Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа 5 - 9 классы (ФГОС) по английскому языку и календарно - тематическое планирование для 5 класса по учебнику "Английский в фокусе"

Рабочая программа 5 - 9 классы (ФГОС) по английскому языку и календарно - тематическое планирование для 5 класса по учебнику "Английский в фокусе"

  • Иностранные языки

Название документа 5 - 9 программа для печати.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка……………………………………………………………………3

1.1 Цели курса …………………………………………………………………………....3

1.2 Общая характеристика курса …………………………………………………..………..5

1.3 Описание места учебного предмета в базисном плане …………………………….5

2. Личностные, метапредметные и предметные результаты ...........................................5

2.1 Личностные результаты........................................................................................................6

2.2 Метапредметные результаты ...............................................................................................7

2.3 Предметные результаты .......................................................................................................7

3. Содержание курса ……………………………………................................................10

3.1 Предметное содержание речи ……………………………………………………………10

3.2 Коммуникативные умения по видам речевой деятельности ………………….....16

3.3 Языковые средства и навыки пользования ими ……………………………………17

3.4 Социокультурная осведомлённость ………………………………………....................19

3.5 Компенсаторные умения …………………………………………………………....19

3.6 Общеучебные умени……………………………………….……………………………....20

3.7 Специальные учебные умения …………………………………………………………....20

4. Система оценки планируемых результатов освоения предмета………………… .20

4.1 Формы и средства контроля……………………………………………………………… 21

4.2 Принципы оценивания…………………………………………………………………… 22

5. Тематическое планирование……………………………………………………………. 23

5.1 Учебно – тематический план 5 класс…………………………………………………… 23

5.2 Учебно – тематический план 6 класс…………………………………………………… 30

5.3 Учебно – тематический план 7 класс…………………………………………………… 38

5.4 Учебно – тематический план 8 класс…………………………………………………… 45

5.5 Учебно – тематический план 9 класс…………………………………………………… 54

6. Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса…………………………………………………………………. 62

6.1Оснащение образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета…………………………………………………………………………………………63

6.2 Список литературы…………………………………………………………………………63

7. Приложение……………………………………………………………………………...….64

7.1 Оценочный материал 5 класс

8. Календарно - тематическое планирование. 5 класс



















  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа для 5-9 классов разработана на основе:

  • ФЗ № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года № 1897, зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2011 года, регистрационный № 19644);

  • Примерной основной образовательной программы основного общего образования;

  • Федерального требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся (приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106);

  • Федерального требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (приказ Минобрнауки России от 4 октября 2011 г. № 986);

  • Авторской программы, прошедшая экспертизу на федеральном уровне под редакцией В.Г. Апальков Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/В.Г. Апальков. – М.: Просвещение, 2012. – 87 с.;

  • Основной образовательной программы основного общего образования МОБУ СОШ №35 (ООП ООО МОБУ СОШ №35).

Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала XXI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлечённых в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, речемоторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии.

Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

В свете происходящих изменений в коммуникации (всё более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что, овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 5—9 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.



1.1 ЦЕЛИ КУРСА

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция — совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция — систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция — приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5—7 и 8—9 классах; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

  • Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

  • Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.

  • Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

  • Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

  • формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой

деятельности;

  • формирование и развитие языковых навыков;

формирование

1.2 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5—7 и 8—9 классы. Личностно- ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранному языку позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления и развитие социокультурных умений и навыков.

1.3 ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ ПЛАНЕ

Федеральной примерной программой государственного стандарта (как и авторской программой) предусмотрено изучение предмета в 5-7 классах в течение 315 часов в учебном году, в 8-9 классах - 207 часов. Её предметное содержание речи соответствует 90% учебного времени для усвоения этого содержания. 10% составляет резервное время. Распределение резервного времени в календарно-тематическом планировании рабочей программы осуществлено с учётом авторской программы под редакцией В.Г. Апалькова, которая включает 7 разделов, соответствующих предметному содержанию госстандарта (то есть содержанию примерной программы).

Календарным учебным графиком МОБУ «Средняя общеобразовательная школа» № 35 в 5- 8 классах установлено 35 недель и в 9 классе – 34 недели в учебном году. Учебный план общеобразовательного учреждения рассчитан на изучение учебного предмета «Иностранный язык» на 522 часа в 5-9 классах.

Представленная рабочая программа для изучения иностранного языка в 5-9 классах МОБУ «Средняя общеобразовательная школа» № 35 полностью реализует часы учебной программы под редакцией В.Г. Апальков.

Рабочая программа предусматривает проведение 4 контрольных работ: 1 раз в четверть по 4 видам речевой деятельности: говорение, чтение, аудирование, письмо ( в разделе «Формы и средства контроля»).

Рабочая программа (как и авторская) призвана реализовать основное назначение иностранного языка: формирование коммуникативной компетенции


  1. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

    1. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностными результатами являются:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими-людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

  • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;»

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.


2.2 МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметными результатами являются:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

в умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

  • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам', выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

    1. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. В письменной речи: —заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности. Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе; —адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

знание признаков изученных грамматических явлений (ви-довременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); • —знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция: —знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в. странах изучаемого языка;

знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры страны/стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимание роли владения иностранными языками в современном мире. Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики. Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков. В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах. Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных, тенденций в живописи, музыке, литературе. Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом. Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).



  1. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

3.1 ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

  1. Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

  2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

  3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

  4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

  5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

  6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

  7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

  8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, вьдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Содержание учебного курса 5 класс

Стандарт (тематика)

Тематическое планирование

Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (12 ч).


I'm from... (1 ч), My things (1 ч) (Module 2); My family (1 ч), Who is who (1 ч), Fa-mous people (1ч), English in Use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4); Home reading lessons (5 ч)

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (17 ч).


My collection (1 ч), English in Use 2 (1 ч) (Module 2); Weekends (1 ч), English in Use 6 (1 ч) (Module 6); Dress right (1 ч), English in Use 7 (1 ч) (Module 7); Going shopping (1 ч), Let's go (1 ч), Don't miss it! (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); Travel and leisure (1 ч), English in Use 10 (1 ч) (Module 10); Home reading lessons (5 ч)

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (13 ч).


Wake up! (1ч) (Module 6); Celebrations (1ч), Master Chef (1ч), It's my birthday (1ч), English in Use 8 (1 ч), Extensive reading 8 (1 ч) (Module 8); Just a note (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10); Home reading lessons (3 ч), Online lessons (2 ч)

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (12 ч).


School! (1ч), First day! (1ч), Favourite subjects (1ч), English in Use 1 (1 ч), Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1); It's fun (1 ч) (Module 7); Summer fun (1 ч) (Module 10); Home reading lessons (3 ч); Video lessons (2 ч)

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч).

We learn English (l ч) (Starter unit); Extensive reading 2 (1 ч) (Module 2); At work (1 ч) (Module 6); Home reading lessons (3 ч)

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (20 ч).


At home (1 ч), Move in (1 ч), My bed-room (1 ч), English in Use 3 (1 ч), Extensive reading 3 (1 ч) (Module 3); Amazing creatures (1 ч), At the zoo (1 ч), My pet (1 ч), English in Use 5 (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), Furry friends (1 ч) (Module 5); Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); Year after year (1ч), Extensive reading 7 (1 ч), The Alaskan Climate (1 ч) (Module 7); Home reading lessons (5 ч)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (26 ч).

Schools in England (1 ч) (Module 1); UK souvenirs (1ч) (Module 2); A Typical English House (1 ч) (Module 3); American TV Families (1 ч) (Module 4); Landmarks (1 ч) (Module 6); Thanksgiving (1 ч) (Module 8); Busy spots in London (1 ч) (Module 9); All aboard (1 ч) (Module 10); School life (1 ч) (Sp on R, Module 1); Our country (1 ч) (Sp on R, Module 2); Homes (1 ч) (Sp on R, Module 3); Hobbies (1 ч) (Sp on R, Module 4); Animals (1 ч) (Sp on R, Module 5); Fame (1 ч) (Sp on R, Module 6); Seasons (1 ч) (Sp on R, Module 7); Festivals (1 ч) (Sp on R, Module 8); Museums (1 ч) (Sp on R, Module 9); Holidays (1 ч) (Sp on R, Module 10); Home reading lessons (8 ч)




Содержание учебного курса 6 класс

Стандарт (тематика)

Тематическое планирование

Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (10 ч).

Family members (1 ч), Who arc you? (1 ч), English in Use 1 (1. ч) (Module 1); English in Use 2 (1 ч) (Module 2); English in Use 7 (1 ч) (Module 7); Home reading lessons (5 ч)

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (15 ч).

My neighbourhood (1 ч) (Module 2); Free time (1 ч), Game on! (1 ч), Pastimes (1 ч), English in Use 6 (1 ч), Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); English in Use 5 (1 ч) (Module 5); English in Use 8 (1 ч) (Module 8); English in Use 9 (1 ч) (Module 9); Weekend fun (1 ч) (Module 10); Home reading lessons (5 ч)

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек

(14 ч).

Happy times (1ч) (Module 2); Day in, Day out (1 ч), My favourite day (1 ч), English in Use (1 ч) (Module 4); Food and drink (1 ч), On the menu! (1 ч), Let's cook (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); English in Use 10 (1 ч) (Module 10); Home reading lessons (5 ч)

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (7 ч).

Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4); That's the rule (1 ч), Rules and regulations (1 ч) (Module 8); Holiday plans (1ч) (Module 10); Home reading lessons (3 ч)

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (18 ч).

Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1); My place (1ч), Extensive reading 2 (1 ч) (Module 2); Road safety (1 ч), On the move (1 ч), Hot wheels (1 ч), English in Use 3 (1 ч) (Module 3); In the past (1 ч) (Module 7); Shall we...? (1ч), Across the curriculum 8 (1 ч) (Module 8); What is the weather like? (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10); Home reading lessons (6 ч)

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (3 ч).

How about...? (1 ч) (Module 4); Home reading lessons (2 ч)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (38 ч).

My country (1 ч), The United Kingdom (1ч), Life in Moscow (Sp on R) (1 ч) (Module 1); Famous streets (1 ч), Russian Dachas (Sp on R) (1 ч) (Module 2); Extensive reading 3 (1 ч), Getting around London (1 ч), Moscow's metro (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Teenage life in Britain (1 ч), My Daily routine (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Festive times (1 ч), Let's celebrate (1 ч), Special days (1 ч), The Highland games (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), White nights in St Petersburg (Sp on R) (1ч) (Module 5); Board games (1 ч), Leisure activities (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Halloween spirit (1ч), Famous firsts (1ч), Superman (1ч), Toying with the past (1 ч), Alexander Pushkin (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Building Big (1 ч), Moscow Zoo (Sp on R) (1. ч) (Module 8); Places to eat in the UK (1 ч), Mushrooms (Sp on R) (1 ч) (Module 9); The Edinburgh experience (1ч), Sochi (Sp on R) (1 ч) (Module 10); Home reading lessons (8 ч); Online classes (1ч)


Содержание учебного курса 7 класс

Стандарт (тематика)

Тематическое планирование

Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (10 ч).

Lead the way! (1 ч), Who's who? (1 ч), Against all odds (1 ч) (Module 3); English in Use 5 (1ч) (Module 5); English in Use 9 (1 ч) (Module 9); Home reading lessons (3 ч); Project classes (2 ч)

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (22 ч).

Hanging out (1ч), English in Use 1 (1 ч) (Module 1); Bookworms (1 ч), A classic read (1 ч), Vanished! (1 ч), English in Use 2 (1 ч) (Module 2);English in Use 3 (1 ч) (Module 3) ;The fun starts here! & ч) (Module6) ;DVD frenzy (1 ч), In the charts (1 ч), English in Use 7 (1 ч), Extensive reading 7 (1 ч) (Module 7) ;Can I help you? (1 ч), Gifts for everyone (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); Ноmе reading lessons (4 ч); Project classes (3 ч)

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (18 ч).

Better safe than sorry (1 ч) (Module 1); Teen camps (1 ч), English in Use 6.(1 ч), Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); You are what you eat (1ч), Idioms and sayings about food (1ч) (Module 9); Stress free (1 ч), Accident-prone (1 ч), Doctor, doctor! (1 ч), English in Use 10 (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10); Home reading lessons (4 ч); Project classes (3 ч)

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношения к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (6 ч).

What's your opinion? (1ч) (Module 5), A whale of a time! (1ч) (Module 6); Home reading lessons (2 ч); Project classes (2 ч)

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (12 ч)

A city mouse or a country mouse? (1 ч) (Module 1); Predictions (1 ч) (Module 5); Save the Earth (1 ч), Eco-helpers (1 ч), Born free (1 ч), English in Use 8 (1 ч), Extensive reading 8 (1 ч) (Module 8); Home reading lessons (3 ч); Project classes (2 ч)

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (17 ч).

News stories (1 ч), Did you hear about...? (1 ч), Take action! (1 ч), Teenage magazines (1 ч), English in Use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч), School magazine (Sp on R) (1ч) (Module 4); Computer camp (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Gadget madness (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), High-tech teens (1 ч) (Module 5); Home reading lessons (3 ч); Project classes (3 ч)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (39 ч).

