732101
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокИностранные языкиРабочие программыРабочая программа 7-9 классы Биболетова

Рабочая программа 7-9 классы Биболетова

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ПОСЕЛКА БЕРЁЗОВЫЙ СОЛНЕЧНОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ХАБАРОВСКОГО КРАЯ

Рассмотрено на заседании ШМО учителей иностранных языков

Протокол №_____от

« ______»_______________2016г.

Руководитель ШМО ______________/Е.В.Гоголькова/

Согласовано

зам.директора____________

/О.С.Юрьева/

«________»__________ 2016г.


Утверждено:

директор МБОУ СОШ

________________/ К.П. Шах/

приказ №______от «_______»__________2016 г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

7-9 класс





Учитель: Гоголькова Елена Викторовна













п.Березовый

2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по английскому языку для обучающихся 7-9 классов общеобразовательных учреждений составлена на основе ОП ООО МБОУ СОШ п. Березовый, примерной программы по иностранному языку за курс основной школы издательства «Дрофа» Москва 2008г. и авторской программы М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева Английский с удовольствием для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Титул., 2012 и ориентирована на учебник “Enjoy English” авторы: М.З. Биболетова и др.

Рабочая программа построена в соответствии с учебным планом и государственным образовательным стандартом.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Цели обучения английскому языку.

Изучения английского языка в 7-9 классе направлено на достижения следующих целей:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

  • речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);

  • языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с отобранными темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

  • социокультурная компетенция – приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям оучающихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

  • учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина и патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Учебно-методический комплекс «Английский с удовольствием» («Enjoy English») М.З. Биболетова и др., - Титул, рекомендованный Министерством образования РФ, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь, аудиоприложение.

Рабочая программа в 7-9 классах рассчитана на 3 часа в неделю в каждом классе на протяжении учебного года, то есть по 105 часов в год в 7-8 классах, и 102 часа в 9 классе. Рабочая программа предусматривает 20 контрольных работ в каждом классе (5 работ в четверть) по следующим направлениям аудирование, чтение, письмо, монологическая и диалогическая речь. На реализацию регионального компонента отводится по 10 часов в каждом классе.

Содержание программы 7 класс


Тема 1. Международные соревнования подростков. 27 часов.

Информация о себе (имя, возраст, характер, место жительства, любимые занятия и развлечения, участие в конкурсах и викторинах, интернет); характер и увлечения друзей. Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода столиц англоговорящих стран и России. Выдающиеся люди: знаменитые политики (Винстон Черчиль, Андрей Сахаров), известные писатели и художники (Уильям Шекспир, Леонардо Да Винчи), знаменитые изобретатели (Александр Белл, Павел Шиллнг). Праздники и народные приметы англоговорящих стран и России. Истории изобретений средств коммуникации (телеграф, телефон). Современные средства коммуникации: компьютер, телефон, факс, электронная почта, интернет.

Грамматика: настоящее/прошедшее/будущее простое время; словообразование прилагательные; числительные и даты; степени сравнения прилагательных; конструкция глагол плюс глагол с –ing окончанием.

Творческая работа: проект по теме «Ты хотел бы принять участие в международных соревнованиях?».


Тема 2. Встречаем победителей международных соревнований. 21 час.

Страны мира и их столицы, национальности/ народы и языки, на которых они говорят. Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру. Географические и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран (Великобритания, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и России. Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль. Карта города. Ориентация в городе. Транспорт.

Грамматика: артикль с географическими названиями и с названиями национальностей; синонимы; пассивный залог.

Творческая работа: проект по теме «Английский – мировой язык».


Тема 3. Проблемы подростков: школьное образование. 33 часа.

Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками. Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учениками, школьные друзья. Круг чтения: как научиться правильно, читать книгу. Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.

Грамматика: предлоги места; модальные глаголы, притяжательные местоимения, пассивный залог, фразовые глаголы, условные предложения 2 типа, сложное дополнение.

Творческая работа: проект по теме «Мы хотим учиться в современной школе».


Тема 4. Спорт. 24 часа.

Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом. Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США и России. Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте. Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России (Л.Егорова, О.Корбут, И.Роднина, В.Третьяк, В.Сальников, С.Бубка). Всемирные юношеские игры в Москве.

Грамматика: наречия, образование, классификация, степени сравнения наречий.

Творческая работа: проект по теме «Они были первыми».


Содержание программы 8 класс


Тема 1. Прекрасная планета, на которой мы живем. 27 часов.

Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России. Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст, ближайшие соседи); Солнечная система. Космос и человек: известные ученые, изобретатели (К. Циолковский, С.Королев) и космонавты (Ю.Гагарин, В.Терешкова, А.Леонов, Н.Армстронг). Мечта человечества о космических путешествиях. Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в чрезвычайных ситуациях. Удивительные природные места России и англоговорящих странах: Королевство Птиц (Новая Зеландия), Жаркие и Опасные (Австрвлия), Ниагарский Водопад (США), Район Озер (Великобритания), “Белые Ночи” (Россия). Информация о «мировых чемпионах» (самое глубокое место на Земле, самая высокая точка и т. д)

Грамматика: артикль с уникальными вещами и предметами; прошедшее простое/длительное/совершенное время; большие числительные.

Творческая работа: проект по теме «Природа разных стран».


Тема 2. Защита окружающей среды. 20 часов.

Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды. Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа “ Путешествие Гулливера” Джонатан Свифт). Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь.

Грамматика: условные предложения 2 и 3 типа; артикль с географическими названиями и природными явлениями.

Творческая работа: проект по теме «Защита окружающей среды».


Тема 3. Средства массовой информации. 33 часа.

Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет. Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации. Телевидение-способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи. Пресса как источник информации: газеты центральные (The Times, The Daily Telegraph) и местные (ежедневные и воскресные), таблоиды (the Sun) и молодежные журналы (Just Seventeen, Smash Hits, Shout, TV Hits). Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия - репортер (Артем Боровик). Создание собственного репортажа. Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров). Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников. Любимые писатели мои и моих сверстников (Агата Кристи, Марк Твен, Джек Лондон, Чарльз Дикенс, Бернард Шоу, Льюис Кэррол, Роберт Стивенсон, Уильям Шекспир, Конан Дойл, Стивен Кинг, Пит Джонсон; Александр Пушкин, Анна Ахматова, Антон Чехов, Николай Гоголь, Александр Беляев, Василий Шукшин). Наиболее распространенные жанры литературы. Рассказ о любимой книге.

Грамматика: сокращения, исчисляемые и неисчисляемые существительные, условные предложения 1 типа; синонимы; специальные вопросы; прямая и косвенная речь.

Творческая работа: проект по теме «Средства массовой информации».


Тема 4. Успешная личность. 25 часов.

Известные люди, добившееся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные(Абрахам Линкольн, Чарли Чаплин, Мать Тереза, Джек Лондон, Уолт Дисней, Битлз, Билл Гейтс; Галина Уланова, Слава Полунин, Ирина Роднина, Алла Пугачева, Гарри Каспаров).Успешные люди в твоем окружении. Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка романа (“Jane Eyreby C.Bronte). Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран (Рождество, День Святого Валентина, День Австралии, День Канады, День Независимости, День Победы, День Благодарения). Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные). Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга. Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег (на примере сверстников из англоговорящих стран).

Грамматика: сложное дополнение.

Творческая работа: проект по теме «Мое дело или как заработать на карманные расходы.


Содержание программы 9 класс


Тема 1. Семья и друзья. Счастливы ли мы вместе. 28 часов

Каникулы – время приключений и открытий. Как и где может подросток провести каникулы. Трудный выбор подростка: семья или друзья. Причины недопонимания между детьми и родителями. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом. Самостоятельность и независимость в принятии решений: разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей. Организация досуга: отдых на природе, совместное посещение авто-шоу, рок-концерта. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы: места проведения досуга: театры (Большой Театр, Малый театр), цирк (Цирк Юрий Никулина) и др. Заказ билетов в кино. Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростка (плюсы и минусы). Как создать интересный фильм: главная идея, сюжет, герои и др.

Грамматика: видовременные формы глагола, типы вопросов.

Творческая работа: мини-проект по теме «Семья и друзья».


Тема 2. Этот большой и удивительный мир! Начни путешествовать сейчас. 23 часа

Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга, трагедия Титаника. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Агентства, отлеты, сборы. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете; заполнение таможенной декларации и других дорожных документов. Возможности отдыха молодых людей, впечатления. Готовность к неожиданностям, присутствие духа (на материале аутентичного рассказа “The Last Inchby James Aldridge). Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна. Географическое положение, основные географические и некоторые исторические данные о Великобритании, США и России. Государственная символика (флаг, герб), гербы регионов России. Знание других народов – ключ к взаимопониманию. Достопримечательности: история памятника Игла Клеопатры (Cleopatras Needle), Тауэрский мост в Лондоне, Эйфелева Башня в Париже, Музей Толстого в Ясной Поляне.

Грамматика: сравнение видовременных форм глагола, пассивные залог, артикль с географическими названиями, модальные глаголы.

Творческая работа: проект по теме «Наша страна и страны изучаемого языка».


Тема 3. Можем ли мы научиться жить в мире? 32 часа

Проблемы глобализации. Влияние процесса глобализации на экономические, политические и культурные аспекты жизни в нашей стране. Конфликты между родителями и детьми: их причины, возможные последствия. Изречения великих на эту тему. Мирное решение семейных конфликтов (на примере из художественной литературы:Charlottes Webby E.B. White). Письмо в молодежный журнал: нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами, детьми и родителями. Пути предотвращения и решения конфликтов. Советы сверстников и взрослого психолога. Декларация прав человека. Планета Земля без воин. Военные конфликты XX века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней (на материале видеосюжета). Толерантность или конформизм. Урок толерантности (рассказ немецкого мальчика времен Второй мировой войны и история из жизни современного молодого человека). Музеи мира в разных странах.

Грамматика: инфинитив: определение, функции, использование; прямая и косвенная речь; условные предложения, притяжательные местоимения.

Творческая работа: проект по теме «Военные конфликты XX века».


Тема 4. Сделай свой собственный выбор. 19 часов

Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками (на примере Великобритании и России). Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии. Стереотипы, которые мешают жить: религиозные, расовые, возрастные, половые. Почему важна политическая корректность в отношении людей старшего возраста, инвалидов, людей других национальностей. Мир моих увлечений: экстремальные виды спорта (удовольствие и последствия). Спорт для здоровья. Быть непохожими и жить в гармонии: молодежная культура, музыка (Битлз), мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.

Грамматика: модальные глаголы.

Творческая работа: проект по теме «Стереотипы».














Тематическое планирование в 7 классе

Количе-ство часов

К/Р

Характеристика деятельности учащихся

УУД

1

Международные соревнования подростков.

27

5

Извлекать из текста информацию, выражать к ней свое отношение и использовать полученные сведения в собственном высказывании. Выразить свое отношение к соревнованиям. Описать характер человека.

Рассказать о себе (о своих внешности, характере, увлечениях). Читать текст с детальным пониманием прочитанного. Расспросить одноклассников. Обосновать свое мнение (о жизненном девизе). Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения). Рассказать о своем будущем и будущем планеты. Обменятся мнениями со своими одноклассниками о возможном будущем нашей планеты. Просматривать текст и выборочно извлекать нужную информацию из текста. Рассказывать о соревновании/ конкурсе с опорой на вопросы. Соотносить графический образ слов со звуковым. Называть большие числа. Читать даты. Сравнивать города по определенным характеристикам. Рассказывать о великих людях нашей планеты. Целенаправленно расспрашивать одноклассников в соответствии с поставленной задачей. Выразить сое отношение к суевериям и предрассудкам. Рассказать о приметах в которые верят люди. Правильно реагировать на предостережения/предупреждения. Читать инструкцию. Написать рассказ. Читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок. Делать резюме по прочитанному тексту. Вести элементарную беседу по телефону (представиться, попросить нужного собеседника, оставить сообщение). Составлять ритуализированный диалог с опорой на образец. Называть номер телефона. Выражать свое отношение к общению по телефону, обосновывая свое мнение. Соотносить текст с соответствующими фотографиями. Составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией. Выразить свое мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни. Рассказать об одном из средств коммуникации, обосновав его преимущества.

Определение основной и второстепенной информации (П)

Извлечение необходимой информации из текста (П)

Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)

Владение монологической и диалогической формами речи (К)

Самоопределение (Л)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

Учёт разных мнений (К)

Использование знаково-символических средств (П)

Структурирование знаний (П)

2

Встречаем победителей международных соревнований

21

5

Вести диалог «Знакомство» (представиться, расспросить партнера). Целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой. Называть континенты, страны и города, языки, на которых говорят на нашей планете. На слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме / заполнить таблицу, назвать родину участников конференции. Рассказывать, чем знаменита наша страна. Рассказывать о разных странах с опорой на образец. Отвечать на вопросы по карте. Соотносить вопросы и ответы. Выразить сою точку зрения о том каким должен быть международный язык. Соотносить графический образ слов со звуковым. Читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы/ интернациональные слова, знакомый корень слова с незнакомым окончанием и т.п. Рассказывать об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план. Высказывать и обосновывать свое пожелание о посещении одной из англоговорящих стран. Рассказывать о России по аналогии с прочитанным об англоговорящих странах. Соотносить текст с соответствующей фотографией. Выражать свое мнение по поводу необходимости изучать английский язык. Рассказать о человеке, который знает несколько иностранных языков. Расспросить одноклассников об их отношении к различным иностранным языкам. Выразить и обосновать свое мнение о путях изучения иностранных языков. Декламировать стихи. Описать времена года используя слова и словосочетания из стихотворения. Составлять связное высказывание с опорой на план и карту. Читать текст с целью извлечения информации. Называть важнейшие проблемы 21 века. Сравнить виды транспорта по их характеристикам. Составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией. Рассказать о лучшем, с вашей точки зрения, виде транспорта. Обсудить с партнерами виды транспорта, перечислив их достоинства и недостатки.

Определение основной и второстепенной информации (П)

Извлечение необходимой информации из текста (П)

Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)

Владение монологической и диалогической формами речи (К)

Самоопределение (Л)

Контроль (Р)

Прогнозирование (Р)

Постановка и формулирование проблемы ((П)

Выполнение действий по алгоритму (П)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. (П)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

Учёт разных мнений (К)

Использование знаково-символических средств (П)

Структурирование знаний (П)

3

Проблемы подростков: школьное образование.

33

5

Извлекать из текста определенную информацию и выражать к ней свое отношение. Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы). Называть проблемы с которыми сталкиваются подростки в школе. Рассказать о том что тебе разрешается/ не позволяется делать, и объяснить почему. Описывать свои чувства которые возникают при определенных обстоятельствах. Расспросить одноклассников о наиболее важной для них проблеме. Высказывать и обосновывать сою точку зрения по поводу того, что школа играет большую роль в жизни подростка. Запрашивать информацию используя формы вежливого поведения. Целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой. Рассказать о маршруте путешествия, используя карту. Соотносить графический образ слов со звуковым образом. Выразить свое мнение о школе и обосновать его. Рассказать о школе, в которой бы хотелось учиться. Обменятся мнениями с партнером о частной школе. Отвечать на вопросы о прочитанном, как бы пересказывая его содержание. Объяснить свое отношение к школьной форме. Обменятся мнениями с партнером по поводу идеальной школьной формы. Обменяться с партнером мнениями о целесообразности создания школ для мальчиков и девочек. Читать текст с пониманием общего содержания. Читать текст с целью извлечения информации. Рассказывать о книге с опорой на вопросы. Составлять высказывания по аналогии с прочитанным. Обменятся мнениями с партнером по поводу наказания. Сравнить правила поведения в российских школах и в школах Великобритании. Выражать свое мнение о наиболее важных правилах поведения. Написать правила поведения в школе. Нарисовать плакат. Обменятся мнениями с партнером по поводу фотографий. Соотнести тексты и фотографии. Выражать свое понимание понятия «хороший друг». Отвечать на вопросы анкеты. Доказывать истинность пословиц о дружбе. Написать письмо о необходимости объявления «День друзей». Выражать свое отношение к прочитанному.

