Рабочая программа 2-4 классы "Иностранный (английский) язык" для ребенка со статусом ОВЗ _ ВАРИАНТ 6.2.

                         Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

                                 города Новосибирска

                                 «Средняя общеобразовательная школа № 213 «Открытие»

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР __________________________ __________________________ от «___»______ 2017 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ СОШ № 213 «Открытие» ______________________ А.Д. Шмакова Приказ от __________ №______

Рабочая программа «Иностранный язык» 2-4 классы для обучающегося с нарушением опорно-двигательного аппарата (вариант 6.2.) Блинова Михаила Количество часов по учебному плану: 2 класс 3 класс 4 класс аудиторных для самостоятельной работы аудиторных для самостоятельной работы аудиторных для самостоятельной работы в год 34 34 34 34 34 34 в неделю 1 1 1 1 1 1 Программа составлена в соответствии с ФГОС НОО Учебник: Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. Английский в фокусе ("Spotlight") Разработчик программы:                                                  Дмитриева Ю.М.                 _________________

Новосибирск, 2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

У Блинова Миши отсутствует устная речь, но присутствует письменная речь, при помощи специальной бумажной клавиатуры происходит общение. Общение при помощи компьютера или планшета не представляется возможным, так как общение осуществляет при помощи движения указательного пальца левой руки, при этом мама помогает сконцентрировать движение. Бумажная клавиатура как русская, так и английская. В связи с психофизическими особенностями Миши, из планируемых результатов были исключены результаты по говорению, чтению, каллиграфии и т.п.

2.      Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета по итогам 2 класса:

Коммуникативные умения

Аудирование

Ученик научится (базовый уровень):

·      понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·      воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в изученном языковом материале во 2 классе.

Ученик получит возможность научиться (повышенный уровень):

·      воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию, построенном в изученном языковом материале во 2 классе объемом 6-10 фраз;

Письмо

Ученик научится (базовый уровень):

·      выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

·      писать письмо с опорой на образец - о своей спальне; о своей любимой еде; о своей игрушке;

Ученик получит возможность научиться (повышенный уровень):

·      в письменной форме записывать собственные предложения;

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик научится (базовый уровень):

·      пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

·      восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

Ученик получит возможность научиться (повышенный уровень):

·      группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится (базовый уровень):

·      различать на слух все звуки английского языка;

Ученик получит возможность научиться (повышенный уровень):

·      прописывать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Ученик научится (базовый уровень):

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне  начального образования:

·      слова приветствия /прощания (hello, goodbye);

·      слова для обозначения членов семьи (sister, nanny, family,mummy, daddy, grandma, grandpa);

·      слова и выражения, которые используются на уроке (children, friend, stand up, sit down, open/close your books);

·      цвета (blue, colour, come, green, red, white, yellow, black, brown);

·      слова для обозначения предметов дома (bed, chair, home,  radio, table, tree house, nice, lovely);

·      слова для обозначения комнат в доме (bathroom, bedroom,  garden, house, bath, bathroom, living room, door, floor, window);

·      числительные от 1 до 10;

·      некоторые личные местоимения (he, she);

·      слова по теме «День рождения» (birthday, candles, happy, party, sad);

·      слова по теме «Еда» (burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate, yummy, cake, biscuit, ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake);

·      слова по теме «Животные», действия совершаемые ими (animal, bird, can, chimp, dance, fish, frog, horse, jump, run, sing, swim, climb, fly);

·      слова по теме «Цирк» (circus, clown, funny, magician, swing);

·      названия игрушек (ballerina, doll, his,  pink, shelf, teddy bear, toy, toy box, toy soldier, doll,jack-in-the-box, puppet);

·      названия частей лица  (eyes, dark hair, ears, nose, mouth, big, fair hair, small);

·      предлоги пространства (on, in, under);

·      слова по теме «Одежда» (boat, coat, hat, holiday, jacket, play, put on, shorts, take off, jeans, shoes, skirt, socks, T-shirt);

·      слова по теме «Времена года» (autumn, flower, music, spring, summer,  winter);

Ученик получит возможность научиться (повышенный уровень):

·      узнавать простые словообразовательные элементы;

·      опираться на языковую догадку в процессе  аудирования.