Landmarks of the British Isles (1 ч), Extensive reading 1 (1 ч), Teens (Sp on R) (1 ч) (Module 1); The gift of storytelling (1 ч), Extensive reading 2 (1 ч), Chekhov (Sp on R) (1 ч) (Module 2); The Yeoman Warders (1 ч), Extensive reading 3 (1 ч), Activity time (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Space museum (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Theme parks (1ч) (Module 6); Walk of fame (1 ч), Culture Comer 7 (1 ч), TV (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Scotland's National Nature Reserves (1 ч), Eco-camping (Sp on R) (1 ч) (Module 8); Party time (Sp on R) (1 ч) (Module 9); Australia (1 ч), Health matters (Sp on R) (1 ч) (Module 10); Home reading lessons (10 ч); Project classes (8 ч); Online classes (2 ч)




Содержание учебного курса 8 класс

Тематика (стандарт)

Тематическое планирование

Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (14 ч).

Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in Use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 1); Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч) (Module 4); Grammar in Use (1 ч) (Module 8); Home reading lessons (3 ч)

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (12 ч).

Listening and speaking (1 ч), Grammar in Use (1ч), English in Use (1ч) (Module 2); Listening and speaking (1ч), English in Use (1ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), English in Use (1 ч) (Module 6); Reading and vocabulary (1 ч) (Module 8); Home reading lessons (2 ч)

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (8 ч).

Reading and vocabulary (1ч), Vocabulary and speaking (1ч), Writing skills (1ч) (Module 2); Writing skills (1ч) (Module 3); Listening and speaking (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч),

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (12 ч).

Reading and vocabulary (1 ч), Grammar in Use (1 ч), Vocabulary and speaking (1ч), English in Use (1ч), Across the curriculum 3 (1 ч) (Module 3); Writing skills (1 ч) (Module 6); Grammar in Use (1 ч), English in Use (1 ч) (Module 7); Home reading lessons (2 ч); Project classes (2 ч)

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч).

Listening and speaking (1) (Module 3); Listening and speaking (1 ч) (Module 7); Home reading lessons

(2 ч); Project classes (2 ч)

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (17 ч).

Going green 2 (1 ч) (Module 2); Going green 4 (1 ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in Use (1ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1ч), English in Use (1ч), Across the curriculum (1ч) (Module 5); Vocabulary and speaking (1 ч), Going green 6 (1 ч) (Module 6); Going green 8 (1ч) (Module 8); Home reading lessons (3 ч); Project classes (2 ч)

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (10 ч).

Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), Across the curriculum (1ч) (Module 7); Home reading lessons (2 Project classes (2 ч); Online classes (2 ч)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (20 ч).

Culture Comer 1 (1 ч), Socialising (Sp on R) (1 ч) (Module 1); Culture Comer 2 (1 ч), Food and shopping (Sp on R) (1 ч) (Module 2); Culture Comer 3 (1 ч), Great minds (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Grammar in Use (1 ч), Culture Comer 4 (1 ч), Special interests (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Culture Corner 5 (1 ч), Natural world (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Culture Comer 6 (1 ч), Cultural exchange (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Culture Comer 7 (1 ч), Education (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Culture Comer 8 (1 ч), Pastimes (Sp on R) (1 ч) (Module 8); Home reading lesson (1 ч); Project classes (2 ч)


Содержание учебного курса 9 класс

Тематика (стандарт)

Тематическое планирование

Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (9 ч).

Listening and speaking (1 ч), Grammar in Use (1ч), Writing skills (1 ч) (Module 2); Listening and speaking (1 ч), Grammar in Use (1 ч) (Module 3); Home reading lessons (2 ч); Project classes (2 ч).

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (18 ч).

Grammar in Use (1 ч), Vocabulary and speaking (1ч), Writing skills (1 ч), English in Use (1 ч) (Module 1); Vocabulary and speaking (1ч), Writing skills (1 ч), English in Use (1 ч) (Module 3); Reading and vocabulary (1ч) (Module 4); Listening and speaking (1 ч), Grammar in Use (1 ч), Vocabulary and speaking (1ч), Writing skills (1 ч), English in Use (1 ч) (Module 5); Home reading lessons (2 ч); Project classes (3 ч

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (18 ч).

Reading and vocabulary (1ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in Use (1 ч), Vocabulary and Speaking (1ч), Writing skills (1ч), English in Use (1ч), Across the curriculum (1ч) (Module .7); Reading and vocabulary (1ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in Use (1 ч), Vocabulary and speaking (1ч) (Module 8); Home reading lessons (4 ч); Project classes (3 ч)

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (9 ч).

Across the curriculum (1ч) (Module 3); Grammar in Use (1 ч), English in Use (1 ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 5); Home reading lessons (2 ч); Project classes (2 ч)

Мир профессии Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (3 ч).

Writing skills (1 ч) (Module 8); Ноше reading lesson (1ч); Project lesson (1ч)

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода-Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (19 ч).

Reading and vocabulary (1ч), Vocabulary and speaking (1ч), English in Use (1ч), Going green 2 (1 ч) (Module 2); Going green 4 (1 ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1ч), Listening and speaking (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in Use (1 ч), Going green 6 (1 ч) (Module 6); English in Use (1 ч), Going green 8 (1 ч) (Module 8). Home reading lessons (4 ч); Project classes (2 ч)

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (6 ч).

Listening and speaking (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч) (Module 4); Home reading lessons (2 ч); Project lesson (1 ч)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (28 ч).

Reading and vocabulary (1ч), Listening and speaking (1ч), Culture Corner 1 (1 ч), Special days (Sp on R) (1 ч), Across the curriculum (1ч) (Module 1); Culture Corner 2 (1 ч), Old neighbours (Sp on R) (1 ч) (Module 2); Reading and vocabulary (1 ч), Culture Corner 3 (1ч), Ghost stories (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Culture Corner 4 (1 ч), Robot technology (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Culture Corner 5 (1 ч), Great works of art (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Grammar in Use (1 ч), Culture Corner 6 (1 ч), Beautiful buildings (Sp on R) (1ч) (Module 6); Culture Corner 7 (1 ч), Problem solving (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Culture Corner 8 (1 ч), Inspiring people (Sp on R) (1 ч) (Modile 8); Home reading lessons (4 ч); Project classes (3 ч)



3.2 КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ ПО ВИДАМ РЕЧЕВОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Говорение

    1. Диалогическая речь: Уметь вести:

  • диалоги этикетного характера,

диалог-расспрос,

диалог-побуждение к действию,

диалог - обмен мнениями,

комбинированные диалоги. Объём диалога — от 3 реплик (5—7 классы) до 4—5 реплик (8—9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога — 2,5—3 мин (9 класс).

  1. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

  • основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания — от 8—10 фраз (5— 7 классы) до 10—12 фраз (8—9 классы). Продолжительность монолога— 1,5—2 мин (9 класс).


Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания Осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

писать короткие поздравления с днём рождений и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);

заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма — около 100—110 слов, включая адрес;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко' излагать результаты проектной деятельности.

3.3 ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА И НАВЫКИ ПОЛЬЗОВАНИЯ

ИМИ

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); -ize/-ise (revise)

существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -апсе/ -ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); - у (busy), -ly (lovely), -fill (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native); наречий -ly (usually);

числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

  1. словосложение:

существительное + существительное(peacemaker); —прилагательное + прилагательное(well-known); —прилагательное + существительное(blackboard); —местоимение + существительное(self-respect);

  1. конверсия:

образование существительных от неопределённой формы глагола(toplay—play); —образование прилагательных от существительных(cold— coldwinter). Распознавание и использование интернациональных слов(doctor). Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке(Wemovedtoanewhouselastyear);предложения с начальным'It'и с начальным'There+ tobe' (It'scold.It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

  • Сложносочинённые предложения с сочинительными союзамиand, but, or.

  • Сложноподчинённыепредложенияссоюзамиисоюзнымисловами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so.

  • Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзамиfor, since, during;цели с союзомso, that;условия с союзомunless;определительными с союзами who, which, that.

  • Сложноподчинённые предложения с союзамиwhoever, whatever, however, whenever.

  • Условныепредложенияреального (Conditional I— If it doesn't rain, they'll go for a picnic)инереальногохарактера (Conditional II— If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III— If she had asked me, I would have helped her).

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы вPresent, Future, PastSimple; PresentPerfect; PresentContinuous).

  • Побудительные предложения в утвердительной(Becareful)и отрицательной(Don'tworry)форме.

Предложениясконструкциями as ... as, not so ... as, either... or, neither... nor. Конструкция to be going to (длявыражениябудущегодействия). —Конструкции It takes те ... to do something; to look/feel/be happy.

  • Конструкцииbe/get used to something; be/get used to doing something.

  • Конструкциисинфинитивомтипа / saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

  • Правильныеинеправильныеглаголывформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

Глаголыввидо-временныхформахстрадательногозалога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

  • Модальныеглаголыиихэквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

  • Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

  • Причастия настоящего и прошедшего времени.

  • Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

  • Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

  • Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).

  • Неисчисляемые и исчисляемые существительные(apencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (aburninghouse, а writtenletter).Существительные в функции прилагательного (artgallery).

  • Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу(little— less— least).

  • Личные местоимения в именительном (I) и объектном (ту, те) падежах, а также в абсолютной форме(mine).Неопределённые местоимения(some, any).Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные(somebody, anything, nobody, everythingи т. д.).

  • Наречия, оканчивающиеся на-ly (early),а также совпадающие по форме с прилагательными(fast, high).

  • Устойчивые словоформы в функции наречия типаsometimes, atlast, atleastи т. д.

Числительные для обозначения дат и больших чисел.

3.4 СОЦИОКУЛЬТУРНАЯОСВЕДОМЛЁННОСТЬ

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение: —знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире; • —сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на изучаемом языке, их символике и культурном наследии;

употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами); —представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке; —умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

3.5 КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствуются умения: — переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; —использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

догадываться о значении Незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

3.6 ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Формируются и совершенствуются умения: — работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности; —самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

3.7 СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Формируются и совершенствуются умения: -находить ключевые слова исоциокультурные реалии при работе с текстом; —семантизировать слова на основе языковой догадки; —осуществлять словообразовательный анализ; —выборочно использовать перевод; —пользоваться двуязычным и толковым словарями; -участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.



  1. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

4.1 Формы и средства контроля

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.

Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле же продуктивных коммуникативных умений (говорение, письмо) проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных мыслей. Поэтому продуктивные коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно ориентированных тестовых заданий.

Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях. Среди многочисленных типов заданий, которые могут быть использованы для составления тестов и контрольных работ, можно выделить следующие: перекрестный выбор; альтернативный выбор; множественный выбор; упорядочение; завершение/окончание; замена/подстановка; трансформация; ответ на вопрос; перефразирование; перевод; клоуз-процедура и т.д. В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения. Это могут быть ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, круглый стол, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.



4.2 Принципы оценивания

1) комплексность:

оценка содержит комплекс параметров, отражающих учебные достижения учащихся, в ней отражается не только содержательная, но и процессуальная сторона учебной деятельности: способы получения знаний, методы решения учебных задач;

2) содержательность и позитивность:

оценка не фиксирует количество ошибок в работе, а характеризует её достоинства, раскрывая содержание и результаты деятельности ученика, в оценочной шкале отсутствуют отрицательные отметки;

3) определённость:

оценка характеризует конкретные качества работы учащегося, которые обозначены и согласованы перед её выполнением;

4) открытость:

оценка доступна ученику в качестве инструмента самооценки;

5) объективность:

оценка объективна в том смысле, что не вызывает субъективных разногласий и столкновений ученика и учителя, так как не может быть истолкована многозначно вследствие её открытости и определённости;

6) диагностичность:

оценка несёт информацию о достижениях ученика и о проблемах, которые ему предстоит решить; она позволяет сравнивать сегодняшние достижения ученика с его же успехами некоторое время назад, планировать дальнейшую учебную деятельность;

7) технологичность:

оценка предполагает соблюдение определённой последовательности действий учителем и учащимся, она связана с планированием учебной деятельности, процессом выполнения учебного задания и этапом анализа её результатов.

8) принцип доступности:

постепенное внедрение всех нововведений по этапам, от простого к сложному.

9) принцип компьютеризации:

внедрять новые формы отчёта только одновременно с компьютеризацией этого процесса, с переводом большей части отчётов на цифровую, автоматизированную основу (подробные отчёты возможны один раз в учебный год).



