Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа 5-9 классы
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа 5-9 классы

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов






































Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Наримановского района «Средняя общеобразовательная школа №11»

Астраханская область с. Старокучергановка


СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО


Протокол заседания МО решением методического учителей обществоведческого цикла совета 25.06. 2015 №1

от 26.06 2015 года протокол № 1

Подпись (ФИО)

руководителя МО Туганов Д.А.


СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УВР Приказ директора МБОУ

_________подпись (ФИО) дата МБОУ Наримановского

района «СОШ №11»

от 14.08.2015 № 124-О


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



По Всеобщей Истории и Истории России



Уровень образования (класс) ООО 5-9 классы


Количество часов 385


Учитель Туганов Давид Александрович


Программа разработана на основе авторской программы Т.П. Андреевской, О.Н. Журавлевой, А.Н. Майкова «История», 5-9 классы. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф» 2015 год, на 2015-2016 учебный год.













Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному курсу «История» основного общего образования для 5-9 классов разработана на основе авторской программы «История 5-9 классы», авторы – составители: Т.П. Андреевская, О.Н. Журавлева, А.Н. Майков, Москва, Издательский центр «Вентана-Граф», 2015 г. и ООП ООО МБОУ «СОШ №11» Наримановского района Астраханской области (далее - Рабочая программа).

Общие цели изучения истории в школе на ступени основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте. Главная цель изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Учитывая общие цели истории в основной школе, определены цели и задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний и умений.

Цель:

- образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. 

Задачи:

- формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

- овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту России во всемирно-историческом процессе;

- воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

- развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

- формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в обществе с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК «История» (5-9 классы) для основной школы Издательского центра «Вентана-Граф».

Учебно – методический комплект:

1. Программа «История», 5-9 классы, Т.П. Андреевской, О.Н. Журавлевой, А.Н. Майкова. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2015 год.

5 класс:

1. Майков А.Н. История. Введение в историю: 5 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Н.Майков. М.: Вентана-Граф, 2015. – 128с.: ил.

2. Андреевская Т. П. История Древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. П, Андреевская, М. В. Белкин, Э. В. Ванина; под общей редакцией В. С. Мясникова. – М.: Вентана-Граф, 2015, ФГОС. – 304 с.: ил.

3. Майков А.Н. История: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Майков А.Н. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 112 с.; ил.

4. Ванина Э. В. История Древнего мира: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Э. В. Ванина, А. К. Данилова. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 112 с.; ил.

5. Майков А.Н. История: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Майков А.Н. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 128 с.

6. Андреевская Т. П. История Древнего мира: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Т. П, Андреевская, Э. В. Ванина. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 96 с.

6 класс:

1. Искорская Л.В., Федоров С.Е., Гурьянова Ю.В. История средних веков: 6 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Искорская Л.В. М.: Вентана-Граф, 2015. – 304с.: ил.

2. Баранов П.А., Ерамолаева Л.К., Лебедева И.М. и др. История России: 6 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Баранов П.А. М.: Вентана-Граф, 2015. – 288с.: ил.

3. Баранов П.А. История Средних веков: 6 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Баранов П.А.– М.: Вентана-Граф, 2015. – 128с.

4. Баранов П.А. История России: 6 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Баранов П.А.– М.: Вентана-Граф, 2015. – 112 с.

5. Лебедков А.М. История средних веков: 6 класс: методические рекомендации / Лебедков А.М. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 64 с.

7 класс:

1. Носков В.В., Андреевская Т.П. Всеобщая история. 7 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Баранов П.А. М.: Вентана-Граф, 2015. – 358с.: ил.

2. Баранов П.А., Вовина В.Г., Лебедева И.М. и др. Под ред. Ганелина Р.Ш. История России: 7 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Баранов П.А. М.: Вентана-Граф, 2015. – 621с.: ил.

3.Баранов П.А. История России: 7 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Баранов П.А.– М.: Вентана-Граф, 2015. – 112 с.

4.Носков В.В., Андреевская Т.П. Всеобщая история: 7 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Баранов П.А.– М.: Вентана-Граф, 2015.

5. Андреевская Т. П. Всеобщая история: проектирование учебного курса: 7 класс: методические рекомендации / Т. П, Андреевская, Э. В. Ванина. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 64 с.

8 класс:

1. Носков В.В., Андреевская Т.П. Всеобщая история. 8 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Носков В.В. М.: Вентана-Граф, 2015. – 320с.: ил.

2. Лазукова Н.Н., Журавлева О.Н. Под ред. Ганелина Р.Ш. История России. 8 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Лазукова Н.Н.: Вентана-Граф, 2015. – 336с.: ил

9 класс:

1. Хейфец В.Л., Хейфец Л.С. под редакцией Мясникова В.С. Всеобщая история. 9 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Хейфец В.Л. М.: Вентана-Граф, 2015. – 304с.: ил.

2. Измозник В.С., Журавлева О.Н. Под ред. Ганелина Р.Ш. История России. 9 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Баранов П.А. М.: Вентана-Граф, 2015. – 352с.: ил.

Согласно учебному плану МБОУ «СОШ №11» Наримановского района Астраханской области рабочая программа рассчитана на 385 часов. Из них на 5, 6, 7, 8 классы отводиться по 70 часов (2 часа в неделю, 35 учебных недель). На 9 классы отводиться по 105 часов (3 часа в неделю, 35 учебных недели). 5 класс «Введение в историю» - 10 часов, «Историю Древнего мира» - 60 часов, 6 класс «История России» – 49 часов, «Всеобщая история» - 21 час, 7 класс «История России» - 49 часов, «Всеобщая история» - 21 час, 8 класс «История России» - 49 часов, «Всеобщая история» - 21 час, 9 класс «История России» – 74 часа, «Новейшая история» - 31 час. Краеведческий компонент 15%. Контроль знаний учащихся планируется провести в соответствии с положением о внутришкольном контроле, в котором предусмотрено три вида контроля: входной, промежуточный, итоговый. Основной формой контроля является тестирование.

В учебно-тематическое планирование внесены изменения. Учебные часы на изучение истории России увеличены за счет резервных часов, на основании рекомендаций инструктивно - методического письма «О преподавании обществоведческих дисциплин в образовательных организациях Астраханской области в 2015-2016 учебном году», где прописано, что рассмотрение отечественной и зарубежной истории проходит при приоритете изучения истории России.

В 6 классе авторская программа «История России» Т.П. Андреевской, О.Н. Журавлевой, А.Н. Майкова, рассчитана на 41 час, рабочая программа по истории России составлена на 49 часов. Внесены изменения в тему: «Родной край с древности до начала XVI в.» (на 9 часов).

В 7 классе авторская программа «История России» Т.П. Андреевской, О.Н. Журавлевой, А.Н. Майкова, рассчитана на 43 часа, рабочая программа по истории России составлена на 49 часов. Внесены изменения в тему: «Родной край в XVI -XVIII веке» (на 9 часов).

В 8 классе авторская программа «История России» Т.П. Андреевской, О.Н. Журавлевой, А.Н. Майкова, рассчитана на 45 часов, рабочая программа по истории России составлена на 49 часов. Внесены изменения в тему: «Наш регион в XIX — начале XX в.» (на 9 часов).

В 9 классе авторская программа «История России» Т.П. Андреевской, О.Н. Журавлевой, А.Н. Майкова, рассчитана на 55 часов, рабочая программа по истории России составлена на 74 часа. Внесены изменения по увеличению часов за счет резервного времени в тему: «Наш регион в конце XIX — начале XXI в.» (на 16-17 часов). На «Итоговое повторение и обобщение» (на 4 часа).

Приемы, методы и формы организации учебного процесса включают разнообразные виды самостоятельной работы: составление плана, сравнительных таблиц, работа с учебником, подготовка сообщений, написание сочинений, составление рассказов по рисункам и иллюстрациям. Решение и составление познавательных задач. Составление и разгадывания кроссвордов, работа с документами. В соответствии с положением о внутришкольном контроле предусмотрено три вида контроля: входной, промежуточный, итоговый. Текущий контроль по решению МО от 25.06.2015г. протокол №1 должен осуществляться в зависимости от нагрузки (2 часа в неделю – 2 проверочные работы в четверть).










Общая характеристика учебного курса


Школьный предмет «История» относиться к общественно-научным (социальным) дисциплинам. Он состоит из двух самостоятельных курсов – «Всеобщая история» и «История России». Оба курса имеют концентрическое построение и изучаются в 5-9 классах синхронно-последовательно. Программы курсов предусматривают систематическое изучение истории с древнейших времен до начала XXI века. Комплексный подход к отбору учебного материала позволяет включить в него наиболее важные в познавательном и воспитательном отношении факты и понятия и обеспечить всестороннее освещение исторического процесса. группировка учебного материала в курсе «Всеобщей истории» осуществляется по регионально-страноведческому принципу, а в курсе «Истории России» - по хронологичексо-тематическому. Прослеживается единство стержневых содержательных линий (географическая среда, хозяйственная деятельность, социально-политические отношения, культурное развитие), что дает возможность обобщать, сравнивать и систематизировать знания по предмету. При этом максимально учитываются возрастные особенности и познавательные возможности учащихся, специфика курсов и необходимость достижения общих целей основного общего образования.

Содержание курсов нацелено на формирование на основе гуманитарных и демократических ценностей мировоззрения учащихся, способствует их самоидентификации и консолидации. Объективный подход к освещению исторических событий дополняется знакомством с элементами историографического знания, основными научными (методологическими) подходами, взглядами и оценками. Тем самым создаются условия для приобретения школьниками опыта формулирования самостоятельных оценочных суждений, необходимого для закрепления ценностного отношения к социальному опыту и культурному наследию человечества.