Определение основной и второстепенной информации (П)

Извлечение необходимой информации из текста (П)

Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)

Владение монологической и диалогической формами речи (К)

Самоопределение (Л)

Контроль (Р)

Прогнозирование (Р)

Постановка и формулирование проблемы ((П)

Выполнение действий по алгоритму (П)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. (П)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

Учёт разных мнений (К)

Использование знаково-символических средств (П)

Структурирование знаний (П)

4

Спорт.

24

5

Читать текст с пониманием общего содержания. Читать текст с пониманием полного содержания. Рассказывать о любимом виде спорта. Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы). Расспрашивать партнера о его отношении к спорту. Составлять диалог по аналогии с опорой на краткий план (в форме словосочетаний). Читать текст с выборочным извлечением информации. Объяснить смысл пословицы. Декламировать стихи. Обменятся мнениями с партнером по вопросу о необходимости поддерживать спортивную форму. Отвечать на вопросы анкеты. Нарисовать плакат о необходимости соблюдать здоровый образ жизни. Вести диалог в соответствии с ролевой игрой. Расспрашивать партнера о его поведении во время болезни. Пересказывать прочитанный текст.

Определение основной и второстепенной информации (П)

Извлечение необходимой информации из текста (П)

Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)

Владение монологической и диалогической формами речи (К)

Самоопределение (Л)

Смыслообразование (Л)

Контроль (Р)

Прогнозирование (Р)

Постановка и формулирование проблемы (П)

Выполнение действий по алгоритму (П)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. (П)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

Учёт разных мнений (К)

Использование знаково-символических средств (П)

Структурирование знаний (П)



Тематическое планирование в 8 классе

Количе-ство часов

К/Р

Характеристика деятельности учащихся

УУД

1

Прекрасная планета, на которой мы живем.

27

5

Читать подписи к рисункам, текст с опорой на рисунки. Рассказывать о климатических условиях Великобритании, Австралии, Канады и России, природе, космосе. Составлять высказывание по схеме. Читать текст с пониманием основного содержания.

Находить в тексте определённую информацию, ответы на вопросы по содержанию. Составлять монологическое высказывание. Комментировать схему. Сравнивать природные условия. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous.

Определение основной и второстепенной информации (П)

Извлечение необходимой информации из текста (П)

Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)

Владение монологической и диалогической формами речи (К)

Самоопределение (Л)

2

Защита окружающей среды.

21

5

Читать текст с помощью словаря (проза, поэтический текст, публицистический текст, статистические данные); с пониманием основного содержания, с полным пониманием, Выражать и обосновывать своё мнение по поводу прочитанного текста, своё отношение к прочитанному. Воспринимать на слух и читать вместе с диктором поэтический текст. Находить в Интернете подробную информацию о проблемах экологии. Составлять рассказ с опорой на лексико-семантическую таблицу.

Осуществлять письменную фиксацию отдельных фактов при аудировании.

Различать условные предложения реального и нереального характера. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (Conditional I,II) Читать полилог по ролям, членить его на мини диалоги. Отвечать на вопросы, относящиеся к личному опыту учащихся. Прогнозировать содержание текста по заголовку. Находить в тексте придаточные предложения времени, цели и переводить их. Читать тексты о о средствах массовой информации.. Рассказывать СМИ России, стран изучаемого языка.

Определение основной и второстепенной информации (П)

Извлечение необходимой информации из текста (П)

Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)

Владение монологической и диалогической формами речи (К)

Самоопределение (Л)

Контроль (Р)

Прогнозирование (Р)

Постановка и формулирование проблемы ((П)

Выполнение действий по алгоритму (П)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. (П)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

Учёт разных мнений (К)

3

Средства массовой информации

33

5

Читать с опорой на фонограмму учебный текст, вводящий в проблему и коротко формулировать его основное содержание. Ориентироваться в английской газете, читать газетные статьи и обмениваться друг с другом информацией о прочитанном. Знакомиться с телевизионной программой передач и находить заданную информацию. Знакомиться с карикатурой и давать комментарий к ней. Знакомиться с новой лексикой и использовать её в тренировочных упражнениях. Читать текст со словарём, осуществлять выборочный перевод. Восполнять неполные предложения, работать с гнёздами слов со словарём. Читать предложения и определять падеж существительного после предлогов. Тренироваться в употреблении предлогов. Задавать вопросы к придаточным предложениям и переводить их на русский язык. Слушать мнения о СМИ и инсценировать полилог. Участвовать в дискуссии «Телевидение»: за и против» с опорой на таблицу. Знакомиться с иллюстрацией и выбирать подписи из ряда данных. Читать текст с пропусками и восполнять их, используя лексику по теме. Высказывать своё мнение о чтении книг и журналов. Писать объявление по образцу.

Определение основной и второстепенной информации (П)

Извлечение необходимой информации из текста (П)

Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)

Владение монологической и диалогической формами речи (К)

Самоопределение (Л)

Контроль (Р)

Прогнозирование (Р)

Постановка и формулирование проблемы ((П)

Выполнение действий по алгоритму (П)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. (П)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

Учёт разных мнений (К)

4

Успешная личность.

25

5

Читать отрывки журнальных статей, опорой на фонограмму с пониманием основного содержания.(с использованием словаря и комментариев). Формулировать основную мысль прочитанного. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и выражать своё мнение. Читать текст с полным пониманием и воспроизводить его содержание, давать толкование тех проблем, о которых идёт речь в тексте. Сравнивать проблемы зарубежной молодёжи с проблемами нашей молодёжи, со своими личными проблемами. Отвечать на вопросы с опорой на ассоциограмму, прогнозировать действия персонажа. Рассказывать по аналогии о друзьях, героях текста. Семантизировать лексику по контексту. Расширять лексический запас с помощью словообразования. Заменять слова и словосочетания синонимами. Сообщать о своих проблемах с помощью схемы. Знакомиться информацией и памяткой по употреблению причастных оборотов. Употреблять их в речи. Составлять предложения по образцу и завершать их. Читать художественный текст об отношениях персонажей с родителями.

Определение основной и второстепенной информации (П)

Извлечение необходимой информации из текста (П)

Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)

Владение монологической и диалогической формами речи (К)

Самоопределение (Л)

Смыслообразование (Л)

Контроль (Р)

Прогнозирование (Р)

Постановка и формулирование проблемы ((П)

Выполнение действий по алгоритму (П)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. (П)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

Учёт разных мнений (К)

Использование знаково-символических средств (П) Структурирование знаний (П)



Тематическое планирование в 9 классе

Количе-ство часов

К/Р

Характеристика деятельности учащихся

УУД

1

Семья и друзья. Счастливы ли мы вместе?

28

5

Извлекать из текста информацию, выражать к ней свое отношение и использовать полученные сведения в собственном высказывании. Выразить свое отношение к каникулам. Описать характер человека.

Рассказать о себе (о своих внешности, характере, увлечениях). Читать текст с детальным пониманием прочитанного. Расспросить одноклассников. Обосновать свое мнение (о жизненном девизе). Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения). Рассказать о родной стране. Просматривать текст и выборочно извлекать нужную информацию из текста. Рассказывать об организации досуга с опорой на вопросы. Соотносить графический образ слов со звуковым. Называть большие числа. Читать даты. Сравнивать города по определенным характеристикам. Целенаправленно расспрашивать одноклассников в соответствии с поставленной задачей. Правильно реагировать на предостережения/предупреждения. Читать инструкцию. Написать рассказ. Читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок. Делать резюме по прочитанному тексту. Вести элементарную беседу по телефону (представиться, попросить нужного собеседника, оставить сообщение). Составлять ритуализированный диалог с опорой на образец. Соотносить текст с соответствующими фотографиями. Составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией.

Определение основной и второстепенной информации (П)

Извлечение необходимой информации из текста (П)

Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)

Владение монологической и диалогической формами речи (К)

Самоопределение (Л)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

Учёт разных мнений (К)

Использование знаково-символических средств (П)

Структурирование знаний (П)

2

Этот большой и удивительный мир! Начни путешествовать сейчас.

23

5

Вести диалог «Знакомство» (представиться, расспросить партнера). Целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой. Называть континенты, страны и города, языки, на которых говорят на нашей планете. На слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме / заполнить таблицу, назвать родину участников конференции. Рассказывать, чем знаменита наша страна. Рассказывать о разных странах с опорой на образец. Отвечать на вопросы по карте. Соотносить вопросы и ответы. Выразить сою точку зрения о том каким должен быть международный язык. Соотносить графический образ слов со звуковым. Читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы/ интернациональные слова, знакомый корень слова с незнакомым окончанием и т.п. Рассказывать об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план. Высказывать и обосновывать свое пожелание о посещении одной из англоговорящих стран. Рассказывать о России по аналогии с прочитанным об англоговорящих странах. Соотносить текст с соответствующей фотографией. Выражать свое мнение по поводу необходимости изучать английский язык. Рассказать о человеке, который знает несколько иностранных языков. Расспросить одноклассников об их отношении к различным странам. Составлять связное высказывание с опорой на план и карту. Читать текст с целью извлечения информации. Сравнить виды транспорта по их характеристикам. Составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией.

Самоопределение (Л)

Контроль (Р)

Прогнозирование (Р)

Постановка и формулирование проблемы ((П)

Выполнение действий по алгоритму (П)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. (П)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

Учёт разных мнений (К)

Использование знаково-символических средств (П)

Структурирование знаний (П)

3

Можем ли мы научиться жить в мире?

32

5

Извлекать из текста определенную информацию и выражать к ней свое отношение. Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы). Называть проблемы с которыми сталкиваются подростки в школе. Рассказать о том что тебе разрешается/ не позволяется делать, и объяснить почему. Описывать свои чувства которые возникают при определенных обстоятельствах. Расспросить одноклассников о наиболее важной для них проблеме. Высказывать и обосновывать сою точку зрения по поводу того, что школа играет большую роль в жизни подростка. Запрашивать информацию используя формы вежливого поведения. Целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой. Соотносить графический образ слов со звуковым. Отвечать на вопросы о прочитанном, как бы пересказывая его содержание. Читать текст с пониманием общего содержания. Читать текст с целью извлечения информации. Рассказывать о книге с опорой на вопросы. Составлять высказывания по аналогии с прочитанным. Нарисовать плакат. Обменятся мнениями с партнером по поводу фотографий. Соотнести тексты и фотографии. Выражать свое понимание понятия «хороший друг». Отвечать на вопросы анкеты. Выражать свое отношение к прочитанному.

Определение основной и второстепенной информации (П)

Извлечение необходимой информации из текста (П)

Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)

Владение монологической и диалогической формами речи (К)

Самоопределение (Л)

Контроль (Р)

Прогнозирование (Р)

Постановка и формулирование проблемы ((П)

Выполнение действий по алгоритму (П)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. (П)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

Учёт разных мнений (К)

Использование знаково-символических средств (П)

Структурирование знаний (П)

4

Сделай свой выбор!

19

5

Читать текст с пониманием общего содержания. Читать текст с пониманием полного содержания. Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы). Расспрашивать партнера о его будущей профессии. Составлять диалог по аналогии с опорой на краткий план (в форме словосочетаний). Читать текст с выборочным извлечением информации. Объяснить смысл пословицы. Декламировать стихи. Обменятся мнениями с партнером по вопросу об экстремальных видах спорта. Отвечать на вопросы анкеты. Вести диалог в соответствии с ролевой игрой. Расспрашивать партнера о его поведении во время болезни. Пересказывать прочитанный текст. Обменятся мнениями с партнером об опасных видах спорта.

Определение основной и второстепенной информации (П)

Извлечение необходимой информации из текста (П)

Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)

Владение монологической и диалогической формами речи (К) Самоопределение (Л) Смыслообразование (Л) Контроль (Р)

Прогнозирование (Р)

Постановка и формулирование проблемы ((П) Выполнение действий по алгоритму (П) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. (П)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) Учёт разных мнений (К)

Использование знаково-символических средств (П) Структурирование знаний (П)





ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности

  • образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,

просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

  • осознания себя гражданином своей страны и мира.

Контроль и оценка планируемых результатов

В УМК «Enjoy English» (7-9 класс) учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение обучающимися проверочных заданий, которые позволяют оценить коммуникативные умения школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Для проверки сформированности навыков аудирования обучающимся предлагаются следующие типы заданий:

  • задания на установление соответствия приведенных утверждений прослушанному тексту;

  • задания на множественный выбор;

  • задания на множественные соответствия;

  • расположение событий или информации в определенном порядке.

Для проверки сформированности навыков чтения обучающимся предлагаются следующие типы заданий:

  • установление соответствия приведенных утверждений прочитанному тексту;

  • задания на множественный выбор;

  • установление структурно-смысловых связей текста. Восстановление текста

  • задания на множественные соответствия;

  • установление логической последовательности;

Для проверки сформированности лексико-грамматических навыков обучающимся предлагаются следующие типы заданий:

  • задание на восстановление в тексте пропущенных слов;

  • задания на множественный выбор;

  • задание на употребление правильных глагольных форм;

  • задания на трансформацию;

  • задания на словообразование;

  • задания на частичный перевод.

Выполнение любого типа заданий начинается со знакомства с памяткой-алгоритмом эффективного выполнения данного вида теста. Все задания и тесты отбираются с учетом возрастных особенностей обучающихся, изучаемой тематики, требований Государственных общеобразовательных стандартов для основной общей школы, а также с учетом перспектив развития.

Инструментарий оценивания планируемых результатов

Монологическая форма

5

Ставиться ученику, если он справился с поставленными речевыми задачами. Содержание его высказывания полностью соответствует поставленной коммуникативной задаче, полностью раскрывает затронутую тему. Высказывание выстроено в определенной логике, содержит не только факты, но и комментарии по проблеме, личное отношение к излагаемым фактам и обоснование этого отношения. Высказывание было связным и логически последовательным. Языковые средства были правильно употреблены, отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительными (1-4). Используемая лексика соответствовала поставленной коммуникативной задаче. Высказывание отличалось широким диапазоном используемой лексики и языковых средств, включающих клише и устойчивые словосочетания. Демонстрировалось умение преодолевать лексические трудности. При наличии ошибки учащийся сам ее исправлял. Использовались простые и сложные грамматические явления в различных сочетаниях, разные грамматические времена, простые и сложные предложения. Наблюдалась легкость речи и правильное, хорошее произношение. Учащийся соблюдал правильную интонацию. Речь ученика была эмоционально окрашена и понятна носителю языка. Объем высказывания соответствовал норме (80-100%).


4

Ставиться ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и последовательным. Использовался большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки (5-10), не нарушившие коммуникацию и понимание. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию.