5 класс

Вид контроля

Предметное содержание контрольной работы

1четверть

2четверть

3четверть

4четверть

Аудирование

Test booklet

Test 4

Test booklet

Test 6

Test booklet

Test 9

Test booklet

Test 11

Чтение

Письмо

Говорение

О себе

Животные

Погода

Каникулы


6классс

Вид контроля

Предметное содержание контрольной работы

1четверть

2четверть

3четверть

4четверть

Аудирование

Test booklet

Test 3

Test booklet

Test 5

Test booklet

Test 8

Test booklet

Test 10

Чтение

Письмо

Говорение

Вот и мы

Праздники

Правила и инструкции

Каникулы



7класс

Вид контроля

Предметное содержание контрольной работы

1четверть

2четверть

3четверть

4четверть

Аудирование

Test booklet

Test 3

Test booklet

Test 5

Test booklet

Test 8

Test booklet

Test 10

Чтение

Письмо

Говорение

Внешность и характер

Что ждет нас в будущем

Проблемы экологии

В здоровом теле – здоровый дух

8класс

Виды контроля

Предметное содержание контрольной работы

1четверть

2четверть

3четверть

4четверть

Аудирование

Test booklet

Test 2

Test booklet

Test 4

Test booklet

Test 6

Test booklet

Test 8

Чтение

Письмо

Говорение

Продукты питания и покупки

Будь самим собой.

Культурные обмены

Образование

9класс

Вид контроля

Предметное содержание контрольной работы

1четверть

2четверть

3четверть

4четверть

Аудирование

На карточке

На карточке

На карточке

На карточке

Чтение

Test booklet

Test 2

Test booklet

Test 4

Test booklet

Test 6

Test booklet

Test 8

Письмо

Говорение

Образ жизни

Современные технологии

Литература и искусство

Трудности




  1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



5.1 Учебно – тематический план 5 класс

Раздел и темы учебного курса

Количество часов

Элементы минимума содержания образования

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Контрольно-измерительные работы

1

Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.


12

Говорение

диалог-расспрос– запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;

-             кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с полным пониманием

Чтение

Чтение и понимание текстов с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

Письменная речь

Развитие умений:

-  писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

-  заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);


читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение;

заполняют анкеты, формуляры;

пишут личные письма, поздравления;

составляют список любимых вещей из своей коллекции;

кратко описывают внешность и характер своих родственников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудио- текст, воспроизводят краткие диалоги;

употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме;

изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа

(this/these, that/those); модальный глагол саn, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме;

правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;

знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese

1

2

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.


17

Говорение: диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов

-     передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

-     делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с пониманием основного содержания

Чтение

Чтение и понимание текстовс выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Развитие умений:

-  писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

-   писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.






расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги, описание фильма);

воспринимают на слух и повторяют числа;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудио- тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую одежду носят в разное время года

пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении;

пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;

пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;

кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;

создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец;

пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на образец;

произносят и различают на слух звуки

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; Present Simple, Present Continuous; определённый и неопределённый артикли a(n)/the\ модальные глаголы must/mustn't, can/can't;

2

3

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.


13

Говорение:диалог-побуждение к действию – обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/ не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;

-выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с выборочным пониманием в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Чтение

Чтение и понимание текстов с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

Письменная речь

Развитие умений:

-  делать выписки из текста;

-  заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);




читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае) по теме;

пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки;

произносят и различают на слух звуки

воспринимают на слух и выборочно понимают аудио- тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

ведут диалог-обсуждение списка покупок;

ведут диалог-расспрос;

описывают тематические картинки;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how much/how many,

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

2

4

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года .


12

Говорение

диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с полным пониманием

Чтение

Чтение и понимание текстов с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

Письменная речь

Развитие умений:

-  делать выписки из текста;

-  писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;





  • воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудио- тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;

  • ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания;

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме;

пишут расписание;

заполняют формуляр;

описывают фотографию по образцу;

произносят и различают на слух звуки /;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи неопределённый артикль а/ап, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

1

5

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее .

6

Говорение:диалог-побуждение к действию – обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/ не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с выборочным пониманием в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Чтение

Чтение и понимание текстов с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

-   писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка


воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудио- тексты;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий;

ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

ведут диалог-расспрос о своей

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме;

кратко описывают сюжет картинки с опорой на образец и зрительную наглядность;

произносят и различают на слух звук ;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи Present Continuous;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи семье, профессии родителей;

1

6

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт .


20

Говорение: диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с пониманием основного содержания

Чтение

Чтение и понимание текстовс полным пониманием содержания (изучающее чтение);

-  с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

-  делать выписки из текста;

-  писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;







воспринимают на слух и выборочно понимают аудио- тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

животных, стихотворение и т. д.) по теме;

-пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о домашнем животном, о диких животных; переписываются в чате; создают постер о животных в своей стране; произносят и различают на слух звуки

-соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей;

-ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных; представляют монологическое высказывание о своём питомце;

-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, диких животных; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;

-читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж-Махала,)

-правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are, притяжательные прилагательные, предлоги места, Present Simple (affirmative, negative и interrogative)',

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

2

7

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

26

Говорение: диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с полным пониманием

Чтение

Чтение и понимание текстов с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

Письменная речь

-  делать выписки из текста;



воспринимают на слух и выборочно понимают аудио- тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

пишут электронные письма по предложенной тематике;

выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

2



5.2 Учебно – тематический план 6 класс

п/п

Раздел учебного курса

Кол-во часов

Элементы минимума содержания образования

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Контрольно-измерительные работы

1

Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

10

Говорение

диалог-расспрос– запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;

-             кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с полным пониманием

Чтение

Чтение и понимание текстов с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

Письменная речь

Развитие умений:

-  писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

-  заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);


воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

ведут диалог-расспрос о своей семье;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки, события;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок;

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);

пишут небольшой рассказ о своей семье;

заполняют анкеты;

пишут с опорой на образец статью о своей Родине;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

1

2

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

15

Говорение: диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов

-     передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

-     делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с пониманием основного содержания

Чтение

Чтение и понимание текстовс выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Развитие умений:

-  писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

-   писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.






воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времен;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки, события;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка;

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);

пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне;

заполняют анкеты;

составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;

создают постер о любимых играх;

произносят и различают на слух звуки

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple;

овладевают новыми лексическим единицами по теме и употребляют их в речи

2

3

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

14

Говорение:диалог-побуждение к действию – обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/ не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;

-выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с выборочным пониманием в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Чтение

Чтение и понимание текстов с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

Письменная речь

Развитие умений:

-  делать выписки из текста;

-  заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);




выражают согласие/несогласие с предложениями;

описывают тематические картинки, события;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд;

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты);

пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;

описывают результаты анкетирования;

составляют список покупок;

пишут рекламное объявление, рецепт;

произносят и различают на слух звуки

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

ведут диалог-расспрос о дне рождения;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи наречия времени Present Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемые/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous

1

4

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

7

Говорение:диалог-побуждение к действию – обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/ не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с выборочным пониманием в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Чтение

Чтение и понимание текстов с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

-   писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки, события

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);

  • создают постер: правила поведения в комнате;

  • описывают правила поведения в летнем лагере;

  • пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;

  • правильно употребляют в речи наречия времени Present Simple, наречия времени, must/mustn't/can't, have to/don't have to/needn't,

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

1

5

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

18

Говорение: диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с пониманием основного содержания

Чтение

Чтение и понимание текстовс полным пониманием содержания (изучающее чтение);

-  с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

-  делать выписки из текста;

-  писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;







воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

ведут диалог, объясняют маршруты проезда;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки, события, знаменитостей;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения;"

  • соблюдая речевой этикет, выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/ дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения;

  • проводят опрос учащихся;

  • описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык);

  • читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира, диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо);

  • правильно читают сложные числительные;

  • составляют и правильно оформляют информацию о погоде;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple (правильных глаголов), Present Continuous (в значении будущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные предложения;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи


2

6

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

3

Говорение: диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с полным пониманием

Чтение

Чтение и понимание текстов с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

Письменная речь

-  делать выписки из текста;


воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;

ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;

читают и полностью понимают диалог;

пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах;

овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple (краткие ответы)

1

7

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

38

Говорение: диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с полным пониманием

Чтение

Чтение и понимание текстов с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

Письменная речь

-  делать выписки из текста;


-воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

  • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

  • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

  • формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

пишут электронные письма по предложенной тематике

2


5.3 Учебно – тематический план 7 класс

п/п

Раздел учебного курса

Кол-во часов

Элементы минимума содержания образования

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Контрольно-измерительные работы

1

Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека

10

Говорение

диалог-расспрос– запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;

-             кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с полным пониманием

Чтение

Чтение и понимание текстов с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

Письменная речь

Развитие умений:

-  писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

-  заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дагют инструкции, выражают благодарность и восхищение);

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях, аттракционах;

пишут эссе о любимом герое книги;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучают относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени и практикуются в их правильном употреблении в речи

1

2

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

22

Говорение: диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов

-     передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

-     делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с пониманием основного содержания

Чтение

Чтение и понимание текстовс выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Развитие умений:

-  писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

-   писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.






  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино);

  • описывают посещение парка аттракционов;

  • рассказывают о событиях в прошлом;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию воспринимают на слух и понимают Основное содержание аудиотекстов;

  • по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • пишут статью о том, как проводят свободное время; о" любимом авторе;

  • составляют план, тезисы письменного сообщения;

  • кратко излагают результаты проектной деятельности;

  • сочиняют рассказ;

  • составляют рекламу парка аттракционов;

  • пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;

  • пишут личное электронное письмо другу;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучают Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок употребления прилагатель

1

3

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

18

Говорение:диалог-побуждение к действию – обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/ не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;

-выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с выборочным пониманием в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Чтение

Чтение и понимание текстов с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

Письменная речь

Развитие умений:

-  делать выписки из текста;

-  заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);




  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у врача);

  • описывают признаки стресса;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывки из художественного произведения) с разной глубиной понимания

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • пишут статью о том, как справляться со стрессом;

  • составляют план, тезисы устного сообщения;

  • кратко излагают результаты проектной деятельности;

  • сочиняют рассказ;

  • пишут письмо-совет;

  • пишут личное сообщение о привычках питания;

  • составляют список необходимого для каникул;

  • составляют буклет с правилами безопасного поведения;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • Тематическое

  • изучают should/shouldn't, if/unless, Conditional , употребление выражения значения количества с исчисляемыми/ неисчисляемыми существительными; возвратные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи

1

4

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношения к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

6

Говорение:диалог-побуждение к действию – обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/ не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с выборочным пониманием в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Чтение

Чтение и понимание текстов с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

-   писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

-начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают своё мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости);

  • воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

  • читают и полностью понимают статью, открытку;

  • пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;

  • подписывают открытку;

  • употребляют в речи вводные слова, слова-связки, has gone/ has been;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

1

5

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

12

Говорение: диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с пониманием основного содержания

Чтение

Чтение и понимание текстовс полным пониманием содержания (изучающее чтение);

-  с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

-  делать выписки из текста;

-  писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение об образе жизни в городе и сельской местности;

  • высказывают предположения о событиях в будущем;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности);

  • ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

  • предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

1

6

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

17

Говорение: диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с полным пониманием

Чтение

Чтение и понимание текстов с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

Письменная речь

-  делать выписки из текста;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность;

  • читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;

  • критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;

  • пишут рассказ;

  • оформляют обложку журнала;

  • пишут новости;

  • пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;

  • узнают, овладевают и употребляют в речи Past Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

2

7

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

39

Говорение

диалог-расспрос– запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;

-             кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с полным пониманием

Чтение

Чтение и понимание текстов с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

Письменная речь

Развитие умений:

-  писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

  • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

  • формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

  • пишут электронные письма по предложенной тематике;

  • выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудио- тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка


3


5.4 Учебно – тематический план 8 класс

п/п

Раздел учебного курса

Кол-во часов

Элементы минимума содержания образования

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Контрольно-измерительные работы

1

Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

14

Говорение

диалог-расспрос– запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;

-             кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с полным пониманием

Чтение

Чтение и понимание текстов с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

Письменная речь

Развитие умений:

-  писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

-  заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);


  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий);

  • описывают чувства и эмоции;

  • описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию предложений, фраз;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст прагматических аудиотекстов, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах поведения и решения конфликтов

  • используют различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода);

  • пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения;

  • составляют план, тезисы письменного сообщения;

  • пишут поздравительные открытки;

  • распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают формы настоящего времени, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в их правильном употреблении в речи;

изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи

1

2

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

12

Говорение: диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов

-     передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

-     делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с пониманием основного содержания

Чтение

Чтение и понимание текстовс выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Развитие умений:

-  писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

-   писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.