Грамматическая сторона речи

Ученик научится (базовый уровень):

·      распознавать простые предложения с глаголом «tobe», представляющие собой типичные фразы речевого этикета: I’m (Mary); What’syourname?;Howareyou?; I’mfine.

·      употреблять глагол­связку «to be» (Thisis …. I’m …. Where’s ..? S/he’s in …);

·      распознавать и  употреблятьглагол  «like» в Present Simple (Простое настоящее время) в утвердительной и отрицательной форме (Ilike … I don’t like…);

·      распознавать и употреблять модальный глагол «can» в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах (Ican … Can you …? Yes, I can. No, Ican’t);

·      распознавать и употреблять предлоги места (on, in, under);

·      распознавать и употреблять структуру «have got»  в утвердительной форме (I’ve got …);

·      распознавать и употреблять структуру «have got»  в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа и в вопросительной форме (He/She’s got… Has he/she got..?);

·      распознавать и употреблять глагол «wear» в Present Continuous (настоящее длительное (продолженное время) в утвердительной форме (I’m (s/he’s wearing …);

·      распознавать и употреблять безличные предложения (It’s windy! It’s cold!).

Ученик получит возможность научиться (повышенный уровень):

·      распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета по итогам 3 класса:

Коммуникативные умения

Аудирование

Ученик научится (базовый уровень):

·      понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·      воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в изученном языковом материале в 3 классе.

Ученик получит возможность научиться (повышенный уровень):

·      воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию, построенном в изученном языковом материале в 3 классе;

·      догадываться о значении некоторых слов по контексту;

·      догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка.

Письмо

Ученик научится (базовый уровень):

·      выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

·      писать письмо с опорой на образец небольшого рассказа о себе и своём доме;

Ученик получит возможность научиться (повышенный уровень):

·      в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту (с опорой на текст);

·      составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик научится (базовый уровень):

·      пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

·      восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

·      отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик получит возможность научиться (повышенный уровень):

·      сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

·      группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

Фонетическая сторона речи

Ученик научится (базовый уровень):

·      различать на слух звуки английского языка;

Ученик получит возможность научиться (повышенный уровень):

·      прописывать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Ученик научится (базовый уровень):

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне  начального образования:

·      слова приветствия /прощания (hello, hi, goodbye, seeyou);

·      некоторые личные местоимения (I, he, she, it);

·      цвета (grey, green, black, white, red, pink, purple, blue, yellow, violet);

·      слова для обозначения школьных принадлежностей (school; schoolbag; pen; pencil; rubber; ruler; book; pencil case);

·      слова для обозначения школьных предметов (school subjects; English; Math; Geography; PE; History; Science; Art; Music);

·      числительные от 1 до 50;

·      слова для обозначения представителей семьи (grandma; grandmother; grandpa; grandfather; mum; mother; dad; father; brother; sister);

·      притяжательные местоимения (my, your, his, her, its, our they);

·      слова по теме «Еда» (chicken, vegetables; ice-cream; chocolate; water; lemonade; pizza; eggs; sandwiches; burgers; meat; potatoes; biscuits; milk; cake; orange juice; pasta; carrots; sausages; rice; popcorn; Coke);

·      глаголы (eat, drink, like);

·      исчисляемые, неисчисляемые существительные;

·      названия игрушек (musical box; tea set; aeroplane; ball; train; rocking horse; elephant; doll);

·      названия предметов мебели и домашнего обихода (computer, TV, radio, armchair, lamp, bed, desk, chair);

·      названия животных (spider; bird; rabbit; seahorse; tortoise; parrot); 

·      словосочетания для описания внешности животных (small nose; small head; thin legs; short tail; big ears; big eyes; fat body; long tail);

·      существительные во множественном числе (man-men; woman-women);

·      названия комнат (bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, house, home);

·      предлоги пространства (on, in, under, next to, in front of, behind);

·      названия предметов мебели и домашнего обихода (cupboard; fridge; mirror; cooker; sofa; glass);

·      словосочетания для описания занятий в свободное время (playing soccer; eating a hotdog; flying a kite; playing basketball; riding a bike; wearing a mac; drinking Coke);

·      слова, обозначающие дни недели; слова для обозначения времени суток (in the morning, in the afternoon, in the evening, at night);

·      слова для описания ежедневных дел (have a shower; have breakfast; have lunch; listen to music; visit my friend; haves upper; watch video; go to bed).

восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Ученик получит возможность научиться (повышенный уровень):

·      узнавать простые словообразовательные элементы;

Грамматическая сторона речи

Ученик научится (базовый уровень):

·      распознавать и употреблять основные коммуникативные типы предложений;

·      распознавать и употреблять простые предложения с глаголом «to be», представляющие собой типичные фразы речевого этикета: I’m (Mary); What’s your name?;How are you?; I’m fine. Thank you; Here you are; You are welcome; What’s this?; It’s (a pen).

·      Распознавать и употреблять простые утвердительные, отрицательные предложения с глаголами «to be» в полной и краткой формах, «to have»; специальные вопросы с глаголом «to be»: What’s your name?; How old are you?; What is your favorite subject?; What’sthis?;

·      распознавать и употреблять притяжательные местоимения в предложениях с глаголом «to be»: This is…; Where is…? ; Have you got?; His name is…;

·      распознавать и употреблять существительные в единственном и множественном числе;

·      распознавать и употреблять утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в Present Simple;  глаголы в третьем лице единственного числа в Present Simple; краткие ответы в Present Simple: I like to eat…; I like to drink…; My favorite fruit/vegetables…; Do you like fruit or vegetables?; Can I have some…?;

·      распознавать и употреблять слов some/any c исчисляемыми и неисчисляемыми существительными;

·      распознавать и употреблять  имена существительные с неопределенным артиклем a/an; в притяжательном падеже;

·      распознавать и употреблять  указательные местоимения «this/that/these/those»;

·      распознавать и употреблять утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения с глагольной конструкцией «have got»;  утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения с глаголом «can»;

·      образовывать формы множественного числа существительных;

·      распознавать и употреблять утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения со структурами  «there is/there are»;

·      распознавать и употреблять утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения в простом продолженном времени.

Ученик получит возможность научиться (повышенный уровень):

·      использовать предложения с конструкцией «there is/ther eare»;

·      распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета по итогам 4 класса:

Коммуникативные умения

Аудирование

Ученик научится (базовый уровень):

·      понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально реагировать на услышанное;

·      воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, небольшого текста, сказки, построенных в основном на знакомом языковом материале, изученном в 4 классе.

Ученик получит возможность научиться (повышенный уровень):

·      воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию, построенном в изученном языковом материале в 4 классе;

·      догадываться о значении некоторых слов по контексту;

·      догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка.

Письмо

Ученик научится (базовый уровень):

·      выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

·      писать с опорой на образец небольшого рассказа о друге, о своём родственнике, о своём самом лучшем дне в году;

·      описывать картинку.

Ученик получит возможность научиться (повышенный уровень):

·      в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту (с опорой на текст);

·      составлять вопросы викторины;

·      писать о своём новогоднем решении;

·      писать о своём отдыхе.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик научится (базовый уровень):

·      пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

·      восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

·      писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь;

·      правильно писать числительные;

·      правилам чтения буквосочетаний“ar” и  “or” и знакам транскрипции;

·      правилам чтения буквосочетаний “ir”, “ur”, “er” и знакам транскрипции;

·      правилам чтения буквы “G”  изнакам транскрипции;

·      правилам чтения буквосочетания “оо” и знакам транскрипции;

·      правилам чтения буквы “А”  перед сочетанием согласных «sk» и  «ll» и знакам транскрипции;

·      правилам чтения окончаний правильных глаголов в PastSimple (простое прошедшее время) и знакам транскрипции;

·      правилам чтения буквы “Y”  и знакам транскрипции;

·      правилам чтения слов с непроизносимыми согласными.

Ученик получит возможность научиться (повышенный уровень):

·      сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

·      группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

Фонетическая сторона речи

Ученик научится (базовый уровень):

·      различать на слух звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

Ученик получит возможность научиться (повышенный уровень):

·      адекватно различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;

Лексическая сторона речи

Ученик научится (базовый уровень):

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне  начального образования:

·                    слова приветствия /прощания (hello, hi, goodbye, seeyou);

·                    числительные от 60 до 100;

·                    слова для описания подарков (present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number);

·                    слова для обозначения геометрических фигур (triangle, circle, square);

·                    интернациональные слова (CD, mobile phone, guitar, camera, surfing, diving, garage, café, theatre, hospital, volleyball, tennis, badminton, baseball, hockey, lemon, mango, tomato, giraffe, crocodile);

·                    слова, обозначающие действия (skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving);

·                    слова по теме “Город» (capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village, station, garage, cafe, hospital);

·                    слова по теме «Спорт» (sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey);

·                    слова по теме «Еда» (tasty, treat, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put, pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, popular, cheap, hiking, treat, teatime);

·                    слова, обозначающие упаковку и емкости (packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin);

·                    слова по теме «Животные» (giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime, koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river);

·                    слова по теме «Профессии» (bake/ baker/baker’s, greengrocer/ greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse);

·                    слова, обозначающие месяцы (January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December);

·                    слова, обозначающие страны (Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey);

·                    слова-спутники прошедшего времени (yesterday, ago, last);

·                    слова, обозначающие настроение (sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interestingpretty, shy, strong, loud, kind, fireworks);

·                    слова по теме «Лето. Отдых» (swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot, relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside);

·                    вопросительные слова (who, what, where, when, why, how);

узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы– суффикс­­«ly» (tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind , friendly);

узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы– суффикс­«ty» (sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty);

словообразовательные элементы – суффикс ­«er» (baker, waiter) и словосложение (postman, greengrocer);

распознавать и употреблять суффикс – «th» (first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth);

восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Ученик получит возможность научиться (повышенный уровень):

·      узнавать простые словообразовательные элементы.

Грамматическая сторона речи

Ученик научится (базовый уровень):

·      распознавать основные коммуникативные типы предложений;

·      распознавать предлоги времени;

·      распознавать глаголы в Present Continuous (Настоящее длительное (продолженное) время)  в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме;

·      распознавать числительные от 30 до 100;

·      распознавать Present Continuous (Настоящее длительное (продолженное) время) и предлоги места;

·      распознавать наречия частотности – always, usually, sometimes, often;

·      употреблять глаголы в Present Simple (Простое настоящее время) с фразами, указывающими, как часто происходят действия  (once a week, twice a week, three times a week);

·      употреблять модальный глагол «have to»;

·      употреблять наречия степени (a lot, many, much);

·      употреблять модальный глагол «may»;

·      различать употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени;

·      употреблять сравнительную и превосходную степень прилагательных;

·      употреблять модальный глагол «must»;

·      употреблять порядковые числительные 1-5, 11, 12, 20;

·      употреблять глагол «to be» в Past Simple (Простом прошедшем времени);

·      употреблять порядковые числительные;

·      употреблять правильные глаголы в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах в Past Simple (Простом прошедшем времени);

·      употреблять неправильные глаголы в Past Simple (Простом прошедшем времени) в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме;

·      употреблять структуру  «to be going to» для выражения будущего времени;

·      употреблять глаголы в Future Simple (Простом будущем времени);

·      уметь строить специальные вопросы (who, what, where, when, why, how).

Ученик получит возможность научиться (повышенный уровень):

·      распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Планируемые результаты выпускника:

ПРЕДМЕТНЫЕ:

Коммуникативные умения

Аудирование

Выпускник научится:

–                     понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

–                     воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

–                     использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Письмо

Выпускник научится:

–                     выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

–                     писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);

–                     писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

–                     составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

–                     заполнять простую анкету;

–                     правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

–                     пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

–                     списывать текст;

–                     восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

–                     отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

–                     группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

–                     различать на слух все звуки английского языка;

–                     различать коммуникативные типы предложений по интонации;

Выпускник получит возможность научиться:

–                     распознавать связующее r в речи;

–                     прописывать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

–                     узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне  начального образования;

–                     восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     узнавать простые словообразовательные элементы;

–                     опираться на языковую догадку в процессе аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

–                     распознавать основные коммуникативные типы предложений;

–                     распознавать в тексте изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол­связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

–                     распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–                     принимать и сохранять учебную задачу;

–                     учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

–                     планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

–                     учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–                     осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

–                     оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

–                     адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

–                     различать способ и результат действия;

–                     вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

–                     преобразовывать практическую задачу в познавательную;

–                     проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–                     самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