3

Ставиться ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен. Объем высказывание не достигал нормы (50% - предел). Ученик допускал многочисленные языковые ошибки, значительно нарушающие понимание. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения, излагались только основные факты. Речь не была эмоционально окрашенной, произношение было русифицированным. Темп речи был значительно замедленным.


2

Ставиться ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Содержание высказывания не раскрывает или раскрывает лишь частично затронутую тему. Высказывание было не большим по объему – ниже 50% - и не соответствовало требованиям программы. Наблюдалось использование минимального количества изученной лексики. При ответе использовались слова родного языка вместо незнакомых иностранных слов. Отсутствовали элементы собственной оценки, выражения своего отношения к затрагиваемой проблеме. Учащийся допускал большое количество языковых (лексических, грамматических, фонетических, стилистических) ошибок, нарушивших общение, в результате чего возникло полное непонимание произнесенного высказывания.

Диалогическая форма

5

Ставиться ученику, который сумел полностью понять высказывания собеседника на английском языке и решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога он умело использовал реплики, в речи отсутствовали языковые ошибки, нарушающие коммуникацию (допускается 1-4). Ученик имеет хорошее произношение, и он соблюдал правильную интонацию. Отвечающий в беседе учащийся понимал задаваемые собеседником вопросы и поддерживал беседу. Использовались фразы, стимулирующие общение. Используемая лексика соответствовала поставленной коммуникативной задаче. Высказывание отличалось широким диапазоном используемой лексики и языковых средств, включающих клише и устойчивые словосочетания. Демонстрировалось умение преодолевать лексические трудности.


4

Ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми (1-2 реплики). Для выражения своих мыслей отвечающий использовал разнообразную лексику в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Однако наблюдались языковые ошибки, не нарушившие коммуникацию и понимания содержания (допускается 3-4). В это же число входят и грамматические ошибки, но простые предложения были грамматически правильны. Допустив ошибку, отвечающий часто сам ее исправлял. Использовались простые и сложные грамматические формы, сочетающиеся друг с другом. Отвечающий учащийся понимал общее содержание вопросов собеседника, проявлял желание участвовать в беседе, но при этом эпизодически использовал фразы, стимулирующие общение. Содержание реплик практически полностью раскрывало затронутую в беседе тему. Ответы содержали не только факты, но и комментарии по проблеме, выражение личного отношения к излагаемым фактам и обоснование этого отношения.


3

Выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Речь содержит фонетические ошибки, заметна интерференция родного языка, но в основном она понятна партнерам по диалогу. Некоторые реплики партнера вызывали у ученика затруднения. Наблюдались паузы, препятствующие речевому общению. В репликах излагалась информация на заданную тему, но отсутствовало выражение своего отношения к затрагиваемой проблеме.


2

Выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Он затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась. Допущены многочисленные языковые ошибки, нарушающие коммуникацию. При этом большое количество фонетических ошибок затрудняло понимание высказывания. Свыше 50% простых слов и фраз произносились неправильно. Отвечающий учащийся практически не понимал задаваемые собеседником вопросы, был способен ответить лишь на некоторые; не употреблял фраз, стимулирующих партнера к общению.

Аудирование

5

Ставиться ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую информацию, догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для поставленной коммуникативной задачи, определить тему/проблему, обобщить содержащуюся в прослушанном тексте информацию, ответить на поставленный вопрос, используя факты и аргументы из прослушанного текста, оценить важность, новизну информации, выразить свое отношение к ней.


4

Ставиться ученику, который понял не все основные факты, но сумел выделить отдельную, значимую информацию, догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной коммуникативной задачи, определить тему/проблему, обобщить содержащуюся в прослушанном тексте информацию, ответить на поставленный вопрос, используя факты и аргументы из прослушанного текста, оценить важность, новизну информации, выразить свое отношение к ней. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.


3

Ставится, если ученик понял только 50% текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу. Учащийся догадался о значении только 50% незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи только частично, с трудом сумел определить тему или проблему. Он не сумел обобщить содержащуюся в прослушанном тексте информацию, смог ответить на поставленный вопрос только с посторонней помощью при указании на факты и аргументы из прослушанного текста, не сумел оценить важность, новизну информации, выразить свое отношение к ней. При решении коммуникативной задачи он использовал только ½ информации.


2

Ставится, если ученик понял менее 50% текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Письмо

5

Письмо (письменное высказывание) выстроено в определенной логике, было связным и логически последовательным. Языковые средства были употреблены правильно, отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны (1-4). Используемая лексика соответствовала поставленной коммуникативной задаче. Письменное высказывание отличалось широком диапазоном используемой лексики и языковых средств, включающих клише и устойчивые словосочетания. Демонстрировалось умение преодолевать лексические трудности. Объем письменного высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. При наличии ошибки отвечающий сам ее исправил. Использовались простые и сложные грамматические явления в различных сочетаниях, разные грамматические времена, простые и сложные предложения. Письменное высказывание было понятно носителю языка.


4

Учащийся в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его письменное высказывание было связным и логически последовательным. Использовался большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные языковые ошибки (5-10), не нарушившие понимание. Используемая лексика соответствовала поставленной коммуникативной задаче. Письменное высказывание отличалось широким диапазоном используемой лексики и языковых средств, включающих клише и устойчивые словосочетания. Демонстрировалось умение преодолевать лексические трудности. Объем письменного высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. При наличии ошибки отвечающий сам ее исправлял. Использовались простые и сложные грамматические явления в различных сочетаниях, разные грамматические времена, простые и сложные предложения. Письменное высказывание было понятно носителю языка.


3

Учащийся сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен. Допускались достаточно грубые языковые ошибки, нарушающие понимание (11-15). В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания.


2

Ставиться ученику, который сумел в очень малом объеме оформить письменное высказывание и только частично справился с решением коммуникативной задачи. Содержание высказывания не раскрывает или раскрывает, лишь частично затронутую тему. Письменное высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы: ниже 50%). Наблюдалось использование минимального количества изученной лексики. Учащийся допускал большое количество языковых (лексических, грамматических) ошибок (более 15), нарушивших понимание.

Чтение

5

Ставиться ученику, если он понял основное содержание оригинального текста (публицистический, научно-популярный, художественный и пр.), выделил основную мысль, определил основные факты, догадался о значении незнакомых слов из контекста (либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком), сумел установить временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений, оценивать важность, новизну, достоверность информации. У него развита языковая догадка, он не затрудняется в понимании незнакомых слов, он не испытывает необходимости обращаться к словарю и делает это 1-2 раза. Скорость чтения иноязычного текста может быть незначительно замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке, но она соответствует временным нормам чтения текстов данного вида согласно предлагаемому объему в каждом классе.


4

Ставиться ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, выделил основную мысль, определил основные факты, сумел догадаться о значении незнакомых слов из контекста (либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком), сумел установить временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений, оценивать важность, новизну, достоверность информации. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения заметно замедлен по сравнению с родным языком. Скорость чтения не позволяет ученику уложиться во временные нормы чтения текстов данного вида согласно предлагаемому объему в каждом классе, ученик немного задерживается.


3

Ставиться ученику, который не точно понял основное содержание прочитанного текста, сумел выделить в тексте только небольшое количество фактов. У него совсем не развита языковая догадка, он не сумел догадаться о значении незнакомых слов из контекста, крайне затруднялся в понимании многих незнакомых слов, был вынужден многократно обращаться к словарю, а темп чтения был слишком медленный по сравнению с родным языком. Он не мог установить временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений, оценить важность, новизну, достоверность информации. Скорость чтения явно не позволяла ученику уложиться во временные нормы чтения текстов данного вида согласно предлагаемому объему в каждом классе, ученик значительно задерживался.


2

Ставиться ученику, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентировался в тексте при поиске определенных фактов, абсолютно не сумел семантизировать незнакомую лексику.











Календарно-тематическое планирование 7 класс УМК “Английский с удовольствием”

Тема: Международные соревнования подростков. Количество часов – 27


1/1

Летние каникулы.

Знакомство детей с новым учебником, его структурой и особенностями; активизация навыков диалогической речи по теме «Летние каникулы» тренировка навыков чтения; введение лексики и первичное закрепление лексики в знакомых речевых образцах.

Интонация специальных вопросов, побудительных предложений.

Chance.

To try ones chance.

To take ones chance.

To miss ones chance.

To have (no) chance.

It’s a chance in million.

Competition, tour,

Planet, luck, to be in (out) luck; Good luck! Waste of time, to win, winner, to win (to lose) a competition, to take part in different kinds of competitions; I m sure; I m afraid

In my opinion; as for me; I believe; I agree (disagree) with; I have a different opinion; I think so, too; Its worth doing smth.; I believe/hate

Present/

past/ future

Simple;

I would like to;

Lets+ ing

Комбинированный

текущий

Упр.2 стр.7 чтение

02.09

2/2

Международный конкурс.

Обучение диалогической речи по теме «Участие в конкурсе»; активизация лексических навыков; совершенствование навыков устной речи.

Комбинированный

текущий

Упр.1,2 стр.28 составить диалог

04.09

3/3

Участие в международном конкурсе.

Обучение письменной речи; закрепление лексических навыков; совершенствование навыков диалогической речи.


Комбинированный

текущий

Упр.7 стр.28

07.09

4/4

Суффиксы прилагательных.

Введение словообразовательных суффиксов прилагательных и их первичное закрепление в речи; тренировка лексических навыков; активизация навыков монологической речи.

Интонация повествовательных, побудительных, вопросительных предложений.

Adj.ending

with:

-able/-ible,

-ous, -ive,

-ful, -y, -ly, -ic, -al,

-ing

Комбинированный

текущий

Упр.8,9 стр.28

09.09

5/5

Учимся описывать людей.

Совершенствование навыков монологической речи по теме «Описание человека»; закрепление материала по теме «Словообразование: суффиксы прилагательных»; тренировка навыков орфографии и перевода.


Комбинированный

текущий

Упр.10 стр.28

11.09

6/6

Что ты хочешь изменить в себе?

Активизация навыков чтения и устной речи; развитие грамматических навыков; тренировка лексических навыков.



Mottos

Present/

Past/Future

Simple

Present

Continuous

Tense

Комбинированный

текущий

Упр.12 стр.29

14.09

7/7

Изучаем времена глагола.

Обучение грамматике (Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); активизация навыков монологической речи; развитие навыков перевода.



Present Perfect Tense

(review)

Once/twice/once more

Комбинированный

текущий

Упр.1,4 стр.8-9 (РТ)

16.09

8/8

Будущее глазами британцев.

Обучение аудированию с полным пониманием прослушанной информации; развитие навыков чтения; совершенствование навыков монологической речи.

Интернациональные слова.

Communication

Cures for…

Cancer;

In the years time;

Space discoveries

To be optimistic

about; they say…

to control; diseases; Im looking forward to

Future/Present Simple

(review)

Комбинированный

текущий

Упр.16 стр.29

18.09

9/9

Планы на будущее.

Развитие навыков устной речи по теме «Будущее нашей планеты»; совершенствование фонетических навыков; совершенствование навыков монологической речи по теме «Будущее нашей планеты».


Комбинированный

текущий

Упр.18 стр.29

21.09

10/10

Будущее нашей планеты.

Совершенствование навыков монологической речи по теме «Будущее нашей планеты»; тренировка фонетических и орфографических навыков; развитие навыков письменной речи.


Комбинированный

текущий

Упр.6 стр.12 (РТ)

23.09

11/11

В каком конкурсе ты участвовал?

Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания прочитанного текста; тренировка фонетических навыков; закрепление навыков монологической речи по теме «Участие в соревновании».


Enter competition;

Be nervous (excited);

Get through to the final; deadline; Free


Комбинированный

текущий

Упр.20 стр.30

25.09

12/12

Учимся заполнять анкету.

Активизация материала по теме «Порядок слов в предложении»; закрепление грамматических навыков (времена английского глагола); совершенствование навыков письменной речи (заполнение анкеты).



Комбинированный

текущий

Упр.22 стр.30

28.09

13/13

Учимся читать числа и даты.

Ознакомление с количественными числительными и их первичное закрепление в речи; активизация навыков монологической речи; тренировка грамматических и фонетических навыков.


I was born;

Left to;

Moved to

Числительные, даты.

Степени

Сравнения

прилагательных (повторение)

Комбинированный

текущий

Упр.23 стр.30

30.09

ёё14/14

Интересные факты о городах.

Активизация изученного материала по теме «Числительные» в устной речи; закрепление навыков чтения и монологической речи.




Комбинированный

текущий

Упр.24, 25 стр.30

02.10

15/15

Известные люди планеты.

Введение страноведческой информации по теме «Известные люди»; тренировка аудитивных и лексических навыков по теме «Числительные»; совершенствование навыков чтения.


Biographies, Quiz, The Second World War, Government, Politician,

Academician Prime Minister Advantages Disadvantages

The Nobel Peace Prize

Official career

The Moscow Committee on Human Rights

.

Комбинированный

текущий

Упр.29 стр.30

05.10

16/16

Изучаем герундий.

Развитие грамматических навыков (герундий); первичное закрепление изученного материала в устной и письменной речи; совершенствование навыков диалогической речи по теме «Известные люди».



Verb+ -ing

Enjoy (love, like, hate, mind, stop, Give up, finish, doing smth.)

Информация о герундии

Грамматико-ориентированный

текущий

Упр.31 стр.30

07.10

17/17

Поговорим о суевериях. Контроль навыков аудирования.

Проверка уровня сформированности навыков аудирования; введение лексики по теме «Суеверия»; закрепление грамматических навыков по теме «Герундий»; активизация навыков устной речи.



Superstitions,belive in,touch wood cross fingers wear a charm kill a spider, have horse shoe over the door, look for a four-leaf clover, luck lantern, pumpkin the souls of the dead, decorate with, candle, trick or treat, scary

The Imperative Mood (review)

Оценки и контроля

Периодический

Упр.32 стр.30

09.10

18/18

Страшные истории. Контроль навыков письма.

Проверка уровня сформированности навыков письма; развитие навыков диалогической речи (просьбы и приказания); закрепление навыков изучающего чтения.


Simple

Tenses

(review)

Оценки и контроля

Периодический

Упр.33 35 стр.31

12.10

19/19

Средства связи. Контроль навыков чтения.

Проверка уровня сформированности навыков чтения; введение лексики по теме «Средства связи»; ознакомление с правилами чтения буквы f и буквосочетаний ph, gh.


Means of communication;

to invent; a message; a coast to coast line; to entitle; to serve; to reach; to telephone

Each other/

one another

Оценки и контроля

Периодический

Упр.37 38 стр.31

14.10

20/20

Какие средства связи ты предпочитаешь? Контроль навыков монологической речи.

Проверка уровня сформированности навыков монологической речи; активизация лексики по теме «Средства связи»; ознакомление с правилами чтения буквы с в различных буквосочетаниях.



Оценки и контроля

Периодический

Упр.39 стр.31

16.10

21/21

Разговор по телефону. Контроль навыков диалогической речи.

Проверка уровня сформированности навыков диалогической речи; активизация лексических и произносительных навыков; совершенствование навыков аудирования на материале диалогов.


Разговорные клише по телефону


Оценки и контроля

Периодический

Упр.40 41 стр.31

19.10

22/22

Разговор по телефону: за и против.

Развитие навыков монологической речи по теме «Преимущества и недостатки разговора по телефону»; активизация навыков чтения; закрепление навыков аудирования.