-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);

  • описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

  • рассказывают о своих интересах;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудйотекстов;

  • по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного сообщения;

  • пишут личное электронное письмо другу;

распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения;

-распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

-изучают Present Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/ has been to/in;

-единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных; предлоги; too/ enough; косвенную речь и практикуются в их правильном употреблении в речи; »изучают способы словообразования прилагательных с отрицательным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи


1

3

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

8

Говорение:диалог-побуждение к действию – обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/ не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;

-выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с выборочным пониманием в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Чтение

Чтение и понимание текстов с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

Письменная речь

Развитие умений:

-  делать выписки из текста;

-  заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);




  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие приглашений или отказ от них);

  • описывают ужин в ресторане;

  • рассказывают истории собственного сочинения;

-воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

-воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию единицы и грамматические конструкции;

Изучают единственное/множественное число существительных; порядок употребления имён прилагательных;

-выражение последовательности событий в сложноподчинённых предложениях; предлоги; наречия; сложные прилагательные;

- времена глаголов и практикуются в их правильном употреблении в речи;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об изобретениях;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты, электронные письма) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • пишут официальное электронное письмо;

  • пишут неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в кафе;

1

4

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

12

Говорение:диалог-побуждение к действию – обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/ не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с выборочным пониманием в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Чтение

Чтение и понимание текстов с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

-   писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

  • анализируют, обобщают информацию;

  • рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронные письма) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • пишут полуофициальное электронное письмо;

  • пишут биографию;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Past Perfect/Past Perfect Continuous; Past Simple; Past Continuous, сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования имени существительного и практикуются в их правильном употреблении в речи


1

5

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6

Говорение: диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с пониманием основного содержания

Чтение

Чтение и понимание текстовс полным пониманием содержания (изучающее чтение);

-  с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

-  делать выписки из текста;

-  писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов);


1

6

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Зашита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

17

Говорение: диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с полным пониманием

Чтение

Чтение и понимание текстов с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

Письменная речь

-  делать выписки из текста;



  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (ста¬тьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выра-жают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Infinitive/-ing forms', used to/be/get used to; сложные союзы both ... and, either ... or, neither ... nor и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования имени существи стельного, шагала и практикуются в их правильном употреблении в речи

1

7

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

10

Говорение

диалог-расспрос– запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;

-             кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с полным пониманием

Чтение

Чтение и понимание текстов с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

Письменная речь

Развитие умений:

-  писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых электронных приборах;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • описывают результаты исследования/опроса;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучают модальные глаголы, слова-связки, сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи

1

8

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

20

Говорение: диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с пониманием основного содержания

Чтение

Чтение и понимание текстовс полным пониманием содержания (изучающее чтение);

-  с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

-  делать выписки из текста;

-  писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

  • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

  • формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимают роль владения иностранным языком в современ-ном мире;

  • пишут электронные письма по предложенной тематике;

  • выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

  • употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка

1



5.5 Учебно – тематический план 9 класс

п/п

Раздел учебного курса

Кол-во часов

Элементы минимума содержания образования

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Кол-во часов

1

Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человек.

9

Говорение

диалог-расспрос– запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;

-             кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с полным пониманием

Чтение

Чтение и понимание текстов с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

Письменная речь

Развитие умений:

-  писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

-  заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);


  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях;

  • начинают, ведут/продолжает и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение критики, извинений, недовольства);

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

пишут электронное письмо о необычном случае

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Infinitive/-ing forms', too/enough; прямые/косвенные вопросы; Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, used to, would и практикуются в их правильном употреблении в речи;


1

2

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

18

Говорение: диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов

-     передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

-     делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с пониманием основного содержания

Чтение

Чтение и понимание текстовс выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Развитие умений:

-  писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

-   писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о праздниках;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч, высказывание мнений, рекомендаций);

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь .учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; описывают события; пишут небольшой рассказ; кратко излагают события, текст; составляют опросник по теме; пишут электронное письмо; осуществляют поиск информации в Интернете; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; изучают Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous; relative clauses, would prefer/would rather/sooner; наречия времени, восклицательные междометия; изучают употребление наречий в рассказе, сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;


1

3

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

18

Говорение:диалог-побуждение к действию – обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/ не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;

-выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с выборочным пониманием в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Чтение

Чтение и понимание текстов с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

Письменная речь

Развитие умений:

-  делать выписки из текста;

-  заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);




  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах здорового образа жизни, безопасности, о своих страхах, опасных ситуациях;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, принятие совместных решений);

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • пишут краткое изложение текста;

  • пишут сочинение-рассуждение;

  • электронное письмо о несчастном случае;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Conditionals (0, I, II, III); модальные глаголы в настоящем времени; предлоги, слова-связки; косвенную речь, глаголы, передающие значения косвенной речи, относительные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;

-изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи

1

4

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

9

Говорение:диалог-побуждение к действию – обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/ не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с выборочным пониманием в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Чтение

Чтение и понимание текстов с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

-   писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.


  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;

анализируют, обобщают, представляют информацию по теме

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both ... and, either ... or, neither ... nor и практикуются в их правильном употреблении в речи;

изучают и тренируют способы словообразования имени существительного, глагола в речи

1

5

Мир профессии Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

3

Говорение: диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с пониманием основного содержания

Чтение

Чтение и понимание текстовс полным пониманием содержания (изучающее чтение);

-  с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

-  делать выписки из текста;

-  писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, вы-сказывают свою точку зрения о профессии, собеседовании

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план письменного сообщения;

-пишут письмо-сопровождение о приёме на работу;

-распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

1

6

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода-Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

19

Говорение: диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с полным пониманием

Чтение

Чтение и понимание текстов с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

Письменная речь

-  делать выписки из текста;



  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах, благотворительной деятельности, приютах для животных, памятниках культуры, о космосе;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (убеждение принять участие в акции, объяснение маршрута, запрос информации о маршруте, дача свидетельских показаний);

анализируют, обобщают, представляют информацию по теме

- обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

осуществляют поиск информации в Интернете, критически анализируют её, обсуждают;

-воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

-воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

-по репликам прогнозируют содержание текста; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

-выходят из трудного положения в условиях дефицита языковых средств;

-пользуются различными стратегиями работы с письменным текстом или аудиотекстом;

-выделяют основную мысль, главные факты в тексте; планируют своё речевое/неречевое поведение; составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; пишут буклет о жизни на Земле; пишут личные электронные письма по теме; составляют анкету по теме «Памятники культуры в опасности»

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают the causative, страдательный залог, вопросительные слова с ever, прилагательные с эмоционально-оценочным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи;


1

7

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

6

Говорение

диалог-расспрос– запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;

-             кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с полным пониманием

Чтение

Чтение и понимание текстов с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

Письменная речь

Развитие умений:

-  писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности, пользования Интернетом, о качестве веб-сайтов;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, выражение сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения);

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;


1

8

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

28

Говорение: диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с пониманием основного содержания

Чтение

Чтение и понимание текстовс полным пониманием содержания (изучающее чтение);

-  с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

-  делать выписки из текста;

-  писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

-воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

-описывают тематические картинки;

представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; -читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

-узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

-формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка

1



  1. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Книгопечатная продукция

Учебник «Английский в фокусе» (Students Book);

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Примерная программа среднего образования по иностранному языку.

Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5–9 классы.

Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе».

Тренировочные упражнения в формате ГИА

Книга для чтения (Reader);

Контрольные задания (Test Booklet).

Демонстрационные печатные пособия

Алфавит.

Транскрипционные знаки.

Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.

Карты на английском языке:

Учебные плакаты по предмету.

Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.

Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры.

Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.

Двуязычные словари

Информационно-коммуникационные средства обучения

  • Мультимедийный компьютер

  • Принтер.

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight

Экранно-звуков

ые и мультимедийные средства обучения

Аудиокурс для занятий в классе.

Аудиокурс для самостоятельных занятий дома.

Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY).

6.1 Оснащение образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета:


п/п

Необходимое обеспечение в соответствии с реализуемой программой

Оснащенность план


1

Карты географические на иностранном языке

Не имеется











2

Портреты выдающихся деятелей истории и культуры России и стран изучаемого языка

Не имеется











3

Комплекты таблиц демонстрационных по иностранному языку

имеется










4

Комплект словарей

имеется










5

Флаги стран изучаемого языка

имеется










6

Универсальный настольный компьютер

имеется










7

Цифровой проектор

имеется










8

Передвижной столик для мобильного цифрового проектора

не имеется










9

Крепление к потолку для стационарного цифрового проектора

имеется










10

Экран настенный

имеется










11

Принтер лазерный цветной формата А4

имеется










12

Сетевой фильтр-удлинитель

имеется










13

Словари

имеется










14

Энциклопедия

не имеется










15

Учебно-методические комплексы по иностранному языку «Английский в фокусе» автор В. Эванс, Ю.Ваулина.

имеется










16

Иллюстрации по иностранному языку

имеется










17

Аудиозаписи на иностранном языке

имеется










18

Справочники по иностранному языку

имеется










19

Задачники, банки заданий ЕГЭ по иностранному языку

имеется










20

Укладки для аудиовизуальных средств

имеется










21

Штатив для карт и таблиц

не имеется












6.2 Список литературы



  1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

  2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М. : Просвещение, 2010. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

  3. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса / Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс – М.: Просвещение, 2012.

  4. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса / Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс – М.: Просвещение, 2012.

  5. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса / Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс – М.: Просвещение, 2012.

  6. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса / Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс – М.: Просвещение, 2012.

  7. УМК «Английский в фокусе» для 9 класса / Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс – М.: Просвещение, 2012.



15


Название документа 5класс КТП - копия.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно - тематическое планирование 5 класс (105часов)

урока

Тема урока


Элементы минимума содержания образования


Характеристика учебной деятельности



Планируемые предметные результаты

Формируемые УУД

Виды контроля

Дата

Корректировка

Говорение

Аудирование

Чтение

Письменная речь

Лексика

Грамматика

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14


I четверть – 27 часов

Вводный модуль (Starter) – (8 часов)






1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

1

1. Вводный урок


начинать, поддерживать и заканчивать разговор

выбирать главные факты, опуская второстепенные

с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

выражать пожелания;

WL 1-2 Активная: apple, ball, book, cap, cat,

date, doll,

egg,

eraser, flag, fox,

game, girl, hand, hat, read,

right, sing, song, wrong Hello! Hi! What's your name? My name's ...


Its a cap.

Неопределенный

артикль a/an:

упр. 6. Game



-работать собранно и вдумчиво

-развивать целостное видение

-работать в группе, в паре

-развивать способность к обобщению

-осознавать ответственность за выполняемую работу

-осуществлять самоконтроль

-самостоятельно работать, рационально организовывать свой труд в классе

-работать собранно и вдумчиво

-концентрировать и переключать внимание

-быть готовым к осуществлению нового способа деятельности

- работать в группе, в паре

-развивать способность к обобщению

-осуществлять творческий подход к учебной деятельности

-анализировать свою учебную деятельность

-самостоятельно работать

-сотрудничать со сверстниками

-осуществлять диалогическое общение

-развивать наблюдательность, внимание к деталям

предварительный



2

2.The English alphabet Английский алфавит


передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание


с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

делать выписки из текста;





WL 1

Активная: one, two, three,

four, five, six, seven, eight, nine, ten, count,

number, plus,

minus



-учащиеся правильно воспроизводят и произносят звуки

-учащиеся соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи

-учащиеся воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода


Уметь писать буквы,

уметь просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся

промежуточный






3

3.Numbers Names

Числительные

(1-10)

Имена (c.20)


делать сообщение по прочитанному тексту;

делать сообщение по услышанному тексту;

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес

WL 1

black, blue.

brown, green.

grey, orange,

pink, purple.

red. yellow.

white, colour.

Sun cloud. bird, house.

tree, grass.

flower

WL 1

Активная:

climb, draw,

eat, look, run,

sleep, speak,

walk, write


What colour

is..?-lt's...

I can sing.

Read,

please!

Tom's at

the gym.


- учащиеся правильно воспроизводят и произносят звуки

-учащиеся воспринимают на слух и повторяют числительные, имена

-учащиеся соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух

Уметь решать примеры,

оценивать полученную информацию, выражать свое мнение



промежуточный





4

4.Цвета Colours(с.21) Common verbs Глаголы

Places Места(с.22)












выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.

выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст


с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

делать выписки из текста




WL 1

Активная:

desk, pencil,

case, eraser,

ruler,

blackboard,

chair,

sharpener,

book, school

bag


I’ve got

- учащиеся соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух

-учащиеся воспринимают на слух и повторяют цвета, глаголы и предлоги места

-учащиеся описывают тематические картинки

Уметь читать вслух, научиться отвечать на вопросы

промежуточный




5












5.Classroom

objects

Школьные

принадлежности

Classroom

language

Классно-

урочные

выражения


выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней;


выбирать главные факты, опуская второстепенные

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

делать выписки из текста



-учащиеся воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода

-правильно воспроизводят и произносят звуки

-учащиеся воспринимают на слух и правильно воспроизводят название школьных принадлежностей

- учащиеся воспринимают на слух и правильно воспроизводят диалог

Научиться составлять микродиалоги

«На уроке

английского

языка»

Уметь писать слова по теме


промежуточный





6

6.Повторение пройденного материала







-учащиеся выполняют индивидуальные, парные и групповые работы

оценивать полученную информацию, выражать свое мнение



текущий




7

7.Контроль усвоенного материала по теме вводного модуля (обобщение)










комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте

Тест «Вводный модуль»

текущий




8

8.Повторение пройденного материала. Работа с вводной страницей модуля 1 стр. 25








-учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире


уметь просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию,

промежуточный





МОДУЛЬ 1.


School days. Школьные будни – (10 часов)


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

9

1/ School!