Знакомство с историей начинается в 5 классе с вводного пропедевтического курса, рассказывающего о предмете и задачах исторической науки, целях изучения истории, видах исторических источников. При этом особое внимание обращается на дальнейшее формирование необходимых в процессе изучения истории умений: речевых, хронологических, пространственно-географических

В дальнейшем изучении курсов «Всеобщая история» и «История России» соблюдается преемственность в хронологии, в терминологии и понятийном аппарате, формировании умений. Обращается внимание на раскрытие общего и особенного в развитии России, и других стран, и народов мира. Особое значение придается реализации огромного воспитательного потенциала курса «История России», позволяющего развить у школьников патриотические чувства, формировать у них гражданские качества и гуманитарные свойства личности.

Оба курса имеют гуманитарно-аксиологическую направленность, которая заключается в следующем: неоднозначность оценок исторических событий и результатов деятельности исторических персоналий; введении сюжетов о жизни типичных представителей различных слоев историко-культурного наследия прошлого, наличии развернутых характеристик культурных достижений народов мира в разные исторические периоды, освещении процесса исторического складывания многоконфессионального и социально-многообразного населения Российского государства, что способствует осознанию проблем современного российского общества и содействию толерантности.






Описание места учебного курса в учебном плане


В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования курс «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета с 5-го по 9-й класс в общем объеме 385 учебных часа. Из них на 5, 6, 7, 8 классы отводиться по 70 часов (2 часа в неделю, 35 учебных недель). На 9 классы отводиться по 105 часов (3 часа в неделю, 35 учебных недели).

Учебное время между курсами «Всеобщая история» и «История России» распределяется следующим образом: в 5 классе 14 % учебного времени отводиться на пропедевтический курс «Введение в историю», 86% часов на курс «Всеобщая история». В 6, 7, 8 и 9 классах на курс «Всеобщая история» приходиться 30% учебного времени, курс «История России» - 70 % часов.

Для достижения поставленных задач применяются следующие формы и средства контроля: промежуточный, итоговый контроль (тестирование), фронтальный опрос, составление сравнительных таблиц, самостоятельная работа учащихся с учебником по понятиям, с последующей беседой, работа с документами. Контроль достижения результатов в 5-9 классах включает по 8 тестовых работ, за каждый год обучения (2 контрольных тестирования в четверть).

Реализовать новый стандарт, ориентированный на развитие личности ребенка, невозможно без формирования универсальных учебных действий как собственно психологической составляющей фундаментального ядра образования. В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, то есть способность ребенка к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком, собственно психологическом, смысле универсальные учебные действия — это совокупность способов действия учащегося, а также связанных с ними навыков учебной работы, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса. Универсальный характер учебных действий проявляется в том, что они носят надпредметный, метапредметный характер, обеспечивают целостность общекультурного личностного и познавательного развития и саморазвития ребенка, обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса, лежат в основе организации и регуляции любой деятельности ученика независимо от ее специально-предметного содержания. Универсальные учебные действия обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирование психологических особенностей учащегося.


  1. Планируемые результаты освоения

В соответствии с ФГОСом результаты обучения истории, как и других школьных предметов, условно разделяются на предметные, метапредметные и личные. Обществознание, как интегративный предмет социального характера обладает уникальным потенциалом для достижения большинства личных и метапредметных результатов обучения, выделенных ФГОС.



Программа по истории определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса для 5—9 классов.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания курса по истории.

Предполагается, что результатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.
Личностные результаты изучения истории в основной школе можно определить как следующие убеждения и качества:
· осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
· освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
· осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
· понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах:
· способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
· владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
· способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
· готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты изучения истории учащимися 5—9 классов включают:
· овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
· способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
· умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
· расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
· готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
· указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
· соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
· характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
· группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3. Работа с историческими источниками:
· читать историческую карту с опорой на легенду;
· проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
· сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Описание (реконструкция):
· рассказывать (устно или письменно) об исторических  событиях, их участниках;
· характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
· на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
· различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
· соотносить единичные исторические факты и общие   явления;
· называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
· раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
· сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
· излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
· приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
· определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
· применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
· использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
· способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).




























Содержание учебного курса


Содержание учебного курса «История» по каждому году освоения предмета представлено в рабочей программе «История 5-9 классы», авторы – составители: Т.П. Андреевская, О.Н. Журавлева, А.Н. Майков, Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2015 год, «Всеобщая история», «История России».




5 класс. Содержание учебного курса Всеобщая история. История Древнего мира





ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ Введение (пропедевтический модуль)

Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.

Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия – многонациональное государство.



Первобытное общество

Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.

Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.



Древний Восток

Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.

Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.

Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.

Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.

Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.



Древняя Греция и эллинистический мир

Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.

Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра.

Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.



Древний Рим

Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.

Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.

Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.







часов

6 класс. Введение

Происхождение понятия «Средние века». «Светлый» и «темный» образы Средневековья. Географические и хронологические рамки Средневековья. Периодизация истории Средних веков.

Источники по истории Средних веков: письменные, изобразительные, вещественные. Роль археологии в изучении истории Средних веков.

Раздел I. РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ

Тема 1. Западная Европа в раннее Средневековье

Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. Образование и отличительные черты германских королевств. Остготская Италия. Франкское завоевание Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти. Организация управления государством. «Салическая правда». Принятие франками христианства.

Изменения в положении церкви в IV в. Споры вокруг понимания христианства и формирование христианской ортодоксии. Отцы церкви. Никейский собор. Ереси. Арианство. Формирование и состав христианского канона. Структура и иерархия духовенства. Церковный приход. Монашество. Бенедиктинский устав. Жизнь средневекового монастыря.

Франкское государство в VI—VIII вв. Усиление власти майордомов. Карл Мартелл и его бенефициальная реформа. Бенефиций и феод. Создание Папского государства. Войны Карла Великого. Принятие императорского титула и его значение. Управление империей. Верденский раздел, его причины и значение.

Походы викингов, их причины и последствия для Западной Европы. Государства викингов в Европе. Норманны и Англия. Норманны в Америке. Культура Скандинавии эпохи викингов.

Франции и Германия в IX—XI вв. Феодальная раздробленность во Франции. Борьба германских королей с венгерской опасностью. Усиление королевской власти в Германии и создание Священной Римской империи. Императоры и церковь.

Истоки средневековой культуры. Церковь и культура. Споры вокруг античного наследия. Система образования. «Каролингское возрождение». Книга в раннее Средневековье.

Тема 2. Византия и славянский мир

Территория и население. Константинополь - столица Византии и воплощение ее могущества. Особенности императорской власти. Расцвет Византийской империи при Юстиниане. Судьбы Византии в VII-XI вв. Взаимоотношения с Русью.

Роль античного наследия в культуре Византии. Возникновение и отличительные черты византийской церковной архитектуры. Собор Святой Софии. Храм как образ мира и синтез искусств. Византийская иконопись. Борьба иконоборцев и иконопочитателей.

Прародина и расселение славян. Западные, восточные и южные славяне. Складывание славянских государств. Механизм и значение принятия христианства в славянских странах в условиях соперничества Рима и Константинополя. Создание славянской письменности.

Тема 3. Арабский мир в VI-XI вв.

Условия жизни и занятия арабов. Племенное устройство и верования. Проповедь Мухаммада. Хиджра. Победа новой веры и объединение арабов. Ислам. Коран. Обязанности мусульман.

Возникновение Халифата. Арабские завоевания. Причины успехов арабов. Сунниты и шииты. Омейяды и Аббасиды. Распад Халифата. Ислам и культура стран Халифата. Роль арабского языка. Расцвет науки, литературы и искусства. Мечеть. Быт и культура повседневной жизни.

Раздел П. РАСЦВЕТ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ

Тема 4. Феодальное общество

Складывание нового устройства общества. Формирование зависимого крестьянства. Теория трех сословий и ее значение. Феод и установление вассальных отношений. Понятие феодализма. Сеньоры и вассалы. Феодальная иерархия. Рыцарство. Вооружение и боевая тактика рыцарей. Война и «Божий мир». Воспитание, занятия и образ жизни рыцарей. Замок. Геральдика. Рыцарская культура. Кодекс рыцарской чести. Куртуазность.

Крестьяне и сеньоры. Понятие и структура сеньории. Повинности. Жизнь крестьянина. Натуральное хозяйство. Крестьянская община, ее функции и значение. Быт и культура крестьян.

Тема 5. Средневековый город

Упадок городской жизни в раннее Средневековье. Причины возникновения и расцвета средневековых городов. Борьба городов с сеньорами. Социальная структура города. Патрициат. Организация управления. Облик средневекового города. Жизнь и быт горожан.

Средневековое ремесло. Цехи, их роль в экономике и повседневной жизни городов. Организация торговли. Торговые пути. Ярмарки. Возникновение банков. Новое в мировосприятии горожан. Разделение церквей. Различия между католицизмом и православием. Борьба папства и империи в XI в.

Тема 6. Католическая церковь в XI—XIII вв.

Основы могущества церкви. Материальные богатства церкви, их источники. Упадок морального авторитета церкви в X-XI вв. Клюнийская реформа. Причины и начало Крестовых походов, их участники. Ход, результаты и значение Крестовых походов. Государства крестоносцев на Востоке. Духовно-рыцарские ордены. Упадок и конец крестоносного движения. Папство в зените могущества. Ереси XII—XIII вв., причины их широкого распространения. Борьба церкви с ересями. Альбигойские войны. Инквизиция. Нищенствующие ордены, их роль в укреплении католической церкви.