Комбинированный

текущий

Упр.44 стр.32

21.10

23/23

Компьютер в нашей жизни.

Введение лексики по теме «Компьютер»; закрепление навыков чтения по теме «Средства связи».





Интернациональные слова.

A computer, a keyboard, a mouse, a monitor, a diskette, a screen, a mouse pad, a disk, a CD- ROM, fax, fax message, e- mail, telegram, the Internet, to print, to chat, a computer programmer

Present/

Past/ Future Simple (review)

Modal verbs: can, need

Комбинированный

текущий

Упр.46 стр.32

23.10

24/24

Самое важное средство связи.

Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Компьютер»; закрепление навыков монологической речи по теме «Средства связи»; тренировка лексических и орфографических навыков.


Комбинированный

текущий

Упр.47 стр.32

26.10

25/25

Проект по теме: «Ты хотел бы принять участие в международных соревнованиях?»




Активизация изученного лексико-грамматического материала; развитие навыков извлекать из текста информацию и использовать полученные сведения в работе, обосновывать свое мнение с помощью прочитанной или услышанной информации, составлять письменный документ по образцу.


Лексика раздела


Обобщения и систематизации

Тематический

Проект

28.10

26/26

Проект по теме: «Ты хотел бы принять участие в международных соревнованиях?»



Обобщения и систематизации

Тематический

Проект

30.10

27/27

Защита проекта по теме: «Ты хотел бы принять участие в международных соревнованиях?»

Совершенствование навыков говорения; развитие навыков обмениваться мнениями с партнерами.



Оценки и контроля

Тематический

Нет

09.11





Тема: Встречаем победителей международных соревнований. Количество часов – 21


1/28

Учимся знакомиться.

Развитие грамматических навыков (употребление определенного артикля с названиями стран); закрепление навыков диалогической речи; тренировка навыков чтения и письменной речи.

Названия стран

Africa, Continent, Asia, north America, Europe, South America, Let me introduce Finalists Federation Republic Kingdom States Названия стран.

«The» with the names of places (continents, cities, countries).

Комбинированный

текущий

Упр.1,3 стр.56

11.11

2/29

Страны и континенты.

Активизация и расширение страноведческих знаний по теме «Страны и Континенты»; развитие5 произносительных навыков; совершенствование навыков аудирования и монологической речи.


Europe, Africa,

Asia, language nationality Is famous for penguins, the Pyramids, Olympic games, kangaroos, skyscraper, Coliseum, the Great Wall of China, Название рек, океанов, морей, озер. Название языков.


Комбинированный

текущий

Упр.5,6 стр.56

13.11

3/30

Языки и национальности.

Введение страноведческой информации по теме «Национальности. Языки»; развитие фонетических и лексических навыков; совершенствование навыков диалогической речи.

Фонетическая отработка прилагательных, обозначающих языки и национальности.

Foreign nationality language Personal charaсteristics, название национальностей.

«The» with nationality adjectives;

Adjectives, referring to languages.

Комбинированный

текущий

Упр.4,5 стр.28 (РТ)

16.11

4/31

Английский язык в современном мире.

Закрепление страноведческого материала по теме «Страны. Национальности. Языки» тренировка навыков аудирования и чтения; ознакомление со словами who, which, that и их первичное закрепление.

Languages

Mother tongue First (second) language Foreign Official Proportion Native speakers

artificial

Clauses with who/that/

which (ex.23,24)

Adjectives referring to languages (review) Структуры в Passive voice: Are understood, are spoken, are used, are marked, is recognized, It is known.

Комбинированный

текущий

Упр.2,4 стр.29-30 (РТ)

18.11

5/32

Язык эсперанто.

Совершенствование фонетических навыков; тренировка навыков чтения; активизация навыков монологической речи.


Transcription International words Pronunciation Easy to learn To express thoughts and feelings.

Future Simple (review)

Комбинированный

текущий

Упр.11 стр.57

20.11

6/33

Англоговорящие страны.

Развитие лексических навыков по теме «Англоговорящие страны»; расширение знаний учеников по теме «Англоговорящие страны»; совершенствование лексических и аудитивных навыков.


Foreign; Official language; First (second) language; Nationality; Population; to be situated; Financial; maple; Cultural; Kiwi English; Centre; a bit; Emblem; difference; Powerful; «or»; Advanced; original Australians.

Synonyms

Комбинированный

текущий

Упр.13 стр.57

23.11

7/34

Расскажи о своей стране.

Обучение монологической речи по теме «Россия»; активизация изученного материала по теме «Англоговорящие страны»; тренировка навыков орфографии и перевода.




Комбинированный

текущий

Упр.4 стр.33 (РТ)

25.11

8/35

Мотивы изучения английского языка.

Развитие навыков чтения с целью понимания основной информации; активизация лексических и орфографических навыков.


Official

To exchange ideas

Dialect

Solution to

Politician

Subtitles

Dubbing

Neither….nor

The only


Комбинированный

текущий

Упр.16 17 стр.57

27.11

9/36

Почему ты изучаешь английский язык?

Ознакомление со способами словообразования существительных; развитие навыков устной речи по теме «Изучение иностранного языка»; тренировка лексических навыков.



Комбинированный

текущий

Упр.3 стр.29-30 (РТ)

30.11

10/37

Роль иностранных языков в современной жизни.

Совершенствование навыков изучающего чтения; закрепление навыков произношения; развитие навыков устной речи.


Borrowings (заимствования) reason.

Nouns ending with: -tion/sion

-er/-or,

-ance/-ence,

-ment,

-ing/-ity,

-ist.

Комбинированный

текущий

Упр.20 стр.58

02.12

11/38

Способы изучения иностранного языка. Контроль навыков монологической речи.

Проверка уровня сформированности навыков монологической речи; активизация лексических навыков по теме «Изучение иностранного языка»; активизация и закрепление грамматического материала (вопросы с how).

Sounds

Language

Foreign language

First (second) lan-

Guage

To speak a language (French)

To learn a language

Success

To have success

To be successful in

A successful per-

formance

Knowledge

Mother tongue

To succeed in

Модальный

Глагол

«can» (review)

Оценки и контроля

Периодический

Упр.21 стр.58

04.12

12/39

Изучение русского языка. Контроль навыков чтения.

Проверка уровня сформированности навыков чтения; развитие лексических навыков; тренировка навыков устной речи по теме «Изучение русского языка».

Review

How big

How long

How far

How much/many

How high

How safe

How old

Questions

beginning

with «How»

(review)

Оценки и контроля

Периодический

Упр.24 стр.58

07.12

13/40

Учимся выразительно читать стихотворение.

Развитие навыков выразительного чтения стихотворений; тренировка лексических навыков и навыков чтения; совершенствование орфографического навыка.


To award

an award

to be awarded a prize

to collect

to collect oneself

to do smth.

to collect ones

thoughts

to collect smth. from smb.


Комбинированный

текущий

Упр.25 стр.58

09.12

14/41

Описание картины. Контроль навыков письма.

Проверка уровня сформированности навыков письма; закрепление навыков перевода; введение нового грамматического материала по теме «Пассивный залог».


Synonyms (review)

Ex.62,p.48


Оценки и контроля

Периодический

Упр.26 28 стр.58-59

11.12

15/42

Изучаем пассивный залог.

Активизация грамматического материала по теме «Пассивный залог»; активизация лексических навыков и навыков чтения; совершенствование навыков перевода.


The Passive Voice 3 forms of irregular verbs (review)

The Passive Voice (review)

Грамматико-ориентированный

текущий

Упр.72 стр.51

14.12

16/43

Путешествие по англоговорящим странам. Контроль навыков диалогической речи.

Проверка уровня сформированности навыков диалогической речи; введение лексики по теме «Путешествие» и ее первичное закрепление; тренировка грамматических навыков по теме «Пассивный залог».


On foot; travel by; go by; travel

across America;

travel abroad; by plane (boat, train, car, coach, bus, like); travel round the world; to drive; to cycle; to sail; to fly; to hitchhike;

solution; crucial; vital; go sightseeing

Comparison

of adjectives

(review).

Оценки и контроля

Периодический

Упр.78 стр.53

16.12

17/44

Различные виды транспорта. Контроль навыков аудирования.

Проверка уровня сформированности навыков аудирования; совершенствование навыков диалогической речи.



Kinds of transport: a plane; a train; a helicopter; underground; an airship; a hot- air balloon; a spaceship; a bicycle; a double-decker bus; a ship; a boat; a horse; a car commuters.

Comparison

of adjectives

(review).

Оценки и контроля

Периодический

Упр.34 стр.59

18.12

18/45

Какой вид транспорта лучше?

Активизация навыков чтения по теме «Виды транспорта»; закрепление навыков монологической речи.



Комбинированный

текущий

Упр.88 стр.55

21.12

19/46

Проект по теме «Английский – мировой язык».







Активизация изученного лексико-грамматического материала; развитие навыков извлекать из текста информацию и использовать полученные сведения в работе, обосновывать свое мнение с помощью прочитанной или услышанной информации, составлять письменный документ по образцу; совершенствование умений называть большие числительные.


.


Обобщения и систематизации

Тематический

Проект

23.12

20/47

Проект по теме «Английский – мировой язык».




Обобщения и систематизации

Тематический

Проект

25.12

21/48

Защита проекта по теме «Английский – мировой язык».

Совершенствование навыков говорения с опорой на образец; развитие навыков обмениваться мнениями с партнерами.




Оценки и контроля

Тематический

Нет

11.01


Тема: Проблемы подростков: школьное образование. Количество часов – 33


1/49

Легко ли быть молодым?

Активизация навыков устной речи по теме «Проблемы подростков»; формирование навыков чтения; совершенствование навыков аудирования.


Allow; is (not) allowed to; Can`t get along with; Upset; frightened; They call me names; I get so angry about it! I`m so depressed about it, I`m fed up with doing it.

The Passive Voice (review).

Комбинированный

текущий

упр.1, 2 стр.45 (РТ)

13.01

2/50

Что нам разрешается и не разрешается?

Формирование грамматических навыков (be/feel/look+adverb/ adjective); введение и первичное закрепление новой лексики по теме «Проблемы подростков»; активизация навыков устной речи.


Argument; to argue; trouble; troublemaker; to trouble; to allow; to be in trouble; to have a trouble; to get into/stay out of trouble; to look troubled; to trouble for/about; depressed; don`t trouble till trouble troubles; to be allowed to.

Be/look/feel+adverb (adjective) Passive Voice (review).

Комбинированный

текущий

Упр.4,5 стр.92

15.01

3/51

Поговорим о проблемах подростков.

Развитие навыков монологической речи по теме «Проблемы подростков»; закрепление грамматических навыков (be/feel/look+adverb/ adjective).


Review


Комбинированный

текущий

Упр.7 стр.92

18.01

4/52

Дорога в школу.

Формирование навыков диалогической речи по теме «Дорога в школу»; ознакомление с предлогами места.


It tares me…; to do smth.; round/ around; across/ through; go straight ahead; take the 1-st street on the right/ left; be[t to; excuse me; could you tell me…; I`m afraid, I can`t; I`m afraid; I don`t know.

Prepositions (where to?)

Комбинированный

текущий

Упр.10, 11 стр.93

20.01

5/53

Учимся объяснять маршрут.

Совершенствование навыков диалогической речи; активизация речевого оборота It takes me… в устной речи; закрепление лексических навыков по теме «Дорога в школу».

I+gh

Ou+gh

Au+gh

Ai(ei)+gh

It takes me 10 minutes to get to… By bus, on foot, to leave home for, to go to school by myself.


Комбинированный

текущий

Упр.26 стр.67

22.01

6/54

Встречаем гостей нашего города.

Развитие навыков монологической речи по теме «Дорога в школу»; формирование навыков аудирования и чтения; активизация орфографических навыков.




Комбинированный

текущий

Упр.15 стр.93

25.01

7/55

Школа в нашей жизни.

Активизация навыков монологической речи и чтения по теме «Школа»; развитие навыков аудирования.

Ee,

Ea,

Ear.

Strict, easy- going, Collecting labels, sense of humor.


Комбинированный

текущий

Упр.17 18 стр.93-94

27.01

8/56

Изучаем модальные глаголы.

Введение нового грамматического материала по теме «Модальные глаголы»; развитие навыков диалогической речи по теме «Школа»; тренировка навыков чтения и произношения.



Modal

мerbs:

Giving advice with

Must (have to) Should.

Комбинированный

текущий

Упр.20 стр.94

29.01

9/57

Учимся составлять диалоги.

Активизация навыков чтения по теме «Школа»; развитие грамматических навыков по теме «Модальные глаголы»; совершенствование навыков диалогической речи.


Babysitting;

An interview;

Sloppy;

Neat;

It doesn`t matter;

To be on time.

Modal verbs.

Комбинированный

текущий

Упр.43 стр.70

01.02

10/58

Школьные годы чудесные.

Развитие лексических навыков по теме «Школа»; закрепление навыков монологической речи; активизация фонетических и орфографических навыков.

Ударение в английских словах;

Ex.49, p.72

To learn, to study, to develop one`s mind/ imagination, experienced teachers, to prepare for adult life, to depend on teachers`mood, extra, has nothing to do with real life.

The Passive

Voice (review).

Комбинированный

текущий

Упр.23 24 стр.94

03.02

11/59

Идеальная школа.

Введение страноведческой информации по теме «Образование»; совершенствование аудитивных навыков; развитие навыков изучающего чтения.

Совершенствование слухо- произносительных навыков.

Quiet/quite;

Punishment,

Compulsory,

To treat each other with respect, discipline,

To talk freely about,

Uniform, perfect.

The Passive

Voice,

The Active

Voice

Комбинированный

текущий

Упр.28 стр.95

05.02

12/60

Школа моей мечты.

Активизация изученного материала по теме «Школа»; закрепление лексических навыков по теме «Идеальная школа»; совершенствование навыков письменной речи.

Совершенствование слухо- произносительных навыков.

Лексический материал по теме «Школьная жизнь».

English

Tenses.

Комбинированный

текущий

Упр.27 стр.94

08.02

13/61

Притяжательные местоимения.

Формирование навыков аудирования по теме «Школа»; введение грамматического материала (абсолютная форма притяжательных местоимений); тренировка навыков диалогической речи.

Совершенствование слухо- произносительных навыков.

Uniform, to select,

A written entrance test, an interview, to be keen on, to develop an interest in the arts, a school tie/badge, to arrange.

Possessive

pronouns

(absolute forms):

mine, yours

his, hers, ist,

ours, theirs.

Ex.62, 64,

p.74, 75

Комбинированный

текущий

Упр.30 стр.95

10.02

14/62

Образование в англоговорящих странах.

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Школьное образование»; закрепление орфографических навыков; совершенствование навыков чтения по теме «Школа».

Совершенствование слухо- произносительных навыков.

Education; to attend; to educate; compulsory; higher; private; state; free;

«School of the Air»; «School Through the Mailbox»; names of private; school: Eton, Harrow, Rugby, Winchester; religious; democratic; academic/ nonacademic activities; basic subjects.


Комбинированный

текущий

Упр.33 стр.95

12.02

15/63

Школьная форма.

Обучение диалогической речи по теме «Школьная форма»; закрепление навыков устной речи; активизация лексических навыков по теме «Школа».

Совершенствование слухо- произносительных навыков.

Лексика по теме «Школьная форма»


Комбинированный

текущий

Упр.4, 5 стр. 57-58 (РТ)

15.02

16/64

Пассивный залог.