Школа!

(с. 26–27)

с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить


выбирать главные факты, опуская второстепенные

с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес

WL 2

class, notepad, textbook, teacher,

Information Technology

упр. 1, 2, 3

Неопределенный

артикль a/an:

упр. 5, 6

-учащиеся воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов

-учащиеся пишут расписание

-учащиеся овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

-учащиеся правильно употребляют в речи неопределенный

артикль a/an

научиться составлять микродиалог,

комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте


-самостоятельно работать, рационально организовывать свой труд в классе

-развивать наблюдательность, внимание к деталям

-использовать различные опоры (ключевые слова) для построения собственного высказывания

-быть толерантным к чуткому мнению

- развивать целостное видение окружающей действительности

-развивать объем слуховой памяти

-аргументировано изложить свое мнение

-учитывать позицию собеседника

-осуществлять творческий подход к учебной деятельности

-работать в паре, в группе

-использовать ключевые слова для построения собственного высказывания

- быть вдумчивым чтецом

-сотрудничать со сверстниками

-работать в паре, в группе

аргументировано изложить свое мнение

-концентрировать и переключать внимание

-быть готовым к осуществлению нового способа деятельности

-осознавать ответственность за выполняемую работу

-осуществлять самоконтроль


предварительный





10

2/ First Day!

Снова в школу!

(с. 28–29)

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка

WL 2

упр. 1, 2

Личные местои_

мения: упр. 6, 9

Глагол to be:

упр. 7, 8, 9, 10

-учащиеся воспринимают на слух и повторяют числа от 11 до 20

-учащиеся расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию

-учащиеся описывают фотографии по образцу

-учащиеся правильно употребляют в речи личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме

-учащиеся овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

-учащиеся воспринимают на слух и понимают диалог

Знать личные местоимения

Научиться составлять диалог – знакомство,

уметь просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся

текущий





11

3/ Favourite

subjects

Любимые

предметы

(с. 30)

делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

делать выписки из текста

WL 2

capital letter, full stop,

secondary school

What class is he in?

What subjects does he

do?


-учащиеся воспринимают на слух и правильно воспроизводят название школьных предметов и принадлежностей

-учащиеся воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа)

- учащиеся овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Научиться составлять рассказ о друге на основе анкеты

текущий




12

4/ Culture Corner:

Schools in

England

Школы в Англии

(с. 31)

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения

выбирать главные факты, опуская второстепенные

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

делать выписки из текста

WL 2

упр. 1


- учащиеся овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

- учащиеся описывают фотографии по образцу


Научиться составлять монолог об учениках английской школы,

умение просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся

текущий



13

5/Spotlight on Russia 1

School life

Школьная

жизнь

(Sp on R с. 3)

делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание

с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка



-учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире

-учащиеся расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию

-учащиеся представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка

Уметь составлять описание, сообщение на

основе прочитанного;

текущий




14





6/English in Use —

Greetings

Приветствия

(с. 32)


делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту; выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

делать выписки из текста



-учащиеся начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания

-учащиеся произносят и различают на слух звуки

-учащиеся соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи

Научиться составлять диалог этикетного характера,

комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте

текущий




15

7/Extensive Reading Across the

Curriculum:

Citizenship

Граждановедение

Working together

Работа в группах/парах

(с. 33)

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения

выбирать главные факты, опуская второстепенные

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

делать выписки из текста

WL 2

share, thank

упр. 1, 2


- учащиеся овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

- учащиеся соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи

-учащиеся воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты

-учащиеся ведут диалог, высказывая свое предложение

Уметь писать глаголы,

умение просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся

текущий



16

8/Progress Check 1

Повторение, подготовка к тесту (с. 34)

делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту; выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с выборочным пониманием

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

делать выписки из текста



-учащиеся выполняют индивидуальные, парные и групповые работы

-учащиеся формируют представление о сходстве и различиях школьной жизни своей страны и стран изучаемого языка


текущий



17

9/«Школьные будни» (обобщение)



с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

делать выписки из текста




комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте

Тест 1 по теме «Школьные будни»

итоговый



18

10/Повторение пройденного материала. Работа с вводной страницей модуля 2 стр. 35

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения

выбирать главные факты, опуская второстепенные

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

делать выписки из текста



-учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире

-учащиеся оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

-учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Уметь отвечать на вопросы учителя,

Уметь задавать вопросы по картинке



Презентация продукта групповой деятельности





Модуль 2 . Thats me. Это я! - (9 часов)







1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

19

1/ Im from

Я из …

(с. 36–37)


делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту; выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с выборочным пониманием

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

делать выписки из текста

WL 3

American, British,

Canadian, English,

French, Italian,

Japanese, Russian, stop

Словообразование:

_ish, _ian, _er, _ese

упр. 1, 2, 3. Game

have got: упр. 7, 8

-учащиеся высказывают свое мнение

-учащиеся ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения

-учащиеся рассказывают о себе

-учащиеся читают текст с полным понимание

-учащиеся употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форм

-учащиеся читают и полностью понимают содержание текста

-учащиеся овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи


Уметь составлять рассказ на основе прочитанного,

комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте

-развивать целостное видение окружающей действительности

-развивать способность к обобщению

формулировть проблему

-выделять главное и второстепенное в тексте

-пользоваться грамматической таблице

-использовать стратегию чтения с общим пониманием

-быть вдумчивым чтецом

-быть толерантным к чужому мнению

-работать собранно и вдумчиво

-развивать наблюдательность, внимание к деталям

-развивать объем слуховой памяти

-использовать ключевые слова для построения собственного высказывания

-работать в паре

-осуществлять диалогическое общение

-быть готовым к осуществлению нового способа деятельности

-концентрировать, распределять и переключать внимание

-развивать объем слуховой памяти

-осуществлять синтез прежнего личного опыта и новых знаний

-составлять план письменного сообщения

-использовать стратегию чтения с детальным пониманием

-оценивать услышанное


-пользоваться словарями

-прогнозировать реакцию представителя другой культуры

-использовать словарь для уточнения орфографии слов

-работать в команде, осознавать ответственность за результат общекомандной деятельности

-быть к осуществлению нового способа деятельности

-концентрировать и переключать внимание


текущий



20

2/ My things

Мои вещи

(с. 38–39)


делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту

выбирать главные факты, опуская второстепенные

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

делать выписки из текста

WL 3

scarf, skateboard, train_

ers

International words

упр. 1

Множественное

число существи_

тельных: упр. 5, 7

This/these –

that/those:

упр. 7, 8

-учащиеся составляют список любимых вещей из своей коллекции

-учащиеся изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа This/these

that/those

-учащиеся правильно воспроизводят и произносят звуки

-учащиеся овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи


Научиться составлять список подарков ко дню рождения,

умение просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся


текущий



21


3/ My collection

Моя коллекция

(с. 40)


высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка

WL 3

but, collection, nice,

stamp

упр. 1, 2, 3


-учащиеся читают текст с полным пониманием, выражают свое мнение

-учащиеся рассказывают о своих интересах

-учащиеся воспринимают на слух и повторяют числа

-учащиеся ведут диалог-расспрос о своей коллекции

-учащиеся расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы

- учащиеся овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи



Уметь вести беседу о коллекциях,

комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте

текущий



22

4/ Culture Corner.

UK souvenirs

Сувениры из

Великобритании

(с. 41)

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

делать выписки из текста

WL 4

How about …? How

much is it? I want to

buy … That’s a good

idea.


WL 4

awful, continent,

English speaking

countries


-учащиеся читают не сложные тексты, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

-учащиеся узнают о сувенирах в Британии

-учащиеся расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию

-учащиеся пишут краткие рассказы о сувенирах своей страны

Уметь писать краткие рассказы о сувенирах

текущий промежуточный



23

5/Spotlight on Russia — 2/ Our country

Наша страна

(Sp on R с. 4)

делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту; выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

выбирать главные факты, опуская второстепенные

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)




-учащиеся распознают и употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

-учащиеся воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников

-учащиеся узнают об особенностях образа жизни своей страны

-учащиеся формируют представление о сходстве и различиях быта своей страны

Научиться писать сообщение о прочитанной статье,

умение просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся

текущий



24

6/English in Use 2/ Buying a souvenir

Покупка сувениров

(с. 42)


Extensive Reading 2 / Across the

Curriculum:

Geography

Englishspeaking countries

Англоговорящие страны

(с. 43)


делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

делать выписки из текста



-учащиеся воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога

-учащиеся читают и полностью понимают содержание диалога

-учащиеся произносят и различают на слух звуки

-учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире

-учащиеся читают и полностью понимают карту мира

-учащиеся описывают тематические картинки

- учащиеся овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Научиться составлять диалог этикетного характера,

комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте


текущий



25

7/Progress Check 2

Повторение, подготовка к тесту

делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту


с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)




-учащиеся выполняют индивидуальные, парные и групповые работы

-учащиеся формируют представление о сходстве и различиях быта своей страны и стран изучаемого языка


текущий



26

8/«Школьные будни» (обобщение)



передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание


с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

выражать пожелания;







Уметь определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль

Тест 2 по теме «Школьные будни»

итоговый





27

9/Повторение пройденного материала . Работа с вводной страницей модуля 4 стр. 55


делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

выбирать главные факты, опуская второстепенные

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)




-учащиеся осуществляют презентацию групповых проектов по теме «Это Я»

-учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире

-учащиеся оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

-учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Уметь отвечать на вопросы учителя,

Уметь задавать вопросы по картинке


Презентация продукта групповой проектной деятельности

предварительный




II Четверть – 21 час


Модуль 3. My home, my castle. Мой дом – моя крепость – (9 часов)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14



28


1/ At home

Дома

(с. 46–47)


высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

выбирать главные факты, опуская второстепенные

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

делать выписки из текста

WL 4

dining room, flat,

ground floor, lift, block

of flats


Порядковые числительные: упр. 2

-учащиеся воспринимают на слух и выборочно понимают аудио текст о комнатах в доме

-учащиеся овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

-учащиеся представляют монологическое высказывание о своем доме

- учащиеся расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы

- учащиеся читают и полностью понимают содержание текста о жизни на верхних этажах

- учащиеся произносят и различают на слух звуки передаваемые буквосочетанием th

Научиться описывать дом по плану,

умение просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся

-развивать целостное видение окружающей действительности

-использовать ключевые слова для построения собственного высказывания

-работать с прослушанным текстом: извлечение запрашиваемой информации

-быть вдумчивым чтецом

-быть толерантным к чужому мнению

-развивать наблюдательность, внимание к деталям

-развивать объем слуховой памяти

-пользоваться грамматической таблицей

-использовать стратегию чтения с детальным пониманием

-оценивать прочитанное

-работать со словарем

-использовать план для построения высказывания быть готовым к осуществлению нового способа деятельности

-действовать по аналогии

-осуществлять синтез прежнего личного опыта и новых знаний

-составлять план устного сообщения

-использовать в качестве опоры для построения письменного высказывания план спальни



текущий





29

2/ Move in!

С новосельем!

(с. 48–49)


делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка

WL 4

bookcase, carpet,

coffee table, painting,

sink, toilet, wardrobe,

washbasin

Really?


There is/ there

are: упр. 4

Притяжательные

местоимения


- учащиеся воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога

-учащиеся правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are

- учащиеся овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

- учащиеся ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение

- учащиеся читают и полностью понимают содержание диалога о квартире

Уметь составлять диалог о своей квартире,

комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте

текущий



30

3/ My bedroom

Моя комната

(с. 50)


делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

делать выписки из текста

WL 4

CD player

I like … very much

Предлоги места:

упр. 1

-учащиеся читают и полностью понимают содержание текста (описание квартиры) – учащиеся правильно употребляют в речи предлоги места

-учащиеся ведут диалог-расспрос о месторасположении предметов мебели

-учащиеся оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение

- учащиеся описывают свою комнату

Уметь правильно употреблять предлоги места,

Уметь определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль


текущий



31

4/ Culture Corner:

A Typical

English House

Типичный английский дом

(с. 51)

высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.


с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

делать выписки из текста

WL 4–5

downstairs, inside, outside, plan, upstairs

упр. 1


-учащиеся читают и полностью понимают содержание текста (описание дома)

- учащиеся расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию

- учащиеся представляют монологическое высказывание о доме Джона

- учащиеся описывают дом по плану на основе прочитанного текста

Уметь описывать дом по плану на основе прочитанного текста

текущий




32

5/Spotlight on

Russia — 3

Homes

Дома

(Sp on R с. 5)


делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)




-учащиеся читают и полностью понимают содержание текста о домах в России

-учащиеся пишут письмо английскому другу об устройстве русской избы, комнаты

-учащиеся формируют представление о сходстве и различиях домов своей страны и стан изучаемого языка

Научиться писать письмо

английскому

другу об

устройстве

русской избы;

текущий



33

6/English in

Use — 3

Viewing a house

Осмотр дома

(с. 52)

Extensive

Reading — 3

Across the

Curriculum: Art

and Design

Taj Mahal

Тадж-Махал

(с. 53)

делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

делать выписки из текста

WL 5

Here we are.