Тема 7. Разные судьбы государств

Начало объединения Франции. Слабость и сила королевской власти, ее союзники в деле объединения страны. Успехи Филиппа II Августа. Укрепление королевской власти при Людовике IX Святом. Филипп IV Красивый и возникновение Генеральных штатов. Сословная монархия. Конфликте папством и «авиньонское пленение».

Воздействие нормандского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии. Могущество королевской власти в конце XI—XII в. Анжуйская держава. Реформы Генриха II Плантагенета. Столкновение с церковью. Великая хартия вольностей, ее историческая роль. Английский парламент.

Новый этап борьбы империи и папства. Политика Фридриха I Барбароссы и Фридриха II Гогенштауфена в Италии и в Германии. Колонизация земель западных славян. Возникновение Швейцарского союза. Усиление князей и ослабление императорской власти во второй половине XIII—XIV в.

Тема 8. Культура Западной Европы в XI—XIII вв.

Школы и система образования. Возникновение университетов. Жизнь студентов. Вера, разум и опыт в средневековой науке и философии. Рационализм и мистика. Роль алхимии и астрологии в развитии научных знаний. Схоластика.

Архитектура и искусство эпохи расцвета Средневековья. Романский и готический стили.

Раздел III. «ОСЕНЬ» СРЕДНЕВЕКОВЬЯ

Тема 9. Западная Европа в XIV-XV вв.

Ухудшение условий жизни европейцев в XIV в. «Черная смерть», ее последствия. Освобождение крестьян отличной зависимости. Обострение противоречий между крестьянами и сеньорами. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.

Причины, начало, этапы и итоги Столетней войны. Жанна Д’Арк.

Бургундское государство в XV в. Завершение объединения Франции. Централизаторская политика Людовика XI. Война Алой и Белой розы в Англии. Усиление королевской власти в Англии при Генрихе VII Тюдоре. Объединение Испании и завершение Реконкисты. Религиозная политика Фернандо и Изабеллы.

Изменения в культуре Западной Европы в XIV—XV вв. Развитие личностного начала. Изобретение книгопечатания и его значение. Возникновение культуры Возрождения в Италии. Гуманизм и гуманисты. Литература и искусство раннего Возрождения в Италии.

Тема 10. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV-XV.

Польша в XIV-XV вв. Внутренняя политика Казимира III Великого. Борьба с агрессией Тевтонского ордена. Грюнвальд. Династическая уния Польши и

Литвы. Расцвет Чехии в XIV в. Нарастание социальных, этнических и религиозных противоречий. Ян Гус. Гуситские войны и их значение.

Страны Балканского полуострова в XIV-XV вв. Усиление Османской империи. Османские завоевания на Балканах. Византия в поисках спасения. Ферраро-Флорентийская уния. Воздействие поздневизантийской культуры на другие страны.

Раздел IV. ВДАЛИ ОТ ЕВРОПЫ

Тема 11. Культуры и государства Азии.

 Природные условия Индии, ее богатства. Занятия населения. Индийская община. Роль кастовой системы в индийском обществе. Политическое развитие Индии. Делийский султанат. Религии Индии. Культура Индии.

Периодизация истории Китая в эпоху Средневековья. Китай и его соседи. Великий шелковый путь. Борьба с северными кочевниками. Монгольское владычество и его свержение. Императорская власть и чиновничество. Достижения китайской науки, литературы и искусства.

Объединение монголов и создание державы Чингисхана. Завоевания монголов, причины их успехов. Распад монгольской державы. Завоевания Тимура. Самарканд во времена Тимура и Улугбека 

Тема 12. Культуры и государства Африки и Америки

Особенности развития Африки. Магриб и Черная Африка. Транссахарская торговля и ислам. Государства Западного Судана. Христианская Эфиопия. Арабская торговля на восточном побережье Африки и государство Мономотапа. 

Освоение человеком Америки. Цивилизации майя, ацтеков и инков, их достижения и особенности развития.

Итоговое повторение

Значение Средневековья в мировой истории и культуре.




6 класс. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.

Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)

Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.

Древнерусское государство (IX – начало XII в.)

Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства. Астраханский край в 9-10 веке.

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства. Астраханский край в 11 веке.

Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.)

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества). Родной край в период раздробленности.

Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».

Культура Руси в домонгольское время

Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры.

Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.

Борьба в внешней агрессией в XIII в.

Чингисхан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны. Родной край в 12 веке

Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.) Родной край в 13 веке.

 Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Родной край в первой половине 14 веке

Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский. Родной край во второй половине 14 веке

Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв.

Предпосылки образования Российского государства. Родной край в первой половине 15 веке Иван III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики. Родной край во второй половине 15 веке

Русская культура второй половины XIII-XV вв.

Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев. Родной край с древности до начала XVI в.




7 класс. Раздел I. История России в XVIXVIII вв.

Российское государство в XVI в. Василий III

Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы. Астрахань в первой половине 16 века.

Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии.

Русская культура XVI в.

Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой». Астрахань во второй половине 16 века.

Россия на рубеже XVI-XVII вв.

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б. Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К. Минин. Д. Пожарский. Астрахань в период Смуты.

Россия в первой половине XVII в.

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.

Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры. Астрахань в первой половине 17 века

Россия во второй половине XVII в.

Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С. Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.

Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руковод­ством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.

Русская культура XVII в.

Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна. Астрахань во второй половине 17 века

Обобщение «Россия в XVI-XVII вв.»

Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.)

Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.

Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К. Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.

Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны. Астрахань при Петре Первом.

Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.)

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.

Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель. Астрахань в период дворцовых переворотов

Россия во второй половине XVIII в.

Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А. Радищев. Астрахань при Екатерине Второй

Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине. Астрахань при Павле Первом.

Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.

Русская культура второй половины XVIII в.

Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.

Обобщение: «Россия и мир на рубеже XVIII-XIX веков». Родной край в XVI–XVIII вв.



7 класс. Раздел II. Новая история зарубежных стран ХVIVIII вв.

Переход от Средневековья к Новому времени

Введение. Сущность понятия «Новое время». Периоди­зация Новой истории. Мир в начале Нового времени.

Великие географические открытия. Причины и пред­посылки Великих географических открытий. Новые морские пути на Восток. Васко да Гама. Открытие новых земель. Путешествия X. Колумба. Ф. Магеллан. Первые колониальные империи. Последствия Великих геогра­фических открытий.

Новая картина мира. Природа и человек к началу Ново­го времени. Брак и семья. Религия и церковь в жизни человека. Представления о природе, времени, про­странстве, богатстве и собственности, порядке всего су­ществующего, об отношениях людей друг к другу.

Эпоха Возрождения в Западной Европе. Высокое Воз­рождение. Северное Возрождение. Литература и искус­ство эпохи Возрождения. Человек эпохи Возрождения: мировоззрение разных социальных слоев, система цен­ностей. Гуманизм. Мыслители эпохи гуманизма. Новая картина мира.

Реформация и Контрреформация в Европе. Причины Реформации. М. Лютер и его учение. Влияние Реформа­ции на внутреннее положение Священной Римской им­перии. Ж. Кальвин. Особенности Реформации в различ­ных странах. Контрреформация. Борьба католической церкви с Реформацией в Европе.

Итальянские войны. Италия в начале Нового времени. Первые европейские войны Нового времени. Характер итальянских войн, их причины, участники. Основные события и итоги. Утверждение Испании как ведущей державы Европы.

Европа и Северная Америка во второй половине ХVIVIII в.

Испания. Страна в годы правления Карла V и ее раздел. Правление Филиппа II. Абсолютная монархия. Расцвет испанской культуры. Начало упадка Испании.

Нидерланды. «Жемчужина» в короне империи Габсбур­гов. Причины, основные этапы освободительной борь­бы Нидерландов за независимость. Вильгельм Оран­ский I. Становление и развитие Голландского государст­ва. Расцвет нидерландской культуры.

Англия во второй половине XVI в. Огораживания и их последствия. Характерные черты английского абсолю­тизма. Елизавета I. Протекционизм. Начало борьбы за господство на морях. Философское и литературное на­следие Англии.

Религиозные войны во Франции. Причины и особен­ности религиозных войн. Основные события. Варфоло­меевская ночь. Утверждение династии Бурбонов. Нантский эдикт. Генрих IV.

Международные отношения во второй половине XVI начале XVII в. Зарождение международного права. Причины и повод к началу Тридцатилетней войны, ее ход, итоги, значение.

Англия в эпоху социальных потрясений. Т. Гоббс и Дж. Локк — предвестники английской революции. Причины английской революции, ее начало. Граждан­ская война. О. Кромвель. Республика. Протекторат Кромвеля. Реставрация Стюартов. «Славная револю­ция» 1688 г., ее значение. Вильгельм Оранский III. Кон­ституционная монархия. Права личности, опыт англий­ского парламентаризма.

Франция. Французский абсолютизм, его особенности. Кардинал Ришелье. Эпоха Людовика XIV. «Золотой век» французской культуры.

Международные отношения во второй половине XVII — начале XVIII в. От войн «старого типа» — к «но­вым» войнам. Война за испанское наследство.

От Англии к Великобритании. Промышленный пере­ворот и его последствия. Становление двухпартийной системы. Тори и виги. Колониальная империя Велико­британии. Новые явления в британской культуре.

Война за независимость североамериканских коло­ний и образование США. Основные этапы развития североамериканских колоний Англии. Социальные от­ношения и политическая система. Причины войны за независимость, ее ход. Дж. Вашингтон. Декларация не­зависимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Б. Франклин. Т. Джефферсон.