Формирование грамматических навыков по теме «Пассивный залог»; ознакомление с английскими фразовыми глаголами.

Совершенствование слухо- произносительных навыков.

The English phrasal verbs

The Passive

voice:

The Prepositional Passive.

Грамматико-ориентированный

текущий

Упр.76 стр.79

17.02

17/65

Книги о жизни подростков.

Закрепление грамматических навыков по теме «Пассивный залог»; развитие лексических навыков (глаголы hear, listen); совершенствование навыков чтения и монологической речи.

Совершенствование слухо- произносительных навыков.

A detective story;

a fantastic story;

a biography;

a horror story; an adventure story;

the title;

the sort of a story;

the main characters;

to recommend

to hear (to listen) to.


Комбинированный

текущий

Упр.1-3 стр.59-60

19.02

18/66

Различные виды наказания.

Ознакомление со способами словообразования; закрепление навыков чтения и монологической речи; тренировка лексических навыков.


Punish; punishment;

behaviour;

behave; lines;

detention;

report; suspension; exclusion;.

Nouns ending with

-tion/ -sion,

-ment (review).

Комбинированный

текущий

Упр.44 стр.96

24.02

19/67

Кодекс правил поведения.

Введение и первичное закрепление материала по теме «Кодекс правил поведения»; активизация лексических и фонетических навыков; совершенствование навыков чтения и устной речи.


Is prohibited;

to have much in common.

Comparison of Adjectives (review) Review.

Комбинированный

текущий

Упр.1, 4 стр.61-62

26.02

20/68

Условные придаточные предложения.

Введение нового грамматического материала по теме «Условные придаточные предложения»; закрепление навыков устной речи.


To forbid;

to permit.

Conditional

II:

If+Past

Simple+

Would

(might)+

Infinitive.

Комбинированный

текущий

Стр.130 выучить правило

29.02

21/69

Наши мечты о будущем. Контроль навыков диалогической речи.

Проверка уровня сформированности навыков диалогической речи; закрепление грамматического материала по теме «Условные придаточные предложения» в устной и письменной речи; активизация навыков аудирования.


To permit;

To forbid;

Words and expressions from the Role Play.


Оценки и контроля

Периодический

Упр.49 стр.97

02.03

22/70

Как распознать настоящего друга? Контроль навыков аудирования.

Проверка уровня сформированности навыков аудирования; тренировка грамматических навыков; формирование навыков диалогической речи по теме «Школьные друзья».

Совершенствование слухо- произносительных навыков.

Have much in common;

Share ideas;

Have a fight;

Offer to help;

Gave problems with.


Оценки и контроля

Периодический

Упр.50 51 стр.97

04.03

23/71

Трудно ли быть настоящим другом? Контроль навыков письма.

Проверка уровня сформированности навыков письма; совершенствование навыков диалогической речи; активизация изученного материала по теме «Школьные друзья».

Совершенствование слухо- произносительных навыков.

To be in a bad/ good mood;

To quarrel about;

It`s not my fault.


Оценки и контроля

Периодический

Упр.1,2 стр.64 (РТ)

09.03

24/72

Сложное дополнение.

Введение нового грамматического материала по теме «Сложное дополнение»; первичное закрепление введенного грамматического материала в устной и письменной речи; активизация материала по теме «Словообразование».

Совершенствование слухо- произносительных навыков.

To expect

Complex

Object:

Want/ expect smb.

To do smth.

Suffixes )

Review

Prefixes )

review

Комбинированный

текущий

Упр.5 стр.67 (РТ)

11.03

25/73

День друзей. Контроль навыков чтения.

Проверка уровня сформированности навыков чтения; закрепление грамматических навыков по теме «Сложное дополнение»; совершенствование навыков устной и письменной речи на основе прочитанного текста.

Совершенствование слухо- произносительных навыков.

To support smb`s idea;

To declare;

Various;

To write a draft.


Оценки и контроля

Периодический

Упр.55 стр.97

14.03

26/74

Проблемы подростков. Контроль навыков монологической речи.

Проверка уровня сформированности навыков монологической речи; совершенствование навыков изучающего чтения по теме «Проблемы подростков»; тренировка навыков грамматики.

Совершенствование слухо- произносительных навыков.

To tackle smd`s

problems.

One/ ones

Оценки и контроля

Периодический

Упр.56 стр.98

16.03

27/75

Возможные пути решения проблем подростков.

Развитие навыков письменной речи по теме «Проблемы подростков»; введение слов one и ones и их первичное закрепление; активизация фонетических навыков и навыков чтения.

Совершенствование слухо- произносительных навыков.

Reply;

A magazine correspondent.


Комбинированный

текущий

Упр.3,4 стр.68-69 (РТ)

18.03

28/76

Легко ли быть подростком?

Активизация навыков устной речи по теме «Проблемы подростков»; совершенствование навыков аудирования и чтения на материале диалогов; формирование навыков диалогической речи.

Совершенствование слухо- произносительных навыков.


One/ ones.

(review)

Комбинированный

текущий

Упр.1 стр.67 (РТ)

21.03

29/77

Проблемы курения.

Совершенствование навыков изучающего чтения; совершенствование навыков диалогической речи; активизация навыков орфографии.

Совершенствование слухо- произносительных навыков.

Smoking;

Smoker;

A «no- smoking» sign;

Anti- social;

Deadly;

Die because of cancer;

Tobacco;

To hang.


Комбинированный

текущий

Упр.5 стр.69 (РТ)

23.03

30/78

Урок обобщение «Сто к одному».

Активизация изученного материала по теме «Проблемы молодежи»; закрепление изученных речевых структур; тренировка навыков грамматики и лексики.




Обобщения и систематизации

Тематический

Нет

25.03

31/79

Проект по теме «Мы хотим учиться в совершенной школе».





Активизация изученного лексико-грамматического материала; развитие навыков извлекать из текста информацию и использовать полученные сведения в работе, обосновывать свое мнение с помощью прочитанной или услышанной информации, составлять письменный документ по образцу.




Обобщения и систематизации

Тематический

Проект

04.04

32/80

Проект по теме «Мы хотим учиться в совершенной школе».




Обобщения и систематизации

Тематический

Проект

06.04

33/81

Защита проекта по теме «Мы хотим учиться в совершенной школе».

Совершенствование навыков говорения; развитие навыков обмениваться мнениями с партнерами.




Оценки и контроля

Тематический

Нет

08.04


Тема: Спорт. Количество часов – 24


1/82

Виды спорта.

Введение лексики по теме «Спорт»; первичное закрепление введенного лексического материала в устной и письменной речи; совершенствование навыков чтения.

Автоматизация и коррекция произносительных навыков.

Swimming pool

Court

To be good at

To do sports

Sports fan

Sport center/club

To keep fit

Sport/sports

To be sporty

Stating rink

Sports ground,

Gum, to kick,

To handle, net

Healthy, sports

Sports and places


Комбинированный

текущий

Упр1,2 стр.120

11.04

2/83

Причины популярности спорта.

Ознакомление учащихся со способами образования наречий; развитие навыков монологической речи по теме «Спорт»; формирование навыков чтения.


To be good at

To keep fit

To train hard

A professional

To catch/ride a wave

To feel safe

To be alive

To appreciate

A referee

Speed

A coach

Adverbs:

Formation

and classifi-cation.

Комбинированный

текущий

Упр.4 стр.120

13.04

3/84

Мой любимый вид спорта.

Активизация навыков чтения и аудирования по теме «Спорт»; тренировка фонетических и лексических навыков по теме «Спорт»; формирование навыков устной речи по теме «Мой любимый вид спорта».


Review

Words and expressions on the topic

«My favourite sport».


Комбинированный

текущий

Упр.3,4 стр.70-71 (РТ)

15.04

4/85

Здоровый образ жизни.

Ознакомление учащихся с правилами употребления наречий и прилагательных; развитие навыков чтения по теме «Здоровый образ жизни»; формирование навыков устной речи.


To keep fit;

Hard/hardly;

Late/lately;

Near/nearly;

High/highly;

Sports centre/club.

Adjectives/adverbs:

Hear/nearly;

High/highly;

Late/lately.

Комбинированный

текущий

Упр.7 стр.120

18.04

5/86

Диалоги по теме «Здоровый образ жизни».

Развитие навыков диалогической речи по теме «Здоровый образ жизни»; закрепление грамматического материала (употребление наречий); формирование навыков аудирования и произношения.



To join a sports

club/centre;

To improve health

To go jogging;

To do sports regularly.

Hard/hardly;

Near/nearly;

High/highly;

Late/lately.

Комбинированный

текущий

Упр.8 стр.120

20.04

6/87

Занятия спортом.

Обучение диалогической речи по теме «Занятия спортом»; введение страноведческой информации по теме «Денежные единицы России, США, Великобритании»; совершенствование навыков чтения.


Pound;

Dollar;

Penny;

Cent;

«Word Focus».


Комбинированный

текущий

Упр.9 стр.120

22.04

7/88

Английский фольклор по теме «Здоровый образ жизни».

Тренировка навыков техники выразительного чтения стихотворений; активизация лексических навыков по теме «Здоровый образ жизни»; формирование навыков перевода.




Комбинированный

текущий

Упр.34 выучить наизусть стр.108

25.04

8/89

Витамины в жизни людей.

Формирование навыков диалогической речи; закрепление навыков чтения; совершенствование навыков перевода.




Комбинированный

текущий

Упр.41 стр.109

27.04

9/90

Здоровье дороже богатства.

Введение лексики по теме «Здоровье дороже богатства»; закрепление введенной лексики в устной и письменной речи; активизация навыков устной речи по теме «Спорт».


To feel fine/well/

sick/bad;

To have got a sore throat (eye, finger);

To have got a headache (stomachache, toothache, backache);

To have got a runny nose/*a cough;

To have got a cold/flu.

If-sentences

(review)

Might (review).

Комбинированный

текущий

Упр.14 стр.121

29.04

10/91

Посещение аптеки.

Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Диалог в аптеке»; формирование навыков аудирования и чтения; ознакомление с речевым клише по теме «Посещение доктора (аптеки)».


A nurse;

A chemist;

A pharmacy;

To take one`s temperature/blood pressure; a pain

To take medicine


Комбинированный

текущий

Упр.15 стр.121

04.05

11/92

Ролевая игра «Посещение доктора».

Активизация изученного материала по теме «Здоровый образ жизни»; тренировка навыков диалогической речи; совершенствование навыков аудирования.


Review.

Adverbs:

Degrees of

comparison.

Комбинированный

текущий

Упр.16 стр.121

06.05

12/93

Неудачи в спорте. Контроль навыков монологической речи.

Проверка уровня сформированности навыков монологической речи; совершенствование навыков чтения.




Оценки и контроля

Периодический

Упр.3 стр.75 (РТ)

11.05

13/94

Рассказы о спорте. Контроль навыков чтения.

Проверка уровня сформированности навыков чтения; закрепление навыков устной речи на основе прочитанного материала; развитие лексических навыков по теме «Спорт».




Оценки и контроля

Периодический

Упр.20 стр.122

13.05

14/95

Олимпийские игры. Контроль навыков аудирования.

Проверка уровня сформированности навыков аудирования; введение страноведческой информации по теме «Олимпийские игры»; совершенствование лексических навыков и навыков чтения.


Olympic games;

To be held;

The host of;

Six linked rings;

The emblem of;

To revive;

The Olympic sprint;

Glory;

Honour;

To represent.


Оценки и контроля

Периодический

Упр.22 23 стр.122

16.05

15/96

Олимпийские чемпионы. Контроль навыков диалогической речи.

Проверка уровня сформированности навыков диалогической речи; тренировка навыков чтения и аудирования; активизация и введение нового материала по теме «Олимпийские чемпионы».


The Olympic champion;

To compete;

To make a good career;

To win the race;

A race.


Оценки и контроля

Периодический

Упр.24 стр.122

18.05

16/97

Степени сравнения наречий.

Введение нового материала по теме «Степени сравнения наречий»; закрепление введенного грамматического материала в устной и письменной речи; тренировка навыков диалогической речи по теме «Спорт».


Comparative and

superlative forms

of adverbs: (high, hard, loud, late, soon, lazily)

Correctly, carefully, slowly,

quickly, well, much, badly, little, etc.


Грамматико-ориетированный

текущий

Упр.2,4 стр.77-78 (РТ)

20.05

17/98

Всемирные юношеские игры. Контроль навыков письма.

Проверка уровня сформированности навыков письма; совершенствование навыков чтения и диалогической речи; введение страноведческой информации по теме «Всемирный юношеские игры».


The World youth

Games;

A bear cub;

To provide;

Marathon;

A mascot.


Оценки и контроля

Периодический

Упр.27 стр.122

23.05

18/99

Письмо из Древней Греции.

Обобщение изученного материала по теме «Спорт»; активизация лексического материала по теме «Спорт»; совершенствование навыков чтения.




Комбинированный

текущий

Нет

25.05

19/ 100

Проект по теме «Они были первыми».






Активизация изученного лексико-грамматического материала; развитие навыков извлекать из текста информацию и использовать полученные сведения в работе, обосновывать свое мнение с помощью прочитанной или услышанной информации, составлять письменный документ по образцу.


Лексика раздела


Обобщения и систематизации

Тематический

Проект


20/ 101

Проект по теме «Они были первыми».



Обобщения и систематизации

Тематический

Проект


21/ 102

Защита проекта по теме «Они были первыми».

Совершенствование навыков говорения; развитие навыков обмениваться мнениями с партнерами.



Оценки и контроля

Тематический

Нет


22/ 103

Урок-обобщение. «Волшебный лабиринт».

Повторение изученного материала по темам «Спорт» и «Здоровый образ жизни»; закрепление лексических и орфографических навыков; тренировка грамматических навыков.


Лексика раздела


Обобщения и систематизации

Тематический

Нет


23/ 104

Урок-обобщение. «Грамматический ринг».

Обобщение грамматического материала; закрепление лексических и фонетических навыков; тренировка монологической и диалогической речи.



Грамматика раздела

Обобщения и систематизации

Тематический

Нет


24/ 105

Урок-соревнование «Кто сильнее?».

Активизация изученного материала по теме «Спорт и спортивные игры»; тренировка памяти и наблюдательности; совершенствование орфографических навыков.




Обобщения и систематизации

Тематический

Нет










Календарно-тематическое планирование 9 класс УМК «Английский с удовольствием»

Тип урока

Лингво-страно-

ведче-

ский мате-риал

Речевой материал

Языковой материал

Д/З

Осна-

щение

урока

(ЦОР

нагля-дность)

Подго-товка к экза-менам

Дата

Аудиро-

вание

Чтение

Говорение

Письмо

Фоне-тика

Лексика

Грамма-тика





1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

9Б9В9Г


Тема: Семья и друзья. Счастливы ли мы вместе? Количество часов - 28


1/ 1

Летние каникулы

Знакомство обучающихся с учебником, его структурой и особенностями; формирование навыков чтения и аудирования; введение новой страноведческой информации по теме «Достопри-мечательности».

Комбинированный

Знаком-ство со всемир-но изве-стными национа-льными памят-никами: The Great Wall of China, Stone-henge, the Pyramid of Cheops, the Eiffel Tower


Упр. 4 стр. 9

Упр. 5 стр. 9

Упр. 2 стр.8


Интонация специальных вопросов


То disappoint То observe

То sound

То tan Sporty

То be feel Delighted To give some tips

I meant it

I do not care about

It sounds


Упр.5 стр. 9 чи-тать упр.1 стр. 4 (РТ)

Аудиоприложение.