It’s great.

Take a look


- учащиеся читают и полностью понимают содержание текста Тадж-Махала

- учащиеся воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений

- учащиеся воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога

- учащиеся перефразируют информацию в диалоге

- учащиеся формируют представление о сходстве и различиях культуры своей страны и стран изучаемого языка

Уметь описывать по плану на основе прочитанного


текущий



34

7/Progress Check 3

Повторение, подготовка к тесту

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание


с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

выражать пожелания;






- учащиеся формируют представление о сходстве и различиях домов и квартир своей страны и стран изучаемого языка

- учащиеся выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

Уметь правильно употреблять предлоги места в предложениях

Уметь пользоваться лексическим материалом по теме


текущий


35

8/ «Мой дом - моя крепость» (обобщение)



с полным пониманием содержания (изучающее чтение)






Тест 3 по теме «Мой дом – моя крепость» промежуточный



36

9/Повторение пройденного материала по теме «Мой дом – моя крепость».

Работа с вводной страницей модуля 4 по теме «Семейные узы» (стр. 55)

делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;


- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)




- учащиеся осуществляют презентацию групповых проектов по теме «Мой дом – моя крепость»

- учащиеся употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции


Уметь отвечать на вопросы учителя,

Уметь задавать вопросы по картинке

Презентация продукта групповой проектной деятельности

предварительный





МОДУЛЬ 4. Family ties. Семейные узы – (9 часов)


1


2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

37

1/ My family!

Моя семья

(с. 56–57)


делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту; выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с выборочным пониманием

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

делать выписки из текста

WL 5

baby, give, hobby,

make, noisy, pilot

упр. 1, 3

Can (ability):

упр. 5, 6

Object Pronouns/

Possessive

Pronouns:

упр. 7, 8

-учащиеся расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала

-учащиеся рассказывают о своей семье, друзьях

-учащиеся изучают и употребляют в речи модальный глагол Can, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме

- учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции


Научиться составлять диалог – расспрос о семье друга

-развивать целостное видение окружающей действительности

-развивать способность к обобщению

-формулировать проблему

-выделять главное и второстепенное в тексте

-пользоваться грамматической таблице

-использовать стратегию чтения с общим пониманием

-быть вдумчивым чтецом

-быть толерантным к чужому мнени-работать собранно и вдумчиво

-развивать наблюдательность, внимание к деталям

-развивать объем слуховой памяти

-пользоваться грамматической таблицей

-использовать ключевые слова для построения собственного высказывания

-использовать стратегию чтения с детальным пониманием

-осуществлять диалогическое общение


текущий



38

2/ Who’s who?

Кто есть кто?

(с. 58–59)


высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

делать выписки из текста

WL 5

lovely, over there

упр. 1

Possessive (’s/s’):

упр. 4

Imperative: упр. 5,6

-учащиеся кратко описывают внешность и характер своих родственников

-учащиеся изучают и употребляют в речи притяжательный падеж существительного

-учащиеся заполняют пропуски в диалоге

- учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Уметь описывать внешность

быть готовым к осуществлению нового способа деятельности

-концентрировать, распределять и переключать внимание

-развивать объем слуховой памяти

-осуществлять синтез прежнего личного опыта и новых знаний

-составлять план письменного сообщения

-использовать стратегию чтения с детальным пониманием

-оценивать услышанное

-осуществлять самоконтроль

-оценить прочитанное

-аргументировано изложить свое мнение


осознавать ответственность за выполняемую работу


текущий



39

3/ Famous people

Знаменитые

люди

(с. 60)


делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание

с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка

WL 6

cooking, dancing,

painting, person, singer


-учащиеся воспринимают на слух и выборочно понимают аудио текст

-учащиеся читают текст с полным понимание

-учащиеся пишут небольшой рассказ о известной личности

- учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Научиться писать краткое резюме о своем кумире

текущий



40

4/ Culture Corner:

American TV

Families

Американские

«телесемьи»

(с. 61)

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание


с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

выражать пожелания;






-учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

-учащиеся читают не сложные тексты об американских TV семьях

-учащиеся узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка

-воспринимают на слух и выборочно понимают аудио текст

-учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире

Уметь делать сообщение на основе прочитанного

текущий



41

5/Spotlight on Russia — 4/

Hobbies

Увлечения

(Sp on R с. 6)

делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание

с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка



-учащиеся распознают и употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

-учащиеся воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников

-учащиеся узнают об особенностях образа жизни своей страны

-учащиеся формируют представление о сходстве и различиях быта своей страны

Научиться составлять монолог сообщение об увлечениях

своих друзей


текущий



42

6/English in Use — 4

Identifying and

Describing people

Описание людей

(с. 62)


Extensive Reading — 4/ Across the

Curriculum:

Literature

My Family (poem)

Моя семья

(стихотворение)

(с. 63)

делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание

с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка

WL 6

Literature

Сравнительные обороты: упр. 1

Рифмы: упр. 4


- учащиеся читают и полностью понимают содержание текста о семье

- учащиеся воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений

- учащиеся воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога

- учащиеся перефразируют информацию в диалоге

- учащиеся формируют представление о сходстве и различиях культуры своей страны и стран изучаемого языка

Уметь выразительно читать стихотворение

текущий



43

7/Progress Check 4

Повторение , подготовка к тесту (стр. 64)


передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание


с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

выражать пожелания;






-учащиеся выполняют индивидуальные, парные и групповые работы

-учащиеся формируют представление о сходстве и различиях быта семей своей страны и стран изучаемого языка

Уметь употреблять формы притяжательных местоимений,

Уметь определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль


текущий



44

8/ «Семейные узы» (обобщение)

делать сообщение по прочитанному тексту;

делать сообщение по услышанному тексту;

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес





Тест 4 по теме «Семейные узы» итоговый



45

9/Повторение пройденного материала. Работа с вводной страницей модуля 5 с.65

делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание

с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка



-учащиеся осуществляют презентацию групповых проектов по теме «Семейные узы»


Уметь отвечать на вопросы учителя,

Уметь задавать вопросы по картинке

Презентация продукта групповой проектной деятельности

предварительный



Модуль 5. World Animals. Животные со всего света – (10 часов)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

46

1 Amazing

creatures

Удивительные

создания

делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание

с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу),

WL 6

carry, cobra, dangerous, deer, leopard,

lion, rhino, tiger, use

Present Simple

(affirmative):

упр. 6, 7, 8

-учащиеся овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

-учащиеся расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы


Научиться делать сообщение в связи с прочитанным,

Уметь определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль

-развивать целостное видение окружающей действительности

-развивать способность к обобщению

-формулировать проблему

-выделять главное и второстепенное в тексте

-использовать стратегию чтения с общим пониманием

-развивать наблюдательность, внимание к деталям

-развивать объем слуховой памяти

-пользоваться грамматической таблицей

-использовать ключевые слова для построения собственного высказывания

-использовать стратегию чтения с детальным пониманием

-работать в паре

-осуществлять диалогическое общение

-быть толерантным к чужому мнению

работать в команде, осознавать ответственность за результат общекомандной деятельности

-быть к осуществлению нового способа деятельности

-концентрировать и переключать внимание


текущий



47

2/ At the zoo

В зоопарке

(с. 68–69)

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание


с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

выражать пожелания;




WL 6

beak, bear, fur, hear,

paw, peacock, pen_

guin, thick, wild, wing,

parts of the body

упр. 1, 2, 3

Present Simple

(negative and

interrogative):

упр. 6, 7

-учащиеся заполняют пропуски в диалоге

- учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

-учащиеся ведут диалог-расспрос о животных в зоопарке

-учащиеся пишут небольшой рассказ о диком животном

-учащиеся правильно употребляют в речи Present Simple


Научиться составлять диалог - расспрос

текущий



48

3/Повторение пройденного материала.

делать сообщение по прочитанному тексту;

делать сообщение по услышанному тексту;

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

заполнять формуляр



-учащиеся выполняю индивидуальные, парные и групповые работы


Уметь отвечать на вопросы учителя,

Уметь задавать вопросы по картинке

текущий




III Четверть – 30 часов


Модуль 5. World Animals. Животные со всего света (7 часов)


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

49

4/ My pet

Мой питомец

(с. 70)

делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание

с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка

WL 7

bright, duck, goldfish,

hen, rabbit

упр. 1

Present Simple:

упр. 3

-учащиеся воспринимают на слух и выборочно понимают аудио текст

-учащиеся читают текст с полным понимание

-учащиеся пишут небольшой рассказ о своем питомце

- учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Научиться составлять диалог – расспрос о питомцах

-быть готовым к осуществлению нового способа деятельности

-концентрировать, распределять и переключать внимание

-развивать объем слуховой памяти

-осуществлять синтез прежнего личного опыта и новых знаний

-составлять план письменного сообщения

-использовать стратегию чтения с детальным пониманием

-оценивать услышанное

-работать собранно и вдумчиво

-осуществлять самоконтроль

-оценить прочитанное

-использовать стратегию чтения с детальным пониманием

-быть вдумчивым чтецом

-аргументировано изложить свое мнение

текущий



50

5/ Culture Corner. Furry Friends

Пушистые

друзья

(с. 71)

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание


с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

выражать пожелания;




WL 7

leaf, sharp

упр. 1


-учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

-учащиеся читают не сложный текст о коалах

-учащиеся узнают об особенностях образа жизни пушистых друзей

-воспринимают на слух и выборочно понимают аудио текст

-учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире

Уметь описывать животных по образцу,

оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

текущий



51

6/Spotlight on

Russia — 5

Animals

Животные

(Sp on R с. 7)

делать сообщение по прочитанному тексту;

делать сообщение по услышанному тексту;

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

заполнять формуляр



-учащиеся распознают и употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

-учащиеся воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников

-учащиеся узнают о Камчатке и буром медведе

-учащиеся формируют представление о сходстве и различиях быта своей страны

Научиться обсуждать прочитанный текст

пользоваться словарями

- быть вдумчивым чтецом

-прогнозировать реакцию представителя другой культуры

-осуществлять диалогическое общение

осознавать ответственность за выполняемую работу

-использовать стратегию чтения с детальным пониманием

- быть вдумчивым чтецом

-работать в паре

-быть толерантным к чужому мнению

-тактично выразить несогласие с мнением собеседника

-осуществлять диалогическое общение

-осознавать ответственность за выполняемую работу

-осуществлять самоконтроль

-использовать словарь для уточнения орфографии слов

-заполнять таблицу

-самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе

-осознавать ответственность за выполняемую работу

работать в команде, осознавать ответственность за результат общекомандной деятельности

-быть готовым к осуществлению нового способа деятельности

-концентрировать и переключать внимание

-работать собранно и вдумчиво




52

7/English in Use — 5

A visit to the vet

Посещение

ветеринарной

лечебницы

(с. 72)


Extensive

Reading — 5

Across the

Curriculum:

Science

It’s an insect’s life!

Из жизни насекомого

(с. 73)

делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание

с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка

WL 7

broken, earache, problem, toothache, be ill

What’s the matter?

What’s wrong (with

him)?

упр. 1

WL 4

important, insect, life,

million

упр. 1


- учащиеся читают и полностью понимают содержание текста о жизни насекомого

- учащиеся воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений

- учащиеся воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога о животном

- учащиеся перефразируют информацию в диалоге

- учащиеся формируют представление о сходстве и различиях культуры своей страны и стран изучаемогоа

Знать названия насекомых,

Уметь определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль





53

8/Progress Check 5

Повторение, подготовка к тесту (с. 74)

делать сообщение по прочитанному тексту;

делать сообщение по услышанному тексту;

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

заполнять формуляр



-учащиеся выполняют индивидуальные, парные и групповые работы

-учащиеся формируют представление о диких и домашних животных своей страны и стран изучаемого языка

Уметь правильно употреблять формы глагола в Present Simple


текущий



54

9/«Животные со всего света» (обобщение)

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание


с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

выражать пожелания;







полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана)

Тест 5 по теме «Животные со всего света»



55

10/Повторение пройденного материала. Работа с вводной страницей модуля 6 (стр. 75)

делать сообщение по прочитанному тексту;

делать сообщение по услышанному тексту;

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

заполнять формуляр



-учащиеся осуществляют презентацию групповых проектов по теме «Животные со всего света»

-учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире

-учащиеся оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

-учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Уметь отвечать на вопросы учителя,

Уметь задавать вопросы по картинке

Презентация продукта групповой проектной деятельности




Модуль 6. Round the Clock. С утра до вечера – (9 часов)












1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

56

1/Wake up!

Подъем!

(с. 76–77)

делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание

с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка

WL 8

do homework, do the

shopping, have/eat

dinner (lunch), get

dressed, go jogging,

half past seven, quarter past/to seven,

work on computer

Have you got the

time, please? What’s

the time, please?