–                     осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

–                     самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–                     осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

–                     использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

–                     проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–                     строить сообщения в письменной форме;

–                     ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

–                     основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

–                     осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

–                     осуществлять синтез как составление целого из частей;

–                     проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

–                     устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

–                     строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

–                     обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

–                     осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

–                     устанавливать аналогии;

–                     владеть рядом общих приемов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     осознанно и произвольно строить сообщения в письменной форме;

–                     осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

–                     осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

–                     осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

–                     строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

–                     произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–                     допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

–                     учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

–                     формулировать собственное мнение и позицию;

–                     договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

–                     задавать вопросы;

–                     контролировать действия партнера;

Выпускник получит возможность научиться:

–                     учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

–                     учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

–                     понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

–                     продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

–                     задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

–                     осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

ЛИЧНОСТНЫЕ

У выпускника будут сформированы:

–                     внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

–                     широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

–                     учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

–                     ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

–                     способность к оценке своей учебной деятельности;

–                     основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

–                     ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

–                     знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

–                     развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

–                     основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

–                     чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

–                     внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

–                     выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

–                     устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

–                     адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

–                     положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

–                     осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

–                     эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

3.      Содержание учебного предмета, курса

Предметное содержание речи

Предметное содержание письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Тема	2 класс
Знакомство	Знакомство  с главными персонажами, изучить алфавит: буквы, звуки; фразы приветствия и знакомства, простые слова,  названия цветов
Я и моя семья	Знакомство с  лексическими единицами по теме «Моя семья», «Мебель», «Названия комнат». Интересные упражнения помогают учащимся овладеть формами глагола «to be» (Present Simple). Обучающиеся учатся отвечать на данный вопрос применяя конструкцию «It’s a…». Дети описывают свою комнату.
Мир моих увлечений	Знакомство с  лексическими единицами по теме  «Погода» и «Одежда». Учатся описывать погоду, используя конструкцию безличного предложения, вопрос «What is the weather like …?»  Отрабатывается время Present Continuous (Настоящее длительное (продолженное) время).. Обучающиеся совершенствуют навыки употребления форм глагола «to be»
Я и мои друзья	Знакомство с  лексическими единицами по теме «Числительные», «Еда». Отрабатывается употребление времени Present Simple (Простое настоящее время) «I like/I don’t like». При помощи музыкального сопровождения дети с лёгкостью запоминают прилагательные «happy, sad». Обучающиеся учатся оформлять поздравительную открытку, говорить о своей любимой еде
Мир вокруг меня	Знакомство с  лексическими единицами по теме  «Животные», «Глаголы движения.» Дети учатся называть животных, узнают какие звуки они произносят, сравнивают отношение к животным в нашей стране и стране изучаемого языка. Закрепляются навыки употребления модального глагола «can», а также использование глаголов  «go,  jump,  run,  fly,  sing, swim, run, sit». Ребята учатся писать о себе, что они умеют делать
Страна/страны изучаемого языка и родная страна	Знакомятся с небольшим произведением детского фольклора на изучаемом иностранном языке – сказка «The Town Mouse and the Country Mouse" – «Деревенская и городская мышь»
Тема	3 класс
Знакомство	Знакомство с новыми одноклассниками, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета для учеников 3 класса)
Я и моя семья	Введение базовой лексики по теме «Семья» (семейное древо, младшая сестра, младший брат, тётя, дядя и т.д.). Притяжательные местоимения. Вопрос «Кто это?» и ответ на него. Особенности образования множественного числа имён существительных. Вопрос «как дела?» и ответ на него. Введение лексики по теме «Дом» (кухня, спальня, ванная, гостиная, сад, зеркало, холодильник, диван, буфет  и т.д.). Употребление предлогов места. Структура «находится, есть» с глаголом в единственном и множественном числе
Мир моих увлечений	Введение лексики по теме «Игрушки» (музыкальная шкатулка, аэроплан, слон, поезд, кукла и т.д.). Притяжательный падеж имени существительного (особенности строения и употребления). Употребление неопределённого артикля. Указательные местоимения в единственном и множественном числе.Введение базовой лексики по теме «Выходные» (хорошо проводить время, играть на пианино, смотреть телевизор, рисовать картину и т.д.). Особенности построения и употребления настоящего продолженного времени (утверждение, отрицание, общий и специальный вопрос)
Я и мои друзья	Введение лексики по теме «Еда» (лимонад, пицца, желе, овощи, вода, сыр, яйца и т.д.), вопрос «Какая твоя любимая еда?» и ответ на него. Особенности построения  вопроса общего типа и краткого ответа на него в настоящем простом времени.  Употребление модального глагола «мочь, уметь» в значении разрешения
Моя школа	Введение базовой лексики по теме «Школа» (ручка, линейка, карандаш, резинка, портфель и т.д.). Глагол «быть, являться, находиться» и особенности его употребления. Вопрос «Что это?» и ответ на него. Числительные от 11 до 20.  Знакомство с названиями школьных предметов. Вопрос «Какой твой любимый предмет?» и ответ на него
Мир вокруг меня	Введение лексики по теме «Животные» (голова, ноги, тело, хвост, худой, толстый, длинный, короткий и т.д.). Особенности употребления глагола «иметь» в 3 лице единственном числе. Модальный глагол «мочь, уметь» в утвердительной и отрицательной форме. Числительные от 20 до 50. Вопрос «Сколько лет…?» и ответ на него.  Введение базовой лексики по теме «Время» (понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье, слушать музыку, навещать друга, вставать, идти спать и т.д.). Употребление предлогов времени. Употребление настоящего простого и продолженного времён (утверждение, отрицание, общий и специальный вопрос)
Страна/страны изучаемого языка и родная страна	Знакомятся с общими сведениями страны изучаемого языка: название, столица. Знакомятся с небольшим произведением детского фольклора на изучаемом иностранном языке – сказка «The Toy Soldier" – «Игрушечный солдатик»
Тема	4 класс
Знакомство	Знакомство с новыми одноклассниками, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета для учеников 4 класса)
Я и моя семья	Введение лексики по темам «Внешность» и «Характер», обучающиеся учатся описывать человека (себя, членов семьи, друзей, одноклассников), рассказывать о действиях, которые происходят в данный момент. Грамматические структуры have got, has got. Числительные  (количественные  от 20 до 100), названия стран и городов: capital, the UK, Ireland, the USA, Canada, Australia, NewZealand, Washington, Canberra, Ottawa, Dublin.  Введение лексики по теме «Семейные праздники», беседа о днях рождения (описывать свои чувства, рассказывать о том, где они были). Прилагательные,  выражающие  чувства  и  состояние. Past Simple глагола to be  (was/were). Порядок слов в вопросительном предложении. Чтение дат.
Мир моих увлечений	Введение лексики по темам «Профессии» и  «Время», различные учреждения и их местонахождение; беседа о занятиях в свободное время. Наречия времени always, usually, sometimes, never; Памятные события в жизни человека. Правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Вопросительный глагол did. Порядок слов в вопросительных и отрицательных предложениях, степени сравнения прилагательных;
Я и мои друзья	Введение лексики по теме «Еда» беседа за столом и диалог в магазине. Исчисляемые и неисчисляемые существительные; речевые структуры How many….? A lot/ Not many. How much ..? A lot/Not much; Can I have…? Yes, of course;
Моя школа	Повторение и закрепление базовой лексики по теме «Школа»
Мир вокруг меня	Введение лексики по теме «Животные», сравнение животных и их действий. Грамматика: Present Simple, Present continuous и их сравнение;
Страна/страны изучаемого языка и родная страна	Введение лексики по темам «Путешествия», «Страны и достопримечательности».  Составление рассказа о планах на каникулы. Знакомятся с небольшим произведением детского фольклора на изучаемом иностранном языке – сказка «The Goldilocks and the Three Bears" – «Златовласка и три медведя».

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

–                     речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

–                     небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле письма

Владеть:

–                     умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

–                     основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Английский язык

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко­буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы ­er, ­or, ­tion, ­ist, ­ful, ­ly, ­teen, ­ty, ­th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол­связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имен существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; с некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; с сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке; с элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

–                     пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

–                     систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

–                     пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

–                     делать обобщения на основе структурно­функциональных схем простого предложения;

–                     опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Обще учебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

–                     совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

–                     овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

–                     учатся осуществлять самоконтроль, самооценку.