Европейское Просвещение. Суть эпохи Просвещения. Английское Просвещение. «Властители умов»: Ш. Мон­тескье, Д. Дидро, Вольтер, Ж.-Ж. Руссо. «Просвещен­ный абсолютизм».

Пруссия. Правление Фридриха II. Реформы Иосифа II. Формирование национальной германской культуры.

Международные отношения в XVIII в. Новые явления в международных отношениях. Семилетняя война, ее значение. Международная ситуация накануне Великой французской революции.

Европа в эпоху Великой французской революции

Кризис «старого порядка» во Франции. Начало фран­цузской революции. Основные этапы революции. Дек­ларация прав человека и гражданина. Жирондисты. Свержение монархии и установление республики. Яко­бинская диктатура и ее крах. От Конвента — к Директо­рии. О. Мирабо. М. Робеспьер. Ж. Дантон. Наполеон Бо­напарт — деятель республики. Значение Великой фран­цузской революции.

Страны Европы и международные отношения в эпоху Великой французской революции и революционных войн. Первая и вторая антифранцузские коалиции.

Материальный и духовный мир европейцев XVI-ХVIII вв.

Основные направления развития культуры в XVI- XVIII вв. Развитие науки и техники. Повседневная жизнь: изменения структуры питания, демографиче­ские тенденции, итоги процесса урбанизации, общест­венный транспорт как новое явление. Духовная жизнь европейского общества ХVIVIII вв.

Страны Востока в XVIXVIII вв.

Османская империя и Персия. Османская империя в ХVIVII вв. Начало упадка военного могущества им­перии к середине XVII в. Османская империя в XVIII в. Персия в XVIVIII вв.

Индия. Образование империи Великих Моголов. Рели­гиозный раскол Индии. Начало английской, голланд­ской и французской экспансии в Ост-Индию. Деятель­ность английской Ост-Индской компании в Индии и ее последствия для страны.

Китай. Маньчжурское завоевание Китая. Правитель Поднебесной и его подданные. «Закрытие» Китая.

Япония. Образование централизованного государства. Общество и власть в Японии. Утверждение сегуната. Сегунат Токугава. «Закрытие» Японии для внешних связей.

Особенности культурной жизни и традиции Востока.

Основные итоги, характерные черты развития стран и народов мира к концу XVIII в. (итоговое обобщение).



8 класс. Содержание курса

               История России

           Россия в первой половине XIX в.

Российская империя в первой четверти XIX в. Территория. Население. Социально-экономическое развитие. Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах. Меры по развитию системы образования. Проект М. М. Сперанского. Учреждение Государственного совета. Причины свёртывания либеральных реформ.

Россия в международных отношениях начала XIX в. Основные цели и направления внешней политики. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии.

Отечественная война 1812 г. Планы сторон, основные этапы и сражения войны. Патриотический подъём народа. Герои войны (М. И. Кутузов, П. И. Багратион, Н. Н. Раевский, Д. В. Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне 1812 г. Влияние Отечественной войны 1812 г. на общественную мысль и национальное самосознание. Народная память о войне 1812 г. Астрахань в первой четверти 19 века.

Заграничный поход русской армии 1813-1814 гг. Венский конгресс. Священный союз. Роль России в европейской политике в 1813-1825 гг. Россия и Америка.

Изменение внутриполитического курса Александра I в 1816-1825 гг. Основные итоги внутренней политики Александра I.

Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное общество; «Русская правда» П. И. Пестеля. Северное общество; Конституция Н. М. Муравьёва. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 г.) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов. Астрахань и декабристы.

Империя в 1825-1855 гг. Правление Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного аппарата. Кодификация законов.

Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX в. Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселёва. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина.

Общественное движение в 1830-1850-е гг. Охранительное направление. Теория официальной народности (С. С. Уваров). Оппозиционная общественная мысль. Славянофилы (И. С. и К. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские, А. С. Хомяков, Ю. Ф. Самарин и др.) и западники (К. Д. Кавелин, С. М. Соловьёв, Т. Н. Грановский и др.). Революционно-социалистические течения (А. И. Герцен, Н. П. Огарёв, В. Г. Белинский). Общество петрашевцев. Культура и Астрахань во 2 четверти 19 века.

Внешняя политика России во второй четверти XIX в.: европейская политика, восточный вопрос. Крымская война 1853-1856 гг.: причины, участники, основные сражения. Героизм защитников Севастополя (В. А. Корнилов, П. С. Нахимов, В. И. Истомин). Итоги и последствия войны. Астрахань во второй четверти 19 века.

Народы России и национальная политика самодержавия в первой половине XIX в. Кавказская война. Имамат; движение Шамиля. Сословия в Астрахани.

Культура России в первой половине XIX в. Развитие науки и техники (Н. И. Лобачевский, Н. И. Пирогов, Н. Н. Зинин, Б. С. Якоби и др.). Географические экспедиции, их участники. Образование: расширение сети школ и университетов. Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Золотой век русской литературы: писатели и их произведения (В. А. Жуковский, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь и др.). Становление национальной музыкальной школы (М. И. Глинка, А. С. Даргомыжский). Театр. Живопись: стили (классицизм, романтизм, реализм), жанры, художники (К. П. Брюллов, О. А. Кипренский, В. А. Тропинин и др.). Архитектура: стили (русский ампир, классицизм), зодчие и их произведения. Вклад российской культуры первой половины XIX в. в мировую культуру.

Россия во второй половине XIX в. (12 часов)

Великие реформы 1860-1870-х гг. Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр II и его окружение. Либералы, радикалы, консерваторы: планы и проекты переустройства России. Подготовка крестьянской реформы. Основные положения Крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права. Земская, судебная, военная, городская реформы. Итоги и следствия реформ 1860-1870-х гг. Отмена крепостного права и либеральные реформы в Астрахани

Национальные движения и национальная политика в 1860-1870-е гг.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяйство после отмены крепостного права. Развитие торговли и промышленности. Железнодорожное строительство. Завершение промышленного переворота, его последствия. Изменения в социальной структуре общества. Положение основных слоёв населения России.

Общественное движение в России в последней трети XIX в. Консервативные, либеральные, радикальные течения общественной мысли. Народническое движение: идеология (М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачёв), организации, тактика. Кризис революционного народничества. Зарождение российской социал-демократии. Начало рабочего движения.

Внутренняя политика самодержавия в 1881-1890-е гг. Начало царствования Александра III. Изменения в сферах государственного управления, образования и печати. Возрастание роли государства в экономической жизни страны. Курс на модернизацию промышленности. Экономические и финансовые реформы (Н. X. Бунге, С. Ю. Витте). Разработка рабочего законодательства. Национальная политика. Астрахань при Александре Третьем

Внешняя политика России во второй половине XIX в. Европейская политика. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.; роль России в освобождении балканских народов. Присоединение Средней Азии. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца XIX в.

Культура России во второй половине XIX в. Достижения российских учёных, их вклад в мировую науку и технику (А. Г. Столетов, Д. И. Менделеев, И. М. Сеченов и др.). Развитие образования. Расширение издательского дела. Демократизация культуры. Литература и искусство: классицизм и реализм. Общественное звучание литературы (Н. А. Некрасов, И. С. Тургенев, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский). Расцвет театрального искусства, возрастание его роли в общественной жизни. Живопись: академизм, реализм, передвижники. Архитектура. Развитие и достижения музыкального искусства (П. И. Чайковский, Могучая кучка). Место российской культуры в мировой культуре XIX в. Астрахань в конце 19 века.

Изменения в условиях жизни населения городов. Развитие связи и городского транспорта. Досуг горожан. Жизнь деревни.

Россия в конце XIX-XX в.

Российская империя в начале XX в. Задачи и особенности модернизации страны. Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России. Монополистический капитализм. Иностранный капитал в России. Аграрный вопрос. Российское общество в начале XX в.: социальная структура, положение основных групп населения. Астрахань в начале 20 века.

Политическое развитие России в начале XX в. Император Николай II, его политические воззрения. Консервативно-охранительная политика. Необходимость преобразований. Реформаторские проекты начала XX в. и опыт их реализации (С. Ю. Витте, П. А. Столыпин). Самодержавие и общество.

Русско-японская война 1904-1905 гг.: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир. Воздействие войны на общественную и политическую жизнь страны.

Общественное движение в России в начале XX в. Либералы и консерваторы. Возникновение социалистических организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г. В. Плеханов, В. М. Чернов, В. И. Ленин, Ю. О. Мартов).

Первая российская революция (1905-1907 гг.): причины, характер, участники, основные события. Реформа политической системы. Становление российского парламентаризма. Формирование либеральных и консервативных политических партий, их программные установки и лидеры (П. Н. Милюков, А. И. Гучков, В. И. Пуришкевич). Думская деятельность в 1906-1907 гг. Итоги и значение революции.

Правительственная программа П. А. Столыпина. Аграрная реформа: цели, основные мероприятия, итоги и значение.  Политическая и общественная жизнь в России в 1912-1914 гг.

Культура России в начале XX в. Открытия российских учёных в науке и технике. Русская философия: поиски общественного идеала. Развитие литературы: от реализма к модернизму. Поэзия Серебряного века. Изобразительное искусство: традиции реализма, «Мир искусства», авангардизм. Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство (С. В. Рахманинов, Ф. И. Шаляпин). Русский балет. «Русские сезоны» С. П. Дягилева. Первые шаги российского кинематографа. Российская культура начала XX в. - составная часть мировой культуры.