Adverbs of frequency (always,

usually, often,

sometimes, never):

упр. 6

Prepositions of

time: упр. 7

-учащиеся расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала

-учащиеся рассказывают о режиме дня

-учащиеся пишут небольшой рассказ о распорядке дня

-учащиеся правильно употребляют в речи предлоги времени Adverbs of frequency (always,

usually, often,

sometimes, never)

- учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Уметь делать сообщение на основе прочитанного

осознавать ответственность за выполняемую работу

-развивать целостное видение окружающей действительности

-развивать способность к обобщению

формулировть проблему

-выделять главное и второстепенное в тексте

-пользоваться грамматической таблице

-использовать стратегию чтения с общим пониманием

-быть вдумчивым чтецом

-быть толерантным к чужому мнению

-работать собранно и вдумчиво

-развивать наблюдательность, внимание к деталям

-развивать объем слуховой памяти

-использовать ключевые слова для построения собственного высказывания

-работать в паре

-осуществлять диалогическое общение

-быть готовым к осуществлению нового способа деятельности

-концентрировать, распределять и переключать внимание

-развивать объем слуховой памяти

-осуществлять синтез прежнего личного опыта и новых знаний

-составлять план письменного сообщения

-использовать стратегию чтения с детальным пониманием

-оценивать услышанное



текущий



57

2/At work

На работе

(с. 78–79)

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения

выбирать главные факты, опуская второстепенные

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

делать выписки из текста

WL 8

painter, taxi driver,

deliver letters,

Present

Continuous: упр.

4, 5, 6, 7

-учащиеся описывают тематическую картинку

-учащиеся изучают и употребляют в речи Present

Continuous

-учащиеся заполняют пропуски в диалоге

- учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

-учащиеся ведут диалог-расспрос о профессии своих родителей

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана),

Уметь определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль


текущий



58

3/Weekends

Выходные

(с. 80)

делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание

с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка

WL 8

hard work, make

phone calls, plant

flowers

Have a good time!

упр. 1


-учащиеся воспринимают на слух и выборочно понимают аудио текст

-учащиеся читают текст с полным понимание

-учащиеся пишут небольшой рассказ о выходных

- учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

-учащиеся ведут диалог-расспрос о том, как проводят свободное время

Уметь делать сообщение на основе прочитанного

Уметь выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные устанавливать логическую последовательность основных фактов текста


текущий



59

4/Culture Corner:

Landmarks

Главные достопримечательности

(с. 81)

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения

выбирать главные факты, опуская второстепенные

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

делать выписки из текста

WL 8

wide, every year


-учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

-учащиеся читают текст о достопримечательностях Лондона

-учащиеся узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка

-воспринимают на слух и выборочно понимают аудио текст

-учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана)



текущий



60

5/Spotlight on

Russia — 6/

Fame

Слава

(Sp on R с. 8)

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание


с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

выражать пожелания;






-учащиеся распознают и употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

-учащиеся воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников

-учащиеся узнают об особенностях образа жизни известной личности из России

-учащиеся формируют представление о сходстве и различиях быта своей страны

Уметь выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста


Текущий



61

6/English in Use — 6

Making sug

gestions

Приглашение

к действию

(с. 82)

Extensive

Reading — 6

Across the

Curriculum:

Science Sundials

Солнечные

часы

(с. 83)

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения

выбирать главные факты, опуская второстепенные

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

делать выписки из текста

WL 8

go to the cinema

What/How about havеing a coffee? Why

don’t we go …?

WL 9

be ready, perfect,

place, top, use, do the

same


- учащиеся читают и полностью понимают содержание текста о солнечных часах

- учащиеся воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений

- учащиеся воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из микро диалогов

- учащиеся перефразируют информацию в диалогах

- учащиеся произносят и различают на слух звуки

Уметь делать сообщение на основе прочитанного

Уметь выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста


Текущий



62

7/Progress Check 6

Повторение, подготовка к тесту (с. 84)

делать сообщение по прочитанному тексту;

делать сообщение по услышанному тексту;

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

заполнять формуляр



-учащиеся выполняют индивидуальные, парные и групповые работы

-учащиеся формируют представление о режиме дня и проведении выходных своей страны и стран изучаемого языка

Уметь делать сообщение на основе прочитанного

текущий



63

8/ «С утра до вечера» (обобщение)

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание


с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

выражать пожелания;







Уметь определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль

Тест 6 по теме «С утра до вечера»

промежуточный



64

9/Повторение. Работа с вводной страницей модуля 7 (с. 85)

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения

выбирать главные факты, опуская второстепенные

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

делать выписки из текста



-учащиеся осуществляют презентацию групповых проектов по теме «С утра до вечера»

-учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире

-учащиеся оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

-учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана)

Презентация продукта групповой проектной деятельности




Модуль 7. In all weathers. В любую погоду – 8 часов


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

65

1/ Year after year

Год за годом

(с. 86–87)

делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание

с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка

WL 9

season, snow,

pick flowers

How are you doing?

упр. 1, 2, 3


-учащиеся расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о погоде

-учащиеся рассказывают о погоде в странах изучаемого языка

- учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции


Научиться составлять диалоги – интервью

Уметь выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

-развивать целостное видение окружающей действительности

-развивать способность к обобщению

-формулировать проблему

-выделять главное и второстепенное в тексте

-пользоваться грамматической таблице

-использовать стратегию чтения с общим пониманием

-развивать наблюдательность, внимание к деталям

-развивать объем слуховой памяти

-пользоваться грамматической таблицей

-использовать ключевые слова для построения собственного высказывания

-использовать стратегию чтения с детальным пониманием

-осуществлять диалогическое общение

-быть толерантным к чужому мнению

-быть готовым к осуществлению нового способа деятельности

-концентрировать, распределять и переключать внимание

-осуществлять синтез прежнего личного опыта и новых знаний

-составлять план письменного сообщения

-оценивать услышанное

-осуществлять самоконтроль

-оценить прочитанное

-аргументировано изложить свое мнение

тактично выразить несогласие с мнением собеседника

текущий



66

2/ Dress right

Одевайся правильно

(с.88–89)

делать сообщение по прочитанному тексту;

делать сообщение по услышанному тексту;

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

заполнять формуляр

WL 9

blouse, boots, clothes,

dress, jumper, light,

loose, raincoat, shirt,

suit, telephone conversation, tight, trainers,

trousers

Opposites

Present Simple or

Continuous: упр. 6

-учащиеся описывают погоду и одежду в любое время года

-учащиеся изучают и употребляют в речи Present Simple or

Continuous

- учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

-учащиеся ведут диалог –расспрос о том, какую одежду носят в разное время года

Знать названия одежды

Уметь выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

текущий



67

3/ It’s fun

Здорово!

(с. 90)

высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с выборочным прниманием

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

Заполнять формуляр

WL 10

enjoy, postcard, stay,

sunbathe, have a picnic, make a snowman

упр. 1


-учащиеся воспринимают на слух и выборочно понимают аудио текст

-учащиеся читают текст с полным понимание

-учащиеся пишут открытку о выходном, описывая погоду

- учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

-учащиеся произносят и различают на слух звуки

Научиться писать электронное

письмо о том, чем занимаются

члены семьи

текущий



68


4/ Culture Corner:

The Alaskan

Climate

Климат Аляски

(с. 91)

делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание

с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка



-учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

-учащиеся читают текст о климате Аляски

-учащиеся узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры Аляски

-воспринимают на слух и выборочно понимают аудио текст

-учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире

Уметь делать сообщение на основе прочитанного

Уметь определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль

текущий



69

5/English

in Use — 7 Shopping for

clothes

Покупка

одежды

(с. 92) Extensive

Reading — 7 Across the

Curriculum:

Literature

What Weather!

Ну и погода!

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание


с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

выражать пожелания;




WL 10

Have a nice day! How

can I help you? How

much does it cost?

How much is it? What

size are you?


- учащиеся читают и полностью понимают содержание стихотворения о погоде

- учащиеся воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений

- учащиеся воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога в магазине о одежде

- учащиеся перефразируют информацию в диалоге


Уметь делать сообщение на основе прочитанного

Уметь выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

текущий



70

6/Spotlight on

Russia — 7 Seasons

Времена года

(Sp on R с. 9)


Progress Check 7


делать сообщение по прочитанному тексту;

делать сообщение по услышанному тексту;

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

заполнять формуляр



-учащиеся распознают и употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

-учащиеся воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников

-учащиеся читают и полностью понимают микро тексты о погоде в России

-учащиеся формируют представление о погоде своей страны и стран изучаемого языка

-учащиеся выполняют индивидуальные, парные и групповые работы


Научиться писать резюме

Уметь определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль




71

7/«В любую погоду»

(обобщение)

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание


с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

выражать пожелания;







Уметь выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Тест 7 по теме «В любую погоду» промежуточный



72

8/Повторение. Работа с вводной страницей модуля 8 (с.95)

делать сообщение по прочитанному тексту;

делать сообщение по услышанному тексту;

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

заполнять формуляр



-учащиеся осуществляют презентацию групповых проектов по теме «В любую погоду»

-учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире

-учащиеся оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

-учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана)

Презентация продукта групповой проектной деятельностипредварительный








Модуль 8. Specials Days. Особые дни – (10 часов)


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

73

1/ Celebrations

Праздники

делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание

с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка

WL 10

celebration, choose,

Countable/

Uncountable nouns: упр. 6

-учащиеся расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала

-учащиеся рассказывают о праздниках своей страны и стран изучаемого языка

-учащиеся изучают и употребляют в речи, исчисляемые и не исчисляемые существительные

-учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

-учащиеся произносят и различают на слух звуки

Уметь понимать на слух

Уметь полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана)

-развивать целостное видение окружающей действительности

-развивать способность к обобщению

-формулировать проблему

-выделять главное и второстепенное в тексте

-пользоваться грамматической таблице

-использовать стратегию чтения с общим пониманием

-быть толерантным к чужому мнению

-развивать наблюдательность, внимание к деталям

-развивать объем слуховой памяти

-пользоваться грамматической таблицей

-использовать ключевые слова для построения собственного высказывания

-использовать стратегию чтения с детальным пониманием

-работать в паре

-осуществлять диалогическое общение

текущий



74

2/ Master chef

Готовим сами!

(с. 98–99)

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание


с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

выражать пожелания;




WL 11

bowl, cabbage, cereal,

garlic, glass, grapes,

strawberry

some/any (how)

much/(how)

many:

-учащиеся описывают тематические картинки

-учащиеся заполняют пропуски в диалоге

- учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции-учащиеся воспринимают на слух и понимают текст «меню» на день рождения

-учащиеся правильно употребляют в речи some/any (how)

much/(how)

many

-учащиеся ведут диалог-обсуждение списка покупок

Уметь отвечать на поставленные вопросы

текущий



75

3/ It’s my birth

day!

У меня день

рождения!

делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание

с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка

WL 11

bring, full of, money,

soup

I’d love to …

I don’t think so. Would

you like …?


-учащиеся воспринимают на слух и выборочно понимают аудио текст

-учащиеся читают и полностью понимают текст описания праздников в Британии и Китае

-учащиеся пишут небольшой рассказ о дне рождении

- учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции


Уметь воспринимать на слух и выборочно понимать текст

-быть готовым к осуществлению нового способа деятельности

-концентрировать, распределять и переключать внимание

-осуществлять синтез прежнего личного опыта и новых знаний

-составлять план письменного сообщения

-оценивать услышанное

-осуществлять самоконтроль

-оценить прочитанное

-аргументировано изложить свое мнение

текущий



76

4/ Culture Corner:

Thanksgiving

День благодарения


передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание


с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

выражать пожелания;




WL 11

Thanksgiving Day


-учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

-учащиеся читают радио программу о празднике

-учащиеся слушают песню о празднике Дня благодарения

-воспринимают на слух и выборочно понимают аудио текст

-учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире

Научиться делать связное высказывание о празднике

Уметь полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана)


текущий



77

5/English in Use — 8 Ordering food

Заказ блюд в

ресторане

Extensive Reading — 8

Across the

Curriculum:

PSHE (Personal,

Social and

Health

Education)

When I cook in

the kitchen

Когда я готовлю на кухне

делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание

с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка

WL 11

back, danger, knife,

prepare


- учащиеся читают и полностью понимают содержание текст «Когда я готовлю на кухне»

- учащиеся воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений

- учащиеся воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога

- учащиеся начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане

- учащиеся формируют представление о сходстве и различиях культуры своей страны и стран изучаемого языка

Уметь высказыватьcя на основе прочитанного

-осознавать ответственность за выполняемую работу

-использовать стратегию

-тактично выразить несогласие с мнением собеседника

-осуществлять диалогическое общение

-работать в команде, осознавать ответственность за результат общекомандной деятельности


текущий



78

6/Повторение пройденного материала

делать сообщение по прочитанному тексту;

делать сообщение по услышанному тексту;