0309

2/ 2

Диалог о каникулах.

Формирование навыков диалогической речи по теме «Каникулы»; активизация лексических навыков и навыков аудирования; закрепление произноси-тельных навыков.

Комбинированный

Упр. 8 стр. 10


Упр.9 стр.11

Личное письмо


Написать личное письмо

Задание на карточках. Аудиоприложение.

Написание личного письма

0409

3/ 3

Видовремен-ные формы глагола

Обобщение грамматики по теме «Времена глагола»; активизация лексики по теме «Летние каникулы» в изученных речевых образцах.

Грамматико-ориентир.



Упр.3 стр.12-13

Упр.15 стр.15

Формы глагола

Упр.3,5 стр. 4-5 (РТ)

Задание на карточках. Таблица формы глагола.

Повторение: Видовременные формы глагола

0509

4/ 4

Различные виды отдыха. ХКК

Развитие навыков монологической речи по теме «Каникулы»; активизация навыков чтения; тренировка навыков аудирования и грамматики.



Комбинированный

Упр.15 стр.16

Упр.17 стр.15 упр.19 стр.16

Упр.17 стр.15 упр.18 стр.16



Упр. 6 стр. 6 (РТ)

Таблица формы глагола. Аудиоприложение

0809

5/ 5

Проблемы подростков.

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Семья и друзья»; закрепление навыков чтения и аудирования; активизация навыков монологической речи.


Комбинированный

Знаком-ство с совреме-нными разгово-рными форму-лами английс-кой моло-дежи на примере диалогов; с социо-культур-ными особен-ностями общения молоде-жи - сленг СМС-со- общений в виде кодиро-вок

Упр.24 стр.19


Упр.21 стр.17


Упр.20 стр.17



Отработка

произношения гласных звуков

To appreciate To betray

To deserve

To envy, to ignore

To quarrel, quarrel

To feel like doing nothing On one hand On the other hand

To cheer up, to insist

To be stressed out

Tenses in compari-son. Present Continu-ous and Future simple. Preposi-tions on and about. Be/feel/look + adjective Synonyms






Упр.1,2 стр. 7 (РТ)

Карточки. Аудиоприложение.


1009

6/ 6

Что важнее: Семья или друзья?

Введение новой лексики по теме «Друзья и семья» и ее первичное закрепление; формирование навыков диалогической речи и чтения; закрепление грамматического материала по теме «Видовременные формы глагола».

Комбинированный


Упр.29 стр.20 упр.30 стр.21

Упр.26 стр.19

Упр.28 стр.20

Упр. 3 стр. 7 (РТ)



1209

7/ 7

Роль семьи и друзей в жизни подростков.

Развитие навыков изучающего чтения по теме «Семья и друзья»; активизация навыков устной речи; закрепление лексических навыков и навыков перевода.

Комбинированный


Упр.31 стр.22

Упр.32 стр.22, упр.30 стр.21


Упр.5 стр. 8 (РТ)



1509

8/ 8

Каким должен быть хороший друг.

Формирование навыков монологической речи по теме «Хороший друг»; тренировка навыков аудирования; активизация лексических и орфографичес-ких навыков по теме «Семья и друзья».

Комбинированный

Упр.34 стр.22


Упр.34 стр.22, упр.35 стр.23, упр.36 стр.23, упр.37 стр.23


Рассказ по теме «Хороший друг»

Карточки с заданием. Аудиоприложение.


1709

9/ 9

Планы на неделю.

Формирование навыков чтения и письменной речи (рассказ по схеме); введение нового грамматического материала по теме «Способы выражения будущего времени (настоящее продолженное время)»; активизация навыков устной речи по теме «Планы на неделю».

Комбинированный


Упр.38, 39, 40 стр.24

Упр.41 стр.25

Написа-ние рассказа

Упр. 43 стр. 26 (У)


Написание рассказа

1909

10/ 10

Почему нам нужны друзья?

Обучение монологической речи по теме «Семья и друзья»; закрепление навыков диалогической речи; тренировка лексических навыков.

Комбинированный

Особен-ности прожи-вания школь-ников в интерна-тах, летних лагерях


Упр.46 стр.27

Упр.45 стр.27, упр.47 стр.27


Упр.6,7 стр. 8-9 (РТ)



2209

11/ 11

Диалоги по теме «Дружба».

Обучение диалогической речи по теме «Семья и друзья»; развитие лексико-грамматических навыков (предлоги); формирование навыков аудирования.

Комбинированный

Упр.50, 51 стр.28-29

Упр.51 стр.29

Упр.48 стр.28

Упр.52, 53 стр.29

Упр.9 стр. 10-11 (РТ)

Аудиоприложение.


2409

12/ 12

Дружба между мальчиками и девочками.

Совершенство-вание навыков разных видов чтения по теме «Семья и друзья»; активизация навыков устной речи на основе прочитанного материала; закрепление лексических навыков.

Комбинированный


Упр.55 стр.30

Упр.56 стр.31

Упр.57 стр.31

Упр.10,11 стр. 11-12 (РТ)



2609

13/ 13

Лучший друг. Учимся писать эссе.

Обучение письменной речи (написание эссе); активизация лексических и орфографичес-ких навыков; обобщение изученного материала по теме «Дружба».

Комбинированный


Упр.60 стр.31 упр.64 стр.32

Упр.62 стр.32

Упр.61 стр.31

Написать эссе по теме «Лучший друг»

Карточки с частями слов

Написание эссе

2909

14/ 14

Вопросите-льные предложения

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Семья»; закрепление грамматических навыков по теме «Видовременные формы глагола: вопросительные предложения»; активизация фонетических навыков.

Грамматико-ориентир.



Упр.67, 68 стр.33 упр.70 стр.35

Упр.66 стр.33

Упр.69 стр.34

Интонация в вопросительных предложениях и коротких ответах


A chatter box

A book-worm

A fusser, to cheat

To escape

To make a fists

To give up

General

Questions Wh- questions Alternati-ve “?”,

Tag “?”

Phrasal verbs with get, give, work

Упр.1,2 стр. 35 (РТ)

Карточки с заданием

Повторение: порядок слов в вопросительном предложении

0110

15/ 15

Разговор по телефону. Контроль навыков диалогичес-кой речи.

Совершенство-вание грамматических навыков (вопросительные предложения). Проверка уровня сформированно-сти навыков диалогической речи.

Оценки и контроля

Особен-ности прожи-вания школь-ников в интерна-тах, летних лагерях

Упр.73 стр.35

Упр.72 стр.35

Упр.75, 76 стр.36


Упр.74 стр. 35 чи-тать

Аудиоприложение.


0310

16/ 16

Достоинства и недостатки совместного проживания. Контроль навыков чтения.


Активизация навыков устной речи по теме «правила совместного проживания» Проверка уровня сформиро-ванности навыков чтения.

Оценки и контроля


Упр.77 стр.36 упр.78 стр.37-38

Упр.79 стр.39 упр.80 стр.39


Упр.3,4 стр. 12-13 (РТ)



0610

17/ 17

Правила, совместного проживания. Контроль навыков аудирования.

Развитие произноситель-ных навыков; активизация навыков монологической речи. Проверка уровня сформиро-ванности навыков аудирования.

Оценки и контроля

Упр.82 стр.39

упр.83,84 стр.40

Упр.81 стр.39 упр.83,84 стр.40


Упр.5 стр. 14 (РТ)

Аудиоприложение.


0810

18/ 18

Изучаем фразовые глаголы

Развитие лексических навыков по теме «Фразовые глаголы»; совершенст-вование навыков устной речи по теме «Правила совместного проживания»; развитие навыков аудирования.

Грамматико-ориентир.


Упр.89 стр.41

Упр.87 стр.41

Упр.90 стр.41


Упр.6,7 стр. 15 (РТ)

Карточки с заданием Аудиоприложение.

Повторение: фразовые глаголы

1010

19/ 19

Как мы проводим свободное время? ХКК Контроль навыков монологи-ческой речи.

Развитие навыков озна-комительного чтения. Проверка уровня сформиро-ванности навыков монологической речи.

Оценки и контроля



Упр.92 стр.42

Упр.91 стр.42 упр.93 стр.42

Карточ-ки


To entertain

Entertainment

Old fashioned

It (he, she) seems to be It looks

Synonyms

Participles and nouns formed from verbs



Упр.1,2 стр. 16 (РТ)

Карточки с заданием


1310

20/ 20

Организация досуга. Контроль навыков письма.

Развитие лексических и грамматических навыков. Проверка уровня сформиро-ванности навыков письма.


Оценки и контроля


Упр.99 стр.44

Упр.95,97, 98 стр.43-44

Упр.101 стр.45

Проект


Упр.3-4 стр. 16-17

Аудиоприложение.


1510

21/ 21

Места проведения досуга.

Развитие грамматического навыка по теме «Пассивный залог»; развитие навыков аудирования и диалогической речи; закрепление навыков поискового чтения.

Комбинированный

Социо- культур- ная осве- домлен- ность о культур- ной жизни Москвы и местах проведения досуга

Упр.102,103 стр.46

Упр. 104 стр.47 упр. 109 стр.49

Упр.107, 108 стр.48

Карточ-ки


Seat ,outing, Round the corner

In tense

To name after smbd.

Dolphin , delight

To reserve

Melodrama .trick

Tenses in Passive Voice International words Compound sentences with words on one hand on the other hand however but…

Упр.1,2 стр. 18 (РТ)

Карточки с заданием. Таблица «Пассивный залог». Аудиоприложение.

Повторение: Пассивный залог

1710

22/ 22

Экскурсия для иностранных гостей. ХКК

Совершенст-вование навыков монологической речи (презентация достопримечательностей); тренировка грамматического навыка по теме «Пассивный залог»; активизация лексических навыков.

Комбинированный


Упр. 109 стр.49

Упр.111 стр.50, рассказ о поселке

Карточ-ки


Упр.3,4 стр. 19 (РТ)

Карточки с заданием. Таблица «Пассивный залог».

2010

23/ 23

Диалог по телефону.

Развитие навыков диалогической речи и аудирования по теме «Разговор по телефону»; закрепление грамматических и орфо-графических навыков; совершенст-вование навыков монологической речи.

Комбинированный

Упр.114 стр.51


Упр.115 стр.51, Карточки

Карточ-ки


Упр.5,6 стр. 20 (РТ)

Карточки с заданием. Аудиоприложение.


2210

24/ 24

Телевидение и видео: за и против.

Формирование навыков письменной речи (написание эссе); развитие навыков аудирования по теме «Телевидение и видео»; совершенст-вование навыков монологической речи.

Комбинированный

Иметь предста-вление об изве-стных актерах англо-язычной страны

Упр.123 стр.54

Упр. 124 стр.54

Упр.125 стр.54

Упр.126стр.54


Unexpec-ted Pretty Stuntman I bet to feel down Annoying

Passive Voice in context Introduc-tory phrases


Упр. 126 стр. 54 (У)

Аудиоприложение.

Написание эссе

2410

25/ 25

Фильмы и программы на телевидении.

Развитие навыков чтения по теме «Теле-видение»; совершенст-вование лексических навыков; тренировка навыков аудирования.

Комбинированный

Упр.127 стр.55

Упр. 130 стр.56

Упр.128 стр.55



Упр.2,3 стр. 22 (РТ)

Карточки с заданием. Аудиоприложение.


2710

26/ 26

Как создать интересный фильм?

Обобщение изученного материала по теме «Телевидение и видео»; совершенст-вование навыков письменной речи; закрепление навыков устной речи.

Комбинированный



Упр.132 стр.57

Упр.134 стр.57




Повторить грамм. Материал раздела



2910

27/ 27

Самостоя-тельная работа по теме «Пассивный залог»

Контроль орфографичес-ких и грамматических навыков.


Оценки и контроля





Карточ-ки



Пассивный залог

Нет

Карточки с заданием.


3110

28/ 28

Мини проект по теме «Семья и друзья».

Совершенст-вование навыков письма и монологической речи; развитие творческих способностей

Обобщения и систем.




Проект

Проект


Лексика раздела


Нет



1011


Тема: Этот большой и удивительный мир! Начни путешествовать сейчас! Количество часов - 23


1/ 29

Виды транспорта.

Развитие навыков монологической речи по теме «Путешествие»; совершенст-вование грамматических навыков.

Комбинированный

Социо-культур-ная осведом-ленность

об изве-стных людях и событиях Англии



Упр.1 стр.61

Упр.2, 3 стр.61

Упр.5 стр.62

Произношение географических названий





To crash, to detect To sink Unattended Unavoidable unsinkable





Tenses in comparison: Past Simple/ Present Perfect/ Present Perfect Continuous Articles with geographical names Prepositions of place and direction





Упр.1,2 стр. 24 РТ

Карточки с заданием.


1211

2/ 30

Загадки нашей -планеты.

Введение новой страно-ведческой информации; знакомство с новыми геог-рафическими названиями; формирование навыков монологической речи.

Комбинированный

Упр.11, 12 стр.64

Упр.7,8 стр.63

Упр.9 стр.63 упр.13 стр.64


Упр.3,4 стр. 25 РТ

Карточки с заданием. Аудиоприложение

Повторение: видовременные формы глагола

1411

3/ 31

Употребле-ние артикля с географиче-скими названиями

Обобщение грамматического материала (употребление артикля с географически-ми названиями); совершенст-вование навыков поискового чтения; активизация лексических навыков.

Грамматико-ориентир.


Упр. 14 стр.64 упр.19 стр.66

Упр.17, 18 стр.65 упр.20 стр.66


Упр. 5,6 стр. 25-26 Рт

Карточки с заданием

Повторение: видовременные формы глагола

1711

4/ 32

Жизнь и путешествия Беринга.

Развитие навыков устной речи по теме «Путешествие»; обучение аудированию по теме «Известные путешествен-ники»; тренировка лексических навыков и навыков чтения.

Комбинированный

Упр.24 стр.68

Упр. 22 стр. 67

Упр.21 стр.67



Упр.26 стр. 68

Аудиоприложение


1911

5/ 33

Известные путешественники.

Введение и первичное закрепление материала по теме «Слово-образование»; обобщение материала по теме «Предлоги места и времени».

Оценки и контроля


Упр. 29-30 стр.69

Упр.23 стр.68


Произношение географических названий



То crash, to detect

То sink Unattended

Unavoidable unsinkable



Tenses in

comparison: Past Simple/ Present Perfect/ Present Perfect Continuous Articles with geographical names Prepositions of place and direction



РТ упр.8 стр. 27


Словообразование

2111

6/ 34

Географи-ческие названия.

Ознакомление со страноведческой информацией по теме «Гео-графические названия»; совершенст-вование навыков аудирования; развитие навыков поискового и ознакомите-льного чтения.

Комбинированный

Социо- культу-рная осведо-млен- ность

о прави-лах по- ездки за границу


Упр. 31-32 стр.70

Упр.34 стр.71


Упр.36 стр. 71



2411

7/ 35

Возвратные местоимения

Введение и первичное закрепление грамматичес-кого материала по теме «Возвратные местоимения»; активизация лексических навыков по теме «Предлоги»»; развитие навыков аудирования и устной речи по теме «Путешествие».

Грамматико-ориентир.

Упр.37 стр.72

Упр. 39, 40 стр. 72


Упр.44 стр.74

Интонация вопросительных предложений

Currency

To check m To take off To board

To get through customs To announce the flight To collect the luggage from the baggage reclaim To get through passport control To feel in the declaration form To prevent someone from doing something Arrival(s),boarding pass, customs, luggage, permission, policy

Take off It is a good idea to... You can not do without essential

To cooperate To register To save

Modal verbs Prepositions by (car), on (foot)

РТ упр. 1,2 стр. 73

Аудиоприложение

Возвратные местоимения

2611

8/ 36

Модальные глаголы

Совершенст-вование грамматических навыков по теме «Модальные гла-голы»; развитие навыков аудирования на основе диалога; активизация навыков техники чтения вслух и орфографичес-ких навыков.

Грамматико-ориентир.

Упр.49 стр.76

Упр. 46 стр. 74-75 упр. 49 стр.76

Упр.51 стр.77

Упр.47 стр.76

РТ упр. 3,4 стр. 29

Аудиоприложение

Модальные глаголы

2811

9/ 37

Путешествие на самолете.

Обучение аудированию и чтению на материале объявлений и инструкций; активизация грамматических навыков по теме «Модальные глаголы»; ознакомление с новой лексикой по теме «Путешествие».

Комбинированный

Упр.56 стр.79

Упр. 52 стр. 77 упр.57 стр.79

Упр. 54,55 стр.78

Карточки

РТ упр. 5,6 стр. 30-31

Карточки с заданием. Аудиоприложение.


0112

10/38

Учимся заполнять декларацию.

Формирование навыков аудирования и диалогической речи; тренировка навыков орфографии и перевода; развитие навыков письменной речи (заполнение декларации).

Комбинированный

Упр.58 59 стр.80


Упр. 57, 61, 62 стр. 79-80

Упр.63 стр.81

РТ упр.7,8 стр. 31

Карточки с частями слов. Аудиприложение.

Заполнение декларации.

0312

11/39

Диалоги в аэропорту.

Обучение диалогической речи по теме «Диалоги в аэропорту»; совер-шенствование навыков монологической речи; активизация навыков письменной речи (рассказ по картинкам).

Комбинированный



Упр.64 стр.82 упр.65 стр.83

Упр.66 стр.83

РТ упр. 9,11 стр. 32-34

Транскрипционные значки


0512

12/40

Что должен знать и уметь путешест-венник? Контроль навыков монологи-ческой речи.

Развитие навыков чтения художественных текстов; совершенст-вование навыков устной речи по теме «Что должен знать и уметь путе-шественник?»; активизация лексических навыков. Проверить уровень сформиро-ванности навыков монологической речи.

Комбинированный


Упр. 69,70

стр. 84-85

Упр. 67,68 стр. 83


Упр.69, 70 стр. 84-85 чтение и перевод


Составление монологического высказывания

0812

13/41

Дж. Олдридж «Последний дюйм».

Обучение монологической речи (описание персонажей); совершенст-вование навыков чтения и устной речи; активизация лексических навыков.

Комбинированный



Упр. 69,70 стр. 84-86

Упр.71, 72,73 стр.86


РТ упр.12, 13 стр. 34-35



1012

14/42

Диалог в турагентстве. Контроль навыков диалогичес-кой речи.

Активизация грамматических навыков по теме «Степени сравнения наречий»; проверка уровня сформиро-ванности навыков диалогической речи.

Оценки и контроля



Упр. 75,76 стр.87

Упр. 74 стр.87 упр.80 стр.88



I am absolutely positive that... It is obvious that... I feel strongly/dead against it Sorry, but I have got my own idea about it




I'd rather... I'd prefer to...

РТ упр. 1,2 стр. 35-36


Составление диалогического высказывания

1212

15/43

Организо-ванная туристичес-кая поездка. ХКК Контроль навыков чтения.

Проверка уровня сформиро-ванности навыков чтения; совершенст-вование навыков устной речи по теме «Организованная туристическая поездка».



Оценки и контроля



Упр. 83 стр. 90

Упр. 81, 82 стр.89


Произношение географических названий

Official, floral Multinational Borders, emblem

Articles

with: nations and languages, countries, cities, states and other geographical name

РТ упр. 4 стр. 38



1512

16/44

Россия, Великобри-тания, Америка.

Введение новой страноведческой информации по теме «Англоязычные страны и родная страна»; развитие навыков чтения на материале таблицы со страноведческой информацией; совершенст-вование навыков устной речи (составление рассказа по плану).

Комбинированный

Знаком-ство с геогра-фичес-кими социа-льнокультур-ным по-ртретом англо-говоря-щих стран и России


Упр. 90,91 стр. 91-92

Упр.87 стр.91 упр.92 стр.93


РТ упр. 1,2 стр. 40

Карточки с заданием


1712

17/45

Исторические данные о названиях стран. Контроль навыков аудирования

Развитие навыков письменной речи (написание эссе); проверка уровня сформированно-сти навыков аудирования с извлечением необходимой информации; введение новой страноведческой информации по теме «Названия стран и штатов».

Оценки и контроля

Упр.94 стр.93

Упр. 96 стр. 94

Упр. 93 стр.93

Упр.97 стр.94

Упр.97 стр. 94 эссе

Аудиоприложение


1912

18/46

Символы англоязыч-ных стран. Контроль навыков письма.




Введение новой страноведческой информации по теме «Символы англоязычных стран и России»; проверка уровня сформиро-ванности навыков письма (эссе).

Оценки и контроля

Прослушать текст о флагах разных стран


Рассказ о флагах на основе услышанного

Проверка эссе

Упр. 100 стр. 95

Аудиоприложение

Написание эссе

2212

19/47

Символы англоязыч-ных стран.

Комбинированный

Упр. 101 стр.95


Упр. 102 стр.95


РТ упр. 4,5 стр. 41-42

Аудиоприложение


2412

20/48

Флористи-ческие символы..


Активизация лексических навыков и навыков устной речи.

Комбинированный


Упр. 103, 104 стр. 95-96

Упр.106 стр.97


РТ упр. 6 стр. 42

Карта Великобритании. Карточки с заданием.


2612

21/49

Подготовка проекта по теме «Родная страна и англоязыч-ные страны». ХКК

Закрепление навыков подготовки проекта; введение страноведческой информации по теме «Эмблемы городов России»; активизация грамматических навыков.

Обобщения и систематизации




Упр.108 стр.97

проект

Проект



1201

22/50

Презентация проектов по теме «Родная страна и англоязыч-ные страны».

Закрепление навыков презентации проекта; развитие навыков монологической речи.




Защита проекта


Подготовка к тесту



1401

23/ 51

Самостоя-тельная работа по теме «Видо-временные формы глагола».

Контроль грамматических навыков по теме «Видовременные формы глагола»; контроль орфо-графических навыков.

Оценки и контроля





Задание на карточках

Нет д/з

Карточки с заданием


1601


Тема: Можем ли мы научиться жить в мире? Количество часов – 32


1/ 52

Семейные конфликты.

Развитие навыков аудирования на материале диалога; формирование произноситель-ных навыков и навыков чтения; совершенствова-ние лексических навыков по теме «Многозначно-сть слов».

Комбинированный


Упр.2 стр.103

Упр.3 стр. 104

Упр.7 стр.104

Упр.9 стр.105

Ударение в многосложных словах




















То look lovelyТо give somebody the creeps Reunion, violence, to prevent conflicts, to resolve conflicts Conflict resolution, pin To unit, peaceful, resolution

Function of the Infinitive The use of the Infinitive Direct speech/Repo rted speech Multifunctional words: sign, party, mean, means, right Some/Any/ No+ derivatives Modal verbs Zero Conditional Word stress Good and well

РТ упр.2,3 стр. 43-44

Аудиоприложение


1901

2/ 53

Инфинитив и его функция в предложении.

Формирование грамматического навыка по теме «Инфинитив и его функция в предложении»; развитие навыков диалогической речи.

Грамматико-ориентир.



Упр. 10,11 стр. 105


Упр.12 стр.106, карто-чки

РТ упр.4 стр. 44

Карточки с заданием

Повторение: Инфинитив и его функции

2101

3/ 54

Инфинитив и его функция в предложении.




Упр.13, 14 стр.106


РТ упр.5,6 стр. 44


2301

4/ 55

Изучаем косвенную речь.

Активизация и обобщение грамматического материала по теме «Косвенная речь»; развитие лексических навыков по теме «Конфликт»; совершенствова-ние навыков аудирования по теме «Конфликт»; систематизация знаний учащихся по теме «Способы словообразова-ния: конверсия».

Грамматико-ориентир.


Упр.19 стр. 108

Упр. 16 стр. 107

Упр.18 стр.107 упр.22 стр.109


РТ упр.7,8 стр. 45

Демонстрационная таблица «Косвенная речь». Аудиоприложение.

Повторение: Косвенная речь

2601

5/ 56

Причины конфликтов.

Развитие навыков аудирования с основным пониманием прослушанной информации; закрепление грамматических навыков по теме «Косвенная речь»; формирование навыков поискового чтения с пониманием основного содержания.

Комбинированный


Упр.23 стр.109

Упр. 24,27 стр. 109-110

Упр.25 стр.109


РТ упр.10, 11 стр. 46



2801

6/ 57

Условные придаточные предложения.

Совершенство-вание навыков устной речи по теме «Конфликт»; активизация грамматических навыков (условные придаточные предложения); формирование лексических навыков (многозначность слов).

Грамматико-ориентир.



Упр. 27, 31 стр. 111

Упр.35 стр.113

Упр.34 стр.112


РТ упр.12, 13 стр. 47

Демонстрационная таблица «Условные предложения»


3001

7/ 58

Конфликт между человеком и природой. ХКК

Развитие навыков диалогической речи по теме «Экологические проблемы»; обобщение грамматического материала по теме «Модальные глаголы»; закрепление изученного материала по теме «Инфинитив и его функция в предложении».

Комбинированный



Упр. 36,38 стр. 113

Упр.42 стр.115

Упр.40 стр.114


РТ упр.15 стр. 47



0202

8/ 59

Пример конфликта с родителями в произведе-ниях художе-ственной литературы.

Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания; развитие лексических навыков по теме «Конфликт»; тренировка навыков монологической речи.

Комбинированный



Упр. 44 стр. 115

Упр.43 стр.115

Карто-чки с зада-нием


Лексика по теме «Конф-ликт»


РТ упр.16 стр. 48



0402

9/ 60

Пример конфликта с родителями в произведе-ниях художе-ственной литературы.

Комбинированный



Упр. 47 стр.

116

Упр. 45,46 стр.116



Лексика по теме «Конф-ликт»


Индивид задание



0602

10/ 61

Что лучше: правда или ложь?

Обучение полилогической речи по теме «Конфликт»; совершенствование навыков монологической речи; тренировка фонетических навыков и навыков диалогической речи.

Комбинированный




Упр.17, 18 стр.48,49 РТ

Упр. 47-48 стр.116-117





упр.50 стр. 117



0902

11/ 62

Студенчес-кий форум.

Обобщение изученного материала по теме «Конфликт»; активизация фонетических и лексических навыков; совер-шенствование навыков монологической речи.

Комбинированный




Карт. с заданием

Упр.50 стр.117

Защита проекта





РТ упр.19 стр. 50


Написание эссе

1102

12/63

Советы для решения конфликта.

Развитие навыков аудирования с целью извлечения основной информации; активизация грамматических и лексических навыков; формирование навыков чтения и навыков устной речи.

Комбинированный


Упр.51 стр.118

Упр. 52 стр. 118

Упр. 54,57 стр.119-120

Упр. 56 стр. 120

Интонация

предложений в повелительном наклонении

It is{not)fair to be fair To get on/off To get over To get together To put the idea into action To do without, remote control To put off To take rums, and what not To criticize, relations hip(s)

The Infinitive in I asked/ wanted/... h im to do something Reported speech: orders and requests Wh-questions in reported speech Conditional I Antonyms Adjective + + ly = adverbs

РТ упр.1,2 стр. 50

Демонстрационная таблица «сложное дополнение». Аудиоприложение.


1302

13/64

Пять шагов для решения конфликта.

Введения нового грамматического материала по теме «Косвенная речь: просьбы и приказания»; активизация грамматических навыков по теме «Сложное дополнение» и навыков диалогической речи; развитие лексических навыков (новый фразовый глагол to get) и навыков аудирования.

Комбинированный


Упр. 61 стр. 121

Упр.58 стр. 120

Упр.63, 64 стр.122


Phrasal verbs with put

РТ упр.3-5 стр. 51



1602

14/65

Конфликты в школьной жизни. ХКК

Закрепление грамматических навыков по темам «Косвенная речь: вопросительные предложения» и «Условные придаточные предложения»; введение фразового глагола to put и его первичное закрепление; совершенствование навыков устной речи по теме «Конфликты в школьной жизни».

Комбинированный



Упр. 65,67 стр. 122-123

Карт. с заданием упр.71 стр.124

Упр.69 стр.123

Phrasal verbs with put

РТ упр.6,7 стр. 52



1802

15/ 66

Причины и способы решения семейных конфликтов.

Развитие навыков аудирования с полным пониманием прослушанного материала; активизация грамматических навыков по теме «Косвенная речь»; соверше-нствование навыков диалогической речи.

Комбинированный


Упр.75, 76 стр.125


Упр.73 стр.124 упр.77 стр.126



РТ упр.8 стр. 53

Аудиоприложение.


2002

16/67

Письма в молодежный журнал. Контроль навыков диалогичес-кой речи.

Проверка уровня сформированности навыков диалогической речи; развитие разных стратегий чтения; формирование лексических навыков по теме «Конфликты».

Оценки и контроля



Упр. 81,82 стр. 127

Составление диалога



РТ упр.9 стр. 54


Составление диалогического высказывания

2502

17/68

Письмо в газету по теме «Решение конфликта». Контроль навыков письма.

Обобщение материала по теме «Слово-образование»; активизация фонетических и лексических навыков по теме «Решение конфликта»; проверка уровня сформированно-сти навыков письма.

Оценки и контроля



Упр. 85 стр. 128

Упр.89 стр.129

Упр.86 стр. 128


РТ упр.40 стр. 54


Написание личного письма

2702

18/69

Курение: за и против. Контроль навыков монологиче-ской речи.

Активизация лексических и грамматических навыков; проверка уровня сформированности навыков монологической речи.

Оценки и контроля



Упр. 90 стр. 130

Упр.11 стр.55 РТ



РТ упр.12 стр. 55


Составление монологического высказывания

0103

19/70

Декларация прав человека. Контроль навыков аудирования.

Введение нового страноведческого материала по теме «Декларация прав человека»; развитие навыков чтения, фонетических и лексических навыков; совершенствование навыков диалогической речи; проверка уровня сформи-рованности навыков аудирования.

Оценки и контроля

Социо-культур-ная осведом-ленность об истории приня-тия Деклара-ции по правам человека

и ее содержа-нии

Упр.95 стр.131

Упр. 93 стр. 131

упр. 97, 98, 99 стр. 132


Произношение интернациональных слов

Privacy, to suffer, racism, racial, tolerance, cruelty, equality, ethnicity, ethnic, to declare, to discriminate To prohibit Foreigner, liberty, justice, humanities, in human, intolerant indifferent, to differ democracy, terrorism, summit separation nationality, to afford, to chat, to interrupt, to vote approval, citizen, diversity, disability, harm, peacemaker, pluralism, self-determination, self-respect, sign sympathy, alternative, armed, disabler

Possessive pronouns: your, yours Words with -ing International words Synonyms Derivatives Since, because

РТ упр.1,2 стр. 56

Аудиоприложение.


0303

20/71

Наша планета без войн. Контроль навыков чтения.

Развитие навыков аудирования на материале диалога; совер-шенствование лексических навыков; проверка уровня сформированно-сти навыков чтения.

Оценки и контроля

Упр.101 стр.133

Упр. 105 стр. 134

Упр.103,104 стр.134


РТ упр.3,4 стр. 57

Аудиоприложение.


0503

21/72

Диалог по заданной ситуации.

Обобщение грамматических знаний по теме «Абсолютная форма притяжательных местоимений»; обучение диалогической речи (диалог по заданной ситуации); формирование лексических навыков.

Комбинированный


Упр. 108 стр. 135

Упр.109 стр.135

Упр. 112 стр.136


РТ упр.5,6 стр. 58



1003

22/73

Права подростков.

Совершенствование навыков монологической речи; развитие навыков письменной речи (аргументы «за» и «против»); активизация материала по теме «Слово-образование».

Комбинированный


Упр. 7 стр. 58 РТ

Упр.7 стр.58 РТ

Упр.114 стр.137

РТ упр.8 стр. 59



1203

23/74

Военные конфликты ХХ века.

Введение новой страноведческой информации по теме «Военные конфликты ХХ века»; совершен-ствование навыков чтения; развитие умений проектной деятельности.

Комбинированный

Социо- культур-ная осведом-ленность о Второй мировой войне



Стр. 138

Упр.116 стр.138

Работа над проектом




Мини проект



1503

24/75

Военные конфликты ХХ века. ХКК


Защита проекта





нет



1703

25/76

Поездка по Америке.

Совершенство-вание навыков аудирования и чтения; введение страноведческой информации по теме «Америка».

Комбинированный



Упр. 11 стр.60 РТ






РТ упр.13 стр. 61



1903

26/77

Что такое толерант-ность?

Формирование произноситель-ных навыков; совершенствова-ние лексических навыков; развитие навыков чтения на основе публицистичес-кого текста.

Комбинированный


Упр.127 129 стр. 141

Упр. 126 стр. 140

Упр.125 стр.140





РТ упр.15 стр. 62

Аудиоприложение.


2203

27/78

Урок толерант-ности.

Обобщение грамматического материала по теме «Употребление ing-forms в англ.языке» развитие навыков аудирования; формирование навыков устной речи по теме «Толерантность»

Комбинированный


Упр.134 стр.142

Упр. 133 стр. 142

Упр.131 стр.142





РТ упр.16 стр. 63

Аудиоприложение.


2403

28/79

Условные придаточные предложения

Обобщение грамматического материала по теме «Условные придаточные предложения»; развитие навыков устной речи; тренировка навыков чтения.

Грамматико-ориентир.



Упр. 138 стр. 143

Упр.139 стр.144




Conditional III

РТ упр.17 стр. 64



2603

29/80

Условные придаточные предложения



Упр. 141 стр. 145

Упр.143 стр.145

Карточки с заданием



Conditional III

РТ упр.20 стр. 64



0504

30/81

Самостояте-льная работа по теме «Условные придаточные предложе-ния»

Проверить уровень сформированно-сти грамматиче-ских навыков по теме «Условные предложения»




Оценки и контроля





Грамматический тест по теме «Условные предложения»



Conditional III

Нет



0704

31/82

История из жизни молодого человека.

Формирование навыков чтения и монологи-ческой речи; закрепление лексического материала по теме «Толерантность»; тренировка грамматических навыков по теме «Условные придаточные предложения».


Комбинированный



Упр. 144 стр. 146

Упр.145 – 146 стр.147

Упр.21 стр.65 РТ




Эссе по теме толерантность


Написание эссе

0904

32/83

Дискуссия по теме «Толе-рантность».

Формирование навыков монологической речи; обучение письменной речи (письмо официального характера); совершенствование навыков чтения и аудирования.



Обобщения и систем.


Упр.149 стр.148

Упр. 147 стр. 147

Упр.151 стр.148





РТ упр.22 стр. 65

Аудиоприложение.

Написание письма официального характера.

1204


Тема: Сделай свой собственный выбор! Количество часов – 19


1/ 84

Модальные глаголы.

Развитие навыков устной речи и навыков аудирования с целью извлечения необходимой информации; формирование грамматических навыков по теме «Модальные глаголы»; активизация лексических навыков по теме «Профессии».

Грамматико-ориентир.

Знаком-ство с систе-мой образо-вания в Великобритании, уметь выделять сходство и различие систем образо-вания Велико-брита-нии и России, оцени-вать воз-можнос-ти полу-чения образо-вания в обеих странах

Упр.2 стр.153

Упр. 3,4,5 стр. 153

Упр.6 стр.155


Интонационное оформление предложений

с модальными глаголами

Promotion

Modal verbs: must, may, can, cannot (possibility, probability) Expressions with Keep, get

Упр. 1,2 стр. 66

Аудиоприложение.


1404

2/ 85

Выбор профессии.

Развитие навыков аудирования; формирование навыков говорения по теме «Планы на будущее. Выбор профессии»; совершенствова-ние навыков чтения.

Комбинированный

Упр.9 стр. 156

Упр. 10 стр. 156

Упр.7 стр.155





Упр. 3,4 стр. 67 (РТ)

Аудиоприложение.


1604

3/ 86

Планы на будущее.

Формирование навыков просмотрового чтения; развитие навыков диалогической речи; совершен-ствование лексических навыков (фразовые глаголы to get, to keep).

Комбинированный


Упр. 11 стр. 157 упр. 14 стр. 158

Упр.13 стр.158





Упр. 5,6 стр. 68 (РТ)

Грамматическое задание на карточках.


1904

4/ 87

Популярные современные профессии. ХКК

Активизация лексики по теме «Выбор профессии»; развитие навыков ознако-мительного чтения и диалогической речи; совершен-ствование навыков сбора и обработки информации.

Комбинированный


Упр. 18 стр. 159-160

Упр.15 стр.159

Карточки с заданием




Упр.8 стр. 68-69

Лексическое задание на карточках.


2104

5/ 88

Резюме для поступления на работу или учебу.

Формирование навыков диалогической речи; совершен-ствование навыков чтения на материале прагматического текста; развитие навыков письменной речи (составление резюме).

Комбинированный


Упр. 23 стр. 162

Упр.22 стр.161

Упр.21 стр.161, запол-нение анкеты


То get a promotionТо save up To get a degree


Упр. 10 стр. 70 (РТ)


Заполнение анкеты, резюме

2304

6/ 89

Официальное письмо.

Формирование навыков письменной речи (официальное письмо); закрепление навыков чтения и орфографии; совершенствова-ние орфогра-фических навыков по теме «Профессии».

Комбинированный


Упр. 25 стр. 163


Упр.26 стр.163




Написать официальное письмо


Написание официального письма

2604

7/ 90

Роль английского языка в будущей профессии. Контроль навыков письма.

Развитие навыков письменной речи (написание эссе); развитие навыков устной речи; активизация материала по теме «Изучение английского языка».

Оценки и контроля

Социо- культур- ная осве- домлен- ность о значении изучения английс- кого языка в совре- менном мире


Упр. 27(а) стр. 164

Карточки с заданием

Упр. 27(в) стр. 164




Напи-сать эссе упр. 13 стр.72 (РТ)

Карточки с заданием

Написание эссе

2804

8/ 91

Все работы хороши, выбирай на вкус.

Совершенство-вание навыков монологической речи; закрепление навыков работы с информацией.



Комбинированный




Защита проекта

Проект


To browse

Ethnic

Disability

Minority

Stereotype

Retired

Senior

Prejudice

Behavior

Harmful

Honour

Individuality

Race

Stability

Sufferer

Aggressive

Equal

Online

communication

Disrespect

To be concerned about smth


Выражения с do

Nothing can be compared to + noun\- ing form

Упр. 11 стр. 71 (РТ)



3004

9/ 92

Стереотипы.

Формирование навыков устной речи по теме «Стереотипы»; развитие навыков монологической речи; развитие навыков ознако-мительного и поискового чтения.

Комбинированный

Социо- культур- ная осве- домлен- ность о сущест- вующих стерео- типах.


Упр. 31 стр. 165 упр.36 стр. 167

Упр.30 стр.165 упр.33 стр.166




Упр. 1,2 стр. 72-73 (РТ)



0505

10/93

Учимся быть корректными. Контроль навыков диалогичес-кой речи.

Введение устойчивых словосочетаний с глаголом to do и их первичное закрепление; совершенствова-ние лексических навыков по теме «Корректность»; проверка уровня сформированно-сти навыков диалогической речи.

Оценки и контроля



Упр. 41, 42 стр. 168

Упр.37, 38,39 стр.167




Упр. 3,4 стр. 74 (РТ)


Составление диалога

0705

11/94

Политичес-кая корректность. Контроль навыков чтения.

Совершенство-вание навыков монологической речи; активизация лексических навыков по теме «Политическая корректность»; проверка уровня сформированно-сти навыков чтения.

Оценки и контроля



Упр. 46 стр. 170

Упр.45, 48 стр.170-171




Упр. 50 стр. 171 (У)



1005

12/95

Проектная работа по теме «Стереотипы». Контроль навыков монологиче-ской речи.


Обобщение изученного материала по теме «Стереотипы»; развитие навыков работы с информацией; проверка уровня сформированно-сти навыков монологической речи.

Оценки и контроля




Защита проекта

Проект




Упр. 7 стр. 75-76



1205

13/96

Экстремальные виды спорта. Контроль навыков аудирования.

Введение новой лексики по теме «Экстремальные виды спорта»; развитие навы-ков говорения; совершенствова-ние навыков ознакомительно-го чтения; проверка уровня сформированности навыков аудирования.

Оценки и контроля

Получить информацию о популярных видах спорта, в том числе экстремальных

Упр.56 стр.173 упр.1 стр.76 РТ

Упр. 58 стр. 174

Упр.55 стр.173





Упр. 58 стр. 174 (У) чтение и перевод текста

Аудиоприложение.


1405

14/97

Популярные виды спорта. ХКК

Развитие навыков изучающего чтения на материале научно-популярного текста; совер-шенствование навыков аудирования; обобщения материла по теме «Союзные слова».

Комбинированный

Упр.63 стр.175

Упр. 58,59 стр. 174

Упр.60 стр. 175





Упр. 64 стр. 176 (У) чтение и перевод диалога

Аудиоприложение.


1705

15/98

Ролевая игра по теме «Спорт».

Формирование навыков диалогической речи; активизация навыков чтения.

Обобщения и систем.


Упр. 64 стр. 176

Упр.66 стр.177





Упр. 69 стр. 177 (У) написать эссе


Написание эссе

1905

16/99

Молодежная мода в музыке.

Активизация навыков аудирования и устной речи по теме «Молодежная мода и музыка»; формирование навыков чтения с различными стратегиями; совершенствова-ние лексических навыков.

Комбинированный

Социо- культур- ная осве- домлен- ность

о вкусах и имидже британс- кой мо- лодежи


Упр. 71 стр. 178

Упр.70, 72 стр.178





Упр. 1 стр. 79 (РТ)



2105

17/ 100

Музыка в жизни подростков.

Введение страноведческой информации по теме «Музыка»; развитие навыков монологической речи; соверше-нствование навыков диалогической речи и чтения.

Комбинированный


Упр. 78 стр. 180

Упр. 76, 77 стр. 179-180





Упр. 2 стр. 79-80 (РТ)



2405

18/ 101

Будь оптимистом.

Обобщение изученного материала по теме «Сделай свой выбор»; закрепление навыков подготовки и презентации проекта

Комбинированный



Упр. 80, 82 стр.181





Упр. 3 стр. 80 (РТ)




19/ 102

Урок обобщение по теме «Сделай свой выбор».

Активизация лексических навыков; совершенствова-ние навыков монологической речи.





Обобщения и системат.




Составление высказывание о будущей профессии





нет






Материально-техническое обеспечение

Основная литература

  1. Сборник нормативных документов. Примерная программа по иностранным языкам. – М.: Дрофа, 2008 – 287с.

  2. Биболетова М.З., Трубачева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием“Enjoy English” для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул., 2012 – 56с.

  3. Учебник Английский язык 7 класс М.З. Биболетова и др., «Английский с удовольствием» (Enjoy English).- Обнинск: Титул., 2011– 160с.

  4. Учебник Английский язык 8 класс М.З. Биболетова и др., «Английский с удовольствием» (Enjoy English).- Обнинск: Титул., 2012– 159с.

  5. Учебник Английский язык 9 класс М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, О.И. Кларк, А.Н. Морозова, И.Ю. Соловьева «Английский с удовольствием» (Enjoy English).- Обнинск: Титул., 2013 – 240с.

  6. Книга для учителя к учебнику М.З. Биболетова и др., Английский с удовольствием (Enjoy English) 7 класс. – Титул., 2011 – 64с.

  7. Книга для учителя к учебнику М.З. Биболетова и др., Английский с удовольствием (Enjoy English) 8 класс. – Титул., 2012 – 68с.

  8. Книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику Английский с удовольствием (Enjoy English) 9 класс М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, А.Н. Морозова. – Обнинск: Титул., 2012 – 120с.

  9. Рабочая тетрадь «Английский с удовольствием» 7 класс М.З. Биболетова и др.,- Обнинск: Титул., 2011 – 80с.

  10. Рабочая тетрадь «Английский с удовольствием» 8 класс М.З. Биболетова и др.,- Обнинск: Титул., 2012 – 63с.

  11. Рабочая тетрадь №1 «Английский с удовольствием» 9 класс М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, О.И. Кларк, А.Н. Морозова. – Обнинск: Титул., 2013- 96с.

  12. Рабочая тетрадь №2 «Английский с удовольствием» Контрольные работы Подготовка к ГИА 9 класс М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис. – Обнинск: Титул., 2013 – 72с.


Дополнительная литература для учителя

  1. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English»: 7 класс. – М.: ВАКО, 2013. – 368с.

  2. Касимова Г.Г. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English»: 8 класс. – М.: ВАКО, 2010. – 256с.

  3. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку. 9 класс к УМК М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English». – М.: ВАКО., 2013 – 288с.


Оборудование

  1. Аудиоприложение к учебнику Английский язык 7 класс М.З. Биболетова и др., «Английский с удовольствием» (Enjoy English).- Обнинск: Титул., 2011

  2. Аудиоприложение к учебнику Английский язык 8 класс М.З. Биболетова и др., «Английский с удовольствием» (Enjoy English).- Обнинск: Титул., 2012

  3. Аудиоприложение к учебнику Английский язык 9 класс М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, О.И. Кларк, А.Н. Морозова, И.Ю. Соловьева «Английский с удовольствием» (EnjoyEnglish).- Обнинск: Титул., 2013

  4. Аудиоприложение к рабочей тетради №2 Контрольные работы Подготовка к ГИА 9 класс – Титул., 2013

Технические средства обучения

  1. Компьютер

  2. Мультимедиа проектор

  3. Экран

  4. Магнитофон





Курс профессиональной переподготовки
Учитель немецкого языка
Enjoybook
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания испанского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация кросс-культурной адаптации иностранных студентов в образовательных организациях в сфере профессионального образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Enjoybook
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.