Россия в Первой мировой войне. Международные противоречия на рубеже XIX-XX вв. Формирование двух военно-политических блоков в Европе. Причины войны, цели и планы сторон. Начало войны. Восточный фронт: основные события, их влияние на общий ход войны. Человек на фронте и в тылу. Отношение к войне в обществе. Нарастание оппозиционных настроений. Астрахань в Первой мировой войне.

             


8 класс. Новая история

            Великая французская революция. Европа в эпоху Наполеона Бонапарта

Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.

Империя Наполеона во Франции: внутренняя и внешняя политика. Наполеоновские войны. Падение империи. Венский конгресс; Ш. М. Талейран. Священный союз.

Развитие индустриального общества. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества. Распространение социалистических идей; социалисты-утописты. Выступления рабочих. Политическое развитие европейских стран в 1815-1849 гг.: социальные и национальные движения, реформы и революции. Оформление консервативных, либеральных, радикальных политических течений и партий; возникновение марксизма.

      Европа во второй половине ХIХ  - начале ХХ в. Две Америки. Страны Востока

Великобритания в Викторианскую эпоху: «мастерская мира», рабочее движение, внутренняя и внешняя политика, расширение колониальной империи. Франция - от Второй империи к Третьей республике: внутренняя и внешняя политика, франко-германская война, колониальные войны. Образование единого государства в Италии; К. Кавур, Дж. Гарибальди. Объединение германских государств, провозглашение Германской империи; О. Бисмарк. Габсбургская монархия: австро-венгерский дуализм.

Соединённые Штаты Америки во второй половине ХIХ в.: экономика, социальные отношения, политическая жизнь. Север и Юг. Гражданская война (1861-1865). А. Линкольн.

Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в кон. ХIХ в.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Монополистический капитализм. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи. Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных социальных групп. Расширение спектра общественных движений. Рабочее движение и профсоюзы. Образование социалистических партий; идеологи и руководители социалистического движения.

Страны Азии в ХIХ в. Османская империя: традиционные устои и попытки проведения реформ. Индия: распад державы Великих Моголов, установление британского колониального господства, освободительные восстания. Китай: империя Цин, «закрытие» страны, «опиумные войны», движение тайпинов. Япония: внутренняя и внешняя политика сёгуната Токугава, преобразования эпохи Мэйдзи.

Война за независимость в Латинской Америке. Колониальное общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений. П. Д. Туссен-Лувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых государств.

Народы Африки в Новое время. Колониальные империи. Колониальные порядки и традиционные общественные отношения. Выступления против колонизаторов.

Развитие науки и культуры в ХIХ  - начале ХХ в.

Научные открытия и технические изобретения. Распространение образования. Секуляризация и демократизация культуры. Изменения в условиях жизни людей. Стили художественной культуры: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Театр. Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество.

Международные отношения в XIX в. Внешнеполитические интересы великих держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные захваты и колониальные империи. Старые и новые лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за передел мира. Формирование военно-политических блоков великих держав.

Первая мировая война

Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.  

Историческое и культурное наследие Нового времени.















9 класс. Основное содержание курса истории

Новейшая история зарубежных стран

Раздел 1.Новейшая история 1 половина 20 века.

Мир в начале 20 века: предпосылки глобальных конфликтов. Новая индустриальная эпоха, её основные характеристики (технические изобретения, изменившие жизнь людей в передовых странах Европы и США). Вторая промышленно- технологическая революция, как основа важнейших перемен в экономическом развитии ведущих стран Европы и США. Страны мира: лидеры и догоняющие. Особенности Модернизации в начале 20 века. Причины и формы вмешательства государства в экономическую жизнь. Социальный реформизм как один из основных элементов государственной политики индустриально развитых стран. (Социальные реформы в ведущих странах Европы и США в конце 19- начале 20 в.)

    Предпосылки формирования единого мирового хозяйства и его последствия. Неравномерность экономического развития как характерная черта эпохи. Новое соотношение сил и обострение конкуренции между индустриальными странами.

   Основные направления Демократизации социально- политической жизни. Политические партии и главные идеологические направления партийной борьбы: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. (Политики- профессионалы: Ллойд Джордж, Вудро Вильсон, Жорж Клемансо и др.)

    Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале 20 века и борьба за передел колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий и образование новых военно-политических блоков: Тройственный союз и Антанта. Гонка вооружений. Рост националистических настроений в европейском обществе.

     Июльский  1914 г. кризис,  повод и причины  Первой мировой войны. (Гаврило Принцип). Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения. Масштабы человеческих потерь, социальных потрясений и разрушений.

  Парижская мирная конференция (1919): надежды и планы участников.( Программа «14 пунктов» В. Вильсона как проект послевоенного мирного урегулирования). Новая карта Европы по Версальскому мирному договору. Идея Лиги Наций, как гаранта сохранения мира и разоружения. Вашингтонская конференция (1921-1922), договоры колониальных держав. Оформление Версальско- Вашингтонской системы послевоенного мира  и её противоречия. Новое соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости  новой системы международных отношений. Характеристика стран Западной Европы и США в 1920-1930 гг. Активизация праворадикальных сил- образование и расширение влияния Фашистских партий. Революции, распад империй и образование новых государств как политический результат 1 мировой войны.

     Причины экономического кризиса 1929-1933 гг. и его масштабы. Великая депрессия: социально- психологические последствия мирового экономического кризиса. Особенности экономического кризиса в США ( «новый курс» Ф. Рузвельта), Великобритании (Н. Чемберлен иего политический курс на оздоровление экономики), Франция (Народный фронт 1936-1939гг. Л.Блюм).

       Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы, как путь выхода из экономического кризиса, решения социальных проблем и реализации внешней экспансии. Италия, Муссолини. Особенности итальянского фашизма. Кризис Веймарской республики в Германии. Нацистская партия на пути к власти. Гитлер и его сообщники. « Пивной путч». Испания, режим Франко. Особенности испанского фашизма.

    Международные отношения в 1930 гг.- конец эры пацифизма. Крах Версальско- Вашингтонской системы. Агрессивные действия Германии, Италии, Японии. Несостоятельность Лиги Наций. Причины, сущность политики умиротворения агрессоров со стороны ведущих стран Европы и политики нейтралитета США. Военно- политический блок Берлин- Рим- Токио 1937 г. Мюнхенский сговор 1938г. Советско- германские договоры 1939 и секретные соглашения к ним. Провал идеи коллективной безопасности.

     Географические и политические параметры понятия Восток. Положение в странах Востока  в 1 половине 20 века. Культурно- цивилизационные особенности и проблемы модернизации в условиях формирования единого мирового хозяйства. Способы осуществления модернизации: реформы или революции.

   Культурно- цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества. Особенности социально-экономического и политического развития латиноамериканских стран в 1 половине 20 века. Факторы, способствовавшие и препятствующие модернизации.

     Вторая мировая война и её уроки. Периодизация, фронты, участники, основные операции. Роль Восточного фронта в победе над фашизмом. Нацистский « новый порядок в оккупированных странах. Геноцид. Холокост. Движение сопротивления и его герои. Антигитлеровская коалиция. Проблема открытия второго фронта. Конференции глав государств( Тегеран 1943; Ялта и Потсдам 1945). Ф. Рузвельт, У. Черчилль, И. Сталин, Г. Жуков, Д. Эйзенхауэр. Освобождение Европы от фашизма. Капитуляция Германии. Военные действия на Тихом океане 1944, разгром Квантунской армии ( август 1945)

Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в мире.Утверждение решающей роли 2 сверхдержав- СССР и США. Нюрбергский прцесс 1945-1946, Токийский процесс 1946-1948.

   Культура и искусство 1 половины 20 века.

Раздел 2. Новейшая история. 2 половина 20- начало 21 века.

 Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсный ( биполярный). Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. « Железный занавес как символ раскола Европы и мира на 2 противоборствующие общественно- политические системы. Гонка вооружений. Создание военно- политических блоков НАТО и ОВД, как проявление соперничества 2 сверхдержав- СССР и США. Ядерное оружие- равновесие страха и сдерживающий фактор от прямого военного столкновения.

    Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршалла.

 Причины и сущность экономических кризисов 1974-1975, 1980-1982гг. Новый этап Научно- технической революции. Предпосылки перехода к постиндустриальному (информационному) обществу, его важнейшие признаки. Информация и знание как важнейшие факторы производства. Роль науки и образования в информационном обществе. Противоречия социально-экономического развития современных стран в конце 20-начале 21 века в, в условиях глобализации и соперничества  трех центров современной мировой экономики ( США, Европейский союз, Япония).

   Главные идейно- политические направления партийной борьбы во 2 половине 20 века: консерватизм, либерализм, а также социалистическое и коммунистическое течения. Факторы возрождения правых экстремистских группировок и партий. Неофашизм. Крайности современных националистических движений. Демократизация как вектор исторического развития во 2 половине 20- начале 21 века. Причины появления новых социальных движений и расширения влияния гражданского общества. Новые социальные движения в мире: антивоенное движение, новое левое движение молодежи и студентов, экологическое, феминистское и этнические движения, культурные группы взаимопомощи и др. Новые социальные движения как движения гражданских инициатив.  (Примеры деятельности международных социальных движений, основанных на инициативе отдельных граждан. «Врачи без границ», Гринпис).

Страны и регионы мира во 2 половине 20 века: единство и многообразие.

США. Предпосылки превращения США в центр мировой политики после окончания 2 мировой войны. Принципы внутренней и внешней политики США в 1945-1990 гг.Демократы и республиканцы у власти. США- сверхдержава в конце 20- начале 21 века. ( США в эпоху президентов Д. Эйзенхауэра, Дж. Кеннеди, Р.Никсона, Р.Рейгана, Б.Клинтона, Дж. Буша- младшего).

Великобритания. « Политический маятник» 1950-1990гг.: лейбористы и консерваторы у власти. Социально-экономическое развитие Великобритании. М.Тэтчер-«консервативная революция». Э.Блэр- политика «третьего пути».Эволюция лейбористской партии. Приоритеты внешней политики Великобритании.

 Франция. Социально- экономическая и политическая история во 2 половине 20 века. От многопартийности к режиму личной власти генерала де Голля. Социальные волнения 1968 г. и отставка генерала. Практика сосуществования левых и правых сил у власти- опыт Ф.Миттерана и Ж.Ширака. Внешняя политика Франции. Париж- инициатор европейской интеграции.(Шарль де Голль, Франсуа Миттеран, Жак Ширак).

Италия. Провозглашение Итальянской республики. Политическая нестабильность как свойство итальянской партийно - политической системы 2 пол. 20 века. Реформы избирательной системы. (мафия и коррупция). Особенности социально – экономического развития Италии. ( Богатый Север и Бедный Юг- региональные проблемы Италии).

Германия. Три периода истории Германии 2 половине 20 века: оккупационный (1945-1949), сосуществование ФРГ и ГДР (1949-1990), объединенная Германия ( ФРГ с 1990года). Историческое соревнование 2-х социально-экономических и политических систем в лице 2-х германских государств и его итоги. Падение Берлинской стены. Объединение Германии. Г.Коль- первый канцлер объединенной Германии. Г.Шрёдер- прагматичная политика «нового центра». ( К. Аденауэр, Г.Коль, Г.Шрёдер)

Восточноевропейские страны. Географические и политические параметры понятия «Восточная Европа». Формирование мировой социалистической системы (социалистический лагерь). Утверждение основ тоталитарного социализма, нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Политические кризисы в Восточной Германии (1953), в Польше и Венгрии (1956), в Чехословакии (1968). Революции 1989-1990-х гг. в странах Восточной Европы и ликвидация основ тоталитарного социализма. Основные направления преобразований в бывших странах социалистического лагеря, их итоги на рубеже 20-21 вв.

Страны Азии и Африки в современном мире. Проблемы выбора путей развития и модернизации  общества в освободившихся странах Азии и Африки. Основные модели взаимодействия  внешних влияний и исламских традиций в мусульманском мире. Противоречивые итоги социально- экономического и политического развития к концу 20 века. ( Экономический успех «молодых тигров» в Азиатско- Тихоокеанском регионе. Стагнирующие  регионы  Африки к югу от Сахары). Место стран Азии и Африки в системе международных отношений.

Япония. Основные направления реформирования послевоенной Японии и их итоги. Факторы обусловившие японское «экономическое чудо» во2 2 половине 20 вв.

Китай. Гражданская война ( 1946-1949) и провозглашение КНР. Восстановление национальной экономики в 1949-1957г. «Большой скачок» и его результаты. Мао Цзэдун. Культурная революция 1966-1976гг. Начало реформ в Китае в 1978г. Дэн Сяопин. Особенности китайской модели реформирования экономики в конце 20 в.

Индия. Пути реформирования индийского общества во 2 пол 20 в.. Дж. Неру, И. Ганди. Внешняя политика Индии и её роль в современном мире.

Латинская Америка. Особенности индустриализации и её влияние на социально- экономическое развитие стран Латинской Америки. ( Революции, военные режимы и диктатуры в истории стран Латинской Америки. Че Гевара.)  Варианты модернизации. Региональная экономическая интеграция. Демократизация в латиноамериканских странах.

Международные отношения. В условиях биполярного мира. Карибский кризис ( 1962) и его значение в переходе от конфронтации к переговорам. Гонка вооружений и проблема разоружения. Напряженность и разрядка в международных отношениях. Окончание « холодной войны», крах социализма и распад СССР, превращение США в единственную сверхдержаву.( организации по безопасности и сотрудничеству в Европе, ОБСЕ). Расширение НАТО на Восток и превращение её в глобальную силовую структуру. Роль ООН в современном мире. Региональная интеграция в мире: американский и европейский варианты. Образование Европейского союза и расширение его на Восток. Угроза международного терроризма. Российско- американские отношения в конце 20-начале 21 века. (Международные и региональные конфликты, способы их урегулирования во 2 половине 20- начале 21 века.)

Двадцатый век и культура.

Культура 1 половины 20 века. Революция в естествознании и новая картина мироздания в начале 20 века. Кризис рационализма, интерес к проблемам бессознательного и иррационального. (Философия жизни- А.Шопенгауэр, Ф.Ницше. Учение о психоанализе- З.Фрейд. Учение о творческой интуиции- А.Бергсон. Науки об обществе

Новая художественная система- от модернизма и авангардизма начала 20 века до постмодернизма конца 20- начала 21вв.

Новые идеи и направления в художественной культуре в начале 20 века. Стиль модерн( художественные направления- импрессионизм, постимпрессионизм, символизм и др.) Авангард ( художественные направления- абстракционизм, футуризм, сюрреализм, дадаизм и др.) Архитектура стиля модерн. Конструктивизм и функционализм в архитектуре.

  Символизм в музыке (Р.Вагнер), в литературе (Ш.Бодлер, П.Варлен, С.Маларме), в изобразительном искусстве (О.Бердслей, П.Де.Шаванн, Г.Климт, А.Беклин).

 Литература критического реализма. Новая драматургия в нач. 20 века (Г.Ибсен, А.Чехов, Г.Гауптман). Литература «потерянного поколения»(Э.Хемингуэй, Д.Дос Пассос, Э.М.Ремарк).

Литература авангарда(Д.Джойс, Ф.Кафка, М.Пруст). Антиутопии в литературе( Е.Замятин, А.Платонов, О.Хаксли, Дж. Оруэлл).

   Кинематограф, как новый вид массового искусства. Кумиры начала 20 века (Андре Дид, Макс Линдер, Чарльз Чаплин)

  Наступление тоталитаризма в 1930 гг. Эмиграция научной и культурной элиты. Нью-Йорк- новый художественный центр мира. Наука искусство в тоталитарном обществе. Наука на службе войны, искусство на службе пропаганды.

 Культура во 2 половине 20 века. Научно- техническая революция.

Достижения и проблемы. Формирование постиндустриального (информационного) общества. Роль науки, знаний, информации и образования в современном мире. Революционное развитие информационно- коммуникационных технологий (ИКТ).персональный компьютер, Интернет.

 Новые философские направления: от экзистенциализма до постмодернизма( М.Фуко, Ж.Деррида).Осмысление проблем информационного общества.

   Литература. Антифашистская. Философская( Т.Манн).Экзистенциализма, авангарда, магического реализма латиноамериканских писателей, постмодернизма.

   Изобразительное искусство. Нью-йоркская (1945-1960) и европейская (1945-1960) художественные школы. Новые художественные направления (поп-арт, гиперреализм,  концептуализм, и др.) Постмодернизм в архитектуре.

  Кинематограф. Направления и жанры. США- главный поставщик массовой кинематографической продукции. Музыкально- коммерческая индустрия (шоу-бизнес), рок и поп музыка. Роль средств массовой информации. Массовая культура и элитарное искусство. Двойственная роль мирового искусства.

Глобализация как явление современного мира, её основные компоненты.

Предпосылки глобализации и её противоречия. Глобализация в сфере финансов, производства и мировой торговли, её социально- экономические последствия. Роль государства в условиях глобализации. Формирование глобального информационного и культурного пространства: проблемы и перспективы. Глобальные проблемы современности, пути их решения.




 9 класс. Основное содержание курса история России

Россия в начале 20 века. Астрахань в конце 19- начале 20 века.

Особенности промышленного, аграрного развития России на рубеже веков. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Монополии. С.Ю. Витте. Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение.

       Направления внешней политики России в начале века. Причины, ход, итоги русско-японской войны 1904-1905гг.Её последствия для внутреннего и внешнего развития Российского государства. Активизация легальной политической деятельности. Революционные партии, их программы.

      Причины, характер 1 русской революции 1905-1907 гг. Кровавое воскресенье. Возникновение Советов. Восстание в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Астрахань и революция.

      Политическая программа Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910г.

       Создание  бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Музеи. Научные открытия российских ученых.«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм- ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже 19-20 вв.

      Россия в системе военно-политических союзов. Международный кризис.1914г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917гг. Нарастание политических, социальных, экономических противоречий. Последствия войны для внутреннего развития страны. Астраханцы в годы Первой мировой войны

 Россия в годы революций и Гражданской войны.

Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 года. Падение монархии. Временное правительство и Советы. Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. Кризис власти. Разложение армии. Выступление Корнилова.

       От Февраля к Октябрю. Астрахань и Октябрьская революция.


Революция Октября 1917г.Второй Всероссийский съезд Советов. Первые декреты Советской власти. Становление советской системы управления. Брестский мир. Конституция 1918 года. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика Советского государства.

         Гражданская война: причины, основные этапы. Создание Красной армии. Политика военного коммунизма. Экономическая политика белых. «Малая гражданская война». Война с Польшей. Астрахань в годы Гражданской войны

    СССР в 1920 гг.

Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. 10 съезд РКП(б). Переход к политике НЭПа. Астрахань в годы НЭПА.