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

заполнять формуляр






текущий




IV Четверть – 27 часов


79

7/Spotlight on Russia — 8

Festivals

Праздники и

гулянья

(Sp on R с. 10)

Повторение

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание


с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

выражать пожелания;






-учащиеся распознают и употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

-учащиеся воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников

-учащиеся узнают о праздниках и гуляниях в России

-учащиеся формируют представление о сходстве и различиях особых дней своей страны


Уметь высказываться о празднике в России

Уметь полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана)

-пользоваться словарями

- быть вдумчивым чтецом

-прогнозировать реакцию представителя другой культуры

-осуществлять диалогическое общение

-осуществлять самоконтроль

-использовать словарь для уточнения орфографии слов

-заполнять таблицу

-самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе

-осознавать ответственность за выполняемую работу

-работать в команде, осознавать ответственность за результат общекомандной деятельности

-бытьготовым к осуществлению нового способа деятельности

-концентрировать и переключать внимание

-работать собранно и вдумчиво

Текущий



80

8/Progress Check 8

Повторение, подготовка к тесту (с. 104)






Заполнять формуляр



-учащиеся выполняют индивидуальные, парные и групповые работы

-учащиеся формируют представление о сходстве и различиях праздников своей страны и стран изучаемого языка

Уметь правильно употреблять конструкции how much/ how many


текущий



81

9/«Особые дни»

(обобщение)

делать сообщение по прочитанному тексту;

делать сообщение по услышанному тексту;

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

заполнять формуляр




полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана)

Тест 8 по теме «Особые дни» итоговый



82


10/Повторение. Работа с вводной страницей модуля 9 (с. 105)


передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание


с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

выражать пожелания;






-учащиеся осуществляют презентацию групповых проектов по теме «Особые дни»

-учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире

-учащиеся оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

-учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Уметь полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана)

Презентация продукта групповой проектной деятельности

предварительный




Модуль 9. Modern Living. Жить в ногу со временем – 9 часов


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

83

1/ Going shopping

За покупками

(с. 106–107)


Повторение

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения

выбирать главные факты, опуская второстепенные

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

делать выписки из текста



-учащиеся расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала

-учащиеся рассказывают о покупках

-учащиеся изучают и употребляют в речи a/an – the

- учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

-учащиеся читают и полностью понимают текст (рекламный буклет)

-учащиеся произносят и различают на слух звуки


Уметь составлять диалог этикетного характера

-развивать целостное видение окружающей действительности

-развивать способность к обобщению

-формулировать проблему

-выделять главное и второстепенное в тексте

-пользоваться грамматической таблице

-использовать стратегию чтения с общим пониманием

-быть вдумчивым чтецом

-быть толерантным к чужому мнению

текущий



84

2/ Let’s go ...

Давай пойдем…

(с. 108–109)


Повторение


делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание

с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка



-учащиеся описывают тематические картинки

-учащиеся изучают и употребляют в речи must/mustn’t

-учащиеся воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога

- учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Научиться составлять диалог побуждение к

действию по

заданной ситуации:

-использовать ключевые слова для построения собственного высказывания

-использовать стратегию чтения с детальным пониманием

-работать в паре

-осуществлять диалогическое общение

-быть готовым к осуществлению нового способа деятельности

-концентрировать, распределять и переключать внимание

-развивать объем слуховой памяти

-осуществлять синтез прежнего личного опыта и новых знаний

-составлять план письменного сообщения

-оценивать услышанное

-осуществлять самоконтроль

-аргументировано изложить свое мнение

-прогнозировать реакцию представителя другой культуры

-осуществлять диалогическое общение

-осознавать ответственность за выполняемую работу

-использовать стратегию чтения с детальным пониманием

-тактично выразить несогласие с мнением собеседника

-осуществлять самоконтроль

-использовать словарь для уточнения орфографии слов

-заполнять таблицу

-самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе

-работать в команде, осознавать ответственность за результат общекомандной деятельности


текущий



85

3/ Don’t miss it!

Не пропустите!

(с. 110)

Повторение

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание


с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

выражать пожелания;






-учащиеся воспринимают на слух и выборочно понимают аудио текст

-учащиеся читают текст с полным понимание

-учащиеся пишут небольшой рассказ о фильме

- учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции


Уметь делать сообщение по плану на основе прочитанного

текущий



86

4/ Culture Corner:

Busy spots in

London

Оживленные

места Лондона

(с. 111)

Повторение


кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения

выбирать главные факты, опуская второстепенные

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

делать выписки из текста



-учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

-учащиеся читают текст об оживленном месте в Лондоне

-учащиеся узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры Британии

-воспринимают на слух и выборочно понимают аудио текст

-учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире

Уметь писать связной текст о районе родного города

текущий



87

5/Spotlight

on Russia — 9 Museums:

Sergiev Posad

Toy Museum

Музеи: музей

игрушки в

Сергиевом

Посаде

(Sp on R с. 11)


Повторение

делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание

с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка



-учащиеся распознают и употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

-учащиеся воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников

-учащиеся узнают о музеях в России и своем регионе

-учащиеся формируют представление о музеях своей страны

Научиться обсуждать прочитанное

Уметь полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана)

текущий



88

6/English in

Use — 9

Как пройти …?

Математика


кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения

выбирать главные факты, опуская второстепенные

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

делать выписки из текста



- учащиеся воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений

- учащиеся воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из микро диалогов

- учащиеся ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение

-учащиеся ведут диалог-расспрос

-учащиеся расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию

Уметь делать высказывания,

микродиалоги

на основе

прочитанного:


текущий



89

7/Progress Check 9

Повторение, подготовка к тесту (с. 114)







-учащиеся выполняют индивидуальные, парные и групповые работы

-учащиеся формируют представление о сходстве и различиях жизни людей своей страны и стран изучаемого языка

Уметь правильно употреблять модальные глаголы

текущий



90

8/«Жить в ногу со временем» (обобщение)

Повторение

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание


с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

выражать пожелания;







полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана)

Тест 9 по теме «Жить в ногу со временем» промежуточный





91

9/Повторение пройденного материала. Работа с вводной страницей модуля 10 (стр.115)

Повторение







-учащиеся осуществляют презентацию групповых проектов по теме «Жить в ногу со временем»

-учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире

-учащиеся оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

-учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Уметь полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана)

Презентация продукта групповой проектной деятельности

предварительный






Модуль 10. Holidays. Каникулы(14 часов)


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

92

1/ Travel and

Leisure

Путешествия и

отдых

(с. 116–117)


Повторение

делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание

с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка

WL 13

book (v), coach, extreme sports, hotel,

learn (about), motor_

bike, price, ship,

spend

can/can’t:

упр. 5, 6

-учащиеся расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала

-учащиеся рассказывают о путешествии и удовольствии

-учащиеся изучают и употребляют в речи модальный глагол can/can’t,

- учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

-учащиеся произносят и различают на слух звуки

-учащиеся воспринимают на слух и понимают реплики из сообщения

Научиться писать рекламное объявление

Уметь полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана)

-развивать целостное видение окружающей действительности

-развивать способность к обобщению

-формулировать проблему

-выделять главное и второстепенное в тексте

-пользоваться грамматической таблице

-использовать стратегию чтения с общим пониманием

-быть вдумчивым чтецом

-быть толерантным к чужому мнению

-работать собранно и вдумчиво

-развивать наблюдательность, внимание к деталям

-развивать объем слуховой памяти

-пользоваться грамматической таблицей

-использовать ключевые слова для построения собственного высказывания

-использовать стратегию чтения с детальным пониманием

-быть вдумчивым чтецом

-работать в паре

-осуществлять диалогическое общение

быть готовым к осуществлению нового способа деятельности

-концентрировать, распределять и переключать внимание

-развивать объем слуховой памяти

-составлять план письменного сообщения

-использовать стратегию чтения с детальным пониманием

-оценивать услышанное

работать собранно и вдумчиво

-оценить прочитанное

-использовать стратегию чтения с детальным пониманием

-аргументировано изложить свое мнение

-пользоваться словарями

-осуществлять диалогическое общение

-осознавать ответственность за выполняемую работу

-использовать стратегию чтения с детальным пониманием


текущий



93

2/ Summer fun

Летние удовольствия

(с. 118–119)


Повторение


передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание


с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

выражать пожелания;




WL 13

airport, boring, decide,

difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing

Don’t worry!

will: упр. 4, 5, 6

-учащиеся описывают путешествия

-учащиеся изучают и употребляют в речи will -учащиеся заполняют пропуски в диалоге

- учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

-учащиеся воспринимают на слух и выборочно понимают диалог о путешествии

-учащиеся овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Уметь вести диалог побуждение к совместному

действию

текущий



94


3/ Just a note…

Просто записка …

(с. 120)

Повторение

делать сообщение по прочитанному тексту;

делать сообщение по услышанному тексту;

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

заполнять формуляр

WL 14

dentist, headache,

stomachache, sunburn,

temperature, see a

doctor, stay out of sun

Abbreviations:

упр. 3, 4

-учащиеся воспринимают на слух и выборочно понимают аудио текст

-учащиеся читают записки с полным понимание

-учащиеся пишут небольшой рассказ об отпуске

- учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Научиться составлять микродиалоги о проблемах здоровья:

текущий



95

4/ Culture Corner:

All aboard!

Поехали!

(с. 121)


Повторение

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание


с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

выражать пожелания;




WL 14

team, win


-учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

-учащиеся читают микро тексты о Шотландии

-учащиеся узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка

-воспринимают на слух и выборочно понимают аудио текст

-учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире

Уметь высказываться о прочитанном

текущий



96

5/Spotlight

on Russia — 10

See You at

Summer Camp!

Увидимся в

летнем лагере!

(Sp on R с. 12)

делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание

с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка



-учащиеся распознают и употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

-учащиеся воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников

-учащиеся узнают об особенностях проведения каникул в своей стране

-учащиеся формируют представление о сходстве и различиях каникул в своей стране

Уметь обсуждать прочитанное

Уметь полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана)

Текущий



97

6/English in

Use — 10

Renting (a

bike/a car)

Как взять напрокат (велосипед/автомобиль) (с. 122)


Повторение


делать сообщение по прочитанному тексту;

делать сообщение по услышанному тексту;

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

заполнять формуляр

WL 14

ordinary, rent, sign,

per day

упр. 1


- учащиеся читают и полностью понимают содержание диалога «Как взять напрокат»

- учащиеся воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений

- учащиеся воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога

- учащиеся перефразируют информацию в диалоге

- учащиеся формируют представление о сходстве и различиях культуры своей страны и стран изучаемого языка

-учащиеся произносят и различают на слух звуки

Уметь вести диалоги этикетного характера

Текущий



98


7/Extensive

Reading — 10

Across the

Curriculum:

Geography

(с. 123)

делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание

с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка



- учащиеся формируют представление о сходстве и различиях культуры своей страны и стран изучаемого языка

-учащиеся произносят и различают на слух звуки

-учащиеся читают и полностью понимают содержание отрывка из мультфильма

Уметь инсценировать диалог из мультфильма

текущий



99

8/Progress Check10

Повторение, подготовка к тесту (с. 124)

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание


с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

выражать пожелания;






-учащиеся выполняют индивидуальные, парные и групповые работы

-учащиеся формируют представление о сходстве и различиях проведения каникул в своей стране и странах изучаемого языка

Уметь самостоятельно выполнять упражнения на повторение лексики и грамматики моделя



текущий



100

9/«Каникулы»(обобщение)









Тест 10 по теме «Каникулы» итоговый



101

10/«Каникулы»(обобщение)







-учащиеся осуществляют презентацию групповых проектов по теме «Каникулы»

-учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире

-учащиеся оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

-учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Уметь полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана)

Презентация продукта групповой проектной деятельности

Текущий



102

11/Обобщающее повторение.

делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание

с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка



-учащиеся выполняют индивидуальные, парные и групповые работы

-учащиеся формируют представление о сходстве и различиях проведения каникул в своей стране и странах изучаемого языка


Текущий



103

12/Обобщающее повторение.

делать сообщение по прочитанному тексту;

делать сообщение по услышанному тексту;

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

заполнять формуляр





текущий



04

13/Обобщающее повторение.

делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

делать выписки из текста






Текущий



105

14/Обобщающее повторение.

делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

делать выписки из текста





текущий




85


Название документа Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №» города Оренбурга



Рассмотрено

на заседании ШМО

Руководитель МО

_____ /______________ /

ФИО

Протокол №____

от «__» ______2015_г.



Согласовано

Заместитель руководителя по УВР

_____/_____________/

ФИО

«___» _________ 2015_г.


Утверждено

Директор школы

_____ /_____________/

ФИО

Приказ № ______ от

«___» _________ 2015_г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

предмета «Английский язык»

5-9 классы




Разработана

учителем английского языка: Михайловой Е.В.
















2015г.

Автор
Дата добавления 23.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров549
Номер материала ДВ-477004
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх