф Сахалина - это крупные ресурсные районы. Определите, запасы какого полезного ископаемого здесь сосредоточены.

А. угля          В. нефти и газа           С. железных руд              D. руд цветных металлов

20. Какой  климатический  пояс  занимает  на  территории  России  наибольшую  площадь?

а) арктический         б) умеренный          в) субарктический       

21. На климат европейской части России большое влияние оказывают:

а) пассаты     б) муссоны     в) западные ветры        г) северо-восточные ветры

22. Общее количество радиации достигающей поверхности Земли, называется:

а) солнечная радиация       б) радиационный баланс        в) суммарная радиация

23. На климат России наибольшее влияние оказывает океан:

а) Тихий        б) Северный Ледовитый       в) Атлантический       г) Индийский

24. Замкнутая область низкого атмосферного давления - это:  а) циклон  б) пассат  в) антициклон  г) муссон

25. Самая низкая температура на территории России зафиксирована в поселке _____________________

26. При  коэффициенте увлажнения  больше 1  увлажнение считается

      а) избыточным       б) недостаточным        в) крайне недостаточным

27. Какой буквой на карте обозначены горы, в которых находится самая высокая вершина России?

1)

A

2)

B

3)

C

4)

D

Часть В.

1. Расположите регионы России, обозначенные буквами, в той последова­тельности, в которой их жители встречают Новый год.

А)	Республика Якутия
Б)	Московская  область
В)	Республика Татарстан

Запишите в таблицу получившуюся последовательность букв.

Ответ:

2. Подберите пару: коэффициент увлажнения – природная зона.

1	2	3	4

1. Степь               а) избыточное

2. Тундра            б) достаточное

3. Пустыня          в) недостаточное

4. Лесная зона    г) скудное

3. Туристические фирмы разных регионов России разработали слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои регионы. Установите соответствие между слоганом и регионом. Запишите ответ в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам.

Слоган

А) Приглашаем вас провести отдых в самом западном регионе России!

Б) Дышите целебным воздухом на наших горноклиматических курортах!

Регион

А	Б

1) Республика Дагестан

2) Республика Калмыкия

3) Калининградская область

4) Ленинградская область

4.Установите  соответствие   между  формами  рельефа  и  их  географическими  названиями?

1.    Среднерусская                      А. Нагорье

2.    Черского                                Б. Хребет

3.     Колымское                           В. Возвышенность

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

4.     Верхоянский

5.     Чукотское         

6.     Яблоновый

7.     Приволжская

8.     Срединный

9.     Корякское

10.   Алданское

Часть С.    Большинство крупных рек  на территории России  принадлежат к бассейну Северного Ледовитого океана. Объясните, каким образом это связано с особенностями рельефа страны.

Ответы:

№ вопроса	ответ	кол-во баллов
	Часть А.
1.	17,1  / 1	2
2.	143	1
3.	в	1
4.	а,г,д	3
5.	в,г	2
6.	в	1
7.	в	1
8.	Лаптевых	1
9.	в	1
10.	рельеф	1
11.	Восточно-Европейская (Русская) и Сибирская	2
12.	в	1
13.	в	1
14.	б	1
15.	б	1
16.	б	1
17.	а,б,в,д,е,з	3
18.	б	1
19.	в	1
20.	б	1
21.	в	1
22.	в	1
23.	в	1
24.	а	1
25.	Оймякон	1
26.	а	1
27.	а
Часть В.
1.	авб	3
2.	вагб	4
3.	3,1	2
4.	вбабабвбаа	5
Часть С.
1.	Почти все горные системы сосредоточены на юге и востоке территории России, а равнины и низменности – на севере. Территория страны имеет общий наклон  к северу.	2
	Всего баллов:	49

 Критерии:

• 49-46 баллов – «5»
• 45-38 баллов – «4»
• 37-25 балла – «3»
• меньше 25 баллов – «2»

Итоговая контрольная работа

Часть 1.

Прочитайте задание и выберите из предложенных ответов один правильный. На бланке ответов запишите номер задания и букву, соответствующую выбранному вами ответу.

№	Текст задания	Варианты ответа
1 2б	Укажите крайнюю северную материковую точку России	A.   Мыс Челюскин B.   Мыс Диксон C.   Мыс Флигели   D.   Мыс Лопатка
2 2б	Западная Сибирь, Волго-Уральский район, Европейский Север, шельф Сахалина – это крупные ресурсные районы. Определите, запасы какого полезного ископаемого здесь сосредоточены.	A. угля B. нефти и газа C. железных руд D. руд цветных металлов
3 2б	Выявите, какое время показывают часы в Москве (II часовой пояс), если известно, что в г. Норильске (VI часовой пояс) в данный момент 20 часов.	A. 16 часов B.  24 часа C.  2 часа D. 16 часов ?????
4 2б	Определите, геологическое строение какой из платформенных равнин представлено на данном рисунке.	A.  Восточно – Европейская равнина B.  Западно – сибирская равнина C. Средне – Сибирское плоскогорье
5 2б	Летом в Центральной России  установилась прохладная дождливая погода. Укажите, вторжением  каких воздушных масс это может быть обусловлено.	A. морской арктический воздух B. континентальный воздух умеренных широт C. морской воздух умеренных широт D. морской тропический воздух
6 2б	Определите, какие из перечисленных рек относятся к бассейну Северного Ледовитого Океана.	A. Дон, Кубань B. Волга, Терек, Урал C. Амур D. Лена, Енисей, Обь.
7 2б	Какой зональный тип почв формируется под хвойными лесами в условиях избыточного увлажнения и умеренно теплого лета.	A. тундрово-глеевые B. подзолистые C. серые лесные D. черноземные
8 2б	Укажите природную зону, которая в настоящее время практически лишена естественной растительности из-за хозяйственной деятельности человека.	A. тундра B. тайга C. зона смешанных и широколиственных лесов D. зона степей
9 2б	Выявите, какой из перечисленных факторов в наибольшей степени затрудняет добычу  нефти и газа в Западной Сибири.	A. заболоченность территории B. континентальный климат C. островная мерзлота D. обилие кровососущих насекомых
10 2б	Укажите причину незначительного распространения многолетней мерзлоты на севере  Восточно-Европейской равнины по сравнению с Азиатской частью России.	A. более высокие летние температуры B. большая мощность снежного покрова C. вследствие массовой вырубки лесов
11 2б	Определите, какой из типов климата характеризуется следующим набором свойств: годовая амплитуда температур 50 – 60 0С, небольшая (0,2 – 0,3 м) высота снежного покрова, господство антициклональных типов погоды.	A. морской B. умеренно-континентальный C. континентальный D. резко континентальный
12 2б	В одной их природных зон растения имеют следующие особенности: стелющиеся и карликовые формы, многолетний цикл развития, преобладают мхи и лишайники. Определите, в какой из природных зон они произрастают.	A. тундра B. тайга C. зона смешанных и широколиственных лесов D. зона степей
13 2б	Укажите, какой из природных районов России наиболее обеспечен гидроэнергетическими ресурсами	A.Восточно – Европейская равнина B. Западная Сибирь C. Средняя и Северо – Восточная Сибирь D. Дальний Восток
14 2б	Оцените причину массового развития оврагов в Черноземье.	A. вырубка лесов B. распашка земель C. строительство дорог
15 2б	Укажите, какой из перечисленных населенных пунктов имеет среднеянварскую температуру воздуха – 240С.	A. Москва B. Мурманск C. Воркута D. Якутск
16 2б	Оцените, какой из природных районов практически полностью расположен в зоне распространения многолетней  мерзлоты	А. Восточно – Европейская равнина В. Урал С. Западная Сибирь D. Средняя и Северо – Восточная Сибирь

№ п/п	Ур.	Текст задания	Вариант ответа
1		Какое утверждение о границах России является верным	1) Самую протяженную границу Россия имеет с Китаем 2) На юго – западе Россия граничит с Румынией и Молдавией 3) Самая южная точка России находится на границе с Азербайджаном
2		Территория Россия занимает	1) северную часть Европы и западную часть Азии 2) восточную часть Европы и северную часть Азии 3) западную часть Европы и южную часть Азии 4) южную часть Европы и восточную часть Азии
3		Выберите море бассейна Северного Ледовитого океана, которое расположено южнее Северного полярного круга	1) Берингово, 2) Японское 3) Белое
4		. В каком       климатическом       поясе расположена большая часть территории России?	1  арктическом            2.субарктическом             3.умеренном             . 4.субэкваториальном
5		Выберите верное соответствие: Форма рельефа      природный район	Среднерусская возвышенность – Западная Сибирь Горы Кавказ – Восточная Сибирь .Приволжская возвышенность – Русская равнина  Горы Сихотэ-Алинь – Восточная Сибирь
6		Какое утверждение о тектоническом строении России является верным?	1) В основании Восточно – Европейской равнины лежит молодая палеозойская платформа 2) В основании пояса гор Южной Сибири лежит  древняя докембрийская платформа 3) Восточная окраина России лежит в пограничной области литосферных плит 4) Уральские горы образовались в эпоху мезозойской складчатости
7	.	К бассейну какого океана относится река Амур?	1). Северного Ледовитого океана 2). Атлантического океана 3). Индийского океана 4) Тихого океана
8	.	Расположите реки в порядке продвижения с востока на запад А)Лена Б)Колыма В)Енисей Г)Урал	1) Г Б А В 2) Б А В Г 3) В Б А Г 4)А Б В Г
	9.	В каком из обозначенных буквами на карте России пунктов средние температуры января самые низкие?	1)А 2) В 3) С 4) Д
	10.	Количество высотных поясов на Урале меньше, чем в горах Кавказа, так как  он	1)      вытянут  с севера на юг 2)      имеет небольшую высоту 3)      находится в области герцинской складчатости 4)      является водоразделом рек
	11	Выберите регионы России, для которых характерен резко континентальный климат	1)Восточная Сибирь 2.Западная Сибирь 3. Урал 4. Кавказ
	12.	Выбери реку с весенним половодьем	1) Амур 2) Кубань 3)Волга 4)Анадырь
	13.	Заболоченность территории Западной Сибири объясняется тем, что	1.      удалена от Атлантического океана 2.      имеет холмистый рельеф 3.      осадков выпадает больше, чем может испариться 4.      омывается Северным Ледовитым океаном
	14	Закончи фразу «В лесостепной и степной природных зонах наиболее распространены почвы…»	1) сероземы 2) черноземы 3) красноземы 4) дерново - подзолистые
	15	Активный вулканический район России	1Алтай 2. Курильские острова 3. острова Новая Земля 4. Саяны
1	16	Выберите заповедник, где под охраной находятся осетровые рыбы и водоплавающие птицы	Астраханский Воронежский Ильменский Кандалакшский
	17	Закончи фразу: «Предуралье богато нефтью и природным газом потому, что находится в…(на)…….»	1)      области герцинской складчатости 2)      Балтийском щите 3)      Краевом прогибе платформы 4)      Области кайнозойской складчатости
	18	Выбери правильный ответ Местное время – это	1) на данной параллели 2) в границах одного часового пояса 3) в каждый момент суток на одном и том же меридиане
	19	Ледниковое (ледниково-тектоническое) происхождение котловины имеет озеро	1.Байкал 2. Каспийское 3. Ладожское 4. Телецкое
	20	На территории Восточной Сибири многолетняя мерзлота образовалась благодаря	тектоническим процессам суровому климату особым свойствам грунтовых вод
	21	Основные земледельческие районы России расположены в природной зоне	1 лесов 2. полупустынь 3. степей 4. тундры
	22	Какой полуостров России находится в западном полушарии	1)      Камчатка 2)      Таймыр 3)      Чукотский 4)      Ямал
	23	В 2008 году на острове Сахалин произошло сильное землетрясение, в результате которого  пострадал город Невельск. Какой картой нужно воспользоваться для объяснения этого стихийного бедствия?	1. климатической 2. синоптической 3. строения земной коры 4. физической
	24	Среди представителей животного мира тундры ошибочно указан (а)	1)      лемминг 2)      белая куропатка 3)      полярная сова 4)      песец 5)      лось

Часть 2

Прочитайте задание и выполните его письменно на бланке, указав номер задания.

17 3б	Объясните, почему распашка почв ведет к усилению почвенной эрозии
18 3б	В степной и лесостепной зонах поля ограничены лесозащитными полосами. Объясните их назначение.
19 5б	Дальний Восток и Юг России заняты горными сооружениями. Укажите, почему  современные вулканические процессы активно проявляются лишь на Дальнем Востоке.
20 6б	Охарактеризуйте, чем микроклимат крупных городов отличается от микроклимата расположенных в их окрестностях естественных ландшафтов.
21 7б	Сравните набор природных зон Восточно – Европейской и Западно – Сибирской равнин. Найдите черты сходства и различия. Объясните их.
22 6б	Вы собираетесь в августе в поход по территории южной части Дальнего Востока. Объясните выбор вашей одежды и снаряжения особенностями климата данной территории.
23 7б	Исходя из предложенных данных, определите, на какой из рек, впадающих в Тихий океан, наиболее целесообразно строительство ГЭС. Объясните ваш выбор. Река Длина, км Высота истока, м Среднегодовой расход, м3\с 1 80 20 1305 2 305 115 12540
24 5б	Укажите, в чем главные причины большой заболоченности тайги Западной Сибири.
25 4б	Перечислите основные причины большого количества озер в Карелии и на Кольском полуострове.

Ответы к части 1

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
Верный ответ	A	B	A	B	C	D	B	D	A	B	D	A	C	B	C	D

9 класс

Входная контрольная работа

1  вариант

                                                                                                                             2 вариант

№.	Текст задания	Вариант ответа
1	Какое утверждение о границах России является верным	1) Самую протяженную границу Россия имеет с Китаем 2) На юго – западе Россия граничит с Румынией и Молдавией 3) Самая южная точка России находится на границе с Азербайджаном
2	Территория Россия занимает	1) северную часть Европы и западную часть Азии 2) восточную часть Европы и северную часть Азии 3) западную часть Европы и южную часть Азии 4) южную часть Европы и восточную часть Азии
3	Выберите море бассейна Северного Ледовитого океана, которое расположено южнее Северного полярного круга	1) Берингово, 2) Японское 3) Баренцево,
4	Выбери правильный ответ. На территории России в день выборов избирательные участки позднее всего закроются в городе:	1) Калининград 2) Омск 3) Великий Новгород 4)  Якутск
5	Какое утверждение о положении крупных форм рельефа является верным?	1). Верхоянский хребет отделяет Западно - Сибирскую равнину и Среднесибирское плоскогорье 2). В южной части Сибири находится пояс гор  3) Горы Алтай расположены в северо – западной части страны 4) Горы Саяны отделяют Западно – Сибирскую равнину от Среднесибирского плоскогорья
6	Какое утверждение о тектоническом строении России является верным?	1) В основании Восточно – Европейской равнины лежит молодая палеозойская платформа 2) В основании пояса гор Южной Сибири лежит  древняя докембрийская платформа 3) Восточная окраина России лежит в пограничной области литосферных плит 4) Уральские горы образовались в эпоху мезозойской складчатости
7	К бассейну какого океана относится река Амур?	1). Северного Ледовитого 2). Атлантического 3). Индийского 4) Тихого
8	Расположите реки в порядке продвижения с востока на запад А)Лена Б)Колыма В)Енисей Г)Урал	1) Г Б А В 2) Б А В Г 3) В Б А Г 4)А Б В Г
9	В каком из обозначенных буквами на карте России пунктов средние температуры января самые низкие?	1)А 2) В 3) С 4) Д
10	Выберите регион России, в котором выращивается лен – долгунец, требующий прохладного и влажного лета	1) Астраханская область 2) Вологодская область 3)Краснодарский край 4)Хабаровский край
11	Выберите регион России, для которого характерен резко континентальный климат	1)Калининградская область 2) Иркутская область 3) Брянская область 4) Сахалинская область
12	Выбери реку с весенним половодьем	1) Амур 2) Кубань 3)Волга 4)Анадырь
13	Выбери наиболее заболоченный регион России	1) Архангельская область 2)Астраханская область 3)Саратовская область 4)Оренбургская область
14	Закончи фразу «В лесостепной и степной природных зонах наиболее распространены почвы…»	1) сероземы 2) черноземы 3) красноземы 4) дерново - подзолистые
15	Выбери правильный ответ Зона смешанных и широколиственных лесов расположена на	1) севере Среднесибирского плоскогорья 2) Прикаспийской низменности 3) в центре Восточно – Европейской равнины
16	Выберите верное утверждение о Западной Сибири.	1)большую часть занимает Среднесибирское плоскогорье; 2)  по территории протекает река Лена. 3) климат умерено- континентальный 4) березовые рощи называются колками.
17	Продолжи фразу: Северные районы России получают мало осадков, потому что	1) сюда часто поступает арктический воздух, содержащий мало влаги из за низких температур 2) эти районы сильно удалены от океанов 3) на пути влажных воздушных масс располагаются барьеры горных хребтов
18	Выбери правильный ответ Местное время – это	1) на данной параллели 2) в границах одного часового пояса 3) в каждый момент суток на одном и том же меридиане
19	Онежское озеро имеет происхождение:	1)      запрудное 2)      ледниковое 3)      тектоническое 4)      вулканическое
20	Основным деревом тайги Восточной Сибири является:	1)      кедр 2)      лиственница 3)      сосна 4)      ель
21	Уральские горы наиболее богаты	1) рудами, апатитами, фосфоритами 2)железными, медными рудами, драгоценными камнями 3)нефтью, каменным углем
22	Выберите причину, объясняющую плодородие почв степей.	1)      избыточное увлажнение 2)      большой растительный опад 3)      холодный климат 4)      мало крупных животных
23	Какая природная зона России наиболее  неблагоприятная для занятия сельским хозяйством?	1)      тайги 2)      степей 3)      смешанных лесов 4)      тундры
24	Выбери правильный ответ Лавины наносят наибольший ущерб людям на	1) на Южном Урале 2) Кавказе 3) Среднесибирском плоскогорье

Полугодовая контрольная работа

1 вариант

I. Выполните тест:

1.  Наиболее калорийным видом топлива является:

1) мазут;                                 2) природный газ;

3) каменный уголь;              4) бурый уголь.

2. Основная часть нефти  России добывается:

1) на Европейском севере;  2) в Поволжье;

3) на Урале;                           4) в Западной Сибири.

3. Россия занимает первое место в мире по запасам и добыче:

1) угля;                                              2) нефти;

3) газа;                                               4) железной руды.

4. Наиболее низкую себестоимость производства электроэнергии имеют:

1) ТЭС;                       2) ГЭС;                      3) АЭС;                      4) ТЭЦ.

5. В азиатской части России тепловые электростанции работают в основном на:

1) угле;                       2) мазуте;       3) газе;                        4) торфе.

6. Наибольшее количество ГЭС построено на реке  ... и её притоках:

1) Енисей;      2) Волга;        3) Амур;         4) Обь.

7.Какое соответствие «электростанция – тип электростанции» является верным:

1) Братская – тепловая электростанция;

2) Саяно-Шушенская – гидроэлектростанция;

3) Красноярская – атомная электростанция;

4) Сургутская – тепловая электростанция.

8. В структуре топливно-энергетического комплекса России основная часть электроэнергии производится на:

1) АЭС;                      2) ТЭС;                      3) ПЭС;                      4) ГЭС.

II. Дополните предложения:

1.       70% нефти страны добывается в …

2.       Самый дешёвый способ добычи нефти …

3.       По запасам нефти Россия занимает _____ мест в мире.

4.       Добыча нефти в 90-х годах ________ (сокращалась/увеличивалась)

5.       Вторая по величине добычи нефтяная база России …

6.       Главные потоки нефти направлены на _______(запад, восток, север, юг)

7.       НПЗ расположены в районах потребления продуктов её переработки или в районах добычи нефти? Почему?

8.       91% газа добывается в …

9.       По добыче газа Россия занимает _____ место в мире

10.    Крупнейшие газопроводы идут от …

11.     Машиностроительный комплекс – это совокупность отраслей:  а) использующих разнообразные машины                        б) производящих разнообразные машины                                    в) осуществляющих ремонт и проектирование машин

12.    Машиностроительные заводы России расположены:

а) во всех экономических районах           б) только на западе страны             в) в основном в Центральной России.

13.    К металлургическим базам тяготеют предприятия:  

а) точного  машиностроения            б) тяжелого машиностроения

14.    Район, благоприятный для размещения авиационного завода:

  а) Норильск      б) Чебоксары     в) Владивосток     г) Якутск

15.    Назовите фактор, оказывающий наибольшее влияние на размещение предприятий тяжелого машиностроения:

           а) водный          б) сырьевой           в) трудовой           г) топливный

16.    Укажите продукцию точного  машиностроения: а) самолеты     б) часы     в) прокатные станы      г) электровозы

17.    Центры тракторостроения:   а) Липецк          б) Ростов-на- Дону            в) Волгоград              г) Владимир

18.    Какие отрасли можно отнести к неметаллоемким? 

а) автомобилестроение            б) радиоэлектроника   в) производство горно-шахтного оборудования     г) приборостроение и электроника

19.    Какое  утверждение  является  верным?

1)      Специализация  производства – это  подготовка  специалистов  для  работы  на  предприятии.

2)      Кооперация  производства – это  объединение  специализированных  предприятий  для  выпуска готовой  продукции.

20.    Дополните

Некоторые машиностроительные предприятия ориентированы на потребителя. Зерноуборочные комбайны производят в городе ______________, заводы тяжелого машиностроения – тракторный в _____________ (Урал), вагоностроительный в городе ________________, станкостроительные заводы – в _________________.

Ответы: Воронеж, Москва, Нижний Тагил, Челябинск, Ростов-на Дону

2 вариант

I. Выполните тест:

1. Какой из перечисленных видов топлива, используемых на ТЭС, является наиболее «экологически чистым»?

1) газ;             2) мазут;         3) уголь;         4) торф.

2. Какой из перечисленных видов энергетических ресурсов относится к числу нетрадиционных?

1) попутный газ;                   2) гидроэнергоресурсы;

3) торф;                                  4) энергия ветра.

3.Наибольшее количество АЭС в России построено в

1) Центральной России;                  2) Поволжье;

3) Западной Сибири;                       4) Восточной Сибири.

4. Какие руды относятся к топливно-энергетическим ресурсам?

1) урановые;                          2) оловянные;          

3) марганцевые;                    4) никелевые.

5. Что является примером рационального использования топливных минеральных ресурсов?

1) добыча угля открытым способом;

2) извлечение попутного газа при добыче нефти;

3) использование коксующихся углей как топлива для ТЭС;

4) использование нефти как топлива для ТЭС.

6. Большая часть природного газа России добывается в природной зоне:

1) тундры;      2) тайги;         3) смешанных лесов;            4) степей.

7. Главное направление транспортировки топлива в России:

1) с севера на юг;                             2) с востока на запад;

3) с запада на восток;                      4) с юга на север.

8. Какой угольный бассейн выделяется по добыче бурого угля?

1) Кузнецкий;                                   2) Южно-Якутский;

3) Печорский;                                   4) Канско-Ачинский.

9. В России самые мощные ГЭС построены в (на)

1) Западной Сибири;                       2) Восточной Сибири;

3) Дальнем Востоке;                        4) Поволжье.

II. Дополните предложения:

1.      70% нефти страны добывается в …

2.      Самый дешёвый способ добычи нефти …

3.      По запасам нефти Россия занимает _____ мест в мире.

4.      Добыча нефти в 90-х годах ________ (сокращалась/увеличивалась)

5.      Вторая по величине добычи нефтяная база России …

6.      Главные потоки нефти направлены на ______(запад, восток, север, юг)

7.      НПЗ расположены в районах потребления продуктов её переработки или в районах добычи нефти? Почему?

8.      91% газа добывается в …

9.      По добыче газа Россия занимает _____ место в мире

10.  Крупнейшие газопроводы идут от …

11.  Какова главная роль машиностроения?   а) обеспечить население страны собственными автомобилями

б) облегчить быт населения при помощи электроприборов

в) обеспечить все сферы хозяйства качественным оборудованием           г) обеспечить обороноспособность страны

12.  Центры станкостроения:   а) Орск       б) Псков           в) Ульяновск            г) Москва

13.  Отраслями наукоемкого машиностроения являются:

а) автомобилестроение      б) радиоэлектроника       в) судостроение          г) тракторостроение

14.  Какая   отрасль  машиностроения  размещена  в  районах  с развитой  металлургией?

           а) приборостроение             б) электронное  машиностроения           в) тяжёлое   машиностроение            г)  все  названные  отрасли

15.  Основная часть машиностроения заводов располагается на:  а) западе страны      б) юге страны        в) востоке страны

16.  Главным центром легкового автомобилестроения  в России является:

а) Москва         б) Нижний Новгород        б) Самара        г) Тольятти

17.  Укажите правильный вариант размещения основных центров электроники в России:

а) в Москве и Московской области, вблизи научно-исследовательских институтов

б) в Сибири, вблизи крупных алюминиевых заводов          в) на Урале, вблизи крупных металлургических комбинатов

г) в регионах Дальнего Востока с ориентацией на экспортно- импортные связи

18.  В Краснодаре и Ростове-на-Дону размещены предприятия МШ:

а) сельскохозяйственного         б) металлоемкого        в) наукоемкого       г) трудоемкого

19.  Укажите центры энергетического  МШ: а) Барнаул      б) Екатеринбург       в) С.- Петербург       г) Красноярск

20.  Дополните

Некоторые машиностроительные предприятия ориентированы на потребителя. Зерноуборочные комбайны производят в городе ______________, заводы тяжелого машиностроения – тракторный в _____________ (Урал), вагоностроительный в городе ________________, станкостроительные заводы – в _________________.

Ответы: Воронеж, Москва, Нижний Тагил, Челябинск, Ростов-на Дону

Итоговая контрольная работа

Вариант 1

Часть 1

А1. Сухопутную границу с Россией имеет:

1.              Азербайджан, Грузия

2.             Польша, Болгария

3.              Швеция, Молдавия

4.             Туркмения, Армения

А2. Северный Кавказ омывается морями(найдите ошибку)…

1.Азовским

2.Каспийским

3.Аральским

4.Черным.

А3. В состав топливной промышленности ВХОДЯТ:

1.Нефтяная промышленность

2.Нефтяная, газовая и угольная промышленность

3.Нефтяная, газовая промышленность, электроэнергетика

4.Газовая промышленность

А4. Городом-миллионером на Северном Кавказе является…

1.Краснодар

2.Грозный

3.Сочи

4.Ростов-на-Дону

А5. На берегу Волги расположен город…

1.Бугульма

2.Самара

3.Пенза

4.Элиста

А6.  Крупнейшим городом Поволжья является….

1.Энгельс

2.Пенза

3.Самара

4.Балаково

А7. Укажите неверную характеристику географического положения Поволжского района:

1.Вытянут вдоль Волги

2.Имеет выход к государственной границе

3.Имеет выход к Мировому океану

А8.Какой из перечисленных народов России исповедует буддизм?

1.Калмыки

2.Татары

3.Башкиры

4.Белорусы

А9.Экологические проблемы Поволжья резко обострились в результате строительства:

1.Машиностроительных заводов.

2.Водохранилищ

3.Оросительных систем.

А10.Укажите регион России, входящий в состав Поволжского района:

1.Республика  Карелия

2.Оренбургская область

3.Самарская область.

А11.Поволжский район граничит:

1.С Украиной

2.С Грузией

3.С Казахстаном

А12.Отрасль промышленной специализации Поволжья:

1.Черная металлургия

2.Лесная и деревообрабатывающая промышленность

3.Химическая промышленность

Часть 2.

Б 1. Установите соответствие между производством и центром его размещения.

ПРОИЗВОДСТВО         ЦЕНТР РАЗМЕЩЕНИЯ

А) Тракторостроение        1)Липецк

Б) Производство никеля   2) Якутск

В) Черная металлургия     3) Мончегрск

                                            4)  Петрозаводск

Запишите в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам.

А	Б	В

Б 2. Дополните определение:

«Вывоз товаров в другие страны - это______________  »

Б3.Определите субъект Российской Федерации по описанию.

Эта  область  выходит к  крупнейшему по площади озеру (озеро-море) мира. Столица расположена на реке бассейна внутреннего стока. Отличительной особенностью области являются следующие параметры:

1)наличие крупного газоконденсатного месторождения;

2)преобладание каштановых и бурых полупустынных почв;

3)самые высокие летние температуры России.

Часть 3

С1. Почему в Республике Карелия основная часть энергии производится на ГЭС?

С2.Какие  условия способствуют развитию в г.Кандалакша (Мурманская обл.) производства алюминия? Укажите две причины.

Вариант 2

А1. В какой области Российской Федерации расположена крайняя западная точка страны:

1.              Псковской

2.             Калининградской

3.              Мурманской

Смоленской

А2. Крупнейший нефтегазоносный бассейн России:

1.Тимано-Печерский

2.Волго-Уральский

3.Западно-Сибирский

4.Сахалинский

А3.Большая часть горских народов на Кавказе исповедует…

1.Православие

2.Ислам

3.Буддизм

4.Католицизм

А4. К лесоизбыточным территориям в России относятся:

1.              Европейский Север и Северный Кавказ

2.             Северный Кавказ и Восточная Сибирь

3.              Восточная Сибирь и Европейский Север

4.       Поволжье и Дальний Восток

А5. Овцеводство - отрасль специализации:

1.               Рязанской обл.

2.             Дагестана

3.             Курганской обл.

4.             Мурманской обл.

А6. Черноморские порты России:

1.               Одесса и Новороссийск

2.             Новороссийск и Туапсе

3.             Туапсе и Одесса

4.       Находка и Мурманск

А7. Основной продукт черной металлургии:

1.  Чугун

2.              Чугун и алюминий

3.              Чугун, сталь и прокат

4.             Сталь,никель

А.8.Из химического сырья  в Поволжье добывают:

1.Калийные соли

2.Поваренную соль

3.Фосфориты

А9 К  какой из перечисленных языковых семей принадлежит большинство населения России?

1.Кавказкая

2.Алтайская

3.Индоевропейская

4.Уральско-юкогирская

А10.В самых отдаленных и дефицитных по топливу районах наиболее целесообразно строить электростанции:

1.Тепловые

2.Атомные

3.Гидравлические

А11.Одна из наиболее острых современных проблем Поволжского района:

1.Межнациональные и межрелигиозные конфликты

2.Напряженная экологическая  ситуация

3.Исчерпание минеральных ресурсов

А12.Какой из перечисленных городов России является крупным центром автомобилестроения?

1.Нижний Новгород

2.Ставрополь

3.Курск

4.Смоленская область

Часть 2.

Б 1. Установите соответствие.

Отрасль машиностроения_ Центры

1. Автомобилестроение        А. Тольятти, Ульяновск, Нижний Новгород

Б. Волгоград, Челябинск, Владимир

2. Тракторостроение              В. Москва, Санкт-Петербург, Новосибирск

Б 2. Дополните определение:

«Приспособление организма человека к изменяющимся природным и социальным  условиям окружающей  среды - это______________           »

Б3.Титульная  нация этого субъекта Федерации относится к алтайской семье тюркской группы и является вторым по численности народом России. Главное богатство  республики - нефтяные месторождения, крупнейшим из которых является  Ромашкинское.   С территории этого субъекта Федерации берет начало один из первых крупных нефтепроводов - «Дружба».

Часть 3.

 С1. Чем обусловлено интенсивное развитие газовой промышленности последние десятилетия?

С2.Какие отрицательные последствия для окружающей среды может иметь строительство каскада электростанций на равнинной реке? Укажите два последствия.

Ответы на тестовые задания для 9 класса

Критерии оценки:

22- 20   баллов оценка «5»

19-16  - оценка «4»

15-11- оценка «3»

10 и менее - оценка «2

Вариант 1.

Часть 1 (А) по 1 баллу за задание

А1	А2	А3	А4	А5	А6	А7	А8	А9	А10	А11	А12
1	3	2	4	2	3	3	1	2	3	3	3

Часть 2 (В) по 2 балла за задание

В 1	В 2	В 3
А Б В 4  3  1	Экспорт	Астраханская область.

Часть 3 (C) по 2 балла за задание

С1. Почему в Республике Карелия основная часть энергии производится на ГЭС

1.Наличие водных ресурсов.

2.Отсутствие др. видов топливных или энергетических ресурсов.

3.Нет необходимости в создании   АЭС.

С2.Какие  условия способствуют развитию в г. Кандалакша (Мурманская обл.) производства алюминия? Укажите две причины.

Допускается иные формулировки ответа, не искажающие его смысла	Баллы
Данное производство является энергоемким/ вблизи г. Кандалакша имеются ГЭС и АЭС.	1
Наличие сырья/ наличие месторождения алюминиевых руд в Мурманской области	1
итого	2

Ответы на тестовые задания для 9 класса

Критерии оценки:

22- 20   баллов оценка «5»

19-16  - оценка «4»

15-11- оценка «3»

10 и менее - оценка «2

Вариант 2.

Часть 1 (А) по 1 баллу за задание

А1	А2	А3	А4	А5	А6	А7	А8	А9	А10	А11	А12
2	3	2	3	2	2	3	2	3	2	2	1

Часть 2 (В) по 2 балла за задание

В 1	В 2	В 3
1А, 2Б	Адаптация	Татарстан

Часть 3 (C) по 2 балла за задание

С1.Чем обусловлено интенсивное развитие газовой промышленности последние десятилетия?

1.Экологически чистый, дешевый вид топлива.

2.Наличие сырья.

3.Большие объемы запасов.

4.Газ-сырье для химической промышленности.

С2.Какие отрицательные последствия для окружающей среды может иметь строительство каскада электростанций на равнинной реке? Укажите два последствия.

Допускается иные формулировки ответа, не искажающие его смысла	Баллы
Выведение из оборота наиболее плодородных пойменных земель или заболачивание земель из-за подъема уровня грунтовых вод или нарушение «жизни реки»	1
Значительное уменьшение улова рыб или пострадало рыбачье хозяйство	1
итого	2

5.2 Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся с ОВЗ по географии.

Контроль за результатами обучения осуществляется через использование следующих видов: входной, текущий, промежуточный, итоговый. При этом используются различные формы контроля: контрольная работа, самостоятельная работа, тест, проекты, исследовательские работы.

Формы контроля: текущий и промежуточный проводится в форме контрольных работ, рассчитанных на 45 минут, итоговый рассчитан на 2 часа, тестов и самостоятельных работ на 15 – 20 минут с дифференцированным оцениванием.

Текущий контроль проводится с целью проверки усвоения изучаемого и проверяемого программного материала; содержание определяются учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся класса. Итоговая контрольная работа проводится после изучения всех тем программы в конце учебного года.

Периодом промежуточной аттестации является полугодие. Основной формой промежуточной аттестации является контрольная работа.

Оценка устных ответов учащихся:

Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов, теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, правильно выполняет графики, схемы. Заполняет контурные карты, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу географии, а также, усвоенным при изучении других предметов.

Отметка «4» ставится, если ответ учащегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»,но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом. Если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Отметка «3» ставится, если ученик правильно понимает сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы

В усвоении вопросов курса географии, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Умеет применять полученные знания, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, одной негрубой ошибки и трех недочетов, допустил пять или шесть недочетов.

Оценка письменных контрольных работ

Отметка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов

Отметка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более двух негрубых ошибок и одного недочета, не более трех недочетов

Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более трех грубых ошибок и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов

Оценка практических работ

Отметка «5» ставится, если учащийся выполнил работу в полном объеме ,самостоятельно, сделал выводы, правильно и аккуратно

Отметка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5»,но были допущены два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета

Отметка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильны результат и вывод.

Оценка работ, выполненных по контурной карте

Отметка «5» ставится в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Все географические объекты обозначены, верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно

Отметка «4» ставится в том случае, если контурная карта в целом была заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение 2-3 объектов

Отметка «3» ставится в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, но правильно указаны основные географические объекты.

5.3 Наименование и количество контрольных мероприятий в рамках тематического и итогового контроля.

5 класс

№	Наименование работы	Дата
1	Входная контрольная работа
2	Полугодовая контрольная работа
3	Итоговая контрольная работа

6 класс

№	Наименование работы	Дата
1	Входная контрольная работа
2	Полугодовая контрольная работа
3	Итоговая контрольная работа

7 класс

№	Наименование работы	Дата
1	Входная контрольная работа
2	Полугодовая контрольная работа
3	Итоговая контрольная работа

8 класс

№	Наименование работы	Дата
1	Входная контрольная работа
2	Полугодовая контрольная работа
3	Итоговая контрольная работа

9 класс

№	Наименование работы	Дата
1	Входная контрольная работа
2	Полугодовая контрольная работа
3	Итоговая контрольная работа

5.4 Оценочные материалы по учебному предмету, курсу географии

5 класс

Входная контрольная работа

1 вариант 1. Что такое Земля?      а) планета    б) звезда    в) естественный спутник     г) комета 2.  Какой водоём искусственный?      а) пруд       б) река     в) озеро     г) море 3. Какое животное не является жителем пустыни?      а) сайгак      б) суслик      в) верблюд       г) тушканчик 4.  Какие почвы самые плодородные?      а) тундровые     б) луговые       в) подзолистые      г) чернозёмы 5. Самый большой материк Земли:      а) Австралия     б)  Африка      в) Евразия      г) Южная Америка 6. Какие полезные ископаемые используют в строительстве? Выбери 3 ответа.     а) нефть    б) гранит    в) известняк     г) уголь    д) песок    е) природный газ 7. Дополни высказывание: Вращаясь вокруг своей оси, Земля поворачивается к Солнцу то одним, то другим полушарием. Это приводит к смене ...     8. Рассмотри рисунок и выбери правильный ответ:      а) автомобиль находится к югу от человека;     б) автомобиль находится к западу от человека;     в) автомобиль находится к востоку от человека. 9. Из приведенных частей фраз составь два правила сохранения здоровья. Для  этого  к  каждой  позиции  первого  столбца  подбери соответствующую позицию из второго столбца. Начало фразы Продолжение фразы А) Чтобы избежать травм при падении различных предметов во время сильного ветра 1) старайся находиться в местах, защищённых крышей. 2) не залезай на высокие строения. Б) Чтобы не переохладиться, выходя на улицу в холодную погоду, 3) надень тёплую одежду. 10. Запиши  название  области, в которой ты живёшь. Ответ:    ……….. Стартовая диагностическая работа по географии 5 класс        Назначение диагностической работы: выявление уровня достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы по окружающему миру (4 класс).        Количество вариантов: 2       Структура работы:  состоит из 2 частей: часть 1 содержит 6 тестовых заданий с выбором ответа (из предложенных вариантов ответа, среди которых только один является верным – задания 1-5, несколько правильных ответов – задание 6); часть 2 содержит 4 задания повышенного уровня сложности (дополни предложение – задание 7, анализ рисунка – задание 8, установление соответствия – задание 9).       Система оценивания заданий: Задания 1-5, 8, 10 оценивается в 1 балл. Задание 9 оцениваются 2 баллами, задание 6 – 3 баллами. Максимальное количество баллов за работу составляет 13 баллов. 12-13 баллов – отметка «5» (повышенный уровень) 9 -11 баллов – отметка «4» (высокий уровень) 6 – 8 баллов – отметка «3» (базовый уровень) 5 и менее баллов – отметка «2»

2 вариант 1.  Какое небесное тело является спутником Земли?      а) Солнце    б) Луна      в) Большая Медведица      г) Венера 2.  Какой лес называется тайгой?       а) лиственный      б) хвойный     в) широколиственный      г) смешанный 3.  Какое озеро является самым глубоким пресным озером мира?      а) Ладожское     б) Онежское       в) Байкал       г) Каспийское 4. Лев, леопард, гепард, шакал, коршун, ястреб – этих животных относят к:      а) растительноядным      б) хищным      в) всеядным  5. Страна, в которой я живу, расположена на материке:      а) Антарктида      б) Евразия      в) Австралия      г) Африка 6. Какие культуры выращивают овощеводы? Выбери 3 ответа.     а) капусту    б) виноград    в) картофель   г) томат     д) вишню   е) клубнику 7. Дополни высказывания: День стал короче, солнце ниже над горизонтом – наступила….  8. Рассмотри рисунок и выбери правильный ответ:      а) человек находится к югу от автомобиля;      б) человек находится к западу от автомобиля;      в) человек находится к востоку от автомобиля. 9. Из приведенных частей фраз составь два правила сохранения здоровья. Для  этого  к  каждой  позиции  первого  столбца  подбери соответствующую позицию из второго столбца. Начало фразы Продолжение фразы А) Чтобы избежать отравления, 1) надень варежки или перчатки. Б) Чтобы не обморозить руки, находясь на улице в сильный мороз, 2) не принимай лекарства без назначения врача. 3) надень тёплую шапку. 10. Как называется главный город твоей области? Ответ:   ………… Ключи 1 вариант 2 вариант 1 – а 6 - бвд 1 – б 6 - авг 2 – а 7 – дня и ночи 2 – б 7 - осень 3 – б 8 - б 3 - в 8 - в 4 - г 9 – А1, Б3 4 – б 9 – А2, Б1 5 - в 10 -Новосибирская 5 - б 10 –Новосибирск

Полугодовая контрольная работа

Критерии оценивания контрольной работы.

«5» - работа выполнена без ошибок, 17 баллов;

«4» -2 ошибки или 1-3  при установлении соответствия, 14-16 баллов;

«3» - 4 ошибки или отсутствие полного ответа на вопрос, 10-14 баллов

«2» - 5 и более ошибок, менее 9 баллов.

Вариант 1.

№ задание	1	2	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
Ответ	1	А1 Б2	2	2	4	3	2	1	2	2	В южном направлении	Полярная звезда	А3 Б1 В2
Балл	1	2	1	1	1	1	1	1	1	1	2	2	2

Задание № 3. 1) Для сохранения нашей планеты. 2) Для благоустройства нашей планеты.

Вариант 2.

№ задание	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
Ответ	4	1	3	4	1	2	1	1	3	3	2	3	4	А2 Б1 В3
Балл	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	2	1	2	2

Вариант 1.

1.В чем уникальность планеты Земля

1) только на планете Земля есть жизнь

2) размеры планеты

3) Земля обладает огромными природными богатствами

4) Земля вращается вокруг Солнца.

Максимальный балл 1.

2. Установите соответствие между явлениями природы и группами, к которым они относятся.

ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ                                                            ГРУППЫ

А) дождь, снег                                                                          1) физические

Б) изменение окраски меха зайца                                           2) биологические

Запишите в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам.

А	Б

Максимальный балл 1.

3.Зачем необходимо изучать географию? Укажите не менее двух доводов.

Ответ: ……

Максимальный балл 2.

4.Кто из великих географов древности установил зависимость между географической широтой и продолжительностью дня и ночи.

1) Геродот

2) Пифей

3) Эратосфен

4) Бартоломео Диаш

Максимальный балл 1.

5. В чем заключается заслуга экспедиции Фернана Магеллана?

1) была открыта Австралия

2) было доказано единство Мирового океана

3) был найден кратчайший путь в Индию

4) было доказано, что Америка – новая часть света.

Максимальный балл 1.

6. Кто из путешественников Средневековья посетил Китай, описал природу и жизнь местного населения.

1) Христофор Колумб

2) Васко да Гама

3) Бартоломео Диаш

4) Марко Поло. 

Максимальный балл 1.

7. Как называют космическое пространство и все, что его заполняет( небесные тела, газ, пыль)?

1) галактика

2) Солнечная система

3) Вселенная

4) планета

Максимальный балл 1.

8. Кто первым из древних ученых предположил, что Земля вовсе не плоская, а имеет форму шара.

1) Аристотель

2) Пифагор

3) Клавдий Птолемей

4) Николай Коперник

 Максимальный балл 1.

9.Что, по утверждению Николая Коперника, расположено в центре «Системы Мира»?

1) Солнце

2) Земля

3) Луна

4) огромная черепаха

Максимальный балл 1.

10. Сколько планет в Солнечной системе?

1) 7                           2) 8                         3) 9                              4) 10

Максимальный балл 1.

11. Как называется воображаемая линия, ограничивающая видимое глазом пространство?

1) горизонт

2) линия горизонта

3) линия фронта

4) линия видимости.

Максимальный балл 1.

12. Грибники шли от железнодорожной станции по лесу все время в северном направлении. В каком направлении им необходимо двигаться, чтобы вернутся на станцию?

Ответ: …….

Максимальный балл 1.

13. Какая звезда в темное время суток всегда указывает на север?

Ответ: ……

Максимальный балл 2.

14) Установите соответствие между понятиями и их определениями.

ПОНЯТИЯ                                            ОПРЕДЕЛЕНИЯ

А) экватор                                            1) линия, с которыми пересекаются меридианы

Б) параллель                                         2) линия, соединяющие Северный и Южный полюсы

В) меридиан                                         3) самая длинная параллель.

Запишите в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам.

А	Б	В

Максимальный балл 2.

Итоговая контрольная работа 1 Вариант 1.Слово «география» в переводе означает: А.Образ Земли                     Б. Описание Земли                  В. Рисунок Земли                   Г. Вид Земли 2.Найти соответствие: 1.Описал  природу и население Индии  В своей книге «Хождение за три моря»: А.     Ф.Беллинсгаузен и М. Лазарев 2.Путешественник ,открывший Новый Свет? Б.      Афанасий Никитин 3.Открытие материка Антарктиды В.      Мартин Бехайм 4.Совершил первое кругосветное плавание Г.      Фернан   Магеллан       5.Изготовил первый глобус Д.      Христофор Колумб              3.В древности ученые-географы занимались: А.составлением прогнозов     Б.наблюдением за планетами      В.описанием новых земель

4.Найти соответствие: 1.Линии, условно проведённые по поверхности Земли параллельно экватору А.     экватор 2.Уменьшенная модель Земли Б.      параллели  3.Величина дуги параллели от начального меридиана до заданной точки в градусах В.      азимут 4.Параллель, разделяющая земной шар на северное и южное полушарие называется Г.      глобус 5.Угол между направлением на север и на предмет, измеряется в градусах Д.      долгота 5. Прибор с помощью которого определяют стороны горизонта: А. компас                   Б. глазомер                         В.нивелир                        Г.линейка 6.Сколько различают основных сторон горизонта:        А.две                       Б.четыре                             В.шесть                           Г.восемь 7.Зеленый цвет на физической карте показывает: А. Леса                        Б. Поля                          В. Пастбища                   Г. Низменности

8.Найти соответствие:    1.кустарник   2.овраг   3.фруктовый сад      4.болото     5. тропинка в лесу   А.      Б.                В.                  Г.                              Д. 9. Азимут – это угол между направлением на А. запад и какой-нибудь предмет               Б.юг и какой-нибудь предмет В. север и какой-нибудь предмет                Г.северо-восток и какой-нибудь предмет 10. Какой стороне    горизонта    соответствует          азимут             180  градусов? А. северу                        Б. востоку           В. западу                       Г. югу  11.Маршрутная съёмка местности – это А. аэрофотосъёмка                       Б.составление плана участка, вытянутого в длину В. съёмка с одной точки              Г. космическая съёмка 12. Наиболее подробно территория изображена на карте масштаба: А.     1:2 500             Б.    1:25 000         В.   1:250 000              Г.    1:25 000 000 13. На плане местности указан масштаб «в одном сантиметре – 9 м.». Ему соответствует численный масштаб: А.1:9                   Б.1:90                    В.1:900                     Г.1:9000 14. Какой город  будет иметь географические координаты     53  с.ш ,14 в. д.? А. Москва                Б.  Берлин                     В. Санкт –Петербург                    Г.Екатеринбург 15. Географическая широта отсчитывается: А.от 0 до 90°                      Б. от 0 до 180°                       В. от 0 до 360°     16.Координаты города Вашингтон: А.  39°с.ш. 116°в.д.          Б. 19°с.ш. 99°з.д                    В. 39°с.ш. 77°з.д                 Г. 56°с.ш. 38°в.д. 17.Какое из перечисленных морей наиболее глубокое: А.Балтийское                      Б.Баренцево                       В.Охотское                     Г.Чёрное 18.Санкт-Петербург от Уральских гор находится к: А.северу                    Б.югу                                    В.западу                     Г.востоку  19.Какие горы выше: А.Кавказ                     Б.Гималаи                     В.Уральские                    Г.Анды

20 Найти соответствие: 1.Все неровности земной поверхности А.         жерло;               2.Участок земной поверхности над очагом землетрясения называют Б.          рельеф 3.Участок суши с абсолютной высотой до 200 метров? В.          равнины 4.Обширные участки с ровной или холмистой поверхностью Г.           низменность 5.Канал(труба) в центре вулкана, по которой магма поднимается на поверхность Д.          эпицентр 21.Горы, имеющие высоту  более 2000м. являются: А.Высокими ;          Б.Средними;                                     В.Низкими.                           Г.Плоскогорьями 22.На каком материке находится самые высокие горы мира – Гималаи: А. Евразия;               Б. Южная Америка;                          В. Африка;                   Г.Австралия 23.укажите причины образования оврагов: А. деятельность текучих вод                    Б.деятельность ветра                     В.деятельность ледников 24.Установите соответствие: 1.Эльбрус                       А.Кордильеры 2. Эверест                       Б.Кавказ  3.Аконкагуа                  В.Анды 4.Мак-Кинли                  Г.Гималаи 25.К магматическим горным породам относятся: А. Уголь, пемза          Б.Песок, глина.            В.Мрамор. каменный уголь.       Г. Гранит, базальт.

26.К осадочным  горным породам относятся:  А. гравий; базальт, гнейс       Б.гранит, глина;    В.гравий, песок и известняк;            Г.мрамор и песок.

27.День сменяет ночь, потому, что Земля: А .Вращается вокруг Солнца;                       Б.Вращается вокруг своей оси с запада на восток; В.имеет шарообразную форму                      Г.имеет ось наклона 28.Полный оборот вокруг Солнца земля совершает примерно: А.за 365 дней                     Б.за 6 месяцев                       В.за 24 часа                        Г.за 1час 29.Какие две даты являются днями солнцестояния?   А.22 июня;                Б.22 декабря;                     В.23 сентября;                  Г.21 марта 30.Когда в Северном полушарии лето, в Южном полушарии: А.лето                        Б.весна                         В.зима                        Г.осень 2 вариант 1.Как переводится слово «география » с греческого? А.Описание Земли                Б. Природоведение                   В. Земля                           Г. Вселенная 2.Найти соответствие: 1.Мореплаватель, который исследовал берега Австралии Н.Зеландии А.     Эратосфен 2.Мореплаватель и океанолог, основоположник подводных исследований Б.       Ф. Магеллан;                3.Открыл материк Антарктида В.       Д.Кук;                   4.Совершил первое кругосветное плавание Г.       Жав Ив Кусто 5.Древнегреческий ученый дал название науки -  география  Д.      Ф.Беллинсгаузен                                                       М. Лазарев 3.Физическая география занимается изучением: А.только рельефа               Б.только климата                 В. только океана          Г. всей природы  4.Найти соответствие: 1.Условная линия, соединяющая Северный и Южный полюсы А.       глобус 2.Отношение, показывающее во сколько раз уменьшено изображение Б.        широта 3.Модель земного шара В.        план местности 4.Величина дуги меридиана от экватора до заданной точки в градусах Г.         меридиан 5.Чертеж земной поверхности, который изображает небольшую её часть сверху в уменьшенном    виде, с помощью условных знаков называют: Д.         масштаб 5.Прибор для определения относительной высоты называется: А.глазомер                            Б.компас                             В.нивелир 6.Определение своего местоположения относительно сторон горизонта называется: А.прогнозирование             Б.нивелирование           В.ориентирование                     Г.моделирование 7. Коричсневый цвет на физической карте показывает: А. Пустыни                         Б. Поля                             В. Вырубки леса                           Г. Гор   8.Установите соответствие: 1.луг 2.смешан.лес  3.мельница 4.заросли кустарника5.мост через реку  А.          Б.           В.             Г.                   Д. 9. Азимут – это угол между направлением на А.юг и какой-нибудь предмет                                     Б. запад и какой-нибудь предмет               В. север и какой-нибудь предмет                                Г.северо-восток и какой-нибудь предмет 10. Какой стороне горизонта соответствует азимут 45о ? А.Юго-западу;                   Б.Юго-востоку;                 В.Северо-востоку;                  Г.Северо-западу 11.Съёмка местности из одной точки называется А. полярной                   Б. маршрутной                   В. инструментальной                  Г. технической 12.Какой масштаб крупнее:    А.   1:5000;                 Б.   1:50000;                      В.   1:500000                          Г.   1:5000000 13. На плане местности указан масштаб «в одном сантиметре – 6 м.». Ему соответствует численный масштаб: А.   1:6                            Б.  1:60                        В.      1:600                             Г.    1:6000 14. Какой город  будет иметь географические координаты     60  с.ш ,30  в. д.? А. Москва                     Б.  Берлин                           В.  Санкт –Петербург          Г.   Владивосток 15.Географическая долгота отсчитывается: А.от 0 до 90°                                   Б. от 0 до 180°                                     В. от 0 до 360°  16.Координаты горы Эверест: А.     39°с.ш. 116°в.д.       Б.    28°с.ш. 86°в.д                 В.    32°ю.ш. 70°з.д                 Г.   56°с.ш. 38°в.д.. 17. Какое из перечисленных морей наиболее глубокое: А. Балтийское                    Б.   Каспийское                      В.Лаптевых                    Г.    Чёрное  18.Какие горы находятся к востоку от Москвы: А.Уральские                                  Б.Кавказские                                  В.Гималаи 19.Какие горы выше: А.Анды                                     Б.Кавказские                                В.Алтай                             Г.Уральские 20. Найти соответствие: 1.Каменная, твердая оболочка земли А.             горы 2.Отверстие на вершине вулкана Б.              очагом 3.Место разрыва и смещения горных пород на глубине, при землетрясении В.              гейзер 4.Фонтанирующие горячие источники;        Г.              литосфера 5.Обширные участки с сильно расчлененным рельефом и высоко поднятые над равниной Д.              кратер 21.Горы, имеющие высоту  1000-2000 м. являются: А.Высокими ;                    Б.Средними;                          В.Низкими.                         Г.Высочайшими 22. Самые длинные горы на Земле: А.Уральские                        Б.Анды                              В.Кавказ                           Г.Гималаи 23.Самая высокая горная вершина мира: А. вулк. Везувий        Б. г. Джомолунгма                  В.  г. Эльбрус                       Г. г. Мак-Кинли 24. Высота над уровнем моря называется: А.горизонтальная                  Б. относительная                 В. вертикальная                Г. абсолютная 25.Укажите причины образования барханов и дюн: А. деятельность текучих вод                       Б.деятельность ветра                    В.деятельность ледников 26.К осадочным горным породам относятся: А. Глина, песок, нефть.      Б.Гранит, мрамор, базальт.     В.Мрамор, глина, соль.  Г.Уголь, пемза, гранит 27.К магматическим горным породам относятся: А. Гранит, базальт.          Б.Песок, глина.                     В.Мрамор. каменный уголь.          Г.Уголь, пемза 28.На Земле происходит смена времен года потому что:   А. Земля вращается вокруг своей оси;                    Б.  Земля вращается вокруг Солнца;   В. Зимой Солнце греет слабо;                                  Г. Летом Солнце не заходит за горизонт. 29.Какие две даты являются днями равноденствия?   А.22 июня;                            Б.23 сентября;                           В.22 декабря;                  Г.21 марта 30.За какой период  времени Земля совершает полный оборот вокруг своей оси? А. за сутки                          Б. за месяц                            В.   за один год                              Г. за один час

6 класс

Входная контрольная работа

1 вариант

15. Кто из ученых древности впервые использовал слово «география»?
    а) Пифагор;   б) Аристотель;          в) Пифей;                   г) Эратосфен.
16. Вид изображения, позволяющий подробно изучить небольшой по площади участок земной поверхности:
    а) глобус;       б) географическая карта;   в) план; г) аэрофотоснимок.
17. Какого из указанных направлений по сторонам горизонта не существует?

а) Ю            б) ЗВ       в) СЗ         г) ЮВ.

18. Следствием осевого вращения Земли является

а) смена времён года                       в) смена дня и ночи
б) смена погоды                               г) смена времени

19. Первое путешествие вокруг Африки совершили:
    а) викинги;    б) финикийцы;         в) древние греки;                  г) индусы.
20. Какие из перечисленных объектов расположены на территории Евразии?
    а) Китай, Амазонка, Эйр-Норт;
    б) Амур, Байкал, Рейн;
    в) Аппалачи, Волга, Россия;
    г) Эйр-Норт, Байкал, Виктория.
21. Река, ручей, озеро, море входят в состав:
    а) атмосферы;            в) биосферы;
    б) гидросферы;         г) литосферы.
22. Нижняя граница географической оболочки проходит:
    а) в атмосфере;          б) в гидросфере;       в) в литосфере;          г) в мантии.
23. Сколько стран расположено на территории Антарктиды?

а) 1      б) 6      в) 12       г) ни одной

24. Расставьте материки Земли в порядке возрастания из площади:
    а) Антарктида;
    б) Африка;
    в) Евразия;
    г) Австралия;
25. Установите соответствие между названием материка и характерной его особенностью:
    1) Евразия;                            а) Самый жаркий;
    2) Африка;                            б) Самый холодный;
    3) Антарктида;                     в) Самый большой;
    4) Австралия;                        г) Самый маленький.          
26. Из предложенного списка выберите 3 объекта природы.
    а) компьютер;
    б) хлеб;
    в) песок;
    г) море;
    д) ручка;
    е) собака.
27.  Кто совершил первое кругосветное путешествие?
28.   Какой метод географических исследований применен при составлении этого текста?

Тропические леса занимают значительную часть лесной площади мира и являются главным источником древесины ценных пород. Это огромная кладовая пищевых, технических, лекарственных и других полезных растений, широко вошедших в культуру и быт народов многих стран, а также послуживших источником генофонда диких сородичей для селекции и выведения культурных сортов. Чай и кофе, бананы и цитрусовые, гевея и тунг, как и многие сотни других ныне культивируемых полезных растений, являются выходцами из тропических лесов.

Критерии оценивания:

За каждый правильный ответ первой части и второй части (№1-13) ставится 1 балл. За правильно названный метод в 14 вопросе (III часть) – 1 балл, всего 2 балла. Максимальный балл за работу – 15 балла. «3» получает работа с 5-8, «4» - с 9-12, «5» - с 13-15 баллами.

2 вариант

15. На русский язык слово «география» переводится как:
    а) землеочертание;   в) земленачертание;
    б) землеописание;    г) земленаписание.
16. Точные очертания материков и островов возможно получить при использовании:
    а) рисунка земной поверхности;
    б) фотографии, сделанной с поверхности Земли;
    в) космического снимка;
    г) фотографии, сделанной с высоты десятиэтажного дома.
17. Какого из указанных направлений по сторонам горизонта не существует?

а) Ю            б) СВ       в) СЗ         г) ЮС.

18. По орбите вокруг Солнца Земля совершает полный оборот за:
    а) сутки;                     б) месяц;                    в) год;             г) день.
19. Первым из европейцев, совершившим путешествие в Китай, является
    а) Марко Поло; б) Афанасий Никитин; в) Васко да Гама; г) Хр.Колумб.
20. Какие из перечисленных объектов расположены на территории Африки?
    а) Нил, Амазонка, Миссисипи;
    б) Амур, Конго, Замбези;
    в) Виктория, Танганьика, Нил;
    г) Виктория, Танганьика, Байкал.
21. Какая группа объектов природы входит в состав литосферы?
    а) море, горы, равнины;
    б) горы, муравей, облака;
    в) возвышенность, горы, низменность;
    г) облако, родник, овраг.
22. Верхняя граница географической оболочки проходит:
    а) в атмосфере; б) в гидросфере;    в) литосфере; г) мантии.
23. Европу отделяют от Азии:

а) Уральские горы    б) Кавказские горы     в) Гималаи     г) Тибет

24. Расставьте океаны в порядке увеличения их площади:
    а) Тихий;        б) индийский;  в) Северный Ледовитый;  г) Атлантический.
25. Установите соответствие между названием материка и расположенной на его территории системой:     
    1) Евразия                             а) Гималаи;
    2) Южная Америка;            б) Аппалачи;
    3) Северная Америка;          в) Анды;
    4) Австралия;                        г) Большой Водораздельный хребет.
26.  Из предложенного списка выберите 3 объекта природы.
    а) почва;           б) телевизор;       в) родник;         г) портфель;       д) дерево;          е) одежда.
27.   Кто открыл Америку? 
28.   Какие географические методы исследования можно использовать для подтверждения данной информации:

Тропические леса занимают большие пространства по обе стороны экватора в Америке, Африке, в южной и юго-восточной частях Азии и на прилегающих к ней островах, в Австралии.

В лесных водоемах тропической Америки растет знаменитая виктория-регия. Ее плавающие в воде листья достигают в диаметре 2 м, а огромные чудо-цветки распускаются лишь на две ночи и два вечера, наполняя воздух дурманящим ароматом. В первый вечер цветки белые с красновато-розовой серединой, а во второй — переливаются всеми оттенками от малиново-красного до темно-пурпурного.

Критерии оценивания:

За каждый правильный ответ первой части и второй части (№1-13) ставится 1 балл. За правильно названный метод в 14 вопросе (III часть) – 1 балл, всего 2 балла. Максимальный балл за работу – 15 балла. «3» получает работа с 5-8, «4» - с 9-12, «5» - с 13-15 баллами

Полугодовая контрольная работа

1вариант

2. Прибор для определения сторон горизонта называется

а) термометр     б) компас   в) спидометр    г) барометр

2.Расставьте стороны горизонта по мере увеличения их азимута.

а) северо-запад   б) юго-восток    в) север г) северо-северо-восток

3.Какая форма численной записи масштаба соответствует именованной в 1см 50 км?

а) 1: 5000        б) 1:50000       в) 1: 500000        г)1: 5000000

4.Расстояние от экватора до точки – это

а) географическая долгота    б) параллель   в) меридиан    г) географическая широта

5.Что является особой линией на карте:

А меридиан   б) северный тропик   в) экватор    г) параллель 

6.Выберите верное утверждение.

а) Географическая долгота отсчитывается от Гринвичского меридиана.

б) Значение географической широты уменьшается от экватора к полюсам.

1) верно только, а 2) верно только б 3) оба верны   4) оба неверны

7.Определите объект по географической координате:

                  36 с.ш. 6 з.д.

8.Установите соответствие между обозначением субъекта на карте и видом условного знака.

1) город                                                                                 а) значок

2) океаническое течение                                                     б) пунсон

3) неровности земной поверхности                                   в) линия движения

4) месторождение полезного ископаемого                       г) послойная окраска

9.Установите соответствие между датой и положением Солнца.

1) 21 марта                                        а) Солнце в зените над Северным тропиком

2) 22июня                                          б) Солнце в зените над Южным тропиком

3) 23 сентября                                   в) Солнце в зените над экватором

4) 22 декабря

10.Дополните утверждение.

Количество солнечного тепла и света, поступающего на земную поверхность, ------------------

при движении от экватора к ------------------------ -.

11.Как на топографической карте отличить холм от впадины?

2 вариант

1.Возраст Земли составляет:

А) более 3,8 млрд. лет   б) 6,3 млн. лет    в) более 4,5 млрд. лет г)6,0 млрд. лет

2.Расставьте точки земной поверхности по мере увеличения их абсолютной высоты.

А) гора Эверест   б) гора Эльбрус   в) влк. Килиманджаро г) влк. Камерун

3.Прибор для определения относительной высоты холма:

А) нивелир         б) рулетка    в) угломер    г) компас

4.Расстояние от нулевого меридиана до точки.

А) географическая широта б) меридиан в) параллель   г) географическая долгота

5.Что называют изогипсой.

А) линия равных температур б) линия равных высот в) линия равного давления

6.Выберите верное утверждение.

 а) Мелкомасштабные карты – это карты мира и материков.

    б) Крупномасштабные карты – карты стран.

1) верно только а  б) верно только б  в) оба верны  г) оба неверны

7.Определите координаты города Сидней.

8.Установите соответствие между видом масштаба и его значением.

1) численный                                          а) 1:15000

2) именованный                                     б) в 1см   - 20 м

                                                                 в) в 1см – 500 км

                                                                  г) 1:100000000

9.Установите соответствие между условными линиями на карте и значениями географической широты.

1) Северный тропик                                              а) 66,5 с.ш.

2) Северный полярный круг                                  б)23,5 ю.ш.

3) Южный тропик                                                   в)23,5с.ш.

4) Южный полярный круг                                     г)66,5 ю.ш.

10.Дополните утверждение.

         Карты, посвященные одному объекту или явлению, называются -------------------------.               

11.Какая существует зависимость между географическим положением и количеством тепла.

Система оценивания результатов выполнения диагностической работы

                                                                         1 ВАРИАНТ   

Ответы на задания с выбором ответа.

Задания 1, 3, 4 и 5 оценивается в 1 балл, 2, 6-10 в 2 балла. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 19 баллов. За выполнение заданий с выбором ответа выставляется 1 балл при условии, если обведен только один номер верного ответа. Если обведены и не перечеркнуты два и более ответов, в том числе правильный, то ответ не засчитывается.

Номер задания	Правильный ответ
1	б
3	г
4	г
5	б

Ответы на задания с кратким ответом.

За выполнение заданий с кратким ответом выставляется 2 балла при условии, что записано только соответствующее эталону слово, словосочетание или комбинация букв и 1 балл, если задание выполнено на 50%.

Номер вопроса	Правильный ответ
2	в, г, б, а
6	3
7	Гибралтарский пролив
8	1б2в3г4а
9	1в2а3в4б
10	Уменьшается, полюс

Критерии оценивания ответов на задания с развернутым ответом.

№ задания	Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
11	Для этого служит специальная черточка на горизонтали, которая называется берг штрих.  Черточки проводятся перпендикулярно к горизонталям и направлены вниз по склону. На изображении холма они направлены от вершины к подножию, а у впадины – от ее края к центру.	3
	В ответе ученика дается положительный ответ на поставленный вопрос и названы бергштрих, ее смысл.	2
	В ответе ученика назван правильно или ответ на вопрос, или суть бергштрих.	1
	Все ответы, которые не соответствуют вышеуказанному критерию.	0

Рекомендуемая шкала перевода первичных баллов в школьные отметки

Школьная отметка	5	4	3	2
Первичный балл	19 -17	16-14	13-10	9 и менее

2 ВАРИАНТ   

Ответы на задания с выбором ответа.

Задания 1.3,4 и 5 оцениваются в 1 балл, 3. 6-10 в 2 балла. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 19 баллов. За выполнение заданий с выбором ответа выставляется 1 балл при условии, если обведен только один номер верного ответа. Если обведены и не перечеркнуты два и более ответов, в том числе правильный, то ответ не засчитывается.

Номер задания	Правильный ответ
1	в
3	а
4	г
5	б

Ответы на задания с кратким ответом.

За выполнение заданий с кратким ответом выставляется 2 балла при условии, что записано только соответствующее эталону слово, словосочетание или комбинация букв и 1 балл, если задание выполнено на 50%.

Номер вопроса	Правильный ответ
2	г б в а
6	1
7	34 ю.ш. 152 в.д.
8	1аг 2бв
9	1в2а3б4г
10	тематические

Критерии оценивания ответов на задания с развернутым ответом.

№ задания	Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
11	Количество света и тепла, приходящее на единицу площади поверхности Земли, зависит от того, под каким углом падают на нее солнечные лучи. На экваторе солнечные лучи падают отвесно и обогревают небольшую площадь (тепла много). У полюсов угол наклона меньше, а площадь, освещаемая больше (мало тепла)	3
	В ответе ученика дается положительный ответ на поставленный вопрос и упоминается о положении угла солнечных лучей.	2
	В ответе ученика дается положительный ответ на вопрос и ничего не раскрывается	1
	Все ответы, которые не соответствуют вышеуказанному критерию выставления оценки в 3балла.	0

Рекомендуемая шкала перевода первичных баллов в школьные отметки

Школьная отметка	5	4	3	2
Первичный балл	19-17	16-14	13-10	9 и менее

Итоговая контрольная работа

I ВАРИАНТ

1. Российские морские офицеры Дмитрий и Харитон Лаптевы внесли значительный вклад в географическую науку, нанесли на карту ряд географических объектов. Какой из перечисленных географических объектов назван в их честь?

1) полуостров       2) остров           3) море         4) хребет.

2. Какие географические координаты имеет точка, обозначенная на карте буквой А?

1) 45° с. ш. 10° в. д.             3) 10° с. ш. 45° в. д.

2) 45° с. ш. 10° з. д.             4) 10° с. ш. 45° з. д.

3. Какая из перечисленных горных пород является метаморфической?

1) мел        2) песок        3) базальт         4) мрамор                       

4. На какой из перечисленных параллелей 20 июня световой день наиболее продолжительный?

1) 65° с. ш.    2) 24° с. ш.      3) 80° ю.ш.     4) 15° ю. ш.

5. Расположите перечисленные ниже города в порядке увеличения их высот над уровнем моря. Запишите получившуюся последовательность цифр.

1) Астрахань              2) Самара                       3) Чита   

6. Средневысотными называются горы, высота которых над уровнем моря колеблется:

1)  от 500 до 1000 м  2) от 1000 до 2000 м  3) от 2000 до 5000 м    4) выше  5000 м

7. Море, практически со всех сторон окруженное сушей, называется:

1) внутреннее       2) окраинное      3) материковое     4) межостровное

8. Какое из океанических течений холодное?

1) Северное пассатное            2) Перуанское               3) Гольфстрим

9. Средняя солёность поверхностных вод Балтийского моря составляет 8‰. Определите, сколько граммов солей растворено в 3 литрах его воды.

10. Определите годовую амплитуду температур  воздуха  для пункта А. Ответ запишите в виде числа.

Климатограмма   пункта  А

11. Используя данные климатограммы, определите верное утверждение о климате пункта А.

1) Среднемесячная температура воздуха октября выше, чем мая.

2) В январе атмосферных осадков выпадает больше, чем в декабре.

3) Самым жарким месяцем является июль.

4) Среднемесячные температуры воздуха имеют только положительные значения.

12.  Определите, столица какой страны имеет географические координаты 29°с. ш. 75°в. д.

Задания 13 - 15 выполняются с использованием плана местности.

13. Определите по карте расстояние на местности по прямой от родника до дома лесника. Измерение проводите между центрами условных знаков. Полученный результат округлите до десятков метров. Ответ запишите в виде числа.

14. Определите, по какому азимуту надо идти, чтобы попасть из точки А в точку В.

15. Определите, в каком направлении от домика лесника находится родник.

16. Как называется природное явление, о котором идёт речь в приведённом ниже тексте?

"Это явление представляет собой распространяющиеся в океане волны, возникающие вследствие землетрясений, происходящих под дном океана. 
В глубоководных районах океана эти волны перемещаются со скоростью свыше 700 км/час. При выходе на мелководные участки побережья скорость волн быстро уменьшается, а высота их повышается до 50 метров, при этом разрушительная сила волн становится огромной".

17. Расположите перечисленные города в порядке наступления в них восхода Солнца в день весеннего равноденствия, начиная с города, в котором восход наступит раньше остальных ( по московскому времени ), и заканчивая городом, в котором восход наступит позже  остальных. Ответ запишите, как цифровую последовательность.

1) Воронеж               2) Анадырь                      3) Братск

18. 12 сентября у берегов Индонезии в точке с координатами 3°с.ш.  98°в.д. произошло землетрясение силой 8,4 балла по шкале Рихтера, за которым последовала серия повторных подземных толчков. В результате стихии погибли по меньшей мере 17 человек. Трехметровая волна обрушилась на рыбацкий поселок на острове Суматра, волна разрушила сотни жилых домов, пострадали около 90 человек.

Почему в этом районе часто происходят землетрясения? 

19.Кратчайшая линия, проведенная по поверхности Земли от одного полюса до другого – это:

1)  меридиан                                      3) экватор

2)  полюса                                          4) параллель

20.Какую широту имеет северный полюс?

1) 90° с.ш.                                2) 0° с.ш.

21. Дайте названия сторон горизонта, показанных на схеме стрелкой    

22. Каким цветом на карте изображаются горы?

1) зеленым     2) голубым   3)  коричневым     4) любым одним из перечисленных

23. Карты с изображением  материков, океанов, морей, островов, рек и других природных объектов называются:

1) физическими                        3) топографическими

2) политическими                    4) административными

24. Распространение организмов в океане в основном зависит:

1) от температуры воды    2) от прозрачности     3) от скорости течения 

4) от поступления солнечного света и перемещения воды, переносящий кислород и питательные вещества

25. При подъеме над поверхностью земли на каждый километр высоты температура воздуха понижается на:

1) 3°С                    2) 4°С                      3) 5°С                         4) 6°С

26. Самолет поднялся на высоту 10км, температура земной поверхности в этой местности +24 °С. Какова температура за бортом.

1) - 42 °С               2) 0°С                  3) - 36°С                     4) - 16°С

27. Глобальные изменения климата могут привести к таянию покровных ледников и повышению вследствие этого уровня Мирового океана. Какой из перечисленных городов России может в наибольшей степени пострадать в случае такого развития событий?

1) Оренбург           2) Санкт-Петербург         3) Норильск               4) Воронеж

28. Представителями животного мира,  какого из перечисленных материков являются жираф и носорог?

1) Северная Америка   2) Евразия   3) Африка   4) Южная Америка

II ВАРИАНТ

1. В. Беринг - великий мореплаватель и исследователь. В 1725-1730 гг. возглавил Первую Камчатскую  экспедицию, целью которой были поиски сухопутного перешейка между Азией и Америкой. Какой из географических объектов назван в честь В. Беринга:

1) вулкан    2) полуостров       3) пролив     4) море.

2. Какие географические координаты имеет точка, обозначенная на карте буквой А?

1) 70° с. ш. 60° в. д.             3) 70° с. ш. 60° з. д.

2) 60° с. ш. 70° в. д.             4) 60° с. ш. 70° з. д.

3. Какая из перечисленных горных пород является магматической?

1) мел    2) песок      3) базальт      4) мрамор                       

4. На какой из перечисленных параллелей 22 декабря наблюдается полярная ночь?

1) 50° с. ш.    2) 80° с. ш.      3) 50°ю. ш.     4) 80° ю. ш.

5. Расположите перечисленные ниже города в порядке увеличения их высот над уровнем моря. Запишите получившуюся последовательность цифр.

1) Омск    2) Якутск        3)Оймякон  

6. Низменностями называют равнины, имеющие высоту над уровнем моря:

1) ниже 0 м;   2) от 0 до 200 м;   3) от 200 до 500 м;    4)от 500 до 1000 м.

7. К водам суши относятся:

1) Заливы и проливы;    2) Реки и озёра;   3) Моря и озёра;    4) Моря и ледники.

8. Какое из океанических течений тёплое?

1) Течение западных ветров   2) Перуанское   3) Гольфстрим

9. Средняя солёность поверхностных вод Чёрного моря составляет 17 ‰. Определите, сколько граммов солей растворено в 2 литрах его воды.

10. Определите годовую амплитуду температур  воздуха  для пункта А. Ответ запишите в виде числа.

Климатограмма   пункта  А

11. Используя данные климатограммы, определите верное утверждение о климате пункта А.

1) Среднемесячная температура воздуха октября выше, чем мая.

2) В июне атмосферных осадков выпадает больше, чем в июле.

3) Самым холодным  месяцем является декабрь.

4) Среднемесячные температуры воздуха имеют только положительные значения.

12.  Определите, столица какой страны имеет географические координаты 39°с. ш. 116°в. д.

Задания 13 - 15 выполняются с использованием плана местности.

13. Определите по карте расстояние на местности по прямой от родника до дома лесника. Измерение проводите между центрами условных знаков. Полученный результат округлите до десятков метров. Ответ запишите в виде числа.

14. Определите, по какому азимуту надо идти, чтобы попасть из точки В в точку А.

15. Определите, в каком направлении от домика лесника находится родник.

16. Как называется природное явление, о котором идёт речь в приведённом ниже тексте?

"На высоком правом берегу реки Волги стояло село Фёдоровка. Как-то в летную ночь 1889 г. Население села было разбужено необычным явлением. Стены изб шатались, появлялись трещины. Жители высыпали из домов на улмцу. Они увидели, что деревня с целым участком берега медленно движется вниз к Волге. Перемещение длилось около трёх дней. Было полностью разрушено несколько десятков домов ".

17. Расположите перечисленные города в порядке наступления в них восхода Солнца в день весеннего равноденствия, начиная с города, в котором восход наступит раньше остальных ( по московскому времени ), и заканчивая городом, в котором восход наступит позже  остальных. Ответ запишите, как цифровую последовательность.

1) Якутск           2) Тюмень                        3) Смоленск

18. В конце февраля 2010 г. В Тихом океане на глубине 55 километров у побережья Чили,  в точке с координатами 36°ю.ш. 73°з.д. произошло землетрясение силой 8,8 балла по шкале Рихтера. В результате землетрясения и последовавшего за ним цунами погибли более 500 человек. Два новых землетрясения произошли 3 марта. Сила подземных толчков составила 5,9 и 6,3 балла по шкале Рихтера.

Почему в этом районе часто происходят землетрясения? 

19. Кратчайшая линия, проведенная по поверхности Земли параллельно экватору – это:

1)  меридиан                                      3) экватор

2)  полюса                                          4) параллель

20.Какую широту имеет экватор?

1) 90° с.ш.                                2) 0° с.ш.

21. Дайте названия сторон горизонта, показанных на схеме стрелкой

22. Каким цветом на карте изображаются низменности?

1) зеленым                                3)  коричневым

2) желтым                                 4) любым одним из перечисленных

23. Карты с изображением государств и их столиц называются:

1) физическими                        3) топографическими

2) политическими                    4) административными

24. Распространение организмов на суше в основном зависит:

1) от температуры

2) от климата

3) от продолжительности дня и ночи

4) от режима выпадения осадков

25. При подъеме над поверхностью земли на каждый километр высоты температура воздуха понижается на:

1) 3°С                    2) 4°С                      3) 5°С                         4) 6°С

26. На какую высоту поднялся самолет, если за его бортом температура - 30°С, а у поверхности + 12 °С?

1) 10км               2) 7км                  3) 12км                  4) 20км

27.Глобальные изменения климата могут привести к таянию покровных ледников и повышению вследствие этого уровня Мирового океана. Какой из перечисленных городов России может в наибольшей степени пострадать в случае такого развития событий?

1) Чита            2) Тикси          3)Архангельск               4) Челябинск

28. Представителями животного мира какого из перечисленных материков являются кенгуру  и  коала?

1) Северная Америка   2) Евразия   3) Африка   4) Южная Америка  5) Австралия

7 класс

Входная контрольная работа

Вариант 1

2.      Съёмка местности из одной точки называется

А) полярной

Б) буссольная

В) инструментальной

Г) технической

Д) маршрутной

2. Низкие горы высотой до

А) 1000 м

Б) 1200 м

В) 1500 м

Г) 2000 м

Д) 3000 м

3. Оболочка жизни:

А) гидросфера

Б) литосфера

В) географическая оболочка

Г) атмосфера

Д) биосфера

4. Азимут – это угол между направлением на

А) запад и какой-нибудь предмет

Б) юг и какой-нибудь предмет

В) север и какой-нибудь предмет

Г) северо-восток и какой-нибудь предмет

5. Водная оболочка Земли:

А) Атмосфера

Б) стратосфера

В) гидросфера

Г) литосфера

Д) биосфера

6. Состояние тропосферы в данном месте в данный момент называется

А) тайфуном

Б) погодой

В) бризом

Г) климатом

Д) ураганом

7. Параллель, разделяющая земной шар на северное и южное полушарие называется

А) северным полярным кругом

Б) южным тропиком

В) южным полярным кругом

Г) северным тропиком

Д) экватором

8. Движение воздуха в горизонтальном направлении называется

А) испарение

Б) амплитуда

В) течения

Г) ветер

Д) цунами

9. Часть географической оболочки, заселённая и изменённая организмами – это

А) гидросфера

Б) атмосфера

В) литосфера

Г) стратосфера

Д) биосфера

10. Накопитель тепла и основной источник влаги на Земле

А) впадины

Б) мировой океан

В) горы

Г) возвышенности

Д) равнины

11. Точки, через которые проходят все меридианы Земли, называется:

А) точками высот

Б) географическими полюсами

В) азимутальными точками

Г) точками пересечения

Д) географическими центрами

12. Физическая география занимается изучением:

А) только рельефа

Б) только климата

В) только океана

Г) всей природы

Д) только почв

13. Количество водяного пара в граммах в 1 м³ называется

А) абсолютной влажностью

Б) ненасыщенным воздухом

В) сухим воздухом

Г) относительной влажностью

Д) насыщенным воздухом

14. Циклон приносит:

А) заморозки

Б) пасмурную, дождливую ветреную погоду

В) сухую жаркую погоду

Г) суховеи, понижение температур

Д) грозы, повышение давления

15. С 1519 по 1522 годы совершено кругосветное путешествие:

А) Ф. Магелланом

Б) М. Лазаревым

В) М. Бехаймом

Г) Х. Колумбом

16. Земная кора и верхняя часть мантии называется

А) атмосфера

Б) биосфера

В) гидросфера

Г) литосфера

Д) тропосфера

17. Все неровности земной поверхности – это

А) плоскогорья и низменности

Б) впадины и горы

В) рельеф

Г) горные породы

Д) нагорья

18. Шельф – это

А) впадины в океане

Б) переходные области в океане

В) желоба в океане

Г) материковые склоны в океане

Д) материковая отмель

19.План местности изображает:

А) материк

Б) территорию всей страны

В) природную зону

Г) обширную часть земной поверхности

Д) небольшую часть земной поверхности

20. Горная порода магматического происхождения:

А) известняк

Б) гранит

В) песок

Г) ракушечник

Д) поваренная соль

21. Воздушная оболочка Земли:

А) географическая оболочка

Б) Биосфера

В) Атмосфера

Г) Гидросфера

Д) Литосфера

22. Столица Республики Казахстан – город

А) Уральск

Б) Алматы

В) Петропавловск

Г) Кзылорда

Д) Астана

23. Слово «география» в переводе означает:

А) Образ Земли

Б) Описание Земли

В) Рисунок Земли

Г) Вид Земли

Д) Путешествие

24. Ветер, меняющий своё направление 2 раза в год

А) горный

Б) бриз

В) пассат

Г) западные

Д) муссон

2 вариант

1. Слово «география» в переводе означает:

А) образ Земли

Б) Описание Земли

В) Рисунок Земли

Г) Вид Земли

Д) Путешествие

2. Водная оболочка Земли:

А) Литосфера

Б) географическая оболочка

В) Гидросфера

Г) Биосфера

Д) Атмосфера

3. Место разрыва и смещения пород на глубине, при землетрясении называют –

А) жерлом

Б) эпицентром

В) котловиной

Г) районом

Д) очагом

4. Прибор, измеряющий атмосферное давление

А) флюгер

Б)  барометр

В) сейсмограф

Г) гигрометр

Д) анемометр

5. Условная линия на карте, соединяющая точки с одинаковой абсолютной высотой

А) изохора

Б) изобара

В) горизонталь

Г) изотерма

Д) бергштрих

6. Наиболее устойчивые участки суши

А) грабены

Б) складчатые области

В) геосенклинали

Г) платформы

Д) горсты

7. Азимут 90⁰ показывает на

А) север

Б) северо-восток

В) юг

Г) запад

Д) восток

8. Самый нижний слой атмосферы

А) ионосфера

Б) мезосфера

В) мегасфера

Г) тропосфера

Д) стратосфера

9. Состав географической оболочки:

А) гидросфера, биосфера, часть атмосферы, часть литосферы

Б) мантия, ядро, ионосфера, магносфера

В) ядро, Мантия, гидросфера, литосфера

Г) атмосфера, мантия, ядро, биосфера

Д) биосфера, литосфера, ядро, мантия

10. Море, уровень абсолютной высоты которого принят за ноль:

А) Чёрное

Б) Балтийское

В) Каспийское

Г) Карское

Д) Баренцево

11. Оболочка жизни на Земле:

А) Биосфера

Б) часть атмосферы и часть литосферы

В) литосфера

Г) часть литосферы и часть гидросферы

Д) гидросфера

12. Группы людей со сходными внешними признаками называются

А) этносами

Б) горожанами

В) сельчанами

Г) горцами

Д) расами

13. Длина экватора составляет

А) 20 000 км

Б) 10 000 км

В) 30 000 км

Г) 40 000 км

Д) 50 000 км

14. Волны, вызываемые подводными землетрясениями или вулканами:

А) отливы

Б) приливы

В) ветровые

Г) прибой

Д) цунами

15. Целостность географической оболочки – это

А) периодичность и повторяемость одних и тех же явлений во времени

Б) хозяйственная деятельность человека

В) история формирования природного комплекса

Г)изменение всех компонентов природы и природных комплексов от экватора к полюсам

Д) взаимосвязь и взаимозависимость компонентов природы

16. Расстояние уменьшено в 100 раз при масштабе

А) 1:100

Б)1: 00000

В) 1: 1000

Г) 1: 10000

Д) 1: 10

17. Место, где начинается река, называют:

А) паводком

Б) меженью

В) руслом

Г) истоком

Д) устьем

18. Условная линия, соединяющая точки земной поверхности с одинаковой высотой – это

А) меридиан

Б) изотерма

В) горизонталь

Г) бергштрих

Д) параллель

19. Человек – часть

А) литосферы

Б) природного комплекса

В) биосферы

Г) атмосферы

Д) гидросферы

20. Направления запад-восток на карте показаны

А) параллелями

Б) меридианами

В) горизонталями

Г) абсолютной высотой

Д) относительной высотой

21. Самая низкая температура воздуха бывает

А) после заходя солнца

Б) перед восходом солнца

В) в полдень

Г) ночью

Д) вечером

22. Наиболее низкие температуры воздуха наблюдаются в районе:

А) полюсов

Б) умеренных широт

В) северного тропика

Г) южного тропика

Д) экватора

Полугодовая контрольная работа

Тема: «Главные особенности природы земного шара», «Материки - Африка, Австралия, Антарктида»

1 вариант

1 задание. Дайте определение понятиям - скрэб, пигмеи, крики, вельвичия

2  задание

3. Кто из перечисленных путешественников внес большой вклад в открытие и изучение Африки?

1) И. Москвитин 2) Д. Кук 3) Д. Ливингстон 4) Ф. Магеллан

4.        Сейсмические пояса Земли образуются:

А) На границах столкновения литосферных плит;

Б) На границах столкновений и разрыва литосферных плит;

В) В области с наибольшей скоростью перемещения литосферных плит.

4. Какие данные содержит климатическая карта?

А) Данные о температуре воздуха и осадках;

Б) Данные об атмосферном давлении и ветрах;

В) Все ответы верны.

5. Как называется линия, соединяющая на карте точки с одинаковыми температурами?

А) Изотерма;

Б) Изобара;

В) Изохронна;

Г) Изогипса.

7. Что прежде всего влияет на образование различных поясов атмосферного давления у поверхности земли?

А) Рельеф;

Б) Неравномерное распределение солнечного тепла в зависимости от широты;

В) Неравномерный нагрев океана и суши;

Г) Вращение Земли.

8. Какой из перечисленных ниже процессов не является проявлением внутренних сил?

А) Процесс поглощения солнечной энергии Землёй;

Б) Процесс движения литосферных плит;

В) Процесс внедрения мантии в земную кору;

Г) Процесс сотрясения земной коры.

9.      К активизированным участкам земной коры относятся:

А) Платформы;

Б) Области новой складчатости (молодые горы);

В) Области древней складчатости (старые горы).

10.  В каких природных зо­нах расположены следующие географические объекты:

№	Объект	Природная зона
1	Озеро Эйр (Австралия)
2	Озеро Танганьика (Африка)

9.  Выберите верные варианты  а) 7 – Гибралтарский пролив; в) 14 – озеро Чад; б) 10 – река Конго; г) 16 – пустыня Намиб.

10. Какое животное изображено на гербе Австралии: а) ехидна; б) коала; в) кенгуру; г) утконос.

11. Крики — это: а) пересыхающие реки; б) озера; в) болота; г) заросли кустарника.

12. Координаты западной точки Австралии – мыса Стип-Пойнт – 26° ю. ш. и 113° в. д., восточной точки – мыса Байрон – 28° ю. ш. и 153° в. д. Какова протяженность материка с запада на восток в градусах?

а) 54°; б) 40°; в) 266°; г) 90°.

3  задание

Составьте описание  природной зоны (по выбору) изученного материка.

4  задание

Почему реки Африки редко используются как транспортные магистрали?

2 вариант

1 задание. Дате определения понятиям - самум, вилли-вилли, пассат,  тутси.

2 задание

        1.   Крайняя южная точка Африки:  1) мыс Игольный 2) мыс Доброй Надежды 3) мыс Альмади 4) мыс Рас-Хафун.

     2.   Климатический пояс Африки с ярко выраженной сезонностью: сухой зимой и влажным летом:

             1) экваториальный 2) субэкваториальный 3) тропический 4) субтропический.

3.     Поверхностные течения Мирового океана зависят от:

А) Рельефа дна океана;

Б) Постоянных ветров Земли;

В) Приливов и отливов;

Г) Рельефа суши.

4.     На каких картах можно обнаружить зависимость рельефа от особенностей земной коры?

А) Физической карте мира и карте «Строения земной коры»;

Б) Карте «Строения земной коры» и карте природных зон;

В) Геологической карте и карте природных зон.

7. Направление ветров на климатической карте показывают:

А) Изотермы;

Б)Изолинии;

В) Стрелки;

Г) Изогипсы.

8. Почему Африка- самый жаркий материк?

А) Большая часть Африки расположена между тропиками;

Б) Здесь расположены крупнейшие пустыни мира;

В) Африку омывает самый тёплый океан Земли- Индийский.

10. Какой из перечисленных ниже процессов не является проявлением внешних сил?

А) Процесс поглощения солнечной энергии Землёй;

Б) Ветровая эрозия;

В) Процесс движения литосферных плит;

Г) Процесс образования оврагов.

11. К устойчивым участкам  земной коры относятся:

А) Платформы;

Б) Области новой складчатости (молодые горы);

В)  Области древней складчатости (старые горы).

12. В каких природных зо­нах расположены следующие географические объекты:

№	Объект	Природная зона
1	Город Кейптаун (Африка)
2	Город Дарвин ( Автсралия)

10.   Самый низкорослый народ на Земле, живущий в Африке:а) бушмены; б) пигмеи; в) эфиопы; г) берберы.

11.    Какое государство Африки расположено на двух материках? а) Марокко; б) Заир; в) Конго; г) Египет;

12.   Выберите верные  варианты: а) 7 – Большой Австралийский залив; б) 8 – Большой Барьерный риф; в) 12 – река Мурей; г) 10 – озеро Эри;

3 задание

Составьте описание географического положения изученного материка (по выбору)

4  задание

Почему Австралию называют самым сухим материком

Итоговая контрольная работа

I вариант

I. В заданиях 1 – 12 выберите один правильный ответ.

1. Части света:

А) Африка, Европа, Америка, Австралия, Антарктида, Азия.

Б) Южная Америка, Австралия, Северная Америка, Евразия, Антарктида, Африка.

В) Европа, Азия, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

2.Антарктиду открыли:

А) Шмидт С,А, Ф.Магелан,

Б)  Р.Амундсен, Пржевальский Ф.Ф.

В)  Ф.Белинсгаузен, М.Лазарев

3.Берега Евразии омывают моря:

А) Южного океана

Б) Северного Ледовитого, Атлантического, Тихого, Индийского  океанов

В) Атлантического, Индийского, Тихого океанов.

4.Самыми высокими горными системами Евразии являются:

А) Анды, Кордильеры, Аппалачи

Б) Гималаи, Памир, Тибет

В) Скалистые горы, Береговой хребет

5.  Крупнейшие реки Северной Америки:

А) Миссури, Макензи, Юкон.

Б) Амазонка, Оранжевая, Лимпопо.

В) Волга, Амур, Сырдарья.

6. Государства Северной Америки:

А) Бразилия, Аргентина, Чили

Б) США, Канада, Мексика.

В) Китай, Россия, Казахстан.

7. Горы Южной Америки:

А) Анды      Б) Аппалачи        В) Атлас.

8. Крайние точки Евразии:

А)Фроуэрд, Сент-Чарлз, Рас-Энгела, Рас-Хафун

Б) Йорк, Юго-Восточный, Юго-Западный, Байрон

В)Рока, Челюскин, Пиай, Дежнева

9. В каком океане находится Марианский глубоководный желоб?

1) Индийском                 2) Тихом       

3) Атлантическом          4) Северном Ледовитом.

10. Какое утверждение о Египте является неверным?

А) Территория страны омывается водами Индийского и Атлантического океанов.

Б) По территории страны протекает самая длинная река мира.

В) Одной из важнейших отраслей хозяйства является туризм.

Г) Египет – крупнейшая по численности страна Африки.

11. В каком утверждении допущена ошибка?

А) В Казахстане расположен космодром Байконур.

Б) Города Хива и Бухара основаны во времена правления династии Тимура.

В) Таджикистан – самая большая по численности населения страна Центральной Азии.

Г) Туркмения богата ресурсами природного газа.

12. Какая из названных стран расположена в Африке?

А) Непал       Б) Парагвай     В) Мьянма      Г) Ботсвана

II. В заданиях 13 – 15 установите соответствие между страной и ее столицей.

13.

Страна			Столица
Испания			А) Прага
Австрия			Б) Афины
Греция			В) Мадрид
			Г) Вена
1	2	3

14.

Страна		Столица
Иран		А) Джакарта
Вьетнам		Б) Исламабад
Индонезия		В) Тегеран
		Г) Ханой
1	2		3

15.

Страна		Столица
США		А) Лима
Мексика		Б) Буэнос-Айрес
Перу		В) Мехико
		Г) Вашингтон
1	2		3

III. В заданиях 16 – 17 определите государство по его краткому описанию

16. Государство расположено на четвертом по площади материке в восточной его части. Государственным языком является португальский язык. Столица занимает континентальное положение. По территории государства протекает река Амазонка.

17. Это государство расположено на материке Евразия и является одним из крупнейших по численности населения. За последние десятилетия численность населения в данном государстве сокращается. Государство омывается водами трех океанов. Столица государства расположена на реке, являющейся одним из притоков крупнейшей по протяженности реки Европы.

II вариант

I. В заданиях 1 – 12 выберите один правильный ответ.

1. Материки земного шара:

А) Африка, Европа, Америка, Австралия, Антарктида, Азия.

Б) Южная Америка, Австралия, Северная Америка, Евразия, Антарктида, Африка.

В) Европа, Азия, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

2.  Первое кругосветное плавание совершил:

А) Ф.Магеллан,   Б)  Пржевальский Ф.Ф.   В)  М.Лазарев

3. Берега Африки омывают моря:

А) Северного Ледовитого океана

Б) Северного Ледовитого, Атлантического, Тихого, Индийского  океанов

В) Атлантического,  Индийского, Южного

4. Самой  высокой горной системой Южной Америки являются:

А) Анды,

Б) Гималаи, Памир, Тибет

В) Скалистые горы, Береговой хребет

5.  Крупнейшие реки Африки:

А) Миссури, Макензи, Юкон.

Б) Нил, Конго,  Нигер.

В) Волга, Амур, Сырдарья.

6. Государства Южной Америки:

А) Бразилия, Аргентина, Чили

Б).С.Ш.А, Канада, Мексика.

В) Китай, Россия, Казахстан.

7. Горы Северной Америки:

А) Анды       Б) Аппалачи       В) Атлас.

8. Крайние точки Африки :

А)Альмади, Бен-Сека, Игольный, Рас-Хафун

Б) Йорк, Юго-Восточный, Юго-Западный, Байрон

В)Рока, Челюскин, Пиай, Дежнева

9. Какой океан самый теплый по температуре поверхностных вод?

1) Индийский               2) Тихий          

3) Атлантический        4) Северный Ледовитый.

10. Какое утверждение о США является неверным?

А) На востоке страны расположены горы Аппалачи.

Б) Столица США – город Вашингтон.

В) На территории США расположена крайняя западная точка Северной Америки – мыс Принца Уэльского.

Г) США занимает третье место в мире по размерам территории.

11. В каком утверждении допущена ошибка?

А) Китай – самая населенная страна мира.

Б) Для приморской части Китая характерен муссонный климат.

В) Река Янцзы, протекающая по территории Китая, - самая длинная река Евразии.

Г) Самые большие территории в Китае занимает природная зона степей и лесостепей.

12. Какой из перечисленных городов является столицей Австралии?

А) Мельбурн     Б) Сидней     В) Канберра      Г) Брисбен

II. В заданиях 13 – 15 установите соответствие между страной и ее столицей.

13.

Страна	Столица
Польша	А) Варшава
Эстония	Б) Стокгольм
Швецария	В) Мадрид
	Г) Таллин

14.

Страна	Столица
Грузия	А) Эр-Рияд
Саудовская Аравия	Б) Улан-Батор
Монголия	В) Тегеран
	Г) Тбилиси

15.

Страна	Столица
Канада	А) Бразилиа
Бразилия	Б) Буэнос-Айрес
Аргентина	В) Мехико
	Г) Оттава

III. В заданиях 16 – 17 определите государство по его краткому описанию

16. Государство расположено в Западной Европе. Столица расположена на одной из крупных рек. Государственный язык распространен по территории мира из-за колониального прошлого этого государства. Символом столицы государства является башня, построенная к Всемирной торговой выставке.

17. Государство расположено на материке Африка и занимает приморское положение. Территорию государства омывают моря, входящие в состав двух океанов. Моря соединены судоходным каналом.

8 класс

Входная контрольная работа

     Часть А.  Выбери один верный ответ.

26. Современные географы различают... материков: а) четыре       б) пять     в)  шесть            г) семь
27. Что считают Новым Светом?                                                                                                     

а) Африку         б) Азию             в) Америку         г) Европу

28. Какой масштаб крупнее?                                                                                                                                                                                                                                      а) 1:75 000 000        б) 1: 35 000 000        в) 1: 50 000 000           г) 1: 40 000 000
29. Относительно устойчивые и  выровненные участки земной коры, лежащие в основании современных материков:                                                                                                                              

а) материковые отмели    б) платформы     в) сейсмические пояса    г) острова                           

30. Высочайшая вершина Земли — это гора:

а) Аконкагуа    б) Килиманджаро     в) Джомолунгма      г) Эльбрус

31. Температура воздуха уменьшается от экватора к полюсам, так как изменяется:

 А. Угол падения солнечных лучей                Б. Состав воздуха

 В. Толщина тропосферы                                 Г. Направление постоянных ветров

32. Ветры, дующие из тропических широт в сторону умеренных, называются

а) пассаты                  б) западный перенос            в) северо-восточные            г) муссоны

33. Индийский океан полностью расположен в

а)  южном полушарии                     б) северном полушарии

в) восточном полушарии                г) западном полушарии

34. Какой  океан  характеризуется,  как «самый большой, самый глубокий и самый древний»?                                                                                                                                                 а) Атлантический         б) Северный Ледовитый              в) Тихий          г) Индийский                                                  
35. Какой материк пересекается экватором в северной части?                                                  

а) Северная Америка     б) Южная  Америка    в) Австралия     г) Евразия                                     

36. Английский учёный, открывший озеро Танганьика и водопад Виктория:

а) А. Гумбольдт      б) Д. Ливингстон     в) Ф. Дрейк     г) Н. Вавилов

37. Какие горы расположены на материке Африка:

а)      Пиренеи, Драконовы, Гималаи             б)      Атлас, Капские, Драконовы

в)      Альпы, Капские, Анды

38. Практически посередине Австралия пересекается

а) экватором      б) южным полярным кругом      в) южным тропиком      г) нулевым меридианом

39.  В чем своеобразие животного мира Австралии?

а) обитают очень крупные животные            б) обитают самые древние млекопитающие

в) много хищников                                          г) много сумчатых животных

40. Укажите правильный вариант ответа. В Африке – вади, а в Австралии:

а) пуны    б) крики    в) самум   г) кенгуру

41. Антарктида — это

а) огромный айсберг                                               в)  огромный остров, покрытый льдом

б) материк                                         г)  самый большой остров земли

42. Каучуконосы, орхидеи, сейба, дынное и шоколадное деревья произрастают в природной зоне Южной Америки, которая называется

а) сельва                       б) льянос                    в) кампос           г) пампа

43. В  Южной  Америке  находится  величайшая  равнина  земного  шара:

а) Лаплатская  низменность                                               в) Амазонская  низменность

б) Бразильское  плоскогорье                                              г) плато  Колорадо

44. Коренное  население  Южной  Америки – это:

а) индейцы                   б)  негры                     в) мулаты               г) метисы

45. Северная Америка омывается водами всех океанов кроме

а) Тихого                   б) Индийского        в)  Атлантического       г) Северного Ледовитого

46. Северная Америка расположена в климатических поясах от арктического до …

а) тропического        б)  субэкваториального       в)  экваториального     г)  антарктического

47. Крупнейшие реки Северной Америки:

а) Миссури, Макензи, Юкон.            б) Амазонка, Оранжевая, Лимпопо.

в) Волга, Амур, Сырдарья.

48. Укажите столицу Канады:

а)      Оттава          б) Монреаль      в)  Квебек      г) Вашингтон

49. Самыми высокими горными системами Евразии являются:

а) Анды, Кордильеры, Аппалачи              б) Гималаи, Памир, Тибет

в) Скалистые горы, Береговой хребет

50. Какая природная зона отсутствует на материках Южного полушария?

а) жестколистные вечнозелёные леса              б) саванны и редколесья

в) полупустыни и пустыни                                г) тундра и лесотундра

5.         В 1. Установите соответствие между материком и произрастающим там растением:

1. Африка                                                               А. Эвкалипт

2. Австралия                                                          Б.  Баобаб

3. Южная Америка                                                В. Секвойя

4. Северная Америка                                             Г. Сейба

1	2	3	4

6.         В 2. Вставьте в пропуски нужные слова (теплое, холодное) и впишите названия океанов:                                                                                                                    Гольфстрим – это мощное   ………………… течение  …………………... океана.

Перуанское течение -   ……………………  течение  ……………………. океана.                                                                                                                        

7.         Установите соответствие океаны и реки, впадающие в них:

5.      Атлантический                     А. Печора

6.      Индийский                            Б. Амур

7.      Тихий                                     В. Амазонка

8.      Северный Ледовитый          Г. Инд

1	2	3	4

8.         В 3. Установите соответствие между типами почв и природными зонами:

1. дерново-подзолистая                                                         А. пустыня

2. черноземы                                                                          Б. смешанный лес

3. серая лесная                                                                       В. степь

4. серо-бурая                                       Г. широколиственный лес

1	2	3	4

В 4. Определите государство по его краткому описанию:

Государство расположено на четвертом по площади материке в восточной его части. Государственным языком является португальский язык. Столица занимает континентальное положение. По территории государства протекает река Амазонка.  ____________________

     Часть С. Дайте развернутый ответ.

С 1. Что такое «сухой дождь» и где можно наблюдать это явление?

_____________________________________________________________________________________________

С 2.  Почему река Амазонка полноводно весь год?

_____________________________________________________________________________________________

Полугодовая контрольная работа

Часть А.  

28. Площадь России составляет ..........   млн км²  (…… место)

29. Численность населения России  …… млн чел.

30. Географическое положение России схоже с положением: а) Японии   б) США  в) Канады  г) Франции

31. Выберите правильные ответы

а) Общая протяженность границ России – самая большая в мире.

б) Сухопутная граница длиннее морской.

в) Самая протяженная граница России с Китаем.

г) Морские границы России проходят на севере и востоке.

д) Калининградская область отделена от остальной территории России.

32. На юге Россия граничит с государствами: а) Арменией  б) Ираном  в) Казахстаном    г) Китаем

33. С какой страной Россия имеет только морскую границу? а) Финляндия   б) КНДР   в) США  г) Норвегия

34. Самый большой остров России находится в: а) СЛО    б) АО      в) ТО    г) Каспийском море

35. В честь братьев было названо море ………………………………

36. Самое мелкое море России: а) Чукотское    б) Белое     в) Азовское  г) Восточно-Сибирское

37. Совокупность неровностей земной поверхности называется  _________________

38. Древними платформами на территории России являются:

1) _________________________     и   2) _________________________

39. Самая высокая вершина России: а) Ключевская Сопка    б) Народная    в) Эльбрус    г) Белуха

40. Самые протяженные горы страны: а) Алтай   б) Кавказ  в) Уральские   г) Саяны

41. Самые высокие горы в России а) Алтай   б) Кавказские   в) Уральские   г) Верхоянский хребет

42. Вулканы на территории России расположены на: а) Алтае    б) Камчатке   в) Курилах   г) Урале

43. Наука о вымерших организмах и развитии органического мира называется:

  а) геологией      б) палеонтологией    в) минералогией    г) петрографией

44. Выберите стихийные явления природы, связанные с литосферой:

 а) землетрясения      б) извержения вулканов        в) лавина          г) наводнения       д) обвалы

 е) оползни                 ж) наводнения                        з) сели              и) смерчи               к) ураганы

45. Равнины расположены на:  а) границах литосферных плит       б) платформах   в) в складчатых областях

46. Западная Сибирь, Волго-Уральский район, Европейский Север, шельф Сахалина - это крупные ресурсные районы. Определите, запасы какого полезного ископаемого здесь сосредоточены.

А. угля          В. нефти и газа           С. железных руд              D. руд цветных металлов

47. Какой  климатический  пояс  занимает  на  территории  России  наибольшую  площадь?

а) арктический         б) умеренный          в) субарктический       

48. На климат европейской части России большое влияние оказывают:

а) пассаты     б) муссоны     в) западные ветры        г) северо-восточные ветры

49. Общее количество радиации достигающей поверхности Земли, называется:

а) солнечная радиация       б) радиационный баланс        в) суммарная радиация

50. На климат России наибольшее влияние оказывает океан:

а) Тихий        б) Северный Ледовитый       в) Атлантический       г) Индийский

51. Замкнутая область низкого атмосферного давления - это:  а) циклон  б) пассат  в) антициклон  г) муссон

52. Самая низкая температура на территории России зафиксирована в поселке _____________________

53. При  коэффициенте увлажнения  больше 1  увлажнение считается

      а) избыточным       б) недостаточным        в) крайне недостаточным

54. Какой буквой на карте обозначены горы, в которых находится самая высокая вершина России?

1)

A

2)

B

3)

C

4)

D

Часть В.

1. Расположите регионы России, обозначенные буквами, в той последова­тельности, в которой их жители встречают Новый год.

А)	Республика Якутия
Б)	Московская  область
В)	Республика Татарстан

Запишите в таблицу получившуюся последовательность букв.

Ответ:

2. Подберите пару: коэффициент увлажнения – природная зона.

1	2	3	4

1. Степь               а) избыточное

2. Тундра            б) достаточное

3. Пустыня          в) недостаточное

4. Лесная зона    г) скудное

3. Туристические фирмы разных регионов России разработали слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои регионы. Установите соответствие между слоганом и регионом. Запишите ответ в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам.

Слоган

А) Приглашаем вас провести отдых в самом западном регионе России!

Б) Дышите целебным воздухом на наших горноклиматических курортах!

Регион

А	Б

1) Республика Дагестан

2) Республика Калмыкия

3) Калининградская область

4) Ленинградская область

4.Установите  соответствие   между  формами  рельефа  и  их  географическими  названиями?

1.    Среднерусская                      А. Нагорье

2.    Черского                                Б. Хребет

3.     Колымское                           В. Возвышенность

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

4.     Верхоянский

5.     Чукотское         

6.     Яблоновый

7.     Приволжская

8.     Срединный

9.     Корякское

10.   Алданское

Часть С.    Большинство крупных рек  на территории России  принадлежат к бассейну Северного Ледовитого океана. Объясните, каким образом это связано с особенностями рельефа страны.

Ответы:

№ вопроса	ответ	кол-во баллов
	Часть А.
28.	17,1  / 1	2
29.	143	1
30.	в	1
31.	а,г,д	3
32.	в,г	2
33.	в	1
34.	в	1
35.	Лаптевых	1
36.	в	1
37.	рельеф	1
38.	Восточно-Европейская (Русская) и Сибирская	2
39.	в	1
40.	в	1
41.	б	1
42.	б	1
43.	б	1
44.	а,б,в,д,е,з	3
45.	б	1
46.	в	1
47.	б	1
48.	в	1
49.	в	1
50.	в	1
51.	а	1
52.	Оймякон	1
53.	а	1
54.	а
Часть В.
5.	авб	3
6.	вагб	4
7.	3,1	2
8.	вбабабвбаа	5
Часть С.
2.	Почти все горные системы сосредоточены на юге и востоке территории России, а равнины и низменности – на севере. Территория страны имеет общий наклон  к северу.	2
	Всего баллов:	49

 Критерии:

• 49-46 баллов – «5»
• 45-38 баллов – «4»
• 37-25 балла – «3»
• меньше 25 баллов – «2»

Итоговая контрольная работа

Часть 1.

Прочитайте задание и выберите из предложенных ответов один правильный. На бланке ответов запишите номер задания и букву, соответствующую выбранному вами ответу.

№	Текст задания	Варианты ответа
1 2б	Укажите крайнюю северную материковую точку России	A.   Мыс Челюскин B.   Мыс Диксон C.   Мыс Флигели   D.   Мыс Лопатка
2 2б	Западная Сибирь, Волго-Уральский район, Европейский Север, шельф Сахалина – это крупные ресурсные районы. Определите, запасы какого полезного ископаемого здесь сосредоточены.	A. угля B. нефти и газа C. железных руд D. руд цветных металлов
3 2б	Выявите, какое время показывают часы в Москве (II часовой пояс), если известно, что в г. Норильске (VI часовой пояс) в данный момент 20 часов.	A. 16 часов B.  24 часа C.  2 часа D. 16 часов ?????
4 2б	Определите, геологическое строение какой из платформенных равнин представлено на данном рисунке.	B.  Восточно – Европейская равнина B.  Западно – сибирская равнина C. Средне – Сибирское плоскогорье
5 2б	Летом в Центральной России  установилась прохладная дождливая погода. Укажите, вторжением  каких воздушных масс это может быть обусловлено.	A. морской арктический воздух B. континентальный воздух умеренных широт C. морской воздух умеренных широт D. морской тропический воздух
6 2б	Определите, какие из перечисленных рек относятся к бассейну Северного Ледовитого Океана.	A. Дон, Кубань B. Волга, Терек, Урал C. Амур D. Лена, Енисей, Обь.
7 2б	Какой зональный тип почв формируется под хвойными лесами в условиях избыточного увлажнения и умеренно теплого лета.	A. тундрово-глеевые B. подзолистые C. серые лесные D. черноземные
8 2б	Укажите природную зону, которая в настоящее время практически лишена естественной растительности из-за хозяйственной деятельности человека.	A. тундра B. тайга C. зона смешанных и широколиственных лесов D. зона степей
9 2б	Выявите, какой из перечисленных факторов в наибольшей степени затрудняет добычу  нефти и газа в Западной Сибири.	A. заболоченность территории B. континентальный климат C. островная мерзлота D. обилие кровососущих насекомых
10 2б	Укажите причину незначительного распространения многолетней мерзлоты на севере  Восточно-Европейской равнины по сравнению с Азиатской частью России.	A. более высокие летние температуры B. большая мощность снежного покрова C. вследствие массовой вырубки лесов
11 2б	Определите, какой из типов климата характеризуется следующим набором свойств: годовая амплитуда температур 50 – 60 0С, небольшая (0,2 – 0,3 м) высота снежного покрова, господство антициклональных типов погоды.	A. морской B. умеренно-континентальный C. континентальный D. резко континентальный
12 2б	В одной их природных зон растения имеют следующие особенности: стелющиеся и карликовые формы, многолетний цикл развития, преобладают мхи и лишайники. Определите, в какой из природных зон они произрастают.	A. тундра B. тайга C. зона смешанных и широколиственных лесов D. зона степей
13 2б	Укажите, какой из природных районов России наиболее обеспечен гидроэнергетическими ресурсами	A.Восточно – Европейская равнина B. Западная Сибирь C. Средняя и Северо – Восточная Сибирь D. Дальний Восток
14 2б	Оцените причину массового развития оврагов в Черноземье.	A. вырубка лесов B. распашка земель C. строительство дорог
15 2б	Укажите, какой из перечисленных населенных пунктов имеет среднеянварскую температуру воздуха – 240С.	A. Москва B. Мурманск C. Воркута D. Якутск
16 2б	Оцените, какой из природных районов практически полностью расположен в зоне распространения многолетней  мерзлоты	А. Восточно – Европейская равнина В. Урал С. Западная Сибирь D. Средняя и Северо – Восточная Сибирь

Часть 2

Прочитайте задание и выполните его письменно на бланке, указав номер задания.

17 3б	Объясните, почему распашка почв ведет к усилению почвенной эрозии
18 3б	В степной и лесостепной зонах поля ограничены лесозащитными полосами. Объясните их назначение.
19 5б	Дальний Восток и Юг России заняты горными сооружениями. Укажите, почему  современные вулканические процессы активно проявляются лишь на Дальнем Востоке.
20 6б	Охарактеризуйте, чем микроклимат крупных городов отличается от микроклимата расположенных в их окрестностях естественных ландшафтов.
21 7б	Сравните набор природных зон Восточно – Европейской и Западно – Сибирской равнин. Найдите черты сходства и различия. Объясните их.
22 6б	Вы собираетесь в августе в поход по территории южной части Дальнего Востока. Объясните выбор вашей одежды и снаряжения особенностями климата данной территории.
23 7б	Исходя из предложенных данных, определите, на какой из рек, впадающих в Тихий океан, наиболее целесообразно строительство ГЭС. Объясните ваш выбор. Река Длина, км Высота истока, м Среднегодовой расход, м3\с 1 80 20 1305 2 305 115 12540
24 5б	Укажите, в чем главные причины большой заболоченности тайги Западной Сибири.
25 4б	Перечислите основные причины большого количества озер в Карелии и на Кольском полуострове.

Ответы к части 1

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
Верный ответ	A	B	A	B	C	D	B	D	A	B	D	A	C	B	C	D

9 класс

Входная контрольная работа

1  вариант

№ п/п	Ур.	Текст задания	Вариант ответа
1		Какое утверждение о границах России является верным	1) Самую протяженную границу Россия имеет с Китаем 2) На юго – западе Россия граничит с Румынией и Молдавией 3) Самая южная точка России находится на границе с Азербайджаном
2		Территория Россия занимает	1) северную часть Европы и западную часть Азии 2) восточную часть Европы и северную часть Азии 3) западную часть Европы и южную часть Азии 4) южную часть Европы и восточную часть Азии
3		Выберите море бассейна Северного Ледовитого океана, которое расположено южнее Северного полярного круга	1) Берингово, 2) Японское 3) Белое
4		. В каком       климатическом       поясе расположена большая часть территории России?	1  арктическом            2.субарктическом             3.умеренном             . 4.субэкваториальном
5		Выберите верное соответствие: Форма рельефа      природный район	Среднерусская возвышенность – Западная Сибирь Горы Кавказ – Восточная Сибирь .Приволжская возвышенность – Русская равнина  Горы Сихотэ-Алинь – Восточная Сибирь
6		Какое утверждение о тектоническом строении России является верным?	1) В основании Восточно – Европейской равнины лежит молодая палеозойская платформа 2) В основании пояса гор Южной Сибири лежит  древняя докембрийская платформа 3) Восточная окраина России лежит в пограничной области литосферных плит 4) Уральские горы образовались в эпоху мезозойской складчатости
7	.	К бассейну какого океана относится река Амур?	1). Северного Ледовитого океана 2). Атлантического океана 3). Индийского океана 4) Тихого океана
8	.	Расположите реки в порядке продвижения с востока на запад А)Лена Б)Колыма В)Енисей Г)Урал	1) Г Б А В 2) Б А В Г 3) В Б А Г 4)А Б В Г
	9.	В каком из обозначенных буквами на карте России пунктов средние температуры января самые низкие?	1)А 2) В 3) С 4) Д
	10.	Количество высотных поясов на Урале меньше, чем в горах Кавказа, так как  он	5)      вытянут  с севера на юг 6)      имеет небольшую высоту 7)      находится в области герцинской складчатости 8)      является водоразделом рек
	11	Выберите регионы России, для которых характерен резко континентальный климат	1)Восточная Сибирь 2.Западная Сибирь 3. Урал 4. Кавказ
	12.	Выбери реку с весенним половодьем	1) Амур 2) Кубань 3)Волга 4)Анадырь
	13.	Заболоченность территории Западной Сибири объясняется тем, что	5.      удалена от Атлантического океана 6.      имеет холмистый рельеф 7.      осадков выпадает больше, чем может испариться 8.      омывается Северным Ледовитым океаном
	14	Закончи фразу «В лесостепной и степной природных зонах наиболее распространены почвы…»	1) сероземы 2) черноземы 3) красноземы 4) дерново - подзолистые
	15	Активный вулканический район России	1Алтай 2. Курильские острова 3. острова Новая Земля 4. Саяны
1	16	Выберите заповедник, где под охраной находятся осетровые рыбы и водоплавающие птицы	Астраханский Воронежский Ильменский Кандалакшский
	17	Закончи фразу: «Предуралье богато нефтью и природным газом потому, что находится в…(на)…….»	5)      области герцинской складчатости 6)      Балтийском щите 7)      Краевом прогибе платформы 8)      Области кайнозойской складчатости
	18	Выбери правильный ответ Местное время – это	1) на данной параллели 2) в границах одного часового пояса 3) в каждый момент суток на одном и том же меридиане
	19	Ледниковое (ледниково-тектоническое) происхождение котловины имеет озеро	1.Байкал 2. Каспийское 3. Ладожское 4. Телецкое
	20	На территории Восточной Сибири многолетняя мерзлота образовалась благодаря	тектоническим процессам суровому климату особым свойствам грунтовых вод
	21	Основные земледельческие районы России расположены в природной зоне	1 лесов 2. полупустынь 3. степей 4. тундры
	22	Какой полуостров России находится в западном полушарии	5)      Камчатка 6)      Таймыр 7)      Чукотский 8)      Ямал
	23	В 2008 году на острове Сахалин произошло сильное землетрясение, в результате которого  пострадал город Невельск. Какой картой нужно воспользоваться для объяснения этого стихийного бедствия?	1. климатической 2. синоптической 3. строения земной коры 4. физической
	24	Среди представителей животного мира тундры ошибочно указан (а)	6)      лемминг 7)      белая куропатка 8)      полярная сова 9)      песец 10)  лось

                                                                                                                                 2 вариант

№.	Текст задания	Вариант ответа
1	Какое утверждение о границах России является верным	1) Самую протяженную границу Россия имеет с Китаем 2) На юго – западе Россия граничит с Румынией и Молдавией 3) Самая южная точка России находится на границе с Азербайджаном
2	Территория Россия занимает	1) северную часть Европы и западную часть Азии 2) восточную часть Европы и северную часть Азии 3) западную часть Европы и южную часть Азии 4) южную часть Европы и восточную часть Азии
3	Выберите море бассейна Северного Ледовитого океана, которое расположено южнее Северного полярного круга	1) Берингово, 2) Японское 3) Баренцево,
4	Выбери правильный ответ. На территории России в день выборов избирательные участки позднее всего закроются в городе:	1) Калининград 2) Омск 3) Великий Новгород 4)  Якутск
5	Какое утверждение о положении крупных форм рельефа является верным?	1). Верхоянский хребет отделяет Западно - Сибирскую равнину и Среднесибирское плоскогорье 2). В южной части Сибири находится пояс гор  3) Горы Алтай расположены в северо – западной части страны 4) Горы Саяны отделяют Западно – Сибирскую равнину от Среднесибирского плоскогорья
6	Какое утверждение о тектоническом строении России является верным?	1) В основании Восточно – Европейской равнины лежит молодая палеозойская платформа 2) В основании пояса гор Южной Сибири лежит  древняя докембрийская платформа 3) Восточная окраина России лежит в пограничной области литосферных плит 4) Уральские горы образовались в эпоху мезозойской складчатости
7	К бассейну какого океана относится река Амур?	1). Северного Ледовитого 2). Атлантического 3). Индийского 4) Тихого
8	Расположите реки в порядке продвижения с востока на запад А)Лена Б)Колыма В)Енисей Г)Урал	1) Г Б А В 2) Б А В Г 3) В Б А Г 4)А Б В Г
9	В каком из обозначенных буквами на карте России пунктов средние температуры января самые низкие?	1)А 2) В 3) С 4) Д
10	Выберите регион России, в котором выращивается лен – долгунец, требующий прохладного и влажного лета	1) Астраханская область 2) Вологодская область 3)Краснодарский край 4)Хабаровский край
11	Выберите регион России, для которого характерен резко континентальный климат	1)Калининградская область 2) Иркутская область 3) Брянская область 4) Сахалинская область
12	Выбери реку с весенним половодьем	1) Амур 2) Кубань 3)Волга 4)Анадырь
13	Выбери наиболее заболоченный регион России	1) Архангельская область 2)Астраханская область 3)Саратовская область 4)Оренбургская область
14	Закончи фразу «В лесостепной и степной природных зонах наиболее распространены почвы…»	1) сероземы 2) черноземы 3) красноземы 4) дерново - подзолистые
15	Выбери правильный ответ Зона смешанных и широколиственных лесов расположена на	1) севере Среднесибирского плоскогорья 2) Прикаспийской низменности 3) в центре Восточно – Европейской равнины
16	Выберите верное утверждение о Западной Сибири.	1)большую часть занимает Среднесибирское плоскогорье; 2)  по территории протекает река Лена. 3) климат умерено- континентальный 4) березовые рощи называются колками.
17	Продолжи фразу: Северные районы России получают мало осадков, потому что	1) сюда часто поступает арктический воздух, содержащий мало влаги из за низких температур 2) эти районы сильно удалены от океанов 3) на пути влажных воздушных масс располагаются барьеры горных хребтов
18	Выбери правильный ответ Местное время – это	1) на данной параллели 2) в границах одного часового пояса 3) в каждый момент суток на одном и том же меридиане
19	Онежское озеро имеет происхождение:	5)      запрудное 6)      ледниковое 7)      тектоническое 8)      вулканическое
20	Основным деревом тайги Восточной Сибири является:	5)      кедр 6)      лиственница 7)      сосна 8)      ель
21	Уральские горы наиболее богаты	1) рудами, апатитами, фосфоритами 2)железными, медными рудами, драгоценными камнями 3)нефтью, каменным углем
22	Выберите причину, объясняющую плодородие почв степей.	5)      избыточное увлажнение 6)      большой растительный опад 7)      холодный климат 8)      мало крупных животных
23	Какая природная зона России наиболее  неблагоприятная для занятия сельским хозяйством?	5)      тайги 6)      степей 7)      смешанных лесов 8)      тундры
24	Выбери правильный ответ Лавины наносят наибольший ущерб людям на	1) на Южном Урале 2) Кавказе 3) Среднесибирском плоскогорье

Полугодовая контрольная работа

1 вариант

I. Выполните тест:

1.  Наиболее калорийным видом топлива является:

1) мазут;                                 2) природный газ;

3) каменный уголь;              4) бурый уголь.

2. Основная часть нефти  России добывается:

1) на Европейском севере;  2) в Поволжье;

3) на Урале;                           4) в Западной Сибири.

3. Россия занимает первое место в мире по запасам и добыче:

1) угля;                                              2) нефти;

3) газа;                                               4) железной руды.

4. Наиболее низкую себестоимость производства электроэнергии имеют:

1) ТЭС;                       2) ГЭС;                      3) АЭС;                      4) ТЭЦ.

5. В азиатской части России тепловые электростанции работают в основном на:

1) угле;                       2) мазуте;       3) газе;                        4) торфе.

6. Наибольшее количество ГЭС построено на реке  ... и её притоках:

1) Енисей;      2) Волга;        3) Амур;         4) Обь.

7.Какое соответствие «электростанция – тип электростанции» является верным:

1) Братская – тепловая электростанция;

2) Саяно-Шушенская – гидроэлектростанция;

3) Красноярская – атомная электростанция;

4) Сургутская – тепловая электростанция.

8. В структуре топливно-энергетического комплекса России основная часть электроэнергии производится на:

1) АЭС;                      2) ТЭС;                      3) ПЭС;                      4) ГЭС.

II. Дополните предложения:

21.    70% нефти страны добывается в …

22.    Самый дешёвый способ добычи нефти …

23.    По запасам нефти Россия занимает _____ мест в мире.

24.    Добыча нефти в 90-х годах ________ (сокращалась/увеличивалась)

25.    Вторая по величине добычи нефтяная база России …

26.    Главные потоки нефти направлены на _______(запад, восток, север, юг)

27.    НПЗ расположены в районах потребления продуктов её переработки или в районах добычи нефти? Почему?

28.    91% газа добывается в …

29.    По добыче газа Россия занимает _____ место в мире

30.    Крупнейшие газопроводы идут от …

31.     Машиностроительный комплекс – это совокупность отраслей:  а) использующих разнообразные машины                        б) производящих разнообразные машины                                    в) осуществляющих ремонт и проектирование машин

32.    Машиностроительные заводы России расположены:

а) во всех экономических районах           б) только на западе страны             в) в основном в Центральной России.

33.    К металлургическим базам тяготеют предприятия:  

а) точного  машиностроения            б) тяжелого машиностроения

34.    Район, благоприятный для размещения авиационного завода:

  а) Норильск      б) Чебоксары     в) Владивосток     г) Якутск

35.    Назовите фактор, оказывающий наибольшее влияние на размещение предприятий тяжелого машиностроения:

           а) водный          б) сырьевой           в) трудовой           г) топливный

36.    Укажите продукцию точного  машиностроения: а) самолеты     б) часы     в) прокатные станы      г) электровозы

37.    Центры тракторостроения:   а) Липецк          б) Ростов-на- Дону            в) Волгоград              г) Владимир

38.    Какие отрасли можно отнести к неметаллоемким? 

а) автомобилестроение            б) радиоэлектроника   в) производство горно-шахтного оборудования     г) приборостроение и электроника

39.    Какое  утверждение  является  верным?

3)      Специализация  производства – это  подготовка  специалистов  для  работы  на  предприятии.

4)      Кооперация  производства – это  объединение  специализированных  предприятий  для  выпуска готовой  продукции.

40.    Дополните

Некоторые машиностроительные предприятия ориентированы на потребителя. Зерноуборочные комбайны производят в городе ______________, заводы тяжелого машиностроения – тракторный в _____________ (Урал), вагоностроительный в городе ________________, станкостроительные заводы – в _________________.

Ответы: Воронеж, Москва, Нижний Тагил, Челябинск, Ростов-на Дону

2 вариант

I. Выполните тест:

1. Какой из перечисленных видов топлива, используемых на ТЭС, является наиболее «экологически чистым»?

1) газ;             2) мазут;         3) уголь;         4) торф.

2. Какой из перечисленных видов энергетических ресурсов относится к числу нетрадиционных?

1) попутный газ;                   2) гидроэнергоресурсы;

3) торф;                                  4) энергия ветра.

3.Наибольшее количество АЭС в России построено в

1) Центральной России;                  2) Поволжье;

3) Западной Сибири;                       4) Восточной Сибири.

4. Какие руды относятся к топливно-энергетическим ресурсам?

1) урановые;                          2) оловянные;          

3) марганцевые;                    4) никелевые.

5. Что является примером рационального использования топливных минеральных ресурсов?

1) добыча угля открытым способом;

2) извлечение попутного газа при добыче нефти;

3) использование коксующихся углей как топлива для ТЭС;

4) использование нефти как топлива для ТЭС.

6. Большая часть природного газа России добывается в природной зоне:

1) тундры;      2) тайги;         3) смешанных лесов;            4) степей.

7. Главное направление транспортировки топлива в России:

1) с севера на юг;                             2) с востока на запад;

3) с запада на восток;                      4) с юга на север.

8. Какой угольный бассейн выделяется по добыче бурого угля?

1) Кузнецкий;                                   2) Южно-Якутский;

3) Печорский;                                   4) Канско-Ачинский.

9. В России самые мощные ГЭС построены в (на)

1) Западной Сибири;                       2) Восточной Сибири;

3) Дальнем Востоке;                        4) Поволжье.

II. Дополните предложения:

21.  70% нефти страны добывается в …

22.  Самый дешёвый способ добычи нефти …

23.  По запасам нефти Россия занимает _____ мест в мире.

24.  Добыча нефти в 90-х годах ________ (сокращалась/увеличивалась)

25.  Вторая по величине добычи нефтяная база России …

26.  Главные потоки нефти направлены на ______(запад, восток, север, юг)

27.  НПЗ расположены в районах потребления продуктов её переработки или в районах добычи нефти? Почему?

28.  91% газа добывается в …

29.  По добыче газа Россия занимает _____ место в мире

30.  Крупнейшие газопроводы идут от …

31.  Какова главная роль машиностроения?   а) обеспечить население страны собственными автомобилями

б) облегчить быт населения при помощи электроприборов

в) обеспечить все сферы хозяйства качественным оборудованием           г) обеспечить обороноспособность страны

32.  Центры станкостроения:   а) Орск       б) Псков           в) Ульяновск            г) Москва

33.  Отраслями наукоемкого машиностроения являются:

а) автомобилестроение      б) радиоэлектроника       в) судостроение          г) тракторостроение

34.  Какая   отрасль  машиностроения  размещена  в  районах  с развитой  металлургией?

           а) приборостроение             б) электронное  машиностроения           в) тяжёлое   машиностроение            г)  все  названные  отрасли

35.  Основная часть машиностроения заводов располагается на:  а) западе страны      б) юге страны        в) востоке страны

36.  Главным центром легкового автомобилестроения  в России является:

а) Москва         б) Нижний Новгород        б) Самара        г) Тольятти

37.  Укажите правильный вариант размещения основных центров электроники в России:

а) в Москве и Московской области, вблизи научно-исследовательских институтов

б) в Сибири, вблизи крупных алюминиевых заводов          в) на Урале, вблизи крупных металлургических комбинатов

г) в регионах Дальнего Востока с ориентацией на экспортно- импортные связи

38.  В Краснодаре и Ростове-на-Дону размещены предприятия МШ:

а) сельскохозяйственного         б) металлоемкого        в) наукоемкого       г) трудоемкого

39.  Укажите центры энергетического  МШ: а) Барнаул      б) Екатеринбург       в) С.- Петербург       г) Красноярск

40.  Дополните

Некоторые машиностроительные предприятия ориентированы на потребителя. Зерноуборочные комбайны производят в городе ______________, заводы тяжелого машиностроения – тракторный в _____________ (Урал), вагоностроительный в городе ________________, станкостроительные заводы – в _________________.

Ответы: Воронеж, Москва, Нижний Тагил, Челябинск, Ростов-на Дону

Итоговая контрольная работа

Вариант 1

Часть 1

А1. Сухопутную границу с Россией имеет:

5.              Азербайджан, Грузия

6.             Польша, Болгария

7.              Швеция, Молдавия

8.             Туркмения, Армения

А2. Северный Кавказ омывается морями(найдите ошибку)…

1.Азовским

2.Каспийским

3.Аральским

4.Черным.

А3. В состав топливной промышленности ВХОДЯТ:

1.Нефтяная промышленность

2.Нефтяная, газовая и угольная промышленность

3.Нефтяная, газовая промышленность, электроэнергетика

4.Газовая промышленность

А4. Городом-миллионером на Северном Кавказе является…

1.Краснодар

2.Грозный

3.Сочи

4.Ростов-на-Дону

А5. На берегу Волги расположен город…

1.Бугульма

2.Самара

3.Пенза

4.Элиста

А6.  Крупнейшим городом Поволжья является….

1.Энгельс

2.Пенза

3.Самара

4.Балаково

А7. Укажите неверную характеристику географического положения Поволжского района:

1.Вытянут вдоль Волги

2.Имеет выход к государственной границе

3.Имеет выход к Мировому океану

А8.Какой из перечисленных народов России исповедует буддизм?

1.Калмыки

2.Татары

3.Башкиры

4.Белорусы

А9.Экологические проблемы Поволжья резко обострились в результате строительства:

1.Машиностроительных заводов.

2.Водохранилищ

3.Оросительных систем.

А10.Укажите регион России, входящий в состав Поволжского района:

1.Республика  Карелия

2.Оренбургская область

3.Самарская область.

А11.Поволжский район граничит:

1.С Украиной

2.С Грузией

3.С Казахстаном

А12.Отрасль промышленной специализации Поволжья:

1.Черная металлургия

2.Лесная и деревообрабатывающая промышленность

3.Химическая промышленность

Часть 2.

Б 1. Установите соответствие между производством и центром его размещения.

ПРОИЗВОДСТВО         ЦЕНТР РАЗМЕЩЕНИЯ

А) Тракторостроение        1)Липецк

Б) Производство никеля   2) Якутск

В) Черная металлургия     3) Мончегрск

                                            4)  Петрозаводск

Запишите в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам.

А	Б	В

Б 2. Дополните определение:

«Вывоз товаров в другие страны - это______________  »

Б3.Определите субъект Российской Федерации по описанию.

Эта  область  выходит к  крупнейшему по площади озеру (озеро-море) мира. Столица расположена на реке бассейна внутреннего стока. Отличительной особенностью области являются следующие параметры:

1)наличие крупного газоконденсатного месторождения;

2)преобладание каштановых и бурых полупустынных почв;

3)самые высокие летние температуры России.

Часть 3

С1. Почему в Республике Карелия основная часть энергии производится на ГЭС?

С2.Какие  условия способствуют развитию в г.Кандалакша (Мурманская обл.) производства алюминия? Укажите две причины.

Вариант 2

А1. В какой области Российской Федерации расположена крайняя западная точка страны:

4.              Псковской

5.             Калининградской

6.              Мурманской

Смоленской

А2. Крупнейший нефтегазоносный бассейн России:

1.Тимано-Печерский

2.Волго-Уральский

3.Западно-Сибирский

4.Сахалинский

А3.Большая часть горских народов на Кавказе исповедует…

1.Православие

2.Ислам

3.Буддизм

4.Католицизм

А4. К лесоизбыточным территориям в России относятся:

5.              Европейский Север и Северный Кавказ

6.             Северный Кавказ и Восточная Сибирь

7.              Восточная Сибирь и Европейский Север

8.       Поволжье и Дальний Восток

А5. Овцеводство - отрасль специализации:

5.               Рязанской обл.

6.             Дагестана

7.             Курганской обл.

8.             Мурманской обл.

А6. Черноморские порты России:

5.               Одесса и Новороссийск

6.             Новороссийск и Туапсе

7.             Туапсе и Одесса

8.       Находка и Мурманск

А7. Основной продукт черной металлургии:

5.  Чугун

6.              Чугун и алюминий

7.              Чугун, сталь и прокат

8.             Сталь,никель

А.8.Из химического сырья  в Поволжье добывают:

1.Калийные соли

2.Поваренную соль

3.Фосфориты

А9 К  какой из перечисленных языковых семей принадлежит большинство населения России?

1.Кавказкая

2.Алтайская

3.Индоевропейская

4.Уральско-юкогирская

А10.В самых отдаленных и дефицитных по топливу районах наиболее целесообразно строить электростанции:

1.Тепловые

2.Атомные

3.Гидравлические

А11.Одна из наиболее острых современных проблем Поволжского района:

1.Межнациональные и межрелигиозные конфликты

2.Напряженная экологическая  ситуация

3.Исчерпание минеральных ресурсов

А12.Какой из перечисленных городов России является крупным центром автомобилестроения?

1.Нижний Новгород

2.Ставрополь

3.Курск

4.Смоленская область

Часть 2.

Б 1. Установите соответствие.

Отрасль машиностроения_ Центры

1. Автомобилестроение        А. Тольятти, Ульяновск, Нижний Новгород

Б. Волгоград, Челябинск, Владимир

2. Тракторостроение              В. Москва, Санкт-Петербург, Новосибирск

Б 2. Дополните определение:

«Приспособление организма человека к изменяющимся природным и социальным  условиям окружающей  среды - это______________           »

Б3.Титульная  нация этого субъекта Федерации относится к алтайской семье тюркской группы и является вторым по численности народом России. Главное богатство  республики - нефтяные месторождения, крупнейшим из которых является  Ромашкинское.   С территории этого субъекта Федерации берет начало один из первых крупных нефтепроводов - «Дружба».

Часть 3.

 С1. Чем обусловлено интенсивное развитие газовой промышленности последние десятилетия?

С2.Какие отрицательные последствия для окружающей среды может иметь строительство каскада электростанций на равнинной реке? Укажите два последствия.

Ответы на тестовые задания для 9 класса

Критерии оценки:

22- 20   баллов оценка «5»

19-16  - оценка «4»

15-11- оценка «3»

10 и менее - оценка «2

Вариант 1.

Часть 1 (А) по 1 баллу за задание

А1	А2	А3	А4	А5	А6	А7	А8	А9	А10	А11	А12
1	3	2	4	2	3	3	1	2	3	3	3

Часть 2 (В) по 2 балла за задание

В 1	В 2	В 3
А Б В 4  3  1	Экспорт	Астраханская область.

Часть 3 (C) по 2 балла за задание

С1. Почему в Республике Карелия основная часть энергии производится на ГЭС

1.Наличие водных ресурсов.

2.Отсутствие др. видов топливных или энергетических ресурсов.

3.Нет необходимости в создании   АЭС.

С2.Какие  условия способствуют развитию в г. Кандалакша (Мурманская обл.) производства алюминия? Укажите две причины.

Допускается иные формулировки ответа, не искажающие его смысла	Баллы
Данное производство является энергоемким/ вблизи г. Кандалакша имеются ГЭС и АЭС.	1
Наличие сырья/ наличие месторождения алюминиевых руд в Мурманской области	1
итого	2

Ответы на тестовые задания для 9 класса

Критерии оценки:

22- 20   баллов оценка «5»

19-16  - оценка «4»

15-11- оценка «3»

10 и менее - оценка «2

Вариант 2.

Часть 1 (А) по 1 баллу за задание

А1	А2	А3	А4	А5	А6	А7	А8	А9	А10	А11	А12
2	3	2	3	2	2	3	2	3	2	2	1

Часть 2 (В) по 2 балла за задание

В 1	В 2	В 3
1А, 2Б	Адаптация	Татарстан

Часть 3 (C) по 2 балла за задание

С1.Чем обусловлено интенсивное развитие газовой промышленности последние десятилетия?

1.Экологически чистый, дешевый вид топлива.

2.Наличие сырья.

3.Большие объемы запасов.

4.Газ-сырье для химической промышленности.

С2.Какие отрицательные последствия для окружающей среды может иметь строительство каскада электростанций на равнинной реке? Укажите два последствия.

Допускается иные формулировки ответа, не искажающие его смысла	Баллы
Выведение из оборота наиболее плодородных пойменных земель или заболачивание земель из-за подъема уровня грунтовых вод или нарушение «жизни реки»	1
Значительное уменьшение улова рыб или пострадало рыбачье хозяйство	1
итого	2

5.5. Методические материалы

Объяснительно-иллюстративное обучение

Оно обеспечивает восприятие обучающимися учебной информации с одновременным ее обобщением, усвоением понятий, законов, теорий. Используемые практические упражнения призваны обеспечить углубление, закрепление знаний, умений и навыков, применения их в новых ситуациях. Они предусматривают и самоконтроль эффективности усвоения знаний, умений и навыков, повторение изученного. Эта технология обучения ориентирует на репродуктивное усвоение знаний, умений и навыков. Она обеспечивает всестороннее и прочное усвоение учебной информации и овладения способами практической деятельности. Наиболее эффективна она в том случае, когда содержание учебного материала является преимущественно информативным и слишком сложным для того, чтобы ученики осуществляли самостоятельный поиск знаний. Целесообразна она и при изучении принципиально нового материала, так как у учащихся отсутствуют опорные знания для решения проблемных ситуаций.

Объяснительно-иллюстративное обучение обеспечивает быстрое усвоение учебной информации, формирование знаний, умений и навыков, что делает невозможным пробелы в знаниях, особенно в слабо встигаючих учеников. Кроме того, коллективное усвоение знаний дает возможность выявить типичные ошибки и ориентировать школьников на их устранение. Однако оно не предусматривает самостоятельного поиска учащимися в процессе овладения знаниями, не способствует подготовке людей с творческим мышлением, способных самостоятельно решать творческие познавательные задачи. Поэтому в школе наряду с объяснительно-иллюстративным используют проблемный, программированный, дифференцированное обучение.

Проблемное обучение

Этот вид обучения предусматривает последовательные и целенаправленные познавательные задачи, которые ученики решают под руководством учителя активно усваивают новые знания.

Проблемное обучение - один из типов развивающего обучения, суть которого заключается в формулировке проблемных задач, проблемном изложении и объяснении знаний учителем, в разнообразной самостоятельной работе учащихся.

Использование теоретических и экспериментальных задач еще не делает обучение проблемным. Все зависит от того, насколько учителю удается придать этим заданием проблемного характера и сочетать проблемный подход с другими методическими подходами. Задача становится познавательной проблемой, если оно требует размышлений, вызывает у учащихся познавательный интерес, опирается на предыдущий опыт и знания по принципу апперцепции - зависимости восприятия от прошлого опыта, имеющихся у учащихся представлений и знаний для более точного усвоения нового материала.

По области и месту возникновения различают следующие учебные проблемы:

1) предметные - возникают в пределах одного предмета и решаются средствами и методами этого предмета;

2) межпредметные - возникают в учебном процессе в результате межпредметных связей и связи обучения с жизнью; решаются методами различных предметов;

3) урочные (учебные) - возникают во время урока; решаются коллективно или индивидуально под руководством учителя;

4) внеурочные - возникают в процессе выполнения домашних заданий, во внеклассной работе, в жизненном опыте учащихся; решаются преимущественно индивидуально, в отдельных случаях - в классе, коллективе.

Относительно способов решения выделяют следующие проблемы:

- фронтальные: проблемы, которые ставят перед всем классом и решают усилиями всех учеников;

- групповые: решаются отдельной группой учащихся. Группы могут решать одну общую или каждый свою отдельную проблему;

- индивидуальные: проблемы, которые ставят учащиеся или учитель, но, как правило, решают учащиеся самостоятельно.

Игровые педагогические технологии включает достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.

В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существенным признаком - четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.

 Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности.

Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий происходит по таким основным направлениям: дидактическая цель ставится перед обучающимися в форме игровой задачи; учебная деятельность подчиняется правилам игры; учебный материал используется в качестве ее средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую; успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

     По характеру педагогического процесса выделяются следующие группы игр:

а) обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие;

б) познавательные, воспитательные, развивающие;

в) репродуктивные, продуктивные, творческие;

г) коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические и др.

Технология разноуровневого обучения

Технология разноуровневого обучения предполагает создание педагоги­ческих условий для включения каждого ученика в деятельность, соответ­ствующую зоне его ближайшего развития. Ее появление было вызвано тем, что традиционная классно-урочная система, ориентированная на обучение всех детей по унифицированным программам и методикам, не может обес­печить полноценного развития каждого ученика. Учитель в образователь­ном процессе имеет дело с учащимися, имеющими различные интересы, склонности, потребности, мотивы, особенности темперамента, мышления и памяти, эмоциональной сферы. При традиционной классно-урочной системе эти особенности трудно учитываются.

Технология разноуровневого обучения предусматривает уровневую диф­ференциацию за счет деления потоков на подвижные и относительно гомо­генные по составу группы, каждая из которых овладевает программным ма­териалом в различных образовательных областях на базовом и вариативном уровнях (базовый уровень определяется государственным стандартом, вариа­тивный — носит творческий характер, но не ниже базового уровня).

Используются три варианта дифференцированного обучения:

1. на основе предварительной диагностики динамических характерис­тик личности и уровня овладения общеучебными умениями обучающиеся с на­чала обучения распределяются по классам, работающим по программам разного уровня;
2. внутриклассная дифференциация происходит в среднем звене, в за­висимости от познавательных интересов на добровольной основе создают­ся группы углубленного изучения отдельных предметов;
3. дифференциация за счет профильного обучения в основной школе и старших классах, организованная на основе психодидактической диагнос­тики, экспертной оценки, рекомендаций учителей и родителей, самопозна­ния и самоопределения школьника.

Технологии проектного обучения

        Наиболее существенными особенностями проектного обучения являются его диалогичность, проблемность, интегративность, контекстность.

        Диалогичность позволяет обучающимся в процессе выполнения проекта вступать в диалог с собственным Я и с другими.  Именно в диалоге осуществляется «свободное самооткровение личности» ( М. М. Бахтин)

        Проблемность возникает при решении проблемной ситуации, которая обусловливает начало активной мыслительной деятельности, проявление самостоятельности обучающихся. Решение проблемы приводит иногда к оригинальным, нестандартным способам деятельности и результату.

Любой проект связан с деятельностью по его выполнению. Причем деятельность осуществляется в условиях свободного обмена мнениями, выбора способ выполнения ( в форме сочинения, доклада, схем, презентации, планшетов и т.д.)

Классификация типов проектов.

        В настоящее время существуют различные классификации проектов. Выделим следующие наиболее характерные типы проектов.

        По продолжительности времени: краткосрочные (1-2 урока), средней продолжительности (1- 2 темы), долгосрочные.

       По уровню интеграции различают проекты с привлечением только изучаемого предмета и межпредметные.

       По способу преобладающей деятельности выделяют индивидуальные проекты и коллективные.

       По способу преобладающей деятельности обучающиеся выделяют исследовательские, игровые, творческие, практико-ориентированные, познавательные проекты.

      Исследовательские проекты ориентированы на решение научной проблемы, включающей выявление актуальности темы исследования, определение задач, предмета и объекта исследования, определение совокупности методов исследования, путей решения проблемы, оформления полученных результатов.

        В игровых проектах обучающиеся чаще всего принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта  Нередко в игровых ситуациях преобладает приключенческий сюжет: проектирование научной экспедиции с целью комплексного изучения территории на уроках географии; путешествие с землепроходцами 16в. по пройденному маршруту на уроках истории.

         Творческие проекты не имеют до конца проработанной структуры совместной деятельности, она лишь намечается и подчиняется жанру конечного результата. Планируемыми результатами могут быть создание праздника, научного журнала, видеофильма, выставка рисунков, буклетов, сайта и т д.

         Познавательные проекты направлены на сбор информации о каком-либо объекте, конструирование процесса и явления в конкретных условиях, разработка проектов, направленных на решение глобальных проблем современности. При их выполнении ставится цель, подбирается и анализируется научная информация, проводятся «мозговые атаки» с целью их решения. Результат проекта составляется в виде карт, схем, доклада.

Практико-ориентированные проекты направлены на конкретный практический результат и связаны с социальными ценностями обучающегося: очистка водоемов, создание плана местности, создание исторической хроники населенного пункта и т д.

Проектная технология становится основой исследовательских навыков – компетенций. Они проявляются в готовности к общению, к диалогу, к совместному анализу, к конструктивной критике, к готовности корректировать способы действия, искать новые подходы к решению задачи. Такие личностные качества, как ответственность, самостоятельность, становятся доминантными во всей учебной деятельности и поведении учащихся. Таким образом, образовательное влияние проекта на школьников неоспоримо, как неоспорим и тот факт, что в процессе проектной деятельности формируются самые сущностные качества личности, необходимые для жизни, для успешности в будущей профессии.

Блочно-модульная технология

Блочно-модульное обучение – это, прежде всего, личностно-ориентированная технология, которая предоставляет возможность каждому ученику выбрать свою, самостоятельную и посильную траекторию обучения. Обучающиеся могут реализовать себя в различных видах деятельности: выполнении упражнений, написании творческих работ, участии в семинарах, изготовлении наглядных пособий и т. д. Данная технология предполагает, что школьник должен научиться добывать информацию, её обрабатывать, получать готовый продукт. Учитель при этом выступает в качестве руководителя, направляющего и контролирующего деятельность обучающихся. При организации блочно-модульного обучения обязательно структурирование учебного содержания по блокам, концентрированное изложение основного материала темы, определение заданий для самостоятельной деятельности каждого ученика и группы с учетом дифференцированного подхода к обучающимся с разным уровнем учебно-познавательных способностей. Понятие “блок” и “модуль”, практически , равнозначны и представляют любую автономную, укрупнённую часть учебного материала, состоящую из нескольких элементов:

• учебная цель (целевая программа);
• банк информации (собственно учебный материал в виде обучающих программ);
• методическое руководство;
• контрольная работа.

В целях формирования и динамики креативного мышления младших школьников, творческой группой учителей начальной школы разработана ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ, направленная на поддержку познавательного потенциала каждого ребёнка.

ТЕХНОЛОГИЯ включает несколько направлений:

- организация «креативных минуток» на каждом уроке,

- нетрадиционные формы уроков,

- модульный курс «Развитие креативного мышления» (2-4 классы), элективные курсы «Мастерская слова» (2-4 классы), «Логика» (2-4 классы),

- исследовательская деятельность учащихся,

- система внеурочной деятельности по предмету,

- просвещение родителей и приобщение семьи к развитию творческого потенциала ребёнка.

            Особенность данной технологии в том, чтобы развитие креативного мышления было доступно не только одарённым детям, а направлено на каждого ребёнка. Равные стартовые возможности позволяют и среднему и слабому ученику стать соучастником творчества. Учитель должен стараться, чтобы каждый ребёнок как можно чаще сталкивался именно с творческими заданиями типа: сформулировать грамматическое правило, математическую закономерность, исследовать объект (его свойства, вид, признаки, связи, происхождение). Необходимо постоянно поощрять оригинальные решения, находки, высказывания, создавать ситуации для их проявлений. Такой подход к деятельности учеников определяет характер знаний, которые предлагает им учитель: они должны служить пищей для ума.

Процесс познания должен идти от ученика. Эффект неожиданности включает ориентировочно-исследовательскую реакцию. Каждый ребёнок идёт к решению своим путём.

Одарённым же детям предлагается дополнительная интеллектуальная деятельность на факультативных занятиях «Развитие креативного мышления» и в процессе индивидуальной исследовательской деятельности. Главное, чтобы познавательные интересы каждого ребёнка имели соответствующую «питательную среду» и были востребованы. В основе процесса приобретения знаний лежит самостоятельный поиск и открытие ребёнком новых знаний о мире, других людях и самом себе. Центральная задача учителя заключается в том, чтобы создать проблемную ситуацию, приводящую к возникновению у ребёнка вопроса-проблемы, и обеспечить условия для его решения в процессе индивидуального или группового поиска (исследования).

Методы, позволяющие снять психологическую инерцию и получить максимальное количество новых идей в минимальное время, являются «мозговой штурм», «синектика». Ценность «мозгового штурма» в том, что он создаёт условия для прорыва скрытых в подсознании сил. Этот метод даёт возможность и детям и взрослым высказывать самые невероятные, даже нелепые мысли вслух, по ходу обсуждения анализировать и корректировать их, находить пути реализации.

Метод «синектики» (автор Уильям Дж. Гордон (США) основан на выделении двух видов творчества:

- неоперативные (неуправляемые) – интуиция, вдохновение,

- операционные (управляемые) –использование различного вида аналогий.

Если целенаправленно учить детей применять различные аналогии, то можно активизировать их творческое мышление. Для этого нужно сначала обучить обучающихся творческим приёмам и прежде всего – различным видам аналогий: прямой, фантастической, символической и т.д.  В результате целенаправленной работы учащиеся учатся замечать противоречия в окружающем мире – и как результат начинают пытаться искать решение этих противоречий.

Стимулирование интереса к новому знанию происходит через извлечение уже известного и выяснение появившихся вопросов. Возникшие вопросы вызывают потребность в новых знаниях. В соответствии с этим первая стадия – вызов – подготавливает, настраивает на ту информацию и на тот процесс, которые будут предлагаться на следующих этапах работы. Этот этап способствует появлению или усилению мотивации в познании нового материала, изучаемого на втором этапе. Этап осмысления предполагает ввод новой информации. Последний этап – рефлексия (размышление) – является особо значимым, так как именно здесь происходит творческое развитие, осознание обретённой информации.

Какое огромное значение имеет семья для развития одарённости, убедительно показывают биографии выдающихся людей. При всём многообразии условий воспитания, жизни и судеб этих людей обращает на себя внимание некоторая общность в характеристиках каждой семьи, вырастившей талантливую личность: творческая атмосфера, царящая в доме. Приоритет духовных ценностей, «культ» образования, увлечённость родителей каким-то занятием и т.д. В связи с этим логично предположить и обратное. Отсутствие поддержки или игнорирование творческих проявлений ребёнка со стороны родителей, неприятие ими творческой модели обучения могут «перевесить» позитивное влияние креативного обучения в школе.