Восстановление экономики. План ГОЭЛРО. Итоги и противоречия НЭПа. Свертывание нэпа. Образование Советского государства. Причины и результаты внутрипартийной борьбы. Дискуссия о путях построения социализма. Внешняя политика СССР. Конференция в Генуе. Раппальский договор. Признание СССР. Коминтерн.

       Многообразие культурной жизни. Основные направления культурной политики советской власти. Достижения и потери российской культуры 20-х гг. Культура в Астрахани.

 Внутрипартийная борьба по экономическим и политическим вопросам данного периода. Астрахань при Сталине. СССР в 30-е гг.

        Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала. Формирование командной системы управления экономикой. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Астрахань в 30-е годы 20 века.

 Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности Сталина. Репрессии. Итоги развития страны к концу 30-х годов. Коренные изменения культурной жизни общества. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Методы соцреализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии.

      СССР в системе международных отношений в 1930 гг. Вступление в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Советско-германский пакт о ненападении 1939гг. Расширение территорий СССР. Внешняя политика 1939-1940гг. СССР накануне Вов. Мероприятия по укреплению обороноспособности.

    Великая Отечественная война 1941-1945гг. Астраханцы в годы войны.

     Нападение Германии и её союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной войны». Московское сражение.

    Тыл в годы войны. Создание промышленной базы на Востоке. Тыл и Астрахань. Геноцид. Партизанское движение. Подвиг народа в войне.

     Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Тегеранская конференция.

    Освобождение советской территории от захватчиков. Берлинская операция. Ялтинская конференция. Потсдамская конференция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Г.К. Жуков. СССР в антигитлеровской коалиции. Итоги второй мировой войны. Роль СССР во 2 мировой войне. Герои Астраханцы.

СССР в послевоенный период 1945-1953гг.

     «Холодная война». Гонка вооружений. Образование социалистического лагеря. СССР в конфликтах начального периода «холодной войны».

       Послевоенное развитие хозяйства. Астрахань в годы Холодной войны.

       Идеология и культура.

СССР в 1953-1964гг.

     Н.С.Хрущев.20 съезд партии. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Реабилитация жертв политических репрессий 1930-1950гг.

      ОВД. Венгерский кризис 1956г.Карибский кризис и его последствия.

      «Оттепель». Разоблачение «культа личности» Сталина. Принятие новой программы КПСС. Развитие науки и образования. Атомная энергетика. Космонавтика. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, кино и их роль в общественной жизни.

СССР в1960-1980гг.

         Усиление консервативных тенденций в политической системе. Брежнев. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта. Астрахань при Брежневе.

       «Застой» в экономике. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве.

        Советское руководство и «Пражская весна» 1968г. Разрядка и причины её срыва. Региональные конфликты. Астраханцы в войне в Афганистане.

    СССР в1985-1991гг.

     Кризис советской системы и попытки повышения её эффективности. Переход к политике «перестройки». М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение Фермерства. Кооперативное движение. Астрахань в годы перестройки.

 Реформа политической системы. Президент СССР. Формирование политических партий, общественно-политических движений. Гласность.

      Новое политическое мышление. Смена курса советской дипломатии. Начало разоружения. Распад социалистической системы. Завершение холодной войны.

     РФ на рубеже 20-21 вв. Астрахань в конце 20- начале 21 века.

     Август1991г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета РФ. Б.Н. Ельцин. Декларация о государственном суверенитете России. Конституция 1993г. От советской экономической системы к рынку. Экономические реформы 1992-1993гг., приватизация.

     Изменения в системе управления и местного самоуправления.

     Россия в мировой экономике. Российское общество в условиях реформ. Культурная жизнь современной России.

    Россия в мировом сообществе. Приоритеты Внешней политики.

    Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность. Российская экономика на пути к рынку. Программа радикальных экономических реформ. Либерализация цен. Приватизация. Результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 1998 г.

  Развитие политической системы. Декларация о государственном суверенитете России Выборы Президента России. Б.Н. Ельцин. Разработка новой Конституции. Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской системы. Новая Конституция России. Российская многопартийность. Российский парламентаризм.

  Духовная жизнь России. Исторические условия развития культуры. Культура и искусство в новых условиях. Роль СМИ. Традиционные религии. Астрахань и современность.

Геополитическое положение и внешняя политика России. Геополитическое положение России в мире. Россия и Запад. Россия и Восток. Россия и СНГ.

  Национальная политика и межнациональные отношения. Народы России до и после распада СССР Федеративный договор. Нарастание противоречий между центром и регионами. Чеченский кризис.

Россия  в начале  21 века.  Президент В.В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Новые государственные символы России. Экономические реформы и социальная политика. Борьба с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии.

  Обобщение по теме: Россия в условиях глобализации.




Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Дидактическое описание

Коли

чество

КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ

1.

Основная литература:

1. Майков А.Н. История. Введение в историю: 5 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Н.Майков. М.: Вентана-Граф, 2015. – 128с.: ил.

2. Андреевская Т. П. История Древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. П, Андреевская, М. В. Белкин, Э. В. Ванина; под общей редакцией В. С. Мясникова. – М.: Вентана-Граф, 2015, ФГОС. – 304 с.: ил.

3. Майков А.Н. История : проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Майков А.Н. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 128 с.

4. Андреевская Т. П. История Древнего мира: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Т. П, Андреевская, Э. В. Ванина. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 96 с.

5. Искорская Л.В., Федоров С.Е., Гурьянова Ю.В. История средних веков: 6 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Искорская Л.В. М.: Вентана-Граф, 2015. – 304с.: ил.

6. Баранов П.А., Ерамолаева Л.К., Лебедева И.М. История России: 6 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Баранов П.А. М.: Вентана-Граф, 2015. – 288с.: ил.

7. Лебедков А.М. История средних веков: 6 класс: методические рекомендации / Лебедков А.М. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 64 с.

8. Носков В.В., Андреевская Т.П. Всеобщая история. 7 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Баранов П.А. М.: Вентана-Граф, 2015. – 358с.: ил.

9. Баранов П.А., Вовина В.Г., Лебедева И.М. и др. Под ред. Ганелина Р.Ш. История России:7 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Баранов П.А. М.: Вентана-Граф, 2015. – 621с.: ил.

10. Андреевская Т. П. Всеобщая история: проектирование учебного курса: 7 класс: методические рекомендации/ Т. П, Андреевская, Э. В. Ванина. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 64 с.

11. Носков В.В., Андреевская Т.П. Всеобщая история. 8 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Носков В.В. М.: Вентана-Граф, 2015. – 320с.: ил.

12. Лазукова Н.Н., Журавлева О.Н. Под ред. Ганелина Р.Ш. История России. 8 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Лазукова Н.Н.: Вентана-Граф, 2015. – 336с.: ил

13. Хейфец В.Л., Хейфец Л.С. под редакцией Мясникова В.С. Всеобщая история. 9 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Хейфец В.Л. М.: Вентана-Граф, 2015. – 304с.: ил.

14. Измозник В.С., Журавлева О.Н. Под ред. Ганелина Р.Ш. История России. 9 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Баранов П.А. М.: Вентана-Граф, 2015. – 352с.: ил.


Дополнительная литература:

1.Артошенко Е., Артошенко И., Гриднев А. Энциклопедия чудес света. М.: РООССА, 2010. – 255с.: ил.

2.Алленов М., Аленова Е. Мастера русской живописи. – М.: Белый город, 2008г. – 383с.: ил.

3.Бабуркин С.А. Мировая (всеобщая история) Школьный справочник.Ярославль,1997.

4.Балязин В.Н. Тайны дома Романовых. – М.: ОЛМА – ПРЕСС, 2007. – 447с.: ил.

5.Гевуркова Е.А ГИА – 2010 История: тренировочные варианты экзаменационных работ для подготовки ГИА. М.: Издательство «Астрель», 2010

6.Гевуркова Е.А ГИА – 2011 История: типовые задания от разработчиков ФИПИ М.: Издательство "Экзамен", 2010.

7.Зайцев Ю.В. Мифы Древней Греции. М.: «Белый город», 2008. - 143с.; ил.

8.Зуев М.Н. История России. М.: Дрофа, 2013.

9.Ивашко М.И. История России в таблицах и схемах. Ч. 1. -  М: Материк Альфа, 2006

10.Карамзин. Н.М. Предания веков. М.: Правда, 1987. – 768с.

11. Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах. М.: 2010 г.

12.Курукин И.В., Шестаков В.А. История. Универсальный справочник. –М.: Эксмо, 2010. – 496с.

13.Контрольно – измерительные материалы. История Древнего мира: 5 класс. /Сост. К.В. Волкова. - М.: ВАКО, 2011. - 112с.

14.Тесты по истории России: 6 класс: к учебнику Данилова А. А., Косулиной Л. Г. «История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс» /Е.В. Симонова. – М.: Издательство «Экзамен», 2010 г.

15.Тесты по истории Средних веков: 6 класс: к учебнику по истории Средних веков. Ю.И. Максимов. – М.: Издательство «Экзамен», 2010 г.

16.Контрольно – измерительные материалы. История России. 7 класс. /Сост. К.В. Волкова. - М.: ВАКО, 2012 г.

17.Контрольно – измерительные материалы. История Нового времени. 7 класс. /Сост. К.В. Волкова. - М.: ВАКО, 2011 г.

18.Контрольно – измерительные материалы. История России. 8 класс. /Сост. К.В. Волкова. - М.: ВАКО, 2011. – 208с.

19.Контрольно – измерительные материалы. История России. 9 класс. /Сост. К.В. Волкова. - М.: ВАКО, 2011. – 208с.

20.Мифологический словарь: Кн. для учащихся / М.Н. Ботвинник, Б.М. Коган, М.Б.Рабинович. – М.: Просвещение, 1993г. – 192с.: ил.

21.Платонов С.Ф. Полный курс лекций по русской истории. Ростов- на – Дону: Феникус, 1999. – 576с.

22.Пономарёв М.В. Тесты по Новейшей истории. 9 класс. М.: «Экзамен» 2011 г.

23.Россия: Иллюстрированная энциклопедия. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008. – 600с.: ил.

24.Соловьев В.М. Золотая книга русской культуры. – М.: Белый город, 2007. – 560 с.: ил.

25.Трещетникова И.Г Всемирная история в таблицах и схемах – СПБ ООО «Виктория плюс», 2007

26.Фортунов В.В. Отечественная история в схемах и комментариях. СПб, 2009.

Оказывают помощь в выполнении самостоятельной работы по предмету





















































Оказывают помощь в выполнении самостоятельной работы по предмету







по клас

сам

























































26



ПЛАКАТЫ, КАРТЫ

2.

Плакаты «История России 16-18 вв.» - «Русское слова» / Под редакцией Д. И. Полторака.

Служат для обеспечения наглядности при изучении материала, обобщения и повторения.

26

3.

Комплект карт

Используется в соответствии с планированием

56

4.

Схемы

Используется в соответствии с планированием

11

5.

Наглядные пособия по истории России. Обобщающие таблицы 6-11 класс – Спектр-М, Москва 2009 г

Служат для обеспечения наглядности при изучении материала.

19




СРЕДСТВА ИКТ

6.

Универсальный портативный компьютер

Используется учителем

1

7.

Интерактивное наглядное пособие «История России с древнейших времён до конца XVI века». Под редакцией В. А. Клокова, М. В. Пономарёва


Используется в соответствии с планированием

1

8.

Интерактивное наглядное пособие «История России 16-18 вв.»

Используется в соответствии с планированием

1

9

Интерактивное наглядное пособие «Уроки всемирной истории» - «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»

Используется в соответствии с планированием

1

10.

Комплект карт «История России 16-18 вв.»

в электронном варианте.

Используется в соответствии с планированием

1

11.

Комплект карт «Всеобщая история»

в электронном варианте.

Используется в соответствии с планированием

1

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПОРТАЛЫ

12.

Сетевой класс Астраханской области

Используется в соответствии с планированием

1

13.

Персональный сайт учителя по истории и обществознанию


Оказывают помощь в выполнении самостоятельной работы по предмету

1

14.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru)

Оказывают помощь в выполнении самостоятельной работы по предмету

1

15.

Федеральный портал «Российское образование» (http://www.edu.ru)

Оказывают помощь в выполнении самостоятельной работы по предмету

1

16.

Департамент образования, культуры и молодёжной политики Астраханской области

Оказывают помощь в выполнении самостоятельной работы по предмету


17.

Портал компании «Кирилл и Мефодий» (http://www.km.ru)

Оказывают помощь в выполнении самостоятельной работы по предмету











Планируемые результаты изучения учебного курса (на срок освоения ООП)

5 класс.

Выпускник научится:

  • определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терми­нов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);

  • использовать историческую карту как источник инфор­мации о расселении человеческих общностей в эпохи перво­бытности и Древнего мира, расположении древних цивилиза­ций и государств, местах важнейших событий;

  • проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

  • описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

  • раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения ос­новных групп населения в древневосточных и античных обще­ствах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религи­озных верований людей в древности;

  • объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитек­турных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

  • давать оценку наиболее значительным событиям и лич­ностям древней истории.

Выпускник получит возможность научиться:

  • давать характеристику общественного строя древних государств;

  • сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

  • «видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;

  • высказывать суждения о значении и месте историческо­го и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

6 класс.

Выпускник научится:

  • локализовать во времени общие рамки и события Сред­невековья, этапы становления и развития Русского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

  • использовать историческую карту как источник инфор­мации о территории, об экономических и культурных цен­трах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей —походов, завоеваний, ко­лонизации и др.;

  • проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;

  • составлять описание образа жизни различных групп на­селения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; расска­зывать о значительных событиях средневековой истории;

  • раскрывать характерные, существенные черты: а) эко­номических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господство­вавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

  • объяснять причины и следствия ключевых событий оте­чественной и всеобщей истории Средних веков;

  • сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в свя­зи с понятиями «политическая раздробленность», «централизо­ванное государство» и др.);

  • давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.

Выпускник получит возможность научиться:

  • давать сопоставительную характеристику полити­ческого устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);

  • сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

  • составлять на основе информации учебника и допол­нительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чём заключаются их художественные достоинства и значение.

7 класс.

Выпускник научится:

  • локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, ос­новные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

  • использовать историческую карту как источник инфор­мации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений — походов, завоеваний, колонизации и др.;

  • анализировать информацию из различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

  • составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;

  • систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

  • раскрывать характерные, существенные черты:

а)экономического и социального развития России и других стран Нового времени;

б)эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.);

в)развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»);

г) представлений о мире и общественных ценностях;

д) художественной культуры Нового времени;

  • объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействии между народами и др.);

  • сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;

  • давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.

Выпускник получит возможность научиться:

  • используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;

  • использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

  • сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чём заключались общие черты и особенности;

  • применять знания по истории России и своего края Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.

8 класс.

Выпускник научится:

  • локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Новой истории, характеризовать основные этапы отечественной и всеобщей истории XIX — начала XX в.; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории;

  • использовать историческую карту как источник информации о территории России (СССР) и других государств XIX — начала XX в.; значительных социально-экономических процессах и изменениях на политической карте мира местах крупнейших событий и др.;

  • анализировать информацию из исторических источни­ков — текстов, материальных и художественных памятников новейшей эпохи;

  • систематизировать исторический материал, содержа­щийся в учебной и дополнительной литературе;

  • раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития России и других стран, поли­тических режимов, международных отношений, развития куль­туры в XIX — начала XX в.;

  • объяснять причины и следствия наиболее значительных событий в России и других странах (реформы и революции, войны), сравнивать исторические ситуации и события;

  • давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории в XIX-начала XX в.;

Выпускник получит возможность научиться:

  • используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в в XIX — начала XX в.;

  • применять элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

  • осуществлять поиск исторической информации в учебной и дополнительной литературе, электронных материалах, систематизировать и представлять её в виде рефератов, презентаций и др.;

  • проводить работу по поиску и оформлению материалов истории своей семьи, города, края в XIX — начала XX вв.

9 класс.

Выпускник научится:

  • локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события новейшей эпохи, характеризовать основные этапы отечественной и всеобщей истории XX — начала XXI в.; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории Новейшее время;

  • использовать историческую карту как источник информации о территории России (СССР) и других государств и XX — начале XXI в., значительных социально-экономических процессах и изменениях на политической карте мира в новей­шую эпоху, местах крупнейших событий и др.;

  • анализировать информацию из исторических источни­ков — текстов, материальных и художественных памятников новейшей эпохи;

  • представлять в различных формах описания, рассказа:

а) условия и образ жизни людей различного социального поло­жения в России и других странах в XX—начале XXI в.;

б) клю­чевые события эпохи и их участников;

в) памятники материальной и художественной культуры новейшей эпохи;

  • систематизировать исторический материал, содержа­щийся в учебной и дополнительной литературе;

  • раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития России и других стран, поли­тических режимов, международных отношений, развития куль­туры в XX — начале XXI в.;

  • объяснять причины и следствия наиболее значительных событий новейшей эпохи в России и других странах (реформы и революции, войны, образование новых государств и др.);

  • сопоставлять социально-экономическое и политическое развитие отдельных стран в новейшую эпоху (опыт модерни­зации, реформы и революции и др.), сравнивать исторические ситуации и события;

  • давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории XX — начала XXI в.

Выпускник получит возможность научиться:

  • используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в XX— начале XXIв.;

  • применять элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

  • осуществлять поиск исторической информации в учебной и дополнительной литературе, электронных материалах, систематизировать и представлять её в виде рефератов, презентаций и др.;

  • проводить работу по поиску и оформлению материалов истории своей семьи, города, края в XX — начале XXI вв.


Список дидактических материалов:

1.Контрольно – измерительные материалы. История Древнего мира: 5 класс. /Сост. К.В. Волкова. - М.: ВАКО, 2011.- 112с.

2. Контрольно – измерительные материалы. История Средних веков: 6 класс. /Сост. К.В. Волкова. - М.: ВАКО, 2011.- 112с.

3. Контрольно – измерительные материалы. История России. 6 класс./Сост. К.В. Волкова. - М.: ВАКО, 2012. – 144с.

4. Контрольно – измерительные материалы. История Нового времени. 7 класс./Сост. К.В. Волкова. - М.: ВАКО, 2011. – 112с.

5. Контрольно – измерительные материалы. История России. 7 класс./Сост. К.В. Волкова. - М.: ВАКО, 2012. – 208с.

6. Контрольно – измерительные материалы. История Нового времени. 8 класс./Сост. К.В. Волкова. - М.: ВАКО, 2013. – 112с.

7. Контрольно – измерительные материалы. История России. 8 класс./Сост. К.В. Волкова. - М.: ВАКО, 2012. – 208с.

8. Контрольно – измерительные материалы. Новейшая история. 9 класс./Сост. К.В. Волкова. - М.: ВАКО, 2011. – 112с.

9. Контрольно – измерительные материалы. История России. 9 класс./Сост. К.В. Волкова. - М.: ВАКО, 2011. – 208с.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-229216

Похожие материалы